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心得體會(huì)
班級(jí)與學(xué)校管理心得體會(huì)范本(優(yōu)質(zhì)8篇)
  • 時(shí)間:2023-11-14 21:51:01
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在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,供大家參
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體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎?那么下面我就給大家講一講心
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從某件事情上得到收獲以后,寫(xiě)一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢?下面是小編幫大家
學(xué)習(xí)中的快樂(lè),產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì),可是卻無(wú)從下手嗎?下面小編給大
心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
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體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢?下面我給大家
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心中有不少心得體會(huì)時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì),可是卻無(wú)從下
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我們得到了一些心得體會(huì)以后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢?以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全
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當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢?以下是我?guī)痛蠹艺淼?/div>
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班級(jí)與學(xué)校管理心得體會(huì)范本(優(yōu)質(zhì)8篇)
2023-11-14 21:51:01    小編:ZTFB

通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),我們可以增強(qiáng)自信和自我認(rèn)知,不斷完善自己。要寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì),首先要對(duì)自己的經(jīng)歷和感受有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和理解。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,供大家參考。

班級(jí)與學(xué)校管理心得體會(huì)范本篇一

1、有一抹色彩叫做陽(yáng)光,有一種味道叫做溫馨,有一款裝飾叫做心意,有一份祝福叫做平安,朋友,新年快樂(lè),健康幸福。

2、永遠(yuǎn)我都會(huì)記得,在我肩上的雙手,風(fēng)起的時(shí)候,有多么溫?zé)?;永遠(yuǎn)我都會(huì)記得,伴我成長(zhǎng)的背影,用你的歲月?lián)Q成我無(wú)憂(yōu)的快樂(lè)!祝您新春快樂(lè)!

3、明天,我不知道,萬(wàn)事我不能預(yù)料;明天,我盼望你,喜怒哀樂(lè)喜樂(lè)多;明天,我不承諾,我不能控制歡笑;明天,春節(jié)祝你:天天樂(lè)觀天天平和天天心情好,時(shí)時(shí)悲觀拋九霄寒冷外,分分知足分分常樂(lè)分分心情爽,春節(jié)里任逍遙,身心棒!

4、新年祝你事業(yè)如日中天,戀人親密無(wú)間,薪水上萬(wàn)成千,快樂(lè)無(wú)際無(wú)邊,煩惱渺如云煙,逍遙勝似神仙!

5、新年的鐘聲即將響起,深深的思念已經(jīng)傳遞,暖暖的問(wèn)候藏在心底,真心的祝愿全部送給你。預(yù)祝你春節(jié)快樂(lè),萬(wàn)事如意,財(cái)運(yùn)滾滾,一生平安!

6、美酒香飄萬(wàn)里,遍邀朋友知己,暢敘離后別情,酒醉濃濃情誼。水餃色美味鮮,家人圍坐桌前,珍惜團(tuán)圓時(shí)光,享受幸福流年。春節(jié)近在眼前,短信表達(dá)祝愿,愿你年年健康,開(kāi)心歲歲平安!

7、新年新氣象,新年新生機(jī),新年新機(jī)遇,新年新契機(jī),新年新希望,新年新業(yè)績(jī)。祝你猴年好運(yùn)、新年大喜!

8、春節(jié),最牽掛是什么,是親人;最感動(dòng)是什么,是和家人團(tuán)聚;新年,最盼望是什么,是活得更好;最幸福是什么,是微笑。祝大家新年快樂(lè)。

9、朋友,短信來(lái)了,帶著祝福從遠(yuǎn)方撲面而來(lái)了,窗外,看到?jīng)]有,祝福就在樓下張開(kāi)雙臂等你,怎么,你不相信?測(cè)試一下,你跳下去,肯定被祝福接住。跳了嗎?沒(méi)有?好吧,祝福已到門(mén)口了,開(kāi)門(mén)迎一下吧!

10、媽媽?zhuān)以悄闵磉叺囊恢粋涫荜P(guān)懷的小鳥(niǎo),今天它為你銜來(lái)了一束芬芳的鮮花。祝您新春快樂(lè),身體健康,萬(wàn)事如意。

11、一張小小的日歷,一只大大的兔子,新桃換舊符,虎走兔來(lái)只把春來(lái)報(bào)。一副紅紅的對(duì)聯(lián),一杯濃濃的老酒,從溫飽到小康,與時(shí)俱進(jìn)和諧社會(huì)好!

12、新年來(lái)臨祝您:東行吉祥,南走順利,西出平安,北走無(wú)慮,中有健康;左逢源,右發(fā)達(dá),前有福星,后有菩薩;內(nèi)積千金,外行好運(yùn)!祝新年快樂(lè)!

13、春風(fēng)洋溢著你,家人關(guān)心你,愛(ài)滋潤(rùn)著你,財(cái)神系著你,朋友忠于你,我這祝福你,幸運(yùn)之星永遠(yuǎn)照著你。

14、要房子、車(chē)子、票子,不如開(kāi)心過(guò)日子。寫(xiě)書(shū)信,飛信,彩信,不如我一個(gè)問(wèn)候短信。砸金蛋,銀蛋,彩蛋,不如快樂(lè)過(guò)春節(jié)。祝你快樂(lè)開(kāi)心!

15、新年大鐘聲聲響,開(kāi)心生活已登場(chǎng)。敲出好運(yùn)不可擋,敲出快樂(lè)心舒暢,敲出喜慶喜洋洋,敲出浪漫好時(shí)光,敲出幸福與安康,敲出平安和吉祥。猴年大吉!

16、想念的話(huà),說(shuō)也說(shuō)不完;關(guān)懷的心,永遠(yuǎn)不改變;真摯友誼,永遠(yuǎn)不會(huì)忘。愿我的祝福將你圍繞,新年快樂(lè),萬(wàn)事如意!

17、風(fēng)雨同舟鼠年過(guò),同胞患難無(wú)你我,人民安康和諧繞,奧運(yùn)獎(jiǎng)牌懷中抱,神七上天科技高,共渡金融大風(fēng)暴,2023年大吉已來(lái)到,祝福明天更美好。

18、祝在新的一年里:一家和和睦睦,一年開(kāi)開(kāi)心心;一生快快樂(lè)樂(lè),一世平平安安;天天精神百倍,月月喜氣洋洋;年年財(cái)源廣進(jìn),歲歲平安祥和!春節(jié)快樂(lè)!

19、星空中點(diǎn)點(diǎn)閃爍的熒光,環(huán)繞著繽紛的綺麗夢(mèng)想,祝福你今年許下的心愿,都能一一實(shí)現(xiàn)在你眼前,祝你佳節(jié)溫馨喜悅!

20、餃子里裹著幸福的味道,音樂(lè)里和著快樂(lè)的節(jié)拍,彩燈里閃爍著明亮的光彩,笑語(yǔ)里回蕩著幸福的余味,節(jié)日里濃縮著永恒的祝福。真心祝愿你春節(jié)快樂(lè)!

21、對(duì)你的思念像裊裊的輕煙不絕如縷,對(duì)你的祝福是潺潺的小溪叮咚作響?;蛟S歲月將往事褪色,或許空間將彼此隔離。但值得珍惜的依然是你給我的情誼。再次對(duì)你說(shuō)聲:新年快樂(lè)!

22、春節(jié)時(shí)間,快樂(lè)無(wú)限,友情提示,請(qǐng)君注意:大餐雖豐盛,拒絕無(wú)節(jié)制,喝酒別逞強(qiáng),把握好酒量,玩笑勿亂開(kāi),歡樂(lè)會(huì)更多!

23、家人團(tuán)聚,共度佳節(jié),情緒高漲,舉杯歡慶,觥籌交錯(cuò),不知不覺(jué),越喝越多,酒精過(guò)量,傷肝傷心,友情提示,身體第一,請(qǐng)君注意,切莫忘記!

24、除夕夜,是一年幸福的總結(jié),是憂(yōu)愁煩惱的完結(jié);年三十,是明年快樂(lè)的開(kāi)始,是希望揚(yáng)起風(fēng)帆。歡樂(lè)除夕夜,守候家人身邊,好運(yùn)時(shí)時(shí)彌漫,胸懷美好夢(mèng)想,創(chuàng)造幸福明天!

25、暢飲新年這杯酒,醉了回憶醉?yè)碛校H朋好友齊慶祝,甜美幸福繞心頭,妻賢子孝事業(yè)火,開(kāi)心快樂(lè)好生活。祝你新年愉快。

26、你在新年夜被通緝了,你的罪行是:對(duì)朋友太好,又夠義氣;青春的面孔,燦爛的笑容。本庭現(xiàn)判決如下:罰你終身做我的朋友,不得上訴!

27、年年年頭追年尾,歲歲歲末接新歲;月月月圓團(tuán)圓月,天天天晴有情天。句句問(wèn)候心貼心,聲聲祝福心暖心,辭舊迎新歲歲新。潘駿鵬祝您新年身體健康,財(cái)源廣進(jìn),笑口常開(kāi)!

29、依舊,物依然,又是一年;想也好,忘也罷,本是平凡;今兒好,明更好,衷心祝愿;情也真,意也切,常駐心間。祝大家春節(jié)愉快!

30、春節(jié)到,祝福到,一祝家祥和,二祝身健康,三祝事成功,四祝心如愿,五祝父母壯,六祝錢(qián)財(cái)旺,七祝友情長(zhǎng),八祝好運(yùn)來(lái),九祝愛(ài)情甜,十祝萬(wàn)事順。

31、祝你猴年:大名鼎鼎,大吉大利,大紅大紫,大顯身手,大炮而紅,大鳴驚人,大馬當(dāng)先!

32、新年到,迎來(lái)新的生活,換上新的心情,踏上新的旅程,開(kāi)啟新的希望,承載新的夢(mèng)想,收獲新的成功,享受新的幸福。祝你新年快樂(lè)!

33、年末雖然不是節(jié),短信祝福還是不會(huì)少。忘掉舊日的煩惱,整理破碎的心情,迎接新年的美好。祝你在新的一年里好運(yùn)連連,萬(wàn)事圓圓,幸福到永遠(yuǎn)!

34、很榮幸過(guò)去的一年里能在您的領(lǐng)導(dǎo)下工作和學(xué)習(xí),祝您在新的一年里健康如意,馬到成功!

35、想除夕盼除夕,此刻眨眼即除夕;說(shuō)祝福送祝福,送你滿(mǎn)滿(mǎn)許多福。思朋友念朋友,羊年好運(yùn)跟你走;寄祝愿?jìng)髯T?,祝你開(kāi)心每一天。

36、春節(jié)到,祝你上班偷偷傻笑,下班活蹦亂跳,嘴里哼著小調(diào),不知不覺(jué)跑調(diào),早上嘰哩呱啦亂叫,晚上唏哩呼嚕睡覺(jué),醒來(lái)一看嚇一跳,枕邊全是鈔票。

37、老朋友,新年好!祝身體健康,萬(wàn)事如意!帶上禮物,來(lái)拿紅包!

38、新年就來(lái)到,我的祝福到,天天開(kāi)心笑,日日數(shù)鈔票,老板對(duì)你笑,加薪給紅包,美女拋繡球,專(zhuān)打你發(fā)梢,躲都躲不掉,逃也逃不了,新年快樂(lè)!

39、愿您在新的一年里:一家和和睦睦,一年開(kāi)開(kāi)心心;一生快快樂(lè)樂(lè),一世平平安安;天天精神百倍,月月喜氣洋洋;年年財(cái)源廣進(jìn),歲歲平安祥和!春節(jié)快樂(lè)!

40、愿我寄予你的這份祝福是最新鮮最令你百讀不厭的,新年快樂(lè),萬(wàn)事如意!

41、一年的辛苦就要結(jié)束,一年的忙碌變成幸福;一年的奔波就要止步,一年的期盼化作滿(mǎn)足。愿你今年比去年更好,祝新年快樂(lè)!

42、冬雪冬風(fēng)春節(jié)到,送去問(wèn)候不能少,暖意融融涼氣消,春節(jié)家里多歡笑,冬天暖暖不難熬,祝您健康不感冒,春節(jié)休息好,年后工作順,晉升多鈔票。

43、在這輝煌快樂(lè)的春節(jié)佳節(jié),獻(xiàn)上一切美好的祝福!祝一切順心如意!

44、初一至十五,大家齊歡舞,人人鬧新春,萬(wàn)象來(lái)更新,招財(cái)又進(jìn)寶,幸福把你包,祝君開(kāi)懷笑,好運(yùn)往上飄!祝春節(jié)快樂(lè)!

45、用祝福捻成絨線(xiàn),為你織一件紅色毛衣:前身是平安,后身是幸福;吉祥是肩膀,如意在袖子里;領(lǐng)子蘊(yùn)藏體貼,口袋盛滿(mǎn)快樂(lè)!讓我的心陪伴您度過(guò)新年!

46、過(guò)去的一年我們合作的都很愉快,謝謝您的關(guān)照,羊年伊始,祝您全家歡樂(lè),心想事成!

47、新的一年里,愿我的朋友:錢(qián)多錢(qián)少常有就好;人老人少健康就好;家窮家富和氣就好;一切煩惱理解就好;人的一生平安就好!

48、新年來(lái)到,我將寫(xiě)上健康、填上快樂(lè)、加上好運(yùn)、注上平安,附上吉祥,將好運(yùn)作郵票、真情作郵戳、幸福作信封,然后把它放進(jìn)甜蜜的郵筒,預(yù)祝春節(jié)快樂(lè)。

49、新年鐘聲里,我舉起杯,任一彎晶瑩的思緒在杯底悄悄沉淀,深深地祝福你快樂(lè)!

50、春節(jié)到了,事兒多了吧?招待客人別累著,狼吞虎咽別撐著,啤的白的別摻著,孩子別忘照顧著,最后我的惦念常帶著。

51、天生笑笑動(dòng)我心,愛(ài)你一生是真心,別人追你我擔(dān)心,害我工作不專(zhuān)心,看見(jiàn)你時(shí)就開(kāi)心,永遠(yuǎn)對(duì)你最真心,一生一世不變心,世界未日一顆心。寶貝,新年快樂(lè)呀!

52、您如一葉扁舟,載著我駛向知識(shí)的海洋。老師,謝謝您!祝福你新年快樂(lè),桃李滿(mǎn)天下!

53、春暖花開(kāi),春回燕來(lái)。我寄清風(fēng)入君懷:和平無(wú)價(jià),愛(ài)心永在。千帆競(jìng)發(fā)展風(fēng)采。小康在望,龍騰四海。宏偉藍(lán)圖寫(xiě)豪邁。

54、在家順、在外順、心順,意順,事業(yè)順,前程順,一順百順,天地順,人情順,風(fēng)調(diào)雨順,現(xiàn)在順,將來(lái)順,一帆風(fēng)順,恭祝2022年一切順利!新年快樂(lè)!

55、不需要多么貴重的禮物,也不需要多么鄭重的誓言,我只需要你一個(gè)甜甜的微笑,作為我新年最珍貴的禮物!

56、送你一件外套,前面是平安,后面是幸福,吉祥是領(lǐng)子,如意是袖子,快樂(lè)是扣子,口袋里滿(mǎn)是溫暖,穿上吧,讓它相伴你的每一天!新春快樂(lè)!

57、春節(jié)將到,快樂(lè)大使,前來(lái)看你,好運(yùn)送你;新程初始,好夢(mèng)開(kāi)始,幸福天使,一路助你。祝福你新年快樂(lè)!2022年365日天天快樂(lè)!美夢(mèng)實(shí)現(xiàn),圓圓滿(mǎn)滿(mǎn)!

58、敲起鑼?zhuān)蚱鸸?,開(kāi)心祝福又一年,愿你來(lái)年生活美美美,鈔票多多多,幸福滿(mǎn)滿(mǎn)滿(mǎn),好運(yùn)旺旺旺。新年快樂(lè)!

59、星光閃爍的是希望的光芒,白云托載的是夢(mèng)想的天堂,彩虹架設(shè)的是幸福的橋梁,丹霞鋪就的是明天的輝煌,短信捎去的是羊年的吉祥!祝你春節(jié)快樂(lè)!

60、一到新年,二老思念,三更夢(mèng)現(xiàn),四季掛牽,五方心愿,六親團(tuán)員,七彩笑顏,八面盛宴,九州喜連,十分甘甜,百姓樂(lè)園,千秋亮點(diǎn),萬(wàn)代承延。

班級(jí)與學(xué)校管理心得體會(huì)范本篇二

1.重視習(xí)慣教育,防止違紀(jì)。

學(xué)生違紀(jì)都是因?yàn)榱?xí)慣差,控制力不夠引起,在教育學(xué)生過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性:你在學(xué)習(xí)生活的中每一個(gè)細(xì)節(jié),每一個(gè)舉動(dòng)都反映出你做人的品質(zhì)、做事的態(tài)度、反映出你的綜合素質(zhì)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意細(xì)節(jié),養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣,要有良好的行為習(xí)慣,衛(wèi)生習(xí)慣。壞習(xí)慣是成功的克星,不改變壞習(xí)慣你將一事無(wú)成!好習(xí)慣是成功的福星,改變壞習(xí)慣,養(yǎng)成好習(xí)慣你必將收獲成功!壞習(xí)慣注定一生的失敗,好習(xí)慣注定一生的成功,良好的行為習(xí)慣讓你的人生充滿(mǎn)掌聲,讓你走向成功,習(xí)慣決定命運(yùn)。

使每位同學(xué)在日常生活中有意識(shí)的培養(yǎng)自己的意志,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2.處理好學(xué)生的違紀(jì)。

處理好學(xué)生的違紀(jì)非常重要,當(dāng)你在處理一個(gè)同學(xué)時(shí),會(huì)有許多同學(xué)“看”著你,處理的好與壞直接影響著班級(jí)違紀(jì)數(shù)量的多少。對(duì)違紀(jì)學(xué)生的教育并不是同一標(biāo)準(zhǔn)一成不變的,要考慮到不同學(xué)生的性格、所處環(huán)境、素質(zhì)水平等。

對(duì)學(xué)生的教育不能急于求成,要注重教育的長(zhǎng)期性,要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。但并不是說(shuō)可以縱容學(xué)生的違紀(jì),處理學(xué)生的違紀(jì)一定要先了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因及性質(zhì),要根據(jù)學(xué)生犯錯(cuò)誤的大小及學(xué)生的思想狀態(tài)進(jìn)行處理,學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度往往會(huì)在遭到批評(píng)或受到處罰時(shí)形成或改變,大部分學(xué)生獨(dú)立自主,不喜歡別人的管教,他們?cè)诩彝ヒ宰晕覟橹行?、是皇帝,處于青春期的他們,躁?dòng)不安,情緒不穩(wěn),容易陷入迷茫,對(duì)外界事物很敏感,很容易走向極端,對(duì)家長(zhǎng)的批評(píng)就比較逆反。學(xué)生是活生生的人,他們有思想,有感情,有自己的道德標(biāo)準(zhǔn),在教育過(guò)程中要注意方式方法,要時(shí)刻觀察學(xué)生接受教育時(shí)的神態(tài)及心理變化,掌握學(xué)生的思想狀況,注意學(xué)生的逆反心理,班主任在批評(píng)學(xué)生時(shí)要講藝術(shù),要收到教育效果,教育過(guò)程中要讓學(xué)生明白老師的教育是為了他好。正確對(duì)待學(xué)生的逆反行為。

對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育是否到位也很關(guān)鍵,在教育過(guò)程中應(yīng)充分掌握學(xué)生的思想動(dòng)向,明確其是否已明白自己的錯(cuò)誤,教育是否到位,我一直遵循不教育好,絕不放過(guò)的原則。要做好學(xué)生違紀(jì)后的跟蹤教育工作,這樣就能夠及時(shí)掌握學(xué)生接受教育后的心理狀態(tài),從而再次教育,只有不斷的、反復(fù)的教育才收到效果,才能讓學(xué)生真正轉(zhuǎn)變。

班級(jí)與學(xué)校管理心得體會(huì)范本篇三

__年3月學(xué)校組織全體教師觀看班級(jí)管理的講座??春螅疑钍軉l(fā),,尤其是管理藝術(shù),對(duì)于曾當(dāng)過(guò)二年班主任的我,受益匪淺。

當(dāng)過(guò)班主任的都有深刻的感受,那就是累。班主任可以說(shuō)充當(dāng)了多種角色:除了教書(shū)育人,學(xué)生心理上有問(wèn)題還要充當(dāng)心理醫(yī)生的角色;若是學(xué)生間發(fā)生矛盾沖突還要扮演調(diào)節(jié)員的角色;除此以外,春天種花,夏天不間斷的澆水,除草。

通過(guò)學(xué)校組織的這次學(xué)習(xí),認(rèn)真研究了一系列教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后,不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)事實(shí),那就是:高效率的班級(jí)管理,是教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。我們甚至可以這樣說(shuō),教學(xué)離不開(kāi)管理,班主任們又能從中得到一些什么有益的啟示呢?我認(rèn)為有以下幾方面:

一、“以人為本”的班級(jí)管理思想。

關(guān)于管理,一靠民主,二靠科學(xué)。他說(shuō):“普通學(xué)生能做的班委不做;班委能做的班長(zhǎng)不做;班長(zhǎng)能做的班主任不做。”這樣分工到位,責(zé)任到人,各司其職,多令人羨慕啊。這是一個(gè)人人向往的理想中的班主任角色?!懊裰鳌惫芾硖岣吡藢W(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí),最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理,投入管理的問(wèn)題,以“以法治班使班級(jí)管理形成制度化,走向了自動(dòng)化;二者結(jié)合,不僅沒(méi)有損傷被管理者的積極性,還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性,使班級(jí)管理沿教師設(shè)計(jì)的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn),達(dá)到了理想的管理效果。

二、在教學(xué)中運(yùn)用“自我管理”思想。

魏書(shū)生說(shuō):“管理不是老師來(lái)約束學(xué)生,而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束?!彼f(shuō)作業(yè)是學(xué)生按自己當(dāng)天所掌握情況自留作業(yè),這就充分發(fā)揮了學(xué)生自學(xué)的能力,在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自我管理,在客觀效果上,減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒。綜觀我?,F(xiàn)狀,很多學(xué)生都不喜歡做作業(yè),對(duì)其產(chǎn)生逆反情緒,對(duì)待作業(yè),輕者敷衍了事,重者抄作業(yè)甚至不做作業(yè),于是所學(xué)知識(shí)沒(méi)有得到及時(shí)鞏固,成績(jī)下滑,上課聽(tīng)不懂,作業(yè)更不會(huì)做,而教師呢,因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)不理想就通過(guò)多做練習(xí)題加強(qiáng)鞏固以期達(dá)到提高學(xué)生成績(jī)的目的,而這就更令學(xué)生反感,更不愿做作業(yè),最終形成了惡性循環(huán),甚至使師生之間產(chǎn)生了隔閡。而魏書(shū)生讓學(xué)生自己留作業(yè)的做法使我們認(rèn)識(shí)到,雖然所教的對(duì)象是學(xué)生,然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒(méi)有思想,沒(méi)有情感的被動(dòng)的人,而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。他的做法正是尊重了學(xué)生的意愿,尊重他們的人格,把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”,而不是馴服物,所以在教學(xué)中他是引導(dǎo)者而不是馴服者,是平易近人的長(zhǎng)者而不是高高在上的人。學(xué)生更容易接受這種朋友式的導(dǎo)師。親其師信其道,學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下更大限度的吸收知識(shí),這遠(yuǎn)比我校學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)得來(lái)的成果大。

魏書(shū)生這種教學(xué)方式值得我們每位教師深思,借鑒。

班級(jí)與學(xué)校管理心得體會(huì)范本篇四

近幾年,隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的大力扶植,高職學(xué)校的規(guī)模逐漸擴(kuò)大,其學(xué)生數(shù)量也相應(yīng)的不斷增多。因此,作為學(xué)校重要任務(wù)的班級(jí)管理將成為工作重點(diǎn)。因?yàn)榘嗉?jí)管理是一個(gè)學(xué)校肩負(fù)的一項(xiàng)根本性與全局性的基礎(chǔ)工作,是以教學(xué)為中心各項(xiàng)工作順利進(jìn)行的重要保證,也是培養(yǎng)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的客觀要求。而對(duì)職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理工作來(lái)講,了解學(xué)生的心理特征,是工作實(shí)施的關(guān)鍵,為此,筆者通過(guò)職業(yè)學(xué)校學(xué)生特征的分析,對(duì)職業(yè)學(xué)校的班級(jí)管理提出一些建議。

就職業(yè)學(xué)校學(xué)生生理特點(diǎn)來(lái)說(shuō),一般都處于十七八歲到二十歲的年齡階段,身體發(fā)育處在第二個(gè)生長(zhǎng)高峰的末期,各種生理機(jī)能逐步健全。智力發(fā)育方面,正處在開(kāi)發(fā)潛力、發(fā)展創(chuàng)造力的最佳時(shí)期。他們具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,敢想、敢說(shuō)、敢干、喜歡標(biāo)新立異,善于改變思維方向,從新的角度提出問(wèn)題,并嘗試尋求新的成才模式??傮w來(lái)說(shuō),這也學(xué)校的學(xué)生有以下特點(diǎn)。

(1)情緒多變,情感不穩(wěn)定。他們常常憑個(gè)人意念判斷,對(duì)所喜愛(ài)的事物表現(xiàn)出極大熱忱,對(duì)反感的事情深忍痛絕;取得成績(jī)時(shí)表現(xiàn)出興高采烈,遇到認(rèn)為是不公平的事則憤而慨之;喜歡隨著學(xué)習(xí)范圍的擴(kuò)大,生活圈子的擴(kuò)大,借助于歌舞、書(shū)畫(huà)等多類(lèi)文體活動(dòng)宣泄自己內(nèi)心的喜、怒、哀、樂(lè)、好、惡、欲等情緒情感,急易出現(xiàn)高強(qiáng)度的興奮、激動(dòng)或憤怒、悲觀,個(gè)別的甚至還會(huì)有絕望、易沖功情緒;自控能力較差,稍遇刺激,極易爆發(fā),出現(xiàn)偏激行為。

(2)文化知識(shí)水平偏低。對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)講,他們大多是因?yàn)槲幕n成績(jī)不好,升學(xué)無(wú)望才選擇了職業(yè)學(xué)校,當(dāng)然,這與職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)初等技能人才的性質(zhì)有關(guān),也和高考擴(kuò)招后對(duì)優(yōu)秀生源的壟斷和某些省出臺(tái)的職業(yè)學(xué)校免試入學(xué)政策有關(guān)。因?yàn)槲幕R(shí)水平偏低,他們往往不受管束,叛逆心理較強(qiáng)。

(3)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)復(fù)雜、多樣性。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于受社會(huì)、家庭影響較大,加上個(gè)人理想、信念、人生觀的差異,職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)復(fù)雜多樣。因?yàn)闆](méi)有了升學(xué)的壓力,也就容易失去主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,有相當(dāng)一部分學(xué)生的動(dòng)機(jī)是被動(dòng)的、低層次的。入學(xué)的源動(dòng)力成份復(fù)雜,有的是為了混張文憑,將來(lái)好在城里找工作;有的是為了父母的面子,不被人瞧不起,而屈從家長(zhǎng)意志;有的是升學(xué)無(wú)望,無(wú)奈選擇職業(yè)學(xué)校。因此,對(duì)于他們來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的復(fù)雜性,無(wú)疑造成了在學(xué)校中思想的復(fù)雜性,在班級(jí)里管理難度較大。

鑒于職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn),班主任應(yīng)很據(jù)實(shí)際情況從以下幾方面管理班級(jí)。

(1)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種以掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能為特征的社會(huì)活動(dòng),學(xué)習(xí)主要是為了掌握專(zhuān)業(yè)技能,以更好的適應(yīng)社會(huì)。學(xué)習(xí)內(nèi)容是高級(jí)技術(shù)操作,需要學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合。職院校的教育在以職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ),以職業(yè)能力為核心,以職業(yè)技能為重點(diǎn),以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為目標(biāo)。作為職校的班主任應(yīng)通過(guò)班級(jí)管理的形式加強(qiáng)學(xué)生自主性的培養(yǎng)。根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理念來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文觀、世界觀、價(jià)值觀、就業(yè)觀教育,充分挖掘個(gè)人潛能,培養(yǎng)個(gè)性發(fā)展,造就出“一專(zhuān)多能”的復(fù)合型、實(shí)用型的初級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才以迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。職校的學(xué)生由于生源的原因呈現(xiàn)出基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣差。因此,班主任要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)好專(zhuān)業(yè)技能的重要性,同時(shí)也要?jiǎng)?chuàng)造給學(xué)生展示的機(jī)會(huì),通過(guò)定期開(kāi)展技能比賽,對(duì)成績(jī)優(yōu)異者給以獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)成績(jī)薄弱者進(jìn)行幫助,給予鼓勵(lì),這也可以塑造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,形成一個(gè)你爭(zhēng)我趕的學(xué)習(xí)氛圍,轉(zhuǎn)移學(xué)生對(duì)其他事情的注意力,加強(qiáng)班級(jí)管理。

(2)建立一支優(yōu)秀的班委和團(tuán)支部。班干部作為班級(jí)管理的支柱,是教師進(jìn)行班級(jí)管理和教學(xué)活動(dòng)的助手。對(duì)班主任來(lái)講,他除了班級(jí)管理外,還有教學(xué)任務(wù),因此班級(jí)管理不可能事事到位,這就需要依靠班委的管理帶頭作用。首先在對(duì)班級(jí)充分了解的基礎(chǔ)上,通過(guò)選舉確定班委和團(tuán)支書(shū)。在切合本班實(shí)際情況下擬定出班級(jí)管理?xiàng)l例,班級(jí)奮斗目標(biāo),班委和團(tuán)支書(shū)的工作計(jì)劃以及獎(jiǎng)懲措施并定期考核。另外,注意樹(shù)立班干部的威信,作為班干部應(yīng)有較強(qiáng)的處理事情的能力,能讓同學(xué)們信服。其次,對(duì)班干部要落實(shí)實(shí)權(quán),充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。為班級(jí)管理和發(fā)展做貢獻(xiàn),讓班干部在教室的指導(dǎo)下獨(dú)立開(kāi)展班級(jí)工作。最后,要使班干部和周?chē)瑢W(xué)融洽相處。教育班干部再有權(quán)利的同時(shí),是本著為學(xué)生服務(wù)的態(tài)度,而不是凌駕于其它同學(xué)之上。班主任要經(jīng)常檢測(cè)班干部的工作,以做出合理調(diào)整。

(3)開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。職校的學(xué)生課余生活比較單調(diào),通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。班級(jí)活動(dòng)可采用演講、辯論、唱歌、猜謎語(yǔ)、做游戲、知識(shí)競(jìng)賽等多種形式,但活動(dòng)的內(nèi)容和形式必須根據(jù)學(xué)生自己的喜聞樂(lè)見(jiàn)來(lái)選擇和設(shè)計(jì),才不會(huì)流于形式,才能達(dá)到預(yù)期的效果和作用。豐富多彩的活動(dòng)不僅能使學(xué)生在潛移默化中提高自身素質(zhì),而且能使學(xué)生集思廣益,大膽創(chuàng)新,做到活動(dòng)、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)為一體。我們輔導(dǎo)員也可從中獲得很多知識(shí),縮短和學(xué)生的差距。

(4)正確運(yùn)用獎(jiǎng)懲。獎(jiǎng)勵(lì)作為一種經(jīng)常運(yùn)用的正面激勵(lì)方法,有口頭獎(jiǎng)勵(lì)、書(shū)面獎(jiǎng)勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)、集體獎(jiǎng)勵(lì)、個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)等多種形式。在班級(jí)管理中,只要綜合協(xié)調(diào)運(yùn)用好各種獎(jiǎng)勵(lì)方法,正確處理好個(gè)別獎(jiǎng)勵(lì)與集體獎(jiǎng)勵(lì)的關(guān)系,把握好適當(dāng)?shù)募?lì)刺激量,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為一定能起到正強(qiáng)化的作用。同時(shí),正確的批評(píng)、合理適度的懲罰,可以作為反面的激勵(lì)力,對(duì)于學(xué)生接受教訓(xùn),改正錯(cuò)誤行為具有推動(dòng)作用,對(duì)于促進(jìn)班級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣可以起到負(fù)強(qiáng)化的作用。但這種負(fù)強(qiáng)化要注意把握時(shí)機(jī)、方法得當(dāng)、力度適中,方能起到事半功倍的效果。

總之,職業(yè)學(xué)校的班級(jí)管理是一個(gè)探索、不斷改進(jìn)的過(guò)程,它與一般學(xué)校管理方式大致一體,但也有所不同,需要高職學(xué)校班級(jí)管理者根據(jù)具體情況采取不同的措施,以培養(yǎng)優(yōu)秀的技能人才。

班級(jí)與學(xué)校管理心得體會(huì)范本篇五

環(huán)境是集體的環(huán)境,也是個(gè)人的環(huán)境。要保護(hù)好集體的綠色環(huán)境就要發(fā)揮班級(jí)中每個(gè)成員的主體性。主動(dòng)性。充分展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人能動(dòng)性。所以在班級(jí)的綠色管理當(dāng)中,無(wú)論制定綠色措施,安排綠色呵護(hù)崗位,都應(yīng)該也必須讓學(xué)生積極參與其中。將個(gè)人的能動(dòng)性和集體的協(xié)調(diào)性,有機(jī)的結(jié)合在一起。盡可能發(fā)揮出最大的能量。讓我們祖國(guó)的小主人能敞開(kāi)心扉親身去感受自然,呵護(hù)環(huán)境。例如在班級(jí)的衛(wèi)生管理上要讓每個(gè)同學(xué)都有鍛煉的崗位,在“躬行”中深刻體會(huì)到一個(gè)良好環(huán)境的來(lái)之不易,使學(xué)生自身能主動(dòng)的珍惜和愛(ài)護(hù)所生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境。還可以開(kāi)展有益身心的集體活動(dòng),讓大家牽起手來(lái)去參與到班級(jí),學(xué)校,乃至社會(huì)上的保護(hù)環(huán)境,呵護(hù)綠色的活動(dòng)中,通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)既能升華學(xué)生的綠色情感,也能磨礪學(xué)生的集體主義觀念。

二、自我監(jiān)測(cè)彰顯個(gè)人光彩。

“我站在窗口看風(fēng)景,也成為了別人視野中難忘的風(fēng)景”。同樣作為個(gè)人,一方面我們檢視著周?chē)纳顚W(xué)習(xí)環(huán)境,另一方面我們自身也成為了別人周?chē)h(huán)境中重要的組成部分。所以在綠色班級(jí)的號(hào)召中要發(fā)揮每一個(gè)班級(jí)成員的主人翁精神。學(xué)生們?cè)跈z視別人,檢視周?chē)h(huán)境的同時(shí),也應(yīng)該讓他們主動(dòng)自覺(jué)的檢視自己。只有讓每一個(gè)都深刻認(rèn)識(shí)到自身行為對(duì)集體環(huán)境的重要影響,學(xué)生們才能自覺(jué)的愛(ài)護(hù),保護(hù)周?chē)纳顚W(xué)習(xí)環(huán)境。所以在班級(jí)中我們可以積極的試行推廣自我評(píng)價(jià),相互評(píng)價(jià)和集體評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)審體系。在自我評(píng)價(jià)中可以放心讓學(xué)生自己通過(guò)“三省吾身”對(duì)自身的行為進(jìn)行評(píng)分。在集體評(píng)價(jià)中可以讓學(xué)生們“心服口服”的推薦出班級(jí)中的環(huán)保先鋒,綠色衛(wèi)士。樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣,也能增強(qiáng)班級(jí)的向心力。

三、情境結(jié)合感動(dòng)環(huán)境魅力。

“鳥(niǎo)兒從空中飛過(guò),不留下一絲痕跡,卻在泰戈?duì)栃睦锪粝铝擞肋h(yuǎn)的詩(shī)意”。環(huán)境是能感動(dòng)人改造人的,所以在環(huán)境教育中,要把握“情”聯(lián)系“境”。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境,保護(hù)環(huán)境的熱情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好環(huán)境的熱愛(ài),珍惜之情。在班級(jí)的班會(huì)課中和各門(mén)學(xué)科的教學(xué)中都應(yīng)有意識(shí)的滲透環(huán)境教育的理念,讓綠色意識(shí)在學(xué)生的心中生根發(fā)芽。從而在大環(huán)境中影響學(xué)生的日常行為。例如在教學(xué)過(guò)程中我們教師作為環(huán)境教育的設(shè)計(jì)師,指導(dǎo)者,可以創(chuàng)設(shè)一些特定的環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的想象,讓學(xué)生在這種特定的環(huán)境中去感受到環(huán)境的魅力,綠色的風(fēng)采。使學(xué)生愿意主動(dòng)的去改善保護(hù)好周?chē)沫h(huán)境。還可以創(chuàng)設(shè)出相反差的環(huán)境,突出美好的環(huán)境,在對(duì)照中點(diǎn)綴出熱愛(ài)自然,保護(hù)環(huán)境的美麗心靈。

總之,在班級(jí)管理中有機(jī)的結(jié)合起環(huán)境教育能起到很好的效果,滲透其中的自主管理能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使班級(jí)的管理上了一個(gè)新臺(tái)階。

班級(jí)與學(xué)校管理心得體會(huì)范本篇六

幼兒園班級(jí)管理工作有其特殊性,既有對(duì)不同個(gè)性、的幼兒的管理,又有對(duì)教育教學(xué)的管理;既有對(duì)人的管理,又有對(duì)物的管理等等。這就需要教師要有多種能力:要有凝聚力,要有發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、解決新問(wèn)題的能力,使班級(jí)工作不斷完善改進(jìn);要有處理各種關(guān)系及矛盾的能力,如與其他班級(jí)之間的關(guān)系、班級(jí)人員之間的關(guān)系、教師與幼兒之間的關(guān)系、幼兒園與家長(zhǎng)之間的關(guān)系、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的關(guān)系等等,創(chuàng)設(shè)一種相互尊重、和諧、民主、團(tuán)結(jié)的育人環(huán)境;要有顧全大局、公正無(wú)私的精神,避免各種不良風(fēng)氣的形成;還要有工作扎實(shí)、無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì),要有一定的教育教學(xué)能力,帶動(dòng)班級(jí)教育教學(xué)工作的開(kāi)展等等。

通過(guò)十多年的教育生涯,我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家共享:

每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的個(gè)性,每位老師有每位老師的特點(diǎn),每個(gè)班級(jí)有每個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況。我們必須從實(shí)際出發(fā),扎實(shí)有效地開(kāi)展工作。在此基礎(chǔ)上,要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求和班級(jí)的發(fā)展?fàn)顩r,不斷開(kāi)拓創(chuàng)新,推動(dòng)班級(jí)工作不斷進(jìn)步。教師要克己奉公、無(wú)私奉獻(xiàn);要服務(wù)于幼兒和家長(zhǎng),要讓幼兒進(jìn)步、家長(zhǎng)滿(mǎn)意。只有樹(shù)立了這種意識(shí),才能真正發(fā)揚(yáng)民主,讓每一位幼兒都當(dāng)家作主,管理班級(jí);才能建立平等的、融洽的、親切的、互相尊重的家園關(guān)系、師師關(guān)系、師生關(guān)系;才能不斷提高工作質(zhì)量。

首先,教師要帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項(xiàng)工作,對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)協(xié)調(diào)解決,使大家一直保持積極的工作熱情、團(tuán)結(jié)一致的方向。一方面,“該出手時(shí)就出手”。如家長(zhǎng)來(lái)了,教師首先要與家長(zhǎng)作好交流工作,增進(jìn)家園之間互相了解;對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,要首當(dāng)其沖、身體力行地解決,而非將責(zé)任一推了之。另一方面,“該放手時(shí)就放手”,要充分信任班里的教師,讓大家積極主動(dòng)地解決問(wèn)題、促進(jìn)工作;讓班里老師敢于說(shuō)出自己的意見(jiàn)看法,誰(shuí)的意見(jiàn)合理采用誰(shuí)的;鼓勵(lì)每位教師積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)交流,與家長(zhǎng)建立了朋友的關(guān)系、合作的關(guān)系。

其二,作好幼兒。

的德育工作、習(xí)慣培養(yǎng)工作和所承擔(dān)的學(xué)科教學(xué)工作,盡到對(duì)幼兒的教育管理職責(zé),促進(jìn)幼兒的全面和諧的發(fā)展。

其三、還有在班里既要互相合作,又要明確職責(zé)。真正的合作不是工作不分彼此,或界限太清,而是在明確各自職責(zé)的前提下,在分工的基礎(chǔ)上,每個(gè)人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作,并在班級(jí)總體工作目標(biāo)下,互助互補(bǔ),才談得上是成功的合作。這樣,工作才不會(huì)因職責(zé)不明而遺漏,也不會(huì)因界限太清而延誤。

班級(jí)與學(xué)校管理心得體會(huì)范本篇七

管理制度作為班主任開(kāi)展管理工作的有力工具,完善的管理制度不僅能夠提高工作效率,還能夠提高管理有效性,但是,職業(yè)學(xué)校大部分班級(jí)管理制度不夠靈活,例如:懲罰制度偏多,負(fù)面影響多于正面積極影響,難以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,另外,制度的制定并沒(méi)有立足于學(xué)生自身需求,僅是服從于學(xué)校管理,忽視學(xué)生個(gè)體差異性,不利于學(xué)生全面、健康發(fā)展。綜上所述,在新時(shí)期下,班級(jí)管理存在許多不足,調(diào)整和優(yōu)化班級(jí)管理顯得尤為重要。

(一)樹(shù)立現(xiàn)代管理理念,堅(jiān)持以人為本。

新時(shí)期下,班級(jí)管理工作目標(biāo)不僅是管教學(xué)生,更重要的是建立和諧師生管理,促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。因此,班主任要樹(shù)立現(xiàn)代管理理念,明確班級(jí)管理目標(biāo),堅(jiān)持以人為,立足于學(xué)生個(gè)體差異,采用人性化工作方法,了解和掌握每一位學(xué)生情況,關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生,并滲透至學(xué)生思想及生活中,兼顧學(xué)生課內(nèi)課外兩方面,及時(shí)為學(xué)生排解困惑,與學(xué)生建立和諧師生關(guān)系,成為學(xué)生的良師益友。例如:當(dāng)學(xué)生在遇到生活中的困難時(shí),主動(dòng)詢(xún)問(wèn)教師的意見(jiàn)時(shí),教師要認(rèn)真幫助學(xué)生,給予學(xué)生關(guān)懷。不僅如此,教師還可以積極參與到學(xué)生活動(dòng)中,拉近彼此之間的距離,進(jìn)而深層次了解學(xué)生,增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,從而為班級(jí)管理工作順利開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)豐富管理方法,提高管理質(zhì)量和效率。

針對(duì)班級(jí)管理方法,教師要摒棄傳統(tǒng)管教式方法,豐富管理方式和方法,例如:目標(biāo)管理法等,減少學(xué)生負(fù)面情緒。目標(biāo)管理法住傲視通過(guò)舍子目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生參與到班級(jí)管理過(guò)程中,并逐漸朝著積極的方向發(fā)展,與職業(yè)學(xué)生缺乏目標(biāo)性的特點(diǎn)相符,通過(guò)設(shè)置總體目標(biāo)——個(gè)體目標(biāo)管理模式,確定針對(duì)性目標(biāo),幫助目標(biāo)不明確的學(xué)生設(shè)置可行性目標(biāo)。通過(guò)目標(biāo)管理法,不能能夠突破傳統(tǒng)班級(jí)管理方法存在的`弊端,實(shí)現(xiàn)班主任與學(xué)生雙向協(xié)調(diào),還能夠落實(shí)以人為本原則,尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),在合理目標(biāo)引導(dǎo)下,學(xué)生能夠逐漸朝著良性方向發(fā)展。除了上述方法之外,班主任還可以采用學(xué)生自主管理方法,賦予學(xué)生自主權(quán),激發(fā)學(xué)生積極性和熱情,促使其能夠主動(dòng)承擔(dān)管理班級(jí)的責(zé)任,不僅能夠?qū)崿F(xiàn)自我管理,還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與管理目標(biāo),從而提高班級(jí)管理水平。

(三)堅(jiān)持合理原則,完善班級(jí)管理制度。

完善班級(jí)管理制度是提高管理質(zhì)量和效率的有效途徑,不僅能夠?yàn)楣芾砉ぷ魈峁┮罁?jù),還能夠規(guī)范學(xué)生各方面行為,提高制度約束力。因此,為了能夠創(chuàng)造良好的班級(jí)環(huán)境,和諧氛圍,要立足于學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),結(jié)合學(xué)校制度,制定并完善班級(jí)規(guī)定及制度,例如:操行評(píng)定、主題班會(huì)制度等,并在制度制定過(guò)程中,堅(jiān)持以下幾項(xiàng)原則:其一,尊重學(xué)生訴求,廣納班級(jí)學(xué)生的建議,并將合理建議納入其中;其二,堅(jiān)持靈活性原則,學(xué)生處于不斷變化中,制度制定要堅(jiān)持靈活性原則,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化制度,提高制度有效性和針對(duì)性;其三,堅(jiān)持公平性原則,班級(jí)管理制度需要每一位學(xué)生遵守,甚至包括班主任,班主任只有樹(shù)立良好的榜樣,才能夠增強(qiáng)自身威信,從而提高班級(jí)管理有效性。另外,班主任要為學(xué)生營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,并注重學(xué)生集體主義思想的培養(yǎng),利用學(xué)生參與活動(dòng)的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生互相協(xié)作,共同完成教師布置的任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生合作精神,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立爭(zhēng)取的觀念,能夠幫助學(xué)生在日后工作中自主調(diào)整自身情緒,更好地參與工作,從而利用自身所學(xué)發(fā)揮最大價(jià)值,為我國(guó)發(fā)展共享一份力量。

三、結(jié)論。

根據(jù)上文所述,職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理作為一項(xiàng)艱巨工程,在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確觀念,營(yíng)造良好班級(jí)環(huán)境等方面發(fā)揮著積極的作用。因此,班主任要明確自身職責(zé),樹(shù)立現(xiàn)代管理理念,并在實(shí)踐中,立足于學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),采取多種管理方式和方法,完善班級(jí)管理制度,提高管理質(zhì)量和效率,從而促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。

班級(jí)與學(xué)校管理心得體會(huì)范本篇八

摘要:通過(guò)勝任力模型和實(shí)踐調(diào)研相結(jié)合的模式,以職業(yè)學(xué)校班集體的管理團(tuán)隊(duì)為研究對(duì)象,采用專(zhuān)家小組訪談、調(diào)查問(wèn)卷,結(jié)合目前企業(yè)管理中架構(gòu)的勝任力模型作為理論基礎(chǔ),進(jìn)而構(gòu)建職業(yè)學(xué)校班集體管理的勝任力模型,為職業(yè)學(xué)校班集體管理提供理論與實(shí)踐參考。

關(guān)鍵詞:勝任力模型’職業(yè)學(xué)校班集體管理’勝任力模型構(gòu)建。

班級(jí)是職業(yè)學(xué)校學(xué)生群體的基本組織單位,職業(yè)學(xué)校的學(xué)生管理基礎(chǔ)在于班級(jí)團(tuán)隊(duì)。目前多采用的班級(jí)管理形式是自上而下的方式,分層管理,缺乏精心的設(shè)計(jì)和有效的監(jiān)督管理機(jī)制的班級(jí)事務(wù)管理,在班級(jí)管理中表現(xiàn)的矛盾越來(lái)越明顯。針對(duì)這種現(xiàn)象,構(gòu)建班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)成為班集體建設(shè)的重中之重。勝任力模型是指勝任特征要素的集合,是個(gè)體承擔(dān)某一特定職位所需具有的能力。在班級(jí)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建上應(yīng)用勝任力模型,將勝任力作為團(tuán)隊(duì)成員的核心能力,使得成員之間產(chǎn)生相互影響,形成相互彌補(bǔ)的`一系列知識(shí)、技能等,更好地把握學(xué)生工作的中心任務(wù),充分服務(wù)學(xué)生、幫助學(xué)生。本研究從團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的勝任力出發(fā),結(jié)合大量的調(diào)研,討論建立模型,提出針對(duì)班級(jí)管理的構(gòu)建理論,對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行分析,提高在班級(jí)管理過(guò)程中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

一、勝任力。

有關(guān)管理者勝任力的研究在國(guó)外起步較早,并且取得了大量的研究成果和豐富的實(shí)證經(jīng)驗(yàn),其中主要的代表人物有戴維麥克利蘭、弗萊徹、斯班瑟等。美國(guó)學(xué)者戴維麥克利蘭正式提出勝任力的概念,他指出勝任力是個(gè)體的一種內(nèi)在的深層次的特征,這種特征將同種類(lèi)工作中的優(yōu)秀者和合格者相區(qū)別并體現(xiàn)個(gè)體的績(jī)效,具體包括價(jià)值觀、動(dòng)機(jī)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、認(rèn)知力和行為能力等。提高班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)的勝任力可以有效實(shí)現(xiàn)班級(jí)的共同目標(biāo),通過(guò)勝任力目標(biāo)有效實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)的能力,將有效達(dá)成班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)集體素養(yǎng)的提高。筆者認(rèn)為可以從兩個(gè)方面來(lái)考慮勝任力,廣義上的勝任力是對(duì)某個(gè)具體職位的勝任力模型,主要是指工作能力和組織管理能力的集合。狹義上的勝任力是指對(duì)某一個(gè)具體工作的勝任力,優(yōu)秀的個(gè)體能夠表現(xiàn)出更好的個(gè)體特質(zhì),有助于達(dá)到其行為目的。“勝任力”主要是指以何種行為方式來(lái)定義學(xué)生所應(yīng)具有的班級(jí)管理能力與素養(yǎng)目標(biāo),這種目標(biāo)是可以在后天進(jìn)行量化、分析和構(gòu)建的。

1.數(shù)據(jù)調(diào)研收集分析模型。

參照企業(yè)組織管理團(tuán)隊(duì)的勝任力模型,通過(guò)小組討論的方法,對(duì)學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)進(jìn)行調(diào)研,參照勝任力模型,構(gòu)建職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)勝任力模型,通過(guò)對(duì)主管學(xué)生工作的老師進(jìn)行訪談,針對(duì)目前學(xué)校存在的主要問(wèn)題,了解目前班級(jí)的管理團(tuán)隊(duì)現(xiàn)行情況、管理結(jié)構(gòu)、主要方向、主要研究班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)的主要職責(zé)和管理活動(dòng)等。

2.結(jié)合調(diào)研數(shù)據(jù)構(gòu)建模型。

為了保證班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)勝任力模型的可行性與科學(xué)性,在上一階段收集的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上,和班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)、學(xué)生進(jìn)行交流,收集補(bǔ)充模型缺乏的信息,對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,重點(diǎn)采用座談會(huì)的形式,與專(zhuān)家進(jìn)行論證,對(duì)前一階段的工作進(jìn)行總結(jié),保證模型的可靠性與可行性。

3.構(gòu)建模型對(duì)模型測(cè)評(píng)。

聘請(qǐng)專(zhuān)家,協(xié)同骨干班主任進(jìn)行論證,尤其對(duì)勝任力模型進(jìn)行驗(yàn)證,完成勝任力模型設(shè)計(jì)。對(duì)模型進(jìn)行測(cè)評(píng)的重點(diǎn)是班級(jí)管理內(nèi)部的團(tuán)隊(duì)建設(shè)是否符合要求,不同級(jí)別的成員如何能夠勝任需求,達(dá)成什么樣的勝任力。

4.模型應(yīng)用閉環(huán)控制。

此環(huán)節(jié)采用跟蹤觀察的形式,邀請(qǐng)受過(guò)評(píng)測(cè)的專(zhuān)業(yè)人員與校德育負(fù)責(zé)人一同對(duì)模型進(jìn)行跟蹤調(diào)查,結(jié)合班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)進(jìn)行調(diào)查,形成勝任力分析報(bào)告,協(xié)助成員了解自己的能力,及未來(lái)的調(diào)整和發(fā)展,結(jié)合報(bào)告進(jìn)行閉環(huán)控制,對(duì)模型進(jìn)行討論修正,不斷完善固化。構(gòu)建班集體管理團(tuán)隊(duì)模型,對(duì)其進(jìn)行勝任力分析,是對(duì)學(xué)校的管理團(tuán)隊(duì)的一種良性分析、閉環(huán)控制。通過(guò)在校平行班使用,發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)注,對(duì)班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)進(jìn)行處理,可以有效完成任務(wù),對(duì)學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)進(jìn)行分析,為學(xué)生確立目標(biāo),可以有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),有效教學(xué)目標(biāo),全面培養(yǎng)人才,符合國(guó)家對(duì)全面培養(yǎng)學(xué)生各方面素養(yǎng)的要求,為學(xué)生之后的發(fā)展奠定基礎(chǔ),有效推動(dòng)人的成長(zhǎng),改善學(xué)生的責(zé)任心,不斷自我修正完善,自我強(qiáng)化,有利于班級(jí)管理的開(kāi)展,有利于學(xué)生自我的提高。通過(guò)勝任力模型分析,也可以對(duì)班主任在自己的班級(jí)管理中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,為教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)德育管理目標(biāo)提供一個(gè)良好的路徑。通過(guò)勝任力模型對(duì)班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)的勝任力進(jìn)行分析,為學(xué)生和老師提供了目標(biāo),方便其分析不足與缺陷,為后期的改善形成閉環(huán)控制,可以有效地全方位對(duì)班級(jí)和老師進(jìn)行分析,方便教師不斷反思,快速成長(zhǎng),有效實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展,提高老師班級(jí)管理水平,讓班級(jí)團(tuán)隊(duì)各司其職,有效形成凝聚力,優(yōu)化班級(jí)管理。由于本文在選用模型時(shí)選用的對(duì)象有限,研究結(jié)果存在局限性,職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)任務(wù)重、責(zé)任大,需要一個(gè)有力的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì),這樣才可以有效實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在之后的研究過(guò)程中,將選取更多的班級(jí)模型進(jìn)行研究,為其構(gòu)建班級(jí)團(tuán)隊(duì)勝任力模型,實(shí)現(xiàn)能力提升。

作者:王婷單位:江蘇省無(wú)錫汽車(chē)工程中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校。

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