語文教研活動記錄(實用14篇)

教育是指教育目的明確，以過程性和系統(tǒng)化方式實現(xiàn)的一種社會活動?？偨Y(jié)應(yīng)該簡潔明了，言之有物，不啰嗦。我們可以通過閱讀以下總結(jié)范文，掌握寫作技巧和提高寫作水平。

語文教研活動記錄篇一

地點：三年級辦公室。

參加人數(shù)。

4人。

缺席人數(shù)：無。

活動資料及過程：

一、理論學(xué)習(xí)。

反思是課堂教學(xué)。

教師不學(xué)習(xí)，就意味著思維的落后，在這種學(xué)習(xí)中，除了要學(xué)習(xí)必要的科學(xué)文化知識及其他的教師所要掌握的專業(yè)知識外，課堂教學(xué)也是教師學(xué)習(xí)的一個場所，而在這個學(xué)習(xí)場所中，反思是一個很重要的學(xué)習(xí)方式，只有在不斷地反思中，教師才能找到自己的差距所在，才能明白自己所需努力的方向，也只有在反思中，教師才能不斷地提高自己，讓自己的教學(xué)去適應(yīng)所有的孩子的學(xué)習(xí)方式與方法，而不是讓學(xué)生適應(yīng)自己，從這個好處上講，反思應(yīng)是課堂教學(xué)中的一條很重要的生命線。

首先，教師要善于反思知識能給學(xué)生帶來什么？

其次，教師要反思自己教學(xué)的每一環(huán)節(jié)是否能給學(xué)生帶來最大的收益。

二、談?wù)勛约涸谛兄W(wǎng)的發(fā)帖狀況。

啟示及主要收獲：

教師的自我反思很重要，是自身提高的重要途徑，在反思的教育中，教師必須要樹立這樣的觀念：真正的教育只能建立在尊重與信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與樂觀的期盼上，存在于人于人心靈距離最短的時刻！抓住了這點，就抓住了課堂教學(xué)的關(guān)鍵，讓我們?yōu)榱藢W(xué)生的發(fā)展而去努力吧！

語文教研活動記錄篇二

地點：三年級辦公室。

參加人數(shù)。

4人。

缺席人數(shù)：無。

活動資料及過程：

一、中年級段語文教材解讀。

明確閱讀教材的編排特點是“主題單元，放大空間，關(guān)注銜接”；習(xí)作教材重。

在活動中習(xí)作，重視習(xí)作過程，強調(diào)親身感受和情感體驗。

二、明確中年級段語文教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)。

從識字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等方面闡述。

啟示及主要收獲：

1、明確了閱讀教學(xué)目標(biāo)要求，就利于把握好教學(xué)重點。

2、在教學(xué)時，要充分發(fā)揮主題單元的協(xié)同作用，提高學(xué)習(xí)效率。

3、習(xí)作教學(xué)適宜長短課結(jié)合，課內(nèi)外聯(lián)系，在活動實踐中成文。

4、領(lǐng)會課后作業(yè)設(shè)計宗旨，重視學(xué)生的做題質(zhì)量。

語文教研活動記錄篇三

地點：三年級辦公室。

參加人數(shù)。

4人。

缺席人數(shù)：無。

活動資料及過程：

一、期中調(diào)研質(zhì)量分析。

期中調(diào)研考試已經(jīng)結(jié)束，從本次的試卷來看，題目類型比較廣，能充分反映學(xué)生的積累語言、運用語言的潛力。根據(jù)學(xué)生的答題狀況，分析如下：

一、四年級語文：

1、基礎(chǔ)練習(xí)部分大都掌握較好，但也有部分學(xué)生有不少錯別字。不會靈活應(yīng)用。

2、閱讀理解中課內(nèi)閱讀完成的相當(dāng)好，但是課外閱讀中要求先排序在完成有必須的難度，學(xué)生失分較多。也有部分學(xué)生離題。

二、三年級語文：

1、基礎(chǔ)練習(xí)掌握還可，正確率較高。

2．課內(nèi)閱讀由于部分學(xué)生沒有很好的審題，把我趕海時的兩件趣事當(dāng)作文中的兩件趣事，失分較多。而課外閱讀由于前幾天正巧做過，因此正確率較高，同時作文失分較多，部分學(xué)生語句不夠通順，中心不明確。

啟示及主要收獲：

針對以上狀況，中年級語文將從以下幾方面改善或努力：

1、繼續(xù)重視寫字教學(xué)，扎扎實實地提高寫字質(zhì)量。

2、努力把課文上好，上透徹，鼓勵學(xué)生博覽群書，擴大知識面，提高理解潛力。

3、繼續(xù)重視寫作教學(xué)，激發(fā)寫作興趣，指導(dǎo)學(xué)生把話寫具體。

語文教研活動記錄篇四

地點：三年級辦公室。

參加人數(shù)。

4人。

缺席人數(shù)：無。

活動資料及過程：

一、“六認真”質(zhì)量，自查，互查。

二、反饋。

關(guān)于備課問題。

在這次檢查中，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)老師的學(xué)期教學(xué)計劃和各單元教學(xué)計劃合理，備課態(tài)度認真，書寫規(guī)范美觀，教學(xué)目標(biāo)明確，能把握教學(xué)重難點，教學(xué)資料豐富充實，教學(xué)準(zhǔn)備充分，有板書設(shè)計和作業(yè)設(shè)計，教學(xué)反思針對性強。

關(guān)于作業(yè)問題。

我們很多老師作業(yè)布置合理，作業(yè)的完成與備課本上的教學(xué)進度相一致，做到當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天批改，批改符號規(guī)范。

啟示及主要收獲：

1．透過備課，作業(yè)的自查，互查，能更全面地了解每一位老師的六認真工作狀況，也更便于大家取長補短，相互交流學(xué)習(xí)。力爭把工作做得更好！

語文教研活動記錄篇五

2022年4月7日下午，xxxx開展高段教學(xué)研討活動。黃紅云、肖長珊兩位老師分別提供了統(tǒng)編教材課后習(xí)題教學(xué)價值研究研討課《為人民服務(wù)》《習(xí)作：他____了》。

《為人民服務(wù)》是六年級下冊第四單元第的一篇課文，它是毛澤東同志于1944年9月8日在張思德同志追悼會上所作的演講，是小學(xué)階段學(xué)生接觸到的第一篇議論文。結(jié)合單元目標(biāo)，黃紅云老師將本課教學(xué)目標(biāo)確立如下：1。會讀會寫10個生字，能結(jié)合課文理解“重于泰山”“輕于鴻毛”“精兵簡政”等詞語的意思。2。有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。3。理清課文層次，初步了解課文是怎樣圍繞中心論點論述的。結(jié)合具體事例理解重點句的意思。

教學(xué)過程中，黃老師緊緊圍繞課后習(xí)題展開，首先，讓學(xué)生整體感知。在通讀課文、讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，思考：毛主席提出的核心觀點是什么？瀏覽課文哪段具體詮釋了為人民服務(wù)這一觀點？利用抓關(guān)鍵句，找關(guān)鍵詞的方法體會議論文語言的嚴謹性，同時讓學(xué)生知道共產(chǎn)黨的根本宗旨是全心全意為人民服務(wù)。隨后讓學(xué)生默讀課文，說說課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思，并用找關(guān)鍵句，提煉關(guān)鍵詞的方法，讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，概括文意。

在整體感知的基礎(chǔ)上，以“死的意義”這部分為例子，引導(dǎo)學(xué)生感悟毛主席是怎樣闡釋這個觀點的，用了什么方法。同時，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀并背誦第二自然段。

研討過程當(dāng)中，老師們一致認為黃老師教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，以讀為主，能夠適時結(jié)合生活中的例子理解課文內(nèi)容，達成了教學(xué)目標(biāo)。

習(xí)作“他____了”是五年級下冊第四單元的一個半命題作文，要求學(xué)生寫一件事，把一個人當(dāng)時的表現(xiàn)寫具體。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何結(jié)合具體的事例寫出人物的特點。本次習(xí)作不僅要將寫人與記事結(jié)合起來，還要借鑒本單元課文的表達方法，嘗試運用動作、語言、神態(tài)等描寫，把人物的表現(xiàn)寫具體，反映人物的內(nèi)心。

肖老師圍繞單元要素“嘗試運用動作、語言、神態(tài)描寫，表現(xiàn)人物的內(nèi)心”，結(jié)合教材內(nèi)容及學(xué)生實際情況開展教學(xué)。首先，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀習(xí)作要求，弄清楚寫什么的問題；接著抓住“從多個角度把某人當(dāng)時的表現(xiàn)寫具體，反映出他的內(nèi)心”這一教學(xué)重點，圍繞課文中的片段進行了方法研討；最后，借助生活中的一個視頻片段《他生氣了》，讓學(xué)生進行方法運用。

整堂課備課充分，結(jié)構(gòu)清晰，貼合學(xué)情，做到了一課一得。但在各環(huán)節(jié)的時間分配上可以進行調(diào)整，開課再緊湊一些，解題后直接指向方法指導(dǎo)與訓(xùn)練，避免喧賓奪主。同時，在學(xué)生審題和寫作的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該多給學(xué)生一些時間，讓他們充分感受和表達。

語文教研活動記錄篇六

學(xué)科。

活動級別。

活動時間。

活動地點。

語文校級。

活動形式。

中心發(fā)言人參加人員主持人專題研討。

全體語文教師。

內(nèi)容（標(biāo)題）。

口語交際教學(xué)策略研討活。

動

記

錄

一、主持人引言：

交待本次活動的主題——口語交際教學(xué)策略研討二、中心發(fā)言人：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中強調(diào)指出：口語交際要使學(xué)生“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神?！蔽覀儽仨毟母锟谡Z交際的教學(xué)模式，探究口語交際的訓(xùn)練途徑，運用各種方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，樂于表達，努力提高學(xué)生口語交際的能力。

三、交流研討：

1.激發(fā)興趣，營造良好的交際氛圍?？谡Z交際這一內(nèi)容在我們的教材中，給的材料相對較少，學(xué)生學(xué)起來感到很枯燥，老師就要想辦法激起學(xué)生的興趣。它不是指聽和說的簡單相加，而是具有一定的話題，圍繞話題展開交流，進而達到交際的目的。教師只有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的交際氛圍，才能激發(fā)學(xué)生的交際興趣。

2.提供交際案例，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。案例學(xué)習(xí)是一種有效的口語交際訓(xùn)練辦法。案例就是一個交際的情境，既可以描述正確的做法讓學(xué)生效仿，也可以放一些問題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，并探索、討論正確的口語交際方法、途徑。比如“學(xué)會傾聽”專題訓(xùn)練，教師可以提供案例：課堂上，教師正在組織學(xué)生討論問題，觀察學(xué)生的各種表現(xiàn)，從而通過對比，讓學(xué)生明確傾聽時的要求。

3.關(guān)注生活，抓住一切機會聯(lián)系口語交際。生活是個大舞臺，口語交際是生活中不可缺少的重要工具，豐富多彩的生活場景給口語交際提供了廣闊的空間。教師要善于抓住生活中的精彩畫面，積極創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境，利用一切機會對學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練。

4.因材施教，注重個性差異。教師在口語交際過程中要根據(jù)學(xué)生的能力差異因材施教，善于總結(jié)每個學(xué)生的特點，區(qū)別對待。如對語言表達能力稍差的學(xué)生，可以讓一兩個學(xué)生上臺訓(xùn)練，讓其他同學(xué)在臺下點評，找出問題所在，使臺上的學(xué)生得到鍛煉，臺下的學(xué)生有所借鑒，從而達到臺上臺下相互促進、共同提高的目的。

四、中心發(fā)言人：

教學(xué)研究活動記錄內(nèi)、課外、校內(nèi)、校外的生活環(huán)節(jié)，經(jīng)過“細水長流”的口語交際訓(xùn)練，通過“潤物細無聲”的生活交際能力鍛煉，一定能開創(chuàng)小學(xué)口語教學(xué)萬紫千紅的新局面。

五、主持人總結(jié)發(fā)言。

主要經(jīng)驗。

在交流研討中，教師從不同方面闡述了口語交際的教學(xué)策略，解決了部分教師在口語交際課教學(xué)中的一些困惑。改革口語交際的教學(xué)模式，探究口語交際的訓(xùn)練途徑，就會切實提高學(xué)生的口語交際的能力。

學(xué)科。

活動級別。

活動時間。

活動地點。

語文校級。

活動形式。

中心發(fā)言人參加人數(shù)主持人教學(xué)內(nèi)容專題研討。

低年段全體教師。

內(nèi)容（標(biāo)題）。

低年級識字、寫字教學(xué)研討活。

動

記

錄

一、主持人引言：

交代本次活動的主題——低年級識字、寫字教學(xué)研討二、中心發(fā)言人：

識字、寫字是閱讀、寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。那么，如何有效地進行識字、寫字教學(xué)呢？今天希望各位老師能各抒己見，讓我們共同打造高效、高質(zhì)的識字課堂教學(xué)。

三、交流研討：

1.提高自身素質(zhì)，規(guī)范寫字姿勢。學(xué)生的模仿能力很強，這就要求教師提高自己的范寫能力，這樣才能讓學(xué)生更好地模仿著去做。規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢，是學(xué)生把字寫好的前提。走進課堂，總能看到學(xué)生千奇百怪的寫字姿勢，都與教師的指導(dǎo)是分不開的，因此，教師要從學(xué)生的執(zhí)筆姿勢、坐姿上入手。

2.遵照課標(biāo)要求，要先識后寫。

3.識字方法多樣，激發(fā)識字興趣。在識字教學(xué)實踐中，要根據(jù)兒童的心理特點，將學(xué)生熟知的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們利用各種機會主動識字，力求識用結(jié)合。

4.走進生活，自主識字。教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，讓學(xué)生用自己喜歡的方式識字，并鼓勵學(xué)生走進生活，在生活中去自主識字，這樣不但可以讓學(xué)生認識更多的漢字，還會讓學(xué)生體會到知識與生活之間的密切聯(lián)系。

5.要調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。如：借助圖片或字理演示進行識字，編兒歌、編字謎、編順口溜識字，游戲識字等等。

的基礎(chǔ)；其次引導(dǎo)學(xué)生練字時，注意培養(yǎng)學(xué)生的性情、態(tài)度、審美趣味，同時引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫規(guī)則，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。

四、中心發(fā)言人：

總之，中國漢字可謂是奧妙無窮。作為教師，我們要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的認知和思維特點，調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生能夠積極地參與到識字、寫字教學(xué)中，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到成功的喜悅，在識字、寫字中，感受中國文化的博大精深。

五、主持人總結(jié)發(fā)言。

主要經(jīng)驗。

在交流研討中，教師能夠結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗闡述觀點，能夠從多方面分析研究識字、寫字教學(xué)的有效策略。通過教研活動，能夠更好地促進我們廣大教師專業(yè)素質(zhì)的提高，更好地優(yōu)化課堂教學(xué)，切實提高課堂教學(xué)的時效性，從而取得更好的教學(xué)成績。

學(xué)科。

活動級別。

活動時間。

活動地點。

語文校級。

活動形式中心發(fā)言人參加人員主持人專題研討。

第二學(xué)段語文教師。

內(nèi)容（標(biāo)題）。

習(xí)作教學(xué)的方法探究活。

動

記

錄

一、主持人引言：

交代本次活動的主題——習(xí)作教學(xué)的方法探究二、中心發(fā)言人：

習(xí)作教學(xué)的開展，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的文字表達能力和發(fā)散思維能力。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：習(xí)作教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達、評價的能力。小學(xué)作文教學(xué)的方向是“要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話，空話、套話。鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達”。可見習(xí)作是多么的重要。

三、交流研討：

1.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。興趣是最好的老師，是推動學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力。習(xí)作教學(xué)要取得一定成效，教師要千方百計地培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生變被動學(xué)寫為主動學(xué)寫，逐步使他們樂寫。

2.作文與生活相結(jié)合。教師要帶領(lǐng)學(xué)生走入廣闊的生活，適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活，不僅是讓學(xué)生參加一些社會實踐活動，廣泛接觸社會，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會觀察社會、觀察生活、認識事物的方法。事實證明，往往是參加了生活實踐活動后，學(xué)生的習(xí)作有方向，具有文采，也顯生動、有形。也就是說，教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點。

3.閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合。閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是習(xí)作成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動培養(yǎng)審美情趣，為習(xí)作大量儲備知識的能力。一個學(xué)生缺乏閱讀能力或者說這種能力不足，知識心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自我修改的能力。自改習(xí)作，既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神，又能提高學(xué)生的習(xí)作能力。在語文習(xí)作教學(xué)中，嘗試讓學(xué)生參與習(xí)作評改。學(xué)生把自己的作文看幾遍，通讀幾遍后，以發(fā)現(xiàn)錯漏之處，并自己進行修改，從根本上提高學(xué)生的習(xí)作能力。

四、中心發(fā)言人：

總而言之，習(xí)作教學(xué)之路是艱難的。我們在習(xí)作教學(xué)的過程中，應(yīng)該始終立足于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想認識的實際，從備課入手、指導(dǎo)從點滴抓起、重視習(xí)作的評改，多給學(xué)生自己發(fā)展的空間，相信學(xué)生一定會從“厭”寫變“樂”寫，由被動變主動，由低效變高效，也一定能克服對習(xí)作害怕的心理。

五、主持人總結(jié)。

主要經(jīng)驗。

通過本次交流研討，為我們今后的習(xí)作教學(xué)指明了方向，只有指導(dǎo)學(xué)生在豐富的生活實踐中感知、認識，激發(fā)他們熱愛生活的情感，使他們自然而然地產(chǎn)生用自己的筆去贊美生活的強烈興趣和欲望，才能使學(xué)生真正地在習(xí)作的天地中暢游。

學(xué)科。

活動級別。

活動時間。

活動地點。

語文校級。

活動形式中心發(fā)言人參加人數(shù)主持人專題教學(xué)內(nèi)容研討。

第二學(xué)段全體教師。

）

內(nèi)容（標(biāo)題）。

第二學(xué)段閱讀教學(xué)的思考活。

動

記

錄

一、主持人引言：

交代本次活動的主題——第二學(xué)段閱讀教學(xué)的思考二、中心發(fā)言人：

小學(xué)閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中一個十分重要的環(huán)節(jié)，它是培養(yǎng)學(xué)生感悟語言，領(lǐng)會文章思想的重要手段。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，拓寬多種閱讀途徑、倡導(dǎo)自主閱讀是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

三、交流研討：

1.更新教學(xué)觀念，確立學(xué)生閱讀的主體地位。在閱讀教學(xué)中，要給學(xué)生充分閱讀文本的時間，讓學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自我建構(gòu)，讓學(xué)生自己閱讀，學(xué)會閱讀。

生獲得思想的熏陶，又有助于學(xué)生情感的傳遞，與作者產(chǎn)生情感共鳴。

3.倡導(dǎo)自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主合作學(xué)習(xí)，從中培養(yǎng)和提高學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的精神和競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生善于與人合作，與人交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中獲知。使每個學(xué)生都能體會到自主合作學(xué)習(xí)的力量和樂趣，感受到自主合作成功的喜悅。也提升了學(xué)生合作、交流、協(xié)調(diào)的能力。

4.拓寬閱讀途徑，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。多種方法充分的培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)意朗讀，適時引導(dǎo)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生捕捉疑點。體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟內(nèi)容。

四、中心發(fā)言人：

語文閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師及文本之間對話的過程。教師要善于挖掘文本中有利于學(xué)生體驗、感悟的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動體驗的環(huán)境，能夠積極參與對話，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，加強學(xué)生對語言文字探究過程的體驗，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。讓學(xué)生從心底愛上語文，使學(xué)生切身感受到：“書本是甜的”。能從小就體會到閱讀是一件快樂的事情，從而培養(yǎng)學(xué)生終生閱讀的好習(xí)慣。

五、主持人總結(jié)。

主要經(jīng)驗。

通過本次交流研討，我們交流了如何讓學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，在以后的教學(xué)活動中，很好的開展下去，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生體驗閱讀的快樂，在閱讀中加深對文本的感悟和理解。

學(xué)科。

活動級別。

活動時間。

活動地點。

語文校級。

活動形式中心發(fā)言人參加人員主持人專題研討。

全體語文教師。

內(nèi)容（標(biāo)題）。

綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略探究活。

動

記

錄

一、主持人引言：

交代本次活動的主題——綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略探究二、中心發(fā)言人：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將綜合性學(xué)習(xí)納入語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，旨在為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實踐能力。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與生活實踐的緊密結(jié)合。語文綜合性學(xué)習(xí)以語文學(xué)科為依托，注重語文學(xué)科與其他學(xué)科、學(xué)生生活、社會生活之間的整體聯(lián)系。它以問題為中心內(nèi)容，以活動為主要形式，以綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和綜合性的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生綜合發(fā)展，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、交流研討：

1.緊密聯(lián)系生活，強化課程資源開發(fā)。教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合實際情況，充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，與生活為伴；親近自然，與自然為友；走進社會，與社會對話。通過學(xué)生的積極實踐、勇于探索、親身體驗，不斷提升語文素養(yǎng)。

2.教學(xué)策略靈活多樣培養(yǎng)學(xué)生實踐能力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，注重培養(yǎng)學(xué)生主動積極參與的精神。”可見在綜合性學(xué)習(xí)活動中要充分突出學(xué)生的主體性，設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動參與，豐富語文素養(yǎng)，提高語文能力。

3.評價方式多元化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。除教師評價外，還要讓學(xué)生開展自我評價和同學(xué)間相互評價。評價的著眼點要在于學(xué)習(xí)過程，而非學(xué)習(xí)結(jié)果。如開展“探尋月球的奧秘”語文綜合性學(xué)習(xí)活動，目的不在于要求學(xué)生探索出多少月球的奧秘，解開多少月球之謎，而是讓學(xué)生通過搜集、整理材料，徜徉于月球文化的殿堂，漫游于古詩文的王國，經(jīng)歷一次科學(xué)的探究、問話的洗禮。學(xué)生在活動中不斷得到肯定和鼓勵，學(xué)習(xí)的積極性會越來越高。

四、中心發(fā)言人：

總之，語文綜合性學(xué)習(xí)是一種開放的新型的學(xué)習(xí)方式，無老路可依循，它需要我們語文老師大膽探索，針對本班實際、因地制宜、有效地引導(dǎo)學(xué)生開展豐富有趣的活動，讓學(xué)生在活動中積累知識、培養(yǎng)能力、全面提高語文素養(yǎng)。

五、主持人總結(jié)發(fā)言。

主要經(jīng)驗。

在交流研討中，教師對綜合性學(xué)習(xí)活動有了更加明確的認識，感受到了綜合性學(xué)習(xí)活動的價值。綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生各種能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、分析探索問題、解決處理問題的能力。在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)和組織作用，運用多種有效的教學(xué)方式，拓展學(xué)習(xí)的領(lǐng)域和空間，提高實踐能力，推動學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。

學(xué)科。

活動級別。

活動時間。

活動地點。

語文校級。

教研室活動形式中心發(fā)言人參加人數(shù)主持人專項研討。

各學(xué)年組長。

內(nèi)容（標(biāo)題）。

如何科學(xué)合理地設(shè)計作業(yè)活。

動

記

錄

一、主持人引言：

交代本次活動的主題——如何科學(xué)合理地設(shè)計作業(yè)二、...

語文教研活動記錄篇七

活動地點：二樓會議室。

與會人員：程勇德校長全體語文教師。

活動過程：

一、教研組長張曉燕解讀本期語文教研活動計劃，并就相關(guān)工作予以布置、安排。

附：御營小學(xué)2008春語文教研計劃。

認真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會區(qū)教研室關(guān)于教育工作的精神，以貫徹落實區(qū)教研室2008春語文活動安排為重點，緊緊抓住教學(xué)主渠道，以學(xué)生為本以質(zhì)量為魂，以課堂教改為中心，以校本研修為主要方式，繼續(xù)落實教學(xué)常規(guī)，落實、優(yōu)化教學(xué)過程，扎扎實實的提高教學(xué)質(zhì)量。同時結(jié)合語文教研組全體教師的教研實際，為教師營造良好的教研氛圍和展示舞臺，全面提高課堂教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力。

1、區(qū)大型教研活動。

（1）年級教研室現(xiàn)場研討活動。

（2）2008春片區(qū)“集體備課活動”。

（3）“涪城之夏”小學(xué)語文創(chuàng)新與實踐觀摩活動。

2、小黑板工程。

3、小學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)能力展示活動。詳見a61。

4、校級集體備課活動和教師用書工程。

5、讀書活動。

1、進一步規(guī)范和落實教學(xué)教研常規(guī)管理（教研活動量化同上期）。

2、備課組活動：定時、定點、定主題內(nèi)容，定中心發(fā)言。每個備課組活動應(yīng)以a61上區(qū)年級教研室主持下的校級集體備課活動為參照，在備課組長的`帶領(lǐng)下做好教研工作，認真進行集體研討，集體備課，確定每單元的重難點課，認真研究教材，充分利用教師用書，找出突破重難點的方式方法，積極把本組研討的集體備課方案以跟帖的方式上傳a61。并且隨時吸收新信息，探索教學(xué)新方法，爭取創(chuàng)造佳績。

備課組長：

一年級：郭玉鳳二年級：劉小英三年級：何昱燕。

四年級：易傳秀五年級：胡春燕六年級：趙雪莉。

3、強化聽課。除了教導(dǎo)處的聽課、督課，教研組的聽課評課外，教師之間還要加強協(xié)作，互相學(xué)習(xí)，取長補短，攜手共進。

4、強化骨干教師的指導(dǎo)作用，“師徒結(jié)隊”通過傳幫帶，大力幫助青年教師，使其快速成長起來，擔(dān)當(dāng)重任。

5、加強與外界學(xué)校的交流，走出去，迎進來，為教師的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。本期的外出學(xué)習(xí)還是遵循自主報名，主動真取學(xué)習(xí)機會的原則。

6、全組教師應(yīng)加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，勤于鉆研，勤于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，踴躍參加各種教育教研評比活動，撰寫教育教學(xué)論文。

7、貫徹落實區(qū)教研室的校級教研活動安排，結(jié)合學(xué)校的讀書沙龍，每月讀書筆記積極開展好讀書活動。本期語文備課組每組一本《新課程，語文教育怎樣改革》。每次大組教研活動，安排一個備課組代表（原則上是備課組長）結(jié)合課例，跟進解讀。真正做到理論聯(lián)系實際，提升老師們的教學(xué)研究能力。

教師完成學(xué)科計劃。

召開教研組工作會，學(xué)習(xí)語文教研組20008春工作計劃。

教師積極參加班級管理研討和蔣開鍵老師作文專題研討。

各年級“教研室現(xiàn)場專題研討”（3月20日下午2：20——。

1、學(xué)生讀書活動指導(dǎo)。

2、學(xué)帶、骨干教師掛牌示范課（陳紅、易傳秀跟進解讀）。

3、開展備課組研討活動。

4、六年級研討課。（閱讀教學(xué)、趙雪莉、跟進解讀）。

5、信息環(huán)境下有效課堂教學(xué)比賽。

1、2008春“集體備課”活動。（東辰、時間待定）。

2、繼續(xù)開展備課組研討活動。

3、教學(xué)常規(guī)調(diào)研，各備課組“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課”活動。

4、集體備課展示（五年級：口語交際、胡春燕、跟進解讀）。

5、優(yōu)秀教學(xué)視頻課。（一年級：郭玉鳳跟進解讀）。

1、集體備課展示（三年級：作文、何昱燕、跟進解讀）。

2、名特優(yōu)教師視頻課，（二年級劉小英跟進解讀））。

3、繼續(xù)加強網(wǎng)絡(luò)研修。

4、專題學(xué)習(xí)：課程總目標(biāo)和分段目標(biāo)，明確四個學(xué)段三個維度和五大板塊之間的關(guān)系。（張曉燕跟進解讀）。

1、復(fù)習(xí)研討。

2、備課組、教研組總結(jié)、考評、發(fā)獎。

語文教研活動記錄篇八

地點：三年級辦公室。

參加人數(shù)。

4人。

缺席人數(shù)：無。

活動資料及過程：

一、理論學(xué)習(xí)。

1、閱讀與寫作應(yīng)巧妙結(jié)合。

2、應(yīng)讓閱讀成為一種習(xí)慣。

3、應(yīng)在活動中擴大學(xué)生的寫作視野，使作文的材料變得鮮活生動。

4、應(yīng)牢牢抓住作文的反饋和修改環(huán)節(jié)。

二、談?wù)勛约旱淖魑慕虒W(xué)。

啟示及主要收獲：

此刻的作文教學(xué)存在的一大弊病是作文評講沒有實效。因此，我們能夠嘗試：

作文交上來的當(dāng)天進行講評；四年級鼓勵學(xué)生相互修改作文；注重作文的一題多寫；還能夠開展作文的專題訓(xùn)練，使作文教學(xué)更扎實。

語文教研活動記錄篇九

地點：三年級辦公室。

參加人數(shù)。

4人。

缺席人數(shù)：無。

活動資料及過程：

一、《秋天的雨》。

二、評課。

開課教師簡單談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)計思路，由組內(nèi)教師評課、議課。

啟示及主要收獲：

魏老師的課條理清晰，重點突出，目標(biāo)把握比較到位，能從四組詞語入手，引領(lǐng)全文，有點到面，比較巧妙。課最后的延伸對任務(wù)形象的把握起到點睛的作用。

若在教學(xué)中環(huán)節(jié)之間再緊湊些，指導(dǎo)朗讀與語言文字的感悟結(jié)合再緊密些，相信效果會更好！

語文教研活動記錄篇十

教研形式：點評式研討式教研人員：初二語文教師。

活動內(nèi)容:培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力。

活動過程：

大家一起商討解決策略：

1、韓老師：建立平等的師生關(guān)系，營造民主、寬松的課堂氛圍，解。

決學(xué)生怕說、不敢說的問題。以讀帶悟，培養(yǎng)語感，解決學(xué)生語言干。

癟、詞匯量少、表達不完整的'問題。

2．齊老師：創(chuàng)設(shè)語言訓(xùn)練的情境，以語言實踐活動代替語言的繁瑣。

理解，讓學(xué)生有話說。選擇文質(zhì)兼美的文章推薦給學(xué)生閱讀，豐富學(xué)。

生的語言材料，積累一定數(shù)量的規(guī)范、準(zhǔn)確的書面語來糾正口語表達。

上的缺陷。

3．劉老師：通過小組合作來增加學(xué)生開口的機會，使不同層面的學(xué)。

生都能得到訓(xùn)練。

白校長提出兩點建議。

1．老師應(yīng)該高度重視并讓學(xué)生明白培養(yǎng)良好語言表達能力的重。

要性，讓學(xué)生積極、主動、自信的表達。

2．讓學(xué)生清楚語言表達能力的要求，教給方法。

張校長做總結(jié)，明確今后努力的方向。

1、解決了學(xué)生怕說、不敢說的問題還遠遠不夠，如何進一步使。

學(xué)生規(guī)范、完整、流暢的表達；如何把語言表達能力訓(xùn)練同思維訓(xùn)練。

有機結(jié)合；如何使口頭表達落實到書面表達等問題還擺在我們面前。

2、我們教師在運用自身的教學(xué)機智及富有感染力的教學(xué)語言對。

學(xué)生的表現(xiàn)作大膽點評，從而形成積極的認知干預(yù)，有效調(diào)控教學(xué)行。

為方面還有待提升。

1

語文教研活動記錄篇十一

地點：三年級辦公室參加人數(shù)6人。

缺席人數(shù)：無活動內(nèi)容及過程：

一、中年級段語文教材解讀。

明確閱讀教材的編排特點是“主題單元，放大空間，關(guān)注銜接”；習(xí)作教材重。

在活動中習(xí)作，重視習(xí)作過程，強調(diào)親身感受和情感體驗。

二、明確中年級段語文教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)。

從識字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等方面闡述啟示及主要收獲：

1、明確了閱讀教學(xué)目標(biāo)要求，就利于把握好教學(xué)重點。

2、在教學(xué)時，要充分發(fā)揮主題單元的協(xié)同作用，提高學(xué)習(xí)效率。

3、習(xí)作教學(xué)適宜長短課結(jié)合，課內(nèi)外聯(lián)系，在活動實踐中成文。

4、領(lǐng)會課后作業(yè)設(shè)計宗旨，重視學(xué)生的做題質(zhì)量。教研活動記錄時間。

第二周2017年9月15日地點：三年級辦公室參加人數(shù)6人。

缺席人數(shù)：無活動內(nèi)容及過程：

一、下發(fā)語文教研課開課安排。

二、提出語文教學(xué)六認真方面的要求。

1、備課：力求規(guī)范。

2、作業(yè)：嚴格要求。

3、輔差：有耐心，有實效啟示及主要收獲：

在開學(xué)的第一個月，對六認真工作作出明確要求，有利于教師對照這個規(guī)范進行操作，從開學(xué)起就抓好六認真工作，也有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

時間2017年9月22日第三周。

地點：三年級辦公室參加人數(shù)6人。

缺席人數(shù)：無活動內(nèi)容及過程：

一、理論學(xué)習(xí)反思是課堂教學(xué)。

教師不學(xué)習(xí)，就意味著思維的落后，在這種學(xué)習(xí)中，除了要學(xué)習(xí)必要的科學(xué)文化知識及其他的教師所要掌握的專業(yè)知識外，課堂教學(xué)也是教師學(xué)習(xí)的一個場所，而在這個學(xué)習(xí)場所中，反思是一個很重要的學(xué)習(xí)方式，只有在不斷地反思中，教師才能找到自己的差距所在，才能明白自己所需努力的方向，也只有在反思中，教師才能不斷地提高自己，讓自己的教學(xué)去適應(yīng)所有的孩子的學(xué)習(xí)方式與方法，而不是讓學(xué)生適應(yīng)自己，從這個意義上講，反思應(yīng)是課堂教學(xué)中的一條很重要的生命線。

首先，教師要善于反思知識能給學(xué)生帶來什么？

其次，教師要反思自己教學(xué)的每一環(huán)節(jié)是否能給學(xué)生帶來最大的收益。

二、談?wù)勛约涸谛兄W(wǎng)的發(fā)帖情況。

啟示及主要收獲：

教師的自我反思很重要，是自身提高的重要途徑，在反思的教育中，教師一定要樹立這樣的觀念：真正的教育只能建立在尊重與信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與樂觀的期待上，存在于人于人心靈距離最短的時刻！抓住了這點，就抓住了課堂教學(xué)的關(guān)鍵，讓我們?yōu)榱藢W(xué)生的發(fā)展而去努力吧！

時間2017年9月28日第四周。

地點：三年級辦公室參加人數(shù)6人。

缺席人數(shù)：無。

活動內(nèi)容及過程：

一、理論學(xué)習(xí)。

1、閱讀與寫作應(yīng)巧妙結(jié)合。

2、應(yīng)讓閱讀成為一種習(xí)慣。

3、應(yīng)在活動中擴大學(xué)生的寫作視野，使作文的材料變得鮮活生動。

4、應(yīng)牢牢抓住作文的反饋和修改環(huán)節(jié)。

二、談?wù)勛约旱淖魑慕虒W(xué)啟示及主要收獲：

現(xiàn)在的作文教學(xué)存在的一大弊病是作文評講沒有實效。因此，我們可以嘗試：

作文交上來的當(dāng)天進行講評；四年級鼓勵學(xué)生相互修改作文；注重作文的一題多寫；還可以開展作文的專題訓(xùn)練，使作文教學(xué)更扎實。

時間2017年10月13日第五周。

地點：三年級辦公室參加人數(shù)6人。

缺席人數(shù)：無。

活動內(nèi)容及過程：

一、“六認真”質(zhì)量，自查，互查。

二、反饋關(guān)于備課問題。

在這次檢查中，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)老師的學(xué)期教學(xué)計劃和各單元教學(xué)計劃合理，備課態(tài)度認真，書寫規(guī)范美觀，教學(xué)目標(biāo)明確，能把握教學(xué)重難點，教學(xué)內(nèi)容豐富充實，教學(xué)準(zhǔn)備充分，有板書設(shè)計和作業(yè)設(shè)計，教學(xué)反思針對性強。關(guān)于作業(yè)問題。

我們很多老師作業(yè)布置合理，作業(yè)的完成與備課本上的教學(xué)進度相一致，做到當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天批改，批改符號規(guī)范。

啟示及主要收獲：

1．通過備課，作業(yè)的自查，互查，能更全面地了解每一位老師的六認真工作情況，也更便于大家取長補短，相互交流學(xué)習(xí)。力爭把工作做得更好！

時間2017年10月20日第六周。

地點：三年級辦公室參加人數(shù)6人。

缺席人數(shù)：無。

活動內(nèi)容及過程：

一、《秋天的雨》。

二、評課。

開課教師簡單談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)計思路，由組內(nèi)教師評課、議課。

啟示及主要收獲：

魏老師的課條理清晰，重點突出，目標(biāo)把握比較到位，能從四組詞語入手，引領(lǐng)全文，有點到面，比較巧妙。課最后的延伸對任務(wù)形象的把握起到點睛的作用。

若在教學(xué)中環(huán)節(jié)之間再緊湊些，指導(dǎo)朗讀與語言文字的感悟結(jié)合再緊密些，相信效果會更好！

時間2017年10月20日第七周。

地點：三年級辦公室參加人數(shù)6人。

缺席人數(shù)：無活動內(nèi)容及過程：

一、期中調(diào)研質(zhì)量分析。

期中調(diào)研考試已經(jīng)結(jié)束，從本次的試卷來看，題目類型比較廣，能充分反映學(xué)生的積累語言、運用語言的能力。根據(jù)學(xué)生的答題情況，分析如下：一、四年級語文：

1、基礎(chǔ)練習(xí)部分大都掌握較好，但也有部分學(xué)生有不少錯別字。不會靈活應(yīng)用。

2、閱讀理解中課內(nèi)閱讀完成的相當(dāng)好，但是課外閱讀中要求先排序在完成有一定的難度，學(xué)生失分較多。也有部分學(xué)生離題。二、三年級語文：

1、基礎(chǔ)練習(xí)掌握還可，正確率較高。

2．課內(nèi)閱讀由于部分學(xué)生沒有很好的審題，把我趕海時的兩件趣事當(dāng)作文中的兩件趣事，失分較多。而課外閱讀由于前幾天正巧做過，因此正確率較高，同時作文失分較多，部分學(xué)生語句不夠通順，中心不明確。

啟示及主要收獲：

針對以上情況，中年級語文將從以下幾方面改進或努力：

1、繼續(xù)重視寫字教學(xué)，扎扎實實地提高寫字質(zhì)量。

2、努力把課文上好，上透徹，鼓勵學(xué)生博覽群書，擴大知識面，提高理解能力。

3、繼續(xù)重視寫作教學(xué)，激發(fā)寫作興趣，指導(dǎo)學(xué)生把話寫具體。

時間2017年10月26日第七周。

地點：三年級辦公室參加人數(shù)6人。

缺席人數(shù)：無。

活動內(nèi)容及過程：一、三年級整班鋼筆字比賽。

二．理論學(xué)習(xí)《淺談寫字教學(xué)》。

1、寫字與語文教學(xué)相結(jié)合。

2、寫字與做人相結(jié)合。

3、教師指導(dǎo)與學(xué)生訓(xùn)練相結(jié)合。

4、寫字課與其他課有機融合。

總之，要搞好寫字教學(xué)的途徑很多，但無論如何操作，都需要我們樹立“提筆即是練字時”的意識，持之以恒，生命不息，練字不止，相信每位學(xué)生都會寫出一手漂亮字！

啟示及主要收獲：

從本次評比中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過前一階段老師的精心指導(dǎo)及訓(xùn)練，學(xué)生的書寫質(zhì)量有了較明顯的提高，但是班級與班級之間，學(xué)生與學(xué)生之間還存在著不平衡，希望大家能通過這次評比，找出差距，在今后的教學(xué)中對學(xué)生的寫字要求更嚴格，指導(dǎo)更精細，努力把我校寫字教學(xué)質(zhì)量推上新的臺階。

語文教研活動記錄篇十二

活動地點：多媒體教室。

活動時間：2012年3月29日。

參加人員：張林仙田麗榮安亞瓊張拴鎖許海軍張淑珍張福龍翟慧芳。

活動主題：教師課堂教學(xué)中問題的設(shè)置。

活動主持衛(wèi)峰李。

活動記錄：霍建忠。

活動過程：

一、主持人介紹活動情況。

二、老師談?wù)n堂教學(xué)中問題的設(shè)置。

“今天上課真沒勁，提問的時候都沒有幾個人舉手回答。”

“回家大概學(xué)生也沒有好好預(yù)習(xí)，問題提出來，都不知道在哪里找相關(guān)答案?！薄笆前?，很多時候就幾個學(xué)習(xí)程度好些的學(xué)生配合，其他人叫起來都充耳不聞。”“只有學(xué)習(xí)生字、詞的時候氣氛活躍些，拼拼讀讀，分析字形，組組詞語，造造句子?！?/p>

“我們班級也是，尤其是每單元最后的說話訓(xùn)練，要么沒人應(yīng)答，要么一個人說了什么，其他人都跟著說什么，沒有自己的創(chuàng)新?！?/p>

語文教師齊聚一室，提出了一下幾點意見：

（一）問題要具體明確，可操作性強。

（二）問題設(shè)置要循序漸進，層層深入。

（三）提問的語言要清晰、準(zhǔn)確、簡潔。

（四）問題的設(shè)置與說話訓(xùn)練巧妙結(jié)合。

語文教研活動記錄篇十三

地點：三年級辦公室。

參加人數(shù)。

4人。

缺席人數(shù)：無。

活動資料及過程：

一、“六認真”質(zhì)量，自查，互查。

二、反饋。

關(guān)于備課問題。

在這次檢查中，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)老師的學(xué)期教學(xué)計劃和各單元教學(xué)計劃合理，備課態(tài)度認真，書寫規(guī)范美觀，教學(xué)目標(biāo)明確，能把握教學(xué)重難點，教學(xué)資料豐富充實，教學(xué)準(zhǔn)備充分，有板書設(shè)計和作業(yè)設(shè)計，教學(xué)反思針對性強。

關(guān)于作業(yè)問題。

我們很多老師作業(yè)布置合理，作業(yè)的完成與備課本上的教學(xué)進度相一致，做到當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天批改，批改符號規(guī)范。

啟示及主要收獲：

1．透過備課，作業(yè)的自查，互查，能更全面地了解每一位老師的六認真工作狀況，也更便于大家取長補短，相互交流學(xué)習(xí)。力爭把工作做得更好！

文檔為doc格式。

語文教研活動記錄篇十四

地點：三年級辦公室。

參加人數(shù)。

4人。

缺席人數(shù)：無。

活動資料及過程：

二、提出語文教學(xué)六認真方面的要求。

1、備課：力求規(guī)范。

2、作業(yè)：嚴格要求。

3、輔差：有耐心，有實效。

啟示及主要收獲：

在開學(xué)的第一個月，對六認真工作作出明確要求，有利于教師對照這個規(guī)范進行操作，從開學(xué)起就抓好六認真工作，也有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。