2023年人工智能導(dǎo)論課程論文2范本(匯總16篇)

總結(jié)是對(duì)過去所做努力的評(píng)估和總結(jié)，也是為了更好地邁向未來。注意總結(jié)的語言表達(dá)和寫作技巧。通過閱讀范文，可以了解到不同領(lǐng)域總結(jié)的方式和技巧。

人工智能導(dǎo)論課程論文2范本篇一

學(xué)業(yè)是大學(xué)生立身之本，是大學(xué)生應(yīng)當(dāng)集中精力努力掌握的知識(shí)、能力、素質(zhì)體系。具備和擁有好的學(xué)業(yè)，才會(huì)有好的就業(yè)、好的職業(yè)。而專業(yè)導(dǎo)論這門課程正是引導(dǎo)我們學(xué)好應(yīng)用電子技術(shù)這個(gè)專業(yè)的課程。

信息科學(xué)導(dǎo)論是一門介紹信息科學(xué)與技術(shù)的基本內(nèi)容的入門和導(dǎo)引性質(zhì)的課程。該課程面向電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)以及其他相近專業(yè)的低年級(jí)學(xué)生，從整體的角度介紹當(dāng)代信息科學(xué)與技術(shù)的主要內(nèi)容和發(fā)展前沿的概貌。其目的是使學(xué)生在信息科學(xué)與技術(shù)方面能增加興趣，擴(kuò)展視野，立足前沿，展望未來，提高信息素養(yǎng)，為進(jìn)入本專業(yè)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)。

通過學(xué)習(xí)專業(yè)導(dǎo)論，我們能夠初步了解我們信息工程(應(yīng)用電子技術(shù)方向)主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及應(yīng)該具備的道德修養(yǎng)、能力、素質(zhì)、精神，讓我們對(duì)我們這個(gè)專業(yè)有更深層的了解，使我們能有一個(gè)初步的大學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃，同時(shí)也令我們初入大學(xué)不再迷茫。

專業(yè)導(dǎo)論課程講述的科學(xué)技術(shù)有很多，包括微電子技術(shù)、光信息科學(xué)與技術(shù)、通信科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等有關(guān)信息的獲取、傳輸、儲(chǔ)存、檢索、變換和處理的科學(xué)技術(shù)。作為我們應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，我們應(yīng)該要掌握電路基礎(chǔ)、低頻電子線路、高頻電子線路、數(shù)字電子線路、微機(jī)原理及應(yīng)用、單片機(jī)原理及應(yīng)用、自動(dòng)化控制技術(shù)、通信技術(shù)基礎(chǔ)、電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化、儀器原理與電測(cè)技術(shù)這幾門科學(xué)技術(shù)，為以后就業(yè)打好科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)。

人工智能導(dǎo)論課程論文2范本篇二

大數(shù)據(jù)是指?jìng)鹘y(tǒng)無法在一定時(shí)間內(nèi)使用傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫工具、軟件對(duì)其進(jìn)行搜集、整理以及處理的數(shù)據(jù)集合。與傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理“模式”不同,大數(shù)據(jù)更加注重“數(shù)據(jù)信息”處理的效率、質(zhì)量。大數(shù)據(jù)具有幾個(gè)基本特征:(1)數(shù)據(jù)數(shù)量大。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下,電腦硬盤容量也在逐漸擴(kuò)大,由原本的tb級(jí)別躍升至pb、zb級(jí)別,而一些大型企業(yè)的數(shù)據(jù)甚至已經(jīng)達(dá)到了eb量級(jí),數(shù)據(jù)數(shù)量的增加促進(jìn)了信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展。(2)處理速度加快。隨著信息技術(shù)的不斷革新,數(shù)據(jù)生成與處理速度都得到了質(zhì)的發(fā)展,滿足了信息化時(shí)代的需求。(3)數(shù)據(jù)價(jià)值密度較低。當(dāng)前,大數(shù)據(jù)價(jià)值密度與數(shù)據(jù)總量呈現(xiàn)出反比相關(guān)的關(guān)系,即有效數(shù)據(jù)數(shù)量較少。如何提高數(shù)據(jù)價(jià)值密度,是當(dāng)前促進(jìn)大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展所必須思考的問題。

人工智能導(dǎo)論課程論文2范本篇三

內(nèi)科學(xué)雙語教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育國際化的一項(xiàng)教育改革舉措，是醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的大趨勢(shì)，已在全國范圍廣泛開展。本文分析了內(nèi)科學(xué)雙語教學(xué)中存在的問題，并提出了幫助改進(jìn)策略，以期促進(jìn)內(nèi)科學(xué)雙語教學(xué)順利開展，提高雙語教學(xué)質(zhì)量。

教育部第4號(hào)文和第1號(hào)文均要求大學(xué)在本科階段逐步實(shí)施雙語教學(xué)，力爭(zhēng)使外語教學(xué)課程達(dá)到所開設(shè)課程的5%至10%。在醫(yī)學(xué)院實(shí)施雙語教學(xué)是醫(yī)學(xué)高等教育改革的一項(xiàng)重要舉措，也是人才國際化的需求和醫(yī)學(xué)教育國際化發(fā)展的大趨勢(shì)。內(nèi)科學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)教育的基礎(chǔ)，主要強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)及臨床技能的培訓(xùn)。在內(nèi)科學(xué)中實(shí)施雙語教學(xué)，可使學(xué)生較早掌握醫(yī)學(xué)英語，掌握了解國外最新學(xué)術(shù)成果的途徑，能及時(shí)學(xué)習(xí)疾病最新的診治技術(shù)，培養(yǎng)具備國際視野、跟時(shí)代浪潮的醫(yī)務(wù)工作者。

目前，全國絕大多數(shù)的醫(yī)學(xué)院內(nèi)科學(xué)課程中都開設(shè)了雙語教學(xué)，我院從開始開展內(nèi)科學(xué)雙語教學(xué)，現(xiàn)在內(nèi)科學(xué)每個(gè)系統(tǒng)疾病中均有1一2個(gè)課時(shí)為雙語教學(xué)，雙語教學(xué)占內(nèi)科學(xué)中的教學(xué)比例為五年制占10%，七年制占30%。經(jīng)過多年努力，我院雙語教學(xué)在師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)模式改進(jìn)、教學(xué)效果評(píng)價(jià)方面積累了不少經(jīng)驗(yàn)，但回顧雙語教學(xué)課程建設(shè)歷程，仍有很多值得思考和改進(jìn)的地方。筆者對(duì)此進(jìn)行了總結(jié)分析，并提出了改進(jìn)策略。

1目前我國內(nèi)科學(xué)雙語教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題。

1.1缺乏統(tǒng)一的雙語教材、教學(xué)大綱。

首先，目前內(nèi)科學(xué)沒有統(tǒng)一的雙語教材，多采用人民衛(wèi)生出版社的《內(nèi)科學(xué)》為模板，由授課教師采用中翻英的方式進(jìn)行，教師的翻譯能力好壞便決定了授課的質(zhì)量;也有部分教師使用國外原版教科書，但國外教材眾多，各校選擇不一，且國外教材教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)與我國教學(xué)大綱要求不一致，不便統(tǒng)一教學(xué)。

其次，沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱。因此，各個(gè)學(xué)校選取進(jìn)行英文授課的章節(jié)不盡相同，選取哪些章節(jié)進(jìn)行雙語教學(xué)是由各個(gè)學(xué)校各教研組自行安排。學(xué)生英文能力強(qiáng)的學(xué)校傾向于內(nèi)容豐富、有一定難度的章節(jié);學(xué)生英文能力弱的學(xué)校更傾向于內(nèi)容簡(jiǎn)單、易懂的章節(jié)。這造成雙語教學(xué)內(nèi)容的不統(tǒng)一，難易度不統(tǒng)一，教學(xué)質(zhì)量差異極大。

1.2合格教師資源缺乏,缺乏統(tǒng)一的師資培訓(xùn)。

雙語教學(xué)師資問題一直是內(nèi)科學(xué)雙語教學(xué)中一個(gè)亟待解決的問題。雙語教學(xué)不同于專業(yè)英文教學(xué)，對(duì)教師的要求非常高，首先教師要具備專業(yè)理論知識(shí)及良好的專業(yè)英語水平，其次要精通英文教學(xué)方法，掌握熟練的'英語口語，同時(shí)還需具備熟練的，將專業(yè)知識(shí)用通俗易懂、簡(jiǎn)單的英文傳授給學(xué)生。而內(nèi)科學(xué)教學(xué)不同于其他學(xué)科，甚至也不同于其他醫(yī)學(xué)?？疲煌恼鹿?jié)是由不同科室醫(yī)生講解，如不能讓呼吸系統(tǒng)老師講解消化系統(tǒng)內(nèi)容，這決定了內(nèi)科學(xué)教學(xué)中教師人數(shù)眾多，其英語水平層次不齊。目前參與內(nèi)科學(xué)雙語教學(xué)的老師要么是由于公共英文水平突出，要么是具備國外留學(xué)經(jīng)驗(yàn)而被安排雙語教學(xué)，并沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，進(jìn)行雙語教學(xué)多靠自己摸索前行，這造成教師素質(zhì)差異極大，授課水平差異極大。能力差的教師雖能部分英文教學(xué)，但僅僅照本宣科，無法交流；能力強(qiáng)的教師可達(dá)到100%英文授課，但在和效果上仍然存在差異。

1.3缺乏統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)。

目前醫(yī)學(xué)院校對(duì)本科和七年制內(nèi)科學(xué)雙語課程都有一定的比例要求，但是對(duì)授課效果、學(xué)生學(xué)習(xí)成果沒有統(tǒng)一的考核和考核標(biāo)準(zhǔn)。大部分醫(yī)學(xué)院校對(duì)雙語教學(xué)效果的評(píng)價(jià)主要采取筆試、問卷調(diào)査、網(wǎng)上評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行。但不論是哪種方式，都不可能反映雙語雙方英語溝通情況，而問卷調(diào)查和網(wǎng)上評(píng)價(jià)無法回避被調(diào)査者的主觀性。

人工智能導(dǎo)論課程論文2范本篇四

通過多方查閱資料，了解到會(huì)計(jì)是隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展而產(chǎn)生并不斷完善的，與社會(huì)的發(fā)展息息相關(guān)。會(huì)計(jì)產(chǎn)生于人類社會(huì)早期的生產(chǎn)過程，隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，生產(chǎn)活動(dòng)的日益復(fù)雜，出現(xiàn)了簡(jiǎn)單的計(jì)量和記錄方法。伴隨著生產(chǎn)力的提高，會(huì)計(jì)作為生產(chǎn)過程附帶的職能逐步形成了獨(dú)立的職能，會(huì)計(jì)計(jì)量與記錄的內(nèi)容、方法等方面也發(fā)生了很大變化，會(huì)計(jì)由簡(jiǎn)單的計(jì)量與記錄的行為逐步發(fā)展成為具有完整方法體系的一門學(xué)科。

2.大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)導(dǎo)論對(duì)我的引導(dǎo)。

本門課程共8學(xué)時(shí)，0.5學(xué)分，由老師為我們上課。周老師將會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)導(dǎo)論分為十二個(gè)模塊進(jìn)行講解，使我對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)有了更完善的認(rèn)識(shí)，在會(huì)計(jì)課程中認(rèn)為會(huì)計(jì)是以貨幣為主要計(jì)量單位，采用專門的方法，對(duì)特定單位的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行核算和監(jiān)督，以便于向信息使用者提供決策有用的信息，從而提高經(jīng)濟(jì)效益的一種經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)。讓我對(duì)會(huì)計(jì)的主體、對(duì)象、職能、特點(diǎn)、目標(biāo)等都有了更深入的認(rèn)識(shí)，同時(shí)為我們介紹了會(huì)計(jì)規(guī)范體系、會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r、會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況、會(huì)計(jì)從業(yè)者年薪及各類證書考試情況，對(duì)我今后四年的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃有了更完善、清晰的指引。

二、大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案的認(rèn)識(shí)。

大學(xué)根據(jù)obe理念，培養(yǎng)適應(yīng)國家、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的、德智體美勞全面發(fā)展，具備人文素質(zhì)、科學(xué)精神和誠信品質(zhì)，掌握會(huì)計(jì)、管理、經(jīng)濟(jì)、法律和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的知識(shí)和能力，具有較強(qiáng)實(shí)踐和創(chuàng)新能力的，能夠在工商企業(yè)、金融企業(yè)、中介機(jī)構(gòu)、政府機(jī)構(gòu)、行政事業(yè)單位及其他相關(guān)部門勝任會(huì)計(jì)及相關(guān)工作的應(yīng)用型、復(fù)合型高素質(zhì)應(yīng)用型人才，并對(duì)畢業(yè)生提出九大畢業(yè)要求，通過3-6年的學(xué)習(xí)年限，對(duì)符合畢業(yè)要求的學(xué)生授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

大學(xué)設(shè)置通識(shí)教育課程、學(xué)科教育課程、專業(yè)教育課程三類課程體系，共169.5學(xué)分。安排主干學(xué)科(工商管理)和交叉學(xué)科(管理學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué))，通過專業(yè)核心課程，包括中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)理論等的學(xué)習(xí)，使畢業(yè)生系統(tǒng)掌握專業(yè)知識(shí)、具備較強(qiáng)的專業(yè)能力。同時(shí)主要集中實(shí)踐環(huán)節(jié)，包括會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)、稅法課程實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)管理課程實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)仿真綜合實(shí)訓(xùn)、管理會(huì)計(jì)大數(shù)據(jù)實(shí)訓(xùn)，專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等，使畢業(yè)生具備良好綜合能力。

三、通過會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課學(xué)習(xí)，對(duì)大學(xué)四年的職業(yè)生涯規(guī)劃。

借用亞馬遜創(chuàng)始人貝索斯的名言：如果你做的每一件事情放在未來三年，和你同臺(tái)競(jìng)技的人很多；但是如果你的目光能放到未來七年，那么可以和你競(jìng)爭(zhēng)的就很少了，因?yàn)楹苌儆泄驹敢庾瞿敲撮L(zhǎng)久的打算。

因此，我希望我的大學(xué)四年能夠有一個(gè)明確的整體概覽，并做好長(zhǎng)期打算，不至于到選擇時(shí)會(huì)手忙腳亂，而能夠與你同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)的同齡人也會(huì)更少。比如大一時(shí)主要是通識(shí)教育課程和學(xué)科教育課程的學(xué)習(xí)，可以適當(dāng)參與社團(tuán)活動(dòng)，放松自我，同時(shí)準(zhǔn)備英語四級(jí)考試，努力獲得國家獎(jiǎng)學(xué)金；大二時(shí)確定未來的目標(biāo)(我對(duì)自己的目標(biāo)再繼續(xù)考研，考取大學(xué)的會(huì)計(jì)學(xué)專碩)，了解初級(jí)會(huì)計(jì)職業(yè)資格考試并為此做準(zhǔn)備，并且能在大二時(shí)通過，如果有條件在大二暑假時(shí)尋找一份實(shí)習(xí)；大三要確定考研的院校，并且準(zhǔn)備專業(yè)課，要擁有較高的gpa;大四是最后的掃尾工作，對(duì)政治課、專業(yè)課、英語、數(shù)學(xué)這幾門學(xué)科進(jìn)行沖刺狀態(tài)；同時(shí)，對(duì)于這四年的最低標(biāo)準(zhǔn)不是在于不能夠掛科，而是每門課程不低于70分，希望我的自我約束力能夠在大學(xué)中得到提升。當(dāng)然，這并非硬性規(guī)定，未來的事情沒有人能夠說準(zhǔn)，也許我會(huì)從想要考研變成直接工作，不過我相信只要我在為了這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而努力奮斗了的過程中，必然會(huì)有所收獲。

最后，引用巴菲特的話：每個(gè)人都應(yīng)該為自己的人生感到自豪，因?yàn)榇蛟烊松敲恳粋€(gè)人生命所享有的機(jī)會(huì)，這個(gè)機(jī)會(huì)有著深遠(yuǎn)而又神圣的意義。我無法選擇人生的起點(diǎn)，但卻可以選擇我自己成為一個(gè)什么樣的人。

人工智能導(dǎo)論課程論文2范本篇五

應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代信息安全問題,當(dāng)務(wù)之急是需要增強(qiáng)對(duì)大數(shù)據(jù)信息安全的保護(hù)意識(shí)。大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展時(shí)間較短,相關(guān)技術(shù)人員的觀念還停留在傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫信息管理中,缺乏對(duì)于大數(shù)據(jù)時(shí)代信息安全管理的足夠重視。因此,技術(shù)人員需要及時(shí)調(diào)整自身心態(tài),加強(qiáng)對(duì)信息安全的重視。而對(duì)于普通民眾而言,在瀏覽網(wǎng)頁、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)購物時(shí),對(duì)陌生網(wǎng)站需要提高警惕,切莫草率留下個(gè)人信息,特別是身份證號(hào)、銀行賬號(hào)等相關(guān)重要信息。同時(shí),政府也需要加強(qiáng)對(duì)信息安全管理的監(jiān)管,提升數(shù)據(jù)管理的有效性,避免造成重大損失。

3.2建立健全信息安全保障體系。

在當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下,建立健全信息安全保障體系,是提高信息安全管理水平、降低信息泄露風(fēng)險(xiǎn)的有效措施。建立信息安全保障體系,首先需要建立標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)據(jù)類型,將各種類型的.數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化,從而確保引擎能夠自動(dòng)捕捉所需要信息。其次,需要制定數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化的指標(biāo)系統(tǒng),對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行指標(biāo)分類,從而能夠迅速有效的識(shí)別數(shù)據(jù),提取數(shù)據(jù)。最后,需要開發(fā)、設(shè)計(jì)高度集成的信息安全管理工具,從而能夠更加全面、有效的對(duì)信息安全進(jìn)行保障。

3.3深化推進(jìn)信息安全技術(shù)改革。

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來,給信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)帶來的新的發(fā)展機(jī)遇。雖然當(dāng)前在信息安全問題上面臨種種問題,但這同時(shí)也意味著才信息技術(shù)行業(yè)仍有不足需要改進(jìn),因此,深化推進(jìn)信息安全技術(shù)改革勢(shì)在必行。相關(guān)企事業(yè)單位,需要加強(qiáng)人力物力的投入,培養(yǎng)相應(yīng)的信息技術(shù)人才,推動(dòng)信息安全技術(shù)的持續(xù)發(fā)展。

4結(jié)語。

綜上所述,在大數(shù)據(jù)時(shí)代下,不論是政府行業(yè)或是金融行業(yè),甚至是生活中的各行各業(yè),都面臨著信息安全變革所帶來的威脅,而在此境況下,要應(yīng)對(duì)信息安全問題,不僅需要增強(qiáng)對(duì)信息安全的保護(hù)意識(shí),更需要建立健全信息安全保障體系,深化推進(jìn)信息安全技術(shù)改革,從意識(shí)、體制、技術(shù)三個(gè)方面保障大數(shù)據(jù)時(shí)代下各個(gè)行業(yè)以及個(gè)人的信息安全。

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作者：梁媛單位：北京賽迪網(wǎng)信息技術(shù)有限公司。

人工智能導(dǎo)論課程論文2范本篇六

摘要：

本文通過我?！案叻肿涌茖W(xué)技術(shù)導(dǎo)論”雙語課程的教學(xué)過程，介紹了該課程雙語教學(xué)的課程設(shè)置目的和相關(guān)的學(xué)科體系建設(shè)，以及教材的選擇與多媒體教學(xué)手段。提出了不同層次本科院校進(jìn)行雙語教學(xué)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)置，依據(jù)不同教學(xué)目的進(jìn)行雙語課程體系建設(shè)，互動(dòng)性強(qiáng)的多媒體教學(xué)課件與教學(xué)手段可以有效提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：雙語教學(xué)；課程設(shè)置；體系建設(shè)；多媒體教學(xué)。

我國教育部早于就在《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的若于意見》中明文要求國內(nèi)高校積極推動(dòng)以英語等外語進(jìn)行的教學(xué)模式。而后在1月、1月和202月教育部又多次發(fā)文鼓勵(lì)和推動(dòng)雙語教學(xué)的開展。年8月，教育部為落實(shí)上述文件精神，引發(fā)了（（關(guān)于啟動(dòng)2007年雙語教學(xué)示范課程建設(shè)項(xiàng)目的通知》（教高司函[2007]137號(hào)），更提出從2007年至，共支持建設(shè)500門雙語教學(xué)示范課程。

在高校本科教育中“要?jiǎng)?chuàng)造條件使用英語等外語進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)”的目的是加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生利用外語學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、進(jìn)行技術(shù)交流的能力，這對(duì)于我國高等教育與世界接軌具有重要的意義。它有利于培養(yǎng)國際化的人才，而且有利于學(xué)生素質(zhì)的提高和學(xué)生今后自身的發(fā)展。對(duì)于高校工科類本科生來說，無論他們畢業(yè)后是攻讀更高學(xué)位，還是從事各種技術(shù)性工作，具備用外語學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和進(jìn)行技術(shù)交流的能力都是必要的。

1、我國的“雙語教學(xué)”。

（1）課程設(shè)置目的材料學(xué)科國際性強(qiáng)，學(xué)術(shù)理論發(fā)展更新快，因此在許多高校都很早開展了雙語教學(xué)工作。

北京化工大學(xué)對(duì)“高分子物理”課程也進(jìn)行了雙語教學(xué)試驗(yàn)。他們的做法是進(jìn)行分層教學(xué)，即對(duì)部分英語水平好的學(xué)生實(shí)行了雙語教學(xué)。華東理工大學(xué)對(duì)“陶瓷基復(fù)合材料’，課程進(jìn)行了雙語教學(xué)。合肥工業(yè)大學(xué)也于20開始進(jìn)行“高分子物理”課程的雙語教學(xué)，武漢理工大學(xué)“材料概論”實(shí)行了雙語教學(xué)，天津大學(xué)對(duì)材料科學(xué)與工程專業(yè)“材料概論”課程實(shí)行了雙語教學(xué)，重慶工學(xué)院開設(shè)了“材料科學(xué)與工程導(dǎo)論”課程，唐山學(xué)院在三上開設(shè)了“材料概論”雙語課程等。

我院開展雙語教學(xué)勢(shì)在必行。原擬定開設(shè)的雙語課程是“高分子物理”，這門課程是高分子材料專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)時(shí)多，內(nèi)容雜，理論性強(qiáng)，在以中文講解過程中尚有部分同學(xué)感到學(xué)習(xí)吃力，且是學(xué)生研究生人學(xué)考試?？嫉膶I(yè)課程。鑒于我校是省屬二本院校，學(xué)生人學(xué)英語水平與重點(diǎn)院校之間就有一定的差距，英語水平又參差不齊，因此從2007級(jí)教學(xué)計(jì)劃開始加人了幾高分子科學(xué)技術(shù)導(dǎo)論”這門雙語課程，旨在使學(xué)生進(jìn)人專業(yè)課學(xué)習(xí)的同時(shí)，全面了解專業(yè)知識(shí)體系，尤其是幫助一部分學(xué)生及早具備一定的專業(yè)文獻(xiàn)查閱能力。

（2）課程體系建設(shè)鑒于前述的教學(xué)目的，因此“高分子材料技術(shù)導(dǎo)論”課程設(shè)置在三年級(jí)上期，任選課，18學(xué)時(shí)，1學(xué)分。

該課程教學(xué)大綱大體包括高分子學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)如學(xué)科發(fā)展建設(shè)、高分子材料基本分類與命名等，高分子基本結(jié)構(gòu)知識(shí)，高分子材料的合成原理，主要的高分子材料及其基本性質(zhì)和簡(jiǎn)單的高分子材料加工內(nèi)容。原定為任選的意義在于實(shí)質(zhì)上實(shí)行分級(jí)教學(xué)，即英語水平好的同學(xué)選修，為自己更早更快地進(jìn)行外文文獻(xiàn)的查閱及外文教材的學(xué)習(xí)打下更好的基礎(chǔ)；而“高分子材料技術(shù)導(dǎo)論”的內(nèi)容實(shí)際包括了整個(gè)專業(yè)課程設(shè)置中的“高分子化學(xué)”、“高分子物理”和“高分子材料成型工藝學(xué)”，即使英語水平相對(duì)較差不選修的學(xué)生，也不會(huì)因此而使整個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)短缺。

（3）教學(xué)方法與體會(huì)在實(shí)際教學(xué)中。

確立了教學(xué)目標(biāo)與體系設(shè)置后，首先遇到的就是教材選擇的問題。它是影響學(xué)生對(duì)課程消化吸收的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。對(duì)于雙語教學(xué)，我校制定了幾種方案，其中包括對(duì)教材選用、課堂英文使用比例和板書中英文比例等的規(guī)定。既是雙語教學(xué)，其目的旨在加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生利用外語學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、進(jìn)行技術(shù)交流的能力。因此，教材選用外文原版教材應(yīng)該是最佳選擇。誠然，不少優(yōu)秀的英文原版教材確實(shí)比國內(nèi)的教材更能反映世界上最新最前沿的知識(shí)，且語言原汁原味，但在實(shí)際使用中，大多數(shù)老師都有這樣的認(rèn)識(shí)，即其存在與我國教學(xué)大綱不完全相符、內(nèi)容過于全面且難度無法調(diào)節(jié)等問題，在實(shí)際講課過程中，教師為了照顧到各個(gè)層次的學(xué)生和教學(xué)大綱的要求往往對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇性講解，實(shí)際教學(xué)內(nèi)容覆蓋率低，且學(xué)生學(xué)習(xí)起來知識(shí)點(diǎn)散，不易系統(tǒng)組織，同時(shí)也造成了教材的浪費(fèi)（原版英文教材或引進(jìn)影印版的定價(jià)相對(duì)都不菲）。

外文原版教材直接拿來就用，效果打折；而國內(nèi)出版的雙語教材相對(duì)較少，適合的也不多見。針對(duì)教材問題，我選擇的是化學(xué)工業(yè)出版社引進(jìn)的“國外名校名著”系列，joelr。fried著的“polymerscienceandtechnology"，同時(shí)參考了davidlbowe：的“anintroductiontopolymerphysics”，ng的“introductiontopolymerphysicalscience”和天津大學(xué)出版的“introductiontomaterials”。

在此基礎(chǔ)上，我制作了與本學(xué)院教學(xué)大綱配套的多媒體課件。課件使用全英文板書，內(nèi)容精練，r輔以大量圖片，形象清晰，既彌補(bǔ)了教材的不足，也使學(xué)生易于掌握重要知識(shí)。在使用多媒體課件時(shí)，提前把課件主要內(nèi)容打印出來給學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，而把其中重點(diǎn)的詞匯（知識(shí)點(diǎn)概念）預(yù)留下來。這樣，一方面學(xué)生可以在課前預(yù)習(xí)中根據(jù)課件內(nèi)容看相關(guān)部分知識(shí)，對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做大致了解，另一方面，課堂上減少了做筆記的時(shí)間，同時(shí)根據(jù)老師的講解，只記錄那些余下的重要的概念名詞。既能夠留出更多時(shí)間用于聽老師講課，理解專業(yè)知識(shí)內(nèi)容而不過多的停留在單詞本意的認(rèn)知上，又讓學(xué)生自己動(dòng)手抄寫重要的名詞，強(qiáng)化了記憶。

通過雙語教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中那些英語程度較好的，一般比較歡迎雙語教學(xué)課，甚至希望在課程體系設(shè)置內(nèi)加大雙語教學(xué)課程比例及課堂英語講授的比例；但英語基礎(chǔ)較差的，甚至根本聽不懂也看不懂的學(xué)生，則對(duì)雙語課程有抵觸情緒，不太愿意配合老師的課堂教學(xué)，更無論課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)、作業(yè)的要求了。這一方面與學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力有關(guān)，另一方面也與由此而形成的學(xué)生對(duì)于英語教學(xué)課程的興趣有關(guān)。但通過這一學(xué)期的授課我認(rèn)為在沒有專業(yè)英語課程學(xué)習(xí)之前，開設(shè)專業(yè)性強(qiáng)的雙語課程，對(duì)于僅僅有大學(xué)英語基礎(chǔ)的學(xué)生來講，難度還是有些過大了。學(xué)生閱讀外文教材或參考書所需要花費(fèi)的時(shí)間很多，對(duì)于三年級(jí)專業(yè)基礎(chǔ)課程任務(wù)相對(duì)還比較重的學(xué)生學(xué)習(xí)來說，占用的精力讓一些學(xué)生也不能勝任。

2、結(jié)合本學(xué)期的授課情況和學(xué)生最后的學(xué)習(xí)情況。我對(duì)做好雙語教學(xué)工作有以下幾點(diǎn)建議。

（1）為了優(yōu)化教學(xué)效果，宜采用選修課的`課程設(shè)置形式，尤其是分班式教學(xué)。

課程設(shè)置主要取決于雙語課程設(shè)置的目的。如果是普遍提高學(xué)生對(duì)于英語專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知，必須學(xué)習(xí)的課程，可以進(jìn)行分層教學(xué)。不同的班級(jí)采用雙（英）語教學(xué)的比例不同；如果是使學(xué)生提前進(jìn)行英語專業(yè)知識(shí)的講授，目的在于使一部分有能力的學(xué)生先可以進(jìn)行外文文獻(xiàn)的查閱，可以做一些選修課。此外，對(duì)于理論知識(shí)相對(duì)較淺的一些專業(yè)課程，如“豁結(jié)劑”或“高分子材料學(xué)”等，在三下“專業(yè)英語”課程學(xué)過之后開設(shè)成雙語課程也應(yīng)該較適宜。如天津科技大學(xué)開設(shè)了“高分子粘合劑”雙語課程，取得了一定成績(jī)。

但是，有的學(xué)校為了使學(xué)生適應(yīng)大量專業(yè)單詞而把雙語教學(xué)與專業(yè)英語課程融合成一門課程的做法，我覺得還有待進(jìn)一步商榷。因?yàn)閷I(yè)英語是一門語言性學(xué)科，著重于專業(yè)詞匯的記憶與文章理解翻譯等內(nèi)容；而無論哪種性質(zhì)的雙語課程都應(yīng)該是專業(yè)知識(shí)性的教學(xué)。個(gè)人以為，也可以在二年級(jí)開設(shè)“科技英語”課程，代替通常的專業(yè)英語，比如材料學(xué)科可以選擇融合金屬、陶瓷與高分子材料在內(nèi)的專業(yè)英文文獻(xiàn)，這樣，在三年級(jí)開設(shè)各門雙語課程只需輔以少量專業(yè)詞匯為基礎(chǔ)，而不影響正常的知識(shí)性教學(xué)進(jìn)程。

（2）多媒體的應(yīng)用對(duì)于雙語教學(xué)的課堂教學(xué)有著顯著的積極的作用。

教學(xué)過程中應(yīng)進(jìn)一步提高多媒體制作技術(shù)，增加全英文影像資料，會(huì)更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和課堂學(xué)習(xí)的興趣，豐富講授內(nèi)容，真正起到導(dǎo)論課的講授意義。

課堂講授過程中進(jìn)一步增加學(xué)生的參與，設(shè)置一些與日常生活相關(guān)的知識(shí)性問題，進(jìn)一步增加教學(xué)過程的互動(dòng)性也是今后教學(xué)中應(yīng)慢慢加強(qiáng)的一個(gè)環(huán)節(jié)。

人工智能導(dǎo)論課程論文2范本篇七

嘆光陰荏苒不休，歲月匆匆不留?；厥组g，彈指一瞬又是半年。時(shí)間被記憶標(biāo)簽，求學(xué)遠(yuǎn)，幾多不便。莫余下，幾番無奈再窺前程。

大學(xué)的新鮮已悄然不再，換之而來的是舊夢(mèng)新題。辯駁今昔，更要求對(duì)未來的規(guī)劃有所洞悉。有幸，在本學(xué)期學(xué)科導(dǎo)論的啟蒙下，隨著專業(yè)知識(shí)的增長(zhǎng)，一切慢慢地變得腳踏實(shí)地：有了方向，有了動(dòng)力，更有了頂天立地的心！

首先提及方向問題，旨在闡述本專業(yè)之大觀。深入淺出的課程安排加上各位教授導(dǎo)師的悉心指引下，我著實(shí)很難對(duì)管理科學(xué)與工程沒有清晰的概念。以下簡(jiǎn)述個(gè)人之見解：

管理科學(xué)與工程學(xué)科從定性分析趨向定量化研究，從宏觀研究逐步深入到微觀研究，側(cè)重于研究同現(xiàn)代生產(chǎn)經(jīng)營、科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)等發(fā)展相適應(yīng)的管理理論、方法與工具，應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)方法與科技成就來闡明和揭示管理活動(dòng)的規(guī)律，以提高管理的效率。學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)是以管理科學(xué)為基礎(chǔ)，以多學(xué)科知識(shí)（如高等經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)）為支撐，利用現(xiàn)代化手段和技術(shù)（如計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)），解決管理中的科學(xué)決策及風(fēng)險(xiǎn)研究，管理實(shí)踐中的理論和方法研究，管理的績(jī)效研究，管理的戰(zhàn)略研究等。涉獵面廣，學(xué)科下設(shè)管理信息系統(tǒng)、工程管理、項(xiàng)目管理、管理科學(xué)、工業(yè)工程、物流供應(yīng)鏈管理、物流工程等專業(yè)方向，系統(tǒng)整體效率層面突出。對(duì)于今后的從職選擇沒有很大的限制，這也是本專業(yè)的一大特色，讓我對(duì)未來的存在許多抉擇的人生道路更是充滿了不少向往！

其次談?wù)剟?dòng)力范疇，即導(dǎo)論課之于我的精神感觸。半年前高考浪潮還未平息，填報(bào)志愿又起波瀾的那段時(shí)光，依舊恍如昨日。然而此時(shí)，內(nèi)心激奮之余，更添許多欣喜。古人云：一失足成千古恨。所幸在專業(yè)選擇的關(guān)卡中并未失誤，現(xiàn)在看來，更是一種成功，因?yàn)?，在管理學(xué)科中，存在著我太多的興趣和熱情。我想，興趣是最好的老師，在將來的學(xué)業(yè)生涯中，我必當(dāng)能勇往直前。是的，對(duì)于我，最大的財(cái)富是年輕，最好的輔助是激情，相信在今后的學(xué)術(shù)生涯里，我一定可以學(xué)有所新，學(xué)有所成。

回溯課上，賈仁安教授的“頂天立地”學(xué)術(shù)情懷、鄧群釗教授的系統(tǒng)動(dòng)力簡(jiǎn)剖、林永欽老師的科學(xué)發(fā)展觀、陳華教授的嚴(yán)謹(jǐn)會(huì)計(jì)心態(tài)、徐兵老師的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)主義。各有千秋，讓我大開眼界更受益匪淺。但總的看來，本質(zhì)大同，莫過于保持一顆真切的心，直面茫茫的真理行徑。

此刻，想起了理生樓前胡先嘯先生所言：業(yè)貴專精，又貴宏通。的確，前途蒼茫，理想甚遠(yuǎn)，但使命不忘。讀書成才，非一人之得失，更關(guān)乎社稷之榮辱，此意關(guān)重大，豈敢有所唐突。

此番心得謹(jǐn)此，望以之為日后之策鞭，以激勵(lì)我執(zhí)著向前！

我是xx大學(xué)信息學(xué)院計(jì)算機(jī)系的一名在讀本科生，在近一年的時(shí)間里，通過學(xué)習(xí)我掌握了大量計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的專業(yè)理論知識(shí)和技能。下面談?wù)勎覍?duì)此專業(yè)的學(xué)習(xí)心得：

我覺得要學(xué)好計(jì)算機(jī)專業(yè)導(dǎo)論課，必須做到以下幾個(gè)方面：

求學(xué)者切記貪多嚼不爛。初學(xué)者最易犯“大而全”和“速成”的錯(cuò)誤，須知“羅馬非一日之功”所能建成。什么都學(xué)，肯定什么都學(xué)不透，要集中精力打攻堅(jiān)戰(zhàn)。我認(rèn)為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)首先要明白自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)究竟是什么，你可以根據(jù)自己的實(shí)際工作出發(fā)，是做系統(tǒng)維護(hù)、軟件開發(fā)、圖像加工、公文處理、網(wǎng)頁制作還是數(shù)據(jù)庫管理，然后再有針對(duì)性的在相應(yīng)的學(xué)習(xí)方向上進(jìn)行提高。要制定出詳細(xì)的學(xué)習(xí)規(guī)劃，包括需要購買什么書籍，家里如果沒有電腦可供練習(xí)，是否需要購買一臺(tái)電腦等問題……如果沒有學(xué)習(xí)規(guī)劃，不投資學(xué)習(xí)機(jī)器，沒有實(shí)踐場(chǎng)所，沒有學(xué)習(xí)資料，僅憑“言傳口授”就想速成做個(gè)“全才”，是不可能的事情。至于一些理論性較強(qiáng)的課程，應(yīng)該對(duì)基本應(yīng)用和操作有一定掌握后再學(xué)，因?yàn)槟切〇|西比較枯燥，不容易被直接接收。

要多了解相關(guān)信息，多思考，多提問題，多問幾個(gè)為什么，要學(xué)以致用。如果我們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，只是為了通過考試。而不能做到學(xué)以致用，學(xué)到的知識(shí)又有何用？因此，我們的學(xué)習(xí)要結(jié)合實(shí)際應(yīng)用、有的放矢、循序漸進(jìn)。

計(jì)算機(jī)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，計(jì)算機(jī)學(xué)科中的實(shí)踐，不只是簡(jiǎn)單地模仿別人的練習(xí)。在實(shí)踐中最難得的是有自己的想法，并盡力去尋求解決辦法。在這種開動(dòng)了腦筋的實(shí)踐中，才會(huì)學(xué)到真正的東西。古時(shí)賢人哲士說：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽?！睂⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)與具體實(shí)踐相結(jié)合，這是一種較好的方法，一方面可以用理論指導(dǎo)實(shí)際，另一方面可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，相互作用，相互促進(jìn)。

學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，不是叫我們?nèi)ハ硎苡?jì)算機(jī)給我們帶來的一切，而是要為計(jì)算機(jī)服務(wù)。于是”計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”給了我一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，它讓我明白了計(jì)算機(jī)作為一門科學(xué)，它包括很多方面。開始我對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的了解只是學(xué)會(huì)如何使用電腦編寫程序，我不知道比其它非計(jì)算機(jī)專業(yè)的人能夠多學(xué)到什么。而計(jì)算機(jī)導(dǎo)論的開設(shè)使我認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)也是作為一門學(xué)科存在的，其核心為計(jì)算。在學(xué)習(xí)過程中，一個(gè)個(gè)典型問題使我加深了對(duì)計(jì)算的認(rèn)識(shí)。圖靈測(cè)試及“中文屋子”使我明白計(jì)算機(jī)不僅可從計(jì)算的角度來探求答案，也可以從哲學(xué)的角度來認(rèn)識(shí)?！私滩闹械臇|西，老師所補(bǔ)充的相關(guān)故事也很吸引我，它使我能從一個(gè)側(cè)面來了解計(jì)算機(jī)。如“cpu不是為我們學(xué)計(jì)算機(jī)服務(wù)的，而是為廣大客戶服務(wù)的”，這使我明白，我們的任務(wù)不僅是學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)，而是為滿足客戶所需而學(xué)習(xí)。

通過對(duì)“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”的學(xué)習(xí)，使我觸及了計(jì)算機(jī)乃至計(jì)算學(xué)科的本質(zhì)。我不再把計(jì)算機(jī)僅僅當(dāng)作一種工具來學(xué)習(xí)和使用，對(duì)它的認(rèn)識(shí)也隨之提升到了理論和哲學(xué)的高度……。該課程對(duì)計(jì)算學(xué)科的主要內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)化、邏輯化的概括，并用大量的實(shí)例深入淺出地進(jìn)行闡述，使我對(duì)計(jì)算科學(xué)有了全面的了解，就像在迷宮中獲得了地圖。

“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程系統(tǒng)全面地為學(xué)生介紹了計(jì)算科學(xué)知識(shí)領(lǐng)域劃分的過程，涵蓋的問題，以及學(xué)科的本質(zhì)。使計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生一進(jìn)入本學(xué)科就有了清晰、明確的方向和認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中不再感到困惑、茫然……。老師講課熱情洋溢，深入淺出，旁征博引，融會(huì)貫通，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也激勵(lì)了同學(xué)們年青向上的心。

總之，想在任何事情上學(xué)有所成，都必須遵循一定的方法。尤其是計(jì)算機(jī)這樣的工具學(xué)科，在知識(shí)的獲取過程中會(huì)遇到不少的困難和挫折，然而“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。若有正確的學(xué)習(xí)方法，再加上認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，就一定能掌握好所學(xué)的知識(shí)。

人工智能導(dǎo)論課程論文2范本篇八

信息安全即保證信息的安全性，保護(hù)信息資源免受各種類型的威脅、干擾和破壞，是任何國家、政府、部門、行業(yè)都十分重視的問題，是一個(gè)不容忽視的國家安全戰(zhàn)略。本文首先分析了《信息安全發(fā)展概述》課程的主要特點(diǎn)及存在的問題;其次將課程的教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)層次：第一個(gè)層次是知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立，第二個(gè)層次是應(yīng)用技能的訓(xùn)練，第三個(gè)層次是信息安全素質(zhì)的培養(yǎng)，在上述教學(xué)目標(biāo)的牽引下，對(duì)課程的內(nèi)容設(shè)置進(jìn)行了探索;最后，針對(duì)課程的教學(xué)方法、教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行了實(shí)踐性探索，著力培養(yǎng)軍校學(xué)員的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。對(duì)同類課程的教學(xué)有一定的參考價(jià)值。

《信息安全發(fā)展概述》是本科信息研究與安全專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是一門綜合性和實(shí)踐性都非常強(qiáng)的課程。對(duì)培養(yǎng)學(xué)員信息安危意識(shí)、信息對(duì)抗能力，為他們今后從事信息安全領(lǐng)域的相關(guān)工作起著重要的作用。該課程內(nèi)容全面、更新快，并具有理論與實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)，再加上計(jì)劃課時(shí)有限，因此，課程教學(xué)難度大，學(xué)員有時(shí)有畏難情緒。根據(jù)本人多年來的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)員反饋信息，在教學(xué)過程中，對(duì)其理論教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等多方面進(jìn)行了一些深入地思考和探索。

一、課程特點(diǎn)及現(xiàn)狀分析。

(一)課程主要特點(diǎn)：時(shí)間緊、任務(wù)重。

《信息安全發(fā)展概述》課程涉及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、密碼學(xué)、法規(guī)制度等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)內(nèi)容，涵蓋的內(nèi)容較廣泛。同時(shí)，隨著社會(huì)信息化和政府上網(wǎng)工程的不斷發(fā)展，信息安全新技術(shù)、新理論和新知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用周期大大縮短，如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成課程的教學(xué)任務(wù)，即一方面授課教員要講清基本知識(shí)和原理，提高學(xué)員對(duì)信息安全的認(rèn)識(shí);另一方面，授課教員要知識(shí)淵博，不斷地查閱最新資料和文獻(xiàn)，并將這些新知識(shí)有機(jī)的融合進(jìn)本課程的教學(xué)中，提高學(xué)員將理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，最終使學(xué)員能利用所學(xué)的基本知識(shí)和原理解決在學(xué)習(xí)生活過程中所遇到的安全問題，以增強(qiáng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，使他們感到學(xué)有所用，這也是課程的教學(xué)目的之所在。

(二)課程現(xiàn)狀分析：重理論輕實(shí)踐。

《信息安全發(fā)展概述》課程往往以理論講授為主，整個(gè)教學(xué)過程對(duì)實(shí)踐的重視程度還不夠，因此學(xué)員有重理論輕實(shí)踐的傾向。很多學(xué)員雖然理解了有關(guān)信息安全的設(shè)計(jì)思想或流程，比如常用的加密技術(shù)、攻擊者的`攻擊手段以及整個(gè)攻擊流程等，但是在編程實(shí)現(xiàn)的過程中，總會(huì)遇到這樣或那樣的問題，從而不能達(dá)到預(yù)期的效果，究其原因，還是學(xué)員真正動(dòng)手的機(jī)會(huì)比較少，實(shí)踐能力較弱。

二、教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容的探索。

(一)教學(xué)目標(biāo)探索。

在教學(xué)實(shí)施過程中，《信息安全發(fā)展概述》的教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)層次，第一個(gè)層次是知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立，使學(xué)員在了解信息安全的發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，理解信息安全的基本要求，包括信息安全的定義、信息安全的標(biāo)準(zhǔn)以及信息安全體系，掌握信息安全原理;第二個(gè)層次是應(yīng)用技能的訓(xùn)練，使學(xué)員熟練掌握信息安全具體實(shí)現(xiàn)技術(shù)與實(shí)際應(yīng)用;第三個(gè)層次是信息安全素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)員具有較強(qiáng)的信息安危意識(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，解決學(xué)習(xí)或生活中遇到的安全問題。最終需要達(dá)到兩個(gè)目的：一是為學(xué)員揭開信息安全的神秘面紗;二是增強(qiáng)學(xué)員信息安危意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)員的信息對(duì)抗能力，使學(xué)員不僅會(huì)用計(jì)算機(jī)，還要用好計(jì)算機(jī)。

(二)教學(xué)內(nèi)容探索。

在上述教學(xué)目標(biāo)的牽引下，在內(nèi)容安排上，以信息安全原理及應(yīng)用為主線，確定了兩大模塊來組織《信息安全發(fā)展概述》教學(xué)的知識(shí)體系，一個(gè)模塊是黑攻擊技術(shù);另一個(gè)模塊是防御技術(shù)。同時(shí)，圍繞這兩大模塊分成若干相對(duì)獨(dú)立的專題來組織教學(xué)內(nèi)容，突出基本概念和基本原理，同時(shí)體現(xiàn)新理論、新技術(shù)、新算法在實(shí)際中的應(yīng)用。在黑攻擊技術(shù)這個(gè)模塊，按照黑的攻擊步驟分為五部分：網(wǎng)絡(luò)掃描、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽、網(wǎng)絡(luò)入侵、網(wǎng)絡(luò)后門以及網(wǎng)絡(luò)隱身。其中，網(wǎng)絡(luò)掃描、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽是攻擊者的信息收集階段，在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)沒有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上，在攻擊者入侵之前都會(huì)想方設(shè)法搜集盡可能多的信息，網(wǎng)絡(luò)入侵即攻擊者對(duì)目標(biāo)主機(jī)或服務(wù)器實(shí)施攻擊，常見的攻擊方式有緩沖區(qū)溢出攻擊、木馬、拒絕服務(wù)攻擊、病毒等。網(wǎng)絡(luò)后門即攻擊者入侵成功后，為了保持對(duì)該主機(jī)或服務(wù)器的長(zhǎng)久控制，攻擊者為自己開辟的秘密通道。網(wǎng)絡(luò)隱身是攻擊者為了逃避法律責(zé)任而想出的方法和手段，比如用代理主機(jī)進(jìn)行攻擊、ip欺騙等。在防御技術(shù)這個(gè)模塊，考慮到當(dāng)前的熱點(diǎn)領(lǐng)域和發(fā)展方向，分為加密技術(shù)、數(shù)字簽名技術(shù)、身份認(rèn)證技術(shù)、vpn技術(shù)、防火墻及入侵檢測(cè)六部分。其中，加密技術(shù)是電子商務(wù)采取的主要安全保密措施，是最常用的安全保密手段，常用的加密技術(shù)分為對(duì)稱加密(如des、aes、3des、idea等)和非對(duì)稱加密(rsa)。數(shù)字簽名技術(shù)是只有信息的發(fā)送者才能產(chǎn)生的別人無法偽造的一段數(shù)字串，這段數(shù)字串同時(shí)也是對(duì)信息的發(fā)送者發(fā)送信息真實(shí)性的一個(gè)有效證明。

(一)理論教學(xué)探索。

教育學(xué)著名的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)不是由教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過程，這種建構(gòu)是無法由他人來代替的。換句話說，教師是建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的提供者和灌輸者。

(二)教學(xué)方法探索。

好的教學(xué)方法是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。為了培養(yǎng)學(xué)員的信心和興趣，必須從學(xué)員已掌握的知識(shí)入手，循序漸進(jìn)、巧妙引導(dǎo)，才會(huì)收到事半功倍的效果。例如：在講授木馬的時(shí)候，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行講授，由于該方法在傳授知識(shí)的時(shí)候，將知識(shí)本身和知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過程割裂開來，沒有將知識(shí)和知識(shí)中蘊(yùn)含的思想、思維和技巧同步傳遞給學(xué)員，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)員學(xué)了某一個(gè)知識(shí)或原理，卻不能轉(zhuǎn)換為自己的知識(shí)，不知道原理的具體應(yīng)用和作用。

(三)教學(xué)手段探索。

教學(xué)手段的靈活多樣化是提高教學(xué)質(zhì)量的根本?！缎畔踩l(fā)展概述》這門課程比較抽象，學(xué)員在剛接觸的時(shí)候很難入手，但可以通過將一些抽象概念生活化，從而使課程內(nèi)容簡(jiǎn)單化，一方面可以使學(xué)員易于理解，另一方面可以開發(fā)學(xué)員的智力潛能，從而調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)他們強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，在講緩沖區(qū)溢出攻擊時(shí)，為了讓學(xué)員對(duì)緩沖區(qū)溢出有個(gè)更直觀、更形象地認(rèn)識(shí)，加深學(xué)員對(duì)緩沖區(qū)溢出攻擊的理解，從生活中找到與之類似的實(shí)例進(jìn)行類比：身份認(rèn)證系統(tǒng)是網(wǎng)絡(luò)安全體系的重要組成部分，它是保護(hù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全的第一道關(guān)卡。

(四)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索。

《信息安全發(fā)展概述》課程不僅是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，同時(shí)也是一門應(yīng)用型很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)課，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)舉足輕重。通過參考一些國內(nèi)外著名高等院校的經(jīng)驗(yàn)與模式，為了培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力，提高學(xué)員的綜合素質(zhì).

四、結(jié)束語。

《信息安全發(fā)展概述》課程不僅是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，同時(shí)也是一門應(yīng)用型很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)課。為了讓學(xué)員更好的理解并掌握信息安全的基本原理及發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)員的信息安危意識(shí)，結(jié)合在該課程教學(xué)中的一些體會(huì)，首先，探討了課程的主要特點(diǎn)及內(nèi)容設(shè)置;其次從教學(xué)方法、教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行了實(shí)踐性探索，在教學(xué)過程中取得了令人滿意的教學(xué)效果。

人工智能導(dǎo)論課程論文2范本篇九

摘要：《電氣工程導(dǎo)論》涉及的專業(yè)面寬、內(nèi)容新、不涉及過多的理論;包含了強(qiáng)電、弱電、通信技術(shù)等主要內(nèi)容，對(duì)電氣工程類學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)可以起到“導(dǎo)航”的作用。本文根據(jù)本課程教學(xué)中存在的教師、學(xué)生及教材問題，提出了通過教學(xué)設(shè)計(jì)解決問題的方法，對(duì)如何指導(dǎo)學(xué)生重視并在以后的學(xué)習(xí)中重視并“會(huì)”學(xué)本專業(yè)課程，具有指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：電氣工程導(dǎo)論教師學(xué)生教材教學(xué)設(shè)計(jì)。

1電氣工程導(dǎo)論教學(xué)的重要性及內(nèi)容。

今后若干年內(nèi)對(duì)電氣工程發(fā)展影響最大的主要因素包括：

(1)信息技術(shù)的決定性影響。信息技術(shù)廣泛地定義為包括計(jì)算機(jī)、世界范圍高速寬帶、電氣工程圖、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及通訊系統(tǒng)，以及用來傳感、處理、存儲(chǔ)和顯示各種信息等相關(guān)支持技術(shù)的綜合。信息技術(shù)對(duì)電氣工程的發(fā)展具有特別大的支配性影響。信息技術(shù)持續(xù)以指數(shù)速度增長(zhǎng)在很大程度上取決于電氣工程中眾多學(xué)科領(lǐng)域的持續(xù)技術(shù)創(chuàng)新。反過來，信息技術(shù)的進(jìn)步又為電氣工程領(lǐng)域的技術(shù)創(chuàng)新提供了更新更先進(jìn)的工具基礎(chǔ)。

(2)與物理科學(xué)的相互交叉面拓寬。由于三極管的發(fā)明和大規(guī)模集成電路制造技術(shù)的發(fā)展，固體電子學(xué)在20世紀(jì)的后50年對(duì)電氣工程的成長(zhǎng)起到了巨大的推動(dòng)作用。電氣工程與物理科學(xué)間的緊密聯(lián)系與交叉仍然是今后電氣工程學(xué)科的關(guān)鍵，并且將拓寬到生物系統(tǒng)、光子學(xué)、微機(jī)電系統(tǒng)(mems)。21世紀(jì)中的某些最重要的新裝置、新系統(tǒng)和新技術(shù)將來自上述領(lǐng)域。

(3)快速變化。技術(shù)的飛速進(jìn)步和分析方法、設(shè)計(jì)方法的日新月異，使得我們必須每隔幾年對(duì)工程問題的過去解決方案重新全面思考或?qū)彶椤?/p>

從以上知道，本課程的內(nèi)容包含了電路原理、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、微機(jī)原理及應(yīng)用、信號(hào)與系統(tǒng)、自動(dòng)控制原理、電機(jī)與拖動(dòng)、電力電子技術(shù)、電力拖動(dòng)自動(dòng)控制系統(tǒng)、電氣控制技術(shù)與plc應(yīng)用、微機(jī)控制技術(shù)、供電技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)。

2本課程教學(xué)存在的問題及解決方法。

2.1課程教學(xué)存在的問題。

(1)教師素質(zhì)問題。

電氣工程導(dǎo)論的內(nèi)容及其豐富，包含的課程知識(shí)十分復(fù)雜，這對(duì)如何聘用新的教師，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)有很大影響。

延伸到電氣專業(yè)外相關(guān)的很多技術(shù)發(fā)展，要激起學(xué)生對(duì)外來世界更加信息化的好奇，對(duì)未來人類生活的向往，比如智能家居，通過無線就能控制家用電器等，方便快捷安全，抑或更加人性化和自主化的小型分散發(fā)電，超導(dǎo)技術(shù)等。

目前的大學(xué)教師，對(duì)導(dǎo)論的教學(xué)，只是局限于本身的內(nèi)容講解，使用相關(guān)的ppt;以為講完一本書就算完成了的《電氣工程導(dǎo)論》的教學(xué)，對(duì)于能不能激起學(xué)生的興趣關(guān)心不夠，達(dá)不到教學(xué)效果;其次，沒有哪一個(gè)人能夠全面掌握《電氣工程導(dǎo)論》包含的所有內(nèi)容。一個(gè)教師講完一本教材不適應(yīng)本課程的教學(xué)。

(2)學(xué)生認(rèn)知問題。

導(dǎo)論，顧名思義是講述有關(guān)專業(yè)的發(fā)展和應(yīng)用，但是因?yàn)榻佑|的專業(yè)課程還不是很多，所以對(duì)怎么樣去學(xué)好這個(gè)專業(yè)、需要哪些方面的專業(yè)技能、當(dāng)今社會(huì)乃至世界這方面的發(fā)展情況如何等等都不是很清晰，不能給自己一個(gè)學(xué)習(xí)和探索的定位;通過這門課，學(xué)生需要對(duì)本專業(yè)進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)。

但是，本課程多開設(shè)在大學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期，學(xué)生剛從高中畢業(yè)進(jìn)入大學(xué)校門，尚不適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)，此時(shí)開設(shè)內(nèi)容如此豐富的內(nèi)容的課程，許多學(xué)生不能理解開本課程的目的和意義。另外，本課程的內(nèi)容決定本課程考查課，學(xué)生的重視程度達(dá)不到一定高度。

(3)教材問題。

技術(shù)的飛速進(jìn)步和分析方法、設(shè)計(jì)方法的'日新月異，使得以出版的《電氣工程導(dǎo)論》教材的壽命極短，也就是說，任何一本《電氣工程導(dǎo)論》教材的使用都會(huì)面臨不能滿足現(xiàn)代教學(xué)問題。

2.2解決方法。

針對(duì)以上問題，通過一下教學(xué)設(shè)計(jì)解決問題。

(1)教師設(shè)計(jì)。

打破傳統(tǒng)的一門課程一個(gè)老師的教學(xué)方法，將本課程分解為：電子、電氣、測(cè)量、控制、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等幾個(gè)方面內(nèi)容;每一部分內(nèi)容安排一個(gè)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師講解。

教師與學(xué)生一個(gè)是教，一個(gè)是學(xué);不同的資深老師講解不同的知識(shí)，會(huì)使學(xué)生認(rèn)為學(xué)校對(duì)他們很重視，使他們的自尊心得到滿足，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(2)教法設(shè)計(jì)。

采用案例或者參觀方法，取代以往的以教材為主的講課方式，讓學(xué)生從案例中知道電氣工程專業(yè)的重要性，或者從企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)體會(huì)電氣工程的作用及重要性，以及電氣工程專業(yè)涉及的相關(guān)技術(shù)及應(yīng)用。

(3)過程設(shè)計(jì)。

打破傳統(tǒng)的每周兩個(gè)課時(shí)的授課過程，改變?yōu)榧袝r(shí)間進(jìn)行案例分析和實(shí)踐活動(dòng)。在案例分析和參觀實(shí)踐過程中，讓學(xué)生多進(jìn)行討論以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)知能力。

(4)學(xué)生設(shè)計(jì)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，在本課程教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)面的培養(yǎng)，貫徹“考研、出國、技能的人才培養(yǎng)導(dǎo)向，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力;讓學(xué)生知道電工、電子、信息、控制理論以及計(jì)算機(jī)軟硬件的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生知道較好的工程實(shí)踐的重要性”。

2.3教學(xué)實(shí)踐。

河南工程學(xué)院針對(duì)，級(jí)學(xué)生進(jìn)行了教學(xué)改革，在兩個(gè)星期之內(nèi)完成了對(duì)當(dāng)屆學(xué)生《電氣工程道路兩年的教學(xué)工作》，教師及教法設(shè)計(jì)具體方案如圖1所示。

將《電氣工程導(dǎo)論》所涉及的內(nèi)容規(guī)劃到不同的教研室，然后，各教研室安排相應(yīng)的具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行案例教學(xué)并帶領(lǐng)學(xué)生到相關(guān)知識(shí)領(lǐng)域參觀。每個(gè)案例分析及參觀分配3天時(shí)間，其中一天講述案例，一天參觀學(xué)習(xí)，一天討論。

最后的總結(jié)過程，由學(xué)院委派資深教師對(duì)學(xué)生系統(tǒng)講解電氣生產(chǎn)、電氣安全及技術(shù)開發(fā)等內(nèi)容，并讓學(xué)生用一個(gè)下午時(shí)間寫出電氣工程導(dǎo)論學(xué)習(xí)報(bào)告。

2.4滿意度調(diào)查。

河南工程學(xué)院連續(xù)幾年對(duì)《電氣工程導(dǎo)論》學(xué)習(xí)滿意度進(jìn)行調(diào)查，幾年來，調(diào)查結(jié)果見表1。

表1中，及20沒有進(jìn)行教學(xué)改革，2011及2012進(jìn)行了本課程的教學(xué)改革，從表1可以看出，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)以后，學(xué)生對(duì)教師及教法滿意度有了極大地提高，對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了極大地理解，產(chǎn)生了極大地學(xué)習(xí)興趣。

3結(jié)論。

《電氣工程導(dǎo)論》是電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)的必修課，本課程的教學(xué)效果直接影響了學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣;本課程的教學(xué)改革，使得學(xué)生對(duì)本專業(yè)有了深刻認(rèn)識(shí)，達(dá)到了教學(xué)要求。

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[3]史儀凱.電氣工程導(dǎo)論[m].美國加州大學(xué)，1986.

人工智能導(dǎo)論課程論文2范本篇十

知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)創(chuàng)造未來9月18日，集團(tuán)公司組織全體財(cái)務(wù)人員進(jìn)行了一次為期兩天的培訓(xùn)，兩天的財(cái)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但兩天下來我的收獲卻是比當(dāng)初想象的要多的多，以前也學(xué)過專業(yè)的財(cái)務(wù)知識(shí)，但自己對(duì)于財(cái)務(wù)的理解還僅限于會(huì)計(jì)做帳上，通過這次的培訓(xùn)，對(duì)于財(cái)務(wù)有了更新的`感悟，有了更深刻的理解。

在培訓(xùn)中，財(cái)校老師結(jié)合我們公司財(cái)務(wù)水平的現(xiàn)狀，通過以下五個(gè)方面對(duì)我們進(jìn)行了培訓(xùn)：

1、現(xiàn)行的會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則；

2、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范；

3、制造業(yè)的賬務(wù)處理論；

4、單位內(nèi)部控制制度；

5、20__年所得稅改革和執(zhí)行情況的介紹。

培訓(xùn)過程中，老師細(xì)致地講解，給了我很深的啟發(fā)，在講述記賬憑證這一板塊中，老師的一個(gè)案例，讓我記憶尤為深刻，就是查找那張?jiān)紗螕?jù)的錯(cuò)誤所在，沒有想到，一張簡(jiǎn)單的發(fā)票，里面有那么多的玄機(jī)所在，由此更能體現(xiàn)出我們財(cái)務(wù)工作的重要性、細(xì)致性，在工作中我們必須小心謹(jǐn)慎，“細(xì)節(jié)決定成敗”來形容我們的工作是最恰當(dāng)不過了。

在講述特殊業(yè)務(wù)處理時(shí)，對(duì)于講解中的業(yè)務(wù)，是我們經(jīng)常遇到的錯(cuò)誤，由于我們一直采用電算化處理賬務(wù)，對(duì)于那些錯(cuò)帳的處理問題，全是電腦自動(dòng)更新，沒有一個(gè)全新的概念，通過這次培訓(xùn)使我們這一代使用電腦的人有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)認(rèn)識(shí)到手工帳的重要性，要想成為一名合格的會(huì)計(jì)，處理手工賬那是必須具備的條件，從中更能體現(xiàn)出我們財(cái)務(wù)工作者學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷學(xué)習(xí)，才能加強(qiáng)自身的素質(zhì)，提高自身的實(shí)戰(zhàn)能力。

在講述新舊會(huì)計(jì)準(zhǔn)則時(shí)，讓我更深地認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)的缺陷，在新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則出臺(tái)時(shí)沒有好好去研究，這也說明了我們財(cái)務(wù)工作者要與時(shí)俱進(jìn)，我們的工作要結(jié)合國家的宏觀政策，只有這樣，我們才能把握好國家的各項(xiàng)稅控政策，處理好各項(xiàng)業(yè)務(wù)。培訓(xùn)雖然結(jié)束了，相應(yīng)的知識(shí)也學(xué)到了，但我們對(duì)于財(cái)務(wù)的理解卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)還沒有結(jié)束。

通過這次培訓(xùn)，我懂得了學(xué)習(xí)本身就是艱苦的勞動(dòng)，但是只要你愿意去學(xué)，知道怎么學(xué)，就會(huì)知道學(xué)習(xí)是永恒的，并且學(xué)習(xí)是自我的，公司對(duì)我們進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)是給予我們的最大福利，希望以后公司多組織我們培訓(xùn)業(yè)務(wù)知識(shí)，多給我們?cè)谝黄鸹ハ鄬W(xué)習(xí)、互相交流的機(jī)會(huì)，幫助我們提高業(yè)務(wù)能力，加強(qiáng)個(gè)人的進(jìn)步，提升公司財(cái)務(wù)的整體水平。

通過本學(xué)期對(duì)財(cái)務(wù)管理課程的學(xué)習(xí)，我感覺自己收獲了很多的東西，給自己的感觸也很深。剛開始學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理，感覺挺難學(xué)的，因?yàn)橛刑嗟母拍詈凸叫枰ダ斫膺\(yùn)用，一時(shí)間讓人很難掌握，不過在張老師的精心講學(xué)下，我還是能過比較快的入門，同時(shí)感覺財(cái)務(wù)管理是一門非常有用的學(xué)科，不管是在自己個(gè)人生活或公司理財(cái)都會(huì)有非常大的幫助。

企業(yè)財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)就是要實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化，每股利潤(rùn)最大化和股東財(cái)富最大化。通過對(duì)第二章財(cái)務(wù)管理基本價(jià)值觀念的學(xué)習(xí)，我更加深刻體會(huì)到了資金的時(shí)間價(jià)值的作用，資金在使用中由于時(shí)間因素會(huì)形成差額價(jià)值，這對(duì)我們今后個(gè)人理財(cái)有很大的幫助。

通過第三章“資金的籌措與預(yù)測(cè)”的學(xué)習(xí)，不管是什么企業(yè)，在籌資是最好要做到籌資規(guī)模要適當(dāng)，時(shí)間要及時(shí)，來源必需是合理的，籌資方式要盡可能的經(jīng)濟(jì)，降低籌資的成本。只有這樣才能以最少的支出來籌得盡可能多的資金，以便實(shí)現(xiàn)企業(yè)收益的最大化。然而，籌資的渠道和方式也多種多樣的，渠道有國家財(cái)政資金，銀行貸款，其他金融機(jī)構(gòu)和其他企業(yè)以及居民個(gè)人的資金等渠道?；I資方式有直接吸收投資，發(fā)行股票或債券，向銀行貸款或融資租賃等方式。了解這么多的籌資渠道和方式，給我在將來不管是想自主創(chuàng)業(yè)還是在公司工作都會(huì)有很大的幫助。通過對(duì)股票和債券的學(xué)習(xí)，讓我知道了公司是如何發(fā)行股票和債券的，如何去確定股票和債券的發(fā)行價(jià)格等，我也知道了在不同的情況下，公司采用什么樣的融資方式是最合理。各種融資方式都會(huì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)等。

通過第四章“資本成本和資本結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)，我知道了怎么去計(jì)算各種籌資方式所要付出的成本，也理解了什么是杠桿效應(yīng)，正是因?yàn)橛懈軛U效應(yīng)的存在，才使得公司財(cái)務(wù)管理更加復(fù)雜化。

通過第五章“項(xiàng)目投資管理”的學(xué)習(xí)，我深刻的知道了要管理好一個(gè)項(xiàng)目是很困難的，必須要考慮到方方面面。在第六章學(xué)習(xí)的證券投資管理中，使我對(duì)證券市場(chǎng)有了更深一層次的了解，在證券市場(chǎng)當(dāng)中，股票、債券和基金的投資風(fēng)險(xiǎn)是不一樣的，投資者要根據(jù)自身的風(fēng)險(xiǎn)承受能力和各類證券的市場(chǎng)行情進(jìn)行選著投資。

總之，這個(gè)學(xué)期在張老師的細(xì)心教導(dǎo)下，我學(xué)到了很多的財(cái)務(wù)管理的知識(shí)，自己的理財(cái)觀念也有了很大的變化，在此也對(duì)張老師的辛勤付出表示感謝。

人工智能導(dǎo)論課程論文2范本篇十一

導(dǎo)，指導(dǎo)、啟發(fā)使明白的意思；論，分析闡明事物道理的文章、理論和言論的意思；導(dǎo)論亦稱引論，一門課程的導(dǎo)論是指用較為概括的語言，來論述這一學(xué)科的基本的、整體的思想，從而使學(xué)習(xí)者能夠?qū)υ搶W(xué)科有較為整體的、系統(tǒng)的把握，對(duì)這門課有概括的了解。這樣看來，一門課程的導(dǎo)論有兩個(gè)基本內(nèi)容：一是概括介紹這門課程的基本內(nèi)容，二是指導(dǎo)、引導(dǎo)、啟發(fā)。一門課程的基本內(nèi)容的介紹只要諳熟了這門課程的內(nèi)容，做一歸納、提煉即可。而指導(dǎo)、引導(dǎo)、啟發(fā)就比較復(fù)雜，因?yàn)檫@就有一個(gè)向哪里指導(dǎo)、引導(dǎo)、啟發(fā)的問題。

一、導(dǎo)論的方向。

應(yīng)該向哪里指導(dǎo)、引導(dǎo)、啟發(fā)呢？這不是簡(jiǎn)單的對(duì)一門課程的理解和把握的問題，而是對(duì)一門課程的一個(gè)“形而上”的追問。為什么說這是一個(gè)“形而上”的追問呢？這是由這個(gè)追問的緣起決定的。人本身就是一個(gè)意義動(dòng)物。哲學(xué)對(duì)意義的探索由來已久，歷史上著名的有：洛克和休謨的觀念論的意義論，穆勒和羅素的指稱論的意義論，維特根斯坦的圖象論、工具論的意義論，戴維森的真理論的意義論，胡塞爾的意向論的意義論，海德格爾與伽達(dá)默爾的理解論的意義論。袁祖社“人生于世，區(qū)別于動(dòng)物者，在于人是追求意義的動(dòng)物。人為意義而活著，在意義的指引和推動(dòng)下又去創(chuàng)造新的`意義。失去意義，人便復(fù)歸于動(dòng)物?！比说囊饬x動(dòng)物的本性決定了人做的所有事情都有一定的目的和價(jià)值取向。作為所有課程學(xué)習(xí)主體的人，自然在學(xué)習(xí)任何課程時(shí)必然要追問其意義，這是學(xué)習(xí)者的本能。所以，一門課程的導(dǎo)論應(yīng)該是向?qū)W習(xí)者普遍關(guān)注的價(jià)值和意義的方向，進(jìn)行指導(dǎo)、引導(dǎo)、啟發(fā)。心理學(xué)的研究從另外一個(gè)角度證明了這個(gè)問題，心理學(xué)研究表明：當(dāng)人的心理需要被激發(fā)起來后，情緒學(xué)習(xí)系統(tǒng)就產(chǎn)生一種激情，當(dāng)教育人員傳授的信息有助于達(dá)到學(xué)習(xí)者的個(gè)人目標(biāo)時(shí)，心理能量能涌動(dòng)起來，產(chǎn)生的復(fù)合胺等化學(xué)物質(zhì)滲透到大腦的生物組織中，驅(qū)使大腦不斷地產(chǎn)生這些化學(xué)物質(zhì)。

二、公共關(guān)系策劃課程的導(dǎo)論。

（一）公共關(guān)系策劃課程的基本內(nèi)容。

1.公共關(guān)系策劃的基礎(chǔ)理論和知識(shí)。

一是公共關(guān)系策劃的基本概念和理論。主要是公共關(guān)系策劃的涵義、實(shí)質(zhì)、基本類型，產(chǎn)生、發(fā)展、現(xiàn)狀，策劃的原則、地位和作用，等等；二是公共關(guān)系策劃的基本過程。讓學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握從公共關(guān)系調(diào)查材料的分析―――目標(biāo)的確定―――策劃類型的提出―――創(chuàng)意―――計(jì)劃―――完善的策劃全過程。讓學(xué)習(xí)者通過公共關(guān)系策劃的基礎(chǔ)理論和知識(shí)的學(xué)習(xí)，鋪墊一個(gè)進(jìn)行公共關(guān)系策劃活動(dòng)的理論功底。

2.公共關(guān)系策劃的基本技能和技巧。

一是專題策劃的知識(shí)、技能、技巧，如開業(yè)典禮策劃、產(chǎn)品營銷策劃、危機(jī)策劃、社會(huì)贊助策劃、旅游策劃、會(huì)展策劃等。二是綜合策劃的知識(shí)、技能、技巧，主要是不同類型的社會(huì)組織的公共關(guān)系策劃，如生產(chǎn)性組織、商業(yè)性組織、服務(wù)性組織等。

（二）公共關(guān)系策劃課程導(dǎo)論的方向。

公共關(guān)系策劃課程導(dǎo)論的方向由其價(jià)值、意義決定。從人類歷史看，公共關(guān)系策劃課程是一門時(shí)代性、實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科；在創(chuàng)新成為時(shí)代主旋律的今天，它在社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交領(lǐng)域的運(yùn)用更加廣泛，從應(yīng)用效果看很富有實(shí)效性，所以，公共關(guān)系策劃課程，受到了社會(huì)的普遍歡迎，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情較為高漲。一言以蔽之，公共關(guān)系策劃課程的價(jià)值、意義在于其應(yīng)用性，所以策劃意識(shí)的培養(yǎng)及其技能、技巧就成為學(xué)習(xí)該課程的根本利益點(diǎn)。一是公共關(guān)系策劃技能、技巧的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這是基本的。任何一門課程，不論是理論性強(qiáng)還是實(shí)踐性強(qiáng)的，不同的技能、技巧的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都是必須的內(nèi)容之一，只是側(cè)重于理論還是實(shí)踐而已，正如馬克思所言：“認(rèn)識(shí)世界的目的在于改造世界”，孔子所言“學(xué)以致用”。公共關(guān)系策劃課程因?yàn)槠錁O強(qiáng)的應(yīng)用性，所以更加側(cè)重于技能、技巧的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。為了達(dá)到公共關(guān)系策劃課程導(dǎo)論所確定的這一目的，我們一般采用模擬策劃的方式方法進(jìn)行訓(xùn)練。就是讓學(xué)生在模擬策劃中進(jìn)行學(xué)、想、做、組織、實(shí)施的全方位實(shí)訓(xùn)，能夠?qū)嶋H操作比較常用的公共關(guān)系策劃活動(dòng)，如開展的開業(yè)典禮策劃、產(chǎn)品營銷策劃、危機(jī)策劃、社會(huì)贊助策劃、旅游策劃、會(huì)展策劃等專題策劃，就是讓學(xué)生組成專題策劃小組；每個(gè)小組選出一個(gè)專題策劃題目；群策群力進(jìn)行各小組的專題策劃；各小組的專題策劃演示；學(xué)生、老師共同學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)個(gè)專題策劃，并提出針對(duì)性完善建議。使學(xué)習(xí)者能夠較全面了解、掌握各種公共關(guān)系策劃活動(dòng)。二是公共關(guān)系策劃意識(shí)的培養(yǎng)，這是最重要的，也是最根本的。公共關(guān)系策劃技能、技巧的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，是學(xué)會(huì)怎么干。公共關(guān)系策劃意識(shí)的培養(yǎng)，則是學(xué)會(huì)什么時(shí)候干什么。沒有公共關(guān)系策劃意識(shí)的培養(yǎng)，再精到的技能、技巧，也沒有發(fā)揮的時(shí)間和領(lǐng)域，只有通過公共關(guān)系策劃意識(shí)的培養(yǎng)，能夠撲捉到公共關(guān)系策劃的時(shí)機(jī)，策劃技能、技巧才有用武之地。所以，策劃意識(shí)的培養(yǎng)就成為公共關(guān)系策劃課程的高級(jí)的、根本的任務(wù)。公共關(guān)系策劃意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的、漫長(zhǎng)過程，其有效方法就是時(shí)長(zhǎng)期的、時(shí)時(shí)刻刻地注意培養(yǎng)和訓(xùn)練，從而使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地、敏銳地?fù)渥降焦碴P(guān)系策劃時(shí)機(jī)，進(jìn)行策劃。這種敏銳的意識(shí)，如果能夠達(dá)到“眾人皆醉我獨(dú)醒”，那么這種策劃就是無二的，就能起到“四兩撥千斤”的作用，商業(yè)史上、經(jīng)濟(jì)史上、政治史上、軍事史上的傳奇，都是這樣發(fā)生的，也對(duì)“眾人皆醉我獨(dú)醒”進(jìn)行了經(jīng)典的注解，這也是策劃“家”與策劃人員的根本差別。

作者：王偉然單位：青島農(nóng)業(yè)大學(xué)人文學(xué)院。

人工智能導(dǎo)論課程論文2范本篇十二

隨著教育現(xiàn)代化的步伐，人們逐漸形成這樣一種觀念：師生平等。怎么去把握這個(gè)“平等”的度呢？我這次對(duì)這個(gè)問題有了一個(gè)比較理想的回答：在做導(dǎo)師的同時(shí)，也要做朋友。我想這才是我們的教育所需要的“師生平等”?！皩?dǎo)師”，這是教育者的基本角色?！芭笥选眳s是對(duì)我們教育者新的要求。我們都知道，要收到好的教育效果，必須了解學(xué)生。而要了解學(xué)生絕非平時(shí)耳聞目睹就可以做得到的。這需要我們近距離地接近學(xué)生，耐心聆聽學(xué)生的心聲，逐步取得學(xué)生地信任，成為學(xué)生的知心朋友。

我的學(xué)生是初一學(xué)生。這個(gè)年齡階段的學(xué)生，很難坐穩(wěn)，體現(xiàn)出一種好動(dòng)性，好問性，易受干擾性。所以，當(dāng)我在一旁講課時(shí)，他們就吵吵鬧鬧，亂成一窩蜂。后來我決定采用新的管理方式--學(xué)生自主管理。采用這種方式主要出于以下兩點(diǎn)考慮：1、學(xué)生有著相當(dāng)強(qiáng)的表現(xiàn)欲，很希望能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)行表現(xiàn)，并希望自己的表現(xiàn)能得到別人特別是老師的認(rèn)可。2、學(xué)生中間有著一些組織管理能力很強(qiáng)的人，他們的作用不能很好的就是發(fā)揮出來，主要是因?yàn)闆]有被賦予充當(dāng)管理者的權(quán)利。我借鑒了心理學(xué)上的“強(qiáng)化”方法，把學(xué)生們分成一個(gè)個(gè)小組，指定一個(gè)小組長(zhǎng)，有他全權(quán)負(fù)責(zé)管理。這種方式的實(shí)施效果是立桿見影的。每個(gè)組都希望得到強(qiáng)化物，一下子激發(fā)起他們的集體主義精神，認(rèn)真進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組長(zhǎng)也發(fā)揮了他們重要的作用。

在當(dāng)今時(shí)代，家長(zhǎng)與子女之間的相互理解日漸削減，我們要為親子之間的交流與溝通敲響警鐘。我深深地意識(shí)到，學(xué)校應(yīng)該為親子之間的交流多盡一分力。我們要傾聽學(xué)生的真切心聲，所以，我更加堅(jiān)定了要搞好教學(xué)的決心。我們?yōu)楹芏喔改柑峁┝藱C(jī)會(huì)來聆聽學(xué)生的心里話。我想這在一定程度上拉進(jìn)了親子間的距離?？傊?，通過實(shí)習(xí)的這段時(shí)間，我學(xué)到了很多東西，同時(shí)也發(fā)覺到自己的不足?？梢哉f我們的實(shí)習(xí)只不過是我們以后教育工作的一種開端。它對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)、工作有著重要的啟發(fā)作用。

人工智能導(dǎo)論課程論文2范本篇十三

本文提出階梯式的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，即將多個(gè)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)按照所需安全技術(shù)水平的高低有機(jī)的組織起來，從而在短時(shí)間內(nèi)取得較好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

1課程概述。

“信息安全導(dǎo)論”是面向計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)和網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)員的一門專業(yè)技術(shù)課程。隨著部隊(duì)信息化建設(shè)的迅猛發(fā)展，部隊(duì)對(duì)信息系統(tǒng)的依賴日益加重，信息安全問題日益突出，因此在利用信息化提升部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的同時(shí)，必須研究信息安全的自身特點(diǎn)，尋找信息安全問題的解決之道。

本課程要求學(xué)員了解信息安全的重要性和復(fù)雜性、理解信息安全的基本概念和基本原理、掌握信息安全的基本技能和基本方法。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)員通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘莆栈镜男畔踩雷o(hù)技能，了解系統(tǒng)存在的安全隱患，樹立牢固的安全意識(shí)，培養(yǎng)良好的安全習(xí)慣，另一方面提高實(shí)踐操作和應(yīng)用能力。

課程的課內(nèi)學(xué)時(shí)為32課時(shí)，課外學(xué)時(shí)即實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)為12學(xué)時(shí)。課程內(nèi)容基本覆蓋了信息安全領(lǐng)域所涉及的主要分支和領(lǐng)域，共包括信息安全緒論、密碼學(xué)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全、計(jì)算機(jī)應(yīng)用安全和信息系統(tǒng)安全工程六章內(nèi)容。而課外實(shí)驗(yàn)由于學(xué)時(shí)有限，只能在課程內(nèi)容中進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇。

2實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容選擇。

由于時(shí)間有限，應(yīng)該優(yōu)先選擇最基本、最常用的安全技術(shù)方面的實(shí)驗(yàn)，并按照所需技術(shù)水平的高低進(jìn)行階梯式的安排。

根據(jù)這一原則在整個(gè)課程中計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全章節(jié)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全章節(jié)中涉及的內(nèi)容成為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排的重點(diǎn)。

2.1計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容選擇。

在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全章節(jié)中的計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的安全內(nèi)容成為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的首選。計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)是應(yīng)用軟件同系統(tǒng)硬件的接口，其目標(biāo)是高效地、最大限度地、合理地使用計(jì)算機(jī)資源。沒有系統(tǒng)的安全就沒有信息的安全。操作系統(tǒng)作為系統(tǒng)軟件中最基礎(chǔ)的部分，其安全問題的解決最為關(guān)鍵。目前操作系統(tǒng)主要分為windows系列的操作系統(tǒng)和類unix的操作系統(tǒng)。雖然這些操作系統(tǒng)符合c2級(jí)安全級(jí)別，即自主安全保護(hù)和受控存儲(chǔ)控制，但操作系統(tǒng)仍存在不少安全漏洞，而大多數(shù)惡意代碼正是針對(duì)操作系統(tǒng)存在的安全漏洞進(jìn)行攻擊，因此導(dǎo)致出現(xiàn)很多安全問題。

為了讓學(xué)員了解操作系統(tǒng)存在的安全漏洞以及攻擊者入侵操作系統(tǒng)的手段，加強(qiáng)自身的安全意識(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)windows漏洞入侵實(shí)驗(yàn)。實(shí)際上，對(duì)于大部分的安全問題，我們可以通過對(duì)操作系統(tǒng)的安全管理配置操作來進(jìn)行防范。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中，我們選擇windows2000和linux操作系統(tǒng)進(jìn)行操作系統(tǒng)的安全管理配置操作的學(xué)習(xí)。

2.2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容選擇。

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全章節(jié)中防火墻技術(shù)、嗅探技術(shù)和vpn技術(shù)被選擇為實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。

許多來自網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程攻擊可以通過防火墻技術(shù)來進(jìn)行防范。防火墻是在兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)之間執(zhí)行訪問控制策略的一組硬件和軟件系統(tǒng)，其目的是保護(hù)本地網(wǎng)絡(luò)的通信安全。使用防火墻進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的安全防護(hù)是最常用的安全技術(shù)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球接入因特網(wǎng)的計(jì)算機(jī)中有1/3以上處在防火墻保護(hù)之下。因此，理解防火墻的工作原理，并能根據(jù)定義的安全策略配置相應(yīng)的安全規(guī)則是學(xué)習(xí)安全技術(shù)的一個(gè)重點(diǎn)。

嗅探技術(shù)主要通過將網(wǎng)卡設(shè)置為混雜模式來接收和分析所有經(jīng)過網(wǎng)卡的數(shù)據(jù)包。而利用嗅探器竊取別人的用戶密碼和秘密信息是惡意攻擊者常用的手段。通過學(xué)習(xí)嗅探器的使用，可以使學(xué)員們了解數(shù)據(jù)包的基本結(jié)構(gòu)，從而加深對(duì)后階段實(shí)驗(yàn)的理解，同時(shí)增強(qiáng)數(shù)據(jù)包在網(wǎng)絡(luò)上傳輸時(shí)需要安全保護(hù)的意識(shí)。

在學(xué)習(xí)嗅探器使用的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)員已經(jīng)認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)包在網(wǎng)絡(luò)上傳輸?shù)牟话踩浴６鴙pn技術(shù)是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全傳輸?shù)囊环N安全技術(shù)。vpn稱為虛擬專用網(wǎng)，它是在因特網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)的一個(gè)專用網(wǎng)絡(luò)。由于利用vpn技術(shù)構(gòu)建的虛擬網(wǎng)絡(luò)中數(shù)據(jù)包是加密傳輸?shù)?，從而能夠保證信息在網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)臋C(jī)密性。通過學(xué)習(xí)vpn服務(wù)的配置和連接的建立技術(shù)，可以加深學(xué)員對(duì)vpn技術(shù)的理解。

最后，學(xué)員通過學(xué)習(xí)本門課程不斷地提高自身信息安全技術(shù)水平，并按照如圖1的階梯式實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠了解入侵操作系統(tǒng)的典型攻擊手段、掌握主流操作系統(tǒng)的安全管理配置操作、掌握防火墻的基本配置和使用、學(xué)會(huì)嗅探工具的使用和掌握vpn服務(wù)的配置和連接。

3實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)。

根據(jù)圖1的安排，整個(gè)實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容包括六個(gè)實(shí)驗(yàn)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)所占課時(shí)為2個(gè)課時(shí)，為了讓學(xué)員們能夠在短時(shí)間達(dá)到實(shí)驗(yàn)要求，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要以驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)為主，部分提高型的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)為輔。驗(yàn)證性的.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)步驟比較詳細(xì)，力爭(zhēng)學(xué)員在實(shí)驗(yàn)課時(shí)間內(nèi)完成所需實(shí)驗(yàn)，而提高型的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容用于部分感興趣的同學(xué)在課后進(jìn)一步提高技術(shù)水平。

3.1windows2000漏洞入侵的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

操作系統(tǒng)存在許多安全漏洞如緩沖區(qū)溢出，很多攻擊都是針對(duì)這些漏洞進(jìn)行的。此次實(shí)驗(yàn)的操作系統(tǒng)選擇的是windows2000。實(shí)驗(yàn)的主要目的是讓學(xué)員們了解典型入侵過程，提高安全意識(shí)。針對(duì)漏洞入侵的典型過程如圖2。在入侵典型過程中安裝后門和清除入侵痕跡不屬于必備環(huán)節(jié)，而是較高級(jí)的攻擊者采取的方法。此次實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容是設(shè)計(jì)兩個(gè)可驗(yàn)證步驟的漏洞入侵過程，讓學(xué)員可以在實(shí)驗(yàn)課時(shí)內(nèi)按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)。這兩個(gè)入侵過程分別為：1433溢出漏洞攻擊和弱口令入侵。第一個(gè)實(shí)驗(yàn)包括了典型入侵過程的主要環(huán)節(jié)。第二個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括了安裝后門的環(huán)節(jié)。

3.2操作系統(tǒng)的安全配置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

針對(duì)攻擊者的攻擊，實(shí)際上可以通過對(duì)操作系統(tǒng)進(jìn)行安全管理配置的操作來進(jìn)行防范。操作系統(tǒng)的安全配置實(shí)驗(yàn)包括windows的安全管理配置和linux的安全管理配置兩次實(shí)驗(yàn)。

這兩次實(shí)驗(yàn)的具體操作雖然不同，但實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容是相同的。每次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括三部分：系統(tǒng)用戶管理、系統(tǒng)服務(wù)管理和系統(tǒng)安全配置。

多用戶的操作系統(tǒng)通過將用戶進(jìn)行分組的管理，每組賦予不同的權(quán)限，來限制用戶對(duì)系統(tǒng)資源的使用，從而防止非授權(quán)用戶進(jìn)行非法操作。通過系統(tǒng)用戶管理的學(xué)習(xí)，學(xué)員不僅可以掌握如何增加和刪除用戶，而且還可以學(xué)會(huì)如何修改用戶權(quán)限。

由于針對(duì)操作系統(tǒng)的漏洞進(jìn)行攻擊是攻擊者的主要手段，因此操作系統(tǒng)應(yīng)遵循最小特權(quán)原則，盡可能關(guān)閉不需要的服務(wù)。通過系統(tǒng)服務(wù)管理，學(xué)員可以知道如何根據(jù)需求關(guān)閉特定的服務(wù)和端口。

為了防御攻擊，操作系統(tǒng)還可以進(jìn)行專門的安全配置。審核策略就是其中的一項(xiàng)重要的功能。審核策略可以對(duì)特定事件如登陸失敗的事件進(jìn)行日志記錄。系統(tǒng)管理員通過對(duì)日志記錄進(jìn)行分析可以對(duì)攻擊者的攻擊行為進(jìn)行事后追蹤。同時(shí)，管理員還可以發(fā)現(xiàn)攻擊者的不良企圖，從而加強(qiáng)對(duì)系統(tǒng)的防護(hù)。

3.3嗅探工具sniffer的使用的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

利用嗅探器竊取別人的用戶密碼和秘密信息是惡意攻擊者常用的手段。此實(shí)驗(yàn)的目的是通過學(xué)習(xí)典型嗅探器sniffer的使用了解數(shù)據(jù)包的結(jié)構(gòu)，加深學(xué)員對(duì)后階段實(shí)驗(yàn)的理解，并增強(qiáng)學(xué)員對(duì)數(shù)據(jù)包在網(wǎng)絡(luò)傳輸要進(jìn)行保護(hù)的安全意識(shí)。

整次實(shí)驗(yàn)包括如何利用嗅探器sniffer對(duì)報(bào)文進(jìn)行捕獲、解碼和編寫報(bào)文的內(nèi)容。其中報(bào)文捕獲和解碼是基本學(xué)習(xí)內(nèi)容，而編寫報(bào)文為提高內(nèi)容。

報(bào)文捕獲的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容如下：

利用sniffer工具捕獲指定目標(biāo)機(jī)發(fā)出的所有數(shù)據(jù)包。

利用sniffer分析捕獲的報(bào)文。讓學(xué)員兩人一組：一人在目標(biāo)機(jī)上登錄某網(wǎng)站并輸入用戶名和密碼;一人捕獲其發(fā)出的數(shù)據(jù)包并分析出用戶名和密碼。

報(bào)文解碼的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括熟悉各種協(xié)議報(bào)文結(jié)構(gòu)并對(duì)捕獲的ip報(bào)文主要是報(bào)文頭部的各種信息進(jìn)行分析。

編寫報(bào)文的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是利用sniffer提供的報(bào)文編輯功能，自行編寫一個(gè)ip報(bào)文并發(fā)送到合作伙伴的目標(biāo)機(jī)上，并由合作伙伴捕獲進(jìn)行分析。

3.4防火墻iptables的啟用與配置的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

使用防火墻是防范攻擊者攻擊的一種最常用的安全技術(shù)。此實(shí)驗(yàn)的目的是通過啟動(dòng)配置linux系統(tǒng)下的防火墻iptables，理解防火墻的工作原理，并能根據(jù)定義的安全策略配置相應(yīng)的安全規(guī)則。

此次實(shí)驗(yàn)需要兩臺(tái)機(jī)器，可驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)步驟如下：

(1)一臺(tái)機(jī)器啟動(dòng)防火墻iptables，充當(dāng)服務(wù)器。

(2)服務(wù)器清空防火墻的過濾規(guī)則表。

(3)另一臺(tái)機(jī)器充當(dāng)客戶機(jī)，使用掃描器nmap對(duì)服務(wù)器進(jìn)行掃描，發(fā)現(xiàn)其開放的服務(wù)，并使用其提供的服務(wù)。

(4)服務(wù)器配置報(bào)文過濾表使得客戶機(jī)不能訪問服務(wù)器提供的任何服務(wù)。

(5)客戶機(jī)再次訪問服務(wù)器，已不能使用其提供的服務(wù)。

3.5vpn服務(wù)器配置與連接的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

vpn技術(shù)是在因特網(wǎng)上構(gòu)建的虛擬專用網(wǎng)絡(luò)。它通過一套復(fù)雜的協(xié)議來保證數(shù)據(jù)包在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行安全的傳輸。此實(shí)驗(yàn)的目的就是通過對(duì)學(xué)習(xí)vpn服務(wù)器的配置和連接建立來加深學(xué)員對(duì)vpn概念的理解。

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容選擇學(xué)習(xí)vpn中最常用的一種訪問連接方式——遠(yuǎn)程訪問連接方式。通過虛擬專用網(wǎng)的遠(yuǎn)程訪問方式，vpn客戶端可以通過ip網(wǎng)絡(luò)(例如因特網(wǎng))與充當(dāng)vpn服務(wù)器的遠(yuǎn)程訪問服務(wù)器建立虛擬點(diǎn)對(duì)點(diǎn)連接。這種方式最適用于公司內(nèi)部經(jīng)常有流動(dòng)人員遠(yuǎn)程辦公的情況。

可驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)步驟包括：

(1)配置和啟動(dòng)windows2000server下的vpn服務(wù)器。

(2)授予用戶通過vpn連接服務(wù)器的權(quán)限。

(3)授權(quán)用戶與vpn服務(wù)器建立vpn連接。

4教學(xué)效果。

信息安全導(dǎo)論實(shí)驗(yàn)課程的每次實(shí)驗(yàn)都需要提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告來考察實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。從提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告來看，所有學(xué)員都在既定時(shí)間內(nèi)完成了實(shí)驗(yàn)規(guī)定的基本內(nèi)容，而部分學(xué)員在課外時(shí)間完成了提高部分的內(nèi)容。信息安全導(dǎo)論課程的總評(píng)分中筆試占70%，實(shí)驗(yàn)成績(jī)占30%。整個(gè)課程的成績(jī)?cè)诹己靡陨系膶W(xué)員占30%，中以上的學(xué)員占80%，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，我們對(duì)學(xué)員進(jìn)行了調(diào)查，學(xué)員普遍反映通過實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)加深了對(duì)信息安全技術(shù)的理解，同時(shí)提高了自身的安全意識(shí)。

人工智能導(dǎo)論課程論文2范本篇十四

教材是教學(xué)的重要材料和媒介，合適的教材可以起到事半功倍的教學(xué)效果。目前我國學(xué)生英文水平有限，完全采用國外原版全英文教材有一定困難。編寫統(tǒng)一的雙語內(nèi)科學(xué)教材及教學(xué)大綱是規(guī)范雙語教學(xué)、提高雙語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。制定統(tǒng)一的教學(xué)大綱，明確并規(guī)范內(nèi)科學(xué)雙語授課內(nèi)容，由教學(xué)大綱統(tǒng)一規(guī)定內(nèi)科學(xué)中哪些系統(tǒng)、哪些章節(jié)應(yīng)進(jìn)行雙語教學(xué)。制定統(tǒng)一的教學(xué)大綱，不僅方便教師因材施教，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，也方便學(xué)生了解教學(xué)要求。

2.2制訂全面的教師培訓(xùn)計(jì)劃。

師資力量的好壞直接關(guān)系到醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)的成敗。雙語師資的選拔和培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，必須制訂全面的教師培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)教師的專業(yè)英文水平、英文口語技巧、運(yùn)用英文授課能力等方面進(jìn)行規(guī)范和提高；同時(shí)還需制定雙語教學(xué)準(zhǔn)人制度，對(duì)參加雙語教學(xué)的教師進(jìn)行選拔和定期考核，統(tǒng)一教師水準(zhǔn)。

2.3統(tǒng)一、多元化的考核標(biāo)準(zhǔn)。

建立統(tǒng)一的雙語教學(xué)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)和考核標(biāo)準(zhǔn)，不僅能評(píng)價(jià)教學(xué)效果，還有利于雙語教學(xué)的交流和提高。

雙語教學(xué)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)不僅要評(píng)價(jià)教師，學(xué)生也應(yīng)參與評(píng)價(jià)。在學(xué)生方面，除期末考試成績(jī)外，運(yùn)用英文進(jìn)行問診、病例分析的情況都應(yīng)是評(píng)價(jià)體系中的重要組成部分;在教師方面，除評(píng)價(jià)其相關(guān)專業(yè)知識(shí)外，專業(yè)外語水平，如能否用流利的英語準(zhǔn)確講解醫(yī)學(xué)知識(shí)，能否用英語在課堂上與學(xué)生無障礙溝通、互動(dòng)也是評(píng)價(jià)的一部分。

總之，作為醫(yī)學(xué)教育關(guān)鍵環(huán)節(jié)的內(nèi)科學(xué)，如何合理有效運(yùn)用雙語教學(xué)模式，做到既能使醫(yī)學(xué)生掌握內(nèi)科學(xué)基本知識(shí)，又能夠利用英語了解和掌握國外醫(yī)學(xué)最新動(dòng)態(tài)并發(fā)表學(xué)術(shù)成果，二者兼得，仍是目前面臨的難題。作者認(rèn)為逐步統(tǒng)一教材，因材施教，建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍是解決這一難題的關(guān)鍵措施。

人工智能導(dǎo)論課程論文2范本篇十五

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來,給社會(huì)發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)建設(shè)都帶來了極大的益處,但與此同時(shí),大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的信息安全問題也日益凸顯,下文主要就信息安全被攻擊、信息泄露與攻擊三個(gè)方面闡述在大數(shù)據(jù)時(shí)代下信息安全所面臨的問題。

2.1大數(shù)據(jù)成為攻擊信息安全的主要載體。

在傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫管理中,處理信息安全潛在風(fēng)險(xiǎn)的主要辦法是基于單個(gè)時(shí)間的具有針對(duì)性的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè),其檢測(cè)成功率與準(zhǔn)確度都比較高。而在大數(shù)據(jù)時(shí)代,其數(shù)據(jù)價(jià)值密度與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫相比有所下降,因此,這也就給保障信息安全增加了難度,相關(guān)技術(shù)人員難以及時(shí)有效的從海量數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)信息安全威脅,進(jìn)而形成信息漏洞,使其隱藏在軟件系統(tǒng)之中,對(duì)企業(yè)、個(gè)人信息都造成威脅。

2.2信息泄露威脅加劇。

不可否認(rèn)的是,大數(shù)據(jù)時(shí)代給人們的生活帶來了極大的便利。但對(duì)企事業(yè)單位以及個(gè)人而言,卻也加劇了信息泄露的威脅。以個(gè)人而言,消費(fèi)者能夠通過網(wǎng)絡(luò),瀏覽、購買來自全球各地區(qū)的商品,降低了商品交易過程中所產(chǎn)生的時(shí)間成本與資金成本。但同時(shí),通過網(wǎng)絡(luò)購買商品,大量的個(gè)人信息資料都成為數(shù)據(jù)保存于網(wǎng)絡(luò)之中,諸如收貨地址、個(gè)人電話等,都面臨著被泄露的危險(xiǎn),近幾年來日益增加的網(wǎng)絡(luò)詐騙案件便是大數(shù)據(jù)時(shí)代下消費(fèi)者信息被大量泄露的最好證明。

2.3網(wǎng)絡(luò)攻擊。

互聯(lián)網(wǎng)的普及推動(dòng)了大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展,但與此同時(shí),也給網(wǎng)絡(luò)提供了可乘之機(jī)。大數(shù)據(jù)時(shí)代下其數(shù)據(jù)數(shù)量更多、價(jià)值更大,而且價(jià)值密度又比較低,給的侵入帶來了便利,因此,導(dǎo)致了大量的信息被非法獲取。美國大選選票遭到攻擊,從而導(dǎo)致了票數(shù)受到影響,直接影響了美國政壇,甚至對(duì)全球政治行業(yè)以及金融行業(yè)都產(chǎn)生了重大影響。這也就表示在大數(shù)據(jù)時(shí)代下,信息安全所遭受的巨大威脅,以及其造成的巨大后果都是不可想象的,必須及時(shí)予以足夠重視。

人工智能導(dǎo)論課程論文2范本篇十六

摘要：結(jié)合金融工程專業(yè)的特點(diǎn)，借鑒國內(nèi)外高等院校金融工程專業(yè)課程設(shè)置的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)商科院校的學(xué)科特色和優(yōu)勢(shì)，按照社會(huì)需求和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求，提出了商科院校金融工程專業(yè)課程設(shè)置的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：商科院校；金融工程專業(yè)；課程設(shè)置。

課程是教學(xué)之本，課程建設(shè)是高等學(xué)校十分重要而又基本的教學(xué)建設(shè)，它直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)，因此應(yīng)該受到學(xué)校和教師的重視。商科院校應(yīng)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出與綜合性大學(xué)相比具有商科院校特色和相對(duì)優(yōu)勢(shì)的金融工程人才。為此，商科院校金融工程專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)結(jié)合商科院校的學(xué)科特色，設(shè)計(jì)適合商科院校金融工程專業(yè)課程設(shè)置的課程體系。

一、美國大學(xué)金融工程專業(yè)的課程設(shè)置。

由于課程設(shè)置是學(xué)科建設(shè)的重要組成部分，所以了解國外名校金融工程課程設(shè)置，并結(jié)合我國的實(shí)際情況加以比較和借鑒，是擺在我國金融工程教育界的一個(gè)重要課題。美國作為金融工程學(xué)科的發(fā)源地，其金融工程學(xué)的研究水平在世界首屈一指，而其金融工程專業(yè)的教育水準(zhǔn)也是世界上公認(rèn)第一。美國大學(xué)的金融工程專業(yè)主要放在碩士層面進(jìn)行培養(yǎng)，并且主要設(shè)置在工程學(xué)院、數(shù)學(xué)院或商學(xué)院。美國金融工程專業(yè)排名前20的學(xué)校，只有排名第一的加州大學(xué)berkeley分校把金融工程專業(yè)設(shè)置在hass商學(xué)院，并且hass商學(xué)院是美國唯一一個(gè)在商學(xué)院主持下提供的金融工程學(xué)位計(jì)劃的學(xué)院。而hass商學(xué)院授予畢業(yè)生的金融工程文學(xué)碩士學(xué)位（master’sinfinancialengineering）與普林斯頓大學(xué)工程與應(yīng)用科學(xué)學(xué)院授予的金融工程碩士學(xué)位（masterofengineeringinfinancialen-gineering）和芝加哥大學(xué)授予的數(shù)理金融科學(xué)碩士學(xué)位（masterofscienceinfinancialmathematics）相比，文學(xué)碩士的培養(yǎng)模式更偏重于實(shí)際的運(yùn)用，對(duì)理論的要求偏低，屬于職業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)模式。hass商學(xué)院金融工程碩士課程設(shè)置比如公司金融、金融機(jī)構(gòu)討論、金融創(chuàng)新成敗案例、應(yīng)用金融設(shè)計(jì)等課程均為較實(shí)用的課程，而這些實(shí)用類課程的設(shè)置將會(huì)使其培養(yǎng)的學(xué)生更易適應(yīng)將來的工作。也許學(xué)生并沒有掌握數(shù)學(xué)或者統(tǒng)計(jì)學(xué)的高深課程，但是由于學(xué)校的課程強(qiáng)調(diào)了如金融機(jī)構(gòu)討論、公司金融、資本與貨幣市場(chǎng)、動(dòng)態(tài)資產(chǎn)管理等職業(yè)導(dǎo)向型課程，并且強(qiáng)調(diào)了案例教學(xué)，所以學(xué)生畢業(yè)后還是可以較好地適應(yīng)在金融機(jī)構(gòu)的相關(guān)工作。

美國hass商學(xué)院對(duì)案例教學(xué)的課程設(shè)置非常重視，因?yàn)榘咐虒W(xué)有助于鞏固和提高學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。不僅如此，案例教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)對(duì)金融工程至關(guān)重要的“創(chuàng)造性”的思維，也是非常有用的。而案例教學(xué)這一點(diǎn)在國內(nèi)的金融工程教育中特別薄弱，這可能和我國金融工程實(shí)際應(yīng)用乃至整個(gè)金融業(yè)的發(fā)展滯后有關(guān)。但隨著金融創(chuàng)新的發(fā)展，金融工程在我國的實(shí)際運(yùn)用將大大增加，這為我們發(fā)展金融工程案例教學(xué)提供了很好的條件，所以高校應(yīng)該根據(jù)我國的金融工程實(shí)際運(yùn)用的發(fā)展?fàn)顩r隨時(shí)更新和完善案例，增加案例教學(xué)課程的比重，使學(xué)生能更好地通過案例教學(xué)來提高其對(duì)金融工程技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用能力。

我國金融工程學(xué)科建設(shè)開展較晚，無論從學(xué)生素質(zhì)還是師資狀況來看想迅速在理論研究上獲得突破都是非常困難的，所以我們應(yīng)該學(xué)習(xí)美國商學(xué)院的金融工程專業(yè)培養(yǎng)方法，強(qiáng)調(diào)職業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生在工作中的實(shí)際運(yùn)用能力，而課程設(shè)置側(cè)重于實(shí)際運(yùn)用，開設(shè)比如貨幣銀行學(xué)、國際金融、公司財(cái)務(wù)、投資學(xué)、金融經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融風(fēng)險(xiǎn)管理等課程。而對(duì)于我國目前銀行業(yè)仍然是金融體系主體這一國情，開設(shè)商業(yè)銀行經(jīng)營管理、商業(yè)信貸管理、投資銀行管理等相關(guān)課程，另外還應(yīng)輔之以保險(xiǎn)、稅收、金融法等方面的知識(shí)，讓學(xué)生更多地了解我國目前金融市場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)狀況，這樣所培養(yǎng)的學(xué)生在目前我國的金融市場(chǎng)還是比較有競(jìng)爭(zhēng)力的。

二、商科院校金融工程專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)遵循的原則。

由于商科院校通常具有非常濃厚的商科學(xué)術(shù)氛圍和商學(xué)院氛圍，因此商科院校金融工程本科專業(yè)課程設(shè)置可參照加州大學(xué)berkeley分校haas商學(xué)院mfe項(xiàng)目的課程設(shè)置，應(yīng)側(cè)重金融工程的應(yīng)用性，注重學(xué)生金融工程方案的實(shí)施與管理能力的培養(yǎng)。

1.突出課程設(shè)置的應(yīng)用性原則。

從金融工程的內(nèi)涵來看，其理論基礎(chǔ)在于經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)，因此金融工程本科專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)包含經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)基本原理的理論課程，并且由于金融工程具有工程化、應(yīng)用性特點(diǎn)，我們?cè)陂_設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)基本原理的理論課程并不是單純?yōu)榱死碚搨魇诨驅(qū)W術(shù)研究目的，而是服務(wù)于金融工程的應(yīng)用性，因此課程設(shè)置應(yīng)更加突出在實(shí)踐上的應(yīng)用性。也就是說，其課程設(shè)置要把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力放在首位。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神原則。

技術(shù)創(chuàng)新問題是工程教育界研究和討論的“永恒課題”。創(chuàng)新是高等工程人才的培養(yǎng)目標(biāo)，是體現(xiàn)一個(gè)國家在世界上的競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。金融創(chuàng)新是金融工程的靈魂，它包括各種創(chuàng)新型金融產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、開發(fā)與實(shí)施，以及解決金融問題的各種創(chuàng)造性方案的配制。培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的金融工程人才，是金融工程專業(yè)重要使命。為此，在課程設(shè)置方面，學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)性及創(chuàng)造性的培養(yǎng)，重視學(xué)生的個(gè)性化選擇，以使學(xué)生能夠在自身興趣的基礎(chǔ)上，構(gòu)建自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力。雖然金融工程是以數(shù)理模型為工具的，但不能把它單純地看成是數(shù)學(xué)游戲，學(xué)校可以開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)和能力的課程，減少課內(nèi)時(shí)相應(yīng)增加課外時(shí)；還可以讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，共同討論、設(shè)計(jì)和開發(fā)新的金融產(chǎn)品，讓學(xué)生能自由自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和發(fā)展，并針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和興趣，設(shè)置提高類課程。

3.“博”與“?！毕嘟Y(jié)合原則。

由于金融工程具有交叉性學(xué)科特點(diǎn)，其所涉獵的范圍極為廣泛，包含了經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、數(shù)學(xué)、工程學(xué)、管理學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)等多學(xué)科的最新理論。因此，在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)包括其所涉及的所有學(xué)科。但是由于金融工程涉及面太廣，我們要想在四年本科階段對(duì)其所涉學(xué)科進(jìn)行全面深入的學(xué)習(xí)是不現(xiàn)實(shí)的。因此，還應(yīng)結(jié)合商科院校的學(xué)科特色，有選擇地開設(shè)課程，即側(cè)重某一個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，從而體現(xiàn)“?！钡奶匦?。比如，可多開設(shè)一些學(xué)生金融工程方案的實(shí)施與管理能力培養(yǎng)的課程。

三、商科院校金融工程專業(yè)課程體系的設(shè)置。

1.課程設(shè)置的基本框架。

根據(jù)當(dāng)前已有的教學(xué)實(shí)踐和上述課程設(shè)置原則，筆者認(rèn)為，商科院校金融工程專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)該包括以下四個(gè)模塊的課程：一是理論基礎(chǔ)模塊，該模塊的課程主要是系統(tǒng)地向?qū)W生介紹宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、國際金融的基本思想和基本理論；二是專業(yè)模塊，該模塊課程的內(nèi)容應(yīng)包含金融工程原理、金融市場(chǎng)分析、金融風(fēng)險(xiǎn)管理、證券投資分析等方面的內(nèi)容；三是計(jì)算機(jī)模塊，該模塊的課程主要是向?qū)W生介紹計(jì)算機(jī)應(yīng)用，信息處理、技術(shù)管理等方面的知識(shí)；四是數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)模塊，該模塊的課程主要包括線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方面的知識(shí)。

由上述課程設(shè)置基本框架，我們提出了以下商科院校金融工程專業(yè)本科課程設(shè)置方案，該課程設(shè)置方案充分體現(xiàn)了前面所述的三個(gè)原則：突出應(yīng)用性原則、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神原則和博與專相結(jié)合原則，并突出了商科院校的學(xué)科特色以及金融工程專業(yè)的學(xué)科特色和獨(dú)立性，為商科院校培養(yǎng)具有一定特色的金融工程人才奠定了基礎(chǔ)。