無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是小編為大家收集的?yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

如何寫表示時(shí)間的英文字母匯總一

您好!我非常遺憾在這個(gè)時(shí)候向公司提出辭職。此時(shí)，我感到十分的慚愧與難過。

4個(gè)月前，承蒙您的賞識(shí)，我有幸進(jìn)入這個(gè)蓬勃、睿智、向上的團(tuán)隊(duì)，我欲踩著青春的尾巴，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的浪潮中搏擊，把自己的人生軌跡定位在車聯(lián)網(wǎng)版圖中，為實(shí)現(xiàn)心中的it夢(mèng)而努力奮斗!入職后，得到您的信任，被委以重任，負(fù)責(zé)市場(chǎng)部、行政部的領(lǐng)導(dǎo)事務(wù)。我心中既興奮又緊張，更多的感覺到肩上的壓力是無比的重大!我深知這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)我來說是萬分的珍貴。因此，我在工作中，唯有投入百分百的努力，取得佳績(jī)，才能報(bào)答您對(duì)我的信賴。

在開始的工作中，在您的諄諄教誨和同事們的熱情幫助下，我慢慢的進(jìn)入自己的角色當(dāng)中，特別是對(duì)各地市x公司的培訓(xùn)中，我發(fā)揮了自己的長(zhǎng)處，并取得了些許的效果。但隨著工作的推進(jìn)，我感覺到了困難與阻力慢慢的變大，雖然您孜孜不倦的對(duì)我進(jìn)行悉心教導(dǎo)，以及我不斷的調(diào)整自己的工作方式與狀態(tài)，但效果甚微。此時(shí)的我，進(jìn)入了一個(gè)迷茫、憂慮的思想狀態(tài)當(dāng)中。我不斷的反思自己，我的大區(qū)域市場(chǎng)開拓經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備不足，缺乏大型正規(guī)軍的領(lǐng)導(dǎo)指揮思想，我能否挑起如此重任?

現(xiàn)在是產(chǎn)品上市前宣傳工作開展的時(shí)期，對(duì)于產(chǎn)品重要的宣傳和銷售渠道——微信，我知之太少。我一直利用各種機(jī)會(huì)加以學(xué)習(xí)，但未能領(lǐng)悟其中的精髓。在近段時(shí)間的工作中，我沒有取得令您及我自己滿意成績(jī)。我辜負(fù)了您對(duì)我的期望與信任，我向您表示深深的歉意。

由于個(gè)人能力有限，未能給公司帶來理想中的效益，同時(shí)考慮到公司今后安排的合理性，本著對(duì)公司負(fù)責(zé)的態(tài)度，考慮再三，我鄭重向公司提出辭職。在離開公司前，我一定會(huì)做好交接工作，站好最后一班崗。

因緣相聚，因緣而散。在此，由衷的感謝x總您一直以來對(duì)我的關(guān)心與培養(yǎng)，感謝公司同事們對(duì)我的幫助與支持。祝愿您工作順利，家庭幸福。祝愿公司宏圖如鯤鵬展翅，一飛沖天!

x年xx月xx日

如何寫表示時(shí)間的英文字母匯總二

這個(gè)春節(jié)花了半天時(shí)間看《時(shí)間簡(jiǎn)史》，實(shí)話說雖然這本書已然經(jīng)過編撰，評(píng)述已經(jīng)更加通俗易懂，但是從小物理成績(jī)就差的我讀起來依然稀里糊涂，貿(mào)貿(mào)然寫下一點(diǎn)讀后感表示一下對(duì)自我的嘲諷。

看過《時(shí)》我的第一個(gè)印象就是整個(gè)物理學(xué)是人類在歸納對(duì)宇宙和時(shí)間的一個(gè)漸進(jìn)認(rèn)識(shí)的過程，從哥白尼到伽利略，再到馬赫，牛頓，以及之后的愛因斯坦再到當(dāng)代的霍金。都是后人在歸納前人的研究和思考的基礎(chǔ)上提出新的觀點(diǎn)然后實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出結(jié)論的過程。牛頓說他不是個(gè)偉人，只是站在巨人的肩膀上就是這個(gè)道理。伽利略透過研究哥白尼的地心說而提出日心說和地動(dòng)說，牛頓在此基礎(chǔ)上研究出萬有引力定律，愛因斯坦再提出狹義相對(duì)論和廣義相對(duì)論，再到此刻霍金的時(shí)間簡(jiǎn)史，他們都是在前人研究基礎(chǔ)上加上自我的思考，歸納提出了新的理論?？梢姏]有事物的發(fā)展是一觸而就的，人類社會(huì)的進(jìn)步就是來源于人類對(duì)未知事物不斷地孜孜以求的思考，辯證和歸納。

雖然從小物理很差，但是我一向以來對(duì)天文和地理很感興趣，中考時(shí)候地理甚至還拿過滿分，只是對(duì)理論物理這樣的抽象的純理論基礎(chǔ)學(xué)科明白起來很困難，肯能是抽象思維潛質(zhì)不足吧。因此看了《時(shí)間簡(jiǎn)史》后對(duì)其中所闡述的理論還是有一些自我的看法。

《時(shí)間簡(jiǎn)史》在我膚淺的認(rèn)識(shí)看來是向讀者描述這樣一個(gè)世界：整個(gè)宇宙是一個(gè)服務(wù)器，宇宙中的所有物質(zhì)小到基本粒子，大到小行星，彗星，行星，恒星甚至星系都是跟這個(gè)服務(wù)器連接的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，他們獨(dú)自運(yùn)行又透過服務(wù)器相互關(guān)聯(lián)，依靠各種基本物理法則相互作用。服務(wù)器的運(yùn)行是單向的不可逆的，不可存檔當(dāng)然也不可能回檔。各個(gè)節(jié)點(diǎn)之間透過各種光波等來通訊，正因相互之間的距離以及各種光波在傳播路徑上受到的各種影響等原因產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)延遲，導(dǎo)致節(jié)點(diǎn)之間的通訊并不一樣步。節(jié)點(diǎn)由于自身運(yùn)行速度的質(zhì)量等等原因?qū)е孪鄬?duì)于其他節(jié)點(diǎn)的運(yùn)行時(shí)間是不確定的，但是每個(gè)節(jié)點(diǎn)相對(duì)于整個(gè)服務(wù)器的運(yùn)行時(shí)間確是固定的。因此在a節(jié)點(diǎn)觀察b節(jié)點(diǎn)和c節(jié)點(diǎn)的狀態(tài)和在d節(jié)點(diǎn)觀察b節(jié)點(diǎn)和c節(jié)點(diǎn)的狀態(tài)可能得出完全不一樣的結(jié)果，而在服務(wù)器觀察a，b，c，d節(jié)點(diǎn)狀態(tài)的結(jié)果是確定和一致的。這又讓我聯(lián)想到人類社會(huì)，人類社會(huì)也是一個(gè)服務(wù)器，每個(gè)人都是這個(gè)服務(wù)器的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，每個(gè)人都有不一樣的特點(diǎn)，各自生活的圈子。很多人看似遙不可及，卻在這個(gè)大的服務(wù)器下方相互影響，哪怕是十分細(xì)微的。有一個(gè)社會(huì)學(xué)研究的理論認(rèn)為哪怕完全不可能認(rèn)識(shí)的兩個(gè)人之間只要透過6個(gè)中間人就能夠建立聯(lián)系，這是透過超多統(tǒng)計(jì)學(xué)研究得出的結(jié)論。反過來看這個(gè)宇宙，我認(rèn)為是不是也存在類似的節(jié)點(diǎn)能夠讓宇宙中遙不可及的兩個(gè)互不關(guān)聯(lián)的節(jié)點(diǎn)建立最短的聯(lián)系路徑。這就像一些物理學(xué)家正在研究的蟲洞理論。

我堅(jiān)信按照目前人類的科技發(fā)展速度用不了多少代人就能夠讓咱們?nèi)祟愖叱鎏?yáng)系，甚至走出銀河系，在宇宙這個(gè)服務(wù)器肆意漫游。

由于暑假里韓老師讓咱們?cè)倏匆槐緮?shù)學(xué)故事書，因此上個(gè)星期天，我就硬拉著父親到上海書城給我買書。我想：一向都十分鐘愛數(shù)學(xué)，而且又很鐘愛看書的父親，必須能為我挑出一本適宜我看的書。果然，父親立刻為我挑出了一本他中意的書——《時(shí)間簡(jiǎn)史》。

這本《時(shí)間簡(jiǎn)史》是由著名的史蒂芬·霍金所寫的。當(dāng)父親告訴我，他被尊崇為繼愛因斯坦以來最杰出的理論物理學(xué)家時(shí)，我著實(shí)被嚇了一大跳。我掂了掂手里的書，雖然很輕(只有100多頁(yè))，但我想，里面包含的知識(shí)肯定遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了這個(gè)分量。

既然書名叫做《時(shí)間簡(jiǎn)史》，那么書中所寫的一切自然是和時(shí)間有關(guān)的了。為了講明時(shí)間，作者從宇宙開始寫起，而后說到空間，而后又說到黑洞，而后再說到蟲洞，最后才得到了結(jié)論。書中的語(yǔ)言都充滿了知識(shí)性與專業(yè)性，讓我感到懵懵懂懂的。雖然如此，但我似乎也了解到了時(shí)間。如果讓我結(jié)合書中的話來談?wù)剷r(shí)間，那我會(huì)說：時(shí)間確實(shí)能夠是一種物質(zhì)，正因萬物皆是物質(zhì)，如果時(shí)間不是物質(zhì)，它也就失去了存在的好處，但很明顯，它對(duì)于咱們無比重要，咱們也無法離開時(shí)間。用書中的一句深?yuàn)W經(jīng)典的話來概括時(shí)間：時(shí)間也許是不朽的，至少在咱們這些性命短暫的物質(zhì)看來，那確實(shí)是不朽的，它在特定的時(shí)間和空間內(nèi)產(chǎn)生一個(gè)點(diǎn)，就這樣無數(shù)個(gè)點(diǎn)連接在一齊，變成線，變成面，就無限制地編織下去，直到宇宙的結(jié)束，如果那宇宙沒有結(jié)束，也就繼續(xù)不朽地編織下去，做那宇宙創(chuàng)造者的壽衣。

我覺得這本書不太適合我看，畢竟我還沒有學(xué)過物理，對(duì)書中所說的一切都還不明白，但我知道，這是一本對(duì)咱們?nèi)祟悂碇v相當(dāng)重要的書。我想：等我長(zhǎng)大一點(diǎn)了之后，再讀一遍這本書，到時(shí)候必須能掌握書中所說的知識(shí)。

如何寫表示時(shí)間的英文字母匯總?cè)?/h3>

1、玉慘花愁：形容女子憂愁的樣子。

2、人無遠(yuǎn)慮，必有近憂：慮：考慮；憂：憂愁。人沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮，一定會(huì)出現(xiàn)眼前的憂患。表示看事做事應(yīng)該有遠(yuǎn)大的眼光，周密的考慮。

3、觸地號(hào)天：呼天搶地。形容悲痛之極。

4、視丹如綠：丹：紅。把紅的看成綠的。形容因過分憂愁而目視昏花。

5、辭淚俱下：邊訴說邊流淚。形容極度悲痛。

6 、相關(guān)休戚：休：歡樂，吉慶；戚：悲哀，憂愁。憂喜、福禍彼此相關(guān)聯(lián)。形容關(guān)系密切，利害相關(guān)。

7、怊怊惕惕：怊怊：悵惘；惕惕：憂懼。形容人憂愁感傷，失意惆悵。

8、棋逢對(duì)手：比喻爭(zhēng)斗的雙方本領(lǐng)不相上下。

9、目斷魂銷：目斷：竭盡目力所見。指竭盡目力也看不見，因而內(nèi)心十分悲痛。形容因離別而十分傷心。亦作目斷魂消。

10、憂心如搗：憂愁得像有東西在搗心一樣。形容十分焦急。

11、鐵佛傷心，石人落淚：鐵鑄的的神佛也會(huì)傷心，雕刻的石人也會(huì)落淚。形容極其悲傷。

12、悲痛欲絕：絕：窮盡。悲哀傷心到了極點(diǎn)。

1 3、心碎腸斷：形容極度悲傷。

14、肝膽欲碎：欲：將要。肝和膽將要破碎了。形容極度悲痛或非常生氣。

1 5、肝腸寸斷：肝腸一寸寸斷開。比喻傷心到極點(diǎn)。

16、悲從中來：中：內(nèi)心。悲痛的感情從內(nèi)心涌出來。

17、寒心酸鼻：寒心：心中戰(zhàn)粟；酸鼻：鼻子辛酸。形容心里害怕而又悲痛。

18、酒澆壘塊：壘塊：指心里郁積著的憂愁、氣憤。指用喝酒的方式來消去心中的愁悶。

19、透骨酸心：形容極度傷心。

20、刺心裂肝：指悲痛至極。

21、嚎天動(dòng)地：大聲哭叫。形容極端悲痛。亦作嚎天喊地。

22、痛心入骨：形容傷心到了極點(diǎn)。

23、眉頭不伸：形容憂愁煩悶的樣子。

24、感物傷懷：感：感動(dòng)；傷懷：傷心。因見到某種事物而感動(dòng)傷心。

25、憂心如醉：憂愁痛苦的情態(tài)就像喝醉了酒一樣。

26、悒悒不樂：悒悒：憂愁不安的樣子。心里郁悶，感到不快。

27、鰲憤龍愁：如鼉憤怒，如龍憂愁。比喻樂曲的情調(diào)悲憤。

28、痛之入骨：傷痛入骨髓。形容傷心到了極點(diǎn)。

29、號(hào)慟崩摧：慟：哀痛之極，大哭；崩：死亡；摧：傷心。放聲痛哭，異常悲傷，幾乎昏死過去。形容極度悲傷。

30 、叩心泣血：形容悲痛之極。

如何寫表示時(shí)間的英文字母匯總四

1、藉草枕塊：藉：墊襯。古時(shí)居父母之喪，坐臥在草墊上，枕著土塊。形容悲痛欲絕。

2、淚如雨下：眼淚象雨水似的直往下流。形容悲痛或害怕之極。

3、痛不欲生：悲痛得不想活下去。形容悲痛到極點(diǎn)。

4、痛入心脾：〖解釋〗形容悲痛到了極點(diǎn)。

5、柴毀滅性：柴毀：因極度哀痛而骨瘦如柴。舊指因居父母喪過度悲痛而身體消瘦衰弱，危及生命。唐趙儋《右拾遺陳公旌德碑》：“文林卒，公至性純孝，遂廬墓側(cè)，杖而徐起，柴毀滅性，天下之人，莫不傷嘆?！眳⒁姟鞍Ч橇ⅰ薄安駳Ч橇ⅰ?/p>

6、創(chuàng)巨痛仍：亦作“創(chuàng)鉅痛仍”。謂創(chuàng)傷深重而悲痛長(zhǎng)久。

7、行號(hào)臥泣：行走或躺臥時(shí)都在號(hào)呼哭泣。形容悲痛之極。

8、哀痛欲絕：悲痛得要死。形容悲痛到了極點(diǎn)。

9、悼心失圖：悼：哀悼，悲痛；失：失去，喪失；圖：意圖，主張。因內(nèi)心哀痛而失去主張

10、疚心疾首：疚：久病，憂慮。因歉疚而內(nèi)心不安。心中不安，頭痛腦脹。形容十分悲痛憂愁或不安。

11、銜悲茹恨：銜：含。茹：吃。胸中藏有悲痛與仇恨。亦作“銜悲蓄恨”。

12、抱恨終天：恨：悔恨；終天：終身。舊指因父母去世而一輩子感到悲痛。現(xiàn)指因做錯(cuò)某事而后悔一輩子。

13、無腸可斷：比喻悲痛之極。

14、唉聲嘆氣：因傷感郁悶或悲痛而發(fā)出嘆息的聲音。

15、哀天叫地：哀：悲哀。悲哀地呼天喊地。形容悲痛至極。

16、哀哀欲絕：絕：斷氣，死。形容極其悲痛。

17、椎胸跌足：〖解釋〗猶言椎胸頓足。形容人悲痛悔恨等時(shí)的情狀。

18、跌腳捶胸：〖解釋〗以足跺地，以拳敲胸。表示氣憤著急悲痛等感情。

19、跌腳槌胸：〖解釋〗以足跺地，以拳敲胸。表示氣憤著急悲痛等感情。

20、肝膽欲碎：欲：將要。肝和膽將要破碎了。形容極度悲痛或十分生氣。

21、觸地號(hào)天：呼天搶地。形容悲痛之極。

22、哀樂相生：悲痛和喜樂互為因果

23、痛貫心膂：〖解釋〗形容悲痛到極點(diǎn)。

24、黃壚之痛：壚：放酒甕的土墩子；黃壚：黃公酒壚；痛：悲痛。收集亡友的話。

25、飲血崩心：血淚滿面，心為之碎。形容極度悲痛。

26、哀喜交并：交：交錯(cuò)。悲痛和喜悅交織

27、痛可言邪：這種悲痛怎樣能說得出呢？

28、跌腳胸：〖解釋〗以足跺地，以拳敲胸。表示氣憤著急悲痛等感情。

29、目斷魂銷：目斷：竭盡目力所見。指竭盡目力也看不見，因而內(nèi)心十分悲痛。形容因離別而十分悲痛。亦作“目斷魂消”。

30、椎心泣血：椎心：捶胸脯；泣血：哭得眼中流血。捶拍胸膛，哭泣出血。形容十分悲痛。

31、涕淚交集：眼淚和鼻涕一齊流著。形容悲痛到了極點(diǎn)。亦作“涕淚交加”。

32、刺心裂肝：謂悲痛至極。

33、槌胸蹋地：捶胸頓足。表示極度悲痛或悔恨。

34、悼心疾首：心里傷感，頭部疼痛。形容悲痛到了極點(diǎn)。

35、愴地呼天：愴：悲傷，凄楚。悲痛地呼天喊地。形容極其悲痛絕望的神態(tài)。

36、嚎天動(dòng)地：大聲哭叫。形容極端悲痛

37、局天扣地：悲痛訴說貌。語(yǔ)本《詩(shī)小雅正月》：“謂天蓋高，不敢不局。”

38、痛定思痛：指悲痛的心境平靜以后，再追想當(dāng)時(shí)所受的.痛苦。常包含警惕未來之意。

39、淚如泉涌：眼淚象泉水一樣直往外涌。形容悲痛或害怕之極。

40、寒心酸鼻：寒心：心中戰(zhàn)粟；酸鼻：鼻子辛酸。形容心里害怕而又悲痛。

41、悲憤填膺：膺：胸。悲痛和憤怒充滿胸中。

42、椎胸頓足：形容人悲痛悔恨等時(shí)的情狀。

43、痛心傷臆：〖解釋〗形容悲痛到極點(diǎn)。

44、雞骨支床：原意是因親喪悲痛過度而消瘦疲憊在床席之上。后用來比喻在父母喪中能盡孝道。也形容十分消瘦。

45、捶胸頓足：捶：敲打；頓：跺。敲胸口，跺雙腳。形容十分懊喪，或十分悲痛。

46、淚迸腸絕：指悲痛得淚涌腸斷

47、血淚盈襟：血淚：悲痛的眼淚；盈：滿。眼淚流濕了衣襟。形容十分悲痛。

48、哀思如潮：哀傷的思緒如同潮涌一般。形容極度悲痛。

49、號(hào)天扣地：扣：同“叩”，敲擊，撞擊。向著天大聲哭叫，將自我的頭撞向地面。形容十分悲痛。

50、愴天呼地：〖解釋〗悲痛地呼天喊地。形容極其悲痛絕望的神態(tài)。同“愴地呼天”。

51、殊深軫念：十分悲痛地懷念。

52、街號(hào)巷哭：號(hào)哭于大街小巷。形容悲痛至極。

53、牽腸割肚：①形容十分想念。②形容內(nèi)心悲痛如刀割。

54、急痛攻心：心里感到極度的焦急與悲痛。

55、哀聲嘆氣：指因傷感郁悶或悲痛而嘆息

56、啼天哭地：呼天叫地的哭號(hào)，形容十分悲痛。

57、叩心泣血：形容悲痛之極

58、頓足捶胸：用腳跺地，以拳捶胸。形容極度悲痛或惱怒，到了極點(diǎn)。

59、拊心泣血：形容內(nèi)心悲痛之極。

60、泣血捶膺：〖解釋〗形容悲痛到極點(diǎn)。

如何寫表示時(shí)間的英文字母匯總五

善于捕捉數(shù)學(xué)史中的教育基因來構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的教育過程，能夠使我們的數(shù)學(xué)教育獲得許多全新的啟迪，但其重點(diǎn)能夠放在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)歷史文化的創(chuàng)造過程上。這樣做，不僅僅與此次課程改革的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐本事相一致，并且還能夠促進(jìn)學(xué)生獲得多方面的發(fā)展。

從數(shù)學(xué)史中我們能夠看到，數(shù)學(xué)知識(shí)的每一次重要發(fā)展都鮮明地表現(xiàn)為人類數(shù)學(xué)思想的新飛躍，都飽含著人類先哲們向更高禮貌邁進(jìn)的雄心與艱辛。所以引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)文化的創(chuàng)造過程，得到的收獲不僅僅是知識(shí)層面的，更重要的是在人心智的其他方面得到啟迪與喚醒，從而產(chǎn)生為知識(shí)世界中的完美而不懈努力的愿望，獲得數(shù)學(xué)思想上的洗禮，勃發(fā)創(chuàng)新的意識(shí)……

這是我在讀xx教師的文章《捕捉數(shù)學(xué)史中的教育基因---以“用字母表示數(shù)”的教學(xué)為例》后的感悟。記得前些天的一個(gè)夜晚，我在靜靜地讀蔡宏圣教師的這篇文章。在我的一段段驚訝中讓我的思緒一下就回到了去年的這個(gè)時(shí)候：“用字母表示數(shù)”這個(gè)教學(xué)資料是我去年研究過的一個(gè)課例。當(dāng)時(shí)，我反復(fù)研究這個(gè)資料，發(fā)現(xiàn)它與過去的教材有一些不一樣。我苦苦思考：怎樣才能按當(dāng)今的理念上好這堂課呢我在聽了3節(jié)柳州市的課后先定下了教學(xué)的重難點(diǎn)。

理解用字母表示數(shù)的意義。

會(huì)用含字母的式子表示數(shù)。然后本著“緊密聯(lián)系生活實(shí)際”的新課程教學(xué)理念進(jìn)行設(shè)計(jì)一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

1、我設(shè)計(jì)用“汽車牌”和“撲克牌”來開課，從而引出字母能夠表示地區(qū)，能夠表示數(shù)。

2、新授課時(shí)，我出示兒歌：一只青蛙一張嘴，二只青蛙二張嘴，三只青蛙三張嘴，四只……提問：能念完嗎？有什么辦法能念完？學(xué)生經(jīng)過讀詩(shī)歌和仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了只數(shù)與張數(shù)是一致的，自然而然的想到用字母替代數(shù)：n只青蛙n張嘴。學(xué)生不知不覺中感受了用字母替代數(shù)的意義及優(yōu)越性。

3、讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)用字母不但能夠表示數(shù)，還能夠用包含字母的式子表示數(shù)。我設(shè)計(jì)了“猜師生年齡”的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)師與生的年齡存在相差數(shù)，并且，這個(gè)年齡的相差數(shù)每年都是一樣的，從而得出用a表示生的年齡，用a+28來表示師的年齡。

4、設(shè)計(jì)“書香超市里的數(shù)學(xué)”讓學(xué)生發(fā)散思維，發(fā)現(xiàn)故事書與連環(huán)畫報(bào)也存在相差數(shù)，能夠讓童話大王用字母a表示，那么科學(xué)畫報(bào)就用包含字母的式子a+30來表示。還發(fā)現(xiàn)能夠讓科學(xué)畫報(bào)的本數(shù)用字母b表示，那么童話大王的本數(shù)就用包含字母的式子b-30來表示。

5、為了讓學(xué)生能在趣味之中進(jìn)行鞏固練習(xí)，我反復(fù)思索，把練習(xí)以“新、趣、實(shí)、活”的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

：（采用分層遞進(jìn)的方式）

淘氣日記（1）：今日，是我最歡樂的一天！早上，我和同學(xué)們一齊乘車前往游樂園。車上有男生a人，女同學(xué)b人，一共有（a+b）人。

淘氣日記（2）：游樂園真漂亮！門口擺著五顏六色的花，其中紅花最多，有50盆，黃花有x盆，紅花比黃花多（50-x）盆。

淘氣日記（3）：游樂園成人門票每張s元，兒童門票的價(jià)錢是成人門票一半。買一張兒童門票需要（s÷2）元。我想：我班有2位教師參加，要門票費(fèi)（2s）元；有35位同學(xué)參加，有門票費(fèi)（35x（s÷2））元，我班教師和同學(xué)一共要門票費(fèi)（2s+35x（s÷2））元。

練習(xí)之后，我又出示新課初沒有研究完的兒歌：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，二只青蛙二張嘴，四只眼睛八條腿，三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿……

讓學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)幾個(gè)數(shù)量間的倍數(shù)關(guān)系：n只青蛙n張嘴，2n只眼睛4n條腿。

課前，我相當(dāng)陶醉于自我的設(shè)計(jì)之中。

沒想到，一節(jié)課下來，我和聽課的數(shù)學(xué)教師都發(fā)現(xiàn)我把“用字母表示數(shù)”這個(gè)單元的開頭第一課上得太深了，使部分學(xué)生是在教師與好生牽著走的。數(shù)學(xué)教師們紛紛提議李教師在第二天上這個(gè)課時(shí)應(yīng)當(dāng)刪除淘氣日記（2）與（3）的資料。可是，李教師在第二天上這節(jié)課時(shí)比我更糟糕。所有的數(shù)學(xué)教師在一片議論之后，有了一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)：用字母表示式子，對(duì)于從沒有學(xué)過用字母表示數(shù)的學(xué)生來說太難?？墒?，誰也不敢提出變更書中的難點(diǎn)資料：會(huì)用含字母的式子表示數(shù)，更沒有教師想到要讓學(xué)生體驗(yàn)“用字母表示數(shù)”的數(shù)學(xué)歷史來貫穿整節(jié)課。

同一個(gè)教學(xué)資料，能夠有多種教學(xué)設(shè)計(jì)。無容置疑，每一種新設(shè)計(jì)都在探求教學(xué)的更好方式。但數(shù)學(xué)教學(xué)的首要問題，不在于教學(xué)的更好方式是什么，而在于所教資料的數(shù)學(xué)本質(zhì)是什么。教學(xué)為什么這樣安排，而不那么安排，首先是由所教資料的數(shù)學(xué)本質(zhì)決定的，雖然它不是惟一的決定因素。有多少教師敢于刪除書中的重要資料重組教材呢？而這位教師是那么的善于捕捉數(shù)學(xué)史中的教育基因，把我困惑了一年的問題一下就給解決了。

原先是因?yàn)槲覀冊(cè)谌ツ甑难芯繒r(shí)全部定勢(shì)在如何突破各種用字母表示的式子的難點(diǎn)上。而這位教師把“用字母表示數(shù)”的教學(xué)重構(gòu)，就是在所教資料數(shù)學(xué)本質(zhì)的考量中展開的。把數(shù)學(xué)教育看作一種文化活動(dòng)，一整節(jié)課這位教師都在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“用字母表示數(shù)”的創(chuàng)造過程。這位教師說“在歷史上，數(shù)量和數(shù)量之間的關(guān)系，我們?nèi)祟愖畛跏怯梦淖直磉_(dá)的（課件出示：每個(gè)重量×4，每個(gè)價(jià)錢×4，每班人數(shù)×4，其中“重”、“價(jià)”、“人”用紅色標(biāo)出）。用文字來表達(dá)，顯然比較煩瑣。因而，古希臘數(shù)學(xué)家丟番圖想到了用“縮寫”的方法來表示，仿照丟番圖的方法，那里的“每個(gè)重量×4”，取“重”發(fā)音的第一個(gè)字母，表示成“z×4”。那么“每個(gè)價(jià)錢×4”和“每班人數(shù)×4”怎樣用縮寫的方法表示？”孩子們的認(rèn)知發(fā)展可能各具特點(diǎn)，但總體上不可能違背人類認(rèn)識(shí)提升的一般規(guī)律。因而結(jié)合人類認(rèn)識(shí)提升的歷史階段看，用字母表示數(shù)意味著孩子認(rèn)識(shí)產(chǎn)生的遞進(jìn)是：字母不僅僅能夠表示未知數(shù)，并且還能夠表示已知數(shù)；字母不僅僅能夠表示特定的意義，并且還能夠表示變化的數(shù)量；不僅僅能夠在縮寫水平上運(yùn)用字母，并且能夠在符號(hào)水平上運(yùn)用字母。

再深入地看，學(xué)生僅有理解用字母表示數(shù)，不是因?yàn)椴幻靼走@個(gè)數(shù)量是多少，而是因?yàn)檫@個(gè)已知的數(shù)量在不斷的變化中，才能理解字母的符號(hào)概括作用。也就是說，這三者就像青銅鼎的三只腳一樣，缺一不可。以這樣的認(rèn)識(shí)來審視以往“用字母表示數(shù)”的教學(xué)，能夠說學(xué)生的認(rèn)識(shí)鮮有真正的理解而言。并且，教學(xué)中引起學(xué)生對(duì)“人類認(rèn)識(shí)提升用了1200年”的有意注意，可謂一舉兩得，既激發(fā)了一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，又減少了另一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮。

所以，對(duì)于現(xiàn)行數(shù)學(xué)體系中已約定俗成的數(shù)學(xué)歷史文化的表現(xiàn)形式，我們數(shù)學(xué)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)歷史文化的創(chuàng)造過程，啟迪學(xué)生的再創(chuàng)造思維。讓學(xué)生們感受的數(shù)學(xué)歷史文化活動(dòng)的意義是符號(hào)化而不是符號(hào)本身，是算法化而不是算法本身，是語(yǔ)言描述而不是語(yǔ)言本身……僅有這樣，學(xué)生經(jīng)過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，才能獲得創(chuàng)造新文化的意識(shí)和本事，才能獲得終身受益的數(shù)學(xué)文化力量。

如何寫表示時(shí)間的英文字母匯總六

x公司各位領(lǐng)導(dǎo)：

你們好!

為培養(yǎng)新入職員工吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏、艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，加強(qiáng)組織性、紀(jì)律性，促進(jìn)我廠廠紀(jì)廠規(guī)的建設(shè)，我公司特組織了新入職員工軍訓(xùn)活動(dòng)?？偛谩公司副總經(jīng)理高度重視且大力支持此項(xiàng)工作，為配合我公司新入職員工軍訓(xùn)工作，派出了安保部部長(zhǎng)擔(dān)任教官，因此我公司特向x公司表示誠(chéng)摯的感謝，并向擔(dān)任本次軍訓(xùn)任務(wù)的x教官表示深深地謝意!

x教官在百忙中放下自己的工作，抽出寶貴的時(shí)間，為我公司新入職的員工進(jìn)行軍訓(xùn)，軍訓(xùn)期間，有烈日，有狂風(fēng)，x教官依然對(duì)每一個(gè)新員工的訓(xùn)練都做到言傳身教，認(rèn)真、細(xì)致、耐心，對(duì)每一個(gè)動(dòng)作都一絲不茍地做好示范，并不厭其煩地進(jìn)行指導(dǎo)、糾正。訓(xùn)練中，一絲不茍的是他;休息時(shí)，最平易近人的也是他，各種點(diǎn)點(diǎn)滴滴充分地展現(xiàn)了軍人吃苦耐勞、嚴(yán)守紀(jì)律、頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的風(fēng)范，一致受到新員工的稱贊和愛戴。在x教官的指導(dǎo)下，新員工都或多或少的收獲了人生最寶貴的財(cái)富。

“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，而行拂亂其所為”這句古話在本次軍訓(xùn)中體現(xiàn)的淋漓盡致，腰酸了，必須撐著，背疼了，還要挺直，嗓子啞了，依舊要大聲的喊著口號(hào)，新員工從教官的身上看到的是嚴(yán)瑾，樸實(shí)，剛毅，自信。軍訓(xùn)，使新員工變得團(tuán)結(jié);軍訓(xùn)，使新員工變得堅(jiān)強(qiáng);軍訓(xùn)，使新員工變得更加友愛，這一切的一切，都要感謝x教官，在這里我們依然再對(duì)您道一聲：你辛苦了!謝謝你!

最后再次感謝x總、x總對(duì)我公司新員工軍訓(xùn)工作的大力支持，感謝x教官的辛勤付出，在以后的工作中，歐意德集團(tuán)將繼續(xù)鼓勵(lì)新員工發(fā)揚(yáng)軍人的優(yōu)良作風(fēng)，把在軍訓(xùn)期間學(xué)到的內(nèi)容繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，用出色的成績(jī)和高尚的品格回報(bào)教官、回報(bào)公司。

此致

敬禮!

20xx年x月x日

如何寫表示時(shí)間的英文字母匯總七

1．知道在現(xiàn)實(shí)情境中字母表示數(shù)的意義.

2．會(huì)用字母表示一些簡(jiǎn)單問題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律.

3．在探索規(guī)律的過程中感受從具體到抽象的歸納思想方法.

重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)字母表示數(shù)的意義，會(huì)用字母表示數(shù)量關(guān)系、規(guī)律.

1.日常生活中人們經(jīng)常用符號(hào)表示某種意義，你能舉出這樣的幾個(gè)例子嗎？

2.你能用字母表示數(shù)來表達(dá)數(shù)學(xué)運(yùn)算律和減法的運(yùn)算法則嗎? 長(zhǎng)方形和圓的周長(zhǎng)、面積公式呢？

3. “小明拾到人民幣 元，請(qǐng)失主到教導(dǎo)處認(rèn)領(lǐng).” 失物招領(lǐng)啟事中的“ ”表示什么？“ ”表示的數(shù)有多少個(gè)？

4．一首永遠(yuǎn)唱不完的兒歌：1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿，撲通1聲跳下水；2只青蛙張嘴，只眼睛條腿，撲通聲跳下水；3只青蛙張嘴，__只眼睛條腿，撲通聲跳下水……這首兒歌可以用字母簡(jiǎn)單地表示為：只青蛙張嘴，只眼睛條腿，撲通聲跳下水.

5．你感受到字母表示數(shù)有何意義？

1．減去 的差是6的數(shù)： .

2．小明今年n歲，小明比小麗大2歲，小麗今年 歲.

3．小麗5h走了s km，那么她的平均速度____km/h. .

4．一件羊毛衫標(biāo)價(jià) 元，若按標(biāo)價(jià)的8折出售，則這件羊毛衫的售價(jià) 元.

問題1. 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室：用同樣大小的正方形紙片，按以下方式拼大正方形.

第①個(gè)圖形有1個(gè)小正方形；

第②個(gè)圖形比第①個(gè)多 小正方形；

第③個(gè)圖形比第②個(gè)多 小正方形；

第④個(gè)圖形比第③個(gè)多 小正方形.

想一想：(1)第10個(gè)圖形比第9個(gè)多 個(gè)小正方形；

(2)第100個(gè)圖形比第99個(gè)多 個(gè)小正方形；

(3)第n個(gè)圖形比第n-1個(gè)多 個(gè)小正方形；

(4)你還有什么發(fā)現(xiàn).

點(diǎn)撥：找出“每一個(gè)圖形比它前一個(gè)圖形所多的小正方形個(gè)數(shù)”的規(guī)律：

圖形的序號(hào)數(shù)×2 -1.

問題2.

(1)某城市5年前人均收入為n元，預(yù)計(jì)今年人均收入是5年前的2倍多

500元，那么今年人均收入將達(dá) 元.

(2)某城市市區(qū)人口a萬人，市區(qū)綠地面積b萬平方米，則平均每個(gè)人擁有

綠地 平方米.

(3)如圖，這個(gè)三角形的面積是 .

歸納：

1.用字母表示數(shù)時(shí)，數(shù)字與字母，字母與字母中的乘號(hào)可以省略不寫；

或用“· ”表示.例： × 記為 .

字母和數(shù)字相乘時(shí)，省略乘號(hào)，并把數(shù)字放到字母前.例： ×4記為4 ；

數(shù)字是帶分?jǐn)?shù)時(shí)，帶分?jǐn)?shù)要化成假分?jǐn)?shù).

數(shù)字與數(shù)字相乘時(shí)乘號(hào)必須用“×”表示.

2.出現(xiàn)除法運(yùn)算時(shí)，按照分?jǐn)?shù)的寫法來寫，例： ÷2記為 .

3.實(shí)際問題中需要寫單位時(shí)，若代數(shù)式的最后運(yùn)算是加減的，則應(yīng)將整個(gè)

式子用括號(hào)括起來，再寫單位，否則，則不加括號(hào)，直接寫單位.

例：“ +2歲”應(yīng)為（ +2）歲.

1.搭1條、2條、3條小魚各用多少根火柴棒？

搭 條這樣的小魚用多少根火柴棒？

如何寫表示時(shí)間的英文字母匯總八

人似秋鴻：〖解釋〗鴻：大雁。人好像秋天的大雁一樣。比喻朋友間守信用，就像鴻雁每年秋天按時(shí)從北方飛到南方那樣。

梧桐一葉落：〖解釋〗梧桐落葉最早，故以之表示秋天來臨。后亦以比喻事物衰落的征兆。

秋收東藏 ：〖解釋〗秋天收獲，冬天存儲(chǔ)。泛指常規(guī)的農(nóng)事活動(dòng)。

秋毫不犯： 〖解釋〗秋毫：鳥獸秋天新?lián)Q的絨毛，比喻極細(xì)微的東西；犯：侵犯。指軍紀(jì)嚴(yán)明，絲毫不侵犯人民的利益。

盈盈秋水 ：盈盈：清澈的樣子。秋水：秋天的水清，比喻人的眼睛清澈。眼睛如一波清澈的水。形容女子水汪汪明亮而傳神的眼睛。亦作“秋水盈盈”。

西風(fēng)落葉： 形容秋天景象。比喻事物已趨衰落。

西風(fēng)殘照：秋天的風(fēng)，落日的光。比喻衰敗沒落的景象。多用來襯托國(guó)家的殘破和心境的凄涼?！?/p>

蒲柳之質(zhì)： 蒲柳：水楊，秋天凋謝早。多用來比喻身體衰弱或未老先衰。

臨去秋波： 秋波：秋天的水波，比喻眼睛明澈。臨走時(shí)的回眸一盼。形容別情依依。

金風(fēng)送爽： 金風(fēng)：指秋天的風(fēng)。古時(shí)以陰陽(yáng)五行解釋季節(jié)，秋為金。秋風(fēng)帶來了涼意。

春生秋殺： 春天萬物萌生，秋天萬物凋零。

橙黃桔綠： 〖解釋〗橙子黃熟，桔子還綠。指秋天宜人的景色。

一葉知秋： 從一片樹葉的凋落，知道秋天的到來。比喻通過個(gè)別的細(xì)微的跡象，可以看到整個(gè)形勢(shì)的發(fā)展趨向與結(jié)果。

葉落知秋： 看到樹葉落，便知秋天到來。比喻從細(xì)微的變化可以推測(cè)事物的發(fā)展趨向。

望秋先零： 零：凋零。望見秋天將到就先凋零了。比喻體質(zhì)弱，經(jīng)不起風(fēng)霜。也比喻未老先衰。

秋毫無犯： 秋毫：鳥獸秋天新?lián)Q的絨毛，比喻極細(xì)微的東西；犯：侵犯。指軍紀(jì)嚴(yán)明，絲毫不侵犯人民的利益。

秋月春花： 春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。

秋毫之末： 鳥獸在秋天新長(zhǎng)的細(xì)毛的尖端。比喻極微小的東西或極細(xì)微的地方。

秋荼密網(wǎng)： 荼：茅草上的白花。秋天繁茂的茅草白花，網(wǎng)眼細(xì)密的魚網(wǎng)。比喻刑罰繁苛。

秋風(fēng)掃落葉： 秋天的大風(fēng)把落葉一掃而光。比喻強(qiáng)大的力量迅速而輕易地把腐朽衰敗的事物掃除光。

明察秋毫： 明察：看清；秋毫：秋天鳥獸身上新長(zhǎng)的細(xì)毛。原形容人目光敏銳，任何細(xì)小的事物都能看得很清楚。后多形容人能洞察事理。

金風(fēng)玉露： 泛指秋天的景物。

洞察秋毫： 洞察：看得很清楚；秋毫：鳥獸秋天身上新生的細(xì)毛，比喻極其細(xì)小的事物。形容人目光敏銳，任何細(xì)小的事物都能看得很清楚。

春蛙秋蟬： 春天蛙叫，秋天蟬鳴。比喻喧鬧夸張、空洞無物的言談。

春生夏長(zhǎng)，秋收冬藏： 春天萌生，夏天滋長(zhǎng)，秋天收獲，冬天儲(chǔ)藏。指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一般過程。亦比喻事物的發(fā)生、發(fā)展過程。

春蘭秋菊： 春天的蘭花，秋天的菊花。比喻各有值得稱道的地方。

春花秋月： 春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。

蟬不知雪： 知了夏天生，秋天死，看不到雪。比喻人見聞不廣。

暗送秋波： 舊時(shí)比喻美女的眼睛象秋天明凈的水波一樣。指暗中眉目傳情。

落葉知秋： 看到地上的黃葉就知道秋天來臨。比喻通過某一跡象便可預(yù)測(cè)形勢(shì)的發(fā)展變化

春去秋來： 春天過去，秋天到來。形容時(shí)光流逝

春華秋實(shí)： 華：同“花”。春天開花，秋天結(jié)果。比喻人的文采和德行。也比喻事物的因果關(guān)系

如何寫表示時(shí)間的英文字母匯總九

“用字母表示數(shù)”一課的教學(xué)目的是讓學(xué)生結(jié)合情境體驗(yàn)用字母表示數(shù)的意義和作用，學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，能用包含字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)求簡(jiǎn)單的包含字母的式子的值；讓學(xué)生經(jīng)歷把實(shí)際問題用包含字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象過程，建立初步的代數(shù)思想；感受數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)潔性，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)情境是直接為教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資料服務(wù)的，是學(xué)生掌握知識(shí)，構(gòu)成本事、發(fā)展心理品質(zhì)的環(huán)境。課從兒歌“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿……”進(jìn)行引入，這貼合學(xué)生的生活實(shí)際和已有的知識(shí)，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。學(xué)生在說兒歌的過程中感受到這樣是說不完的，同年的兒歌中藏有數(shù)學(xué)規(guī)律。為后續(xù)的探索打下了基礎(chǔ)。

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。所以，教師在課堂上應(yīng)相信學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生積極參與，最大限度給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行自學(xué)、思考、討論、合作交流等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握知識(shí)，提高本事。例如：

師：你能用一句話說說其中的規(guī)律嗎？

生：青蛙嘴的個(gè)數(shù)和青蛙的只數(shù)是一樣的

生：青蛙的眼睛個(gè)數(shù)是青蛙只數(shù)的2倍

還學(xué)生以自由思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在應(yīng)對(duì)實(shí)際問題時(shí)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的途徑。同時(shí)讓學(xué)生在小組內(nèi)相互商量，鼓勵(lì)學(xué)生說說自我的想法。所以學(xué)生出現(xiàn)了用省略號(hào)表示，用文字表示，用符號(hào)表示和用字母表示等多種新的寶貴的表示方法。使學(xué)生在探索過程中最大限度地發(fā)揮自主性和潛在的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。自我探索其中的規(guī)律是新的學(xué)習(xí)方式的重要組成部分，表現(xiàn)出了很大的優(yōu)越性，由于長(zhǎng)期的理解式學(xué)習(xí)方式的影響，仍有相當(dāng)數(shù)量的同學(xué)表現(xiàn)比較被動(dòng)，參與少，發(fā)言少，思考少，他們還是在期待著教師的講解，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)。

盡管學(xué)生沒有進(jìn)行過有關(guān)代數(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，但孩子們已具備必須的用字母表示數(shù)的經(jīng)驗(yàn)和用數(shù)量關(guān)系解決問題的本事，讓學(xué)生在熟悉和喜愛的活動(dòng)中分析問題、解決問題。進(jìn)而理解既能用字母直接表示一個(gè)數(shù)，同時(shí)又能用包含字母的式子表示另一個(gè)數(shù)，從而建立字母式子的模型。我們創(chuàng)設(shè)了“魔力暗盒”這個(gè)學(xué)生感興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生猜測(cè)其中的規(guī)律，初步學(xué)會(huì)用包含字母的式子表示數(shù)量的方法；同時(shí)也使學(xué)生學(xué)會(huì)用字母和式子表示乘法數(shù)量關(guān)系，以及包含字母的乘法式子的簡(jiǎn)寫。從而自然的促進(jìn)學(xué)生由算術(shù)思維到代數(shù)思維的過渡。

課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要重視正面性和進(jìn)取性。教師對(duì)學(xué)生作出正面評(píng)價(jià)，在他取得成績(jī)或提高時(shí)給予肯定和喝彩。會(huì)使他們的自信得到滿足，從而喚起自我實(shí)現(xiàn)和超越的需要。所以對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要堅(jiān)持正面性，以表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔，評(píng)出動(dòng)力，評(píng)出進(jìn)取性。有時(shí)再巧妙地配適宜時(shí)適度的身體語(yǔ)言：鼓勵(lì)和微笑的眼神、贊嘆的神情，都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的活力、熱情。尤其是對(duì)待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要防止單純地評(píng)價(jià)他答對(duì)了多少，說錯(cuò)了什么，而要充分發(fā)揮正面評(píng)價(jià)的進(jìn)取作用，經(jīng)過誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)激發(fā)其內(nèi)心追求完美的需要，從而“挖掘閃光點(diǎn)，促進(jìn)飛躍點(diǎn)”，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。