勞動節(jié)綜合實踐活動記錄表的總結(匯總17篇)

總結可以讓我們明確自己的目標，制定出更好的計劃和策略。在總結中，可以采用歸納和分析的方式，提煉出重要的結論?？偨Y范文可以為我們提供一個參考的框架，但具體內(nèi)容要根據(jù)自己的實際情況進行填寫。

勞動節(jié)綜合實踐活動記錄表的總結篇一

綜合實踐活動課程的實施對教師知識與能力提出了新的要求。在知識方面，任何一個課題的研究，都最少涉及到兩個以上的知識領域。能力方面，它需要發(fā)現(xiàn)問題、課題設計、社會調(diào)查、數(shù)據(jù)處理、報告撰寫等方面的能力。這些就對教師提出了新的挑戰(zhàn)。我們的教師，大都是師范專業(yè)培養(yǎng)出來的，對專業(yè)以外的知識知之不多，知之不深，再加上我們的教師長期以來在應試教育中摸爬滾打，對于學科教學十分在行，而對于課題研究，就不那么得心應手。因此，在課程實施中，要加強教師的培訓，使教師的課程意識和課程開發(fā)能力以及教科研能力不斷提高。另外，在綜合學習課程的開發(fā)與實施中，應當加強教師的合作。綜合學習課題，都具有跨學科的特征，以學科為劃分依據(jù)的教研活動難以適應綜合學習開展的需要。在具體實踐中，教師間的合作和交流也都突破了學科界限，這樣的交流形式，應當制度化，定時間、定地點，讓教師交流體會和策略，商討疑難問題，分享做法與經(jīng)驗，在促進課題實施的同時，也進一步促進了教師自身的發(fā)展。可以將考慮分層、分模塊培訓，使各層次的教師都得到逐步地提高。

為深化課程改革的研究，教師們對照課標，對綜合實踐課程的作用明確了認識，意識到上好綜合實踐課能推動課改實驗的健康發(fā)展，我校的綜合實踐活動課實施水平得到很大的提高，較為突出表現(xiàn)在：以綜合實踐教材為扶手，通過把課本上一個個主題，確定為研究課題，明確了實踐主題，同時注重課內(nèi)外學生綜合實踐能力的養(yǎng)成，讓學生們通過調(diào)查、收集文字圖片資料、走訪等活動，做足了“實踐功夫”；課堂教學組織形式多種多樣，參觀游覽式、娛樂競賽式、主體對話式、信息點擊式等各具特色；引導實施新的教學評價，注重多元化、過程性評價。學生在教師的指導下，走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲得直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感。在實踐中，我們注重學生的社會適應能力、社會參與意識、公民責任感及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

綜合實踐活動課程強調(diào)學生是活動的主體，強調(diào)要通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經(jīng)驗，但并不意味著不需要教師的指導。教師不是學生活動的旁觀者，而是學生活動的指導者、組織者、領導者，而且還要與學生共同開展探究實踐的過程。教師的指導任務貫穿學生綜合實踐活動的全過程，包括對學生活動主題、課題確定的指導、活動過程中的指導、總結和交流階段的指導。在整個綜合實踐活動過程中最重要的就是要教給學生各種獲取知識的方法，培養(yǎng)學生各種能力。在實施過程中，教師要及時了解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導、點撥與督促，要指導學生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為以后進行總結和評價提供依據(jù)。

綜合實踐活動的真正主體是學生，我們必須千方百計地為學生創(chuàng)設各種有利于實踐的環(huán)境，要關注實踐的結果，但不要很在乎學生最后“作品”、“成果”的質量的高低，我們更應關注的是我們的學生實踐了沒有，我們的學生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他又是如何想方設法地解決問題的；我們的學生在實踐中獲得了何種體驗；我們的學生在實踐中是怎樣與他人交往和合作的；我們的學生在活動過程中是否產(chǎn)生了個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實踐活動是一門以學生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐課程。在實施過程中，我們教師要及時了解學生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題，針對這些提供信息、啟發(fā)思路、引導學生探索和創(chuàng)新，而不是將學生的研究引向結論，往往很多教師會自覺或不自覺地將自己的主觀經(jīng)驗和已有經(jīng)驗，強加給學生，這是我們教師在活動過程中最要注意的一點。

綜合實踐活動不像其他學科一樣可以用考試來測定，它強調(diào)多元價值取向和多元標準，不僅允許學生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣；而且綜合實踐活動的評價重視學生的過程而不在于結論。它是以形成性、發(fā)展性的評價為主，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性，操作能力和創(chuàng)新意識。在具體評價的操作中，我校將采用以下方法：1、“檔案袋評定”：將學生在實踐過程中設計的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。2、“多元化評定”：在綜合實踐活動過程中，教師要善于了解學生，了解他們的個性差異，從學生發(fā)展的角度，及時給予他們鼓勵，促使他們更積極、更主動的實踐。此外，積極鼓勵學生進行自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價，建立這種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學，更加全面，更加真實。

總之，綜合實踐活動課程的開設，給我們師生提供了共同成長的平臺，讓我們在新的教與學中一展身手。我們今后將不斷探討，不斷發(fā)現(xiàn)；我們也將不斷進步，不斷發(fā)展，為新課程改革，為祖國的教育事業(yè)增添一道亮麗的色彩。

勞動節(jié)綜合實踐活動記錄表的總結篇二

正值五一勞動節(jié)，今年我們幼兒園給每個班分了一塊草莓地，我們剛種上的時候，我們老師自己動手澆了我們班里的一片地，沒過幾天，天氣轉暖，天氣干的我們的草莓地都有了裂痕，孩子們問老師：老師，這土怎么都有縫啊?我?guī)ьI孩子們找了找發(fā)現(xiàn)大片地都有了裂縫，我說孩子們天氣很熱，你們渴不渴啊?渴!異口同聲的回答，我說大地也很渴，特別是我們的草莓就更口渴了，于是他們張開了嘴，等著有愛心的人給他們喝水呢，孩子們于是想了想，說那老師讓我們給他們喝點水吧!

幼兒園草莓地。

1、知道五一勞動節(jié)是勞動者的節(jié)日。體驗合作勞動的成功感和愉悅感。

2、讓孩子們體驗勞動的快樂，認識到勞動者的辛苦，知道新鮮的水果是由勞動者的辛勤勞動和汗水換來的，珍惜勞動成果，熱愛勞動。

兩個直徑75厘米的塑料大盆，小水桶若干(人手一個)，直徑20厘米的塑料盆四個。

請宋文成、張志剛、朱良哲、慶龍恒四個小朋友為大家運水，蔡夢瑤給小朋友拿水壺，其他小朋友負責澆自己的草莓。

首先，老師講解活動。

我們班的孩子中午起床收拾好自己的`床鋪，我組織孩子們到我們班的草莓地，請每個小朋友拿好自己的小水壺，自由選擇自己要澆的一列草莓，站在每一列草莓的開始位置，聽我講解，請每個小朋友先澆最后位置的(離小朋友最遠的)那個草莓，倒著澆，慢慢的先澆后面的，從后面依次順序往前澆，每顆草莓澆三壺水，直到草莓喝飽了為止(就是你再澆水時草莓不喝了，你能看到水為止)。

進行活動，請孩子們自己動手先到大盆里去灌水，然后到你負責的草莓地去喂你的草莓喝水。

孩子們的熱情很高，都興致勃勃的活動的起勁，小朋友一開始用一個水壺澆，后來用兩個水壺澆，最后有的小朋友用三個水壺澆，他們先把三個水壺灌滿了，然后提到草莓那個地方，把水壺放下，用完一個再一個，直到把三壺水全部澆完。

最后，孩子們欣賞自己的勞動成果，臉上露出了快樂的笑臉，心里樂開了花，在快樂的情緒下有秩序的收拾好自己的水壺，收拾我們的工具。

先看好自己的草莓，這一列是我的。

先把袖子抹上去，別把衣服弄濕了。

我們先來舀水，灌好水就可以澆草莓了。

看，我們忙吧!我們可是很認真的呀!

草莓太渴了，我們給它多澆些水。

勞動節(jié)綜合實踐活動記錄表的總結篇三

現(xiàn)在社會獨生子女占大半，他們是“捧在手上怕曬著，含在嘴里怕化了”的一代人。家庭生活中受盡父母的寵愛和嬌慣，動手能力差，責任感差成為他們的通病，為了培養(yǎng)孩子們的社會責任感，我們學校舉行各種各樣的實踐活動，力求讓每個孩子都學著擔起屬于自己的那份責任。

何為責任呢？責任是個人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和社會所承擔的義務，它是一個人立身處世的基礎，是道德的核心。每一個人都肩負著或多或少，或大或小的責任。

責任心是一個人對其所屬的群體的共同活動、行為規(guī)范以及他所承擔的任務的自覺態(tài)度，它不僅作為一種極其重要的非智力因素，影響到兒童的學習與智力開發(fā)，同時，他也是一個人日后能夠立足于社會、獲得事業(yè)成功、家庭幸福的至關重要的人格品質。

責任心是學生的做人之本，也是學生立足社會之本。責任教育沒有專門的課時，沒有專門的教材，可它滲透于各學科的教學工作之中。而強調(diào)以學生的經(jīng)驗、社會實際以及社會需要和問題為核心的綜合實踐課能更有效地培養(yǎng)小學生的責任感。

綜合實踐活動，顧名思義，它要讓學生在“活動”中學習、通過“行動”來學習，它比其他任何課程都更強調(diào)學生對實際活動過程的親歷和體驗。為了促進學生對責任的認知，我校利用綜合實踐課組織學生開展了一系列的專題實踐活動。

從xxxx年9月建校到現(xiàn)在，我校組織學生外出實踐活動已數(shù)十次，每一次外出都是一次成長，每一次外出孩子們都有不同的收獲和感悟。

為了讓學生了解家鄉(xiāng)，我們先后組織學生走進西亞斯大學，參觀好想你公司，觀光瀾河公園，了解家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的企業(yè)，了解家鄉(xiāng)的文化，以培養(yǎng)學生了解家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)，進而熱愛家鄉(xiāng)的情感，為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟飛速發(fā)展而自豪，培養(yǎng)學生的社會責任感和使命感。

西亞斯國際工商管理學院是家鄉(xiāng)頗有名氣的一所大學，為了讓學生了解大學的學習、生活及校園文化，促進學生學習目標的確立和學習能動性的培養(yǎng)，樹立自主管理意識，增強社會責任感，特組織安排學生走進西亞斯校園。在參觀校園時，見到許多外國人，當時真害怕孩子們覺得好奇而指指點點，會有失禮儀。但是，萬萬沒有想到，當孩子們見到外國人時沒有一點好奇的表情，還用英語和他們打起了招呼，有的還簡單交流了幾句，表現(xiàn)得從容自信，得到了外國友人的夸贊，同學們臉上洋溢出自豪的笑容。

港區(qū)將建造魅力港區(qū)，生態(tài)港區(qū)，春天到了，草長鶯飛，組織學生參觀蘭河公園，踏青春游活動,讓學生親密接觸大自然,欣賞春天美景,拓展學生的視野,進一步感受家鄉(xiāng)的變化，激發(fā)學生我是港區(qū)人的自豪感。

專題活動的開展，讓學生有了真正的自我感受，在實踐中提高了對責任的認知，知道了何為責任心，怎樣才是有責任心，讓學生真切地體會到責任心離我們并不遙遠，它就在我們的身邊，更讓學生感受到責任心就是自己的實際行動，了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的意識慢慢扎進學生的心靈。

這里重點說說學生到鄭東新區(qū)濕地公園，古樹園之行。漫步濕地公園，孩子們欣賞著新奇的水草、花卉、樹木，在游玩中聽著老師的講解，還深入了解生物池、碎石池的各種凈化功能，在玩耍中汲取著知識。

古樹園里綠樹成蔭，中午了，孩子們鋪下餐布，把琳瑯滿目的食物擺出，急不可待地分享起食物來！用餐完畢后，師生一起游玩，盡情享受大自然的美景。離開時，同學們當起了小小保潔員，把場地上多余的垃圾放回了事先準備好的垃圾袋中，然后再把垃圾袋扔進了垃圾箱，做到了“整整齊齊來，干干凈凈去”。同學們強烈的保護環(huán)境意識及良好的行為習慣就在每次的實踐活動中一點點潛移默化形成的。

為了讓學生領會到地質領域的奧秘，感受地球的魅力，學校先后組織學生參觀地質博物館，鄭州自然博物館，同學們對中國地質、河南地質有了一定的了解，參觀了自然博物館的“嵩山之春”、“南國夏風”、“大河金秋”“冰雪風情”等展區(qū)所展出栩栩如生的動物標本。

通過老師們生動的講解，同學們認識了部分生活其中的動物，知道了生命起源、生物進化，認識了許多新的物種，對動物、植物、昆蟲等有了直觀的感性印象，增強了熱愛祖國大好河山、熱愛河南豐富資源的情感，拓展了視野，開闊了眼界，他們在為滅絕的生物物種感到惋惜的同時，也真正地感到了保護自然環(huán)境的重要性。

為了弘揚中華民族尊老愛老的傳統(tǒng)美德，使孩子們體驗孝心，愛心，學校組織學生走進敬老院。見到老人們，孩子們主動幫助他們打掃衛(wèi)生，疊被子，幫老人梳頭發(fā)，與老人談心，還為他們表演節(jié)目，現(xiàn)場氣氛和諧溫馨，老人倍感家庭的溫暖，老人們的臉上露出會心的微笑。

孩子們說：“這些老人太孤單了，以后要經(jīng)常來看他們，他們年紀大了，行動不方便，要經(jīng)常來幫幫他們干點活兒。”孩子們簡單的幾句話，卻反映著孩子們那顆善良的心。

體驗是最好的老師，要培養(yǎng)學生的責任感，就帶領學生走出去，在活動中體驗，活動中學習，活動中進步，這種學習與體驗不僅讓他們終身難忘，而且還帶來一筆金錢哪買的精神財富！

xxxx年暑假，我們組織學生到日照游學三天，學生第一次跟老師出去旅行，去看夢寐以求的大海，孩子們既激動興奮又有些忐忑。大多孩子第一次離開父母獨自生活三天，對于三到五年級的學生來說，確實是一種考驗。

幾天里，我們看到孩子們堅強、勇敢、獨立的一面。他們自理能力很強，在外面學會了忍讓，學會了互相幫助，學會了和別人怎么相處和交往。當時我覺得孩子離開了父母的懷抱，成長會更快。作為教師和父母，適當?shù)姆攀郑嘟o他們自由空間和創(chuàng)造的機會，孩子才會越來越自信?？磥磉@種夏令營活動是一種非常鍛煉孩子綜合能力的渠道。

陶行知先生的生活教育理論是讓學生走出校門，走向社會?！皬臅镜牡饺松?，從狹隘的到廣闊的，從字面的到手腦相長的，從耳目的到身心全顧的。”他認為：整個的社會活動，就是我們教育的范圍。根據(jù)這一理論，我們引導學生走向社會大舞臺，讓他們在豐富多彩的實踐活動中去體驗、錘煉、打造，從而學會關心他人，關心社會，樂于為他人、社會奉獻愛心。

勞動節(jié)綜合實踐活動記錄表的總結篇四

根據(jù)中小學德育規(guī)程、江干區(qū)教育局20xx學年第一學期德育工作意見和學校工作計劃，八年級定于20xx年10月19日至20xx年10月23日在余杭長樂德育基地進行為期五天的綜合實踐活動。時間雖然短暫，但同學們和老師們都經(jīng)受了鍛煉。增長了見識，開拓了眼界。在廣泛接觸社會的過程中，同學們學到了許多書本以外的人文、自然、生態(tài)、環(huán)保等方面的知識，磨礪了意志，增強了同學之間、師生之間的友誼，增強了班級的凝聚力，教師們也群策群力、團結一致、積極主動、認真負責，以全心全意為學生服務的'主導思想，圓滿地完了這次活動?，F(xiàn)特將本次活動的有關情況總結如下。

由陳校長帶隊，二十位老師組成的教師隊伍，本著為采荷再添風采的熱情，本著把這次活動做到最好的原則，克服了種種困難，盡心盡責，團結協(xié)作，無論是各項活動的組織，還是就餐、就寢的管理都以準軍事化的標準，一一落實到位。

1、通過實踐使同學們進一步體驗到勞動的艱辛，初步掌握了一些勞動技能。

“城里人”加之“獨生子”，同學們大都只知享受，少有勞作，五天中各種不同形式的勞動，使他們對勞動有了許多新的感受并多少掌握了一些勞動技能。這“第一次”比較真實的勞動體驗將對他們的成長產(chǎn)生相當深刻的影響。

2、回歸自然的生活較好地鍛煉了同學們的生活自理能力

走出溫馨的家庭，離開父母的呵護，到一個陌生的環(huán)境里生活，對學生而言，是一個很大的考驗。能不能習慣于不同于往日的飲食起居，敢不敢大膽地參加集體活動，會不會熱情地幫助別人……都是他必須面對和解決的問題。五天來，同學們并沒有知難而怨而退，而是主動適應，努力進取，具有了基本的自理能力和較好的戶外活動的能力。

和前幾次綜合實踐活動一樣，本次活動也是師生同吃同睡同活動。集體的行動，集體的參與，使師生集體主義觀念在五天時間里得到了前所未有的提升，為了集體的榮譽，大家會遺余力，為了團隊的租利，大家會團結一致。集體主義的思想和觀念雖然沒有刻板的說教卻已經(jīng)成為了大家的自覺行動，取代了每個同學曾經(jīng)有過的狹隘。同甘共苦，齊心協(xié)力，增強了師生之間的感情，樹立了團隊所必須的協(xié)作精神。

本次綜合實踐活動是十分豐富的，除家業(yè)勞動、團隊熱身、拓展訓練、森林資源調(diào)查和采集標本、定向越野、采茶、消防知識消防演練、參觀標本陳列室、手工制作及野外拉練以外，還有心理輔導、籃球比賽（師生組隊）和聯(lián)歡晚會。豐富多彩的活動，使大家經(jīng)歷了從未經(jīng)歷過的事情，體驗到從未體驗的生活，受益匪淺。

由于校各級領導的高度重視和精心組織，由于新老教師們，尤其是班主任老師的從嚴要求和細心關照，由于同學們的熱情參與和家長們的全力支持，本次活動目標明確，組織有序，制度完備，管理到位，和諧安全，達成了預定要求，圓滿地完成了任務。

勞動節(jié)綜合實踐活動記錄表的總結篇五

綜合實踐活動是一門基于學生的直接經(jīng)驗，緊密貼近學生自身生活與社會生活，由學生自主實踐和探索，體現(xiàn)對知識綜合運用的全新課程。在我國21世紀基礎教育課程改革行動中，綜合實踐活動課程以必修課的形式被納入到新的學校課程體系，這既符合世界課程改革的發(fā)展趨勢，又滿足了我國實施素質教育的內(nèi)在需求。追求課程向兒童的經(jīng)驗和生活回歸、倡導綜合實踐活動課程是當今世界各國課程改革的共同趨勢之一。

綜合實踐活動課程是按照水平組織的原則統(tǒng)整課程的內(nèi)容和活動的，這與學科課程的縱向垂直組織形式存在根本的區(qū)別。學科課程以學科為中心，各門課程由各科自成體系的知識系統(tǒng)所構成。其目標是單一的學科能力的培養(yǎng)。而綜合實踐活動課程整合了一系列相關學科的基本知識、研究方法以及當代社會的綜合性問題，著重培養(yǎng)學生運用相關學科的知識來解決綜合性的、實際問題的能力。也就是說，它是以復合的知識為背景知識，通過以主題或者問題的形式，通過學生的問題解決學習而達到促進學生的全面發(fā)展。

綜合實踐活動課程的統(tǒng)整性，不僅包括課程內(nèi)容及其組織形式的統(tǒng)整性，而且包括學生發(fā)展與社會發(fā)展以及教師教學方法與學生學習方式的統(tǒng)整性，它在范圍上以學生周圍的自然環(huán)境、社會環(huán)境和人際環(huán)境為背景展開；內(nèi)容上主要來源于學生的實際生活，強調(diào)把學科教育、社會教育、品德教育、藝術教育、勞技教育等多方面的有機融合；功能上關注學生的興趣、態(tài)度、能力、知識等多方面的綜合，注重各方面素質的全面發(fā)展；學習方式上注重把觀察、詢問、調(diào)查、制作等多種方式的有機結合。

從課程目標來看，綜合實踐活動課程面向每一個學生，強調(diào)學生的個性發(fā)展，要求尊重每一個學生發(fā)展的特殊需要，表現(xiàn)出較強的針對性和發(fā)展性。從課程內(nèi)容來看，綜合實踐活動課程能夠及時地吸收科學技術發(fā)展的新成果，便于知識的吐故納新，此外，它還能夠把人類社會發(fā)展進程中產(chǎn)生的層出不窮的新問題經(jīng)過教育學加工融入學校課程體系，較之相對封閉和僵化的學科課程它更富柔韌性和生成性。從綜合實踐活動課程的實施來看，它不像學科課程那樣受規(guī)定的時間和固定的空間所牽制，其課堂組織形式和指導方式也不會太多地受傳統(tǒng)的原則與方法所束縛，具有極大的靈活性和彈性。從綜合實踐活動課程的評價來看，其評價的方法和技術可以采用實驗設計法、專題論文法、結果分析法、心理測量法、問卷調(diào)查法等等，呈現(xiàn)出多元性和動態(tài)性的特點。

研究表明，學生只在有體驗和實踐中才能理解學習的過程、學習的價值，才能養(yǎng)成探索、追求真理的精神，才能使學習成為人的生活有機的一部分。因此，綜合實踐活動課程特別強調(diào)學生的實踐活動和直接體驗。它鼓勵學生通過生活實踐、社會實踐、科學實踐等直接的實踐活動進行自主性學習，要求學生從實踐活動中選擇主題及相應的內(nèi)容，通過專題討論、課題研究、方案設計、模擬體驗、實驗操作、社會調(diào)查等形式，去發(fā)現(xiàn)和解決現(xiàn)實生活中的問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神及實踐能力，這實際上是對學科課程之“先天不足”的一種反應，它實現(xiàn)了課程內(nèi)容與學生的實際生活以及學生的學習活動與實踐體驗二者之間的聯(lián)系。

現(xiàn)在的教育非常重視學生主體地位的作用。實踐證明，知識的內(nèi)化，能力的培養(yǎng)，情感意志的形成，需要學生自己的體驗實踐，主動參與。我個人認為，學生主體性的發(fā)揮一定要遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，按照他們自然的天性和原有的發(fā)展水平實施教育，兒童才能得到良好的發(fā)展。而綜合活動課程的開設真正體現(xiàn)了兒童的自然天性。如果能讓孩子在活動中學習，在實踐中體驗，就能使兒童真正成為學習的主動探索者，也才能把兒童的潛能充分發(fā)掘出來。

1．教師要更新觀念建立“學生主體觀”。教師首先要不斷學習，不斷思考，不迷信自己的權威，明確教育是學生討論的活動。其次，教師要創(chuàng)設情境，提供條件，使學生感到自己積極參與的價值。再次，教師應該讓學生懂得學習是自己的事，與自己的努力息息相關。

2．學生要樹立自己主體意識。傳統(tǒng)的注入式、滿堂灌現(xiàn)象基本沒有改變。這也讓學生錯誤地認為“老師就是權威”、“老師說的都對”。升學的競爭使考試把所有的東西都標準劃一，使部分學生“削足適履”，而另一部分同學達不到要求。要真正使學生成為學習的主人，就應讓學生主動、活潑地學習，就要喚醒他們的自主意識。教師就要通過多種途徑教育引導學生主動地、能動地、創(chuàng)造性地學習，讓學生從被動接受轉為積極主動地參與，牢固樹立自己主體意識。

勞動節(jié)綜合實踐活動記錄表的總結篇六

在寒假剪報綜合實踐活動中，我們學生經(jīng)歷了由開始的迷茫以及活動組織過程的辛苦及其收獲的喜悅這樣的情感體驗。整個活動設計科學，調(diào)查、思考全面，可操作性強。

首先是我們培養(yǎng)學生能力的目標，實踐活動本身是培養(yǎng)學生動手操作的能力的活動，因此能力目標被排在首位，我們的能力目標是通過學生的親身參與調(diào)查、記錄、分析、討論、總結，培養(yǎng)學生收集、分析、利用信息的能力和語言表達能力；在活動中增進學生的合作、交往能力，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，進行探究性學習。再者就是情感目標的培養(yǎng)，在搜集、詢問、調(diào)查活動中，培養(yǎng)學生熱愛祖國、保護環(huán)境的情感。最后是知識目標的確定，那就是豐富學生的環(huán)保知識，并開闊學生的視野。

（1）、確定活動主題充分體現(xiàn)學生的自主性

然學生對于過年都感覺沒有興趣，但是嘗試環(huán)境保護方面入手調(diào)查或許會有以外的收獲。學生的思考引起我的共鳴：本次實踐活動就圍繞著環(huán)境保護方面的知識進行，我們師生還共同為本次的實踐活動確立了環(huán)保主題。

（2）、師生共同擬訂切實可行的活動計劃

“磨刀不誤砍柴工”，在活動主題確立之后，我和學生一起開始共同擬訂活動計劃與方案。根據(jù)學生的特點、能力我們把剪報分為幾部分，分別是剪報封面、剪報目錄、剪報內(nèi)容（分為圖片和積累的文字資料）。（三年級學生的實踐能力相對來說比較差，集體討論能夠集中集體的智慧，同時，老師根據(jù)學生的討論，根據(jù)學生的年齡特點，幫助他們選擇適合的實踐項目，能夠增強他們實踐的目的性，保證他們的熱情，利于他們完成任務。）

（3）、安全教育是活動順利進行的有利保障

在調(diào)查、搜集活動開始之前，我首先召開小組長會議并有針對性地進行活動前的指導及安全教育：出去調(diào)查時，一定要確保安全，小組長負好責任，這樣才能保障我們的活動順利進行。

寒假剪報綜合實踐活動伴隨著我們學生的寒假進行，在適時的環(huán)境中更有利于學生深入發(fā)現(xiàn)一些比較隱藏的環(huán)境問題，同時，我們的活動區(qū)間為兩個月，這對于三年級的小學生來說兩個月的持續(xù)調(diào)查、搜集、整理、篩選資料時間的堅持性比較恰當，時間過短活動進行得不夠充分和完整，太長容易分散與拖跨學生的注意力，在這樣比較恰當?shù)臅r間安排中，我們的活動進行得比較圓滿。

本活動分為四個階段。第一階段為調(diào)查收集資料；第二階段小組為資料交流及集體交流；第三階段為成果后期制作和展示；第四階段總結表彰。教師和學生一起討論確定實施過程，有利于學生有的放矢地進行操作。通過實踐證明：我們的學生完全有能力完成。

在本次活動中，我們師生都收獲頗豐：學生無論是從實踐能力還是知識方面都較以前有所大的邁進，教師更是收獲了放手后的喜悅?！皩嵺`得知識”，“實踐促發(fā)思考”，“實踐培養(yǎng)、提高能力”這是我們師生共同的反思。通過剪報綜合實踐這個平臺，我們學生更加熱愛祖國，并且對于環(huán)境保護的感知更加深刻。

勞動節(jié)綜合實踐活動記錄表的總結篇七

本學期我們學校成立了小學數(shù)學“綜合與實踐”教學實施的研究課題小組，我成了課題組成員之一，自課題開題以來，課題組全體成員積極投身到課題研究中去，為了提高理論水平，加深對”綜合與實踐”教學實施的理解，借助常規(guī)研修課、校公開課等教研活動，在課題研究的過程中，對小學數(shù)學“綜合與實踐”教學實施研究進行了初步探索，現(xiàn)將第一階段的課題研究情況總結如下：

我認為推動教師觀念的改變，深化課堂教學的改革，需要學習。為了“綜合與實踐”教學不流于形式，我們堅持將不斷的學習貫穿于課題研究的全過程中。通過學習更新觀念，提高認識。在全面進行課題研究中，我們組長定期組織課題組成員學習有關的文章，定期組織召開課題組成員會議，交流有關實施研究情況和問題，并組織一些課堂教學進行學習觀摩活動，及時總結，在總結中，推廣成功做法，解決存在的問題，重新完善方案，課題成員每人都要做好總結，并撰寫專題教學論文。整個活動中參加課題研究人員都能積極參與研討，自覺學習有關的文章，參與課堂教學實踐活動，撰寫學習心得和制作課件，同時輔導學生撰寫關于“綜合與實踐”實施的數(shù)學小論文；除定期召開課題組成員會議，還經(jīng)常召集數(shù)學學科教師對照案例進行探討。對課堂教學中出現(xiàn)的一些情況進行分析研討，探究解決問題的最佳方案，使課題研究走向深入。

通過匯報課例、聽課、參與活動、現(xiàn)狀調(diào)查座談討論等形式檢查、指導課題研究的實施，并以此作為過程性評估的依據(jù)。要求教師汲取經(jīng)驗教訓，總結得失，進行反思，促進合作。每學期每個課題組成員都上了一節(jié)研究公開教學課，還撰寫了一篇以上研究心得。在不斷的探索與實踐中，尤其是在我們進行了深刻反思之后，我們研究組全體成員對小組合作學習有了更深刻的認識和體會。

經(jīng)過全體成員的努力，我們實驗教師都認為實施“綜合與實踐”教學可以大大地提高學生的合作精神和探索精神，學習的效果比原來要好。收到了預期的效果，主要表現(xiàn)在：

1、培養(yǎng)了學生的合作交流意識：讓學生學會合作是素質教育的一項重要任務，因合作意識是現(xiàn)代人必須具備的基本素質，合作將是未來社會的主流，而合作學習是培養(yǎng)學生合作意識的重要方式。

2、培養(yǎng)了學生的集體觀念：“綜合與實踐”活動課決定了學生在動手操作的過程中必須做到互相幫助，互相監(jiān)督，其中的每個成員都要對其他成員的學習負責，體現(xiàn)出人人為我，我為人人的意識要求?？梢允箤W生在交往中產(chǎn)生心理相容，建立起和諧的人際關系，從而對集體的形成和鞏固產(chǎn)生積極的影響。同時學生在相相互討論、爭辯中取長補短，集中小組成員的智慧，從而達到預期的學習目標。

1、學習時間內(nèi)學習內(nèi)容難以完成。學生思想活躍，創(chuàng)新意識強，教師不能充分考慮、估計課堂上可能產(chǎn)生的多種變化；由于學生獲取知識的渠道、手段豐富，給教師駕馭課堂帶來了困難。

2、不能很好地完成教學目標。教師對教材重點內(nèi)容編排意圖的理解和設計是影響合作學習非常重要的因素。為了完成教學目標，教師要認真研究教材，明確教學重點、難點及要達到的教學目的，并精心設計教學方法。一但讓每個小組的代表發(fā)言匯報時間不夠時，就匆忙結束合作學習，進入下一個教學環(huán)節(jié)。實際上這是教師沒有完全理解教材的編排意圖和重點，沒有很好地設計怎樣通過“綜合與實踐”學習讓學生理解所學知識，沒有向學生說清楚學習的要求和目的是什么。

這樣的問題該如何有效解決？在教學過程中，我們必須根據(jù)教學內(nèi)容的需要，盡量避免負面影響的滋長，發(fā)揮“綜合與實踐”教學的學習對教學工作的積極作用，這是我們在下階段的教學實踐過程中需要繼續(xù)研究和探討的。

我相信隨著新課程改革的不斷發(fā)展，隨著我們認識的不斷提高，我們對“綜合與實踐”教學的研究會進一步深入。作為一名新課程改革的實踐者，我愿用自己的眼睛去觀察、用自己的語言去表達、用自己的頭腦去思考、用白己的心靈去感悟，與新課程一起成長，迎接數(shù)學教育的新時代！

勞動節(jié)綜合實踐活動記錄表的總結篇八

實施素質教育，促進學生全面發(fā)展，04年10月19日——10月23日，學校組織八年級學生參加長樂綜合實踐活動。八（9）班通過這次活動，收獲頗豐。

利用班會課時間，班主任宣講，讓學生了解這次長樂綜合實踐活動課的基本內(nèi)容安排，讓學生想象一下活動的樂趣，激發(fā)學生深入大自然，接觸社會，體驗勞動，學會自立生活的激情。同學們一開始就躍躍進欲試，情緒高漲。

出發(fā)前，講清活動中所帶的各種必需品，備用品，講清活動要求，注意事項，重點強調(diào)安全紀律，嚴明紀律，保證安全是活動先決條件。學習《營員守則》、《活動紀律》、《就餐紀律》、《就寢紀律》、《六嚴禁》等。學生做到心中有數(shù)。同時組織好分組安排。

組織學生討論，如何出色完成課程內(nèi)容（農(nóng)業(yè)勞動、團隊熱身拓展訓練、森林資源調(diào)查、采集標本、定向越野，野外拉練，自救互救消防演練、手工制作，三禁教育等），怎樣爭做學農(nóng)積極分子。

發(fā)通知給家長，統(tǒng)一思想，獲得家長支持，為實踐活動的開展打好基礎。

全班同學19日上午8點，從采荷中學出發(fā)，到達長樂德育基地，安排住宿，整理內(nèi)務，舉行開營式，井然有序。下午的定向越野，同學們學習了利用地圖和指北針找點。20日上午的農(nóng)業(yè)勞動，讓學生體驗勞動的艱辛，學會珍惜勞動成果，增強勞動觀念，下午的消防知識和消防演練，學生學了許多日常消防知識。21日上午的手工制作，體會到了變廢為寶，體驗創(chuàng)造的樂趣，下午的野外拉練，增強了組織紀律性。22日上午進行了森林資源調(diào)查，了解了農(nóng)林生產(chǎn)，科研的基本方式方法，下午的團隊熱身拓展訓練，學生們明白了團隊與集體的巨大力量，培養(yǎng)了與人溝通的能力。23日上午，學生嘗試了采茶和炒茶，了解了大自然和茶的炒制過程，下午全班同學快樂、安全返校。

長樂綜合實踐活動課雖然只有短短的5天時間，但同學們可以說“滿載而歸”。

深入大自然，廣泛接觸社會，同學們學到了書本以外的廣博知識。

增強了勞動觀念，培養(yǎng)了艱苦奮斗的生活作風。

提高了生活處理能力，增強了團隊協(xié)作精神和集體觀念。

提高了身體素質、心理素質和行為修養(yǎng)。

三位同學獲得了廣播操，五位同學被評為綜合積極分子。

班級也獲得了內(nèi)務優(yōu)勝班，學農(nóng)積極班，綜合評比二等獎。

勞動節(jié)綜合實踐活動記錄表的總結篇九

本學期的綜合實踐活動課已經(jīng)順利結束了，就我們班的上課情況和完成教學目標的情況作一總結。

初一年級的綜合實踐活動課程基本上能按照計劃的進度完成，達到了預期的目標，并且取得了一定的成績。在本學期的教學過程中，課堂紀律良好，上課的組織形式多樣，課堂氣氛活躍，學生的參與度大，基本上能體現(xiàn)綜合實踐活動課的實質。

我課前全面、認真地備課，課后能及時地反思，不斷地進步，漸漸地開始讀懂綜合課的精髓，摸索出一套適合學生的教學方法，提高了教學效率。

學生方面，第一，學生愛上了上綜合實踐活動課，興趣非常高，課堂氣氛活躍。第二，學生在輕松愉快的課堂氣氛中學習，能夠發(fā)揮出各自的特長和發(fā)掘了自身的潛能。第三，學生學會了各種學習方法，掌握了一些基本技能，各方面能力有了一定的提高。第四，鍛煉了學生的綜合邏輯思維，有利于其終身的發(fā)展。

雖然這一學期的綜合實踐活動課取得了可喜的成績，但是還正是起步階段，還存在著很多的不足，并在這學期的教學中發(fā)現(xiàn)一些比較難解決的問題，羅列如下：

一、老師的理論和實操水平還是很有限，有時并不能完全的備到全部的知識和學生的各種情況以及提問。

二、在教室之外上課的時候，就憑任課老師一個人的力量，很難控制好這些正處在好奇和好動年齡的初一學生的課堂紀律。

三、綜合實踐活動課要求的是盡量的走出課堂，但40多個孩子的安全問題卻阻礙了我們的課堂形式，把我們局限在課室了，沒有達到課程的目的。

四、初中一年級的學生，自主學習的習慣還是比較差，所以很多東西都必須在堂上解決，但每星期一節(jié)課的時間，完全不能滿足這個需求，而且也限制了我們的室外的活動。

五、學生完成作業(yè)的情況并不理想，因為不需要考試，所以根本不緊張，往往交一份作業(yè)要老師催幾遍。

六、因為開設課程的倉促，我們的計劃不夠完善和合理，老師在教學的過程中很難操作，感到很茫然，覺得無從下手，教學進度受到影響。

七、在評價方面，存在著很多的問題，現(xiàn)在基本上都是教師一個人對學生的評價，方式單一且不甚科學，需要改進和完善。

八、在學生的管理方面，做得比較亂，如果能做到層次管理就更好。

九、教學設施和場地不足，并不能完全滿足課程的需要，教師被迫改變課堂形式。

十、沒有家長的配合，很多實踐性的活動都得不到落實。以上就是我級在本學期開展綜合實踐活動課的一些情況的總結，雖然沒有什么大的成績，但起碼我們進步了，相信憑著學生和老師們的努力和不斷的探索，這個課程會開展得越來越好，成績將越來越輝煌。

勞動節(jié)綜合實踐活動記錄表的總結篇十

四年級秋季學期的第一個選題是《有趣的昆蟲》。四年級三個班基本上按原計劃完成了方案，由于教師和學生都是第一次進行綜合實踐活動課程，在活動中對綜合實踐活動課程的結構進行摸索嘗試，使得活動需要的時間比原定計劃大大增加。從整體上看，研究情況還較正常，大部分同學做到了較為積極地參與此項活動，并完成了一定數(shù)量的成果，正式拉開了綜合實踐活動的序幕。

現(xiàn)在總結本次活動如下：

在這里，教師考慮到外出捕捉昆蟲時在組織、安全上的難度，讓同學們分組或個人在家長帶領下進行。其中，四二班、四三班的同學表現(xiàn)突出，每個小組都捉了數(shù)量不等的昆蟲或其它蟲子，其中以蝗蟲居多，蝗蟲也是比較典型的昆蟲，另外還有螞蟻、蜻蜓、蝴蝶、蝸牛等，其中蝸牛不是昆蟲。通過觀察，同學們基本上掌握了昆蟲的基本特征：身體分頭、胸、腹三部分，有2對翅膀，6只足，1對觸角等。對一個蟲子是不是昆蟲有了較清晰的認識。四一班的同學捕捉的昆蟲數(shù)量較少，經(jīng)批評教育后，第二次上課達到了一定的數(shù)量，得以使活動正常開展。

同學們收集的資料比較有限，多數(shù)集中在作文書中介紹的有關情況。但仍有好書籍如：《中國少兒百科全書－昆蟲》等，通過書刊中的資料，直接或間接地了解了一些有關昆蟲的知識。在上網(wǎng)時，組織同學們在學校微機室上網(wǎng)，主要查閱了《中國科普博覽－昆蟲博物館》（網(wǎng)址是htthtml）中的資料，其中內(nèi)容極為豐富，同學們大開眼界。

同學們在課內(nèi)外進行了資料的整理和作品的完成工作。交流時，各班都分組上臺展示了所完成的成果，其中四一班的成果較為豐富，并有個別同學的質量較高。教師對上述階段都進行了攝影攝像，并將學生好的作品送上了學校網(wǎng)站，供大家學習。

附：《有趣的昆蟲》綜合實踐活動成果表

整個活動結束后，同學們對關于昆蟲的自然科學(教學案例，試卷，課件，教案)知識有了一定的積累，并學寫了觀察筆記、讀書筆記，自己嘗試辦小報，寫作、繪畫、設計能力得到了初步的培養(yǎng)。

然而，我們的研究還不夠深入，收集的資料較少，成果不夠豐富，主要原因在于教師的教學指導經(jīng)驗不足，還沒有其他教師的參與指導，還沒能真正調(diào)動學生自覺地參與到活動中去的積極性。但在課后的交流評比，對落后的班級、小組有了較大的觸動，相信他們會在下次的活動中有較為優(yōu)秀的表現(xiàn)。

20xx年10月14日

勞動節(jié)綜合實踐活動記錄表的總結篇十一

綜合實踐活動課程是國家規(guī)定、地方、學校組織開發(fā)和實施的課程，它不同于原有課程結構中的學科課程。綜合實踐活動課程以活動為主要開展形式，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中去。本學期，我校認真貫徹市教育局以及學校綜合實踐課程計劃的有關精神，堅定不移地依照新課程理念，開展校本課程《求我》綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，著重培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的現(xiàn)代小學生，全面實施素質教育。

1、建立組織機構

為保證綜合實踐活動課程的順利實施，學校設立了綜合實踐活動課程開發(fā)與實施領導小組，由校長，教導主任和教研組長組成。成立了綜合實踐活動課程中心教研組。教研小組研討、交流活動中出現(xiàn)的問題和解決的方法。

2、健全完善制度

從課程實施開始我校就建立了一系列實施綜合實踐活動課程的相關制度。有《綜合實踐活動課程管理制度》、《校本綜合實踐活動課程標準》等等，為我校的綜合實踐活動課程的落實提供了有效的制度保障。學校每學期至少召開二次全體的綜合實踐活動指導教師研討會。

3、制定計劃方案

為確保綜合實踐活動課程的有效實施，我們將綜合實踐課程納入學校課程實施的總體方案。學校制定了《綜合實踐活動課程實施方案》。學期初綜合實踐活動學科組制定出《黎里中心小學綜合實踐活動課程實施計劃》，確保課程的順利開展。

理論培訓。我們組織教師學習《基礎教育課程改革綱要》和《綜合實踐活動課程指導綱要》等有關指導性文件，提高教師對綜合實踐活動課程的認識。通過學習，形成理論與實踐的相結合，以提高活動的質量。

自我反思，通過反思，可以進一步認識自我，找到工作中的失誤，想出解決問題的辦法。我們注重引導教師進行自我反思、自我培養(yǎng)，促進教師專業(yè)化成長。

建立評價激勵機制是綜合實踐活動的重要內(nèi)容。綜合實踐活動要求新的評價理念與評價方式。我們采用自我參照標準，引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進行自我反思性評價，強調(diào)師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進行評定。

1、學生評價

綜合實踐活動學生評價表

學生綜合實踐活動學習評價表

2、教師評價

綜合實踐活動課程教學評價表

綜合實踐活動教師評價表

課程的開發(fā)與探索，不僅使學生開闊了視野培養(yǎng)了能力，提高了綜合素質，而且有力地推動了我?；A教育課程改革全面深入的發(fā)展，教師也在教學實踐中得到鍛煉與提高。

1、綜合實踐活動要逐步推行

實踐中我們發(fā)現(xiàn)，推進綜合實踐活動課程是一個長期而艱巨的工作，切不可有一蹴而就的想法。

為了有效推進綜合實踐活動課程，學校堅持以點帶面的工作方式。在活動開展的初期，我們把工作重點放在教師培訓上，在建立一支骨干教師隊伍的基礎上，期望產(chǎn)生“裂變”效應。對于重點教師的培養(yǎng)，學校在財力、物力、政策等方面予以了大力的扶持。

2、對課程資源的再認識

第一學期，由于對綜合實踐活動課程的開設理解不深，總是為課程資源的匱乏而苦惱。隨著活動的深入，我們逐步認識到：放眼整個黎里鎮(zhèn)，我們有源源不斷的資源可以利用，我們可以建立更多的綜合實踐活動基地，讓學生的探究性學習有更多的實踐基地，有更多參與實地調(diào)查采訪活動的機會，讓我們的課程真正實現(xiàn)多領域的合作整合。

3、探索優(yōu)秀的教學模式

綜合實踐活動課程的開設是否有其內(nèi)在的規(guī)律可循？隨著對綜合實踐活動的深入了解，很多老師在思考著這個問題。我們發(fā)現(xiàn)，綜合實踐活動課程的實施存在著多種可行的形式，能否從中提煉出一些規(guī)律性的東西，探索一些有效的課堂教學模式，成為今后階段的研究重點。

4、課題的選擇

對于課題的選擇，一開始我們顯得比較茫然，有些課題離學生太遠，很難激發(fā)學生的研究熱情。實踐中我們發(fā)現(xiàn)，我們應從學生感興趣的、符合學生年齡特征的角度選擇恰當?shù)恼n題。某種意義上講，選擇恰當?shù)恼n題是綜合實踐活動成敗的關鍵，雖然理論上講，課題的選擇權在于學生手中，但實際上，初期這項工作應在教師的指導下進行。

回顧綜合實踐活動課程開設以來的工作，我們感到欣慰，無論是教師還是學生，在活動中都得到了鍛煉，廣大教師對開設綜合實踐活動課程的信心和興趣日益濃厚，我們有理由相信，隨著綜合實踐活動課程的進一步深入開展，將有更多的教師加入進來，將有更多的學生受益。

我校的校本綜合實踐活動課程起步晚，還處在探索期，在新的一年里，我們將以扎實的工作，飽滿的精神參與這一課程，將我校的綜合實踐活動課程的開設推向新的高度。

勞動節(jié)綜合實踐活動記錄表的總結篇十二

所謂綜合實踐活動，主要指以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎，以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現(xiàn)實性，綜合性，實踐性問題為資料，以研究性學習為主導學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，實踐潛力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。

本學期的教學我以轉變學生的學習方式為出發(fā)點，強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用，注重過程，強調(diào)開放，重視師生互動。注意做到以下幾方面：

1，基于學生的需要，動機，興趣和直接經(jīng)驗來設計，實施相關課程活動，充分關注學生的興趣和直接經(jīng)驗，并以此為基礎實現(xiàn)對傳統(tǒng)學科知識結構與邏輯體系的超越，建構一個更貼近學生真實學習世界的全新課程領域。

2，回歸生活世界。從學生真實的生活世界中選取那些具有必須的綜合性，實踐性，現(xiàn)實性的問題，事件，現(xiàn)象來設計課程資料。

3，立足實踐。不再局限于書本知識的傳授，2008年北京奧運會熱點等我都納入自己的教學中。讓學生親身參與，主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的潛力，實踐的資料是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅僅意味著讓學生作社會調(diào)查，參觀，訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，透過引導，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。個性是學生能夠應對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索，發(fā)現(xiàn)，體驗，重演，交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐潛力。

4，著眼創(chuàng)新。著眼于學生創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質的體現(xiàn)。與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創(chuàng)新品質的構成帶給了更為寬松，自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結構的限制，在活動過程中，學生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想像力和創(chuàng)造力能夠充分發(fā)揮出來。因此我在在教學中著眼創(chuàng)新，以培養(yǎng)這天的學生適應明天的社會生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件，讓學生在用心探索，主動實踐的過程中，不斷地有所發(fā)現(xiàn)，有所思考，有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的潛力和解決問題的潛力，為將來成為創(chuàng)新人才奠定基礎。

勞動節(jié)綜合實踐活動記錄表的總結篇十三

本學期，在校領導的大力支持下，綜合實踐活動開展的有聲有色，學期初的.綜合實踐活動動員大會，年輕教師積極參與，教師密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和我校綜合實踐活動課的特點，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。在活動中，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求全體學生積極參與到各項活動中，在“實踐”、“實驗”、“探究”、“評價”、“反思”等一系列活動中，增進學生活動方案的制定與應用，同時強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用，注重過程，強調(diào)開放，重視師生互動。期末，我們對學生的綜合實踐活動成果展示進行評比，學生在評比中不僅鍛煉了自己的口頭表達能力和臨場發(fā)揮能力，同時也激發(fā)了學生進行綜合實踐活動的興趣。

現(xiàn)就本學期“綜合實踐活動”課程實驗的研究作如下簡要回顧：

綜合實踐活動是一門全新的課程，為對課程的理念、課程的性質與特點、課程的目標與內(nèi)容等有一個深刻的認識，我們搜集了大量的資料，進行了深入的研究。通過學習，我們知道了綜合實踐活動課程是在教師的引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。它包括研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育等領域，并滲透信息技術教育。它一種經(jīng)驗性課程、是一種實踐性課程、是一種向學生生活領域延伸的綜合性課程、是一種最能體現(xiàn)學校特色、滿足學生個性差異的發(fā)展性課程。

綜合實踐活動的框架雖然確定了，但具體實施起來還是困難重重，為避免因閉門造車帶來的不必要的彎路，一有機會我們就組織教師出去學習，開闊了廣大教師的視野。通過比較，我們發(fā)現(xiàn)綜合實踐活動要更注重活動的實踐性、全面性、自主性，應該說更符合綜合實踐活動課程的理念。

按教育局要求開設了綜合實踐活動課程，有專任教師輔導，保證了活動的時間、地點。各班學生則在綜合實踐課老師的指導點撥下，自發(fā)、積極、主動地開展“研究性學習”活動。這主要是針對高年級學生開展的綜合實踐活動，利用業(yè)余時間進行。如此雙管齊下，達到了面上鋪開，點上深入的目的。

學校綜合實踐教研組定時活動，正常有序地開展教學工作。老師們，互相了解活動的進展，詢問面臨的難題，提出解決問題的辦法。這樣，就促使“綜合實踐”課程實驗步入良好的運行軌道。綜合實踐活動老師們在期初制定“綜合實踐活動實施計劃”。綜合實踐活動教研組長做好一份“綜合實踐活動教研活動記載”，取得明顯的研究成果。

本學期，綜合實踐活動由專門的教師進班授課，讓每節(jié)的綜合實踐活動課落到實處，不占用綜合課作為其他主科的課程，保證綜合課的每周一節(jié)上課時間和每周周末學生的活動時間。本學期與其他課程一樣，進行備課，期中進行備課情況檢查，情況良好。

作為綜合實踐中心組的成員，我們要不斷的充實自己，提高自身的教學能力，以教學理論作為我們的堅實基礎，所以學校多次組織外出學習聽課，觀摩別人的實踐成果。我們自己也開展了公開課，每月的教研活動組內(nèi)教師會針對教學中遇到的困難行進討論，尋找對策。在學校領導的帶領下，我們組團結一致，在摸索中不斷學習和前進。

1、本學期課題研究的有關細節(jié)，考慮得有些匆忙，進行速度比較慢，計劃下學期進行改進。

2、課題工作要繼續(xù)深入。隨著人員配備的充足與研討制度的建立，相信課題的深入研究會更理想。成績的取得是大家共同努力的結果，但是在教學實踐中，我們還存在著一定的不足。在新的一學期中，我們將繼續(xù)揚長避短，不斷開拓，務實創(chuàng)新，為全面提高我校的教學質量而不懈努力。

勞動節(jié)綜合實踐活動記錄表的總結篇十四

綜合實踐活動強調(diào)讓學生走出單一的課堂，走出校園，走向廣闊的社會生活，通過親身參與實踐活動得到深切的體驗，具備一定的生活自理能力、人際交往能力、信息的搜集整理以及分析能力，培養(yǎng)敢想、敢干、又能想會干的創(chuàng)造型人材，努力形成學生關愛人生，關愛社會，關愛大自然的內(nèi)在的人格和品質，形成創(chuàng)新人才的成長環(huán)境。綜合學習、實踐學習、生活學習、研究學習是學生知識獲得和能力發(fā)展的重要途徑。特將本學期的綜合實踐活動情況總結如下：

研究性學習是是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的活動。根據(jù)國家教育部規(guī)定研究性學習屬于綜合實踐活動板塊的一項內(nèi)容。

1、研究性學習的主題

結合我校的校本課程——中國傳統(tǒng)節(jié)日研究。我在三年級開展了以介紹中西方節(jié)日為主題的研究性學習。

9月份關于中秋節(jié)的研究；10月份關于重陽節(jié)的研究；11月份關于萬圣節(jié)的研究；關于感恩節(jié)的研究；12月份關于圣誕節(jié)的研究。

2、研究性學習的方式

同學們以小組為單位，按照自己小組的分工，搜集大量關于以上節(jié)日的文字資料和圖片，在綜合實踐活動課上，積極發(fā)言匯報自己所知道的信息。然后，在小組之間交流的基礎上，組內(nèi)合作共同完成研究性學習報告。

3、綜合實踐活動課需要大膽實踐和發(fā)揮創(chuàng)意

在關于感恩節(jié)的研究中，我把研究報告制作成一張明信片。請同學們來設計明信片的封面和郵票，然后在明信片的內(nèi)容上寫上自己對最想感謝的人說的感謝的話。這節(jié)綜合實踐課讓同學們懂得感恩，懂得寫好每一個字，上好每一節(jié)課，平安健康的成長也是對父母老師的感恩。雖然感恩節(jié)不是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，但感恩的心在全世界都是相同的。

在關于圣誕節(jié)的研究中，首先讓同學們向圣誕老人提問題，說出自己最想知道的關于圣誕節(jié)的事情，再一起觀看關于圣誕節(jié)的動畫片、聽圣誕節(jié)的歌曲，形象感受圣誕節(jié)的氣氛。在研究性學習報告中，我把學生們自己確定的四個題目的相關圖片：圣誕禮物、圣誕襪、圣誕樹和圣誕老人，給學生們印在研究性學習報告上，請同學們來配上文字、涂上顏色、裝飾圣誕樹，把美術、語文、音樂等學科綜合在一起，感受學習的快樂。

1、以轉變學生的學習方式為出發(fā)點。

綜合實踐活動和研究性學習是對傳統(tǒng)的接受式學習的一種變革，實施研究性學習的根本目的和價值在于讓他們在研究過程中獲得一種積極的學習體驗，受到新的方法的熏陶，從而實現(xiàn)學習方式的有效轉變。

2、強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用。

由于研究性學習涉及的學習內(nèi)容大多來自學生周圍的現(xiàn)實生活，許多問題自身帶有很強的綜合性，這些問題的解決自然要求學生調(diào)動多方面的知識，并綜合運用這些知識于問題解決過程中。

3、注重過程。

強調(diào)對過程的參與、理解與體驗，是研究性學習的一大特色。從課程的實施與評價兩方面來看，注重學習者對過程的參與和在過程中的表現(xiàn)，都應是研究性學習堅持的一條基本原則。在這個意義上甚至可以說，對研究性學習而言，學生的廣泛參與就是目的，在過程中獲得了積極的體驗就是成功。

4、強調(diào)開放。

從課程建設的角度看，綜合實踐活動作為一類正規(guī)課程，必須具有自己特定的目標、內(nèi)容、實施規(guī)范和可依據(jù)的相對穩(wěn)定的學習材料。但綜合實踐活動自身的課程性質在本質上又決定了它有著不同于其他類型課程的一個基本特點：開放性。因此，綜合實踐活動和研究性學習的目標、過程、評價諸環(huán)節(jié)都呈現(xiàn)出很強的開放性，為師生自主選擇活動和創(chuàng)造性地設計、組織、實施、評價活動留下了必要的空間。5。重視師生互動。

正因為研究性學習具有很強的開放性，因此實施過程中的師生互動就成為一個非常重要的問題。研究性學習要求師生之間建立一種新的關系：教師不再以知識權威的身份將預定的知識傳授給學生，學生也不再作為被動的接受者接受教師發(fā)出的指令。在開放的情境中，師生將共同作為課程的開發(fā)者、創(chuàng)造者和實施主體，依賴自己的智慧和創(chuàng)意，在交互過程中共同構建課程的內(nèi)容，設計實施的方案，完成課程的評價。

勞動節(jié)綜合實踐活動記錄表的總結篇十五

開展這個活動以來，我和學生的感觸都很深，在最后一個環(huán)節(jié)中，我和學生都進行了一次交流總結。

學生的體會：

在這次活動中，隨著活動的開展，學生們的親身體驗使他們節(jié)水的意識和責任感更強了，節(jié)水的行動也變得自覺了。在交流總結的時候，有的學生說通過這次活動才知道水的重要性;有的說現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)身邊的許多人的做法都是浪費水的;有的還匯報了他在哪一天才提醒和制止了誰浪費水的行為，還有一部分學生展示了一些很棒的節(jié)水方案等等。學生在生活中不僅自己能注意到應該節(jié)約用水，而且還能提醒身邊的人要節(jié)約用水，學生還學會了水應該循環(huán)利用。

教師的感受：

通過組織這次《關注水資源節(jié)約每一滴水》的活動，在一環(huán)扣一環(huán)的層層探究中，激發(fā)了學生的求知欲和學習興趣，更重要的是使學生感受到了水的重要性，培養(yǎng)了他們節(jié)約用水的`意識和促使他們形成節(jié)約用水的行為。這次的活動中我有幾點體會跟收獲：

1、通過小組合作，進行調(diào)查、收集資料、宣傳等活動。培養(yǎng)了學生的合作意識，增強了集體的凝聚力。

2、重視實踐過程，尊重學生之間的差異。對于能力強的學生，鼓勵他們多動手多動腦自己解決問題，對于能力比較弱的學生，建議他們向老師或能力強的學生學習，在老師的協(xié)助下完成。

總的來說，在活動中，我都讓學生自己去用自己喜歡的方式去活動、去記錄、去展示。而且及時地肯定他們的努力和進步，讓不同水平的學生們在活動中有不同程度的發(fā)展與提高。在活動中獲得成功的喜悅。

不過，在活動過程中，也存在著一些不足。比如說，在開展活動前，沒有事先通知家長，在活動過程中就引起家長的不理解，使這次活動有些受挫。還有，在調(diào)查日常用水情況時，對計量單位沒有進行統(tǒng)一的要求，給學生在統(tǒng)計時造成了一些麻煩。再者，在活動有些低估了學生的能力，有的時候覺得在活動中，有時插手過早，有時則太晚，不能適時的點拔學生去發(fā)現(xiàn)、去探究。如果能把這幾點改過來，那這次的活動應該效果會更好!

勞動節(jié)綜合實踐活動記錄表的總結篇十六

本學年，在校領導的大力支持下，我們實踐科組密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和我校綜合實踐活動課的特點，確定好主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。在活動中，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求全體學生積極參與到各項活動中，在“實踐”、“考察”、“實驗”、“探究”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。在活動中收獲頗多：

活動的開放性是保證學生主體能夠自主活動的一個重要條件。因此，我在實施時，組織、指導學生活動時注意：

（一）活動內(nèi)容的開放。

活動內(nèi)容的開放，要求教師一要保證活動內(nèi)容的豐富多樣性，二要保證活動內(nèi)容的可供選擇性。因為只有這樣才能滿足處在不同發(fā)展水平、具有不同興趣、愛好的學生的多方面需要；才能促使他們通過對活動內(nèi)容的自主選擇、積極參與，獲得各得其所的相應發(fā)展，才能實現(xiàn)真正意義上的面向全體。

（二）活動過程的開放。

活動的過程是動態(tài)的、變化的。

（三）活動時間的開放的，把納入課表，在確保課時安排的基礎上，可以視外出需要進行機動調(diào)配，有時甚至取得家長的支持，利用雙休的業(yè)余時間。

（四）活動空間的開放。

活動空間的開放是指把以往固定的空間（教室）變?yōu)閺椥缘目臻g（圖書館、電教室、社區(qū)等等）。活動的場所要根據(jù)活動內(nèi)容的需要確定。即便確定在室內(nèi)，也可以根據(jù)活動的特點，打破單一的“秧田式”座位，進行多種形式的座位組合。

興趣和熱情。

（六）師生關系的開放。

在人格上師生之間建立一種相互尊重、民主平等、情感和諧的人際關系；在角色扮演上形成良好的轉換機制，教師有時是傳道者、真理的代言人；有時是學習者、意見的傾聽者；有時是長輩、導師；有時是兄長、朋友。向何種角色轉換，何時轉換，一切都視活動的需要而定。

教師轉變觀念、轉換角色，由學生學習活動的“主宰者、控制者”變?yōu)閷W生學習、實踐活動的“指導者、參與者”，敢于“放手”，還學生一片自由的天地，凡是學生可以做到的事情，教師決不越俎代庖，努力創(chuàng)造條件讓學生經(jīng)歷一個完整的實踐過程。

注重學生方面資料積累的規(guī)范性和高要求。經(jīng)過幾個學期的積累和實踐研究，本學期我們對原來學生的資料的積累要求上規(guī)范。根據(jù)實踐經(jīng)驗，同時我們參考其他學校的一些記錄表，重新設計并且印制了活動記錄。這樣，我們本學期的資料就相對來說比較規(guī)范，利于裝訂；在操作時也便于教師有的放矢地給予指導。

（一）在上綜合實踐活動課時，由于需要外出的時間比較多，我校的校外活動基地又相對比較遠，因此在外出活動時有時不能得到時間上保證。此外，交通工具也是一大困難，外出活動時學生的安全也是一大隱憂。

（二）綜合實踐活動對經(jīng)濟的要求也比較高，如最好需要每個小組都能有一個照相機。在這些方面由于照相機等家長也不是很放心讓學生帶到學校，因此也存在操作上的一些困難。

勞動節(jié)綜合實踐活動記錄表的總結篇十七

綜合實踐活動教研組是以“全員參與、核心為主”的思路組建于20xx年9月，現(xiàn)有核心人員8人。其中，教師職稱結構為：中學高級教師2人次、中學一級教師3人次、中學二級教師2人次。人材梯隊結構為：市級骨干教師1人次、區(qū)教壇新秀3人次、區(qū)級骨干教師1人次。

自建組以來，本組認真貫徹區(qū)教育局“雙主體”辦學思想及“雙高”辦學目標理念，深入實施“四個有效”工程，提高教研服務水平，不斷提升教研內(nèi)涵，推進課程教學改革，促進教師專業(yè)成長。以“提高綜合實踐活動教師指導的有效性”為校本研訓主題，以不斷學習、加強理解，深入實踐，開拓創(chuàng)新的態(tài)度，努力推進綜合實踐活動課程的有效實施。

全組教師在校領導的大力支持下，共同努力，以極大的熱情和敬業(yè)精神投入到日常教學當中，力爭把綜合實踐課上好、把教研工作落到實處。

一、加強業(yè)務學習，提高綜合實踐活動課程意識。

本學期我們綜合實踐組的研討主題是關于“提高綜合實踐活動教師指導的有效性”。由于老師出去聽課的機會較少，深入研究的時間也有限，因此總覺得指導課很難上好，有時甚至很迷茫，不知道該怎么上。教師要想提高自己的業(yè)務水平，就要充實自己的理論知識、專業(yè)修養(yǎng)，而對于綜合實踐活動的指導，更對老師自身的素質有著較高的要求。于是我組先后組織學習了有關“基于信息技術環(huán)境下的綜合實踐活動課”的專題理論學習，了解了課堂活動指導的操作要略，讓每一個教師樹立“高效活動指導策略”的課堂行動準則，為老師們拋磚引玉、打開思路、引領方向。我們還針對綜合實踐活動課型的特點，設計了課堂指導觀察量表《龍灣區(qū)實驗中學綜合實踐活動課堂指導評價標準(試行)》。

二、加強校本研訓，提高綜合實踐活動指導能力。

本學期，本組校本研訓重點研討“信息技術與綜合實踐活動的有效整合”，探討如何高效指導學生利用網(wǎng)絡的開放性、豐富性、主體性、生成性等特征，構建學生自主學習、探究學習、合作學習的平臺，運用信息網(wǎng)絡技術培養(yǎng)學生獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息解決問題的能力，最終達到實踐創(chuàng)新的目標。因此，我校綜合實踐活動教研組主題研訓活動的重點放在構建信息技術環(huán)境下的展示式、協(xié)作式、探究式的綜合實踐教師高效活動指導模式，積極開展具有學科特色的活動指導課研討，努力打造“先做后導”的教師高效活動指導策略，促進教師專業(yè)成長。另外，我們還建議每位教師都要對開展的活動進行認真反思并撰寫案例，提煉感悟。

三、抓住機遇，大顯身手。

在本學期，我組教師通過組內(nèi)學習和自身鉆研，專業(yè)素質和修養(yǎng)都有很大程度的提高，對于課程的把握和理解也更準確到位。陳佳老師的課題獲得市二等獎1項、區(qū)三等獎1項、案例獲得市三等獎、市級開課1次、區(qū)級開課1次;張成豐老師的案例獲得市一等獎1項、區(qū)二等獎1項、文章發(fā)表在《綜合實踐活動研究》上;蔡校長優(yōu)質課獲區(qū)一等獎、教學設計獲區(qū)二等獎;朱云林老師區(qū)級講座1次;金上雷老師在區(qū)教師自制多媒體教育軟件評比中獲區(qū)二等獎1項、區(qū)三等獎1項。此外，還編輯了《龍實中綜合實踐活動課程優(yōu)秀成果選輯(二)》，在學生指導方面，我校選送的初中生研究性學習成果獲省一等獎，為學校贏得了榮譽。本學期，本組的信息技術備課組被評為校優(yōu)秀備課組。

四、利用網(wǎng)絡平臺，加強互動。

由于我組成立較晚，但我們還是盡力發(fā)揮教研組博客網(wǎng)絡優(yōu)勢，為老師們提供互動平臺，鏈接國家級綜合實踐教研網(wǎng)，以便老師們隨時了解新資訊、掌握新動態(tài)。另外每次教研學習的資料、圖片，也都會及時上傳，逐步形成教師們交流、互動的有效窗口和平臺。

當然，與其他組相比，我們綜合實踐組還很不成熟，組內(nèi)教師的成長空間還很大，但是只要我們每位老師同心協(xié)力、辛勤付出，不斷充實自己，提高自身業(yè)務水平，加強組內(nèi)研討、經(jīng)驗交流，深入開展實踐活動，把教研活動落到實處，我相信綜合實踐組的明天會更好!