教案應該符合教材的要求，有利于學生的學習和發(fā)展。編寫教案需要充分了解教學內(nèi)容，清楚掌握學生的學情和學習需求。教案的編寫需要注意語言表達的準確性和清晰度。

白楊禮贊教案篇一

理解白楊樹的象征意義，感受作者對北方抗日軍民的贊美之情。體會恰當運用排比反問句式對于表情達意的作用掌握作者分層次描寫白楊樹的方法。

師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習茅盾的《白楊禮贊》，學習目標：

1 理解白楊樹的象征意義，感受作者對北方抗日軍民的贊美之情。

2 體會恰當運用排比反問句式對于表情達意的作用

3 掌握作者分層次描寫白楊樹的方法。

讀課文第5-9節(jié)，思考：

1 課文第五段是對白楊樹的正面描寫，你能說出作者描寫的層次嗎？

2 （1）探究練習三 （2）作者為什么贊美白楊樹？

3 課文結(jié)尾寫楠木是否離題?為什么？

1 第五段先總述白楊“力爭上游”的特點，再分別描繪白楊的干、枝、葉、皮，最后抽象出白楊“倔強挺立”、“不折不撓”的性格特點。

2 （1）引導生讀四個句子，理解它們的含義,明確答案。

反問句的問法：1句用肯定的語氣表達否定的語氣，后三句用否定的語氣表達肯定的語氣。

意思逐層加深：

由“不只是樹”聯(lián)想到人：“至少象征了北方農(nóng)民”——“守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵”最后聯(lián)想到“在華北平原……精神和意志”。

（2）引導生從文中找句子。

它不但象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了今天我…精神。

師小結(jié)白楊的象征意義。

3 指名生答 不離題

a 它與白楊形成對比

b 引出贊美楠木的國民黨蔣介石們，表明自己對黨領導的北方抗日軍民的熱愛。

（師可適當介紹寫作背景）

請你仿照第五段，選擇一種樹木花卉，對它作一段正面描寫。

白楊禮贊教案篇二

1、象征的藝術手法；排比和反問的修辭方法。

2、準確而富有感情的語言。

3、白楊樹的象征意義。

象征的藝術手法。

1、閱讀預習一，了解本文的寫作背景。

2、完成預習三，1，3。

1、給下列字注音：

錯綜氈子外殼昔主宰垠砥懨逸暈圈倔強虬枝婆娑楠木頎。

2、解釋下列詞語:（四音節(jié)合成詞要求說出結(jié)構）。

1教時。

一，導入新課：

1，通過復習學過的課文找學生介紹茅盾。

茅盾。

總結(jié)：

茅盾，浙江桐鄉(xiāng)人，原名沈德鴻，字雁冰。

代表作：長篇小說《子夜》中篇小說《林家鋪子》。

3、找學生介紹本文的寫作背景。

明確：預習一。

二，檢查預習：

給下列字注音：

氈外殼主宰垠坦蕩如砥懨逸暈虬頎。

集體訂正。

三，明確學習目標：

1、了解象征的手法。

2、分析課文結(jié)構。

3、討論課文第一部分。

四，學生閱讀全文討論給課文分段：

提示：1，本文一共幾小節(jié)？9節(jié)。

2，禮贊是什么意思？找出文中贊美白楊樹的句子》。

總結(jié)：

一（1節(jié)）點明題旨，直接抒發(fā)對白楊樹的贊美和崇敬之情。

二（2-4）描寫黃土高原的景色，襯托白楊樹不平凡。

三（5-6）描寫白楊樹的外形贊美白楊樹。

四（7-8）點明白楊樹的象征意義。

五（9）通過對比再一次贊美白楊樹。

明確：

1、分法較多，有道理就行。

2、本文的線索：

贊美白楊樹的不平凡。

五：分析課文第二部分，閱讀課文討論思考：

1、作者對黃土高原的總印象是什么？

明確：“一條大氈子”

2、課文運用了哪些詞，從哪幾個方面來描寫黃土高原的？

總結(jié)：黃綠錯綜--------顏色；無邊無垠-----空間；坦蕩如砥-------地形。

3、這樣的景色給人的感覺是怎樣的？看到白楊樹后的感覺有如何？

總結(jié)：先是：“雄壯”“偉大”然后：“單調(diào)”“懨懨欲睡”。

白楊禮贊教案篇三

1，象征的藝術手法；排比和反問的修辭方法。

2，準確而富有感情的語言。

3，白楊樹的象征意義。

象征的藝術手法。

1，閱讀預習一，了解本文的寫作背景。

2，完成預習三，1，3。

1，給下列字注音：錯綜氈子外殼昔主宰垠砥懨逸暈圈倔強虬枝婆娑楠木頎。

2，解釋下列詞語:（四音節(jié)合成詞要求說出結(jié)構）。

2教時。

一，導入新課：

1，通過復習學過的課文找學生介紹茅盾。

茅盾。

總結(jié)：

茅盾，浙江桐鄉(xiāng)人，原名沈德鴻，字雁冰。

代表作：長篇小說《子夜》中篇小說《林家鋪子》。

3，找學生介紹本文的寫作背景。

明確：預習一。

二，檢查預習：

給下列字注音：

氈外殼主宰垠坦蕩如砥懨逸暈虬頎。

集體訂正。

三，明確學習目標：

1，了解象征的手法。

2，分析課文結(jié)構。

3，討論課文第一部分。

四，學生閱讀全文討論給課文分段：

提示：1，本文一共幾小節(jié)？9節(jié)。

2，禮贊是什么意思？找出文中贊美白楊樹的句子》。

總結(jié)：

一（1節(jié)）點明題旨，直接抒發(fā)對白楊樹的贊美和崇敬之情。

二（2-4）描寫黃土高原的景色，襯托白楊樹不平凡。

三（5-6）描寫白楊樹的外形贊美白楊樹。

四（7-8）點明白楊樹的象征意義。

五（9）通過對比再一次贊美白楊樹。

明確：

1，分法較多，有道理就行。

2，本文的線索：

贊美白楊樹的不平凡。

五：分析課文第二部分，閱讀課文討論思考：

1，作者對黃土高原的總印象是什么？

明確：“一條大氈子”

2，課文運用了哪些詞，從哪幾個方面來描寫黃土高原的？

總結(jié)：黃綠錯綜--------顏色；無邊無垠-----空間；坦蕩如砥-------地形。

3，這樣的景色給人的感覺是怎樣的？看到白楊樹后的感覺有如何？

總結(jié)：先是：“雄壯”“偉大”然后：“單調(diào)”“懨懨欲睡”。

總結(jié)：正反襯托：正，生長環(huán)境的偉大。白楊樹還是值得贊美。

反，離開白楊樹還是單調(diào)，

5，總結(jié)寫作順序：面點。

六，總結(jié)第一課時：

通過描寫白楊樹的生長環(huán)境從正反方面襯托白楊樹的“不平凡”

課后作業(yè)：

讀下列文字然后回答下列問題：

1，本段描寫的是_____________景色，作者抓住了它的_____________________特點來寫的。

2，當你看到這一景色你的感想是：______________________.

3，給下列加陰影的字注音并解釋：

（1）無邊無垠（）____________________________。

（2）坦蕩如砥（）_____________________________。

（3）潛滋暗長（）_____________________________。

4，黑體字的句子是個單句它的主語是：________________________賓語是：__________________這一句使用的修辭格是：____________。

教學后記：

教學目標：分析課文二，三，四部分；總結(jié)全文。

一，復習導入新課：

1，明確課文的線索；課文的寫作背景。

2，作者有關知識。

集體訂正。

二，明確本課學習目標。

分析課文二，三，四部分；總結(jié)全文。

三，學生閱讀5-6節(jié)思考并討論：

1，概括5-6節(jié)內(nèi)容。

明確；寫白楊樹的外形表現(xiàn)白楊樹的不“不平凡”。

2，第5節(jié)主要按照怎樣的順序來安排材料的？

總結(jié)明確：

總：力爭上游，筆直的干，筆直的枝》性格：

干：丈把高……。

分：丫枝：向上，靠攏……倔強挺立，

葉：向上……不屈不撓，

皮：光滑，淡清色……力爭上游，

總：這……。

3，討論文中提示：

那些詞語表現(xiàn)了“力爭上游”？它們和“倔強挺立”“不折不撓”的性格有聯(lián)系嗎？

總結(jié)：詞語：向上，靠攏，一束……。

疏導：通過寫白楊樹的外形來表象白楊樹的內(nèi)在品質(zhì)。進而贊美白楊樹“不平凡”。

四，閱讀第7-8節(jié)，討論：

1，概括本節(jié)內(nèi)容。

明確：贊美白楊樹，揭示其象征意義。

3，從哪些地方分析，北方的抗日軍民和白楊樹具有相似支出？

總結(jié)：不屈不撓，樸質(zhì)，嚴肅，堅強不屈……（讀8節(jié)）。

4，總結(jié)該段使用的修辭格，及其作用。

總結(jié)：反問和排比。

作用，加深語氣，強化感情。發(fā)人深醒。

討論：哪些詞語表現(xiàn)出揭示的意思一層比一層深？

“不想到”“一點也不聯(lián)想到”“不更遠一點想到”

5，齊讀“我贊美……的精神”

明確：直接交代贊美白楊樹的原因。

疏導：“不但……尤其”遞進關系的復句。強調(diào)后面的“精神”。

五，討論第9節(jié)：

疏導：對比的寫法。

總結(jié)：熱愛民眾，贊美民眾。

六：總結(jié)全文：正：偉大。

開篇點題生長環(huán)境細描外形，概括特點。

反：單調(diào)。

白楊樹……實在是……決不是……。

農(nóng)民楠木。

象白楊樹一樣的人：（對比）。

哨兵白楊樹。

精神和意志贊美。

主題：象征的手法，抓住外形特征借形象，贊美……歌頌……抒發(fā)……情。

七，完成課后作業(yè)：（略）。

白楊禮贊教案篇四

《白楊禮贊》是一篇采用象征手法來抒情的經(jīng)典散文，它線索明晰，感情真摯。故理解和掌握象征手法，清理線索：環(huán)境不平凡――形神不平凡――象征意義不平凡是本文教學的重點。首先在導語中，就先將象征這一寫法初步滲透給學生，使學生從理性上認識什么是象征。接下來在整體感知的朗讀教學中，引導學生明確文章中白楊樹象征著什么。在品讀教學中引導學生理解：為什么要采用象征這一寫法，使學生進一步明確象征手法的作用。

在本文的教學中，意在多讀，預習熟讀、課堂賞讀、品味再讀。以讀代講、以讀感悟、以讀品情。注重學生對文本的理解和把握，加強學生對散文多種寫法的掌握（特別是象征），在比較閱讀中拓展運用，在寫作練習中提高升華。

（一）知識與能力：

1、理解白楊樹的象征意義，把握本文的主旨。

2、品味語句蘊涵的情感，賞析關鍵語句。

3、理解并初步運用象征手法。

（二）過程與方法：通過文本學習，讓學生自然生成象征手法的有關知識；朗讀感悟、自主探究、合作交流、層層深入，突出重點、突破難點。

（三）情感目標：學習北方抗日軍民的頑強不屈的精神和意志。

1、重點：象征手法及象征意義的揭示；

2、難點：分析人與樹的相似之處。

3課時

（一）學生準備

1、熟讀課文，借助工具書和文下注釋正音，理解詞語，了解文章大意。

2、收集作者及本文的寫作背景等資料，以備課堂上交流。

（養(yǎng)成學生良好的讀書習慣，培養(yǎng)學生搜集資料、整理資料的能力。）

（二）教師準備

1、準備在課堂上播放的多媒體文件《小白楊》；

2、準備有關作者、背景及象征手法概念的多媒體文件。

（一）激趣導入

（學生必然回答“不是，還有更深層次的含義?！苯處熞龑W生從文本中挖掘白楊樹的象征意義，從而揭示象征的定義。

投影：象征是文學創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法，它借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的.概念、思想和感情。它的特點是利用象征物與被象征物之間的某種類似，使被象征物的某一特點內(nèi)容得到含蓄而形象的表現(xiàn)，象征手法是“托義于物”，也就是“借此言彼”。）

2、今天我們學習的散文《白楊禮贊》（板書課題）與《小白楊》歌詞在寫作手法上有異曲同工之妙。

（用歌曲導入，營造課堂良好氛圍，激發(fā)學生興趣，從寫作手法導入，緊扣教學重點。）

（二）預習交流

1、生字詞正音、釋義（投影）；

2、文學常識及寫作背景（投影）（略）。

（三）初讀課文，整體感知（自主探究）：

高原風景圖白楊特寫圖物人聯(lián)想圖

2、你是否感受到了屬于黃土地屬于白楊樹的特質(zhì)？那是一種怎樣的樹？

用“白楊樹是的樹”的句式表達。如“白楊樹是力爭上游的樹”“白楊樹是質(zhì)樸、堅強的樹”“白楊樹是倔強挺立的樹”

（白楊樹與人的相似之處）

3、作者的贊美之情溢于言表，請說說作者從哪幾個方面贊美白楊樹的不平凡？

生長環(huán)境外部形象內(nèi)在氣質(zhì)

（學生與文本對話，初步感知文章主要內(nèi)容，針對文本的重要問題自主學習，自主探究，然后合作交流。）

（四）再讀課文，賞析品味（合作探究）：

1、賞析形美、神美：

（1）作者從哪幾個方面來描繪白楊樹的？

（2）作者用了哪些詞語來概括白楊樹的外形特點？

教師范讀7、8自然段，學生思考。

（3）白楊樹的形美，顯示了它不平凡，它的內(nèi)在氣質(zhì)美嗎？

師：欣賞課文到這兒，我們才明白作者托白楊來贊美的是……對、是北方的抗日軍民，這種寫法就叫托物言志（象征手法）。播放多媒體文件，介紹象征手法及寫作背景。

（學生在賞析品味白楊樹的形美、神美及樹與人的相似點中，自然生成對象征手法的認識。）

2、朗讀，賞析“景美”，體會襯托手法的運用。

（明確：不多余。生存環(huán)境的寫作目的是烘托白楊樹傲然挺立的形象，也暗寫陜甘寧邊區(qū)抗日根據(jù)地，為后文揭示象征意義，表達主題思想作鋪墊。寫高原風光及作者的感受是從正反兩個方面襯托了白楊樹的“不平凡”。）

（本環(huán)節(jié)中，學生能夠達到自主學習與合作探究的相互滲透，并對探究結(jié)果達成共識。在自主學習的基礎上運用合作探究來完成學習內(nèi)容，增強了學生的探究意識。）

3、分析本文的抒情線索。

明確：白楊樹不平凡：生長環(huán)境不平凡――外在形象不平凡――內(nèi)在氣質(zhì)不平凡――象征意義不平凡。

（學生再讀課文，歸納板書，理清文章抒情線索。能夠通過自主探究來完成此問題。）

（五）品味語言，寫法：

語言猶如文章的衣服，一篇好的文章離不開精彩的語言，你認為文中哪些詞語、句子用得最帖切、生動、富于表現(xiàn)力。

把它們摘錄下來，并且談一談你的理由。

教師為學生品味語言進行方法指導。如刪一刪、換一換、比一比等。

1、課文題目中的“禮贊”是什么意思？

“禮”是敬禮、致敬，“贊”是贊美，題目的意思是對白楊樹的致敬和贊美。

2、朗讀，請你找出文中直接對白楊樹進行贊美的語句。

明確：

第1段：白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！

第4段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹。

第6段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。

第8段：我贊美白楊樹，就因為……

第9段：……我要高聲贊美白楊樹！

（直接抒情的句子把全文的內(nèi)容貫穿起來。）

下列問題，學生能提出來更好，否則教師應適時點出：

1、課后思考與練習二。

2、第七自然段揭示白楊樹的象征意義用了什么手法？作用是什么？

3、賞析四個“難道”句式的妙處？

4、篇末寫楠木是否多余？

（說明：品味美文，提高審美能力；品手法，學習欲揚先抑的寫法，溫習襯托的寫法。）

（六）閱讀：

1、比較閱讀《白楊》

思考：這篇文章突出了白楊樹怎樣的形象特征？作者又借此寄予了怎樣的思想感情？

2、相關閱讀：《白楊禮贊》姐妹篇《風景談》。

多媒體出示《風景談》內(nèi)容簡介，具體內(nèi)容可查閱茅盾作品及研究的網(wǎng)站。

（七）運用寫作：

1、想一想：以象征手法為主要表現(xiàn)手法的文章該如何寫？

2、寫作實踐：

以梅、竹、粉筆、蠟燭、松或其它你喜愛的事物，任選一個事物，寫一個小片段，以象征手法為主要表現(xiàn)手法。

3、指導寫作：以粉筆為例，先說說象征物與被象征物之間的相似點。然后說說思路，最后寫作。

4、學生展示。

（聽、說、讀、寫之間有著天然的聯(lián)系，讀寫結(jié)合相輔相成，有利于培養(yǎng)學生的語言綜合能力。）

（八）小結(jié)：

1、同學們，通過三節(jié)課的學習，你有哪些收獲呢？

（課文運用了“托物言志”的手法，使得文章的主旨含而不露，隱而不晦。散文中記敘、描寫是抒情、議論的基礎，抒情、議論是記敘、描寫的深化。）

2、教師補充小結(jié)。

（說明：學生自主說，既體驗成功的快樂，又獲得理性化的認識。）

（九）板書設計：

環(huán)境之美

白楊樹的不平凡形神之美象征了北方抗日軍民

象征之美

白楊禮贊教案篇五

1.象征的藝術手法;排比和反問的修辭方法。

2.準確而富有感情的語言。

3.白楊樹的象征意義。

象征的藝術手法。

1.閱讀預習一，了解本文的寫作背景。

2.完成預習三，1.3

1.給下列字注音：

錯綜氈子外殼昔主宰垠砥懨逸暈圈倔強虬枝婆娑楠木頎

2.解釋下列詞語: (四音節(jié)合成詞要求說出結(jié)構)

2教時

一，導入新課：

1.通過復習學過的課文找學生介紹茅盾。

2.板書課題白楊禮贊

茅盾

總結(jié)：

茅盾，浙江桐鄉(xiāng)人，原名沈德鴻，字雁冰。

代表作：長篇小說《子夜》中篇小說《林家鋪子》

3.找學生介紹本文的寫作背景。

明確：預習一。

二，檢查預習：

給下列字注音：

氈外殼主宰垠坦蕩如砥懨逸暈虬頎

集體訂正。

三，明確學習目標：

1.了解象征的手法

2.分析課文結(jié)構。

3.討論課文第一部分。

四，學生閱讀全文討論給課文分段：

提示：1.本文一共幾小節(jié)? 9節(jié)

2.禮贊是什么意思?找出文中贊美白楊樹的句子》

總結(jié)：

一(1節(jié))點明題旨，直接抒發(fā)對白楊樹的贊美和崇敬之情。

二(2-4)描寫黃土高原的景色，襯托白楊樹不平凡。

三(5-6)描寫白楊樹的外形贊美白楊樹。

四(7-8)點明白楊樹的象征意義。

五(9)通過對比再一次贊美白楊樹。

明確：

1.分法較多，有道理就行。

2.本文的線索：

贊美白楊樹的不平凡。

五：分析課文第二部分，閱讀課文討論思考：

1.作者對黃土高原的總印象是什么?

明確：“一條大氈子”

2.課文運用了哪些詞，從哪幾個方面來描寫黃土高原的?

總結(jié)：黃綠錯綜--------顏色;無邊無垠-----空間;坦蕩如砥-------地形。

3.這樣的景色給人的感覺是怎樣的?看到白楊樹后的感覺有如何?

總結(jié)：先是：“雄壯”“偉大”然后：“單調(diào)” “懨懨欲睡”。

總結(jié)：正反襯托：正，生長環(huán)境的偉大。白楊樹還是值得贊美。

反，離開白楊樹還是單調(diào)，

5.總結(jié)寫作順序：面點。

六，總結(jié)第一課時：

通過描寫白楊樹的生長環(huán)境從正反方面襯托白楊樹的“不平凡”

課后作業(yè)：

讀下列文字然后回答下列問題：

1.本段描寫的是_____________景色，作者抓住了它的_____________________特點來寫的。

2.當你看到這一景色你的感想是：______________________.

3.給下列加陰影的字注音并解釋：

(1)無邊無垠( )____________________________

(2)坦蕩如砥( )_____________________________。

(3)潛滋暗長( )_____________________________。

4.黑體字的句子是個單句它的主語是：________________________賓語是：__________________這一句使用的修辭格是：____________。

5.本段最后有兩個問句，它們分別是：

(1)_________________

(2)_____________

教學后記：

教學目標：分析課文二，三，四部分;總結(jié)全文。

一，復習導入新課：

1.明確課文的線索;課文的寫作背景。

2.作者有關知識。

集體訂正

二，明確本課學習目標

分析課文二，三，四部分;總結(jié)全文。

三，學生閱讀5-6節(jié)思考并討論：

1.概括5-6節(jié)內(nèi)容。

明確;寫白楊樹的外形表現(xiàn)白楊樹的不“不平凡”。

2.第5節(jié)主要按照怎樣的順序來安排材料的?

總結(jié)明確：

總：力爭上游，筆直的干，筆直的枝》性格：

干：丈把高……

分：丫枝：向上，靠攏……倔強挺立，

葉：向上……不屈不撓，

皮：光滑，淡清色……力爭上游，

總：這……

3.討論文中提示：

那些詞語表現(xiàn)了“力爭上游”?它們和“倔強挺立”“不折不撓”的性格有聯(lián)系嗎?

總結(jié)：詞語：向上，靠攏，一束……

疏導：通過寫白楊樹的外形來表象白楊樹的內(nèi)在品質(zhì)。進而贊美白楊樹“不平凡”。

四，閱讀第7-8節(jié)，討論：

1.概括本節(jié)內(nèi)容。

明確：贊美白楊樹，揭示其象征意義。

3.從哪些地方分析，北方的抗日軍民和白楊樹具有相似支出?

總結(jié)：不屈不撓，樸質(zhì)，嚴肅，堅強不屈……(讀8節(jié))

4.總結(jié)該段使用的修辭格，及其作用。

總結(jié)：反問和排比

作用，加深語氣，強化感情。發(fā)人深醒。

討論：哪些詞語表現(xiàn)出揭示的意思一層比一層深?

“不想到”“一點也不聯(lián)想到”“不更遠一點想到”

5.齊讀“我贊美……的精神”

明確：直接交代贊美白楊樹的原因。

疏導：“不但……尤其”遞進關系的復句。強調(diào)后面的“精神”。

五，討論第9節(jié)：

疏導：對比的寫法。

總結(jié)：熱愛民眾，贊美民眾。

六：總結(jié)全文：正：偉大

開篇點題生長環(huán)境細描外形，概括特點

反：單調(diào)

白楊樹……實在是……決不是……

農(nóng)民楠木

象白楊樹一樣的人：(對比)

哨兵白楊樹

精神和意志贊美

主題：象征的手法，抓住外形特征借形象，贊美……歌頌……抒發(fā)……情

七，完成課后作業(yè)：(略)

附：1.象征：通過容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點的概念，思想或感情的藝術手法。

比喻和象征的區(qū)別：

1.比喻用于表示任何事物的性狀，而象征只用于有關人類品質(zhì)或人類組織的性質(zhì)。

2.一般比喻，其喻體在全篇中不占主要地位，并不是文章的主要題材。象征則相反。

3.比喻適用與各種文體，象征用于抒情性文體。

托物言志：

附2：

閱讀訓練：

白楊禮贊教案篇六

1、賞析關鍵詞，感悟白楊樹的不平凡。

2、進一步理解白楊樹象征意義，感受中華兒女正直、質(zhì)樸、堅強不屈、力求上進的精神意志。

體會作者描繪黃土高原的用意。

1、白楊樹長什么樣子？它又有什么特點呢？請大家快速瀏覽課文，找出文中具體描寫白楊樹外形的段落。（第五段）。

2、自由朗讀第五段，想想作者是從哪幾方面描寫白楊樹外形的？

3、（出示白楊樹圖片）那就是白楊樹，西北及普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹。

4、在匯報前播報一段西北高原的氣候環(huán)境視頻。

5、以小組為單位，結(jié)合圖片及第五段文字，圈點勾畫描寫白楊樹“干、枝、葉、皮”的句子，抓關鍵詞體會并概括其特點。

6、交流匯報。

白楊禮贊教案篇七

樹是大自然中一道美麗的風景，為歷代文人墨客所歌詠。我們欣賞過“一樹春風千萬枝，嫩于金色軟于絲”的柳韻，瞻仰過“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”的竹姿，也遙望過“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”的梅影。這節(jié)課我們將到西北高原走一走，看看白楊樹的勃發(fā)英姿。

（二）文章還有哪些地方運用了欲揚先抑的寫作手法？

朗讀文中直接贊美白楊樹的句子，你會發(fā)現(xiàn)它們像一首現(xiàn)代詩，言簡意賅，直抒胸臆。在理解這篇散文的基礎上，試著用更簡潔的方式概括文章的主題。

《白楊禮贊》是茅盾先生留給我們的一份珍貴的作品，結(jié)構之完美，思想之深邃，把散文的特點表現(xiàn)得淋漓盡致，線索清晰，條理順暢的結(jié)構，讓我們教者為之贊嘆。在教學的整個過程中設計了激情導入，學生交流，感知課文，課堂小結(jié)等教學環(huán)節(jié)。以學生為教學主體，教師為教學引導。全力發(fā)揮學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性。通過學生互相討論，以及我及時的點拔、引導，抓住難點和重點，體現(xiàn)了以學生為主體的新課形，在教學和學習過程中讓充分發(fā)揮出學生的主觀能動性及創(chuàng)造能力。課堂收到非常好教學效果。但正如哲學上所說的任何事物都有相對的方面，在這節(jié)課的教學過程中也發(fā)現(xiàn)存在著一些問題，主要包括：一、我覺得對這堂課中問題的提出多是事先設計，不夠自然，另外也比較生硬，蘇霍姆林斯基曾說過：教師是天生的提問家。因此課堂問題的提出真正要做到關注學生，感受學生的接受能力，還學生以主體地位是教學能否成功的一個關健。二、我認為自己做為一各老師在教授本篇文章時在朗讀的環(huán)節(jié)上不夠重視，在以后的教學中要加強對學生朗讀的訓練。還有就是在對課堂知識的拓展延伸方面的定位不夠準確。在今后珠教學中我要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，走向更寬廣的課堂教學世界。

白楊禮贊教案篇八

1、掌握“無邊無垠、坦蕩如砥”等字詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解象征手法和白楊樹的象征意義。

理解白楊樹的象征意義與象征手法。

朗讀法、討論法、圈點勾畫法、啟發(fā)式教學法。

錄音機、投影儀。

一課時。

重點把握文章5、7兩段，揭示文章的象征意義及反問、排比修辭方法的運用，突出朗讀。培養(yǎng)學生獨立思考、質(zhì)疑探究的能力，推進民主、平等、和諧、友好，教學相長的教學過程。

一、激發(fā)興趣，導入新課。

指導學生觀察語文課本封面，簡要說一說畫中白楊樹的特點，并適當展開聯(lián)想，說說應用哪些詞形容白楊樹比較適合。

幻燈片：

白楊樹。

二、初讀課文，整體感知。

聽課文錄音5-7段，要求學生在聽的過程中注意文中生字詞的。寫法與讀音。并運用圈點勾畫法，找一找作者是如何描寫白楊樹的形態(tài)的。

三、再讀課文，把握要旨。

1、在學生回答白楊樹的外形特點后，與學生共同賞析課文第5段，感受白楊樹的形態(tài)美，并指導朗讀。

2、拋出問題：作者對白楊樹還做了哪些描寫。由此導入第7段。賞析本段，要求學生將四句反問句改成陳述句，并比較、朗讀、感受白楊樹的內(nèi)在美。

幻燈片：

反問句改成陳述句。

……。

3、拋出問題：讀到這里，難道同學們還覺得本文僅僅是寫白楊樹嗎？

4、講解什么是象征。

幻燈片：

象征是……。

四、課外拓展，領會象征。

1、適當擴展聯(lián)想，加深對象征手法的理解。

幻燈片：

綠色——長城——。

2、聽歌曲《白樺林》從中感受象征的含義。

幻燈片：

……。

3、課后閱讀散文《白楊》，理解文中內(nèi)容及象征手法，并與《白楊禮贊》做比較閱讀。

茅盾。

象征。

樹人。

北方農(nóng)民哨兵。

上進的精神。