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最新學(xué)校課程改革實(shí)施方案匯總(優(yōu)秀12篇)
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最新學(xué)校課程改革實(shí)施方案匯總(優(yōu)秀12篇)
2023-11-23 16:30:54    小編:ZTFB

方案的有效性可以通過實(shí)施和評(píng)估來(lái)驗(yàn)證。制定合理的時(shí)間和資源安排,確保方案的可行性和可操作性。制定方案時(shí),我們可以參考同類問題的解決方案,從中獲得經(jīng)驗(yàn)和啟示。

學(xué)校課程改革實(shí)施方案匯總篇一

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步,教育也隨之不斷改革和創(chuàng)新,而課程改革則是教育改革的重頭戲之一。隨著課程改革的實(shí)施,學(xué)校的教育教學(xué)也發(fā)生了一系列的變化,而我作為一名學(xué)生,在這次課程改革實(shí)施過程中,有了一些深刻的體會(huì),以下是我對(duì)課程改革實(shí)施方案的一些思考和心得體會(huì)。

一、多元化的教學(xué)方法。

課程改革實(shí)施以后,老師的教學(xué)方式也有了很大的變化,老師們開始采用更加多元化的教學(xué)方法,比如PBL、協(xié)作學(xué)習(xí),讓我們從被動(dòng)接受變成了積極參與者,從而提高了學(xué)習(xí)的效果。通過多種教學(xué)方式的運(yùn)用,我們不僅能夠掌握知識(shí),更能夠鍛煉自己的實(shí)際操作能力和解決問題的能力。

二、學(xué)習(xí)興趣的提升。

在課程改革的實(shí)施中,學(xué)習(xí)的方式越來(lái)越符合我們自己的興趣愛好,老師們讓我們通過自己的喜好來(lái)選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式,通過這種方式,學(xué)習(xí)變得更加有趣,讓我們更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。例如,在歷史學(xué)科中,老師用故事的形式來(lái)講述歷史事件,激發(fā)了我們對(duì)歷史的興趣,讓我們更加主動(dòng)地去了解歷史。

三、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

課程改革的實(shí)施符合了社會(huì)發(fā)展的需要,學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)課程的同時(shí)也能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。通過開設(shè)一些新的課程來(lái)適應(yīng)社會(huì)的變化,例如信息技術(shù)、創(chuàng)新與設(shè)計(jì)等課程,讓我們可以更好地與時(shí)俱進(jìn),更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

四、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

課程改革的實(shí)施對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大的幫助,課程設(shè)置更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。例如,在語(yǔ)文學(xué)科中,老師們鼓勵(lì)我們寫作,讓我們?cè)趯懽髦邪l(fā)揮自己的創(chuàng)意和發(fā)散思維,提高我們的創(chuàng)新能力。通過這些方法,我們能夠更好地在日后面對(duì)各種問題,提供更加獨(dú)特的解決方案。

五、創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

隨著課程改革的實(shí)施,學(xué)習(xí)環(huán)境也有了很大的改善,學(xué)校為我們提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)備和資源,并且注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力,使得我們有更大的自由度去選擇自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅能夠提高我們的學(xué)習(xí)效率,更能夠培養(yǎng)我們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

總之,課程改革的實(shí)施是為了讓學(xué)生更好地成長(zhǎng),更好地適應(yīng)社會(huì)的變化。作為一名在校學(xué)生,我深刻地感受到了課程改革的實(shí)際貢獻(xiàn)和影響,我相信隨著課程改革的不斷推進(jìn),我們會(huì)有更加多元化、更加開放性、更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的教育體系。

學(xué)校課程改革實(shí)施方案匯總篇二

帶者新課程改革濃濃的春意,沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽(yáng)光,花季的雨露和園丁的微笑一齊映入我的視野。他告訴我人生的意義蘊(yùn)含在豐富的過程之中,特別是精神的價(jià)值。越是崇高的境界,越是純凈的層次,越是深藏于迂回曲折的過程里。比如登山,一個(gè)個(gè)臺(tái)階,是拖起你生命之峰的基石,一道道絕壁,是刺激你生命活力的養(yǎng)份,極頂?shù)娘L(fēng)光,只有在征服了過程的艱險(xiǎn)之后,才會(huì)具有勾人心魂的魅力。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過程。

一、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式,需要用新的教學(xué)理念,教學(xué)原則來(lái)支撐,而這些理論的實(shí)踐者,就是教師,可見轉(zhuǎn)變教師的教育理念,提高教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。先后召開了“課改的意義”、“課改中教師角色怎樣轉(zhuǎn)變”的交流會(huì)。使全體教師掌握了新課程改革的基本理論,并依據(jù)這些理論進(jìn)行課堂教學(xué),實(shí)施課程改革的教師也實(shí)現(xiàn)了舊教材,新理念、新方法。

二、開展課改實(shí)驗(yàn)、走進(jìn)新課改。

一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的面前,數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出問題——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。語(yǔ)文采取了嘗試“三步”教學(xué)法,先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷,動(dòng)手寫作要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容,然后進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)(帶著自己碰到的.問題),最后可模仿借鑒所學(xué)課文內(nèi)容修改自己的習(xí)作。傳統(tǒng)的教師泛泛講,學(xué)生被動(dòng)聽的局面已被生動(dòng)活潑的討論式,合作學(xué)習(xí)的方式所代替,教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是:

1、確立一個(gè)思想,即“為學(xué)生一生的發(fā)展做準(zhǔn)備”的思想。

學(xué)生的發(fā)展,我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式,應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起,這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。

2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

當(dāng)一個(gè)人他要把想到的事情準(zhǔn)備付諸行動(dòng)時(shí),他才有動(dòng)力,有激情,而當(dāng)他想到的事情準(zhǔn)備付諸行動(dòng)時(shí),那就激活他創(chuàng)新,所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ耄膭?lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手去做。

3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變。

(1)、教師角色的轉(zhuǎn)變;

(2)、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;

(3)、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;

4、采取四種方法。

(1)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

(2)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。

(3)、營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

(4)、面向全體,讓不同層次的學(xué)生都有所得。

三、新課程給我?guī)?lái)的思考。

1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,教師認(rèn)識(shí)到教材只是教學(xué)的載體,教師不再是只受教材的框框限制,而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂,重視研究性學(xué)習(xí)。

2、教師意識(shí)到課改形勢(shì)逼人,教師自身知識(shí)水平,業(yè)務(wù)能力的提高,掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)等已迫在眉睫。所以教師的自我學(xué)習(xí)提高的積極性越來(lái)越高。教師們都能積極主動(dòng)地參加在職進(jìn)修,業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強(qiáng)教師基本功的自我訓(xùn)練。教師們能積極地開動(dòng)腦筋,進(jìn)行富有創(chuàng)造性的工作。如自制課件,集體備課等,迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情。

3、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。

4、但強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí),不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。

隨著課改的深入,學(xué)生得到了前所未有的全面發(fā)展,在獲得知識(shí)、增加技能的同時(shí),思維活躍了,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力都得到了相應(yīng)的發(fā)展。

學(xué)校課程改革實(shí)施方案匯總篇三

摘要:教學(xué)改革措施與力度有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,改革方案的合理性直接影響到教學(xué)效果。本文就《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》這門課程從教學(xué)內(nèi)容、方法及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等幾個(gè)方面進(jìn)行探討,提出了一些改革的思路與方案。

《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》是汽車類專業(yè)的一門專業(yè)主干課程,主要介紹現(xiàn)代汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)原理、檢查維修、裝配調(diào)試及故障診斷方面的內(nèi)容。在汽車各專業(yè)課程設(shè)置體系中起著稱上啟下的作用,該課程的教學(xué)效果直接影響學(xué)生對(duì)后續(xù)課程《汽車電控》、《汽車電器》、《汽車檢測(cè)》等的學(xué)習(xí),直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平,傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的要求。因此,《發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。我認(rèn)為將從以下幾個(gè)方面開展:。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1.通過系統(tǒng)地講授發(fā)動(dòng)機(jī)基本結(jié)構(gòu)、工作原理、維護(hù)檢修、故障排除等方面的基本知識(shí),使學(xué)生掌握必備的發(fā)動(dòng)機(jī)基本理論;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)行維護(hù)檢修的能力;特別是培養(yǎng)他們獨(dú)立分析解決問題的能力,從而達(dá)到能勝任未來(lái)工作崗位所要求的對(duì)汽車進(jìn)行維護(hù)檢修分析排除故障的能力,同時(shí)也為考取中高級(jí)汽車維修職業(yè)資格證做準(zhǔn)備。

新知識(shí)新技術(shù)的自學(xué)能力,為適應(yīng)汽車專業(yè)崗位群打下基礎(chǔ),從而提高走向社會(huì)的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

二、課程設(shè)計(jì)理念與思路。

1.注重實(shí)踐性。

貫徹理論“必需、實(shí)用、夠用”的思想,重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐。理論為實(shí)踐服務(wù),實(shí)踐為未來(lái)崗位服務(wù)的理念。經(jīng)反復(fù)研討制訂教學(xué)大綱,對(duì)教學(xué)課時(shí)進(jìn)行合理分配,其中理論教學(xué)為72學(xué)時(shí),實(shí)踐學(xué)時(shí)為40學(xué)時(shí),在時(shí)間上為學(xué)生專業(yè)實(shí)踐提供了保證。

2.實(shí)行理論實(shí)踐一體化的教學(xué)模式。

將活塞環(huán)的檢查、潤(rùn)滑油的更換、氣門間隙的檢查及發(fā)動(dòng)機(jī)水溫過高等相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容采用項(xiàng)目教學(xué)和任務(wù)教學(xué)的方法,要求學(xué)生在完成上述任務(wù)的同時(shí),學(xué)習(xí)相關(guān)的理論,教師教學(xué)嚴(yán)格按照生產(chǎn)實(shí)際要求來(lái)指導(dǎo)學(xué)生,養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

3.按照由淺入深地。先易后難的規(guī)律完成教學(xué)過程。

以發(fā)動(dòng)機(jī)各機(jī)構(gòu)和系統(tǒng)作為一個(gè)單元,按照由理論(整體認(rèn)識(shí))到實(shí)踐(零部件結(jié)構(gòu)拆裝)再到理論(整體分析)再實(shí)踐(綜合維修技能訓(xùn)練)的順序完成教學(xué)。

三、教學(xué)內(nèi)容的改革。

該課程的教學(xué)要求是;牢固掌握發(fā)動(dòng)機(jī)各機(jī)構(gòu)部件的作用組成結(jié)構(gòu)原理;掌握各總成和部件的支承定位調(diào)整潤(rùn)滑密封;掌握各總成的裝配關(guān)系及機(jī)構(gòu)系統(tǒng)的保養(yǎng)維修;初步掌握分析排除故障的方法。

構(gòu)系統(tǒng)為一個(gè)教學(xué)模塊,理論教學(xué)完成后可將相關(guān)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)整合,讓每一個(gè)學(xué)生都能夠熟練掌握每一項(xiàng)技能。如曲柄連桿機(jī)構(gòu)可按以下所示進(jìn)行安排:。

由于本課程涉及的內(nèi)容主要是針對(duì)汽車實(shí)際結(jié)構(gòu)講解汽車各種裝置的作用、要求、工作原理和結(jié)構(gòu)、維修技能特點(diǎn),具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性,而目前學(xué)生大多對(duì)機(jī)械結(jié)構(gòu)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和了解,針對(duì)這種情況,在進(jìn)行教學(xué)組織的過程中,對(duì)原有的教學(xué)方法,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:。

1.采用任務(wù)驅(qū)動(dòng),項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)方法。

針對(duì)本課程各知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn),我們將“氣環(huán)三隙檢查”、“發(fā)動(dòng)機(jī)潤(rùn)。

滑油的更換”、“氣門間隙的調(diào)整”、“供油時(shí)間的檢查調(diào)整”、“發(fā)動(dòng)機(jī)水溫過高”等相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容采用項(xiàng)目教學(xué)或任務(wù)教學(xué)的方法,要求學(xué)生在完成上述任務(wù)的同時(shí),學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí),教師在組織實(shí)施教學(xué)的過程中,嚴(yán)格按照生產(chǎn)實(shí)際的要求與規(guī)范來(lái)指導(dǎo)學(xué)生完成該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。養(yǎng)成了良好的職業(yè)素養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)將學(xué)生進(jìn)行分組,爭(zhēng)取使每個(gè)學(xué)生都掌握相應(yīng)的技能,提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。

2.運(yùn)用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)等多種形式相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。

教具相對(duì)缺少,原理比較抽象復(fù)雜的內(nèi)容,采用多媒體方式授課。充分利用多媒體技術(shù),將文字、圖片、聲音、視頻等完美地融合在一起,使課堂教學(xué)的形式和方法發(fā)生了巨大的改變,課堂氣氛活躍、生動(dòng),使學(xué)生能夠理解所學(xué)內(nèi)容,大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,改善教學(xué)效果。

3.充分利用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方式提高教學(xué)效果。

采用課堂理論講授與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)并行穿插的方法,讓學(xué)生及時(shí)地把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái),便于學(xué)生理解和接受。

在教學(xué)方法上將結(jié)構(gòu)原理部分的內(nèi)容重點(diǎn)講解,結(jié)合實(shí)物現(xiàn)場(chǎng)分解,并進(jìn)行必要的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn),對(duì)故障分析等難點(diǎn)內(nèi)容可讓學(xué)生結(jié)合結(jié)構(gòu)原理討論,然后由老師引導(dǎo)總結(jié)分析,歸納出故障原因及排除故障的方法。

深度。嚴(yán)格按照理論與實(shí)踐的教學(xué)比例進(jìn)行教學(xué)。專業(yè)課的教學(xué)應(yīng)盡量進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,接近實(shí)物,課堂效果會(huì)更顯著。如圖1所示,將有關(guān)結(jié)構(gòu)原理的內(nèi)容重點(diǎn)講解,先結(jié)合實(shí)物分步、分解講述,結(jié)合實(shí)物讓學(xué)生將原理吃透。對(duì)一些運(yùn)動(dòng)關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的機(jī)構(gòu)系統(tǒng),如曲柄連桿機(jī)構(gòu)、配氣機(jī)構(gòu)等盡量安排在實(shí)驗(yàn)室講解,在老師講完原理之后,針對(duì)實(shí)物分解,并演示其傳動(dòng)關(guān)系,然后將學(xué)生分組,由學(xué)生自己觀察實(shí)物和傳動(dòng)關(guān)系理解原理,再?gòu)拿恳恍〗M中抽一兩位同學(xué)講述,最后老師總結(jié)。如圖2所示。通過這樣的教學(xué)方式。一方面學(xué)生使對(duì)結(jié)構(gòu)原理看的比較清楚,容易理解其原理;另一方面構(gòu)件的傳動(dòng)關(guān)系可進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示。使學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)原理的掌握比較扎實(shí)。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行故障分析,就顯得比較容易了。

故障分析與排除部分,盡量按排在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行。有條件的情況下,預(yù)先設(shè)置故障,讓學(xué)生自己針對(duì)故障現(xiàn)象,結(jié)合所學(xué)結(jié)構(gòu)原理進(jìn)行故障原因的分析討論,然后由老師總結(jié)。再引導(dǎo)學(xué)生按照由外到內(nèi),由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序排除故障。按照這樣的方法進(jìn)行教學(xué),避免了由老師在黑板上分析故障原因,講述故障排除的方法的枯燥乏味,而增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。從而牢固地掌握了故障分析的方法。

五、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的改革。

在第四學(xué)期專業(yè)課結(jié)束之前進(jìn)行的二次拆裝實(shí)習(xí),主要是對(duì)已學(xué)專業(yè)課進(jìn)行鞏固,在這個(gè)環(huán)節(jié)中將學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的項(xiàng)目進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。首先將學(xué)生分成若干組,每一小組在完成拆裝的過程中對(duì)所列的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目逐項(xiàng)完成。最后組織考核小組進(jìn)行實(shí)訓(xùn)考試,成績(jī)不合格者再組織重新訓(xùn)練,參加實(shí)訓(xùn)補(bǔ)考。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是第五學(xué)期畢業(yè)實(shí)習(xí)前的專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn),將所有的實(shí)習(xí)項(xiàng)目再加強(qiáng),為就業(yè)做準(zhǔn)備。在日常教學(xué)過程中,規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可不嚴(yán)格按照學(xué)時(shí)要求,應(yīng)以每個(gè)學(xué)生都能熟練掌握技能為原則,反復(fù)實(shí)驗(yàn)、反復(fù)操作,直到每個(gè)學(xué)生都會(huì)為止。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后按照實(shí)訓(xùn)考核內(nèi)容和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行單獨(dú)考核。考核合格后方計(jì)入實(shí)訓(xùn)成績(jī)。不能完成任務(wù)者按不及格論處。畢業(yè)前必須修完實(shí)訓(xùn)學(xué)分。否則不能畢業(yè)。

學(xué)校課程改革實(shí)施方案匯總篇四

本文主要對(duì)中職學(xué)校教學(xué)課教育的目的和作用,數(shù)學(xué)教學(xué)和課程的現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行分析,提出教學(xué)及課程改革方案,呼喚教師進(jìn)行轉(zhuǎn)變,使教學(xué)落到實(shí)處.

作者:李青作者單位:陜西省機(jī)械高級(jí)技工學(xué)校,陜西漢中,723000刊名:考試周刊英文刊名:kaoshizhoukan年,卷(期):“”(18)分類號(hào):g71關(guān)鍵詞:中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)課程改革方案

學(xué)校課程改革實(shí)施方案匯總篇五

為了貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》及《瓊海市基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)方案》精神,加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求新的基礎(chǔ)教育課程體系,扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育,提高辦學(xué)質(zhì)量,在上級(jí)教育主管部門指導(dǎo)下,結(jié)合我校的實(shí)際情況,開展新一輪課程改革實(shí)驗(yàn),特制定本方案如下:

全面貫徹教育方針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。進(jìn)一步體現(xiàn)義務(wù)教育的基本性質(zhì),遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求,為學(xué)生的持續(xù)、全面發(fā)展奠定基礎(chǔ),為加快實(shí)踐符合素質(zhì)教育要求新的基礎(chǔ)教育課程體系積累經(jīng)驗(yàn)。

1、我校系博鰲鎮(zhèn)中心小學(xué)。我校積極實(shí)施“科研興?!?、“質(zhì)量興?!钡膽?zhàn)略,在深化教育改革,推進(jìn)教育現(xiàn)代化、培植與發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育上均取得了一定的成績(jī)。

2、近幾年來(lái),我校投資校園的軟、硬件環(huán)境的建設(shè),先后建成了校園網(wǎng)、多媒體教室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室等信息技術(shù)設(shè)備。學(xué)校在資源庫(kù)建設(shè)初見成效,為實(shí)施新課程奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、學(xué)校重視了教師的培訓(xùn)工作,多年來(lái)學(xué)校每年均通過多種形式培訓(xùn)各類教師,目前擁有省、市級(jí)骨干教師多名,為實(shí)施新課程提供了強(qiáng)大的智力支撐。

組長(zhǎng):夏志云。

成員:學(xué)校全體教師。

1、培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格公民。

使學(xué)生具有愛主義、集體主義精神,熱愛社會(huì)主義,繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng);具有社會(huì)主義民主法制意識(shí),遵守國(guó)家的法律和社會(huì)公德,逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、人文素養(yǎng);具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的能力和健康的身心。

2、培養(yǎng)一支能夠勝任新課程環(huán)境下教育教學(xué)的教師隊(duì)伍。

教師是實(shí)施新課程的最重要、最積極的因素,我們不但要引領(lǐng)著所有的教師走進(jìn)新課程、實(shí)踐新課程,而且要通過這一場(chǎng)革命與洗禮,徹底更新教育觀念,使所有的教師與新課程一起成長(zhǎng)。

3、開發(fā)具有地方文化內(nèi)涵、具有一定的親和力的校本課程,初步建立起合理并不斷完善的課程體系。

在新一輪課程改革的進(jìn)程中,我們除了要用好新教材外,還應(yīng)適應(yīng)新的要求,開發(fā)出具有一定質(zhì)量的、滿足學(xué)生實(shí)際需要的校本課程,以課程開發(fā)為突破口,真正實(shí)現(xiàn)教師不僅是教材的利用者、執(zhí)行者,更是教材的開發(fā)者的課改目標(biāo)。

學(xué)校將針對(duì)教師的實(shí)際情況,注重發(fā)揮教師個(gè)體的主觀能動(dòng)性,通過專家引路、教師自主學(xué)習(xí)和自我反思相結(jié)合,進(jìn)行新課程的校本培訓(xùn)工作。

觀念是行動(dòng)的靈魂,教育觀念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用,一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育理念中發(fā)生出來(lái)的,一切教學(xué)改革的困難都來(lái)至舊的觀念的束縛,一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊觀念斗爭(zhēng)的結(jié)果。我們首先要注重改革舊的教育觀念,真正確立起與新課程相適應(yīng)的教育觀念。力爭(zhēng)通過各種形式的學(xué)習(xí)與培訓(xùn),組織教師開展反思與討論,提高認(rèn)識(shí),強(qiáng)化責(zé)任,進(jìn)行一次教育理念的“啟蒙運(yùn)動(dòng)”,把我們自身的教育思想統(tǒng)一到素質(zhì)教育的要求上來(lái),統(tǒng)一到新課程的方向上來(lái),從而使我們的教學(xué)真正煥發(fā)出生命力和創(chuàng)造力。

其次,我們將堅(jiān)定不移地推進(jìn)了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)改革既要重視觀念改革的先導(dǎo)作用,又要重視方式改革的載體作用。全體教師不僅要注意改變自己的教學(xué)理念,還應(yīng)注意改變我們每天正在進(jìn)行著的習(xí)以為常的教學(xué)方式和教育行為。在新課程的實(shí)施過程中,我們將通過名師聯(lián)動(dòng)、專家引路、教師研討的方式,加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究,力求通過自身行為的轉(zhuǎn)變來(lái)使學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性、和創(chuàng)造性得到真正的張揚(yáng)和提升。

再次,我們將致力于教學(xué)管理制度的改革與重建。教育思想觀念的更新、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變需要相應(yīng)的教學(xué)管理制度為其保駕護(hù)航。學(xué)校將從課程改革的實(shí)際需要出發(fā),加強(qiáng)管理、評(píng)價(jià)制度改革,并且在實(shí)踐中不斷完善,使之與觀念更新、行為轉(zhuǎn)變相輔相成,互相推進(jìn)。

校本課程的開發(fā)體現(xiàn)了一所學(xué)校的教育價(jià)值取向,因此在課程改革中,我們將從以下幾方面把握好課程開發(fā)的整個(gè)過程:

一、是與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。將研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社區(qū)實(shí)踐、信息技術(shù)教育、勞動(dòng)教育納入到校本課程的編制范圍,使之與課程資源的開發(fā)一脈相承。

二、是與學(xué)校德育工作相結(jié)合。中小學(xué)德育工作的主要活動(dòng)內(nèi)容是開展“五大教育”,即愛國(guó)主義教育、法制教育、常規(guī)養(yǎng)成教育、心理健康教育、公民道德教育,校本課程的設(shè)計(jì)可與德育工作有機(jī)結(jié)合。

三、是與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合。結(jié)合學(xué)校特點(diǎn),結(jié)合團(tuán)隊(duì)開展的“綠色承諾”、“體驗(yàn)教育”、“新世紀(jì)我能行”等活動(dòng)的開展開發(fā)校本課程。

四、是與學(xué)校的興趣小組的開展相結(jié)合。我們將結(jié)合興趣小組活動(dòng),開展豐富多彩的.活動(dòng),使之形成自己的校本特色。

五、是與學(xué)校的發(fā)展與師生的成長(zhǎng)相結(jié)合。學(xué)校與師生的成長(zhǎng)有著明顯的時(shí)代性與方向性,校本課程的開發(fā)與學(xué)校的發(fā)展與師生的成長(zhǎng)能夠突顯學(xué)校的辦學(xué)方向,使得學(xué)校課程更加鮮活、亮麗。

評(píng)價(jià)是課程改革的核心與源動(dòng)力,我們將從三個(gè)方面加大評(píng)價(jià)制度的改革與探索。

一、是重視評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性。

面對(duì)課程改革的新形勢(shì),我們將從制度層面改革評(píng)價(jià)體制、分配體制,以制度建設(shè)為導(dǎo)向,將全體教師的注意力引導(dǎo)到新課程的實(shí)施上來(lái)。在實(shí)施過程中我們將確保學(xué)校制度的科學(xué)性、公正性、激勵(lì)性和正確的引導(dǎo)性。

二、是重視評(píng)價(jià)的情感性。

教師也是教學(xué)活動(dòng)中的主體,實(shí)施新課程必須全心全意的依靠教師,實(shí)施新課程必然要求教師付出更多的勞動(dòng)與心血,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能從情感層面加強(qiáng)與教師的溝通,在理解信任、使用發(fā)展之中促進(jìn)新課程的開展。實(shí)踐證明,學(xué)校管理者心向教師,廣大教師會(huì)迸發(fā)出更大熱情去尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生,順應(yīng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng),在和諧、民主、充滿人情味的氛圍中,促進(jìn)了新課程的實(shí)施。

三、是重視評(píng)價(jià)的發(fā)展性。

人總在追求自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)中獲得前進(jìn)的動(dòng)力,我校引導(dǎo)廣大教師充分認(rèn)識(shí)到:新課程的實(shí)施是一次重新洗牌的過程,對(duì)所有的教師來(lái)說(shuō),這既是一種挑戰(zhàn),又是一次難得的發(fā)展機(jī)遇,誰(shuí)在這場(chǎng)變革中及早啟動(dòng),誰(shuí)就能贏得主動(dòng)。

四、加強(qiáng)課程資源開發(fā)力度,以提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)促進(jìn)課改的實(shí)施。

新課程的實(shí)施對(duì)于學(xué)校課程資源建設(shè)提出了更高的要求。特別是對(duì)于信息技術(shù)軟、硬件裝備提出了更高的要求,今后,我們將把信息技術(shù)的開發(fā)、利用工作作為課程資源開發(fā)的落腳點(diǎn)與突破口,全面優(yōu)化課程資源。我們將把握“自力更生、分步實(shí)施、軟硬兼顧、適度超前”的原則,加快信息化步伐。

“自力更生”即依靠自身挖潛,一方面我們要最大限度的壓縮非教學(xué)性開資,另一方面,要加強(qiáng)自身造血功能,加大對(duì)校辦產(chǎn)業(yè)及“三產(chǎn)”的管理力度,提高收益。同時(shí),我們還將做好全面的統(tǒng)籌與規(guī)劃,確保資金投放的重點(diǎn)?!胺植綄?shí)施”就是學(xué)校電教設(shè)備的投入和發(fā)展要遵循一定的思路,分步驟積極穩(wěn)妥地實(shí)施。我們將在前已經(jīng)初步實(shí)現(xiàn)班班通的基礎(chǔ)上,加大投入,將重點(diǎn)放到終端的建設(shè)上,不斷提高使用效率。“軟硬兼顧”指在注重硬件投入的同時(shí)注重軟件的建設(shè)。一是利用好電教教材費(fèi),足額征訂省教育廳規(guī)定的電教教材,將各個(gè)年級(jí)各門學(xué)科的音像資料配成系列,滿足新課程實(shí)施的需求;三是加大校本素材的建設(shè)力度,制作出更多更好地適應(yīng)學(xué)校校情的軟件,充實(shí)學(xué)校的軟件庫(kù)。實(shí)踐表明教師自制的軟件更有針對(duì)性和實(shí)效性,更能夠提高一個(gè)學(xué)校的信息教育水平。

第一階段:

1、認(rèn)真總結(jié)前一段時(shí)間我校教育教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn),分析我校實(shí)施課程改革實(shí)驗(yàn)的有利條件和不利因素,研究和制定全鎮(zhèn)的課程改革實(shí)驗(yàn)方案。

2、成立課程改革實(shí)驗(yàn)組織機(jī)構(gòu),明確分工,制定課程改革的相關(guān)管理制度。

3、召開全鎮(zhèn)課程改革動(dòng)員大會(huì),通過多種形式為全鎮(zhèn)各類教師進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)的培訓(xùn)工作。

4、配齊課程改革實(shí)驗(yàn)所需要的各種軟硬件設(shè)備。

5、做好宣傳工作,向家長(zhǎng)、向社會(huì)宣傳課程改革的重大意義,營(yíng)造良好的課改氛圍。

第二階段:

1、做好一年級(jí)新課程、新教材的實(shí)驗(yàn)工作。

2、做好課程改革的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的申報(bào)與立項(xiàng)工作,進(jìn)步規(guī)范教育科研工作,以科研促課改成果的形成。

3、結(jié)合國(guó)家《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》,積極開展綜合實(shí)踐活動(dòng),爭(zhēng)取取得一定的實(shí)驗(yàn)效果。

4、組織校內(nèi)、鎮(zhèn)內(nèi)的集體備課活動(dòng),組織多層次的教學(xué)研討活動(dòng),為各位教師提供學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)。

5、組織人員參加區(qū)級(jí)各類新課程的培訓(xùn)與教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。

6、積極進(jìn)行與新課程相關(guān)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式的研究。

第三階段:

1、進(jìn)一步進(jìn)行新課程相關(guān)內(nèi)容的實(shí)踐與研究。

2、準(zhǔn)備與新課程相關(guān)課題結(jié)題工作,總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果并上報(bào)。

3、準(zhǔn)備參加全區(qū)課程改革實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)交流大會(huì),通過多種形式宣傳新課程的研究成果。

學(xué)校課程改革實(shí)施方案匯總篇六

隨著教育局新一輪課堂改革的不斷深入與推進(jìn),各學(xué)校在實(shí)施變革課堂上都在為尋找一條符合自己的課改之路而各出奇招、各顯神通。我校不斷嘗試變更教學(xué)方法與策略,變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下的靜為動(dòng),讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),體現(xiàn)以生為本,讓學(xué)生感受成功的辦學(xué)宗旨,真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),讓課堂氣氛活起來(lái)。

一、指導(dǎo)思想。

以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo),更新教學(xué)觀念,改變教學(xué)行為,提高教學(xué)效率。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,要側(cè)重學(xué)生學(xué)什么?怎樣學(xué)?學(xué)的結(jié)果如何?教師如何指導(dǎo)?充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,把發(fā)展空間留給學(xué)生,最大限度地提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。

在課堂教學(xué)中,以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)為根本,樹立學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終是認(rèn)識(shí)主體和發(fā)展主體的思想,致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。進(jìn)一步深入到課堂教學(xué)中,尋找教育教學(xué)理論與農(nóng)村小學(xué)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)的最佳契合點(diǎn),從理論上進(jìn)一步豐富農(nóng)村小學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)理論,從而在實(shí)踐上更好地指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教育。

二、具體實(shí)施。

總概括起來(lái):一個(gè)轉(zhuǎn)變,兩個(gè)變革,三大原則。

(一)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

1、開展課改總動(dòng)員。

通過觀看生本課例,大量購(gòu)買變革課堂的有關(guān)書籍,讓全體老師形成一種課改勢(shì)在必行的氛圍,意識(shí)到是時(shí)候要變革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式了。

2、做教師思想工作。

思想引領(lǐng)行動(dòng)。要想真正變革課堂,首先就要轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)及教師的思想觀念。通過多次組織教師開會(huì),分析當(dāng)前學(xué)生不學(xué)、厭學(xué)等因素,統(tǒng)一達(dá)成共識(shí):除了改革,我們別無(wú)選擇!

3、通過學(xué)習(xí)改變認(rèn)識(shí)、提升教學(xué)水平。

(1)專家指引,開拓視野。

邀請(qǐng)一些骨干教師進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn),有效地調(diào)動(dòng)了老師們課改的積極性。同時(shí),通過往兄弟學(xué)校外出參觀學(xué)習(xí)活動(dòng),開拓教師們的學(xué)識(shí)視野,豐富他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

(2)組織教師上網(wǎng)學(xué)習(xí),并積極撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

注重教師的學(xué)習(xí)和撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)。組織教師網(wǎng)上學(xué)習(xí),豐富老師們獲取知識(shí)來(lái)源。同時(shí)讓教師對(duì)教學(xué)問題以及個(gè)人學(xué)習(xí)心得及時(shí)反饋和分享交流,提升教師們的教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)。

(二)教學(xué)方式的變革。

為了讓全體老師都動(dòng)員起來(lái),一起參加到課堂變革中,通過拉桌子,成立小組合作來(lái)營(yíng)造氛圍,促使我們的教師尋求更多的教育教學(xué)方法,也徹底改變了以往的教學(xué)觀念和傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式。

(三)課堂教學(xué)的變革。

教師盡量少說(shuō),多給機(jī)會(huì)學(xué)生說(shuō),學(xué)生能說(shuō)的教師不說(shuō),讓學(xué)生能有更多的機(jī)會(huì)展示自我。教師也要不站或少站講臺(tái),多到學(xué)生中間來(lái)與學(xué)生交談、探討問題,要體現(xiàn)師生之間尊重、互信的新型師生關(guān)系,徹底改變以往教師高高在上的授課模式。

三、實(shí)施策略。

(一)課改班級(jí)要對(duì)學(xué)生科學(xué)分組。

以落實(shí)小組合作教學(xué)為主要形式,構(gòu)建合理的多渠道的學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái),生生互動(dòng),師生互動(dòng),組內(nèi)互動(dòng),組組互動(dòng)。落實(shí)互幫、互查,小組內(nèi)聯(lián)動(dòng),人人充當(dāng)檢查者和被查者,教人者與被教者的多重身份。

1、2、3、4…,每個(gè)成員在小組中都被賦予特定的職責(zé)。每組選拔組長(zhǎng)一正一副,負(fù)責(zé)維持學(xué)習(xí)紀(jì)律,作業(yè)通查,糾錯(cuò)、輔導(dǎo)等。在授課過程中,教師要以小組為單位展示本課的學(xué)習(xí)成果、通過組內(nèi)探究交流來(lái)解決問題、反饋問題,當(dāng)學(xué)生的合作活動(dòng)結(jié)束,教師根據(jù)自己對(duì)合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控情況和合作學(xué)習(xí)小組對(duì)合作學(xué)習(xí)的反饋情況(包括口頭和書面的反饋),采取一定的措施,對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)量,評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)小組的合作過程和效果,并對(duì)有效合作、成功合作的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變成小組之間的競(jìng)爭(zhēng),從而認(rèn)識(shí)到相互合作、共同進(jìn)步的意義。

(二)重點(diǎn)抓好小組合作學(xué)習(xí)。

1.寧少勿濫,抓住契機(jī)。要把學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,可要可不要的不安排,不合適的不安排。另外要抓住合作的時(shí)機(jī),讓學(xué)生有效的參與合作學(xué)習(xí)。

2.教給技巧,變換形式。教師應(yīng)教給學(xué)生合作的技巧,如怎樣組織,怎樣傾聽,怎樣發(fā)言,怎樣質(zhì)疑、怎樣追問等。

3.備好合作,參與合作。教師在備課時(shí)應(yīng)備合作的內(nèi)容、合作的形式,合作的時(shí)機(jī)等。小組合作學(xué)習(xí)不是學(xué)生的參與、教師的旁觀,而是學(xué)生與教師的共同參與,教師可以把自己也當(dāng)成小組中的一員參加到某個(gè)小組的學(xué)習(xí)中。

4.培養(yǎng)小組長(zhǎng)。要對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn),讓組長(zhǎng)知道如何組織小組成員進(jìn)行交流學(xué)習(xí),充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的組織協(xié)調(diào)能力,保證小組的有序合作。

5.組織好小組的發(fā)言順序,先讓學(xué)困生發(fā)言,再讓中游生發(fā)言,最后讓優(yōu)等生發(fā)言,讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

6.加強(qiáng)小組展示的組織,如小組黑板展示時(shí),注意組內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生負(fù)責(zé)訂正和評(píng)價(jià),充分利用學(xué)生資源,調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性,提高學(xué)習(xí)效率。

(三)加大教師講解時(shí)間的調(diào)控力度。

課堂要嚴(yán)格做到三講三不講,三講即:講學(xué)生提出的問題、講學(xué)生自己討論仍解決不了的問題、易混易錯(cuò)的知識(shí);三不講即:學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講、沒問題不講、有問題學(xué)生沒研究之前不講。課堂上要及時(shí)糾正錯(cuò)誤,給出正確答案。

(四)務(wù)實(shí)開展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。

課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員對(duì)課改班級(jí)要做好服務(wù)性指導(dǎo)工作,每周定時(shí)定量在課改班級(jí)聽課,及時(shí)了解課改信息和課改動(dòng)向,時(shí)刻把握課改方向,指導(dǎo)課改方法,研究復(fù)雜問題的對(duì)策。同時(shí),加大推門聽課的力度,加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)。

全校教師要以課堂教學(xué)為主陣地,以課例研究或案例研究為基礎(chǔ),積極探討課堂教學(xué)的典型課例、案例。以教研組為單位,組織開展集體備課、說(shuō)課、典型課例觀摩課和評(píng)課等學(xué)科教研活動(dòng)。

充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用,堅(jiān)持骨干先行,借鑒先進(jìn)課堂教學(xué)模式,大膽實(shí)踐,不斷創(chuàng)新,各個(gè)學(xué)科要根據(jù)各自學(xué)科的特點(diǎn),創(chuàng)新各自的模式。構(gòu)建適合小學(xué)生特點(diǎn)的、符合課堂教學(xué)規(guī)律的、有利于提高教學(xué)效益的模式。

(五)以常規(guī)管理促課改。

一方面,要夯實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)管理,努力做到三個(gè)整合,將教案改革、課堂改革、作業(yè)改革整合在一起進(jìn)行。要從教案改革切入,從重視教到關(guān)注學(xué),走導(dǎo)、學(xué)、練三案統(tǒng)一的路子。實(shí)行教學(xué)常規(guī)月查制度,月查成績(jī)記入教師考核。

(六)嚴(yán)格把握訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

增強(qiáng)作業(yè)布置和批改的科學(xué)合理性課前預(yù)習(xí)作業(yè)及課堂作業(yè)要精選。控制內(nèi)容及作業(yè)量,以精選提高實(shí)效,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。課前預(yù)習(xí)作業(yè)與當(dāng)堂達(dá)標(biāo)作業(yè)內(nèi)容要與課堂教學(xué)緊密相連,很好地落實(shí)教學(xué)核心內(nèi)容;在保證基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上,要適當(dāng)采取分層作業(yè)的形式,供學(xué)生根據(jù)自己水平選用;作業(yè)形式要多樣,既有書面形式,又有口頭、實(shí)踐作業(yè)等,并注意及時(shí)評(píng)價(jià)。

要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)作業(yè)的實(shí)踐與研究。要求教師必須提前找準(zhǔn)本課時(shí)的作業(yè)任務(wù)、學(xué)習(xí)要點(diǎn),集體確定作業(yè)內(nèi)容,早給學(xué)生布置下去,以便學(xué)生有更多時(shí)間完成預(yù)習(xí)作業(yè)。完善作業(yè)檢查制度。在第二天上學(xué)后采取組長(zhǎng)查、組內(nèi)互查、教師抽查等形式確保學(xué)生都參與到課前預(yù)習(xí)中,并且保證效果;課前二分鐘進(jìn)課堂,教師再次確定作業(yè)完成情況,為上課做好鋪墊和準(zhǔn)備。

(七)扎實(shí)開展集體備課。

集體備課的重點(diǎn)要放在研討每課時(shí)的預(yù)習(xí)作業(yè)、教學(xué)設(shè)計(jì)(鉆研教材時(shí)遇到的疑難問題;如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué);學(xué)生自學(xué)后可能出現(xiàn)什么問題;如何針對(duì)這些問題點(diǎn)撥、歸納等)課堂作業(yè)內(nèi)容等。

四、實(shí)行實(shí)踐研究再實(shí)踐原則。

1、加大教研學(xué)習(xí)力度。

我校定好各學(xué)科的教研活動(dòng),6位行政領(lǐng)導(dǎo)分3組或6組參與教研活動(dòng),各學(xué)科做好考勤與活動(dòng)記錄,做到定時(shí)、定點(diǎn)、定內(nèi)容,共同探討教育教學(xué)困域。

2、定時(shí)制定好課改教學(xué)流程指引。

每經(jīng)過一段時(shí)間的課改后,教導(dǎo)處就分別組織語(yǔ)數(shù)科教研組長(zhǎng)制定出各科教學(xué)流程或好的教育教學(xué)方法,并進(jìn)行收集歸類后組織大家一起研討學(xué)習(xí),對(duì)教師在課堂教學(xué)實(shí)施中起到指引作用,幫助更多的教師少走彎路。

3、上好課改示范課。

讓在課改變革后表現(xiàn)較優(yōu)秀的教師要給大家上示范課,凡同科的教師都要參加,在研討課后及時(shí)說(shuō)課與點(diǎn)評(píng)。行政領(lǐng)導(dǎo)要帶頭上好示范課,在學(xué)校要起到表率作用,鼓舞教師隊(duì)伍的士氣,更加堅(jiān)定課改的信念。

4、推門聽課,促進(jìn)成效。

課改一段時(shí)間后,領(lǐng)導(dǎo)將不定時(shí)往各班推門聽課,課后對(duì)教師暴露的問題或修改建議及時(shí)給予講評(píng)與交流,讓教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略與方法,避免原地踏步或走回頭路。

5、做好課改檢查課。

在課改過程中,將定時(shí)進(jìn)行全校性的課改檢查課,由領(lǐng)導(dǎo)及教師組成檢查小組,對(duì)全校的教師在課改后進(jìn)行課堂教學(xué)進(jìn)行一次診斷檢查,發(fā)現(xiàn)沒有體現(xiàn)課改要求的教師,幫助他們重新學(xué)習(xí)課改精神,然后再進(jìn)行第二次檢查,直至達(dá)標(biāo)。

四、實(shí)驗(yàn)階段:

第一階段:準(zhǔn)備階段(2015年3月~2015年9月):對(duì)新課改的宣傳,新課程理念的學(xué)習(xí)、課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀,學(xué)校進(jìn)行新課程實(shí)施前的各項(xiàng)準(zhǔn)備。

第二階段:摸索階段(2015年10月~2016年3月):逐步實(shí)踐課堂教學(xué)的變革、教學(xué)方式的變革。

第三階段:發(fā)展階段(2016年3月~2016年12月):認(rèn)真總結(jié)一輪課實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn),對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全面回顧總結(jié),實(shí)行實(shí)踐研究再實(shí)踐的原則,繼續(xù)深化推廣。

實(shí)行課堂改革,是一種實(shí)驗(yàn),沒有現(xiàn)成的模式可操作,只有外校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)可供參考,為了更好實(shí)行績(jī)效考核,根據(jù)新要求,在工作實(shí)驗(yàn)過程中不斷修訂相關(guān)的各項(xiàng)管理制度,以取得更好的進(jìn)步。

白云山中心校。

2015年2月25日。

學(xué)校課程改革實(shí)施方案匯總篇七

(2)扎實(shí)推進(jìn)課改再鑄教育輝煌。

(3)輕負(fù)擔(dān),高質(zhì)量,全面實(shí)施素質(zhì)教育。

(4)學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)健體,學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)創(chuàng)造,學(xué)會(huì)審美。

(5)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,引導(dǎo)者和參與者。

(6)相信每個(gè)學(xué)生都有成功的潛能。

(7)以學(xué)生發(fā)展為本,為了一切學(xué)生,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切。

(8)請(qǐng)蹲下來(lái)看孩子。

(10)迎接新課程對(duì)每位教育工作者提出的挑戰(zhàn)。

(12)以人為本,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、探究、合作學(xué)習(xí)。

(13)課堂是一個(gè)開放的、旋轉(zhuǎn)的舞臺(tái),教師與學(xué)生都是表演者。

(14)逐步構(gòu)建“培訓(xùn)、課題、資源”三位一體的研訓(xùn)互動(dòng)新模式。

(15)樹立大教育觀,建立學(xué)?!议L(zhǎng)—社區(qū)伙伴關(guān)系。

(16)理解學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。

(17)加強(qiáng)新課程師資培訓(xùn),支持基礎(chǔ)教育課程改革。

(18)自覺更新觀念全力實(shí)施課程改革。

(19)全社會(huì)都應(yīng)關(guān)心、支持、參與課程改革。

(20)探索創(chuàng)新齊心協(xié)力搞課改。

學(xué)校課程改革實(shí)施方案匯總篇八

為了優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率,學(xué)校決定借鑒其他學(xué)校的先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)在我校推進(jìn)課堂教學(xué)改革,改革方案如下:

一、課堂改革思路:

1、以設(shè)疑激趣為先導(dǎo);

2、以思維訓(xùn)練為核心;

3、以揭示規(guī)律為重點(diǎn);

4、以精講精練為策略;

5、以學(xué)生參與為途徑;

6、以整體教學(xué)為目標(biāo)。

二、組織形式和改革范圍:

在董事長(zhǎng)、校長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下,由教科室牽頭制定改革方案,并會(huì)同教研組長(zhǎng)一起負(fù)責(zé)改革方案的落實(shí)。除音體美學(xué)科外,其余學(xué)科均參與這次改革。

三、課堂改革的基本模式:先學(xué)后教精講精練突出主體。

1、先學(xué)后教:先學(xué),是指在教師指導(dǎo)下,學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課上自學(xué);后教,是指在學(xué)生先學(xué)的基礎(chǔ)上,教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、解疑、歸納和總結(jié)。

2、精講精練:學(xué)生的自學(xué)、教師的講授、學(xué)生的練習(xí)大致各占三分之一(根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活掌握)。

3、突出主體:課堂上,要突出學(xué)生的主體地位,教師要由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者,由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者;由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。

四、課堂改革的操作程序:

1、教研組下設(shè)備課組,由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本年級(jí)本學(xué)科改革方案的實(shí)施。

(2)組織本組教師分工完成每課訓(xùn)練題的設(shè)計(jì),做到資源共享;

(3)負(fù)責(zé)課堂改革進(jìn)程的安排、檢查和記錄。

2、教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本學(xué)科改革方案的督促、協(xié)調(diào)和管理。

(1)負(fù)責(zé)“自測(cè)題”設(shè)計(jì)的檢查、指導(dǎo);

(2)組織組內(nèi)的研討課和研討會(huì);

(3)今后學(xué)校定期舉辦校級(jí)的研討課和觀摩課,組織形式每大周分兩次舉行:第一(文章自:請(qǐng)保留此標(biāo)記)次單周四、第二次為雙周三,每次一人;參與人員為本大組的所有本學(xué)科老師,參與辦法為定期舉行但不定人、不固定教研組和不定年級(jí)組的辦法提前一天通知相關(guān)的教研組、年級(jí)組及相關(guān)老師。這樣的目的是讓老師把功夫花在平時(shí),始終如一的專心備課、鉆研教材加強(qiáng)教研組老師之間的教研氛圍。

(5)評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn):其他老師先評(píng),主評(píng)老師后評(píng);以提出該任課老師在本節(jié)課中存在問題為主,提出優(yōu)點(diǎn)為次;堅(jiān)決杜絕以往的那種蜻蜓點(diǎn)水、礙于情面和全是好話,套話;要講真話提真問題和真缺點(diǎn);目的是形成良好的教研氛圍;促進(jìn)青年教師的健康成長(zhǎng)和教育教學(xué)整體水平的提高;進(jìn)一步提高我校升學(xué)率和社會(huì)知名度!辦成真正讓學(xué)生、家長(zhǎng)社會(huì)滿意的全縣名校!

五、課堂改革中注意的問題:

1、教師要認(rèn)真研究教材和課標(biāo),熟練把握教材和知識(shí)點(diǎn)的規(guī)律性;

5、把自習(xí)課還給學(xué)生,分給各科。教師在自習(xí)課只許答疑或個(gè)別輔導(dǎo),不許把自習(xí)課當(dāng)成講讀課。

7、備課組長(zhǎng)填寫備課記錄。

8、自測(cè)題格式:由教研組長(zhǎng)和教研組成員討論決定。

教科室。

20xx-5-21。

學(xué)校課程改革實(shí)施方案匯總篇九

新世紀(jì),我國(guó)基礎(chǔ)教育的新課程改革對(duì)學(xué)校工作提出了新的挑戰(zhàn),也為學(xué)校的發(fā)展提供了難得的機(jī)遇。中小學(xué)校應(yīng)以積極主動(dòng)的姿態(tài),迎接新課程改革的挑戰(zhàn),在扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)新課程改革的過程中,促進(jìn)學(xué)校的不斷發(fā)展。

一、增強(qiáng)教師的課程意識(shí),促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

教師是新課程改革的主體,也是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。新課程的實(shí)施要求教師增強(qiáng)課程意識(shí),轉(zhuǎn)變教育觀念,轉(zhuǎn)換教師角色,更新知識(shí)結(jié)構(gòu),掌握新的教育手段和技能,這些都將極大地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,從而為學(xué)校發(fā)展注入新的活力。

由于傳統(tǒng)的課程管理體制(單一的國(guó)家集中統(tǒng)一管理體制)的影響,中小學(xué)教師課程意識(shí)淡薄,習(xí)慣于做一個(gè)被動(dòng)的課程的執(zhí)行者。學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)教師了解課程改革的必要性,認(rèn)識(shí)變革的有效性以及自己在課程改革和實(shí)施中的`重要作用,形成對(duì)課程改革的內(nèi)在需求,作為主體積極參與課程改革,成為學(xué)校課程的決策者、設(shè)計(jì)者和管理者。學(xué)校要盡可能為大多數(shù)教師參與課程設(shè)計(jì)提供機(jī)會(huì)。教師在一定程度上參與課程規(guī)劃和課程設(shè)計(jì),不僅會(huì)影響到課程設(shè)計(jì)的結(jié)果,而且也會(huì)影響課程實(shí)施的過程,有利于新課程在實(shí)踐中得到實(shí)施。

新課程是在新的教育思想觀念指導(dǎo)下設(shè)計(jì)的,而新課程的實(shí)施則必然要求教師認(rèn)同和內(nèi)化其中所體現(xiàn)的教育思想觀念。一般說(shuō)來(lái),實(shí)施新的課程,要求教師的行為和思維方式、教學(xué)方法、內(nèi)容安排,以及教學(xué)組織形式等發(fā)生一系列變化。這些變化來(lái)自教師的新的認(rèn)識(shí)。從這個(gè)意義說(shuō),教師教育思想觀念的轉(zhuǎn)變,是新課程實(shí)施的基本前提。學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)教師在理論學(xué)習(xí)和教改實(shí)踐中,注意確立以學(xué)生發(fā)展為本的觀念,新學(xué)力觀(基礎(chǔ)性學(xué)力、發(fā)展性學(xué)力、創(chuàng)造性學(xué)力的統(tǒng)一),個(gè)性化的觀念,綜合化的觀念,科學(xué)精神與人文精神統(tǒng)一的觀念,發(fā)展性評(píng)價(jià)觀(從過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔,轉(zhuǎn)向促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,改進(jìn)教學(xué)),以及大課程觀(區(qū)別于僅把課程當(dāng)做教科書或科目的觀念),形成一種開放的、民主的、科學(xué)的課程觀,促進(jìn)教師自身的專業(yè)發(fā)展。抓住新課程改革的難得機(jī)遇,全面提升教師素質(zhì),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。

二、實(shí)現(xiàn)學(xué)校的課程創(chuàng)新,形成學(xué)校的辦學(xué)特色。

課程是學(xué)校教育的核心。學(xué)校的辦學(xué)特色在很大程度上取決于學(xué)校的課程特色。我國(guó)基礎(chǔ)教育課程管理體制,由原先過于集中的國(guó)家課程管理走向國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)管理,地方和學(xué)校擁有一定程度的課程自主權(quán),這就為形成學(xué)校的課程特色,進(jìn)而形成學(xué)校的辦學(xué)特色提供了契機(jī)。

要形成學(xué)校的課程特色,首先,學(xué)校應(yīng)在充分領(lǐng)會(huì)課程文件精神的基礎(chǔ)上科學(xué)、有效地實(shí)施國(guó)家和地方課程,提高課程對(duì)本校學(xué)生的適應(yīng)性。從總體上看,目前只有一部分學(xué)校對(duì)國(guó)家課程的實(shí)施能達(dá)到“開齊、上足”的要求,正在向“教好”努力。而相當(dāng)多的學(xué)校連“開齊、上足”尚且難以做到,更談不上因地制宜地進(jìn)行課程創(chuàng)新,形成課程特色。課程實(shí)施一般有三種取向,即“得過且過”、“適應(yīng)和改編”、“忠實(shí)、精確或程序化”取向。目前大多數(shù)學(xué)校傾向于第三種取向,以一種被動(dòng)的心態(tài),而非主體性的意識(shí)來(lái)對(duì)待課程改革,過分強(qiáng)調(diào)對(duì)國(guó)家課程“被動(dòng)執(zhí)行”和“嚴(yán)格忠實(shí)”,片面化、形式化、絕對(duì)化、神圣化的理解和執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和課時(shí),對(duì)國(guó)家課程不允許或不愿意進(jìn)行自主性、選擇性、靈活性、變通性地處理,不愿意或不能對(duì)過多的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)丶舨煤吞幚怼F湄?fù)效應(yīng)是,一方面是使國(guó)家課程不能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的變化和發(fā)展,不能適應(yīng)本校學(xué)生的實(shí)際;另一方面則抑制了教師教學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展失去了充分的時(shí)間和空間。這是新課程實(shí)施中一個(gè)亟待研究和解決的問題。

其次,學(xué)校在保證課程的基礎(chǔ)性與統(tǒng)一性的前提下,可以根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與現(xiàn)有的課程資源,開發(fā)滿足學(xué)校發(fā)展需要的校本課程。進(jìn)而形成學(xué)校的辦學(xué)特色。校本課程是發(fā)展學(xué)生興趣,形成學(xué)生特長(zhǎng)的基本途徑;校本課程是培養(yǎng)多種人才,滿足社會(huì)多樣化需要的重要措施;校本課程是體現(xiàn)與發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)特色,提高教育質(zhì)量的必要環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)本著互補(bǔ)性原則、針對(duì)性原則、多樣性原則和可行性原則,重視開發(fā)校本課程,以有利于形成學(xué)校特色,發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)和發(fā)揮教師的特點(diǎn),進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

三、深化課程改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生全面而主動(dòng)地發(fā)展。

課程改革是整個(gè)基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容。課程集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念;課程是實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的施工藍(lán)圖,課程是組織教學(xué)活動(dòng)的最主要的依據(jù)。因此,中外教育改革,無(wú)不把課程置于突出位置,作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵加以改革和建設(shè)。課程在學(xué)校教育中的地位和作用,決定了課程改革在學(xué)校教育改革中發(fā)揮著牽一發(fā)動(dòng)全身的影響。課程改革將引起學(xué)校教育理念、管理制度和教育行為全方位的深刻變革。學(xué)校只有抓住課程改革這一關(guān)鍵環(huán)節(jié),才能帶動(dòng)學(xué)校教育各方面的變革,深入實(shí)施素質(zhì)教育,不斷提高教育質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面而主動(dòng)地發(fā)展。

學(xué)校在課程改革中不應(yīng)是消極被動(dòng)的執(zhí)行者,而應(yīng)是積極主動(dòng)的創(chuàng)造者。要把課程改革的過程當(dāng)做自覺實(shí)踐現(xiàn)代教育理論并用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)構(gòu)建學(xué)校教育教學(xué)的過程,使學(xué)校成為培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)的社會(huì)主義新人的新型學(xué)校。

搞好課程改革,促進(jìn)學(xué)校發(fā)展,關(guān)鍵是校長(zhǎng)要有自己的辦學(xué)宗旨和系統(tǒng)的辦學(xué)思想,有自主辦學(xué)的意識(shí)。這樣,有利于把“專家的課程”變成“學(xué)校的課程”,從學(xué)校教師和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)實(shí)施好新課程。

搞好課程改革,還要注意抓住課程改革中一些關(guān)鍵性的工作,如,新課程師資培訓(xùn),學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施,綜合課程的設(shè)置,校本課程的開發(fā),以及課程評(píng)價(jià)改革等工作,使課程改革既有面上的推進(jìn),又有點(diǎn)上的深入,使新課程真正在實(shí)踐中落到實(shí)處,切實(shí)促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

新世紀(jì)我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革,是目前我國(guó)教育發(fā)展史上規(guī)模最大,影響最廣,變革最深刻的一次課程改革。我國(guó)中小學(xué)教育將在這次課程的深刻變革中,逐步實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)學(xué)校教育向現(xiàn)代化新型學(xué)校教育的轉(zhuǎn)變。

學(xué)校課程改革實(shí)施方案匯總篇十

隨著教育局新一輪課堂改革的不斷深入與推進(jìn),各學(xué)校在實(shí)施變革課堂上都在為尋找一條符合自己的課改之路而各出奇招、各顯神通。我校不斷嘗試變更教學(xué)方法與策略,變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下的靜為動(dòng),讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),體現(xiàn)以生為本,讓學(xué)生感受成功的辦學(xué)宗旨,真正讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),讓課堂氣氛“活”起來(lái)。

一、指導(dǎo)思想。

以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo),更新教學(xué)觀念,改變教學(xué)行為,提高教學(xué)效率。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,要側(cè)重學(xué)生學(xué)什么?怎樣學(xué)?學(xué)的結(jié)果如何?教師如何指導(dǎo)?充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,把發(fā)展空間留給學(xué)生,最大限度地提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。

在課堂教學(xué)中,以“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”為根本,樹立學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終是認(rèn)識(shí)主體和發(fā)展主體的思想,致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。近年來(lái),我校以市級(jí)課題“農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究”為引領(lǐng),不斷在全校開展研究與實(shí)踐。進(jìn)一步深入到課堂教學(xué)中,尋找教育教學(xué)理論與農(nóng)村小學(xué)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)的最佳契合點(diǎn),從理論上進(jìn)一步豐富農(nóng)村小學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)理論,從而在實(shí)踐上更好地指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教育。

二、具體實(shí)施。

總概括起來(lái):一個(gè)轉(zhuǎn)變,兩個(gè)變革,三大原則。

(一)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

1、開展課改總動(dòng)員。

通過觀看生本課例,大量購(gòu)買變革課堂的有關(guān)書籍,讓全體老師形成一種課改勢(shì)在必行的氛圍,意識(shí)到是時(shí)候要變革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式了。

2、做教師思想工作。

思想引領(lǐng)行動(dòng)。要想真正變革課堂,首先就要轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)及教師的思想觀念。我校通過多次組織教師開會(huì),分析當(dāng)前學(xué)生不學(xué)、厭學(xué)等因素,統(tǒng)一達(dá)成共識(shí):除了改革,我們別無(wú)選擇!

3、通過學(xué)習(xí)改變認(rèn)識(shí)、提升教學(xué)水平。

(1)專家指引,開拓視野。

我校邀請(qǐng)一些骨干教師進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn),有效地調(diào)動(dòng)了老師們課改的積極性。同時(shí),我校通過往兄弟學(xué)校外出參觀學(xué)習(xí)活動(dòng),大大開拓了教師們的學(xué)識(shí)視野,豐富了他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

(2)組織教師上網(wǎng)學(xué)習(xí),并積極撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

我校一直以來(lái)都十分注重教師的學(xué)習(xí)和撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)。今年,我校先后組織教師網(wǎng)上學(xué)習(xí),極大地豐富了老師們獲取知識(shí)來(lái)源。同時(shí)讓教師對(duì)教學(xué)問題以及個(gè)人學(xué)習(xí)心得及時(shí)反饋和分享交流,大大提升了教師們的教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)。

(二)教學(xué)方式的變革。

為了讓全體老師都動(dòng)員起來(lái),一起齊參到課堂變革中,我校通過拉桌子,成立小組合作來(lái)營(yíng)造氛圍,促使我們的教師尋求更多的教育教學(xué)方法,也徹底改變了以往的教學(xué)觀念和傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式。

(三)課堂教學(xué)的變革。

教師盡量少說(shuō),多給機(jī)會(huì)學(xué)生說(shuō),學(xué)生能說(shuō)的教師不說(shuō),讓學(xué)生能有更多的機(jī)會(huì)展示自我。教師也要不站或少站講臺(tái),多到學(xué)生中間來(lái)與學(xué)生交談、探討問題,要體現(xiàn)師生之間尊重、互信的新型師生關(guān)系,徹底改變以往教師高高在上的授課模式。

(四)“穩(wěn)步推進(jìn)”原則。

俗話說(shuō):萬(wàn)事起頭難。

為了讓教師能順利邁出課堂變革的第一步,我校組織了教研組長(zhǎng)制定并印發(fā)“課改指引”,讓教師們有章可循,幫助教師更快進(jìn)入課改角色,盡量讓大家少走彎路。同時(shí),我校還對(duì)班里的小組長(zhǎng)實(shí)行三級(jí)培訓(xùn):校級(jí)、年級(jí)和班級(jí)培訓(xùn),讓小組長(zhǎng)盡快適應(yīng)上崗,構(gòu)建小組后每月還對(duì)優(yōu)秀組員和小組長(zhǎng)給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)優(yōu)秀激勵(lì)后進(jìn)。

另外,教師們可以通過網(wǎng)上論壇進(jìn)行交流與學(xué)習(xí),網(wǎng)絡(luò)上既是教,又是學(xué)。集思廣益,教學(xué)問題及時(shí)得到解決與實(shí)踐,有時(shí)提出的一個(gè)問題也會(huì)有多種不同的解決辦法,教師的視野從此開闊了,教改的熱情和積極性也不斷地高漲,教師為了讓自己成功的方法能與他人多分享,平時(shí)遇到問題就會(huì)更主動(dòng)更積極去思考。

(五)實(shí)行“實(shí)踐—研究—再實(shí)踐”原則。

1、加大教研學(xué)習(xí)力度。

我校定好各學(xué)科的教研活動(dòng),6位行政領(lǐng)導(dǎo)分3組或6組參與教研活動(dòng),各學(xué)科做好考勤與活動(dòng)記錄,做到定時(shí)、定點(diǎn)、定內(nèi)容,共同探討教育教學(xué)困域。

2、定時(shí)制定好課改教學(xué)流程指引。

每經(jīng)過一段時(shí)間的課改后,教導(dǎo)處就分別組織語(yǔ)數(shù)綜合三科教研組長(zhǎng)制定出各科教學(xué)流程或好的教育教學(xué)方法,并進(jìn)行收集歸類后組織大家一起研討學(xué)習(xí),對(duì)教師在課堂教學(xué)實(shí)施中起到指引作用,幫助更多的教師少走彎路。

3、上好課改示范課。

讓在課改變革后表現(xiàn)較優(yōu)秀的教師給大家上示范課,凡同科的教師都要參加,在研討課后及時(shí)說(shuō)課與點(diǎn)評(píng)。行政帶頭上好示范課,在學(xué)校也都起到了很好的表率作用,極大地鼓舞了教師隊(duì)伍的士氣,更加堅(jiān)定了課改的信念。

4、推門聽課,促進(jìn)成效。

課改一段時(shí)間后,領(lǐng)導(dǎo)將不定時(shí)往各班推門聽課,課后對(duì)教師暴露的問題或修改建議及時(shí)給予講評(píng)與交流,讓教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略與方法,避免原地踏步或走回頭路。

5、做好課改檢查課。

在課改過程中,我校將定時(shí)進(jìn)行全校性的課改檢查課,由領(lǐng)導(dǎo)及教師組成檢查小組,對(duì)全校的教師在課改后進(jìn)行課堂教學(xué)進(jìn)行一次診斷檢查,發(fā)現(xiàn)沒有體現(xiàn)課改要求的教師,幫助他們重新學(xué)習(xí)課改精神,然后再進(jìn)行第二次檢查,直至達(dá)標(biāo)。

三、具體措施。

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),積極做好宣傳工作。

1、成立新課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對(duì)課改工作的領(lǐng)導(dǎo),領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)由校長(zhǎng)親自擔(dān)任,副組長(zhǎng)由教導(dǎo)處正、副主任擔(dān)任,組員由各教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)及學(xué)校骨干教師組成,具體開展此項(xiàng)工作。

2、加強(qiáng)宣傳推廣工作,要在全校師生中積極營(yíng)造實(shí)施新課程的氛圍,召開家長(zhǎng)會(huì),爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)的廣泛支持,形成全社會(huì)支持新課程改革的良好環(huán)境。

(二)學(xué)習(xí)理論、轉(zhuǎn)變觀念,走進(jìn)新課程。

1、要改革舊的教育觀念,真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念,組織全體教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及有關(guān)課改方面的文件及論著,要求教師都要按照課改的總體目標(biāo)、主體任務(wù),確定課改的理念和策略,倡導(dǎo)全面和諧發(fā)展的教育觀念。

2、進(jìn)行師資培訓(xùn),讓教師能把握新課程的改革思路,掌握新課程的教學(xué)方法,選派骨干教師參加上級(jí)舉辦的課程改革培訓(xùn)班學(xué)習(xí),組織全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。

(三)把握新課程方案,積極主動(dòng)做好工作。

1、根據(jù)新的課程計(jì)劃,設(shè)置本學(xué)年的課程,根據(jù)要求開齊國(guó)家規(guī)定的所有科目。

2、組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟?qū)W科課程標(biāo)準(zhǔn)的改革思路,熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)教材,弄清新老教材的變化。所有教師都要圍繞素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo),用新課程的理念來(lái)改革教學(xué),要廣泛開展教研活動(dòng),研究新課標(biāo)、新教材,優(yōu)化課程實(shí)施水平。

四、實(shí)驗(yàn)階段:

第一階段:準(zhǔn)備階段(20xx年9月~20xx年10月):對(duì)新課改的宣傳,新課程理念的學(xué)習(xí)、課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀,學(xué)校進(jìn)行新課程實(shí)施前的各項(xiàng)準(zhǔn)備。

第二階段:摸索階段(20xx年10月~20xx年6月):逐步實(shí)踐課堂教學(xué)的變革、教學(xué)方式的變革。

第三階段:發(fā)展階段(20xx年9月~20xx年6月):認(rèn)真總結(jié)一輪課實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn),對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全面回顧總結(jié),實(shí)行“實(shí)踐——研究——再實(shí)踐”的原則,繼續(xù)深化推廣。

學(xué)校課程改革實(shí)施方案匯總篇十一

隨著時(shí)代的變遷和社會(huì)的發(fā)展,教育已經(jīng)悄然發(fā)生了巨大的變化,無(wú)數(shù)的新思想、新理念、新技術(shù)也不斷涌現(xiàn)。因此,教育體系也需要進(jìn)一步完善和提升。2019年,教育部頒布了課程改革實(shí)施方案,為我們的教育實(shí)踐帶來(lái)了積極的影響。在這個(gè)過程中,我收益頗豐,下面我將分享一下我的體驗(yàn)與感悟。

第二段:內(nèi)容介紹。

首先,我們需要關(guān)注到課程改革實(shí)施方案的核心理念:強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性和能動(dòng)性,具有“多元發(fā)展、多元評(píng)價(jià)、多元認(rèn)證”等特點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中,教師不再是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí),而是盡可能地提供學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在自我思考中更好地理解和吸收知識(shí)。同時(shí),多元評(píng)價(jià)方式,包括考試、課堂表現(xiàn)、綜合素質(zhì)評(píng)測(cè)等,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

第三段:實(shí)際體驗(yàn)。

在實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)這種改革方案帶來(lái)了很多感動(dòng)。首先,學(xué)生學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng),課堂氛圍更加開放、活躍。學(xué)生在練習(xí)時(shí),以往需要一味地背誦知識(shí)點(diǎn),現(xiàn)在可以通過看視頻、實(shí)驗(yàn)探究等方式進(jìn)行學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生的抗壓能力和創(chuàng)新精神。教師在課程設(shè)計(jì)中更加富有創(chuàng)造性地設(shè)置不同的課題和任務(wù),讓學(xué)生在不同的任務(wù)和角色中發(fā)揮最大的能力和潛力。在課堂上輪流表現(xiàn)、同學(xué)評(píng)價(jià)等方式,可以讓學(xué)生在更加自然的環(huán)境中展示自己的才華,充分啟發(fā)學(xué)生的多元思維。

第四段:變革尚待改進(jìn)。

當(dāng)然,課程改革帶來(lái)的機(jī)遇僅僅是一個(gè)開始。在實(shí)際操作中,我們也面臨著很多的困難和挑戰(zhàn)。比如,教師在新的運(yùn)作機(jī)制下需要更加注重自身技能和素質(zhì)的提高,以便更好地與學(xué)生交流和溝通。同時(shí),在多元化評(píng)估下,不同學(xué)生的特點(diǎn)和特長(zhǎng)如何被更好地體現(xiàn),也是一個(gè)需要考慮的問題。因此,未來(lái)在課程改革的推進(jìn)上還需要進(jìn)一步進(jìn)行實(shí)踐和總結(jié),并尋求更多的改進(jìn)方式。

第五段:結(jié)論。

總之,課程改革實(shí)施方案的推出和實(shí)踐,已經(jīng)為我國(guó)教育事業(yè)帶來(lái)了很大的啟示和機(jī)遇。在實(shí)踐中,我們不斷總結(jié)和改進(jìn),是希望未來(lái)我們的教育體系能夠更加完善和健康發(fā)展,為更多的學(xué)生帶來(lái)更豐富的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)體驗(yàn)。因此,我們需要一步一步積累經(jīng)驗(yàn),不斷奔跑前行,創(chuàng)造更美好的教育未來(lái)。

學(xué)校課程改革實(shí)施方案匯總篇十二

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布;怎樣把握知識(shí)的深度與廣度,即專家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度;新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程改革的重要性和必要性,而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為高中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。

面對(duì)新課程,教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于教學(xué)課而言,不能光是知識(shí)的傳授,而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí),教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),構(gòu)建開展研究的平臺(tái),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

靈活使用挖掘教材:教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí),學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材,根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整,這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。

對(duì)于課堂教學(xué),首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過程,讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究,發(fā)現(xiàn)自己的不足,構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求,允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn),讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知。

課程改革為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念,為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間,我認(rèn)為,凡是學(xué)生能夠探索出來(lái)的,教師決不替代,凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的,絕不暗示,讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí),盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間,多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間,多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),讓學(xué)生多一點(diǎn)活動(dòng)的空間,多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心,多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。

總之,21世紀(jì)的教育對(duì)教師的素質(zhì)要求是越來(lái)越高。數(shù)學(xué)教師除了在新形勢(shì)、新環(huán)境下要注意研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及規(guī)律外,還應(yīng)更深入進(jìn)行體育教學(xué)實(shí)踐,不斷自我發(fā)展,自我完善,才能成為實(shí)施創(chuàng)新教育需要的具有高素質(zhì)的重新型的教師。

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