c語言程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)總結(jié)怎么寫(精選10篇)

總結(jié)是反思過去，展望未來的一段重要時(shí)光。寫總結(jié)時(shí)要注意語言的規(guī)范和規(guī)范，避免拼寫和語法錯(cuò)誤。在這里，我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍﹥?yōu)秀的總結(jié)模板，供大家參考和借鑒。

c語言程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)總結(jié)怎么寫篇一

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，程序設(shè)計(jì)已經(jīng)成為了一項(xiàng)必備的技能。在我學(xué)習(xí)的過程中，我參加了一門名為“程序設(shè)計(jì)”的課程。通過這門課程，我對程序設(shè)計(jì)的基本概念和技巧有了更深入的了解。在這篇文章中，我將總結(jié)這門課程的心得體會，并分享我對于程序設(shè)計(jì)的個(gè)人看法。

首先，這門課程給了我一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺，讓我能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握程序設(shè)計(jì)的知識。課程內(nèi)容包括了基本的算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)以及編程語言的使用等，這些都是編程所必備的基本要素。通過課堂上的講解和實(shí)踐，我逐漸掌握了這些概念和技巧，并且能夠獨(dú)立地使用它們來解決實(shí)際問題。課程的教學(xué)方式很注重實(shí)踐，每節(jié)課都有相應(yīng)的編程作業(yè)和實(shí)驗(yàn)，這讓我能夠更深入地理解和應(yīng)用所學(xué)知識?？偟膩碚f，這門課程給了我一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺，使我能夠在實(shí)踐中不斷提升自己。

其次，這門課程培養(yǎng)了我解決問題的能力和編程思維。在學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的過程中，我逐漸培養(yǎng)了分析問題、設(shè)計(jì)解決方案和實(shí)現(xiàn)代碼的能力。課程中的編程作業(yè)和實(shí)驗(yàn)給了我很多機(jī)會來實(shí)踐這些能力。我發(fā)現(xiàn)，在面對一個(gè)問題時(shí)，我能夠有條不紊地思考并找到解決方案，然后用代碼實(shí)現(xiàn)它。這種思維方式不僅在編程中有用，而且在解決其他問題時(shí)也能派上用場。這門課程不僅教會了我如何編程，更重要的是培養(yǎng)了我解決問題的能力。

此外，這門課程加強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在課程中，我們經(jīng)常以小組為單位進(jìn)行編程作業(yè)和實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)過程中，我學(xué)會了和他人合作并共同完成任務(wù)。我們需要共同討論和分工，合理利用每個(gè)成員的優(yōu)勢，最終達(dá)到一個(gè)共同的目標(biāo)。這種團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)在未來的工作中也是非常重要的。此外，課程中的課堂討論和作業(yè)批改也鍛煉了我與他人進(jìn)行有效溝通的能力。通過討論和交流，我能夠更好地表達(dá)我的想法，同時(shí)也能夠理解和接受他人的意見。

最后，這門課程讓我對程序設(shè)計(jì)有了更深層次的認(rèn)識和理解。在課程中，我了解到程序設(shè)計(jì)不僅僅是編寫和運(yùn)行代碼，更是一門藝術(shù)和工程。程序設(shè)計(jì)需要我們有創(chuàng)造力和領(lǐng)悟力，需要我們能夠?qū)⒊橄蟮乃枷朕D(zhuǎn)化為具體的實(shí)現(xiàn)。通過不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，我逐漸意識到程序設(shè)計(jì)的潛力和重要性。我相信，在信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，掌握程序設(shè)計(jì)的能力將會給我?guī)砀嗟臋C(jī)會和挑戰(zhàn)。

總之，通過這門程序設(shè)計(jì)課程，我不僅掌握了一門重要的技能，而且培養(yǎng)了解決問題、團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。我深刻認(rèn)識到程序設(shè)計(jì)的重要性和潛力，相信這個(gè)領(lǐng)域?qū)兄鴱V闊的發(fā)展前景。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索程序設(shè)計(jì)的知識，努力提升自己的編程能力。無論將來我從事什么職業(yè)，程序設(shè)計(jì)的精神和思維方式都將成為我不可或缺的一部分。

c語言程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)總結(jié)怎么寫篇二

[作者簡介]秦秀紅（1976-），女，河北灤縣人，河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，主要研究方向?yàn)楝F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)史和文秘實(shí)踐教學(xué)。（河北石家莊050091）。

[中圖分類號]g718.5。

隨著現(xiàn)代社會的高速發(fā)展，社會分工愈加細(xì)化，各領(lǐng)域、各行業(yè)的管理工作中對秘書人員的需求越來越大，一個(gè)合格的秘書不僅要會寫作，還要會處理各種日常事務(wù)以及會務(wù)組織與管理，即要同時(shí)具備“辦文、辦會、辦事”的能力。作為工作在一線專業(yè)教師，我們必須正確對待社會需求變化并要將學(xué)生培養(yǎng)成符合現(xiàn)代社會需求的秘書人員，對整個(gè)文秘專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行改革，其中最重要的是要對秘書實(shí)務(wù)課程進(jìn)行改革。

一、整合和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

文秘專業(yè)是文科類傳統(tǒng)專業(yè)，至今已建立起了一套完備的內(nèi)容體系，但為與社會需求接軌，必須對舊有不合理的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和優(yōu)化。教學(xué)內(nèi)容的整合與優(yōu)化必須尊重時(shí)代要求，在內(nèi)容選取方面要充分反映秘書人員的職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)能力等方面的基本要求：首先，要做大量的畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，走訪企業(yè)，傾聽一線對秘書人員的評價(jià)及對教學(xué)的建議，并據(jù)此改革教學(xué)內(nèi)容；其次，定期派專任教師到企業(yè)掛職鍛煉，親身體驗(yàn)秘書工作，提高教師的專業(yè)技能，提煉秘書實(shí)務(wù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；第三，內(nèi)容的選取不能單由專業(yè)教師確定，必須經(jīng)過專家及企業(yè)能手的論證與認(rèn)定。

另外，參照社會各行業(yè)錄用秘書標(biāo)準(zhǔn)和國家秘書職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，可構(gòu)建以秘書職業(yè)崗位流程為導(dǎo)向的四個(gè)核心教學(xué)模塊：職業(yè)認(rèn)知、辦事、辦會、辦文模塊。該課程從企業(yè)秘書辦文、辦事、辦會三大技能切入，以必需、夠用為量，以精當(dāng)、扎實(shí)為度，兼顧與專業(yè)其他課程教學(xué)內(nèi)容的交叉關(guān)系，其理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)均圍繞秘書工作實(shí)務(wù)（尤其是現(xiàn)代企業(yè)秘書）的基本要求來實(shí)施。課程教學(xué)以提高學(xué)生秘書職業(yè)能力為主線，以強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練為教學(xué)基本特色。

內(nèi)容重組后必須突出教學(xué)的重難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是通過教學(xué)與各種實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生辦文、辦會、辦事的基本能力，同時(shí)注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)；教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生在處理秘書工作時(shí)能夠做到游刃有余，也就是在掌握基本技能的前提下，能夠妥善處理各種復(fù)雜的事務(wù)或是應(yīng)急事務(wù)，這屬于秘書人員的能力拓展部分，也是現(xiàn)代企業(yè)錄用秘書的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。（）。

為了突出教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，在教學(xué)過程中，每個(gè)板塊被劃分成授予任務(wù)、設(shè)計(jì)方案和投入實(shí)踐三大步驟：授予任務(wù)是教師根據(jù)社會需求及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，授予學(xué)生任務(wù)，學(xué)生接到任務(wù)后必須自主設(shè)計(jì)方案，找到解決問題的途徑，再把方案與實(shí)際相結(jié)合，在實(shí)踐中檢驗(yàn)知識、技能的掌握情況。這種教學(xué)組織形式，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、采用全新的教學(xué)模式。

秘書實(shí)務(wù)課程是文秘專業(yè)的核心課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生的秘書工作能力。以往的教學(xué)模式是十分固定甚至是程式化，采用課堂授課，學(xué)生缺乏與外界接觸的機(jī)會。授受式教學(xué)培養(yǎng)出的學(xué)生思路一致，缺乏創(chuàng)新能力。這樣的學(xué)生欠缺處理應(yīng)急事件的能力，當(dāng)然也不符合現(xiàn)代社會的要求。在教學(xué)過程中我們摸索出了“四真合一”的.教學(xué)模式，即在真實(shí)環(huán)境中教學(xué)，通過校企合作，讓學(xué)生到企業(yè)一線進(jìn)行階段實(shí)習(xí)，深刻體會秘書工作的規(guī)范及行業(yè)要求。也可在模擬實(shí)訓(xùn)室這樣的仿真環(huán)境中教學(xué)，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，擺脫了傳統(tǒng)的單純理論講解，使教學(xué)更加形象生動。

實(shí)踐證明，這一教學(xué)模式有三大優(yōu)勢：首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了重大改變，主動性大大提高，由傳統(tǒng)的教師“教學(xué)”變?yōu)閷W(xué)生主動“求學(xué)”，自學(xué)能力得到提高；其次，真正實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替，通過真實(shí)任務(wù)和階段實(shí)習(xí)，使學(xué)生在真實(shí)崗位上熟悉秘書工作流程，有助于鞏固專業(yè)知識和提高專業(yè)技能；最后，為學(xué)生考取秘書資格證書積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了“崗、證、課”的有機(jī)銜接。

三、選取實(shí)用的教學(xué)方法。

人們常說“教無定法，貴在得法”，它說明了研究學(xué)生的特點(diǎn)及高職教育的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法的重要性。高職院校的學(xué)生一般實(shí)際操作能力比較強(qiáng)，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會，讓學(xué)生親身參與實(shí)踐。在教學(xué)改革中，我們加大了實(shí)踐課程比例，重點(diǎn)采取以下三種教學(xué)方法：案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法和情景演示法：

1．案例教學(xué)法。改變傳統(tǒng)的教師講案例的做法，讓學(xué)生走出去找案例與教師講案例相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生走向社會、走進(jìn)職業(yè)。比如通過階段實(shí)習(xí)，學(xué)生會收獲很多，有經(jīng)驗(yàn)也有教訓(xùn)，返校后讓每位學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和體會，做到資源共享，共同學(xué)習(xí)。

2．任務(wù)驅(qū)動法。在每個(gè)教學(xué)單元授予學(xué)生任務(wù)，由學(xué)生擔(dān)任不同角色，各有分工。這種方法有利于激勵(lì)學(xué)生積極思考、主動學(xué)習(xí)，尋求解決問題的途徑。例如，會議組織與服務(wù)的講解，教師一上課就給定學(xué)生辦會工作任務(wù)，包括會議背景，會議目的，會議內(nèi)容，開會時(shí)間，參會人員等，請學(xué)生分組辦會。學(xué)生遇到困難可以查閱資料，也可以小組之間交流或者向老師請教。老師對他們的辦會情況進(jìn)行點(diǎn)評，結(jié)合學(xué)生工作任務(wù)的完成情況講解辦會所需要的知識。在這種教學(xué)模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高。

3．情景演示法。要求學(xué)生根據(jù)任務(wù)進(jìn)行現(xiàn)場演示，老師及在場的學(xué)生作為評委，現(xiàn)場打分，評出優(yōu)勝小組或優(yōu)秀個(gè)人。在演示完成后的評審階段，一般采用“三輪評審法”，即學(xué)生自評，同學(xué)互評，教師點(diǎn)評。情景演示法及三輪評審法的結(jié)合使用，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)有助于增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識。

實(shí)踐證明，以上教學(xué)方法對于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和合作意識有很大幫助，學(xué)生對技能的掌握比較快，效果很好。

四、進(jìn)行全面考核。

高職教育不是讓學(xué)生單純記住理論，而是要把理論應(yīng)用于實(shí)踐。為此，在考核環(huán)節(jié)必須考慮實(shí)際，尋求佳徑。在考核方式改革過程中，盡量回避傳統(tǒng)考核方式只注重最后結(jié)果的弱點(diǎn)，采用平時(shí)成績和期末成績相結(jié)合的方式，平時(shí)成績占40%，由完成平時(shí)實(shí)踐任務(wù)時(shí)的總結(jié)報(bào)告和情景演示兩部分組成；期末成績占60%，由企業(yè)評價(jià)、同學(xué)互評、教師評定三個(gè)參考值組成。盡量使評分量化、標(biāo)準(zhǔn)化、客觀化。這種考核方式既能體現(xiàn)公平、公正，又能充分調(diào)動學(xué)生平時(shí)參與實(shí)踐的積極性，在互評環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

每次考核時(shí)，在不違背原則的前提下，給學(xué)生留下自由發(fā)揮和創(chuàng)造的個(gè)性空間，不拘泥于形式，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外，無論是在平時(shí)實(shí)踐還是期末考試中，現(xiàn)場所需物品都是學(xué)生自己準(zhǔn)備，不允許互相借用，目的是提高學(xué)生的動手能力。

五、小結(jié)。

秘書實(shí)務(wù)課程進(jìn)行改革后呈現(xiàn)出自身的特色，形成課程內(nèi)容職業(yè)化、技能訓(xùn)練項(xiàng)目化的教學(xué)體系，并形成以提高職業(yè)能力和素養(yǎng)為主線，強(qiáng)化技能訓(xùn)練為特色的工學(xué)結(jié)合實(shí)踐體系，更形成“課證通融”的具有高職特色的課程評價(jià)體系以及改變以期末成績定結(jié)論的單一考核體系。

課程教學(xué)圍繞理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩條主線進(jìn)行，在理論教學(xué)中，以“必需、夠用”為度，不追求理論教學(xué)中學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性，而強(qiáng)調(diào)理論知識的應(yīng)用性。注重實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。在實(shí)踐教學(xué)中，也注意向課堂外延伸、向校外延伸，共同指向秘書職業(yè)能力的培養(yǎng)和提高，從而大大加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，縮短了學(xué)生畢業(yè)后工作的適應(yīng)期，為實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)。

同時(shí)還需經(jīng)常結(jié)合教學(xué)給學(xué)生分配任務(wù)，如在會議管理環(huán)節(jié)，讓文秘學(xué)生設(shè)計(jì)并組織黨課培訓(xùn)現(xiàn)場，會議結(jié)束后讓學(xué)生總結(jié)在各種活動中的得與失，有助于實(shí)踐能力的提高。

總之，秘書實(shí)務(wù)課程具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，對教師來說有較強(qiáng)的挑戰(zhàn)性。我們必須緊跟時(shí)代步伐，不斷對課程進(jìn)行調(diào)整。只有精心組織，狠抓落實(shí)，才能體現(xiàn)高職教育理念，使學(xué)生真正掌握秘書工作的精髓，為日后走入社會打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]。

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[3j龍志鶴．文秘專業(yè)實(shí)踐教學(xué)價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)方式的探索[j]．山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，(3).

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c語言程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)總結(jié)怎么寫篇三

c語言是在國內(nèi)外廣泛使用的一種計(jì)算機(jī)語言。其語言功能豐富、表達(dá)能力強(qiáng)、使用靈活方便，，小編整理了大學(xué)生c語言程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)報(bào)告總結(jié)，希望能幫助到您。

c語言是在國內(nèi)外廣泛使用的一種計(jì)算機(jī)語言。其語言功能豐富、表達(dá)能力強(qiáng)、使用靈活方便、既具有高級語言的優(yōu)點(diǎn)，又具有低級語言的許多特點(diǎn)，適合編寫系統(tǒng)軟件。其功能強(qiáng)大，不僅用在計(jì)算機(jī)上廣泛用在電子，機(jī)械等方面上，而且，所有的windows,unix,linux,mac,os/2，無一例外，哪一個(gè)不是c語言寫的?很多新型的語言如，c++,java,c#,j#,perl...都是衍生自c語言。掌握了c語言，可以說你就掌握了很多門語言。

學(xué)習(xí)c程序這門課一年了，這是我們學(xué)的第一門專業(yè)課，在大學(xué)里c語言不但是計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課程而且也是非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的一門必修課程。所以作為我這個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說當(dāng)然十分重要，老師在第一節(jié)課說過，c語言是計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)，大多數(shù)軟件都需要用c語言來編寫，通過一個(gè)年的學(xué)習(xí)，使我由初步掌握簡單的應(yīng)試知識到完成高難度的深入編程，如我們在編寫一個(gè)較大的程序時(shí)應(yīng)該把它分開成幾個(gè)小程序來看，這樣會容易得多。同時(shí)，我覺得c語言應(yīng)該是操作和理論相結(jié)合的課程，在不斷地編寫中去思考，兩者是不可分割的。

在學(xué)習(xí)一年c語言的過程中我也在慢慢探索怎樣才能學(xué)好c語言，并總結(jié)了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

要了解c語言就要從語法規(guī)為基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)起，首先要是要了解它的結(jié)構(gòu)，比如變量，首先要了解變量的定義方式(格式)，其意義是什么(定義變量有什么用);其次就是要我要怎么去運(yùn)用它(我要用什么型式去應(yīng)用它)。在c語言的命令行中所有的語句都是有它自己的一定格式和形式出現(xiàn)在我們面前，所以我們在學(xué)習(xí)某種語句或命令時(shí)你首先要了解的就是它的規(guī)則是什么、有什么用、怎么實(shí)現(xiàn)等。這些都是語法基礎(chǔ)也是c語言的基礎(chǔ)如果把它們都了解很好了，那么你編起程序來就很得心應(yīng)手了。比如說ifelse和switchcase這兩種條件語句都是用來判斷執(zhí)行功能的，那我要什么時(shí)侯用if什么時(shí)侯用switch呢?如果你很好地了解它們的結(jié)構(gòu)和作用的話那么就知道：若它的條件分支是多個(gè)而且條件的值是整數(shù)或是一個(gè)字符值時(shí)就會選switch而不會選if。因?yàn)槿绻麠l件分支太多時(shí)要用if語句，這樣一定會出現(xiàn)if的嵌套，如果if的嵌套越多時(shí)程序的開銷就會隨著增大，這樣對整個(gè)程序的運(yùn)行效率就大在降底。而switch就不同，它只要比較一次就可以找出條件的結(jié)果比起嵌套if它的效率就大大的提高了很多。不過switch也有它的約束條件，就是它的條件值一定要是一個(gè)整型數(shù)或是一個(gè)字符值，所以碰到它不能解決的問題時(shí)我們也會通常使用if語句，畢竟if語句它使用起來也比較方便用的范圍也比較廣。所以說了解語法規(guī)則是很重要的，如果沒有一個(gè)良好的語法基礎(chǔ)是很難編出一個(gè)好的程序!學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)后我們就可以開始來編程了。

c語言是一種結(jié)構(gòu)化語言，是大部分編程語言的基礎(chǔ)，c語言學(xué)好了，以后的java，c#以及更多的編程語言才有可能學(xué)好。下面就跟南寧達(dá)內(nèi)小編一起，要學(xué)好c語言必須了解的四點(diǎn)：

1、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，把下一節(jié)要上的內(nèi)容先自己看一遍，把不懂的地方打個(gè)標(biāo)記，等上課的時(shí)候可以請教老師。理解書上的例子，搞懂每個(gè)語句的含義，用法?？赐旰髧L試著不看例子自己編寫程序，編完以后再跟書上進(jìn)行比較，看自己的程序還有哪方面的不足，再進(jìn)行改正。想要真正學(xué)好c語言光看書是不夠的，一定要自己多動手。

2、上課認(rèn)真聽講積極思考，提高上課效率。老師上課講述的都是課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，聽好課程可以達(dá)到"事半功倍"的目的。

3、課后復(fù)習(xí)。把每天的上課內(nèi)容回家再溫習(xí)一遍，獨(dú)立完成課后的作業(yè)，如果有時(shí)間，最好能找點(diǎn)課外書籍、課外習(xí)題什么的來鞏固所學(xué)的內(nèi)容。

4、主動上機(jī)，多多實(shí)踐，提高動手能力。通過上機(jī)實(shí)踐來驗(yàn)證所學(xué)的理論，通過在機(jī)器上查找錯(cuò)誤來鞏固概念，通過提高上機(jī)能力來促進(jìn)理論學(xué)習(xí)，開闊編程思路，提高反映速度，提高分析問題解決問題的能力，鍛煉心理素質(zhì)，提高心理承受能力。

學(xué)習(xí)c語言的初期重點(diǎn)要放在掌握語言的語法和規(guī)定上，一定要養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣，平時(shí)寫程序注意語法規(guī)范格式控制，格式規(guī)范了，出了錯(cuò)誤也容易找到出錯(cuò)的地方，這是c語言的基礎(chǔ);后期的重點(diǎn)要轉(zhuǎn)移到掌握編程的思路和基本算法上來。課后多做習(xí)題，找一些經(jīng)典例子嘗試自己編寫，寫程序切忌半途而費(fèi)，想到一個(gè)思路，就要按自己思路把它寫完，就算錯(cuò)了，也可以讓自己了解為什么這樣做會錯(cuò)?錯(cuò)在哪里?會出什么結(jié)果?以后自己也很難在這個(gè)地方犯同樣的錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)到一個(gè)新的知識點(diǎn)，就試著把它運(yùn)用到以前做的習(xí)題上，不但鞏固了以前學(xué)的內(nèi)容，也更加能加強(qiáng)新知識的理解。

學(xué)習(xí)c語言就是要經(jīng)過以上這樣幾個(gè)反復(fù)，才能前后融會貫通，積累所應(yīng)該掌握的知識。c語言是這樣，其他語言也是這樣，從基本抓起，多動手，多動腦，不懂就問，注意平時(shí)積累。

看了一段時(shí)間的《c和指針》，這樣看的效果不是很好，看著書本當(dāng)時(shí)是懂了，有點(diǎn)恍然大悟的感覺，但是發(fā)現(xiàn)并不能真正的把理解的內(nèi)容加入到自己程序當(dāng)中，不能很好的去運(yùn)用它，所以對于c語言我認(rèn)為理論加實(shí)踐，是學(xué)習(xí)c語言的最好方法，看書并不能完全理解書中的內(nèi)容，也較容易遺忘，學(xué)習(xí)效率比較低，所以現(xiàn)在學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》，在看書的同時(shí)，會在microsoftvisualc++6.0軟件上實(shí)踐，嚴(yán)蔚敏寫的《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》這本書，比較經(jīng)典但是這本書是偽算法，并不能直接在計(jì)算機(jī)上運(yùn)行，對于初學(xué)者上機(jī)實(shí)踐比較困難，另外說一下，我認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該是在模仿中理解，在模仿中創(chuàng)新，所以我選擇結(jié)合高一凡寫的書《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)算法實(shí)現(xiàn)及解析》，這本書嚴(yán)蔚敏寫的偽算法全部用程序?qū)崿F(xiàn)了，給我上機(jī)實(shí)踐提供了很大的幫助，貌似說到數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)了，呵呵，回到正題，下面繼續(xù)說說c語言。

指針是c語言的精華，也是c語言的難點(diǎn)，它就像一把雙刃劍，鋒利無比但運(yùn)用的不好也會給自己帶來危害，后果比較嚴(yán)重，所以重點(diǎn)來說說指針。

很多初學(xué)者弄不清指針和數(shù)組到底有什么樣的關(guān)系，為避免混淆不清，下面總結(jié)一下指針和數(shù)組的特性。

指針是保存數(shù)據(jù)的地址，任何存入指針變量的數(shù)據(jù)都會被當(dāng)作地址來處理，指針變量本身的地址由編譯器另外存儲，存儲在哪里，我們并不知道，間接訪問數(shù)據(jù)，首先取得指針變量的內(nèi)容，把它作為地址，然后從這個(gè)地址讀或?qū)懭霐?shù)據(jù)。

大

剛開始學(xué)c語言的時(shí)候，很迷茫，在此之前從沒有接觸過c語言，有點(diǎn)摸不著頭腦。

可是在上機(jī)過后，我覺得編程是很有趣的一件事。

我知道要學(xué)好c語言不容易，可是我決定完成這件不容易的事。

要學(xué)好c語言就要先懂得最基本的語法知識，看課本是必需的。

我覺得看不懂也沒關(guān)系，盡力去理解就好了，在對知識有了一個(gè)大致的了解過后，就要上機(jī)實(shí)踐。

學(xué)習(xí)c語言一定要?jiǎng)邮?，只看不做，眼高手低是不行的?/p>

最開始可以打書上的例題，熟悉程序，慢慢的開始試著編程。

在編程時(shí)要理清自己的思路，然后再轉(zhuǎn)換成c語言中的語言，這個(gè)時(shí)候就更要?jiǎng)邮至?，只有通過上機(jī)操作才能驗(yàn)證自己程序的正確性。

正程序中發(fā)生的錯(cuò)誤，一種成就感油然而生，覺得自己的付出都是值得的。

良好的編程習(xí)慣是學(xué)好c語言的重要因素，只有勤動手，多動腦才能學(xué)好c語言，光說不練是不行的。

在學(xué)習(xí)的時(shí)候，不會的一定要問明白，可以求助于老師，同學(xué)，不要自己一個(gè)人鉆牛角尖，浪費(fèi)時(shí)間又學(xué)不到東西。

上課的時(shí)候一定要認(rèn)真聽，老師講的肯定是最重要的，錯(cuò)過了就是一大筆損失，認(rèn)真聽講才可以提高學(xué)習(xí)效率。

我覺得在編程之前，要把自己的想法寫在紙上，如果是簡單一點(diǎn)的程序不需要這樣，如果程序比較復(fù)雜，就寫下來，這樣可以讓思路更加清晰。

輸入程序時(shí)一定要認(rèn)真，不要把“，”與“;”混淆，用scanf的時(shí)候不要忘記“&”，用“switch”要記得“break”，用if，while的時(shí)候注意不要加“;”，“{}”“()”一定要配對，不要多也不要少一半，“=”與“==”的區(qū)別要清楚，要勤查優(yōu)先級，要記住一些基本的，例如兩個(gè)值之間的調(diào)換怎么寫等等。

在編程時(shí)除了要認(rèn)真謹(jǐn)慎之外，更重要的是掌握基本的知識，例如if語句與switch語句的區(qū)別，它們都是條件語句，用來執(zhí)行判斷功能，但是什么時(shí)候用if什么時(shí)侯用switch應(yīng)該弄清楚：若條件分支多但是條件的值是一個(gè)確定的值時(shí)就用switch。

反之，在大多數(shù)情況下就用if。

又如各種循環(huán)的應(yīng)用，及循環(huán)之間的嵌套都要能靈活應(yīng)用。

還要注意一些細(xì)小的瑣碎的知識，如c語言規(guī)定的標(biāo)識符，大小寫字母間的ascii代碼值相差32，強(qiáng)制類型轉(zhuǎn)換符，自增自減運(yùn)算符，符合運(yùn)算符，逗號運(yùn)算符等。

學(xué)習(xí)c語言需要的是堅(jiān)持下去的毅力，認(rèn)真對待每次錯(cuò)誤的耐心，還有孜孜不倦的努力。

擁有一個(gè)良好的心態(tài)，相信自己，你就會發(fā)現(xiàn)學(xué)好c語言不再困難!

c語言程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)總結(jié)怎么寫篇四

visualfoxpro（簡稱vfp）程序設(shè)計(jì)是當(dāng)今很多醫(yī)學(xué)院校開設(shè)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，這門課程可以使學(xué)生建立起數(shù)據(jù)庫技術(shù)的基本框架，掌握使用vfp系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的基本方法技能，對整體提升學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力有很大幫助。并且vfp程序設(shè)計(jì)也是國家計(jì)算機(jī)二級等級考試中的科目之一，因此掌握好該門課程，對于醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生非常重要。那么在vfp教學(xué)過程中如何樹立先進(jìn)的教學(xué)理念、采用行之有效的教學(xué)方法來取得好的教學(xué)效果，是每位任課教師都在探索的課題。

一、醫(yī)學(xué)院校vfp程序設(shè)計(jì)教學(xué)目前存在問題分析。

1.教學(xué)內(nèi)容順序安排不合理。

由于醫(yī)學(xué)院校學(xué)生所掌握的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識非常有限，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容安排首先就是第一章數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)理論和第二章的常量、變量、函數(shù)等一些基本概念，這些內(nèi)容理論性較強(qiáng)、單調(diào)枯燥，會使學(xué)生覺得該課程不易理解掌握，并且實(shí)際應(yīng)用價(jià)值不大，在學(xué)習(xí)初期即產(chǎn)生厭煩情緒，從而影響了學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)方式存在弊端。

目前，各醫(yī)學(xué)院校vfp程序設(shè)計(jì)理論課程的教學(xué)普遍采用老教學(xué)模式，主要是老師在教室通過課件講課本內(nèi)容，學(xué)生看大屏幕，師生之間的互動很少。學(xué)生在課堂上注意力不集中，不聽課溜號、玩手機(jī)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性差。實(shí)驗(yàn)課的安排上也存在很多問題，首先學(xué)生的上機(jī)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)少，練習(xí)時(shí)間不夠充分，而且理論課與上機(jī)課又有一定的時(shí)間間隔，通常任課教師在理論課上講解的相關(guān)知識，學(xué)生都不能及時(shí)進(jìn)行上機(jī)練習(xí)，理論與實(shí)踐的脫節(jié)造成了學(xué)生聽完理論課，在上機(jī)課上不知從何下手，不能很好地完成每一個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課的效果并不理想。

3.不利于學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生在課堂上不可能對所有教學(xué)內(nèi)容都能掌握，對一些章節(jié)的疑問或難點(diǎn)學(xué)生可能都需要在課后與老師請教或探討，但實(shí)際做起來很困難，有時(shí)想下載老師的`課件都很不方便，這些都給學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)帶來不利影響。

1.教學(xué)內(nèi)容順序重新調(diào)整。

首先，為了使學(xué)生一接觸vfp程序設(shè)計(jì)這門課既能產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，任課教師要特別重視第一節(jié)課的教學(xué)。在講第一章數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)理論時(shí)少講基本理論，可以多演示一些用vfp軟件開發(fā)的具體實(shí)例，如學(xué)生以后工作會用到的醫(yī)院管理系統(tǒng)、在校時(shí)會使用的學(xué)生信息管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)以及教務(wù)管理系統(tǒng)等，使學(xué)生對vfp的強(qiáng)大功能有更直觀、感性的認(rèn)識，切實(shí)體會到學(xué)習(xí)這門課的現(xiàn)實(shí)意義。其次，把各章順序進(jìn)行調(diào)整，將原內(nèi)容中的第二章vfp中的數(shù)據(jù)與運(yùn)算內(nèi)容放到第五章面向過程的程序設(shè)計(jì)中去，新內(nèi)容的第二章直接學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫和表的操作，這樣學(xué)生接觸到vfp軟件就能創(chuàng)建自己需要的數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)表，并對數(shù)據(jù)庫和表做各項(xiàng)操作，自然能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接下來第三章安排查詢與視圖內(nèi)容，緊接著第四章安排關(guān)系數(shù)據(jù)庫標(biāo)準(zhǔn)語言sql內(nèi)容，這樣首先通過第三章學(xué)習(xí)掌握了查詢與視圖的創(chuàng)建過程，然后再學(xué)習(xí)sql的查詢功能時(shí)就有了一定基礎(chǔ)，對用sql語句實(shí)現(xiàn)表的查詢就不會覺得陌生。第五章面向過程的程序設(shè)計(jì)和第六章面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)二章內(nèi)容放在一起學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生全面了解程序設(shè)計(jì)方法，對程序設(shè)計(jì)有更完整的認(rèn)識。總之調(diào)整后的教學(xué)內(nèi)容順序會使教學(xué)更科學(xué)合理，更便于學(xué)生對知識的掌握，會取得更好的教學(xué)效果。

2.采取全機(jī)房授課方式。

為了避免理論與實(shí)踐課程的脫節(jié)，采用全機(jī)房授課方式教學(xué)。全機(jī)房授課教學(xué)可以邊講邊練進(jìn)行，首先學(xué)生聽老師講課（比如某個(gè)語句的格式功能），然后自己馬上進(jìn)行上機(jī)驗(yàn)證，有的操作快的同學(xué)還可以做一些擴(kuò)展功能的練習(xí)，這樣學(xué)生能很快掌握這個(gè)語句。這種教學(xué)方式使學(xué)生上機(jī)練習(xí)的時(shí)間增多了，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力、解決實(shí)際問題能力。

3.采用案例教學(xué)法教學(xué)。

案例教學(xué)法是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，選定有代表性案例，引導(dǎo)學(xué)生有針對性剖析、討論，讓學(xué)生在具體情境中積極思考、主動探索，以提高學(xué)生思考問題、分析問題和解決問題等綜合能力的一種教學(xué)方法。針對醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生，教師選取的案例要符合醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，貼近醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，這樣學(xué)生才更感興趣。比如教師可以把“患者住院管理系統(tǒng)”作為整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)案例，在具體教學(xué)過程中，以案例為主線，將教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)知識點(diǎn)融入到案例中去，使整個(gè)教學(xué)內(nèi)容連貫生動。任課教師可以首先向?qū)W生介紹患者住院管理系統(tǒng)的總體架構(gòu)，再組織學(xué)生討論，讓學(xué)生了解患者住院管理系統(tǒng)通常包括的子系統(tǒng)和功能模塊有哪些，如包括住院處管理子系統(tǒng)、住院科室管理子系統(tǒng)和信息查詢子系統(tǒng)，其中住院處管理子系統(tǒng)又包括：辦理住院手續(xù)模塊、常規(guī)檢查模塊、患者信息查詢等模塊。接下來在教學(xué)的各個(gè)章節(jié)都緊密圍繞這個(gè)案例去開展，如在第六章面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)教學(xué)中把各控件、類結(jié)合到案例中去，學(xué)生可以發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維設(shè)計(jì)出各具特色的患者住院管理系統(tǒng)的主界面。然后在第八章菜單的設(shè)計(jì)與應(yīng)用教學(xué)中設(shè)計(jì)出住院管理系統(tǒng)的子系統(tǒng)和各功能模塊。這樣學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，自己親自動手完成案例的開發(fā)設(shè)計(jì)，在實(shí)踐中既提高了計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的水平，也真正體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)這門課的價(jià)值和樂趣。

4.創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺輔助教學(xué)。

為了滿足學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的需要，我們創(chuàng)建一個(gè)vfp程序設(shè)計(jì)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，學(xué)生可以隨時(shí)登錄平臺系統(tǒng)。該平臺系統(tǒng)有多項(xiàng)功能模塊，如課程管理、在線學(xué)習(xí)、咨詢提問，等等。通過“在線學(xué)習(xí)”功能學(xué)生可以選擇自己要學(xué)習(xí)的章節(jié)內(nèi)容自主學(xué)習(xí)。有疑難問題通過“咨詢提問”請求老師答疑，老師在后臺對學(xué)生提出的問題及時(shí)給予解答。通過“常用下載”功能隨時(shí)可以下載老師的課件，最后學(xué)生還可以通過“在線測試”，對各章節(jié)進(jìn)行考核，檢驗(yàn)一下自己學(xué)習(xí)的效果?？傊W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用既對課堂教學(xué)起到了一定的輔助作用，也提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語。

筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了醫(yī)學(xué)院校vfp程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)新方法，經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐證明，采用新的教學(xué)方法不但在課堂教學(xué)上能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的分析問題、解決問題能力，而且學(xué)生參加全國計(jì)算機(jī)等級考試二級通過率也明顯提高，總之收到了非常顯著的教學(xué)成果。當(dāng)然，vfp程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革是一個(gè)永恒的課題，永遠(yuǎn)不該停止，如何為學(xué)生提供一個(gè)生動的、多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，仍然需要在今后的教學(xué)中不斷地實(shí)踐和探索。

c語言程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)總結(jié)怎么寫篇五

c語言是最基本的計(jì)算機(jī)編程，是計(jì)算機(jī)、電子信息類等相關(guān)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)入門課，在其學(xué)習(xí)過程中，要求必須掌握編程的技能。但是c語言的學(xué)習(xí)有其特點(diǎn)，規(guī)則比較多、知識點(diǎn)多，涉及到的編程程序等也比較難懂，在運(yùn)行上代碼的要求較高，程序執(zhí)行效率高，因此更講究教學(xué)和學(xué)習(xí)的方式方法，但是在我們的教學(xué)中，目前教學(xué)方法比較單一，隨著信息化的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)，亟需改革。

1、傳統(tǒng)型。

這種教學(xué)模式，也是最常用的，課堂上以老師為主，學(xué)生只能被動的接受知識的傳授。通過最直接“填鴨”式照本宣科，不管學(xué)生接受與否，最后的考核也是以知識點(diǎn)的記住與否，造成學(xué)生死記硬背，不能真正掌握知識。其基本模式為：學(xué)習(xí)——回答——糾錯(cuò)——總結(jié)。這種模式下，使得教師在教材以外的發(fā)揮余地極小，基本是“照本宣科”，強(qiáng)行灌輸c語言的概念、特點(diǎn)、編程程序、基本的方法等，整個(gè)教學(xué)過程缺乏靈活機(jī)動、具有啟發(fā)性的內(nèi)容，學(xué)生被動的接受知識、被動的記憶、被檢查、被考試、被批評等，日復(fù)一日的教條式訓(xùn)練，不能有效地激發(fā)學(xué)生的主觀能動性與創(chuàng)造熱情。

2、任務(wù)型。

c語言教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科，在理論知識的傳授之外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力，因此，很多學(xué)校也采用“任務(wù)型”教學(xué)模式，基本模式為：根據(jù)具體要求提出任務(wù)—鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)方案—實(shí)際操作—解決任務(wù)。在日常的教學(xué)中，學(xué)校大多會利用電腦等鍛煉學(xué)生的實(shí)際動手能力，利用實(shí)際操作，鍛煉編程、邏輯等能力，從而掌握c語言的基本知識。例如翻轉(zhuǎn)課堂模式，教師將知識傳授環(huán)節(jié)制作成教學(xué)微課，課前提供給學(xué)生預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)使課堂的實(shí)踐性練習(xí)目的性更明確，教師隨堂對學(xué)生遇到問題進(jìn)行指導(dǎo)分析，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和實(shí)際操作能力。這種模式的采用，相對于傳統(tǒng)模式，有其進(jìn)步性，這也是c語言等專業(yè)性、操作性學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科的特點(diǎn)決定的，在這種模式下更取決于教師自身的素質(zhì)、知識、能力等，是整個(gè)課程的掌控者、引導(dǎo)者，他們的能力直接關(guān)系著教學(xué)成果。

隨著科技的發(fā)展，信息化在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用越來越普遍，信息技術(shù)的日新月異，也使得其在課堂上，已經(jīng)不僅僅是局限于簡單地計(jì)算機(jī)和多媒體運(yùn)用，移動技術(shù)、智能化與虛擬技術(shù)等為我們的教學(xué)提供了新的思路和方法，如何能使我們的教學(xué)與高速發(fā)展的信息化相結(jié)合，是教育領(lǐng)域不斷探索的課題。c語言程序設(shè)計(jì)等課程具有很強(qiáng)的專業(yè)性要求，主要是建立在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，對于信息化的反應(yīng)更為靈敏，傳統(tǒng)的課堂上，以教師為中心的“面對面”的教育模式面臨著挑戰(zhàn)和沖擊，用技術(shù)手段的靈活性與便利性來增強(qiáng)課程學(xué)習(xí)的興趣和接受能力。隨著新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會促使傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生變革，以教師為中心的教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)化為互動式教學(xué)模式，達(dá)到更好的教育效果。在c語言課程設(shè)計(jì)教學(xué)領(lǐng)域，進(jìn)行信息化教學(xué)改革的嘗試，充分利用信息技術(shù)，變革教學(xué)手段和模式，是信息化發(fā)展的必然要求。只有實(shí)現(xiàn)c語言課程的信息化教學(xué)改革，使得教育信息化能夠普遍運(yùn)用，才能展現(xiàn)出信息技術(shù)在推動c語言教學(xué)中的強(qiáng)大威力和廣闊前景。

教學(xué)模式直接反映出一定的教學(xué)理念，也直接決定著教學(xué)成果。隨著信息化的發(fā)展，教育信息化逐漸打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在這樣的背景下，c語言教學(xué)模式的改革任務(wù)艱巨，如何構(gòu)建新型的`信息化教學(xué)模式也是我們在實(shí)踐中不斷摸索的問題。

1、充分利用信息化的科技手段。

信息化的科技手段，給我們的教育領(lǐng)域帶來變革，尤其是計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，其主要是建立在信息化發(fā)展的基礎(chǔ)上，因此在教學(xué)中，更要與時(shí)俱進(jìn)，與信息化的發(fā)展程度相互依存，相互輔助，c語言課程設(shè)計(jì)教學(xué)中，可以充分利用信息化的科技手段，如計(jì)算機(jī)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、通信技術(shù)、移動學(xué)習(xí)技術(shù)、人工智能、傳感器技術(shù)等，這些技術(shù)的發(fā)展，帶來c語言教育領(lǐng)域的變革。為提高c語言教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)c語言的積極性，我們可以在課程建設(shè)過程中充分利用現(xiàn)代技術(shù)帶來的便利與多樣性，以及趣味性。如在教學(xué)課件設(shè)計(jì)上，利用多媒體技術(shù)，圖、文、動畫并茂，減少其枯燥的理論傳授，增加趣味性；利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)在線教育，建立“c語言程序設(shè)計(jì)”網(wǎng)站，分組進(jìn)行網(wǎng)站維護(hù)，運(yùn)用編程能力進(jìn)行更新；應(yīng)用現(xiàn)代的通信技術(shù)，建立微信學(xué)習(xí)群，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共享學(xué)習(xí)資源。

2、案例引導(dǎo)式教學(xué)模式。

改革c語言教學(xué)模式，另一探索的模式為案例引導(dǎo)式教學(xué)模式，c語言的教學(xué)，是為了培養(yǎng)學(xué)生讀程序、調(diào)試程序、寫（仿照）程序的能力以及規(guī)范性編程的能力，學(xué)習(xí)最主要的目的是為了應(yīng)用，對于編程的應(yīng)用，只有具體的應(yīng)用場景，即案例，才能更容易被接受，更易懂。案例引導(dǎo)式教學(xué)模式，在別的專業(yè)課教授中，常被使用，主要特點(diǎn)就是用案例去引導(dǎo)知識點(diǎn)的掌握，對案例進(jìn)行分析，通過分析啟發(fā)學(xué)生的思路，將學(xué)生帶入到具體的案例中，讓學(xué)生有一種“身臨其境”的代入感，從而掌握具體的知識，學(xué)會在這種場景下解決問題的方法，這種模式的教學(xué)更有針對性、系統(tǒng)性。案例引導(dǎo)式教學(xué)模式在c語言課程設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用是指針對c語言課程的每一個(gè)核心知識點(diǎn)，建立配套的案例，通過這些案例的學(xué)習(xí)和掌握，使得學(xué)生在例子的佐證下，更加了解c語言的應(yīng)用，這種案例的設(shè)計(jì)，和我們的書本知識相結(jié)合，把理論知識融入到具體的案例中，進(jìn)行綜合性的闡述，如具體的計(jì)算機(jī)程序的編寫，設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，運(yùn)用所學(xué)的c語言知識設(shè)計(jì)網(wǎng)站，并使之運(yùn)行，可以在班吉內(nèi)分組進(jìn)行維護(hù)等，并加以各種領(lǐng)域成功案例或者失敗經(jīng)驗(yàn)的案例，讓學(xué)生能夠更進(jìn)一步了解其應(yīng)用范圍、能力、領(lǐng)域等。

3、實(shí)踐教學(xué)模式。

c語言課程設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，所需的能力不再是死記硬背，而是更注重實(shí)踐和應(yīng)用，因此我們在教學(xué)過程中，不能只傳授書本知識，還要鍛煉學(xué)生的動手能力和編程能力，實(shí)踐教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，依靠大量的實(shí)踐，將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作，得到進(jìn)一步的應(yīng)用。信息化技術(shù)為這種教學(xué)模式提供支撐服務(wù)，我們可以在課堂上設(shè)計(jì)各種實(shí)踐環(huán)節(jié)，也可以在課堂后與各種軟件公司、游戲公司、網(wǎng)絡(luò)公司等合作，增加實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，真正了解c語言的知識，并主動內(nèi)化這些知識，變?yōu)閷?shí)際操作能力。在這種教學(xué)模式改革中，如何能夠更好的提高實(shí)踐能力需要通過各個(gè)環(huán)節(jié)的相互配合，如課程設(shè)計(jì)上，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在熟練掌握c語言語法、程序結(jié)構(gòu)的基本理論的同時(shí)，通過大量的實(shí)踐操作，進(jìn)一步掌握c語言的知識，學(xué)會編碼；同是，積極與各軟件、互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)公司簽訂實(shí)踐基地，讓學(xué)生可以在實(shí)際應(yīng)用中，邊做邊學(xué)，提高學(xué)生邏輯思維、實(shí)際操作能力，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，熟練掌握計(jì)算機(jī)編程能力。

c語言程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)總結(jié)怎么寫篇六

為培養(yǎng)適應(yīng)社會行業(yè)需求的人才，提高學(xué)院教學(xué)質(zhì)量，高職院校要注重與校外企業(yè)建立良好的校企合作關(guān)系，使用多種靈活的措施實(shí)踐工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。把一個(gè)學(xué)期靈活分段，實(shí)行模塊化教學(xué)，合理安排教學(xué)進(jìn)程。按實(shí)際出發(fā)，針對計(jì)算機(jī)專業(yè)的行業(yè)形式，實(shí)行分段式教學(xué)。現(xiàn)在廣東省高職院校都會與校外企業(yè)建立校企合作基地，近兩年還有多家高職都建立了協(xié)同創(chuàng)新孵化基地，以培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求的人才。

高職學(xué)生在新進(jìn)大學(xué)校門的時(shí)候，建立體驗(yàn)式實(shí)訓(xùn)。組織學(xué)生到企業(yè)工作單位實(shí)地考察，了解企業(yè)的文化、管理模式、企業(yè)的人才需求等，讓學(xué)生對目前企業(yè)的運(yùn)營模式、人才需求等有大致的了解，從而對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。進(jìn)行課程式教學(xué)改革，在課堂學(xué)習(xí)中實(shí)行以“項(xiàng)目驅(qū)動”為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)模式。采用項(xiàng)目案例任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法。構(gòu)建項(xiàng)目實(shí)例，將項(xiàng)目實(shí)例按照模塊功能進(jìn)行分組，以任務(wù)驅(qū)動形式讓學(xué)生參與到工程的實(shí)施過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。承攬校外企業(yè)的一些項(xiàng)目，進(jìn)行真實(shí)的項(xiàng)目訓(xùn)練。在教學(xué)過程中實(shí)行分段式教學(xué)，前期讓學(xué)生在學(xué)校里面學(xué)習(xí)基本的知識，中期讓學(xué)生到企業(yè)當(dāng)中實(shí)踐學(xué)習(xí)，通過實(shí)踐學(xué)習(xí)把前期的學(xué)習(xí)知識在生活、生產(chǎn)中應(yīng)用。在實(shí)踐中，或多或少會存在知識、實(shí)驗(yàn)與實(shí)際工作中的差異。后期，讓學(xué)生總結(jié)實(shí)踐中所遇到的困難以及自己在實(shí)踐中存在的問題進(jìn)行反饋，通過后期的繼續(xù)學(xué)習(xí)教育彌補(bǔ)自己的缺失。這樣完成“學(xué)習(xí)――生產(chǎn)――再學(xué)習(xí)”的分段式教學(xué)。

高職院校主要“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的教育目標(biāo)，更注重學(xué)生在動手能力的培養(yǎng)。采用工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式可以更好地與企業(yè)交流，可以更好地培養(yǎng)出企業(yè)所真正需的學(xué)生。c語言程序設(shè)計(jì)課程在計(jì)算機(jī)專業(yè)中占著重要的地位。它被認(rèn)為是編程語言的基礎(chǔ)，是建立編程思想的先驅(qū)。一直以來，c語言程序設(shè)計(jì)課程都被當(dāng)中一門單一并且獨(dú)立的課程看待，與其他課程的互動性較少。然而當(dāng)今計(jì)算機(jī)行業(yè)在開發(fā)軟件的過程中，不單單是需要熟練掌握語言編程能力的開發(fā)者，還需要配合整體軟件系統(tǒng)構(gòu)建能力。而且經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然對c語言非常熟悉，但是普遍缺乏開發(fā)軟件系統(tǒng)的思想，這樣會導(dǎo)致他們畢業(yè)后走向社會，很難適應(yīng)企業(yè)的編程規(guī)范。因此，我們需探索如何把c語言課程設(shè)置成為更適合于社會中所需求的課程。

對于以上的問題，認(rèn)為在c語言程序設(shè)計(jì)的課程的教學(xué)中融合軟件開發(fā)相應(yīng)的方法，結(jié)合當(dāng)今社會計(jì)算機(jī)行業(yè)使用先進(jìn)的軟件開法方法，可結(jié)合多樣化的工學(xué)結(jié)合模式。

3.1教材選擇。

緊密和企業(yè)聯(lián)系，在選擇教材的同時(shí)可以咨詢校企合作單位的意見。甚至可以嘗試使用計(jì)算機(jī)行業(yè)的優(yōu)秀材料作為教學(xué)的輔助材料。提高教學(xué)質(zhì)量，也可以達(dá)到教學(xué)跟上行業(yè)潮流的目的，使教學(xué)不落后于最新信息。

c語言程序設(shè)計(jì)課程作為眾多學(xué)院的計(jì)算機(jī)專業(yè)的精品課程，我們可以自主編寫一本適合高職院校以及行業(yè)潮流發(fā)展的教材，教材可先帶出基礎(chǔ)知識后再運(yùn)合軟件開發(fā)的方法，以項(xiàng)目作為導(dǎo)向結(jié)合課程設(shè)計(jì)穿插于教材當(dāng)中。

3.2教學(xué)模式選擇。

3.2.1項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)。

為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握能力，我們可以采用項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)的方法。從校企合作的行業(yè)中，獲取一些項(xiàng)目，然后分解成若干個(gè)設(shè)計(jì)模塊。例如我院積極地與多迪網(wǎng)絡(luò)有限公司在校內(nèi)建立起多迪網(wǎng)站工作室，通過工作室接觸一些行業(yè)內(nèi)的項(xiàng)目。我們可以運(yùn)用這些項(xiàng)目，拆分成為若干個(gè)有意義的模塊。設(shè)計(jì)模塊可以由淺至深，由基礎(chǔ)到難點(diǎn)，慢慢一步步深入講解。在講解模塊的過程中，滲入每章節(jié)的基礎(chǔ)知識，以項(xiàng)目為導(dǎo)向引入c語言的知識。在解決每個(gè)模塊的過程中，針對學(xué)生個(gè)體的不同，開發(fā)思維的不一樣，可能會遇到很多不同的問題。因而在解決問題的過程中，向?qū)W生引入有效率的、創(chuàng)新的軟件開發(fā)思想。慢慢地學(xué)生在學(xué)習(xí)c語言的知識的過程，可以培養(yǎng)正確、良好的軟件開發(fā)思想，甚至可以掌握編程過程中遇到難題的解決方法。這還能讓學(xué)生充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，通過分工合作完成一個(gè)完整的項(xiàng)目，掌握編寫程序所必備的三性――可讀性、可擴(kuò)展性和可維護(hù)性。

3.2.2分段式教學(xué)模式實(shí)踐。

分段式教學(xué)是工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式之一。分段式教學(xué)旨在分階段地到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)。我們可以改變以往單一的只在第六學(xué)期到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的模式，在每個(gè)學(xué)期根據(jù)課程的進(jìn)度及安排，或者根據(jù)企業(yè)的工作安排，合理地安排學(xué)生到校企合作的行業(yè)進(jìn)行體驗(yàn)式實(shí)踐實(shí)習(xí)，更有效地提高教學(xué)質(zhì)量，并校驗(yàn)項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)的成果。

在工學(xué)結(jié)合模式下，c語言程序設(shè)計(jì)在課程定位、教學(xué)模式嘗試進(jìn)行較大的改革。通過項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)以及分段式教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到能適應(yīng)當(dāng)今社會行業(yè)發(fā)展的要求，為計(jì)算機(jī)行業(yè)提供合適的人才。

c語言程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)總結(jié)怎么寫篇七

隨著社會進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)發(fā)展，internet規(guī)模的不斷擴(kuò)大，各種網(wǎng)絡(luò)相繼出現(xiàn)，各種媒體環(huán)境已經(jīng)進(jìn)入了嶄新的階段，先進(jìn)的多媒體系統(tǒng)層出不窮，各種新媒體資源越來越豐富，人們在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中都越來越多地使用它。新媒體和傳統(tǒng)的各種媒介相比較還是有很大的區(qū)別，表現(xiàn)出了前所未有的新面貌，已經(jīng)成為當(dāng)前社會最主要的信息資源的來源和交流的途徑。大學(xué)生對接受新鮮事物強(qiáng)，越來越多的學(xué)生群體在開始了解、使用各種新媒體。大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)也越來越多的在依賴新媒體，他們通過新體查詢自己所需要的信息資源，很多時(shí)候師生之間、同學(xué)之間的溝通也是通過新媒體來實(shí)現(xiàn)的。如何在教學(xué)中充利用新媒體，促進(jìn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)是一個(gè)越來越重要的研究課題。

1新媒體環(huán)境的概念和作用。

傳統(tǒng)媒體主要采用傳統(tǒng)的大眾傳播方式，即通過某種機(jī)械裝置定期向社會公眾發(fā)布信息或提供教育娛樂平臺的媒體，主要包括報(bào)刊、戶外廣告、通信、廣播、電視等傳統(tǒng)意義上的媒體。傳統(tǒng)媒體的特點(diǎn)就是單向的，信息發(fā)送者和信息接收者之間是單向的，傳統(tǒng)媒介的缺點(diǎn)主要是在時(shí)間方面和空間方面具有一定的局限性。新媒體是利用多種技術(shù)綜合通過電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等各種終端設(shè)備，向用戶提供各種信息資源的傳播形態(tài)。新媒體主要采用聲音、圖像、動畫等于一體，包括網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體、平板電腦、高清數(shù)字化電視等，能對廣大用戶同時(shí)提供各種豐富多彩的富有個(gè)性化的內(nèi)容。每個(gè)新媒體的用戶既是信息資源的發(fā)送者又是信息資源接收者，每個(gè)用戶都融會成對等的交流者的個(gè)性化交流的媒體，它是雙向的具有交互性，更為重要的是它還具有即時(shí)性，這在一定程度上解決了時(shí)間和空間的局限性。聯(lián)合國教科文組織對新媒體下的定義：“以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)為載體進(jìn)行信息傳播的媒介?！彼孕旅襟w可以稱為是一個(gè)數(shù)字化新媒體。人們對新媒體的需求及互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用成了家庭中必不可少的生活要素。尤其是當(dāng)下，隨著通信技術(shù)的迅速革新，新的媒體廣泛普及的情況下，人們可以方便快捷的了解自己所需要知識，探索自己感興趣的問題。特別是當(dāng)代年輕的大學(xué)生們還會通過各種聊天軟件、社交網(wǎng)站、貼吧、論壇等窗口發(fā)表自己撰寫的文章和觀點(diǎn)，瀏覽別人寫的文章，同時(shí)還加入了自己的想法和評論。

作為計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的一門入門級的專業(yè)基礎(chǔ)課程，程序設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的思維能力，對學(xué)生后期深人學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)其它知識有很大的幫助。程序設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)是動手能力要求高、知識點(diǎn)多、重點(diǎn)難點(diǎn)多、課時(shí)少，大部分程序設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)要求學(xué)生在一個(gè)學(xué)期內(nèi)由入門轉(zhuǎn)化為熟練編程，順利通過國家二級考試。程序設(shè)計(jì)包含語言和算法兩個(gè)方面，不僅要求學(xué)生掌握語言的語法規(guī)則，而且要求學(xué)生學(xué)會運(yùn)用計(jì)算機(jī)的編程思想。計(jì)算機(jī)的編程思想與我們?nèi)粘Ｉ钪刑幚韱栴}的思路有很大的區(qū)別，這就要求學(xué)生轉(zhuǎn)變思路，按照計(jì)算機(jī)解決問題的方式來編程解決日常生活中的實(shí)際問題。程序設(shè)計(jì)課程一般是在大一年級第一學(xué)期首先接觸的第一門計(jì)算機(jī)高級編程語言課，大學(xué)新生從中學(xué)來到大學(xué)，計(jì)算機(jī)水平參差不齊，水平差的直接沒有接觸過計(jì)算機(jī)，普遍沒有用過具體的計(jì)算機(jī)編程語言進(jìn)行程序設(shè)計(jì)實(shí)踐。當(dāng)學(xué)生接觸程序設(shè)計(jì)類課程時(shí)，普遍感覺內(nèi)容枯燥、非常抽象、難以理解。很多學(xué)生在學(xué)期結(jié)束談到對這門課程的感受時(shí)，仍有部分同學(xué)感覺沒有入門。他們感覺讀程序還能湊合，但是涉及到編程則非常困難，總有無從下手的感覺，部分學(xué)生甚至還毫無編程思想。很多教師也感覺到找不到一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆椒?，讓學(xué)生能夠真正的理解融入課程。目前大部分學(xué)校在講授程序設(shè)計(jì)這一類課程時(shí)，教學(xué)中仍然多采用傳統(tǒng)的講授教學(xué)方法，再配以一些上機(jī)實(shí)驗(yàn)操作來加強(qiáng)鞏固和理解課堂上所講的一些理論知識點(diǎn)。但是這種教學(xué)方法對于計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)類課程來說，顯然是不夠的。因?yàn)槌绦蛟O(shè)計(jì)類課程的特點(diǎn)是內(nèi)容多、課時(shí)少、實(shí)踐性強(qiáng)。所以，在授課內(nèi)容處理上既要講授大量的基礎(chǔ)知識、基本概念、基本編程思路和方法，而且還要講授具體的解題過程和實(shí)際應(yīng)用甚至具體的上機(jī)操作。要想讓學(xué)生掌握課程的精髓，僅僅依靠上面所述的講授和上機(jī)實(shí)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。傳統(tǒng)的講授有偏重知識的單向的傳授，它重理論輕實(shí)踐，學(xué)生實(shí)踐能力無法鍛煉，學(xué)生就不能掌握計(jì)算機(jī)編程的實(shí)際問題解決能力，當(dāng)學(xué)生走上工作崗位時(shí)，就無法滿足崗位對能力的需要。為了讓程序設(shè)計(jì)課程這門課程的教學(xué)達(dá)到真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力與創(chuàng)新精神的目標(biāo)，提出了新媒體時(shí)代下程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式以解決實(shí)際問題的程序設(shè)計(jì)思想作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生具有利用軟件開發(fā)環(huán)境解決實(shí)際問題的能力。

c語言程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)總結(jié)怎么寫篇八

秋與春，我一直在開放教育學(xué)院教授《visualbasic程序設(shè)計(jì)》課程?！秜isualbasic程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是中央電大計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件開發(fā)方向必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程。vb是一種有代表性的較流行的可視化語言，利用它使得創(chuàng)建具有專業(yè)外觀的用戶界面的編程工作簡單易行。本課程的目的與任務(wù)是使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)和示例的分析，掌握使用visualbasic開發(fā)windows應(yīng)用程序的一般方法和特點(diǎn)，理解windows應(yīng)用程序的基本概念、主要功能和windows應(yīng)用程序開發(fā)的基本思想，能夠根據(jù)實(shí)際需要自行開發(fā)簡單的windows應(yīng)用程序，并為今后進(jìn)一步使用visualbasic或其他面向?qū)ο蟮目梢暬_發(fā)工具開發(fā)windows應(yīng)用程序打下基礎(chǔ)。

就vb本身的特點(diǎn)是概念多、實(shí)踐性強(qiáng)、涉及面廣，它既像其他的程序語言一樣，有自身的語法，編程思維，也有與傳統(tǒng)的過程驅(qū)動語言的不同，最特別的在于它是面向?qū)ο蟮氖录?qū)動編程。所以在教學(xué)過程中一方面要加強(qiáng)學(xué)生和落實(shí)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，另一方面對于關(guān)鍵性概念、整體實(shí)現(xiàn)思想方面的問題要講解清晰。在授課過程中，我開始采用的是多媒體教室運(yùn)用幻燈片授課，針對性的進(jìn)行講解，老師操作，學(xué)生聽講，采用試驗(yàn)與授課分開，學(xué)生的操作獨(dú)立于課堂之外，在進(jìn)行了一段時(shí)間的教學(xué)后，發(fā)現(xiàn)效果并不理想，首先對于語法，學(xué)生倒是可以在針對講解的基礎(chǔ)上有比較清晰的理解，但對于整個(gè)vb編程的思維沒有建立起一個(gè)系統(tǒng)的概念，學(xué)生在vb開發(fā)環(huán)境中只能簡單的放置控件，并不能將其事件驅(qū)動的特征與控件編程聯(lián)系起來。為了加強(qiáng)學(xué)生的系統(tǒng)概念和編程思維，我在授課過程中一方面，多講實(shí)例，在講解例題的過程中加強(qiáng)學(xué)生對于vb編程的思維訓(xùn)練，另一方面，采用授課與實(shí)踐相結(jié)合，改用機(jī)房授課，在講解完畢后，立即讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，提高學(xué)生的動手能力，學(xué)生在實(shí)踐中遇到具體問題，老師及時(shí)給于解答或者組織討論，這樣改進(jìn)一下教學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的興趣，大部分學(xué)生對于這種邊上課邊試驗(yàn)的教學(xué)方式很能接受，讓問題在實(shí)踐中得到解決。

實(shí)踐給我的經(jīng)驗(yàn)是一定不要對教材中每一部分都去講解，可以選擇部分最基本最常用的內(nèi)容仔細(xì)講解，其他內(nèi)容一代而過，留給學(xué)生自己思考的時(shí)間。幫助學(xué)生盡快掌握實(shí)用vb開發(fā)windows應(yīng)用程序的一般方法。學(xué)習(xí)vb的最好方法是結(jié)合自己的需要利用最基本的方法開發(fā)出最簡單的程序來獲得windows應(yīng)用程序開發(fā)的感性認(rèn)識。如果每一個(gè)細(xì)節(jié)都去講解，一來浪費(fèi)大量時(shí)間，二來學(xué)生獲得大量目前用不道的知識，這樣的知識是死的并且會很快忘記。關(guān)鍵要通過教師的講解獲得windows應(yīng)用程序開發(fā)的思想而講解vb的實(shí)用方法僅僅是一個(gè)手段。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和要求有選擇地快速地獲得全書的整體印象，至于書中大量細(xì)節(jié)內(nèi)容應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過上機(jī)和自己思考來掌握。不僅要讓學(xué)生學(xué)會使用vb開發(fā)應(yīng)用程序，還要讓學(xué)生學(xué)會如何利用這個(gè)開發(fā)工具，結(jié)合自己的需要，來思考如何實(shí)現(xiàn)自己的需要。這樣不僅學(xué)會了vb的使用，還學(xué)會了如何開發(fā)windows應(yīng)用程序的思想。課堂的時(shí)間是非常短的`，而學(xué)生課下卻有很長時(shí)間，必須教會學(xué)生開發(fā)windows應(yīng)用程序的思想而不是僅僅學(xué)會使用開發(fā)工具的方法。這樣學(xué)生通過學(xué)習(xí)vb獲得開發(fā)windows應(yīng)用程序的一般方法，為學(xué)生日后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和使用vb開發(fā)實(shí)用程序打下基礎(chǔ)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)其他windows應(yīng)用程序開發(fā)工具打下基礎(chǔ)。理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐加深對理論的理解，這是我在vb教學(xué)過程中最重要的體會。

教授了兩學(xué)期的vb課程，感覺中央電大提供的教材比較基礎(chǔ)，實(shí)例比較詳盡，還是比較利于學(xué)生自學(xué)的，例如本教材中的基本概念有：事件驅(qū)動、控件、輸入和輸出、面向?qū)ο?，基本知識：windows應(yīng)用程序的基本知識，基本技能：visualbasic開發(fā)環(huán)境和進(jìn)行簡單的程序設(shè)計(jì)，它的重點(diǎn)就是：事件驅(qū)動、程序開發(fā)基礎(chǔ)知識。教材還比較符合開放教育提出的教師輔導(dǎo)為輔，學(xué)生自學(xué)為主的教學(xué)方式，學(xué)生在將書中的實(shí)例和實(shí)驗(yàn)教材都上機(jī)驗(yàn)證以后，即能達(dá)到自學(xué)的目的，但教材中提高部分很少，如vb中調(diào)用相關(guān)數(shù)據(jù)庫的內(nèi)容，vb與多媒體編程，以及一些綜合性的實(shí)例都比較少，所以學(xué)生如果想進(jìn)一步掌握vb，還必須查詢相關(guān)的材料。軟件的更新?lián)Q代是很自然的，為了能及時(shí)掌握新的軟件、新的編程環(huán)境，教學(xué)時(shí)也要有意識地培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，要意識到學(xué)習(xí)的不只是這一門語言的使用，還要學(xué)會使用開發(fā)環(huán)境、開發(fā)工具的方法，只有這樣才能跟上計(jì)算機(jī)學(xué)科的發(fā)展。

c語言程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)總結(jié)怎么寫篇九

經(jīng)過一個(gè)星期的上機(jī)實(shí)踐學(xué)習(xí)，使我對c語言有了更進(jìn)一步的認(rèn)識和了解，要想學(xué)好它要重在實(shí)踐，要通過不斷的上機(jī)操作才能更好地學(xué)習(xí)它，通過實(shí)踐，我也發(fā)現(xiàn)我的好多不足之處，首先是自己在指法上還不行，經(jīng)常按錯(cuò)字母，通過學(xué)習(xí)也有所改善；再有對c語言的一些標(biāo)準(zhǔn)庫函數(shù)不太了解，還有對函數(shù)調(diào)用的正確使用不夠熟悉，還有對c語言中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤也不了解，通過實(shí)踐，使我在這幾個(gè)方面的認(rèn)識有所提高。

通過實(shí)踐的學(xué)習(xí)，我認(rèn)到學(xué)好計(jì)算機(jī)要重視實(shí)踐操作，不僅僅僅是學(xué)習(xí)c語言，還是其它的語言，以及其它的計(jì)算機(jī)方面的知識都要重在實(shí)踐，所以后在學(xué)習(xí)過程中，我會更加注視實(shí)踐操作，使自己便好地學(xué)好計(jì)算機(jī)。

c語言程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)總結(jié)怎么寫篇十

首先要讓了解計(jì)算機(jī)語言的魅力，讓學(xué)生體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)語言的強(qiáng)大功能，利用它學(xué)生自己就能編寫出各種有用的軟件，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們可以直接把已經(jīng)寫好各種程序源代碼發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在自己的電腦上運(yùn)行，通過程序的運(yùn)行告訴學(xué)生，這是我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完本門課程，學(xué)生也可以編寫這樣的程序水平，甚至可以編寫出比這更好的程序。向?qū)W生演示的程序有兩點(diǎn)值得推薦：1.程序最好是游戲程序，因?yàn)榇蟛糠滞瑢W(xué)對游戲是比較感興趣的，告訴他自己以后能編寫出這樣的程序，那更是振奮人心的事；2.程序最好是以前的學(xué)生編寫的，這樣對正在學(xué)習(xí)的學(xué)生更具有說服力，證明了本門課程學(xué)完確實(shí)可以達(dá)到這樣的目標(biāo)。

2）知識點(diǎn)模塊化。

目前我們講授知識點(diǎn)的一般是按照全國計(jì)算機(jī)二級考試大綱來進(jìn)行的。講授知識點(diǎn)的順序也是按照大綱的順序，平鋪直敘。學(xué)生即使掌握了知識點(diǎn)但不會應(yīng)用，不能解決實(shí)際問題。我們設(shè)計(jì)的思路是把相關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)放到一個(gè)模塊中。每個(gè)模塊可以包含一到兩能解決實(shí)際問題的`應(yīng)用案例，在講授新知識前，將案例發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)案例知道要學(xué)習(xí)什么知識，這個(gè)知識學(xué)完能達(dá)到什么目標(biāo)，都是解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)也有興趣。

3)課前學(xué)習(xí)任務(wù)安排。

課前學(xué)習(xí)的目標(biāo)是逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過自主學(xué)習(xí)完成對課程基礎(chǔ)知識的理解，課前學(xué)習(xí)的安排主要有以下幾方面。1.可以讓學(xué)生自己通過互聯(lián)網(wǎng)在線觀看教學(xué)視頻，并完成對學(xué)習(xí)知識點(diǎn)的在線小測驗(yàn)。在線教學(xué)視頻的特點(diǎn)是沒有空間和時(shí)間的限制，學(xué)生自己自由選擇觀看，視頻中遇到不懂的或難點(diǎn)，可以暫停或反復(fù)多次觀看。在線小測驗(yàn)幫助學(xué)生了解自己目前掌握知識點(diǎn)的情況，有哪些基礎(chǔ)知識還沒有掌握，哪些已經(jīng)掌握了。2.將知識模塊的相關(guān)案例程序發(fā)放給學(xué)生，要想寫出程序，必須能讀懂別人寫的程序。學(xué)生首先自己學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，對照教材和教學(xué)視頻，讓學(xué)生自己研究下發(fā)的案例程序，遇到不懂的知識點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，通過網(wǎng)絡(luò)中的bbs、qq群等交流平臺向其他同學(xué)咨詢。學(xué)生通過研究程序知道解決相似問題的基本方法。3.試著自己編寫程序。教師要布置兩種編程題給學(xué)生，要求學(xué)生獨(dú)立完成。第一種題目和案例程序相仿，類似于毛筆字的臨摹，讓每一個(gè)學(xué)生都能體會運(yùn)用新知識編程的成功感覺，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第二種題目是本次學(xué)習(xí)知識的綜合應(yīng)用，這個(gè)有學(xué)生能做出來，有學(xué)生可能做不出來，主要是讓學(xué)生充分思考如何去解決問題，這個(gè)也為課堂教學(xué)做下前期鋪墊。為了讓學(xué)生自己練習(xí)編程，所以題目的答案是絕對不允許學(xué)生在上網(wǎng)去搜索。

4)課堂教學(xué)的變革。

課堂教學(xué)中改變過去那種教師講，學(xué)生聽的格局。課學(xué)教學(xué)主要分成三個(gè)階段：基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、綜合知識學(xué)習(xí)、職業(yè)能力學(xué)習(xí)。在基礎(chǔ)知識階段主要采取課堂提問的方式，根據(jù)需要掌握的知識點(diǎn)設(shè)計(jì)若干小問題，了解學(xué)生掌握情況，針對學(xué)生的回答情況，教師再進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充和拓展講解。根據(jù)課堂提問，不僅讓教師了解學(xué)生課前的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生對知識理解力如何，而且讓學(xué)生對這知識點(diǎn)進(jìn)行全面學(xué)習(xí)。我們鞏固所識學(xué)過的知識的最好方法就是再次接觸它！溫故而知新通過對知識點(diǎn)的第二次刺激，記憶效果更好，讓學(xué)生真正記住、掌握知識點(diǎn)。在基礎(chǔ)知識階段主要是一個(gè)知識點(diǎn)一個(gè)知識點(diǎn)的簡單記憶，知識點(diǎn)與知識之間有何關(guān)聯(lián)、如何融通，這就需要綜合知識的學(xué)習(xí)。在這個(gè)階段要解決課前布置的兩種題目，特別是第二種題目。教師要檢查學(xué)生完成作業(yè)情況，聽取學(xué)生的編程思路和方法。對于學(xué)生不理解的、重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師可以采用多媒體ppt、視頻、上機(jī)演示等圍繞教學(xué)目標(biāo)展示相關(guān)問題的發(fā)生、發(fā)展以及相互關(guān)系；特別是可以通過分小組討論方法鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行歸納整理，這樣學(xué)生對知識掌握就會從由表及里的進(jìn)行更高階的遷移與應(yīng)用。在職業(yè)能力學(xué)習(xí)階段，主要是培養(yǎng)學(xué)生如何適應(yīng)社會工作崗位對能力的要求，學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)是有關(guān)軟件開發(fā)的實(shí)踐，從而掌握解決實(shí)際應(yīng)用問題的能力。以具體的軟件項(xiàng)目開發(fā)案例任務(wù)為題目，讓學(xué)生開展小組討論。按照軟件開發(fā)的實(shí)際步驟，讓各個(gè)小組發(fā)言，各個(gè)小組之間找出對方的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。教師在最后進(jìn)行必要的補(bǔ)充和擴(kuò)展，這樣為各個(gè)小組課后完成自己的任務(wù)打下基礎(chǔ)。

5)課后任務(wù)的設(shè)計(jì)。

課后的任務(wù)的目標(biāo)是讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識，鍛煉他們的項(xiàng)目開發(fā)的能力。這個(gè)課后任務(wù)在課堂教學(xué)的職業(yè)能力學(xué)習(xí)階段提出，已經(jīng)讓各個(gè)小組完成了初步的構(gòu)思。課后就是各個(gè)小組成員通過編程實(shí)現(xiàn)本小組的項(xiàng)目。編程過程中可以通過聊天軟件如qq協(xié)調(diào)相互之間的程序功能和接口，大家一起努力解決遇到的困難，學(xué)生合作意識和溝通能力得到了培養(yǎng)。如果遇到的困難解決不了還可以通過聊天軟件咨詢教師，教師可以通過遠(yuǎn)程控制軟件，遠(yuǎn)程查看學(xué)生的電腦，幫助學(xué)生分析問題出現(xiàn)在哪里，協(xié)助學(xué)生一起調(diào)試程序。通過聊天和遠(yuǎn)程控制，師生之間完全擺脫了時(shí)間和空間的限制，學(xué)生感覺老師時(shí)刻就在自己身邊，教師也可以時(shí)刻了解學(xué)生的任務(wù)進(jìn)展情況，把握好時(shí)間。

6)課程考核。

傳統(tǒng)的課程考核是期末考試，通過最后一次考核很難評價(jià)學(xué)生的動手能力如何。新媒體時(shí)代下的考試不應(yīng)該僅在最后考試，平時(shí)也有考試，在每一單元模塊學(xué)完、甚至于在每一次上完課后都可以設(shè)計(jì)在線考試。所以這門課程的期末總評分?jǐn)?shù)應(yīng)該是如下構(gòu)成：平時(shí)在線考試(30%)+平時(shí)作業(yè)(40%)+最后的期末考試(30%)。程序設(shè)計(jì)課的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，體現(xiàn)動手能力的就是讓學(xué)生編程，而平時(shí)作業(yè)主要是讓學(xué)生完成的編寫程序作業(yè)，所以平時(shí)作業(yè)的成績占到了40%。作業(yè)要求獨(dú)立完成，不得抄襲已有的程序，同學(xué)之間的幫助也不能直接提供源程序，只能是程序的設(shè)計(jì)思路和算法之類大的框架，具體如何實(shí)施的必須學(xué)生獨(dú)立完成，一旦發(fā)現(xiàn)違規(guī)學(xué)生，直接判定此次作業(yè)為0分，發(fā)現(xiàn)第二次扣除最終作業(yè)成績20分，第三次出現(xiàn)問題作業(yè)成績的40分全部扣完，意味著他期末有可能不及格。期末考試成績僅占30&，這樣可以杜絕平時(shí)不學(xué)習(xí)，到了期末的時(shí)候才用功應(yīng)付考試的現(xiàn)象。

4結(jié)束語。

總之，程序設(shè)計(jì)不僅是計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是適應(yīng)社會需求的崗位能力課程，合理的課程內(nèi)容設(shè)置配以科學(xué)的教學(xué)方法，充分利用科學(xué)技術(shù)技發(fā)展帶來的教學(xué)方式的革新，就一定能促進(jìn)學(xué)生編程能力的提高。學(xué)生的編程能力的在一定程度上與學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的熱情有一定關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又為學(xué)完本課程以后其他的計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)課程帶來良好的開端。

參考文獻(xiàn)：