風(fēng)到哪里去了讀后感(匯總10篇)

讀后感是一種對內(nèi)心世界的思考和表達(dá)，它是我們與書籍和作者之間的一種對話和互動。在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，可以通過舉例、引用和對比等手法，讓讀者更好地理解和接受自己的觀點(diǎn)。如果你對寫讀后感感到困惑，可以看看以下的范文，或許會有所啟發(fā)。

風(fēng)到哪里去了讀后感篇一

自從我讀過《風(fēng)到哪里去了》之后，我就認(rèn)識了一個(gè)小男孩，他很聰明才智，還很喜歡問問題，有一天晚上，他問了媽媽很多很多問題。

他問的問題有：“大海的波浪到了海岸之后又去哪里了？”“晚上，太陽去哪里了？”之類的.問題。

媽媽每次回答都回答得又好又正確，我覺得他問得最好的是“晚上，太陽去哪里了？”因?yàn)樵谶@句話里我知道了這個(gè)小男孩很會擔(dān)心別人，所以，我覺得這句話問得很好。這本書真好看！

讀完這個(gè)故事之后，我想對小男孩說：“其實(shí)每個(gè)東西都不會永遠(yuǎn)消失的，如果你最疼愛的一個(gè)人死了，他雖然不在你身邊，但是卻在你的心里的。并且你也不能讓四季都是夏天或是春天，這樣會影響到那些還沒有開花的食物和花兒?！?/p>

并且讀完這個(gè)故事之后，我知道了山谷也漸漸的會變成大山，海浪打下來之后還會退回海洋從新組成一個(gè)新的海浪，這些知識也很值得我思考。

我最喜歡的一段就是小男孩問媽媽：“當(dāng)山到山頂了之后會怎么樣？”這個(gè)地方，因?yàn)檫@一句話就包含這很多的奧秘，我非常的喜歡這一段，并且我從來也沒有聽過這會怎么樣，于是我就多添加了一些知識。

風(fēng)到哪里去了讀后感篇二

今天我看了一個(gè)故事，叫《風(fēng)到哪里去了》。故事里講了一個(gè)小男孩在太陽落下的時(shí)候問了媽媽幾個(gè)問題。首先他問媽媽：“太陽為什么會不見了呢?”媽媽告訴他“太陽并沒有不見，只不過是到了另一個(gè)地方，去給另一個(gè)地方的人送去光明了?！本o接著他又問“那么當(dāng)風(fēng)停下來時(shí)，風(fēng)又去了哪里?”“風(fēng)停下來時(shí)，它只是吹到了別的地方，讓那里的樹跳舞去了”媽媽回答?！霸茝奈覀冾^頂飄過，他又去了哪?”“它去給別的地方的人遮蔭去啦?！澳乔锾斓穆淙~落下來以后呢?”“葉子落下來，就會有新的小樹長出來?！?/p>

這個(gè)故事用詩一樣的語言，給我們講述了一個(gè)非常深奧的道理即世上的物質(zhì)不滅的道理，它不會消失，只是在另一個(gè)地方以一另一種形式開始。雨回到云里，生成新的雨。波浪回到大海里，生成新的波浪。白天與黑夜循環(huán)往復(fù)。

風(fēng)到哪里去了讀后感篇三

今天我閱讀了《風(fēng)到哪里去了》這個(gè)故事，讓我知道了所有的事物都是循環(huán)的。并不是不見了。我看了《風(fēng)到哪里去了》的繪本后，覺得：這些自然現(xiàn)象，會隨著我們地理知識的增加而逐漸理解。爺爺說，物質(zhì)不變定律就是這個(gè)道理。自然界就是循環(huán)往復(fù)，以致無窮。

風(fēng)到哪里去了讀后感篇四

從前，有只貪吃的貓，它長著個(gè)圓滾滾的身子，身上還長著一條條美麗的花紋，它整天懶洋洋地，不是睡覺就是到處找吃的。這天，它肚子餓了，想吃點(diǎn)東西，它到處尋覓。突然，它眼前一亮?？匆娮雷由嫌腥龡l肥肥的魚兒在水缸里游得歡嘞！心想：哈哈，今天收獲不小啊！我可要飽餐一頓哦！想著想著，口水不自覺地流了出來。它腦袋一轉(zhuǎn)，想辦法了......

“有了！”它咧嘴一笑，后腿幾步，朝著桌子縱身一躍。來個(gè)“鯉魚翻身”，然后“大展拳腳”，伸出雙爪，穩(wěn)住魚缸，使勁一推，只聽“咣當(dāng)”一聲，水缸被摔的粉碎。可是魚兒卻無緣無故地“飛”了，這可把小貓急壞了，它瞪大了雙眼，這里看看，那里瞧瞧，可就是沒看到魚兒的身影！“喵嗚，喵嗚.......”心里真納悶，水缸都摔碎了，魚兒到哪里去了呢？它感到十分意外！

小貓，小貓，魚兒還在你背后的畫里游?。∧闵袭?dāng)啦！

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風(fēng)到哪里去了讀后感篇五

剛開始，講述了小男孩眼巴巴地望著白天在他眼前消失，他和他的朋友一直在園子里玩，不想玩了，就躺在草地上，感到太陽覆蓋在他們身上，后來，該睡覺了，小男孩問媽媽：“為什么白天會不見呢?”媽媽說：“有星星，月亮的夜色能讓你入夢。那風(fēng)停了以后又到哪里去了呢?風(fēng)停下時(shí)，它其實(shí)是吹到別的地方，讓那兒的樹跳舞去了。那蒲公英的絨毛被風(fēng)吹到哪里去了呢?帶著新的花籽飛到別家院子的草地上去了。

從這些問題和答案，我知道了有月亮、星星的夜色能讓我入夢;還知道，風(fēng)停下時(shí)，它其實(shí)是吹到別的地方，讓那的.樹跳舞去了;還有，蒲公英的絨毛帶著新的花籽飛到別家院子里的草地上去了。

今天我收獲了許多知識，你呢?

風(fēng)到哪里去了讀后感篇六

這本書講了一個(gè)小男孩問媽媽：“風(fēng)停了它到哪里去了?”他媽媽說：“風(fēng)只是吹到別的地方去了。”小男孩又問：“山到了山頂又到哪里去了?”“海里的波浪撲碎在沙灘上，又到哪里去了?”“云飄過天空到哪里去了?”“樹葉落到地上以后到哪里去了?”媽媽告訴他：“什么東西都不會不見，只是到其他地方去了?！边@個(gè)小男孩又說：“可是當(dāng)葉子落下來，秋天就不見了?！眿寢尭嬖V他：“秋去冬來啊?！彼謫枺骸岸旖Y(jié)束了呢?”“冬天結(jié)束了春天就來了?！毙∧泻⒔K于笑了，甜甜的睡了。

讀了這本書，我明白了世界上所有東西都不會消失，只是到了別的地方。就好像雨滴落入河里，到哪里去了呢，變成河水流進(jìn)了大海，海水又蒸發(fā)到空中，變成云朵，下了新的雨。冬天小草枯萎了以后又到哪里去了呢?變成泥土長成新的小草。萬物都會一直循環(huán)著，永遠(yuǎn)也不會消失。

風(fēng)到哪里去了讀后感篇七

讀了《風(fēng)到哪里去了》，我感到?jīng)]有任何東西會永遠(yuǎn)消失的。假如你很喜歡的一個(gè)朋友轉(zhuǎn)學(xué)了，或者一個(gè)很喜愛的東西丟失了，你不要太難過，因?yàn)樗麄冎皇侨バ碌呐笥涯抢锶チ恕Ｄ悴槐靥^悲傷，因?yàn)樗麄円恢倍荚谀愕男睦?，你會永遠(yuǎn)記住他們的。

這本書講了一個(gè)小男孩問媽媽：“風(fēng)停了它到哪里去了?”他媽媽說：“風(fēng)只是吹到別的地方去了?！毙∧泻⒂謫枺骸吧降搅松巾斢值侥睦锶チ?”“海里的波浪撲碎在沙灘上，又到哪里去了?”“云飄過天空到哪里去了?”“樹葉落到地上以后到哪里去了?”媽媽告訴他：“什么東西都不會不見，只是到其他地方去了?！?/p>

這個(gè)小男孩又說：“可是當(dāng)葉子落下來，秋天就不見了?！眿寢尭嬖V他：“秋去冬來啊?！彼謫枺骸岸旖Y(jié)束了呢?”“冬天結(jié)束了春天就來了?！毙∧泻⒔K于笑了，甜甜的睡了。

讀了這本書，我明白了世界上所有東西都不會消失，只是到了別的地方。就好像雨滴落入河里，到哪里去了呢，變成河水流進(jìn)了大海，海水又蒸發(fā)到空中，變成云朵，下了新的雨。冬天小草枯萎了以后又到哪里去了呢?變成泥土長成新的小草。萬物都會一直循環(huán)著，永遠(yuǎn)也不會消失。

這本書的文字優(yōu)美，作者采用對話的方式，非常接近生活，讓我一讀就懂。這本書_圖精美，用抽象的畫法將萬物循環(huán)的過程畫了出來。我非常喜歡這本書，讀了好幾遍也不想停下來!

風(fēng)到哪里去了讀后感篇八

這是我要給大家講的繪本故事——《風(fēng)到哪里去了》，這個(gè)故事里的小男孩問媽媽了很多問題“為什么白天會不見?”“太陽到哪里去了呢?”“風(fēng)停了以后，到哪里去了?”“海里的波浪，還能到哪里?”……媽媽一一地告訴他，他終于明白了這個(gè)世界就是這樣循環(huán)著，沒有什么會不見了。今天結(jié)束了，太陽明天還會回來的。

風(fēng)到哪里去了讀后感篇九

目標(biāo)：

1、了解垃圾可以被人們通過許多的方式處理或者再利用，懂得垃圾分類擺放的益處。

2、能用自己的行動積極對待日常生活中的垃圾。

準(zhǔn)備：

1、請父母幫助幼兒一起收集回收垃圾、處理垃圾的圖片，讓幼兒初步的了解垃圾回收的知識。

2、垃圾分類回收箱及各種垃圾的圖片。

3、《幼兒畫冊》(第二冊p22)。

過程：

1、請幼兒相互的交流平時(shí)見過的垃圾，說說這些垃圾分別是從哪里來的。

2、組織幼兒討論：垃圾扔到垃圾箱后怎么辦?到哪里去了幼兒交流自己了解到的有關(guān)于垃圾的知識。教師補(bǔ)充。

3、請幼兒觀看垃圾分類的圖片，認(rèn)一認(rèn)垃圾箱上的標(biāo)記，說說這種垃圾箱的使用方法以及這種垃圾箱的好處，如：

電池回收箱、玻璃回收箱…、

出示各種垃圾的圖片，請幼兒判斷出示的垃圾分別應(yīng)放入哪里?還有哪種垃圾也可以放入哪種桶內(nèi)。

4、鼓勵幼兒日常養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能分類處理垃圾。

活動反思：

活動的剛開始，我先帶領(lǐng)幼兒討論垃圾是從哪里來的，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，由于大班的孩子已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們在生活中遇到的直接刺激，能夠引發(fā)他們的間接經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)孩子的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛞鹌渌⒆訉ο嚓P(guān)經(jīng)驗(yàn)的回憶、聯(lián)想甚至推論，所以當(dāng)?shù)谝粋€(gè)孩子說了在幼兒園發(fā)現(xiàn)的某樣垃圾后，幼兒的思維便總是停留在幼兒園的生活：我們做手工剪下來有垃圾;吃完蘋果后有垃圾;喝完牛奶的袋子也是垃圾、擦過鼻涕的餐巾紙也是垃圾等。后來經(jīng)過老師的引導(dǎo)，幼兒的思維有所發(fā)散：媽媽切菜有垃圾;吃完東西的袋子、皮是垃圾;家里用破的東西是垃圾;爸爸吸煙的煙蒂是垃圾等，回答問題的氣氛越來越踴躍。

為垃圾分類是本活動的重心，在學(xué)習(xí)分類投放垃圾時(shí)，不是很順利，許多幼兒對垃圾的材質(zhì)還不是很清楚，可以分辨簡單的紙類垃圾，但對一些塑料、鐵質(zhì)或者其他材質(zhì)的垃圾還需要老師的引導(dǎo)，所以這個(gè)環(huán)節(jié)，老師講的比較多，幼兒更多的是聽老師是講解。雖然對分類投放垃圾掌握不是很好，幼兒似懂非懂，但對垃圾要放在垃圾袋、垃圾箱等處，不能隨地亂扔的意識還是很強(qiáng)的。比如，手工活動后，許多小朋友會自覺將剪下來的一些碎紙片扔到垃圾桶里，有的幼兒還提醒身邊的小朋友說：“這是垃圾，要給它送到垃圾的家里去的。

活動中又讓幼兒認(rèn)識了可回收垃圾和不可回收垃圾的標(biāo)志，然后繼續(xù)提問孩子可回收的垃圾如何處理才便于儲放，引導(dǎo)孩子想出垃圾必須要根據(jù)材料的種類分類才能再利用，這個(gè)環(huán)節(jié)也發(fā)揮他們互相合作、互相幫助的`精神，讓他們一起把垃圾重新分類。幼兒經(jīng)過了兩次的垃圾分類，不但獲得了垃圾分類的方法，同時(shí)發(fā)展了他們的思維能力、想象能力以及合作能力，體現(xiàn)了在探索中學(xué)習(xí)，教、學(xué)、做的統(tǒng)一的教育觀念，與此同時(shí)，也培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造能力?？梢?，不亂扔垃圾，看見垃圾要把它們?nèi)拥嚼袄锏囊庾R已經(jīng)在幼兒腦子里慢慢形成，今后還需要家長在日常生活中多進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，多些隨機(jī)教育，相信這種意識會在幼兒腦子里根深蒂固，使幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

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風(fēng)到哪里去了讀后感篇十

這個(gè)故事用詩一樣的語言，給我們講述了一個(gè)非常深奧的道理即世上的物質(zhì)不滅的道理，它不會消失，只是在另一個(gè)地方以一另一種形式開始。雨回到云里，生成新的雨。波浪回到大海里，生成新的波浪。白天與黑夜循環(huán)往復(fù)。

讀了這個(gè)故事，我想為什么我問不出這樣的問題？那是因?yàn)槲覜]有小男孩愛思考，知識就是很多個(gè)為什么組成的。

今天上午，我讀了《風(fēng)到哪里去了》，知道了許多知識。

剛開始，講述了小男孩眼巴巴地望著白天在他眼前消失，他和他的朋友一直在園子里玩，不想玩了，就躺在草地上，感到太陽覆蓋在他們身上，后來，該睡覺了，小男孩問媽媽：”為什么白天會不見呢？“媽媽說：”有星星，月亮的夜色能讓你入夢。那風(fēng)停了以后又到哪里去了呢？風(fēng)停下時(shí)，它其實(shí)是吹到別的地方，讓那兒的樹跳舞去了。那蒲公英的'絨毛被風(fēng)吹到哪里去了呢？帶著新的花籽飛到別家院子的草地上去了。

從這些問題和答案，我知道了有月亮、星星的夜色能讓我入夢；還知道，風(fēng)停下時(shí)，它其實(shí)是吹到別的地方，讓那的樹跳舞去了；還有，蒲公英的絨毛帶著新的花籽飛到別家院子里的草地上去了。

今天我收獲了許多知識，你呢？