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心得體會(huì)
種小番茄心得體會(huì)報(bào)告 種番茄的心得體會(huì)(五篇)
  • 時(shí)間:2023-01-01 01:32:55
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體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)
心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。推薦旅游售
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心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎?下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。對(duì)于追求卓越
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心得體會(huì)是對(duì)一段經(jīng)歷、學(xué)習(xí)或思考的總結(jié)和感悟。我們應(yīng)該重視心得體會(huì),將其作為一種寶貴的財(cái)富,不斷積累和分享。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,希望會(huì)對(duì)大家
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體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才
心中有不少心得體會(huì)時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹?/div>
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學(xué)習(xí)中的快樂(lè),產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎?以下是小編幫大
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我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎?那么下面我就
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心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助。關(guān)于老干局工作培訓(xùn)
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在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎?接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)
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種小番茄心得體會(huì)報(bào)告 種番茄的心得體會(huì)(五篇)
2023-01-01 01:32:55    小編:ZTFB

從某件事情上得到收獲以后,寫(xiě)一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢?以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

有關(guān)種小番茄心得體會(huì)報(bào)告一

我利用課件出示美麗雪景圖,伴隨著教師生動(dòng)的語(yǔ)言描述,把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里,引起了學(xué)生情感的共鳴。隨即,我問(wèn)學(xué)生,看到這么美的雪景,你的情緒怎樣樣?你想怎樣表達(dá)你的高興情緒呢?學(xué)生由于沒(méi)有親身的經(jīng)過(guò),無(wú)法把這種感受表達(dá)出來(lái)。于是,我就出示了課文的第一句話:“下雪啦,下雪啦!”讓學(xué)生把自己的高興讀出來(lái)。學(xué)生在教師一次次的引導(dǎo)中,最后體會(huì)到了看到下大雪的高興情緒了,“這美麗的雪景吸引了一群小動(dòng)物來(lái)作畫(huà),他們是誰(shuí)呢?他們?cè)谘┑厣袭?huà)了些什么呢?”帶著疑問(wèn),學(xué)生進(jìn)入了1個(gè)如詩(shī)如畫(huà)般的雪地世界里。

在初讀環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生借助拼音,自己朗讀課文,在讀中初步識(shí)字。然后,把生字圈出來(lái)自己認(rèn)讀。再同桌互助,互相檢查讀音。最后是大家交流識(shí)字的方法。在識(shí)字環(huán)節(jié)中滲透了多種的識(shí)字方法,如:加一筆、換一筆、換部首、形聲字規(guī)律識(shí)字等方法。我還設(shè)計(jì)“開(kāi)小火車(chē)”、等多種游戲活動(dòng)鞏固識(shí)字,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛,也提高識(shí)字教學(xué)的效率。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不要以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!薄R虼宋伊舫隽顺浞肿x的時(shí)間,以多種形式的讀,如自由讀、師生合作讀、引讀、男女問(wèn)答讀等,讓學(xué)生在讀中感悟。例如,在學(xué)習(xí)課文第四句時(shí),我利用貼畫(huà)讓學(xué)生了解了動(dòng)物作畫(huà)的成果。我問(wèn),如果你就是其中的1種小動(dòng)物,你什么都不用就畫(huà)出了這么美的畫(huà),你的情緒怎樣?帶著你的情緒來(lái)讀一讀。這樣不但讓學(xué)生讀出了自己的理解,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際潛力。

“樹(shù)立開(kāi)放意識(shí)”是課改所倡導(dǎo)的理念之一,因此教師要合理地開(kāi)發(fā)課外學(xué)習(xí)資源。在課外延伸環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題“還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠?”有的學(xué)生課外積累的知識(shí)很豐富,他們說(shuō)出了“蛇、狗熊、烏龜”等動(dòng)物。于是我讓學(xué)生仿編詩(shī)句,把課文最后兩句改成這些動(dòng)物的名字。在一問(wèn)一答中,既提高了學(xué)生的語(yǔ)文潛力,又激起了學(xué)生的興趣。

這課時(shí)設(shè)計(jì)的資料較多,雖然是按計(jì)劃完成了教學(xué)任務(wù),教學(xué)效果還能夠,但總覺(jué)得教學(xué)過(guò)程有些匆忙,抓得不夠?qū)崱?/p>

有關(guān)種小番茄心得體會(huì)報(bào)告二

《小露珠》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第15課,這是一篇優(yōu)美的童話,寫(xiě)了小露珠由形成到消失的過(guò)程,以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài),贊揚(yáng)了大自然的和諧、融洽和美麗。

課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美的語(yǔ)言、思想的啟迪于一體,有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合本課實(shí)際,我設(shè)計(jì)了以下三維目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):創(chuàng)設(shè)意境,讓學(xué)生在情境中理解課文、朗讀課文。

2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)話、說(shuō)話能力,擴(kuò)展學(xué)生思維,會(huì)用“越來(lái)越......越來(lái)越...... ”造句。

3、情感目標(biāo):反復(fù)并有感情地朗讀課文,拓展說(shuō)話練習(xí),通過(guò)想象文中描繪的美好意境理解課文,感悟小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品格。

重點(diǎn):

1.有感情地朗讀課文。

2.感悟小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品格。

難點(diǎn):

讓學(xué)生在情景中理解課文。

三說(shuō)設(shè)計(jì)理念三年級(jí)的學(xué)生對(duì)童話是比較感興趣的,而且也有了一定的閱讀理解能力,能夠通過(guò)誦讀課文感受到小露珠的特點(diǎn)、作用。但是學(xué)生對(duì)生活周?chē)臇|西觀察不夠仔細(xì),對(duì)小露珠的出現(xiàn)及消失的過(guò)程還還不夠清楚,所以在教學(xué)環(huán)節(jié)中,使用動(dòng)畫(huà)和圖片能夠讓學(xué)生更好的感知。

接下來(lái),我就談?wù)剬?duì)于這篇文章的教法:

1、朗讀能幫助學(xué)生理解課文中精彩語(yǔ)句,感悟語(yǔ)言美的作用,在形

式多樣的朗讀中,讓學(xué)生喜愛(ài)朗讀,對(duì)朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣。我抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,以讀為主線,輔之以聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě),讓學(xué)生對(duì)課文的語(yǔ)言文字經(jīng)歷一個(gè)由“感知——感悟”的過(guò)程。

2、利用課件創(chuàng)設(shè)情景,提供想象的空間,通過(guò)看動(dòng)畫(huà),看圖片,引學(xué)生入境,讓學(xué)生快樂(lè)地感知、感悟和創(chuàng)造。

3、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,而課堂又是促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的重要陣地。本課積極倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式,架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺(tái),讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)出生命的活力,讓學(xué)生在綜合性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

說(shuō)完了教法,我來(lái)談?wù)勚饕膶W(xué)法:

我在教學(xué)這篇優(yōu)美的童話故事時(shí),精心制作了多媒體動(dòng)畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生從感悟品味→模仿說(shuō)話→內(nèi)化積累→情感升華,使整堂課高潮迭起,妙趣橫生。

(一)謎語(yǔ)導(dǎo)入

謎語(yǔ)對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是很有興趣的,因此我采用謎語(yǔ)導(dǎo)入課文,這樣做激發(fā)了學(xué)生的興趣,引入了新課,一舉兩得。

(二)細(xì)讀課文,品味語(yǔ)言

課文第1自然段描繪了小露珠由夜幕降臨時(shí)出現(xiàn)到黎明時(shí)變成黃豆粒般大小的情景。我在讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊體會(huì)過(guò)程的慢慢,使學(xué)生真切地感受到:小露珠越來(lái)越大,越來(lái)越亮。

(三)創(chuàng)設(shè)情境,模仿說(shuō)話

課文2—5自然段講的是小動(dòng)物們都喜愛(ài)小露珠,教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生默讀課文,初步弄清課文中具體寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物喜歡小露珠,它們是怎樣向小露珠問(wèn)好的?引導(dǎo)學(xué)生品讀三個(gè)比喻句,體會(huì)語(yǔ)言的

優(yōu)美,小露珠的可愛(ài),小動(dòng)物的禮貌,在品味小動(dòng)物“蹦、爬、落”的特點(diǎn),我采用了分角色表演小露珠和小動(dòng)物的對(duì)話的方式,讓孩子們飾演這些可愛(ài)的童話角色,進(jìn)行充滿童趣的角色表演,體會(huì)三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和習(xí)性,明白用詞準(zhǔn)確就能把動(dòng)物寫(xiě)活,在平時(shí)寫(xiě)作文時(shí),也應(yīng)該用詞準(zhǔn)確。

(四)圖文互補(bǔ),內(nèi)華積累

課文第6自然段講的是植物們喜歡小露珠,教學(xué)時(shí),我主要引導(dǎo)學(xué)生理解第2句話,霞光中的小露珠“光彩熠熠”,使所有植物變得“格外精神”,顯得“更加生機(jī)勃勃”,陽(yáng)光下的小露珠既然能給植物帶來(lái)“精神”“生機(jī)”和“美麗”,那么,植物當(dāng)然也喜歡小露珠了,明白植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠。

(五)啟迪想象,情感升華

過(guò)渡:看到這么多的花草樹(shù)木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神,小露珠可高興啦!所以它更歡快的——(爬著,滾著,笑著)小露珠在陽(yáng)光反射下,把美麗帶給了大家,可是她自己怎么樣了呢?

在此教師緊抓契機(jī),要求學(xué)生模仿書(shū)上的句子用“越來(lái)越”說(shuō)話,并在畫(huà)面下出示句式:漸漸地,太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大,小露珠的身子也越來(lái)越輕了。

課后練習(xí)的第4題要求學(xué)生用“越來(lái)越”說(shuō)話,以上教學(xué)緊扣這一要求,利用多媒體形象再現(xiàn)“越來(lái)越”的動(dòng)態(tài)情境,而后因勢(shì)利導(dǎo)要求學(xué)生模仿說(shuō)話,從而使學(xué)生造句注意前因后果,反映的內(nèi)容具有情境性,具有時(shí)空氛圍,具有真情實(shí)感。這樣指導(dǎo)學(xué)生造句,不僅讓學(xué)生真正掌握了詞,會(huì)使用詞語(yǔ),而且對(duì)學(xué)生的說(shuō)話和作文能準(zhǔn)確地表情達(dá)意也大有益處。

課文最后一節(jié)描繪的是小露珠變成水蒸氣離去時(shí),植物們與之間深情告別的場(chǎng)面。我課件展示:看著向空中飄去的小露珠,向日葵向她點(diǎn)頭,白楊樹(shù)向她招手,喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。此時(shí)我引發(fā)學(xué)生想象:如果你就是向日葵,白楊樹(shù),或者喇叭花,看到小露珠要走了,你會(huì)怎樣和小露珠告別?出示句式:_____________________,好像在說(shuō):“_________________________?!?/p>

課文學(xué)習(xí)至此,學(xué)生知道動(dòng)物們喜歡小露珠,植物們更加喜歡小

露珠,他們的情感也完全被調(diào)動(dòng)了出來(lái)。就這樣,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)入角色,在引發(fā)切身體會(huì)的瑰麗遐想中使小露珠的形象漸趨高大,使自己的情感不斷升華,也使課堂教學(xué)掀起空前的高潮,激越起情意濃濃、余味無(wú)窮的美麗浪花。

有關(guān)種小番茄心得體會(huì)報(bào)告三

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《小露珠》一課巧妙地運(yùn)用了童話所具有的特征——奇特的幻想,采用了擬人化的寫(xiě)作方法,寫(xiě)了小露珠由形成到消失的過(guò)程,以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài),贊揚(yáng)了小露珠的美麗、可愛(ài)以及大自然的和諧、融洽。

全文共七個(gè)自然段。第一自然段先交代小露珠形成的時(shí)間,再寫(xiě)小露珠形成的地點(diǎn),最后寫(xiě)小露珠在形成時(shí)是怎樣變化的。小露珠就這樣悄無(wú)聲息、毫不張揚(yáng)地來(lái)到了世上。第二至五自然段寫(xiě)小露珠受到小動(dòng)物們的喜歡。小動(dòng)物們見(jiàn)到小露珠紛紛和她打招呼,并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤(rùn)”,歸結(jié)起來(lái),這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì),這也正是小動(dòng)物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫(xiě)小露珠裝點(diǎn)了花草樹(shù)木。小露珠不僅本身很美,而且還會(huì)用自己的美來(lái)裝點(diǎn)別人,讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫(xiě)小露珠消失的過(guò)程,植物與她依依惜別。

課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體,不僅使課文顯得生動(dòng)有趣,引人入勝,富于藝術(shù)魅力,而且使兒童的思想得以啟迪,性情得以陶冶,知識(shí)得以增長(zhǎng),想象力得以發(fā)展,為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟,知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因,感受小露珠的無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品格。

3、訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力,拓展學(xué)生的思維。

通過(guò)小動(dòng)物們對(duì)小露珠的贊美和植物在小露珠的裝點(diǎn)下發(fā)生的變化,來(lái)感受小露珠的美麗、可愛(ài),是本課的重點(diǎn);而如何通過(guò)朗讀把這種感受表達(dá)出來(lái),則是本課的難點(diǎn)。

我在教學(xué)這篇優(yōu)美的童話故事時(shí),精心制作了四組多媒體動(dòng)畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生從模仿說(shuō)話→感悟品味→內(nèi)化積累→情感升華,使整堂課高潮迭起,妙趣橫生。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,模仿說(shuō)話

課文第一小節(jié)描繪了小露珠由夜幕降臨時(shí)出現(xiàn)到黎明時(shí)變成黃豆粒般大小的情景。我在讓學(xué)生讀懂這一小節(jié)的內(nèi)容后,放出多媒體動(dòng)畫(huà),使學(xué)生真切地感受到:小露珠越來(lái)越大,越來(lái)越亮。我緊抓契機(jī),要求學(xué)生模仿書(shū)上的句子用“越來(lái)越”說(shuō)話,并在畫(huà)面下出示句式:“小露珠越來(lái)越大,越來(lái)越亮,我看得越來(lái)越___________”。學(xué)生剛剛目睹小露珠的動(dòng)態(tài)演變過(guò)程,思維被激活了,有的說(shuō):“小露珠越來(lái)越大,越來(lái)越亮,我看得越來(lái)越清楚。”有的說(shuō):“小露珠越來(lái)越大,越來(lái)越亮,我看得越來(lái)越開(kāi)心?!边€有的說(shuō):“小露珠越來(lái)越大,越來(lái)越亮,我看得越來(lái)越入迷?!崩衔揖o接著評(píng)價(jià):“小朋友真是越來(lái)越聰明了?!?/p>

課后練習(xí)的第4題要求學(xué)生用“越來(lái)越”說(shuō)話,以上教學(xué)緊扣這一要求,利用多媒體形象再現(xiàn)“越來(lái)越”的動(dòng)態(tài)情境,而后因勢(shì)利導(dǎo)要求學(xué)生模仿說(shuō)話,從而使學(xué)生造句注意前因后果,反映的內(nèi)容具有情境性,具有時(shí)空氛圍,具有真情實(shí)感。這樣指導(dǎo)學(xué)生造句,不僅讓學(xué)生真正掌握了詞,會(huì)使用詞語(yǔ),而且對(duì)學(xué)生的說(shuō)話和作文能準(zhǔn)確地表情達(dá)意也大有益處。

(二)形象演示,感悟品味

課文的2—4小節(jié)描寫(xiě)了三個(gè)小動(dòng)物來(lái)到小露珠面前贊美小露珠的情景,這三段話有兩個(gè)顯著特點(diǎn):比方形象;動(dòng)詞確切。為了讓學(xué)生感悟第2個(gè)特點(diǎn),我放出多媒體動(dòng)畫(huà),學(xué)生從畫(huà)面上形象地看到:青蛙蹦到大荷葉上;蟋蟀爬到草稈上;蝴蝶落在花朵上。這時(shí)圖下出示三個(gè)句子,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,好好體會(huì)加點(diǎn)的詞把三個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作寫(xiě)得多么準(zhǔn)確??!

“蹦、爬、落” 這三個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地寫(xiě)出了三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和生活習(xí)性。在以上教學(xué)中,這些知識(shí)不是靠老我空洞的講解傳授給學(xué)生,而是通過(guò)動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì),使字詞訓(xùn)練落到實(shí)處,同時(shí)把學(xué)生引入課文情境,獲得美的享受。

(三)圖文互補(bǔ),內(nèi)化積累

課文第6小節(jié)描繪了一幅小露珠反射著霞光,使得所有的植物都變得格外精神、格外生機(jī)勃勃的美景。我在讓學(xué)生通過(guò)兩次自由讀充分感知這一小節(jié)的內(nèi)容后,出示與這一小節(jié)的文字描寫(xiě)相對(duì)應(yīng)的迷人畫(huà)面,露珠還在植物的葉片上閃閃發(fā)光呢!這時(shí)老師讓學(xué)生從書(shū)上找出描寫(xiě)畫(huà)面上美麗景物的句子,并體會(huì)怎樣把自己從圖和文中獲得的美感通過(guò)有感情地朗讀傳達(dá)出來(lái)。在學(xué)生美美地讀出相應(yīng)的句子后,我?guī)е鴮W(xué)生指圖復(fù)述,再建議他們當(dāng)堂試背,學(xué)生熱情高漲,很快就能正確、流利、有感情地背誦這段文字了。

在以上教學(xué)中,雖然學(xué)生看圖讀出的句子是直接從書(shū)上找到的,但這是經(jīng)過(guò)理解內(nèi)化了之后的產(chǎn)物。當(dāng)課文中抽象的文字有了具體可感的畫(huà)面作為依托后,學(xué)生便積極主動(dòng)地積累課文中的語(yǔ)言,并進(jìn)一步使之內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。

(四)啟迪想象,情感升華

課文最后一節(jié)描繪的是小露珠變成水蒸氣離去時(shí),植物們與之深情告別的場(chǎng)面。我放出多媒體動(dòng)畫(huà):看著向空中飄去的小露珠,向日葵向她點(diǎn)頭,白楊樹(shù)向她招手,喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。此時(shí)我引發(fā)學(xué)生想象:如果你就是向日葵,白楊樹(shù),或者喇叭花,看到小露珠要走了,你想說(shuō)什么?出示句式:我是________,我對(duì)小露珠說(shuō):“___________________?!闭n文學(xué)習(xí)至此,學(xué)生知道動(dòng)物們喜歡小露珠,植物們更加喜歡小露珠,他們的情感也完全被調(diào)動(dòng)了出來(lái),有的講道:我是向日葵,我會(huì)對(duì)小露珠說(shuō):“小露珠,你回來(lái)吧,我們大家舍不得你走?!庇械闹v道:我是白楊樹(shù),我對(duì)小露珠說(shuō):“是你用身體滋潤(rùn)了我們,把美麗獻(xiàn)給了我們,你真了不起!”還有的講:我是喇叭花,我對(duì)小露珠說(shuō):“你不光外表美,而且心靈美,我們會(huì)永遠(yuǎn)記住你的!”

就這樣,我巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)入角色,在引發(fā)切身體會(huì)的瑰麗遐想中使小露珠的形象漸趨高大,使自己的情感不斷升華,也使課堂教學(xué)掀起空前的高潮,激越起情意濃濃、余味無(wú)窮的美麗浪花。總之,四次運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà),涵蓋了詞、句教學(xué)、想象說(shuō)話和誦讀訓(xùn)練,使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑,使整個(gè)課堂煥發(fā)出生命的活力。

本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)如下:

小動(dòng)物 閃亮

喜歡 小露珠 透明 外表美

圓潤(rùn)

植物 無(wú)私奉獻(xiàn) 心靈美

有關(guān)種小番茄心得體會(huì)報(bào)告四

《雪地里的小畫(huà)家》位于第八單元,這一單元圍繞“觀察”這一主題編排,這些課文都以動(dòng)物為主人公,充滿了童真和童趣,能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,通過(guò)學(xué)習(xí)本組課文,學(xué)生可以體會(huì)到,只要留心觀察,生活中處處有學(xué)問(wèn)。這一課描寫(xiě)了雪地里一群“小畫(huà)家”畫(huà)畫(huà)的場(chǎng)景,是一首富有兒童情趣、又融匯了科普知識(shí)的兒歌。全文語(yǔ)言淺顯易懂,排列整齊又錯(cuò)落有致,氣韻生動(dòng),充滿兒童情趣。首句“下雪啦”重復(fù)出現(xiàn),旨在營(yíng)造冬日雪景氛圍,小朋友看到雪就會(huì)無(wú)比興奮。那可以想象,當(dāng)小動(dòng)物們看到雪后大地就像一張潔白的畫(huà)布時(shí),那種充滿興奮和喜悅的心情。第二、三、四句采用擬人的手法,運(yùn)用形象的比喻,精確而又饒有趣味地描繪了4種小動(dòng)物的足跡印在雪地里的不同形狀。緊接著,以設(shè)問(wèn)結(jié)尾,既巧妙融入了青蛙冬眠這一科學(xué)知識(shí),又使得全詩(shī)擁有了別樣的想象空間。

本班共有51名學(xué)生,其中對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),已經(jīng)具備了一些識(shí)字的能力,學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課內(nèi)容非常符合學(xué)生的興趣愛(ài)好,給學(xué)生提供了無(wú)限的想象空間,學(xué)生喜歡下雪,喜歡玩雪,因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)利用多媒體力求創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。

1、認(rèn)識(shí)“群、竹”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“竹、牙、馬、用、幾”5個(gè)字和橫折彎鉤1個(gè)筆畫(huà)。

2、正確流利地朗讀課文,聯(lián)系課文理解“一群”、“小畫(huà)家”體會(huì)作者對(duì)“小動(dòng)物”的喜愛(ài)之情。結(jié)合插圖,知道小動(dòng)物腳印的不同形狀,了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞,學(xué)會(huì)熱愛(ài)大自然,親近大自然。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有語(yǔ)氣地朗讀課文。

4、讓學(xué)生在讀中感悟,在語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說(shuō)話和思維能力。

正確朗讀課文,聯(lián)系課文理解“一群”、“小畫(huà)家”體會(huì)作者對(duì)“小動(dòng)物”的喜愛(ài)之情。

【讓學(xué)生在讀中感悟,在語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說(shuō)話和思維能力。

1、多媒體課件。

2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文;了解動(dòng)物也冬眠。

【】

一、談話導(dǎo)入,激趣入題

師:孩子們你們喜歡下雪嗎?(生:喜歡)下雪了你們喜歡在雪地里做什么呢?(生:堆雪人、打雪仗)是?。《蜒┤?,打雪仗那是一件多么快樂(lè)的事情??!有一群小動(dòng)物們也和你們一樣喜歡下雪,因?yàn)樗麄円谘┑乩锂?huà)畫(huà),他們是一群雪地里的。小畫(huà)家。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書(shū)課文題目,生齊讀課題。)

二、引導(dǎo)初讀、識(shí)字

1、師范讀課文:請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文,注意字音,然后評(píng)評(píng)老師讀的怎么樣好不好?(學(xué)生評(píng)價(jià))師:下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,讀的過(guò)程中把不認(rèn)識(shí)的生字寶寶圈出來(lái)。

2.學(xué)生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。

三、合作交流,趣味識(shí)字

1、學(xué)生匯報(bào)自己圈的生字,教師出示ppt:帶拼音的生字請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

2、出示去掉拼音的生字。師:同學(xué)們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?師:幾是本課要學(xué)的生字我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它,注意新筆畫(huà)橫折彎鉤。(黑板上出示)

出示不帶拼音的生字,再請(qǐng)學(xué)生讀一讀。(開(kāi)火車(chē)讀,齊讀等)師:同學(xué)們看生字寶寶躲進(jìn)生詞里了,你們還能認(rèn)識(shí)嗎?出示詞語(yǔ)的ppt認(rèn)讀。師:生字寶寶太害羞了,又躲進(jìn)了句子中,這次你們還能找到他們嗎?出示課文句子的ppt學(xué)生再次認(rèn)讀。

四、品讀感悟小動(dòng)物們雪地里作畫(huà)的快樂(lè),感受大自然的美好。

1、師:下雪啦!下雪來(lái)!雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家,我們看看都是誰(shuí)來(lái)啦?ppt出示一只小雞。師:這是一群小畫(huà)家嗎?生:不是。ppt再次出示一只小狗。師:這是一群小畫(huà)家嗎?生:不是。ppt接著出示一只小鴨。師:這是一群小畫(huà)家嗎?生:是。師:那我們看看還有誰(shuí)也來(lái)啦?ppt出示一只小馬。師:小雞,小狗,小鴨,小馬都來(lái)了才是一群小畫(huà)家。有句成語(yǔ)叫三五成群,老師告訴大家三個(gè)或三個(gè)以上就叫一群了。

2、師:小畫(huà)家們唱著跳著來(lái)到雪地里他們是那么快樂(lè),讓我們帶著這種快樂(lè)的心情一起讀一讀這兩句課文好嗎?ppt出示課文1-2句。學(xué)生齊讀再找2-3名同學(xué)分別朗讀。師:同學(xué)們讀的真好,老師都感受到了這種快樂(lè)呢。同學(xué)們看出示ppt,我把下雪“啦”下雪“啦”換成下雪“了”下雪“了”同學(xué)們換一換再讀一讀好嗎?讀完后師問(wèn):這樣換可以嗎?生:不可以。師:為什么不行呢?生:下雪了,下雪了讀著一點(diǎn)也不高興。師:哦,原來(lái)是這樣啊,下雪了,下雪了我們就讀不出那種看到雪后快樂(lè)驚喜的心情了,那讓我們帶著快樂(lè)的心情再讀一次好嗎?生:齊讀1-2句。師:同學(xué)們讀的真好,老師已經(jīng)感受到了那種快樂(lè)。

五、感知生活,發(fā)展思維理解小動(dòng)物的腳與作畫(huà)的關(guān)系。

1、(看一看)師:雪后的大地就像一張潔白的畫(huà)布小動(dòng)物們真快樂(lè)呀!我們看看小畫(huà)家們都畫(huà)了什么?師出示ppt:小雞畫(huà)的竹葉,小狗畫(huà)的梅花,小鴨畫(huà)的楓葉,小馬畫(huà)的月牙。指名讀(2-3人)

2、(說(shuō)一說(shuō))師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小畫(huà)家畫(huà)的都是什么?生回答。師:老師知道同學(xué)們也很愛(ài)畫(huà)畫(huà),有沒(méi)有同學(xué)能告訴我你都用什么來(lái)作畫(huà)?你是怎么畫(huà)的?生:用鉛筆,彩筆,蠟筆等等。先用鉛筆描再用彩筆涂顏色等等。師:看來(lái)你們作畫(huà)還是挺費(fèi)事兒的。我們看看小動(dòng)物是怎么畫(huà)的呢?誰(shuí)可以用課文中的話回答老師?出示ppt:3-4句。生:不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫(huà)。師:哦,那老師看同學(xué)們作畫(huà)時(shí)又用顏料又用筆,半天也畫(huà)不成一幅畫(huà),而小動(dòng)物們不用顏料不用筆幾步就成一幅畫(huà)。你們讀出來(lái)什么?生:小動(dòng)物們畫(huà)的快,畫(huà)的容易,畫(huà)的好。師:所以我們才叫他們小畫(huà)家。

3、師:既然小畫(huà)家們畫(huà)的又快又好那同學(xué)們,你們覺(jué)得讓小雞畫(huà)梅花,小狗畫(huà)月牙,小鴨畫(huà)竹葉,小馬畫(huà)楓葉這樣可以嗎?生:不行。(經(jīng)過(guò)第一環(huán)節(jié)看小動(dòng)物們畫(huà)畫(huà)同學(xué)們已經(jīng)了解小動(dòng)物腳的形狀不同,腳印也不同,所以沒(méi)辦法畫(huà)出來(lái)。)師:是這樣啊,來(lái)我們看看。ppt出示:四種小動(dòng)物腳的圖片。

4、師:小動(dòng)物們玩得這么開(kāi)心,但是為什么青蛙沒(méi)參加呢?出示ppt最后一句。生:因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼?!師:青蛙真是個(gè)小懶蟲(chóng)對(duì)嗎?生:不是,因?yàn)榍嗤芏?。師:原?lái)是這樣啊,同學(xué)們知識(shí)可真淵博,為你們點(diǎn)贊。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)拓展課外知識(shí),來(lái)讓學(xué)生們明白青蛙等動(dòng)物會(huì)冬眠這一科學(xué)知識(shí)。

師:學(xué)習(xí)了本課我們看到了小動(dòng)物們高興地用腳在雪地里畫(huà)畫(huà)的場(chǎng)景,那讓我們帶著這種快樂(lè)的心情讀一遍課文好嗎?生:齊讀課文。

有關(guān)種小番茄心得體會(huì)報(bào)告五

《小露珠》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第十五課的一篇童話故事。巧妙地運(yùn)用了童話所具有的特征——奇特的幻想,采用了擬人化的寫(xiě)作方法,寫(xiě)了小露珠由形成到消失的過(guò)程,以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài),贊揚(yáng)了小露珠的美麗、可愛(ài)以及大自然的和諧、融洽。

全文共七個(gè)自然段。第一自然段先交代小露珠形成的時(shí)間,再寫(xiě)小露珠形成的地點(diǎn),最后寫(xiě)小露珠在形成時(shí)是怎樣變化的。小露珠就這樣悄無(wú)聲息、毫不張揚(yáng)地來(lái)到了世上。第二至五自然段寫(xiě)小露珠受到小動(dòng)物們的喜歡。小動(dòng)物們見(jiàn)到小露珠紛紛和她打招呼,并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤(rùn)”,歸結(jié)起來(lái),這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì),這也正是小動(dòng)物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫(xiě)小露珠裝點(diǎn)了花草樹(shù)木。小露珠不僅本身很美,而且還會(huì)用自己的美來(lái)裝點(diǎn)別人,讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫(xiě)小露珠消失的過(guò)程,植物與她依依惜別。由此我確立的目標(biāo)是:

1、能在流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦。

2、明白小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因,感受大自然的和諧、融洽和美麗。

3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住小露珠以及各種小動(dòng)物、植物的特點(diǎn)進(jìn)行感悟品讀。

針對(duì)以上教學(xué)目標(biāo)的確定以及對(duì)三年級(jí)學(xué)生的分析,我主要采用了情景教學(xué)的方法,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),具體的教學(xué)方法有:

1、直觀演示法:利用圖片,實(shí)物等手段進(jìn)行直觀演示,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2、活動(dòng)探究法:通過(guò)師生表演,培養(yǎng)學(xué)生的思維組織能力等。

3、情感教學(xué)法:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情感氛圍,是學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。

4、遷移教學(xué)法:讓學(xué)生能夠做到舉一反三,觸類(lèi)旁通。

圍繞學(xué)法指導(dǎo)這一核心,我以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng),以語(yǔ)言訓(xùn)練為緯,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種情感參與學(xué)習(xí)過(guò)程,讓學(xué)生積極地演、說(shuō)、評(píng)、讀,最大限度發(fā)揮學(xué)生的自主性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

(一)創(chuàng)設(shè)情境

課文第一小節(jié)描繪了小露珠由夜幕降臨時(shí)出現(xiàn)到黎明時(shí)變成黃豆粒般大小的情景。我在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生跟著視頻去學(xué)習(xí),讓學(xué)生去總結(jié)發(fā)現(xiàn)。

(二)形象演示

課文的2—4小節(jié)描寫(xiě)了三個(gè)小動(dòng)物來(lái)到小露珠面前贊美小露珠的情景,這三段話有兩個(gè)顯著特點(diǎn):比方形象;動(dòng)詞確切。為了讓學(xué)生感悟第2個(gè)特點(diǎn),我放出多媒體動(dòng)畫(huà),學(xué)生從畫(huà)面上形象地看到:青蛙蹦到大荷葉上,蟋蟀爬到草稈上,蝴蝶落在花朵上,能夠明白“蹦、爬、落”這三個(gè)詞生動(dòng)地寫(xiě)出了三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和生活習(xí)性。

學(xué)習(xí)第五節(jié)“小動(dòng)物們都喜歡小露珠”抓住一個(gè)“都”字,讓學(xué)生觀察課本的插圖或者發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)還會(huì)有哪些動(dòng)物喜歡小露珠,學(xué)生很喜歡回答這樣的問(wèn)題,觀察很細(xì)致,想象力也很豐富。

(三)內(nèi)化積累

課文第6小節(jié)描繪了一幅小露珠反射著霞光,使得所有的植物都變得格外精神、格外生機(jī)勃勃的美景。我在讓學(xué)生自由讀的基礎(chǔ)上找出有哪些植物喜歡小露珠,并結(jié)合2、3、4自然段中的打比方說(shuō)一說(shuō)小露珠光彩熠熠像什么。再用第六段中的比喻句來(lái)說(shuō)一說(shuō)植物在小露珠的裝點(diǎn)下變得怎樣格外精神,學(xué)生能夠在引導(dǎo)下準(zhǔn)確說(shuō)出“俊俏的小姑娘”指誰(shuí),“美麗的珠寶”指誰(shuí)。

(四)啟迪想象,情感升華

課文最后一節(jié)描繪的是小露珠變成水蒸氣離去時(shí),植物們與之深情告別的場(chǎng)面。學(xué)生讀后能夠發(fā)現(xiàn)小露珠的變化:太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大,小露珠的身子也越來(lái)越輕了。在引導(dǎo)學(xué)生理解“越來(lái)越”時(shí),我嘗試讓一個(gè)學(xué)生起來(lái)重復(fù)讀投影上的一段話,其他同學(xué)聆聽(tīng)和觀察發(fā)現(xiàn)他幾次讀的過(guò)程中的變化,繼而明白“越來(lái)越”的意思,再結(jié)合自身最近有什么變化來(lái)造句。最后我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié),小露珠要走了,請(qǐng)學(xué)生拿出紙寫(xiě)一寫(xiě)想對(duì)小露珠說(shuō)的話。課文學(xué)習(xí)至此,學(xué)生情感也完全被調(diào)動(dòng)了出來(lái),他們有的說(shuō):“小露珠,你回來(lái)吧,我們大家舍不得你走。”有的說(shuō):“小露珠,我很喜歡你,你可不可以不要走。”還有的說(shuō):“小露珠你明天一定要快點(diǎn)來(lái),你來(lái)的時(shí)候記得打電話給我,我好去迎接你?!睂W(xué)生的想象力也打開(kāi)了。

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