報(bào)告是對(duì)某項(xiàng)工作、項(xiàng)目、研究或調(diào)查結(jié)果的詳細(xì)陳述，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)和事實(shí)的整理和分析，以準(zhǔn)確、客觀的方式向讀者傳達(dá)信息。在工作和學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常需要撰寫(xiě)各種類型的報(bào)告，以評(píng)估和展示我們的成果和進(jìn)展。在編寫(xiě)報(bào)告之前，需要明確報(bào)告的目的和受眾，以便決定報(bào)告的內(nèi)容和呈現(xiàn)方式。如果你對(duì)報(bào)告的寫(xiě)作有了更深入的了解，相信你也能夠?qū)懸黄獌?yōu)秀的報(bào)告。

英語(yǔ)問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇一

***年***至***月份，對(duì)市內(nèi)**所高中（不包括完中）進(jìn)行了較為全面的教學(xué)調(diào)查。我重點(diǎn)對(duì)所負(fù)責(zé)的英語(yǔ)學(xué)科基礎(chǔ)年級(jí)的課堂教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真的聽(tīng)課、評(píng)課，并與廣大教師進(jìn)行了全面的交流。共聽(tīng)課61節(jié)（包括3節(jié)外教課），交流人數(shù)近百人?，F(xiàn)將調(diào)查結(jié)果與分析報(bào)告如下。

1．英語(yǔ)教師隊(duì)伍基本情況。

（1）青年教師比例劇增。

英語(yǔ)教師幾年來(lái)一直短缺，再加之幾年來(lái)擴(kuò)大招生，老教師的相繼退休，因此，青年教師隊(duì)伍越來(lái)越龐大，僅三年教齡的教師就約占25%。如：20高中，36中，2中。

（2）青年老師隊(duì)伍相對(duì)不穩(wěn)定。

由于社會(huì)各方面因素的影響，好的英語(yǔ)教師外流很多。有5、6名教學(xué)基本功扎實(shí)的教師考取了研究生、有的教師因私出國(guó)、有的教師辭職改行等等。

（3）教師職稱評(píng)定難。

由于青年教師比例過(guò)大，而高級(jí)教師職稱有限，給青年教師的職務(wù)評(píng)聘造成極大焦慮。

（4）拜師多流于形式。

師傅的作用僅限于將多出幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授他人，或徒弟看看師傅的課而已。有些經(jīng)驗(yàn)之談卻束縛了青年教師的手腳。

（5）教師整體教學(xué)研究熱情在提高。

教師的教學(xué)研究從抓教師的聽(tīng)課、評(píng)課、進(jìn)行自我教學(xué)反思為突破口，培養(yǎng)教師的教學(xué)后勁，逐步建立教學(xué)研究的意識(shí)、養(yǎng)成教學(xué)思考習(xí)慣并幫助一些教師獲得一定的成就感。目前，有些教師在自己找課題，寫(xiě)論文，談教后感。如：23中的李秀娟、吳玲等老師，三中的謝德偉、育明高中的韓菲老師等等。有的教研組研究氣氛較濃。如：23中外語(yǔ)、20高中、12中等教研組。

2．課堂教學(xué)現(xiàn)狀。

現(xiàn)將所看的課分為三個(gè)層次：好課、一般課、差課。其百分比分別為：23%，16%，60%。

二、課堂教學(xué)特點(diǎn)。

1．好課的主要特點(diǎn)。

（1）教學(xué)目標(biāo)上不僅重視知識(shí)的傳授，而且重視能力的培養(yǎng)以及思想品德教育。

例如，楊春玲教師的《savingtheearth》一課，不僅為學(xué)生提供思維空間，點(diǎn)燃其智慧火花，還重視學(xué)生提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，并用恰當(dāng)?shù)姆椒?，使學(xué)生和聽(tīng)課教師的心靈都得到了一次震撼。

（2）教師的語(yǔ)言基本功扎實(shí)，語(yǔ)言運(yùn)用能力較強(qiáng)，使外語(yǔ)教學(xué)有了基本的保證。

例如，遼師附中的曾罡老師的課，24中李鐵英老師，23中趙利明等老師，他們?cè)谡n堂生活中為學(xué)生起到了率先垂范的作用，并進(jìn)一步將學(xué)生領(lǐng)入英語(yǔ)世界。

（3）在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生積極參與，確保學(xué)生的主體地位。

例如，育明高中的倪淑英老師，20高中的衛(wèi)麗、羅晶老師，二中魏黎、張冰等老師。他們善于激發(fā)學(xué)生興趣，善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問(wèn)質(zhì)疑，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中能力得到了提升。

（4）教學(xué)方法靈活，學(xué)法指導(dǎo)跟進(jìn)。

例如，遼師附中的孫莉，二中的王鵬，36中的于明淑，育明高中的王長(zhǎng)虹等老師。他們能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ê徒虒W(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率。

（5）營(yíng)造和諧民主的教學(xué)氛圍。

上課好的教師非常尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的需要。

2．一般課的情況。

（1）基本完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)不全面。例如，教學(xué)中缺少能力目標(biāo)培養(yǎng)，不能挖掘教材中的思想教育因素。

（2）提出的問(wèn)題缺乏啟發(fā)性和思維價(jià)值，往往為問(wèn)而問(wèn)。

（3）教學(xué)結(jié)構(gòu)不夠完整，教學(xué)環(huán)節(jié)安排缺乏科學(xué)性。

（4）不同課型重點(diǎn)不突出，教師講得多，學(xué)生練得少，仍處于填鴨式教學(xué)方式。

（5）上課缺乏激情，不投入，不注重教學(xué)反饋，教學(xué)方法單一，進(jìn)步較慢。

3．差課的情況。

（1）教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方式落后。

（2）對(duì)大綱、教材理解膚淺，教學(xué)目標(biāo)不清，教學(xué)沒(méi)有路子。

（3）缺乏對(duì)常規(guī)教學(xué)原則的理解，上課層次不清，教學(xué)環(huán)節(jié)不完整，違背學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

（4）沒(méi)有師生、生生之間的活動(dòng)，不觀察學(xué)生上課情況，使教與學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。

（5）教學(xué)基本功差，英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)，英語(yǔ)授課表達(dá)不清。

總之，課上得好的教師大都屬于事業(yè)心重、責(zé)任心強(qiáng)，肯鉆研、善總結(jié)，積極向上，不斷進(jìn)步。

課上得一般的教師大都愛(ài)吃老本，不善向書(shū)本學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，向他人學(xué)生。不肯吃苦鉆研，且孤芳自賞，不相信他人。

差課多出現(xiàn)在青年教師身上，也有個(gè)別發(fā)生在中年教師身上。青年教師參加工作時(shí)間短，沒(méi)有入門(mén)或缺乏經(jīng)驗(yàn)，是可理解的。但有些總是屢屢出現(xiàn)，使我們會(huì)問(wèn)，我們的師范生在院校里除了語(yǔ)言知識(shí)以外還學(xué)了什么？他們?cè)趯?shí)習(xí)中學(xué)了什么，又做了什么？我們?cè)谔暨x教師時(shí)又該怎樣掌握標(biāo)準(zhǔn)？本人與一些教師交談過(guò)，了解一些情況。這一切使我們的崗上培訓(xùn)任務(wù)十分艱巨，我們要盡快縮短他們的成長(zhǎng)線。

解決費(fèi)時(shí)多，收效低，既課堂效率問(wèn)題。

解決青年教師成長(zhǎng)過(guò)程中的諸類問(wèn)題。

解決外語(yǔ)學(xué)習(xí)者策略問(wèn)題。

1．學(xué)校要了解一些外語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，仍可深入課堂、深入教師和學(xué)生，探討提高教學(xué)效率的有效措施。

形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。

3．英語(yǔ)教師要加強(qiáng)自身的教學(xué)行動(dòng)研究。完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以扎實(shí)的本體性知識(shí)作為良好教學(xué)效果的基本保證；提高教師文化知識(shí)的廣泛性和深刻性；不斷總結(jié)、完善其實(shí)踐知識(shí)。

4．形成良好的教學(xué)研究氛圍。首先以教研組、備課組為單位，做課、聽(tīng)課、評(píng)課。市內(nèi)教研亦調(diào)動(dòng)教師評(píng)課的積極性，互相交流學(xué)習(xí)。同時(shí)抓典型教師，抓實(shí)驗(yàn)課題，解決我們所面臨的問(wèn)題。

英語(yǔ)問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇二

在英語(yǔ)日益普及的當(dāng)下，各高校學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的浪潮日益高漲，英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)生今后的發(fā)展也起著越來(lái)越重要的作用。在此基礎(chǔ)上，了解湖北醫(yī)藥學(xué)院大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使廣大英語(yǔ)教師更好的完成任務(wù)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，從而使大學(xué)生真正的學(xué)會(huì)英語(yǔ)和使用英語(yǔ)具有重要意義。

本次調(diào)查對(duì)象主要針對(duì)湖北醫(yī)藥學(xué)院全體學(xué)生，通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷，回收問(wèn)卷，分析數(shù)據(jù)的方式來(lái)進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查共計(jì)發(fā)放問(wèn)卷420份，回收420份，回收率為100%，有效問(wèn)卷：100%。其中男生187人次、女生233人次。按學(xué)習(xí)專業(yè)來(lái)分類，涉及口腔醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、麻醉學(xué)專業(yè)114人，臨床醫(yī)學(xué)、康復(fù)治療學(xué)專業(yè)170人，制藥工程、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)、生物科學(xué)與生物技術(shù)專業(yè)45人，護(hù)理學(xué)專業(yè)74，公共事業(yè)管理、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)7人。按年級(jí)來(lái)分類，大一110人，大二200人，大三50人，大四22人，大五39人。

1、大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。多數(shù)大學(xué)生只注重平時(shí)成績(jī)和過(guò)級(jí)，把它當(dāng)作獲取證書(shū)的手段，沒(méi)有真正把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)回事，只是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是必修課程，所以才會(huì)如學(xué)習(xí)其他課程一樣，去學(xué)習(xí)它，另一方面，有些大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)也只是為了能夠看英文電影，雜志等?？梢?jiàn)大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)普遍不夠。

2、英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型。

動(dòng)機(jī)類型。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是工作準(zhǔn)備，他們認(rèn)為學(xué)好英語(yǔ)可以使自己在找工作時(shí)更具競(jìng)爭(zhēng)力，這有極大的幫助。的大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是個(gè)人交流，他們認(rèn)為學(xué)好英語(yǔ)可以與更多的人交流。的大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是應(yīng)付考試，他們認(rèn)為英語(yǔ)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的必要條件。

3、大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式方法。

對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生采取的學(xué)習(xí)方式各有不一。的同學(xué)喜歡在英語(yǔ)電影中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，的同學(xué)習(xí)慣通過(guò)做習(xí)題，背單詞的方式學(xué)習(xí)，的同學(xué)傾向于通過(guò)報(bào)刊雜志學(xué)習(xí)，的學(xué)生喜歡通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4、大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成果。

無(wú)論大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)如何，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)如何，還有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法怎樣，在這些被調(diào)查的同學(xué)中，除了大一新生，在其他的四個(gè)年級(jí)中，75%的同學(xué)都過(guò)了英語(yǔ)四級(jí)，高年級(jí)的學(xué)生40%還過(guò)了六級(jí)。

5、影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素。

從調(diào)查中可以看出，影響大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素可分為外部因素及內(nèi)部因素。外部因素主要包括三個(gè)方面，一是家庭因素，在被調(diào)查者中，有的大學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，的大學(xué)生來(lái)城市，家庭背景不同，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度及效果也不一樣；二是校風(fēng)與班風(fēng)，學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣好，學(xué)習(xí)氛圍濃，班級(jí)制度嚴(yán)，對(duì)學(xué)生的管理督促及時(shí)，會(huì)提升大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也會(huì)有所改觀；三是教學(xué)引導(dǎo)，教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的態(tài)度及教學(xué)方式對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)都有一定的影響，也會(huì)在一定程度上影響大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。內(nèi)部因素主要包括兩個(gè)方面。一是個(gè)人興趣愛(ài)好，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)求知欲較強(qiáng)，自覺(jué)學(xué)習(xí)性高。二是實(shí)現(xiàn)自我需要的滿足感和成就感，有的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)讓他們有成就感，并覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件令人激動(dòng)和興奮的事情。對(duì)他們而言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是展示自我的平臺(tái)，他們往往有扎實(shí)的基本功，流利的英語(yǔ)口語(yǔ)，翻譯能力，對(duì)英語(yǔ)的各方面都很精通。他們的這些擅長(zhǎng)往往能得到老師和同學(xué)的羨慕，使他們獲得滿足感和成就感，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)獲得持久的熱情和內(nèi)在動(dòng)力。

從我們的調(diào)查中可以看出，我校大學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)識(shí)相對(duì)片面，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)只限于期末考試，過(guò)級(jí)，考研，拿到證書(shū)等，而對(duì)于口語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)在日常生活中的運(yùn)用，卻不太重視，只偏重于對(duì)詞匯，英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。另一方面，大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也各有不同，由此導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果也不同。所以如何根據(jù)影響大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的外部和內(nèi)在因素，提高老師的教學(xué)質(zhì)量，值得我們有待我們進(jìn)一步探究。

1．重塑大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

首先，針對(duì)不同大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，長(zhǎng)期目標(biāo)要使他們有去、為之奮斗的動(dòng)機(jī)；短期目標(biāo)要具體是他們能夠?qū)崿F(xiàn)，有成就感，隨著成績(jī)的逐步提高，他們的興趣會(huì)逐步增強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也會(huì)也會(huì)隨之強(qiáng)化。

2．更新教育理念，轉(zhuǎn)變教師角色。英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)更新和轉(zhuǎn)變角色，

可以運(yùn)用各種形式，尊重和理解學(xué)生的內(nèi)心世界，增進(jìn)師生間的情感交流，形成和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生“親其師，信其道”，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情，增強(qiáng)他們的自信，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

3.運(yùn)用靈活的教育方式保持學(xué)習(xí)興趣。

英語(yǔ)老師可以合理安排教學(xué)內(nèi)容，使英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。采用靈活多樣的教學(xué)方式，生動(dòng)的展示教學(xué)任務(wù)，讓大學(xué)生在課堂上自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，產(chǎn)生愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4.開(kāi)展以大學(xué)生為中心的英語(yǔ)體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)。

多以大學(xué)生為中心開(kāi)展各種英語(yǔ)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)他們的口語(yǔ)能力，在生活中運(yùn)用英語(yǔ)。讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)變得更有趣味。比如英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)角、英語(yǔ)書(shū)法比賽、英語(yǔ)賀卡創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽制作比賽、演唱英文歌曲比賽、英文戲劇表演比賽等。鼓勵(lì)同學(xué)們積極主動(dòng)的參與其中，從而有效的激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

英語(yǔ)問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇三

[摘要]通過(guò)《高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及策略研究》學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析，發(fā)現(xiàn)高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的問(wèn)題，并探討解決方法。

[關(guān)鍵詞]高中英語(yǔ)調(diào)查學(xué)生

許多老師和有過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)習(xí)者都會(huì)感受到：學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上花費(fèi)和犧牲了大量的時(shí)間卻成績(jī)平平，收效甚微，其中最重要的原因之一就是詞匯難學(xué)，單詞記不住。

問(wèn)題到底出在哪里？這引起了我們的興趣、追問(wèn)和探索。

為深入了解高中學(xué)生在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方面的實(shí)際情況，從而有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)研究，制定出適合大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法策略，提高學(xué)生英語(yǔ)水平，特進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查，分析。

《高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及策略研究》學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查任務(wù)確立以后，為了確保此次調(diào)查最大程度上客觀地反映實(shí)際情況，筆者于2015年2月6日在我校普通班學(xué)生中隨機(jī)抽取了兩個(gè)班121名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。內(nèi)容主要從調(diào)查對(duì)象的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)策略入手，分別圍繞英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣、態(tài)度和方法等方面精選15題，采取“單選”的方式，要求學(xué)生以無(wú)記名的方式上交調(diào)查表。問(wèn)卷共發(fā)放121份，回收121份，有效卷121份。

調(diào)查問(wèn)卷中，第一題設(shè)計(jì)的是關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的。結(jié)果顯示95%的學(xué)生都對(duì)英語(yǔ)感興趣，61%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有強(qiáng)烈的喜好。這一點(diǎn)說(shuō)明教師平時(shí)的教學(xué)方法和教材的趣味性是比較吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的。一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣不大，目的性不強(qiáng)的學(xué)習(xí)勁頭很容易波動(dòng)，教師需要加強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力度，以免高年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)他們因?yàn)椴幌矚g或者學(xué)習(xí)難度加大而放棄英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

關(guān)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題有2個(gè)，從綜合比例來(lái)看，81%的學(xué)生能夠做到讀記單詞;老師講解教授英語(yǔ)詞匯時(shí)，81%的學(xué)生有記筆記的習(xí)慣。這說(shuō)明大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)了解記憶的規(guī)律，知道及時(shí)復(fù)習(xí)的重要性，并經(jīng)常鞭策自己有計(jì)劃地采取多種形式進(jìn)行鞏固。

關(guān)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題有3個(gè)，從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，50%的學(xué)生能夠自己主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)提高詞匯量，28%的學(xué)生靠他人督促，也有的順其自然，缺乏主動(dòng)性。在英語(yǔ)詞匯課上，79%的學(xué)生能夠?qū)Ｐ穆?tīng)講，知道教師引領(lǐng)的意義。94%的學(xué)生感覺(jué)到老師對(duì)詞匯教學(xué)的重視，說(shuō)明師生深切懂得詞匯學(xué)習(xí)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上重要作用。

關(guān)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題有8個(gè)。首先， 78%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該掌握并應(yīng)用英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略記憶單詞。 比如，英語(yǔ)課外閱讀中遇到生詞，22%的學(xué)生會(huì)根據(jù)上下文猜詞義，有一定的閱讀技能;39 %的學(xué)生會(huì)先標(biāo)記，讀完后，再查詞義，知道解決重點(diǎn)，各個(gè)擊破;23%的學(xué)生會(huì)使用字典或用網(wǎng)絡(luò)工具查詞義，懂得學(xué)習(xí)時(shí)借助工具的重要性。其次， 46 %的學(xué)生會(huì)通過(guò)讀英語(yǔ)雜志、看英語(yǔ)電視或聽(tīng)英語(yǔ)廣播等來(lái)增加詞匯量;一半以上的學(xué)生還沒(méi)有意識(shí)到擴(kuò)大信息源對(duì)學(xué)習(xí)詞匯的作用。此外，63%的學(xué)生會(huì)總結(jié)自己容易拼錯(cuò)、讀錯(cuò)的單詞以強(qiáng)化記憶。74%的學(xué)生會(huì)攜帶詞匯筆記本或書(shū)來(lái)復(fù)習(xí)鞏固詞匯。57%的學(xué)生記單詞時(shí)會(huì)聯(lián)想記憶。67%的'學(xué)生會(huì)用構(gòu)詞規(guī)則來(lái)學(xué)習(xí)記憶詞匯。57%的學(xué)生會(huì)根據(jù)語(yǔ)境使用例句記單詞。

調(diào)查問(wèn)卷的第16題是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，它詢問(wèn)學(xué)生在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方面的建議和想法。

英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)既要營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，又需要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)習(xí)的心境。既需要強(qiáng)烈的熱情，也需要科學(xué)的方法。一方面，他們建議興趣英語(yǔ)，注重對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，經(jīng)常舉行一些有競(jìng)爭(zhēng)性的比賽激勵(lì)斗志，希望能夠有巧妙記憶單詞的教材;另一方面，感悟了一些切實(shí)可行的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方法，比如，用聯(lián)想法把單詞聯(lián)想成自己感興趣的東西加以記憶，把某個(gè)短語(yǔ)有關(guān)的詞匯一連串地記住，用詞根法、詞綴法記憶，音標(biāo)強(qiáng)化讀音與拼寫(xiě)，歸類記憶，靈活利用零碎時(shí)間記憶單詞，把容易記憶混淆已學(xué)詞匯記在特定的筆記本上，每天復(fù)習(xí)記憶。

以上調(diào)查結(jié)果表明，一方面，學(xué)生總體上對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)持有積極的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好;另一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有待繼續(xù)，學(xué)習(xí)習(xí)慣需要有序培養(yǎng)，學(xué)習(xí)策略有待加強(qiáng)。為此，在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，我們課題組成員將幫助學(xué)生全面培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心;采取強(qiáng)化訓(xùn)練手段和規(guī)范要求使學(xué)生掌握一系列學(xué)習(xí)策略，應(yīng)用到學(xué)習(xí)習(xí)慣中，使之內(nèi)化，學(xué)生形成自覺(jué)性、堅(jiān)定性、自制力、有恒心等學(xué)習(xí)品質(zhì);讓學(xué)生自主、合作互動(dòng)型學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)形成積極態(tài)度，繼而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素質(zhì)。

英語(yǔ)問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇四

在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中，報(bào)告的適用范圍越來(lái)越廣泛，報(bào)告包含標(biāo)題、正文、結(jié)尾等。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀情況問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感,形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，為其語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)打好基礎(chǔ)，最終能使學(xué)生用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交際。隨著課程的不斷改革，目標(biāo)的不斷改進(jìn)，閱讀能力的培養(yǎng)顯得越來(lái)越重要。當(dāng)前的英語(yǔ)閱讀開(kāi)展，雖方法種種，但依然存在著不盡人意的地方：如閱讀量難以保證，閱讀質(zhì)量不易監(jiān)控，閱讀方法不夠科學(xué)等。因此，為了讓小學(xué)生能在英語(yǔ)閱讀方面有所突破，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀技巧，提高學(xué)生的閱讀水平，擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和合作的精神，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷了解小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，以便更有效地實(shí)施課題，有效地提高學(xué)生閱讀能力。

1調(diào)查對(duì)象：本次問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象是高級(jí)某個(gè)班的學(xué)生。

2調(diào)查方式：本次問(wèn)卷以局面問(wèn)卷的方式進(jìn)行，采用匿名答題，要求學(xué)生客觀回答。

3.調(diào)查內(nèi)容：圍繞英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析，進(jìn)而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。這次調(diào)查采用問(wèn)卷的形式，問(wèn)卷內(nèi)容主要涉及到學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)閱讀的態(tài)度、閱讀方式、閱讀困難、閱讀習(xí)慣、課外閱讀情況等方面。

圍繞問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)如下：

1．你喜歡英語(yǔ)學(xué)科嗎？1）喜歡2）一般3）不喜歡

2．你感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)嗎？1）經(jīng)常感受到2）偶爾感受到3）從未感受到

3．你喜歡閱讀英語(yǔ)文章嗎？1）喜歡2）一般3）不喜歡

4．在考試中，閱讀理解題丟分多嗎？1）很多2）較多3）一般

5．你了解一些閱讀技巧嗎？1）了解一些2）了解很少3）不了解

結(jié)果統(tǒng)計(jì)：選擇1）選項(xiàng)的人數(shù)占23%，為a類。選擇2）選項(xiàng)的人數(shù)占53%，為b類。選擇3）選項(xiàng)的人數(shù)占24%，為c類。

從直觀數(shù)字上看，b類學(xué)生的存在之多，說(shuō)明學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣還是一般，越往高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越低。

分析：學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，成績(jī)不能很快有大的提高。在學(xué)習(xí)中缺乏高效率，需要改善有效學(xué)習(xí)途徑，提高課堂教學(xué)的效果。這一分析為此次課題研究找到好的切入點(diǎn)。

基于對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，我們初步找到了影響小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力提高的因素，即：英語(yǔ)閱讀動(dòng)機(jī)、英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、文化背景知識(shí)、閱讀技巧、課外閱讀。因此，課題研究將致力于解決以下幾個(gè)問(wèn)題：構(gòu)建實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)閱讀課的基本框架；幫助學(xué)生掌握基本閱讀技巧，提高閱讀能力；探索小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效方法。

1.激發(fā)勉勵(lì)學(xué)生課外進(jìn)行英語(yǔ)閱讀。十分多學(xué)生缺乏課外英語(yǔ)閱讀的習(xí)慣，把閱讀能力低的主要理由歸結(jié)為詞匯量太低，因此他們把大量的時(shí)間花在背單詞上，認(rèn)為詞匯量大了，自然就讀懂了，但現(xiàn)實(shí)中并未如此。閱讀能力不但是個(gè)詞匯量的難題，與學(xué)生的邏輯思維能力、研究結(jié)束語(yǔ)和判斷能力、知識(shí)廣度和熟練程度都需要有密切關(guān)系。課外英語(yǔ)對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)水平的提升起著不行取代的作用，它能使學(xué)生有機(jī)會(huì)鞏固課上所學(xué)的字詞句知識(shí)，接觸更多的英語(yǔ)習(xí)慣表達(dá)，全面形成英語(yǔ)思路，可行不斷擴(kuò)大知識(shí)面，還能在潛移默化間協(xié)助學(xué)生形成語(yǔ)感。

2.增強(qiáng)課外閱讀本領(lǐng)的指導(dǎo)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教適應(yīng)注意傳授給予學(xué)生正確的閱讀方式與技能，從而讓學(xué)生形成十分好的閱讀習(xí)慣，這就是提升學(xué)生閱讀能力的迫切必要。閱讀能力的培養(yǎng)和提升不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，必要通過(guò)長(zhǎng)久的努力。小學(xué)階段既然只要求學(xué)生讀懂部分簡(jiǎn)易的讀物.困度不大，但作為初始階段，方式的掌握、習(xí)慣的養(yǎng)成卻是非常十分主要的`。

3.擴(kuò)充閱讀材料類型。閱讀基本理論認(rèn)為，閱讀理解是文章的語(yǔ)言原因（詞匯、語(yǔ)法等）和非語(yǔ)言原因（與文章主題相關(guān)的背景知識(shí)等）相互作用的一個(gè)動(dòng)態(tài)整個(gè)過(guò)程。小學(xué)生課外閱讀材料的類型過(guò)于單調(diào)，英語(yǔ)教學(xué)的課時(shí)數(shù)也非常有限。所以，可以經(jīng)過(guò)大量閱讀各式各樣類型的材料來(lái)協(xié)助學(xué)生了解更多的背景知識(shí)。對(duì)于學(xué)生不知道選擇怎么樣的樣的閱讀材料這種現(xiàn)象，老師可依照學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平來(lái)進(jìn)行保舉。

總而言之，老師要激發(fā)勉勵(lì)學(xué)生積極地去尋找本身感興趣的閱讀材料，力求讓學(xué)生參加到閱讀這一整個(gè)過(guò)程中來(lái)；老師還可要求學(xué)生在每節(jié)課前幾分鐘進(jìn)行讀書(shū)報(bào)告請(qǐng)示表演，并依照表演的質(zhì)量評(píng)分，作為學(xué)生的英語(yǔ)口試成績(jī)，與學(xué)生的期評(píng)考試成績(jī)掛鉤。并且，老師還應(yīng)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀本領(lǐng)的指導(dǎo)，繼續(xù)糾正學(xué)生遇到生詞就查詞典的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)其猜詞能力，尋找主題句和本文關(guān)鍵詞的能力。

經(jīng)過(guò)這次問(wèn)卷調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀量和閱讀本領(lǐng)和閱讀習(xí)慣、課外材料的類型等方方面面有需要完善的難題，這樣一些難題的處理必要老師的指導(dǎo)，但純靠老師單方面的努力是永遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到的，還必要家長(zhǎng)的積極配合。相信只要咱們共同努力，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)這塊陣營(yíng)上，學(xué)生將表現(xiàn)出極大的閱讀熱情和奮發(fā)向上的拼搏精神，英語(yǔ)水平將會(huì)有極大的提高。

英語(yǔ)問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇五

前一段時(shí)間，區(qū)教研員要求我們做一次關(guān)于學(xué)生學(xué)英語(yǔ)方面的調(diào)查問(wèn)卷。做的時(shí)候還覺(jué)得這只是一個(gè)任務(wù)而已，等到將學(xué)生的調(diào)查結(jié)果匯總以后才發(fā)覺(jué)，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面確實(shí)存在著一些問(wèn)題?，F(xiàn)將這次調(diào)查報(bào)告的情況做一總結(jié)。

一、答案匯總：

這次我選取了五年級(jí)一個(gè)班參加了這次調(diào)查問(wèn)卷的活動(dòng)。這個(gè)班共有58名學(xué)生。現(xiàn)將學(xué)生的問(wèn)卷答案匯總?cè)缦拢?/p>

1.你喜歡英語(yǔ)嗎?請(qǐng)說(shuō)明原因。

a很喜歡(25人)b比較喜歡（18人）不太喜歡（11人）。

d不喜歡（4人）。

喜歡的原因主要有以下幾點(diǎn)：

（1）有27名同學(xué)認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)有用可以和外國(guó)人交流。

（2）有6名同學(xué)認(rèn)為英語(yǔ)課很有趣，自己很感興趣。

不太喜歡英語(yǔ)的原因主要有以下幾點(diǎn)：

（1）有13名同學(xué)覺(jué)得英語(yǔ)課聽(tīng)不太懂。

(2)有5名同學(xué)覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)不會(huì)、記不住。

2.你上課能夠認(rèn)真聽(tīng)講嗎？

a能（34人）b基本能（22人）不能（2人）。

英語(yǔ)問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇六

小學(xué)階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，使學(xué)生用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交際。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，如何使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)科學(xué)有效地發(fā)展,怎樣使教學(xué)成為有意義的教學(xué)已成為廣大教育工作者共同思考的問(wèn)題。教師在日常教學(xué)中應(yīng)該牢固樹(shù)立以下這些有效教學(xué)的理念。有趣、有用、有效，構(gòu)成了一個(gè)三角形，使得老師開(kāi)展課堂教學(xué)能更有意義。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷了解小學(xué)生對(duì)課堂的期待及看法，以便更有效地實(shí)施課題，有效地保證課堂效率。

1.調(diào)查對(duì)象：本次問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象是三到六年級(jí)的學(xué)生。

2.調(diào)查方式：本次問(wèn)卷采用匿名答題，要求學(xué)生客觀回答。

3.調(diào)查內(nèi)容：圍繞英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、英語(yǔ)課堂形式進(jìn)行分析，進(jìn)而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。這次調(diào)查采用問(wèn)卷的形式，問(wèn)卷內(nèi)容主要涉及到學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)的態(tài)度、課堂形式、作業(yè)形式等方面。

（1）大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣。

（2）學(xué)生喜歡的課堂形式多樣。第3題，你最喜歡那種形式的教學(xué)類型，其中50%的學(xué)生都選擇在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自學(xué)來(lái)獲取新知識(shí)；30%希望通過(guò)師生共同參與學(xué)習(xí)、實(shí)踐以獲得新知識(shí)；而只有20%是希望通過(guò)教師的`講授以獲取新知。

（3）學(xué)生對(duì)“自主學(xué)習(xí)、合作交流、小組展示”課堂模式都持贊同態(tài)度。

（4）對(duì)于英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)方式學(xué)生也喜歡多樣性，比如選擇角色表演的占了86.5%，其中討論占57%，教師講解占40%。

（5）學(xué)生對(duì)于影響自己學(xué)習(xí)效果的看法也不同。其中，20%的學(xué)生認(rèn)為是老師的說(shuō)話速度、語(yǔ)言的組織和清晰度；38%的學(xué)生認(rèn)為是老師的教學(xué)方法和手段；32%的學(xué)生認(rèn)為是課堂的學(xué)習(xí)氣氛；其中還有10%的學(xué)生認(rèn)為是自己的心情。

（6）學(xué)生期待的英語(yǔ)作業(yè)形式多樣。有20%的學(xué)生期待是抄寫(xiě)作業(yè)；有53%的學(xué)生希望是朗讀背誦任務(wù)；還有27%的學(xué)生希望是創(chuàng)編對(duì)話、辦手抄報(bào)。

(7)學(xué)生期待的英語(yǔ)課堂，在最后一道問(wèn)答題學(xué)生的回答有討論、互問(wèn)互答、表演、趣味性強(qiáng)等等。

1、應(yīng)著力提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

趣味性強(qiáng)的方法，就像是開(kāi)課前的興奮，能夠大面積地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，能夠激活學(xué)生的思維，使得每一位同學(xué)都斗志昂揚(yáng)地融進(jìn)課堂。

2、應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的情境。

教學(xué)是一項(xiàng)師生共同參與的雙邊活動(dòng)。教師的一舉一動(dòng),都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極或消極的影響。教師應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生建立一種平等、合作的師生關(guān)系,尊重每一位學(xué)生、用愛(ài)的情感激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。

3、應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，不斷地探索，不斷地追求。

4.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)內(nèi)容。

只有當(dāng)學(xué)生能用英語(yǔ)談?wù)撊粘Ｉ钪邪l(fā)生的事情時(shí)，他們才會(huì)真正感到英語(yǔ)有用。于是作為老師就應(yīng)該盡量讓英語(yǔ)走進(jìn)他們的生活。在教學(xué)中,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，要充分挖掘?qū)W生的潛能,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

經(jīng)過(guò)本次問(wèn)卷調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)了小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)高效課堂的認(rèn)識(shí)與期待，本次課題研究會(huì)致力于解決這些問(wèn)題，以提高課堂的效率。相信只要我和孩子們共同努力，一定會(huì)使英語(yǔ)課堂高效！

英語(yǔ)問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇七

隨著《國(guó)家教育中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃》的頒布，學(xué)前教育受到前所未有的關(guān)注，社會(huì)對(duì)幼兒教師的期望值更是節(jié)節(jié)攀升，如何提高幼兒師范學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)是幼師教育的重要部分。另外，社會(huì)的發(fā)展和世界的融合，學(xué)前教育領(lǐng)域?qū)τ變河⒄Z(yǔ)教師有著越來(lái)越迫切的需求，要求也更加全面。幼兒英語(yǔ)教師需要學(xué)習(xí)和具備的專業(yè)知識(shí)不僅僅停留在英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本功上，還要對(duì)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言從時(shí)間和空間、從科學(xué)到人文都有深入扎實(shí)的知識(shí)積淀。

英語(yǔ)課堂教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的不同之處在于，它是以語(yǔ)言為依托的，通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)搭建中西文化的橋梁。語(yǔ)言是文化的載體，英語(yǔ)課堂就是學(xué)生直接融入異域文化的空間。所以，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要教授學(xué)生語(yǔ)法、詞匯、句子結(jié)構(gòu)、翻譯技巧，同時(shí)，更要注重文化背景資料的運(yùn)用。

在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生十分注重單詞的背誦、課文的朗讀和理解，但對(duì)相關(guān)的文化背景和語(yǔ)言語(yǔ)境知之甚少的現(xiàn)象，這不但影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更不利于學(xué)生今后在教學(xué)實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言。因此，文化背景知識(shí)和語(yǔ)言語(yǔ)境背景的傳授應(yīng)該貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的始終，落實(shí)到課堂教學(xué)的內(nèi)容中，融入語(yǔ)言知識(shí)和文化背景知識(shí)同步傳授的教學(xué)體系中。

為了做到有的放矢，更好的組織幼師英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)文化語(yǔ)境教學(xué)，找出英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)在幼師學(xué)生中存在的問(wèn)題，探索大學(xué)英語(yǔ)中文化語(yǔ)境背景資料的運(yùn)用策略，筆者對(duì)本校非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生的英語(yǔ)文化背景學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。

1.調(diào)查對(duì)象。

20xx年1月進(jìn)行了本次問(wèn)卷調(diào)查，共抽取300名我校一年級(jí)非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生參加，最后得到全部有效答卷。

2.調(diào)查工具和數(shù)據(jù)收集。

本次調(diào)查采用封閉型和開(kāi)放型問(wèn)題相結(jié)合的方法，前部分為選擇題，共15小題：前8題主要是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)文化背景學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行調(diào)查，后7題是對(duì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中引入英語(yǔ)文化背景資料教學(xué)的態(tài)度進(jìn)行的調(diào)查；最后1題為開(kāi)放型問(wèn)題。本問(wèn)卷可以從整體上反映出非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化語(yǔ)境背景資料的學(xué)習(xí)狀況和對(duì)教學(xué)的態(tài)度和意見(jiàn)。問(wèn)卷的數(shù)據(jù)輸入電腦后，用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件（spss）對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。

1.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化背景知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

調(diào)查中，50%的學(xué)生很重視詞匯量和語(yǔ)法等基本的語(yǔ)言問(wèn)題，但也有40%的學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到了英語(yǔ)文化知識(shí)在語(yǔ)言交流中的重要性。另外，有70%的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)文化背景知識(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)言很重要或比較重要，但只有20%的學(xué)生會(huì)主動(dòng)了解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化知識(shí)。這樣的結(jié)論似乎互相矛盾，實(shí)際上可以反映出學(xué)生在理論認(rèn)識(shí)上和在實(shí)際的學(xué)習(xí)中對(duì)西方文化于英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要性的差距：一方面認(rèn)識(shí)到了西方文化對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是十分重要或比較重要的，但在日常的學(xué)習(xí)中卻未給予其足夠的重視，甚至可以說(shuō)是忽視。而對(duì)于跨文化意識(shí)的了解甚少。分析原因，首先是教學(xué)工作沒(méi)有把學(xué)生的注意力真正吸引到這些方面來(lái)，這是教學(xué)的偏差或不足；其次，結(jié)合上一項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)文化方面總體缺乏興趣也是一個(gè)原因。

2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中引入語(yǔ)言文化背景資料的觀點(diǎn)。

這部分調(diào)查可以和上面項(xiàng)目對(duì)照分析。就課堂上教師對(duì)西方文化的講解和比例上，大部分教師能夠經(jīng)常在課堂上教授文化信息而且傳授內(nèi)容可以認(rèn)為是比較充分的，有利于培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)和跨文化交流能力。但因?yàn)樵诖髮W(xué)英語(yǔ)課堂上的文化信息是相當(dāng)豐富的，當(dāng)然課堂時(shí)問(wèn)需要合理分配，而文化語(yǔ)境資料的處理不是全部，這也印證了60%的學(xué)生認(rèn)為教師教授的文化語(yǔ)境資料應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。另一方面，教師更注重了中西文化語(yǔ)境資料的對(duì)比傳授方式，不僅是學(xué)生容易接受，也極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，40%的學(xué)生在課后得到的最深刻的印象是英語(yǔ)的文化背景知識(shí)。

3.了解英語(yǔ)文化背景知識(shí)的最好方式。

英語(yǔ)問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇八

一、答案匯總：

這次我選取了五年級(jí)一個(gè)班參加了這次調(diào)查問(wèn)卷的活動(dòng)。這個(gè)班共有58名學(xué)生?，F(xiàn)將學(xué)生的問(wèn)卷答案匯總?cè)缦拢?/p>

1.你喜歡英語(yǔ)嗎?請(qǐng)說(shuō)明原因。

d不喜歡（4人）。

喜歡的原因主要有以下幾點(diǎn)：

（1）有27名同學(xué)認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)有用可以和外國(guó)人交流。

（2）有6名同學(xué)認(rèn)為英語(yǔ)課很有趣，自己很感興趣。

不太喜歡英語(yǔ)的原因主要有以下幾點(diǎn)：

（1）有13名同學(xué)覺(jué)得英語(yǔ)課聽(tīng)不太懂。

(2)有5名同學(xué)覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)不會(huì)、記不住。

2.你上課能夠認(rèn)真聽(tīng)講嗎？

3.你每天在家聽(tīng)英語(yǔ)磁帶，并且能認(rèn)真跟讀嗎？

d不聽(tīng)（1人）。

4.你上課跟老師或錄音機(jī)讀課文的每一句話嗎？

d從不跟讀（0人）。

5.你是如何記憶單詞的？

e其他方式：

（1）2人通過(guò)把語(yǔ)音轉(zhuǎn)換成拼音來(lái)記單詞。

（2）1人通過(guò)電子辭典的幫助來(lái)記憶單詞。

6.考試時(shí)你覺(jué)得什么題最難?

d句型轉(zhuǎn)換（11人）e閱讀（17人）f寫(xiě)作（33人）。

g補(bǔ)全對(duì)話（日常對(duì)話）（11人）。

7.你在講英語(yǔ)時(shí)，有沒(méi)有注意或使用語(yǔ)調(diào)的變化？

d不知道（8人）。

8.你會(huì)主動(dòng)找機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)嗎？（如：收看英語(yǔ)節(jié)目、英文電影，聽(tīng)英語(yǔ)廣播，看英文報(bào)紙，自覺(jué)做課外習(xí)題）。

9.你平時(shí)大聲朗讀英語(yǔ)嗎？

10你會(huì)有意識(shí)的注意公共場(chǎng)所的英文標(biāo)志或商品包裝上的英文嗎？

11.你對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)嗎？

12.你喜歡什么樣的英語(yǔ)作業(yè)？

a寫(xiě)單詞或抄課文（27人）b聽(tīng)磁帶讀課文（17人）。

f合作表演對(duì)話（8人）。

g其他作業(yè)如：1人喜歡的作業(yè)是編英語(yǔ)順口溜。

二、針對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的總結(jié)。

這次調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生不必寫(xiě)自己的名字，因此調(diào)查的結(jié)果還是比較真實(shí)的?？偟膩?lái)講，我覺(jué)得學(xué)生們現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀況有以下幾個(gè)方面：

〈一〉學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不高。

第一題：你喜歡學(xué)英語(yǔ)嗎？班上58名學(xué)生只有25名學(xué)生的答案是很喜歡，而15名學(xué)生的答案是不太喜歡和不喜歡。從第八題的調(diào)查結(jié)果可以看出，只有14%的同學(xué)會(huì)主動(dòng)找機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。而86%的同學(xué)卻是偶爾甚至是從不找機(jī)會(huì)學(xué)英語(yǔ)。而從第九題可以看出，36%的同學(xué)經(jīng)常大聲的朗讀課文，而29%的同學(xué)是偶爾朗讀的，而35%的同學(xué)卻是從不朗讀課文。從第十題的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，只有12%的同學(xué)會(huì)經(jīng)常有意識(shí)的注意公共場(chǎng)所的英文標(biāo)志和商品包裝上的英文，而其他同學(xué)則是偶爾，從不注意公共場(chǎng)所的英文標(biāo)志或商品包裝上的英文。

〈二〉不善于總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

第五題：你是如何記憶單詞的？只有32名同學(xué)選擇根據(jù)讀音和通過(guò)句子掌握單詞。有18名同學(xué)選擇死記硬背，竟然有兩名學(xué)生是把單詞的讀音轉(zhuǎn)換成漢語(yǔ)拼音來(lái)記，可見(jiàn)學(xué)生在記憶單詞方面，方法比較欠缺，這是一大難點(diǎn)。

三、采取的措施。

〈一〉利用各種手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。

1.教學(xué)方法多樣化。

這雖然是個(gè)老套的話題，但是我覺(jué)得作為英語(yǔ)教師一定要在這方面多下功夫，認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)適合自己學(xué)生的教案。教學(xué)方法要多樣化，讓學(xué)生在玩、唱歌、做游戲、對(duì)話表演中獲得驚喜，從而使課堂充滿樂(lè)趣。從調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果來(lái)看，有十幾位同學(xué)反映上課聽(tīng)不太懂，從而導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)不理想，對(duì)英語(yǔ)失去興趣。以后注意課上多照顧這些同學(xué)，多用動(dòng)作、表情幫助學(xué)生理解，實(shí)在不行的話用漢語(yǔ)解釋。

2.課下作業(yè)多變化。

課下作業(yè)不能是一味的抄單詞，可以留一些開(kāi)放型的作業(yè)。例如：收聽(tīng)英語(yǔ)廣播，看英文報(bào)紙，收看英文電影。到街上收集帶有英文的標(biāo)志、標(biāo)牌，收集商品包裝上的英文介紹，還可以做英文小報(bào)，同學(xué)們合作編英語(yǔ)小對(duì)話。還有不少同學(xué)反映寫(xiě)作題比較難，教師可以多給他們提供范文，讓他們多練習(xí)寫(xiě)。這樣的作業(yè)不是枯燥的，一成不變的，而是有趣的，具有創(chuàng)新意識(shí)的。這樣可以使同學(xué)們覺(jué)得自己的周圍也有很多關(guān)于英語(yǔ)的信息，讓同學(xué)們有種置身于英語(yǔ)文化之中的感覺(jué)，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。

〈二〉總結(jié)學(xué)習(xí)方法，巧學(xué)英語(yǔ)。

1.運(yùn)用多種方法，巧記單詞。

（1）在活動(dòng)中說(shuō)單詞。

如教學(xué)物品類的單詞時(shí)，教師可以把物品放進(jìn)一個(gè)袋子里，讓學(xué)生觸摸后猜單詞。也可以做“高低音”的游戲，即教師邊出示圖片邊說(shuō)單詞。如果教師小聲說(shuō)，學(xué)生則要大聲說(shuō)；反之，如果老師大聲說(shuō)，學(xué)生則要小聲說(shuō)。這個(gè)游戲?qū)儆诩w游戲，即使那些膽小的學(xué)生也會(huì)積極參加。這個(gè)游戲也可以在小組內(nèi)開(kāi)展，有小組長(zhǎng)充當(dāng)老師，或者由學(xué)生輪流當(dāng)小老師。

(2)通過(guò)兒歌說(shuō)單詞。英語(yǔ)兒歌具有趣味性強(qiáng)、節(jié)奏清晰和瑯瑯上口等特點(diǎn)。教師可以在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的水平等選取或者創(chuàng)作兒歌來(lái)幫助學(xué)生鞏固單詞，這樣學(xué)生就能較輕松的記住這些單詞，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣。

(3)在歸類中記單詞。

英語(yǔ)中許多單詞加上前綴或后綴后可以構(gòu)成單詞，學(xué)生掌握這一方法后，可以輕松記憶許多單詞，如——teen:four-fourteen,six-sixteen等。無(wú)論采取什么方法，教師只要以學(xué)生為主體，充分采用多種有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到發(fā)展。

2.多聽(tīng)英語(yǔ)磁帶，認(rèn)真跟讀。

從調(diào)查報(bào)告可以看出，只有49%的同學(xué)在家能每天堅(jiān)持聽(tīng)英語(yǔ)，這個(gè)人數(shù)太少了，以后應(yīng)該多督促學(xué)生在家聽(tīng)英語(yǔ)，不僅要聽(tīng)、而且還要認(rèn)真跟讀，這個(gè)除了老師在校要求外，還需發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)們?cè)诩叶酱?。如果能每天?jiān)持，我相信學(xué)生們?cè)诼?tīng)、說(shuō)、讀方面會(huì)有進(jìn)步的。