心得體會是一種通過文字表達(dá)自己內(nèi)心感受和體驗的方式。寫總結(jié)時要注重自省和反思，思考自己的不足和提高的方向。以下是小編為大家推薦的一些思維開闊的心得體會范文，希望引發(fā)大家的思考和思維碰撞。

英語閱讀教學(xué)心得體會如何寫篇一

第一段：導(dǎo)入引言（150字）。

英語中考閱讀教學(xué)是英語教學(xué)中重要的一環(huán)，閱讀不僅是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生獲取信息和提高語言能力的關(guān)鍵。在教學(xué)實踐中，我經(jīng)歷了一系列的嘗試和總結(jié)，得到了一些心得體會。本文將圍繞英語中考閱讀教學(xué)展開，探討有效可行的教學(xué)方法。

第二段：建立英語閱讀興趣（250字）。

培養(yǎng)學(xué)生對英語閱讀的興趣是閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。我在中考閱讀教學(xué)中，采用了多種方法來激發(fā)學(xué)生的興趣。首先，我引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的英語閱讀材料，例如繪本、英文小說等，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。其次，我注重引入與學(xué)生生活相關(guān)的話題，引發(fā)學(xué)生的思考和興趣。比如，通過觀看英文電影、閱讀英文新聞等，讓學(xué)生了解到英語的實用性和廣泛應(yīng)用。此外，我還充分利用多媒體手段，展示精彩的英語閱讀內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與度。

英語閱讀技巧是學(xué)生在中考中取得好成績的關(guān)鍵。首先，我注重培養(yǎng)學(xué)生的詞匯積累能力。通過增加學(xué)習(xí)課外詞匯的機(jī)會，靈活運用詞匯教學(xué)方法，例如詞匯卡片、詞匯游戲等，幫助學(xué)生鞏固記憶。其次，我注重培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀和辨析能力。通過豐富多樣的閱讀訓(xùn)練，例如閱讀理解題型的練習(xí)和分析，培養(yǎng)學(xué)生的理解力和判斷力。同時，我還注重閱讀策略的培養(yǎng)，例如通過預(yù)測題目、尋找線索等方法幫助學(xué)生更好地理解文章。此外，我還鼓勵學(xué)生在課余時間多進(jìn)行有針對性的閱讀練習(xí)，提高個人的閱讀水平。

第四段：提高英語閱讀速度和準(zhǔn)確度（250字）。

中考閱讀教學(xué)不僅要注重學(xué)生的閱讀理解能力，還要提高學(xué)生的閱讀速度和準(zhǔn)確度。我在教學(xué)中采用了有效的方法來達(dá)到這一目標(biāo)。首先，我進(jìn)行了大量的朗讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高語音語調(diào)的準(zhǔn)確性和流利度。其次，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，例如采用掃讀、略讀等方法，讓學(xué)生能夠快速獲取文章的主題和關(guān)鍵信息，提高閱讀速度。此外，我還提供了大量的英語閱讀素材，讓學(xué)生在充分實踐中提高自己的閱讀能力。

第五段：總結(jié)（300字）。

通過多次中考閱讀教學(xué)實踐，我深刻認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣，加強(qiáng)閱讀技巧和提高閱讀速度的重要性。只有學(xué)生對英語閱讀保持著濃厚的興趣，才能積極主動地參與閱讀活動，培養(yǎng)出良好的讀者習(xí)慣和閱讀能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和提高閱讀速度，有助于學(xué)生在中考中取得更好的成績。盡管還存在一些挑戰(zhàn)和困難，但通過不斷地嘗試和總結(jié)，我相信在中考閱讀教學(xué)的道路上，我們可以取得更好的成績。

英語閱讀教學(xué)心得體會如何寫篇二

通過這次的學(xué)習(xí)，對教學(xué)設(shè)計理念有了更深刻的認(rèn)識。課堂上又通過師生互動、生生互動，結(jié)合自己的單元教學(xué)設(shè)計嘗試了教學(xué)評價。

教學(xué)評價是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)活動的過程及其結(jié)果進(jìn)行測定、衡量，并給以價值判斷。教學(xué)評價是教學(xué)設(shè)計中一個極其重要的部分。

自己認(rèn)識到：教學(xué)評價要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)活動中所期待的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，它規(guī)定了學(xué)習(xí)者應(yīng)達(dá)到的終點能力水平。教學(xué)評價需要采用一些有效的技術(shù)手段。通常，通過測量來收集資料，但是測量不等于評價，測量是指以各種各樣的測驗或考試對學(xué)生在學(xué)習(xí)和教師在教學(xué)過教學(xué)評價要對教學(xué)的過程和結(jié)果進(jìn)行評價。教學(xué)評價，不僅僅是評價教學(xué)的結(jié)果，更要對教學(xué)的過程，對教學(xué)中的方方面面進(jìn)行評價。程中所發(fā)生的變化加以數(shù)量化，給學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果賦以數(shù)值的過程。

這樣的學(xué)習(xí)，會逐步提升自己的教育教學(xué)理念，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，促進(jìn)自己專業(yè)化水平的發(fā)展。

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英語閱讀教學(xué)心得體會如何寫篇三

包頭市和平中學(xué)內(nèi)蒙古包頭014000。

如何讓學(xué)生掌握正確獲取文章信息的能力，具有良好的精讀和泛讀的方法和習(xí)慣；如何能夠通過閱讀來獲取必要的社會閱歷、時事政治、科技文化；如何利用閱讀來培養(yǎng)自身的推理、分析、邏輯和聯(lián)想能力；如何利用已有的閱讀策略和閱讀能力為以后高一級的英語閱讀學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這些問題的解決才是初中閱讀教學(xué)的最終目的，是教師的也是學(xué)生的。

1.1整體性原則。

整體性原則是指在閱讀教學(xué)中采用語篇教學(xué)法（textapproach），實際上就是從語篇分析（discourseanalysis）入手把語篇教學(xué)作為一個整體來考慮，要求學(xué)習(xí)者從其層次結(jié)構(gòu)及內(nèi)容上入手，最大量地獲取和掌握文章所傳遞的信息，同時逐步地培養(yǎng)其恰當(dāng)使用語言的能力，即（口筆頭）交際能力。教課文必須從整體入手，一是學(xué)生的預(yù)習(xí)必須先整體理解內(nèi)容；二是教師上課必須先從背景知識入手，要求學(xué)生說說與之有關(guān)backgroundinformation，問幾個globalquestions。然后，有重點地討論一下語法、詞匯等知識點。

1.2點面結(jié)合的原則。

閱讀理解的對象是整篇文章，而考查時命題卻絕大部分是詞、句、段。因此，教師在教學(xué)過程，始終要把學(xué)生對整篇文章的總體理解與句、段的理解分析緊密結(jié)合起來，把握“詞不離句、句不離段，段不離篇”的規(guī)律。既要考慮全面，又要注重細(xì)節(jié)，做到點面結(jié)合。

1.3精泛結(jié)合的原則。

精讀和泛讀是閱讀的`兩個方面。英語課堂上的精讀應(yīng)以“精雕細(xì)刻”“點滴不漏”的“講深講透”英語知識為重；泛讀課應(yīng)以“拓展視野”“培養(yǎng)習(xí)慣”“發(fā)展技巧”為主。精讀與泛讀相互結(jié)合，才是真正意義上的閱讀。它們是相輔相成，互為補(bǔ)充的。

1.4聽說讀寫統(tǒng)籌兼顧原則。

在教學(xué)中，我們只能在不同的時間、不同的場合有所側(cè)重，而不能采用簡單的方法，重視閱讀就不顧其他技能的發(fā)展。

我們必須意識到學(xué)生的閱讀過程是一個心理探索過程，而知識的傳授和認(rèn)知技能的培養(yǎng)則是學(xué)生進(jìn)行閱讀理解的基礎(chǔ)。在平時的閱讀教學(xué)中，我作了一些嘗試。

2.1合作閱讀策略。

教師可首先提出閱讀要求，使學(xué)生帶著疑問閱讀，接著組織學(xué)生分組討論，然后檢查小組活動情況，請一個小組宣讀自己結(jié)果，其他小組的同學(xué)進(jìn)行評論，發(fā)表自己的不同意見。

2.2交互閱讀策略。

閱讀教學(xué)前使學(xué)生了解閱讀過程所涉及的四種技能：概況技能（summarizing），提問技能（questioning），析疑技能（clarifying），預(yù)測技能（predicting）。教師鼓勵學(xué)生扮演教師的角色進(jìn)行提問，及師生輪流提問。

3閱讀教學(xué)中需要注意的幾個問題。

3.1注意對不同年級的學(xué)生要有不同的要求。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是一個漫長而艱辛的過程，應(yīng)采取循序漸進(jìn)的原則，對每個年級的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求做到心中有數(shù)。如，初一年級的重點應(yīng)放在激發(fā)學(xué)生閱讀英語文章的興趣上，選材以趣味性、故事性的文章為主。同時，還要逐漸培養(yǎng)學(xué)生猜測生詞的能力。初二年級的重點，則是培養(yǎng)學(xué)生具備基礎(chǔ)的閱讀思維能力。在注意廣泛選材的同時，還應(yīng)特別注意對學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧、解題方法的訓(xùn)練，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的猜詞能力和迎考的良好心態(tài)。

3.2培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

目前在很多學(xué)校的英語教學(xué)中，為滿足應(yīng)試教育的高分要求，許多教師在整個閱讀教學(xué)活動中缺乏整體規(guī)劃，只注重訓(xùn)練形式，一味做模擬題，忽略對閱讀方法和技巧的指導(dǎo)。其實教師應(yīng)以欣賞的心態(tài)輕松地參與閱讀，應(yīng)將注意的重點置于何處，什么地方詳讀，什么地方略讀，在閱讀教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮“領(lǐng)航員”的作用，防止學(xué)生在“茫茫題?！敝忻允Х较颉?/p>

以上所談到的一些教學(xué)策略只是我在教學(xué)中的一點體會，許多教學(xué)策略還留待在豐富的教學(xué)實踐中去挖掘。

英語閱讀教學(xué)心得體會如何寫篇四

作為一名小學(xué)語文教師，面對如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命？我深感責(zé)任之重大。在這漫漫之路摸索，不斷前進(jìn)中，我覺得，要上好課就應(yīng)該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生。

我根據(jù)教材及我班學(xué)生情況制定了相應(yīng)的教學(xué)計劃，盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時，認(rèn)真研究課文，根據(jù)課標(biāo)、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴。

上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達(dá)的思想感情；要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。在這方面，我自認(rèn)為做的還不錯。

其次就是設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計出層次性清、操作性強(qiáng)、實效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實踐的課堂活動程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，把握住教學(xué)必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計課堂設(shè)問，每次讓學(xué)生讀書時，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價值、恰當(dāng)?shù)纳疃?，著眼點要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課。

有人說是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，這樣學(xué)生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽者。

總之，以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，做主人。我只做隱形的導(dǎo)向作用，課堂教學(xué)的有效性就會越發(fā)明顯的表現(xiàn)出來。這是新課程理念下，新的教學(xué)觀在發(fā)揮他的優(yōu)勢。

英語閱讀教學(xué)心得體會如何寫篇五

第一段：引言（150字）。

在英語學(xué)習(xí)的過程中，閱讀是一項至關(guān)重要的技能。通過閱讀，我們可以拓寬視野，提高語言能力，深入了解文化差異。為了提高自己的英語閱讀水平，我經(jīng)常閱讀英語教學(xué)書籍。在這篇文章中，我將分享我在閱讀教學(xué)書籍中的心得體會，希望能夠給其他英語學(xué)習(xí)者提供一些幫助和啟發(fā)。

第二段：選擇合適的教材（250字）。

在選擇閱讀教學(xué)書籍的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一個重要的原則-選擇適合自己的教材。每個人的英語水平和學(xué)習(xí)目標(biāo)都不同，因此在選擇教材時，我們應(yīng)該根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行選擇。一本好的教材應(yīng)該能夠滿足我們的學(xué)習(xí)需求，有足夠的挑戰(zhàn)性，但又不過于困難。此外，我還會選擇那些有趣的教材，這樣可以提高我的學(xué)習(xí)動力，保持長久的閱讀興趣。

第三段：積極的閱讀策略（300字）。

在閱讀教學(xué)書籍的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些積極的閱讀策略。首先，我會在閱讀之前瀏覽全文，了解文章的大意和結(jié)構(gòu)，這樣可以幫助我更好地理解文章的內(nèi)容。其次，我會使用詞典和翻譯工具來查閱生詞和短語，以便更好地理解文章的細(xì)節(jié)。另外，我還會嘗試猜測生詞的意思，以提高我自己的詞匯能力。最后，我會做讀后練習(xí)和總結(jié)，以鞏固和加深對文章的理解。通過這些積極的閱讀策略，我發(fā)現(xiàn)我的閱讀理解能力和詞匯量得到了顯著的提高。

第四段：多樣的教學(xué)資源（250字）。

除了教材之外，我還發(fā)現(xiàn)了許多其他有用的教學(xué)資源。例如，英語閱讀網(wǎng)站和博客提供了大量的英語閱讀材料和習(xí)題，這對我來說是一個寶貴的資源。此外，我還喜歡看英語電影和電視劇，這不僅提供了生動的視聽材料，還讓我感受到英語的真實應(yīng)用場景。另外，我還參加了一些英語閱讀俱樂部和討論小組，通過與其他學(xué)習(xí)者分享心得和策略，我不僅學(xué)到了很多新知識，還提高了我的表達(dá)能力。

第五段：結(jié)語（250字）。

通過閱讀教學(xué)書籍，我體會到了閱讀的重要性，并且學(xué)到了一些有效的閱讀策略。選擇的合適的教材和多樣的教學(xué)資源是提高英語閱讀能力的關(guān)鍵。我相信只要保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷地練習(xí)和提高，我一定能夠在英語閱讀方面取得更大的進(jìn)步。我希望通過分享我的心得體會，能夠幫助到其他的英語學(xué)習(xí)者，鼓勵他們在英語閱讀的道路上堅持下去，取得更好的成果。

（總字?jǐn)?shù)：1200字）。

英語閱讀教學(xué)心得體會如何寫篇六

自本學(xué)期以來，本人加大了了對學(xué)生的閱讀訓(xùn)練。在教授課文的同時，加入了與此相關(guān)的閱讀材料。雖說經(jīng)過一段時間后，學(xué)生開始習(xí)慣這樣的輸入(相對課文來說，閱讀材料的內(nèi)容要復(fù)雜困難)，但是對于占多數(shù)的中等，中等偏下生來說，閱讀始終不是一件易事。一遇到不熟悉的單詞句子，就會影響他們對整篇文章的理解。即使有文章下的注釋或老師的點撥，他們都覺得難以下咽。

2)閱讀習(xí)慣需要改善。

閱讀時精神無法集中，喜歡東一句，西一句地看;指讀，回視，重讀，小聲朗讀;一遇生詞就要停下來……等等不良的閱讀習(xí)慣在學(xué)生中十分普遍。這使得他們很容易把注意力放在某個單詞或句子上，獲得的信息變得支離破碎，閱讀速度變得很慢。如此一來，他們的閱讀效果也很不理想。

3)綜合運用能力亟待提高。

《拓展讀與寫》中有不少題目要求學(xué)生仿照例句寫句。這種題目學(xué)生最怕看到，一脫離了選項，他們就變得無所適從。英語在不少學(xué)生當(dāng)中還是停留在簡單的認(rèn)讀填詞上，綜合運用能力明顯不足。

4)課外閱讀時間不足。

跟提高語文能力就需多讀多練一樣，僅靠課堂上的時間閱讀，效果又是十分有限的。英語能力的提高也離不開大量的課外閱讀?，F(xiàn)在有大量的書籍和網(wǎng)站提供這樣的資料，但是學(xué)生能主動地尋找并閱讀的人實在少之又少。

2，教師自身的問題。

1)如何設(shè)計一堂閱讀課?

閱讀課跟普通的課文授課不同，它是在課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充拓展。不能把它上成精讀課的樣子?？墒菍W(xué)生在詞匯，句子的理解上又需要老師大量的指導(dǎo)才能完成一篇文章的閱讀，更不要提那些習(xí)題，活動的輔導(dǎo)了。如何上一堂高效的閱讀課成為教師的難題。

2)如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀?

當(dāng)老師費了一番功夫讓學(xué)生理解了一篇文章后，學(xué)生學(xué)得的往往只是這篇文章的內(nèi)容。如何閱讀下一篇文章，如何提高閱讀效率，如何學(xué)會從文章中習(xí)得詞匯句型并加以運用，這些閱讀能力還是沒能夠得到訓(xùn)練。學(xué)生學(xué)來學(xué)去都是一篇篇文章而已。能力的提高很有限。

3)如何開發(fā)學(xué)生課后的閱讀資源?

閱讀僅在老師在場的情況下才得以進(jìn)行，學(xué)生課后的閱讀難以進(jìn)行。教師如何讓學(xué)生在課后也主動地去閱讀呢?訂購相關(guān)報紙書籍?缺乏指導(dǎo)下，學(xué)生很容易對其中的難點產(chǎn)生畏懼心理或者只留意自己喜歡的，易懂的內(nèi)容。通過網(wǎng)絡(luò)資源?沒有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生上網(wǎng)后的行為難以預(yù)計。

綜上所述，閱讀教學(xué)不僅是小學(xué)英語教學(xué)的薄弱點，而且也是小學(xué)英語教學(xué)的一個難點。小學(xué)英語閱讀教學(xué)成為難點的原因主要來自于兩個方面。

第一個方面主要來自己于教師本身。由于我們在以往的小學(xué)英語教學(xué)中忽視閱讀教學(xué)，所以就造成了小學(xué)英語閱讀教學(xué)理論和實踐的雙重不足。使得我們在面對閱讀課型的教學(xué)時有一種手足無措的感覺。同時在面對學(xué)生課外閱讀輔導(dǎo)時，我們也有許多迷惘。

第二個方面來自于學(xué)生閱讀能力的缺失。由于我們在平時的教學(xué)中只重聽說不重閱讀，在詞匯和對話教學(xué)中缺少對閱讀內(nèi)容的提前滲透，同時我們又不注重學(xué)生課外閱讀的輔導(dǎo)，所以給閱讀課型的教學(xué)中造成了很大的困難：1.學(xué)生對已學(xué)的語言不能快速地認(rèn)讀。2.學(xué)生對新學(xué)的語言不能有效地構(gòu)建。3.學(xué)生缺少對文本信息的收集能力。4.學(xué)生在收集和處理文本信息中缺乏相應(yīng)的技巧和方法。

(二)教學(xué)中的經(jīng)驗。

1，采用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生的.閱讀興趣。

良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入的成功與否直接影響著閱讀教學(xué)的效果。教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)不同閱讀材料，開展恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如在閱讀《拓展讀與寫》中，教師結(jié)合第一個單元中有關(guān)將來時的知識，讓學(xué)生向教師提問教師國慶節(jié)將要進(jìn)行的行程，通過簡筆畫的形式導(dǎo)出第二單元的其中一篇短文《sanya》。這樣既復(fù)習(xí)了舊的知識，也通過圖畫這一個比較直觀的方式導(dǎo)入，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

2，設(shè)計多樣的閱讀形式，保持學(xué)生的閱讀興趣。

小學(xué)生有意注意保持時間較短，對事物的興趣持續(xù)的時間也較短。在饒有趣味的導(dǎo)入后，如果沒有靈活多樣的閱讀形式的設(shè)計，學(xué)生的閱讀興趣將只是曇花一現(xiàn)，得不到保持。所以設(shè)計靈活多樣的閱讀形式是上好一堂閱讀課的“重要武器”。教學(xué)中我嘗試了一些方法：

1)小組朗讀法。

分小組(兩人或四人)解決某些段落的理解，然后以小組匯報朗讀的方式解決該段的理解問題。并鼓勵他們找出該段的難點。每個小組負(fù)責(zé)的段落篇幅較短，而且又是合作完成，對于中下生來說，難度減低了，也能夠較易地參與其中。

2)先解難后整體感知。

先讓學(xué)生自己閱讀文章，把不懂的詞句劃出來。在通過全班同學(xué)中找“小老師”或老師點撥的手段解決問題。接著，教師根據(jù)課文內(nèi)容提出相關(guān)問題，學(xué)生帶著問題進(jìn)行再次的閱讀，根據(jù)課文回答問題，做些鞏固性練習(xí)，最后聽錄音、跟讀，進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練小組活動等。過程中沒有什么特別招數(shù)，但是對于一些生字詞較多，趣味性不太強(qiáng)的短文來說，起碼讓多數(shù)學(xué)生理解該篇文章的內(nèi)容了。

3)故事與圖畫結(jié)合。

對于一些故事性較強(qiáng)的但新詞又較多的文章，例如《ciderella》，可以利用故事與圖畫結(jié)合的方法。如布置他們回家就其中的一個情節(jié)畫簡圖并配上適當(dāng)?shù)挠⒄Z文字。畫畫是很多小學(xué)生愛做的事情，要求他們?yōu)閳D配字又可以促使他們?nèi)ダ斫馕恼碌膬?nèi)容。

4)仿寫練習(xí)。

寫作是一項對英語運用要求較高的作業(yè)，很多學(xué)生都視作難事。對此，教師可以鼓勵學(xué)生多多“抄襲”例文。例如寫有關(guān)“city”的文章。教師可以鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)《拓展讀與寫》里的《shanghai》，《paris》，《newyork》等文章，寫有關(guān)guangzhou的內(nèi)容。很多學(xué)生模仿范文的句子，寫出超出平時容量的文章，雖說不少句子是“抄”來的，但起碼讓他們覺得寫文章不是“畏途”，建立了一點寫作的自信。

3，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣難以短時間解決，只能通過長時間的提醒及訓(xùn)練加以改善。例如每次的閱讀，教師要求學(xué)生劃出重點句子單詞，以加強(qiáng)他們對文段的注意力。再有是要求學(xué)生根據(jù)習(xí)題在文中劃出相關(guān)的內(nèi)容并編寫序號，強(qiáng)化他們對信息的收集能力。還有培養(yǎng)默讀的能力，要求學(xué)生的注意力都集中在文字本身。

4,未來展望。

雖然閱讀教學(xué)的道路崎嶇難行，但是事實又是那么確切的表明,唯有拓展學(xué)生的閱讀面，加大輸入量才能提高他們的英語水平。首先是繼續(xù)深化課堂改革，探求有效的教學(xué)手段及模式，讓閱讀訓(xùn)練滲入每堂課的教學(xué)中。接著是收集更多有用的閱讀資料，并在學(xué)校班級中建立良好的閱讀平臺，為學(xué)生營造積極的英語閱讀氣氛。再有是探索一套閱讀評價制度，讓閱讀訓(xùn)練更為規(guī)范化，系統(tǒng)化。

英語閱讀教學(xué)心得體會如何寫篇七

通過教體局組織的這次培訓(xùn)以及對李文文老師對閱讀教學(xué)策略的解讀，讓我對低年級閱讀教學(xué)又有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文低年級的重要任務(wù)，特別是在母語教育的起步階段發(fā)揮著奠基作用，直接關(guān)系到識字寫字、寫作、口語交際教學(xué)等各個方面。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”古人云：“書讀百遍，其義自見”。這足以說明多讀的好處。但是一味地強(qiáng)調(diào)多讀，不教給學(xué)生讀書的方法，不注意讀書的多樣化的形式，不培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，也是不行的。閱讀的過程應(yīng)該是感受快樂的過程，特別是對小學(xué)低年級的學(xué)生，剛剛還處于自由自在的玩耍、游戲狀態(tài)，突然進(jìn)入嚴(yán)肅、規(guī)矩的學(xué)校學(xué)習(xí)生活，孩子的樂趣需要延伸、繼續(xù)，同時也要上升到新的層次，開拓新的方法和途徑。通過學(xué)習(xí)以及本人低年級教學(xué)實踐，將幾點體會小結(jié)如下：

一、在情境中進(jìn)行閱讀的指導(dǎo)。

小學(xué)低年級的閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主。指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是在教師指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中學(xué)生自悟。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生入境，入情。

二、讀演結(jié)合，提高說、寫能力。

“讀”是對信息的輸入，而“說”應(yīng)該是對信息的輸出了，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，是一個長期訓(xùn)練的過程。俗話說，冰凍三尺，非一日之寒，水滴石穿，非一日之功。在閱讀教學(xué)中必須把讀與說結(jié)合起來。并加強(qiáng)訓(xùn)練?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好說的態(tài)度和語言習(xí)慣?！痹诮虒W(xué)實踐中我們要非常重視學(xué)生讀與說的有機(jī)結(jié)合。

三、繼續(xù)引入多種評價方式。

在朗讀的過程和方法方面，要做到重方法引導(dǎo)又不扼殺學(xué)生的自主性，應(yīng)適當(dāng)加點激勵。

四、課堂內(nèi)與課堂外相結(jié)合。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)應(yīng)溝通課堂內(nèi)外，充分利用社會、家庭等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會，在實踐中運用，在運用中提高。教師應(yīng)將語文課程根植于現(xiàn)實生活，鼓勵學(xué)生走進(jìn)生活，去觀察、發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)新，以此來增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，真正把語文課堂與生活“鏈接”。一篇課文提供給學(xué)生的只是一個范例，一堂課應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個起點。教師要讓學(xué)生帶著喜悅與滿足離開課堂，懷著激情與好奇投入更為廣闊的空間。這樣，教師才是真正實現(xiàn)了從一個“灌輸者”到一個“點火者”的角色蛻變：學(xué)生，才有可能從一個“接受者”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€“發(fā)現(xiàn)者”?？傊诘湍昙壍恼Z文閱讀教學(xué)中我們只有注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣，在情境中閱讀，把聽、說、讀、演等相機(jī)結(jié)合，相互滲透，就會相得益彰，再給以多種評價方式，一定會使學(xué)生的閱讀能力得到提高，為他們的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，使他們受益一生。

通過學(xué)習(xí)我懂得了在對話式的閱讀教學(xué)中，只有建立平等的師生關(guān)系，才能在師生互動中形成體驗、探究的生態(tài)氛圍，這是實施有效對話的前提條件。因此，在對話教學(xué)中，教師一方面要平等地對待每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生享有平等參與對話的機(jī)會，不能使一小部分學(xué)習(xí)好的學(xué)生成為對話的“主角”，絕大部分學(xué)生淪落為對話的“聽眾”。另一方面，教師要充分尊重學(xué)生的個體差異，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在對話過程中有了獨特的見解時，教師要及時進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，以激發(fā)他們對話的熱情，讓他們從對話中體驗到成功的歡樂，從而促進(jìn)他們認(rèn)知與情感的協(xié)調(diào)發(fā)展。

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英語閱讀教學(xué)心得體會如何寫篇八

近年來，英語中考的閱讀部分越來越考驗學(xué)生的閱讀能力和理解能力。作為英語教師，我在教學(xué)過程中不斷思考探索，總結(jié)出一些有效的教學(xué)心得。在本文中，我將分享五個方面的教學(xué)心得，以期對未來的英語中考閱讀教學(xué)有所啟發(fā)。

首先，要提高學(xué)生的閱讀能力，我們需要培養(yǎng)他們的閱讀興趣。閱讀興趣是保持學(xué)生持久閱讀的動力。在教學(xué)中，我采用了各種各樣的策略來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，將課堂閱讀材料與學(xué)生的興趣愛好相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生能夠在閱讀中找到共鳴。還可以組織拓展閱讀活動，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步了解與閱讀材料相關(guān)的背景知識。通過這些方法，學(xué)生的閱讀興趣得到了極大地提升，他們愿意花更多的時間去閱讀，從而提高閱讀水平。

其次，閱讀教學(xué)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略。學(xué)生在閱讀過程中，如能使用合適的閱讀策略，將會提高閱讀的效果和速度。在我的教學(xué)中，我向?qū)W生介紹了一些常見的閱讀策略，如：預(yù)測、細(xì)節(jié)定位和推理等。我教會學(xué)生如何通過閱讀標(biāo)題和第一段來預(yù)測文章的主要內(nèi)容；如何通過關(guān)鍵詞定位到細(xì)節(jié)信息；如何通過推理來猜測詞義等。學(xué)生通過不斷的練習(xí)和反復(fù)的使用這些策略，逐漸掌握了在閱讀中應(yīng)用它們的技巧，提高了閱讀的速度和準(zhǔn)確度。

第三，要提高學(xué)生的閱讀理解能力，我們需要注重訓(xùn)練學(xué)生的思維邏輯和推理能力。在教學(xué)過程中，我增加了一些思維邏輯和推理題型的練習(xí)。我教給學(xué)生如何通過理解文章的邏輯關(guān)系，推測出作者的意圖和觀點；如何通過推理和推斷，猜測文章中未提及的細(xì)節(jié)信息等。同時，我還組織學(xué)生進(jìn)行討論和辯論，培養(yǎng)他們的思考能力和表達(dá)能力。通過這些訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀理解能力得到了明顯地提高。

第四，要提高學(xué)生的詞匯量，我們需要注重詞匯的積累和訓(xùn)練。在教學(xué)中，我注重詞匯的積累和復(fù)習(xí)，并采用了多種方法來幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。例如，我引導(dǎo)學(xué)生通過詞根、詞綴和上下文推斷詞義；我鼓勵學(xué)生背誦和運用一些常用的短語和固定搭配。此外，我還鼓勵學(xué)生多讀英語原版小說和報刊雜志，以提高他們的詞匯量和閱讀能力。

最后，要提高學(xué)生的閱讀能力，我們需要不斷進(jìn)行真題訓(xùn)練。真題是檢驗學(xué)生閱讀能力的有效方法。在我的教學(xué)中，我將大量的真題納入課堂教學(xué)和課后練習(xí)中，讓學(xué)生熟悉并掌握中考閱讀題型和解題方法。通過反復(fù)練習(xí)和答案解析，學(xué)生對中考閱讀題型有了更深入的理解，同時提高了閱讀的速度和準(zhǔn)確度。

總之，通過多年的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)提高學(xué)生的閱讀能力需要從培養(yǎng)閱讀興趣、提供閱讀策略、訓(xùn)練思維推理能力、擴(kuò)大詞匯量以及進(jìn)行真題訓(xùn)練等多個方面入手。這些方法和經(jīng)驗在我的教學(xué)中取得了很好的效果，并能夠啟發(fā)其他教師在英語中考閱讀教學(xué)中取得更好的成果。

英語閱讀教學(xué)心得體會如何寫篇九

英語閱讀教學(xué)的目的是教給學(xué)生閱讀方法，訓(xùn)練其閱讀技巧，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。具體地說，就是使學(xué)生學(xué)會在英語閱讀中有目的地去預(yù)測、思考和獲取信息，并對它們進(jìn)行分析、推理和判斷，從而準(zhǔn)確地理解文章的內(nèi)容和思想意義?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定小學(xué)畢業(yè)時的閱讀要求：“……能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；能正確朗讀所學(xué)故事或短文?！毕旅嫖覀儊砜纯慈绾芜M(jìn)行英語閱讀教學(xué)，歡迎閱讀。

根據(jù)我校學(xué)生的實際情況，我在小學(xué)高年級開展有效英語閱讀教學(xué)。下面，我結(jié)合《開心學(xué)英語》的英語書中一些閱讀短文為例，來談?wù)勯_展小學(xué)英語閱讀教學(xué)過程中的一些做法。

如果讓學(xué)生讀的內(nèi)容是很平淡，枯燥無味的，那么學(xué)生遲早會對閱讀失去興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，是學(xué)生的真正動力。我做了以下的幾項工作來激發(fā)學(xué)生的興趣。

第一、注意與聽的教學(xué)聯(lián)系，利用學(xué)校的廣播或閉路電視，定期定時播放一些學(xué)生喜愛的英語兒歌、英語歌曲或英語兒童電視節(jié)目。

第二，我有意找一些有趣味的小故事，小笑話來讓學(xué)生讀，從而激發(fā)學(xué)生閱讀積極性，讓學(xué)生由“要我讀”，變成“我要讀”。

第三、我還引導(dǎo)學(xué)生讀一些簡易的英文報刊或書籍，然后在班上談自己讀到的內(nèi)容，或進(jìn)行課前演講，大家進(jìn)行評比，選出班級的“英語閱讀之星”及“演講之星”，并適當(dāng)?shù)鬲劷o學(xué)生一些小禮物。體驗到了成功，學(xué)生們自然就會對閱讀更感興趣。

第四、辦好教室的作品展覽區(qū)。在教室后面的墻壁上開辟英語學(xué)習(xí)園地，定期展示學(xué)生的優(yōu)秀小作文，激勵學(xué)生在閱讀后能養(yǎng)成寫作的習(xí)慣。

閱讀需要閱讀者全身心地投入，需要眼、腦、手諸感官并用，這樣才能取得想要的效果，但小學(xué)生在閱讀時卻很難做到。心理學(xué)研究表明，教師的.行為習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動有直接的影響，為此，我在教學(xué)中要力求改變學(xué)生閱讀的行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

（1）辦英語黑板報，英語手抄報等英語宣傳欄目。內(nèi)容可以豐富多彩。比如：學(xué)習(xí)方法介紹、英語小諺語、小練習(xí)、小故事、優(yōu)秀作文刊登等欄目，并選出學(xué)生代表作為組長，我只做一些指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生利用課余時間無意閱讀。

（2）增強(qiáng)環(huán)境育人的理念，在各種專用教室、辦公室、廁所、走廊、樹木都貼上英語標(biāo)牌，讓學(xué)生在潛移默化中提高英語閱讀水平。

（3）鼓勵學(xué)生在上學(xué)或放學(xué)的路上，多留意街上的英語廣告，或者在平時多觀察商店的英語招牌。還鼓勵學(xué)生對商品的包裝上的名稱或內(nèi)容加以了解，培養(yǎng)學(xué)生對課外知識的欣賞與吸收。

（4）指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行閱讀理解。

小學(xué)閱讀理解的片段還不是很長，語法知識點比較集中，答題只要根據(jù)文章意思進(jìn)行判斷。我采用以下方法指導(dǎo)學(xué)生完成閱讀理解：

1)先通讀全文再答題，可以讓學(xué)生先把全文看一遍（包括要完成的習(xí)題），但這一遍無須答題，僅僅是對全文和所需要完成的習(xí)題有初步印象。在此基礎(chǔ)上，再繼續(xù)看第二遍?？吹诙闀r，當(dāng)發(fā)現(xiàn)與所要完成的習(xí)題內(nèi)容相關(guān)時，我就會讓學(xué)生停下來，然后去完成相關(guān)習(xí)題。

2)教育學(xué)生不要一遇到生詞就害怕，可以馬上查字典，可以充分利用上下文，來推斷出該詞的意思，也可以利用構(gòu)圖法（合成，轉(zhuǎn)化和派生）來猜測。

例：《開心學(xué)英語》五年級上冊 unit 4 review

上下文：he needs some tofu . my aunt is going to the grocery store.

3)在閱讀一篇文章之前，心中要緊緊圍繞“when where what who why how”等詞了解信息，然后仔細(xì)認(rèn)真地閱讀文章，掌握文章的中心思想、主要內(nèi)容以及與之相關(guān)的細(xì)節(jié)。在閱讀中，要善于抓住文章的關(guān)鍵詞句。千萬不要糾纏文章中的某些細(xì)節(jié)而影響掌握全文大意，完全可以跳過一些不必要的細(xì)節(jié)，這樣才有助于在短時間內(nèi)回答問題。

4）對于比較復(fù)雜的文章，尤其是科學(xué)性的，也要認(rèn)真地在原文尋找與問題有關(guān)的信息，不能靠估計。

英語閱讀教學(xué)發(fā)生在課內(nèi)與課外兩個場所，我充分利用這兩個場所，開展有效的英語閱讀教閱讀教學(xué)活動。

1、狠抓閱讀課堂教學(xué)

通過實際教學(xué)，我認(rèn)為英語閱讀教學(xué)的主渠道應(yīng)該是在課堂，因為課堂中的課文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要方式。在教學(xué)中，我盡量引導(dǎo)學(xué)生如何從文字信息中獲取事實、觀點和信息；如何理解不同的觀點和態(tài)度；如何欣賞；如何評價等等。同時，我還指導(dǎo)學(xué)生如何使用工具書等。這些閱讀技能的訓(xùn)練對小學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)是十分必要和可行的。對于教材中的閱讀材料，有的老師為了趕進(jìn)度，習(xí)慣讓學(xué)生在課后進(jìn)行。但是如果想提高學(xué)生的閱讀水平，就一定要拿出一個完整的時間讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行閱讀。因為課堂中集中的閱讀訓(xùn)練，可以幫助老師了解學(xué)生閱讀的情況。比如：有的學(xué)生可能會一個字一個字的指讀，或者出聲朗讀。在巡視的過程中可以給學(xué)生一些好的建議來幫助他們提高；其次，學(xué)生在課堂上進(jìn)行閱讀時，老師可以“控制”閱讀的節(jié)奏。也就是說老師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀情況來安排一系列的活動。例如“ skimming, scanning, reading for the gist”等等。

根據(jù)每個閱讀內(nèi)容，我盡可能遵循以下三個步驟：

1）pre-reading 也就是閱讀前的準(zhǔn)備工作。這個環(huán)節(jié)中，老師需要向?qū)W生提供與閱讀材料相關(guān)的盡可能多的信息。包括：復(fù)習(xí)相關(guān)的單詞、句型以及和材料相關(guān)的一些背景知識。但我并非把所有內(nèi)容都呈現(xiàn)給學(xué)生，應(yīng)該給學(xué)生留下一定的信息量。即單詞、句型的拓展不需要花太多的時間，重點是閱讀，通過讀獲取信息，讀應(yīng)該是實實在在的讀。

2）while -reading 提倡默讀與朗讀相結(jié)合，通過默讀理解文本，通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語音，語調(diào)。在這個過程中，老師可以了解學(xué)生對閱讀材料的掌握情況。這個環(huán)節(jié)主要是以學(xué)生的獨自閱讀為主。是閱讀教學(xué)的主體部分。老師一定要讓學(xué)生獨立閱讀，安靜的閱讀。教師可以提示學(xué)生在重要的單詞和句子下面劃線，引導(dǎo)學(xué)生利用上下文去猜測單詞的意思。然后通過默讀達(dá)到一定的書寫要求。默讀后要朗讀，先觀看課件或聽錄音，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意語音語調(diào)，通過跟讀、分角色朗讀等形式培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3）post-reading創(chuàng)設(shè)一定的情景，設(shè)計一項任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生通過讀寫解決問題的能力。如：在教《開心學(xué)英語》五年級上冊 unit 4 review 中,在最后我讓學(xué)生觀看一段我在制作沙拉的錄像,要求學(xué)生以”my english teacher” 為題寫一篇小短文,學(xué)生很有興趣地觀察,能模仿課文寫出質(zhì)量較高的短文，教學(xué)效果良好。

2、開發(fā)課程資源，開展課外閱讀活動

只依靠課堂上的閱讀教學(xué)是不能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和獲得較強(qiáng)的閱讀能力的。于是，課外閱讀就成了課內(nèi)閱讀的有效補(bǔ)充。英語教學(xué)要讓學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同形式來接觸、學(xué)習(xí)和使用英語，親身感受和直接體驗英語和運用英語。在小學(xué)英語教學(xué)中，除了合理有效地使用課本之外，還應(yīng)盡量利用其他課程資源。目前，在各書店有大量適合小學(xué)生閱讀的英語報刊雜志，教師只要適當(dāng)引領(lǐng)，小學(xué)生大都會接觸閱讀材料。我在教學(xué)中引入了《學(xué)英語報》、《小學(xué)英語閱讀100篇》等作為實驗班的閱讀材料，實踐中設(shè)計了專門的讀報時間（每星期二讀書堂），由我導(dǎo)讀，使學(xué)生鞏固在泛讀中擴(kuò)大詞匯量、豐富知識、開拓視野、提高閱讀能力?；蛘卟贾眠m量的閱讀任務(wù)在家完成，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于水平較高的學(xué)生，則引導(dǎo)他們閱讀一些簡易讀物。

學(xué)生在校的時間十分有限，聽、說、讀、寫的機(jī)會較少，閱讀的容量也非常有限，學(xué)生的詞匯量和句型數(shù)量的積累很難快速增長，語感很難形成。為了滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，我還利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)上閱讀。我有選擇，有目的地給學(xué)生介紹一些英文網(wǎng)站，讓學(xué)生帶著任務(wù)，去發(fā)現(xiàn)一些信息。如：洪恩gogo 學(xué)英語視頻 ,里面的內(nèi)容與課本的人物有關(guān),真正是課內(nèi)的延伸。學(xué)生既有興趣，又能學(xué)到知識。另外我還向?qū)W生推薦新浪網(wǎng)、搜狐網(wǎng)、k12學(xué)習(xí)頻道等各種免費電子雜志等網(wǎng)站，里面有很多英語閱讀材料，如趣味故事、小詩、童謠、謎語等資源，學(xué)生結(jié)合使用金山詞霸等軟件，在家長的監(jiān)督下可以進(jìn)行自主閱讀。

閱讀是英語知識綜合運用的體現(xiàn)，正確的閱讀教學(xué)方法有利于學(xué)生提高閱讀技能，我們應(yīng)利用多種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，增加學(xué)生的詞匯量。同時，開展多種生動活潑的閱讀活動，挖掘教材中含有跨文化背景和社會內(nèi)容的語言想象，并結(jié)合這些語言現(xiàn)象，向?qū)W生傳授文化、語言、認(rèn)知等方面的知識，真正提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。同時，聽、說、讀、寫要全面兼顧，整體訓(xùn)練，即達(dá)到閱讀的教學(xué)目的，又使學(xué)生保持閱讀的興趣，提高閱讀能力，為以后高層次的閱讀奠定基礎(chǔ)。

英語閱讀教學(xué)心得體會如何寫篇十

在英語學(xué)習(xí)過程中，閱讀是至關(guān)重要的一環(huán)。閱讀不僅能夠幫助我們擴(kuò)充詞匯量和提高語言表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)我們的思維能力和批判性思維。然而，對于許多學(xué)習(xí)者來說，從最初的入門級閱讀到能夠真正理解和流暢地閱讀英文文章并非易事。因此，選擇一本合適的英語閱讀教學(xué)書籍顯得至關(guān)重要。

第二段：選書的重要性。

選擇一本合適的英語閱讀教材對于學(xué)習(xí)者來說至關(guān)重要。首先，教材的難度和內(nèi)容需要與個人的英語水平相匹配。如果教材過于簡單，學(xué)習(xí)者將很難有所突破和提高；而如果教材過于難懂，學(xué)習(xí)者將會感到沮喪和無從下手。其次，教材的內(nèi)容應(yīng)該是多樣化和豐富的，涵蓋不同的主題和領(lǐng)域，以便可以滿足學(xué)習(xí)者的興趣和需求。最后，教材的設(shè)計和結(jié)構(gòu)也是考量的重要因素。教材應(yīng)該具備清晰的章節(jié)劃分和逐漸推進(jìn)的內(nèi)容安排，這樣學(xué)習(xí)者可以更好地跟隨教材的脈絡(luò)，逐步提高。

在我學(xué)習(xí)英語的過程中，我發(fā)現(xiàn)《劍橋雅思閱讀(第四版)》是一本非常好的英語閱讀教材。首先，這本教材的難度和內(nèi)容非常適合我當(dāng)前的英語水平。它提供了不同難度的文章，從簡單到復(fù)雜，讓我可以漸進(jìn)地學(xué)習(xí)和提高。其次，這本教材的主題和內(nèi)容非常實用和多樣化。它不僅關(guān)注托福試題所需的學(xué)術(shù)類文章，還包括了生活類和社會類的文章，使我能夠更全面地了解和應(yīng)用英語語言。最后，這本教材的設(shè)計和結(jié)構(gòu)非常合理。它將每個章節(jié)的文章分為不同的段落，并附有相關(guān)的練習(xí)和答案，讓我在學(xué)習(xí)過程中能夠有所思考和反饋。

第四段：使用教材的體會。

通過使用《劍橋雅思閱讀(第四版)》，我發(fā)現(xiàn)我的閱讀能力得到了顯著的提高。首先，通過閱讀各類文章，我積累了大量的詞匯和短語。我不再對生詞感到陌生，能夠更流暢地理解文章的意思。其次，通過解答教材中的相關(guān)練習(xí)題，我提高了自己的理解和推理能力。我學(xué)會了如何從文章中提取關(guān)鍵信息和推斷作者的觀點。最后，通過教材中的閱讀技巧和策略，我學(xué)會了如何更高效地閱讀。我可以更好地把握文章的結(jié)構(gòu)和思路，提高了閱讀速度和準(zhǔn)確性。

第五段：結(jié)論。

選擇合適的英語閱讀教學(xué)書籍是英語學(xué)習(xí)中的一項重要任務(wù)。只有找到適合自己水平的教材，才能夠在閱讀中獲得更多的收獲和提高。通過使用適合自己英語水平和興趣的教材，我發(fā)現(xiàn)自己的閱讀能力得到了大幅改善。因此，我鼓勵每一位學(xué)習(xí)者在選擇英語閱讀教材時多方考量，并結(jié)合自身情況做出明智的選擇。閱讀是英語學(xué)習(xí)的一條捷徑，而合適的教材將為我們打開一扇通往英語世界的大門。