理解是對知識和事物深入思考的過程，通過理解可以提高自己的思維邏輯和分析能力。有許多方法可以達到較為完美的總結(jié)，但每個人都可以從自己的經(jīng)驗中找到最適合自己的方法。以下是我為大家整理的相關(guān)范文，希望對大家有所啟發(fā)。

聰明的阿凡提篇一

《聰明的阿凡提》這個故事的特點是語言淺顯、內(nèi)容風(fēng)趣，以敘事為主，運用幽默詼諧的藝術(shù)手法，著重借阿凡提與大官生動形象的對話描寫，烘托了阿凡提大智大勇、不畏權(quán)勢這一鮮明的人物性格特點。

隨著年齡的增長，大班孩子欣賞文學(xué)作品的數(shù)量也越來越多，他們對其中一些重要的主要人物的形象特點、性格特點了解的也就越多，像阿凡提的人物特點孩子比較容易理解并學(xué)習(xí)。通過欣賞這個故事，我們可以讓大班孩子學(xué)習(xí)阿凡提的機智勇敢，不畏權(quán)勢的精神，為孩子良好品德的形成奠定形象模仿的基礎(chǔ)?；顒又?，在向幼兒講述故事時，為了能使故事內(nèi)容更吸引幼兒，在講述時語氣特別重要，要注意阿凡提與大官之間對話的變化，語氣的變化。注意運用一些面部表情以及手勢、動作的變化來吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒傾聽的愿望和興趣。在情境表演中，我們練習(xí)了阿凡提和大官的對話，根據(jù)故事的發(fā)展，我讓幼兒分析阿凡提面對大官時不亢不卑的說話神態(tài)和大官前后兩種不同的說話態(tài)度與語氣，從一開始的高傲神氣到最后的低聲下氣，并請幼兒對兩種不同的態(tài)度進行模仿。我選擇了讓幼兒分組進行，一組扮演阿凡提，另一組扮演大官，表演時面對面站立，我發(fā)現(xiàn)幼兒對這類的學(xué)習(xí)方法很感興趣，所以此環(huán)節(jié)的幼兒情緒比較高漲，也很愿意學(xué)習(xí)。還讓幼兒對少數(shù)民族的服飾和我們漢族的服飾進行了比較，幼兒對這方面也感興趣，回答這方面的問題很積極。不過我在提問幼兒時問題提得不是很好，不能讓幼兒一下明白，提問題時應(yīng)該簡單明了一點。

通過對故事的表演，不僅使幼兒對阿凡提有進一步的認(rèn)識，知道阿凡提是一個聰明機智的新疆維吾爾族人，感受了阿凡提的幽默和不畏強權(quán)，還鍛煉了幼兒的口語表達能力，培養(yǎng)了幼兒對表演活動的興趣，還能培養(yǎng)幼兒對xx的喜愛之情，對少數(shù)民族有了一定的了解。

聰明的阿凡提篇二

我讀了〈〈聰明的阿凡提〉〉這個故之后，我覺得阿凡提很聰明。他用自己的`聰明，幫助小女孩要回了被巴依老爺搶去的毛驢，并且狠狠地教訓(xùn)了巴依老爺一頓。阿凡提這種助人為樂的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。

以后，我也一定要幫助有困難的小朋友。在與壞人較量時，更要學(xué)會用自己的智慧去打敗他。

聰明的阿凡提篇三

《聰明的阿凡提》里寫到阿凡提在幫助窮人前后分別有一個描寫飯館老板的表情的詞語：“氣勢洶洶”和“目瞪口呆”。學(xué)生怎樣掌握這兩個詞語的意思呢？*背詞語解釋來記憶，學(xué)生固然能夠了解這些詞語的意思。但是這種純理性的識記，除了應(yīng)付考試，對他們語文素養(yǎng)的發(fā)展是沒有任何作用的?？尚械霓k法只有一個：引導(dǎo)學(xué)生用感性的方式去掌握它。我提出想請三個學(xué)生對文本進行表演。對此，學(xué)生的反應(yīng)相當(dāng)活躍。在全體學(xué)生再次閱讀了文本之后，三個孩子紛紛上臺來將自己對文本的理解表演出來?！W(xué)生正是通過表演這種感性的學(xué)習(xí)方式，讀出了“氣勢洶洶”和“目瞪口呆”這兩個詞語的形象、情味和意蘊，也正是通過這樣的感性方式，“氣勢洶洶”和“目瞪口呆”這兩個詞融化為學(xué)生的血肉深入學(xué)生的骨髓，成為學(xué)生精神世界中的又一個鮮活的元素。

這個星期我們繼續(xù)進行中國娃的主題活動。而《聰明的阿凡提》這個故事，正是這個主題活動下的一個語言活動。這個故事的特點是語言淺顯、內(nèi)容風(fēng)趣，以敘事為主，運用幽默詼諧的藝術(shù)手法，著重借阿凡提與大官生動形象的對話描寫，烘托了阿凡提大智大勇、疾惡揚善這一鮮明的人物性格特點。

隨著年齡的增長，大班孩子欣賞文學(xué)作品的數(shù)量也越來越多，他們對其中一些重要的主要人物的形象特點、性格特點了解的也就越多，那么，對他們一生的發(fā)展、性格的成熟就越有幫助。通過欣賞這個故事，我們可以幫助大班孩子在頭腦中構(gòu)建一個集善良、勇敢、智慧于一身的鮮明人物形象，從而，為孩子良好品德的形成奠定形象模仿的基礎(chǔ)。

活動中，在向幼兒講述故事時，為了能使故事內(nèi)容更吸引幼兒，我們教師就要做到有感情。注意運用一些語調(diào)、語速的變化，面部表情以及手勢、動作的變化來吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒傾聽的愿望和興趣。在情境表演中，我們練習(xí)了阿凡提和大官的對話，根據(jù)故事的發(fā)展，我讓幼兒分析阿凡提面對大官時不亢不卑的說話神態(tài)和大官前后兩種不同的說話態(tài)度與語氣，從一開始的高傲神氣到最后的低聲下氣，并請幼兒對兩種不同的態(tài)度進行模仿。

通過對故事的表演，不僅使幼兒對阿凡提有進一步的認(rèn)識，知道阿凡提是一個聰明機智的新疆維吾爾族人，感受了阿凡提的幽默和不畏強權(quán)，還鍛煉了幼兒的口語表達能力，培養(yǎng)了幼兒對表演活動的興趣。

聰明的阿凡提篇四

烈日當(dāng)空，熱浪灼人。人們在路旁一棵大樹下歇腳。

財主巴依和他的婆娘竟向他們勒索“樹蔭錢”。這時，機智的阿凡提不但樂于認(rèn)帳，還慫恿巴依將“樹蔭”賣掉，賺筆大錢。

阿凡提以一袋金幣買下了“樹蔭”后，就以其人之道還治其人之身，使自以為得計的巴依洋相百出。

愚蠢的巴依只得答應(yīng)阿凡提提出的條件--以加倍高價買回樹蔭，把老百姓所欠的高利貸統(tǒng)統(tǒng)勾銷。

聰明的阿凡提篇五

阿凡提騎著小毛驢來到一個集市上、他看見前面飯館門口圍著一群人，走過去一看，原來有兩個人正在吵架。

飯館老板氣勢洶洶地揪著一個窮人，大聲嚷著："給錢！快給錢！"窮人一邊退讓，一邊分辯著、這時，他看到了阿凡提，連忙上前拉住他說："阿凡提，你給評評理吧！我到集市上來賣柴，中午坐在飯館門口，吃了從自己家?guī)淼娘?，根本沒吃他的東西……"。

"誰說他沒吃我的東西？他就著我飯菜的香味吃了他的餅，難道不該給錢嗎？"飯館老板搶著嚷了起來。

阿凡提聽了，想了想，說："哦，是這么回事、"他轉(zhuǎn)身對窮人說："你聞了別人飯菜的香味，就應(yīng)該給錢哪！"說著，一把抓過窮人的錢袋、飯館老板一見，得意地笑著，伸出手來接錢袋、阿凡提擋住了他的手，把錢袋舉起來，湊到他耳邊使勁搖了搖，錢幣嘩啦嘩啦響了一陣兒、阿凡提問："聽到了嗎？"老板笑著連聲說："聽到了，聽到了、"阿凡提把錢袋還給窮人，對老板說："好，他聞了你飯菜的`香味，你聽到了他錢的聲音，這賬就兩清了、"。

老板聽了，氣得目瞪口呆，圍觀的人們都哈哈大笑起來、

聰明的阿凡提篇六

從前，新疆有個非常非常聰明的人，名字叫做阿凡提。

那時候的皇帝，盡欺壓老百姓，可是老百姓不敢說皇帝的壞話，誰說了，誰就要被殺頭。阿凡提卻不怕，他騎了一頭小毛驢，走到哪里，就在哪里說皇帝的壞話。這事兒給皇帝知道了，就派人把阿凡提找來。

皇帝說：“阿凡提人說你很聰明，我要考考你。如果你回答不出我的問題，我就要殺掉你！”

阿凡提聽了，說：“皇上，你考吧?！?/p>

皇帝問：“天上有多少星星？“。

阿凡提回答：“天上的星星和你的胡子一樣多?！?/p>

“那么我的胡子多少呢？”

阿凡提想了一想，一手抓起他那頭小毛驢的尾巴，一手指著皇帝的下巴，說：“你的胡子就和這尾巴毛一樣多。要是不相信，你就數(shù)一數(shù)?！?/p>

皇帝非常生氣，他就叫人把阿凡提綁起來，拉出去殺頭。可是阿凡提一點也不害怕，他還哈哈大笑呢?；实塾X得奇怪，就問阿凡提，為什么快死了還笑。

皇帝嚇了一跳，說：“真的？”

“當(dāng)然是真的?！?/p>

皇帝急忙問他：“快說，快說，我哪一天死？”

阿凡提說：“你比我晚死一天。我今天死了，你明天就要死了?！?/p>

皇帝聽了阿凡提的話，嚇得渾身發(fā)抖，連忙喊叫：“快把阿凡提放了，快把阿凡提放了。阿凡提呀，你千萬不能死啊，你一死了，我第二天就要死了。你，你頂好再活一萬年，那我就可以再活一萬年零一天了。你行行好吧，我給你許多金銀財寶?！?/p>

皇帝真的給了阿凡提許多許多金銀財寶，阿凡提把這些財寶都送給了窮苦的老百姓。

聰明的阿凡提篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.分角色朗讀課文，表演故事；

2.了解課文內(nèi)容，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無理的飯館老板的。體會人物形象。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1.請小朋友們聽音樂，說說你從這首歌曲中，知道了什么？

生回答（阿凡提是個倔脾氣，他總是騎著小毛驢，愛管人間不平事，為窮人出氣）。

2.你能用一個詞說說你印象中的阿凡提嗎？板書：聰明的。

3.（課件出示阿凡提圖）看，阿凡提來了，請你和他打打招呼。

4.看來，大家都非常喜歡阿凡提。今天，阿凡提也來到了我們的課堂上，給我們帶來了精彩的故事。

二、賞讀課文，體會人物形象。

板書：老板、窮人。

（二）師生合作，學(xué)習(xí)第一部分（2—3自然段）。

生回答，老師小結(jié)：飯館老板說賣柴的窮人聞了他飯館里的飯菜香味，欺負(fù)窮人，要窮人付錢。窮人看到了阿凡提，讓阿凡提給他們評理。

老師板書：欺負(fù)、評理。

2、讀了課文，你認(rèn)為飯館老板是一個什么樣的人？從哪些詞語或句子看出來的？

飯館老板：氣勢洶洶、揪、嚷、搶著嚷了起來（貪婪、狡詐、蠻橫無恥）。

3、面對飯館老板的蠻橫，窮人有何表現(xiàn)？請默讀課文，找出相關(guān)的詞語或句子。

窮人：一邊退讓，一邊分辨著；連忙（無可奈何）。

4、老師想和大家一起合作，朗讀課文，大家愿意嗎？

師讀旁白，男生讀窮人的話，女生讀老板的話。

讀后評價。

（三）考考你：如果你是阿凡提，遇到這樣不講理的飯館老板，你會怎么做。

聰明的阿凡提篇八

從前，有一個新疆維吾爾族的人非常非常聰明，他的名字叫阿凡提，經(jīng)常騎著一頭小毛驢。

那時候的大官非常壞，經(jīng)常欺侮老百姓。阿凡提經(jīng)常想出聰明的辦法來幫助老百姓。大官派人把阿凡提抓來，大官對阿凡提說：“阿凡提，有人說你很聰明，如果你回答不出我的問題，我就殺掉你。”

大官看阿凡提一點都不害怕，就問了一個很難的問題：“天上有多少星星？”阿凡提馬上回答：“天上的星星和你的胡子一樣多?！?/p>

大官又問：“那么，我的胡子有多少呢？”阿凡提一手抓起自己小毛驢的尾巴，一手指著大官說：“你的胡子就和小毛驢尾巴上的毛一樣多。要是不相信，你就數(shù)一數(shù)?！?/p>

小毛驢尾巴上的毛怎么數(shù)得清呢。大官難不倒阿凡提，氣壞了，就要殺掉阿凡提。阿凡提一點不害怕，哈哈大笑起來。

大官很奇怪，就問阿凡提：“我要殺死你，為什么你還哈哈大笑呀？”阿凡提說：“我早就知道了，我哪一天死，你比我晚一天也一定會死掉?！?/p>

大官一聽心里很害怕，馬上放了阿凡提，他說：“阿凡提你千萬不能死啊，你活得長，我也可以活得長。”

阿凡提放出來以后，還是每天騎著小毛驢去幫助老百姓。大官很生氣，可是沒辦法，再也不敢派人去抓阿凡提了。

聰明的阿凡提篇九

1.理解故事內(nèi)容，知道阿凡提是一個機智勇敢的新疆維吾爾族人。

2.了解少數(shù)民族的聰明才智，增進熱愛少數(shù)民族的情感。

3.能夠分角色進行表演。

教學(xué)重點、難點。

重點：理解故事內(nèi)容，知道阿凡提是一個機智勇敢的新疆維吾爾族人。

難點：分角色進行表演。

活動準(zhǔn)備。

《我是少年阿凡提》歌曲磁帶，掛圖，故事磁帶，相關(guān)動畫光盤。

活動過程。

一、引出課題，激發(fā)幼兒的興趣。

聆聽歌曲《我是少年阿凡提》，聽一聽歌曲里唱的是誰？

二、導(dǎo)入：

剛才我們聽了一首歌曲，大家都聽出來歌里面唱的是誰了嗎？（阿凡提）好，接下來我們就來了解一下這個聰明而又勇敢的人。

三、觀看掛圖，認(rèn)識阿凡提。

1.出示掛圖，了解幼兒對阿凡提的認(rèn)識。

2.從這個人的服飾上你能看出他是哪個民族的人嗎？你知道他是誰嗎？

3,很久很久以前，在我國新疆地區(qū)有一個經(jīng)常騎著毛驢的人，他常常想出聰明的辦法幫助窮苦的老百姓，他的名字叫阿凡提。

你聽過哪些阿凡提的故事？有關(guān)阿凡提的故事很多，今天我們來聽一個阿凡提怎樣運用聰明才智戰(zhàn)勝皇帝的故事。

四、傾聽故事。

2.故事的題目是什么？

3.皇帝提了哪幾個問題，阿凡提是怎樣解決的？

五、.欣賞故事。

1.請幼兒邊看邊聽錄音，完整欣賞故事，進一步感知故事內(nèi)容。

2.組織幼兒結(jié)伴或以小組的形式討論：阿凡提是一個什么樣的人，為什么？

3.幼兒交流自己的認(rèn)識。

六、.表演故事。

2.分角色進行表演。

小結(jié)：

小朋友很聰明，利用了聽到的故事，來說出自己的認(rèn)識和表演人物，你們真了不起！給自己鼓鼓掌吧！鼓勵幼兒繼續(xù)表現(xiàn)。萌發(fā)幼兒表現(xiàn)阿凡提機智詼諧的情趣。

活動延伸：

在家和家長一起表演；搜集一下相關(guān)的故事，讀一讀、聽一聽、演一演。