結(jié)果比過程重要高三(通用10篇)

總結(jié)是知識沉淀的過程，它讓我們可以更好地傳承和發(fā)展前人的智慧，同時為后人提供寶貴的經(jīng)驗。在寫總結(jié)時，要注意邏輯性和條理性，讓讀者能夠清晰地理解你的觀點和結(jié)論?？偨Y(jié)是人們對自己一生經(jīng)歷和成長的概括和反思，那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是一些總結(jié)范文的摘錄，希望對大家的寫作有所幫助。

結(jié)果比過程重要高三篇一

高中開設(shè)了研究性學習課程，是中學課程改革的重大舉措。在實施研究性課程的過程中，對研究性學習的價值取向，人們的認識各不相同：有的把研究性學習課程作為學生接受知識，豐富學生的知識的重要載體，把學生在研究性學習中接受多少知識作為重要目標；有的把研究性學習與科學家的研究活動視為同類，過于追求研究的結(jié)果，把學生在研究性學習中的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造作為研究性課程的主要目標；有的把學法指導作為研究性學習的主要內(nèi)容，把教學生學會學習視為主要目標；等等。這些價值取向的偏差，影響了研究性學習課程的實施，影響了研究性學習功能、作用的發(fā)揮。

我們知道，研究性學習是學生在老師的指導下，從學習和生活中選擇和確定研究專題，用類似于科學研究的方式，主動地獲取知識、應(yīng)用知識和解決問題的學習活動。研究性學習是讓學生主動探究，自主學習，親身體驗，它有著鮮明的個性，具有開放性、互動性、自主性等特點。研究性學習與學科課程有共同之處，但有著明顯的區(qū)別。學科性課程的教材是按嚴謹?shù)闹R結(jié)構(gòu)體系編排的，教學過程中，更多地關(guān)注學生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握；而研究性學習課程屬于校本課程，沒有現(xiàn)成的教材，它涉及到的知識是多學科的，可以算是一種整合課程。同時，與學科教學中只重視學生學習的結(jié)果的可量化、可操作性不同，盡管研究性學習也要看結(jié)果，也追求研究的成果，但是它更注重研究的過程，更關(guān)注的是研究性學習過程中學生的思維方式、個人體驗以及信息資料的整理和綜合。盡管學生在研究性學習的.過程中，也會獲得一些結(jié)論，而且這些結(jié)論可能是很幼稚，甚至是很可笑的，但這些并不重要，關(guān)鍵是學生通過研究性活動，尤其是通過諸如課題的設(shè)計、資料的收集、調(diào)查研究、反思總結(jié)等活動，培養(yǎng)起他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。所以，學生在研究性學習中能獲得多少有價值的結(jié)論并不重要，重要的是學生通過研究性學習獲得多少有益的體驗和體會，在于學生在研究性學習中學會學習、學會探究、學會創(chuàng)新。因此，研究性學習課程實施的價值主要在于以下幾個方面：

價值取向之一：把研究性學習作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的過程經(jīng)濟的全球化，知識經(jīng)濟時代的臨近，對創(chuàng)造性人才，對勞動者的創(chuàng)新精神提出了前所未有的緊迫要求。第三次全教會明確提出：“實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點?！睂W生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)受諸多因素的制約，課程改革可以視為舉措之一。研究性學習是一種以學生探究為主要特征的學習活動，最利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。研究性學習的最初提出就是基于提高學生的“發(fā)展性學力”，力圖保證學生在“基礎(chǔ)性學力”的基礎(chǔ)上，進一步發(fā)展其“創(chuàng)造性學力”，促進他們綜合能力、綜合素質(zhì)的提高，以及個性和特長的發(fā)展。引導學生不迷信書本，不迷信權(quán)威，不墨守成規(guī)，大膽想象，標新立異，積極提出自己的新觀點、新思想，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力得以發(fā)展。當然，我們這里說的創(chuàng)新不是指創(chuàng)造什么、發(fā)明什么，而是指學生主動去獲取知識，解決問題（這些知識、問題對于成人來說可能已不是什么新的東西）。同時，研究性學習以“探究”為主要的活動形式，要求學生自主實踐，在“做中學”，有利于提高學生的動手實踐能力。因此，注重研究性學習的過程也就是要讓學生在自主學習、獨立探究的活動中，培養(yǎng)起創(chuàng)新精神，提高實踐能力。

[1][2]。

結(jié)果比過程重要高三篇二

時光呼嘯而過，轉(zhuǎn)瞬之間就帶走了那些張揚放肆的青春歲月，留下滿地煙塵，記憶走過高三，那個古老的不再回來的夏日又在腦海中熠熠生輝。

奮斗、笑容、淚水……這些與青春密切相關(guān)的詞語排著隊一個個從我眼皮底下掠過，極輕易地，就勾起了那些深藏于心的“傻里傻氣”的悲歡。

在未正式進入高三之前，學校就安排老師給我們補習，也就是說，從高二走出來的那一刻起，我們就真正開始了我們的“煉獄”生活。

炎熱的夏季，60多個人的教室里沒有空調(diào)，哪怕一個小小的電風扇也沒有，為了保持一個安靜的學習環(huán)境，還得把前門后門都死死掩住，你能想象出這樣的場景么？我們就像是蒸籠里的包子，一個個都熟透得漲起來了，整個教室，唯有掛在墻上的高考倒計時表縮水了。

當時班主任還跟我們開玩笑：“我是為了你們好，特意選了一個沒有電風扇的教室，吃得苦中苦，方為人上人，現(xiàn)在正是夏天，容易打瞌睡，沒有空調(diào)沒有風扇的話，估計你們也熱得睡不著，正好學習呢！”語畢，全班同學唉聲嘆氣，捶胸頓足，還沒過幾分鐘，各自又自覺性地埋頭苦干，奮戰(zhàn)于數(shù)不清的題海中。

也許，這就是高考給人的無形壓力吧，就算成績再差的人，也想要努力考上一個好大學，而成績本身不錯的人，老師和家長的期望值也更高，可以說，在那個暑假，每個人都盡可能地像打了雞血一樣游走于教室與老師的辦公室之間，而那60多張課桌以及教室走道上，都擺滿了《高考必備》《5年高考3年模擬》《高考英語輔導大全》《高考試題調(diào)研》之類的書。確實，光看那些書，就有種壓得喘不過氣來的感覺。

高三的上學期，是我的學生生涯中最忙碌也是最艱苦的時期，在那短短的一百多天里，我得過兩次病，一次是被病毒感染的帶狀皰疹，一次是感冒咳嗽。兩次的生病時間都歷時很久，加起來總共長達五十多天，我怕打吊針，既耽誤時間，又怕因為血管小被護士“試針”，所以，最后兩次都通過吃藥解決，感冒的那次，總共去拿了三次藥，還把好友的感冒藥也全吃了，成為了名副其實的藥罐子。

然而，藥物都或多或少有種催眠的副作用，意志力再好的人，也免不了在課堂上昏昏欲睡，那段時間，我的成績急劇下滑，我在感冒的煎熬和成績下滑的自責中度過，慢慢地，自己也開始懷疑自己，是不是能力不夠？那個夢想中的大學，是不是真的只能存活于夢想里？可是，我后來總結(jié)出來的是，越懷疑自己，越得不到正確答案，事實也恰好如此。

初中是月考，高一高二是周考，到了高三，就是日考了，那時候，我們每天都要考試，永遠有做不完的`試題在等著我們，而日考的成績，也隨著心態(tài)變化一直降低，直到某一次的大型考試，我考出了有史以來最差的成績，當即被班主任叫去辦公室，當時有種崩潰的感覺，班主任沒有批評我，只是幫我分析了一下心態(tài)，沒來由地，我就哭了。

自那次與老師的交流過后，我開始嘗試著“得意時淡然，失意時坦然”，與其花時間去懷疑自己，不如用心再多做一道題。心態(tài)放好了之后，我的身體也逐漸好轉(zhuǎn)，我不知道是不是因為心態(tài)的作用，畢竟，那時候，我已經(jīng)吃了不少藥，但我真的很感謝班主任那一次與我的談話，讓我逐漸看清自己，看清那些得與失。

高考前夕，我也并未感覺緊張。那年我們學校的考前政策特別怪異，所有學生都要于規(guī)定時間在校自習，唯一慶幸的便是我們不用搬教室，可以“高枕無憂”地在自個兒地盤上“撒野”。然而，連續(xù)一個多星期的自習后，我們都成為了熱鍋上的螞蟻，恨不能馬上高考，馬上脫離這該死的“蒸籠”。

當高考真正來臨時，我們大家卻心照不宣地安靜下來了?；蛟S是高考本身就帶著一種莊嚴和凝重，在此之前，無論我們?nèi)绾畏潘?，如何談笑風生，都不足以摧毀高考的哪怕一點點的肅然。

我們也知道，十多年的寒窗苦讀，就為了高考時綻放屬于自己的光芒，為理想而戰(zhàn)，為未來而戰(zhàn)，我們背負著自己、親人、朋友和老師的期望，這種種交織的情感，于考前宣誓的那刻展現(xiàn)得淋漓盡致。

我們以青春的名義宣誓，我們以夢想的力量歌唱《我要飛得更高》，我不知道是否有學生被自己或被同學感動著了，反正我的眼睛里確確實實氤氳了一層霧氣。雖然，我們都很清楚，理想中的大學夢不一定會實現(xiàn)，但我們有理由朝著這個目標前進，在青春的年紀灑下一路汗水和淚水。

結(jié)果比過程重要高三篇三

結(jié)果比過程更重要每件事必有其前因后果，必有其發(fā)展過程與最后結(jié)局。而對于過程與結(jié)果，何者更為重要呢？其實，無論在過去，還是現(xiàn)在，結(jié)果都比過程更為重要。在過去，結(jié)果的重要性頗為明顯。古時考試，面對同樣的寒窗苦讀數(shù)十年，最后卻只有少數(shù)人能高中狀元，難道能說不中狀元的人都沒有在過程中付出努力嗎?答案顯然是否定的。甚至有許多人付出了比高中狀元之人更多的努力，但面對科舉考官的被賄賂、收買等不公平之舉，這么多努力的過程，也只能向結(jié)果低頭了。

更有如劉邦者，他在贏得天下前做了多少欺上瞞下之事，才使地位一步一步提高，到了最后，還先假意與項羽和好平分土地，誰知卻暗中派兵直剿老巢，多么陰險奸詐的人啊。但無論如何，他的結(jié)果是創(chuàng)建了大漢王朝，且被奉為一代明君，在當時，又哪有人去追問他之前做過的什么陰損之事呢？這充分體現(xiàn)出：成者為王，敗者為寇這一句經(jīng)典之言所蘊含的道理。而在現(xiàn)在，這結(jié)果比過程更重要就更明顯了。

所以，縱觀古今，結(jié)果都比過程更為重要，劉邦，劉翔等大量事例告訴我們，結(jié)果，才是決定成敗的決定性因素，在關(guān)鍵時候，應(yīng)該盡量發(fā)揮出我們的水平，就如考試，應(yīng)該掌握好方法，在最后時刻考好，用一個好成績作為結(jié)果，才能真正證明自己，證明自己是一個“成者”，是一個“王”。

結(jié)果比過程重要高三篇四

1、愿我的故事細水長流，敬你的孤獨擇日而終。

2、凡事不要想的太復(fù)雜，握的太緊，東西會碎，手會疼。

3、很慶幸一路都是自己撐過來的，所以少了誰的陪伴都無關(guān)緊要，很幸運，我不矯情。

4、每件事情都必須有一個期限，否則，大多數(shù)人都會有多少時間就花掉多少時間。

5、彼年豆蔻、美眷如花、誰能許我一個地老天荒、海角天涯。

6、珍珠是貝殼一生的心疼，你是我一世的牽掛。

7、哪怕這余生孑然一身，孤獨終老，我都不愿將就。

8、對不起，離開了就不會再回來，我也有我的驕傲。

9、也許某天在喧鬧的城市里，我們擦肩而過，我會停住腳步，凝視著那個正遠去的背影，告訴自己，那個人我曾經(jīng)愛過!

10、一滴淚的滑落，需要多長時間?淚落無言，跌落一地的碎片。

11、無論愛情多么美好，都要保留自我成就自我，而后愛人。

12、把愛全都給了你，我又怎么去愛我自己。

13、生活就是要逼自己變得逆來順受，寵辱不驚。

14、我們說著愿得一心人，白首不相離，最終卻都進了別人的懷抱。

15、彈指一瞬間，看盡繁華。繁花，只一眼，便是天涯。

16、高興也是一天，難過也是一天，何必給自己找麻煩呢?我其實寧可活得傻啦吧唧的，哪怕是裝出來的，本來心里不高興，裝著裝著，沒準真的高興了。

17、不是因為想戀愛才遇見你，而是遇見你之后，我才有了戀愛的想法。

18、我把我整個靈魂都給你，連同它的怪癖和小脾氣，它真討厭，只有一點好，愛你。

19、愿吹向我的風，都能繞過人山人海去擁抱你。

20、對你的想念很奇妙，有時它讓我疼，有時它又給我止疼。

21、分開的岔路口，轉(zhuǎn)向的不只是人生。青春散場，不小心遺落的碎片，扎傷的，不只是心。思念無果，終于滂沱。

22、人真的不必逼自己去做不像自己的那種人，強大固然是好，但脆弱和柔軟也沒有過錯。

23、學習的美好之處，是沒有人可以把它從你身上拿走。

24、人生就是一場盛大的遇見，有些人終究只是你生命的過客。

25、早就應(yīng)該知道，只有愛情可以令我們滿懷希望又失望得那么徹底。

26、蹲下來摸摸自己的影子，對不起，跟著我讓你受委屈了!

27、從今天開始做個難相處的人，盡情得給討厭的人甩臉子，好好認真的喜歡一個人，情愿少活幾年，只想痛快一點。

28、緣分是本書，翻的不經(jīng)意會錯過，讀得太認真會流淚。

29、原諒我的太貪心，陪你情竇初開，還想陪你兩鬢斑白。

30、總有一個人會改變自己放下底線來迎合縱容你，愛你的人會什么都介意，最后又什么都能原諒，這不是天生好脾氣，只想不想失去你。

31.懦夫把困難舉在頭頂，英雄把困難踩在腳下。

32.所謂沒有時間，是因為沒有很好地利用它。

33.人生是一場單程的旅行，即使有些遺憾我們也沒有從頭再來的機會，與其糾結(jié)無法改變的過去不如微笑著珍惜未來。

34.心量狹小，則多煩惱，心量廣大，智慧豐饒。

35.希望，是一種甜蜜的等待;想念，是一份溫馨的心情;朋友，是一生修來的福分;愛情，是一世難解的緣分。

36.滴水穿石，不是力量大，而是功夫深。

37.遇順境，處之淡然，遇逆境，處之泰然。

38.征服世界，并不偉大，一個人能征服自己，才是世界上最偉大的人。

39.恨別人，痛苦的卻是自己。

40.海浪的品格，就是無數(shù)次被礁石擊碎又無數(shù)閃地撲向礁石。

41.人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。

42.千萬人的失敗，都有是失敗在做事不徹底，往往做到離成功只差一步就終止不做了。

43.信念是一把無堅不摧的利刃。

44.爬上最高的境界，你會陡然發(fā)現(xiàn)：那里的景色竟然是你司空見慣的。

45.目光能看多遠，你就能走多遠。

46.改變自我，挑戰(zhàn)自我，從現(xiàn)在開始。

47.一切皆有因果。

48.人生最大的秘密和財富就是健康、快樂。

49.傷感一類的情緒，是對短暫的生命的浪費，實在沒必要。

50.補救一個錯誤，與時間無任何的關(guān)系，主動尋求一個新的開始永不為遲。

51.人之所以平凡，在于無法超越自己。

52.苦口的是良藥，逆耳必是忠言。改過必生智慧，護短心內(nèi)非賢。

53.忍一時，風平浪靜，退一步，海闊天空。

54.喜歡做別人不愿做的事。

55.人生偉業(yè)的建立，不在能知，乃在能行。

56.生活在籠子里的鳥，認為飛是一種病。

57.雖然世界謊話連篇，但是你走過的路不會騙你。

58.每一個失魂落魄的現(xiàn)在，都有一個吊兒郎當?shù)脑?jīng)，你所有的痛苦都是罪有應(yīng)得。

59.人生自有其沉浮，每個人都應(yīng)該學會忍受生活中屬于自己的一份悲傷。

60.道德是朵最美麗的花兒，最圣潔的心靈，讓人問心無愧，心胸坦蕩。

61.好習慣的養(yǎng)成，在于不受壞習慣的誘惑。

62.任何事物都不如習慣那樣強有力。

63.不要對挫折嘆氣，姑且把這一切看成是在你成大事之前，必須經(jīng)受的準備工作。

64.生命太過短暫，今天放棄了明天不一定能得到。

65.世界原本就不是屬于你，因此你用不著拋棄，要拋棄的是一切的執(zhí)著。萬物皆為我所用，但非我所屬。

66.我們最值得自豪的不在于從不跌倒，而在于每次跌倒之后都爬起來。

67.人活著不是要用眼淚博得同情，而是用汗水贏得掌聲。

68.第二天叫醒我的不是鬧鐘，其實，還是夢想。

69.只要有勇氣，整片藍天便是你的。

70.在逆風的方向，飛出倔強的堅強。

71.趁年輕，沒理由不去闖，哪怕敗，我也要敗的漂亮!

72.我相信只要踏踏實實的走,總會走出我的天。

73.誰都不必失落，適合自己的人生就是就是最好的人生。

74.在人生道路雖很曲折，卻很美麗。只要你細心觀看，就能飽嘗沿途美景。

75.將來的你一定會感激現(xiàn)在拼命的自己。

76.如果你想得到，你就會得到，你所需要付出的只是行動。

77.不要老在別人面前傾訴你的困境袒露你的脆弱。

78.堅持把簡單的事情做好就是不簡單，堅持把平凡的事情做好就是不平凡。所謂成功，就是在平凡中做出不平凡的堅持。

79.這個世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能夠經(jīng)受得住嘲笑與批評忍不斷往前走的人手中。

80.道路坎坷事不期，疾風勁草練男兒。

81.奮斗沒有終點，任何時候都是一個起點。

82.如果你想攀登高峰，切莫把彩虹當作梯子。

83.教育是人才的娘家，社會是人才的婆家。

84.不管多么險峻的高山，總是為不畏艱難的人留下一條攀登的路。

85.讓生活的句號圈住的人，是無法前時半步的。

86.即使道路坎坷不平，車輪也要前進;即使江河波濤洶涌，船只也航行。

87.海浪為劈風斬浪的航船餞行，為隨波逐流的輕舟送葬。

88.你既然認準一條道路，何必去打聽要走多久。

89.如果為了安全而不和大海在一起，船就失去了存在的意義。

90.沒有哪種教育能及得上逆境。

結(jié)果比過程重要高三篇五

為幫助新職人員加快融入企業(yè)，認同企業(yè)文化，樹立團隊精神，強化合作意識，我們來到了xxx拓展基地針對性開展素質(zhì)拓展訓練。學員們積極投入，獲益良多。我覺得本次訓練意義重大，挑戰(zhàn)個人心理極限，増強團隊合作精神，看到了一些人的團隊精神，不但增強了個人體質(zhì)，還增加的勇氣和智慧。

第一個項目是穿越電網(wǎng)，大家站在教練自制的電網(wǎng)前，認為這么小的不同形狀的網(wǎng)孔，人怎么能過去那里呢?可是通過大家的智慧和勇氣，真的還是把每位同事都運送過去了。我也穿過了那個最小的通道，這個看似不可能過去的情況下在隊友的齊心協(xié)力下過去了。穿越電網(wǎng)需要相互支持配合的團隊意識，我真的好感動，大家都很團結(jié)合作。

在信任背摔環(huán)節(jié)我站在高處倒下的時候，唯一想的是那個在下面能夠接住我的人，當我愿意站出來打開信任的時候，那也即將會是另一個我倘若內(nèi)心放不下，行為便走不了，信任背摔讓我們更深刻的感受責任、團結(jié)協(xié)作的重要。青春就要young!讓隊員深深地體會到了信賴與團結(jié)的重要性——用對別人的信賴克服自己的.恐懼心理，在信賴別人的同時也做一個值得別人信賴的人，這樣才能在彼此信賴中團結(jié)起來共同完成心中的目標。

尤其是爬畢業(yè)墻的時候，很多人都哭了，一個踩著一個的肩膀，男生們都辛苦了，很開心加入了這么一個大家庭!!最后通過團隊協(xié)作、智慧、彼此間的信任、勇氣、良好的體質(zhì)等，80多位帥哥與美女順利地通過畢業(yè)墻，給僅僅這一天的拓展訓練畫上了圓滿的句號!隊友齊心協(xié)力完成“不可能完成的任務(wù)”，第一次玩這個，被深深滴震撼和感動，真心覺得過程比結(jié)果更重要。

人生第一次體驗穿越電網(wǎng)，信任背摔，畢業(yè)墻。嘗試了挑戰(zhàn)恐懼，保護他人和被他人保護，集體合作。最深的感觸是我親自體驗了這個過程，懂得過程比結(jié)果更重要，嘗試比聽說更有味道。拓展最大的魅力是讓我有了很強很強的集體感，團隊感，在很短的時間內(nèi)凝聚了一群陌生人的心，升華了我們的情。

一天拓展訓練終于結(jié)束了，我不得不說這是一個營銷的好手段。鼓舞了士氣，提高了團隊戰(zhàn)斗力，重要的是大家“在一起”去解決所有問題，我想我感受到的是溝通與合作。我們集體演繹團結(jié)互助的精神，展現(xiàn)朝氣蓬勃的熱情;每一位親身參與的隊員都切身感受團隊合作的魅力與力量。還有感恩的心，就像我始終堅信愛絕不是占有和禁錮，我的家里沒有草原，可如果我也是匹野馬怎么辦?所以,朋友,去尋找更廣闊的草原。

結(jié)果比過程重要高三篇六

我們常常會只看到結(jié)果就判斷一件事。但想想，如果是這樣的話，法律為什么還要講述公平，要公平就要知道過程。大人們都說：“看什么動畫片，一點知識內(nèi)容都沒有，浪費時間。”可，并不是所有的動畫片都這樣子的。就像《名偵探柯南》一樣，他告訴我們過程比結(jié)果重要。

有些人在乎的只有結(jié)果，有些人只看過程。當我們把一張分數(shù)不理想的卷子拿給父母看時，有的父母不管你是否有努力學習過，他只在乎老師用紅筆寫下的數(shù)字。就算你努力了，他們也會一口否定了你的努力。而有些父母則在乎過程，只要你是有努力過的，他們會笑著安慰你，鼓勵你說：“有努力就好，下次加油就行了?！币粋€人的能力是有限的，智慧也一樣。當她/他已經(jīng)盡全力了，有努力過就好了，只看結(jié)果將會傷害到他/她。如果他/她是一個脆弱的人，也許會造成非常不好的后果。

誤會。為什么會產(chǎn)生誤會呢?我想就是因為他們只看到結(jié)果，而不看過程是怎么樣才會產(chǎn)生誤會的。

姐姐曾經(jīng)講過的一個故事。故事內(nèi)容大意：有一天，男孩的前女友去找女孩，試圖讓他們分開，可是沒得逞。后來不知因何事男孩和女孩在樓梯口吵架，男孩的前女友也在。女孩想要她幫忙解釋，走過去要拉她過來，那個女生就假裝被女孩推到了。當時，不管父母還是誰都認為是她的錯，沒人相信她。后來女孩找到了樓梯口的監(jiān)控攝像頭錄到的影像為自己作證，才化解了誤會。令人寒心的是，因為只看結(jié)果的原因，導致生養(yǎng)自己的父母，知己知彼的父母也不相信自己?？上攵@種滋味有多難受。

如果人們只在乎結(jié)果，那么這個世界將會出現(xiàn)更多誤會和悲劇。如果結(jié)果比過程更重要，那么這個世界就會失去很多努力的人，出現(xiàn)更多利用卑鄙手段成就自我的人。這個世界也就沒有公平可言了。

因此，我相信過程比結(jié)果更重要。過程可以使真相浮現(xiàn)，使我們得到理解，使世界擁有公平。我承認每個人都有每個人的苦衷，但是，誤會、悲劇的產(chǎn)生就是不好的，就是錯誤的。

我相信過程永遠比結(jié)果更重要!

結(jié)果比過程重要高三篇七

從前有個樵夫家里十分貧窮，靠砍柴為生。

有一天他上山去砍柴好不易砍了一捆柴，扛到集市上去賣了，得了珍貴的七文錢。他拿七文錢回家的途中聞到一陣誘人的香味，抬頭看看當頭的烈日，自己的肚子已經(jīng)‘咕咕’的'叫個不停了，又聽見“一文錢一個的叫賣聲”。便來到賣餅攤錢，還怕自己聽錯了特地又再問了一遍，得到證實后，拿出一文錢遞給賣餅的小伙子說：“給我來一個餅”。一個餅下肚后這位樵夫絲毫沒有飽的感覺。

便又賣了兩個吃了下去，但因為他實在是太餓了，所以還沒有吃飽。便咬了咬牙又買了三個，這三個吃下去后還不是很飽，他看了看手中的最后一文錢，又想了想：“就剩一文錢了，俺老婆和孩子還沒吃呢，要不我先吃了，吃完了再去砍柴再給他們買吃的吧?！庇谑牵贸隽俗詈笠晃腻X買了餅吃了，沒想到這個餅下肚后肚子才感到飽了。這時他拍著大腿罵到：“好小子，你干啥不把前面六個餅和第七個這樣一吃就飽的餅一樣買給我??！”如此的破口大罵頓時引來了一大群圍觀的人，買餅的小伙子也一時摸不著頭腦。這時圍觀的人中有人說了一句：“如果你沒吃前面六個餅，那么吃了第七個餅?zāi)憔筒灰欢〞枴?/p>

這個故事告訴我們：無論做任何事情，只要過程精彩就好，不必太在乎結(jié)果。

結(jié)果比過程重要高三篇八

高中開設(shè)了研究性學習課程，是中學課程改革的重大舉措。在實施研究性課程的過程中，對研究性學習的價值取向，人們的認識各不相同：有的把研究性學習課程作為學生接受知識，豐富學生的知識的重要載體，把學生在研究性學習中接受多少知識作為重要目標；有的把研究性學習與科學家的研究活動視為同類，過于追求研究的結(jié)果，把學生在研究性學習中的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造作為研究性課程的主要目標；有的把學法指導作為研究性學習的主要內(nèi)容，把教學生學會學習視為主要目標；等等。這些價值取向的偏差，影響了研究性學習課程的實施，影響了研究性學習功能、作用的發(fā)揮。

我們知道，研究性學習是學生在老師的指導下，從學習和生活中選擇和確定研究專題，用類似于科學研究的方式，主動地獲取知識、應(yīng)用知識和解決問題的學習活動。研究性學習是讓學生主動探究，自主學習，親身體驗，它有著鮮明的個性，具有開放性、互動性、自主性等特點。研究性學習與學科課程有共同之處，但有著明顯的區(qū)別。學科性課程的教材是按嚴謹?shù)闹R結(jié)構(gòu)體系編排的，教學過程中，更多地關(guān)注學生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握；而研究性學習課程屬于校本課程，沒有現(xiàn)成的教材，它涉及到的知識是多學科的，可以算是一種整合課程。同時，與學科教學中只重視學生學習的結(jié)果的可量化、可操作性不同，盡管研究性學習也要看結(jié)果，也追求研究的成果，但是它更注重研究的過程，更關(guān)注的`是研究性學習過程中學生的思維方式、個人體驗以及信息資料的整理和綜合。盡管學生在研究性學習的過程中，也會獲得一些結(jié)論，而且這些結(jié)論可能是很幼稚，甚至是很可笑的，但這些并不重要，關(guān)鍵是學生通過研究性活動，尤其是通過諸如課題的設(shè)計、資料的收集、調(diào)查研究、反思總結(jié)等活動，培養(yǎng)起他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。所以，學生在研究性學習中能獲得多少有價值的結(jié)論并不重要，重要的是學生通過研究性學習獲得多少有益的體驗和體會，在于學生在研究性學習中學會學習、學會探究、學會創(chuàng)新。因此，研究性學習課程實施的價值主要在于以下幾個方面：

價值取向之一：把研究性學習作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的過程經(jīng)濟的全球化，知識經(jīng)濟時代的臨近，對創(chuàng)造性人才，對勞動者的創(chuàng)新精神提出了前所未有的緊迫要求。第三次全教會明確提出：“實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點?！睂W生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)受諸多因素的制約，課程改革可以視為舉措之一。研究性學習是一種以學生探究為主要特征的學習活動，最利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。研究性學習的最初提出就是基于提高學生的“發(fā)展性學力”，力圖保證學生在“基礎(chǔ)性學力”的基礎(chǔ)上，進一步發(fā)展其“創(chuàng)造性學力”，促進他們綜合能力、綜合素質(zhì)的提高，以及個性和特長的發(fā)展。引導學生不迷信書本，不迷信權(quán)威，不墨守成規(guī)，大膽想象，標新立異，積極提出自己的新觀點、新思想，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力得以發(fā)展。當然，我們這里說的創(chuàng)新不是指創(chuàng)造什么、發(fā)明什么，而是指學生主動去獲取知識，解決問題（這些知識、問題對于成人來說可能已不是什么新的東西）。同時，研究性學習以“探究”為主要的活動形式，要求學生自主實踐，在“做中學”，有利于提高學生的動手實踐能力。因此，注重研究性學習的過程也就是要讓學生在自主學習、獨立探究的活動中，培養(yǎng)起創(chuàng)新精神，提高實踐能力。

價值取向之二：把研究性學習作為培養(yǎng)學生問題意識的過程創(chuàng)造始于問題，強化問題意識，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。”在日常的教育教學中，我們發(fā)現(xiàn)，我們的學生缺少的不是問題，而是發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，尤其是問題意識淡薄。如果把我國的基礎(chǔ)教育與西方的基礎(chǔ)教育作些比較的話，那么不難發(fā)現(xiàn)，我們中國的教育缺少的正是對學生的問題意識的激發(fā)與培養(yǎng)，打一個比方的話，我國的教育是一種“句號”式教育。學生背著書包來學校時，腦子里沒有問題；進入課堂，沒有問題；一天下來，把老師教的知識記住了，還是沒有問題。家長同樣也是追求一種“句號”式的教育，要求孩子認真完成老師布置的作業(yè)，不要過問老師的講課、布置的作業(yè)有沒有問題，而西方的家長關(guān)心的是今天自己的孩子向老師提了幾個問題。正是在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，我國學生很少懷疑老師講的、教科書上寫的是否有問題，天長日久，學生沒有了問題意識，自然也就談不上創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了。研究性學習是圍繞問題（課題）的提出和解決而展開的一種學習活動，問題（課題）是學生開展研究性學習活動的核心，研究性學習是培養(yǎng)學生的問題意識的有效載體，要使研究性學習的過程成為不斷激發(fā)和培養(yǎng)學生的問題意識作為重要的過程。因此，在組織學生開展研究性學習，確立研究的課題時候，老師切忌包辦代替，或者以自己的主觀意向去影響學生，甚至把現(xiàn)成的課題交由學生去研究，而應(yīng)該放手讓學生從自己的學習、生活中去發(fā)現(xiàn)、提煉問題，進而確立研究的課題，引導學生不斷強化問題意識，并且煉就一雙發(fā)現(xiàn)、提煉問題的火眼金睛。

價值取向之三：把研究性學習作為培養(yǎng)學生實事求是的態(tài)度、堅韌不拔的意志的過程學生的學習既受智力因素的影響，也受非智力因素的制約，學生的態(tài)度、意志、情感等智力因素在某種意義上能起到智力因素起不到的作用。研究性學習是以學生的探究為主的，是一種類似于科學研究的活動。學生要圍繞有關(guān)課題（問題或?qū)ｎ}）進行調(diào)查研究、實驗等活動，而且研究的周期相對又比較長，要想在探究活動中獲得真知灼見，有獨到的發(fā)現(xiàn)，沒有實事求是的科學態(tài)度、堅韌不拔的意志、孜孜以求的情感是不行的。因此，組織學生開展研究性學習時要注重培養(yǎng)學生實事求是的態(tài)度，不怕挫折、堅韌不拔的意志，從而使學生的智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展。

價值取向之四：把研究性學習作為培養(yǎng)學生的合作意識和能力的過程當今社會，競爭和合作并存，具有積極合作精神和有效的人際交往技能是現(xiàn)代人高素質(zhì)的一個重要標志。尤其是在科學研究中，人際之間的合作就顯得更為重要，當今世界，很少有僅僅靠個體就能完成的研究項目。小組合作學習是研究性學習的有效組織形式，這一學習形式，不僅有利于課題研究的正常開展，而且能夠發(fā)揮學生的特長，相互揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢，以爭取研究獲得顯著的成果。同時，小組合作學習是教師與學生、學生與學生之間的互動，互動的手段是多種多樣的，或是說話，或是書面，或是現(xiàn)代信息技術(shù)的，這種師生間、學生間的互動有利于培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，使他們在與同伴的分工合作、共同努力、提出問題等的過程中，學會傾聽別人的意見，學會如何表達自己的觀點，如何與別人達成一致，如何分享共同的研究成果，等等。

研究性學習是一門具有綜合性特點的課程，有利于學生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，除上述的價值取向之外，還要在研究性學習中培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，增強學生對社會的責任感和使命感，等等。我們要正確認識研究性學習這一課程的本質(zhì)特征，正確定位，把研究的過程看得比研究的結(jié)果、掌握的知識更為重要，充分發(fā)揮研究性學習的功能，使其成為培養(yǎng)和提高學生的各方面的素質(zhì)的有效載體。

結(jié)果比過程重要高三篇九

最近聽了幾節(jié)計算教學的課，通過與老師的交流，發(fā)現(xiàn)很多老師在算理與算法教學上還存在一些認識上的誤區(qū)：

五年級老師在上小數(shù)除法時，一節(jié)課中花費很多時間講小數(shù)除法的算理，課后交流時，幾位聽課老師卻認為不用浪費這么多時間去講算理，直接教給學生算法又省力學生也很容易聽懂。六年級老師在上分數(shù)除法時，直接拋棄課本上用”分數(shù)除以整數(shù)-整數(shù)除以分數(shù)-分數(shù)除以分數(shù)“的順序展開分數(shù)計算法則的推導過程。直接出示4個分數(shù)除法的算式，讓學生通過觀察、比較、歸納得出出分數(shù)除以整數(shù)的計算法則，因為執(zhí)教教師幾次的教學發(fā)現(xiàn)講算理反而會讓學生越聽越糊涂，直接讓學生掌握計算方法，反復(fù)”演練"，也能達到正確、熟練的要求。

這幾位老師是可以說數(shù)學教學經(jīng)驗豐富的老師，特別是后一位老師能夠活用教材我特別欣賞，也可以看出，如何處理好算法與算理之間的關(guān)系是計算教學困擾一線教師一個重要的'問題。

什么是算理?簡單地說是算的一種道理、想法，是計算的依據(jù)，而算法是對算理的一種表達形式或書寫格式，是計算的方法、程序。算理是客觀存在的規(guī)律，算法卻是人為規(guī)定的操作方法；算理為計算提供了正確的思維方式，保證了計算的合理性和正確性，算法為計算提供了快捷的操作方法，提高了計算的速度；算理是算法的理論依據(jù)，算法是算理的提煉和概括，它們是相輔相成的。

我認為忽視算理的計算教學，至少有下面幾個不利于：

1、不利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。算理是計算教學的本質(zhì)。算法是解決問題的操作程序，算理是算法賴以成立的數(shù)學原理，教學中算理的缺失，難以支撐算法的牢固。因為掌握算法與理解算理是計算教學的兩大理論支撐，忽略了算理的算法教學將顯得枯燥乏味，課堂缺少生命力，談不上培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。不少學生雖然能夠依據(jù)計算法則進行正確計算，但因為算理不清，知識遷移的范圍就極為有限，無法適應(yīng)計算中千變?nèi)f化的各種具體情況，影響了學生的可持續(xù)續(xù)發(fā)展。

2、不利于學生數(shù)學思想的培養(yǎng)。分數(shù)除法計算法則的教學，如果只要求學生學會按法則進行計算并不難，因為學生只要把除以一個數(shù)轉(zhuǎn)化為乘以這個數(shù)的倒數(shù)就能算出正確的結(jié)果。但如果要讓學生在理解的基礎(chǔ)上掌握計算法則，就不是一件容易的事了。因為分數(shù)除法的計算法則是根據(jù)分數(shù)除法的算理抽象出來的形式化、程序化得數(shù)學知識，教材是通過折紙活動幫助學生理解算理的，先解決分子能被整數(shù)整除的，再引出不能整除的，讓學生經(jīng)歷一般的到特殊的過程，進一步滲透轉(zhuǎn)化的思想。而且，在探索分數(shù)除法法則的過程中中，學生的分析、比較、抽象、概括、歸納、類推的能力都將得到進一步的培養(yǎng)。

我認為，算理與算法的教學，貴在合諧，而尋求算理與算法的平衡點是計算教學理性回歸需要解決的主要問題。教師應(yīng)該在算理直觀化與算法抽象性之間應(yīng)架設(shè)一些橋梁，通過教師的引導、鋪設(shè)，為學生搭起理解的臺階，讓學生充分體驗由算理直觀化到算法抽象性之間的過渡和演變過程。

結(jié)果比過程重要高三篇十

迪先生一句話讓我恍然大悟。他說生活已經(jīng)一地雞毛，人們需要尋找希望，而夢想就是恰好滿足了人們這一需求。

前些天看了電影《神秘巨星》《摔跤吧！爸爸》故事主題大概都差不多。

講述一個女孩追夢的故事，無論是自己的夢想還是父親的夢想，總之經(jīng)過了一系列苦難，結(jié)局都是他們實現(xiàn)了夢想。

這兩個故事在豆瓣的評分都極好。除了演員本身把角色詮釋的比較到位，更多的是故事給人一種希望。

讓人相信付出是可以得到回報的，讓人在茍且的生活里看到希望，讓人擁有某種力量。

即使生活給予我們很多的苦難，亦或是我們生活一地雞毛，只要有夢想，生活就會有希望。

很多人吐糟雞湯文，成功學為什么現(xiàn)在這么受眾！其實是因為需求，現(xiàn)代人的生活壓力大，生活節(jié)奏快，人們?nèi)菀捉箲]，所以需要一些標桿，讓人心懷希望。

2

經(jīng)常有學員問我，寫文很久，依然沒有結(jié)果，我為什么要堅持？

每次看到這樣的問題，我都會覺得無能為力！因為有時候現(xiàn)實就是這樣，努力不一定會獲得結(jié)果，或者付出和得到不一定是成正比的。

我曾經(jīng)創(chuàng)業(yè)很久，我以為我會成為一個商人，有屬于自己的事業(yè)。

可是結(jié)果卻很不如意，經(jīng)歷了幾次創(chuàng)業(yè)失敗，甚至連繼續(xù)前行的希望都失去。經(jīng)歷了很長一段時間的萎靡期，甚至連活下去的欲望都很少。

那一段時間我一直在思考，我是否足夠努力？其實我已經(jīng)足夠努力，我拼盡全力的去工作，沒有休假，起早貪黑，一刻也未曾歇息。

可是結(jié)果呢，還是一塌糊涂，那時候我否定努力的意義，不知道努力和付出到底是為了什么。

而今我開始明白努力是為了什么，就是為了那百分之一的成功的可能性。

我四五年前在街頭擺攤認識一個男人。那時候，他已經(jīng)三十多歲，妻子在韓國打工，好幾年回來一次。

每次跟他聊天，他都會跟我們說準備出國掙錢，跟媳婦一起打拼。

后來好幾年沒有見，上次逛街的時候遇見，問他在干嘛！他依然在說，準備出國打工，云云之類的話。

三年了，這事情他已經(jīng)想了三年還是在想，依然在街頭擺攤買各種小東西。生活沒有任何變化，三年之后和三年之前完全相同。

這一刻我忽然知道，只要我們堅守某種期望，也許人生還會有某種可能。若是我們放棄，我們的人生真的就連一絲希望都沒有了。

3

我身邊有很多這樣的人，所有的想法永遠都只是想，而不去做。

我365開課之后，很多人寫了自己的新年計劃，基本上都是關(guān)于寫作計劃。要做到日更，漲粉，出書，賺錢。

現(xiàn)在放棄的人一大片，堅持的不過二百人。

我仔細分析了這二百人的主頁，幾乎每個人都獲得很大的成績，有人完成一本小說簽約出版，有人拿到了綠標，有人成了其他平臺的簽約作者，還有人掙到了稿費，月入幾千。

所有想什么不重要，重要的是做什么。有時候我們會發(fā)現(xiàn)堅持好像無法得到結(jié)果，可是為什么要堅持呢！可是堅持至少有希望。

有人批判整日喊著追求夢想的人，有人批判雞湯文盛行，有人批判成功學存在的意義。

有時候，我們批判某種東西的時候，并不是，這個東西本身有錯，而是我們的思想出現(xiàn)了誤區(qū)。正確的價值觀可以加速我們的成長，讓我們離成功更近一步。

曾經(jīng)有人因為一句勵志話重拾夢想，有人因為一個人的成功經(jīng)歷而堅持不懈，成為更好的自己。所以這世上沒有什么的存在是不應(yīng)該的，只要它有價值，他就是應(yīng)該存在的。

4

我曾問訓練營的學員，為什么來到我的訓練營？很多人說，并不是因為你的文字，而是因為你這個人。為什么是因為我的這個人？是因為那種堅持不懈的精神。

講真這就是一種雞湯精神，讓人看到希望。你能賺到錢，我相信我也可以，你能全職寫作，我比你寫的好，我相信我也可以，你能夠堅持夢想，那么我為什么不能呢。存在的這個我是一種鞭策，一種希望。

有時候有人跟我講。感謝我對她的影響，我想能得到這個好的結(jié)果，并不只是因為我，還有她本身的努力和堅持。

所以活著擁有希望很重要，至少讓我們能夠知道，我們這樣茍且是為了什么。

前些天，我看過一部大鵬導演的`電影叫《縫紉機樂隊》。在那部電影里有一句臺詞讓我感同身受。

他說：“為什么要堅持夢想，是因為心里的那口氣，有這口氣在的時候，每天想的是什么時候開始，沒有這口氣在的時候，每天想的是什么時候結(jié)束?！?/p>

我記得以前上班的時候，每天想的就是趕緊下班，這樣一天就又結(jié)束了。人沒有目標，沒有理想，也沒有希望。

5

現(xiàn)在開始寫作之后，每天都盼望著重新開始，期望在新的一天里做更多的事情。

害怕時間流失，害怕浪費時間，即使沒有太多的回報，心也是滿滿的。

我寫了很多文字，小說，雜文，故事，散文。雖然沒有獲得很大的成績，可是當我做這件事的時候，我就覺得滿足。因為我在做一件我喜歡做的事情，因為這樣的生活狀態(tài)就是我夢想的生活。

全職寫作之后，我發(fā)現(xiàn)我并沒有輕松下來，反而比以前更加忙碌，幾乎時間都不夠用，恨不得一天48個小時。

每天堅持寫原創(chuàng)文章，修改小說，寫課程，讀書，尋找更多的機會，見各色各樣的厲害人物，學習各種課程，打理社群。

有時候看書的時候累到睡著，忽然驚醒，以為自己浪費了很多時間，看過時間才知道，只睡了十分鐘而已。

有時候也會質(zhì)疑努力的意義，可是總是有一些人的經(jīng)歷，他們的成功讓我們看到希望。

努力的結(jié)果是什么，也許不重要，但是不努力，我們永遠無法改變現(xiàn)狀，只能成為一只可有可無的咸魚。

看過很多讓人記憶深刻的小說比如《一個人的朝圣》《月亮和六便士》都講述一個人在某一個時刻，幡然醒悟去尋找希望的故事。

也許努力的意義就是，在暮年來臨的時候說一句，這一生無怨無悔，所做的每件事都是自己想做的事情。

有時候，我想有些事情重要的不是結(jié)果，而是過程！