總結(jié)可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。如何挑選一份合適的謝禮來表達(dá)感激之情？這些是修辭手法的具體例子和運(yùn)用技巧，供大家參考和借鑒。

小學(xué)四年級(jí)美術(shù)刻印的樂趣教學(xué)反思匯總篇一

今天的課講完了，可我并沒有找回往日的輕松，因?yàn)橥ㄟ^這節(jié)課我看到了很多的不足，課后冷靜下來，我告訴自己，接受教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，鉆研教材，不斷摸索，爭(zhēng)取進(jìn)步。

1、備課要背出學(xué)生的接受能力。四年級(jí)的學(xué)生年齡并不大，他的接受能力還很有限，表達(dá)能力也是處在初級(jí)階段，問題太深，只能使他們語(yǔ)塞，不知所云，我對(duì)學(xué)生的接受能力沒有真正的`備到課程中來，忽略了學(xué)生的接受能力，以至于浪費(fèi)了課上時(shí)間，講的著急沒人回答問題，聽的不會(huì)說也一副無奈的表情。所以，備課一定要備學(xué)生，備他的接受能力，備他的知識(shí)面，備他的表達(dá)能力，備他的認(rèn)知能力，且要放在首位。

2、課程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要由淺入深。我覺得上一節(jié)課應(yīng)該在一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境中引進(jìn)來，讓他們?cè)诓恢挥X中一點(diǎn)一點(diǎn)的深入，這樣大多數(shù)同學(xué)都能接受.

小學(xué)四年級(jí)美術(shù)刻印的樂趣教學(xué)反思匯總篇二

《花團(tuán)錦簇》一課是一節(jié)＂設(shè)計(jì)應(yīng)用＂領(lǐng)域的課程，本課以“花”為題，以“送花”為線索，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的情境激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力及在實(shí)際情境中解決問題的能力。制作花的方法很多，本次活動(dòng)采取3d打印筆的方式，激活學(xué)生創(chuàng)造思維與創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)孩子的立體思維和創(chuàng)造力，滲透花藝常識(shí)的環(huán)節(jié)雖不是本活動(dòng)主體部分，卻讓本課充滿情感的交流和人性的關(guān)懷。

在本課的學(xué)習(xí)中，有這樣幾個(gè)亮點(diǎn)：

1、在本節(jié)課中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，努力讓學(xué)生在自己的藝術(shù)創(chuàng)造中得到快樂的體驗(yàn)。因此，在課的各個(gè)環(huán)節(jié)我積極創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、快樂的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在活潑的活動(dòng)中活躍自己的創(chuàng)作思維，激發(fā)自己創(chuàng)作欲望，使學(xué)生不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力,獲得感受美、創(chuàng)造美的能力。

2、學(xué)生對(duì)本課的興趣很濃，“pk”更是激起了制作熱情，學(xué)生在自主研究花的時(shí)候就基本了解了材料，掌握了制作方法，教師微課形式的再示范就讓學(xué)生更加清晰了制作過程和手法，學(xué)生作業(yè)最后的成品充分說明已經(jīng)掌握了方法，而最后的集體作業(yè)效果也給學(xué)生很大的激勵(lì)。但在制作中還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的手工不夠熟練。

3、在本課的教學(xué)中我不僅準(zhǔn)備了充分的示范作品，同時(shí)還準(zhǔn)備了大量成品，這些成品準(zhǔn)備為學(xué)生的自主研究提供了素材，花團(tuán)錦簇，學(xué)生不由自主高呼起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，在這樣的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果就會(huì)好很多。

本節(jié)課也存在很多不足之處：

1、應(yīng)該讓學(xué)生搜集一些關(guān)于花的知識(shí)，讓學(xué)生講給大家聽，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、要在短短時(shí)間內(nèi)全部完成是有較大難度的，這使后面的作業(yè)評(píng)價(jià)部分顯得不夠全面，而對(duì)學(xué)困生的作業(yè)重視不夠或未做評(píng)價(jià)，這將可能傷害學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，也說明我在備課中對(duì)“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)思考不深入，這是我在以后的備課中要特別注重的一個(gè)地方。

3、整堂課時(shí)間把握不充分，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)應(yīng)該再精煉一些。把更多的時(shí)間留給學(xué)生讓他們獲得更多的嘗試體驗(yàn)，教學(xué)效果會(huì)更好。

小學(xué)四年級(jí)美術(shù)刻印的樂趣教學(xué)反思匯總篇三

《放風(fēng)箏》這個(gè)課題是各個(gè)版本美術(shù)教材中都喜愛選用的課題。而我每次上這課的過程卻如出一轍，學(xué)生作品也是一年又一年，用一句詞來形容最為恰當(dāng)：“年年歲歲花相似”，很少有新意。

今年我決定改變一下教學(xué)思路，打拼出另一番天地。這節(jié)課雖然是屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域，可是必須讓學(xué)生在自身感受放飛的體驗(yàn)，了解風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)特征以及風(fēng)箏的技巧，才能為后面的教學(xué)作好鋪墊。于是我用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生們自我體驗(yàn)自我制作風(fēng)箏，用自我的`風(fēng)箏試飛。把同學(xué)們?cè)囷w的影像錄制下來，制作成課件，以備下節(jié)課使用。

《放風(fēng)箏》是要求學(xué)生緊緊圍繞主題進(jìn)行拓展和想象構(gòu)筑一副嶄新的畫面。為了讓學(xué)生緊扣主題，上課伊始我就播放了上節(jié)課同學(xué)們自我放風(fēng)箏的場(chǎng)面。同學(xué)們看見自我放飛自我制作的風(fēng)箏，心里有說不出的喜悅。我趁同學(xué)們的那股子熱情勁向同學(xué)講解放風(fēng)箏時(shí)的人物動(dòng)態(tài)，以及構(gòu)圖等相對(duì)枯燥的美術(shù)知識(shí)。中國(guó)的藝術(shù)創(chuàng)作里，詩(shī)詞作品往往是和中國(guó)畫緊密相連的，那就是說語(yǔ)文課和美術(shù)課的共同本質(zhì)就在于感受由詩(shī)詞。于是我找了幾首關(guān)于放風(fēng)箏的古詩(shī)讓學(xué)生自讀，讓他們?cè)谛睦锩枥L體會(huì)詩(shī)人所描繪的放風(fēng)箏的場(chǎng)景。

《放風(fēng)箏》一課的整堂課設(shè)計(jì)新穎，真正做到了課程整合，并且實(shí)際性地跨出了第一步。課堂上學(xué)生的發(fā)言、提問、作業(yè)都是比較積極的。雖然很多學(xué)生作業(yè)在課堂上完不成，可是借用學(xué)具之后，基本上所有作業(yè)的框架都搭起來了。

小學(xué)四年級(jí)美術(shù)刻印的樂趣教學(xué)反思匯總篇四

這一課是想象畫，構(gòu)思是作品成敗的關(guān)鍵，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)耐心指導(dǎo)，通過想象，打破現(xiàn)實(shí)生活中的種種界限，要讓孩子放飛思想，教師首先要拋開固有形，不能以對(duì)或者錯(cuò)去衡量孩子的答案，而應(yīng)讓學(xué)生自由想象、自由表現(xiàn)、自由發(fā)揮、自由探索，采用夸張、變形等多種手法去設(shè)計(jì)新的形象。

由此，孩子也考慮到了通過這樣的啟發(fā)，使學(xué)生明白在想象中一切界限都可以消失，達(dá)到了“異想天開”的目標(biāo)，通過這樣的啟發(fā)，我也真正體會(huì)到孩子的想象力原來是那么地豐富與生動(dòng)。為了讓孩子掌握船的形態(tài)與功能，我又高設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“你為什么覺得這些東西可以用來做船呢？”孩子不覺也動(dòng)起了腦筋，講了許多答案，討論都基本圍繞船的形狀與功能展開，既完成了教學(xué)任務(wù)，又發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力，一堂想象畫課在和諧寬松的氣氛下進(jìn)行，學(xué)生的創(chuàng)造力得到了很好的發(fā)揮。

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小學(xué)四年級(jí)美術(shù)刻印的樂趣教學(xué)反思匯總篇五

本課屬設(shè)計(jì)應(yīng)用教學(xué)領(lǐng)域，紙盒是比較好準(zhǔn)備的學(xué)具，我在課前要求學(xué)生準(zhǔn)備制作工具時(shí)學(xué)生的興趣就很高，用動(dòng)畫導(dǎo)入更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。課件展示的圖片化解了本課的難點(diǎn)，又通過我的直觀示范使學(xué)生增強(qiáng)了制作的`自信心，學(xué)生的作品完成的比較好。

不足之處是受課件展示和教材圖片的影響，多數(shù)學(xué)生創(chuàng)作的作品比較單調(diào)，制作城堡的較多但是樣式不夠新穎，在以后的教學(xué)中我還要在如何拓展學(xué)生創(chuàng)作思路方面注意引導(dǎo)，使學(xué)生的課堂作品更加豐富。

小學(xué)四年級(jí)美術(shù)刻印的樂趣教學(xué)反思匯總篇六

也許，一些演示完全可以用其他形式去代替，會(huì)好些。比如，在演示野菊花之后，可以讓學(xué)生畫出其他方向的野菊花；在演示了勾染法和沒骨法之后，可以通過欣賞名家名作分析其他花卉的表現(xiàn)方法，或干脆出示事物圖片讓學(xué)生去體驗(yàn)嘗試，然后教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況，進(jìn)行提煉總結(jié)方法。

小學(xué)四年級(jí)美術(shù)刻印的樂趣教學(xué)反思匯總篇七

本課主要從2個(gè)方面了解小圓點(diǎn)的魅力：

1、在不同位置相同的點(diǎn)會(huì)有什么感覺;。

2、通過不同的擺放方式來感受它的效果。

首先，讓學(xué)生欣賞一組圖片，引起他們的興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，讓他們了解簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的圓點(diǎn)有如此大的魅力可組成很多的作品；再來感受單獨(dú)小圓點(diǎn)的魅力，在不同位置產(chǎn)生的`不同感覺；多個(gè)圓點(diǎn)在一起擺放美不美，可以有幾種擺放方式，拓展他們的思路，再根據(jù)它的擺放方式創(chuàng)作出有新穎的作品。

在這節(jié)課中有3點(diǎn)不足：

2、在擺放圖形時(shí)，沒讓學(xué)生思考它美不美，思考構(gòu)圖。構(gòu)圖中的點(diǎn)是用什么材料構(gòu)成；

3、這種拼擺式的創(chuàng)作和繪畫有什么關(guān)系，過渡語(yǔ)沒有。如：平時(shí)用我們用繪畫的形式表現(xiàn)美的事物，今天我們用小圓點(diǎn)來擺放，也是一種表現(xiàn)美的方式。

小學(xué)四年級(jí)美術(shù)刻印的樂趣教學(xué)反思匯總篇八

本課主要讓學(xué)生感受大自然的美，體會(huì)生命的可貴。從而初步具有尊重并關(guān)懷自然與生命的意識(shí)。剛開始設(shè)計(jì)教案時(shí)，確實(shí)遇到了很多的困難，比如，對(duì)于本課的課題“綠色的呼喚”，感覺比較抽象，學(xué)生很難去理解，為了使我們的學(xué)生理解，通過有關(guān)春天美景的錄像、動(dòng)植物的心里話，讓學(xué)生感受春天的美好、生命的可貴，接著假設(shè)如果這些可愛的動(dòng)物、美麗的植物消失了，引導(dǎo)學(xué)生討論失去他們的后果。在強(qiáng)烈的反差下，讓孩子們自然而然地呼喚出心中最想說的話：我們要保護(hù)植物、保護(hù)動(dòng)物。隨之告訴大家，這就是綠色的呼喚，出示課題，難點(diǎn)就迎刃而解。同時(shí)在本堂課的教學(xué)中，我通過大量的創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情景，營(yíng)造體驗(yàn)氛圍，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。

第一次接觸到“制作卡片”這讓孩子們興趣十足。從孩子們觀看我講解示范的眼神中可以看出他們的專注，事不宜遲在我說清楚制作要求后就開始孩子們的操作了……孩子們手中飛舞著剪刀，糨糊，油畫棒，她們正帶著真誠(chéng)的心愿制作賀小樹領(lǐng)養(yǎng)卡呢。雖然有好幾個(gè)小朋友動(dòng)手能力差，完成不了作品，但他們還是很認(rèn)真地在做，我在旁手把手教能力差的小朋友完成了作品。我游走在為賀卡而忙碌的孩子們中間，向不同的孩子提著相同的問題。你想在你的小樹領(lǐng)養(yǎng)卡寫上一句什么保護(hù)樹木的口號(hào)？有的回答“樹木擁有綠色，地球才有脈搏。”、有的.回答“綠色是地球的本色”有的回答“地球是我家，綠化靠大家”……精彩的回答讓我的內(nèi)心久久不能平靜，感動(dòng)于她們的心愿。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)后，我感到學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中確實(shí)學(xué)有所得、學(xué)有所悟，另外在教學(xué)中，我沒有機(jī)械地重復(fù)強(qiáng)化教學(xué)，一味地把知識(shí)“克隆”給學(xué)生，而是充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在課前讓學(xué)生尋找生活中有哪些不愛護(hù)小動(dòng)物、破壞綠化的不文明行為，把教學(xué)內(nèi)容回歸于生活，在課上讓學(xué)生暢所欲言，深化教學(xué)內(nèi)容，充分把探究的理念融入課堂教學(xué)中。

當(dāng)然，在教學(xué)中我也意識(shí)到存在許多不足之處，例如課堂教學(xué)中某些語(yǔ)言不夠兒童化，會(huì)造成學(xué)生不理解；對(duì)于學(xué)生的回答，有時(shí)不能因勢(shì)利導(dǎo)的指引，體現(xiàn)教師的教學(xué)機(jī)智還不夠；課文中愛護(hù)植物、保護(hù)動(dòng)物的內(nèi)容還可以拓展些，增加一些可辨析的情景，讓學(xué)生能有更多判斷的機(jī)會(huì)。今后我會(huì)加強(qiáng)自己的專業(yè)化學(xué)習(xí)，將“以學(xué)生為本”放在課堂教學(xué)理念的首位，使每個(gè)學(xué)生學(xué)得輕松有趣，真正的掌握好所學(xué)知識(shí)。

小學(xué)四年級(jí)美術(shù)刻印的樂趣教學(xué)反思匯總篇九

戲曲是生活中喜聞樂見的藝術(shù)形式，山東淄博的許多小戲藝術(shù)也身為學(xué)生所熟悉，因此學(xué)生興趣濃厚，課堂效果好。

作為一門視覺藝術(shù)，戲劇則涉及的方面比較廣，但兩者的聯(lián)系比較大。在教學(xué)過程中通過錄象、圖片等多種手段，讓學(xué)生感受，拉近學(xué)生與戲劇的距離。使美術(shù)課與其他學(xué)科得以交融，延伸。素材選擇結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，能夠讓學(xué)生輕松參與。為學(xué)生提供了多種形式的表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

展示中重視學(xué)生的參與過程。創(chuàng)設(shè)多個(gè)情境讓學(xué)生發(fā)表自己的'見解，交流。而且給學(xué)生提供了大量的素材后，由學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、思考、討論。從作業(yè)效果來看，取得了教好的效果，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活躍了課堂氛圍。

學(xué)生在老師的組織和引導(dǎo)下，積極參與，自主學(xué)習(xí)，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用都得到了充分的發(fā)揮。

小學(xué)四年級(jí)美術(shù)刻印的樂趣教學(xué)反思匯總篇十

轉(zhuǎn)眼，進(jìn)入小學(xué)美術(shù)教育已經(jīng)有兩年了，經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對(duì)我說：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快?！蔽倚σ恍?，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?在思考的同時(shí)，我把自己認(rèn)為正確的理念放到課堂里，在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。

思考一：美術(shù)課前的準(zhǔn)備，美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的.準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。

思考二：美術(shù)課堂教學(xué)，課堂教學(xué)當(dāng)然是重點(diǎn)，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個(gè)問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見，不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢?那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。

思考三：美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)，大人看孩子的畫往往搖頭，畫的是什么呀，亂七八糟!殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對(duì)于兒童畫的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。