有關(guān)小學(xué)五年級語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識點(diǎn)(優(yōu)秀9篇)

總結(jié)不僅僅是對成績或者經(jīng)歷的簡單羅列，更是對其中的經(jīng)驗(yàn)和啟示進(jìn)行深入思考的過程。如何分析和欣賞古代詩詞是我們在學(xué)習(xí)文學(xué)時面臨的挑戰(zhàn)?？偨Y(jié)是一個學(xué)習(xí)和提高的過程，我們應(yīng)該不斷改善和完善自己的總結(jié)能力。

有關(guān)小學(xué)五年級語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識點(diǎn)篇一

五年級學(xué)生在遣詞造句上已有了一點(diǎn)心得，但有些學(xué)生往往會詞不達(dá)意，鬧出笑話來。還有些同學(xué)經(jīng)常會寫錯別字，這都是基礎(chǔ)知識上的欠缺，需要老師在這方面加以輔導(dǎo)，在基礎(chǔ)知識方面沒有竅門，只有勤加練習(xí)，多用多思考，這樣才能解決問題。

學(xué)習(xí)方法對于五年級學(xué)生來說至關(guān)重要，對于學(xué)生來說，掌握良好的學(xué)習(xí)方法尤為重要。學(xué)不好語文，并不是沒有去學(xué)，而是沒有找到好方法。比如說，寫作文總是干巴巴的幾句話就結(jié)束了，這就是缺乏方法的表現(xiàn)。

五年級語文要教的內(nèi)容還是蠻多的，老師應(yīng)該抓住重點(diǎn)內(nèi)容，把每個學(xué)生身上存在的知識點(diǎn)問題都解決掉，這才是補(bǔ)習(xí)成功的前奏。所有的章節(jié)都是按一定規(guī)律排列的，掌握其中的規(guī)律性，不留一個知識死角，這就是小學(xué)五年級語文補(bǔ)習(xí)的方法所在。

為了讓學(xué)生的語文成績有明顯提高，讓學(xué)生加大課外讀物的閱讀量，教會他們分析文章的基本方法，這對于小學(xué)生掌握課堂上的知識也有好處。不過，選擇好的課外讀物非常關(guān)鍵，否則就會適得其反。

有關(guān)小學(xué)五年級語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識點(diǎn)篇二

形近字：

容(容易)壯(壯麗)波(波浪)龍(龍燈)己(自己)枝(樹枝)胡(二胡)觀(觀看)。

谷(山谷)狀(形狀)破(破壞)尤(尤其)已(已經(jīng))技(技術(shù))湖(湖水)現(xiàn)(現(xiàn)在)。

困(困難)寧(安寧)次(一次)元(元旦)極(北極)禮(隊(duì)禮)架(書架)旗(旗幟)。

因(因?yàn)?宇(宇宙)欠(哈欠)園(公園)及(及格)扎(扎實(shí))加(加法)棋(下棋)。

川(四川)抬(抬頭)爭(爭取)旁(旁邊)尤(尤其)城(城市)國(國家)伸(伸手)。

州(神州)臺(講臺)箏(風(fēng)箏)傍(傍晚)優(yōu)(優(yōu)秀)誠(誠實(shí))圍(包圍)申(申請)。

京(北京)揚(yáng)(飄揚(yáng))撥(撥開)沿(井沿)蛙(青蛙)信(相信)棵(一棵樹)淺(深淺)。

驚(驚奇)楊(姓楊)拔(拔草)鉛(鉛筆)洼(山洼)言(語言)顆(顆粒)錢(金錢)。

飄(飄浮)吸(吸收)貍(狐貍)猴(猴子)植(植物)令(命令)禮(禮物)注(注意)。

漂(漂亮)極(極點(diǎn))理(道理)候(時候)直(一直)今(今天)扎(扎風(fēng)箏)住(住處)。

桃(桃子)奇(奇怪)彩(彩色)飽(溫飽)暖(暖和)福(幸福)份(一份)作(作業(yè))。

挑(挑水)椅(椅子)采(采用)抱(擁抱)愛(愛好)富(豐富)粉(粉紅)昨(昨天)。

晴(晴天)良(良好)讀(讀書)舟(小舟)群(群眾)刻(刻苦)輕(輕重)妹(妹妹)。

睛(眼睛)娘(姑娘)賣(買賣)船(小船)裙(裙子)孩(孩子)經(jīng)(已經(jīng))味(香味)。

撿(撿起)要(要求)至(至少)乎(在乎)靈(機(jī)靈)令(命令)物(動物)護(hù)(保護(hù))。

臉(臉面)腰(彎腰)到(到達(dá))呼(歡呼)尋(尋找)領(lǐng)(紅領(lǐng)巾)場(操場)戶(戶口)。

怕(害怕)叢(叢林)織(紡織)價(價格)化(化學(xué))刻(刻苦)心(心情)住(住宿)。

拍(拍手)從(從前)幟(旗幟)介(介紹)華(華燈)克(千克)必(必須)往(來往)。

牢(牢記)圍(包圍)倒(倒影)器(電器)航(航空)運(yùn)(運(yùn)動)。

件(一件)偉(偉大)到(到達(dá))哭(哭泣)艦(軍艦)遠(yuǎn)(遠(yuǎn)方)。

p

有關(guān)小學(xué)五年級語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識點(diǎn)篇三

1、目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。

這一段落的知識點(diǎn)：

說明的方法：

a、列數(shù)字：作者先列舉具體數(shù)字來說明鯨的體重，用重量說明鯨大。最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤，用這些具體數(shù)字說明鯨大。

b、舉例子：然后又以我國發(fā)現(xiàn)的一頭鯨為例，從它的體重、身長、舌頭及口腔的寬大等四方面具體生動地說明鯨的確非常大。

c、作比較：然而，這頭鯨雖然有4萬公斤重，可還不是最大的，已知的最大的鯨有16萬公斤重。通過這樣比較，更進(jìn)一步說明鯨是體態(tài)龐大的海洋動物。

d、總結(jié)：

這段話通過運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較等說明的方法，敘述更加準(zhǔn)確、清楚，使人對鯨是個龐然大物深信不疑。

2、鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣;等肺里吸足了氣，再潛入水中。

這一段落的知識重點(diǎn)：

說明方法：

a、打比方 這里作者用了一個生動形象的比喻，將鯨呼氣時噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”。

b、這樣寫的好處：這種打比方的說明方法，使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。

3、在很遠(yuǎn)的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的.淺海里。又經(jīng)過了很長很長的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個身子成了魚的樣子，適應(yīng)了海洋的生活。

這一段

a、講授這一段抓住“陸地”——“淺?！薄昂Ｑ蟆比齻€詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來，就得適應(yīng)這個變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

b、這段話主要講了鯨的進(jìn)化過程。抓住關(guān)鍵詞語“在很遠(yuǎn)的古代”“很長很長”“漸漸”等詞語理解鯨的樣子發(fā)生了如此巨大的變化。“退化”是指動物在進(jìn)化過程中，某一部分器官逐漸變小，構(gòu)造簡化，機(jī)能減退甚至完全消失。這里指鯨的后肢在進(jìn)化過程中逐漸變小，最后完全消失。

有關(guān)小學(xué)五年級語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識點(diǎn)篇四

復(fù)習(xí)就是將學(xué)過的知識進(jìn)行鞏固，避免遺忘。

(二)復(fù)習(xí)的意義有三點(diǎn)。

1.復(fù)習(xí)是一種強(qiáng)化。

課堂上教師講的知識，對于學(xué)生來說并不是學(xué)完之后就能記住和理解的。復(fù)習(xí)則是一個克服遺忘、強(qiáng)化理解的過程，復(fù)習(xí)的越及時、越連貫、越系統(tǒng)，學(xué)過的知識就鞏固得越扎實(shí)。

學(xué)生在復(fù)習(xí)的時候，可以把平時學(xué)到的零散的知識系統(tǒng)化，完整化。教師在課堂上講解的知識，由于受時間和課節(jié)的限制較為零散、雜亂，通過復(fù)習(xí)可以把許多知識系統(tǒng)化。另外，復(fù)習(xí)也是對以前學(xué)過的知識的重新認(rèn)識，從這個角度講，復(fù)習(xí)也是重新學(xué)習(xí)的過程。它也可以為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)自信心。

2.復(fù)習(xí)可以彌補(bǔ)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。

教師平時沒有講明白的地方或者在某個環(huán)節(jié)出現(xiàn)疏漏，通過復(fù)習(xí)可以查缺補(bǔ)漏，使薄弱環(huán)節(jié)得到加強(qiáng)。

3.我們明確了復(fù)習(xí)的意義后，知道期末的總復(fù)習(xí)時間長、任務(wù)重、要求高，所以還要制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)復(fù)習(xí)工作，將復(fù)習(xí)落到實(shí)處。

二、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。

如何才能將復(fù)習(xí)落到實(shí)處呢?這就要求教師要認(rèn)真制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，精心設(shè)計(jì)教案，研究復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量。

(一)系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

一天一單元。對本單元課文逐課進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)期間一天至少兩課時，等一課時可進(jìn)行精讀課文的復(fù)習(xí)，第二課時進(jìn)行略讀課文及學(xué)習(xí)園地的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要有側(cè)重點(diǎn)，重點(diǎn)課文可多用些時間，非重點(diǎn)課文可少用些時間，可自行調(diào)控，把時間安排好。

(二)歸類復(fù)習(xí)。

在系統(tǒng)復(fù)習(xí)之后應(yīng)留有三到五天的時間進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)，將本冊書的知識點(diǎn)進(jìn)行歸類梳理。

三、明確復(fù)習(xí)內(nèi)容掌握復(fù)習(xí)方法。

(一)系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

內(nèi)容為精讀課文、略讀課文、學(xué)習(xí)園地。

1.精讀課文主要以生字詞、背誦、本課知識點(diǎn)(課后習(xí)題、作者及時代背景、對重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落進(jìn)行預(yù)設(shè)閱讀習(xí)題)為主。

2.生字詞：以《語文教師用書》學(xué)習(xí)目標(biāo)中給出的詞語為主，可采用課前預(yù)習(xí)(明天要復(fù)習(xí)第一單元的內(nèi)容，今天晚上的家庭作業(yè)就可以讓學(xué)生先自己復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容，老師第二天聽寫、默寫，全對的同學(xué)可以不寫家庭作業(yè)或發(fā)小紅花進(jìn)行獎勵等等。)上課前五分鐘聽寫本單元的詞語，低、中年級由老師批改，高年級可讓學(xué)生同桌互批下課訂正。對聽寫中普遍存在的錯字，老師一定要在全班進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，找到識記和區(qū)分這些易錯字的方法和竅門。

背誦：要求背誦的部分，除讓學(xué)生會背，老師可出一些按課文內(nèi)容填空的試卷讓學(xué)生練習(xí)，從而達(dá)到不僅要求學(xué)生會背還要會寫?？衫迷缱x課的時間，在學(xué)生熟背的基礎(chǔ)上留五分鐘時間寫，一次寫的內(nèi)容不易過多，對填寫中錯得多的字也要進(jìn)行集體訂正。當(dāng)然，在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時，各年段的側(cè)重點(diǎn)是不同的。一、二、三年級以基礎(chǔ)知識為主，四、五、六年級以作文、閱讀為主。

3.略讀課文則以課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容為主進(jìn)行復(fù)習(xí)。對于略讀課文中的一些段落也可進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

(二)歸類復(fù)習(xí)。

(以下所列復(fù)習(xí)內(nèi)容是六個年級的綜合，老師們可根據(jù)自己年級的教學(xué)要求進(jìn)行選擇。)。

歸類復(fù)習(xí)分四部分進(jìn)行：基礎(chǔ)知識、閱讀、習(xí)作及綜合練習(xí)。(重點(diǎn)把握語文學(xué)習(xí)園地)。

1.基礎(chǔ)知識：以拼音、字、詞、句的復(fù)習(xí)為主。

2.拼音：能運(yùn)用拼讀音節(jié)的辦法，讀拼音寫詞語或句子;整體認(rèn)讀音節(jié);大小寫字母(查字典的方法體現(xiàn))。重點(diǎn)練習(xí)“看拼音寫字、寫詞”。

3.字：理解字義;辨析學(xué)過的同音字、形近字、多音字(教材中用中括號括出的多音字為本冊書中應(yīng)掌握的);兩種查字典的方法(音序、部首);掌握生字的音、形、義，重在培養(yǎng)學(xué)生查字典的能力及理解多義字的能力;還包括寫字的訓(xùn)練，如根據(jù)結(jié)構(gòu)寫字，照樣子寫字等等。

4.詞：正確讀寫學(xué)過的詞語，包括聽寫或、看拼音寫詞語(一二年級老師可出一些看拼音寫詞語的試卷讓學(xué)生練習(xí)，中高年級教師可直接聽寫詞語。);詞的歸類、搭配，如：寫出aabb、abb等形式的詞語、補(bǔ)充詞組(()的湖水、高興地())等等;常用成語;反義詞、近義詞。這部分內(nèi)容以課后題和語文園地中出現(xiàn)的詞語訓(xùn)練的類型進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。詞語的復(fù)習(xí)要強(qiáng)調(diào)詞語的理解和運(yùn)用，并注意積累。通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握理解詞語的方法，提高運(yùn)用詞語的能力(如：造句)。

有關(guān)小學(xué)五年級語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識點(diǎn)篇五

第1課《草原》第1、2自然段。第3課《白楊》第12、13自然段。

第5課《古詩詞三首》。第6課《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》全文。

第10課《楊氏之子》全文。第14課《再見了親人》全文。

第25課《自己的花是讓別人看的》第三自然段。第26課《威尼斯的小艇》第4、5、6自然段。

全部的日積月累。

有關(guān)小學(xué)五年級語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識點(diǎn)篇六

1、《高爾基和他的兒子》一課通過高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。

2、“我的兒子在島上留下了美好的東西----鮮花”一句中“美好的東西”指鮮花，破折號起解釋說明的作用。

3、“要是你無論在什么時候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會多么愉快呀！”一句中“美好的東西”指對人有益的、能給人帶來快樂的東西如真誠的關(guān)心，熱情的幫助。

4高爾基的自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》，長篇小說《母親》。高爾基在散文詩《海燕之歌》中，把革命者比作與暴風(fēng)雨搏擊的海燕，其實(shí)自己也是勇敢的“海燕”。

有關(guān)小學(xué)五年級語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識點(diǎn)篇七

拂堤楊柳醉春煙。 千朵萬朵壓枝低。 無邊光景一時新。 山寺桃花始盛開。

兒童散學(xué)歸來早， 留連戲蝶時時舞， 等閑識得東風(fēng)面， 長恨春歸無覓處，

忙趁東風(fēng)放紙鳶。 自在嬌鶯恰恰啼。 萬紫千紅總是春。 不知轉(zhuǎn)入此中來。

峨眉山月歌 宿建德江 牧 童 曉出凈慈寺送林子方

唐 李白 唐 孟浩然 唐 呂巖 宋 楊萬里

峨眉山月半輪秋， 移舟泊煙渚， 草鋪橫野六七里， 畢竟西湖六月中，

影入平羌江水流。 日暮客愁新。 笛弄晚風(fēng)三四聲。 風(fēng)光不與四時同。

夜發(fā)清溪向三峽， 野曠天低樹， 歸來飽飯黃昏后， 接天蓮葉無窮碧，

思君不見下渝州。 江清月近人。 不脫蓑衣臥月明。 映日荷花別樣紅。

四年級 上冊

四時田園雜興 初秋行圃 九月九日憶山東兄弟 望洞庭

宋 范成大 宋 楊萬里 唐 王維 唐 劉禹錫

晝出耘田夜績麻， 落日無情最有情， 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客， 湖光秋月兩相和，

村莊兒女各當(dāng)家。 偏催萬樹暮蟬鳴。 每逢佳節(jié)倍思親。 潭面無風(fēng)鏡未磨。

童孫未解供耕織， 聽來咫尺無尋處， 遙知兄弟登高處， 遙望洞庭山水翠，

也傍桑陰學(xué)種瓜。 尋到旁邊不作聲。 遍插茱萸少一人。 白銀盤里一青螺。

子夜吳歌 別董大 飲湖上初晴后雨 元日

唐 李白 唐 高適 宋 蘇軾 宋 王安石

秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。 北風(fēng)吹雁雪紛紛。 山色空蒙雨亦奇。 春風(fēng)送暖入屠蘇。

天下誰人不識君? 淡妝濃抹總相宜。 總把新桃換舊符。

有關(guān)小學(xué)五年級語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識點(diǎn)篇八

此文是一篇：詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說明文、議論文。

二、記敘文六要素。

時間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果。

三、找主題句。

找首段或尾段的議論抒情句。

四、文章內(nèi)容(中心)。

方法：看題目、人物(事物)、事件，進(jìn)行綜合、概括。

格式：此文記敘了(描寫了、說明了),表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)。

五、材料組織特點(diǎn)。

緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。

六、劃分層次。

(1)按時間劃分(找表示時間的短語)。

(2)按地點(diǎn)劃分(找表示地點(diǎn)的短語)。

(3)按事情發(fā)展過程(找各個事件)。

(4)總分總(掐頭去尾)。

七、記敘線索及作用。

作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

八、為文章擬標(biāo)題。

九、填寫讀書卡片。

按各項(xiàng)要求上原文尋找，再填寫。注意原文的標(biāo)題、作者、出版社等項(xiàng)(有時在括號內(nèi))。

十、記敘順序及作用。

(1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)。

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。

(2)倒敘(先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。)。

作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動性。

(3)插敘(敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。)。

作用：對情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

十一、語言特色。

結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇：

形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)。

注：必須結(jié)合具體語句分析。

有關(guān)小學(xué)五年級語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識點(diǎn)篇九

1、一日無書，百事荒蕪。(陳壽)

讀書破萬卷，下筆如有神。(杜甫)

書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。(劉向)

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。(顏真卿)

讀書有三到，謂心到、眼到、口到。(朱熹)

2、悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。(張九齡)

浮云終日行，游子久不至。(杜甫)

落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人。(馬戴)

明月有情應(yīng)識我，年年相見在他鄉(xiāng)。(袁枚)

家在夢中何日到，春生江上幾還?(盧綸)

江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。(劉著)

3、四時之風(fēng)--春風(fēng)能解凍，和煦催耕種。裙裾微動搖，花氣時相送。

夏風(fēng)草木熏，生機(jī)自欣欣。小立池塘側(cè)，荷香隔岸聞。

秋風(fēng)雜秋雨，夜涼添幾許。颼颼不絕聲，落葉悠悠舞。

冬風(fēng)似虎狂，書齋皆掩窗。整日呼呼響，鳥雀盡潛藏。

4、世上無難事，只怕有心人。欲要看究竟，處處細(xì)留心。虛心萬事能成，自滿十事九空。滴水能把石穿透，萬事功到自然成。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

5、兄弟敦和睦，朋友篤誠信。(陳子昂)

孝在于質(zhì)實(shí)，不在于飾貌。(桓寬)

愛親者，不敢惡于人;敬親者，不敢慢于人。(《孝經(jīng)》)

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。(諸葛亮)

6、同仇敵愾臨危不懼勇往直前前仆后繼力挽狂瀾中流砥柱大義凜然

豪情壯志不屈不撓披荊斬棘奮發(fā)圖強(qiáng)勵精圖治眾志成城舍生取義

任重道遠(yuǎn)再接再厲

7、《卜算子·詠梅》毛澤東--風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。