制定教案時，我們可以借鑒一些優(yōu)秀的教學案例和教學模式，從而不斷完善自己的教學設(shè)計。制定教案時應該注重教學評價和反思的內(nèi)容。每個教案都有其獨特之處，你可以從中找到適合自己的教學方法和策略。

二年級語文霧在哪里教案通用篇一

從前有一片霧，他是個又淘氣又頑皮的孩子。

有一天，霧飛到海上。

“我要把大海藏起來?！庇谑?，他把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了。

“現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來?！庇谑牵烟炜者B同太陽一起藏了起來。霎時，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。

霧來到岸邊。

“現(xiàn)在我要把海岸藏起來?！膘F把海岸藏了起來，同時也把城市藏了起來。房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。

他躲在城市的上空，說道：“現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢?”看來，再也沒有可藏的了。

“我要把自己藏起來?！膘F把自己藏了起來。

不久，大海連同船只和遠方，天空連同太陽，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來了。路上走著行人。小黑貓也出現(xiàn)了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步。

霧呢?不知道消失到哪里去了。

教學目標。

1、知識與技能目標：正確認讀“淘、藏”等10個生字;正確書寫“暗、街”等7個字。正確認讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語;正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。

2、過程與方法目標：能借助生活經(jīng)驗理解課文;能讀好含有多個短語的長句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景;能用“什么”說話;愿意留心觀察自然、觀察生活。

教學重難點。

重點：正確書寫“躲、失”等字;讀好含有多個短語的長句;能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言;能用“什么”說話。

難點：體會“甚至”在語境中的含義;能用自己的話說出有霧的時候是什么情景。

教學方法。

講授法。

教學準備。

教學課件、教學設(shè)計、多媒體電腦、圖片。

教學課時劃分。

2課時。

第一課時。

教學過程。

一、生活導入，結(jié)合圖片揭示課題。

1、回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，能談談知道霧的哪些知識?(春霧風，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。)。

2、結(jié)合生活經(jīng)驗說說見過的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)。

3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。(板書課題)。

二、讀文識字，整體把握。

1、教師示范讀，學生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。

2、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

3、檢查讀課文，指導學生反復練習難度的句子，如第6自然段的長句子“不久……，有限的散步”。

4、借助拼音，自讀詞語。

(1)第一組：“甚至、消失、藏起”，重點指導正音。

(2)第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應該”。

重點指導識記：梁——為何有“三點水”有“木”(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區(qū)別)。

5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。

在交流中，引導學生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導整體把握：霧，是個又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來。要求學生用連接詞把霧藏起了什么說完整。

三、朗讀感悟“霧的自言自語”

1、學生自由練讀霧說的幾句話。

2、教師示范指導，前三句讀出淘氣的感覺;后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。

四、指導寫字。

1、出示“暗淡、消失”兩個詞語，觀察本課要寫的“暗、消、失”三個字，分析書寫時需要注意什么。

2、動筆臨寫。

五、總結(jié)：這節(jié)課我們學了“霧”，還學了霧的淘氣，它藏起了很多東西。

六、作業(yè)：背熟生字和詞語。

七、板書設(shè)計。

淘氣、頑皮藏起了。

八、課后反思。

第二課時。

教學過程。

一、復習導入。

1、認讀詞語：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應該、甚至、橋梁。

2、霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學習課文。

二、朗讀感悟第2~5自然段。

1、自由讀第2~5自然段，要求學生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習說話。

出示：淘氣的霧把藏了起來，無論還是都。

2、學習第2自然段，指導學生邊讀邊想象畫面。

教師引讀課文，指導“無論還是都”要連讀，并適當強調(diào)，讀出一切都不見了的景象。

3、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫面。

4、朗讀第4、5自然段，指導學生讀好頓號的停頓，理解和體會“甚至”的含義。

三、練習說話。

2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個淘氣的孩子，它把藏了起來，無論還是都。

3、同桌練說，說出景物的特點和情趣。

四、指導寫字。

1、出示“街、躲、該、散”4個字，學生觀察分析，交流書寫時需要注意什么。共同點：“街”是左右結(jié)構(gòu)，其他三個都是左右結(jié)構(gòu)，左右部件緊密穿插。

2、學生獨立書寫，教師巡視，個別輔導。

3、展示評改。

五、總結(jié)：這節(jié)課我們學了霧，并且學了霧是個淘氣和頑皮的孩子，他會藏起很多東西。這樣對于霧有了一定的了解。

六、作業(yè)：背熟生字和詞語，并且學會復述課文。

七、板書設(shè)計。

霧在哪里。

淘氣頑皮籠罩山川、樹林、學校。

《霧在哪里》是部編教材二年級上冊第七單元中的一篇生動有趣的童話故事。這篇童話作者運用擬人手法，將“霧”這一自然現(xiàn)象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事，讀來童趣盎然。課文的段落結(jié)構(gòu)有共同點。描寫霧的變化時，都是先寫霧自言自語，再寫霧把什么藏起來，最后寫藏起之后的景色。通過品讀感悟，本文寫作特點是抓住作者講故事的敘述順序，讓后面的練筆有法可依。

一、激趣導入創(chuàng)情境。

通過動態(tài)圖，霧娃娃把城市藏起來，讓孩子愉悅地走進本課，調(diào)動學生的情緒，活躍課堂，為后面的學習作鋪墊。通過滲透課外閱讀識字，換偏旁、形聲字識字，聯(lián)系生活識字等多種生動有趣的形式，豐富識字板塊的教學策略，充分調(diào)動學生識字的興趣;通過提取關(guān)鍵信息，引發(fā)思考;借助輔助圖形與線條，指導觀察“岸”的結(jié)構(gòu)，體會書寫規(guī)律，讓寫字指導落到實處。

二、因?qū)W定教授之“漁”

識字是低年級語文的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內(nèi)容。這部分，我主要采取隨文識字的方法，引導學生在語境中識字，增強識字教學的情趣，讓識字教學指向意義的構(gòu)建，并聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗，引導學生深入理解字義，運用圖文對照的方法，指導學生認識“岸”。通過抓關(guān)鍵詞把握文章結(jié)構(gòu)，通過品讀霧藏“大海、天空連同大?！钡亩温?，引導學生先寫霧說的話，再寫霧做的事，最后寫景色的變化。把握作者講故事的順序，在深入體會感悟時，初步感受作者的表達特點，為后續(xù)的仿寫作鋪墊，同時也做到授之以漁，讀寫結(jié)合。

三、賞詞析句有策略。

低年級的課文教學，不僅要指導學生識字，還要指導學生學習閱讀。課標也指出要結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的'意思，在閱讀中積累詞語。佐藤學教授提出，學習的本質(zhì)就是與客觀世界(文本)對話，與他人(同伴)對話，與自己對話的過程，因此，在課堂上，我落實“對話教學”的理念，在寫字，朗讀，批注以及重點段研讀等方面引導、串聯(lián)，起到“對話中的首席”。

四、拾掇前行有余味。

課已止，情未盡，教學也是門遺憾的藝術(shù)，還請各位老師批評指教。讓我在教學中思考，在思考中進步，書寫課堂教學的新華章。

二年級語文霧在哪里教案通用篇二

1、知識與技能目標：正確認讀“淘、藏”等10個生字;正確書寫“暗、街”等7個字。正確認讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語;正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。

2、過程與方法目標：能借助生活經(jīng)驗理解課文;能讀好含有多個短語的長句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景;能用“什么”說話;愿意留心觀察自然、觀察生活。

重點：正確書寫“躲、失”等字;讀好含有多個短語的長句;能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言;能用“什么”說話。

難點：體會“甚至”在語境中的含義;能用自己的話說出有霧的時候是什么情景。

講授法。

教學課件、教學設(shè)計、多媒體電腦、圖片。

2課時。

教學過程。

一、生活導入，結(jié)合圖片揭示課題。

1、回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，能談談知道霧的哪些知識?(春霧風，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。)。

2、結(jié)合生活經(jīng)驗說說見過的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)。

3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。(板書課題)。

二、讀文識字，整體把握。

1、教師示范讀，學生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。

2、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

3、檢查讀課文，指導學生反復練習難度的句子，如第6自然段的長句子“不久……，有限的散步”。

4、借助拼音，自讀詞語。

(1)第一組：“甚至、消失、藏起”，重點指導正音。

(2)第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應該”。

重點指導識記：梁——為何有“三點水”有“木”(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區(qū)別)。

5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。

在交流中，引導學生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導整體把握：霧，是個又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來。要求學生用連接詞把霧藏起了什么說完整。

三、朗讀感悟“霧的自言自語”

1、學生自由練讀霧說的幾句話。

2、教師示范指導，前三句讀出淘氣的感覺;后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。

四、指導寫字。

1、出示“暗淡、消失”兩個詞語，觀察本課要寫的“暗、消、失”三個字，分析書寫時需要注意什么。

2、動筆臨寫。

五、總結(jié)：這節(jié)課我們學了“霧”，還學了霧的淘氣，它藏起了很多東西。

六、作業(yè)：背熟生字和詞語。

七、板書設(shè)計。

淘氣、頑皮藏起了。

八、課后反思。

教學過程。

一、復習導入。

1、認讀詞語：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應該、甚至、橋梁。

2、霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學習課文。

二、朗讀感悟第2~5自然段。

1、自由讀第2~5自然段，要求學生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習說話。

出示：淘氣的霧把藏了起來，無論還是都。

2、學習第2自然段，指導學生邊讀邊想象畫面。

教師引讀課文，指導“無論還是都”要連讀，并適當強調(diào)，讀出一切都不見了的景象。

3、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫面。

4、朗讀第4、5自然段，指導學生讀好頓號的停頓，理解和體會“甚至”的含義。

三、練習說話。

2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個淘氣的孩子，它把藏了起來，無論還是都。

3、同桌練說，說出景物的特點和情趣。

四、指導寫字。

1、出示“街、躲、該、散”4個字，學生觀察分析，交流書寫時需要注意什么。共同點：“街”是左右結(jié)構(gòu)，其他三個都是左右結(jié)構(gòu)，左右部件緊密穿插。

2、學生獨立書寫，教師巡視，個別輔導。

3、展示評改。

五、總結(jié)：這節(jié)課我們學了霧，并且學了霧是個淘氣和頑皮的孩子，他會藏起很多東西。這樣對于霧有了一定的了解。

六、作業(yè)：背熟生字和詞語，并且學會復述課文。

七、板書設(shè)計。

淘氣頑皮籠罩山川、樹林、學校。

《霧在哪里》是部編教材二年級上冊第七單元中的一篇生動有趣的童話故事。這篇童話作者運用擬人手法，將“霧”這一自然現(xiàn)象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事，讀來童趣盎然。課文的段落結(jié)構(gòu)有共同點。描寫霧的變化時，都是先寫霧自言自語，再寫霧把什么藏起來，最后寫藏起之后的景色。通過品讀感悟，本文寫作特點是抓住作者講故事的敘述順序，讓后面的練筆有法可依。

一、激趣導入創(chuàng)情境。

通過動態(tài)圖，霧娃娃把城市藏起來，讓孩子愉悅地走進本課，調(diào)動學生的情緒，活躍課堂，為后面的學習作鋪墊。通過滲透課外閱讀識字，換偏旁、形聲字識字，聯(lián)系生活識字等多種生動有趣的形式，豐富識字板塊的教學策略，充分調(diào)動學生識字的興趣;通過提取關(guān)鍵信息，引發(fā)思考;借助輔助圖形與線條，指導觀察“岸”的結(jié)構(gòu)，體會書寫規(guī)律，讓寫字指導落到實處。

二、因?qū)W定教授之“漁”

識字是低年級語文的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內(nèi)容。這部分，我主要采取隨文識字的方法，引導學生在語境中識字，增強識字教學的情趣，讓識字教學指向意義的構(gòu)建，并聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗，引導學生深入理解字義，運用圖文對照的方法，指導學生認識“岸”。通過抓關(guān)鍵詞把握文章結(jié)構(gòu)，通過品讀霧藏“大海、天空連同大?！钡亩温?，引導學生先寫霧說的話，再寫霧做的事，最后寫景色的變化。把握作者講故事的順序，在深入體會感悟時，初步感受作者的表達特點，為后續(xù)的仿寫作鋪墊，同時也做到授之以漁，讀寫結(jié)合。

三、賞詞析句有策略。

低年級的課文教學，不僅要指導學生識字，還要指導學生學習閱讀。課標也指出要結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的'意思，在閱讀中積累詞語。佐藤學教授提出，學習的本質(zhì)就是與客觀世界(文本)對話，與他人(同伴)對話，與自己對話的過程，因此，在課堂上，我落實“對話教學”的理念，在寫字，朗讀，批注以及重點段研讀等方面引導、串聯(lián)，起到“對話中的首席”。

四、拾掇前行有余味。

課已止，情未盡，教學也是門遺憾的藝術(shù)，還請各位老師批評指教。讓我在教學中思考，在思考中進步，書寫課堂教學的新華章。

二年級語文霧在哪里教案通用篇三

1、認識本課13個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好霧說話時的語氣。

3、知道有霧的時候，不同的場景會有怎樣的變化。

情感態(tài)度與價值觀。

感受霧的神奇，知道有霧時是怎樣的情景，愿意留心觀察自然、觀察生活，感悟大自然的奇妙無窮。

［教學重難點］。

1、識字、寫字。朗讀課文，嘗試讀出霧說話時淘氣、天真的語氣。

2、在朗讀課文基礎(chǔ)上，能展開想象練習說話。

［教學課時］。

2課時。

第一課時。

教學過程達標檢測。

一、猜謎聽故事，揭示課題。

1、猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）。

2、根據(jù)學生回答，板書：霧。

3、看動畫，聽故事：聽了這個故事，你覺得霧怎么樣？（淘氣）。

4、揭示課題——霧在哪里。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求：

（1）借助拼音把課文讀正確，注意標點的停頓。

（2）自學課文中的生字，讀準音，記住形，不明白意思的字詞可以提出來。

2、指名分段讀課文。

3、師生點評并正音。

4、思考：霧到了哪里？把什么藏起來了？（相機板書）。

三、學習第1自然段。

1、指名學生讀第1自然段。

2、文中說霧是個“又淘氣又頑皮”的孩子，為什么這么說呢？

第二課時。

一、復習字詞。

師：淘氣的霧寶寶把今天學過的字詞也藏起來了，你能找到它們嗎？

1、回顧所學字詞，并隨機出示字詞。

2、抽讀生字、詞語。

3、讀一讀。

淘氣頑皮于是。

變暗岸邊街道。

橋梁甚至躲藏。

二、研讀課文，理解內(nèi)容。

（一）學習霧說的話。

1、指名分段讀課文，找找淘氣的霧說了哪些話。用橫線畫出來。

2、交流、理解重點句子。

（1）師：自己試著讀讀這些句子，說說霧淘氣在哪兒。

（2）選擇自己喜歡的句子讀一讀，并說說喜歡的理由。

（3）教師用“這片霧真淘氣啊，一會兒說……一會兒說……一會兒說……”的句式引讀上述語句。

3、過渡：霧要把這么多景物藏起來，這下，有意思的事發(fā)生了。

（二）學習描寫大霧時的情景的語句。

1、讓我們再讀讀課文，想一想：霧把景物藏起來后，出現(xiàn)了什么情況呢？用“”畫出相關(guān)的句子。

2、交流第3自然段。

（1）老師引讀第3自然段。（于是，他把……無論……還是……都……）。

（2）師：能想象當時的情景嗎？男女生交換朗讀課文，試著閉上眼睛，想象一下當時的情景吧！

3、交流第4自然段。

（1）老師引讀。（于是，他把……四周變暗了，無論……還是……都……）。

（2）用學過的方法理解“連同”。

（3）比賽讀。

4、交流第6自然段。

（1）指名讀句子。

（2）句子中為什么要用“甚至”？（所有的東西不管大小都被霧藏了起來。）。

通過范讀、模仿讀等各種方法反復朗讀，幫助理解“甚至”一詞。

5、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

霧說，他要把藏起來，他要把藏起來，他要把藏起來，他要把藏起來……。

6、讀第3自然段，完成填空。

他把大海藏了起來。無論是、，還是，都看不見了。

7、讀第6自然段，想一想，霧把海岸連同城市都藏起來了，他還會把什么藏起來？

8、讀課文，理解填空。

霧最后把自己藏了起來，不久，大海連同……街道連*屋和橋梁，都露出來了。

（1）讀句子。

（2）男女生比賽讀。

（3）霧把自己藏了起來，很多東西都露了出來，除了書上說到的這些，還有哪些東西也露了出來呢？請你仿照課文的句式說一說。（學習用“把”字句說話。）。

（提示：指導時應該注意打開學生的想象，開拓學生思路，盡力表現(xiàn)霧的淘氣，試著說出童趣來，并引導學生注意標點符號。）9、用“連同”寫一個句子。

三、指導寫字。

1、觀察生字在田字格中的位置。

久：獨體字，以“撇”起筆，第二筆“橫撇”在田字格中的位置要放正。

步：上“止”下“”，下部與“少”相比，少一點。

2、學生書寫，教師巡視指導。

二年級語文霧在哪里教案通用篇四

1、知識與技能目標：正確認讀“淘、藏”等10個生字；正確書寫“暗、街”等7個字。正確認讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語；正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。

2、過程與方法目標：能借助生活經(jīng)驗理解課文；能讀好含有多個短語的長句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景；能用“什么”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。

教學重難點。

重點：正確書寫“躲、失”等字；讀好含有多個短語的長句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言；能用“什么”說話。

難點：體會“甚至”在語境中的含義；能用自己的話說出有霧的'時候是什么情景。

教學方法。

講授法。

教學準備。

教學課件、教學設(shè)計、多媒體電腦、圖片。

教學課時劃分。

2課時。

第一課時。

教學過程。

一、生活導入，結(jié)合圖片揭示課題。

1、回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，能談談知道霧的哪些知識？（春霧風，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）。

2、結(jié)合生活經(jīng)驗說說見過的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）。

3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板書課題）。

1、教師示范讀，學生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。

2、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

3、檢查讀課文，指導學生反復練習難度的句子，如第6自然段的長句子“不久……，有限的散步”。

4、借助拼音，自讀詞語。

（1）第一組：“甚至、消失、藏起”，重點指導正音。

（2）第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應該”。

重點指導識記：梁——為何有“三點水”有“木”（滲透自理）；該——刻、孩（與形近字區(qū)別）。

5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。

在交流中，引導學生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導整體把握：霧，是個又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來。要求學生用連接詞把霧藏起了什么說完整。

三、朗讀感悟“霧的自言自語”

1、學生自由練讀霧說的幾句話。

2、教師示范指導，前三句讀出淘氣的感覺；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。

四、指導寫字。

1、出示“暗淡、消失”兩個詞語，觀察本課要寫的“暗、消、失”三個字，分析書寫時需要注意什么。

2、動筆臨寫。

五、總結(jié)：這節(jié)課我們學了“霧”，還學了霧的淘氣，它藏起了很多東西。

六、作業(yè)：背熟生字和詞語。

七、板書設(shè)計。

二年級語文霧在哪里教案通用篇五

教學要求：

1、認識本課7個生字。積累詞語8個。

2、正確朗讀課文。

3、通過朗讀，知道有霧的時候，會是怎樣的情景，并展開想象說一說。

4、能模仿霧說話，并正確寫下來。

教學重點：

1、認識本課7個生字。積累詞語8個。

2、正確朗讀課文。

教學難點：能模仿霧說話，并正確寫下來。

教學準備：投影。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、猜謎，揭示課題。

1、猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）。

2、板書課題：霧。

3、齊讀課題。

4、你見過霧嗎？說給大家聽聽。

二、聽錄音，整體感知。

3、根據(jù)提示，交流。

出示：從前有一片霧，是個淘氣的孩子，它把___________________藏起來了。

三、朗讀課文，學習生字。

1、把課文讀正確。

（1）自由朗讀課文，提出要求：借助拼音把課文讀正確，要做到讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。

（2）分節(jié)指名朗讀課文，相機正音，同時指導朗讀中出現(xiàn)的難讀的句子。

2、朗讀課文，學習生字。

（1）指名朗讀2——7節(jié)。找找，淘氣的霧說了哪些話？

（2）出示霧的話：我要把大海藏起來。

我要把天空連同太陽藏起來。

現(xiàn)在我要把岸邊藏起來。

現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？

我要把自己藏起來。

（3）指導讀好這幾句話，讀出霧的淘氣，第四句要讀出問自己、在思考的語氣。

（4）過渡：淘氣的霧是怎樣把大海、天空、太陽、岸邊、和自己藏起來的？

3、引渡第二節(jié)：有一天，霧飛到海上，說道__________。于是，__________。無論__________，還是__________，都__________。

4、想象讀。

（1）男生讀，女生閉眼想象。

（2）女生讀，男生閉眼想象。

5、指名朗讀第3小節(jié)，其他同學閉眼想象。

（1）學習第3節(jié)中出現(xiàn)的生字：周。

（2）讀生字連成的詞：四周。

（3）全班交流識記的方法。

（4）同桌互讀，邊讀邊想象。

6、出示句子：房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人，甚至小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么也看不見。

師點撥：房屋、街道、樹木、橋梁是大的事物，行人小一些，小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個甚至。

（1）挑戰(zhàn)賽讀這句句子。

（2）學習第四小節(jié)中出現(xiàn)的生字：城、橋、梁。

（3）出示詞語:城市，橋梁。

（4）小組合作交流識字方法:全班交流。老師可以提示城、橋都是形聲字。

7、想象練說：出示：淘氣的霧把---------藏了起來，于是，----------。（師提示：霧還會把什么藏起來，出現(xiàn)什么情況呢？想一想，說一說。）。

8、學習5——7小節(jié)。

（1）小組合作讀5——7節(jié)。可以給學生提供幾種參考的形式：一半讀，一半閉眼想象畫面，然后交換；份小節(jié)讀；一部分人讀霧說的話，一部分人讀其余內(nèi)容。

（2）小組賽讀。

（3）學習生字：躲、及。

出示詞語：以及——讀準詞語——交流識字方法——給“躲”找朋友。

四、讀一讀，寫一寫。

1、讀一讀詞語。

（1）出示詞語：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失。

（2）開火車讀、同桌互讀。

2、指導書寫。

3、聽寫句子。

霧是一個淘氣的孩子，它把一切都藏了起來。

回家作業(yè)：1.預習20課。2.完成課課練。

板書設(shè)計：19霧。

調(diào)皮。

把一切藏了起來。

二年級語文霧在哪里教案通用篇六

2、田字格2塊。

3、詞卡：藏、大海、天空、海岸、城市。

1、認識“霧、淘”等11個生字。會寫“岸、屋、論、切”4個字，朗讀課文、讀好霧說話時的語氣，體會霧的淘氣、頑皮。

2、學習課文第一至六自然段，仿照課文用“無論...還是...都......”說一說霧來時候的景色，讓學生體會自然景物中所蘊含的生活情趣。

導入新課，讀好課題。

1、老師今天給同學們帶來幾張圖片，仔細觀察，你看到了什么？（出示圖片，指名回答2）。

1、認讀生字“霧”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（1）我們一起來寫一寫它的名字吧。（板書“霧”）。

（2）指名讀，齊讀。

1、你們有沒有好方法記住“霧”（生說到“雨”字頭）。

雨字頭的字我們還學習過很多，誰能來說一說（生答）。

1、出示“雨”字頭的字，學生認讀。

2、小結(jié)：“雨”字頭的字一般與天氣現(xiàn)象有關(guān)。

3、導出課題。

那剛剛小朋友們說到“霧”很美很模糊，今天我們就要學習一篇與霧有關(guān)的課文，這里的霧又會給人什么感覺呢？讓我們走進課文———《霧在哪里》（板書課題）。

1、讀課題，指導讀出疑問的語氣。

2、怎樣才能讀好課題，誰來試一試？你讀的真好聽。

4、是呀，“霧在哪里”是在問你呢？那你來問問看。誰也能來問一問。

5、但是呀標點符號是不常出現(xiàn)在標題中的，所以我們就把問號藏在心中，大家一起來讀一讀。

初讀課文，理解內(nèi)容。

1、自由朗讀課文，邊讀邊思考這是怎樣的霧？2、全班交流后，出示詞語卡“淘氣”“頑皮”

（1）我們來認識一下這兩個新的詞語朋友。來叫叫他們的名字吧。（帶讀，指名讀詞語）。

（2）哎~小朋友們，讀完這兩個詞語之后你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)？（意思差不多，是一組近義詞）。

（3）那聰明的小朋友們能不能來說一說“又淘氣又頑皮的（）”

3、檢查生字詞第一組：岸暗。

（1）那這兩個生字寶寶會讀了，其他生字寶寶也能讀了嗎？接下來張老師要來檢查一下。

（2）學習生字“岸”“暗”

（3）先來看一看這一組生字，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（讀音相同）。

（4）雖然讀音相同，但是字形和意思天差地別。我們先來認識這一個?！鞍丁?/p>

（4）拓展積累：海邊我們說“海岸”，那河邊可以說——“河岸”湖邊可以叫——“湖岸”，河的兩邊就叫——“河岸”

（5）指名讀“暗”

1、有什么好方法記住它。

2、是呀，“日”字旁的，沒有太陽就是暗，那有了太陽就是——“明”，這是一對——反義詞。

第二組街。

1、這個生字寶寶可太簡單了，誰來讀一讀它（指名讀，全班讀）。

2、張老師拍了幾張街道圖片，我們一起來看一看，ppt出示街道圖片。

3、每條街的街口都有這樣的牌子，生活中到處是知識，只要你們仔細觀察，還能認識更多的生字寶寶。

第三組梁。

1、指名讀，全班讀。

2、解釋意思：“梁”古時候是指用木在水上造橋，所以有“水”也有“木”，現(xiàn)在一般指架在柱子上的長木，比如“房梁”、“橋梁”（同時出示圖片和詞語）。

第四組甚至。

1、這個詞語可難讀了，老師給它出了個選擇題，誰來選一選。

2、怎么樣才能讀標準呢？（讀準翹舌音）請你來讀一讀（指名讀、開小火車讀、全班讀）。

3、這個字的讀音太難了，現(xiàn)在我要讓它躲到句子中去，它藏起來了，你們看，它藏到了句子中，這個句子好長好長，一共有32個字呢，誰能挑戰(zhàn)讀好它。（指名讀，全班讀）。

第五組躲藏消失。

1、讀準音（指名讀，全班讀）。

2、我們仔細觀察這兩個詞語，每個詞語中都藏著一個小秘密哦，看哪個聰明的小朋友能發(fā)現(xiàn)？（都是由意思相近的字組成的詞語）。

3、這樣的詞語還有很多，老師請了幾組來到了黑板上，一起來讀一讀。

學習課文，體會霧的淘氣，理解內(nèi)容。

1、小朋友們，霧孩子又淘氣又頑皮，在課文中，它還會說話呢。接下來就請你們走進課文找一找，霧孩子都說了些什么？并用橫線畫出來，你們會畫嘛？那我們先一起來畫一畫它說的第一句話。

3、原來啊前引號和后引號就在提示著我們，那這樣的句子我們就把它用橫線畫出來。

4、后面還藏著好多霧孩子說的話呢，趕快找一找，畫一畫吧。

2、學生交流。

1、好多小朋友都在書上留下了思考的痕跡，全都畫好的請舉手。找得很準確，張老師也把他們請到大屏幕上了，我們一起來讀一讀。

霧說的這5句話中，都藏著同一個字，它是————“藏”

2、那么，霧孩子都把什么藏起來了呢？請小朋友們用你們的眼睛找一找。

3、是呀，霧孩子可真調(diào)皮，把這么多東西都給藏起來了，那誰來當一當又淘氣又頑皮的霧孩子，讀一讀這幾句話。（指名讀，全班讀）。

4、那你們說，在霧孩子的話中，有沒有漏掉什么——它其實藏了，但沒有說的東西？有嗎？我估計是在這一段，你們找一找（出示第六自然段）。

5、你們真是有一雙火眼晶晶，全都找出來了。那么如果咱們要把這些也放到板書上，你們覺得是放城市好，還是下面這些好？為什么？（請學生上來貼，并且說理由）。

1、指導朗讀。

2、霧孩子不僅是這么說的，他也是這么做的。這霧孩子真的把大海藏了起來。出示第3自然段并引讀——“我要把大?！?，于是，它把大?！?，無論是——————”

3、這段話中一共有3句話，哪一句話能讓我們感受到這個霧真的是太大了。

4、張老師也寫了兩句話，請你們自己讀一讀，讀完告訴老師感覺哪一句的霧更大。（第一句感覺無論是說到的還是沒有說到的，都藏起來了；第二句好像就是說到的藏起來了，沒說到的好像就沒藏起來）。

5、是的，加上了無論...還是...都...就給人一種霧很大的感覺。誰能讀出這種感覺來（指名讀，評：霧好像有點大，誰能更大）。

6、老師也想讀一讀，你們看看霧有沒有變大（范讀，指名讀）。

7、霧大了很多了，但是，張老師要告訴你們一個小秘訣，如果你們讀的時候加上動作，這個霧啊就會更大，你們試試看好不好。（全班起立加動作讀）。

8、接下來張老師想和小朋友們合作讀，我們都來當一當霧孩子，我讀黑色的部分，我要讀出霧的調(diào)皮，你們讀紅的部分要讀出霧的大）。

9、（出示第四自然段）這一段請同桌合作讀一讀，讀紅色部分的要讀出霧孩子的頑皮，讀黑色部分的要讀出霧的大，先練一練哦，等會兒請同桌倆來讀。

10、是啊，霧真的很大，什么都看不見了。

6、練習說話。

（1）在這兩段話中，描寫霧大的句子有一個共同點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（無論....還是...都...）。

（2）原來用上“無論...還是...都...”能讓霧變得更大，那我們也來當當小小作家，來寫一寫。你們瞧，霧來了。

（4）咱們先選擇一個來說一說，這個肯定是你們最喜歡的，游樂場里有什么，去過的來說一說。

（5）接下來請你們選擇一個來說一說（出示四幅圖片）指名學生來回答。

（6）小結(jié)：這霧最后還把自己也給藏起來了呢，把自己藏起來后會有什么變化呢？下節(jié)課再來學習。

1、出示“岸、屋”觀察字形，上短下長的特點，下面部分往外一點點。范寫，學生練習。

2、出示“論、切”，觀察字形，左窄右寬的特點，范寫，學生練習。

霧在哪里。

二年級語文霧在哪里教案通用篇七

《霧在哪里》是部編版二年級上冊第七單元的第二篇課文，本單元圍繞“想象”這個主題編排了《古詩二首》《霧在哪里》《雪孩子》3篇課文。這是繼一年級上冊第六單元后又一個以“想象”為主題的單元，本單元課文側(cè)重于體現(xiàn)想象之美。

《霧在哪里》是一個童話故事，作者運用擬人化的手法，將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。霧把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈現(xiàn)出大霧籠罩下世界一片朦朧的奇妙景象。作者賦予霧以孩子的語言，把大霧籠罩稱作“霧藏起了世界”，把云開霧散稱作“霧藏起了自己”，因此整篇課文顯得生動有趣。

因此在教學本文時除了讓學生掌握生字詞外，更重要的是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助課后題，仿照課文句式想象說話，體會霧的頑皮淘氣。

二、說學情。

二年級的學生具有豐富的想象力，比較樂于閱讀童話類文本，一年級上冊第六單元也是一個以“想象”為主題的單元，所以學習這篇課文有一定的基礎(chǔ)。但是二年級的學生在學習《霧在哪里》這篇課文的過程中有部分生字會造成閱讀障礙，同時，二年級新課程標準要求“對寫話有興趣，寫自己想說的話。（寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想）在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語?！钡昙壍膶W生在寫話上表達還不清晰，所以，本課的教學目的主要為培養(yǎng)學生識字、寫字和寫話的興趣。

三、說教法。

教學是一門藝術(shù)，“教學有法，但無定法；施教之功，貴在得法”。根據(jù)新課程標準的要求以及本課的教學目標和學生的知識基礎(chǔ)、認知規(guī)律，我選擇了多媒體課件輔助教學，在教學過程中適時演示有關(guān)幻燈片激發(fā)學生充分想象，主要采用了如下的教學方法：

1、范讀法。指導讀好霧說話時的語氣語調(diào)，體味霧的淘氣。

2、提問法。為了加深學生對霧這一形象的理解和認識，我設(shè)計了若干個問題引導學生在反復的閱讀課文中，動腦、動手、動口，逐步體會霧淘氣、頑皮的性格特點。

3、比較法。通過對相似句子的比較讓學生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的相似之處，并以此引出仿寫句式。

4、讀說結(jié)合法。對于二年級的學生來說，說話寫話還處在模仿階段，模仿是提高寫話能力的重要一步。本著學以致用的原則，我采用讀說結(jié)合的方法，出示圖片，引導學生觀察，并通過適當?shù)南胂笸瓿煞抡照n文句式寫話的教學任務，如此以讀促說，以說促寫，讀寫結(jié)合，提高學生的寫話能力。

四、說學法。

1、朗讀法。新課標規(guī)定：“閱讀教學要重視朗讀?！睂W習本課著重從朗讀入手，通過范讀、自由讀、齊讀、指名讀等多種形式讓學生在朗讀中體會感悟。經(jīng)過以往的朗讀訓練，他們很容易感受到童話語言的生動有趣，容易從朗讀中獲得學習童話的喜悅感。

2、圈點勾畫法。著眼于培養(yǎng)學生提取重要信息的能力，要求學生在找出重。

要信息的同時用筆進行圈點勾畫。

3、自主—合作—探究。課堂上，調(diào)動各種手段，引進激勵機制，把學生的眼、耳、腦、手各個感官調(diào)動起來，讀一讀，想一想，說一說，在這個過程中體會霧的淘氣。

五、說教學過程。

進行新課前，我已經(jīng)要求學生對課文進行了預習，并提出如下預習要求：

1、給課文標上自然段序號。

2、朗讀課文，讀準字音，認準字形。

3、遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

二年級語文霧在哪里教案通用篇八

引導幼兒關(guān)注人類共有的生存環(huán)境——地球，使幼兒懂得保護環(huán)境的重要性，樹立環(huán)保意識。

2、鼓勵幼兒大膽運用語言表達情感，對保護大自然，保護地球的美好愿望。

3、培養(yǎng)幼兒自覺的環(huán)保意識，文明習慣。

1.課前已經(jīng)讓幼兒繪畫了各種能冒煙的圖畫（公交車、汽車的排出的尾氣，工廠。

房屋打火機、廢紙數(shù)張，ppt、天氣視頻。

一、談話活動：感受空氣的重要性。

1、說說天氣記錄觀察。

------今天，陳老師來到你們幼兒園，老師發(fā)現(xiàn)你們幼兒園十分漂亮，之前我讓你。

們記錄了今天的天氣情況。

——誰愿意說說的？

（請2位幼兒介紹他的記錄）。

——老師這里有幾個天氣標記，晴天應該用哪個來表示？

——那其他的標記又表示什么天氣呢？

二、觀看各種有關(guān)霧霾天氣的掛圖和卡片，了解各種霧霾天氣對人類的影響。

——老師這里有幾張照片，你們看看都是在什么樣的天氣？（在下霧的時候拍的）。

這種天氣用什么天氣標記來表示呢？

這究竟是一個什么樣的天氣呢？那我們一起來聽聽氣象專家是怎么說的？——剛剛小朋友聽到了什么？（3個以上的幼兒回答）。

——那這種天氣是用以上的天氣標記表示嗎？（晴天、陰天、雨天）。

——原來以前是沒有這種天氣了，是最近剛剛有的，那為什么會出現(xiàn)這樣的天氣。

呢？（幼兒回答）。

——那我們。

二年級語文霧在哪里教案通用篇九

1.知識目標：

（1）認識本課11個生字，會寫本課8個生字。

（2）正確流利地朗讀課文。

2.能力目標：

能借助生活經(jīng)驗理解課文內(nèi)容，能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。

3.情感目標：

（1）知道有霧的時候，會是怎樣的情景，愿意留心觀察大自然。

（2）激發(fā)學生熱愛自然的情感。

正確流利地朗讀課文，知道有霧的時候，會是怎樣的情景。

課件。

兩課時。

一、猜謎語，導入新課。

1.像云不是云，像煙不是煙，風吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）。

二、自由讀文，自學生字。

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1.課文中的霧是怎樣的呢？請大家打開課本，輕聲讀讀課文，學學生字，用課文中的一個詞來回答。

2.交流：“淘氣”、“頑皮”。

3.指導學生朗讀第一自然段。

一、導入新課。

我們上節(jié)課知道霧很淘氣，那它是怎么淘氣呢？今天我們就去認識它。

二、研讀課文，理解內(nèi)容。

（一）學習霧說的話。

2.交流、理解重點句子。

3.指導學生帶著淘氣頑皮的語氣讀這幾句話。

（二）學習描寫大霧時的情景的語句。

1.霧要把這么多景物藏起來，這下，有意思的事發(fā)生了。讓我們自己再讀讀第2—7節(jié)，想一想：這下出現(xiàn)了什么情況呢？用“”劃出相關(guān)的句子。

2.出示重點句式：“無論……還是……”“都……甚至……”。

3.男女生交換朗讀課文，試著閉上眼睛，想象一下當時的情景吧！

4.范讀、模仿讀、比賽讀、反復朗讀，理解重點詞語。

（三）學習霧散時的情景。

1.用自己喜歡的方式朗讀課文。

2.找出相關(guān)句子。

出示詞語：……連同……連同……。

3.除了書上說到的這些，還有哪些東西也露了出來呢？請你仿照課文的句式說一說。

三、教師小結(jié)：

四、知識拓展：自然界還有許多性格不同的孩子，他們是怎樣的呢？請選一種說一說，并用幾句話寫下來。

板書設(shè)計：

二年級語文霧在哪里教案通用篇十

1、認識本課7個生字。積累詞語8個。

2、正確朗讀課文。

3、通過朗讀，知道有霧的時候，會是怎樣的情景，并展開想象說一說。

4、能模仿霧說話，并正確寫下來。

1、認識本課7個生字。積累詞語8個。

2、正確朗讀課文。

教學難點：能模仿霧說話，并正確寫下來。

教學準備：投影。

教學時間：一課時。

一、猜謎，揭示課題。

1、猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）。

2、板書課題：霧。

3、齊讀課題。

4、你見過霧嗎？說給大家聽聽。

二、聽錄音，整體感知。

3、根據(jù)提示，交流。

出示：從前有一片霧，是個淘氣的孩子，它把___________________藏起來了。

三、朗讀課文，學習生字。

1、把課文讀正確。

（1）自由朗讀課文，提出要求：借助拼音把課文讀正確，要做到讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。

（2）分節(jié)指名朗讀課文，相機正音，同時指導朗讀中出現(xiàn)的難讀的句子。

2、朗讀課文，學習生字。

（1）指名朗讀2——7節(jié)。找找，淘氣的霧說了哪些話？

（2）出示霧的話：我要把大海藏起來。

我要把天空連同太陽藏起來。

現(xiàn)在我要把岸邊藏起來。

現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？

我要把自己藏起來。

（3）指導讀好這幾句話，讀出霧的淘氣，第四句要讀出問自己、在思考的語氣。

（4）過渡：淘氣的霧是怎樣把大海、天空、太陽、岸邊、和自己藏起來的？

3、引渡第二節(jié)：有一天，霧飛到海上，說道__________。于是，__________。無論__________，還是__________，都__________。

4、想象讀。

（1）男生讀，女生閉眼想象。

（2）女生讀，男生閉眼想象。

5、指名朗讀第3小節(jié)，其他同學閉眼想象。

（1）學習第3節(jié)中出現(xiàn)的生字：周。

（2）讀生字連成的詞：四周。

（3）全班交流識記的'方法。

（4）同桌互讀，邊讀邊想象。

6、出示句子：房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人，甚至小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么也看不見。

師點撥：房屋、街道、樹木、橋梁是大的事物，行人小一些，小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個甚至。

（1）挑戰(zhàn)賽讀這句句子。

（2）學習第四小節(jié)中出現(xiàn)的生字：城、橋、梁。

（3）出示詞語:城市，橋梁。

（4）小組合作交流識字方法:全班交流。老師可以提示城、橋都是形聲字。

7、想象練說：出示：淘氣的霧把---------藏了起來，于是，----------。（師提示：霧還會把什么藏起來，出現(xiàn)什么情況呢？想一想，說一說。）。

8、學習5——7小節(jié)。

（1）小組合作讀5——7節(jié)?？梢越o學生提供幾種參考的形式：一半讀，一半閉眼想象畫面，然后交換；份小節(jié)讀；一部分人讀霧說的話，一部分人讀其余內(nèi)容。

（2）小組賽讀。

（3）學習生字：躲、及。

出示詞語：以及——讀準詞語——交流識字方法——給“躲”找朋友。

四、讀一讀，寫一寫。

1、讀一讀詞語。

（1）出示詞語：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失。

（2）開火車讀、同桌互讀。

2、指導書寫。

3、聽寫句子。

霧是一個淘氣的孩子，它把一切都藏了起來。

回家作業(yè)：1.預習20課。2.完成課課練。

板書設(shè)計：19霧。

調(diào)皮。

把一切藏了起來。

二年級語文霧在哪里教案通用篇十一

1．認真觀察圖畫，能找出錯誤。

2．積極參與討論，并能勇敢地發(fā)表自己的意見。

課前準備。

1．教學掛圖。

2．投影片。

教學時間。

1課時。

教學過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

出示教學掛圖。

請同學觀察：

這幅圖的內(nèi)容有沒有錯誤？

二、獨立觀察，找出錯誤。

請同學們仔細觀察，把圖中的`錯誤找出來。（獨立觀察時，可以看自己書上的圖，把錯誤用筆標出來。）。

三、小組討論，分析錯誤。

討論時，不僅要說出錯在哪里，而且要說出錯誤的原因。

每個小組推選兩名代表，匯報組里討論的情況。一句同學指出圖中的錯誤，另一名同學指出錯誤的原因。

四、班內(nèi)評比。

1．小組匯報：

圖中錯誤有四處：第一處是小朋友穿著夏裝堆雪人；第二處是果樹上結(jié)滿了黃澄澄的梨，（這兩處錯誤的原因都是季節(jié)不清：小朋友穿夏裝，但夏季不會有雪，也不會結(jié)梨。冬天下雪，小朋友怎么能穿夏裝，冬天也不會結(jié)梨。秋天樹上結(jié)梨，但不會下雪……）第三處是雞在河里游泳（雞不會游泳）；第四處是小草、野花、與垂柳被風吹拂的方向不一致（一陣花草、樹枝應朝向同一方向）。

2．評選優(yōu)勝小組。

五、說說這幅圖可以怎樣改。

用活動投影展示修改結(jié)果。畫面分別為春、夏、秋、冬。

六、師生共同總結(jié)。

生活中注意觀察，畫畫時才不會鬧出這樣的笑話。只有仔細觀察，才能發(fā)現(xiàn)圖畫中的錯誤。

二年級語文霧在哪里教案通用篇十二

1、學會“于、論、岸”等8個生字，會認“霧、淘、頑”等13個生字，理解由生字組成的詞語，并能正確、美觀地書寫生字。

2、能讀好含有多個短語的長句子；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言。

3、感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景；能用“什么”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。

1、正確、流利地朗讀課文。讀好含有多個短語的長句，培養(yǎng)學生的語感。

2、正確、美觀地書寫“于、論、岸、屋、切、久、散、步”8個生字，理解由生字組成的詞語。

能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言，能用自己的話說出有霧的時候是什么樣的情景。

一、生活導入，結(jié)合圖片揭示課題。

1、回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，你知道霧的哪些知識？（春霧風，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）。

2、結(jié)合生活經(jīng)驗說說你見過的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）。

3、展示云遮霧繞的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板書課題）。

二、初讀課文。

1、自由閱讀課文，提出要求。

（1）讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）標好自然段序號。

2、生字過關(guān)。

（1）自由讀生字。

（2）帶拼音齊讀生字。

（3）開火車去拼音讀，老師及時正音。

（4）學生齊讀。

過渡：生字讀流利了，句子也通順了，那我們一起來讀讀課文吧！

三、感知內(nèi)容。

1、指名分自然段朗讀課文，師生及時。重點指導朗讀停頓與重點詞句。

2、組織學生討論：淘氣的霧都把什么藏了起來？

四、指導寫字。

1、出示：“于、論、岸、屋、切、久、散、步”。

（1）指導學生觀察寫法，說說怎么記住它們。

（2）書空這8個字的筆順。

2、打開“優(yōu)教學生字”，進一步講解生字的意義與寫法。

3、學生臨寫生字。

五、鞏固練習。

1、打開“基礎(chǔ)訓練-《霧在哪里》”，一起來闖關(guān)吧！

2、完成配套練習冊。

一、檢查復習。

1、我們已經(jīng)認識了本課的生字詞，現(xiàn)在老師要考考大家了?？凑l還記得它們。

（1）指名讀詞語。

（2）開火車讀詞語。

（3）積累詞語。

過渡：小朋友，你們記得真好！霧把整個世界藏起來，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學習課文。

二、精讀課文。

1、師生活動一：淘氣的霧會把什么藏了起來？

出示句式：霧，是個淘氣的孩子，他把（）藏了起來。

2、師生活動二：霧真淘氣，他把世間萬物都藏了起來，他是怎么說的？再讀讀課文，找一找，用直線劃出。

3、師生活動三：霧是這樣說的，又是怎樣做的？于是出現(xiàn)什么情況了？

出示句式：霧，是個淘氣的孩子，他把（）藏了起來。于是，（）。

三、說話練習。

2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個淘氣的孩子，他把（）藏了起來，無論（），還是（），都（）。

3、同桌練說，說出景物的特點和情趣。

四、主題。

1、這節(jié)課我們學了霧，知道了霧是個淘氣又頑皮的孩子，他會藏起很多東西。

2、在你的眼里，霧又是什么呢？你能說說他是怎么形成的嗎？

五、鞏固練習。

打開“閱讀訓練-《霧在哪里》”，一起來闖關(guān)吧！

六、作業(yè)布置，拓展延伸。

1、熟讀課文。

2、完成相關(guān)練習冊。

二年級語文霧在哪里教案通用篇十三

1．認識“霧、淘”等11個生字。會寫“岸、屋、論、切”4個字。

2．朗讀課文，讀好霧說話時的語氣，體會霧的淘氣、頑皮。

3．學習課文第一至六自然段，仿照課文用“無論……還是……都……”說一說霧來的時候的景色，讓學生體會自然景物中所蘊含的生活情趣。

一、導人新課，讀好課題。

1．出示一些大霧籠罩下的風景圖片，讓學生欣賞后說說自己看到了什么樣的景象，用一個詞說說霧景給自己的感覺。

2．認讀生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

(1)學生交流識記“霧”的方法。

(2)積累雨字頭的字，如“霜、雹、雷、雪、霞、露”，學生認讀。

(3)教師小結(jié)：雨字頭的字一般和水或天氣有關(guān)。

3．讀課題，指導讀出疑問的語氣。

二、檢查預習，理解內(nèi)容。

2．全班交流后，出示詞語卡“淘氣、頑皮”。

(1)學習生字“淘、頑”，指名讀詞語，說說自己的發(fā)現(xiàn)，知道這兩個詞語是一組近義詞。

(2)拓展：淘氣的()、頑皮的()。

3.理解內(nèi)容。

(1)引導學生陜速地讀課文，找出霧說的話，用波浪線把句子畫出來。根據(jù)學生的交流出示句子并板書詞語：大海、天空、海岸、自己。

(2)學習生字“岸”。出示詞語卡“海岸”，讀準“岸”。出示海岸圖片，讓學生在圖中找到海岸的位置。拓展積累：河邊可以說“河岸”，湖邊可以叫“湖岸”，河的兩邊就叫“兩岸”。

(3)學習生字“暗”。指名讀。觀察el字旁，引導學生理解這個字和太陽有關(guān)，沒有太陽就是暗，有了太陽就是明。知道“暗”和“明”是一組反義詞。

三、學習課文，體會霧的淘氣。

1．引導學生讀讀課文的第三至六自然段，想想霧把這么多東西都藏起來了，被藏起來后的景色是什么樣的呢?用橫線畫出相關(guān)的句子。

2．學生交流后出示句子：

無論是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了。

無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。

房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。

(1)學習生字“街”。指名讀詞語卡“街道”。借助學生在生活中看到過的街道名稱，幫助識記。

(2)學習生字“梁”。指名讀詞語卡“橋梁”，借助字源追溯學習。

(3)比較第一、二兩句話，引導學生發(fā)現(xiàn)其中共同的地方。

(4)指名讀讀第三個句子，在討論交流中引導學生理解“甚至”的意思，因為前面的房屋、街道、樹木這些都很大，相對而言行人、小黑貓就比較小，“甚至”這個詞說明霧不僅能藏大的，就連小的也能藏。指名讀，齊讀。

(5)引讀：霧能把——(生)一切都藏起來，什么都看不見了。

3．出示課文第三、四、六自然段。

(1)男*和老師合作讀每個自然段。

(2)指名學生說說這3個自然段有什么相同的地方。

小結(jié)：第一句是霧說的話，第二句是他把什么東西藏起來了，第三句是發(fā)生的變化。課文的第二、五自然段就是講霧來到了什么地方。

4．小組合作說一說。

(1)發(fā)揮想象，指名說說霧還會把什么藏起來。出示句式：

霧來到（）?！拔乙眩ǎ?。”于是，他（）。（），都看不見了。

(2)四人小組合作，一起完成。

出示要求：想一想，霧還會把什么藏起來?

分一分，每人完成其中一個句子。

說一說，仿照課文每人說一句話。

(3)全班交流。

5．小結(jié)設(shè)疑：霧最后把自己藏起來后，又會有哪些變化呢?下節(jié)課再來學習。

四、指導寫字。

1．出示“岸、屋”。

(1)觀察字形，體會字形上短下長的共同點，教師范寫“屋”，提示“尸”的撇要拉長。

(2)學生練習。

2．出示“論、切”。

(1)觀察字形，體會字形左窄右寬的共同點，教師范寫“論”。

(2)學生練習。

3．展示，師生點評，學生修改后再次練習。

五、板書設(shè)計。

大海。

霧在哪里天空太陽無論……還是……都…．．。

又淘氣又頑皮海岸城市甚至。

自已。

(姚文君浙江省德清縣清溪小學)。

1．鞏固已學的ll個生字，認讀“躲、失”2個生字，書寫“于、久、散、步”4個字，理解“連同、悠閑”等詞語的意思。

2．朗讀課文，通過讀霧說的話，體會霧的淘氣、頑皮。

3．學習課文第七至九自然段，想象霧把自己藏起來后的景象。

1.生詞卡片。

2．霧娃娃頭飾。

一、復習回顧。

1．出示生字詞語卡片，學生開火車認讀。

2．運用所學詞語說一說課文主要內(nèi)容。

從前有一片霧，他是個又()又()的孩子。

“我要把大海藏起來?！?)，他把大海藏了起來。()是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了。

“現(xiàn)在我要把()藏起來?！膘F把海岸藏了起來，同時也把城市藏了起來。()、()、樹木、()，()行人和小黑貓，霧把一切都藏起來了，什么都看不見了。

二、學習第七、八自然段，感悟霧的淘氣、頑皮。

1．認識“躲”，體會霧的淘氣、頑皮。

(1)教師提問：你們知道霧都去了哪些地方啊?板書：海上、岸邊、城市的上空。出示句子：

霧飛到海上。

霧來到岸邊。

他躲在城市的上空……。

(2)出示生字卡“躲”，指名讀。說說近義詞，指出“躲藏”是一對近義詞組成的詞語。

(3)教師提問：霧還會躲起來，它給你留下了怎樣的印象啊?(預設(shè)：淘氣、頑皮……)。

(4)指導學生讀句子：他躲在城市的上空。

2．讀好設(shè)問句。

(1)用橫線畫出第七自然段中的問句：現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢?

(2)在第八自然段中找出這個問題的答案：我要把自己藏起來。

(3)同桌試讀，師生配合讀。

(4)分角色讀第七、八自然段，體會霧的淘氣、頑皮。

三、學習第九自然段，感受霧消失后的變化。

1．自由讀第九自然段，想一想：霧消失后的景色發(fā)生了什么變化?

2．出示句子：不久，大海連同船只和遠方，天空璉同太陽，海岸連同城市，街道連*屋和橋梁，都露出來了。

(1)指導學生恰當停頓，讀好長句。

(2)圈出這句話中多次重復的詞語“連同”，知道“連同”的意思就是“和”。

過渡：霧消失后還有什么變化呢?

3．出示句子：路上走著行人。小黑貓也出現(xiàn)了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步。

(1)理解“悠閑”。

教師提問：你知道“悠閑地散步”是怎樣散步嗎?預設(shè)學生回答：自由自在地散步、無憂無慮地散步。

指導學生讀一讀，演一演。教師指出：“悠閑地散步”這是人的行為，而作者把小黑貓當作人來寫，真有意思。

(2)學生模仿例句想象說話：霧消失后還會有什么變化呢?

路上走著行人，小黃狗也出現(xiàn)了，它（）。

路上走著行人，（）也出現(xiàn)了。它（）。

學生反饋，師生評價。

四、理解霧的消失。

1.齊讀最后一個自然段：霧呢?不知道消失到哪里去了。

2.提問：霧消失到哪里去了呢7。

3．學生討論。

五、寫字指導。

1．出示“于、久”。

（1）觀察生字，請學生說說書寫時要注意哪些地方，教師提醒獨體字一般寫在田字格的正中間。

(2)教師范寫，邊寫邊提示要點。

(3)學生練習書寫，描一個，寫一個。

(4)展評，相互評價，打五角星。

2．出示“散、步”。

（1）請學生觀察兩個字的結(jié)構(gòu)有什么不同，說說書寫這兩個字時需要注意什么。

(2)教師范寫，提醒書寫要點。

(3)學生練習書寫，描一個，寫一個．。

(4)展評，相互評價，打五角星。

3．修改后再次練習書寫。

六、板書設(shè)計。

海上。

霧在哪里岸邊。

淘氣頑皮城市的上空。

消失。

二年級語文霧在哪里教案通用篇十四

教學目標：

1、能借助漢語拼音正確認讀7個生字：淘、周、城、橋、梁、及、躲;學習描寫并記憶5個漢字：淘、周、城、及、躲。在語言環(huán)境中積累8個新詞：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓;嘗試讀出霧說話時淘氣，天真的語氣。

3、在朗讀課文基礎(chǔ)上，能展開想像練習說話;練習聽寫短句。

4、通過閱讀課文，對“霧”這一自然現(xiàn)象有所了解。

重點難點：

認識7個生字，并能正確描寫其中5個;在朗讀課文基礎(chǔ)上，展開想像，練習說話。

教學準備：

教師方面的準備：生字卡片、多媒體課件。

教學過程：

一、猜謎聽故事，揭示課題。

1.猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風吹輕輕飄，日出慢慢散。(打一自然現(xiàn)象)。

2.根據(jù)學生回答，板書：霧。

3.看動畫，聽故事：聽了這個故事，你覺得霧怎么樣?

4.學生字，新詞：淘淘氣。

5.揭示課題。

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，要求。

(1)借助拼音把課文讀正確，注意標點的停頓;。

(2)自學課文中的生字，讀準音，記住形，意思不明白的字詞可以提出。

2.指名分節(jié)讀課文。

3.師生點評并正音。

4.霧把什么藏起來了?

據(jù)答板書：大海海水、船只、遠方。

天空太陽。

河岸城市(房屋、街道、樹木、橋梁、行人、小黑貓)。

自己。

5.相機學習生字、新詞：城、橋梁。

三、朗讀課文，理解體會。

1.選擇課文中一二小節(jié)同桌分角色讀，通過朗讀表現(xiàn)出霧的淘氣。

2.指名分節(jié)分角色讀。

3.師生合作讀。

4.男、女生比賽朗讀課文。

(抓住重點句，師適時點撥：房屋、街道、樹木、橋梁是大的事物，行人小一些，小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個甚至。)。

5.相機學習生字。

四、展開想象，練習說話。

1.展開想像，說說霧還會把什么藏起來?

2.學習課文中任意一節(jié)的樣子，說說霧還把什么藏起來了。

五、讀讀詞語，寫寫生字。

1.開火車讀詞語：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失。

2.指導寫生字：重點指導“淘、周、躲”

3.聽寫句子。

二年級語文霧在哪里教案通用篇十五

《霧在哪里》是一個童話故事。作者運用擬人的手法，將“霧”的形成過程以及下霧時的奇妙景象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。作者賦予霧以孩子的語言，把大霧籠罩稱作“霧藏起了世界”，把云開霧散稱作“霧藏起了自己”。一種自然現(xiàn)象變得生動有趣，吸引低年級兒童閱讀，易于低年級兒童理解。

1正確認讀“霧、淘”等12個生字，會寫“屋”，理解由生字組成的詞語“甚至”。

2.正確、流利地朗讀課文，通過角色讀好霧說話時的調(diào)皮和淘氣。

3.仿照課文用“無論......還是......都......”說一說霧來的時候的景色，讓學生體會自然景物所蘊含的生活情趣。

1.正確認讀二類生字詞，識記一類字，規(guī)范書寫，正確運用。

2.讀出霧說話時的淘氣、頑皮。

從課文走向生活，練習說話：除了課文中寫到的頑皮和淘氣，自己觀察到的霧還是什么樣的。

一、圖片導入，讀好課題。

1.出示一些大霧籠罩下的風景圖片，讓學生欣賞后說說自己看到了什么樣的景象。

2.認讀生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（1）學生交流識記“霧”的方法。

（2）積累雨字頭的字，如“雪、霜、雷”，學生認讀。

3教師小結(jié)：雨字頭的字一般和天氣有關(guān)。

4.完成課題板書并讀好課題——霧在哪里，指導讀出疑問語氣。

二、初讀課文整體感知。

1.出示讀書要求，自由朗讀課文。

（1）學習同音字“岸”和“暗”出示海岸圖片，讓學生在圖中找到海岸的位置，拓展積累：河岸、湖岸、江岸。出示生字卡“暗”。指名讀。觀察日字旁，引導學生理解這個字和太陽有關(guān)，沒有太陽就是暗，有了太陽就是明。知道“暗”和“明”是一組反義詞。

（2）講解生字“梁”梁本義是指把木頭架在水上，后來人們把梁字比作在平面上凸出來的東西，比如房梁、鼻梁。

3.理解內(nèi)容，指導朗讀。

（1）默讀課文，找出霧說的話，用橫線畫出來。根據(jù)學生的交流出示句子并板書詞語：大海、天空太陽、海岸、自己。

（2）指導讀出霧淘氣時說話的語氣。指名讀，男女讀。

三、學習課文，體會霧的淘氣。

2.學生交流后出示句子：比一比體會哪一句的霧更大。海水、船只和藍色的遠方，看不見了。無論是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了。

3.指導讀好三四自然段，指名說說有什么相同的地方？

小結(jié)：第一句是霧說的話，第二句是把什么藏起來，第三句是發(fā)生的變化。

4.發(fā)揮想象，霧孩子來到了美麗的花園里，還會把什么藏起來。出示句式：霧來到?！拔乙??！庇谑牵巡仄饋砹?。無論是，還是，都看不見了。

5.指名讀好第六段，在討論交流中引導學生理解“甚至”的意思。甚至表示更進一步。

6.指導書寫“屋”。

（1）觀察字形，體會半包圍結(jié)構(gòu)的半藏半露，字形上短下長，尸的撇要拉長。

（2）學生練寫，展示，師生點評。

7.泛讀7、8自然段。交流霧孩子去哪里了？

小結(jié)：天晴了，氣溫升高，由于霧滴蒸發(fā)，霧變成看不見的水蒸氣。

四、布置作業(yè)：課文說霧“是個淘氣的孩子”，在你眼里，霧又是什么呢？

二年級語文霧在哪里教案通用篇十六

第二課時。

教學過程。

一、復習導入。

1、認讀詞語：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應該、甚至、橋梁。

2、霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學習課文。

二、朗讀感悟第2~5自然段。

1、自由讀第2~5自然段，要求學生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習說話。

出示：淘氣的霧把、藏了起來，無論、還是、都。

2、學習第2自然段，指導學生邊讀邊想象畫面。

教師引讀課文，相機指導“無論、還是、都”要連讀，并適當強調(diào)，讀出一切都不見了的景象。

3、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫面。

4、朗讀第4、5自然段，指導學生讀好頓號的停頓，理解和體會“甚至”的含義。

三、練習說話。

2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個淘氣的孩子，它把、藏了起來，無論、還是、都。

3、同桌練說，說出景物的特點和情趣。

四、指導寫字。

1、出示“街、躲、該、散”4個字，學生觀察分析，交流書寫時需要注意什么。共同點：“街”是左右結(jié)構(gòu)，其他三個都是左右結(jié)構(gòu)，左右部件緊密穿插。

2、學生獨立書寫，教師巡視，個別輔導。

3、展示評改。

五、總結(jié)：這節(jié)課我們學了霧，并且學了霧是個淘氣和頑皮的孩子，他會藏起很多東西。這樣對于霧有了一定的了解。

六、作業(yè)：背熟生字和詞語，并且學會復述課文。

七、板書設(shè)計。

二年級語文霧在哪里教案通用篇十七

1、知識與技能目標：正確認讀“淘、藏”等10個生字；正確書寫“暗、街”等7個字。正確認讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語；正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。

2、過程與方法目標：能借助生活經(jīng)驗理解課文；能讀好含有多個短語的長句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景；能用“什么”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。

重點：正確書寫“躲、失”等字；讀好含有多個短語的長句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言；能用“什么”說話。

難點：體會“甚至”在語境中的含義；能用自己的話說出有霧的時候是什么情景。

講授法。

教學課件、教學設(shè)計、多媒體電腦、圖片。

2課時。

第一課時。

一、生活導入，結(jié)合圖片揭示課題。

1、回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，能談談知道霧的哪些知識？（春霧風，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）。

2、結(jié)合生活經(jīng)驗說說見過的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）。

3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板書課題）。

二、讀文識字，整體把握。

1、教師示范讀，學生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。

2、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

3、檢查讀課文，指導學生反復練習難度的句子，如第6自然段的長句子“不久……，有限的散步”。

4、借助拼音，自讀詞語。

（1）第一組：“甚至、消失、藏起”，重點指導正音。

（2）第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應該”。

重點指導識記：梁——為何有“三點水”有“木”（滲透自理）；該——刻、孩（與形近字區(qū)別）。

5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。

在交流中，引導學生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導整體把握：霧，是個又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來。要求學生用連接詞把霧藏起了什么說完整。

三、朗讀感悟“霧的自言自語”

1、學生自由練讀霧說的幾句話。

2、教師示范指導，前三句讀出淘氣的感覺；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。

四、指導寫字。

1、出示“暗淡、消失”兩個詞語，觀察本課要寫的“暗、消、失”三個字，分析書寫時需要注意什么。

2、動筆臨寫。

五、總結(jié)：這節(jié)課我們學了“霧”，還學了霧的淘氣，它藏起了很多東西。

六、作業(yè)：背熟生字和詞語。

七、板書設(shè)計。

淘氣、頑皮藏起了。

八、課后反思。

第二課時。

一、復習導入。

1、認讀詞語：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應該、甚至、橋梁。

2、霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學習課文。

二、朗讀感悟第2~5自然段。

1、自由讀第2~5自然段，要求學生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習說話。

出示：淘氣的霧把藏了起來，無論還是都。

2、學習第2自然段，指導學生邊讀邊想象畫面。

教師引讀課文，相機指導“無論還是都”要連讀，并適當強調(diào)，讀出一切都不見了的景象。

3、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫面。

4、朗讀第4、5自然段，指導學生讀好頓號的停頓，理解和體會“甚至”的含義。

三、練習說話。

2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個淘氣的孩子，它把藏了起來，無論還是都。

3、同桌練說，說出景物的特點和情趣。

四、指導寫字。

1、出示“街、躲、該、散”4個字，學生觀察分析，交流書寫時需要注意什么。共同點：“街”是左右結(jié)構(gòu)，其他三個都是左右結(jié)構(gòu)，左右部件緊密穿插。

2、學生獨立書寫，教師巡視，個別輔導。

3、展示評改。

五、總結(jié)：這節(jié)課我們學了霧，并且學了霧是個淘氣和頑皮的孩子，他會藏起很多東西。這樣對于霧有了一定的了解。

六、作業(yè)：背熟生字和詞語，并且學會復述課文。

七、板書設(shè)計。

淘氣頑皮籠罩山川、樹林、學校。

八、課后反思。

二年級語文霧在哪里教案通用篇十八

教學要求：

1、認識本課7個生字。積累詞語8個。

2、正確朗讀課文。

3、通過朗讀，知道有霧的時候，會是怎樣的`情景，并展開想象說一說。

4、能模仿霧說話，并正確寫下來。

教學重點：

1、認識本課7個生字。積累詞語8個。

2、正確朗讀課文。

教學難點：能模仿霧說話，并正確寫下來。

教學準備：投影。

教學時間：一課時。

教學過程：一、猜謎，揭示課題。

1、猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）。

2、板書課題：23霧（學生跟著書空。）。

3、齊讀課題。

4、你見過霧嗎？說給大家聽聽。

二、聽錄音，整體感知。

3、根據(jù)提示，交流。

出示：從前有一片霧，是個淘氣的孩子，它把___________________藏起來了。

三、朗讀課文，學習生字。

1、把課文讀正確。

（1）自由朗讀課文，提出要求：借助拼音把課文讀正確，要做到讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。

（2）分節(jié)指名朗讀課文，相機正音，同時指導朗讀中出現(xiàn)的難讀的句子。

2、朗讀課文，學習生字。

（1）指名朗讀2——7節(jié)。找找，淘氣的霧說了哪些話？

（2）出示霧的話：我要把大海藏起來。

我要把天空連同太陽藏起來。

現(xiàn)在我要把岸邊藏起來。

現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？

我要把自己藏起來。

（3）指導讀好這幾句話，讀出霧的淘氣，第四句要讀出問自己、在思考的語氣。

（4）過渡：淘氣的霧是怎樣把大海、天空、太陽、岸邊、和自己藏起來的？

3、引渡第二節(jié)：有一天，霧飛到海上，說道——————————。于是，——————————。無論——————————，還是——————————，都——————————。

4、想象讀。

（1）男生讀，女生閉眼想象。

（2）女生讀，男生閉眼想象。

5、指名朗讀第3小節(jié)，其他同學閉眼想象。

（1）學習第3節(jié)中出現(xiàn)的生字：周。

（2）讀生字連成的詞：四周。

（3）全班交流識記的方法。

（4）同桌互讀，邊讀邊想象。

6、出示句子：房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人，甚至小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么也看不見。

師點撥：房屋、街道、樹木、橋梁是大的事物，行人小一些，小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個甚至。

（1）挑戰(zhàn)賽讀這句句子。

（2）學習第四小節(jié)中出現(xiàn)的生字：城、橋、梁。

（3）出示詞語：城市，橋梁。

（4）小組合作交流識字方法：全班交流。老師可以提示城、橋都是形聲字。

7、想象練說：出示：淘氣的霧把—————————藏了起來，于是，——————————。（師提示：霧還會把什么藏起來，出現(xiàn)什么情況呢？想一想，說一說。）。

8、學習5——7小節(jié)。

（1）小組合作讀5——7節(jié)?？梢越o學生提供幾種參考的形式：一半讀，一半閉眼想象畫面，然后交換；份小節(jié)讀；一部分人讀霧說的話，一部分人讀其余內(nèi)容。

（2）小組賽讀。

（3）學習生字：躲、及。

出示詞語：以及——讀準詞語——交流識字方法——給“躲”找朋友。

四、讀一讀，寫一寫。

二年級語文霧在哪里教案通用篇十九

1、能借助漢語拼音正確認讀7個生字：淘、周、城、橋、梁、及、躲；學習描寫并記憶5個漢字：淘、周、城、及、躲。在語言環(huán)境中積累8個新詞：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓；嘗試讀出霧說話時淘氣，天真的語氣。

3、在朗讀課文基礎(chǔ)上，能展開想像練習說話；練習聽寫短句。

4、通過閱讀課文，對“霧”這一自然現(xiàn)象有所了解。

認識7個生字，并能正確描寫其中5個；在朗讀課文基礎(chǔ)上，展開想像，練習說話。

教師方面的準備：生字卡片、多媒體課件。

1、猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）。

2、根據(jù)學生回答，板書：霧。

3、看動畫，聽故事：聽了這個故事，你覺得霧怎么樣？

4、學生字，新詞：淘淘氣。

5、揭示課題。

1、自由讀課文，要求。

（1）借助拼音把課文讀正確，注意標點的停頓；

（2）自學課文中的生字，讀準音，記住形，意思不明白的字詞可以提出。

2、指名分節(jié)讀課文。

3、師生點評并正音。

4、霧把什么藏起來了？

據(jù)答板書：大海海水、船只、遠方。

天空太陽。

河岸城市（房屋、街道、樹木、橋梁、行人、小黑貓）。

自己。

5、相機學習生字、新詞：城、橋梁。

1、選擇課文中一二小節(jié)同桌分角色讀，通過朗讀表現(xiàn)出霧的淘氣。

2、指名分節(jié)分角色讀。

3、師生合作讀。

4、男、女生比賽朗讀課文。

（抓住重點句，師適時點撥：房屋、街道、樹木、橋梁是大的事物，行人小一些，小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個甚至。）。

5、相機學習生字。

1、展開想像，說說霧還會把什么藏起來？

2、學習課文中任意一節(jié)的樣子，說說霧還把什么藏起來了。

1、開火車讀詞語：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失。

2、指導寫生字：重點指導“淘、周、躲”

3、聽寫句子。