通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)軌跡，增加自信心?？偨Y(jié)的寫作方法和技巧，是我們需要不斷探索和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。以下是一些總結(jié)的經(jīng)典范文，希望能對(duì)大家有所幫助。

幼兒閱讀區(qū)活動(dòng)總結(jié)篇一

20xx年5月28日，是幼兒園六一活動(dòng)周的第二天，為了讓幼兒創(chuàng)造美、感受美、體驗(yàn)美、欣賞美，我們舉辦了“快樂六一”創(chuàng)意畫展活動(dòng)。

希望通過本次活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣及喜愛繪畫，讓幼兒感受節(jié)日的快樂，能通過多種形式表達(dá)對(duì)節(jié)日的期待，體會(huì)主人翁的快樂。

畫展前期老師和孩子們一起共同討論并創(chuàng)造了一幅幅美麗的畫卷，下面讓我們來(lái)一起欣賞孩子們的創(chuàng)意畫展吧！

大一班作品《快樂的節(jié)日》小朋友用他們稚嫩的雙手繪出了對(duì)六一的向往，用靈巧的雙手畫出大一班六一表演的節(jié)目！如此歡樂的時(shí)刻，大一班用畫筆表現(xiàn)的淋漓盡致！

中一班的作品《神奇的毛線》，充分發(fā)揮孩子們的想象力和動(dòng)手能力，運(yùn)用剪、折、粘貼等技能，用毛線對(duì)各種圖案進(jìn)行裝飾，用不同毛線粘貼出了很多不同造型。一幅幅充滿童趣又栩栩如生的作品令人眼花繚亂。通過本次活動(dòng)給孩子們留下了美好的回憶。

小二班畫展主題《金沙灘的禮贊》創(chuàng)意沙畫，是根據(jù)主題五《玩玩樂》，次主題《親親沙土》創(chuàng)設(shè)的。沙子是大自然給予孩子最好的禮物，孩子們用金沙灘的彩沙繪制出一幅幅漂亮的作品，共同來(lái)慶祝我們的節(jié)日。

在欣賞畫展的過程中，孩子們對(duì)畫作欣賞著、討論著、贊美著，感受藝術(shù)之美帶來(lái)的享受，雖然本次畫展結(jié)束了，但孩子們依然興趣未減，他們希望以后能用自己靈巧的雙手創(chuàng)造出更多更美好的畫卷。

幼兒閱讀區(qū)活動(dòng)總結(jié)篇二

為了建立有效的防范和處理火災(zāi)事故的工作機(jī)制，增強(qiáng)幼兒在遇到火險(xiǎn)時(shí)逃生、自救能力，xx.3.11下午三點(diǎn)，幼兒園對(duì)全園師生進(jìn)行了消防逃生演練活動(dòng)，演練中，從火警警報(bào)響起到幼兒全部從教室及其它活動(dòng)場(chǎng)地撤離到校園安全區(qū)域。整個(gè)演練過程做到快速、安全、有序?；顒?dòng)在以園長(zhǎng)為總指揮的帶領(lǐng)下獲得順利完成。

這次演練活動(dòng)的成功，與幼兒園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)疏散演練活動(dòng)進(jìn)行周密部署，與師幼嚴(yán)格按演練方案進(jìn)行實(shí)地消防疏散演練是分不開的。

1、為進(jìn)行這次演練活動(dòng)，幼兒園成立了以園長(zhǎng)為總指揮，各班班長(zhǎng)為組長(zhǎng)的消防疏散演練領(lǐng)導(dǎo)小組，確立了“安全第一，確保有序；責(zé)任明確，落實(shí)細(xì)節(jié)”的演練原則。

2、演練前一天下午，園長(zhǎng)根據(jù)演練要求在全園開了預(yù)備會(huì)，告知演練的時(shí)間、內(nèi)容及要求，讓各老師進(jìn)一步明確演練要求、明白演練責(zé)任，并做好演練宣傳，確保演練萬(wàn)無(wú)一失。

3、幼兒園在周密計(jì)劃和充分準(zhǔn)備的同時(shí)，還專門讓各班老師對(duì)幼兒進(jìn)行消防安全知識(shí)教育，為孩子們準(zhǔn)備了濕的小方巾，如果在家中發(fā)生火災(zāi)，懂得打119報(bào)警電話，并教給孩子們自救的方法，還有教孩子相關(guān)消防安全知識(shí)，提高幼兒的自救自護(hù)能力。

下午三點(diǎn)，突然想起的防火鈴聲劃破了幼兒園的寧?kù)o。隨著演習(xí)指揮老師拉響的防火鈴聲響起，各演練工作組在聽到指令后，迅速到位，參加演練的工作人員全部準(zhǔn)備好，在最短的時(shí)間內(nèi)，于安全出口處，通過口令加手勢(shì)，指揮員工和孩子們從指定路線進(jìn)行有秩序地疏散；把現(xiàn)場(chǎng)所有人員，快捷有序地疏散到安全地帶幼兒園后門小操場(chǎng)處。老師們下令"失火了，孩子們抓緊時(shí)間拿好濕毛巾掩住口鼻，跟保育老師彎腰出樓，注意安全別掉隊(duì)"。剛才還在全神貫注地聽老師講課或者游戲的幼兒在短短的幾秒鐘內(nèi)就在教師指揮下迅速做出了反應(yīng)。老師們一邊帶領(lǐng)幼兒逃離火場(chǎng)一邊高喊："不要怕，不要怕，保護(hù)好自己的安全，迅速分成兩組從后門按順序逃離！"幼兒們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，雙手緊抱頭部、弓著身子，按著平時(shí)老師教的方法分小組迅速跑出教室，一隊(duì)接著一隊(duì)，緊張有序地從安全疏散通道進(jìn)行撤離至規(guī)定的安全地點(diǎn)。孩子們?cè)谟畜@無(wú)險(xiǎn)的訓(xùn)練下，熟悉了逃生路線，在危急的信號(hào)中有序并快速地逃離現(xiàn)場(chǎng)。整個(gè)撤離用時(shí)4分15秒?，F(xiàn)場(chǎng)秩序井然，孩子們情緒穩(wěn)定。全園按照擬定的路線進(jìn)行安全撤離，此過程中教師們有序、鎮(zhèn)靜的帶領(lǐng)孩子們迅速安全撤離，隨后，沈老師還專門組織教職工進(jìn)行了對(duì)滅火器使用方法的演練，老師們熟練地將手中的滅火器打開噴向預(yù)設(shè)的起火點(diǎn)，熊熊大火瞬時(shí)被撲滅。給全體教職工及全園幼兒上了生動(dòng)而又具有價(jià)值的一堂課。

演練結(jié)束后，各班按指定的返回路線，安全有序地返回教室。返回教室后，各班老師針對(duì)此次演練活動(dòng)作了總結(jié)并對(duì)幼兒進(jìn)行了相關(guān)的消防教育。

通過演練，我園廣大師幼再次體驗(yàn)了火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)逃生的場(chǎng)景，更深入的了解了逃生常識(shí)和熟悉了疏散路線，鍛煉了教職工在面對(duì)突發(fā)意外時(shí)應(yīng)有的沉著冷靜的心理素質(zhì)，增強(qiáng)了全體教師和幼兒的安全防范意識(shí)，提高了幼兒面對(duì)突發(fā)自然災(zāi)害的防護(hù)和自救能力。此次演練全員參加，達(dá)到了預(yù)期效果。通過疏散演練活動(dòng)，全園師生進(jìn)一步掌握了在發(fā)生火災(zāi)時(shí)的緊急情況下如何積極應(yīng)對(duì)有效自救的安全知識(shí)，同時(shí)也使我園全體教職工樹立消防安全意識(shí)，做到警鐘長(zhǎng)鳴，我園將在今后繼續(xù)加強(qiáng)幼兒園的消防安全工作。

幼兒閱讀區(qū)活動(dòng)總結(jié)篇三

首先我們通過調(diào)查，了解教師當(dāng)前的閱讀狀況和困惑，為確保讀書活動(dòng)有序、有效、深入地開展掌握第一手資料。在此基礎(chǔ)上，我們提出教師的讀書活動(dòng)目標(biāo)：

1、積累知識(shí)，成為更有思想的教師?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來(lái)”，通過讀書、學(xué)習(xí)，提升理論和實(shí)踐水平，養(yǎng)成隨時(shí)記錄的習(xí)慣，提高思考的深度與廣度，優(yōu)化自己行走的方式。

2、熏陶品格，成為更有涵養(yǎng)的教師?！案褂性?shī)書氣自華”，通過品讀，多沾書氣，多聞書香，與書為友，培養(yǎng)讀書興趣，養(yǎng)成讀書習(xí)慣，從而激發(fā)自己向上發(fā)展的動(dòng)力。

3、表達(dá)自我，成為更有魅力的教師?！白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，積極動(dòng)手動(dòng)腦，在各級(jí)各類活動(dòng)中能有好的表現(xiàn)，能有文章發(fā)表或獲獎(jiǎng)，組織活動(dòng)的水平有明顯提高。

為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我園成立了以園長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副園長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，中層、年級(jí)組長(zhǎng)為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)活動(dòng)目的，層層落實(shí)責(zé)任，分配任務(wù)，使得讀書活動(dòng)有部署、有檢查、有總結(jié)，確保了讀書活動(dòng)落到實(shí)處，順利實(shí)施。

為了讓讀書活動(dòng)落到實(shí)處，我園落實(shí)了有效的活動(dòng)措施：

1、積極向老師們推薦好書閱讀。我們投入大量經(jīng)費(fèi)，為教師訂閱幼兒教育雜志、報(bào)刊，購(gòu)買相關(guān)書籍。2012年度我園在辦公經(jīng)費(fèi)不足的情況下節(jié)省其他開支，共投入經(jīng)費(fèi)壹萬(wàn)壹仟元左右，訂閱、購(gòu)置了如《早期教育》、《幼兒教育》、《學(xué)前教育研究》、《幼兒教育導(dǎo)刊》、《江蘇教育》（管理版）、《江蘇教育報(bào)》等。在此基礎(chǔ)上，我們針對(duì)保教工作的需要，在教師每周自主閱讀的基礎(chǔ)上，精心挑選了不同種類的書籍，包括教育專著、各種教育期刊雜志以及與課題有關(guān)的書籍，使教師們能夠從中不斷提高自身的理論功底、了解教改動(dòng)態(tài)、增強(qiáng)教學(xué)技能。

2、積極開展自主閱讀。讀書是一個(gè)人自我建構(gòu)的過程。我們要求每位老師每天確保二十分鐘的個(gè)人讀書時(shí)間，每學(xué)年認(rèn)真閱讀3本以上由推薦的書目，主要是一些教育名著，使老師們走近蘇霍姆林斯基、陶行知？？走近當(dāng)代教育家。

3、勤讀、勤做、勤思、勤寫。在讀書的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教育生活實(shí)際，三十周歲以下的教師每學(xué)期不少于4篇、三十歲以上的.教師2篇的讀書心得、教育隨筆；每學(xué)期完成一萬(wàn)字的讀書筆記，保證讀書效果。同時(shí)，積極動(dòng)筆，踴躍投稿。

4、積極組織開展“共讀一本書”活動(dòng)。讀書需要交流，共讀需要營(yíng)造良好的氛圍。暑假里，大家共同閱讀《教師與兒童發(fā)展》這本書，并于7月28日開展“提高認(rèn)識(shí)，優(yōu)化教育”暑期讀書沙龍活動(dòng)。這學(xué)期，老師們又共同閱讀了《兒童的一百種語(yǔ)言》，這本書內(nèi)容豐富，又是外國(guó)的翻譯作品，語(yǔ)言習(xí)慣跟我們極為不同。為了降低讀書難度，我們首先在小組內(nèi)開展分章節(jié)閱讀交流活動(dòng)，組內(nèi)教師將自己在閱讀中的感受與收獲與同行分享；在此基礎(chǔ)上，開展全園性交流研討活動(dòng)。這樣以點(diǎn)帶面，逐步深入，在有主題、有目的的讀書活動(dòng)中，營(yíng)造出了“積極主動(dòng)、相互交流、共同發(fā)展”的教研文化氛圍。

5、拓展交流空間。除積極與校內(nèi)外教師面對(duì)面的交流讀書心得之外，我們還建了一個(gè)實(shí)小附幼qq群、快樂讀書群，在幼兒園網(wǎng)站開設(shè)了“讀書心得”欄目，為老師了搭建了一個(gè)溝通、交流讀書心得的平臺(tái)。

6．借鑒“他山之石”。我們帶領(lǐng)教師走出去，開闊視野，多看、多聽、多學(xué)優(yōu)秀姐妹園所的閱讀文化。借助國(guó)培，我們知道上海浦南幼兒園的特色早期閱讀課程頗有建樹，就驅(qū)車前往，在浦南，我們觀摩高質(zhì)量的閱讀課；聆聽林劍萍園長(zhǎng)《關(guān)于早期閱讀課程的構(gòu)建》精彩講座；學(xué)習(xí)浦南在環(huán)境布置上充分體現(xiàn)著尊重和關(guān)愛兒童的理念，處處滲透著“閱讀”的重要性。此次學(xué)習(xí)，老師們收獲很大，啟發(fā)很多，他們的經(jīng)驗(yàn)是：選擇閱讀作為創(chuàng)建幼兒園特色的突破口，以課題研究來(lái)支撐；持之以恒，營(yíng)造閱讀氛圍，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣；與時(shí)俱進(jìn)，深入發(fā)展，擴(kuò)大區(qū)域影響。大家紛紛表示要把浦南優(yōu)秀的閱讀理念、做法帶回來(lái)，用到我們的工作實(shí)踐中去。

7、表彰讀書先進(jìn)。

我們定期考量教師的讀書情況，主要以學(xué)習(xí)計(jì)劃和總結(jié)、學(xué)習(xí)心得質(zhì)量的高低作為指標(biāo)，將教師的專業(yè)發(fā)展列入評(píng)優(yōu)評(píng)先和年終考核。在這個(gè)過程中，逐步培育讀書典型，引領(lǐng)讀書活動(dòng)走向深入。

1．讀書很辛苦，特別是一些老外寫的書，但是讀了以后很有收獲，讀總比不讀好。

2、帶著問題看書，到書中去尋找答案；看書自覺不自覺地聯(lián)系實(shí)際，感覺書就是為自己寫的，有一種心有靈犀一點(diǎn)通的感覺。

3、對(duì)教師角色的理解更深了，改變了自己的教育行為，少說不，多了解兒童為什么，少冷漠，多一點(diǎn)發(fā)自內(nèi)心的喜悅和愛。

4、讀了書，知道了教育行為背后的理論，知道了為什么。

5、有了教育夢(mèng)想，瑞吉?dú)W的教育是我們追求的方向，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和模式，多觀察，多記錄，多生成。

收獲：

1、教師的業(yè)務(wù)水平有了提高。讀書活動(dòng)促進(jìn)教師素質(zhì)不斷提高，在省市區(qū)各類比賽暫露頭角，組織活動(dòng)的能力有了提高，活動(dòng)中關(guān)注幼兒、尊重幼兒。

2．和諧的團(tuán)隊(duì)建設(shè)初見成效。共同的喜好凝聚人心，讀書活動(dòng)拉進(jìn)了我園教師間的距離，打破了教室間的壁壘，促進(jìn)了幼兒園教師團(tuán)隊(duì)的整體發(fā)展。一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上的氛圍逐步形成。現(xiàn)在全園上下有了一個(gè)共同的目標(biāo)：把幼兒園建設(shè)得紅紅火火。

當(dāng)然，在一年多的讀書交流活動(dòng)中，我們也存在著不少的困惑與不足：

1、老師閱讀的氛圍初步形成，但是，閱讀的習(xí)慣還需進(jìn)一步養(yǎng)成，閱讀的深度有待挖掘。

2、如何把學(xué)到的理論知識(shí)靈活運(yùn)用到保教工作中，還需要教師的不斷探索和實(shí)踐。

幼兒閱讀區(qū)活動(dòng)總結(jié)篇四

春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，到處一片生機(jī)勃勃的景象，也是出游的好時(shí)機(jī)。

4月10日上午，明星幼教中心組織了一次登山活動(dòng)，希望通過此次活動(dòng)增進(jìn)親子之間的感情，開拓孩子們的視野，強(qiáng)身健體。

在活動(dòng)前，我們給孩子們進(jìn)行了安全教育，講了在外出時(shí)要注意的事項(xiàng)，并給孩子們講了登山的目的，告訴他們要自己獨(dú)立登山，不能讓爸爸媽媽抱。

從出發(fā)到指定目的地，整個(gè)過程還是很順利，孩子們也能自己登山，都很獨(dú)立。一路上也不斷聽到家長(zhǎng)給自己的孩子加油打氣，我也在鼓勵(lì)家長(zhǎng)們要堅(jiān)持。（故事，氣氛和諧、融洽。寶貝有禮貌的將美味送到叔叔阿姨、爺爺奶奶的手上，畫面非常有愛，這個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子學(xué)到了與人相處的方式方法，讓家長(zhǎng)體會(huì)到了一家人的溫馨感覺，增進(jìn)了親子間的情感。

"親子健行"的目標(biāo)達(dá)到了，同時(shí)，我個(gè)人認(rèn)為在這個(gè)過程中也有一些不足：1。家長(zhǎng)建議下次的登山活動(dòng)希望能根據(jù)孩子年齡階段來(lái)確立行程，反應(yīng)有些孩子登完山后晚上腿比較疼，雖然運(yùn)動(dòng)是應(yīng)該的，但也需要考慮孩子的承受能力。我也因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)沒有考慮到這一點(diǎn)。2。在我們準(zhǔn)備下山，收拾食物時(shí)才發(fā)現(xiàn)，拿出來(lái)的食物并沒有吃掉多少，為了不浪費(fèi)，大家又把食物背了回去。這樣既加重了家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，也讓家長(zhǎng)有了消極的感覺。由于大家都是第一次參加這類活動(dòng)，沒有前期經(jīng)驗(yàn)，有這樣的情況是正常的，相信以后的活動(dòng)會(huì)準(zhǔn)備的更加充分和適宜；3。由于競(jìng)技性太強(qiáng)，家長(zhǎng)們和寶貝們都在趕緊登山，而沒有停下來(lái)欣賞春天的風(fēng)景，感受春天的美麗。

孩子的心總是充滿好奇、向往自由，不停的問我什么時(shí)候再去登山，相信他們對(duì)這次活動(dòng)非常滿意。以后的機(jī)會(huì)非常多，有更多的活動(dòng)等著我們，我們一起期待吧！

幼兒閱讀區(qū)活動(dòng)總結(jié)篇五

游戲是兒童的天性，幼兒園的教育要“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中”。由此可見，在幼兒的一日活動(dòng)之中，游戲是基本，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，在快樂中發(fā)展，為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境，促使他們?cè)谶@種潤(rùn)物無(wú)聲的教育中發(fā)展，是我們幼兒教師的最高追求。

現(xiàn)代兒童教育家陳鶴琴說：“游戲也是兒童生來(lái)喜歡的。兒童的生活可以說就是游戲。”而游戲材料則是幼兒探索和學(xué)習(xí)的橋梁，活動(dòng)發(fā)展的目標(biāo)、內(nèi)容都蘊(yùn)涵在所提供的材料中，所以說游戲材料的合理投放與有效運(yùn)用，直接影響著幼兒游戲的質(zhì)的提高。這就需要教師合理調(diào)配，要結(jié)合主題的進(jìn)度、孩子的年齡特征、創(chuàng)新性等方面合理地投放材料。

經(jīng)過一階段的學(xué)習(xí)觀察，我有了一些小小的體會(huì)。首先，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)之初，要根據(jù)課程主題來(lái)組織創(chuàng)設(shè)班級(jí)的游戲內(nèi)容，跟著主題走，并且在每個(gè)主題游戲創(chuàng)設(shè)之間要有一定的連續(xù)性。例如在“我喜歡”的主題中，我們班級(jí)開設(shè)了糖果店，由最初簡(jiǎn)單的老板自己做糖果賣糖果，到學(xué)習(xí)“我喜歡的水果”后，投入模具，客人自己做水果棒棒糖等。在接下來(lái)的一個(gè)主題“秋葉飄”中，延續(xù)模具做糖果，做出各種顏色的落葉糖果。這樣主題與主題之間的延續(xù)性，材料的不斷更新投放，能使幼兒更好的掌握游戲角色，對(duì)角色游戲不產(chǎn)生膩煩心理，反而有著期待。

再比如我們班級(jí)的采摘園游戲，很偶然的一個(gè)機(jī)會(huì)，放學(xué)的`時(shí)候，一個(gè)幼兒把我們拾取的落葉夾在了采摘園的夾子上代替水果，因?yàn)樵凇扒锶~飄”的主題中，我們經(jīng)常帶幼兒出去揀拾落葉，由此我聯(lián)想到在秋季即將結(jié)束的時(shí)候，我們的采摘園不僅僅可以單純的采摘水果，還可以撿拾落葉。這樣將游戲與主題相結(jié)合，幼兒不僅體驗(yàn)了游戲的快樂，還會(huì)對(duì)這個(gè)主題有更深的認(rèn)識(shí)。

其次，各個(gè)年齡階段的孩子有不同的想法，游戲材料的投放要符合孩子的年齡特征。比如大班的幼兒就對(duì)周圍世界有著積極的求知探索態(tài)度，總是愛提問，渴望得到科學(xué)的答案。比如我們?cè)谝嬷菂^(qū)投放了“磁鐵能吸誰(shuí)”這一版塊，讓幼兒自己通過操作，自己去發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸什么物體，不能吸什么物體，自己去探索為什么有的會(huì)被吸住，有的不會(huì)被吸住?；顒?dòng)中他們還提出老師沒有提供的材料會(huì)不會(huì)被吸住，這時(shí)，我的任務(wù)不是告訴他們答案，而是引導(dǎo)他們?nèi)グ涯切┎牧险襾?lái)試一試，自己去探索自己去解決問題，這樣的學(xué)習(xí)效果會(huì)比老師口口相傳的更好。

大班的孩子還有思維敏捷，動(dòng)手能力強(qiáng)，具有創(chuàng)造力的特點(diǎn)，所以我們班的班級(jí)特色就是“創(chuàng)意美工”。在平時(shí)的生活中，老師和孩子們共同收集了很多廢舊材料：各種包裝盒、易拉罐、光盤、塑料瓶、毛線、舊布等，以這些廢舊物品為主要材料，教師設(shè)定一個(gè)主題，并且提供各種彩紙、皺紙、絲線、絲帶等輔助材料，讓幼兒開始大膽的想象創(chuàng)造。孩子們的潛能被開發(fā)出來(lái)了，他們的創(chuàng)意是無(wú)限的，是驚人的！你會(huì)發(fā)現(xiàn)一件件讓人驚訝的作品。這樣的活動(dòng)不僅促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力的發(fā)展，也有利于幼兒的操作探索，更大程度地鼓勵(lì)幼兒的自主學(xué)習(xí)。另一方面也可根據(jù)幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動(dòng)材料，便于教師對(duì)不同能力的幼兒進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，更好地做到因材施教，促進(jìn)幼兒在原有水平上不同程度的提高。

第三，在活動(dòng)過程中我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)意義上的區(qū)域游戲已經(jīng)不能吸引幼兒了，比如我們班的語(yǔ)言區(qū)的活動(dòng)就比較難組織，在區(qū)域中投放的材料沒有新意，如：頭飾、指偶、一些自己制作的小圖書，幼兒都不感興趣，時(shí)間久了這個(gè)區(qū)域很“冷清”，基本無(wú)人“光顧”。語(yǔ)言區(qū)到底應(yīng)該怎樣來(lái)設(shè)置，怎樣來(lái)投放相關(guān)材料呢？ 針對(duì)以上問題，我想到了創(chuàng)新，要顛覆原有的對(duì)于語(yǔ)言區(qū)的認(rèn)識(shí)。首先我在語(yǔ)言區(qū)添置了豐富的用于表演的頭飾、指偶、錄音等材料讓幼兒聽了錄音故事后自己去小舞臺(tái)表演，培養(yǎng)幼兒一種自我創(chuàng)造的能力，以及與同伴之間的共同合作精神。其次在語(yǔ)言區(qū)放上剪刀、舊圖書、卡通圖案、膠水、雙面膠、透明膠、紙、筆等材料，由原有的幾本圖書，改為剪剪、貼貼、說說。當(dāng)語(yǔ)言區(qū)的書破了怎么辦呢？我就設(shè)置了 “圖書美容院”，請(qǐng)幼兒根據(jù)提供的材料，自己修補(bǔ)弄破的圖書，讓他們懂得圖書的來(lái)之不易，引導(dǎo)他們珍惜圖書。接著借助看到過的卡通形象，如：幼兒對(duì) “藍(lán)皮鼠和大臉貓”“熊出沒”“貓和老鼠”等一些卡通形象十分感興趣，根據(jù)大班語(yǔ)言活動(dòng)目標(biāo)“能講述實(shí)物、圖片和生活經(jīng)驗(yàn)，做到語(yǔ)言連貫”，及時(shí)更換活動(dòng)區(qū)內(nèi)容，投放“貓和老鼠”系列小卡片，讓幼兒根據(jù)卡片以及自己的已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)講述貓和老鼠之間的小故事，提高幼兒的講述水平，促進(jìn)了語(yǔ)言能力的發(fā)展。還可以鼓勵(lì)幼兒大膽想象，自己創(chuàng)編故事，然后請(qǐng)他們結(jié)合故事情節(jié)配上圖畫，制作圖書。

最后，我覺得教師的有效回應(yīng)和指導(dǎo)也是一項(xiàng)重要的“游戲材料”。教師要給幼兒先營(yíng)造一個(gè)寬松的游戲環(huán)境，充分的發(fā)揮幼兒在游戲中的主體作用。然后親身參與到游戲中有目的的對(duì)幼兒的游戲進(jìn)行指導(dǎo)。最后要尊重幼兒，積極的評(píng)價(jià)游戲，這不僅是對(duì)孩子們這次游戲的認(rèn)可，也是對(duì)下次游戲活動(dòng)的期望。總之我們應(yīng)該細(xì)心觀察，從幼兒的角度來(lái)考慮，尊重幼兒的興趣和愿望，創(chuàng)造一切有利條件，充分挖掘游戲潛在的教育價(jià)值。

我始終認(rèn)為，幼兒園生活是孩子一生之中相對(duì)美好、快樂的一段時(shí)光，作為一名幼兒教師，我們要努力提供更多的機(jī)會(huì)讓孩子在快樂的游戲中發(fā)展能力，創(chuàng)造精彩。讓我們共同來(lái)創(chuàng)造一個(gè)完美的游戲環(huán)境，相信并尊重孩子的想法，讓他們?cè)谶@樣的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)，越來(lái)越棒！

幼兒閱讀區(qū)活動(dòng)總結(jié)篇六

伴著夏日的腳步，披著夏日的晨曦，迎來(lái)夏日的小滿，小滿是二十四節(jié)氣中的第八個(gè)節(jié)氣，是夏季的第二個(gè)節(jié)氣。為了豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，更科學(xué)有效地引導(dǎo)幼兒了解小滿節(jié)氣的有關(guān)民間習(xí)俗，5月21日xx中心幼兒園開展了小滿節(jié)氣主題教育活動(dòng)。

各班老師根據(jù)針對(duì)各班年齡特點(diǎn)在班級(jí)群里通過圖片、視頻等形式為幼兒講述小滿節(jié)氣的由來(lái)、節(jié)氣特點(diǎn)和祭車神、祈蠶、吃苦菜等節(jié)氣習(xí)俗，使幼兒對(duì)小滿節(jié)氣有了初步的了解，知道此時(shí)雨水開始充盈，作物茂盛生長(zhǎng)漸至成熟，一片生機(jī)勃勃的景象，所以稱為小滿。

1.制作植物標(biāo)本

初夏季節(jié)幼兒園內(nèi)植物生長(zhǎng)茂盛，各種花朵此起彼伏地盛開，給幼兒提供了豐富的材料制作植物標(biāo)本。老師們引導(dǎo)幼兒到戶外采一些自己喜歡的小植物，加以孩子們的童心妙想、精神設(shè)計(jì)，制作出花樣繁多的植物標(biāo)本和小書簽。

2.描繪麥穗豐收

小滿是收獲的前奏，標(biāo)志著炎熱夏季的正式開始。夏熟作物的籽粒開始灌漿飽滿，但還未成熟，只是小滿，還未大滿。孩子們自主表現(xiàn)谷穗顆顆飽滿、麥穗豐收的景象，用畫筆畫出沉甸甸的麥穗，用油畫棒繪出鋒利的麥芒，描繪出一幅幅小滿節(jié)氣稻麥成熟的景象。金黃色的麥子一束束，仿佛興奮地在喊著“小滿來(lái)啦，小滿來(lái)啦!”表達(dá)著對(duì)農(nóng)民即將迎來(lái)大豐收的美好祝福。

3.親子共食野菜

食野菜是小滿的風(fēng)俗，老師帶領(lǐng)孩子們?cè)谟變簣@的小菜園內(nèi)認(rèn)識(shí)、采摘野菜，并在班級(jí)群中建議家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子們一起去菜地里挖野菜，并在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下嘗試制作成可口的涼菜。通過親身體驗(yàn)，知道吃起來(lái)味道鮮美微苦的野菜，有清熱解毒、防中暑的功效。

生活即教育，生活即課程?！靶M”時(shí)節(jié)，老師們以此為教育契機(jī)，引導(dǎo)孩子們親身體驗(yàn)和了解二十四個(gè)節(jié)氣的文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)文化之美，感受節(jié)氣變化和我們生活的關(guān)系，讓中國(guó)傳統(tǒng)文化在孩子們幼小的心靈中得到傳承。

幼兒閱讀區(qū)活動(dòng)總結(jié)篇七

第十六屆全國(guó)推廣普通話宣傳周已落下帷幕，我園深入貫徹落實(shí)了本次活動(dòng)，深入宣傳《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，進(jìn)一步濃厚了校園講普通話、寫規(guī)范字的氛圍，促進(jìn)語(yǔ)言文字規(guī)范化。并在推普周內(nèi)開展了一系列的活動(dòng)，取得了一定的成效。

為了推普工作落到實(shí)處，我園成立了由園長(zhǎng)康英任組長(zhǎng)的推普工作小組，并于9月11日專門召開領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，研究部署推普工作，并由推普工作小組成員向各班級(jí)教室進(jìn)行宣傳指導(dǎo)，以確保此項(xiàng)工作正常進(jìn)行，人人參與。

9月11日至9月17日，領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)全園小、中、大各年齡段進(jìn)行了一次綜合檢查，通過看、聽、查、問等多種形式進(jìn)行綜合檢查。經(jīng)過認(rèn)真的檢查，各年段均能按要求及時(shí)制定活動(dòng)計(jì)劃，嚴(yán)格按計(jì)劃實(shí)施，并突出本年段特色，取得一定成績(jī)。

為了創(chuàng)設(shè)良好的推普氛圍，使孩子和教師有一個(gè)切實(shí)的認(rèn)識(shí)，所以我們首先在幼兒園的最醒目處推出了宣傳展板。其次，我們?cè)谛@的各處張貼了關(guān)于宣傳語(yǔ)言文字普及工作及迎接第十六個(gè)全國(guó)推普周的專用標(biāo)語(yǔ)，并且展板上每天出現(xiàn)一條全國(guó)推廣普通話宣傳周宣傳口號(hào)。如“我是中國(guó)娃，愛說普通話?！钡取＿@樣就讓每一個(gè)孩子及家長(zhǎng)一進(jìn)幼兒園大門就能進(jìn)入一個(gè)濃烈的宣傳氛圍。同時(shí)，全園每個(gè)班級(jí)都張貼了推普周宣傳倡議書，以便更深入地推廣普通話。

除此之外，我園還在園內(nèi)外開展了一系列推普周宣傳活動(dòng)，具體情況如下：

1、國(guó)旗下的講話活動(dòng)：

有句幽默語(yǔ)說得好：世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是天涯海角，而是你就站在我面前，我卻聽不懂你所說的方言。說普通話是每個(gè)中國(guó)公民的權(quán)利。對(duì)于我們的在園師生而言，推廣普通話更是我們不容推卸的責(zé)任。為此結(jié)合第十六屆全國(guó)推廣普通話宣傳周活動(dòng)，浦東新區(qū)幼兒園于9月13日上午舉行了“推廣普通話，共筑中國(guó)夢(mèng)”為主題的推普周國(guó)旗下講話活動(dòng)。

活動(dòng)中，號(hào)召全體師生不但自己要“說普通話，寫規(guī)范字”而且要宣傳和帶動(dòng)身邊的人共同正確使用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，規(guī)范用語(yǔ)，禮貌用語(yǔ)，創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，揚(yáng)民族文化，樹立民族精神。

通過此次在校園內(nèi)的推廣活動(dòng)，深刻感受到使用普通話，既可以提高交流效果，規(guī)范師生言行，又可以提高師生文明意識(shí)，美化校園育人環(huán)境，更可以維護(hù)母語(yǔ)的尊嚴(yán)，培養(yǎng)小朋友們的愛國(guó)之情。為建設(shè)順暢交流的和諧校園，為構(gòu)建和諧社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

2、上街宣傳活動(dòng)：

普通話是我國(guó)的通用語(yǔ)言，大力推廣、普及全國(guó)通用的普通話，是國(guó)家“推普”工作的重要方針，我園開展了以主題為“我是中國(guó)娃，愛說普通話”的系列推普宣傳活動(dòng)。

9月13日早上9點(diǎn)，新場(chǎng)幼兒園大班的8名“小小推普員”帶著四個(gè)大班幼兒制作的推普宣傳卡，手舉宣傳橫幅上街進(jìn)行宣傳，小推普員們無(wú)論碰到誰(shuí)都主動(dòng)上前獻(xiàn)上印有推普宣傳資料和畫有美麗插圖的卡片，用雖稚嫩但非常標(biāo)準(zhǔn)的普通話說：“請(qǐng)您講普通話！”那可愛、認(rèn)真的樣子引來(lái)了一路的圍觀和齊聲的稱贊。

本次活動(dòng)孩子們的熱情高漲，社區(qū)、街道的居民們也積極響應(yīng)，宣傳活動(dòng)取得了良好的成效，為推廣普通話做出了一份貢獻(xiàn)。

3、小喇叭廣播活動(dòng)：

9月16日中午，新場(chǎng)幼兒園的小喇叭廣播站又開播啦。中2班的陸老師帶領(lǐng)著四名小朋友為大家?guī)?lái)了普通話推廣的知識(shí)，宣傳了推普周，還給大家講了故事，表演了歌曲。小朋友們的興趣高漲。

一直以來(lái)，我們幼兒園都開設(shè)小喇叭廣播的活動(dòng)，深受小朋友和家長(zhǎng)朋友的歡迎。因?yàn)橥ㄟ^小喇叭活動(dòng)，可以提高孩子的積極性，鍛煉孩子的膽量，有助于培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力，還能讓孩子從中獲得成功感。我們采取的是輪流的方式，邀請(qǐng)孩子來(lái)說小喇叭，這樣為每個(gè)孩子提供機(jī)會(huì)去嘗試，去挑戰(zhàn)。小喇叭廣播的播出也鍛煉了我園青年教師的膽量、口語(yǔ)表達(dá)能力和組織能力。

作為教育基層單位，我們肩負(fù)著重要的推普工作，也更應(yīng)該將推普工作向深層次推進(jìn)。將推普工作由園內(nèi)延伸到園外、家庭、社會(huì)，使每一位幼兒自覺成為一名小小推普員，再創(chuàng)推普工作新的輝煌。

幼兒閱讀區(qū)活動(dòng)總結(jié)篇八

為了讓幼兒度過一個(gè)美好的童年，強(qiáng)壯幼兒的體魄，同時(shí)也為了提升幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，禾豐幼兒園在得到上級(jí)教育部門的大力支持后，結(jié)合本園實(shí)際情況禾豐幼兒園于201x年12月2日更換全新的戶外大型玩具和幼兒桌面玩具，并改建了富有禾豐少數(shù)民族特設(shè)的山歌亭。更換的大型玩具包括小型籃球架、小型小精靈隧道、中型秋千玩樂架、一整套大型旋轉(zhuǎn)滑梯、10個(gè)單人搖馬和兩個(gè)三人搖馬，桌面玩具包括兩套奧爾夫音樂打擊樂器、四箱桌面插塑玩具和3包穿線板。孩子們對(duì)此興趣很高，玩的愛不釋手，同時(shí)也引來(lái)了家長(zhǎng)的聲聲贊許。

幼兒閱讀區(qū)活動(dòng)總結(jié)篇九

“五月五日，端午，朱莉亞，糯米香；用香袋掛菖蒲……”為了讓孩子們?cè)诙宋绻?jié)期間感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特風(fēng)情，鎮(zhèn)中心的幼兒園——魯公園分館近日推出了“迎端午、包餃子、笑”的端午節(jié)主題活動(dòng)?；顒?dòng)主要分為“說端午”“唱端午”“畫端午”“編蛋包”“包粽子”“品粽子”六個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子通過實(shí)際操作和親身體驗(yàn)，更多地了解端午。

活動(dòng)1： 《說端午》

在這次主題活動(dòng)中，老師首先借助生動(dòng)的課件讓孩子們了解端午節(jié)的由來(lái)，讓孩子們談?wù)摵陀懻撍麄兯赖年P(guān)于端午節(jié)的習(xí)俗，讓孩子們?cè)敢庹f和喜歡說，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)2： 《唱端午》

通過觀看端午節(jié)的視頻和故事，孩子們學(xué)習(xí)唱兒歌和詩(shī)歌，感受悠久的中華文明，體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日的意義。

活動(dòng)3： 《畫端午》

中產(chǎn)階級(jí)的孩子們開展了“畫龍舟”的活動(dòng)。老師們啟發(fā)鼓勵(lì)孩子們大膽表達(dá)、大膽創(chuàng)造，各種不同形狀的彩色龍舟出現(xiàn)了。

活動(dòng)4： 《編蛋袋》

端午節(jié)編蛋袋、掛蛋袋是我們的民間習(xí)俗，老師向孩子介紹了編制蛋袋的材料，逐步講解編制步驟，孩子們相互合作，一人雙手拿線一人編織，一個(gè)個(gè)漂亮的蛋袋在孩子們的巧手中得以誕生，孩子們的臉上樂開了花。

活動(dòng)5：《包粽子》

本次《包粽子》活動(dòng)還招募了兩名家長(zhǎng)志愿者當(dāng)助教，兩名家長(zhǎng)助教向孩子們展示了包粽子的技巧，現(xiàn)場(chǎng)給孩子們展示折粽葉、填糯米、裹葉子，扎線……孩子們好奇專注地模仿著包起了粽子，一雙雙小手“忙碌”地穿梭在一張張翠綠的粽葉間，緊接著一個(gè)個(gè)小粽子也脫穎而出。

活動(dòng)6：《品嘗粽子》

濃濃的節(jié)日氛圍在園內(nèi)停留，孩子們跟同伴講述著自己包粽子的過程，分享著自己包粽子成功時(shí)的喜悅，雖然粽子沒有家長(zhǎng)助教包得那么漂亮，但那是孩子們親手制作而成的粽子，品嘗的時(shí)候更是別有一番滋味。

隨著本次“喜迎端午。粽情歡笑”端午節(jié)主題活動(dòng)的開展，孩子們從開始感知端午、走進(jìn)端午，最后品味端午，使整個(gè)主題活動(dòng)妙趣橫生，不僅讓孩子了解了端午節(jié)的由來(lái)與習(xí)俗，也讓孩子們感受到傳統(tǒng)佳節(jié)悠久的文化氣息，提前讓孩子們度過了一個(gè)輕松、愉快而又收獲頗豐的端午節(jié)。

幼兒閱讀區(qū)活動(dòng)總結(jié)篇十

夏至是二十四節(jié)氣中的第十節(jié)，夏季的第四個(gè)節(jié)氣，是一年中氣溫最高且又潮濕、悶熱的日子。為了加深幼兒對(duì)“夏至”的認(rèn)識(shí)和了解，讓幼兒真實(shí)體驗(yàn)夏至的有趣與快樂，同時(shí)激發(fā)孩子們進(jìn)一步探究民俗文化的興趣，加深了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛之情，樹立民族自豪感，20xx年6月21日秀洲區(qū)王店鎮(zhèn)中心幼兒園（螞橋園）開展二十四節(jié)氣之夏至系列活動(dòng)。

天氣越來(lái)越熱，高溫天氣馬上到來(lái)，小朋友們?cè)趺闯圆艜?huì)對(duì)身體好呢？小班教師以“夏天的味道”對(duì)孩子們開展夏季飲食安全教育宣傳，引導(dǎo)小班寶寶們認(rèn)識(shí)夏季雖炎熱，但是寶寶們的消化功能較弱，因此飲食宜清淡，不貪涼，還鼓勵(lì)大家多吃苦菜類蔬菜清涼解暑、促進(jìn)食欲。

古人說：“日長(zhǎng)之至，日影短至，至者，極也，故曰夏至?！毕闹潦俏覀冎袊?guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，有著淵源的文化歷史。中班老師對(duì)夏至節(jié)氣的知識(shí)進(jìn)行了收集整理并利用課件、圖片、視頻等形式進(jìn)行“夏至的傳說”主題活動(dòng)，讓孩子了解夏至的由來(lái)和習(xí)俗！通過有趣的故事，生動(dòng)形象地向孩子們介紹夏至的文化，幫助中班幼兒更好地了解夏至的節(jié)氣特點(diǎn)以及風(fēng)俗習(xí)慣。

夏至節(jié)氣氣溫升高，一年中最熱的時(shí)期就要到了。暑熱難耐，大班老師們帶著孩子一起自制一把屬于自己的小扇子，孩子們利用彩紙、冰棍棒等操作材料根據(jù)自己的喜好選擇圓面扇或折扇。扇子創(chuàng)作不僅讓孩子們體驗(yàn)了創(chuàng)作的樂趣，還可以帶來(lái)涼快，同時(shí)鍛煉了手部肌肉和協(xié)調(diào)能力！

豐富多彩的活動(dòng)讓夏至節(jié)氣充滿童趣，讓遙遠(yuǎn)的傳統(tǒng)民俗變得生動(dòng)活潑，螞幼孩子們?cè)谟淇斓捏w驗(yàn)中增添了生活經(jīng)驗(yàn)。相信通過本次主題活動(dòng)，一定會(huì)讓傳統(tǒng)文化在孩子們的心中留下美好的印記。夏至已至，快樂已至。

幼兒閱讀區(qū)活動(dòng)總結(jié)篇十一

幼兒園舞蹈以其流暢優(yōu)美的音樂和形象生動(dòng)和翠英的體態(tài)動(dòng)作，反映幼兒的童趣、童心、是幼兒喜聞樂觀喜聞樂見愛學(xué)的一種藝術(shù)活動(dòng)。它對(duì)于豐富幼兒審美經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)感受美和表現(xiàn)美的情趣與能力；開發(fā)藝術(shù)潛能；發(fā)展幼兒理解、聯(lián)想、想像、創(chuàng)新等方面的能力；促進(jìn)幼兒動(dòng)作與身體機(jī)能的發(fā)展，提高幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活性等有重要意義。

幼兒常常為了表示高興而手舞足蹈，對(duì)于大多數(shù)孩子，跳舞不是一種技能，而是一種促進(jìn)個(gè)性豐富發(fā)展的文化生活方式。所以幼兒園舞蹈活動(dòng)過程中不過多強(qiáng)調(diào)舞蹈技能，而是讓孩子意識(shí)到舞蹈活動(dòng)帶給他們的快樂，學(xué)會(huì)自如的舞蹈，樹立為自己跳舞的意識(shí)。現(xiàn)就本學(xué)期中班舞蹈興趣班教學(xué)作一下總結(jié)。

一、本學(xué)期我們著重進(jìn)行了民族舞蹈（蹉蹉）的基本訓(xùn)練，包括：了解身體的方位和舞蹈基本腳型，腳位和手型、手位（一）基本步型（二）基本腳位（三）基本手型（四）基本手位（五）附蹉蹉舞基本手型、手位和步型二、訓(xùn)練中重視培養(yǎng)幼兒對(duì)舞蹈的興趣引導(dǎo)幼兒熱愛舞蹈我們觀察到幼兒在欣賞節(jié)奏明快的音樂看到電影電視里的舞蹈動(dòng)作的時(shí)候，會(huì)興奮得手舞足蹈并模仿動(dòng)作，這說明喜歡唱歌跳舞是大部分幼兒的天性。所以，我們注意充分調(diào)動(dòng)幼兒這一積極因素，引導(dǎo)幼兒熱愛舞蹈，在舞蹈教學(xué)中，讓幼兒以豐富的表情和不同的動(dòng)作形象生動(dòng)的表現(xiàn)某種情緒，如：蹉蹉中“豐收舞”，讓幼兒面帶笑容，感受秋天收獲的喜悅心情，這樣加深了幼兒對(duì)舞蹈內(nèi)容的理解，提高了幼兒的接受能力。激發(fā)了幼兒接受新動(dòng)作的興趣，從而使幼兒不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)舞蹈，而是真正發(fā)自內(nèi)心地喜愛舞蹈這一興趣活動(dòng)。

三、根據(jù)幼兒的實(shí)際水平，選擇有效的訓(xùn)練步驟在教授蹉蹉舞時(shí)，我們注意不能操之過急，一定要循序漸進(jìn)地講解，清楚動(dòng)作的要求，按照由簡(jiǎn)至繁的教學(xué)原則，首先讓幼兒熟悉音樂節(jié)奏，隨后是動(dòng)作練習(xí)，最后才是情緒表達(dá)。

舞蹈并不是一種姿態(tài)，韻律的優(yōu)雅，屬于美的欣賞或創(chuàng)作而已，最重要它是一種輕易的發(fā)泄，人在現(xiàn)實(shí)生活中的壓抑，可在肢體和律動(dòng)間得到平衡，如何開發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能，讓孩子真正快樂的舞著，還需要我們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)實(shí)踐中去領(lǐng)略去創(chuàng)新。

幼兒閱讀區(qū)活動(dòng)總結(jié)篇十二

區(qū)域活動(dòng)，是一種幼兒的主體活動(dòng)，它具有自由、自選、獨(dú)立而主動(dòng)的特點(diǎn)，其賦予了幼兒極大的自由度，使幼兒能夠按自己的意愿，獨(dú)立自主地進(jìn)行活動(dòng)，為幼兒自主習(xí)慣和能力養(yǎng)成發(fā)展提供了條件。在新《綱要》中指出“教師要為幼兒提供大量的、各種各樣的材料，讓幼兒擺弄、探究、體驗(yàn)，在實(shí)際操作的活動(dòng)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)?！贝_實(shí)，在區(qū)域中投放一些合適的材料，不僅能使幼兒獲得一種愉悅感，而且還能使他們?cè)谂c同伴、材料積極的互動(dòng)中，獲得最大限度的學(xué)習(xí)和發(fā)展。由此，活動(dòng)區(qū)材料投放的目的性和有效性是提高活動(dòng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。但是，在實(shí)際的教學(xué)中我們教師在區(qū)域材料的投放中存在著很大的隨機(jī)性，有的是因?yàn)椴牧虾每炊旁趨^(qū)域中，有的是看到別的班級(jí)有，所以也投放一些在自己班級(jí)里從這可以看出我們對(duì)區(qū)域材料投放的目的性沒有真正明確地認(rèn)識(shí)。那么，針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們應(yīng)該如何有效的投放材料呢？我覺得：

如果在活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供的材料難度相同，對(duì)于一部分幼兒可能過于簡(jiǎn)單，容易完成，這樣就會(huì)使其失去興趣，不利于其進(jìn)一步發(fā)展。而對(duì)于另一些幼兒可能又太難，通過努力卻達(dá)不到，這樣也會(huì)使其失去興趣。因此，我們?cè)诹私饷總€(gè)幼兒發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，考慮個(gè)體和個(gè)性差異，在活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供難易程度不同的操作材料，供不同程度的幼兒選擇。如：在美工角區(qū)投放對(duì)折剪水果的材料時(shí)，教師除了投放不同色彩的紙外，還可以投放筆、各種水果的半邊圖形，讓幼兒根據(jù)自己的能力自由選擇。這樣每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的樂趣。

在這個(gè)學(xué)期的區(qū)域活動(dòng)中，我們有部分的材料是來(lái)自家長(zhǎng)共同搜集、準(zhǔn)備的。比如在開展《我愛我家》時(shí)我們請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子一起為語(yǔ)言角繪畫了“家是什么”的圖畫；為建構(gòu)角用廢舊的盒子制作了美麗的家；為生活角一起收集了各種瓶子、絨線等等。由于這些材料都是來(lái)自幼兒和家長(zhǎng)的共同收集的，因此我們投放以后，孩子們的興趣很高，都紛紛去嘗試著玩。這樣，在幼兒參與活動(dòng)積極性提高的前提下，家園之間的聯(lián)系也進(jìn)一步緊密。

我班能把區(qū)域活動(dòng)作為班級(jí)主題活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)，及時(shí)地把主題活動(dòng)進(jìn)行過后的材料投放到區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)的主題探索與操作活動(dòng)。美工區(qū)里的材料基本上都是主題活動(dòng)開展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感興趣了。

我們知道，在如何提高材料的有效性方面，教師有著很大的影響力，如果教師認(rèn)真計(jì)劃，游戲時(shí)善于觀察、善于調(diào)整、善于利用，那么我們投放的材料一定能起到它的價(jià)值，一定能讓幼兒暢游于游戲中，各方面獲得最大限度的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

幼兒閱讀區(qū)活動(dòng)總結(jié)篇十三

首先我們通過調(diào)查，了解教師當(dāng)前的閱讀狀況和困惑，為確保讀書活動(dòng)有序、有效、深入地開展掌握第一手資料。在此基礎(chǔ)上，我們提出教師的讀書活動(dòng)目標(biāo)：

1．積累知識(shí)，成為更有思想的教師?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來(lái)”，通過讀書、學(xué)習(xí)，提升理論和實(shí)踐水平，養(yǎng)成隨時(shí)記錄的習(xí)慣，提高思考的深度與廣度，優(yōu)化自己行走的方式。

2．熏陶品格，成為更有涵養(yǎng)的教師?！案褂性?shī)書氣自華”，通過品讀，多沾書氣，多聞書香，與書為友，培養(yǎng)讀書興趣，養(yǎng)成讀書習(xí)慣，從而激發(fā)自己向上發(fā)展的動(dòng)力。

3．表達(dá)自我，成為更有魅力的教師?！白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，積極動(dòng)手動(dòng)腦，在各級(jí)各類活動(dòng)中能有好的表現(xiàn)，能有文章發(fā)表或獲獎(jiǎng)，組織活動(dòng)的水平有明顯提高。

為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我園成立了以園長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副園長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，中層、年級(jí)組長(zhǎng)為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)活動(dòng)目的，層層落實(shí)責(zé)任，分配任務(wù)，使得讀書活動(dòng)有部署、有檢查、有總結(jié)，確保了讀書活動(dòng)落到實(shí)處，順利實(shí)施。

為了讓讀書活動(dòng)落到實(shí)處，我園落實(shí)了有效的活動(dòng)措施：

1．積極向老師們推薦好書閱讀。我們投入大量經(jīng)費(fèi)，為教師訂閱

幼兒教育雜志、報(bào)刊，購(gòu)買相關(guān)書籍。20xx年度我園在辦公經(jīng)費(fèi)不足的情況下節(jié)省其他開支，共投入經(jīng)費(fèi)壹萬(wàn)壹仟元左右，訂閱、購(gòu)置了如《早期教育》、《幼兒教育》、《學(xué)前教育研究》、《幼兒教育導(dǎo)刊》、《江蘇教育》（管理版）、《江蘇教育報(bào)》等。在此基礎(chǔ)上，我們針對(duì)保教工作的需要，在教師每周自主閱讀的基礎(chǔ)上，精心挑選了不同種類的書籍，包括教育專著、各種教育期刊雜志以及與課題有關(guān)的書籍，使教師們能夠從中不斷提高自身的理論功底、了解教改動(dòng)態(tài)、增強(qiáng)教學(xué)技能。

2．積極開展自主閱讀。讀書是一個(gè)人自我建構(gòu)的過程。我們要求每位老師每天確保二十分鐘的個(gè)人讀書時(shí)間，每學(xué)年認(rèn)真閱讀3本以上由推薦的書目，主要是一些教育名著，使老師們走近蘇霍姆林斯基、陶行知？？走近當(dāng)代教育家。

3．勤讀、勤做、勤思、勤寫。在讀書的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教育生活實(shí)際，三十周歲以下的教師每學(xué)期不少于4篇、三十歲以上的教師2篇的讀書心得、教育隨筆；每學(xué)期完成一萬(wàn)字的讀書筆記，保證讀書效果。同時(shí)，積極動(dòng)筆，踴躍投稿。

4．積極組織開展“共讀一本書”活動(dòng)。讀書需要交流，共讀需要營(yíng)造良好的氛圍。暑假里，大家共同閱讀《教師與兒童發(fā)展》這本書，并于7月28日開展“提高認(rèn)識(shí)，優(yōu)化教育”暑期讀書沙龍活動(dòng)。這學(xué)期，老師們又共同閱讀了《兒童的一百種語(yǔ)言》，這本書內(nèi)容豐富，又是外國(guó)的翻譯作品，語(yǔ)言習(xí)慣跟我們極為不同。為了降低讀書難度，我們首先在小組內(nèi)開展分章節(jié)閱讀交流活動(dòng)，組內(nèi)教師將自己在閱讀 中的感受與收獲與同行分享；在此基礎(chǔ)上，開展全園性交流研討活動(dòng)。這樣以點(diǎn)帶面，逐步深入，在有主題、有目的的讀書活動(dòng)中，營(yíng)造出了“積極主動(dòng)、相互交流、共同發(fā)展”的教研文化氛圍。

5．拓展交流空間。除積極與校內(nèi)外教師面對(duì)面的交流讀書心得之外，我們還建了一個(gè)實(shí)小附幼qq群、快樂讀書群，在幼兒園網(wǎng)站開設(shè)了“讀書心得”欄目，為老師了搭建了一個(gè)溝通、交流讀書心得的平臺(tái)。

6．借鑒“他山之石”。我們帶領(lǐng)教師走出去，開闊視野，多看、多聽、多學(xué)優(yōu)秀姐妹園所的閱讀文化。借助國(guó)培，我們知道上海浦南幼兒園的特色早期閱讀課程頗有建樹，就驅(qū)車前往，在浦南，我們觀摩高質(zhì)量的閱讀課；聆聽林劍萍園長(zhǎng)《關(guān)于早期閱讀課程的構(gòu)建》精彩講座；學(xué)習(xí)浦南在環(huán)境布置上充分體現(xiàn)著尊重和關(guān)愛兒童的理念，處處滲透著“閱讀”的重要性。此次學(xué)習(xí)，老師們收獲很大，啟發(fā)很多，他們的經(jīng)驗(yàn)是：選擇閱讀作為創(chuàng)建幼兒園特色的突破口，以課題研究來(lái)支撐；持之以恒，營(yíng)造閱讀氛圍，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣；與時(shí)俱進(jìn)，深入發(fā)展，擴(kuò)大區(qū)域影響。大家紛紛表示要把浦南優(yōu)秀的閱讀理念、做法帶回來(lái)，用到我們的工作實(shí)踐中去。

7．表彰讀書先進(jìn)。 我們定期考慮教師的讀書情況，主要以學(xué)習(xí)計(jì)劃和總結(jié)、學(xué)習(xí)心得質(zhì)量的高低作為指標(biāo)，將教師的專業(yè)發(fā)展列入評(píng)優(yōu)評(píng)先和年終考核。在這個(gè)過程中，逐步培育讀書典型，引領(lǐng)讀書活動(dòng)走向深入。

1．讀書很辛苦，特別是一些老外寫的書，但是讀了以后很有收獲，讀總比不讀好。

2．帶著問題看書，到書中去尋找答案；看書自覺不自覺地聯(lián)系實(shí)際，感覺書就是為自己寫的，有一種心有靈犀一點(diǎn)通的感覺。

3．對(duì)教師角色的理解更深了，改變了自己的教育行為，少說不，多了解兒童為什么，少冷漠，多一點(diǎn)發(fā)自內(nèi)心的喜悅和愛。

4．讀了書，知道了教育行為背后的理論，知道了為什么。

5．有了教育夢(mèng)想，瑞吉?dú)W的教育是我們追求的方向，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和模式，多觀察，多記錄，多生成。

三、

1．教師的務(wù)水平有了提高。讀書活動(dòng)促進(jìn)教師素質(zhì)不斷提高，在省市區(qū)各類比賽暫露頭角，組織活動(dòng)的能力有了提高，活動(dòng)中關(guān)注幼兒、尊重幼兒。

2．和諧的團(tuán)隊(duì)建設(shè)初見成效。共同的喜好凝聚人心，讀書活動(dòng)拉進(jìn)了我園教師間的距離，打破了教室間的壁壘，促進(jìn)了幼兒園教師團(tuán)隊(duì)的整體發(fā)展。一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上的氛圍逐步形成?，F(xiàn)在全園上下有了一個(gè)共同的目標(biāo)：把幼兒園建設(shè)得紅紅火火。

當(dāng)然，在一年多的讀書交流活動(dòng)中，我們也存在著不少的困惑與不足：如

1．老師閱讀的氛圍初步形成，但是，閱讀的習(xí)慣還需進(jìn)一步養(yǎng)成，閱讀的深度有待挖掘。

2．如何把學(xué)到的理論知識(shí)靈活運(yùn)用到保教工作中，還需要教師的 不斷探索和實(shí)踐。

幼兒閱讀區(qū)活動(dòng)總結(jié)篇十四

摘要：幼兒園的區(qū)域活動(dòng)氣氛寬松、形式靈活多樣，適合在學(xué)齡前兒童中開展，但在實(shí)踐中常常會(huì)發(fā)現(xiàn)區(qū)域設(shè)置形式化、材料投放隨意、教師指導(dǎo)欠恰當(dāng)?shù)葐栴}，在一定程度上影響了幼兒的興趣。如何提高幼兒興趣，調(diào)整區(qū)域并發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的有效性，針對(duì)這個(gè)問題，本文從幼兒的興趣點(diǎn)、能力、材料投放和教師指導(dǎo)方面進(jìn)行了實(shí)踐和探索，以提高幼兒對(duì)區(qū)域活動(dòng)的興趣。

關(guān)鍵詞：區(qū)域；幼兒；活動(dòng)興趣；激發(fā)

幼兒園的區(qū)域活動(dòng)是幼兒園一日活動(dòng)中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，而幼兒對(duì)于區(qū)域活動(dòng)的興趣決定了區(qū)域活動(dòng)的開展效果和區(qū)域活動(dòng)是否達(dá)到了提高幼兒技能的效果。在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中還存在很多問題，這些問題都會(huì)讓幼兒對(duì)區(qū)域活動(dòng)不關(guān)注、興趣缺乏，從而一定程度上阻礙了幼兒的發(fā)展。

教師在安排各區(qū)域的位置時(shí)，根據(jù)區(qū)域的特點(diǎn)、設(shè)施需要及預(yù)定進(jìn)區(qū)人數(shù)，在現(xiàn)有的空間內(nèi)安排到最佳位置?？赏械慕處煏?huì)根據(jù)自己的想法和意愿來(lái)設(shè)置區(qū)域和主題，沒有考慮幼兒當(dāng)前的興趣和需要，因此，無(wú)法吸引幼兒積極主動(dòng)參與區(qū)域活動(dòng)。

如果說興趣是前提，材料一定是堅(jiān)實(shí)的墊腳石。區(qū)域游戲中的材料的投放有一定目的性，但是有些教師投放材料的時(shí)候卻隨心所欲，想到什么材料就投放什么材料。其次是收集材料，雖然是有目的性的收集材料，但是所收集的材料并不一定都適合該活動(dòng)區(qū)域。

區(qū)域活動(dòng)應(yīng)是幼兒自主、自由的活動(dòng)。教師用命令的口吻，指揮幼兒到某個(gè)區(qū)域進(jìn)行游戲，完全失去了以幼兒為主體的思想；有的教師則忽略了幼兒的自主學(xué)習(xí)，甚至為了引導(dǎo)而打斷幼兒，反而讓幼兒產(chǎn)生逃避之心；有的教師不了解孩子已有的經(jīng)驗(yàn)和水平，以至于區(qū)域活動(dòng)并沒有讓孩子在原有經(jīng)驗(yàn)上加以提升。

蒙臺(tái)梭利提出：孩子內(nèi)在有很多資源，一直想要找機(jī)會(huì)表達(dá)，但總是困難重重，這是由于環(huán)境不順，使自己的能力受到限制。因此，小班開學(xué)初就設(shè)置以幼兒熟悉的家庭生活內(nèi)容為活動(dòng)區(qū)，如發(fā)動(dòng)幼兒從家里帶些自己喜愛的玩具到幼兒園來(lái)，這樣幼兒在活動(dòng)時(shí)能與自己熟悉并喜愛的玩具為伴，就會(huì)產(chǎn)生親切感和安全感。

幼兒經(jīng)過一階段的學(xué)習(xí)，開始適應(yīng)了幼兒園的生活，就增添一些反應(yīng)幼兒園生活的內(nèi)容的區(qū)域，如“寶寶幼兒園”為幼兒和準(zhǔn)備一些小鈴鼓、圖書和玩具，讓幼兒在模仿活動(dòng)中提高自己的社會(huì)性發(fā)展。還設(shè)置了生活區(qū)，借鑒蒙氏教育中生活教育的內(nèi)容，為幼兒提供了大大小小的娃娃及配套的衣服裙子鞋子，讓幼兒練習(xí)穿衣服、穿鞋子、扣紐扣等。讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)，并能將學(xué)到的技能為生活服務(wù)。

區(qū)域活動(dòng)并不是獨(dú)立的教育活動(dòng)，它是幼兒園整體教育的有機(jī)組成部分，因此，將區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置與幼兒園的主題教學(xué)進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合。根據(jù)主題活動(dòng)的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水平有目的投放活動(dòng)材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力來(lái)操作擺弄學(xué)習(xí)活動(dòng)。

區(qū)域活動(dòng)最大的優(yōu)勢(shì)莫過于能為興趣、能力各異的孩子提供豐富多變、適合其發(fā)展的活動(dòng)環(huán)境，這也是區(qū)域活動(dòng)受到幼兒喜愛的主要原因。這就要求教育者在材料的提供上體現(xiàn)層次性，充分發(fā)揮材料的作用。

蒙臺(tái)梭利強(qiáng)調(diào)教具設(shè)計(jì)要據(jù)有能夠在視覺與觸覺方面進(jìn)行檢驗(yàn)的屬性——“錯(cuò)誤控制”，引導(dǎo)幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，進(jìn)行自我糾正。

幼兒在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，教師要注意觀察，幼兒是否對(duì)所提供的材料感興趣，材料的程度是否符合幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)水平，是否需要增添或減少層次，材料的大小、數(shù)量是否合適，幼兒是怎樣操作這些材料，在操作中遇到了什么困難或者有哪些創(chuàng)新的做法，分析孩子的發(fā)展水平，從而提供適合該幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的材料。

在活動(dòng)中，教師的指導(dǎo)不僅要面向全體幼兒，還要細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)有困難的孩子及時(shí)給予鼓勵(lì)和具體幫助。

嘗試把終結(jié)性的評(píng)價(jià)變?yōu)檫^程性的評(píng)價(jià)，將統(tǒng)一、定期、標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)價(jià)變?yōu)閭€(gè)人化、發(fā)展性的評(píng)價(jià)，促使教師將視角從關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)為關(guān)注每一個(gè)孩子是怎樣發(fā)展的，從而真正挖掘每一個(gè)孩子的潛力，促進(jìn)其生動(dòng)、活潑、富有個(gè)性的發(fā)展。在區(qū)域活動(dòng)結(jié)束前的評(píng)價(jià)交流活動(dòng)中，鼓勵(lì)大家向同伴介紹自己的作品，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)他冷暖色調(diào)和漸變色的應(yīng)用，還把他的畫讓孩子編成美妙動(dòng)聽的故事。漸漸地，被大家認(rèn)可的他也愿意和同伴交流，一起進(jìn)入到別的區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)。

區(qū)域活動(dòng)水平的提高是提升幼兒興趣的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，所以，教師在組織區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該全面關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的情況，抓住幼兒的興趣點(diǎn)，及時(shí)分析反思，及時(shí)解決問題，從而使每一位孩子健全的發(fā)展。

幼兒閱讀區(qū)活動(dòng)總結(jié)篇十五

20xx年11月8日，我很幸運(yùn)的被幼兒園選中，來(lái)到美麗的羊城，華南師范大學(xué)參加為期14天的省培活動(dòng)，我很珍惜此次的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，也很榮幸與一同參加的各地方幼兒園的老師共同探討，促進(jìn)自身的進(jìn)步。

通過培訓(xùn)，我從各專家教授中學(xué)到了新的教學(xué)理念，讓我對(duì)以后的教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。也給予了我以后的帶班工作很大的啟發(fā)與幫助。短短的半個(gè)月，讓我感觸頗深，下面將談一談我的一些感受：

我們教師就應(yīng)當(dāng)為孩子創(chuàng)造條件，豐富孩子們的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)谳p松，愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，這是袁愛玲老師為我們開講的第一堂課，也讓我意識(shí)到什么才是真正的幼兒教育。如何教育孩子，首先你要學(xué)會(huì)如何愛孩子？一個(gè)好的老師應(yīng)當(dāng)有一顆懂孩子，愛孩子的心，在李懷星校長(zhǎng)及林培淼老師的講課中，我們明白了懂孩子、尊重孩子、理解孩子、平等對(duì)待孩子，這是一個(gè)合格的老師應(yīng)該具備的基本品質(zhì)，這也是給我的幼師生涯中上了一堂最重要的課程。

也一直思考著如何讓我的班級(jí)更加規(guī)范？能夠避免安全事件的發(fā)生？而吳冬梅園長(zhǎng)的一席話讓我毛塞頓開，"我們只關(guān)注教育，而忽略了管理！"的確，我們把表面的工作過于注重，而忽略了最重要的環(huán)節(jié)，如何管理我的班級(jí)？吳冬梅園長(zhǎng)的講課讓我學(xué)到了很多，正確處理班級(jí)教師的關(guān)系，是管理一個(gè)班級(jí)成功的關(guān)鍵。一個(gè)好的班級(jí)是由班級(jí)里的任何一個(gè)成員共同組建的，應(yīng)當(dāng)缺一不可，而班主任就是當(dāng)擔(dān)這個(gè)大集體的領(lǐng)頭羊，扮演著至關(guān)重要的角色，而我也在思考著，從吳園長(zhǎng)中學(xué)到了很多方法，我覺得我應(yīng)該可以在我的班級(jí)里實(shí)踐，我期待著今后的變化。

一堂好的課，與教師當(dāng)中的巧妙設(shè)計(jì)是分不開的。李思嫻老師和張博老師給我們的教學(xué)寶典是"游戲法"，讓游戲貫穿我們的教學(xué)，讓游戲貫穿我們的一日生活，的確，游戲教學(xué)是最能滿足孩子們的最佳教學(xué)方法了。而在學(xué)科教學(xué)中，蔡黎曼老師在音樂學(xué)科上也給我們很多方法和啟示；在語(yǔ)言學(xué)科上，陳莎莉老師也從幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，讓我們學(xué)習(xí)如何為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境；而手工學(xué)科里，賴曉茵老師更是為我們展示幼兒豐富的美工活動(dòng)及手工作品，讓我們切身體會(huì)；而在李岱玲老師的講課中，讓我們對(duì)潮汕地區(qū)本土的資源利用與開發(fā)有了很深的思考和啟發(fā)。

在馮詠梅園長(zhǎng)的講課中，我們開拓眼界，見識(shí)了先進(jìn)的教育理念和方法，更需要我們老師慢慢摸索，結(jié)合自身實(shí)際情況，學(xué)習(xí)如何更好的結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用到我們的教學(xué)中。而通過為期四天的跟崗實(shí)踐，我們學(xué)習(xí)了一級(jí)幼兒園的管理模式與教育模式，更讓我們打開眼界，也有了一些自己的想法，回去更好的利用起來(lái)。

培訓(xùn)時(shí)間是短暫的，但內(nèi)容是豐富的，短短的14天培訓(xùn)，卻讓我從中得到許多啟發(fā)，充實(shí)了自己，收獲了成長(zhǎng)，我想，這在我以后的教學(xué)生涯中是一筆寶貴的財(cái)富，我會(huì)好好珍惜培訓(xùn)中的點(diǎn)滴所得，也會(huì)分享給我的同事們，把好的教育還給孩子，給孩子一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為真正的幼兒教育貢獻(xiàn)自己的力量。

幼兒閱讀區(qū)活動(dòng)總結(jié)篇十六

耳朵是聆聽的窗口，可以幫助人們接受各種各樣的信息。今天是20xx年3月3日，是我國(guó)第xx個(gè)愛耳日，今年“愛耳日”的主題是——“人人享有聽力健康”。

為了提高小朋友們愛耳護(hù)耳的意識(shí)，幫助他們健康成長(zhǎng)，杭州市申花實(shí)驗(yàn)幼兒園（申花園區(qū)）開展了“我是小小愛耳宣傳員”的一系列主題活動(dòng)，一起來(lái)看看吧！

耳朵是什么樣子的？耳朵里面有什么？等一系列問題激起了小班孩子們的好奇心，有的摸摸自己的耳朵，還有的貼著小伙伴的耳朵使勁望，卻是一片“黑漆漆”，什么也看不見。在老師的引導(dǎo)下，孩子們通過閱讀有趣的繪本故事和愛耳視頻，認(rèn)識(shí)了耳朵的結(jié)構(gòu)，了解耳朵不僅僅能聽到多種多樣的聲音，還可以阻止異物進(jìn)入體內(nèi)等等關(guān)于人體的知識(shí)。

“原來(lái)我的耳朵這么厲害呀！”孩子們感受到了耳朵的重要性，也萌發(fā)了要保護(hù)耳朵的意識(shí)，主動(dòng)認(rèn)真地學(xué)習(xí)愛護(hù)耳朵的小方法。

聽不見聲音是什么樣的感覺？大班的孩子們?cè)诮裉祗w驗(yàn)了一次短暫的“失聰”，當(dāng)聲音從這個(gè)世界消失，連最簡(jiǎn)單的交流都成了問題，孩子們用了許多方法，例如身體語(yǔ)言或者大聲喊叫，但是都非常不方便，沒一會(huì)兒他們就忍受不了失去聲音的感覺。當(dāng)放下捂住耳朵的雙手，嘈雜的聲音涌入耳朵，都是最普通的日常，可孩子們卻歡呼雀躍，慶祝聲音的回歸。

“聽不見真難受！我一定要保護(hù)我的耳朵?！边@個(gè)世界的聲音都很美，我們要學(xué)會(huì)保護(hù)自己的耳朵，保護(hù)自己的聽力，才能感受世間萬(wàn)物的美妙。

中班的孩子們學(xué)習(xí)了跟耳朵有關(guān)的知識(shí)，了解愛護(hù)耳朵的重要性以后，決定為宣傳愛耳日貢獻(xiàn)自己的一份力量，紛紛拿出水彩筆，畫下一幅幅稚嫩卻認(rèn)真的宣傳畫，用這樣的方式呼吁大家：保護(hù)耳朵，從我做起！“保護(hù)耳朵有好多方法！”瞧，孩子們搖身變?yōu)樾⌒⌒麄鲉T，和同伴訴說著自己保護(hù)耳朵的二三事。

通過本次“愛耳日”的活動(dòng)，孩子們認(rèn)識(shí)了保護(hù)耳朵的重要性，樹立了愛耳護(hù)耳的意識(shí)，讓每個(gè)孩子成為愛耳宣傳員，擁有健康的耳朵，去聆聽這繁花似錦的世界。