2023年丑小鴨課文課件簡(jiǎn)短(大全10篇)

通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)一步挖掘自己的潛力和提升空間。結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，提出合理的建議和改進(jìn)措施。以下是小編為大家收集的一些寫作經(jīng)驗(yàn)和范文，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

丑小鴨課文課件簡(jiǎn)短篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字和生詞。

2、通過(guò)句式訓(xùn)練、想象說(shuō)話、有感情地朗讀、角色轉(zhuǎn)換體驗(yàn)等體會(huì)丑小鴨的可憐，感受丑小鴨在遇到困難時(shí)還是充滿希望的。

3、在學(xué)文中產(chǎn)生對(duì)弱者的同情，明白不能以貌取人，要與人為善。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)字詞，回顧課文1、2段的內(nèi)容，通過(guò)找詞語(yǔ)和句子及詞語(yǔ)練習(xí)來(lái)體會(huì)丑小鴨與眾不同的丑。

1、復(fù)習(xí)字詞。（領(lǐng)讀——齊讀）重點(diǎn)正音：欺負(fù)和籬笆的后一個(gè)字讀輕聲。

師：小朋友們，你們?cè)谏瞎?jié)課學(xué)習(xí)了生字詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)了朗讀課文。大家還記得嗎，鴨媽媽生了很多蛋，你們瞧，這些蛋上面會(huì)出現(xiàn)一些詞語(yǔ)，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀，如果他讀對(duì)了，大家跟他一起讀一遍。

2、回顧一、二段課文中丑小鴨的樣子。

師：老師手里還有一個(gè)特別大的蛋，誰(shuí)會(huì)從這里鉆出來(lái)？（丑小鴨）（在黑板上貼上丑小鴨的圖片）。

請(qǐng)用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下丑小鴨的樣子。（又大又丑）板書:又大又丑。

3、通過(guò)詞語(yǔ)練習(xí)，對(duì)比體會(huì)丑小鴨與眾不同的丑。

師：請(qǐng)用課文中的一句話來(lái)形容丑小鴨的樣子（他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鴨。）。

師：找到劃?rùn)M線詞語(yǔ)的特點(diǎn)，用上這樣的詞介紹一下鴨媽媽其他孩子的樣子。（他們的毛，嘴巴，身子，十分可愛(ài)。）。

二、學(xué)習(xí)3——7自然段。

1、自己讀讀3——6自然段，找一找相關(guān)內(nèi)容，也可以劃一劃。

2、課件出示：哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。

a通過(guò)朗讀，從重點(diǎn)詞“咬、啄、討厭”體會(huì)丑小鴨的不幸遭遇。師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。（請(qǐng)1—2人）（老師擇機(jī)評(píng)價(jià)：你語(yǔ)氣中強(qiáng)調(diào)了這三個(gè)詞，眉頭都皺起來(lái)了，仿佛自己就是受欺負(fù)的丑小鴨。你為什么要這么讀呢？）。

b通過(guò)字形特點(diǎn)，加深對(duì)“咬、啄”的理解，體會(huì)丑小鴨的痛苦。

師：孩子們，現(xiàn)在你們就是丑小鴨。那么多的哥哥姐姐，他們不跟你玩，緊緊追著你，（出示卡片“咬”，教師手指口字旁。）你一口，我一口地咬下來(lái)，你有什么感受？提示：他們可是你的哥哥姐姐啊。（疼，心里難過(guò)，想要逃跑……）。

c、再次通過(guò)感情朗讀，深入體會(huì)丑小鴨的可憐。

師：來(lái)，孩子們，把我們心里的感受，用朗讀表達(dá)出來(lái)。（男女生輪讀）丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也欺負(fù)他。

d、體會(huì)丑小鴨從害怕到孤單的心情變化。

師：課文中的哪個(gè)詞寫出了此刻丑小鴨的心情？（板書，非常孤單）他在家里的每一天，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在被別人欺負(fù)，他非常孤單。誰(shuí)來(lái)讀讀他的心情。（個(gè)別讀，指導(dǎo)語(yǔ)速慢一點(diǎn)，低沉一點(diǎn)。）丑小鴨那么孤獨(dú)無(wú)助，丑小鴨實(shí)在無(wú)法忍受現(xiàn)在的生活了。

3、體會(huì)丑小鴨在樹(shù)林里的不幸。

師：丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，過(guò)上平靜的生活了嗎？是誰(shuí)，又是怎么欺負(fù)他的？（課件出示，丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。）。

a通過(guò)“只好”，體會(huì)丑小鴨躲起來(lái)是無(wú)奈之選。

師：從哪個(gè)詞看出丑小鴨不想躲起來(lái)？（只好）只好躲起來(lái)說(shuō)明什么？（丑小鴨沒(méi)有辦法了，走投無(wú)路了。）。

b根據(jù)文章已有內(nèi)容，合理想象，展開(kāi)說(shuō)話訓(xùn)練，感受丑小鴨被動(dòng)物們唾棄。

師：小鳥(niǎo)會(huì)譏笑他時(shí)說(shuō)些什么？獵狗追趕他時(shí)會(huì)怎么做，才讓丑小鴨只好躲起來(lái)呢？同桌小聲議論議論。

學(xué)生反饋說(shuō)小鳥(niǎo)譏笑丑小鴨的語(yǔ)言、獵狗追趕丑小鴨的場(chǎng)景的描述，老師的評(píng)價(jià)用丑小鴨的心情表述代替。

（對(duì)小鳥(niǎo)譏笑）師：原來(lái)你那么討厭我，我真?zhèn)摹煟何沂情L(zhǎng)得不好看，但是我沒(méi)有傷害你啊！師：我該怎么辦，小鳥(niǎo)們都嫌棄我。

（對(duì)獵狗追趕）師：求求你，別追我了，我一天沒(méi)吃東西，跑不動(dòng)了。師：別吃掉我，別吃掉我，我好害怕啊。師：我趕緊去找個(gè)地方躲起來(lái)，不要讓獵狗找到我。

c對(duì)文章沒(méi)有的內(nèi)容，展開(kāi)合理想象，感受丑小鴨的不幸。

師：除了小鳥(niǎo)、獵狗，樹(shù)林里還有哪些動(dòng)物會(huì)欺負(fù)丑小鴨？誰(shuí)選擇一種來(lái)說(shuō)說(shuō)：誰(shuí)會(huì)怎么欺負(fù)它。

d根據(jù)合理想象，填充課文，進(jìn)行感情朗讀。

在原文中加入，例：野貓撓它，刺猬扎它，驢子踢它……。

4、通過(guò)教師配樂(lè)朗誦，想象說(shuō)話、寫話，體會(huì)丑小鴨在最不幸的時(shí)候，心中還是充滿美好的希望。

師：丑小鴨的不幸要延續(xù)到什么時(shí)候，孩子們，你們看，你們聽(tīng)。（老師配樂(lè)朗誦第五、六段。課件出示畫面和文字）。

a聽(tīng)朗誦之后看畫面想象。

師：丑小鴨經(jīng)歷了被親人嫌棄、被迫離家的痛苦，還被人追趕、譏笑，過(guò)上暗無(wú)天日的生活。他的心里還會(huì)有希望，還會(huì)有愛(ài)嗎？課件出示丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，他不由自主地說(shuō)：（）！我多么希望（）！

b感受丑小鴨心中是向往美的，心中是有希望的。

師：你們說(shuō)出了丑小鴨內(nèi)心的想法，課文中用一個(gè)詞來(lái)形容他的心情。（又驚奇又羨慕）直到快要凍僵的那一刻，丑小鴨心中仍然充滿希望，他希望有美好的事發(fā)生在他身上。

c通過(guò)想象寫話，激發(fā)孩子們對(duì)丑小鴨的同情之情，體會(huì)不能以貌取人，要與人為善。

師：當(dāng)丑小鴨趴在冰面上凍僵的時(shí)候，你望著他，想對(duì)他說(shuō)什么，或者做什么，請(qǐng)同學(xué)們寫一寫。

d讓孩子們讀讀寫話內(nèi)容。

師：要是丑小鴨聽(tīng)到你說(shuō)的話，他一定又溫暖又激動(dòng)的。你不會(huì)因?yàn)槌蠖床黄鹚銜?huì)去幫助他，你真善良。你的鼓勵(lì)，會(huì)給丑小鴨帶來(lái)力量。

5、通過(guò)朗讀，體會(huì)丑小鴨變成天鵝的幸福感，感受天鵝的無(wú)與倫比的美。

a通過(guò)“極了”一詞，體會(huì)天鵝的美。

師：在丑小鴨奄奄一息的時(shí)候，和我們一樣善良的農(nóng)夫救了他。春天來(lái)了，他變成了天鵝?。ǔ鍪緢D片）這只天鵝長(zhǎng)得怎么樣？板書：美麗極了（師：加上“極了”二字，讓天鵝的美無(wú)人能比，讓它美到極致。）。

b通過(guò)朗讀，感受丑小鴨的心情，表達(dá)自己對(duì)丑小鴨變成天鵝為他高興的心情。

師：說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的心情（為丑小鴨高興，激動(dòng)），把你的心情融入到朗讀中去。

課件出示課文最后一段，師生合作讀：

他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見(jiàn)鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。

啊！他不是丑小鴨，是一只美麗的天鵝呀！

師：孩子們，這本是安徒生童話，是一個(gè)朋友送給我的，他說(shuō)：讀童話吧，海的女兒和丑小鴨能給你力量，賣火柴的小女孩能喚起你的善良，雪女王能讓你堅(jiān)定信念?，F(xiàn)在，我想把丑小鴨原文的最后一段讀給大家聽(tīng)，因?yàn)樗?jīng)給過(guò)我力量。

配樂(lè)朗讀。

師：希望同學(xué)們愛(ài)童話，愛(ài)生活，祝愿我們美好的童年充滿童話般夢(mèng)幻的色彩。

丑小鴨課文課件簡(jiǎn)短篇二

3、教育學(xué)生遇到不幸遭遇，不要灰心，別人遇到不幸，不要嘲笑。

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)讀懂了什么？

2、這節(jié)課，你最想知道些什么？（丑小鴨遇到了那些遭遇？后來(lái)怎么樣了？它變成白天鵝后為什么那么高興？）。

3、交代學(xué)習(xí)目標(biāo)：今天這節(jié)課，我們一起來(lái)研究這兩個(gè)問(wèn)題？

請(qǐng)同學(xué)們帶著丑小鴨遇到了哪些不幸的遭遇看錄象。

放錄象。想不想把丑小鴨的遭遇在文中找出來(lái)？（想）打開(kāi)書本請(qǐng)自由讀讀課文第3、自然段劃出有關(guān)句子，同桌可以討論討論。

1、交流。隨擊出示句子；

（1）丑小鴨來(lái)到一片有水有草的地方，看見(jiàn)有許多野鴨子在那里休息。他走過(guò)去很有禮貌地說(shuō)：叔叔、嬸嬸，請(qǐng)你們收下我吧！可是，那些野鴨子不理他。

（讀讀句子，你讀懂了什么？來(lái)到有水有草的地方，有禮貌的問(wèn)，可還是不理他。

你感受到什么？（心情怎樣？傷心、難過(guò)、可憐）你能用讀表達(dá)出來(lái)嗎？朗讀體會(huì)丑小鴨的可憐。）。

引：丑小鴨還遇到那些遭遇？

交流。

（2）丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑它，獵狗追趕它。它只好白天躲起來(lái)，晚上才出來(lái)找吃的。

讀一讀句子。你感受到了什么？可憐、孤單、悲傷。

說(shuō)說(shuō)什么是譏笑、追趕并想象怎樣譏笑和追趕。

面對(duì)這樣的遭遇，丑小鴨只得白天躲，晚上吃。

讀句子，你又感受到了什么？可憐與無(wú)奈。能讀出來(lái)嗎？齊讀。

2、展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)丑小鴨還會(huì)來(lái)到那里？

課件出示：丑小鴨來(lái)到___________，________________。

引：丑小鴨來(lái)到那么多地方，他在尋找什么呢？（朋友、家、伙伴、快樂(lè)、自由、幸福）。

4、讀讀第4節(jié)，你有什么感受？（丑小鴨的可憐與農(nóng)民的善良。）。

朗讀體會(huì)。

引：丑小鴨遇到了種種不幸，那它后來(lái)怎樣了呢？

1、請(qǐng)同學(xué)們看錄象。放5、6節(jié)課文的錄象。

2、交流。你看到了什么？（丑小鴨變成了白天鵝，非?？鞓?lè)。）。

3、想自己讀5、6自然段嗎？請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式自由讀課文5、6自然段，劃出你喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？可以同桌討論。

4、交流。隨擊出示句子：

（1）丑小鴨低頭向水里一看，看到一個(gè)美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長(zhǎng)又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了！丑小鴨簡(jiǎn)直不敢相信這就是自己。

2、丑小鴨原來(lái)這么美麗，他自己知不知道？（不知道）你從那里看出來(lái)？（簡(jiǎn)直）丑小鴨自己認(rèn)為長(zhǎng)得怎樣的？（難看）你認(rèn)為丑小鴨這時(shí)會(huì)有怎樣的心情？（驚喜）你能讀出來(lái)嗎？#、朗讀指導(dǎo)。男女賽讀。體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情興奮。

（說(shuō)說(shuō)倒映和倒影的意思課件出示你能運(yùn)用這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？練習(xí)選詞填空。）。

（2）丑小鴨太高興了，它揚(yáng)起翅膀，伸長(zhǎng)脖子，從心底里發(fā)出快樂(lè)的呼喊：我做夢(mèng)也沒(méi)想到會(huì)有這么幸福的一天。

a、讀一讀說(shuō)讀懂了什么？感受到了什么？（高興、快樂(lè)、幸福）。

b、你從那里看出來(lái)？太、呼喊、心底里、做夢(mèng)、幸福。

c、朗讀體會(huì)?？凑n件。

d、丑小鴨現(xiàn)在為什么那么快樂(lè)？聯(lián)系前邊的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

（3）啊，多美的鳥(niǎo)！我要是像他們一樣美麗，別人就不會(huì)瞧不起我了。讓我仔細(xì)看看他們吧！

a、讀一讀，你感受到了什么？

（丑小鴨渴望得到什么？心情怎樣？）。

b、朗讀體會(huì)。

（4）新來(lái)了一只天鵝，一只美麗的天鵝。孩子們?cè)诤吔衅饋?lái)。

你體會(huì)到什么？（孩子們對(duì)天鵝的喜歡，歡迎天鵝的到來(lái)。）。

朗讀體會(huì)對(duì)白天鵝的美表示高興。

5、帶著高興的心情讀一讀5、6自然段。

1、這么美的文字，那么美麗的天鵝，你們想記住嗎？自己試著背。

2、能背的站著背，不能背的可看書讀。

1、同學(xué)們，因?yàn)槌笮▲嗛L(zhǎng)得丑，大家都討厭它，他傷心地離開(kāi)了家，期間又遇到了種種不幸的遭遇，后來(lái)他知道自己是一只美麗的白天鵝，非常高興，快樂(lè)。

2、讀了課文，你們想說(shuō)些什么？那老師讀了課文后也想說(shuō)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，只要你有信心，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)自己超越別人的地方。

3、同學(xué)們，安徒生不僅寫了《丑小鴨》還寫了很多很多美麗的童話故事，你們想知道嗎？老師帶來(lái)安徒生的童話集，送給大家看。同時(shí)也建議同學(xué)上我們的圖書室去看。

3、老師送給大家一份禮物，你猜猜是什么？音樂(lè)《丑小鴨》。

丑小鴨課文課件簡(jiǎn)短篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“烘”等14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

3.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

教學(xué)重點(diǎn):。

1.正確書寫生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):。

懂得從小要和善待人，互相尊重，并能正確認(rèn)識(shí)自己。

課前準(zhǔn)備:。

“丑小鴨”“公雞”“鴨媽媽”“鴨姐姐”“小姑娘”“獵狗”“小鳥(niǎo)”“天鵝”的頭飾。

課件：丑小鴨出生、出走的動(dòng)畫片。

生字、生詞卡片。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):。

1.會(huì)認(rèn)“烘”等14個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn):。

認(rèn)識(shí)“臥”“烘”等14個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn):。

理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上正確、流利、有感情的朗讀課文。

一、導(dǎo)入新課。

1.播入《丑小鴨》動(dòng)畫片，讓學(xué)生了解故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)看見(jiàn)了什么，整體感知丑小鴨出生后的遭遇。

二、初讀課文，感知大意。

1.聽(tīng)范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊想有什么問(wèn)題。

2.學(xué)生借助拼音，自讀課文。

a.自讀全課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或與同桌合作讀準(zhǔn)字音。

b.小組合作聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。老師巡視指導(dǎo)容易讀錯(cuò)的字。（易錯(cuò)的.字：烘、虧）。

3.同學(xué)之間互相認(rèn)讀生字，交流記字的方法。

4.說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事。

三.學(xué)習(xí)生字。

1.讀生字卡片。（齊讀、指讀、小組內(nèi)合作認(rèn)讀）。

2.用做游戲的方法鞏固生字。（摘蘋果或給動(dòng)物名字）。

四、課堂練習(xí)。

1.讀詞語(yǔ)。（出示軟件認(rèn)讀）。

2.積累詞語(yǔ)。（把課文中自己喜歡的詞語(yǔ)畫下來(lái)，讀一讀。也可以抄在詞語(yǔ)集錦本上）。

第二課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.正確書寫本課生字。

3.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

教學(xué)重點(diǎn):。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.正確書寫本課生字。

教學(xué)難點(diǎn):。

懂得從小要和善待人，互相尊重，并能正確認(rèn)識(shí)自己。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示上節(jié)課生字詞認(rèn)讀。

2.出示帶生字的句子讀一讀。

二、學(xué)習(xí)課文。

1.小組合作，匯報(bào)感受。每個(gè)小組選擇自己感受最深的內(nèi)容，讀后說(shuō)說(shuō)這一段落給你什么感受？（小組間相互補(bǔ)充，并通過(guò)有感情地朗讀或表演來(lái)匯報(bào)）。

2.第3段重點(diǎn)理解“討厭”“欺負(fù)”“孤單”，體會(huì)丑小鴨的可憐。

3.第4段重點(diǎn)通過(guò)表演小鳥(niǎo)“譏笑”和獵狗“追趕”，體會(huì)丑小鴨的可憐。

4.第5段重點(diǎn)通過(guò)學(xué)生想像丑小鴨是怎樣“悄悄過(guò)日子”來(lái)體會(huì)丑小鴨的可憐。

5.第6段重點(diǎn)通過(guò)觀看錄像丑小鴨趴在冰面上凍僵了，體會(huì)丑小鴨的可憐。

6.第7段重點(diǎn)通過(guò)讀“啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！”這句話，體會(huì)丑小鴨高興、愉快、激動(dòng)、幸福的心情。

三、拓寬空間，升華認(rèn)識(shí)。

假如這只“丑小鴨”來(lái)到你的身邊，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么？

這只“丑小鴨”變成“白天鵝”后，見(jiàn)到了“鴨媽媽”“哥哥”

“姐姐“會(huì)說(shuō)些什么？

四、寫字指導(dǎo)。

1.觀察本課生字都是什么結(jié)構(gòu)？書寫時(shí)注意什么？

2.注意區(qū)別“鵝”和“鴨”。

3.“蛋殼”“欺負(fù)”“翅膀”三個(gè)詞語(yǔ)較難寫，應(yīng)重點(diǎn)觀察。

4示范指導(dǎo)。

a.范寫“鵝”和“翅膀”兩個(gè)詞。（提示部件的擺放，讓學(xué)生認(rèn)真看每一筆在田字格的什么位置）。

b.“鵝”為左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)注意左窄右寬；“翅”字，注意捺應(yīng)該伸長(zhǎng)；“膀”應(yīng)左窄右寬。

4.學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。

5.展示書寫的字，師生評(píng)議。

五、作業(yè)布置。

丑小鴨課文課件簡(jiǎn)短篇四

1、積累本文中的生字詞語(yǔ)。

2、速讀課文，了解丑小鴨的遭遇，理解丑小鴨這一形象的現(xiàn)實(shí)意義。

3、學(xué)習(xí)丑小鴨身處逆境，努力進(jìn)取，追求美好理想的品質(zhì)。

了解故事情節(jié)，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝”，要經(jīng)過(guò)自身的努力。

理解丑小鴨這一形象的現(xiàn)實(shí)意義。

1、查字典，疏通生字詞。

2、搜集安徒生的生平資料和他的作品，與同學(xué)交流，拓展視野。

一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

1、了解作者——學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

2、了解作品——請(qǐng)一兩位學(xué)生講一講他們所知道的安徒生的童話，師生簡(jiǎn)評(píng)。

的確，在童年的記憶里，我們聽(tīng)了安徒生許多美麗動(dòng)人的故事，有善良的白雪公主，有可憐的賣火柴的小女孩……可是你聽(tīng)說(shuō)過(guò)一只可愛(ài)的丑小鴨的故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)安徒生的《丑小鴨》（板書課題）。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、給下列加點(diǎn)的字注音。

2、解釋詞語(yǔ)。

（1）丑陋：(相貌或樣子)難看。

（2）訕笑：譏笑。

（3）來(lái)勢(shì)洶洶：動(dòng)作或事物到來(lái)的氣勢(shì)盛大的樣子(貶義)。

學(xué)生解釋，師生補(bǔ)充，齊讀一遍。

三、整體感知。

快速閱讀課文思考：

文中丑小鴨受到了哪些排擠、嘲笑和打擊？面對(duì)這些，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求？

1、學(xué)生速讀課文，在書上勾畫。

2、小組交流討論，并推薦代表發(fā)言，師生補(bǔ)充。

3、歸納總結(jié)：

由于長(zhǎng)得丑陋，在鴨群和雞群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑；大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。喂雞鴨的那個(gè)女傭人也用腳踢他。他獨(dú)自流浪到一塊沼澤地，討好那些野鴨們，但野鴨們也不喜歡他。他還差點(diǎn)被獵人打死。在黑夜里，他頂著狂風(fēng)跑到一個(gè)家舍。但因?yàn)樗荒苌埃l(fā)不出喵喵的叫聲和迸不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來(lái)，丑小鴨還受盡嚴(yán)冬的折磨，差點(diǎn)被凍死。

在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過(guò)不懈追求，努力進(jìn)取，美好的理想一定能實(shí)現(xiàn)，幸福一定會(huì)來(lái)到身邊。

四、研讀賞析。

（一）課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對(duì)美的向往和不懈的追求?找出相關(guān)語(yǔ)句。

（二）丑小鴨的經(jīng)歷給你怎樣的啟示？

1、學(xué)生獨(dú)立思考后，小組交流，教師參與其中。

2、學(xué)生代表發(fā)言，師生評(píng)價(jià)。

3、歸納總結(jié)，可板書學(xué)生的精彩發(fā)言。

五、拓展延伸。

除了丑小鴨這一形象，文中還有其它的一些形象，你想對(duì)它們說(shuō)些什么呢？你可以從下面這些題目中選擇一題，四人小組互相交流一下。

1、我想對(duì)丑小鴨的哥哥和姐姐說(shuō)：————————————————。

2、我想對(duì)丑小鴨的小伙伴說(shuō)：——————————————————。

3、我想對(duì)鴨媽媽說(shuō)：——————————————————————。

4、我想對(duì)野鴨子說(shuō)：——————————————————————。

5、我想對(duì)樹(shù)林里的小鳥(niǎo)和獵狗說(shuō)：————————————————。

6、我想對(duì)好心的農(nóng)夫說(shuō)：————————————————————。

7、我想對(duì)丑小鴨說(shuō)：——————————————————————。

是啊，同學(xué)們對(duì)故事中的角色說(shuō)了那么多，老師也有話想跟同學(xué)們說(shuō)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，當(dāng)你遇到困難或不幸的時(shí)候，千萬(wàn)別灰心，只要你有信心，一定能發(fā)現(xiàn)自己能夠超越別人。

六、教師小結(jié)。

丑小鴨向往美，追求美，經(jīng)過(guò)不懈的努力，終于實(shí)現(xiàn)了他所追求的理想。他對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明，沒(méi)有對(duì)美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。安徒生也是一樣，他終于成了一個(gè)偉大的童話藝術(shù)家，創(chuàng)作出了那么多充滿了愛(ài)和鼓舞人們向真、善、美追求的美麗的故事，給人們帶來(lái)快樂(lè)、希望和幸福。

七、布置作業(yè)。

聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，寫作文“丑小鴨的夢(mèng)”，500字左右。

教學(xué)按照整體感知，研讀賞析，拓展延伸，由淺到深，由整體到局部的思路進(jìn)行，各環(huán)節(jié)銜接緊湊，思路清晰，學(xué)生在整體感知的環(huán)節(jié)中通過(guò)快速閱讀課文，既訓(xùn)練了閱讀速度，又從整體上把握了主要故事情節(jié)；在研讀賞析環(huán)節(jié)中，學(xué)生討論時(shí)氣氛熱烈，思維敏銳，表現(xiàn)出了一定的思想深度，水到渠成地完成了對(duì)主題的認(rèn)識(shí)；拓展延伸環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)文章的理解更全面，對(duì)丑小鴨的現(xiàn)實(shí)意義有了更深刻的認(rèn)識(shí)。此外，分角色朗讀對(duì)學(xué)生理解人物形象起到很好的促進(jìn)作用。當(dāng)然整堂課下來(lái)，也有一些不足之處：在研讀賞析這一環(huán)節(jié)時(shí)教學(xué)時(shí)間偏多，以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分。

丑小鴨課文課件簡(jiǎn)短篇五

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象創(chuàng)造的能力。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]。

1.理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。

2.了解丑小鴨命運(yùn)的戲劇性變化，從它的成長(zhǎng)過(guò)程中，領(lǐng)悟道理：世界上的事物是發(fā)展變化的，要在逆境中不屈不撓，追求美好理想。

3、進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生思維。

[教學(xué)準(zhǔn)備]。

《安徒生童話》、查找安徒平生簡(jiǎn)介、錄音機(jī)、電腦課件。

[教學(xué)過(guò)程][設(shè)計(jì)意圖]。

一、初讀課文，貼圖講故事。

1、整體感知課文，各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文完成兩項(xiàng)任務(wù)：

1)自學(xué)生字詞，讀通課文。

2)提出疑難問(wèn)題，小組討論解決。

2、教師將課前畫好的四幅插圖按順序貼在黑板上，學(xué)生看圖講故事。

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是“初讀課文，整體感知”，這樣的設(shè)計(jì)意圖在于給學(xué)生提供一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中或許會(huì)遇到困難，從而引起學(xué)生的質(zhì)疑。

二、精讀課文，品詞析句，感情朗讀。

1、再讀課文，找出課文中的語(yǔ)言比自己表達(dá)的好的地方。

2、匯報(bào)交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

1)圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀第一段。

(1)觀察第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)丑小鴨是什么樣子的?

(2)自由讀第一段，畫出具體描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。

(3)相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，用“這是一只()的丑小鴨”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

(4)說(shuō)說(shuō)怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。

(5)小組比賽讀后互相評(píng)議。

2)學(xué)生讀“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆離開(kāi)了家?！边@一句，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的感受來(lái)談理解，學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng)。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置目的是使學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達(dá)方式。老師將學(xué)法定位于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文和與自己的感受相結(jié)合進(jìn)行理解的學(xué)習(xí)方法，這個(gè)過(guò)程就是自讀自悟的過(guò)程，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中并不是被動(dòng)的接受老師的講解，而是經(jīng)過(guò)自主探究才發(fā)現(xiàn)的。這樣做會(huì)激發(fā)學(xué)生探究的欲望、學(xué)習(xí)的'興趣。

教師在學(xué)生研讀過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，巧妙地點(diǎn)撥，及時(shí)地評(píng)價(jià)，不斷地鼓勵(lì)，通過(guò)“讀--議--讀”讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀，把語(yǔ)感的培養(yǎng)落到了實(shí)處。覺(jué)不到溫暖，才覺(jué)得“孤單”，學(xué)生讀出了并感受到了丑小鴨的不幸與悲傷的心情。

3)指導(dǎo)理解“驚奇”和“羨慕”。

(1)播放多媒體課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過(guò)。

(4)想一想，你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢?

(5)請(qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀讀這一段，學(xué)生互評(píng)。(自由讀，男女生賽讀)。

3)指導(dǎo)朗讀最后一段。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察丑小鴨的表情來(lái)理解“驚奇”的意思，從而理解了“羨慕”的含義。再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際加以體會(huì)，學(xué)生的情感與課文表達(dá)的情感產(chǎn)生了共鳴。

在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中悟，通過(guò)比賽讀、互相評(píng)價(jià)的方式，力求讓學(xué)生感受到讀有所得的喜悅。

三、自主創(chuàng)新，改編、續(xù)編故事。

1.如果現(xiàn)在你再來(lái)講這個(gè)故事，有沒(méi)有信心比課文講得更好?

1)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講。

2)每組派代表上講臺(tái)來(lái)講。

3)學(xué)生互評(píng)。

2、你還可以接著這個(gè)故事講下去嗎?

1)學(xué)生自己續(xù)編故事。

2)學(xué)生互評(píng)。

這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置，為培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)造能力提供了契機(jī)，同時(shí)學(xué)生進(jìn)一步感受到了學(xué)有所樂(lè)。

四、自編自演，深化理解。

讓學(xué)生自己在讀中體會(huì)感情，不是老師讓他們?cè)趺醋x就怎么讀，這就是自讀自悟的過(guò)程。

師生賽讀，更能激發(fā)學(xué)生讀的興趣，師生互評(píng)，特別是學(xué)生評(píng)老師，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅僅是課文本身，而是在學(xué)生的探究和體驗(yàn)中，培養(yǎng)了他們的理解能力和創(chuàng)造能力。

1、你喜歡這個(gè)故事嗎?為什么喜歡?

2、小組合作編排課本劇。

3、每小組選一名同學(xué)扮演一個(gè)角色，合作表演課本劇。

4、學(xué)生互評(píng)，評(píng)出“最佳演員”獎(jiǎng)。

經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀，小組討論，教師點(diǎn)撥，學(xué)生理解丑小鴨在逆境中堅(jiān)持追求美好理想的精神已經(jīng)水到渠成。

課本劇是“語(yǔ)文實(shí)踐”的重要方式，學(xué)生在合作編排課本劇的過(guò)程中，自然就想到如何配上美妙的音樂(lè)、得體的動(dòng)作，使語(yǔ)言更具魅力。這些都體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

丑小鴨課文課件簡(jiǎn)短篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固本課生字，理解部分新詞的意思。2.學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。

3.有感情地朗讀課文，感受丑小鴨生活的艱辛；懂得要尊重他人，與人為善。

4.激起學(xué)生內(nèi)心閱讀經(jīng)典特別是安徒生童話的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨生活的艱辛和它的堅(jiān)強(qiáng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

從丑小鴨的故事中體會(huì)到要尊重他人，與人為善。教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、歌曲《數(shù)鴨子》、《安徒生童話》。

教學(xué)過(guò)程：

一、唱歌激趣導(dǎo)入。

1.播放歌曲《數(shù)鴨子》，讓學(xué)生跟著唱。

2.歌里唱得是什么小動(dòng)物呀？你覺(jué)得鴨子可愛(ài)嗎？（教師可畫鴨子圖以激趣）。

3.可是我們上節(jié)課卻學(xué)習(xí)了課文，名字叫什么？（教師板書“28丑小鴨”）。

4.它究竟丑成什么樣子了？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)呢？（教師畫丑小鴨的圖）。

二、生字鞏固。

1.上課時(shí)老師已經(jīng)給大家講了本課的生字，你們有沒(méi)有忘記？

2.讓我來(lái)考考大家。

（出示小黑板：太陽(yáng)暖烘烘的。鴨媽媽臥在草堆里，等剩下的最后一個(gè)孩子出世。．．．。

趕他，他來(lái)到蘆葦叢中悄悄地過(guò)日子。冬天他趴在冰上凍僵了，幸虧一位農(nóng)夫救．．．了他。春天到來(lái)的時(shí)候，他終于變成了漂亮的天鵝。）。

三、入情品讀，感受丑小鴨生活的艱辛。

（一）學(xué)習(xí)第三自然段。

1.大家的記性真好，學(xué)得真不錯(cuò)。我們來(lái)繼續(xù)關(guān)注和關(guān)心那只丑小鴨，看他有怎樣的命運(yùn)吧！

3.引導(dǎo)學(xué)生讀出丑小鴨的可憐和我們對(duì)他的同情。

4.重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。朗讀中區(qū)別“籬笆”和“泥巴”的讀音和意思，并聯(lián)系“籬落疏疏一徑深”不理解，俗稱“柵欄”。

5.學(xué)生當(dāng)丑小鴨，教師隨意提問(wèn)：“丑小鴨，你為什么要離開(kāi)家呢？”

6.引導(dǎo)學(xué)生換角色讀：

“我來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)我。哥哥、姐姐咬我，公雞啄我，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭我。我感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家?！?/p>

7.大家覺(jué)得，哥哥姐姐他們這樣做對(duì)嗎？為什么？

（二）學(xué)習(xí)4—6自然段。

1.請(qǐng)自讀4—6自然段，聯(lián)系剛才學(xué)的3自然段，說(shuō)說(shuō)離開(kāi)家的丑小。

鴨是一只（）的丑小鴨？（預(yù)設(shè)：可憐、膽小、幸運(yùn)）。

2.從哪些地方看出來(lái)它是可憐的？請(qǐng)讀出它的可憐。

丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。（他在“躲”什么？）。

秋天到了，樹(shù)葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。（抓住“悄悄”，再一次感受丑小鴨的孤獨(dú)。）。

天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。

3.選擇你認(rèn)為丑小鴨最可憐的句子讀給大家聽(tīng)。

4.順勢(shì)讓學(xué)生理解“譏笑”的意思，并猜一猜小鳥(niǎo)會(huì)怎樣譏笑丑小鴨。他這樣做對(duì)不對(duì)？

四、深入研讀，感受丑小鴨生存的意志。

2.預(yù)設(shè)的句子有：

（丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。）。

3.理解“羨慕”，說(shuō)說(shuō)我們羨慕過(guò)什么？丑小鴨看著天鵝會(huì)想引起什么？

4.丑小鴨雖然歷經(jīng)苦難，可是他沒(méi)有放棄生活的勇氣，他心中還有美好的向往，還充滿了希望。

五、原文再現(xiàn)，品味丑小鴨的美好心靈。

自讀課文，我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)讀得很高興，為什么？（丑小鴨變成白天鵝了）。

2.那他變成一只怎樣的白天鵝呢？

生：啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

4.丑小鴨這時(shí)候會(huì)想些什么呢？（學(xué)生暢談交流。）。

5.出示安徒生原作中的最后一段話：

（他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面去，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。）。

6.小結(jié)：是呀，不管別人相貌怎樣，不管是漂亮還是難看，我們都要尊重他們，善待他們。不管自己相貌如何，我們也應(yīng)該樂(lè)觀地生活下去。其實(shí)，作者安徒生就是這樣一個(gè)人。

六、拓展學(xué)用，從讀到寫。

假如變得美麗的丑小鴨回到家里，關(guān)心它的媽媽會(huì)說(shuō)什么？曾經(jīng)欺負(fù)過(guò)它的哥哥、姐姐、公雞、養(yǎng)鴨的小姑娘會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？（展開(kāi)想象。）以“丑小鴨回家”為題，寫一段話。

可憐的。

悲傷的。

幸運(yùn)的。

勇敢的美麗的善良的潔白的。

丑小鴨課文課件簡(jiǎn)短篇七

1、感知課文內(nèi)容，了解丑小鴨的經(jīng)歷。

2、體會(huì)、理解丑小鴨精神的內(nèi)涵，培養(yǎng)不屈不撓的意志、樂(lè)觀自信的精神。

3、體會(huì)感受作品中擬人化手法的運(yùn)用。

一、自學(xué)部分。

自學(xué)要求和內(nèi)容：

1、自己查閱，了解童話大師安徒生的生平，識(shí)記主要信息。（4分鐘）。

2、通讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)，標(biāo)記里面的生字詞和重要字詞，自己查閱工具書解決識(shí)記。（18分鐘）。

3、讀熟課文，標(biāo)畫丑小鴨經(jīng)歷的地點(diǎn)，了解每一步的遭遇和成長(zhǎng)。（10分鐘）。

自學(xué)檢測(cè)：

1、給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音填上漢字。

2、填空。

1）《丑小鴨》是（國(guó)家）著名童話大師的一篇名作。我們還學(xué)過(guò)他的另一篇名作，此外他的代表作還有_______。

2）丑小鴨頭一天在和“處處挨啄，被排擠，被訕笑”，“成為全體雞鴨嘲笑的對(duì)象”。然后他飛過(guò)籬笆逃走了，跑到一塊，受到了和奚落和嘲弄，遇到了、，險(xiǎn)些喪命。天黑的時(shí)候，他來(lái)到了一個(gè)，在這里經(jīng)受了三個(gè)星期的考驗(yàn)，產(chǎn)生了一個(gè)奇怪的渴望：。于是小鴨就走了，在冬天被凍結(jié)在湖面上，，被一個(gè)抱回家，又惹出了麻煩，只好鉆進(jìn)。當(dāng)春天來(lái)臨的時(shí)候，他正躺在，忽然間，他能夠飛起來(lái)了，飛進(jìn)了，變成了一只美麗的。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。

二、課堂延伸。

整體感知。

1、用一句話概括這篇童話的主要內(nèi)容。

2、小鴨經(jīng)歷了哪些困苦和磨難？

4、從丑小鴨的經(jīng)歷中，你得到了什么啟示？

問(wèn)題探究。

1、“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系”試闡釋這句話的含義。

3、擬人是童話作品的重要手法，這篇童話中的動(dòng)物都具有人格化的特點(diǎn)，找出精彩的語(yǔ)段，和同學(xué)進(jìn)行分角色朗讀。

丑小鴨課文課件簡(jiǎn)短篇八

1、出示課題，齊讀課題。

2、學(xué)生講故事。

3、這個(gè)故事不僅聽(tīng)起來(lái)很有意思，讀起來(lái)會(huì)更感人。現(xiàn)在讓我們來(lái)讀一讀吧。

1、聽(tīng)?zhēng)熥x課文，評(píng)價(jià)后說(shuō)說(shuō)你的感受。

2、生自學(xué)課文。

(1)讀(邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字)。

(2)記(運(yùn)用多種方法識(shí)記生字)。

(3)想(你讀懂了什么)。

(4)問(wèn)(你還有什么不懂的嗎?)。

1、檢(檢查生字識(shí)記情況)。

2、讀(分自然段讀課文，比比誰(shuí)讀得最好)。

3、議(交流讀后的感受，不懂的地方提出來(lái)小組討論)。

1、識(shí)記生字。

(1)開(kāi)火車認(rèn)讀生子卡片。

(2)找朋友，(按前后鼻音歸類)。

(3)重點(diǎn)識(shí)字。

學(xué)生提出記不牢的字，群策群議，共同識(shí)字。

(4)分類識(shí)字。

形聲字：煥、裂、欺、笆、譏、葦。

加一加：臥、孤、厭、負(fù)、討、虧。

(5)游戲識(shí)字。

a、對(duì)號(hào)入座。

b、抽簽。

(6)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

熱烘烘烘干臥床臥倒剩下剩余裂開(kāi)分裂欺負(fù)。

討厭孤單孤獨(dú)籬笆譏笑蘆葦凍僵僵硬虧欠。

吃虧。

2、讀文。

(1)分自然段小組推薦讀。

(2)挑戰(zhàn)讀。

1、分析字型及結(jié)構(gòu)。

2、生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)”評(píng)價(jià)后再寫。

3、師指導(dǎo)書寫“蛋殼”、“翅膀”。

4、生抄寫生字。

丑小鴨課文課件簡(jiǎn)短篇九

1、復(fù)習(xí)鞏固生字和生詞。

2、通過(guò)句式訓(xùn)練、想象說(shuō)話、有感情地朗讀、角色轉(zhuǎn)換體驗(yàn)等體會(huì)丑小鴨的可憐，感受丑小鴨在遇到困難時(shí)還是充滿希望的。

3、在學(xué)文中產(chǎn)生對(duì)弱者的同情，明白不能以貌取人，要與人為善。

一、復(fù)習(xí)字詞，回顧課文1、2段的內(nèi)容，通過(guò)找詞語(yǔ)和句子及詞語(yǔ)練習(xí)來(lái)體會(huì)丑小鴨與眾不同的丑。

1、復(fù)習(xí)字詞。（領(lǐng)讀——齊讀）重點(diǎn)正音：欺負(fù)和籬笆的后一個(gè)字讀輕聲。

師：小朋友們，你們?cè)谏瞎?jié)課學(xué)習(xí)了生字詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)了朗讀課文。大家還記得嗎，鴨媽媽生了很多蛋，你們瞧，這些蛋上面會(huì)出現(xiàn)一些詞語(yǔ)，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀，如果他讀對(duì)了，大家跟他一起讀一遍。

2、回顧一、二段課文中丑小鴨的樣子。

師：老師手里還有一個(gè)特別大的蛋，誰(shuí)會(huì)從這里鉆出來(lái)？（丑小鴨）（在黑板上貼上丑小鴨的圖片）。

請(qǐng)用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下丑小鴨的樣子。（又大又丑）板書:又大又丑。

3、通過(guò)詞語(yǔ)練習(xí)，對(duì)比體會(huì)丑小鴨與眾不同的丑。

師：請(qǐng)用課文中的一句話來(lái)形容丑小鴨的樣子（他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鴨。）。

師：找到劃?rùn)M線詞語(yǔ)的特點(diǎn)，用上這樣的詞介紹一下鴨媽媽其他孩子的樣子。（他們的毛，嘴巴，身子，十分可愛(ài)。）。

二、學(xué)習(xí)3——7自然段。

1、自己讀讀3——6自然段，找一找相關(guān)內(nèi)容，也可以劃一劃。

2、課件出示：哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。

a通過(guò)朗讀，從重點(diǎn)詞“咬、啄、討厭”體會(huì)丑小鴨的不幸遭遇。師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。（請(qǐng)1—2人）（老師擇機(jī)評(píng)價(jià)：你語(yǔ)氣中強(qiáng)調(diào)了這三個(gè)詞，眉頭都皺起來(lái)了，仿佛自己就是受欺負(fù)的丑小鴨。你為什么要這么讀呢？）。

b通過(guò)字形特點(diǎn)，加深對(duì)“咬、啄”的理解，體會(huì)丑小鴨的痛苦。

師：孩子們，現(xiàn)在你們就是丑小鴨。那么多的哥哥姐姐，他們不跟你玩，緊緊追著你，（出示卡片“咬”，教師手指口字旁。）你一口，我一口地咬下來(lái)，你有什么感受？提示：他們可是你的哥哥姐姐啊。（疼，心里難過(guò)，想要逃跑……）。

c、再次通過(guò)感情朗讀，深入體會(huì)丑小鴨的可憐。

師：來(lái)，孩子們，把我們心里的感受，用朗讀表達(dá)出來(lái)。（男女生輪讀）丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也欺負(fù)他。

d、體會(huì)丑小鴨從害怕到孤單的心情變化。

師：課文中的哪個(gè)詞寫出了此刻丑小鴨的心情？（板書，非常孤單）他在家里的每一天，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在被別人欺負(fù)，他非常孤單。誰(shuí)來(lái)讀讀他的心情。（個(gè)別讀，指導(dǎo)語(yǔ)速慢一點(diǎn)，低沉一點(diǎn)。）丑小鴨那么孤獨(dú)無(wú)助，丑小鴨實(shí)在無(wú)法忍受現(xiàn)在的生活了。

3、體會(huì)丑小鴨在樹(shù)林里的不幸。

師：丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，過(guò)上平靜的生活了嗎？是誰(shuí)，又是怎么欺負(fù)他的？（課件出示，丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。）。

a通過(guò)“只好”，體會(huì)丑小鴨躲起來(lái)是無(wú)奈之選。

師：從哪個(gè)詞看出丑小鴨不想躲起來(lái)？（只好）只好躲起來(lái)說(shuō)明什么？（丑小鴨沒(méi)有辦法了，走投無(wú)路了。）。

b根據(jù)文章已有內(nèi)容，合理想象，展開(kāi)說(shuō)話訓(xùn)練，感受丑小鴨被動(dòng)物們唾棄。

師：小鳥(niǎo)會(huì)譏笑他時(shí)說(shuō)些什么？獵狗追趕他時(shí)會(huì)怎么做，才讓丑小鴨只好躲起來(lái)呢？同桌小聲議論議論。

學(xué)生反饋說(shuō)小鳥(niǎo)譏笑丑小鴨的語(yǔ)言、獵狗追趕丑小鴨的場(chǎng)景的描述，老師的評(píng)價(jià)用丑小鴨的心情表述代替。

（對(duì)小鳥(niǎo)譏笑）師：原來(lái)你那么討厭我，我真?zhèn)?。師：我是長(zhǎng)得不好看，但是我沒(méi)有傷害你??！師：我該怎么辦，小鳥(niǎo)們都嫌棄我。

（對(duì)獵狗追趕）師：求求你，別追我了，我一天沒(méi)吃東西，跑不動(dòng)了。師：別吃掉我，別吃掉我，我好害怕啊。師：我趕緊去找個(gè)地方躲起來(lái)，不要讓獵狗找到我。

c對(duì)文章沒(méi)有的內(nèi)容，展開(kāi)合理想象，感受丑小鴨的不幸。

師：除了小鳥(niǎo)、獵狗，樹(shù)林里還有哪些動(dòng)物會(huì)欺負(fù)丑小鴨？誰(shuí)選擇一種來(lái)說(shuō)說(shuō)：誰(shuí)會(huì)怎么欺負(fù)它。

d根據(jù)合理想象，填充課文，進(jìn)行感情朗讀。

在原文中加入，例：野貓撓它，刺猬扎它，驢子踢它……。

4、通過(guò)教師配樂(lè)朗誦，想象說(shuō)話、寫話，體會(huì)丑小鴨在最不幸的時(shí)候，心中還是充滿美好的希望。

師：丑小鴨的不幸要延續(xù)到什么時(shí)候，孩子們，你們看，你們聽(tīng)。（老師配樂(lè)朗誦第五、六段。課件出示畫面和文字）。

a聽(tīng)朗誦之后看畫面想象。

師：丑小鴨經(jīng)歷了被親人嫌棄、被迫離家的痛苦，還被人追趕、譏笑，過(guò)上暗無(wú)天日的生活。他的心里還會(huì)有希望，還會(huì)有愛(ài)嗎？課件出示丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，他不由自主地說(shuō)：（）！我多么希望（）！

b感受丑小鴨心中是向往美的，心中是有希望的。

師：你們說(shuō)出了丑小鴨內(nèi)心的想法，課文中用一個(gè)詞來(lái)形容他的心情。（又驚奇又羨慕）直到快要凍僵的那一刻，丑小鴨心中仍然充滿希望，他希望有美好的事發(fā)生在他身上。

c通過(guò)想象寫話，激發(fā)孩子們對(duì)丑小鴨的同情之情，體會(huì)不能以貌取人，要與人為善。

師：當(dāng)丑小鴨趴在冰面上凍僵的時(shí)候，你望著他，想對(duì)他說(shuō)什么，或者做什么，請(qǐng)同學(xué)們寫一寫。

d讓孩子們讀讀寫話內(nèi)容。

師：要是丑小鴨聽(tīng)到你說(shuō)的話，他一定又溫暖又激動(dòng)的。你不會(huì)因?yàn)槌蠖床黄鹚?，你?huì)去幫助他，你真善良。你的鼓勵(lì)，會(huì)給丑小鴨帶來(lái)力量。

5、通過(guò)朗讀，體會(huì)丑小鴨變成天鵝的幸福感，感受天鵝的無(wú)與倫比的美。

a通過(guò)“極了”一詞，體會(huì)天鵝的美。

師：在丑小鴨奄奄一息的時(shí)候，和我們一樣善良的農(nóng)夫救了他。春天來(lái)了，他變成了天鵝！（出示圖片）這只天鵝長(zhǎng)得怎么樣？板書：美麗極了（師：加上“極了”二字，讓天鵝的美無(wú)人能比，讓它美到極致。）。

b通過(guò)朗讀，感受丑小鴨的心情，表達(dá)自己對(duì)丑小鴨變成天鵝為他高興的心情。

師：說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的心情（為丑小鴨高興，激動(dòng)），把你的心情融入到朗讀中去。

課件出示課文最后一段，師生合作讀：

他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見(jiàn)鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。

?。∷皇浅笮▲?，是一只美麗的天鵝呀！

師：孩子們，這本是安徒生童話，是一個(gè)朋友送給我的，他說(shuō)：讀童話吧，海的女兒和丑小鴨能給你力量，賣火柴的小女孩能喚起你的善良，雪女王能讓你堅(jiān)定信念?，F(xiàn)在，我想把丑小鴨原文的最后一段讀給大家聽(tīng)，因?yàn)樗?jīng)給過(guò)我力量。

配樂(lè)朗讀。

師：希望同學(xué)們愛(ài)童話，愛(ài)生活，祝愿我們美好的童年充滿童話般夢(mèng)幻的色彩。

丑小鴨課文課件簡(jiǎn)短篇十

教材分析：

《丑小鴨》講述了一只又大又丑的“鴨子”，在經(jīng)歷種種歧視、挫折、磨難之后，終于變成一只美麗的天鵝的故事，讓我們體悟到其中蘊(yùn)涵的人格品質(zhì)、人生哲理。丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔。讓學(xué)生懂得要對(duì)美好境界、美好理想有不懈的追求。

第一課時(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.學(xué)會(huì)本課部分生字，積累詞語(yǔ)。

2.通過(guò)朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

3.看、聽(tīng)、讀、品重點(diǎn)語(yǔ)句，自主閱讀，展開(kāi)想象，體會(huì)文章的情感。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】。

1.引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，養(yǎng)成識(shí)字、寫字的良好習(xí)慣。

2.使學(xué)生初步懂得要從小善待他人，互相尊重，正確認(rèn)識(shí)自己。

【課前準(zhǔn)備】。

教師：多媒體課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、了解安徒生。導(dǎo)入新課。

有一個(gè)人，他出生在丹麥一個(gè)貧苦的家庭，他很會(huì)寫童話，他寫的童話，飛呀，飛呀，飛到了世界好多好多國(guó)家，也飛到了我們身邊，他就是——安徒生。

今天，他為我們帶來(lái)一個(gè)美麗的童話——《丑小鴨》。

（師生共同板書課題）。

二、聯(lián)系學(xué)情，試說(shuō)梗概。

出示《丑小鴨》相關(guān)插圖，依圖試說(shuō)故事梗概。

三、自讀課文，感受故事情節(jié)。

安徒生用怎樣精彩的筆墨為我們講述了這個(gè)動(dòng)人的故事呢？出聲朗讀課文，明確要求：

1.把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通，遇到生字可以看看拼音，也可以問(wèn)問(wèn)同桌，還可以舉手問(wèn)老師。

2.邊讀邊了解，丑小鴨在變成白天鵝的過(guò)程中經(jīng)歷了什么？

【點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)：對(duì)生字新詞的關(guān)注是對(duì)的，但是一定要注意，識(shí)字的過(guò)程應(yīng)該貫穿在閱讀教學(xué)的始終，甚至是整堂課教學(xué)的始終。另外，一定要明確“識(shí)字”的學(xué)習(xí)目標(biāo)不會(huì)也不可能借助一個(gè)環(huán)節(jié)一次性完成。字的音、形、義是教學(xué)的三要素，它們的達(dá)成需要不同的過(guò)程，不同的策略，而且三要素的達(dá)成不完全是在同一個(gè)教學(xué)過(guò)程中齊頭并進(jìn)的，有時(shí)候側(cè)重字音的認(rèn)讀，有時(shí)候側(cè)重詞義的理解，有時(shí)候側(cè)重字詞的運(yùn)用。

四、隨文識(shí)字，指導(dǎo)書寫。

1.課件出示下列帶有注音生字的語(yǔ)句：

那只最遲出世的灰小鴨靈活地?cái)[動(dòng)著雙腿（tui），游得最出色！

可是，它老是被咬，被打，被排擠（ji）。

兄弟姊妹討厭它，連媽媽也冷漠（ma）地表示：“我不愿再看到你了，你走遠(yuǎn)些吧！”

是因?yàn)樘B皮，大家懲罰（fa）它嗎？不是。

是因?yàn)樘芨?，大家嫉（ji）妒（du）它嗎？也不是。

2.去掉拼音讀句子，并聯(lián)系前后文理解“排擠、冷漠、嫉妒”的含義。

3.從句子中提出生詞認(rèn)讀。

雙腿排擠懲罰嫉妒。

姊妹冷漠。

4.指導(dǎo)生字“腿”和“擠”的書寫。

學(xué)生練習(xí)書寫。

【點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)：重視這部分目標(biāo)的達(dá)成是好的，但是整個(gè)環(huán)節(jié)脫離開(kāi)閱讀的主線則是需要改善的。前面針對(duì)于閱讀，針對(duì)于這個(gè)故事設(shè)計(jì)的問(wèn)題，被擱置到了一邊，精力和時(shí)間被一下子集中到了識(shí)字、詞語(yǔ)上。等到這部分完了以后，再回到原來(lái)的思路上去，從而導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過(guò)程是不流暢的，也是不高效的，因?yàn)樽R(shí)字環(huán)節(jié)脫離了語(yǔ)言環(huán)境。

理想的處理辦法是以閱讀為主線、識(shí)字為暗線，閱讀中落實(shí)識(shí)字，識(shí)字促進(jìn)閱讀。這需要在認(rèn)識(shí)上到位，在教學(xué)處理上落實(shí)到位。要根據(jù)這一課的生字和詞語(yǔ)的情況下工夫去研究怎樣做更好。也包括板書，有些詞語(yǔ)要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)展示到黑板上。在黑板上的詞語(yǔ)，有的是閱讀線索的體現(xiàn)，有的是從學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的角度來(lái)設(shè)計(jì)的，類似于以前人們常說(shuō)的“副板書”。其實(shí)板書無(wú)所謂“正”“副”，都是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)設(shè)計(jì)的。

五、體悟感情，拓展訓(xùn)練。

指導(dǎo)朗讀上面課件中的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)丑小鴨此時(shí)的心情。（傷心、難過(guò)……）。

有感情地朗讀“可憐的灰小鴨傷心極了，只好離開(kāi)自己的家，漫無(wú)目的地向前走”。

假如你是丑小鴨，你想對(duì)你無(wú)情的兄弟姊妹說(shuō)什么？

假如你是丑小鴨，你想對(duì)你這冷漠的媽媽說(shuō)什么？

你又想對(duì)可憐的丑小鴨說(shuō)什么？

【點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)：這個(gè)環(huán)節(jié)問(wèn)題最大。前面本來(lái)已經(jīng)提出了一個(gè)核心的達(dá)成閱讀基本目標(biāo)的問(wèn)題，后來(lái)又被丟掉了，中問(wèn)穿插了識(shí)字的環(huán)節(jié)。此處我們還是應(yīng)該緊緊圍繞那個(gè)核心問(wèn)題，讓學(xué)生了解這個(gè)故事的來(lái)龍去脈。要從把握基本內(nèi)容的角度讓學(xué)生了解這個(gè)故事；從表達(dá)的角度來(lái)講，就是按照發(fā)展的順序來(lái)講述一個(gè)故事。

因此，要在第一課時(shí)下工夫引領(lǐng)學(xué)生去把握故事的來(lái)龍去脈，教師不要問(wèn)過(guò)多的問(wèn)題，應(yīng)緊緊圍繞一個(gè)核心問(wèn)題進(jìn)行。因?yàn)槭侵心昙?jí)的課，學(xué)生不可能一下子從整體上就把握，要給學(xué)生搭建梯子，鋪設(shè)臺(tái)階。一開(kāi)始丑小鴨在家里的時(shí)候有怎樣的經(jīng)歷？離家出走后又怎樣了？后來(lái)呢，又發(fā)生了什么？……一直到最后，丑小鴨變成了白天鵝。

在這個(gè)過(guò)程中，不要讓學(xué)生空發(fā)議論，一定不要脫離課文，說(shuō)到哪一部分就讀哪一部分，把相關(guān)內(nèi)容讀出來(lái)，指導(dǎo)朗讀也在這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。這個(gè)環(huán)節(jié)的讀要重點(diǎn)放在內(nèi)容上，情感層面的問(wèn)題可以放在第二課時(shí)再突出，再深化。

六、進(jìn)一步了解安徒生，引起下文。

從不放棄對(duì)美好生活追求的丑小鴨，一定會(huì)堅(jiān)持下去，就像他一樣——介紹課后資料中提供的短文《一只享譽(yù)世界的丑小鴨——安徒生》。

在丑小鴨和安徒生的身上有著怎樣值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)？

丑小鴨歷經(jīng)怎樣的波折才成長(zhǎng)為白天鵝呢？

請(qǐng)同學(xué)們課下細(xì)細(xì)品讀課文，下節(jié)課我們共同欣賞。

第二課時(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.會(huì)寫剩余的生字，體會(huì)重點(diǎn)詞句所表達(dá)的情感。

2.體會(huì)丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樗鼘?duì)于美好理想的不懈追求。

3.練習(xí)使用簡(jiǎn)短的書信與人交流自己內(nèi)心的想法。

【點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)：目標(biāo)大體上是準(zhǔn)確的。突出“情感”，突出感受以及交流，而且想到了語(yǔ)言文字的運(yùn)用——“書信”。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。

通過(guò)品析丑小鴨成長(zhǎng)過(guò)程中的種種不幸經(jīng)歷，體會(huì)丑小鴨堅(jiān)強(qiáng)、美好的內(nèi)心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好生活的不懈追求。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、練習(xí)書寫剩余的生字，就存在的'問(wèn)題相機(jī)指導(dǎo)。

二、默讀思考：丑小鴨在變成白天鵝的過(guò)程中經(jīng)歷了哪些波折？

提煉總結(jié)：排擠、追咬、饑餓、嘲笑、寒冷、追趕……。

結(jié)合具體語(yǔ)句品析、思考：你覺(jué)得這是一只怎樣的丑小鴨？（可憐、悲慘、不幸、無(wú)奈……）。

面對(duì)這些困難，丑小鴨又是怎樣對(duì)待的呢？

此時(shí)，你又覺(jué)得這是一只怎樣的丑小鴨？（堅(jiān)強(qiáng)、不放棄……）。

討論：這個(gè)故事給了你怎樣的啟發(fā)？（丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得要對(duì)美好境界、美好理想有不懈的追求。）。

【點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)：這部分的設(shè)計(jì)略顯簡(jiǎn)單，但是核心問(wèn)題還是比較準(zhǔn)的。抓丑小鴨變成白天鵝經(jīng)歷的“波折”是可以的，但是還要有對(duì)丑小鴨相關(guān)心理活動(dòng)的把握，這個(gè)地方是可以突出“想象”這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的。此時(shí)的丑小鴨心里是怎樣想的？不一定非得進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換——此時(shí)你就是丑小鴨，你是怎樣想的？可以讓學(xué)生去猜想，猜測(cè)本身就是想象，就是設(shè)身處地，就是置身文本，也是置心文本。

描寫丑小鴨變成白天鵝的語(yǔ)段是需要重點(diǎn)處理的，要體會(huì)丑小鴨的心情，還要從讀者的角度來(lái)考慮，如丑小鴨的心情是愉悅的，我們也應(yīng)跟著丑小鴨高興，應(yīng)這樣來(lái)指導(dǎo)朗讀。

當(dāng)然，接下來(lái)一定要談“感受”，談丑小鴨的感受，也談我們自己的感受，具體的方式可以設(shè)計(jì)得更新穎，精品課的精彩往往就在這樣的地方體現(xiàn)出來(lái)。人家都是泛泛地談感受，咱們變種新穎而有趣的方式，就勝出一籌。至于怎樣做更好，需要教師有智慧，有靈感。

需要指出的是，在文本的解讀問(wèn)題上我們一定要走出傳統(tǒng)的誤區(qū)。多少年來(lái)，我們一直以為，丑小鴨是因?yàn)閳?jiān)持才變成了白天鵝，當(dāng)然，這是童話作品，但是我們還是需要對(duì)文本進(jìn)行新角度的思考：丑小鴨本就不是“鴨”，就是“天鵝”。如果真是“鴨”，哪怕是“漂亮”的鴨子，也變不成白天鵝！哪怕是再堅(jiān)持，再努力，也不會(huì)變成“白天鵝”！這篇童話相對(duì)于人的意義，應(yīng)該在于怎樣面對(duì)逆境，怎樣面對(duì)不公平的境遇，怎樣積極地面對(duì)人生。

三、快速瀏覽全文，用上精彩的詞語(yǔ)再講一講這個(gè)故事。

四、讀一讀課文后面關(guān)于安徒生的介紹，結(jié)合《丑小鴨》的故事，你發(fā)現(xiàn)了什么？

【點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)：這一部分處理得好，簡(jiǎn)單而且得當(dāng)。好就好在把握了編者的意圖，將了解安徒生這個(gè)人物和丑小鴨這個(gè)故事建立起了關(guān)聯(lián)。

五、結(jié)合自己學(xué)習(xí)生活中的體驗(yàn)，動(dòng)筆給安徒生或丑小鴨寫一封簡(jiǎn)短的信，說(shuō)說(shuō)自己最想說(shuō)的話。