總結(jié)能夠幫助我們更好地應對未來的挑戰(zhàn)和問題。寫總結(jié)時要根據(jù)實際情況確定合適的篇幅和深度，精簡而不流于表面?？偨Y(jié)范文

小學學困生幫扶工作總結(jié)篇一

為認真貫徹落實長?？h教育局關于對口幫扶工作的文件精神，我們堅持求真務實的原則，精心組織，周密實施外培、支教工作，現(xiàn)就本年上半年階段工作總結(jié)如下。

根據(jù)縣教育局工作布置，我校成立了由校長任組長的結(jié)對幫扶工作領導小組，制訂了《廣鹿鄉(xiāng)中心小學教師外出學習實施方案》、《廣鹿鄉(xiāng)中心小學教師支教作用發(fā)揮實施方案》。領導小組成員多次碰頭，商討、制訂切實可行的外出學習計劃支教作用發(fā)揮計劃，確保對口幫扶活動的有序開展。

本學期我校從甘井子區(qū)下派了兩名支教教師，他們分別是語文學科的六一小學曲梅櫻，數(shù)學學科的泡崖小學呂其權。這兩名教師自身業(yè)務精，工作態(tài)度積極，是教學的行家里手。為了發(fā)揮他們的引領作用，學校結(jié)合上級文件精神和我校的實際情況把語文學科的“挖掘主線問題、提升課堂效率”、數(shù)學學科的“解決問題的策略”為切入點，安排整體培訓計劃。

1、語文學科的作用發(fā)揮方面。

作為一名支教教師，曲梅櫻老師充分發(fā)揮引領、示范作用。本學期在我校各級課堂公開教學共計13節(jié)，各級專題培訓、交流共計8次（這其中包括1節(jié)全長海遠程課堂教學觀摩和專題培訓。）這一次次的培訓讓我校教師在語文教學上得到了長足的進步，更為我校今后語文教學的發(fā)展打下了堅實的基礎。海島小學的學生土生土長，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談，缺少自信心，又害怕會說錯被老師批評，會遭人恥笑，課堂發(fā)言基本處于被動位置。為了教好這里的孩子,她也想了不少辦法。“萬丈高樓平地起”,她依照海島孩子的特點，放慢教學進度,語文教學她力求結(jié)合學生的生活實際,力求直觀。同時也注重培養(yǎng)所帶班級學生的自主閱讀能力,教給他們自主閱讀的方法，并在課上、課下反復指導、訓練。課堂上她不斷鼓勵學生們多質(zhì)疑,做到有問必答。她的這種日常先進的訓練方法受到了我校其他教師的賞識，教師們都積極主動的到她的班級聽課，課下踴躍的交流訓練的方法。通過她的努力，我校語文教師在中年級閱讀訓練方面有了深刻的體會，從中更是收好了先進的方法。

2、數(shù)學學科的作用發(fā)揮方面。

本學期呂其權老師分別進行了《如何讓課堂更加高效》、《做一個優(yōu)秀的班主任》、《概念課教學》《如何上好復習課》等講座，每一次講座都是與學校領導提前協(xié)商，根據(jù)教師需求進行講座。講座中他把學習的理論結(jié)合對教育教學思考，一些具體案例，以案例的形式傳達給大家。使講座不是空洞的，不是乏味的，有可借鑒性、可操作性。特別是在面對全縣的觀摩課《百分數(shù)的認識》一課，更是獲得了全縣教師的好評。期末階段呂老師，他更是結(jié)合解決問題的策略，上的復習課，給我校老師對待應用題教學指明了方向。

另外，在廣鹿的半年時間里，他帶了一名徒弟張婧婧老師。第一個星期，他們彼此觀看了對方的課，通過一個星期的看課，查找到徒弟的.優(yōu)勢與劣勢。他們坐下來進行了一次深談，他告訴徒弟，要想教好學首先要有愛與責任，在這個前提下他們再來研究分析學生、分析教材、進行教學設計。每一次看完徒弟的課，他們都進行談話、分析課堂的得失。慢慢的徒弟從開始的靦腆到敢于盡情的發(fā)表自己的觀點了；慢慢的徒弟上課從注重結(jié)果到注重過程了；慢慢徒弟上課表揚、鼓勵的語言多了；慢慢徒弟上課臉上掛著笑容了；慢慢的徒弟上課學會聆聽學生發(fā)言、不在急于告知學生結(jié)果了。

本學期，廣鹿小學共派出孫華俊、寧麗俊、于洪梅高巍山等10名教師，學科涵蓋語文、數(shù)學、體育、音樂、學校管理等。這些教師在每次外出學習之間，校領導都要找他們談話，告訴他們?nèi)绾伟堰@段時間利用好，如何提升自己的素養(yǎng)。這部分老師外出以后，在南關嶺小學都能夠按照上級和學校的要求，嚴格要求自己，刻苦的學習外校的先進理念與方法，他們都能夠做到認真填寫《教師研修手冊》并自覺接受培訓學校的領導。每位進城培訓的教師完成了5項任務：至少聽60節(jié)課；參加所在學科的校本研修活動，并至少有1次在學科研修時做主旨發(fā)言；主持1次班（團、隊）會；最后一周至少上3節(jié)研討課；形成1篇高質(zhì)量的研修報告。期末期間我校的中層干部艾景彬、黃桂芳被外派南關嶺小學。主要學習主城區(qū)優(yōu)質(zhì)學校期末工作安排、期末考試安排，家長會及暑假工作部署等內(nèi)容。這部分教師由于帶著虛心學習的態(tài)度進城，所以，帶回來的是累累碩果。每次外派教師回來，他們都積極主動的上匯報課，并把自己的收獲與大家分享。張佳一老師的數(shù)學課中的精彩講解訓練；寧麗俊老師語文課堂的主線問題挖掘；孫華俊老師課堂中的學生思維訓練，都讓觀看教師折服。先進的教學方法、管理理念讓外派教師收獲滿滿，更讓其他教師收獲頗豐。一年來縣局的支教幫扶工作，讓廣鹿小學教師無論是在業(yè)務上，還是在工作態(tài)度上都有了長足的進步，廣小全體教師一定借助這及時的東風，張開希望之帆，駛向勝利的彼岸。

小學學困生幫扶工作總結(jié)篇二

學困生作為素質(zhì)教育實施以來對學習有困難的學生的一種稱謂，越來越被教育者所接受和理解，這一方面代表著教育思想的進步，也標志著教師對于學生差異的多層次劃分。對于教師來說，我們經(jīng)常思索的是如何幫助轉(zhuǎn)化學困生，而忽略了學困生產(chǎn)生的原因，因此在教育方面難免出現(xiàn)事倍功半的現(xiàn)象。因此在教育行為、教育策略選擇之前，分析學困生產(chǎn)生的原因就顯得尤為重要。

1、家庭環(huán)境的影響。

基礎教育的大頭在農(nóng)村，因此，農(nóng)村中小學也就成了學困生的重災區(qū)，這些學生的家長大多數(shù)文化素質(zhì)不高或者較差，且其父母多出外打工，或忙于田間勞動，家庭教育相對滯后。部分家長溺愛子女，對其言聽計從，放任自流；部分家長的教育方法簡單粗暴，習慣用怒斥和棍棒解決問題；還有的家長一貫滿足子女的物欲，用物質(zhì)和金錢刺激子女，卻極少關心子女的思想行，即使發(fā)現(xiàn)子女出現(xiàn)問題，也往往把責任推卸給學校，從此對子女產(chǎn)生失望的情緒，進而影響子女的學習積極性，最終導致這些學生進入學困生的行列。

2、社會原因。

受社會拜金主義的影響，一部分學生產(chǎn)生讀書無用的念頭，尤其是家庭經(jīng)濟狀況較富裕的學生，這種情況更為嚴重。有的學生認為學好數(shù)理化，不如有個好爸爸。一部分學生雖然想學習，但目的不明確，最終認為讀書好壞無所謂，長大可以掙錢就行。還有的學生經(jīng)不起網(wǎng)吧的誘惑，整天沉迷在網(wǎng)吧虛擬的網(wǎng)絡世界里，從而使他們對學習失去興趣和積極性。

3、學校教育的誤區(qū)。

在社會對人才需求越來越多樣化、通用化的今天，學校應試教育的影響有增無減，社會及一些教師對學生的評價只重分數(shù)，對學困生缺乏引導；學校生活枯燥乏味，加之教師的教育方法單一粗暴，不追究犯錯原因，只是一味責罰，公開揭短，漠視學生的尊嚴，結(jié)果使這些學生厭惡學校生活、抵觸老師的教育，產(chǎn)生厭學情緒。

4、個人問題。

一是智商不高的孩子直接造成學習成績落后。二是學習方法呆板，思維狹窄的學生難以突破學習上的困難。三是一些學生學習馬虎，導致學習成績不穩(wěn)定。四是一些學生學習態(tài)度不端正，學風不正，對待學習弄虛作假，或在學習上投入精力少、時間少，導致學習成績落后。

通過對學困生形成原因的分析，我認為，學困生并非是無藥可救，只要運用一些行之有效的方法，一定會使學困生得到轉(zhuǎn)化。

（一）、積極與家長溝通，加強指導，提高家庭教育的質(zhì)量。

家庭是青少年成長的第一環(huán)境，家庭教育對子女身心影響巨大。在對學困生的研究中發(fā)現(xiàn)，學生家長在外工作的多，離異的多，做小生意的多，文化程度低的多。他們大多忙于工作、生意而無暇顧及子女的教育，而一旦發(fā)現(xiàn)自己的子女學業(yè)荒廢或行為差錯，往往不反思自身原因，卻一味打罵子女乃至對其喪失信心，放任自流。落后的家庭教育觀念，簡單粗暴的教育方式，在很大程度上制約著學生的身心健康發(fā)展。這種家庭教育環(huán)境下的學生很容易產(chǎn)生逆反心理，甚至自暴自棄，逐步淪為學困生。教師要主動與這部分家長取得聯(lián)系，采用多種方法對學生家長進行指導，以提高家庭教育的質(zhì)量，為學困生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造有利條件。

（二）、利用社會環(huán)境，加強引導，優(yōu)化社會環(huán)境的影響。

1、加強引導，提高學困生分辨是非的能力。學困生相比其他學生而言，受社會環(huán)境的負面影響更大，但我們不可能因此而將其與社會隔離。我們只有想辦法幫助他們認識各種社會因素的本質(zhì)及其影響，提高其分辨能力，增強其免疫能力。如在學生中普及法制教育；經(jīng)常利用班會課舉辦社會公德知識講座等。

2、開展寓教于樂的社會實踐活動，吸引學困生的注意力。

為了充分利用社會環(huán)境中的積極因素，防止不良社會風氣、丑惡社會現(xiàn)象的消極影響，學校要有計劃、有組織地開展多種活動，吸引學困生積極參與，在幫助學困生遠離不良社會影響的同時，開闊了他們的眼界，豐富了他們的社會知識。

（三）、班主任老師要更新觀念和方法，加強班級管理.

教育實踐證明，學困生的產(chǎn)生也與教師的教育行為不當有密切的關系。因此，在學困生轉(zhuǎn)化工作中要重視發(fā)揮教師和班主任的作用。為了充分發(fā)揮教師、班主任在轉(zhuǎn)化工作中的主導作用，使轉(zhuǎn)化工作達到事半功倍的效果，應加強教師、班主任對學困生轉(zhuǎn)化工作的指導與管理。

1、統(tǒng)一認識，更新觀念。長期以來，學困生轉(zhuǎn)化問題就是教育界的一大難題和研究熱點。盡管不少專家也提出了這樣那樣的觀點、建議。但實際教育過程中，學困生轉(zhuǎn)化工作仍是一項艱巨的工程，它需要教師尤其是班主任老師付出大量的時間，花費更多的心血，且成效不明顯。因此，有的教師認為教育轉(zhuǎn)化學困生“費力不討好”，不如培養(yǎng)優(yōu)生“名利雙收”，對學困生只要管住不出事、不添亂、不影響正常的教學秩序就達到了目的。這些觀點上的偏差使得有些教師不可能真正從學困生本身的健康成長和身心特點出發(fā)，開展教育轉(zhuǎn)化工作，而是簡單地對學困生實行“高壓政策”和強制手段，結(jié)果是管住了人，管不住心，甚至激起其逆反心理，大大弱化了轉(zhuǎn)化工作的效力。所以，班主任一定要從思想上提高認識，摒棄功利主義，把轉(zhuǎn)化學困生視作自己的重點工作。

2、加強管理，更新方法。為加大教育轉(zhuǎn)化學困生的力度，班主任老師要創(chuàng)新工作方法，例如每周班主任或任課教師必須找學生談一次心，每科教師必須給學困生提供一次表現(xiàn)機會；每周發(fā)現(xiàn)并表揚學困生的一個優(yōu)點；每月必須與學困生家長聯(lián)系一次（最好是家訪），通報學困生進步的情況；每月教會學困生一個具體可行的學習方法。

（四）、利用學困生的心理矛盾，運用心理學知識，幫助學困生真正轉(zhuǎn)化。

由于種種原因，學困生普遍具有復雜矛盾的心理。我們要注意到這一點，并結(jié)合心理學知識，有針對性地化解他們的內(nèi)心矛盾，使他們真正從外表到內(nèi)心得以轉(zhuǎn)化。

一方面，學困生既自尊又自卑。學困生常有的一種心態(tài)是破罐子破摔，這是一種自尊心沒有得到尊重或受到挫傷，導致心理失衡，而向相反方向——自卑發(fā)展的一種心理反應。部分學困生拉幫結(jié)派、打架鬧事、稱王稱霸，實際上就是為了獲得一種不正常的尊重、防止受人欺侮的心理表現(xiàn)。因此，我們做轉(zhuǎn)化工作時，首先要保護他們的自尊心，不譏諷、不挖苦、不訓斥，不打罵、不體罰他們，以免把他們愈推愈遠。其次要為他們創(chuàng)造獲得成功的機會，讓他們的自尊心能通過正當方式獲得滿足。

另一方面，學困生既有上進心，又有惰性。班主任老師在轉(zhuǎn)化工作中常有這樣的經(jīng)歷：與學困生談話后，他們也能感受到老師的苦心，從而表示要痛改前非，可過不了幾天又開始犯毛病了。因此，有的老師缺乏耐心，急于求成，看到后進生出現(xiàn)“教育反彈”現(xiàn)象就對學困生喪失了信心。其實，這是一種正?，F(xiàn)象。學困生也渴望上進，做人人喜歡的好學生，可長期懶惰散漫的壞習慣早已根深蒂固?！氨鶅鋈叻且蝗罩保瑢Υ?，我們要做好充分的心理準備，在學困生轉(zhuǎn)化中保持相當?shù)哪托?，常對他們加以鼓勵，幫助他們發(fā)展上進心，弱化惰性心理，最終使其上進心戰(zhàn)勝惰性，取得轉(zhuǎn)化工作的成功.

有教育存在，就有“優(yōu)秀生”和“學困生”的存在，他們只是相對而言的。因此，“學困生”及“學困生”的轉(zhuǎn)化是我們教師要永遠面對的問題。學困生轉(zhuǎn)化是一項復雜的工作，把握原因是前提，關心愛護是基礎，全程管理是保證。對于那些“學困生”，我們要有耐心，要有責任感，要極力去轉(zhuǎn)化，而決不能放棄。只有這樣才能挽救他們，培養(yǎng)出更多的“優(yōu)秀生”。

小學學困生幫扶工作總結(jié)篇三

學困生問題是每所學校都要面對的問題，如何對待學困生，反映了一所學校的辦學思想，本著教育要“為了一切的學生”為宗旨，我們認同這樣一個理念：幫助一個學困生實現(xiàn)轉(zhuǎn)化比培養(yǎng)一個優(yōu)秀學生的價值更高。全體教師必須全面對這一難題，努力探索轉(zhuǎn)化規(guī)律，將學困生率控制在最小范圍，為此，學校提出“學困生”輔導實施方案，希望經(jīng)過大家的努力，讓“學困學生”問題有所改觀。

具體實施意見：

1、重視對學困生轉(zhuǎn)化工作的領導。學校成立學困生領導工作小組，由專人分管后進生轉(zhuǎn)化工作。將學困生轉(zhuǎn)化工作評價納入學校教學工作學期（學年）的工作目標與計劃中。

2、學校全體教師要本著“教書育人”的宗旨，樹立良好的教師形象。對“學困生”尊重、幫助，不得歧視、挖苦和諷刺。

3、學校利用校園網(wǎng)站、紅領巾廣播站、班隊會課等進行集體的校風、校紀教育、法律教育、安全教育、心理教育，通過樹榜樣等方式及時表揚和挖掘“學困生”的先進事跡、介紹良好的學習方法。組織豐富多彩的學生活動，活躍校園的文化氣氛，減少學生的厭學心理。

4、每學期召開1—2次學生和家長座談會，了解家長和學生對學校和教師的意見與建議，聽取社會各界對學校辦學的意見。

5、學校將后進生轉(zhuǎn)化工作作為考核教師的一項重要內(nèi)容，對于轉(zhuǎn)化后進生成績顯著的教師，評優(yōu)晉級要優(yōu)先考慮，在學期結(jié)束的獎勵中，學校要專項獎勵轉(zhuǎn)化后進生成績顯著的教師。

1、班主任在每學期開始前要摸清班中學習困難學生的名單，包括學生家庭地址、家庭經(jīng)濟情況、父母工作單位、父母教育學生方法等學生第一手資料的整理。建立學困生檔案，積極探索后進生轉(zhuǎn)化的規(guī)律，要將學困生控制在2%以內(nèi)，使后進生轉(zhuǎn)化率在80%以上，杜絕違法犯罪現(xiàn)象。

2、教師每學期要和1名“學困生”結(jié)對。做到每學期進行每生1次以上的“學困生”的家訪，填寫“學困生”家訪記錄。并在每一個星期談話輔導不少于1次，并做好輔導記錄。談話輔導時注意說話的語氣、用詞。關心他們的日常生活與學習，及時給與學習與生活上的'幫助。

3、班主任要協(xié)調(diào)好“學困生”與其他教師、其他學生之間的關系，及時了解學生在其他課上的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時與科任老師一同解決。如學生的上課紀律問題、學生的作業(yè)質(zhì)量、學生的心理問題等。

4、任課老師每學期兩次以上聯(lián)系家長，爭取家長的大力支持和密切配合，多用鼓勵的語言關注“學困生”的成長，積累學生平時的優(yōu)點，婉轉(zhuǎn)的指出缺點，增強家長的信心。

5、主動關心學生的學習情況，提供較為科學的、適合學生的學習方法。加倍關心和愛護后進生，要對他們動之以情，曉之以理，要組織開展優(yōu)秀生幫助后進生的活動，讓后進生感受到同學的情，老師的愛，促使他們及早轉(zhuǎn)化。

6、積極配合班主任做好學生的思想教育工作，老師之間達成共識，提高教師集體作戰(zhàn)的能力，提高“幫教”工作的實效。

7、任課教師要給學困生多輔導，課堂上多關心，優(yōu)先為后進生批改作業(yè)，特別提供教師當面批改，激勵后進生的學習熱情，提高他們的學業(yè)成績。

8、教師做好幫教記錄，并與學期末上交，進行優(yōu)秀幫教教師評比和進步最大“學困生”評比，并給予一定獎勵。

1、“學困生”要正視自己的困難，不放棄、不氣餒、主動與老師、同學交流，不懂就問。獨立完成作業(yè)，保證作業(yè)的質(zhì)量，看到自己的長處，彌補自己的不足。

2、妥善處理好與家庭、社會的關系，聽從長輩的教誨，有主見，不“言聽計從”，明辨是非，集中精力，爭取學習上的提高。

3、其他學生要團結(jié)友愛“學困生”，不諷刺、不挖苦，待同學熱情，與“學困生”“交朋友，結(jié)對子”，幫助同學一起進步。

1、“學困生”家庭應每月主動與學校聯(lián)系1次，了解學生在校思想動態(tài)、學習情況，與班主任任課老師達成共識，交流探討教育的最佳方法。

2、學生家長在家中努力營造民主、和諧、溫馨的家庭氣氛。正視子女學習的困難，重視孩子，加強監(jiān)督，多用鼓勵的話語，千萬不可放棄孩子，與教師一起為孩子的進步加油鼓勁。

整合社區(qū)、社會的資源加大對“學困生”的幫教工作。利用社區(qū)社工多走訪家庭，了解學生的家庭的實際情況與困難，提供需要的法律幫助與經(jīng)濟援助，共同做好學生的幫教工作。

小學學困生幫扶工作總結(jié)篇四

為順利推進我鎮(zhèn)中小學返校復學工作，堅決遏制涉生突發(fā)事件多發(fā)勢頭，維護社會安定穩(wěn)定，確保廣大青少年兒童健康成長，根據(jù)上級工作部署，經(jīng)鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府研究決定，在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)開展中小學學困生幫扶工作，現(xiàn)制定實施方案如下：

成立透堡鎮(zhèn)中小學學困生幫扶工作專項小組，由鎮(zhèn)黨委、政府牽頭，鎮(zhèn)成教辦、公安派出所、財政所、民政辦、衛(wèi)計辦、鎮(zhèn)婦聯(lián)、鎮(zhèn)團委等部門和各村委組成，實行統(tǒng)一領導、謀劃、協(xié)調(diào)、監(jiān)督。專項小組辦公室設在成教辦，具體負責日常事務工作，辦公室主任由鎮(zhèn)分管教育領導兼任（在分管領導抽調(diào)期間由黨委副書記顏亮同志兼任）。

即日起至20xx年7月31日。

會同中小學全面排查掌握學困生和因疫情影響產(chǎn)生厭學、抗拒上學情緒的學生，家庭結(jié)構發(fā)生變化的學生，心理狀況異常的學生，家庭貧困特別是因疫情致貧增貧家庭的學生，以及其他需要特殊關注的.學生。按照屬地管理原則，組織鎮(zhèn)街、村居干部和志愿者進村入戶，與上述學生家庭建立“多對一”幫扶機制。

通過幫扶，逐步消減關注群體學生因疫情長期居家學習引起的負面情緒，減輕學業(yè)壓力，疏緩親子矛盾，增進家庭和諧，幫助解決在學習、生活上的困難，促進學生成長進步，順利渡過從居家學習到返校復課的階段，有效保證中高考和學期教學任務完成，促進轄區(qū)教育事業(yè)穩(wěn)定健康發(fā)展。

（一）專項小組對幫扶工作進行決策和部署，協(xié)調(diào)解決涉及跨部門的重難點問題，對村居和鎮(zhèn)直有關部門指導督辦，對不作為、慢作為等情形予以問責。

（二）各村委按照屬地管理原則，負責按照本方案要求，具體組織開展轄區(qū)內(nèi)學困生的幫扶工作。

（三）鎮(zhèn)直有關部門按各自職責分工積極參與幫扶工作，具體分工如下：

鎮(zhèn)成教辦：指導學校開展全面摸排工作，確定報送學困生等需要特殊關注的學生名單；協(xié)調(diào)、幫助學校集中優(yōu)質(zhì)師資力量，為學困生開展學習輔導；督導學校落實家訪規(guī)定，通過入戶走訪和電話、網(wǎng)絡聯(lián)系等方式，全面加強與學困生的家庭聯(lián)系，暢通家校溝通渠道；督促各學校向家庭和幫扶人員通報學困生近況。

公安派出所：負責防范和處置各類涉生突發(fā)事件，協(xié)助相關部門加強與學困生家庭之間的溝通聯(lián)系，督促監(jiān)護人履行監(jiān)護職責。

鎮(zhèn)財政所：負責幫扶工作資金保障工作。

鎮(zhèn)民政辦：負責將家庭生活困難，符合條件的學困生納入城鄉(xiāng)低保、特困供養(yǎng)和臨時救助對象。

鎮(zhèn)衛(wèi)計辦：負責協(xié)調(diào)專業(yè)精神性疾病救治醫(yī)院、機構建立健全心理轉(zhuǎn)介通道，對心理狀況異常學生開展診治工作。

鎮(zhèn)婦聯(lián)：負責動員組織基層婦女干部對學困生開展入戶走訪，幫助疏解家庭矛盾，維護兒童權益。

鎮(zhèn)團委：負責組織優(yōu)秀青年志愿者積極參加“多對一”幫扶活動，幫助學困生提高學習成績。

（一）專項排查。立即開展所有中小學學困生排查工作，確認學困生詳細名單，并提交至學困生就讀學校所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府。

（二）首輪入戶。5月18日前，對本轄區(qū)內(nèi)學校的學困生統(tǒng)一制定幫扶計劃，并組織各相關部門和村居工作人員以及青年志愿者等，對學困生進行“多對一”、進村入戶式幫扶紓困。

（三）常態(tài)幫扶。幫扶人員定期走訪幫扶對象，建立溝通機制，切實了解掌握幫扶對象的學習、心理和親子關系狀況，幫助受幫扶學生堅定理想信念，明確學習目標，樹立生活信心，擺脫當前困境。

（四）定期專報。幫扶人員每周向鎮(zhèn)專項小組匯報一次工作情況。鎮(zhèn)專項小組每半月向縣幫扶工作專項小組辦公室匯報一次工作開展情況。

（一）建立會商制度。鎮(zhèn)幫扶工作專項小組根據(jù)工作需要，及時組織有關單位召開會議，對學困生幫扶工作突出問題進行會商，研究制定對策措施，指導工作落實。

（二）強化推進落實。各村、鎮(zhèn)直單位主要負責同志要深入基層一線，靠前組織指揮，分解任務，壓實工作責任，確保學困生幫扶工作落實到實處、取得實效。

（三）提供經(jīng)費保障。鎮(zhèn)財政部門應給予學困生幫扶工作經(jīng)費支持，確保幫扶工作順利推進。

（四）落實責任追究。鎮(zhèn)紀監(jiān)委、鎮(zhèn)效能辦依據(jù)本《方案》，加強效能督查，嚴肅追究因幫扶工作責任心不強、工作不力而發(fā)生問題的有關單位及相關責任人員的責任。

小學學困生幫扶工作總結(jié)篇五

時間總是過得太快，在忙忙碌碌中一個學期即將畫上句號?；厥妆緦W期的學困生工作有幾多歡喜幾多憂，現(xiàn)將本學期學困生工作總結(jié)如下：

在9月份，按照學校的要求合理分析每個學生的情況，有針對性的確定了本學期的學困生名單，制定了輔導計劃。根據(jù)每個月的計劃進行轉(zhuǎn)化和輔導，真正的做到了有指導，有執(zhí)行。

從幼兒園剛剛進入小學的孩子們，還非常的單純，天真，不知道什么是對什么是錯，不知道什么該做，什么不該做，這都需要老師來進行教育和指導。被確立為學困生的這幾個孩子智力上應該不會有很大的問題，關鍵是在好習慣的養(yǎng)成方面還很差。所以需要我對他們進行好習慣方面的教育。那我就需要考慮是什么導致了他們沒有好習慣的意識呢？這是我必須要考慮的問題，要想得到答案，就必須走金孩子，進行深入的了解。我會經(jīng)常的利用課余時間和晚自習等時間和這幾個孩子交流，談心，用我的感受來感受他們，找到問題的原因。孩子在父母眼中都是最好的孩子，但是由于從小的性格或其他方面的原因?qū)е铝怂麄儸F(xiàn)在還不如班級的同學優(yōu)秀。

因為我任教的這兩個班的孩子都是走讀生，每天在校的時間有限。所以在學校我可以嚴格要求他們，但是回到家就需要家長進行監(jiān)督。為了讓每個孩子都能贏在起跑線上，我關注每個孩子，尤其關注學困生更多。我經(jīng)常地利用放學時間和這幾個孩子的家長交流，讓他們了解孩子的在校情況，指導他們?nèi)绾稳ポo導孩子，監(jiān)督孩子。在家校配合下每個孩子都有了不曉得進步。

由于我除了任課之外還負責學校的一部分管理工作。今年學校的工作開展的活動比較多，所以在學困生的個別輔導方面我做的還很不夠，時間上還很少。

希望在下學期的工作中能夠發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，爭取在學困生的輔導上加大力度，讓每個孩子都贏在起跑線上。

小學學困生幫扶工作總結(jié)篇六

為了進一步落實“愛心陽光”捐款活動，做到?？顚Ｓ?，學校決定分批次對我校的'貧困學生和患重大疾病的學生，進行走訪慰問。

3月19日(第一批)。

學校部分校長、中層、班主任、學生代表。

貧困學生（持低保證）、患重大疾病的學生。

1、各班班主任上報特困學生（持低保證）、患重大疾病的學生名單(務必調(diào)查清楚，以防遺漏)。周三（3月16日）放學前，在qq群中下載表格并填寫好上報給德育研究中心趙霞老師（電話：xxxx）。

2、周四（3月17日）學校根據(jù)各班上報名單，準備慰問物資和資金。

3、周六（3月19日）8:30參加慰問的教師及學生代表到學校集中，9:00前往貧困學生家中進行慰問。

小學學困生幫扶工作總結(jié)篇七

學困生在一些方面往往表現(xiàn)出不盡人意的地方，他們或是信心不足，學習不求上進，或是經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，不受紀律約束，或是惰性十足，。然而，只要我們細心觀察，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。發(fā)掘出學困生的閃光點，然后揚其所長，給予更多的表揚與鼓勵，使他們明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的，從而產(chǎn)生自信向上的力量。有了自信心，就有了前進的動力，成功才有保障。如我班學生孫斌元，因其父母整天忙于做工，平時疏于管教，所以這個孩子經(jīng)常不做作業(yè)，學習成績很差。我當了他的班主任后，了解到這一情況，我想不能光盯著他的短處，而要找到他身上可愛的地方。在勞動大掃除中，我發(fā)現(xiàn)他比同齡的.孩子能干，而且能吃苦。于是我讓他擔任了小組長。自從他當了小組長后，精神面貌也有了勁頭，作業(yè)也不再拖拉了。他覺得自己當了組長，應該表現(xiàn)比別人好。學期結(jié)束后，我又將他選為“學困生”的轉(zhuǎn)化代表和優(yōu)等生一樣進行表彰，這下可把他樂壞了，學習熱情更加高漲。

二、施愛心。

一般來說，學困生往往不被人關心，不被人重視，得不到別人的尊重，有著較重的自卑心理，他們更需要教師的關心和愛護。教師的愛是一種“催化劑”，能有效催化學生身心的良好變化，滋潤學困生干枯荒漠的心田。我對學困生處處關心，時常找他們談心，了解他們心里的真實想法，幫助他們消除心中郁結(jié)，讓他們從自卑的心理中走出來。我班有一女生錢麗娜，長年都是跟著年邁的爺爺生活，她性格內(nèi)向，我望著她孤單單一個人玩耍的身影，心里很不是滋味，作為她的老師，應給予這個學生更多的關心，我決心要喚醒她那顆天真無邪、活潑的心，一定要讓她快樂起來。我主動接近她，和她談心，讓她體會到老師不但不冷落他，而且非常喜歡她。上課時，我把難度適中的問題讓她答，有意識地鍛煉她的膽量，課后找?guī)讉€活潑的女孩子和她一起玩游戲。一段時間后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，她的臉上有了燦爛的笑容，學習的勁頭也有了。

三、激發(fā)興趣。

學習優(yōu)秀的學生對學習興趣濃厚，而學習落后的學生則表現(xiàn)為對學習缺乏興趣，不愿動腦，害怕困難，會產(chǎn)生厭學情緒，以致做出違紀的事。教師應最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。首先，在日常學習中，不能太苛求，關鍵是制定切實可行的奮斗目標，也就是要對他們提出難度低一點，跳一跳就能摘到果子的問題，使他們也能體會到戰(zhàn)勝困難獲取成功的喜悅。二是要豐富他們的精神生活。要經(jīng)常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物，培養(yǎng)讀書的興趣，組織他們參加有益的興趣活動，使生學困在活動中能發(fā)揮自己的特長，體驗自身的價值。這時，教師再不失時機地加以引導，可以調(diào)動他們學習的內(nèi)在動力。三是要常抓不懈。學困生學習底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病會時常重犯，這就要求我們必須持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才會有顯著的成效。如果忽冷忽熱，將會事半功倍。

小學學困生幫扶工作總結(jié)篇八

抓好學困生要做好三件事：一是端正其學習態(tài)度，二是傳授學習方法，三是個別輔導。多數(shù)學困生有個通病———學習態(tài)度不夠端正。他們沒有明確的學習目標，從而缺乏上進心。我針對其具體情況，提供幫助。我知道這是一項復雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的，需要做大量的、細致的、有針對性的思想工作，而且必須與家長取得聯(lián)系，同抓共管。學困生中還有很少的一部分，成績不好，是因為學習方法不當。針對這一少部分學困生，我盡心盡力幫助他們掌握科學的學習方法。

授之以漁，將事半功倍。無論是端正了態(tài)度的學困生，還是已掌握了科學方法的學困生，他們的知識層面離教學要求仍有一段距離，他們對新知識的接受仍會有一定的困難。

我在這一學期的教學過程中，抓緊一切時間為同學們輔導。從而讓他們在學習中形成緊迫感，我也注重在學習中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣。

我在輔導的過程中還經(jīng)常給他們做思想工作，除了給他們講清學習的必要性外，然后還要針對學生的輔導情況給予不同的評價，做的好的時候，及時給予鼓勵，讓學生對自己充滿自信心，讓他清楚的知道自己要是學的話，也能學會，只不過平時學不會，是因為自己的惰性引起的惡性循環(huán)。做的不夠好的，在給予耐心的講解，讓學生理解作為教師的一片苦心，唯一的目的就是：只要學生學好了，就是當老師的最大的欣慰！在這學期里在我?guī)椭乱徊糠滞瑢W的成績都有了不同層次提高。我堅信，只要努力了，就一定會有收獲！

小學學困生幫扶工作總結(jié)篇九

轉(zhuǎn)化后進生是教育的工作中重要環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)化一個后進生所做的工作量是很大的，比培養(yǎng)一個尖子生的工作量要多的多，也難的多，要花費教師的很多精力和時間。

本班大多數(shù)學生學習數(shù)學的進取性較高，數(shù)學思維本事強，學習成績較好，可是也有部分學生學習基礎差，計算本事差，學習習慣不好，經(jīng)常不完成作業(yè)，成績不好。教師必須更加努力，必須樹信心，爭取時間，采取必須的措施來幫忙他們改正學習態(tài)度，講究學習方法，快步提高成績。

1、加強對素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解，樹立正確的教育觀。

2、以心理健康教育為切入點，努力探索后進生轉(zhuǎn)化工作的新路子。

3、加強管理，努力提高后進生轉(zhuǎn)化工作的實效性。

4、優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習興趣大面提高教學質(zhì)量。

1、認真研究學情，關注他們的學習動態(tài)，輔導做到心中有數(shù)，有的放矢。

2、進取學習新的課程標準，耐心細致的引導他們，了解他們的學習環(huán)境，因材施教，因人施教。

3、實施培優(yōu)補缺工作，采用結(jié)對子，一幫一的形式讓優(yōu)生帶動后進生，齊頭并進，努力提高教學質(zhì)量。

4、及時發(fā)現(xiàn)問題，及時采取不救措施，作業(yè)采用面批形式為主。

5、愛護學生，突現(xiàn)學生的主體作用，關心他們的學習和生活，以引導為主。

6、多給后進生一些愛，多給他們多一點理解和尊重。多給他們多一份關心和體貼。多一些鼓勵和表揚，少一點懲罰。

7、多與家長聯(lián)系溝通。

小學學困生幫扶工作總結(jié)篇十

本學期，根據(jù)本班學生的實際情況,本人采取相應的方法,關心那些學習困難的學生及問題學生?，F(xiàn)將本學年轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：

王思敏、李海峰、何勝乾、劉美蘭、馬敏、趙梓捷、施坤

現(xiàn)代教育思想告訴我們，師生關系和諧健康學生才會樂于接受教育，才會可能被培養(yǎng)成符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。我們班學困生生活條件還可以，但他們學習、生活依賴性強，為人自私，懶惰心理強，對學習不感興趣。所以我必須采用多種方法，通過各種途徑，摸清情況，區(qū)別對待，多給他們一點關愛，多一點肯定，多一點幫助，逐步建立親密、和諧的關系，他們倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂意學習，努力追上其他學生。

1．與學生和家長共同督促孩子的成長，制定出前進中每一步的具體目標和措施并及時調(diào)整前進步伐。

2．根據(jù)學困生基礎差的特點，精心輔導，詳細記錄，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。

3．定期對學困生進行考試和檢測，及時了解補習情況。

4．讓學優(yōu)生自愿與學困生結(jié)成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導。

5．經(jīng)常與家長溝通，讓家長了解學生的成長與變化。

6．學困生考評獎勵措施

根據(jù)成績，對這些學困生的成績與上學期成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。有進步的學生，期末要進行表彰，頒發(fā)“進步獎”，以示鼓勵。

幫助學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師一定要親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關心他們、幫助他們，給他們力量與自信，使這些掉隊的學生也盡努力追敢隊伍，使他們能夠健康快樂的成長起來。