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良好的教案設(shè)計(jì)應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的思維。教案的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍的營(yíng)造,使學(xué)生在積極、愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨后小編為大家推薦了一些經(jīng)典的教學(xué)案例,供大家參考借鑒。
有關(guān)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文青蛙的眼睛教材教案簡(jiǎn)短篇一
教學(xué)要求:
1、讀懂例文,學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法。
2、認(rèn)真觀察圖畫(huà),結(jié)合已有的知識(shí),說(shuō)說(shuō)對(duì)不良現(xiàn)象的`看法,并發(fā)出合理的倡議。
3、在練說(shuō)的基礎(chǔ)上,把自己的想法和建議寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn):
能發(fā)表自己的看法,并把它寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn):
努力使別人接受自己的觀點(diǎn),有理有據(jù)有情地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:配套光盤。
教學(xué)時(shí)間:
教學(xué)過(guò)程:
一師生談話,引出話題。
1、(cai:青蛙捉害蟲(chóng)的情景。)師:誰(shuí)能用一兩句話說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么?看誰(shuí)說(shuō)的準(zhǔn)確、可愛(ài)。
2、學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容說(shuō)話。
二情境啟思,例文引路。
2、引導(dǎo)學(xué)生想象:蜻蜓會(huì)說(shuō)什么?
提供提示語(yǔ):蜻蜓有的絕望地說(shuō):
有的憤怒地說(shuō):
有的不解地說(shuō):
有的痛苦地說(shuō):
3、看到這樣的情景,你們有什么想法呢?讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。
(1)說(shuō)給小組里的同伴聽(tīng)。
(2)指名發(fā)表看法。
4、讀例文,再交流。
(1)學(xué)生自由讀。
(2)指明朗讀。
(3)師生交流:夏志成同學(xué)發(fā)表了怎樣的看法,有什么值得借鑒之處?還想在他的基礎(chǔ)上補(bǔ)充或修改什么?(引導(dǎo)學(xué)生辨證地讀例文。)。
三看圖,指導(dǎo)表達(dá)自己的看法。
1、cai:一個(gè)老頭叫賣青蛙。
2、請(qǐng)學(xué)生就這幅圖談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
(1)給學(xué)生時(shí)間,讓他們構(gòu)思,形成觀點(diǎn)。
(2)學(xué)生暢所欲言,發(fā)表個(gè)人的看法。(或譴責(zé)或倡議)。
3、將話題拓展:除了例文和圖上的這兩件事,在我們身邊,你還想對(duì)什么現(xiàn)象發(fā)表一下自己的看法呢?(學(xué)生交流、評(píng)議:是否說(shuō)清了觀點(diǎn),是否有憑有據(jù),能不能被大家認(rèn)同。)。
4、師:如果把剛才你們談的看法整理一下,寫(xiě)出來(lái),就是一篇你的小評(píng)論文章了。大家快試試吧,爭(zhēng)取讓你的看法被大家接受,為社會(huì)新風(fēng)做一份努力。
5、學(xué)生再次整理思路,準(zhǔn)備成文。
有關(guān)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文青蛙的眼睛教材教案簡(jiǎn)短篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字,理解“懇求”,“迫不及待”,“大搖大擺”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確流利地朗讀課文,借助提示語(yǔ)的關(guān)鍵詞語(yǔ)讀出感情,注意人物語(yǔ)氣。
3、理解“飯菜的香味”和“錢的聲音”之間的內(nèi)在聯(lián)系,體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
4、能根據(jù)課文內(nèi)容上臺(tái)表演,了解阿凡提幫助窮人,戰(zhàn)勝巴依的故事。體會(huì)阿凡提熱心助人、智慧過(guò)人的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、有感情朗讀課文,從阿凡提的語(yǔ)言和動(dòng)作體會(huì)阿凡提的足智多謀。
2、理解“飯菜的香味”和“錢的聲音”之間的內(nèi)在聯(lián)系,體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
教學(xué)工具:
多媒體課件、描紅本、一個(gè)錢袋。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、情趣導(dǎo)入,揭示課題。
1、(出示阿凡提的圖片)板書(shū):阿凡提生書(shū)空。
2、板書(shū)課題。齊讀。
二、整體感知課文。
1、這篇課文中除了阿凡提,還出現(xiàn)了哪些人物?(交流)。
板書(shū):窮人巴依卡子。
2、初讀課文,窮人給你留下了怎樣的印象啊?(板書(shū):可憐)。
3、可憐的窮人和巴依之間發(fā)生了一件什么事情呢?出示填空。
巴依說(shuō)窮人吃了他,他要窮人()。于是窮人就請(qǐng)阿凡提幫忙。阿凡提用()付了飯錢,治服了巴依。
4、那么這個(gè)故事中的飯錢到底是怎么一回事呢?飯錢到底是指什么錢?指名回答。(板書(shū):吃飯的香味)。
5、巴依不但逼窮人付吃香味的`飯錢,而且還要去告窮人,你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的巴依?交流(板書(shū):可惡)。
三、精讀課文,體會(huì)人物特點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)課文1-4節(jié),理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
師:面對(duì)這樣的巴依,窮人是怎么做的呢?(請(qǐng)阿凡提幫忙),那么,他是如何請(qǐng)阿凡提幫忙的?請(qǐng)大家自己讀一讀課文的1-4小節(jié)。
(1)開(kāi)火車讀,檢查字音是否讀準(zhǔn)了。
(2)指名讀一讀窮人的話。理解“懇求”的意思。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)阿凡提是怎么樣回答的呢?誰(shuí)來(lái)讀?指名朗讀。
(5)你覺(jué)得阿凡提是個(gè)怎樣的人?(板書(shū):熱心助人)。
2、學(xué)習(xí)5-9節(jié),體會(huì)阿凡提結(jié)賬的過(guò)程。
(1)引讀第五節(jié)。
(2)指名讀卡子的話。
(3)理解“迫不及待”的意思。指導(dǎo)朗讀。
(4)在阿凡提和窮人到來(lái)之前,巴依和卡子正在高興地交談,你想想,他們有可能在說(shuō)些什么?同桌試著說(shuō)說(shuō)看。(出示圖片)指名交流。
(6)輕聲地讀句子,圈出動(dòng)詞。做動(dòng)作讀句子。指名讀,齊讀。
(7)指導(dǎo)朗讀。(板書(shū):聽(tīng)錢的聲音)。
(8)指名讀阿凡提的話。
(9)想象說(shuō)話:阿凡提想:xx。于是,他一口答應(yīng)下來(lái)。
四、情境表演,體會(huì)阿凡提智斗巴依。
1、生表演5-9節(jié)。
2、理解詞語(yǔ):大搖大擺。
3、采訪表演者(板書(shū):智慧過(guò)人)。
4、根據(jù)板書(shū),小結(jié)課文。
就這樣,阿凡提是用自己的智慧幫助了可憐的窮人,對(duì)付了可惡的巴依和卡子。板書(shū):(幫助對(duì)付)。
5、齊讀句子:幫助人是光榮的事情,也是快樂(lè)的事情。
有關(guān)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文青蛙的眼睛教材教案簡(jiǎn)短篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究動(dòng)物的興趣和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài),了解科學(xué)技術(shù)上的許多發(fā)明創(chuàng)造都源于對(duì)動(dòng)物的研究。
2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,理解13個(gè)新詞,知道“敏銳”和“遲鈍”是一對(duì)反義詞。
3、能給第1自然段選擇合適的意,能根據(jù)第4自然段的意思把概括意的句子補(bǔ)充完整。
4、讀懂第3自然段,能按要求劃出句子。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題,引發(fā)興趣。
同學(xué)們,你們想不想當(dāng)小科學(xué)家?
好呀,那么讓我們一起來(lái)試試,揭開(kāi)青蛙眼睛的秘密。板題、讀題。
二、研讀課文。
課前老師已經(jīng)發(fā)了一份研究報(bào)告,同學(xué)們已經(jīng)著手研究了。這節(jié)課我們就一起來(lái)交流一下,看看誰(shuí)是最有前途的小科學(xué)家。(出示研究報(bào)告)。
1、交流研究?jī)?nèi)容:研究青蛙眼睛的特點(diǎn)。
2、說(shuō)說(shuō)研究結(jié)果。
出示:青蛙的眼睛非常特殊,看動(dòng)的東西很敏銳,看靜的東西卻很遲鈍。(找出這一句中的一對(duì)反義詞)。
出示第三自然段。
(1)讀一讀,說(shuō)說(shuō)自一自然段是什么段式結(jié)構(gòu)。
(2)劃出總起句,并找出中心詞。
(3)說(shuō)說(shuō)課文是怎樣把總起句的意思寫(xiě)具體的。
體會(huì)“只要……不管……都……”、“準(zhǔn)能”、“如果……就……”,并用“準(zhǔn)能”說(shuō)話。
(4)文中那里也能看出青蛙看動(dòng)的東西很敏銳?
“跳”、“伸”、“卷”寫(xiě)出了它動(dòng)作的敏捷,“只要……就……”表明它一旦出擊決不失誤,“鼓著一雙大眼睛”則暗示了青蛙捉蟲(chóng)“百發(fā)百中”的根本原因在于它的眼睛。
3、青蛙眼睛的特點(diǎn)是怎樣研究出來(lái)呢?(教學(xué)第2自然段)。
實(shí)驗(yàn)法。
4、那么,我們研究青蛙眼睛的特點(diǎn)有何前景呢?(教學(xué)第4自然段)。
(1)為什么要研究青蛙眼睛的特點(diǎn)?(利用青蛙的眼睛制成了“電子蛙眼”并用于監(jiān)視飛機(jī)——在地球上,動(dòng)植物身上有許多特殊的本領(lǐng),是我們?nèi)祟愃患暗摹H祟惖脑S多發(fā)明創(chuàng)造都是在研究動(dòng)植物的過(guò)程中得到啟示發(fā)明出來(lái)的,這門科學(xué)就叫仿生學(xué))。
(2)對(duì)于“電子蛙眼”,你想了解什么?(生提問(wèn):“電子蛙眼”是怎樣的?“電子蛙眼”是怎么工作的?“電子蛙眼”有什么優(yōu)點(diǎn)?……)。
(3)同學(xué)們想知道的問(wèn)題還真不少!好,就讓我們帶著這些問(wèn)題繼續(xù)研究。請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文第四自然段,看通過(guò)自己的朗讀體會(huì),你能讀懂什么?自己讀好想好后,與邊上的同學(xué)交流一下。
“立刻判斷”寫(xiě)出了“電子蛙眼”的敏銳,“準(zhǔn)確地指揮”突出了它良好的應(yīng)用效果。本段段意可概括為:人們制成了“電子蛙眼”,用來(lái)監(jiān)視飛機(jī),指揮飛機(jī)的飛行或降落。(讀中體會(huì))。
(4)通過(guò)研究,你發(fā)現(xiàn)“電子蛙眼”與青蛙的眼睛有什么相同之處?學(xué)生答后,出示青蛙的眼睛與“電子蛙眼”的兩段話。讓我們來(lái)讀讀這兩段話,誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)?通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì),體會(huì)“電子蛙眼”與青蛙的眼睛的敏銳。
(5)出示填空練習(xí)。
“電子蛙眼”相當(dāng)于,飛機(jī)相當(dāng)于()。青蛙的眼睛看動(dòng)的東西,只要蟲(chóng)子在飛,它都能,而且還能()?!半娮油苎邸币惨粯樱灰w機(jī)在飛,機(jī)場(chǎng)上的工作人員憑著的幫助,就能,還能。
三、拓展延伸。
1、過(guò)渡語(yǔ)。
動(dòng)植物身上有好多神奇的本領(lǐng),遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)人類。而我們?nèi)祟惖穆斆髦幵谟谏朴趶膭?dòng)植物身上發(fā)現(xiàn)它們的長(zhǎng)處,學(xué)習(xí)它們的長(zhǎng)處,為我們?nèi)祟愃茫瑸槿祟愒旄!?/p>
2、你能說(shuō)說(shuō)人類還利的動(dòng)植物的什么特點(diǎn)為人類造福。
填空:
人們研究了青蛙的眼睛,制成了(),用它來(lái)()。人們研究了(),制成了(),用它來(lái)()。
我想研究(),制成(),用它來(lái)()。
3、這道題能做得完嗎?為什么?談?wù)勀阍谘芯壳嗤苎劬Φ倪^(guò)程中有什么收獲。
4、師總結(jié):是啊,在這奇妙的世界上,有許許多多動(dòng)植物特殊本領(lǐng)還等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)研究,許許多多的東西有待于在座的同學(xué)去發(fā)明創(chuàng)造。所以,我們從小就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察,積極動(dòng)腦,勇于實(shí)踐,未來(lái)的科學(xué)家就在我們中間。
板書(shū):
青蛙的眼睛———————電子蛙眼。
看動(dòng)的東西敏銳立即判斷飛機(jī)方向。
看靜的東西遲鈍準(zhǔn)確指揮飛機(jī)飛行或降落。
有關(guān)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文青蛙的眼睛教材教案簡(jiǎn)短篇四
教材理解:
本課為科普小品,介紹了青蛙的習(xí)性和眼睛的特點(diǎn),以及人們利用這一特發(fā)明“電子蛙眼”,并用于監(jiān)視飛機(jī)的情況。全文共4個(gè)自然段。第1自然寫(xiě)了一個(gè)很有意思的試驗(yàn)。試驗(yàn)結(jié)果表明:同樣是死蒼蠅,當(dāng)面它不動(dòng)時(shí)青蛙不吃,但讓它動(dòng)起來(lái)時(shí),青蛙很快就把吞了。第3自然寫(xiě)對(duì)發(fā)生上述現(xiàn)象原因的解釋:青蛙的眼睛非常特殊,看動(dòng)的東西很敏銳,看靜的東西卻很遲鈍。第4自然段寫(xiě)人們據(jù)此制成了“電子蛙眼”,指揮飛機(jī)的飛行或降落。
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究動(dòng)物的興趣和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài),了解科學(xué)技術(shù)上的許多發(fā)明創(chuàng)造都源于對(duì)動(dòng)物的研究。
2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,理解13個(gè)新詞,知道“敏銳”和“遲鈍”是一對(duì)反義詞。
3、能給第1自然段選擇合適的意,能根據(jù)第4自然段的意思把概括意的句子補(bǔ)充完整。
4、讀懂第3自然段,能按要求劃出句子。
教學(xué)過(guò)程:
一、初讀課文后,可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)獲得了哪些新知識(shí),對(duì)什么最有興趣,還有哪些問(wèn)題。
1、揭示課題,引發(fā)興趣。
2、教學(xué)第1自然段。
這一段有4句話。第1、2句寫(xiě)青蛙最愛(ài)吃什么。第3、4句寫(xiě)它捕捉昆蟲(chóng)的本領(lǐng)極大。
“跳”、“伸”、“卷”寫(xiě)出了它動(dòng)作的敏捷,“只要……就……”表明它一旦出擊決不失誤,“鼓著一雙大眼睛”則暗示了青蛙捉蟲(chóng)“百發(fā)百中”的根本原因在于它的眼睛??芍刈寣W(xué)生通過(guò)有關(guān)詞語(yǔ)體會(huì)青蛙善于捉蟲(chóng)的表現(xiàn)和原因,再完成課后第3題。
3、教學(xué)第2自然段。
本段共5句。第1、2句寫(xiě)青蛙不吃死蒼蠅:第3、4句通過(guò)一問(wèn)一答,告訴我們青蛙并不是因?yàn)樯n蠅是死的才不愛(ài)吃:第5句寫(xiě)了一個(gè)完全相反的現(xiàn)象:青蛙把死蒼蠅給吞了??梢龑?dǎo)學(xué)生比較第2、5句中青蛙的表現(xiàn)有哪些不同,并據(jù)此推測(cè)原因,初步解釋這種矛盾現(xiàn)象。
4、教學(xué)第3自然段。
這一段揭示了前一寫(xiě)到的矛盾現(xiàn)象發(fā)生有根本原因,在于青蛙的眼睛很特殊??衫米鳂I(yè)本第5題進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于說(shuō)明青蛙看動(dòng)的東西很“敏捷”那句話,還可通過(guò)與“蟲(chóng)子在飛……它都能分辨清楚?”一句進(jìn)行比較,體會(huì)這句話是怎樣用“只要……不管……”的句式把青蛙眼睛有“敏銳”寫(xiě)具體。
5、教學(xué)第4自然。
這一段寫(xiě)人們利用青蛙的眼睛制成了“電子蛙眼”并用于監(jiān)視飛機(jī)?!傲⒖膛袛唷睂?xiě)出了“電子蛙眼”的敏銳,“準(zhǔn)確地指揮”突出了它良好的應(yīng)用效果。本段段意可概括為:人們制成了“電子蛙眼”,用來(lái)監(jiān)視飛機(jī),指揮飛機(jī)的飛行或降落。
6、知識(shí)拓展。
二、媒體運(yùn)用。
有青蛙眼睛放大特寫(xiě)和青蛙捉飛蟲(chóng)過(guò)程的動(dòng)態(tài)課件,用于學(xué)習(xí)第1、3自然段體會(huì)青蛙捉蟲(chóng)本領(lǐng)極大,主要原因在于它的眼睛非常特殊,看動(dòng)的東西很敏銳。
三、作業(yè)指導(dǎo)。
有關(guān)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文青蛙的眼睛教材教案簡(jiǎn)短篇五
教學(xué)目標(biāo):1.領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求,知道本次習(xí)作采用調(diào)查訪問(wèn)或直接訪問(wèn)的形式,走進(jìn)社會(huì),了解自己家鄉(xiāng)的名人。
2.通過(guò)與名人的接觸,幫助學(xué)生樹(shù)立正確向上的人生觀,培養(yǎng)奮斗不息的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
3.能根據(jù)習(xí)作要求,寫(xiě)出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn):
領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求,知道本次習(xí)作采用調(diào)查訪問(wèn)或直接訪問(wèn)的形式,走進(jìn)社會(huì),了解自己家鄉(xiāng)的名人。
教學(xué)難點(diǎn):
能根據(jù)習(xí)作要求,寫(xiě)出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.看電視臺(tái)記者們是怎樣進(jìn)行采訪活動(dòng)的。
2.作好采訪準(zhǔn)備,寫(xiě)好采訪稿。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,你知道哪些古今中外的`名人?說(shuō)說(shuō)他們的名字和關(guān)于他們的故事。
3.我們家鄉(xiāng)、學(xué)校的名人還真不少。你了解他們的事跡嗎?
(調(diào)查、訪問(wèn)與他們熟悉的人,或直接拜訪他們本人。)。
4.那么,該如何采訪的呢?看一段采訪錄像,討論:記者們是怎樣進(jìn)行采訪活動(dòng)的?
二、擬定采訪方案。
1.你最想了解哪一位名人?想了解他(她)的哪些方面呢?
先思考一下,然后同桌之間交流。
2.學(xué)生交流。(了解他的興趣愛(ài)好,在某一方面的成就,奮斗的歷程)。
3.當(dāng)我們面對(duì)名人時(shí),心情會(huì)怎么樣呢?(激動(dòng)、膽怯、緊張)這樣一來(lái),可能會(huì)把自己想說(shuō)的話都忘了,/article/所以我們?cè)诓稍L之前必須寫(xiě)一個(gè)提綱式的采訪方案,簡(jiǎn)單地說(shuō),就是把你想說(shuō)的問(wèn)題概括性地寫(xiě)出來(lái)。
4.學(xué)生制定采訪方案。
5.交流,同學(xué)間相互建議補(bǔ)充。
三、組織學(xué)生進(jìn)行采訪。
1.如采訪社會(huì)名人,通過(guò)學(xué)校、家長(zhǎng)等多種渠道,幫助學(xué)生進(jìn)行采訪活動(dòng)。(專門安排時(shí)間進(jìn)行。)。
2.如采訪學(xué)校里的名人,教師介紹被采訪學(xué)生的情況,學(xué)生進(jìn)行采訪。(可以現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行采訪。)。
四、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。(第二課時(shí))。
請(qǐng)同學(xué)們把第一課時(shí)進(jìn)行的自己的采訪記錄拿出來(lái),大家來(lái)交流交流,可以說(shuō)說(shuō)自己的采訪經(jīng)過(guò),也可以把你采訪到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)。
1.學(xué)生分小組交流。
2.分大組交流,匯報(bào)采訪情況。
3.學(xué)生習(xí)作,教師巡視。
同學(xué)們,我們今天的習(xí)作就是寫(xiě)寫(xiě)你采訪的那位家鄉(xiāng)名人(學(xué)校名人),剛才我們把采訪情況交流了一下,現(xiàn)在再把材料進(jìn)行調(diào)整、修改,就可以成為我們今天的習(xí)作了。
4.學(xué)生習(xí)作后認(rèn)真修改。
采訪。
根據(jù)采訪材料寫(xiě)文章:
先確立中心。
再選擇最能表現(xiàn)中心的材料。
然后將重點(diǎn)材料寫(xiě)具體。
最后按記敘文的要求將材料寫(xiě)成文章。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
有關(guān)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文青蛙的眼睛教材教案簡(jiǎn)短篇六
游戲玩法建議:
1、a段部分:幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
2、b段部分:進(jìn)行角色扮演。蛇開(kāi)始追逐時(shí),幼兒扮演小青蛙邊跑邊想辦法。
3、滑音結(jié)束后,小青蛙邊念語(yǔ)令邊出示自己的辦法,笨笨蛇“倒地”。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、感受樂(lè)曲ab的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及青蛙與蛇的不同音樂(lè)風(fēng)格,嘗試與父母隨樂(lè)進(jìn)行角色伴演。
2、能在語(yǔ)令的幫助下用肢體動(dòng)作隨樂(lè)表現(xiàn)。
活動(dòng)過(guò)程。
1、引導(dǎo)幼兒及家長(zhǎng)感知a段音樂(lè)節(jié)奏,隨樂(lè)表演a段小青蛙的動(dòng)作。
用“打招呼”的方式幫助幼兒感知a段音樂(lè)節(jié)奏。
教師、家長(zhǎng)、幼兒三方互動(dòng),熟悉并隨樂(lè)表演a段。
2、講述故事,引導(dǎo)幼兒積極思考戰(zhàn)勝笨笨蛇的辦法,并能在語(yǔ)令的幫助下用肢體動(dòng)作隨樂(lè)表現(xiàn)。
教師講述故事,與協(xié)教完整表演b段。
引導(dǎo)幼兒思考戰(zhàn)勝笨笨蛇的辦法,并能在語(yǔ)令的幫助下用肢體動(dòng)作隨樂(lè)表現(xiàn)。
3、隨樂(lè)游戲,引導(dǎo)家長(zhǎng)與幼兒享受親子游戲的樂(lè)趣。
請(qǐng)l組家庭扮演勇敢、聰明的小青蛙,教師扮演笨笨蛇,幫助幼兒及家長(zhǎng)明確游戲規(guī)則與玩法。
請(qǐng)1—2組家庭扮演笨笨蛇,幫助幼兒及家長(zhǎng)進(jìn)一步明確游戲規(guī)則與玩法。
教師帶領(lǐng)幼兒扮演青蛙,家長(zhǎng)共同扮演一條大蛇。
4、教師小結(jié),引導(dǎo)幼兒在生浯中遇到困難時(shí),能積極、主動(dòng)的想辦法。
有關(guān)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文青蛙的眼睛教材教案簡(jiǎn)短篇七
1、認(rèn)知目標(biāo):積累本文中的生字詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
3、情感目標(biāo):丑小鴨之所以能成為白天鵝,是因?yàn)樾闹杏袎?mèng),并向著夢(mèng)想飛翔,讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌道,關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。
4、教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷,認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝,要經(jīng)過(guò)自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
一課時(shí)
二、了解作者——學(xué)生介紹自己所了解的情況,老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充(安徒生的生平可詳細(xì)一些)。
三、清除閱讀障礙:(指名完成后齊讀識(shí)記)
注音:訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出
聽(tīng)寫(xiě):沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑
釋義:排擠來(lái)勢(shì)洶洶彌漫
四、你喜歡這篇童話嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時(shí)的處境是怎樣的?請(qǐng)聯(lián)系書(shū)中的語(yǔ)句來(lái)回答。(見(jiàn)彩圖)
五、學(xué)生跳躍閱讀全文后,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回答)—(理線索)
以丑小鴨的流浪足跡為線索
2、全文寫(xiě)了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活?請(qǐng)分別找出來(lái)——(明結(jié)構(gòu))
沼澤地——老太婆——灌木林里———老農(nóng)家———花園里
3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的?丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的?請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答?!ㄖ獌?nèi)容)
沼澤地:(同情、歧視)
老太婆家:(被嘲笑)
灌木林里:(向往美與幸福)
老農(nóng)家:(被追打)
花園里:(被贊美)
4、找出童話中的若干人物(動(dòng)物)形象,結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶?。(辨形象?/p>
啟發(fā):老師看到了仁愛(ài)的農(nóng)夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鴨,我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè)意幫助別人的人。(讓學(xué)生自由發(fā)表看法)
(可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太)——結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義,理解本文童話的自傳色彩。
5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析——(悟主題)
關(guān)鍵句子:
a、想我還是走到廣大的世界里去才好。
b、我要飛向他們,飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒……在冬天里受苦要好得多
c、只要你是一只天鵝,就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。
d、他到非常難為情,因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的
(此題的設(shè)置,是讓學(xué)生爭(zhēng)辯,在思想的碰撞中,深入理解作品的主題。)
剖析:
1、丑小鴨之所以“丑“,是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的,也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。
2、丑小鴨如果不離開(kāi)老太婆家,去追求自己想要的生活,從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話,他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。
六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書(shū)學(xué)生的精彩發(fā)言)
1、能夠勇敢地離開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地,走向一個(gè)未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活,去追求自己想要的生活。
3、它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明,沒(méi)有對(duì)美好境界、理想生活的追求,不經(jīng)歷那么多的磨練,就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。
七、拓展引申:
1、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,也有許多丑小鴨,他們經(jīng)過(guò)自己的拼搏奮斗,最后也成為了一只美麗的白天鵝,欣賞文章——《把握生命的每一分鐘》、《命運(yùn)無(wú)軌道》。
2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)了兩篇文章的感受。
八、作業(yè)布置:從以下作文題目中任選一題寫(xiě)一篇作文
a、命運(yùn)無(wú)軌道
b、丑小鴨的夢(mèng)
有關(guān)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文青蛙的眼睛教材教案簡(jiǎn)短篇八
本課為科普小品,介紹了青蛙的習(xí)性和眼睛的特點(diǎn),以及人們利用這一特發(fā)明“電子蛙眼”,并用于監(jiān)視飛機(jī)的情況。全文共4個(gè)自然段。第1自然寫(xiě)了一個(gè)很有意思的試驗(yàn)。試驗(yàn)結(jié)果表明:同樣是死蒼蠅,當(dāng)面它不動(dòng)時(shí)青蛙不吃,但讓它動(dòng)起來(lái)時(shí),青蛙很快就把吞了。第3自然寫(xiě)對(duì)發(fā)生上述現(xiàn)象原因的解釋:青蛙的眼睛非常特殊,看動(dòng)的東西很敏銳,看靜的東西卻很遲鈍。第4自然段寫(xiě)人們據(jù)此制成了“電子蛙眼”,指揮飛機(jī)的飛行或降落。
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究動(dòng)物的興趣和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài),了解科學(xué)技術(shù)上的許多發(fā)明創(chuàng)造都源于對(duì)動(dòng)物的研究。
2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,理解13個(gè)新詞,知道“敏銳”和“遲鈍”是一對(duì)反義詞。
3、能給第1自然段選擇合適的意,能根據(jù)第4自然段的意思把概括意的句子補(bǔ)充完整。
4、讀懂第3自然段,能按要求劃出句子。
1、揭示課題,引發(fā)興趣。
初讀課文后,可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)獲得了哪些新知識(shí),對(duì)什么最有興趣,還有哪些問(wèn)題。
2、教學(xué)第1自然段。
這一段有4句話。第1、2句寫(xiě)青蛙最愛(ài)吃什么。第3、4句寫(xiě)它捕捉昆蟲(chóng)的本領(lǐng)極大。
“跳”、“伸”、“卷”寫(xiě)出了它動(dòng)作的敏捷,“只要……就……”表明它一旦出擊決不失誤,“鼓著一雙大眼睛”則暗示了青蛙捉蟲(chóng)“百發(fā)百中”的根本原因在于它的眼睛??芍刈寣W(xué)生通過(guò)有關(guān)詞語(yǔ)體會(huì)青蛙善于捉蟲(chóng)的表現(xiàn)和原因,再完成課后第3題。
3、教學(xué)第2自然段。
本段共5句。第1、2句寫(xiě)青蛙不吃死蒼蠅:第3、4句通過(guò)一問(wèn)一答,告訴我們青蛙并不是因?yàn)樯n蠅是死的才不愛(ài)吃:第5句寫(xiě)了一個(gè)完全相反的現(xiàn)象:青蛙把死蒼蠅給吞了??梢龑?dǎo)學(xué)生比較第2、5句中青蛙的表現(xiàn)有哪些不同,并據(jù)此推測(cè)原因,初步解釋這種矛盾現(xiàn)象。
4、教學(xué)第3自然段。
這一段揭示了前一寫(xiě)到的矛盾現(xiàn)象發(fā)生有根本原因,在于青蛙的眼睛很特殊??衫米鳂I(yè)?本第5題進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于說(shuō)明青蛙看動(dòng)的東西很“敏捷”那句話,還可通過(guò)與“蟲(chóng)子在飛……它都能分辨清楚?”一句進(jìn)行比較,體會(huì)這句話是怎樣用“只要……不管……”的句式把青蛙眼睛有“敏銳”寫(xiě)具體。
5、教學(xué)第4自然。
這一段寫(xiě)人們利用青蛙的眼睛制成了“電子蛙眼”并用于監(jiān)視飛機(jī)。“立刻判斷”寫(xiě)出了“電子蛙眼”的敏銳,“準(zhǔn)確地指揮”突出了它良好的應(yīng)用效果。本段段意可概括為:人們制成了“電子蛙眼”,用來(lái)監(jiān)視飛機(jī),指揮飛機(jī)的飛行或降落。
6、知識(shí)拓展。
(二)媒體運(yùn)用。
有青蛙眼睛放大特寫(xiě)和青蛙捉飛蟲(chóng)過(guò)程的動(dòng)態(tài)課件,用于學(xué)習(xí)第1、3自然段體會(huì)青蛙捉蟲(chóng)本領(lǐng)極大,主要原因在于它的眼睛非常特殊,看動(dòng)的東西很敏銳。
(三)作業(yè)?指導(dǎo)。
有關(guān)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文青蛙的眼睛教材教案簡(jiǎn)短篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、懂得人們根據(jù)青蛙眼睛的特點(diǎn)制成了“電子蛙眼”,知道“電子蛙眼”的作用。
2、通過(guò)對(duì)課文的理解,培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究動(dòng)物的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的熱情。了解科學(xué)技術(shù)上的許多發(fā)明創(chuàng)造都源于對(duì)動(dòng)物的研究。
設(shè)計(jì)理念:
培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,注重學(xué)生的理解、感悟、積累,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)談話,導(dǎo)入新課。
2、哪位小科學(xué)家還能用不同的說(shuō)法來(lái)說(shuō)嗎?
3、同學(xué)們,聽(tīng)了剛才這些科學(xué)家們的研究成果,你對(duì)青蛙眼睛的特點(diǎn)一定更加了解了,我們來(lái)讀一讀吧!(多媒體出示:青蛙的眼睛非常特殊,看動(dòng)的東西很敏銳,看近的東西卻很遲鈍。)。
4、同學(xué)們現(xiàn)在還想對(duì)科學(xué)家提出什么問(wèn)題呢?(或:老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)你們這些小科學(xué)家,你們?yōu)槭裁匆芯壳嗤苎劬Φ奶攸c(diǎn)呀?)。
5、過(guò)渡語(yǔ):噢,我明白了,科學(xué)家研究青蛙眼睛的特點(diǎn),發(fā)明了“電子蛙眼”。在地球上,動(dòng)植物和我們?nèi)祟愐粯佣际堑厍虼蠹彝ブ械囊粏T,動(dòng)植物身上有許多特殊的本領(lǐng),是我們?nèi)祟愃患暗?。人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都是在研究動(dòng)植物的過(guò)程中得到啟示發(fā)明出來(lái)的,這門科學(xué)就叫仿生學(xué)。
二、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、對(duì)于“電子蛙眼”,你想了解什么?(生提問(wèn):“電子蛙眼”是怎樣的?“電子蛙眼”是怎么工作的?“電子蛙眼”有什么優(yōu)點(diǎn)?……)。
2、同學(xué)們想知道的問(wèn)題還真不少!好,就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)研究課文的最后一個(gè)自然段,看書(shū)本能幫我們解決哪些問(wèn)題。提要求:用自己喜歡的方式讀課文第四自然段,看通過(guò)自己的朗讀體會(huì),你能讀懂什么?自己讀好想好后,與邊上的同學(xué)交流一下。
3、指名學(xué)生交流討論。
4、多媒體出示句子:機(jī)場(chǎng)上的指揮員憑著“電子蛙眼”的幫助,就能立刻判斷出空中的飛機(jī)在哪個(gè)方向,飛得多高,飛得多快,正朝哪個(gè)方向飛。有了“電子蛙眼”,人們就能更加準(zhǔn)確地指揮飛機(jī)的飛行或降落。
誰(shuí)來(lái)讀讀這段話,說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀?指導(dǎo)學(xué)生在讀中通過(guò)重點(diǎn)詞“立刻判斷”、“準(zhǔn)確地指揮”,體會(huì)感悟“電子蛙眼”的靈敏。
5、通過(guò)研究,你發(fā)現(xiàn)“電子蛙眼”與青蛙的眼睛有什么相同之處?學(xué)生答后,出示青蛙的眼睛與“電子蛙眼”的兩段話。讓我們來(lái)讀讀這兩段話,誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)?通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì),體會(huì)“電子蛙眼”與青蛙的眼睛的敏銳。
6、“電子蛙眼”太厲害了,讓我們通過(guò)朗讀,讀出“電子蛙眼”的威力來(lái)。學(xué)生齊讀課文第四自然段。
7、出示填空練習(xí):
“電子蛙眼”相當(dāng)于(),飛機(jī)相當(dāng)于()。青蛙的眼睛看動(dòng)的東西(),只要蟲(chóng)子在飛,它都能(),而且還能()。“電子蛙眼”也一樣,只要飛機(jī)在飛,機(jī)場(chǎng)上的工作人員,憑著()的幫助,就能(),還能。
四人小組討論后,再交流。紅字出示答案后齊讀體會(huì)。
三、拓展延伸。
1、過(guò)渡語(yǔ):
動(dòng)植物身上有好多神奇的本領(lǐng),遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)人類。而我們?nèi)祟惖穆斆髦幵谟谏朴趶膭?dòng)植物身上發(fā)現(xiàn)它們的長(zhǎng)處,學(xué)習(xí)它們的長(zhǎng)處,為我們?nèi)祟愃茫瑸槿祟愒旄!?/p>
2、觀看一段拓展錄像。
3、看后你有什么感慨?
4、我們來(lái)看這樣一個(gè)填空,小組先交流討論。
人們研究了青蛙的眼睛,制成了(),用它來(lái)()。人們研究了(),制成了(),用它來(lái)()。
我想研究(),制成(),用它來(lái)()。
交流討論。
5、這道題能做得完嗎?為什么?
6、師總結(jié):是啊,在這奇妙的世界上,有許許多多動(dòng)植物特殊本領(lǐng)還等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)研究,許許多多的東西有待于在座的同學(xué)去發(fā)明創(chuàng)造。所以,我們從小就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察,積極動(dòng)腦,勇于實(shí)踐,未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家就在我們中間。
有關(guān)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文青蛙的眼睛教材教案簡(jiǎn)短篇十
1、播放課件,再現(xiàn)小青蛙和小蛇在一起快樂(lè)玩耍的情景。
師:小青蛙和小蛇在路上相遇,成為了朋友,看,他們玩得多高興啊!
2、他們會(huì)永遠(yuǎn)成為朋友嗎?(在板書(shū)“成為朋友”后打上“?”)。
我們一起去聽(tīng)聽(tīng)他們的媽媽是怎么說(shuō)的吧!
(二)、圖文結(jié)合,分角色演讀,體驗(yàn)感悟。
1、課件出示文中第二幅插圖,看看圖中有誰(shuí)?他們?cè)谡f(shuō)什么?自讀第四自然段,學(xué)生一邊讀,一邊勾畫(huà)出相關(guān)句子。
2、在小組里交流自己勾畫(huà)的句子。
3、誰(shuí)來(lái)扮演青蛙媽媽來(lái)給我們表演?
4、評(píng)評(píng)演得怎么樣?
在評(píng)議中體會(huì)“渾身顫抖、臉色蒼白”的含義。
5、你覺(jué)得青蛙媽媽是一位怎樣的媽媽?
在討論中體會(huì)青蛙媽媽的擔(dān)心,體會(huì)青蛙媽媽對(duì)小青蛙的愛(ài)。
6、互相學(xué)著演一演,比一比誰(shuí)最關(guān)心自己孩子的媽媽?
7、看來(lái),青蛙媽媽是堅(jiān)決不同意小青蛙和小蛇交朋友的。她的理由是什么?指名學(xué)生回答。明確:青蛙媽媽說(shuō)蛇是壞人,應(yīng)該遠(yuǎn)離他們。
8、看圖朗讀第四自然段。
過(guò)渡:小蛇的媽媽又會(huì)怎樣對(duì)小蛇說(shuō)呢?
9、默讀第五自然段,用不同的符號(hào)劃出蛇媽媽和小蛇說(shuō)的話。
10、小組合作分角色讀一讀,比比誰(shuí)讀得好?
11、看圖中(出示插圖)蛇媽媽的樣子真可怕,你能從文中找出表示蛇媽媽表情的詞語(yǔ)嗎?指名學(xué)生找到詞語(yǔ)“張大嘴巴、露出毒牙”你會(huì)做這種表情嗎?指名學(xué)生演蛇媽媽的表情“張大嘴巴、露出毒牙”
在句子變換中體會(huì)“習(xí)俗”的含義。
13、讀一讀,想一想,說(shuō)說(shuō)蛇媽媽是怎么想的,小蛇又是怎么想的?
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。抓住表情的變化體會(huì)蛇的本性。
(三)、引發(fā)思考,思辯明理。
1、出示文中第四幅插圖,師簡(jiǎn)述六、七自然段內(nèi)容。
小青蛙和小蛇能成為真正的朋友嗎?
2、指名讀六、七自然段。
指名說(shuō)說(shuō),小青蛙會(huì)來(lái)和小蛇玩嗎?為什么?
3、青蛙媽媽的擔(dān)心是很有道理的呀!請(qǐng)看一看——。
播放自然界中蛇吃青蛙的錄像。使同學(xué)們對(duì)自然法則有直觀的感受。
4、討論:小青蛙和小蛇有什么愿望?這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?
學(xué)生結(jié)合看到的,進(jìn)行討論,思辯,明確:雖然小青蛙和小蛇想成為朋友,但是,這是不可能的。師:是啊,他們永遠(yuǎn)也不可能成為真正的朋友的!板書(shū):(不能)。
(四)、角色朗讀,語(yǔ)境體驗(yàn)。
1、在指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讓學(xué)生選擇不同的角色,將學(xué)生從旁觀者推向了與文本對(duì)話的位置,成為有情感的“事中人”,促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)行角色體驗(yàn)。
2、自然界中還有哪些動(dòng)物不能成為朋友呢?
師小結(jié):自然界中不能成為朋友的不僅僅是小青蛙和小蛇,還有好多動(dòng)物呢!這是自然界的法則。(紅字板書(shū):自然法則)同學(xué)們,還有很多自然界的法則等著你們?nèi)ヌ剿髂?
(五)、拓展訓(xùn)練,發(fā)展想象。
請(qǐng)學(xué)生分別以小青蛙和小蛇的口吻給對(duì)方寫(xiě)一封信,告訴對(duì)方不能在一起的原因,讓學(xué)生發(fā)揮想象并初步感知大自然的生存要面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)。
尊敬的各位評(píng)委,你們好!
我今天說(shuō)課的題目是《青蛙和蛇》。下面,我將從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)我對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì):
一、設(shè)計(jì)理念。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議部分明確提出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情景?!标P(guān)于閱讀教學(xué),標(biāo)準(zhǔn)中進(jìn)一步提出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解?!备鶕?jù)這些基本理念,我在本課教學(xué)時(shí),采取抓關(guān)鍵詞理解法、直觀感受法、引導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中順利完成教學(xué)任務(wù)。把學(xué)生自選學(xué)法,自讀自悟,教師扶助點(diǎn)撥作為基本的教學(xué)模式,以師生共同參與學(xué)習(xí)、營(yíng)造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍為教學(xué)特色。
二、教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)的要求,結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,確定了以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo):發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生用觀察、歸類、比較的方法學(xué)習(xí)生字,并查字典理解“以防萬(wàn)一、彼此羨慕、渾身顫抖、臉色蒼白、習(xí)俗”等詞。了解自然界中生物之間的一些聯(lián)系。
情感與態(tài)度目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究的精神。體會(huì)“青蛙與蛇”的個(gè)性體驗(yàn)。
過(guò)程與方法目標(biāo):朗讀、體會(huì)、質(zhì)疑、討論相結(jié)合,利用課件創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生正確、流利的分角色朗讀課文,學(xué)會(huì)一定的表達(dá)方法。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
《新課標(biāo)》關(guān)于識(shí)字教學(xué)策略要求:注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。本課的識(shí)字教學(xué)我是這樣安排的:
1、學(xué)生自己通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)會(huì)生字。
2、交流學(xué)習(xí)方法并歸納總結(jié)。
第一、初步檢查生字的讀音、部首和結(jié)構(gòu),要求學(xué)生用語(yǔ)言表述出來(lái);。
第二、“你發(fā)現(xiàn)了什么?”要求學(xué)生通過(guò)歸類、比較來(lái)鞏固識(shí)記字音、字形和結(jié)構(gòu),哪些是后鼻音和前鼻音,哪些是翹舌和平舌。左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字有哪些,寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題。如“蛇、擁、勁、接”等都是左右結(jié)構(gòu)的字,但寫(xiě)的時(shí)候大多數(shù)字要左窄右寬,而“勁、斷”卻要左寬右窄。
第三、給生字找朋友,并把生字詞寫(xiě)一寫(xiě),要求寫(xiě)的規(guī)范、美觀、整潔。
3、將生字帶入文中熟讀課文。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。
播放課件,觀察第一幅活動(dòng)插圖內(nèi)容,學(xué)生看課件講述青蛙和蛇在一起快樂(lè)玩耍的情景導(dǎo)入課文。
(三)媒體再現(xiàn),體驗(yàn)感悟。
鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,尊重學(xué)生的個(gè)性化感受。學(xué)習(xí)1-3自然段時(shí),要充分信任學(xué)生,在理解“羨慕”一詞時(shí),讓學(xué)生找近義詞,并用“羨慕”一詞說(shuō)話。通過(guò)學(xué)生的個(gè)性朗讀來(lái)體會(huì)青蛙和蛇在一起的快樂(lè)以及他們之間產(chǎn)生的真誠(chéng)的友誼。
(四)圖文結(jié)合,以讀促講,角色演讀。
“美國(guó)教育家杜威說(shuō)過(guò):‘聽(tīng)來(lái)的容易忘,看到的記不住,做的才學(xué)得會(huì)?!瘜W(xué)習(xí)重點(diǎn)段落4-5自然段時(shí),結(jié)合活動(dòng)插圖二、插圖三,放手讓學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、演一演。
1、質(zhì)疑:小青蛙和小蛇會(huì)成為永遠(yuǎn)的朋友嗎?
2、觀圖說(shuō)圖,在文中找出青蛙媽媽的話劃上“——”;讀文說(shuō)文,體會(huì)青蛙媽媽說(shuō)話時(shí)的心情,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣以及個(gè)性體驗(yàn)。
3、緊扣關(guān)鍵詞“驚呆、渾身顫抖、臉色蒼白、壞人、遠(yuǎn)離”,并在這些能體現(xiàn)人物心情的詞語(yǔ)下加上著重符號(hào),在反復(fù)朗讀這些關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上,揣摩青蛙媽媽談“蛇”色變的緊張、懼怕、擔(dān)心和為小青蛙捏把汗以及暗自慶幸的復(fù)雜心情。
4、在朗讀感悟的基礎(chǔ)上再說(shuō)說(shuō)小青蛙的媽媽是一個(gè)什么樣的媽媽,并結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體會(huì)母愛(ài)的偉大,以及母親為孩子擔(dān)心的焦慮心情。
5、再次提問(wèn):小蛇的媽媽又會(huì)怎樣說(shuō)呢?
先由插圖導(dǎo)入朗讀此段,對(duì)蛇媽媽和小蛇的心情整體感知,再仿效前面一段的學(xué)法,找出蛇媽媽和小蛇的話,找出體現(xiàn)蛇媽媽和小蛇表情變化的關(guān)鍵詞語(yǔ),體會(huì)、感悟、朗讀。用換句子意思不變的方法來(lái)比較,并理解“習(xí)俗”一詞,讓學(xué)生體會(huì)蛇吃青蛙是其本性,暗示大自然的生存要面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)。
此教學(xué)環(huán)節(jié)要在學(xué)生認(rèn)真讀文,細(xì)心體會(huì),小組合作分角色朗讀的基礎(chǔ)上,得出蛇媽媽和青蛙媽媽一樣,也不同意小蛇和小青蛙在一起玩的結(jié)論,讓學(xué)生在自讀自悟中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。
(五)引發(fā)思考,思辯明理。
鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,尊重學(xué)生的個(gè)性化感受。課文的最后部分,有小青蛙和小蛇想的話:“要是我們能一直在一塊玩就好了”,學(xué)生誦讀時(shí),肯定會(huì)體會(huì)到小青蛙和小蛇內(nèi)心發(fā)出的真誠(chéng)的愿望,學(xué)生學(xué)到這兒,一定有所感,有所悟,同時(shí)也會(huì)有疑問(wèn)。那么,在學(xué)習(xí)6-7自然段的時(shí)候,很自然的會(huì)引發(fā)出一個(gè)問(wèn)題:他們的這個(gè)愿望會(huì)不會(huì)實(shí)現(xiàn)?這時(shí),安排學(xué)生開(kāi)一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)討論會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生研究的愿望,讓他們明白本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn):自然界是殘酷的,青蛙和蛇是一對(duì)天敵,他們永遠(yuǎn)不可能成為真正的朋友。
總之,本課的教學(xué)設(shè)計(jì),我是根據(jù)教材的特點(diǎn),兒童的認(rèn)知能力,不過(guò)多使用其他輔助手段,教學(xué)程序力求自然簡(jiǎn)潔,重在讓學(xué)生自讀、在讀中對(duì)語(yǔ)言文字予以直接的思考、理解和感悟。
四、教學(xué)拓展。
1、自然界還有哪些動(dòng)物不能成為朋友,課前布置學(xué)生利用各種查閱資料的方法來(lái)尋找相關(guān)資料。
2、學(xué)生敘說(shuō)青蛙和蛇以后在一起玩發(fā)生了什么事情,并表演出來(lái)。
3、全班交流“天敵”的資料,老師歸納總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
18.青蛙和蛇。
(不能)成為朋友。
青蛙————————————蛇。
自然法則。
有關(guān)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文青蛙的眼睛教材教案簡(jiǎn)短篇十一
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)本課的生字新詞,能夠正確書(shū)寫(xiě)生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn):
了解文章的主要內(nèi)容,理清文章的寫(xiě)作順序。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,讀熟課文。
2、教師準(zhǔn)備:備寫(xiě)教案。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、板書(shū)課題:信任。
導(dǎo)入語(yǔ):我寫(xiě)一個(gè)詞,相信大家都認(rèn)識(shí)。(板書(shū)課題)大家一起讀。
2、說(shuō)說(shuō)對(duì)信任的理解。
(1)信任是什么呢?你能說(shuō)說(shuō)你身邊與信任有關(guān)的經(jīng)歷嗎?(學(xué)生自由談,請(qǐng)4位學(xué)生說(shuō))。
(2)根據(jù)學(xué)生的回答,引讀課題。
(3)同學(xué)們,很巧,有一位美國(guó)作家,蓋爾布蘭克,也有過(guò)一次和信任有關(guān)的經(jīng)歷,今天,讓我們隨著蓋爾布蘭克一起感悟、體會(huì)信任。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文。
課文都預(yù)習(xí)了嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由度課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,待會(huì)兒我們請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀。
2、指明讀課文,正字音。
這篇課文有九個(gè)自然段,我們請(qǐng)九個(gè)同學(xué)來(lái)讀,同學(xué)讀的時(shí)候,其他同學(xué)注意聽(tīng),聽(tīng)他有沒(méi)有漏字、錯(cuò)字。
3、讀生字,記字形。
(1)誰(shuí)來(lái)把這些生字讀給大家聽(tīng)?一個(gè)人讀五個(gè)。(請(qǐng)四個(gè)同學(xué)度)同學(xué)讀的時(shí)候,其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)他是否讀準(zhǔn)了字音。
(2)全班齊讀生字,聲音由小到大讀,每個(gè)字讀三遍,邊讀邊記字形。
(4)齊讀生字,,一個(gè)字讀三遍,邊讀邊記字形,特別是那些不容易寫(xiě)的字。
4、瀏覽課文,整體感知。
(2)對(duì),時(shí)間順序。
課文先寫(xiě)(“我在去婆家的路上,每次都看到一個(gè)告示,終于決定去看個(gè)究竟。)接著寫(xiě)(我和丈夫采摘桃子的過(guò)程),最后寫(xiě)(付錢的過(guò)程)。
5、畫(huà)出有關(guān)“告示”的句子。
(1)是啊,整個(gè)故事都是因?yàn)橐粔K兒告示牌引起的,這告示告示牌上到底寫(xiě)了什么,它是怎樣把我們引入桃園的呢?我們一起來(lái)看看。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一、二自然段,用波浪線畫(huà)出有關(guān)“告示”的句子。
(2)畫(huà)完了的同學(xué)請(qǐng)舉手,請(qǐng)你來(lái)讀讀你找到的句子。
(3)總之,每當(dāng)轉(zhuǎn)個(gè)彎,眼看就要失去方向時(shí),,就這樣,通過(guò)一次又一次的告示,我和丈夫終于到達(dá)了桃園。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?我們期待下節(jié)課的精彩!
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有關(guān)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文青蛙的眼睛教材教案簡(jiǎn)短篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情的朗讀課文,感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。
2、鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。
3、比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。
一、交流見(jiàn)聞,導(dǎo)入新課。
1、交流課前收集的關(guān)于母雞的見(jiàn)聞。
2、導(dǎo)入新課:
貓是一種很平常的小動(dòng)物,可是在熱愛(ài)社會(huì)的老舍先生看來(lái),卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
二、自讀自悟。
1、師生共同制定閱讀目標(biāo)。
(1)圈出生字詞,讀準(zhǔn)字音。
(2)認(rèn)真朗讀課文,達(dá)到讀流利、讀正確。
(3)弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問(wèn)題:
老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞?
比較一下,本文和《貓》兩篇課文在寫(xiě)法上個(gè)有哪些特點(diǎn)?
2、自主閱讀,邊讀邊批注。
三、匯報(bào)交流。
品評(píng)母雞之長(zhǎng)短,體會(huì)作者之喜惡。
1、再讀課文,小組討論:
(1)文中直接寫(xiě)作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語(yǔ)句有哪些?
(2)作者分別通過(guò)哪些具體事例寫(xiě)母雞的討厭與不討厭?每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。
(3)聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。
(4)句子辨析:
“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎?為什么?
2、全班交流。
3、同組合作,有感情朗讀課文。
四、分辨褒貶,積累詞語(yǔ)。
1、思考討論:
作者在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的感情變化的過(guò)程中,遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化,找一找,讀一讀,品一品。
2、分類摘抄詞語(yǔ)。
把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類,摘抄在“采蜜本”上。
五、反復(fù)回味,走近老舍。
1、師生對(duì)話,交流各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后,對(duì)老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。
2、找一篇老舍先生的其他文章,和好朋友一起讀一讀,然后互相交流閱讀體會(huì)。
有關(guān)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文青蛙的眼睛教材教案簡(jiǎn)短篇十三
教學(xué)內(nèi)容:
青蛙和蛇成為了朋友,你相信嗎?在鄂教版三年級(jí)上冊(cè)《青蛙和蛇》這篇童話中,小青蛙和小蛇在一次偶遇中成為了“朋友”,天真可愛(ài)地建立起真誠(chéng)的友誼,度過(guò)了美好而難忘的一天。然而,這樣的友誼會(huì)長(zhǎng)久嗎?這篇知識(shí)性很強(qiáng)的童話,可以把孩子們帶入奧妙無(wú)窮的自然界,讓學(xué)生們?cè)跒榍嗤芎蜕卟荒艹蔀榕笥讯z憾的同時(shí),也清醒地認(rèn)識(shí)到,即使青蛙和蛇能建立短暫的友誼,這種友誼也是不會(huì)長(zhǎng)久的。因?yàn)樽匀唤缰星嗤芎蜕呤且粚?duì)天敵,蛇吃青蛙是其本性。整篇童話語(yǔ)言流暢、生動(dòng)有趣,對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)細(xì)致,對(duì)話貼近兒童生活,在引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀時(shí),可進(jìn)行角色體驗(yàn),喚起學(xué)生的共鳴,探索人物的內(nèi)心活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)7個(gè)字。查字典、聯(lián)系上下文理解“以防萬(wàn)一、彼此羨慕、臉色蒼白、習(xí)俗”等詞語(yǔ)。
能力目標(biāo):正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。在分角色演讀中進(jìn)行角色體驗(yàn),了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。
情感目標(biāo):在討論中理解,青蛙和蛇是不可能成為真正的朋友的。認(rèn)識(shí)到,青蛙和蛇是一對(duì)天敵。這是自然界的法則。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.分角色朗讀課文,在角色體驗(yàn)中感受人物的內(nèi)心活動(dòng)。
2.認(rèn)識(shí)到,青蛙和蛇是不可能成為真正的朋友的。青蛙和蛇是一對(duì)天敵。這是自然界的法則。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
1.初讀課文,學(xué)習(xí)生字,整體感知課文。
2.學(xué)習(xí)1——3自然段,了解小青蛙和小蛇是怎樣成為朋友的,他們又是怎樣在一起玩耍的。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
說(shuō)說(shuō)你對(duì)青蛙和蛇的了解,這樣的兩個(gè)動(dòng)物在一起會(huì)發(fā)生什么故事呢?
2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。
二、讀順課文,了解文章的大體內(nèi)容。
1.匯報(bào)自學(xué)預(yù)習(xí)的情況。
認(rèn)讀生詞:
恰好臭美彼此羨慕習(xí)俗保佑小蛇準(zhǔn)備蒼老教會(huì)擁有。
使勁接近背后骨頭斷裂。
2.指名讀課文,了解文章大體內(nèi)容。
a.讀課文,疏通語(yǔ)句。
b.思考文章寫(xiě)了一個(gè)什么故事?
c.讀了文章之后,你有哪些困惑?
3.識(shí)記生字。完成小字作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、媒體再現(xiàn),引疑導(dǎo)入。
1.播放cai課件,再現(xiàn)小青蛙和小蛇在一起快樂(lè)玩耍的情景。
師:小青蛙和小蛇在路上相遇,成為了朋友,看,他們玩得多高興啊!
2.他們會(huì)永遠(yuǎn)成為朋友嗎?(在板書(shū)“成為朋友”后打上“?”)。
我們一起去聽(tīng)聽(tīng)他們的媽媽是怎么說(shuō)的吧!
二、圖文結(jié)合,分角色演讀,體驗(yàn)感悟。
出示文中第二幅插圖,看看圖中有誰(shuí)?他們?cè)谡f(shuō)什么?自讀第四自然段,學(xué)生一邊讀,一邊勾畫(huà)出相關(guān)句子。
2.在小組里交流自己勾畫(huà)的句子。
3.誰(shuí)來(lái)扮演青蛙媽媽來(lái)給我們表演?
4.評(píng)評(píng)演得怎么樣?
在評(píng)議中體會(huì)“渾身顫抖、臉色蒼白”的含義。
5.你覺(jué)得青蛙媽媽是一位怎樣的媽媽?
在討論中體會(huì)青蛙媽媽的擔(dān)心,體會(huì)青蛙媽媽對(duì)小青蛙的愛(ài)。
6.互相學(xué)著演一演,比一比誰(shuí)最關(guān)心自己孩子的媽媽?
7.看來(lái),青蛙媽媽是堅(jiān)決不同意小青蛙和小蛇交朋友的。她的理由是什么?指名學(xué)生回答。明確:青蛙媽媽說(shuō)蛇是壞人,應(yīng)該遠(yuǎn)離他們。
8.看圖朗讀第四自然段。
過(guò)渡:小蛇的媽媽又會(huì)怎樣對(duì)小蛇說(shuō)呢?
9.默讀第五自然段,用不同的符號(hào)劃出蛇媽媽和小蛇說(shuō)的話。
10.小組合作分角色讀一讀,比比誰(shuí)讀得好?
11.看圖中(cai出示插圖)蛇媽媽的樣子真可怕,你能從文中找出表示蛇媽媽表情的詞語(yǔ)嗎?指名學(xué)生找到詞語(yǔ)“張大嘴巴、露出毒牙”你會(huì)做這種表情嗎?指名學(xué)生演蛇媽媽的表情“張大嘴巴、露出毒牙”
12.帶著這個(gè)表情讀讀蛇媽媽的話,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
(吃青蛙是我們蛇家族的習(xí)俗。)。
cai出示句子:難道你不知道,吃青蛙是我們家族的習(xí)俗嗎?
你能用不同的話來(lái)說(shuō)這個(gè)意思嗎?
在句子變換中體會(huì)“習(xí)俗”的含義。
13.讀一讀,想一想,說(shuō)說(shuō)蛇媽媽是怎么想的,小蛇又是怎么想的?
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。抓住表情的變化體會(huì)蛇的本性。
14.分角色讀一讀,演一演。
過(guò)渡:青蛙媽媽和蛇媽媽都不同意小青蛙和小蛇做朋友。這可怎么辦呢?
三、引發(fā)思考,思辯明理。
出示文中第四幅插圖,師簡(jiǎn)述六、七自然段內(nèi)容。
小青蛙和小蛇能成為真正的朋友嗎?
2.指名讀六、七自然段。
指名說(shuō)說(shuō),小青蛙會(huì)來(lái)和小蛇玩嗎?為什么?
3.青蛙媽媽的擔(dān)心是很有道理的呀!請(qǐng)看一看——。
cai播放自然界中蛇吃青蛙的錄像。使同學(xué)們對(duì)自然法則有直觀的感受。
4.討論:小青蛙和小蛇有什么愿望?這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?
學(xué)生結(jié)合看到的,進(jìn)行討論,思辯,明確:雖然小青蛙和小蛇想成為朋友,但是,這是不可能的。
師:是啊,他們永遠(yuǎn)也不可能成為真正的朋友的!板書(shū):(不能)。
四、拓展表演,課堂延伸。
1.請(qǐng)你來(lái)扮演小青蛙(帶上頭飾),對(duì)著大屏幕上的小蛇說(shuō)說(shuō),你們不能在一起的原因。
2.自然界中還有哪些動(dòng)物不能成為朋友呢?
同學(xué)們交流自己查找的天敵資料,cai相機(jī)播放。
師:自然界中不能成為朋友的不僅僅是小青蛙和小蛇,還有好多動(dòng)物呢!這是自然界的法則。(紅字板書(shū):自然法則)同學(xué)們,還有很多自然界的法則等著你們?nèi)ヌ剿髂?
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
青蛙(不能)成為朋友蛇。
自然法則。
尊敬的各位評(píng)委,你們好!
我今天說(shuō)課的題目是《青蛙和蛇》。下面,我將從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)我對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì):
一、設(shè)計(jì)理念。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議部分明確提出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情景?!标P(guān)于閱讀教學(xué),標(biāo)準(zhǔn)中進(jìn)一步提出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解?!备鶕?jù)這些基本理念,我在本課教學(xué)時(shí),采取抓關(guān)鍵詞理解法、直觀感受法、引導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中順利完成教學(xué)任務(wù)。把學(xué)生自選學(xué)法,自讀自悟,教師扶助點(diǎn)撥作為基本的教學(xué)模式,以師生共同參與學(xué)習(xí)、營(yíng)造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍為教學(xué)特色。
二、教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)的要求,結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,確定了以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo):發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生用觀察、歸類、比較的方法學(xué)習(xí)生字,并查字典理解“以防萬(wàn)一、彼此羨慕、渾身顫抖、臉色蒼白、習(xí)俗”等詞。了解自然界中生物之間的一些聯(lián)系。
情感與態(tài)度目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究的精神。體會(huì)“青蛙與蛇”的個(gè)性體驗(yàn)。
過(guò)程與方法目標(biāo):朗讀、體會(huì)、質(zhì)疑、討論相結(jié)合,利用課件創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生正確、流利的分角色朗讀課文,學(xué)會(huì)一定的表達(dá)方法。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
《新課標(biāo)》關(guān)于識(shí)字教學(xué)策略要求:注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。本課的識(shí)字教學(xué)我是這樣安排的:
1、學(xué)生自己通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)會(huì)生字。
2、交流學(xué)習(xí)方法并歸納總結(jié)。
第一、初步檢查生字的讀音、部首和結(jié)構(gòu),要求學(xué)生用語(yǔ)言表述出來(lái);。
第二、“你發(fā)現(xiàn)了什么?”要求學(xué)生通過(guò)歸類、比較來(lái)鞏固識(shí)記字音、字形和結(jié)構(gòu),哪些是后鼻音和前鼻音,哪些是翹舌和平舌。左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字有哪些,寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題。如“蛇、擁、勁、接”等都是左右結(jié)構(gòu)的字,但寫(xiě)的時(shí)候大多數(shù)字要左窄右寬,而“勁、斷”卻要左寬右窄。
第三、給生字找朋友,并把生字詞寫(xiě)一寫(xiě),要求寫(xiě)的規(guī)范、美觀、整潔。
3、將生字帶入文中熟讀課文。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。
播放cai課件,觀察第一幅活動(dòng)插圖內(nèi)容,學(xué)生看課件講述青蛙和蛇在一起快樂(lè)玩耍的情景導(dǎo)入課文。
(三)媒體再現(xiàn),體驗(yàn)感悟。
鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,尊重學(xué)生的個(gè)性化感受。學(xué)習(xí)1-3自然段時(shí),要充分信任學(xué)生,在理解“羨慕”一詞時(shí),讓學(xué)生找近義詞,并用“羨慕”一詞說(shuō)話。通過(guò)學(xué)生的個(gè)性朗讀來(lái)體會(huì)青蛙和蛇在一起的快樂(lè)以及他們之間產(chǎn)生的真誠(chéng)的友誼。
(四)圖文結(jié)合,以讀促講,角色演讀。
“美國(guó)教育家杜威說(shuō)過(guò):‘聽(tīng)來(lái)的容易忘,看到的記不住,做的才學(xué)得會(huì)?!瘜W(xué)習(xí)重點(diǎn)段落4-5自然段時(shí),結(jié)合活動(dòng)插圖二、插圖三,放手讓學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、演一演。
1、質(zhì)疑:小青蛙和小蛇會(huì)成為永遠(yuǎn)的朋友嗎?
2、觀圖說(shuō)圖,在文中找出青蛙媽媽的話劃上“——”;讀文說(shuō)文,體會(huì)青蛙媽媽說(shuō)話時(shí)的心情,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣以及個(gè)性體驗(yàn)。
3、緊扣關(guān)鍵詞“驚呆、渾身顫抖、臉色蒼白、壞人、遠(yuǎn)離”,并在這些能體現(xiàn)人物心情的詞語(yǔ)下加上著重符號(hào),在反復(fù)朗讀這些關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上,揣摩青蛙媽媽談“蛇”色變的緊張、懼怕、擔(dān)心和為小青蛙捏把汗以及暗自慶幸的復(fù)雜心情。
4、在朗讀感悟的基礎(chǔ)上再說(shuō)說(shuō)小青蛙的媽媽是一個(gè)什么樣的媽媽,并結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體會(huì)母愛(ài)的偉大,以及母親為孩子擔(dān)心的焦慮心情。
5、再次提問(wèn):小蛇的媽媽又會(huì)怎樣說(shuō)呢?
先由插圖導(dǎo)入朗讀此段,對(duì)蛇媽媽和小蛇的心情整體感知,再仿效前面一段的學(xué)法,找出蛇媽媽和小蛇的話,找出體現(xiàn)蛇媽媽和小蛇表情變化的關(guān)鍵詞語(yǔ),體會(huì)、感悟、朗讀。用換句子意思不變的方法來(lái)比較,并理解“習(xí)俗”一詞,讓學(xué)生體會(huì)蛇吃青蛙是其本性,暗示大自然的生存要面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)。
此教學(xué)環(huán)節(jié)要在學(xué)生認(rèn)真讀文,細(xì)心體會(huì),小組合作分角色朗讀的基礎(chǔ)上,得出蛇媽媽和青蛙媽媽一樣,也不同意小蛇和小青蛙在一起玩的結(jié)論,讓學(xué)生在自讀自悟中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。
(五)引發(fā)思考,思辯明理。
鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,尊重學(xué)生的個(gè)性化感受。課文的最后部分,有小青蛙和小蛇想的話:“要是我們能一直在一塊玩就好了”,學(xué)生誦讀時(shí),肯定會(huì)體會(huì)到小青蛙和小蛇內(nèi)心發(fā)出的真誠(chéng)的愿望,學(xué)生學(xué)到這兒,一定有所感,有所悟,同時(shí)也會(huì)有疑問(wèn)。那么,在學(xué)習(xí)6-7自然段的時(shí)候,很自然的會(huì)引發(fā)出一個(gè)問(wèn)題:他們的這個(gè)愿望會(huì)不會(huì)實(shí)現(xiàn)?這時(shí),安排學(xué)生開(kāi)一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)討論會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生研究的愿望,讓他們明白本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn):自然界是殘酷的,青蛙和蛇是一對(duì)天敵,他們永遠(yuǎn)不可能成為真正的朋友。
總之,本課的教學(xué)設(shè)計(jì),我是根據(jù)教材的特點(diǎn),兒童的認(rèn)知能力,不過(guò)多使用其他輔助手段,教學(xué)程序力求自然簡(jiǎn)潔,重在讓學(xué)生自讀、在讀中對(duì)語(yǔ)言文字予以直接的思考、理解和感悟。
四、教學(xué)拓展。
1、自然界還有哪些動(dòng)物不能成為朋友,課前布置學(xué)生利用各種查閱資料的方法來(lái)尋找相關(guān)資料。
2、學(xué)生敘說(shuō)青蛙和蛇以后在一起玩發(fā)生了什么事情,并表演出來(lái)。
3、全班交流“天敵”的資料,老師歸納總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
(不能)成為朋友。
青蛙————————————蛇。
自然法則。
有關(guān)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文青蛙的眼睛教材教案簡(jiǎn)短篇十四
教學(xué)內(nèi)容:
青蛙和蛇成為了朋友,你相信嗎?在鄂教版三年級(jí)上冊(cè)《青蛙和蛇》這篇童話中,小青蛙和小蛇在一次偶遇中成為了“朋友”,天真可愛(ài)地建立起真誠(chéng)的友誼,度過(guò)了美好而難忘的一天。然而,這樣的友誼會(huì)長(zhǎng)久嗎?這篇知識(shí)性很強(qiáng)的童話,可以把孩子們帶入奧妙無(wú)窮的自然界,讓學(xué)生們?cè)跒榍嗤芎蜕卟荒艹蔀榕笥讯z憾的同時(shí),也清醒地認(rèn)識(shí)到,即使青蛙和蛇能建立短暫的友誼,這種友誼也是不會(huì)長(zhǎng)久的。因?yàn)樽匀唤缰星嗤芎蜕呤且粚?duì)天敵,蛇吃青蛙是其本性。整篇童話語(yǔ)言流暢、生動(dòng)有趣,對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)細(xì)致,對(duì)話貼近兒童生活,在引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀時(shí),可進(jìn)行角色體驗(yàn),喚起學(xué)生的共鳴,探索人物的內(nèi)心活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)7個(gè)字。查字典、聯(lián)系上下文理解“以防萬(wàn)一、彼此羨慕、臉色蒼白、習(xí)俗”等詞語(yǔ)。
能力目標(biāo):正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。在分角色演讀中進(jìn)行角色體驗(yàn),了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。
情感目標(biāo):在討論中理解,青蛙和蛇是不可能成為真正的朋友的。認(rèn)識(shí)到,青蛙和蛇是一對(duì)天敵。這是自然界的法則。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.分角色朗讀課文,在角色體驗(yàn)中感受人物的內(nèi)心活動(dòng)。
2.認(rèn)識(shí)到,青蛙和蛇是不可能成為真正的朋友的。青蛙和蛇是一對(duì)天敵。這是自然界的法則。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
1.初讀課文,學(xué)習(xí)生字,整體感知課文。
2.學(xué)習(xí)1——3自然段,了解小青蛙和小蛇是怎樣成為朋友的,他們又是怎樣在一起玩耍的。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
1.板書(shū)課題:青蛙和蛇。
說(shuō)說(shuō)你對(duì)青蛙和蛇的了解,這樣的兩個(gè)動(dòng)物在一起會(huì)發(fā)生什么故事呢?
2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。
二、讀順課文,了解文章的大體內(nèi)容。
1.匯報(bào)自學(xué)預(yù)習(xí)的情況。
認(rèn)讀生詞:
恰好臭美彼此羨慕習(xí)俗保佑小蛇準(zhǔn)備蒼老教會(huì)擁有。
使勁接近背后骨頭斷裂。
2.指名讀課文,了解文章大體內(nèi)容。
a.讀課文,疏通語(yǔ)句。
b.思考文章寫(xiě)了一個(gè)什么故事?
c.讀了文章之后,你有哪些困惑?
3.識(shí)記生字。完成小字作業(yè)。
有關(guān)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文青蛙的眼睛教材教案簡(jiǎn)短篇十五
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)。
2、能準(zhǔn)確,流利,有感情地朗讀課文,感受詩(shī)歌的韻律美。
3、通過(guò)學(xué)文,感受瀑布的雄偉壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的想感情。
4、通過(guò)收集有關(guān)瀑布的資料,培養(yǎng)學(xué)生收集,處理信息的能力。
1、在學(xué)文中感受詩(shī)歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀,激發(fā)學(xué)生熱
愛(ài)大自然的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集,處理信息的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:cai
一、猜聲音,導(dǎo)入新課。
小朋友們,今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友,他既不是調(diào)皮可愛(ài)的小猴子,也不是聰明過(guò)人的曹沖,但是從下面二句詩(shī)中你能猜出它是誰(shuí)“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”
(對(duì),這兩句詩(shī)是唐朝大詩(shī)人李白對(duì)廬山瀑布的贊美)
二交流資料,豐富知識(shí)儲(chǔ)備。
課前你們收集了很多有關(guān)瀑布的資料,請(qǐng)拿出你的收集卡,給大家介紹介紹。
三初讀課文,認(rèn)讀生字。
1、用你喜歡的方式讀課文,學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字,并多讀幾遍。
2、學(xué)習(xí)這些生字,你有哪些地方需要提醒大家的?我們來(lái)讀讀這些生字,注意看清字形,把字音讀準(zhǔn)確,一個(gè)生字讀三遍。
生字學(xué)得真不錯(cuò),回到課文中,讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多的瀑布,現(xiàn)在將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹(shù)瀑布,一起來(lái)欣賞吧!
問(wèn):欣賞了這秀美的瀑布景色,你想說(shuō)什么?
小結(jié):是啊,這樣壯觀的景象,能不讓我們陶醉嗎?葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了,他寫(xiě)下了一首詩(shī)歌,詩(shī)歌中的瀑布有聲,有形,讓我們趕快去讀一讀!
五、匯報(bào)、學(xué)習(xí)。
作者沒(méi)有看見(jiàn)瀑布就先聽(tīng)到了瀑布的?
說(shuō)明瀑布的聲音很?
1哪小節(jié)寫(xiě)出了瀑布的聲音,給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大?
a海浪涌上岸灘會(huì)發(fā)出什么聲音?
(海浪一層趕著一層,發(fā)出怒吼,向岸灘沖去)
b風(fēng)吹松林會(huì)發(fā)出什么聲音?
《瀑布》一堂課上下來(lái),我覺(jué)得教學(xué)中落實(shí)得比較到位的有以下幾個(gè)方面:
1、以讀為主,讀中感悟。
課標(biāo)指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。讓學(xué)生進(jìn)入文本、與文本對(duì)話是我們?cè)谛抡n程環(huán)境下努力尋求的新理念。教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感情朗讀進(jìn)入文本,展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美非常重要。因此,我把朗讀貫穿于教學(xué)全過(guò)程,給予學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間,使朗讀成為學(xué)生感悟、體驗(yàn)、欣賞詩(shī)歌的重要手段,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有層次地、入情入境地讀,走進(jìn)文本與葉老一起聽(tīng)瀑布的聲音,賞瀑布的美景。像這樣文質(zhì)兼美的詩(shī)歌,給足時(shí)空,體悟交流很重要。教學(xué)我中先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流,整體感知:瀑布美在哪里?然后從聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音、遠(yuǎn)看瀑布的驚喜、近看瀑布的驚嘆、陶醉,引導(dǎo)孩子不斷讀文,層層深入,加深感悟。這樣既兼顧到整體感知,又進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言訓(xùn)練,使學(xué)生在讀中悟,悟中讀,受到情感的熏陶與感染。
2、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)想象。
情境教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)中的一種有效手段,它符合兒童的思維特點(diǎn),運(yùn)用得好,學(xué)生就會(huì)有身臨其境之感,這樣不但可以保持學(xué)習(xí)興趣,而且可以活躍思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這一課教學(xué)中,我通過(guò)各種情境的創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生邊想象邊讀文,讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境里,很自然地進(jìn)入到詩(shī)的意境中,陶醉于瀑布的美景中。
3、巧用媒體,突破難點(diǎn)。
為了讓學(xué)生更好地理解“襯”、“珍珠的屏”、“如煙、如霧、如塵”等詞語(yǔ),進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,我巧用多媒體展示瀑布形象、生動(dòng)的畫(huà)面,化抽象為直觀,幫助學(xué)生在腦中形成表象,為悟境、美讀服務(wù)。特別是最后的欣賞錄相、聽(tīng)朗讀錄音把學(xué)生的情感充分激發(fā)出來(lái),學(xué)生讀文時(shí)就進(jìn)入了情境交融之中。當(dāng)然,本課關(guān)于瀑布美景的圖片非常多,但我只選取其中一小部分,有機(jī)地進(jìn)行信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科的整合。其余的就忍痛割愛(ài),因?yàn)槲蚁胱屗鼈冊(cè)诎倜χ袔椭鷮W(xué)生讀文的同時(shí),又不剝奪學(xué)生自己想象、自己建構(gòu)的權(quán)利。
4、運(yùn)用方法,隨文識(shí)字。
識(shí)字、寫(xiě)字是雖一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),但二年級(jí)與一年級(jí)不同,一年級(jí)重在學(xué)習(xí)識(shí)字方法,二年級(jí)重在運(yùn)用識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)要有所側(cè)重,靈活處理。尤其在二年級(jí)下學(xué)期,要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的方法進(jìn)行識(shí)字,為進(jìn)入下一學(xué)段的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。因此,在識(shí)字方面,我就盡量減化步驟,讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法讀準(zhǔn)生字,只在難點(diǎn)上加以指點(diǎn),從而讓出更多時(shí)間來(lái)讀文、感悟。
有關(guān)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文青蛙的眼睛教材教案簡(jiǎn)短篇十六
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字,以及兩個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。自主積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、熟讀課文,練習(xí)講故事。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
講故事。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
你知道哪些小英雄的故事?
今天我們又來(lái)認(rèn)識(shí)一位外國(guó)的小英雄,他的名字叫于連。
揭示課題:8小英雄于連。
學(xué)生讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、學(xué)生自由讀文,注意不認(rèn)識(shí)字的讀音。
2、小組合作,快速識(shí)字。
分組做“生字媽媽找寶寶”的游戲??茨膫€(gè)小組最快。
3、教師抽讀生字卡片,開(kāi)火車認(rèn)讀,說(shuō)一說(shuō)識(shí)字方法。
4、學(xué)生讀一讀帶有生字的句子。
5、指名分段讀課文,大家評(píng)價(jià)。
6、想想課文講了一件什么事?
7、指名說(shuō)說(shuō)。
三、感悟課文。
1、創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)世界上有許多美麗的城市,那里有許多名勝古跡吸引著各地的游客,今天我們到一個(gè)美麗的城市布魯塞爾去游覽觀光。
(2)出示圖片。
看到這個(gè)撒尿的小男孩,你有什么話想說(shuō),有什么想問(wèn)的嗎?
學(xué)生自主發(fā)言。
(3)請(qǐng)大家默讀課文第一自然段,你知道這個(gè)孩子是誰(shuí)嗎?找出描寫(xiě)這個(gè)銅像的句子?
指名讀句子。
(4)知道朗讀。
2、學(xué)習(xí)課文2—4自然段。
(1)自由朗讀。
(2)你讀懂了什么?有什么問(wèn)題?
(3)學(xué)生質(zhì)疑解難,教師講解,指導(dǎo)朗讀。
3、讀最后一段,聯(lián)系全文,體會(huì)意思。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字詞語(yǔ)。
2、讀課文。
二、語(yǔ)文實(shí)踐。
請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游,向游客介紹于連的銅像。
1、自由練習(xí)。
2、分組說(shuō)。
3、全班反饋。
三、總結(jié)。
你從于連身上學(xué)到了什么?
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示會(huì)寫(xiě)字,讀一讀。
2、同桌說(shuō)一說(shuō)識(shí)字方法,給生字交朋友。
3、觀察生字的位置。
4、教師范寫(xiě)。
5、學(xué)生練寫(xiě),教師個(gè)別指導(dǎo)。
作業(yè):
1、寫(xiě)字。
2、把故事講給家里人聽(tīng)。
有關(guān)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文青蛙的眼睛教材教案簡(jiǎn)短篇十七
1.知道寫(xiě)并不難,只要把自己做過(guò)的、看見(jiàn)的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái),讓人看明白就行了。
2.指導(dǎo)學(xué)生先打草稿,然后念一念,改一改,直到自己滿意了,再謄到作文簿上。
二、教學(xué)過(guò)程。
(一)情境激趣。
1.請(qǐng)同學(xué)們看一段簡(jiǎn)短的錄像。(一個(gè)小同學(xué)去買牙膏,售貨員阿姨熱情地接待)。
2.你們看到了什么?有什么想法?
(二)研讀例文。
1.這是多小的一件事情啊,事情雖小卻可以從中看出阿姨待顧客如親人。這個(gè)同學(xué)就把這件事寫(xiě)下來(lái)了,請(qǐng)大家看語(yǔ)文書(shū)17頁(yè)上的一段話,題目是___________。
2.指名讀。
3.小組討論。這位同學(xué)寫(xiě)得怎樣,談?wù)劺碛?。你有本領(lǐng)比他寫(xiě)得更好嗎?
(三)嘗試寫(xiě)作。
1.進(jìn)入三年級(jí)后,同學(xué)們開(kāi)始學(xué)著用鋼筆寫(xiě)字,有的同學(xué)很高興、很興奮,有的同學(xué)卻在發(fā)愁,覺(jué)得用鋼筆寫(xiě)字太麻煩。大家的感受不一樣,誰(shuí)能把這句話補(bǔ)充完整。“用鋼筆寫(xiě)字真____________。”
2.真是五花八門呀,你為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的想法呢?是什么事情使你對(duì)用鋼筆寫(xiě)字產(chǎn)生如此的'感受呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家想一想,再寫(xiě)下來(lái)。(讓學(xué)生寫(xiě)15―20分鐘)。
3.寫(xiě)好了嗎?把筆放下,把自己寫(xiě)的內(nèi)容讀一讀,看通不通,覺(jué)得不妥的地方自己動(dòng)筆改一改,可以邊讀邊改,也可以先讀一遍再改。
4.在四人小組內(nèi),讀給別人聽(tīng),讓大家提意見(jiàn),根據(jù)別人的意見(jiàn)再改一改。
5.誰(shuí)愿意把自己的文章讀給大家聽(tīng)。
(四)再讀例文,完成習(xí)作。
1.語(yǔ)文書(shū)上還有一篇作文呢,一起來(lái)讀一讀。
3.請(qǐng)大家自己讀一讀第19頁(yè)的兩段話。
4.通過(guò)讀語(yǔ)文書(shū)的提示,你覺(jué)得我們可以寫(xiě)什么?
5.你準(zhǔn)備寫(xiě)什么?
6.寫(xiě)作時(shí)要注意什么?
有關(guān)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文青蛙的眼睛教材教案簡(jiǎn)短篇十八
1.認(rèn)讀9個(gè)字。
2.分角色朗讀課文,能讀出自己的理解和感受。
3.能夠結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)老山羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化。
聯(lián)系上下文理解詞句,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
使學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
朗讀課文。能夠結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)老山羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化。
體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
1課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
1.有哪位同學(xué)住過(guò)醫(yī)院,談?wù)勀阕≡簳r(shí)的感受。
2.師:住院確實(shí)不是一件好事。誰(shuí)也不愿意住院。一只老山羊因?yàn)橛胁。懿磺樵傅刈∵M(jìn)了醫(yī)院,可是后來(lái)他卻贊不絕口了。大家想知道為什么嗎?讀了32課,你就會(huì)知道的。
3.齊讀課題。
二、初讀感知。
1.自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生自由讀課文,試著讀準(zhǔn)字音。
提示:看看誰(shuí)來(lái)考你了?
2.看投影認(rèn)讀生字并試著組詞
引導(dǎo):把課文再讀一遍,看看誰(shuí)能讀通順、流利。
3.試著把課文讀通順、流利。
4.你認(rèn)為哪一段不好讀,請(qǐng)同學(xué)教教你。
自己指名請(qǐng)同學(xué)教難讀句子。
三、精讀課文,理解內(nèi)容。
1.請(qǐng)你再讀課文,想一想:老山羊剛住進(jìn)音樂(lè)醫(yī)院時(shí)是什么態(tài)度?后來(lái)又是什么態(tài)度?劃出有關(guān)句子。
2.匯報(bào)。
老師板書(shū)
很不情愿贊不絕口
4.提示:自己想好后和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
5.匯報(bào)交流:老山羊剛住進(jìn)醫(yī)院時(shí)“很不情愿”,后來(lái)又為什么“贊不絕口”呢?
匯報(bào)交流。
(1)百靈鳥(niǎo)護(hù)士態(tài)度好;
(2)只聽(tīng)音樂(lè),沒(méi)有痛苦;
(3)療效好;
(4)百靈鳥(niǎo)讓老山羊明白了音樂(lè)在醫(yī)學(xué)上具有輔助療效的道理。
6.分角色朗讀全文。小組朗讀后班內(nèi)展示。
四、作業(yè)。
摘抄或背誦課文中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。
有關(guān)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文青蛙的眼睛教材教案簡(jiǎn)短篇十九
你們好!
我今天說(shuō)課的題目是《青蛙和蛇》。下面,我將從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)我對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì):
一、設(shè)計(jì)理念。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議部分明確提出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情景?!标P(guān)于閱讀教學(xué),標(biāo)準(zhǔn)中進(jìn)一步提出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解?!备鶕?jù)這些基本理念,我在本課教學(xué)時(shí),采取抓關(guān)鍵詞理解法、直觀感受法、引導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中順利完成教學(xué)任務(wù)。把學(xué)生自選學(xué)法,自讀自悟,教師扶助點(diǎn)撥作為基本的教學(xué)模式,以師生共同參與學(xué)習(xí)、營(yíng)造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍為教學(xué)特色。
二、教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)的要求,結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,確定了以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo):發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生用觀察、歸類、比較的方法學(xué)習(xí)生字,并查字典理解“以防萬(wàn)一、彼此羨慕、渾身顫抖、臉色蒼白、習(xí)俗”等詞。了解自然界中生物之間的一些聯(lián)系。
情感與態(tài)度目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究的精神。體會(huì)“青蛙與蛇”的個(gè)性體驗(yàn)。
過(guò)程與方法目標(biāo):朗讀、體會(huì)、質(zhì)疑、討論相結(jié)合,利用課件創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生正確、流利的分角色朗讀課文,學(xué)會(huì)一定的表達(dá)方法。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
《新課標(biāo)》關(guān)于識(shí)字教學(xué)策略要求:注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。本課的識(shí)字教學(xué)我是這樣安排的:
1、學(xué)生自己通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)會(huì)生字。
2、交流學(xué)習(xí)方法并歸納總結(jié)。
第一、初步檢查生字的讀音、部首和結(jié)構(gòu),要求學(xué)生用語(yǔ)言表述出來(lái);
第二、“你發(fā)現(xiàn)了什么?”要求學(xué)生通過(guò)歸類、比較來(lái)鞏固識(shí)記字音、字形和結(jié)構(gòu),哪些是后鼻音和前鼻音,哪些是翹舌和平舌。左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字有哪些,寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題。如“蛇、擁、勁、接”等都是左右結(jié)構(gòu)的字,但寫(xiě)的時(shí)候大多數(shù)字要左窄右寬,而“勁、斷”卻要左寬右窄。
第三、給生字找朋友,并把生字詞寫(xiě)一寫(xiě),要求寫(xiě)的規(guī)范、美觀、整潔。
3、將生字帶入文中熟讀課文。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。
播放cai課件,觀察第一幅活動(dòng)插圖內(nèi)容,學(xué)生看課件講述青蛙和蛇在一起快樂(lè)玩耍的情景導(dǎo)入課文。
(三)媒體再現(xiàn),體驗(yàn)感悟。
鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,尊重學(xué)生的個(gè)性化感受。學(xué)習(xí)1-3自然段時(shí),要充分信任學(xué)生,在理解“羨慕”一詞時(shí),讓學(xué)生找近義詞,并用“羨慕”一詞說(shuō)話。通過(guò)學(xué)生的個(gè)性朗讀來(lái)體會(huì)青蛙和蛇在一起的快樂(lè)以及他們之間產(chǎn)生的真誠(chéng)的友誼。
(四)圖文結(jié)合,以讀促講,角色演讀。
“美國(guó)教育家杜威說(shuō)過(guò):‘聽(tīng)來(lái)的容易忘,看到的記不住,做的才學(xué)得會(huì)。’學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落4-5自然段時(shí),結(jié)合活動(dòng)插圖二、插圖三,放手讓學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、演一演。
會(huì)成為永遠(yuǎn)的朋友嗎?
2、觀圖說(shuō)圖,在文中找出青蛙媽媽的話劃上“——”;讀文說(shuō)文,體會(huì)青蛙媽媽說(shuō)話時(shí)的心情,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣以及個(gè)性體驗(yàn)。
3、緊扣關(guān)鍵詞“驚呆、渾身顫抖、臉色蒼白、壞人、遠(yuǎn)離”,并在這些能體現(xiàn)人物心情的詞語(yǔ)下加上著重符號(hào),在反復(fù)朗讀這些關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上,揣摩青蛙媽媽談“蛇”色變的緊張、懼怕、擔(dān)心和為小青蛙捏把汗以及暗自慶幸的復(fù)雜心情。
4、在朗讀感悟的基礎(chǔ)上再說(shuō)說(shuō)小青蛙的媽媽是一個(gè)什么樣的媽媽,并結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體會(huì)母愛(ài)的偉大,以及母親為孩子擔(dān)心的焦慮心情。
5、再次提問(wèn):小蛇的媽媽又會(huì)怎樣說(shuō)呢?
先由插圖導(dǎo)入朗讀此段,對(duì)蛇媽媽和小蛇的心情整體感知,再仿效前面一段的學(xué)法,找出蛇媽媽和小蛇的話,找出體現(xiàn)蛇媽媽和小蛇表情變化的關(guān)鍵詞語(yǔ),體會(huì)、感悟、朗讀。用換句子意思不變的方法來(lái)比較,并理解“習(xí)俗”一詞,讓學(xué)生體會(huì)蛇吃青蛙是其本性,暗示大自然的生存要面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)。
此教學(xué)環(huán)節(jié)要在學(xué)生認(rèn)真讀文,細(xì)心體會(huì),小組合作分角色朗讀的基礎(chǔ)上,得出蛇媽媽和青蛙媽媽一樣,也不同意小蛇和小青蛙在一起玩的'結(jié)論,讓學(xué)生在自讀自悟中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。
(五)引發(fā)思考,思辯明理。
鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,尊重學(xué)生的個(gè)性化感受。課文的最后部分,有小青蛙和小蛇想的話:“要是我們能一直在一塊玩就好了”,學(xué)生誦讀時(shí),肯定會(huì)體會(huì)到小青蛙和小蛇內(nèi)心發(fā)出的真誠(chéng)的愿望,學(xué)生學(xué)到這兒,一定有所感,有所悟,同時(shí)也會(huì)有疑問(wèn)。那么,在學(xué)習(xí)6-7自然段的時(shí)候,很自然的會(huì)引發(fā)出一個(gè)問(wèn)題:他們的這個(gè)愿望會(huì)不會(huì)實(shí)現(xiàn)?這時(shí),安排學(xué)生開(kāi)一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)討論會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生研究的愿望,讓他們明白本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn):自然界是殘酷的,青蛙和蛇是一對(duì)天敵,他們永遠(yuǎn)不可能成為真正的朋友。
總之,本課的教學(xué)設(shè)計(jì),我是根據(jù)教材的特點(diǎn),兒童的認(rèn)知能力,不過(guò)多使用其他輔助手段,教學(xué)程序力求自然簡(jiǎn)潔,重在讓學(xué)生自讀、在讀中對(duì)語(yǔ)言文字予以直接的思考、理解和感悟。
四、教學(xué)拓展。
1、自然界還有哪些動(dòng)物不能成為朋友,課前布置學(xué)生利用各種查閱資料的方法來(lái)尋找相關(guān)資料。
2、學(xué)生敘說(shuō)青蛙和蛇以后在一起玩發(fā)生了什么事情,并表演出來(lái)。
3、全班交流“天敵”的資料,老師歸納總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
(不能)成為朋友。
青蛙————————————蛇。
自然法則。
有關(guān)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文青蛙的眼睛教材教案簡(jiǎn)短篇二十
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo)。
學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)7個(gè)字。查字典,聯(lián)系上下文查字典理解“以防萬(wàn)一、彼此羨慕、渾身顫抖、臉色蒼白、習(xí)俗”等詞。了解自然界中生物之間的一些聯(lián)系。正確流利地分角色朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)。
朗讀、體會(huì)、質(zhì)疑、討論相結(jié)合,利用課件創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生正確、流利的分角色朗讀課文,學(xué)會(huì)一定的表達(dá)方法。
情感與態(tài)度目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究的精神。體會(huì)“青蛙與蛇”的個(gè)性體驗(yàn),幫助學(xué)生理解,小蛇和小青蛙是對(duì)天敵,蛇吃青蛙是其本性。明白在自然界中不能做朋友的不止這一對(duì)。初步了解一些自然法則。
教學(xué)重點(diǎn):
分角色朗讀課文,在角色體驗(yàn)中感受人物的內(nèi)心活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)到:青蛙和蛇是不可能成為真正的朋友的,青蛙和蛇是一對(duì)天敵,這是自然界的法則。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)。
教法和學(xué)法:
課前搜集資料,質(zhì)疑問(wèn)難,自主探究,合作交流等方法。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
(一)、導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣。
提問(wèn):讀了課題,你想知道什么?讓學(xué)生的大腦迅速活動(dòng)起來(lái),思考與課題相關(guān)的問(wèn)題,引出學(xué)生提出:“為青蛙和蛇之間會(huì)發(fā)生什么故事?”、“后來(lái)怎么樣呢?”、“為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?”今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。
(二)、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自己通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)會(huì)生字。
恰好臭美彼此羨慕習(xí)俗保佑小蛇準(zhǔn)備蒼老教會(huì)擁有使勁接近背后骨頭斷裂。
交流學(xué)習(xí)方法并歸納總結(jié)。
第一、初步檢查生字的讀音、部首和結(jié)構(gòu),要求學(xué)生用語(yǔ)言表述出來(lái);。
第二、“你發(fā)現(xiàn)了什么?”要求學(xué)生通過(guò)歸類、比較來(lái)鞏固識(shí)記字音、字形和結(jié)構(gòu),哪些是后鼻音和前鼻音,哪些是翹舌和平舌。左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字有哪些,寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題。如“蛇、擁、勁、接”等都是左右結(jié)構(gòu)的字,但寫(xiě)的時(shí)候大多數(shù)字要左窄右寬,而“勁、斷”卻要左寬右窄。第三、給生字找朋友,并把生字詞寫(xiě)一寫(xiě),要求寫(xiě)的規(guī)范、美觀、整潔。
2、將生字帶入文中熟讀課文。
指名讀課文,了解文章大體內(nèi)容。
a、讀課文,疏通語(yǔ)句。
b、思考文章寫(xiě)了一個(gè)什么故事?
c、讀了文章之后,你有哪些困惑?
(三)、識(shí)記生字。完成小字作業(yè)。
第二課時(shí)。
(一)、媒體再現(xiàn),引疑導(dǎo)入。
1、播放課件,再現(xiàn)小青蛙和小蛇在一起快樂(lè)玩耍的情景。
師:小青蛙和小蛇在路上相遇,成為了朋友,看,他們玩得多高興啊!
2、他們會(huì)永遠(yuǎn)成為朋友嗎?(在板書(shū)“成為朋友”后打上“?”)。
我們一起去聽(tīng)聽(tīng)他們的媽媽是怎么說(shuō)的吧!
(二)、圖文結(jié)合,分角色演讀,體驗(yàn)感悟。
1、課件出示文中第二幅插圖,看看圖中有誰(shuí)?他們?cè)谡f(shuō)什么?自讀第四自然段,學(xué)生一邊讀,一邊勾畫(huà)出相關(guān)句子。
2、在小組里交流自己勾畫(huà)的句子。
3、誰(shuí)來(lái)扮演青蛙媽媽來(lái)給我們表演?
4、評(píng)評(píng)演得怎么樣?
在評(píng)議中體會(huì)“渾身顫抖、臉色蒼白”的含義。
5、你覺(jué)得青蛙媽媽是一位怎樣的媽媽?
在討論中體會(huì)青蛙媽媽的擔(dān)心,體會(huì)青蛙媽媽對(duì)小青蛙的愛(ài)。
6、互相學(xué)著演一演,比一比誰(shuí)最關(guān)心自己孩子的媽媽?
7、看來(lái),青蛙媽媽是堅(jiān)決不同意小青蛙和小蛇交朋友的。她的理由是什么?指名學(xué)生回答。明確:青蛙媽媽說(shuō)蛇是壞人,應(yīng)該遠(yuǎn)離他們。
8、看圖朗讀第四自然段。
過(guò)渡:小蛇的媽媽又會(huì)怎樣對(duì)小蛇說(shuō)呢?
9、默讀第五自然段,用不同的符號(hào)劃出蛇媽媽和小蛇說(shuō)的話。
10、小組合作分角色讀一讀,比比誰(shuí)讀得好?
11、看圖中(出示插圖)蛇媽媽的樣子真可怕,你能從文中找出表示蛇媽媽表情的詞語(yǔ)嗎?指名學(xué)生找到詞語(yǔ)“張大嘴巴、露出毒牙”你會(huì)做這種表情嗎?指名學(xué)生演蛇媽媽的表情“張大嘴巴、露出毒牙”
在句子變換中體會(huì)“習(xí)俗”的含義。
13、讀一讀,想一想,說(shuō)說(shuō)蛇媽媽是怎么想的,小蛇又是怎么想的?
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。抓住表情的變化體會(huì)蛇的本性。
(三)、引發(fā)思考,思辯明理。
1、出示文中第四幅插圖,師簡(jiǎn)述六、七自然段內(nèi)容。
小青蛙和小蛇能成為真正的朋友嗎?
2、指名讀六、七自然段。
指名說(shuō)說(shuō),小青蛙會(huì)來(lái)和小蛇玩嗎?為什么?
3、青蛙媽媽的擔(dān)心是很有道理的呀!請(qǐng)看一看——。
播放自然界中蛇吃青蛙的錄像。使同學(xué)們對(duì)自然法則有直觀的感受。
4、討論:小青蛙和小蛇有什么愿望?這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?
學(xué)生結(jié)合看到的,進(jìn)行討論,思辯,明確:雖然小青蛙和小蛇想成為朋友,但是,這是不可能的。師:是啊,他們永遠(yuǎn)也不可能成為真正的朋友的!板書(shū):(不能)。
(四)、角色朗讀,語(yǔ)境體驗(yàn)。
1、在指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讓學(xué)生選擇不同的角色,將學(xué)生從旁觀者推向了與文本對(duì)話的位置,成為有情感的“事中人”,促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)行角色體驗(yàn)。
2、自然界中還有哪些動(dòng)物不能成為朋友呢?
師小結(jié):自然界中不能成為朋友的不僅僅是小青蛙和小蛇,還有好多動(dòng)物呢!這是自然界的法則。(紅字板書(shū):自然法則)同學(xué)們,還有很多自然界的法則等著你們?nèi)ヌ剿髂?
(五)、拓展訓(xùn)練,發(fā)展想象。
請(qǐng)學(xué)生分別以小青蛙和小蛇的口吻給對(duì)方寫(xiě)一封信,告訴對(duì)方不能在一起的原因,讓學(xué)生發(fā)揮想象并初步感知大自然的生存要面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)。
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