閱讀是擴(kuò)大知識(shí)面和提高語(yǔ)文能力的重要途徑，我們需要多讀點(diǎn)好書(shū)。寫(xiě)總結(jié)需要注重細(xì)節(jié)和具體的例子，以增加總結(jié)的可信度和可讀性。通過(guò)閱讀這些范文，我們可以提升自己的寫(xiě)作水平和文采。

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度作文篇一

記得那年我十一歲，一個(gè)星期天下午，媽媽打來(lái)電話說(shuō)：“慈妍，你好久沒(méi)練琴了，今天下午好好練，我晚上回來(lái)檢查。”接完電話，我只好乖乖地走到琴房去練琴。正當(dāng)我彈到一半的時(shí)候，爸爸走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“慈妍，這是你彈的嗎？怎么那么好聽(tīng)?。　甭?tīng)了這話，我不禁得意洋洋，心想：既然爸爸說(shuō)可以了，那就說(shuō)明我已經(jīng)ok了。于是，我就這樣滿懷信心地等待媽媽回來(lái)。

媽媽終于回來(lái)了，她問(wèn)我：“琴?gòu)椷^(guò)了嗎?”我自信滿滿地說(shuō):“彈過(guò)了，效果包您滿意?！眿寢屨f(shuō)：“那好，你晚上彈給我聽(tīng)吧！”

到了晚上，我彈琴給媽媽聽(tīng)。誰(shuí)知媽媽才聽(tīng)了一點(diǎn)點(diǎn)就讓我停下來(lái)，生氣地對(duì)我說(shuō)：“你不是說(shuō)你彈得很好了嗎？怎么彈成這個(gè)樣子？！才過(guò)了幾天工夫，就忘成這樣了，你上課有沒(méi)有在認(rèn)真聽(tīng)呀？我都記住了，你還沒(méi)記住！”媽媽就這么喋喋不休地說(shuō)著。我的頭沉重得抬不起來(lái)，黃豆大的淚珠不爭(zhēng)氣地掉下來(lái)。

這時(shí)，爸爸走過(guò)來(lái)對(duì)媽媽說(shuō)：“別說(shuō)她了，她已經(jīng)彈得很好了?！薄昂檬裁春醚剑瞧谒娜ド险n又要被老師批評(píng)了！”“她已經(jīng)盡力了，別說(shuō)她了吧！”“我就是要讓她彈好，她明明可以彈得更好的?！卑职趾蛬寢尵瓦@樣你一言我一語(yǔ)地吵開(kāi)了。而我則呆呆地站在一旁，不知所措。

后來(lái)我才知道，媽媽罵我并不是因?yàn)橛X(jué)得我笨，而是想讓我進(jìn)步；爸爸則一直鼓勵(lì)我，為的是讓我不灰心，不喪氣。這兩種態(tài)度就是兩種愛(ài)，呵護(hù)、陪伴著我的童年。

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度作文篇二

“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”是一種治學(xué)態(tài)度，“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”要求教師以實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)肅和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去對(duì)待自己的工作。在這種精神的指導(dǎo)下，教師們就一定會(huì)努力鉆研、認(rèn)真探索教育教學(xué)規(guī)律，不斷學(xué)習(xí)和完善知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)。教師的良好形象也必然會(huì)促使學(xué)生形成良好的學(xué)風(fēng)。因此，我們?nèi)绻盐樟恕皣?yán)謹(jǐn)治學(xué)”這一師德規(guī)范的精神實(shí)質(zhì)，嚴(yán)格按照這一師德規(guī)范所提出的要求去做，正確對(duì)待英語(yǔ)課堂上出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，如果處理得當(dāng)，錯(cuò)將不再是錯(cuò)，而且能夠讓我們的課堂因錯(cuò)誤而精彩。

課堂糾錯(cuò)，看似平常，實(shí)際含有種種技巧。在實(shí)際的`教學(xué)中，我總結(jié)出以下幾種糾錯(cuò)的方法。

一．/xdth/jxfs/謝謝您的支持和鼓勵(lì)！

學(xué)生的許多錯(cuò)誤是由于對(duì)新的語(yǔ)言體系不完整而造成的。根據(jù)這一觀點(diǎn)，學(xué)生的“錯(cuò)誤”不再代表消極的學(xué)習(xí)因素，恰恰相反，它們代表了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)造能力的積極因素，體現(xiàn)了學(xué)生依靠知識(shí)能力大膽實(shí)踐和探索的精神。因此，在課堂上，對(duì)于在口語(yǔ)中學(xué)生出現(xiàn)的并不妨礙交際意義正常進(jìn)行，不至于影響意思的表達(dá)差錯(cuò)，或在以后的語(yǔ)言中可以自行改正的錯(cuò)誤，教師則不應(yīng)中斷學(xué)生的發(fā)言給予糾正。若在上課時(shí)能容忍學(xué)生的這類錯(cuò)誤，是有利于促使學(xué)生大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的。

二．糾正及時(shí)，操練到位。

學(xué)生的練習(xí)完成之后，無(wú)論是口語(yǔ)訓(xùn)練還是書(shū)面練習(xí)，如有錯(cuò)誤，教師應(yīng)馬上指出，并糾正，不要讓錯(cuò)誤的讀法或?qū)懛ㄔ趯W(xué)生的頭腦里形成定勢(shì)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師不要解釋為什么錯(cuò)，解釋只能使語(yǔ)言知識(shí)化；而是立即給出正確形式，讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練。在不同形式的操練中，讓他們把正確的知識(shí)取代錯(cuò)誤的答案，并且使之成為一種習(xí)慣，以后就不會(huì)再犯了。曾經(jīng)在一堂英語(yǔ)課中，我讓學(xué)生說(shuō)“這是一個(gè)蘋(píng)果。”經(jīng)過(guò)了一段小小的沉默之后，一個(gè)學(xué)生舉手站起來(lái)給了我這樣一個(gè)句子“thisisaapple.”。這個(gè)句子從語(yǔ)法角度來(lái)說(shuō)肯定是錯(cuò)誤的，但是，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，能表達(dá)出這樣一個(gè)句子，我首先感到很高興。而且，她的句子沒(méi)有影響意思的表達(dá)。我沒(méi)有打斷她，而是等她說(shuō)完后，重復(fù)了一遍“thisisanapple.”。聰明的她很快就意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，也跟著我重復(fù)了一遍“thisisanapple.”。

三．多用表?yè)P(yáng)，少用批評(píng)。

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嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度作文篇三

曾讀過(guò)這樣一則材料：一位地理老師講到中國(guó)四大海產(chǎn)墨魚(yú)、帶魚(yú)、大黃魚(yú)、小黃魚(yú)時(shí)，一學(xué)生間大小黃魚(yú)的區(qū)別，這位教師雖教書(shū)30年，卻從沒(méi)有碰過(guò)這類問(wèn)題，只好回答“不知道”?！安恢馈比齻€(gè)字使他如芒在背，查資料，問(wèn)同書(shū)，終于在火車上巧遇一位做水產(chǎn)工作的旅伴，才解決了這個(gè)問(wèn)題。讀過(guò)這則材料，我感觸最深的是這位老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。我認(rèn)為：治學(xué)當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)。

一位地理老師，對(duì)于學(xué)生提出的超出地理范圍的問(wèn)題，本可以不予理睬，但他出于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，并沒(méi)對(duì)這個(gè)問(wèn)題等閑視之，而是“如芒在背”，的確很令人稱贊。

有這么一句話：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度是事業(yè)有成的保障。不錯(cuò)，放眼古今中外，看看成功人士，這句話確實(shí)很正確。明朝的李時(shí)珍，一生致力于研究中醫(yī)藥，他既不盲從古代文獻(xiàn)的錯(cuò)誤，也不跟隨當(dāng)時(shí)的迷信，凡事都親自觀察、詢問(wèn)、實(shí)踐。一次，他為研究“仙物”榔梅，冒著從懸崖上摔死和被官府重罰的危險(xiǎn)采到一顆。經(jīng)研究后發(fā)現(xiàn)那“仙物”只是很普通的東西，推翻了當(dāng)時(shí)錯(cuò)誤的看法。他憑著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，寫(xiě)成了舉世聞名的藥典《本草綱目》，在世界醫(yī)學(xué)史上留下了燦爛的一頁(yè)。我國(guó)著名的科學(xué)家竺可禎也是一位治學(xué)很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?。他?936年到1974年，38年如一日，記錄天氣、物候。其間，池偶爾有幾次不能記錄，過(guò)后他也會(huì)及時(shí)補(bǔ)上。在臨終的前一天，他已不能親自觀察，只好根據(jù)氣象局的報(bào)道記錄了當(dāng)天的氣候情況，在末尾還不忘注明“局報(bào)”。竺可禎之所以能成為我國(guó)現(xiàn)代氣象學(xué)和地理學(xué)的奠基人，與其治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)是密不可分的.。有些人，卻因治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)而與成功擦肩而過(guò)。大家都知道倫琴發(fā)現(xiàn)“x”射線，是由于他抓住陰極射線實(shí)驗(yàn)中的異常現(xiàn)象不放，才發(fā)現(xiàn)的，從而榮獲諾貝爾獎(jiǎng)。而與他同時(shí)期的克各克斯和古德斯培德，在幾年前曾分別發(fā)現(xiàn)過(guò)同樣的異常現(xiàn)象，但他們并未繼續(xù)研究下去，使眼看到手的成功化為烏有。

此類事例不勝枚舉，這些事例都充分說(shuō)明嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度在科研方面的重要性。其實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度在我們?nèi)粘W(xué)習(xí)中同樣重要。

我們有些同學(xué)遇到不懂的地方就虛心請(qǐng)教師長(zhǎng)、同學(xué)，從而真正掌握了知識(shí)。而有些同學(xué)一遇到疑惑，不是“退避三舍”，就是抄答案應(yīng)付老師。這兩種學(xué)習(xí)態(tài)度截然不同，其結(jié)果不言而喻。

總之，我們應(yīng)該向那位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡乩砝蠋煂W(xué)習(xí)，向那些治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)家學(xué)習(xí)，做個(gè)有為于人類和世界的人。

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度作文篇四

前兩天到學(xué)校給孩子開(kāi)了每個(gè)學(xué)期之初的家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)上，班主任和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師分別講了一些學(xué)習(xí)上需要強(qiáng)調(diào)的注意事項(xiàng)。其中，有兩個(gè)老師都談到了學(xué)習(xí)上要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度這個(gè)問(wèn)題。的確，對(duì)于十歲的孩子，他并不懂得“嚴(yán)謹(jǐn)”兩字的真正含義，可是作為家長(zhǎng)，對(duì)于即將邁入不惑之年的我而言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度是我多年的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)所得吧！

實(shí)際上，說(shuō)到底，注意細(xì)節(jié)就是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度的另一個(gè)說(shuō)法而已。今天問(wèn)起孩子昨晚數(shù)學(xué)作業(yè)的情況，這段時(shí)間孩子在學(xué)小數(shù)的除法問(wèn)題，于是我要求孩子做完作用認(rèn)真檢查，可有時(shí)候孩子還會(huì)犯粗心大意的毛病，把小數(shù)點(diǎn)位數(shù)移錯(cuò)，孩子說(shuō)：“媽媽，今天老師正好拿著我的數(shù)學(xué)作業(yè)和大家對(duì)答案，有一道題我小數(shù)點(diǎn)還是給移錯(cuò)了?！焙⒆有呃⒌卣f(shuō)?！笆芾蠋熍u(píng)了吧？”我問(wèn)道?！袄蠋熣f(shuō)如果讓我制作航天飛機(jī)上的零部件，本來(lái)是微米作單位的零件會(huì)由于我的粗心制作成以厘米作單位的零件，比實(shí)際模型擴(kuò)大那么多倍，怎么能讓飛機(jī)升天呢？”富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的`數(shù)學(xué)老師沒(méi)有直接批評(píng)孩子，而是抓住孩子們的性格特點(diǎn)，以航天飛機(jī)模型作比，讓孩子牢牢記住了自己由于粗心所遭致的嚴(yán)重后果，比喻形象直觀，我想孩子今后再不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤了吧！

平時(shí)，孩子做完作業(yè)，收拾書(shū)包時(shí)候會(huì)丟三落四，書(shū)房里有時(shí)一片狼籍，作為母親，我覺(jué)得舉手之勞也就替孩子包辦了這些，實(shí)際上，久而久之，助長(zhǎng)了孩子的壞毛病，從這點(diǎn)而言，注意細(xì)節(jié)，注意從自己的事情自己做也是從點(diǎn)滴培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪碌姆椒ā?/p>

寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，剛剛經(jīng)歷虛驚一場(chǎng)。晚上我們一家人去看了一場(chǎng)殘疾人藝術(shù)團(tuán)的演出，回家后丈夫卻發(fā)現(xiàn)手機(jī)不見(jiàn)了，再打手機(jī)話務(wù)員小姐提示已經(jīng)關(guān)機(jī)了?！耙欢ㄊ窃跁?huì)場(chǎng)讓座時(shí)候從手機(jī)從褲兜里滑落了?！蔽艺f(shuō)道。果然，折回會(huì)場(chǎng)尋找終于發(fā)現(xiàn)座位底下已經(jīng)散落下來(lái)的手機(jī)電池，而手機(jī)正好掉落在前一排的座位下面。幸虧丈夫的手機(jī)電池早已松動(dòng)，且多次發(fā)生手機(jī)掉落和電池分離的情形，否則手機(jī)早已經(jīng)被人撿走了。我借此提示孩子：爸爸就是由于做事太馬虎才導(dǎo)致這樣的情形。因?yàn)樵趧?chǎng)里我曾問(wèn)過(guò)他幾點(diǎn)鐘，而他當(dāng)時(shí)掏口袋時(shí)候沒(méi)有發(fā)現(xiàn)手機(jī)，還錯(cuò)誤地認(rèn)為手機(jī)落在家里了，實(shí)際上手機(jī)差點(diǎn)丟失就是由于他辦事太不嚴(yán)謹(jǐn)所致的結(jié)果。平時(shí)因?yàn)楣ぷ髅Γ瑔挝挥蛛x家遠(yuǎn)，匆忙中他曾多次發(fā)生上班忘帶單位鑰匙的情形。不管怎樣，手機(jī)失而復(fù)得，我沒(méi)有再說(shuō)什么，前車之鑒，愿丈夫和孩子能從這件事情上有所裨益。

曾經(jīng)記得一位名人說(shuō)過(guò)：凡事最怕認(rèn)真二字。學(xué)習(xí)上的絲毫馬虎會(huì)導(dǎo)致完全錯(cuò)誤的結(jié)果，就我寫(xiě)文章而言，如果文章未經(jīng)深思熟慮，未經(jīng)認(rèn)真布局謀篇，而是信手拈來(lái)，一揮而就，很少能寫(xiě)出令人滿意的文章。反之，一篇文章，如果能反復(fù)推敲，仔細(xì)選材，做到字斟句酌，一定會(huì)讓文章增色不少，自己滿意，別人也愿意欣賞。學(xué)習(xí)需要嚴(yán)謹(jǐn)，寫(xiě)文章需要嚴(yán)密的構(gòu)思，生活中又何嘗不是如此呢！

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度作文篇五

尊敬的黃達(dá)教授。

尊敬的各位金融界、教育界、出版界的朋友們：今天，我們金融界、教育界、出版界的眾多專家、學(xué)者聚集人民大會(huì)堂，舉辦“《黃達(dá)書(shū)集》出版暨推動(dòng)中國(guó)金融理論繁榮發(fā)展座談會(huì)”。這是為落實(shí)中央關(guān)于進(jìn)一步繁榮發(fā)展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)意見(jiàn)，推動(dòng)中國(guó)金融理論繁榮與發(fā)展的一次重要活動(dòng)。我代表中國(guó)人民銀行行長(zhǎng)兼中國(guó)金融學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)周小川同志、代表中國(guó)人民銀行和中國(guó)金融學(xué)會(huì)對(duì)《黃達(dá)書(shū)集》的出版和這次座談會(huì)的召開(kāi)表示熱烈的祝賀！

黃達(dá)教授是享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家、教育家，是新中國(guó)貨幣理論研究的開(kāi)拓者，中國(guó)金融學(xué)科的主要奠基人之一。早在新中國(guó)成立初期，黃達(dá)教授即開(kāi)始了金融教學(xué)與研究活動(dòng)。他以“立足本土、求真務(wù)實(shí)、與時(shí)俱進(jìn)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的精神，長(zhǎng)期致力于對(duì)中國(guó)貨幣、銀行、物價(jià)、財(cái)政及宏觀調(diào)控等一系列經(jīng)濟(jì)金融理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的研究與探索。黃達(dá)教授的學(xué)術(shù)思想，對(duì)形成新中國(guó)財(cái)政金融學(xué)科建設(shè)和財(cái)政金融理論的發(fā)展，具有開(kāi)拓性的貢獻(xiàn)。

由于黃達(dá)教授在財(cái)政金融理論研究和財(cái)政金融學(xué)科建設(shè)方面的卓越貢獻(xiàn)和在金融學(xué)術(shù)界的崇高地位，他曾擔(dān)任第八屆全國(guó)人大代表和財(cái)經(jīng)委員會(huì)委員、中國(guó)人民大學(xué)校長(zhǎng)、第一屆中國(guó)人民銀行貨幣政策委員會(huì)委員、中國(guó)金融學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，現(xiàn)在黃達(dá)教授還擔(dān)任中國(guó)金融學(xué)會(huì)的名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)。今天展現(xiàn)在大家面前的《黃達(dá)書(shū)集》，是黃達(dá)教授畢一生之心血對(duì)金融理論探索的成果，是中國(guó)金融理論寶庫(kù)中的珍品。

在今天我們慶?！饵S達(dá)書(shū)集》出版的時(shí)刻，我們不能忘記，新中國(guó)成立以來(lái)，特別是改革開(kāi)放二十六年來(lái)，經(jīng)過(guò)以黃達(dá)教授為代表的幾代中國(guó)金融理論研究人員的不懈努力，已經(jīng)為中國(guó)金融理論的發(fā)展奠定了一個(gè)比較好的基礎(chǔ)，為中國(guó)金融業(yè)的改革與發(fā)展提供了理論上支持。但是，我們更應(yīng)當(dāng)看到，隨著經(jīng)濟(jì)金融全球化的浪潮，特別是加入世界貿(mào)易組織后中國(guó)金融業(yè)面臨的多方面挑戰(zhàn)，使得在新的世紀(jì)里，中國(guó)金融業(yè)要有一個(gè)健康、穩(wěn)定的發(fā)展，將面臨一系列嚴(yán)峻的考驗(yàn)、將有一系列重大的理論命題需要研究。因此，中國(guó)金融學(xué)術(shù)界任重而道遠(yuǎn)。

但是，我要強(qiáng)調(diào)的是，身處變革的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)代，中國(guó)金融理論研究人員應(yīng)當(dāng)深感慶幸：因?yàn)槲覀儑?guó)家正在進(jìn)行的史無(wú)前例的經(jīng)濟(jì)與金融改革，其中有很多經(jīng)濟(jì)金融現(xiàn)象與問(wèn)題很難用現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)金融理論以及歷史經(jīng)驗(yàn)所概括和解釋。中國(guó)的實(shí)踐為我們的經(jīng)濟(jì)金融研究人員提供了豐富的.研究素材，為我們的經(jīng)濟(jì)金融研究人員的學(xué)術(shù)創(chuàng)新開(kāi)拓了空間。例如，研究中國(guó)金融市場(chǎng)的發(fā)展次序以及內(nèi)在聯(lián)系，研究貨幣市場(chǎng)、資本市場(chǎng)、保險(xiǎn)市場(chǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展，研究發(fā)展金融市場(chǎng)特別是多層次資本市場(chǎng)的途徑、方式和制度安排，研究防范和化解金融風(fēng)險(xiǎn)的制度與方法等關(guān)于金融創(chuàng)新和金融市場(chǎng)發(fā)展的課題都在期待金融學(xué)術(shù)研究的創(chuàng)新與突破。還有，在中國(guó)這樣一個(gè)各方面情況十分復(fù)雜的國(guó)家貨幣政策的制定與執(zhí)行、匯率制度的改革、農(nóng)村金融體制改革與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政策性銀行的改革與發(fā)展，以及改善全局與局部金融生態(tài)的法律制度和政策問(wèn)題等這些獨(dú)具中國(guó)經(jīng)濟(jì)金融運(yùn)行特質(zhì)的課題，更是給予了中國(guó)金融學(xué)術(shù)界廣闊的研究空間。

身負(fù)重任的中國(guó)金融理論研究工作者，已經(jīng)被偉大的改革時(shí)代推到了前沿。這既是難得可貴的機(jī)遇，也是巨大的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)金融理論，大都是在西方發(fā)達(dá)國(guó)家產(chǎn)生并發(fā)展起來(lái)的，是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察、思考、體驗(yàn)和深入求證而形成的。；這些理論命題的成立是有相當(dāng)嚴(yán)格的適應(yīng)條件的，而這些條件在我們經(jīng)濟(jì)金融改革的實(shí)踐中可能并不完全俱備。但是，我們相信，中國(guó)金融學(xué)術(shù)界，特別是廣大的經(jīng)濟(jì)金融理論研究人員在研究探索中國(guó)經(jīng)濟(jì)金融改革發(fā)展理論的過(guò)程中，發(fā)揚(yáng)黃達(dá)教授“立足本土、求真務(wù)實(shí)、與時(shí)俱進(jìn)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的精神，勇于創(chuàng)新，不拘泥于現(xiàn)有理論，不束縛于傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，一定能夠在研究中國(guó)經(jīng)濟(jì)金融現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新，為豐富世界經(jīng)濟(jì)金融理論寶庫(kù)做出自己的貢獻(xiàn)。

改革需要激情，研究需要冷靜。在改革開(kāi)放的浪潮中我們的經(jīng)濟(jì)金融研究人員一定要沉下心來(lái)，客觀、獨(dú)立、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡M(jìn)行研究。經(jīng)濟(jì)金融的運(yùn)行就是社會(huì)各種利益碰撞的過(guò)程，理論研究就是要客觀地描述這種利益的格局及其變動(dòng)的規(guī)律，為經(jīng)濟(jì)政策、金融政策的制定提供科學(xué)依據(jù)，用正向激勵(lì)的利益調(diào)整機(jī)制推動(dòng)社會(huì)福利的增進(jìn)。為達(dá)此目標(biāo)，中國(guó)金融學(xué)會(huì)將逐步采取多種措施，并在社會(huì)各界的大力支持下，特別是在各金融監(jiān)管機(jī)構(gòu)、各商業(yè)銀行、證券及保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)、高等院校、金融科研單位以及出版單位的積極支持和共同努力下，堅(jiān)持“研究金融理論、普及金融知識(shí)、宣傳金融政策、促進(jìn)金融發(fā)展”的理念，把全社會(huì)的金融研究力量進(jìn)一步動(dòng)員、組織起來(lái)，加強(qiáng)對(duì)中國(guó)金融改革與發(fā)展中重要理論問(wèn)題的先導(dǎo)性研究，以進(jìn)一步推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)金融理論的繁榮與發(fā)展，使中國(guó)經(jīng)濟(jì)金融研究屹立于世界經(jīng)濟(jì)金融研究之林。

最后，祝黃達(dá)教授老驥伏櫪，永葆學(xué)術(shù)青春；同時(shí)也希望參會(huì)專家、學(xué)者就如何推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)金融。

理論的繁榮與發(fā)展，多提建設(shè)性意見(jiàn)。

（本文根據(jù)中國(guó)人民銀行副行長(zhǎng)、中國(guó)金融學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)吳曉靈在6月2日《黃達(dá)書(shū)集》出版暨推動(dòng)中國(guó)金融理論繁榮發(fā)展座談會(huì)上講話整理。）。

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度作文篇六

無(wú)錫市蕩口實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄒靈茜。

1、無(wú)言獨(dú)上西樓，望斷天涯路；

2、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；

3、驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。

這是著名學(xué)者王國(guó)維的治學(xué)三境界，分別用三句極富哲理的詩(shī)詞來(lái)概括。

而我――鄒靈茜，雖是一個(gè)小學(xué)生，但在不斷的學(xué)習(xí)、探求中，也總結(jié)出一套自己的“鄒氏治學(xué)三境界”。

第一重境界：?jiǎn)柷堑们迦缭S，為有源頭活水來(lái)。

學(xué)習(xí)就像一潭清水，必須不斷積累、不斷探究，才能使知識(shí)的泉眼永不枯竭。唯有這樣，在不斷地吸收“精神養(yǎng)料”中，我們才能生活得更加充實(shí)，更加富有挑戰(zhàn)性，更富有蓬勃的朝氣，也能更好地走向未來(lái)。

最近，班上刮起了一陣“古詩(shī)風(fēng)”。一下課，同學(xué)們就手持書(shū)卷，雙目微閉，嘴里是念念有詞：今天是豪放的不可一世的“西北望，射天狼?！?、“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”，明兒又換成情意綿綿、婉約奇麗的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！?、“身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通?！?，改日便成了凄涼哀怨、肝腸寸斷，“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)……莫！莫！莫！”……一副太白遺風(fēng)東坡第二當(dāng)代易安的文人樣。那天，恰吟朱熹的“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”嘴里默默背誦著，我忽然眼前一亮，心中頓悟：知識(shí)就如一股清冽的泔水，唯有靠“不斷學(xué)習(xí)”來(lái)挖掘，方可富有智慧。積累古詩(shī)也是如此吧！

第二重境界：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。

縱使你有百家文豪之文采，五車八斗之才學(xué)，沒(méi)真正的實(shí)踐，一切便是空的，不過(guò)“紙上談兵”罷了。事實(shí)勝于雄辯。實(shí)踐產(chǎn)生真理。實(shí)踐是產(chǎn)生真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，理論只能與夸夸其談為伍。在“尚德太陽(yáng)能電力杯”全國(guó)總決賽中，模型制作便是首要。它要求你把理論與實(shí)際操作相結(jié)合，用靈巧的雙手在一系列“切、割、砍、磨、拍、打、捏”后做出一個(gè)既美觀，有抗震，還環(huán)保的房子。平日里衣來(lái)不伸手，飯來(lái)不張口的我們，那細(xì)皮嫩肉的小手怎經(jīng)的起鋸子、小刀、銼刀的“打磨”？在一個(gè)有一個(gè)水泡老繭后，我們終于能靈活的運(yùn)用這些工具了。這是，才領(lǐng)悟到陸游此言的`真諦。

第三境界：山窮水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

不管是在學(xué)習(xí)上還是在生活上，都不可能風(fēng)平浪靜，()一帆風(fēng)順。面對(duì)挫折失意，首先不嫩選擇逃避，因?yàn)椋\(yùn)在關(guān)上一扇窗時(shí)，又給你打開(kāi)了一扇窗，只要適時(shí)調(diào)整自己，就能找到那張屬于自己的位置。

一次考試中，我的成績(jī)只能用“兵敗如山倒”來(lái)形容。在幾次“金豆豆”后，我終于開(kāi)始學(xué)后反省自己，調(diào)整心態(tài)，用積極樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)每日翻新的新生活。此時(shí)，我想那時(shí)候真是“山窮水復(fù)疑無(wú)路”，但現(xiàn)在經(jīng)過(guò)努力變成了“柳暗花明又一村”因?yàn)?，我找到了命運(yùn)給我的另一扇開(kāi)啟著的窗戶。

朋友，只有真正理解這“治學(xué)三境界”，你的知識(shí)之花才能綻放燦爛的花朵，你才能找到“真知”，你才能在僧多粥少的社會(huì)中闖出一片屬于自己的、任自己放飛生命夢(mèng)想的燦爛晴空！讓自己的燦爛青春盡情的舞動(dòng)?。?/p>

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度作文篇七

平安夜，我去天津看了李宗盛的演唱會(huì)。

北國(guó)凜冽的冬夜里，近一萬(wàn)人在大哥的音樂(lè)中與青春打了照面，或唏噓，或流淚。

華語(yǔ)樂(lè)壇，擁有這種功力的藝人不多，他們除了有才，還有一個(gè)共同特點(diǎn)：即對(duì)自己的人生很認(rèn)真，甚至有點(diǎn)兒軸。

那天演出前，我去后臺(tái)轉(zhuǎn)悠，先是碰到了李宗盛的御用樂(lè)手mac。

mac說(shuō)，李宗盛排練從不遲到，“每次我們趕到，他都已經(jīng)把樂(lè)器、插線等準(zhǔn)備好了。”

因?yàn)槠吣隂](méi)有開(kāi)唱，一些歌曲難免生疏。

很多時(shí)候，李宗盛會(huì)要求樂(lè)隊(duì)“再來(lái)幾遍”?！澳呐掠邪雮€(gè)和弦沒(méi)對(duì)準(zhǔn)，他都會(huì)大手一揮，全曲從頭到尾再來(lái)一遍?！眒ac說(shuō)。

后來(lái)，經(jīng)過(guò)經(jīng)紀(jì)人允許，我來(lái)到了藝人休息室。

推門(mén)進(jìn)去，幾個(gè)年輕的助理在那兒聊天。

角落里，一個(gè)穿著白t恤、頭發(fā)灰白的人，正拿著一把吉他瘋狂掃弦。

大約過(guò)了有五分鐘，他站起身，露出那條著名的牙縫：“這曲子有點(diǎn)兒難，還是得多練練?！?/p>

作為華語(yǔ)樂(lè)壇殿堂級(jí)人物、吉他大師，這話從李宗盛嘴里冒出來(lái)，多少有些讓人震驚。

作為演出記者，我去過(guò)太多的.后臺(tái)。

在演出前，很多歌手不是忙于煲電話粥，就是應(yīng)付各色粉絲的合影，自謙的“還得多練練”，還從未聽(tīng)說(shuō)。

謙虛和專注，是旁人對(duì)李宗盛最多的評(píng)價(jià)。

當(dāng)年為了制作出世界級(jí)的吉他，李宗盛在全世界各地收集高級(jí)珍貴木料，把他對(duì)音樂(lè)和生活的嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)膩付諸于制琴過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

現(xiàn)在，李宗盛的手工吉他一般十把里可以有七至八把是平穩(wěn)水平的，剩下的兩把會(huì)走兩個(gè)極端，極品和糟粕都有可能出現(xiàn)，“所以，試音的時(shí)候是我制琴過(guò)程中最緊張的時(shí)刻。”他自己說(shuō)。

其實(shí)，李宗盛本不需要用這樣的方式生活。

作為“流行樂(lè)壇教父”，他的名字就是金字招牌。

僅憑“李宗盛”這三個(gè)字，他就可以用一種奢侈的方式安享后半生。但是，身為以吉他為專長(zhǎng)樂(lè)器的音樂(lè)人，有朝一日能親手做出一把世界級(jí)吉他是他的愿望。

“中國(guó)每年出口吉他大約800萬(wàn)至1000萬(wàn)把，但中國(guó)的吉他在世界上卻一直是廉價(jià)、低質(zhì)量的形象，沒(méi)有華人做的吉他進(jìn)入世界級(jí)的水平，我不服啊?！边@是李宗盛擲地有聲的宣言。

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度作文篇八

不要輕視任何東西,哪怕是一個(gè)小小的紙團(tuán).

我曾經(jīng)看過(guò)這樣一個(gè)故事,幾位經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的優(yōu)秀應(yīng)聘者,去老總的辦公室面試.前面幾個(gè)人對(duì)丟在地上的紙團(tuán)視而不見(jiàn),甚至還有人輕蔑的把紙團(tuán)踢飛.然而最后一位應(yīng)聘者彎腰將紙團(tuán)撿了起來(lái),扔進(jìn)了垃圾箱.后來(lái),他被聘用了.

不要忽視這些小小的動(dòng)作,也許它會(huì)改變你一生的命運(yùn).

讀過(guò)這樣一則小故事：東漢有一少年名叫陳蕃，獨(dú)居一室而齷齪不堪.其父之友薛勤批評(píng)他，問(wèn)他為何不打掃干凈來(lái)迎接賓客.他回答說(shuō)：“大丈夫處世，當(dāng)掃除天下，安事一屋?”薛勤當(dāng)即反駁道：“一屋不掃，何以掃天下?”

還有一些人,參加一些比賽,為了面子,往往賄賂主辦方,可是,他們真的需要那些獎(jiǎng)品嗎?不,他們不需要,他們就是為了面子,為了能讓別人高看他一步.面子,面子,他們要的是面子,最后失去的往往也是面子.放下你的架子,端正你的態(tài)度,往往哪怕就一件微不足道的小事也能成就你燦爛輝煌的人生!

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度作文篇九

摘要：電大的學(xué)籍管理工作是電大教務(wù)工作的核心，工作內(nèi)容繁雜、瑣碎，加之學(xué)員大部分利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，這就更增加了學(xué)籍管理人員的工作難度。如何做好本職工作，是每一個(gè)學(xué)籍管理負(fù)責(zé)人在不斷探索的課題。根據(jù)若干年學(xué)籍管理工作的經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為若想做好這項(xiàng)工作，必須在工作中保持嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，并加強(qiáng)自身的服務(wù)意識(shí)。

關(guān)鍵詞：開(kāi)放教育；學(xué)籍管理；嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度；服務(wù)意識(shí)。

自1978年2月6日起，全國(guó)各地相繼建立廣播電視大學(xué)，從而揭開(kāi)了中國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的序幕。經(jīng)過(guò)30多年的發(fā)展，如今電大的內(nèi)容涵蓋了補(bǔ)償性學(xué)歷教育、繼續(xù)教育、職業(yè)教育、崗位教育等多方面教育項(xiàng)目，由于其靈活的學(xué)習(xí)方式幾乎可以滿足所有求學(xué)者的要求，所以全國(guó)各地都有大量的人群以各種不同的方式在電大求學(xué)，中國(guó)電大也成為了世界最大的遠(yuǎn)程開(kāi)放教育系統(tǒng)。作為開(kāi)放教育的電大和普通高校一樣，其重點(diǎn)工作都是由教學(xué)和教務(wù)兩部分組成。由于生源主要來(lái)自于社會(huì)，具有不同的個(gè)人背景、工作及家庭狀況，所以其教學(xué)和教務(wù)工作與普通高校又有著明顯的區(qū)別。尤其是教務(wù)工作，顯得就更加繁雜與瑣碎，并且隨時(shí)會(huì)遇到這樣那樣意想不到的困難。其中學(xué)籍管理是教務(wù)工作的核心，準(zhǔn)確地說(shuō)除此之外的其他教務(wù)工作，乃至全部教學(xué)工作都是以學(xué)籍管理為主線進(jìn)行的。

筆者從事學(xué)籍管理工作幾年來(lái)，對(duì)其工作的重要性、困難程度有著頗多的體會(huì)。在與其他同業(yè)者的交流中，我們形容學(xué)籍管理工作是“善而無(wú)功、謬則有過(guò)”。雖然這是一句笑談，但也準(zhǔn)確而形象地道出了這項(xiàng)工作的特點(diǎn)：事無(wú)巨細(xì)，兢兢業(yè)業(yè)完成工作中的每一步，使之準(zhǔn)確無(wú)誤，在他人看來(lái)只是完成了一項(xiàng)工作，并無(wú)出眾之處；而一旦出現(xiàn)哪怕極小的一個(gè)錯(cuò)誤，都會(huì)造成可能無(wú)法逆轉(zhuǎn)的極嚴(yán)重后果，影響到學(xué)員的權(quán)益，損害學(xué)校的聲譽(yù)。學(xué)籍管理貫穿學(xué)員從入學(xué)到畢業(yè)的每一段學(xué)習(xí)歷程，這個(gè)縱向過(guò)程簡(jiǎn)單地說(shuō)包括三大部分：學(xué)員的入學(xué)與注冊(cè)（新生報(bào)到、注冊(cè)，老生注冊(cè)），學(xué)員學(xué)籍異動(dòng)（轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)、退學(xué)），學(xué)員畢業(yè)（畢業(yè)申請(qǐng)、畢業(yè)準(zhǔn)備、領(lǐng)取證書(shū)）。從橫向來(lái)說(shuō)，上面的每一過(guò)程又分為若干部分，每個(gè)部分都由分校進(jìn)行具體的信息采集，整理后匯報(bào)至省級(jí)電大，由省級(jí)電大反饋和批復(fù)，特定情況如新生學(xué)籍建立、信息更動(dòng)、核發(fā)畢業(yè)證書(shū)等還要經(jīng)省級(jí)電大向中央電大報(bào)批。而將學(xué)員、分校、省級(jí)電大、中央電大聯(lián)系在一起的就是我們從事學(xué)籍管理的人員。作為電大負(fù)責(zé)學(xué)籍管理的人員，在工作中應(yīng)時(shí)刻保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，而對(duì)所有的工作對(duì)象，尤其是學(xué)員必須不斷加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。在具體的工作中，為了達(dá)到以上要求，筆者總結(jié)出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和方法加以介紹，以供他人借鑒。

一、設(shè)置個(gè)人工作日志。

學(xué)籍管理的日常工作十分繁雜與瑣碎，為了避免各項(xiàng)工作及細(xì)節(jié)的遺漏，本人在網(wǎng)絡(luò)個(gè)人終端建立了個(gè)人工作日志，將日常工作及其他臨時(shí)工作的日程、要求及簡(jiǎn)要情況錄入其中，隨時(shí)根據(jù)具體情況增加及刪改，并將其設(shè)置為開(kāi)機(jī)提醒狀態(tài)，這樣就避免了遺漏問(wèn)題，并且根據(jù)日志對(duì)近期或遠(yuǎn)期需待進(jìn)行的工作和解決的問(wèn)題有充足的預(yù)案時(shí)間。

二、設(shè)立學(xué)員補(bǔ)充檔案。

每個(gè)學(xué)員從入學(xué)開(kāi)始便建立了其學(xué)籍檔案，其內(nèi)容包括學(xué)員整個(gè)學(xué)業(yè)過(guò)程中所有關(guān)鍵信息，這個(gè)檔案即使在學(xué)員畢業(yè)后都會(huì)保存在電大畢業(yè)生檔案中。但這個(gè)檔案保存的是學(xué)員基本信息，相對(duì)簡(jiǎn)單。為了便于工作，本人對(duì)經(jīng)手學(xué)籍的每個(gè)學(xué)員都建立了補(bǔ)充檔案，內(nèi)容除了學(xué)員標(biāo)準(zhǔn)基本信息外，更多的是涉及學(xué)員學(xué)業(yè)過(guò)程中的一些關(guān)鍵補(bǔ)充信息。比如需補(bǔ)考科目、需繳費(fèi)情況、電子圖像信息采集、學(xué)籍異動(dòng)的申報(bào)材料、學(xué)員對(duì)各項(xiàng)通知的反饋等，這樣就可以及時(shí)掌握每個(gè)學(xué)員的現(xiàn)實(shí)情況，以便有的放矢地對(duì)其進(jìn)行要求、通知和指導(dǎo)，使其順利地完成學(xué)業(yè)。具體的檔案模式可以選擇比較直觀的表格形式。表格前面部分是學(xué)員基本信息，后面部分均可以根據(jù)需要進(jìn)行增加和刪減，每一項(xiàng)針對(duì)學(xué)員的工作都要增加一格，格內(nèi)是完成情況的標(biāo)示，如果需要還可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的備注說(shuō)明，這樣每個(gè)學(xué)員需完成項(xiàng)目均一目了然，便于任意時(shí)段的總結(jié)和有針對(duì)性的提醒和通知，也便于對(duì)任一學(xué)員當(dāng)前和歷史的情況進(jìn)行查詢。如學(xué)籍管理負(fù)責(zé)人調(diào)離此崗位，繼任者亦可通過(guò)此檔案對(duì)學(xué)員學(xué)籍管理情況迅速了解，開(kāi)展工作。

三、利用多種媒介和通訊工具建立通訊網(wǎng)。

由于電大的辦學(xué)特點(diǎn)，其學(xué)員大部分為不脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，利用自己工作之外的業(yè)余時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。鑒于這種情況，學(xué)籍管理負(fù)責(zé)人與學(xué)員之間、學(xué)員與學(xué)員之間的通訊聯(lián)系就顯得十分重要，因?yàn)閹缀跛械耐ㄖ际强窟@種通訊方式來(lái)進(jìn)行的。在過(guò)去通訊不發(fā)達(dá)的年代，張貼布告通知、信件通知、電話通知是主要手段，由于其各自的局限性，對(duì)學(xué)員的通知一直是讓學(xué)籍管理人員棘手的工作。而現(xiàn)今手機(jī)的普及、網(wǎng)絡(luò)各種即時(shí)通訊工具的應(yīng)用使人們之間的聯(lián)系變得簡(jiǎn)單方便。作為學(xué)籍管理者更應(yīng)該利用這些工具完善通訊這項(xiàng)工作。本人在這項(xiàng)工作中采取了以下幾種方式：利用校訊通及時(shí)發(fā)布各項(xiàng)通知；協(xié)助各班級(jí)建立qq群，將所有通知在第一時(shí)間發(fā)布；對(duì)于聯(lián)系困難的學(xué)員，除以電話的方式主動(dòng)聯(lián)系外，也可在班級(jí)qq群上求助他人進(jìn)行聯(lián)系；對(duì)學(xué)員聯(lián)系方式的變化及時(shí)通知相關(guān)人員變更信息，以加強(qiáng)相關(guān)人員的聯(lián)系，最大限度做到通知的及時(shí)、準(zhǔn)確，使要通知的信息在相關(guān)人員之間形成多層次的、廣泛的傳播。

四、建立信息及時(shí)變更和核查的工作方式。

由于電大學(xué)員的個(gè)人情況的多樣性，每個(gè)人的情況、信息也在隨時(shí)變化，為了學(xué)籍管理工作的準(zhǔn)確無(wú)誤，就必須掌握當(dāng)前最新的、最準(zhǔn)確的'學(xué)員資料信息。為了達(dá)成這個(gè)目的，就必須及時(shí)收集最新信息、不斷更新資料、隨時(shí)對(duì)資料進(jìn)行核查。首先對(duì)學(xué)員模糊的、可能已變更的信息要及時(shí)核實(shí)，并立即變更存檔信息，這樣就不會(huì)因?yàn)殄e(cuò)誤的原始信息的使用造成對(duì)后續(xù)工作的影響，因?yàn)橐粋€(gè)錯(cuò)誤信息所引起的連鎖反應(yīng)在最終修正是很困難的。同時(shí)要定期和不定期地核查存檔信息，所謂不定期核查即每次信息變更后要核查此變更信息是否與已存檔其他信息存在不符合或沖突的情況，如存在便需要再核實(shí)、再變更、再核查。所謂定期核查就是在每隔一段時(shí)間對(duì)存檔信息進(jìn)行一次核查，主要目的是核查是否有信息變更遺漏的情況和信息變更錯(cuò)誤的情況。

五、實(shí)施七步工作法。

在學(xué)籍管理工作中，通知學(xué)員到達(dá)指定地點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一活動(dòng)的工作也是最大的難點(diǎn)之一。學(xué)員工作時(shí)間、工作地點(diǎn)、家庭情況、社會(huì)情況均存在差異，所以召集學(xué)員在統(tǒng)一時(shí)間地點(diǎn)進(jìn)行諸如填表、圖像采集、信息核對(duì)等工作十分困難，每次都有相當(dāng)數(shù)量的人會(huì)因?yàn)檫z忘、時(shí)間不允許、家庭原因等而耽誤，而這些工作又是十分重要、不能遺漏的。為了最大限度地保證學(xué)員順利完成這些工作，本人在進(jìn)行這些工作時(shí)采用七步工作法，并在實(shí)際工作中取得了良好效果。（1）在工作開(kāi)展之前較長(zhǎng)一段時(shí)間進(jìn)行通知，并要求其做好準(zhǔn)備。（2）臨近一周前再次通知，并對(duì)個(gè)別存在問(wèn)題學(xué)員提醒，使其提前解決存在問(wèn)題，并要求不能到達(dá)學(xué)員及時(shí)回復(fù)。（3）提前兩天再次通知。（4）當(dāng)天對(duì)工作進(jìn)行情況總結(jié)，對(duì)學(xué)員完成情況進(jìn)行梳理。（5）針對(duì)每個(gè)未完成學(xué)員情況，告之其未完成原因和其后續(xù)需進(jìn)行的工作，通知其補(bǔ)漏的最終時(shí)間。（6）按期補(bǔ)漏。（7）總結(jié)并上報(bào)最終完成情況。通過(guò)這種反復(fù)的工作方式，在實(shí)際進(jìn)行類似工作時(shí)，都取得了令人滿意的效果。

六、無(wú)障礙接待。

由于學(xué)員多采用業(yè)余學(xué)習(xí)方式，本身的工作、生活壓力大，所以不能刻板地要求所有問(wèn)題都要在正常工作8小時(shí)內(nèi)解決。為了更好地解決學(xué)員的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，本人隨時(shí)接聽(tīng)學(xué)員的來(lái)電問(wèn)詢、匯報(bào)、反饋；同時(shí)盡可能多地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線的方式及時(shí)和學(xué)員進(jìn)行溝通。

以上幾點(diǎn)即為本人幾年來(lái)從事電大學(xué)籍管理工作的一點(diǎn)體會(huì)和心得。想要做好這項(xiàng)工作，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度是每一個(gè)從業(yè)人員所必須堅(jiān)持的，除此之外，方法也是極為重要的，大家不妨從設(shè)置個(gè)人工作日志、設(shè)立學(xué)員補(bǔ)充檔案、建立信息及時(shí)變更和核查的工作方式、實(shí)施七步工作法這些細(xì)節(jié)做起，同時(shí)根據(jù)自身情況總結(jié)出適合自己的工作方法。

隨著電大向開(kāi)放大學(xué)的過(guò)渡，所有電大人的思想意識(shí)也應(yīng)該隨之提高，作為從事學(xué)籍管理工作的人員，加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)也是將來(lái)最重要的個(gè)人素質(zhì)培養(yǎng)和個(gè)人工作能力提高的手段，而上述在學(xué)籍管理工作中利用多種媒介和通訊工具建立通訊網(wǎng)、無(wú)障礙接待只是加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)的點(diǎn)滴體現(xiàn)，更多的改進(jìn)必須通過(guò)長(zhǎng)期的工作實(shí)踐來(lái)完成，并使之滲透于工作的每個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中。

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度作文篇十

李宗盛的“后臺(tái)”

平安夜，我去天津看了李宗盛的演唱會(huì)。

北國(guó)凜冽的冬夜里，近一萬(wàn)人在大哥的音樂(lè)中與青春打了照面，或唏噓，或流淚。

華語(yǔ)樂(lè)壇，擁有這種功力的藝人不多，他們除了有才，還有一個(gè)共同特點(diǎn)：即對(duì)自己的人生很認(rèn)真，甚至有點(diǎn)兒軸。

那天演出前，我去后臺(tái)轉(zhuǎn)悠，先是碰到了李宗盛的御用樂(lè)手mac。

mac說(shuō)，李宗盛排練從不遲到，“每次我們趕到，他都已經(jīng)把樂(lè)器、插線等準(zhǔn)備好了。”

因?yàn)槠吣隂](méi)有開(kāi)唱，一些歌曲難免生疏。

很多時(shí)候，李宗盛會(huì)要求樂(lè)隊(duì)“再來(lái)幾遍”。“哪怕有半個(gè)和弦沒(méi)對(duì)準(zhǔn)，他都會(huì)大手一揮，全曲從頭到尾再來(lái)一遍?！眒ac說(shuō)。

后來(lái)，經(jīng)過(guò)經(jīng)紀(jì)人允許，我來(lái)到了藝人休息室。

推門(mén)進(jìn)去，幾個(gè)年輕的助理在那兒聊天。

角落里，一個(gè)穿著白t恤、頭發(fā)灰白的人，正拿著一把吉他瘋狂掃弦。

大約過(guò)了有五分鐘，他站起身，露出那條著名的牙縫：“這曲子有點(diǎn)兒難，還是得多練練。”

作為華語(yǔ)樂(lè)壇殿堂級(jí)人物、吉他大師，這話從李宗盛嘴里冒出來(lái)，多少有些讓人震驚。

作為演出記者，我去過(guò)太多的后臺(tái)。

在演出前，很多歌手不是忙于煲電話粥，就是應(yīng)付各色粉絲的.合影，自謙的“還得多練練”，還從未聽(tīng)說(shuō)。

謙虛和專注，是旁人對(duì)李宗盛最多的評(píng)價(jià)。

當(dāng)年為了制作出世界級(jí)的吉他，李宗盛在全世界各地收集高級(jí)珍貴木料，把他對(duì)音樂(lè)和生活的嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)膩付諸于制琴過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

現(xiàn)在，李宗盛的手工吉他一般十把里可以有七至八把是平穩(wěn)水平的，剩下的兩把會(huì)走兩個(gè)極端，極品和糟粕都有可能出現(xiàn)，“所以，試音的時(shí)候是我制琴過(guò)程中最緊張的時(shí)刻?！彼约赫f(shuō)。

其實(shí)，李宗盛本不需要用這樣的方式生活。

作為“流行樂(lè)壇教父”，他的名字就是金字招牌。

僅憑“李宗盛”這三個(gè)字，他就可以用一種奢侈的方式安享后半生。但是，身為以吉他為專長(zhǎng)樂(lè)器的音樂(lè)人，有朝一日能親手做出一把世界級(jí)吉他是他的愿望。

“中國(guó)每年出口吉他大約800萬(wàn)至1000萬(wàn)把，但中國(guó)的吉他在世界上卻一直是廉價(jià)、低質(zhì)量的形象，沒(méi)有華人做的吉他進(jìn)入世界級(jí)的水平，我不服啊?！边@是李宗盛擲地有聲的宣言。

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度作文篇十一

熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是教師必須具備的情感品質(zhì)，也是教師必須遵循的職業(yè)道德規(guī)范。教書(shū)育人是教師的根本任務(wù)，也是黨和人民賦予教師的神圣職責(zé)和光榮使命。

(一)熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職。

熱愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是教師職業(yè)道德高低的試金石。重視培養(yǎng)教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)之情，對(duì)于搞好教學(xué)活動(dòng)，提高教育質(zhì)量具有十分重要的意義，熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職。

1.教師熱愛(ài)學(xué)生是其從事教育工作的前提。

教師熱愛(ài)學(xué)生是我國(guó)教育方針對(duì)教師的根本要求，也是素質(zhì)教育對(duì)教師的基本要求。

2.教師熱愛(ài)學(xué)生的意義。

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)學(xué)生是教師對(duì)教育事業(yè)堅(jiān)貞不渝、忠心耿耿的基礎(chǔ)，也是改善教育方法的基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，是愛(ài)在教育中突出的表現(xiàn)，這種愛(ài)對(duì)教師的自我完善和學(xué)生的健康成長(zhǎng)都具有十分重要的意義。

(1)熱愛(ài)學(xué)生有利于促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上。

(2)熱愛(ài)學(xué)生為教師的施教提供了感情基礎(chǔ)。

(3)熱愛(ài)學(xué)生為教師培養(yǎng)學(xué)生的良好品德創(chuàng)造了契機(jī)。

(4)熱愛(ài)學(xué)生有利于教師教學(xué)質(zhì)量的提高。

(5)熱愛(ài)學(xué)生有利于激勵(lì)教師為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

(二)熱愛(ài)學(xué)生的基本要求。

1.要深入了解學(xué)生。

熱愛(ài)學(xué)生必須深入了解每一個(gè)學(xué)生。了解學(xué)生是教師熱愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)，也是教師進(jìn)行教育的前提。了解學(xué)生是教師公平地評(píng)價(jià)學(xué)生的需要。

2.要充分尊重學(xué)生。

尊重學(xué)生不但是教師應(yīng)具備的職業(yè)道德，而且是保證良好的教育效果的前提。所謂尊重學(xué)生，就是對(duì)學(xué)生一種善意的行動(dòng)傾向，它不僅包含著對(duì)學(xué)生個(gè)體存在價(jià)值、上進(jìn)愿望的肯定，而且它還包含著對(duì)學(xué)生意愿、要求的充分關(guān)注。所以，教師充分尊重學(xué)生是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的關(guān)鍵。尊重學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)性。

3.要始終信任學(xué)生。

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在教育、教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生的信任使學(xué)生體驗(yàn)到成功的滿足，能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，特別是對(duì)于后進(jìn)生，教師的信任能夠給他們提供進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力。

教師在態(tài)度上表現(xiàn)出來(lái)的信任感，是激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的巨大動(dòng)力，有助于他們自覺(jué)地克服缺點(diǎn)，進(jìn)行自我教育。

4.要嚴(yán)格要求學(xué)生。

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種將熱愛(ài)、尊重、嚴(yán)格要求統(tǒng)一結(jié)合起來(lái)的愛(ài)。教師的這種愛(ài)不是寵愛(ài)、溺愛(ài)和放任，而是要愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)慈相濟(jì)。對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求也是對(duì)學(xué)生尊重和關(guān)愛(ài)的一種體現(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生的教育要“嚴(yán)”，但不是“兇”，也不是意味著教師可以按照自己的想法隨意要求學(xué)生，而是有著特定的道德特征：嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有恒、嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有情。

5.要平等對(duì)待學(xué)生。

教師平等地對(duì)待學(xué)生就是要求教師要公正、公平、不偏不倚、一視同仁。教師要平等、一視同仁地對(duì)待學(xué)生就需要教師能夠辨證地看待每一個(gè)學(xué)生，能夠抵制偏愛(ài)。

(三)教書(shū)育人是教師的根本職責(zé)。

教書(shū)育人既是教師的根本任務(wù)，又是教師的神圣職責(zé)和光榮使命。在教學(xué)中，教師必須按照黨和國(guó)家的教育方針、社會(huì)主義的培養(yǎng)目標(biāo)，正確地處理好教書(shū)、育人的關(guān)系，把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)和社會(huì)主義事業(yè)，具有為國(guó)家富強(qiáng)和人民富裕而艱苦奮斗的新一代公民。

1.教書(shū)育人的內(nèi)涵。

“教書(shū)”是指教師有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)、訓(xùn)練技能和技巧、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；“育人”是指教師在教書(shū)過(guò)程中遵循黨和國(guó)家的教育方針，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，以身示范，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)進(jìn)取的人生觀、正確的政治方向、良好的思想品德和個(gè)性品質(zhì)，使學(xué)生懂得做人的道理，學(xué)會(huì)做人。通過(guò)教書(shū)育人，最終把學(xué)生培育成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

(1)“教書(shū)”和“育人”是相互聯(lián)系、辯證統(tǒng)一的關(guān)系。

(2)教書(shū)具有強(qiáng)大的社會(huì)功能。

2.教書(shū)育人是教師職業(yè)道德的基本要求。

教書(shū)育人是教師必須完成的任務(wù)，也是教師必須堅(jiān)守的職責(zé)。教師通過(guò)教書(shū)育人的實(shí)踐活動(dòng)完成自己的本職工作，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想、人生價(jià)值?？傊虝?shū)育人是教師職業(yè)道德的最終體現(xiàn)。

(1)教書(shū)育人是教師必須堅(jiān)守的職責(zé)。

(2)教書(shū)育人是教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的根本途徑。

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(3)教書(shū)育人是教師職業(yè)道德的最終體現(xiàn)。

3.教書(shū)育人的基本要求。

教書(shū)育人是教師義不容辭的職責(zé)，教書(shū)的過(guò)程中必然滲透著育人，育人的過(guò)程中也必定少不了教書(shū)。因此，每位教師要做到愛(ài)崗敬業(yè)，必須牢記教書(shū)育人的要求。

(1)明確教書(shū)的內(nèi)容。

(2)把握育人的方向。

(3)教書(shū)育人要結(jié)合學(xué)科、融入感情。

(四)教書(shū)育人的途徑。

途徑是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的橋梁和大道。教師要做好教書(shū)育人工作，必須掌握正確的.途徑。

(1)要加強(qiáng)思想政治理論的學(xué)習(xí)。

(2)要有奉獻(xiàn)教育事業(yè)的精神。

(3)要勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐。

(4)要將道德教育融入到各門(mén)學(xué)科教學(xué)之中。

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是指教師要樹(shù)立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，勇于探索教育科學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)和科研水平。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)不僅是教師職業(yè)道德責(zé)任感的直接體現(xiàn)，也是教師完成教書(shū)育人職責(zé)必備的品德之一。

教師要擔(dān)負(fù)起教書(shū)育人的重任，就必須具備良好的知識(shí)素養(yǎng)和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力。教師的知識(shí)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力共同構(gòu)成了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。除此之外，教師還必須具有從事教育事業(yè)所必備的思想道德素質(zhì)。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)直接關(guān)系著教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

(1)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)有利于教師向?qū)W生傳遞真理。

(2)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

2.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師自我完善的重要途徑。

教師要想成為合格、優(yōu)秀的教師，就必須永不滿足、永不停滯，養(yǎng)成不追求捷徑、不投機(jī)取巧、扎扎實(shí)實(shí)向前走的作風(fēng)和一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的高尚品質(zhì)。

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當(dāng)今的時(shí)代是一個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)日新月異，新的知識(shí)不斷涌現(xiàn)，這就向教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教師必須不斷補(bǔ)充新的知識(shí)，接觸專業(yè)的前沿，以一種刻苦學(xué)習(xí)、鍥而不舍、學(xué)而不厭、活到老學(xué)到老的治學(xué)態(tài)度和相信科學(xué)、堅(jiān)持真理、明辨是非的嚴(yán)謹(jǐn)精神充實(shí)自我，以適應(yīng)時(shí)代的要求。

(二)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的基本要求1.要有精深的專業(yè)知識(shí)。

精深的專業(yè)知識(shí)是教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的基礎(chǔ)。

2.要有刻苦鉆研、精益求精的精神。

刻苦鉆研、精益求精是教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)必備的精神。

4.要有銳意創(chuàng)新的品質(zhì)。

銳意創(chuàng)新是教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)必備的品質(zhì)。

教師知識(shí)的理想結(jié)構(gòu)，應(yīng)包括三個(gè)層面：

(1)一般的、較寬廣的科學(xué)和人文素養(yǎng)，當(dāng)代重要的工具性學(xué)科的知識(shí)與技能(如外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)知識(shí))構(gòu)成基礎(chǔ)層。

(2)具備一到兩門(mén)所任學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和技能構(gòu)成核心層。

(3)認(rèn)識(shí)教育對(duì)象、開(kāi)展教育活動(dòng)的教育科學(xué)知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)和技能。

三個(gè)層面的知識(shí)相互聯(lián)系、相互支撐、有機(jī)結(jié)合，共同作用于教師的教育實(shí)踐和教師的成長(zhǎng)過(guò)程。

1.教師要夯實(shí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)。

扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)要求教師不僅要在橫向上掌握本專業(yè)各主要領(lǐng)域的知識(shí)，了解整個(gè)知識(shí)體系和各知識(shí)之間的聯(lián)系，并準(zhǔn)確地把握知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵部分，能把所要教授的知識(shí)納入整個(gè)專業(yè)知識(shí)體系，而且要求教師要在縱向上把握本專業(yè)的歷史、現(xiàn)狀，探求其未來(lái)的發(fā)展。

2.教師要豐富科學(xué)文化知識(shí)。

教師不僅僅要有扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，而且還要具有較高的科學(xué)文化素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容的多元化和教育對(duì)象的多樣性要求教師必須具備廣泛的科學(xué)文化知識(shí)。

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3.教師要掌握教育和心理科學(xué)知識(shí)。

教育和心理科學(xué)知識(shí)是教師“教書(shū)育人”必須具備的基礎(chǔ)知識(shí)。教師學(xué)習(xí)和掌握教育理論，一是要學(xué)好教育教學(xué)的基礎(chǔ)性理論，如教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論和教育心理學(xué)；二是學(xué)好專向性的理論，主要是與教師的具體工作相聯(lián)系的，如學(xué)科教育學(xué)、學(xué)科教學(xué)論和學(xué)科教育心理學(xué)等；三是學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)性的理論，即教育新思潮、新的教育理論研究成果以及新的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；四是教育的其它分支學(xué)科、交叉學(xué)科，如教育哲學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)學(xué)等，使自己的教育理論素養(yǎng)更趨深厚。

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嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度作文篇十二

前些天花了300元給愛(ài)人買(mǎi)了一塊高仿的手表，愛(ài)人的開(kāi)心程度還是超出了我的想象范圍。

其實(shí)我也許真的沒(méi)有在意一些身邊的幸福，而老是在向往一些別人的'東西，由此聯(lián)想到以上內(nèi)容。

在我們的生活中，有很多的事情，取決于自己的態(tài)度，小到不能再小的瑣碎小事，大到不能再大的一輩子。

希望江。10。7。