最新小學(xué)一年級語文生字表網(wǎng) 小學(xué)一年級語文總結(jié)(優(yōu)質(zhì)10篇)

無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)一年級語文生字表網(wǎng)篇一

作為剛剛進入一年級的小學(xué)生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點。剛開學(xué)的二個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。

一年級作為學(xué)生走進學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

（1）注重漢語拼音知識的掌握

漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實。

（2）抓好寫字訓(xùn)練。

寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點。能讓每一個學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。其次，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。

（3）抓好讀書訓(xùn)練。

首先，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

總之，在這學(xué)期的教學(xué)過程中，本人始終堅持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)，堅持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，積極投身教研活動之中，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學(xué)生由于年齡和地域上的差異，學(xué)習(xí)上就有些困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。如一些學(xué)生只會說而不會寫等，這都有待于進一步去提高。當(dāng)然，今后我還會在教學(xué)中不斷改進，以適應(yīng)教育改革的新浪潮，使自己成為一個優(yōu)秀的語文教師。

小學(xué)一年級語文生字表網(wǎng)篇二

這學(xué)期以來，我按照期初制定的課改方案有條不紊地開展工作?；ハ嗦犝n，認真聽取同年段老師的意見，改進教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，把經(jīng)驗點滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應(yīng)掌握的語文知識，使語文學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。努力貼切當(dāng)前語文課程改革的重要理念。結(jié)合自己的課改實踐，我談一點粗淺的體會。

課本是最重要的課程資源，是教師和學(xué)生實施課程標(biāo)準(zhǔn)的重要憑借。語文課上師生憑借它進入作品所描繪的紛繁世界，感受語言文字的魅力，獲得多方面的啟發(fā)和熏陶。忽略了文本的語文教學(xué)，就好比無源之水，無本之木，是空洞而膚淺的。葉圣陶先生有句名言：教材無非是個例子。我想有些人可能曲解了葉老的意思，以為“例子”就是一帶而過，不需多花工夫的東西。其實，這些“例子”大都選文精美，富有時代氣息和文化內(nèi)涵，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)，很值得探究鉆研?？梢哉f，課本對學(xué)生的教育功能，是其他媒介無法取代的。因而我認為，教師運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，立足文本，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略不同的風(fēng)景，應(yīng)該是語文教學(xué)的前提與核心。

自從新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式以來，課堂變得生動活潑了，學(xué)生不再像以前那樣被動的接受知識了，教師給了學(xué)生很多的討論、發(fā)言、表現(xiàn)的機會，一節(jié)課常常在熱鬧的小組討論中悄然流逝。但仔細觀察，我們會發(fā)現(xiàn)，一節(jié)課下來，學(xué)生說了很多話，討論了很多問題，常規(guī)的生字認識、聽寫、說話、仿寫等基礎(chǔ)知識卻沒有得到充分的重視，它們現(xiàn)在幾乎成了課堂“被遺忘的角落”。那么，教師不予以較多的關(guān)注，學(xué)生掌握的情況如何呢？看看學(xué)生的看圖寫話、看看學(xué)生答題的語言你就一目了然了。錯別字、病句、詞不達意，語序混亂等情況，在語文作業(yè)與考試中大量存在。新課標(biāo)指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！逼渲泄ぞ咝詾檎Z文所特有。在義務(wù)教育階段，面對中小學(xué)生，我覺得語言文字的教學(xué)應(yīng)該始終是語文課的核心任務(wù)，也是實現(xiàn)人文素質(zhì)教育的前提。無論課改風(fēng)云如何變幻，教學(xué)理念如何更新，字、詞、句、段的語文基本功不能丟。否則，就會造成學(xué)生素養(yǎng)之廈根基不穩(wěn)。

新課標(biāo)鼓勵探究，提倡自主，但在實際教學(xué)中，我總覺得，我們的放手還不夠。比如問題意識的培養(yǎng)。愛因斯坦曾說：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為解決問題也許僅僅是技能而已，而提出新的問題，卻需要獨立的思考與創(chuàng)造性的想象力。然而，我們給了學(xué)生多少自主提問的時間？很多時候，我們擔(dān)心學(xué)生找不到關(guān)鍵問題而浪費寶貴的課堂時間，所以干脆還是由老師精心挑選引導(dǎo)討論。這樣做可以集中時間與精力，解決學(xué)習(xí)重點，但不足也很明顯，因為你無從了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，就難免會做學(xué)生不懂的沒有講到，學(xué)生懂的我們卻講得很辛苦的費力不討好的事情。新課標(biāo)提出讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，如果問題總由教師指出，不知道學(xué)生的主人翁意識何時能得到激發(fā)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣何時得到培養(yǎng)，學(xué)生探究能力、創(chuàng)新思維何時能得到真正的鍛煉。

當(dāng)然，問題由學(xué)生提出，對老師的教學(xué)水平、知識結(jié)構(gòu)、駕馭能力等來說都是一個很大的挑戰(zhàn)。

實施新課改以來，課堂變得生動了，學(xué)生參與積極了，各種獨特的體驗與理解也出現(xiàn)了。與以往被動的吸收的課堂相比，這些都是值得鼓勵的。而教師真誠的鼓勵也會使學(xué)生迸發(fā)出更大的學(xué)習(xí)熱情。但是鼓勵也不能濫用。學(xué)生所理解的東西也不一定就全有道理。我總覺得我們的鼓勵有點多了。《中國教育報》的資深記者李建平女士就曾對這種現(xiàn)象發(fā)表過看法。她說，“一味的表揚與一味的懲罰一樣不可取?！庇终f：“老師不假思索、脫口而出的表揚會使學(xué)生形成淺嘗輒止隨意應(yīng)付的態(tài)度。老師不能做一味的叫好者，要做出客觀的評價。”啟而能發(fā)，發(fā)而能收，恰當(dāng)鼓勵，適時引導(dǎo)，這些都是新課改實施中對我們教師素質(zhì)提出的一項新要求。

當(dāng)學(xué)生興高采烈地合作完進行匯報時，我發(fā)現(xiàn)小組中經(jīng)常有人說完自己的看法后似乎靜靜地聽著，請他匯報卻不知道組員都說了些什么，他們組形成了什么意見。很多學(xué)生關(guān)心著傾訴，卻忘記了傾聽，更缺少對他人說法提出反對與補充的習(xí)慣與能力?；仡^去想，當(dāng)初學(xué)生剛學(xué)習(xí)合作時，我看到他們很高興地湊在一起沒完沒了，就以為尋求合作是人的天性，不用怎么培訓(xùn)。今天看來，如果當(dāng)時多教一些合作的基本要求，如在組里要多傾聽，多質(zhì)疑，多補充，多反對，讓學(xué)生形成“小組合作，人人有責(zé)”的自覺意識，小組學(xué)習(xí)就不會是現(xiàn)在“我已經(jīng)說完了，不關(guān)我的事了”的情況了。

問同學(xué)，不要問老師。其實，新教材的內(nèi)容對很多學(xué)生來說是有不同程度的難度的，非常需要他人，特別是老師的點撥，而我恰恰沒有使學(xué)生意識到“老師是學(xué)生學(xué)習(xí)上的伙伴”?？傊?，在這學(xué)期的教學(xué)過程中，本人始終堅持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)，堅持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當(dāng)然，今后我還會在教學(xué)中不斷改進，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。

小學(xué)一年級語文生字表網(wǎng)篇三

一畫： 一

二畫：13個

二 十 人 入 七 八 兒 九 了 卜 又 力 幾

三畫：16個

三 上 下 個 大 口 子 門 也 山 飛 馬 小 巾 廣 己

四畫：32個

牛 毛 尺 牙 風(fēng) 心 水 手 升 巴 方 書 片

五畫：21個

四 禾

六畫：6個

自 年 衣 魚 回 西 羊 耳 米

七畫：5個

來 兩 里 足 走

八畫 ：2個

雨 果

2 一字組多詞

木：木頭、木馬、木瓜

天：白天、天上、天下、幾天、今天

八：八個、八方、八人

人：幾人、人少、三人

火：大火、火山、上火、水火

文：文本、語文、文火

兒：兒子、鳥兒

九：九天、九月、九個

無：無人、無用、無心

日：日子、日月、今日

中：中心、心中、中用

子：兒子、尺子、車子、日子

門：開門、門口、大門

月：月牙、日月、八月、平月、半月

不：不用、不三不四、不少、不足

開：開門、開水、開頭、開車、開心

目：目光、耳目、雙目

耳：耳朵、耳目、兩耳

頭; 山頭、里頭、頭皮、木頭、開頭、頭上、出頭

米：大米、小米、八米、米尺

見：少見、見人、

白：白天、白云、白毛

田：水田、禾田、田里

電：電子、水電、用電

長：長白山

小學(xué)一年級語文生字表網(wǎng)篇四

一畫：一

二畫：13個

二十人入七八兒九了卜又力幾

三畫：16個

三上下個大口子門也山飛馬小巾廣己

四畫：32個

今天木六文火無中日月五開不見長車公云少

牛毛尺牙風(fēng)心水手升巴方書片

五畫：21個

左右瓜正用生皮東平本業(yè)半鳥出電田白頭目

四禾

六畫：6個

自年衣魚回西羊耳米

七畫：5個

來兩里足走

八畫：2個

雨果

木：木頭、木馬、木瓜

天：白天、天上、天下、幾天、今天

八：八個、八方、八人

人：幾人、人少、三人

火：大火、火山、上火、水火

文：文本、語文、文火

兒：兒子、鳥兒

九：九天、九月、九個

無：無人、無用、無心

日：日子、日月、今日

中：中心、心中、中用

子：兒子、尺子、車子、日子

門：開門、門口、大門

月：月牙、日月、八月、平月、半月

不：不用、不三不四、不少、不足

開：開門、開水、開頭、開車、開心

目：目光、耳目、雙目

耳：耳朵、耳目、兩耳

頭;山頭、里頭、頭皮、木頭、開頭、頭上、出頭

米：大米、小米、八米、米尺

見：少見、見人、

白：白天、白云、白毛

田：水田、禾田、田里

電：電子、水電、用電

長：長白山

山：上山、下山、山頭、大山、火山

出：出入、出門、出山、日出、出口、出來、出生

飛：飛鳥、飛上天、飛來

馬：大馬、木馬、馬車

鳥：飛鳥、鳥兒、小鳥

云：白云、云天、云朵

車：上車、下車、開車、火車、電車

公：公用、公車、公園、公司

牛：大牛、水牛、牛頭

羊：羊頭、羊毛、小羊

巾：毛巾、方巾、手巾

牙：門牙、洗牙、刷牙

尺：尺子、三尺、木尺

毛：毛巾、毛衣、羊毛

心：心里、中心、心中、手心

風(fēng)：大風(fēng)、風(fēng)中、風(fēng)雨

力：用力、有力、力氣

手：手心、大手、水手

水：雨水、白水、開水、山水、水鳥

廣：廣大、廣東、廣西

升：上升、升起、東升

足：十足、足球

小學(xué)一年級語文生字表網(wǎng)篇五

當(dāng)滾滾熱浪撲面而來，讓原本已擁擠不堪的教室再也無法平靜時，我們知道本學(xué)期也即將結(jié)束了。

回顧本學(xué)期的教學(xué)教研工作，我覺得我們小學(xué)一年級的老師們真可謂累并快樂著！

小學(xué)一年級的小朋友們年齡小，瑣事多。這無疑給我們老師們的工作帶來了更多的壓力。但是大家化壓力為動力，團結(jié)一心，齊心協(xié)力地在管理好那群“小蘿卜頭”的同時，還積極主動地參與學(xué)校舉行的集體教研活動，認真扎實地開展小組集體備課活動，順利有序地組織“百字聽寫”競賽活動。而在眾多活動中，本屆的?！瓣柟獗苯虒W(xué)比武和我們教研組開展的“天天閱讀”這兩個活動帶給了我們太多的欣喜。

一年一度的?！瓣柟獗苯虒W(xué)比武活動如約而至。為了通過本次比武活動真正促進我們自身的發(fā)展，提高我們的業(yè)務(wù)能力，我們教研組的每一位成員從選課、備課、試教、上課，直至公開課教案與反思的撰寫，大家都是群策群力，充沛發(fā)揮集體的力量，盡力展示團隊的智慧。正因為有了大家的團結(jié)合作與辛苦付出，在這次活動中，鐘艷珍和楊梅兩位老師勝利地向大家上了展示課，張詠梅和雷文老師分別榮獲70后和80后全能獎、課堂教學(xué)一等獎、公開課教案、反思一等獎；彭亮、陳建、王玲、胡伶俐幾位老師也取得了很好的成果。競賽前，扎實的研討，讓我感受到每位成員的積極上進；競賽后，累累的碩果，是對我們團隊實力的最好證明。

有人說，小朋友的閱讀史就是他的生命史。也有人說，課外閱讀是一根魔杖，會給小朋友帶來學(xué)習(xí)上的一種魔力，能讓他的智慧晉級。為了從小培養(yǎng)小朋友們的讀書習(xí)慣，我們教研組的老師們從本學(xué)期初就開始大膽而有計劃地在班上開展“天天閱讀”活動，讓小朋友們每天都能和課外書有一次親密接觸。為了讓活動扎實而有效地開展，我們還發(fā)動家長，讓家長把小朋友每天在家的讀書情況寫在“讀書評語本”上，然后每天由老師批閱。雖說每天的批閱工作讓大家越來越忙碌，但每當(dāng)看著小朋友們評語本上從“讀不通，讀不順”“還需要家長陪讀”到“字音很規(guī)范，朗讀很流利”“每天聽小朋友讀書，成了我們最大的享受”的評語時，我們感到特別的欣慰。

讀書習(xí)慣在慢慢養(yǎng)成，可如何讓被動的讀書變得更主動呢？我們教研組的成員們還是堅信：興趣是最好的老師！為了激發(fā)小朋友們閱讀的興趣，大家獻計獻策，采用“紅旗獎勵法”評選每周的“小書蟲”，開展“我會讀書”、“講故事”等等一系列讀書活動，從而讓小朋友們樂讀書，愛讀書，主動去讀書。

自從小朋友們愛上了讀書，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)他們的識字量變大了，朗讀水平提高了，知識更豐富了，視野更開闊了，學(xué)習(xí)語文的能力更強了?？粗∨笥褌円稽c一滴的進步，我們知道，這一切源于“天天閱讀”。

全國優(yōu)秀班主任小曼老師曾說過：再小的一件事，只要堅持做下來，也能成為一件偉大的事。我們不求自身做的事有多偉大，只愿我們的小朋友們能在“天天閱讀”的活動中，能讓書香隨同他們一起生長！

小學(xué)一年級語文生字表網(wǎng)篇六

生字表（一）

3爸 媽 我

4大 米 土 地 馬

5花 哥 弟 個 畫

6下 洗 衣 雞

7做 過 了 不 樂

8出 讀 書 騎 車 的 話

9你 他 水 白 皮 子 在

10小 吃 魚 和 牛 草　好

11家 飛 機　有 兒 河 入 校

12山 田 左 片 右 風(fēng) 云 她

13老 師 文 王 朵 鵝 條 雨 天 橋

識字（一）

1 一 去 二 三 里 四 五 六 七 八 九 十

2 口 耳 目 養(yǎng) 鳥 兔 日 月 火 木 禾 竹

3 沙 發(fā) 報 紙 臺 燈 電 視 晚 上 送 果 笑 也

4 打 球 拔 拍 跳 高 跑 步 足 響 課 真 身 體

課文

1 遠 色 近 聽 無 聲 春 還 人 來

2 對 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬

3 排 中 游 流 唱 兩 岸 苗 江 南

4 哪 座 房 青 門 窗 香 屋 要 們

5爺 到 給 穿 暖 冷 開 傘 熱

6夜 床 光 頭 望 低 故 鄉(xiāng)

7船 彎 坐 只 看 見 閃 星 藍

8陽 金 野 更 面 長 早 拉 進 誰

9影 前 后 常 跟 著 黑 狗 它 朋 友

10比 尾 巴 短 把 猴 松 鼠 扁 公 鴨

識字（二）

1黃 貓 杏 桃 蘋 紅 邊 多 少 群 顆 堆

2商 場 包 奶 牙 毛 巾 筆 尺 作 業(yè) 本 東 西

3菜 園 豆 角 蘿 卜 心 細 又 捉 迷 藏 嘴 越 風(fēng)

4明 鮮 塵 尖 力 男 休 手 林 森 從 眾

課文

11想 告 訴 路 能 走 北 京 城 安 廣 升 旗

12點 數(shù) 清 彩 落 半 空 問 回 答 方

13平 搭 間 這 些 都 住 呢 啊 沒 很

14自 己 吧 您 帶 嗎 深 學(xué) 會 景 美

15次 瓜 燕 什 么 樣 得 再 可 仔 現(xiàn)

16找 生 旁 種 許 格 外 艷 呀 每 言 語

17啦 梅 用 幾 成 蛙 為 參 加 洞 睡

18放 布 熊 快 怎 飯 班 拿 正 禮 今

19讓 起 玩 往 覺 燒 知 道 化

20砍 造 滿 舍 結(jié) 年 直 動 束 麗

（共400字）

小學(xué)一年級語文生字表網(wǎng)篇七

1、認識萬、復(fù)等13個生字，會寫萬、丁等5個字。

2、能主動積累有關(guān)春天的詞語。

3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

識字、寫字、朗讀課文。

留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

以讀代講、讀中感悟掛圖、生字卡片、 一課時

1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2、看圖說話，出示詞語。

你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（隨學(xué)生的介紹，隨機出示詞語）

1、出示卡片我會認，激發(fā)學(xué)生自主說認識的字。

誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？

（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認識的生字）

（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。

（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并正音：

看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）

看清聲母讀：蘇、爭（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）

3、出示詞語卡片，領(lǐng)讀。

老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

4、看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人根據(jù)意思取詞語字條認讀。）

（1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。

找詞語：萬物復(fù)蘇

認讀生字：萬 復(fù) 蘇

（2）照樣子說句，找詞讀字

句：春天來了， 。

詞：柳綠花紅 （柳） 鶯歌燕舞 （歌 舞）

冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 ?。?/p>

百花齊放 （百 齊） 百鳥爭鳴（爭 鳴）

小學(xué)一年級語文生字表網(wǎng)篇八

3、爸??? 媽??? 我

4、大? 米? 土? 地?? 馬

5、花? 哥? 弟? 個?? 畫

6、下? 洗? 衣? 服? 雞

7、做? 過? 了? 不? 樂

8、出? 讀? 書? 騎? 車? 的? 話

9、你? 他? 水? 白? 皮? 子? 在

10、小? 愛? 吃? 魚? 和? 牛? 草? 好

11、家? 飛? 機? 有? 兒? 河? 入? 校

12、山? 田? 左? 片? 右? 半? 云? 她

13、老? 師? 文? 朵? 鵝? 條? 雨? 天? 橋

識字（一）

課文

5、爺? 棵? 到? 給? 穿? 暖? 冷? 開? 傘? 熱

6、靜? 夜? 床? 光? 舉? 頭? 望? 低? 故? 鄉(xiāng)

7、船? 彎? 坐? 只? 看? 見? 閃? 星? 藍

識字（二）

課文

（共400個字）

小學(xué)一年級語文生字表網(wǎng)篇九

拼音表（要求能夠按順序、正確占格默寫）

聲母表

韻母表

整體認讀音節(jié)

生字（劃橫線是重點要求必須會寫的）

識字一：

1觀察人體識漢字

畫識字真有趣

上（上下 上面 上午）? 馬（馬上 馬車 馬匹）? 日（日月 日子 日出）???? 月（月牙 月亮 月光）

我在家里貼字卡

刀（小刀 刀子 菜刀 刀片 水果刀）??? ?。ù笮?小鳥 小馬 小雨）?? 山（ 上山? 火山? 大山）

第一課 花朵

火(火山 大火 生火 火苗）????? 我（我們 自我）

第二課 共同的家

大(大人)（大門）（大風(fēng)）（大雨）???????? 禾(禾苗)（禾田）

第三課學(xué)校是樂園

習(xí)（自習(xí)）（預(yù)習(xí)）（練習(xí)）???????? 有（沒有）（有的）（有無）

樂（快樂）（歡樂）（音樂）（樂器）?? 同（同桌）（同樣）（同學(xué)）（共同）

第四課 雨后的森林

木(木頭)（木馬）（木車）（木耳）?? 開(開口)（開門）（開心）（開車）

第五課 江南

田(水田)（田地）（禾田）（田里）??? 北（北方）（北京）（南北）

東（東西）（廣東）（東風(fēng)）（東方）?? 西（西方）（東西）（西北）（西瓜） 魚（魚頭）（魚片）（小魚）（魚兒）

第六課 小小的船

兒(兒子)（魚兒）（鳥兒）（馬兒）??? 兩（兩個）（兩天）（兩月）（兩年）

天(天氣)（天上）（天空）（三天）??? 只（只有）（只是）（只能）（兩只）

第七課? 風(fēng)

也（也許）(也是)（也好）（也有）?? 飛（飛來）（飛回）（飛入）（飛鳥）

走（走開）（走出）（出走）（走來）??? 在（在家）（存在）（在行）

第八課? 樹葉

長 (長尺)（生長）（長大）（長出）? 興（高興）（興奮）（興趣）

蟲（蟲兒）（小蟲）（蟲子）???????? 當(dāng)（當(dāng)作）（當(dāng)然）（當(dāng)時）

第九課?? 看書

又（又是）（又來）（又去）???????? 書（書本）（書皮）（看書）（書架）

第十課 綠色的金魚、

了(開了) (走了)（少了）（關(guān)了）? 后（后來）（后面）（后方）（以后）

五（五人）（五個）??????????????? 會（開會）（會見）（會面）

第十一課?? 自己去吧

己（自己）（知己）???????????????? 自（自己）（自由）（自我）（自愛）

子(兒子)（日子）（子女）（果子）???? 果（果子）（水果）（果皮）（瓜果） 去（來去）（去年）（回去）（上去）

第十二課?? 輕輕地

工（工業(yè)）（工人）（工廠）（開工）?? 正（正文）（正門）（正方）（正好） 才（才是）（剛才）（方才）（人才）

回（回來）（回去）（回頭）（走回）?? 門(出門)（開門）（大門）（門口）

識字二

邊看電視邊識字

七(七十)（七個）（七年）（七月）?? 米(大米)（小米）（白米）（生米）

我在街上識漢字

我讀對聯(lián)識漢字

萬（十萬）（萬一）（萬分）?? 民（人民）（農(nóng)民）（公民） 百（百萬）（一百） 竹（竹子）（竹葉）

第十三課? 靜夜思

鄉(xiāng)（鄉(xiāng)村）（老鄉(xiāng)）（鄉(xiāng)長）?? 是（是否）（是的）（也是）（又是）? 頭(出頭)（個頭）（木頭）（開頭）

第十四課?? 十二月歌

九(九十)（九個）（九年）（九月）?? 四（四個）（四十）（四面）? 女（女兒）（女子）（女人）

六(六十)（六個）（六年）（六月）?? 牛（牛毛）（公牛）（水牛）（牛頭） 午（上午）（中午）（下午）（午飯）

第十五課?? 石榴笑了

力（電力）（用力）（出力）（人力） 牙（上牙）（下牙）（門牙）（月牙）王（王后）（王子）石（石頭）（石子）

第十六課?? 浪花

下(下來)（下去）（天下）（下雨）?? 貝（寶貝）（貝殼） 不(不行)（不好）（不要）（不用）

見(看見)（少見）（會見）（見面）?? 氣（天氣）（生氣）（氣味）（口氣）? 出（日出）（出入）（出口）（出來）

第十七課? 司馬光

幾（幾個）（幾人）（幾回）（幾片） 心（小心）（用心）（手心）（心里） 個(個人)（一個）（幾個）（個別）

他（他人）（他們）?? 友（朋友）（友人）? 古（古人）（古代）

第十八課?? 烏鴉喝水

升（上升）（升旗）（升上）（升起）????? 里（田里）（水里）（心里）（手里）?? 辦（開辦）（辦公室）（辦公）

第十九課??? 聰明的小白兔（一）

太（太太）（太多）（太少）???? 白(白米)（白云）（白天）（白日）? 豐（豐收）? 的（你的）（的確）（目的）

第二十課??? 聰明的小白兔（二）

飛（飛來）（飛回）（飛入）（飛鳥）? 你（你好）（你們）??? 鳥（鳥兒）（小鳥）（飛鳥）（水鳥）