讀書(shū)會(huì)的課件(通用18篇)

總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間所經(jīng)歷和學(xué)習(xí)的一種檢驗(yàn)和評(píng)估，有助于我們持續(xù)進(jìn)步?？偨Y(jié)要注意結(jié)構(gòu)的合理安排，通篇內(nèi)容要連貫并且清晰易懂。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，希望能給大家提供一些寫(xiě)作上的靈感和參考。

讀書(shū)會(huì)的課件篇一

通過(guò)學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，引起讀書(shū)的興趣，能養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣。

1，教學(xué)本文時(shí)，既不必嚴(yán)格劃分文章的段落層次，也不必逐段進(jìn)行講解，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生抓住文章思想內(nèi)容的要點(diǎn)心，對(duì)作者所說(shuō)的：“讀好書(shū)，多讀書(shū)，讀好書(shū)”有比較透徹的理解。

文中涉及的名著較多，可適當(dāng)?shù)刈鲆恍┙榻B，以引起學(xué)生閱讀的興趣，但切不能過(guò)于煩瑣，以至陷入到這些作品的故事情節(jié)之中。

2，要注意聯(lián)系學(xué)生平時(shí)讀書(shū)的實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的讀書(shū)情況作一次.總結(jié)，組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)心得交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本后面推薦的名著，以及與課本配套的讀本中的文章。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。

教學(xué)方法：學(xué)生發(fā)言，學(xué)生討論，教學(xué)引導(dǎo)。

1，課前活動(dòng)。（課前在課外時(shí)間完成）。

要求學(xué)生，先想想讀過(guò)的印象最深的書(shū)或者文章，準(zhǔn)備一篇《我印象最深的一本書(shū)（或一篇文篇）》的發(fā)言稿。

2，導(dǎo)入新課。（用時(shí)三分鐘）。

由上一節(jié)課《風(fēng)箏》，所談到的與魯迅有關(guān)書(shū)籍入手，從《吶喊》，《仿徨》，《朝花夕拾》《野草》出發(fā)，提倡學(xué)生讀好書(shū)，引入介紹本文作家冰心。

3，介紹作家冰心生平。用時(shí)五分鐘）。

4，學(xué)生發(fā)言。（用時(shí)35分鐘）。

四個(gè)小組學(xué)生，主動(dòng)上課臺(tái)發(fā)言，談?dòng)∠笞钌畹囊槐緯?shū)或者一篇文章。

聯(lián)系學(xué)生平時(shí)讀書(shū)的實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的讀書(shū)情況作一次.總結(jié)，組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)心得交流活動(dòng)。

教師適時(shí)引導(dǎo)與.總結(jié)。

一，課前準(zhǔn)備。

由上一堂課，學(xué)生自由發(fā)言，談?dòng)∠笞钌畹囊槐緯?shū)或者一篇文章出發(fā)，讓學(xué)生與著名作家冰心交心（再次閱讀本文），體會(huì)一下著名作家的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)。

二，找出有關(guān)書(shū)籍。

學(xué)生找出文中談到的書(shū)名：《三國(guó)演義》，《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》《茶花女遺事》，《蕩寇志》，《封神榜》。

三，介紹相關(guān)書(shū)籍。（用時(shí)20分鐘）。

文中涉及的名著較多（《三國(guó)演義》，《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》《茶花女遺事》，《蕩寇志》，《封神榜》等），可適當(dāng)?shù)刈鲆恍┙榻B，以引起學(xué)生閱讀的興趣，但切不能過(guò)于煩瑣，以至陷入到這些作品的故事情節(jié)之中。

5，分析課文。（用時(shí)25分鐘）。

學(xué)生可以由下列幾點(diǎn)出發(fā)，找出課文中的例子，也可以通過(guò)自己的實(shí)例來(lái)說(shuō)明。

學(xué)生找出課文的中心，結(jié)尾一句話：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)?！?/p>

1，讀書(shū)好。本文重點(diǎn)。

a，書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，b，讓人獲得多種美的享受。

c，讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面。

d，讀書(shū)對(duì).寫(xiě)作有很大的幫助。

e，讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。

3，讀好書(shū)。

六，.總結(jié)課文。倡議學(xué)生課外時(shí)間多讀好書(shū)。

讀書(shū)會(huì)的課件篇二

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1.積累詞語(yǔ)及名言警句。

2.積累文中簡(jiǎn)練、警辟的語(yǔ)言。

3.學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對(duì)比、比喻、舉例的論證方法。

過(guò)程與方法目標(biāo)：朗讀、討論、合作的學(xué)習(xí)方式。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)讀書(shū)的益處，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：積累文中簡(jiǎn)練、精辟的語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對(duì)比、比喻、舉例的論證方法。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）、創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們已經(jīng)是初三的學(xué)生了，十年寒窗苦讀，即將迎來(lái)收獲的季節(jié)，在漫長(zhǎng)的讀書(shū)旅程中，你曾經(jīng)有過(guò)什么樣的感悟呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家培根的一篇隨筆《談讀書(shū)》，去聆聽(tīng)他精辟的見(jiàn)解，去感受他簡(jiǎn)練有力的語(yǔ)言！

（二）、作者簡(jiǎn)介。

培根（francisbacon，1561-1626)英國(guó)著名的唯物主義哲學(xué)家、現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的始祖，作家。著有《隨筆》、《新工具》等?！峨S筆》共58篇是英國(guó)文學(xué)中首創(chuàng)。

（三）、掃清生字障礙。

生字：

藻（）飾狡黠（）詰（）難滯（）礙傅（）彩吹毛求疵（）多音字：

嚼好。

（四）、聽(tīng)讀課文，整體感知。

1、師生共讀課文，校正字音。

2、讀的過(guò)程中思考：作者是從哪幾個(gè)方面談讀書(shū)的？

(五)、再讀課文，小組合作探究。

1、作者從哪幾個(gè)方面談讀書(shū)的？

2、作者向我們介紹了哪些讀書(shū)的方法，用自己的話總結(jié)并談一談你的看法。

3、再讀課文，選出你喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)明喜歡的理由并進(jìn)行簡(jiǎn)單的賞析。（可以從語(yǔ)言修辭、思想內(nèi)涵、表達(dá)觀點(diǎn)、論證方法等方面進(jìn)行賞析）。

教師根據(jù)學(xué)生討論歸納總結(jié)：

1、讀書(shū)目的讀書(shū)方法讀書(shū)作用。

(2）對(duì)不同的書(shū)，要不同地讀。

（3）提倡把讀書(shū)和討論、作文、筆記結(jié)合起來(lái)。

3、示例：讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。

評(píng)析：列舉的內(nèi)容豐富翔實(shí)，運(yùn)用排比的修辭手法使得出的“知識(shí)能塑造人的性格”這個(gè)論斷有說(shuō)服力，令人信服。

(六)、拓展延伸，升華感情。

你能說(shuō)出幾條關(guān)于讀書(shū)方面的名言警句或名人讀書(shū)的故事嗎？

讀書(shū)會(huì)的課件篇三

老舍的作品特點(diǎn)：

1，幽默。幽默是先生，即使是諷刺也不會(huì)嚴(yán)酷的抨擊，只會(huì)用幽默的語(yǔ)氣嘲諷。

2，沒(méi)有廢話。感覺(jué)每個(gè)字都是必要的，而且是必不可少的。

3，意義深刻。先生普通的話語(yǔ)中都會(huì)帶著些韻味兒，讓你慢慢探索。

4，視面大。比如二馬，將中國(guó)和英國(guó)比較，視面寬廣。

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讀書(shū)會(huì)的課件篇四

交流內(nèi)容：每位學(xué)生介紹暑假里自己最喜歡的一本書(shū)。

交流目的：1、介紹讀書(shū)，加深對(duì)作品的理解；

2、感受讀書(shū)的魅力，全班形成讀書(shū)的熱潮。

交流準(zhǔn)備：要求每位同學(xué)一本自己最喜歡的課外讀物，并做好向他人推薦的準(zhǔn)備。

交流過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

1、班主任講話。（每年的7月20日，是我校暑假第1次讀書(shū)返校日，今天，感謝大家能如約帶上自己喜愛(ài)的書(shū)相聚到此。是啊，“生活中沒(méi)有書(shū)籍，就像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧沒(méi)有了書(shū)籍，就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。”我宣布讀書(shū)交流會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。）。

2、語(yǔ)文許老師會(huì)前強(qiáng)調(diào)和要求。

（1）要象寫(xiě)作文一樣陳述自己最喜愛(ài)的一本書(shū)，要有開(kāi)頭、中間有作品的介紹、最后是心中感悟和體會(huì)。

（2）注意形式不要千篇一律、要百花齊放。

二、介紹自己喜愛(ài)的一本書(shū)。

1、組內(nèi)交流。

2、組內(nèi)代表上臺(tái)介紹，學(xué)生互動(dòng)交流。

劉佳熙同學(xué)介紹的是《我的同桌是班長(zhǎng)》；

李嘉雯介紹的是《做好學(xué)生有點(diǎn)累》；……。]。

3、評(píng)價(jià)介紹者的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

“我最欣賞的是某某同學(xué)介紹的那本書(shū)，他……”；

“我覺(jué)的某同學(xué)介紹的時(shí)候，應(yīng)該注意的地方是……”

[優(yōu)點(diǎn)：（1）同學(xué)們列舉處了7種不同的開(kāi)頭。

如南張靖同學(xué)開(kāi)頭用了一連串排比句：“暑假里，我看的.是咱們發(fā)的共讀書(shū)目——《少兒百科知識(shí)》，從中，我知道了，，，知道了，，，，還知道了，，，我要講的是……”。

王卓穎同學(xué)：“走進(jìn)一本書(shū)，打開(kāi)了一個(gè)世界，最近我讀的一本書(shū)是……”。

李嘉雯同學(xué)：“在我的書(shū)架上放沒(méi)了許多書(shū)，……”等等。

（2）書(shū)中的一些名詞、佳句，同學(xué)們都能記住，并在講述時(shí)說(shuō)出來(lái)。

（3）在結(jié)尾處，能畫(huà)龍點(diǎn)地道出自己的心得體會(huì)和感悟。

不足之處：

（1）個(gè)別學(xué)生介紹過(guò)短，中間內(nèi)容還需充滿。

（2）個(gè)別學(xué)生語(yǔ)言較啰嗦，半天不知所云。]。

三、圖書(shū)漂流互換。

同學(xué)們互相交換自己的喜愛(ài)的圖書(shū)。

四、交流會(huì)總結(jié)。

班主任：讀書(shū)使我們受益無(wú)窮、其樂(lè)無(wú)比，讀書(shū)讓我們充實(shí)，使我們睿智。希望同學(xué)們都踴躍讀書(shū)，爭(zhēng)做我校的“書(shū)香少年”。最后老師引用高爾基的一句話來(lái)結(jié)束我們今天的這堂讀書(shū)交流會(huì)，“熱愛(ài)書(shū)吧，它是知識(shí)的源泉”！

五、布置8月15日暑假第2次讀書(shū)返校日的任務(wù)和要求。

讀書(shū)會(huì)的課件篇五

1.能理解和背誦關(guān)于讀書(shū)的一些格言和警句，從中反思自己對(duì)讀書(shū)的目的、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)和做讀書(shū)卡片，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理、運(yùn)用信息和質(zhì)疑問(wèn)難的能力。

4.理解作者的主要觀點(diǎn)和主要內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)課文的概括和品鑒能力。

：理解作者的主要觀點(diǎn)和主要內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)課文的概括能力和品鑒能力。

：對(duì)作者富有哲理性語(yǔ)句的理解。

1.師生互讀，并稍做點(diǎn)評(píng)。

2.學(xué)生用自己最喜歡的閱讀方式讀課文。

思考回答：本文主要論述了哪幾個(gè)方面的問(wèn)題？

再次瀏覽課文，要求學(xué)生：勾畫(huà)你最喜歡的富有哲理性的句子或者你不喜歡的句子，簡(jiǎn)述理由。

同時(shí)通過(guò)談話、質(zhì)疑，引領(lǐng)學(xué)生生成、完成所提出的相關(guān)問(wèn)題：（問(wèn)題根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況而定）。

1.給同學(xué)寫(xiě)卡片。

2.朗讀：

男生：讀書(shū)足以怡情，我要讀好書(shū)；讀書(shū)足以傅彩，我要讀好書(shū)；讀書(shū)足以長(zhǎng)才，我要讀好書(shū)。

讀書(shū)會(huì)的課件篇六

一、把握文章內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)讀書(shū)的要義。

二、理清作者論證的層次，學(xué)習(xí)作者的論證方法。

三、積累文中的精警名句。

教學(xué)形式。

討論課。

教學(xué)過(guò)程。

一、情景導(dǎo)入。

關(guān)于讀書(shū)，高爾基向我們明示：“書(shū)籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師?！眲⑾蚋嬖V我們：“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”前者說(shuō)明讀書(shū)對(duì)我們十分重要，后者我們可以知道讀書(shū)要講究方法。那么如何讀書(shū)呢，下面我們從英國(guó)哲學(xué)家、作家培根的《談讀書(shū)》中去發(fā)掘。

二、學(xué)生自讀。

1．分組通讀全文。

2．畫(huà)出文中精警名句，并作批注，說(shuō)明選擇的理由。

3．大致理解文章的內(nèi)容。

三、師生互動(dòng)、學(xué)習(xí)交流。

1．讀書(shū)的目的有哪些？從文中提取詞語(yǔ)概括。

學(xué)生回答，集體評(píng)議。

目的：怡情傅彩長(zhǎng)才。

2．作者把讀書(shū)的方法用哪四個(gè)字進(jìn)行概括？為此作者列舉了哪三種情形？

（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀“讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者……始能無(wú)知而有知。”

（2）要求學(xué)生用最簡(jiǎn)潔的形式概括。

學(xué)生交流，教師歸納。

方法：推敲細(xì)思。

淺嘗--只須讀其部分、大體涉獵：快速閱讀。

吞食--全讀：全神貫注、孜孜不倦。

咀嚼消化：品讀。

題材較次（價(jià)值不高）：（請(qǐng)人代讀）取其摘要。

3．讀書(shū)應(yīng)采用怎樣的步驟？

學(xué)生提取文中的詞語(yǔ)概括，相互討論，代表發(fā)言。

讀書(shū)--討論--作文。

4．讀書(shū)有哪些作用？作者是從哪兩方面論述的？

抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行概括。

從性格塑造和彌補(bǔ)精神缺陷兩個(gè)方面。

四、寫(xiě)法小結(jié)，教師總結(jié)。

1．分組討論，探究文章的論證方法。

學(xué)生結(jié)合具體內(nèi)容探究，教師點(diǎn)示。

比喻論證對(duì)比論證類比論證。

2．教師總結(jié)。

讀完培根的《談讀書(shū)》，我們了解了讀書(shū)的目的、方法和作用，作者運(yùn)用比喻論證、對(duì)比論證、類比論證等方法進(jìn)行論證，有理有據(jù)，觀點(diǎn)分明、層次清晰、論證有力。

讀書(shū)會(huì)的課件篇七

我國(guó)古代文人雅士喜歡養(yǎng)“氣”，而養(yǎng)氣的重要途徑便是讀書(shū)。德國(guó)劇作家歌德也曾說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話?！弊怨诺浇袷澜缟夏切┳坑谐删偷娜硕际亲x書(shū)的典型代表，讀書(shū)讓他們從中獲取知識(shí)，陶冶情操，悟出許多大道理，更成就了他們成功的人生。所以我堅(jiān)信開(kāi)卷有益這一觀點(diǎn)。

進(jìn)入書(shū)房，身上的煙火氣就會(huì)變?yōu)橐豢|縷書(shū)香氣，總有那么幾本書(shū)，深深的吸引著你，讓你沉迷其中。諸葛亮是智慧的代表，在《三國(guó)演義》一書(shū)中，作者幾乎把他給神化了，他如何得以有未出茅廬便可三分定天下的才能，就是因?yàn)樗┯[群書(shū)，見(jiàn)多識(shí)廣。曹操即使陰險(xiǎn)狡詐，但也能文善武，書(shū)中曾提到過(guò)曹操幼時(shí)喜讀書(shū)，以至于廢寢忘食。他后來(lái)可寫(xiě)成許多為后人傳誦的詩(shī)詞文章，可以看出讀書(shū)能出智慧。

還是拿曹操來(lái)談?wù)摚谕鹌絾首诱郾笃蕉ㄍ纯?，在敗走華容道后嘲笑諸葛亮，周瑜，“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”曹操把堅(jiān)強(qiáng)演繹到了頂峰。李白一生放蕩不羈，但獨(dú)愛(ài)閱書(shū)飲酒，他是懷才不遇的典型代表，一生中多數(shù)遭受挫折，卻從他的詩(shī)中可以看出他心中總有光芒，總有希望?！伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！奔词乖馐苜H謫，也不像命運(yùn)低頭，不被困難打倒，可見(jiàn)讀書(shū)能出堅(jiān)強(qiáng)。

左思發(fā)憤苦讀，十年寒窗，終于在他的不懈努力下，寫(xiě)成了使“洛陽(yáng)紙貴”的《三都賦》，魯迅在了解中國(guó)現(xiàn)狀后，決心喚醒廣大國(guó)人被自欺力麻醉的內(nèi)心，于是他棄醫(yī)從文。把筆作為自己的武器，批判丑惡，批判封建。讀書(shū)，喚醒了他救國(guó)救民的內(nèi)心，可見(jiàn)讀書(shū)能出力量。

讀書(shū)能出智慧，能出堅(jiān)強(qiáng)，亦能出力量。開(kāi)卷有益中的益也不只包含這3點(diǎn)，如今讀書(shū)已不再是有人需要奢求的東西，相反卻有不少人抗拒讀書(shū)，但如果能夠克服這種心理，也一定會(huì)明白：開(kāi)卷有益。

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讀書(shū)會(huì)的課件篇八

通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)隊(duì)員在搜集關(guān)于“我讀書(shū)、我快樂(lè)”資料的過(guò)程中，了解讀書(shū)的樂(lè)趣、懂得讀書(shū)是中華民族的美德，也是現(xiàn)代社會(huì)文明人的標(biāo)志。幫助隊(duì)員從讀書(shū)中悟出人生的道理，并喜歡在思想火花綻放后即興記下對(duì)生活的感悟。

通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)隊(duì)員在搜集關(guān)于“我讀書(shū)、我快樂(lè)”資料的過(guò)程中，了解讀書(shū)的樂(lè)趣、懂得讀書(shū)是中華民族的美德，也是現(xiàn)代社會(huì)文明人的標(biāo)志。

幫助隊(duì)員從讀書(shū)中悟出人生的道理。

1、隊(duì)會(huì)前兩周，以小組為單位組織隊(duì)員收集有關(guān)讀書(shū)的格言和故事。

2、撰寫(xiě)主持詞，明確主持人人選。

3、準(zhǔn)備好互贈(zèng)的書(shū)簽。

4、活動(dòng)形式：相聲、故事、詩(shī)朗誦、等。

甲：勤勞的蜜蜂愛(ài)跟花朵交朋友，

乙：奮發(fā)的種子愛(ài)跟土壤交朋友，

甲：剛強(qiáng)的礦石愛(ài)跟烈火交朋友，

乙：我們小朋友愛(ài)跟書(shū)交朋友。

甲：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期孟嘗君的母親說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)是福，如鳥(niǎo)之有翼也。”我對(duì)這句話頗有感受。

乙：的確，讀書(shū)是人生一大樂(lè)事。讀書(shū)能使人充實(shí)，使人聰明，使人富有情趣。今天我們要討論的就是關(guān)于讀書(shū)的`話題。我宣布，“書(shū)海遨游多快樂(lè)”——三（2）班主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

甲：下面請(qǐng)各組代表講一講你們收集到的名人讀書(shū)名言。

a：書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活的無(wú)限廣闊的海洋。——海倫?凱勒。

小學(xué)生愛(ài)讀書(shū)主題班會(huì)活動(dòng)教案小學(xué)生愛(ài)讀書(shū)主題班會(huì)活動(dòng)教案。

b：讀一本好書(shū)，就像和一個(gè)高尚的人說(shuō)話。——歌德。

c：讀書(shū)是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想?！敯徒稹?/p>

d：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！鸥?。

e：讀重要之書(shū)，不可不背誦?！抉R光。

f：為中華之崛起而讀書(shū)?！芏鱽?lái)。

g：多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)，多求經(jīng)驗(yàn)，就是前途的保障?！_曼?羅蘭。

h：學(xué)問(wèn)是光明，蒙昧是黑暗。念書(shū)吧！——契訶夫。

甲：讀書(shū)不僅使我們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)，豐富了我們的語(yǔ)言，增強(qiáng)了我們的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高了我們的寫(xiě)作水平和工作能力。同時(shí)，多姿多彩的祖國(guó)文字，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言文化，在潛移默化中猶如乳汁般地不斷滋潤(rùn)著我們的心靈和氣質(zhì)。

乙：我們班的小朋友對(duì)于祖國(guó)的語(yǔ)言文化可有研究了，你瞧，這不就走來(lái)了兩位？

請(qǐng)聽(tīng)相聲《我對(duì)古詩(shī)有研究》。表演者：桂麗娟陶正蘭。

乙：有請(qǐng)我們班的故事大王——李聆衍為我們講述《毛澤東爺爺愛(ài)看書(shū)》。

甲：有人說(shuō):讀書(shū)似水?？此破降瓱o(wú)奇，波瀾不驚，可一旦涉足，就會(huì)感受到那潺潺流水，流淌著激情，滋潤(rùn)著心田。讀書(shū)對(duì)我而言，是一種快樂(lè)的享受。

甲：聽(tīng)著聽(tīng)著，我們眼前仿佛出現(xiàn)了兩只蝴蝶翩翩起舞的景象。

咦，你們?cè)趺磁苌蟻?lái)了？

甲：大家歡迎！

讀書(shū)樂(lè)。

手捧好書(shū)報(bào)，個(gè)個(gè)心里歡，

又逢空閑時(shí)，認(rèn)真讀一讀。

讀讀清的山，讀讀綠的水。

讀讀古今中外天文地理，

真是樂(lè)呀樂(lè)陶陶。

增長(zhǎng)了知識(shí)，明白了道理。

開(kāi)闊了眼界，豐富了生活。

讀出了新呀新希望。

認(rèn)真讀，仔細(xì)想，讀醉了心窩。

仔細(xì)想，認(rèn)真讀，讀圓了笑臉。

讀呀讀遍了好書(shū)報(bào)。

甲：假如有人問(wèn)你，，什么是你生活中的享受？

乙：我會(huì)不假思索地回答：讀書(shū)，讀書(shū)，還是讀書(shū)！書(shū)是我生活中不可缺少的良師益友。

甲：讓我們到書(shū)海中遨游吧，生活中有了書(shū)籍，生命便不再寂寞；生命中有了書(shū)香，靈魂便不再空虛。

乙：最后，讓我們把親手制作的書(shū)簽贈(zèng)與親愛(ài)的朋友，在讀書(shū)的道路上，讓我們一路同行！

總：我宣布，《我讀書(shū)我快樂(lè)》主題班會(huì)到此結(jié)束。

讀書(shū)會(huì)的課件篇九

1、有感情地、富有童趣地，用輕松有彈性的聲音演唱《讀書(shū)郎》，表現(xiàn)讀書(shū)郎活潑天真的形象。

2、培養(yǎng)自身勤奮學(xué)習(xí)的精神，明確學(xué)習(xí)目的。

1、掌握本課較密集的節(jié)奏。

2、正確唱好下滑音、倚音和襯詞。

多媒體課件，黑板，打擊樂(lè)器等。

1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，律動(dòng)進(jìn)教室。

2、師生問(wèn)好。

生：為了考大學(xué)。

生：為了孝敬爸爸媽媽?！?。

2、師：今天我們少年兒童幸福地生活在祖國(guó)的懷抱里，但是在舊社會(huì)，孩子的'生活就完全不一樣了。

3、師：他們穿的破爛，經(jīng)常吃不飽，他們用短小的鉛筆寫(xiě)字，買(mǎi)不起紙，甚至在地上書(shū)寫(xiě)。

生：我覺(jué)得我們現(xiàn)在真的是太幸福了?！?/p>

4、師：他們讀書(shū)是為了什么呢？

生欣賞mtv《讀書(shū)郎》。

5、師：舊社會(huì)的孩子讀書(shū)是為了什么？

生：為了自己能夠翻身，有出息。

生：為了不受地主欺負(fù)。

1、師：他們真有志氣，今天，我們就來(lái)唱唱讀書(shū)郎。

2、生學(xué)唱"小嘛小兒郎"，"進(jìn)學(xué)堂"。

3、師范唱第一段歌詞，生隨琴唱第一段歌詞。

4、學(xué)生跟琴唱第二段歌詞。

生：天真，活潑的情緒唱。

6、師：讓我們完整地唱這首歌曲，唱出小兒郎的活潑向上的精神。

生完整地跟琴唱歌曲《讀書(shū)郎》。

1、師：我們學(xué)了歌曲《讀書(shū)郎》，下面請(qǐng)大家尋找伙伴結(jié)成小組，根據(jù)自己的感受自練自演自唱《讀書(shū)郎》。

2、學(xué)生按小組展示。

（1）小組邊唱邊動(dòng)作表演。

（2）小組邊唱邊用打擊樂(lè)器伴奏?！?。

3、師：現(xiàn)在我們這些讀書(shū)郎可真幸福哦，我們讀書(shū)郎的歌聲也更歡了，聽(tīng)！

多媒體出示，學(xué)生欣賞高峰演唱的現(xiàn)代版的《讀書(shū)郎》，跟唱。

學(xué)生欣賞合唱版的《讀書(shū)郎》。

讀書(shū)會(huì)的課件篇十

教學(xué)目的：

1、學(xué)生匯報(bào)在“冰心閱讀月”活動(dòng)中的閱讀情況,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料,促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn),尤其是冰心作品的風(fēng)格.

2、通過(guò)交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品,鞏固和豐富學(xué)生的積累,指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣.

教學(xué)內(nèi)容：

交流在“冰心閱讀月”活動(dòng)中閱讀的作品,并通過(guò)誦讀、研討等形式來(lái)感悟、品味冰心其人其文.

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前開(kāi)展“冰心閱讀月”課外閱讀實(shí)踐活動(dòng).

2、課件(內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等).

3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書(shū)簽、書(shū)法作品、美術(shù)作品等.

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)。

學(xué)生活動(dòng)。

教師活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖。

備注。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入主題.

學(xué)生進(jìn)入情境.

老師利用課件和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境.

用班德瑞的優(yōu)美音樂(lè)作背景,及教師深情的詩(shī)化語(yǔ)言,營(yíng)造出學(xué)習(xí)氛圍,將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛(ài)的意境使師生很快受到感染.

二、匯報(bào)展示所了解的冰心其人及作品.

1、簡(jiǎn)要介紹所了解的冰心.

2、讀了多少篇冰心的作品?記住了哪些?是從哪兒讀到的?

了解兩個(gè)問(wèn)題：

(1)簡(jiǎn)要介紹你所了解的冰心.

(引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛(ài)、對(duì)大自然之愛(ài)的主題.)。

(2)你讀了多少篇冰心的'作品?記住了哪些?是從哪兒讀到的?

這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì),意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量,問(wèn)題(1)通過(guò)匯報(bào)交流對(duì)冰心其人其作品的認(rèn)識(shí)和了解,給學(xué)生勾畫(huà)出冰心其人其作品的大致輪廓,彌補(bǔ)個(gè)人課外閱讀的片面性;問(wèn)題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法,增進(jìn)交流,引導(dǎo)學(xué)生“取長(zhǎng)補(bǔ)短”,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法.

三、回顧學(xué)習(xí)方法。

回顧在學(xué)習(xí)《海倫凱特》時(shí)用“抓精彩語(yǔ)段,用情去讀,用心品味”的學(xué)習(xí)方法.

指導(dǎo)學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗,語(yǔ)句優(yōu)美,同時(shí)又抒發(fā)作者某種思想感情的特點(diǎn),用“抓精彩語(yǔ)段,用情去讀,用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀.

回顧舊知,調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備.從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā),挖掘已知經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生提供了展示和交流的平臺(tái),讓他們?cè)诮涣髦畜w驗(yàn)成功的快樂(lè).

四、欣賞、品味作品。

1、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴,組成閱讀小組,在小組內(nèi)用“抓精彩語(yǔ)段,用情去讀,用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀最喜愛(ài)的作品.并請(qǐng)推薦同學(xué),參加集體匯報(bào).

2、自主合作,集體賞析.

1、引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味.

2、自主合作,集體賞析.

請(qǐng)各小組將交流成果向全班同學(xué)展示,我們共同來(lái)品味冰心的作品,教師適時(shí)點(diǎn)撥.

為了更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的興趣,除各小組推薦的人選外,鼓勵(lì)學(xué)生自薦.展示朗讀的形式不限,展示的作品多篇.

引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味.通過(guò)各種朗讀形式展示自己對(duì)作品的理解,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化閱讀,促使學(xué)生以更大的熱情主動(dòng)投入整理、賞析同類作品.

讓學(xué)生充分談出自己的品味理由,展示學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程.

學(xué)生用情去讀,用心品味冰心作品中的名段.

老師推薦名段.(課件展示)。

通過(guò)配樂(lè)朗誦、調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中貯存的知識(shí)積累,激活學(xué)生思維.讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中“愛(ài)”的主題.旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間.

六、總結(jié),留有余味。

學(xué)生回味,細(xì)聽(tīng).

通過(guò)今天的“品冰心作品”活動(dòng),我們對(duì)冰心其人、其作品有了初步的了解.這位偉大的兒童文學(xué)家冰心,深深打動(dòng)了在場(chǎng)的你們、我們、他們以及天下所有愛(ài)好她作品的人們.希望同學(xué)們?cè)谡n外再繼續(xù)去品味冰心作品.

師生的情感都融入冰心作品的“愛(ài)”中.冰心的名篇佳句,將久久地停留在學(xué)生心中.

教學(xué)反思：

作為小學(xué)五年級(jí)課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)課,本課在內(nèi)容和形式上都作了有益的嘗試和開(kāi)拓,主要有以下三大特色：

1、著眼點(diǎn)高.落實(shí)了新《大綱》中的有關(guān)具體要求,選取冰心作為閱讀對(duì)象,引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)中豐富語(yǔ)言的積累,培育學(xué)生熱愛(ài)中華優(yōu)秀文化的思想感情.

2、切入點(diǎn)巧.選取代表性的冰心作品作為閱讀對(duì)象,在小學(xué)生中開(kāi)展專題品讀、定點(diǎn)品賞,以此使學(xué)生感受冰心作品中“愛(ài)”的主題,使學(xué)生受到優(yōu)秀詩(shī)文的熏陶感染,是一個(gè)很好的嘗試,也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)突破和創(chuàng)新.事實(shí)證明,對(duì)于這種專題性閱讀,學(xué)生的興趣濃厚,印象深刻、其感悟、理解也頗有見(jiàn)地.

3、著力點(diǎn)實(shí),結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),以誦讀、背誦為主要方式,重在感悟和品味,使每個(gè)學(xué)生都能投入其中并有所收獲.

在教學(xué)過(guò)程中,我給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”.

1、讓孩子去“展示自己”.

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟.”孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的,就如學(xué)生在品讀冰心作品的過(guò)程中就用了各種朗讀形式來(lái)匯報(bào).

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子.那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,只有在實(shí)踐中,學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高.基于這個(gè)思想,我讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)課文《海倫凱特》時(shí)用“抓精彩語(yǔ)段,用情去讀,用心品味”的學(xué)習(xí)方法.在已閱讀冰心作品的基礎(chǔ)上再次用“抓精彩語(yǔ)段,用情去讀,用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品冰心的作品.同時(shí)我把冰心作品中體現(xiàn)童心、母愛(ài)、大自然之愛(ài)三方面的名段,推薦給學(xué)生閱讀,由此引領(lǐng)學(xué)生去閱讀更多的作品.總之,教師要做一個(gè)牧羊人,把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!

在教學(xué)過(guò)程中,也有些不足之處如：一、品讀活動(dòng)中,把冰心所有作品交給學(xué)生去品段的處理過(guò)于急功近利,過(guò)于粗糙.如能做一下調(diào)整、細(xì)化則更好,學(xué)生所得則更多、更深,分四人小組,每組自由選冰心作品中體現(xiàn)童心、母愛(ài)、大自然之愛(ài)某方面的作品來(lái)進(jìn)行品讀活動(dòng)效果會(huì)更好.二、在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí),有幾句話表述不夠嚴(yán)密,使學(xué)生的思路發(fā)生了偏斜.就有一個(gè)小組在表演《小橘燈》時(shí)沒(méi)有抓住精彩語(yǔ)段去品味.所以在設(shè)計(jì)時(shí)一定要細(xì)心.

讀書(shū)會(huì)的課件篇十一

附：《蕩寇志》是我國(guó)古代小說(shuō)史最自覺(jué)的反動(dòng)小說(shuō)之一，是在竭力詆毀《水滸傳》中所體現(xiàn)的，它指寫(xiě)了梁山英雄被消滅的過(guò)程。書(shū)中不少場(chǎng)面寫(xiě)得生動(dòng)精彩，有意要與《水滸傳》抗衡，人物語(yǔ)言也達(dá)到了個(gè)性化的程度。從中國(guó)古代小說(shuō)發(fā)展史的角度，從研究文藝思想史的角度，《蕩寇志》這部反面教材有其不可替代的作用。

[1]。

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文檔為doc格式。

讀書(shū)會(huì)的課件篇十二

附：《蕩寇志》是我國(guó)古代小說(shuō)史最自覺(jué)的反動(dòng)小說(shuō)之一，是在竭力詆毀《水滸傳》中所體現(xiàn)的，它指寫(xiě)了梁山英雄被消滅的過(guò)程。書(shū)中不少場(chǎng)面寫(xiě)得生動(dòng)精彩，有意要與《水滸傳》抗衡，人物語(yǔ)言也達(dá)到了個(gè)性化的程度。從中國(guó)古代小說(shuō)發(fā)展史的角度，從研究文藝思想史的角度，《蕩寇志》這部反面教材有其不可替代的作用。

[1]。

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讀書(shū)會(huì)的課件篇十三

設(shè)計(jì)者周節(jié)。

1、通過(guò)朗讀課文，把握課文記敘的主要內(nèi)容。

目標(biāo)設(shè)定。

2、通過(guò)默讀、速讀，概括事例，理清記敘的順序。

3、通過(guò)與冰心老人“對(duì)話”，激發(fā)讀書(shū)興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，提高學(xué)生分析能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

1、有感情地朗讀課文。2、了解課文的主要內(nèi)容冰心資料學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。

自主學(xué)習(xí)：（自學(xué)）。

教師導(dǎo)學(xué)過(guò)程一、揭題導(dǎo)入新課導(dǎo)語(yǔ)：

讀書(shū)會(huì)的課件篇十四

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、積累詞語(yǔ)及名言警句。

2、品析文中簡(jiǎn)練、警辟的語(yǔ)言。

3、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對(duì)比、比喻、舉例的論證方法。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

朗讀、討論、合作的學(xué)習(xí)方式。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)讀書(shū)的益處，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的美好情感。

品析文中簡(jiǎn)練、精辟的語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對(duì)比、比喻、舉例的論證方法。

討論點(diǎn)撥法、品讀感知法。

多媒體課件。

一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入。

同學(xué)們是初三的學(xué)生了，十年寒窗苦讀，即將迎來(lái)收獲的季節(jié)，在漫長(zhǎng)的讀書(shū)旅程中，你曾經(jīng)有過(guò)什么樣的感悟呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家培根的一篇隨筆《談讀書(shū)》，去聆聽(tīng)他精辟的見(jiàn)解，去感受他簡(jiǎn)練有力的語(yǔ)言!

二、初讀課文，整體感知。

1、師生共讀課文，校正字音。

2、師生共同合作學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，理清文章思路。

三、再讀課文，品析探究。

1、找出喜歡的句子,交流閱讀體會(huì)。

點(diǎn)撥示例：(1)選段："讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯。"。

評(píng)析：這句話列舉的內(nèi)容豐富翔實(shí)，使得出的"知識(shí)能塑造人的性格"這個(gè)論斷有說(shuō)服力，令人信服。

(2)選段："人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽。"。

評(píng)析：用"野生的花草"比喻"人的天性"，"修剪移栽"比喻"求知學(xué)習(xí)"，用比喻為了論證"求知可以改進(jìn)人的天性"，使論述的道理通俗易懂，論述語(yǔ)言形象生動(dòng)。

2、總結(jié)論證方法。

四、小結(jié)歸納，拓展延伸。

2、閱讀培根其它隨筆中的名言警句，并選取話題，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

五、課堂總結(jié)，升華情感。

六、布置作業(yè)。

圍繞課堂上談到的你所感興趣的話題提取觀點(diǎn)，試著給它配上論據(jù)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法，寫(xiě)一篇議論文。

讀書(shū)會(huì)的課件篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解。

2、采用“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”的形式，促使個(gè)性化閱讀和合作性閱讀的融合。

3、感受作品的人文魅力，增進(jìn)家長(zhǎng)、老師和孩子之間的彼此了解。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合故事情節(jié)來(lái)理解作品的語(yǔ)言魅力，感受人物精神品質(zhì)，知道什么樣的孩子才是好孩子。

教學(xué)難點(diǎn)：理解人物品質(zhì)，感受語(yǔ)言魅力。

課前準(zhǔn)備：

1、老師、學(xué)生共同閱讀《我要做好孩子》，共同商討設(shè)計(jì)討論的話題，老師進(jìn)行綜合。

2、老師設(shè)計(jì)讀書(shū)檔案，學(xué)生在閱讀后認(rèn)真填寫(xiě)。

3、邀請(qǐng)家長(zhǎng)閱讀《我要做好孩子》，并和孩子交流讀后感受。

4、多媒體課件制作。

5、座位安排：團(tuán)坐一堂。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前游戲：

老師給大家?guī)?lái)了一份小禮物（展示彩色卡紙制作的書(shū)簽），這是我親手做的書(shū)簽，想送給熱愛(ài)讀書(shū)的孩子，不過(guò)，先得做一個(gè)“書(shū)名接龍”的游戲。聽(tīng)清要求：一、說(shuō)出你最喜愛(ài)的一本書(shū)的書(shū)名，知道作者姓名的可以告訴大家；二、用自己最響亮的聲音發(fā)言，別人說(shuō)過(guò)的不許重復(fù)。

（生積極參與游戲，發(fā)放書(shū)簽）。

二、走近黃蓓佳。

1、在剛才的游戲中，我聽(tīng)到了許多耳熟能詳?shù)拿帧Ｆ渲杏性S多兒童文學(xué)作家，特別樂(lè)意為孩子們創(chuàng)作，所以，才有了一本又一本的好書(shū)，陪伴我們走過(guò)金色的童年，給了我們最溫暖的`記憶。今天，我們就要和其中的一位來(lái)一次心靈的親密接觸，猜猜她是誰(shuí)？（黃蓓佳）。

（黃蓓佳是一個(gè)很會(huì)寫(xiě)文章的人，她的書(shū)很好看。她是一個(gè)有童心的人。我覺(jué)得黃蓓佳特別了解小孩子，她寫(xiě)出了我們的心里話……）。

3、看來(lái)大家都把她當(dāng)成了大朋友，對(duì)吧？想不想見(jiàn)見(jiàn)黃蓓佳？

老師帶來(lái)了一張她的近影（課件出示照片）。瞧，這就是我們心中陽(yáng)光一般的大作家，她的笑容和她的文字一樣神采飛揚(yáng)。

咱們接著看看對(duì)黃蓓佳的簡(jiǎn)要介紹（出示簡(jiǎn)介）。

哪位同學(xué)能給大家讀一讀？（生讀簡(jiǎn)介）。

十八歲發(fā)表第一篇作品，三十三年來(lái)，她筆耕不輟，被人們譽(yù)為“兩棲作家”。為大人們創(chuàng)作的書(shū)，每一本都風(fēng)靡一時(shí)，給孩子們寫(xiě)的書(shū)，每一本都精彩紛呈。

讀書(shū)會(huì)的課件篇十六

這篇敘事文，關(guān)鍵在引導(dǎo)學(xué)生抓住文章思想內(nèi)容，對(duì)作者提出的“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的觀點(diǎn)有比較透徹的理解。通過(guò)提問(wèn)、討論、交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生自讀課文、理解、把握課文要點(diǎn)的能力。注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的讀書(shū)情況作一次.總結(jié)，組織開(kāi)展讀書(shū)心得交流活動(dòng)，讓學(xué)生真正體會(huì)到“讀書(shū)好、多讀書(shū)，讀好書(shū)”的意義。

教法學(xué)法。

從記敘要素入手，把握課文的脈絡(luò)和作者的.寫(xiě)作思路，進(jìn)而抓住課文要點(diǎn)，掌握課文的中心。學(xué)生要獨(dú)立完成各項(xiàng)訓(xùn)練并對(duì)自己的讀書(shū)情況作一次.總結(jié)。

第一課時(shí)。

（一）導(dǎo)入新課，設(shè)置疑問(wèn)。

各位同學(xué)，平常你們都愛(ài)看哪些書(shū)呢？（作.文書(shū)、科幻小說(shuō)、童話、漫畫(huà)等等）看來(lái)同學(xué)們的閱讀面很廣，那么，有沒(méi)有給你印象特別深刻的書(shū)呢？這些書(shū)給你帶來(lái)了哪些益處？帶著這些問(wèn)題，我們今天來(lái)認(rèn)識(shí)一位有八十多年讀書(shū)生涯的女作家——冰心，了解一下她是怎樣讀書(shū)的。

（二）整體感知課文。

1、掃除字、詞障礙。

2、快速默讀課文。給3分鐘時(shí)間，讓學(xué)生快速默讀課文，了解文章內(nèi)容，劃分課文段落層次。

3、重點(diǎn)研讀。

問(wèn)題：作者對(duì)青少年兒童提出了哪些殷切的希望？（學(xué)生回到課文，反復(fù)研讀，得出答案：讀書(shū)好、多讀書(shū)，讀好書(shū)）。

教師：作者巧妙地借兒童刊物要自己題詞來(lái)指導(dǎo)閱讀，表明了自己的讀書(shū)觀。同學(xué)們是怎樣理解作者觀點(diǎn)的？這一觀點(diǎn)對(duì)我們有什么啟示呢？同學(xué)們討論一下。（學(xué)生討論，得出三個(gè)方面的認(rèn)識(shí)：a讀書(shū)有益b要博覽群書(shū)c要挑好書(shū)讀）。

教師：作者提出這個(gè)觀點(diǎn)有什么依據(jù)呢？她為什么會(huì)提出這樣的觀點(diǎn)？（以問(wèn)題形式展開(kāi)）。

學(xué)生明確：作者是通過(guò)自己讀書(shū)的切身體會(huì)得出這一觀點(diǎn)。

讀書(shū)會(huì)的課件篇十七

20xx年呢！是已經(jīng)過(guò)去了，但大家在新年里的美好愿望也不能只是說(shuō)說(shuō)而已，而應(yīng)該化成行動(dòng)一步一步腳踏實(shí)地的去完成，在過(guò)去的一年里我們是否有對(duì)自己以往的工作和生活做一個(gè)階段性的小結(jié)和梳理呢！所謂一年之計(jì)在于春，在這春回大地萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，我們應(yīng)該以飽滿的激情投入到工作中去。

年前領(lǐng)到了公司發(fā)的《帶著微笑去工作》一書(shū)，在過(guò)年期間我泛讀了一遍，剛開(kāi)始讀的時(shí)候覺(jué)得有點(diǎn)可笑，其中有個(gè)故事是，一個(gè)富翁在看到一個(gè)小女孩給他的一個(gè)甜甜的微笑之后給他留下了一筆巨款，自己去旅游了，剛看的時(shí)候我覺(jué)得太假了，這怎么可能呢！這不是千金一笑嗎！但越往后看就慢慢的會(huì)覺(jué)得也不是沒(méi)有可能，因?yàn)樵絹?lái)越能感覺(jué)到微笑的力量，只要運(yùn)用的得當(dāng)，確實(shí)能夠在工作和生活中起到事半功倍的作用，笑有很多種，有大笑傻笑甚至還有皮笑肉不笑，但為什么微笑有這么大的能量呢！在我細(xì)細(xì)看書(shū)中慢慢發(fā)現(xiàn)，微笑看似只是一個(gè)輕微的表情，但是在人際交往的過(guò)程中卻是最能給人以溫暖，讓人如沐春風(fēng)，同樣在工作中，加上我們還是需要直接面對(duì)面與人交流為為病患服務(wù)的行業(yè)，就更需要在工作中時(shí)刻保持微笑。讓病人感覺(jué)到我們?nèi)缂胰税愕年P(guān)愛(ài)和溫暖，但是在中國(guó)相信大家在很多場(chǎng)合都會(huì)覺(jué)得不是太那么盡如人意，特別是當(dāng)我們?nèi)ヒ恍├纾簷C(jī)關(guān)單位啊或者什么辦什么證件之類的地方，雖然他們強(qiáng)上都寫(xiě)著為人民服務(wù)，但是我們感覺(jué)到更多的確實(shí)冷冰冰的機(jī)械性的回答，甚至是愛(ài)答不理的，讓我們很不舒服，所以我覺(jué)得我們?cè)诠ぷ髦羞€是有些僵硬，會(huì)很小心的止于禮節(jié)性問(wèn)候，但是在西方，不論是服務(wù)員還是公務(wù)員都是，非常的自信的，當(dāng)你走進(jìn)他們店里，他們都會(huì)像家人朋友似的和你到招呼并報(bào)以一個(gè)甜甜的微笑，甚至?xí)湍懔牧奶欤热缯f(shuō)最近怎么樣??！有什么開(kāi)心的事?。】此坪茈S意，但這種感覺(jué)確實(shí)很親切很舒服的，你會(huì)覺(jué)得在里面無(wú)拘無(wú)束很放心。

對(duì)待同事我們也應(yīng)該報(bào)以微笑，不論是早上的問(wèn)好，還是下班的路上的道別，或者是生日的祝福，都是我們熱情對(duì)待同事的點(diǎn)滴表現(xiàn)，這樣才是一個(gè)大家庭，帶著微笑去工作，我們就會(huì)少了很多阻力，時(shí)刻把微笑掛在臉上，不論是親人還是朋友甚至是陌生人，都會(huì)覺(jué)得關(guān)系更進(jìn)一步了，辦起事來(lái)也是無(wú)往而不利！

其實(shí)微笑不管是對(duì)別人還是對(duì)自己，都是有大益的，當(dāng)我們每天清晨起來(lái)的時(shí)候，如果都能用微笑來(lái)迎接新的一天，我相信這一天你肯定也會(huì)開(kāi)開(kāi)心心的，微笑其實(shí)很簡(jiǎn)單，讓我們對(duì)微笑的去面對(duì)吧！

讀書(shū)會(huì)的課件篇十八

教學(xué)目標(biāo):。

1、了解王冕;。

2、掌握《王冕讀書(shū)》中的主要文言詞語(yǔ);。

3、理解《王冕讀書(shū)》的大意;。

4、掌握《王冕讀書(shū)》的篇章結(jié)構(gòu);。

5、了解《王冕讀書(shū)》的寫(xiě)作特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程:。

一、導(dǎo)入新課、簡(jiǎn)介作家作品及相關(guān)資料。

1、宋濂，(1310~1381)明初藏書(shū)家、文學(xué)家。字景濂，號(hào)潛溪，別號(hào)玄貞子、玄真道士、玄貞遁叟。金華(今屬浙江)人，自幼好學(xué)，早年師從散文大家吳萊、柳貫、黃溍等人，少負(fù)文名，后遷居浦江。元至正中薦授翰林院編修，以父老為由不赴任，歸隱于東明山著書(shū)，歷時(shí)10余年。朱元璋稱帝后，任命他為文學(xué)顧問(wèn)、官江南儒學(xué)提舉，命授《太子經(jīng)》，洪武二年(1369)奉旨修《元史》，累至翰林學(xué)士、知制誥。以文著稱，高麗、日本等曾愿以高價(jià)購(gòu)買(mǎi)他的文集。晚年因涉案全家謫茂州，中途病死于夔州(今四川奉節(jié))。正德時(shí)追謚文憲。明初，讀書(shū)于青蘿山中，聚書(shū)數(shù)萬(wàn)卷。史稱“明初藏書(shū)家首推金華宋濂”。多聚善本、孤本。如《長(zhǎng)慶集》，為北宋縷板，后經(jīng)兵火戰(zhàn)亂，復(fù)本已毀，唯獨(dú)他藏有小宋版，圖記宛然，古香可愛(ài)，推稀世珍本。著有《龍門(mén)子》、《浦陽(yáng)人物記》、《篇海類編》、《洪武圣政記》、《宋學(xué)士全集》等。

鮮活，宋濂善于抓住一些細(xì)節(jié)展現(xiàn)人物性格，并通過(guò)個(gè)性化語(yǔ)言的運(yùn)用刻劃人物，藝術(shù)成就。

代表作有《桃花澗修禊詩(shī)序》、《環(huán)翠亭記》等。宋濂親自經(jīng)歷了元末動(dòng)蕩不安的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，故他的文章具有較強(qiáng)的.現(xiàn)實(shí)意義，往往在生動(dòng)的描述中包含著寓意深刻的哲理，具有較強(qiáng)的思想性，明太祖朱元璋推其為“開(kāi)國(guó)文臣之首”。

2、王冕(1287~1359)，字元章(一作元肅)，號(hào)竹齋、煮石山農(nóng)、飯牛翁、梅花屋主等，元諸暨郝山下人。自幼嗜學(xué)，后來(lái)跟從會(huì)稽學(xué)者韓性學(xué)習(xí)，終成通儒。但屢應(yīng)試不第，于是將全部文章付之一炬。行事異于常人，“時(shí)戴高帽，身披綠蓑衣，足穿木齒屐，手提木制劍，引吭高歌，往返于市中?；蝌T黃牛，持《漢書(shū)》誦讀”，人們認(rèn)為他是狂顛書(shū)生。著作郎李孝光想舉薦他作府吏，他宣稱:“我有田可耕，有書(shū)可讀，奈何朝夕抱案立于庭下，以供奴役之使!”遂下東吳，入淮楚，游歷名山大川。游大都，老友秘書(shū)卿泰不華想要保薦官職給他，他極力推辭，回到故鄉(xiāng)。隱居會(huì)稽九里山，種梅千枝，筑茅廬三間，題為“梅花屋”，自號(hào)梅花屋主，以賣畫(huà)為生，制小舟名之曰“浮萍軒”，于鑒湖泛舟，聽(tīng)其所止。又廣栽梅竹，彈琴賦詩(shī)，飲酒長(zhǎng)嘯。朱元璋平定婺州，攻取越州，屯兵九里山，聽(tīng)說(shuō)他的名聲，派人找到他，授以諮議參軍，被他拒絕。元惠宗至正十九年(1359)，朱元璋再次派人請(qǐng)他為官。他以出家為由相拒，并擴(kuò)室為白云寺。不久卒于蘭亭天章寺。

王冕的詩(shī)多同情人民苦難、譴責(zé)豪門(mén)權(quán)貴、輕視功名利祿、描寫(xiě)田園隱逸生活之作，如。

《傷亭戶》、《江南婦》、《對(duì)景吟》、《吳姬曲》、《墨梅》、《劍歌行次韻》等。有《竹齋詩(shī)集》3卷，續(xù)集2卷。他一生愛(ài)好梅花，種梅、詠梅，又工畫(huà)梅，亦善畫(huà)竹。求畫(huà)者接踵而至。畫(huà)梅學(xué)楊無(wú)咎，花密枝繁，行草健勁，生意盎然，尤善于用胭脂作沒(méi)骨體，別具風(fēng)格。對(duì)明代畫(huà)梅高手如劉世儒、陳憲zhang、王牧之、盛行之等影響甚大。存世畫(huà)跡有《三君子圖》、《墨梅圖》。能治印，創(chuàng)用花乳石刻印章，篆法絕妙?！睹魇贰酚袀鳌?/p>

二、初讀課文、解決重點(diǎn)文言詞語(yǔ)。

1、牧牛隴上，隴，通“壟”，田埂;。

2、竊入學(xué)舍，竊，偷偷地;。

3、聽(tīng)已，已，停止，完;。

4、輒默記，輒，就;。

5、蹊田，蹊，踐踏;。

6、撻之，鞭打;。

7、已而復(fù)如初，已而，過(guò)后;。

8、兒癡如此，癡，迷戀;。

9、曷不聽(tīng)其所為，曷，通“何”，怎么;聽(tīng)，任憑;。

10、依僧寺以居，依，投靠;以，來(lái);。

11、夜?jié)摮?，潛，偷偷?。

12、執(zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之，執(zhí)，拿著;策，通“冊(cè)”，指書(shū)卷;映，照;。

13、瑯瑯達(dá)旦，瑯瑯，清脆響亮的讀書(shū)聲;達(dá)，到;旦，天亮;。

14、獰惡可怖，怖，可怕;。

15、恬若不見(jiàn)，恬，安然。

三、細(xì)讀課文、梳理文章。

王冕，諸暨人。七八歲的時(shí)候，父親叫他在田埂上放牛，(他)偷偷地進(jìn)入學(xué)校，聽(tīng)學(xué)生們大聲讀書(shū)，聽(tīng)完了，就能在心里記住。傍晚回家，忘了放的牛，有人牽著牛來(lái)責(zé)備(他的牛)踐踏了田里的禾苗，父親生氣地鞭打他，過(guò)后王冕還是和以前一樣。母親說(shuō):“孩子癡迷(讀書(shū))到這種程度，怎么不任憑他去做呢?”王冕就離開(kāi)了家，投靠寺廟居住。晚上偷偷地出來(lái)，坐到廟堂的佛像膝上，拿著書(shū)卷，用廟里的長(zhǎng)明燈照著讀書(shū)，響亮地讀書(shū)一直到天亮。佛像大多是泥塑的偶像，面目猙獰可怕;王冕(雖然)是個(gè)小孩兒，(卻神態(tài))安然好象沒(méi)看見(jiàn)一樣。

四、主題解說(shuō)。

本文記敘了王冕小時(shí)侯讀書(shū)的故事，表現(xiàn)了他讀書(shū)的勤奮，贊美了他執(zhí)著、專注的品質(zhì)。

五、篇章結(jié)構(gòu)。

全文可以分為兩個(gè)層次。

第一層(開(kāi)頭-曷不聽(tīng)其所為)寫(xiě)王冕聽(tīng)人讀書(shū)忘了放牛，突出他的執(zhí)著;。

第二層(冕因去-恬若不見(jiàn))寫(xiě)王冕伴長(zhǎng)燈讀書(shū)，突出他的專注。

六、寫(xiě)作特點(diǎn)。

1、寫(xiě)法上以記敘為主，兼用描寫(xiě)，筆法簡(jiǎn)潔，加以適當(dāng)?shù)匿秩竞兔鑼?xiě)，使文章增添了。

文采，顯得更加生動(dòng)具體。

2、恰當(dāng)對(duì)比，突出中心。

(1)父親的阻撓與王冕的執(zhí)著形成對(duì)比;。

(2)佛像的猙獰面目與王冕的安然神態(tài)形成對(duì)比。

3、選材精當(dāng)，敘事簡(jiǎn)潔生動(dòng)。

【板書(shū)】。

十三四歲勵(lì)志學(xué)畫(huà)。

十七八歲日益成才。