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報告是對某項工作、項目、研究或調(diào)查結(jié)果的詳細(xì)陳述,通過對數(shù)據(jù)和事實的整理和分析,以準(zhǔn)確、客觀的方式向讀者傳達(dá)信息。在工作和學(xué)習(xí)中,我們經(jīng)常需要撰寫各種類型的報告,以評估和展示我們的成果和進(jìn)展。在編寫報告之前,需要明確報告的目的和受眾,以便決定報告的內(nèi)容和呈現(xiàn)方式。如果你對報告的寫作有了更深入的了解,相信你也能夠?qū)懸黄獌?yōu)秀的報告。
英語問卷調(diào)查報告篇一
***年***至***月份,對市內(nèi)**所高中(不包括完中)進(jìn)行了較為全面的教學(xué)調(diào)查。我重點對所負(fù)責(zé)的英語學(xué)科基礎(chǔ)年級的課堂教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真的聽課、評課,并與廣大教師進(jìn)行了全面的交流。共聽課61節(jié)(包括3節(jié)外教課),交流人數(shù)近百人?,F(xiàn)將調(diào)查結(jié)果與分析報告如下。
1.英語教師隊伍基本情況。
(1)青年教師比例劇增。
英語教師幾年來一直短缺,再加之幾年來擴(kuò)大招生,老教師的相繼退休,因此,青年教師隊伍越來越龐大,僅三年教齡的教師就約占25%。如:20高中,36中,2中。
(2)青年老師隊伍相對不穩(wěn)定。
由于社會各方面因素的影響,好的英語教師外流很多。有5、6名教學(xué)基本功扎實的教師考取了研究生、有的教師因私出國、有的教師辭職改行等等。
(3)教師職稱評定難。
由于青年教師比例過大,而高級教師職稱有限,給青年教師的職務(wù)評聘造成極大焦慮。
(4)拜師多流于形式。
師傅的作用僅限于將多出幾年的教學(xué)經(jīng)驗傳授他人,或徒弟看看師傅的課而已。有些經(jīng)驗之談卻束縛了青年教師的手腳。
(5)教師整體教學(xué)研究熱情在提高。
教師的教學(xué)研究從抓教師的聽課、評課、進(jìn)行自我教學(xué)反思為突破口,培養(yǎng)教師的教學(xué)后勁,逐步建立教學(xué)研究的意識、養(yǎng)成教學(xué)思考習(xí)慣并幫助一些教師獲得一定的成就感。目前,有些教師在自己找課題,寫論文,談教后感。如:23中的李秀娟、吳玲等老師,三中的謝德偉、育明高中的韓菲老師等等。有的教研組研究氣氛較濃。如:23中外語、20高中、12中等教研組。
2.課堂教學(xué)現(xiàn)狀。
現(xiàn)將所看的課分為三個層次:好課、一般課、差課。其百分比分別為:23%,16%,60%。
二、課堂教學(xué)特點。
1.好課的主要特點。
(1)教學(xué)目標(biāo)上不僅重視知識的傳授,而且重視能力的培養(yǎng)以及思想品德教育。
例如,楊春玲教師的《savingtheearth》一課,不僅為學(xué)生提供思維空間,點燃其智慧火花,還重視學(xué)生提高環(huán)境保護(hù)意識,并用恰當(dāng)?shù)姆椒?,使學(xué)生和聽課教師的心靈都得到了一次震撼。
(2)教師的語言基本功扎實,語言運用能力較強(qiáng),使外語教學(xué)有了基本的保證。
例如,遼師附中的曾罡老師的課,24中李鐵英老師,23中趙利明等老師,他們在課堂生活中為學(xué)生起到了率先垂范的作用,并進(jìn)一步將學(xué)生領(lǐng)入英語世界。
(3)在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生積極參與,確保學(xué)生的主體地位。
例如,育明高中的倪淑英老師,20高中的衛(wèi)麗、羅晶老師,二中魏黎、張冰等老師。他們善于激發(fā)學(xué)生興趣,善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問質(zhì)疑,使學(xué)生在解決問題的過程中能力得到了提升。
(4)教學(xué)方法靈活,學(xué)法指導(dǎo)跟進(jìn)。
例如,遼師附中的孫莉,二中的王鵬,36中的于明淑,育明高中的王長虹等老師。他們能從學(xué)生的實際出發(fā),選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ê徒虒W(xué)手段,提高課堂教學(xué)效率。
(5)營造和諧民主的教學(xué)氛圍。
上課好的教師非常尊重學(xué)生的認(rèn)識、觀點,關(guān)注學(xué)生的需要。
2.一般課的情況。
(1)基本完成教學(xué)任務(wù),教學(xué)目標(biāo)不全面。例如,教學(xué)中缺少能力目標(biāo)培養(yǎng),不能挖掘教材中的思想教育因素。
(2)提出的問題缺乏啟發(fā)性和思維價值,往往為問而問。
(3)教學(xué)結(jié)構(gòu)不夠完整,教學(xué)環(huán)節(jié)安排缺乏科學(xué)性。
(4)不同課型重點不突出,教師講得多,學(xué)生練得少,仍處于填鴨式教學(xué)方式。
(5)上課缺乏激情,不投入,不注重教學(xué)反饋,教學(xué)方法單一,進(jìn)步較慢。
3.差課的情況。
(1)教學(xué)觀念陳舊,教學(xué)方式落后。
(2)對大綱、教材理解膚淺,教學(xué)目標(biāo)不清,教學(xué)沒有路子。
(3)缺乏對常規(guī)教學(xué)原則的理解,上課層次不清,教學(xué)環(huán)節(jié)不完整,違背學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
(4)沒有師生、生生之間的活動,不觀察學(xué)生上課情況,使教與學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。
(5)教學(xué)基本功差,英語的語音、語調(diào)不標(biāo)準(zhǔn),英語授課表達(dá)不清。
總之,課上得好的教師大都屬于事業(yè)心重、責(zé)任心強(qiáng),肯鉆研、善總結(jié),積極向上,不斷進(jìn)步。
課上得一般的教師大都愛吃老本,不善向書本學(xué)習(xí),向生活學(xué)習(xí),向他人學(xué)生。不肯吃苦鉆研,且孤芳自賞,不相信他人。
差課多出現(xiàn)在青年教師身上,也有個別發(fā)生在中年教師身上。青年教師參加工作時間短,沒有入門或缺乏經(jīng)驗,是可理解的。但有些總是屢屢出現(xiàn),使我們會問,我們的師范生在院校里除了語言知識以外還學(xué)了什么?他們在實習(xí)中學(xué)了什么,又做了什么?我們在挑選教師時又該怎樣掌握標(biāo)準(zhǔn)?本人與一些教師交談過,了解一些情況。這一切使我們的崗上培訓(xùn)任務(wù)十分艱巨,我們要盡快縮短他們的成長線。
解決費時多,收效低,既課堂效率問題。
解決青年教師成長過程中的諸類問題。
解決外語學(xué)習(xí)者策略問題。
1.學(xué)校要了解一些外語教學(xué)的特點,仍可深入課堂、深入教師和學(xué)生,探討提高教學(xué)效率的有效措施。
形成個人教學(xué)風(fēng)格。
3.英語教師要加強(qiáng)自身的教學(xué)行動研究。完善自己的知識結(jié)構(gòu),以扎實的本體性知識作為良好教學(xué)效果的基本保證;提高教師文化知識的廣泛性和深刻性;不斷總結(jié)、完善其實踐知識。
4.形成良好的教學(xué)研究氛圍。首先以教研組、備課組為單位,做課、聽課、評課。市內(nèi)教研亦調(diào)動教師評課的積極性,互相交流學(xué)習(xí)。同時抓典型教師,抓實驗課題,解決我們所面臨的問題。
英語問卷調(diào)查報告篇二
在英語日益普及的當(dāng)下,各高校學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的浪潮日益高漲,英語學(xué)習(xí)對大學(xué)生今后的發(fā)展也起著越來越重要的作用。在此基礎(chǔ)上,了解湖北醫(yī)藥學(xué)院大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動機(jī),使廣大英語教師更好的完成任務(wù),提高英語教學(xué)質(zhì)量,從而使大學(xué)生真正的學(xué)會英語和使用英語具有重要意義。
本次調(diào)查對象主要針對湖北醫(yī)藥學(xué)院全體學(xué)生,通過發(fā)放問卷,回收問卷,分析數(shù)據(jù)的方式來進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查共計發(fā)放問卷420份,回收420份,回收率為100%,有效問卷:100%。其中男生187人次、女生233人次。按學(xué)習(xí)專業(yè)來分類,涉及口腔醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、麻醉學(xué)專業(yè)114人,臨床醫(yī)學(xué)、康復(fù)治療學(xué)專業(yè)170人,制藥工程、醫(yī)學(xué)檢驗學(xué)、生物科學(xué)與生物技術(shù)專業(yè)45人,護(hù)理學(xué)專業(yè)74,公共事業(yè)管理、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)7人。按年級來分類,大一110人,大二200人,大三50人,大四22人,大五39人。
1、大學(xué)生對英語學(xué)習(xí)認(rèn)識。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),大學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識存在誤區(qū)。多數(shù)大學(xué)生只注重平時成績和過級,把它當(dāng)作獲取證書的手段,沒有真正把英語學(xué)習(xí)當(dāng)回事,只是因為英語是必修課程,所以才會如學(xué)習(xí)其他課程一樣,去學(xué)習(xí)它,另一方面,有些大學(xué)生學(xué)習(xí)英語也只是為了能夠看英文電影,雜志等??梢姶髮W(xué)生對英語學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識普遍不夠。
2、英語學(xué)習(xí)動機(jī)類型。
動機(jī)類型。
英語學(xué)習(xí)動機(jī)是工作準(zhǔn)備,他們認(rèn)為學(xué)好英語可以使自己在找工作時更具競爭力,這有極大的幫助。的大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)是個人交流,他們認(rèn)為學(xué)好英語可以與更多的人交流。的大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)是應(yīng)付考試,他們認(rèn)為英語是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的必要條件。
3、大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方式方法。
對于英語學(xué)習(xí),學(xué)生采取的學(xué)習(xí)方式各有不一。的同學(xué)喜歡在英語電影中學(xué)習(xí)英語,的同學(xué)習(xí)慣通過做習(xí)題,背單詞的方式學(xué)習(xí),的同學(xué)傾向于通過報刊雜志學(xué)習(xí),的學(xué)生喜歡通過小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
4、大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成果。
無論大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)如何,對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識如何,還有對英語學(xué)習(xí)的方法怎樣,在這些被調(diào)查的同學(xué)中,除了大一新生,在其他的四個年級中,75%的同學(xué)都過了英語四級,高年級的學(xué)生40%還過了六級。
5、影響英語學(xué)習(xí)動機(jī)的因素。
從調(diào)查中可以看出,影響大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的因素可分為外部因素及內(nèi)部因素。外部因素主要包括三個方面,一是家庭因素,在被調(diào)查者中,有的大學(xué)生來自農(nóng)村,的大學(xué)生來城市,家庭背景不同,對于英語學(xué)習(xí)的態(tài)度及效果也不一樣;二是校風(fēng)與班風(fēng),學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣好,學(xué)習(xí)氛圍濃,班級制度嚴(yán),對學(xué)生的管理督促及時,會提升大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和愛好,學(xué)習(xí)動機(jī)也會有所改觀;三是教學(xué)引導(dǎo),教師對英語教學(xué)的態(tài)度,對學(xué)生的態(tài)度及教學(xué)方式對大學(xué)生英語學(xué)習(xí)都有一定的影響,也會在一定程度上影響大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)。內(nèi)部因素主要包括兩個方面。一是個人興趣愛好,調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有的同學(xué)對英語學(xué)習(xí)感興趣,他們對英語學(xué)習(xí)求知欲較強(qiáng),自覺學(xué)習(xí)性高。二是實現(xiàn)自我需要的滿足感和成就感,有的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)英語讓他們有成就感,并覺得學(xué)習(xí)英語是一件令人激動和興奮的事情。對他們而言,英語學(xué)習(xí)是展示自我的平臺,他們往往有扎實的基本功,流利的英語口語,翻譯能力,對英語的各方面都很精通。他們的這些擅長往往能得到老師和同學(xué)的羨慕,使他們獲得滿足感和成就感,進(jìn)而對英語學(xué)習(xí)獲得持久的熱情和內(nèi)在動力。
從我們的調(diào)查中可以看出,我校大學(xué)生對于英語學(xué)習(xí),大多數(shù)同學(xué)認(rèn)識相對片面,對英語學(xué)習(xí)只限于期末考試,過級,考研,拿到證書等,而對于口語學(xué)習(xí)、英語在日常生活中的運用,卻不太重視,只偏重于對詞匯,英語語法的學(xué)習(xí)。另一方面,大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)也各有不同,由此導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)的效果也不同。所以如何根據(jù)影響大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的外部和內(nèi)在因素,提高老師的教學(xué)質(zhì)量,值得我們有待我們進(jìn)一步探究。
1.重塑大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
首先,針對不同大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo),長期目標(biāo)要使他們有去、為之奮斗的動機(jī);短期目標(biāo)要具體是他們能夠?qū)崿F(xiàn),有成就感,隨著成績的逐步提高,他們的興趣會逐步增強(qiáng),學(xué)習(xí)動機(jī)也會也會隨之強(qiáng)化。
2.更新教育理念,轉(zhuǎn)變教師角色。英語教師應(yīng)當(dāng)更新和轉(zhuǎn)變角色,
可以運用各種形式,尊重和理解學(xué)生的內(nèi)心世界,增進(jìn)師生間的情感交流,形成和諧的師生關(guān)系,使學(xué)生“親其師,信其道”,產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的動力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情,增強(qiáng)他們的自信,從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。
3.運用靈活的教育方式保持學(xué)習(xí)興趣。
英語老師可以合理安排教學(xué)內(nèi)容,使英語教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩,充分調(diào)動大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。采用靈活多樣的教學(xué)方式,生動的展示教學(xué)任務(wù),讓大學(xué)生在課堂上自己動腦、動手、動口,產(chǎn)生愉快的英語學(xué)習(xí)體驗,增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的主動性。
4.開展以大學(xué)生為中心的英語體驗式教學(xué)活動。
多以大學(xué)生為中心開展各種英語活動,在活動中培養(yǎng)他們的口語能力,在生活中運用英語。讓學(xué)習(xí)英語變得更有趣味。比如英語沙龍、英語角、英語書法比賽、英語賀卡創(chuàng)意設(shè)計大賽制作比賽、演唱英文歌曲比賽、英文戲劇表演比賽等。鼓勵同學(xué)們積極主動的參與其中,從而有效的激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)動機(jī)。
英語問卷調(diào)查報告篇三
[摘要]通過《高中英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及策略研究》學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果分析,發(fā)現(xiàn)高中英語詞匯教學(xué)中存在的問題,并探討解決方法。
[關(guān)鍵詞]高中英語調(diào)查學(xué)生
許多老師和有過英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)習(xí)者都會感受到:學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上花費和犧牲了大量的時間卻成績平平,收效甚微,其中最重要的原因之一就是詞匯難學(xué),單詞記不住。
問題到底出在哪里?這引起了我們的興趣、追問和探索。
為深入了解高中學(xué)生在英語詞匯學(xué)習(xí)方面的實際情況,從而有針對性地開展教學(xué)研究,制定出適合大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法策略,提高學(xué)生英語水平,特進(jìn)行英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查,分析。
《高中英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及策略研究》學(xué)生問卷調(diào)查任務(wù)確立以后,為了確保此次調(diào)查最大程度上客觀地反映實際情況,筆者于2015年2月6日在我校普通班學(xué)生中隨機(jī)抽取了兩個班121名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。內(nèi)容主要從調(diào)查對象的英語學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)策略入手,分別圍繞英語學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣、態(tài)度和方法等方面精選15題,采取“單選”的方式,要求學(xué)生以無記名的方式上交調(diào)查表。問卷共發(fā)放121份,回收121份,有效卷121份。
調(diào)查問卷中,第一題設(shè)計的是關(guān)于英語學(xué)習(xí)興趣的。結(jié)果顯示95%的學(xué)生都對英語感興趣,61%的學(xué)生對英語有強(qiáng)烈的喜好。這一點說明教師平時的教學(xué)方法和教材的趣味性是比較吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的。一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣不大,目的性不強(qiáng)的學(xué)習(xí)勁頭很容易波動,教師需要加強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力度,以免高年級學(xué)習(xí)時他們因為不喜歡或者學(xué)習(xí)難度加大而放棄英語的學(xué)習(xí)。
關(guān)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題有2個,從綜合比例來看,81%的學(xué)生能夠做到讀記單詞;老師講解教授英語詞匯時,81%的學(xué)生有記筆記的習(xí)慣。這說明大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語時了解記憶的規(guī)律,知道及時復(fù)習(xí)的重要性,并經(jīng)常鞭策自己有計劃地采取多種形式進(jìn)行鞏固。
關(guān)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)態(tài)度的問題有3個,從調(diào)查結(jié)果來看,50%的學(xué)生能夠自己主動學(xué)習(xí)來提高詞匯量,28%的學(xué)生靠他人督促,也有的順其自然,缺乏主動性。在英語詞匯課上,79%的學(xué)生能夠?qū)P穆犞v,知道教師引領(lǐng)的意義。94%的學(xué)生感覺到老師對詞匯教學(xué)的重視,說明師生深切懂得詞匯學(xué)習(xí)在語言學(xué)習(xí)上重要作用。
關(guān)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法的問題有8個。首先, 78%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該掌握并應(yīng)用英語詞匯學(xué)習(xí)策略記憶單詞。 比如,英語課外閱讀中遇到生詞,22%的學(xué)生會根據(jù)上下文猜詞義,有一定的閱讀技能;39 %的學(xué)生會先標(biāo)記,讀完后,再查詞義,知道解決重點,各個擊破;23%的學(xué)生會使用字典或用網(wǎng)絡(luò)工具查詞義,懂得學(xué)習(xí)時借助工具的重要性。其次, 46 %的學(xué)生會通過讀英語雜志、看英語電視或聽英語廣播等來增加詞匯量;一半以上的學(xué)生還沒有意識到擴(kuò)大信息源對學(xué)習(xí)詞匯的作用。此外,63%的學(xué)生會總結(jié)自己容易拼錯、讀錯的單詞以強(qiáng)化記憶。74%的學(xué)生會攜帶詞匯筆記本或書來復(fù)習(xí)鞏固詞匯。57%的學(xué)生記單詞時會聯(lián)想記憶。67%的'學(xué)生會用構(gòu)詞規(guī)則來學(xué)習(xí)記憶詞匯。57%的學(xué)生會根據(jù)語境使用例句記單詞。
調(diào)查問卷的第16題是一個開放性的問題,它詢問學(xué)生在英語詞匯學(xué)習(xí)方面的建議和想法。
英語詞匯學(xué)習(xí)既要營造學(xué)習(xí)的氛圍,又需要創(chuàng)造學(xué)習(xí)的心境。既需要強(qiáng)烈的熱情,也需要科學(xué)的方法。一方面,他們建議興趣英語,注重對學(xué)生自信心的培養(yǎng),經(jīng)常舉行一些有競爭性的比賽激勵斗志,希望能夠有巧妙記憶單詞的教材;另一方面,感悟了一些切實可行的英語詞匯學(xué)習(xí)方法,比如,用聯(lián)想法把單詞聯(lián)想成自己感興趣的東西加以記憶,把某個短語有關(guān)的詞匯一連串地記住,用詞根法、詞綴法記憶,音標(biāo)強(qiáng)化讀音與拼寫,歸類記憶,靈活利用零碎時間記憶單詞,把容易記憶混淆已學(xué)詞匯記在特定的筆記本上,每天復(fù)習(xí)記憶。
以上調(diào)查結(jié)果表明,一方面,學(xué)生總體上對英語學(xué)習(xí)持有積極的情感態(tài)度,學(xué)習(xí)習(xí)慣良好;另一方面,學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有待繼續(xù),學(xué)習(xí)習(xí)慣需要有序培養(yǎng),學(xué)習(xí)策略有待加強(qiáng)。為此,在今后的英語教學(xué)中,我們課題組成員將幫助學(xué)生全面培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī),以使他們樹立英語學(xué)習(xí)自信心;采取強(qiáng)化訓(xùn)練手段和規(guī)范要求使學(xué)生掌握一系列學(xué)習(xí)策略,應(yīng)用到學(xué)習(xí)習(xí)慣中,使之內(nèi)化,學(xué)生形成自覺性、堅定性、自制力、有恒心等學(xué)習(xí)品質(zhì);讓學(xué)生自主、合作互動型學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)形成積極態(tài)度,繼而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)素質(zhì)。
英語問卷調(diào)查報告篇四
在當(dāng)下這個社會中,報告的適用范圍越來越廣泛,報告包含標(biāo)題、正文、結(jié)尾等。那么什么樣的報告才是有效的呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)高年級英語閱讀情況問卷調(diào)查報告,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)階段開設(shè)英語課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感,形成初步的英語語感,為其語音、語調(diào)打好基礎(chǔ),最終能使學(xué)生用所學(xué)英語進(jìn)行交際。隨著課程的不斷改革,目標(biāo)的不斷改進(jìn),閱讀能力的培養(yǎng)顯得越來越重要。當(dāng)前的英語閱讀開展,雖方法種種,但依然存在著不盡人意的地方:如閱讀量難以保證,閱讀質(zhì)量不易監(jiān)控,閱讀方法不夠科學(xué)等。因此,為了讓小學(xué)生能在英語閱讀方面有所突破,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,強(qiáng)化學(xué)生的閱讀方法,使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣,掌握正確的閱讀技巧,提高學(xué)生的閱讀水平,擁有主動學(xué)習(xí)的能力和合作的精神,為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),,通過調(diào)查問卷了解小學(xué)高年級學(xué)生英語閱讀的現(xiàn)狀和存在的問題,以便更有效地實施課題,有效地提高學(xué)生閱讀能力。
1調(diào)查對象:本次問卷調(diào)查對象是高級某個班的學(xué)生。
2調(diào)查方式:本次問卷以局面問卷的方式進(jìn)行,采用匿名答題,要求學(xué)生客觀回答。
3.調(diào)查內(nèi)容:圍繞英語學(xué)習(xí)興趣、英語閱讀學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析,進(jìn)而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。這次調(diào)查采用問卷的形式,問卷內(nèi)容主要涉及到學(xué)生對待英語閱讀的態(tài)度、閱讀方式、閱讀困難、閱讀習(xí)慣、課外閱讀情況等方面。
圍繞問卷調(diào)查設(shè)計如下:
1.你喜歡英語學(xué)科嗎?1)喜歡2)一般3)不喜歡
2.你感受到英語學(xué)習(xí)的快樂嗎?1)經(jīng)常感受到2)偶爾感受到3)從未感受到
3.你喜歡閱讀英語文章嗎?1)喜歡2)一般3)不喜歡
4.在考試中,閱讀理解題丟分多嗎?1)很多2)較多3)一般
5.你了解一些閱讀技巧嗎?1)了解一些2)了解很少3)不了解
結(jié)果統(tǒng)計:選擇1)選項的人數(shù)占23%,為a類。選擇2)選項的人數(shù)占53%,為b類。選擇3)選項的人數(shù)占24%,為c類。
從直觀數(shù)字上看,b類學(xué)生的存在之多,說明學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣還是一般,越往高年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣越低。
分析:學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏學(xué)習(xí)興趣,認(rèn)為費時、費力,成績不能很快有大的提高。在學(xué)習(xí)中缺乏高效率,需要改善有效學(xué)習(xí)途徑,提高課堂教學(xué)的效果。這一分析為此次課題研究找到好的切入點。
基于對小學(xué)高年級學(xué)生英語閱讀理解的問卷調(diào)查結(jié)果,我們初步找到了影響小學(xué)生英語閱讀能力提高的因素,即:英語閱讀動機(jī)、英語語言基礎(chǔ)知識、文化背景知識、閱讀技巧、課外閱讀。因此,課題研究將致力于解決以下幾個問題:構(gòu)建實施小學(xué)英語閱讀課的基本框架;幫助學(xué)生掌握基本閱讀技巧,提高閱讀能力;探索小學(xué)英語閱讀教學(xué)的有效方法。
1.激發(fā)勉勵學(xué)生課外進(jìn)行英語閱讀。十分多學(xué)生缺乏課外英語閱讀的習(xí)慣,把閱讀能力低的主要理由歸結(jié)為詞匯量太低,因此他們把大量的時間花在背單詞上,認(rèn)為詞匯量大了,自然就讀懂了,但現(xiàn)實中并未如此。閱讀能力不但是個詞匯量的難題,與學(xué)生的邏輯思維能力、研究結(jié)束語和判斷能力、知識廣度和熟練程度都需要有密切關(guān)系。課外英語對小學(xué)生英語水平的提升起著不行取代的作用,它能使學(xué)生有機(jī)會鞏固課上所學(xué)的字詞句知識,接觸更多的英語習(xí)慣表達(dá),全面形成英語思路,可行不斷擴(kuò)大知識面,還能在潛移默化間協(xié)助學(xué)生形成語感。
2.增強(qiáng)課外閱讀本領(lǐng)的指導(dǎo)。在英語教學(xué)中,教適應(yīng)注意傳授給予學(xué)生正確的閱讀方式與技能,從而讓學(xué)生形成十分好的閱讀習(xí)慣,這就是提升學(xué)生閱讀能力的迫切必要。閱讀能力的培養(yǎng)和提升不是一朝一夕就能實現(xiàn)的,必要通過長久的努力。小學(xué)階段既然只要求學(xué)生讀懂部分簡易的讀物.困度不大,但作為初始階段,方式的掌握、習(xí)慣的養(yǎng)成卻是非常十分主要的`。
3.擴(kuò)充閱讀材料類型。閱讀基本理論認(rèn)為,閱讀理解是文章的語言原因(詞匯、語法等)和非語言原因(與文章主題相關(guān)的背景知識等)相互作用的一個動態(tài)整個過程。小學(xué)生課外閱讀材料的類型過于單調(diào),英語教學(xué)的課時數(shù)也非常有限。所以,可以經(jīng)過大量閱讀各式各樣類型的材料來協(xié)助學(xué)生了解更多的背景知識。對于學(xué)生不知道選擇怎么樣的樣的閱讀材料這種現(xiàn)象,老師可依照學(xué)生的實際英語水平來進(jìn)行保舉。
總而言之,老師要激發(fā)勉勵學(xué)生積極地去尋找本身感興趣的閱讀材料,力求讓學(xué)生參加到閱讀這一整個過程中來;老師還可要求學(xué)生在每節(jié)課前幾分鐘進(jìn)行讀書報告請示表演,并依照表演的質(zhì)量評分,作為學(xué)生的英語口試成績,與學(xué)生的期評考試成績掛鉤。并且,老師還應(yīng)增強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀本領(lǐng)的指導(dǎo),繼續(xù)糾正學(xué)生遇到生詞就查詞典的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)其猜詞能力,尋找主題句和本文關(guān)鍵詞的能力。
經(jīng)過這次問卷調(diào)查,筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)中高年級學(xué)生的英語課外閱讀量和閱讀本領(lǐng)和閱讀習(xí)慣、課外材料的類型等方方面面有需要完善的難題,這樣一些難題的處理必要老師的指導(dǎo),但純靠老師單方面的努力是永遠(yuǎn)無法達(dá)到的,還必要家長的積極配合。相信只要咱們共同努力,在英語學(xué)習(xí)這塊陣營上,學(xué)生將表現(xiàn)出極大的閱讀熱情和奮發(fā)向上的拼搏精神,英語水平將會有極大的提高。
英語問卷調(diào)查報告篇五
前一段時間,區(qū)教研員要求我們做一次關(guān)于學(xué)生學(xué)英語方面的調(diào)查問卷。做的時候還覺得這只是一個任務(wù)而已,等到將學(xué)生的調(diào)查結(jié)果匯總以后才發(fā)覺,學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面確實存在著一些問題。現(xiàn)將這次調(diào)查報告的情況做一總結(jié)。
一、答案匯總:
這次我選取了五年級一個班參加了這次調(diào)查問卷的活動。這個班共有58名學(xué)生?,F(xiàn)將學(xué)生的問卷答案匯總?cè)缦拢?/p>
1.你喜歡英語嗎?請說明原因。
a很喜歡(25人)b比較喜歡(18人)不太喜歡(11人)。
d不喜歡(4人)。
喜歡的原因主要有以下幾點:
(1)有27名同學(xué)認(rèn)為學(xué)英語有用可以和外國人交流。
(2)有6名同學(xué)認(rèn)為英語課很有趣,自己很感興趣。
不太喜歡英語的原因主要有以下幾點:
(1)有13名同學(xué)覺得英語課聽不太懂。
(2)有5名同學(xué)覺得英語學(xué)不會、記不住。
2.你上課能夠認(rèn)真聽講嗎?
a能(34人)b基本能(22人)不能(2人)。
英語問卷調(diào)查報告篇六
小學(xué)階段開設(shè)英語課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,形成初步的英語語感,使學(xué)生用所學(xué)英語進(jìn)行交際。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí),如何使小學(xué)英語教學(xué)科學(xué)有效地發(fā)展,怎樣使教學(xué)成為有意義的教學(xué)已成為廣大教育工作者共同思考的問題。教師在日常教學(xué)中應(yīng)該牢固樹立以下這些有效教學(xué)的理念。有趣、有用、有效,構(gòu)成了一個三角形,使得老師開展課堂教學(xué)能更有意義。通過調(diào)查問卷了解小學(xué)生對課堂的期待及看法,以便更有效地實施課題,有效地保證課堂效率。
1.調(diào)查對象:本次問卷調(diào)查對象是三到六年級的學(xué)生。
2.調(diào)查方式:本次問卷采用匿名答題,要求學(xué)生客觀回答。
3.調(diào)查內(nèi)容:圍繞英語學(xué)習(xí)興趣、英語課堂形式進(jìn)行分析,進(jìn)而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。這次調(diào)查采用問卷的形式,問卷內(nèi)容主要涉及到學(xué)生對待英語的態(tài)度、課堂形式、作業(yè)形式等方面。
(1)大多數(shù)學(xué)生對英語感興趣。
(2)學(xué)生喜歡的課堂形式多樣。第3題,你最喜歡那種形式的教學(xué)類型,其中50%的學(xué)生都選擇在教師的指導(dǎo)下,由學(xué)生自學(xué)來獲取新知識;30%希望通過師生共同參與學(xué)習(xí)、實踐以獲得新知識;而只有20%是希望通過教師的`講授以獲取新知。
(3)學(xué)生對“自主學(xué)習(xí)、合作交流、小組展示”課堂模式都持贊同態(tài)度。
(4)對于英語課堂的學(xué)習(xí)方式學(xué)生也喜歡多樣性,比如選擇角色表演的占了86.5%,其中討論占57%,教師講解占40%。
(5)學(xué)生對于影響自己學(xué)習(xí)效果的看法也不同。其中,20%的學(xué)生認(rèn)為是老師的說話速度、語言的組織和清晰度;38%的學(xué)生認(rèn)為是老師的教學(xué)方法和手段;32%的學(xué)生認(rèn)為是課堂的學(xué)習(xí)氣氛;其中還有10%的學(xué)生認(rèn)為是自己的心情。
(6)學(xué)生期待的英語作業(yè)形式多樣。有20%的學(xué)生期待是抄寫作業(yè);有53%的學(xué)生希望是朗讀背誦任務(wù);還有27%的學(xué)生希望是創(chuàng)編對話、辦手抄報。
(7)學(xué)生期待的英語課堂,在最后一道問答題學(xué)生的回答有討論、互問互答、表演、趣味性強(qiáng)等等。
1、應(yīng)著力提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
趣味性強(qiáng)的方法,就像是開課前的興奮,能夠大面積地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的參與意識,能夠激活學(xué)生的思維,使得每一位同學(xué)都斗志昂揚(yáng)地融進(jìn)課堂。
2、應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實有效的情境。
教學(xué)是一項師生共同參與的雙邊活動。教師的一舉一動,都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極或消極的影響。教師應(yīng)主動與學(xué)生建立一種平等、合作的師生關(guān)系,尊重每一位學(xué)生、用愛的情感激發(fā)學(xué)生對知識的渴求和對學(xué)習(xí)的熱愛。
3、應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)活動設(shè)計。
單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個好的方法,經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,保持學(xué)生的興趣,鞏固學(xué)生的興趣,教師要認(rèn)真鉆研教材,不斷地探索,不斷地追求。
4.聯(lián)系現(xiàn)實生活的教學(xué)內(nèi)容。
只有當(dāng)學(xué)生能用英語談?wù)撊粘I钪邪l(fā)生的事情時,他們才會真正感到英語有用。于是作為老師就應(yīng)該盡量讓英語走進(jìn)他們的生活。在教學(xué)中,教師要創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景,要充分挖掘?qū)W生的潛能,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識、實踐意識和競爭意識。
經(jīng)過本次問卷調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)了小學(xué)生對英語高效課堂的認(rèn)識與期待,本次課題研究會致力于解決這些問題,以提高課堂的效率。相信只要我和孩子們共同努力,一定會使英語課堂高效!
英語問卷調(diào)查報告篇七
隨著《國家教育中長期發(fā)展規(guī)劃》的頒布,學(xué)前教育受到前所未有的關(guān)注,社會對幼兒教師的期望值更是節(jié)節(jié)攀升,如何提高幼兒師范學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)是幼師教育的重要部分。另外,社會的發(fā)展和世界的融合,學(xué)前教育領(lǐng)域?qū)τ變河⒄Z教師有著越來越迫切的需求,要求也更加全面。幼兒英語教師需要學(xué)習(xí)和具備的專業(yè)知識不僅僅停留在英語的聽、說、讀、寫四項基本功上,還要對英語這門語言從時間和空間、從科學(xué)到人文都有深入扎實的知識積淀。
英語課堂教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的不同之處在于,它是以語言為依托的,通過語言學(xué)習(xí)搭建中西文化的橋梁。語言是文化的載體,英語課堂就是學(xué)生直接融入異域文化的空間。所以,在英語教學(xué)過程中,教師不僅要教授學(xué)生語法、詞匯、句子結(jié)構(gòu)、翻譯技巧,同時,更要注重文化背景資料的運用。
在實際的英語教學(xué)中,經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生十分注重單詞的背誦、課文的朗讀和理解,但對相關(guān)的文化背景和語言語境知之甚少的現(xiàn)象,這不但影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,更不利于學(xué)生今后在教學(xué)實際運用英語語言。因此,文化背景知識和語言語境背景的傳授應(yīng)該貫穿于英語教學(xué)的始終,落實到課堂教學(xué)的內(nèi)容中,融入語言知識和文化背景知識同步傳授的教學(xué)體系中。
為了做到有的放矢,更好的組織幼師英語教學(xué)和英語文化語境教學(xué),找出英語文化學(xué)習(xí)在幼師學(xué)生中存在的問題,探索大學(xué)英語中文化語境背景資料的運用策略,筆者對本校非英語專業(yè)的學(xué)生的英語文化背景學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。
1.調(diào)查對象。
20xx年1月進(jìn)行了本次問卷調(diào)查,共抽取300名我校一年級非英語專業(yè)的學(xué)生參加,最后得到全部有效答卷。
2.調(diào)查工具和數(shù)據(jù)收集。
本次調(diào)查采用封閉型和開放型問題相結(jié)合的方法,前部分為選擇題,共15小題:前8題主要是對學(xué)生的英語文化背景學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行調(diào)查,后7題是對學(xué)生對英語教學(xué)中引入英語文化背景資料教學(xué)的態(tài)度進(jìn)行的調(diào)查;最后1題為開放型問題。本問卷可以從整體上反映出非英語專業(yè)學(xué)生對英語文化語境背景資料的學(xué)習(xí)狀況和對教學(xué)的態(tài)度和意見。問卷的數(shù)據(jù)輸入電腦后,用社會科學(xué)統(tǒng)計軟件(spss)對數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。
1.學(xué)生對英語文化背景知識的認(rèn)識。
調(diào)查中,50%的學(xué)生很重視詞匯量和語法等基本的語言問題,但也有40%的學(xué)生已經(jīng)意識到了英語文化知識在語言交流中的重要性。另外,有70%的學(xué)生認(rèn)為英語文化背景知識對于學(xué)習(xí)語言很重要或比較重要,但只有20%的學(xué)生會主動了解和學(xué)習(xí)英語文化知識。這樣的結(jié)論似乎互相矛盾,實際上可以反映出學(xué)生在理論認(rèn)識上和在實際的學(xué)習(xí)中對西方文化于英語學(xué)習(xí)重要性的差距:一方面認(rèn)識到了西方文化對英語學(xué)習(xí)是十分重要或比較重要的,但在日常的學(xué)習(xí)中卻未給予其足夠的重視,甚至可以說是忽視。而對于跨文化意識的了解甚少。分析原因,首先是教學(xué)工作沒有把學(xué)生的注意力真正吸引到這些方面來,這是教學(xué)的偏差或不足;其次,結(jié)合上一項內(nèi)容,學(xué)生對文化方面總體缺乏興趣也是一個原因。
2.學(xué)生對英語教學(xué)中引入語言文化背景資料的觀點。
這部分調(diào)查可以和上面項目對照分析。就課堂上教師對西方文化的講解和比例上,大部分教師能夠經(jīng)常在課堂上教授文化信息而且傳授內(nèi)容可以認(rèn)為是比較充分的,有利于培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識和跨文化交流能力。但因為在大學(xué)英語課堂上的文化信息是相當(dāng)豐富的,當(dāng)然課堂時問需要合理分配,而文化語境資料的處理不是全部,這也印證了60%的學(xué)生認(rèn)為教師教授的文化語境資料應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。另一方面,教師更注重了中西文化語境資料的對比傳授方式,不僅是學(xué)生容易接受,也極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,40%的學(xué)生在課后得到的最深刻的印象是英語的文化背景知識。
3.了解英語文化背景知識的最好方式。
英語問卷調(diào)查報告篇八
一、答案匯總:
這次我選取了五年級一個班參加了這次調(diào)查問卷的活動。這個班共有58名學(xué)生?,F(xiàn)將學(xué)生的問卷答案匯總?cè)缦拢?/p>
1.你喜歡英語嗎?請說明原因。
d不喜歡(4人)。
喜歡的原因主要有以下幾點:
(1)有27名同學(xué)認(rèn)為學(xué)英語有用可以和外國人交流。
(2)有6名同學(xué)認(rèn)為英語課很有趣,自己很感興趣。
不太喜歡英語的原因主要有以下幾點:
(1)有13名同學(xué)覺得英語課聽不太懂。
(2)有5名同學(xué)覺得英語學(xué)不會、記不住。
2.你上課能夠認(rèn)真聽講嗎?
3.你每天在家聽英語磁帶,并且能認(rèn)真跟讀嗎?
d不聽(1人)。
4.你上課跟老師或錄音機(jī)讀課文的每一句話嗎?
d從不跟讀(0人)。
5.你是如何記憶單詞的?
e其他方式:
(1)2人通過把語音轉(zhuǎn)換成拼音來記單詞。
(2)1人通過電子辭典的幫助來記憶單詞。
6.考試時你覺得什么題最難?
d句型轉(zhuǎn)換(11人)e閱讀(17人)f寫作(33人)。
g補(bǔ)全對話(日常對話)(11人)。
7.你在講英語時,有沒有注意或使用語調(diào)的變化?
d不知道(8人)。
8.你會主動找機(jī)會學(xué)習(xí)英語嗎?(如:收看英語節(jié)目、英文電影,聽英語廣播,看英文報紙,自覺做課外習(xí)題)。
9.你平時大聲朗讀英語嗎?
10你會有意識的注意公共場所的英文標(biāo)志或商品包裝上的英文嗎?
11.你對所學(xué)知識及時復(fù)習(xí)嗎?
12.你喜歡什么樣的英語作業(yè)?
a寫單詞或抄課文(27人)b聽磁帶讀課文(17人)。
f合作表演對話(8人)。
g其他作業(yè)如:1人喜歡的作業(yè)是編英語順口溜。
二、針對調(diào)查問卷的總結(jié)。
這次調(diào)查活動,學(xué)生不必寫自己的名字,因此調(diào)查的結(jié)果還是比較真實的??偟膩碇v,我覺得學(xué)生們現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語的狀況有以下幾個方面:
〈一〉學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不高。
第一題:你喜歡學(xué)英語嗎?班上58名學(xué)生只有25名學(xué)生的答案是很喜歡,而15名學(xué)生的答案是不太喜歡和不喜歡。從第八題的調(diào)查結(jié)果可以看出,只有14%的同學(xué)會主動找機(jī)會學(xué)習(xí)英語。而86%的同學(xué)卻是偶爾甚至是從不找機(jī)會學(xué)英語。而從第九題可以看出,36%的同學(xué)經(jīng)常大聲的朗讀課文,而29%的同學(xué)是偶爾朗讀的,而35%的同學(xué)卻是從不朗讀課文。從第十題的調(diào)查結(jié)果來看,只有12%的同學(xué)會經(jīng)常有意識的注意公共場所的英文標(biāo)志和商品包裝上的英文,而其他同學(xué)則是偶爾,從不注意公共場所的英文標(biāo)志或商品包裝上的英文。
〈二〉不善于總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
第五題:你是如何記憶單詞的?只有32名同學(xué)選擇根據(jù)讀音和通過句子掌握單詞。有18名同學(xué)選擇死記硬背,竟然有兩名學(xué)生是把單詞的讀音轉(zhuǎn)換成漢語拼音來記,可見學(xué)生在記憶單詞方面,方法比較欠缺,這是一大難點。
三、采取的措施。
〈一〉利用各種手段來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。
1.教學(xué)方法多樣化。
這雖然是個老套的話題,但是我覺得作為英語教師一定要在這方面多下功夫,認(rèn)真?zhèn)湔n,設(shè)計適合自己學(xué)生的教案。教學(xué)方法要多樣化,讓學(xué)生在玩、唱歌、做游戲、對話表演中獲得驚喜,從而使課堂充滿樂趣。從調(diào)查問卷結(jié)果來看,有十幾位同學(xué)反映上課聽不太懂,從而導(dǎo)致英語成績不理想,對英語失去興趣。以后注意課上多照顧這些同學(xué),多用動作、表情幫助學(xué)生理解,實在不行的話用漢語解釋。
2.課下作業(yè)多變化。
課下作業(yè)不能是一味的抄單詞,可以留一些開放型的作業(yè)。例如:收聽英語廣播,看英文報紙,收看英文電影。到街上收集帶有英文的標(biāo)志、標(biāo)牌,收集商品包裝上的英文介紹,還可以做英文小報,同學(xué)們合作編英語小對話。還有不少同學(xué)反映寫作題比較難,教師可以多給他們提供范文,讓他們多練習(xí)寫。這樣的作業(yè)不是枯燥的,一成不變的,而是有趣的,具有創(chuàng)新意識的。這樣可以使同學(xué)們覺得自己的周圍也有很多關(guān)于英語的信息,讓同學(xué)們有種置身于英語文化之中的感覺,以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。
〈二〉總結(jié)學(xué)習(xí)方法,巧學(xué)英語。
1.運用多種方法,巧記單詞。
(1)在活動中說單詞。
如教學(xué)物品類的單詞時,教師可以把物品放進(jìn)一個袋子里,讓學(xué)生觸摸后猜單詞。也可以做“高低音”的游戲,即教師邊出示圖片邊說單詞。如果教師小聲說,學(xué)生則要大聲說;反之,如果老師大聲說,學(xué)生則要小聲說。這個游戲?qū)儆诩w游戲,即使那些膽小的學(xué)生也會積極參加。這個游戲也可以在小組內(nèi)開展,有小組長充當(dāng)老師,或者由學(xué)生輪流當(dāng)小老師。
(2)通過兒歌說單詞。英語兒歌具有趣味性強(qiáng)、節(jié)奏清晰和瑯瑯上口等特點。教師可以在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的水平等選取或者創(chuàng)作兒歌來幫助學(xué)生鞏固單詞,這樣學(xué)生就能較輕松的記住這些單詞,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣。
(3)在歸類中記單詞。
英語中許多單詞加上前綴或后綴后可以構(gòu)成單詞,學(xué)生掌握這一方法后,可以輕松記憶許多單詞,如——teen:four-fourteen,six-sixteen等。無論采取什么方法,教師只要以學(xué)生為主體,充分采用多種有效的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到發(fā)展。
2.多聽英語磁帶,認(rèn)真跟讀。
從調(diào)查報告可以看出,只有49%的同學(xué)在家能每天堅持聽英語,這個人數(shù)太少了,以后應(yīng)該多督促學(xué)生在家聽英語,不僅要聽、而且還要認(rèn)真跟讀,這個除了老師在校要求外,還需發(fā)動家長們在家督促。如果能每天堅持,我相信學(xué)生們在聽、說、讀方面會有進(jìn)步的。
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