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欣賞國(guó)歌小班教案優(yōu)秀(優(yōu)質(zhì)18篇)
  • 時(shí)間:2023-11-18 11:58:24
  • 小編:夜紫
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欣賞國(guó)歌小班教案優(yōu)秀(優(yōu)質(zhì)18篇)
2023-11-18 11:58:24    小編:夜紫

教案中應(yīng)包括教案名稱、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等元素。教案的編寫(xiě)需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和能力水平。教案范文中的優(yōu)點(diǎn)和不足可以幫助教師們更好地反思和改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)。

欣賞國(guó)歌小班教案優(yōu)秀篇一

1。通過(guò)反復(fù)傾聽(tīng)、欣賞散文詩(shī),使幼兒試著理解散文詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美。

2。幫助幼兒進(jìn)行情感新體驗(yàn)的嘗試。

3。培養(yǎng)幼兒互相幫助,樂(lè)于助人的好習(xí)慣。

1。繪畫(huà)紙、記號(hào)筆、蠟筆人手一份。

2。錄音機(jī)、磁帶、背景圖、貼絨教具。

重點(diǎn):理解散文詩(shī)內(nèi)容,學(xué)會(huì)怎樣欣賞。

難點(diǎn):情感體驗(yàn)的嘗試。

激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣——欣賞詩(shī)歌,教師示范朗誦——再次欣賞散文詩(shī)——邊聽(tīng)散文詩(shī)邊作畫(huà)。

(一)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1。以歌表演《秋天》的音樂(lè),教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊學(xué)樹(shù)葉飛,進(jìn)教室入座。

2。咦,小樹(shù)葉飛到哪里去了?

(二)欣賞散文詩(shī)及教師示范朗誦。

1。讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小樹(shù)葉到底飛到哪里去了?聽(tīng)完后說(shuō)一說(shuō)你們還聽(tīng)到了些什么?(放錄音)提問(wèn):你們聽(tīng)到了什么?(根據(jù)幼兒的回答,教師幫助整理)。

2,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍,這首詩(shī)里還講了些什么?(一邊欣賞,教師一邊擺弄背景圖上的貼絨教具)。

3。我們一起來(lái)輕輕地念一遍。

4。小朋友念得真好!現(xiàn)在,我來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎?(十分動(dòng)情地朗誦散文詩(shī))。

提問(wèn):聽(tīng)了這首很美的散文詩(shī),你們有什么感受?為什么有這種感受?

引導(dǎo)幼兒講出:

1我覺(jué)得很難過(guò),因?yàn)樾?shù)葉再也不能回到大樹(shù)媽媽身上了。

5。小朋友,老師和你們一樣為小樹(shù)葉為了救別人自己卻變成小船而難過(guò),同時(shí)也為小樹(shù)葉感到驕做,感到高興,你們知道這是為什么嗎?你們有沒(méi)有這樣的感受呀?(啟發(fā)幼兒從小樹(shù)葉舍己救人和助人為樂(lè)的行為上試著去產(chǎn)生另一種情感體驗(yàn))。

6。對(duì)呀,小樹(shù)葉有一顆善良的心,它非常勇敢地去救小蜜蜂,我們?yōu)樗械津湴?,感到高興。

1。讓我們?cè)俾?tīng)一次散文詩(shī),這次聽(tīng)時(shí),老師有一個(gè)要求,想一想你最喜歡詩(shī)里的哪一句話?等會(huì)兒請(qǐng)講給旁邊的`小朋友聽(tīng)。(欣賞散文詩(shī),并與同伴談?wù)撛?shī)中內(nèi)容)。

2。小朋友,我們?cè)诼?tīng)詩(shī)的時(shí)候,眼前好像出現(xiàn)了一幅小樹(shù)葉幫助別人的美麗畫(huà)面,不知你們聽(tīng)的時(shí)候是否會(huì)有這種感受。請(qǐng)大家試一試,閉上眼睛聽(tīng)散文詩(shī)。

(四)幼兒邊聽(tīng)散文詩(shī)邊作畫(huà)。

讓我們一邊聽(tīng),一邊把剛才看到的那幅美麗的畫(huà)用手中的筆畫(huà)下來(lái),好嗎?

(幼兒試著將畫(huà)按散文詩(shī)順序連接,組合成一幅完整的具有散文詩(shī)內(nèi)容的畫(huà))。

欣賞國(guó)歌小班教案優(yōu)秀篇二

1。初步感知理解散文的內(nèi)容,感受體驗(yàn)作品的語(yǔ)言美、意境美。

2。學(xué)習(xí)用完整連貫的語(yǔ)言講述,發(fā)展想象力,。

3。知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,樹(shù)立愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

實(shí)物投影儀一臺(tái),幻燈片若干(配樂(lè)朗誦散文),錄音機(jī)一臺(tái)、圖片各一張。

一。談話引出課題。

1。師:“小朋友,今天老師給你們帶來(lái)了一根神奇的魔術(shù)棒,看一看它會(huì)變什么小動(dòng)物?(教師變魔術(shù))對(duì)了!是小鳥(niǎo)?!?/p>

2。師:“在大森林里,有許多許多大樹(shù),大樹(shù)上有許多許多小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)都愛(ài)唱歌,小鳥(niǎo)的歌會(huì)落在什么地方?(幼兒想象表述)。

3、過(guò)渡:“小鳥(niǎo)的歌真美!真神奇!讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)散文里是怎么說(shuō)的?”

[放音樂(lè)1]。

二。初步感知散文的主要內(nèi)容。

提問(wèn):

(1)小朋友,剛才聽(tīng)的散文的名字叫什么?

聽(tīng)了這首散文,你覺(jué)得怎么樣?

(2)散文里你聽(tīng)到了什么?

過(guò)渡語(yǔ):小鳥(niǎo)的歌會(huì)落在什么地方?那里變得怎么樣,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)散文。

[放音樂(lè)2]。

三。分段感知散文內(nèi)容。

教師逐一出示圖片,并朗誦散文。

第一段提問(wèn):森林里有什么?大樹(shù)上有什么?它們?cè)诟墒裁矗?/p>

第二段提問(wèn):小鳥(niǎo)的歌灑向哪里?在樹(shù)枝的縫隙里瀉成了什么?

小鳥(niǎo)的歌掉在哪里?草尖結(jié)出了什么?

小鳥(niǎo)的歌落在地上,地上就長(zhǎng)出了什么?

第三段提問(wèn):小鳥(niǎo)的歌投進(jìn)溪水里,游成了歡蹦亂跳的什么?

師:“你聽(tīng),森林里到處都是小鳥(niǎo)的.歌?!?/p>

教師小結(jié):小鳥(niǎo)的歌真好聽(tīng),落到哪里,哪里就會(huì)變得很美、很美!

四。幼兒學(xué)習(xí)朗誦散文。

(1)幼兒觀察畫(huà)面,一起輕輕地念散文。

師:“我們用優(yōu)美的聲音輕輕地念一念散文?!?/p>

(2)啟發(fā)幼兒根據(jù)畫(huà)面大膽講述來(lái)散文內(nèi)容。

師:“小朋友念的真不錯(cuò)!下面請(qǐng)小朋友拿著圖畫(huà)紙,按著1、2、3、4的序號(hào)把這首好聽(tīng)的散文念出來(lái),你可以念給自己的好朋友聽(tīng),也可以念給后面的老師聽(tīng)。

(3)幼兒完整念散文一遍。

五。激發(fā)幼兒的想象力。

(1)討論:小鳥(niǎo)的歌還會(huì)落在哪里?長(zhǎng)出什么?

(2)師:“下課后我們把小朋友說(shuō)的話,畫(huà)成美麗的畫(huà),然后編進(jìn)散文,好嗎?”

六。結(jié)束部分。

師:“小鳥(niǎo)是我們的好朋友,你們喜歡小鳥(niǎo)嗎?我們應(yīng)該怎么樣呢?讓我們一起來(lái)做快樂(lè)的小鳥(niǎo)吧!”

音樂(lè)《小鳥(niǎo)飛》走出教室。

欣賞國(guó)歌小班教案優(yōu)秀篇三

1、設(shè)計(jì)意圖:本次活動(dòng)音樂(lè)選自海頓的第94交響曲片段,音樂(lè)有較明顯的強(qiáng)度與力度變化??紤]到小班幼兒的年齡特點(diǎn),結(jié)合故事、圖譜來(lái)幫助幼兒理解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)與強(qiáng)度、力度的變化,并引導(dǎo)孩子用身體動(dòng)作的幅度力度的變化來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲力度結(jié)構(gòu)的變化。

2、重點(diǎn)難點(diǎn):本次活動(dòng)的重點(diǎn)是:表現(xiàn)驚愕的感覺(jué)以及學(xué)習(xí)一下一下根音樂(lè)做簡(jiǎn)單的動(dòng)作。難點(diǎn)是:用身體的幅度、力度來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)力度的變化。

(一)活動(dòng)目標(biāo):

1、感受音樂(lè)神秘感,突出表現(xiàn)的強(qiáng)力度帶給人的驚愕、震撼的感覺(jué)。

2、學(xué)習(xí)一下一下地跟音樂(lè)做簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作,用身體動(dòng)作的幅度、力度來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)力度的變化。

3、學(xué)習(xí)用輕松、愉快的即興舞蹈來(lái)表現(xiàn)享受音樂(lè)。

(二)活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前開(kāi)展過(guò)貓和老鼠的游戲,讓幼兒有游戲的經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂(lè),圖譜,小貓、小老鼠的頭飾。

3、空間準(zhǔn)備:活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形,以利于幼兒進(jìn)行表演。

(三)活動(dòng)過(guò)程:

1、幼兒隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室,并做簡(jiǎn)單的動(dòng)作。

小老鼠們,貓?jiān)谒X(jué),媽媽帶你們?nèi)ネ姘桑。ń處煄ьI(lǐng)幼兒做簡(jiǎn)單的熱身動(dòng)作)。

隨著音樂(lè)幼兒走進(jìn)活動(dòng)室,坐在座位上。

評(píng)析:這一環(huán)節(jié)主要是通過(guò)幼兒游戲情景激起幼兒參與活動(dòng)的興趣,興趣是人們從事任何活動(dòng)的強(qiáng)有力的動(dòng)力之一,引發(fā)了興趣,熟悉了樂(lè)曲的旋律,就為以下的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。

2、播放樂(lè)曲,并通過(guò)故事幫幼兒理解曲子。

小老鼠們,你們開(kāi)不開(kāi)心???現(xiàn)在媽媽給你們帶來(lái)一首非常好玩的音樂(lè),咱們一塊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧?。ń處煄ьI(lǐng)幼兒一起欣賞音樂(lè))。

(聽(tīng)到特別響的聲音時(shí),教師做出嚇一跳得感覺(jué)),剛才怎么回事啊?媽媽嚇了一跳,你們有沒(méi)有嚇一跳啊,你們?yōu)槭裁匆矔?huì)嚇一跳啊?媽媽聽(tīng)出了里面的音樂(lè)是不一樣的,你們有沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)啊?聽(tīng)出來(lái)的小老鼠告訴媽媽你聽(tīng)到的音樂(lè)是怎么樣的,看看是不是跟媽媽一樣的?(請(qǐng)幼兒說(shuō)出音樂(lè)的不同,大膽說(shuō)出自己的感覺(jué))。

我的小老鼠真能干,聽(tīng)出了音樂(lè)里不一樣的聲音,其實(shí)這首曲子還藏著一個(gè)很有意思的故事呢,這是一個(gè)關(guān)于貓和老鼠的故事,現(xiàn)在媽媽跟你們來(lái)說(shuō)說(shuō)到底發(fā)生了什么事情?。ń處熀椭魳?lè)講述故事)。

媽媽把故事講完了,剛才音樂(lè)響的時(shí)候媽媽的腳步是怎么樣的,為什么媽媽的腳步是這樣的呢?音樂(lè)輕的時(shí)候媽媽的腳步是怎么樣的?為什么媽媽的腳步是這樣的呢?為什么媽媽會(huì)嚇一跳呢?那嚇一跳的時(shí)候是什么音樂(lè)???我嚇了一跳,你有什么感覺(jué)?(然后引導(dǎo)幼兒說(shuō)出嚇一跳的感覺(jué)嘗試做嚇一大跳的動(dòng)作。讓幼兒分別學(xué)習(xí)腳步重與輕的動(dòng)作。)。

評(píng)析:本環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出嚇一跳的感覺(jué)嘗試做嚇一大跳的動(dòng)作。讓幼兒分別學(xué)習(xí)腳步重與輕的動(dòng)作,解決活動(dòng)中的重點(diǎn)。

3、看圖譜聽(tīng)音樂(lè)講故事,讓音樂(lè)與圖譜提示的符號(hào)及故事情節(jié)線索建立聯(lián)系。教師出示圖譜,引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè)。

我的小老鼠表現(xiàn)得真好,媽媽把去廚房的路都畫(huà)下來(lái)了,你們看這是什么?是老鼠的腳印,我們看看這些小老鼠的腳印有什么不一樣的?為什么?想想剛才的音樂(lè),看看這里的腳步,我看哪個(gè)小老鼠能發(fā)現(xiàn)其中的秘密。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍音樂(lè)你們說(shuō)的是不是這樣的。(幼兒發(fā)表自己的看法,同時(shí)再次欣賞音樂(lè))。

離大懶貓遠(yuǎn)時(shí),走路重一點(diǎn),腳印顏色深;當(dāng)走到大懶貓身邊的時(shí)候,小老鼠走路特別輕,腳印顏色淺,跳舞的時(shí)候腳步特別輕快。

幼兒聽(tīng)音樂(lè),指圖譜。

這么多的腳印告訴我們?nèi)N房的路,咱們也順著小老鼠的腳印去找東西吃吧?但是媽媽有一個(gè)要求,看著這些腳印,一個(gè)腳印我們走一步,會(huì)不會(huì)?。浚ń處熤笀D譜幼兒學(xué)看,坐在座位上,用腳來(lái)踩出腳步,感受音樂(lè)的節(jié)奏。)。

幼兒聽(tīng)音樂(lè)模仿小老鼠走路。

這么多小老鼠的腳印告訴了我們小老鼠在去廚房的路上是怎么走的,我們來(lái)學(xué)學(xué)小老鼠走路吧,但是要跟著音樂(lè),一步一步有節(jié)奏的走,音樂(lè)響的時(shí)候我們可以走的響,音樂(lè)輕的時(shí)候我們要走的輕點(diǎn)。媽媽先請(qǐng)一個(gè)小老鼠來(lái)試試,再請(qǐng)別的小老鼠一起去找食物。(幼兒跟著音樂(lè)走路,進(jìn)行1-2遍)。

評(píng)析:這一環(huán)節(jié)主要是根據(jù)圖譜理解樂(lè)曲內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒幼兒分辨樂(lè)曲第一段中的不同力度,并請(qǐng)幼兒加以表演,有效地解決了活動(dòng)中的難點(diǎn)。

幼兒欣賞第二段音樂(lè),創(chuàng)編小老鼠在廚房吃、喝、跳舞的即興舞蹈。

現(xiàn)在我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)做個(gè)游戲,叫貓和老鼠,請(qǐng)一位老師做貓,其他小朋友做老鼠,我們廚房悄悄的拿吃的東西,聽(tīng)到那個(gè)音樂(lè)的時(shí)候小貓要伸個(gè)懶腰,小老鼠要停止不動(dòng),等貓睡下了,我們繼續(xù)出發(fā),主人準(zhǔn)備了很多吃的,拿到吃的之后,我們就拿在手上,悄悄地走回來(lái)。(游戲進(jìn)行2-3遍)。

評(píng)析:這一環(huán)節(jié)通過(guò)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行即興舞蹈,鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)說(shuō)自己的動(dòng)作,并引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

5、活動(dòng)結(jié)束。

t:我們小老鼠真能干,沒(méi)有吵醒小貓,吃了這么多好吃的,我們還是悄悄地走回我們的家吧!聽(tīng)音樂(lè)走出活動(dòng)室。

附:故事《小老鼠和大懶貓》。

一只小老鼠肚子餓得咕咕叫,他想到廚房里偷吃東西,可去廚房的路上有一只大懶貓正在睡覺(jué),這可怎么辦呢?小老鼠想了想,于是就輕輕地輕輕地往廚房走去,當(dāng)走到大懶貓身邊的時(shí)候,它走得更輕了,這時(shí)大懶貓突然伸了個(gè)懶腰,可把小老鼠嚇了一大跳,大懶貓醒了沒(méi)有?沒(méi)有,它接著又睡著了,小老鼠這才輕輕的走到了廚房,來(lái)到廚房后她又吃又喝,吃飽喝足后還跳起了舞呢。

音樂(lè)欣賞,是一種有意識(shí)地反復(fù)傾聽(tīng)音樂(lè)的活動(dòng),理解是音樂(lè)欣賞的重要基礎(chǔ)和保證。這種理解既包括對(duì)樂(lè)曲情緒、也包括對(duì)樂(lè)曲所表達(dá)內(nèi)容的理解及樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法的理解。理解不僅有語(yǔ)言的表現(xiàn),更有表情、肢體動(dòng)作的表現(xiàn)。小班幼兒對(duì)音樂(lè)理解能力是十分有限的,雖然他們能對(duì)生動(dòng)形象、節(jié)奏鮮明的樂(lè)曲有反應(yīng)和感受,但并一定能完全理解。這就需要我們教師要運(yùn)用多種策略去引導(dǎo)孩子感知音樂(lè)的內(nèi)在魅力。在享受的同時(shí)去分析、理解和表現(xiàn)。在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中,什么樣的指導(dǎo)策略才能真正激發(fā)幼兒的興趣,尊重幼兒的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與音樂(lè)偏好,尊重幼兒對(duì)音樂(lè)的獨(dú)特理解與表現(xiàn),讓幼兒嘗試自主欣賞音樂(lè)呢?本次活動(dòng)我運(yùn)用了以下策略:

1、情境渲染策略:無(wú)論何種樂(lè)曲,都會(huì)表達(dá)某種情感或是描述某種場(chǎng)景。本次活動(dòng)我便以《小老鼠和大懶貓》的故事讓孩子們?cè)诮處煄?dòng)的氛圍中去感受、理解音樂(lè)。這里的情感感染既有前期環(huán)境的創(chuàng)設(shè),也有教師語(yǔ)言、肢體的引導(dǎo)。

2、嘗試體驗(yàn)策略:教師要掌握引導(dǎo)的藝術(shù),不要以過(guò)多的語(yǔ)言、過(guò)于具體的描述來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)賞,要讓幼兒從聆聽(tīng)引發(fā)感受、做出表現(xiàn),說(shuō)說(shuō)對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)、想像,配合音樂(lè)做即興的、帶有簡(jiǎn)單情節(jié)的表演等等。就是說(shuō)除了聽(tīng)覺(jué)之外,還借助了動(dòng)作、語(yǔ)言、圖畫(huà)等多種方式的結(jié)合,幫助幼兒體驗(yàn)音樂(lè)、增強(qiáng)感受。本活動(dòng)中教師出示了與音樂(lè)相應(yīng)的圖譜,引導(dǎo)幼兒調(diào)動(dòng)多種感官主動(dòng)充分地體驗(yàn)音樂(lè)。除了聽(tīng)覺(jué)之外,還借助了動(dòng)作、語(yǔ)言、圖畫(huà)等多種方式的結(jié)合,幫助幼兒體驗(yàn)音樂(lè)、增強(qiáng)感受。并鼓勵(lì)孩子進(jìn)行個(gè)性化的再創(chuàng)造。

總之,小班幼兒的思維以具體形象為主,情感所指向的事物比較單純,容易被生動(dòng)有趣的情節(jié)和色彩鮮艷的活動(dòng)教具所吸引,活動(dòng)往往受環(huán)境、氣氛的影響。因此,在教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)結(jié)合音樂(lè)欣賞的目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的音樂(lè)環(huán)境,通過(guò)氣氛渲染,引起幼兒的情感共鳴,使他們情為之而動(dòng),聯(lián)想位之而生,在整個(gè)活動(dòng)中都能保持好奇心,讓他們始終處于充滿期待的位置上。

欣賞國(guó)歌小班教案優(yōu)秀篇四

1.初步了解“云雀”,感受樂(lè)曲表現(xiàn)的快樂(lè)小鳥(niǎo)形象,能用身體動(dòng)作進(jìn)行模仿,并嘗試用繪畫(huà)的方式給予展現(xiàn)。

2.認(rèn)識(shí)口笛,了解口笛的音色,感受絲竹樂(lè)豐富的表現(xiàn)手法。

3.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

4.培養(yǎng)幼兒良好的作畫(huà)習(xí)慣。

笛子曲“云雀”、畫(huà)有背景的畫(huà)紙四張、筆和顏料。

一、第一遍傾聽(tīng)笛子曲“云雀”。

1)師:今天老師帶來(lái)一首曲子,我們一起來(lái)欣賞一下吧,聽(tīng)一聽(tīng)是誰(shuí)來(lái)了?

2)幼兒欣賞。

3)提問(wèn):a.誰(shuí)來(lái)了?

b.你為什么覺(jué)得是小鳥(niǎo)來(lái)了?音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣?

c.這首曲子是用什么樂(lè)器演奏的?(是什么樂(lè)器能演奏出像小鳥(niǎo)的音樂(lè))。

4)看圖片了解口笛:

a.你認(rèn)識(shí)這種樂(lè)器嗎?

b.你覺(jué)得它和什么樂(lè)器比較像?哪里像?哪里不同?

c.老師介紹口笛:是最小的'笛子,音色比笛子還要高。

d.師:口笛的聲音是怎么樣的?(細(xì)細(xì)高高)小鳥(niǎo)的聲音呢?(也是細(xì)細(xì)高高的),現(xiàn)在你知道為什么要用口笛來(lái)表演了嗎?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)口笛的音色與小鳥(niǎo)的匹配)。

二、傾聽(tīng)音樂(lè),模仿表演,加深對(duì)樂(lè)曲的理解。

1)你好象聽(tīng)到小鳥(niǎo)在干什么?

請(qǐng)幼兒大膽模仿小鳥(niǎo)的各種動(dòng)作。(老師可重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)動(dòng)作如:飛翔、在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去等,為下面繪畫(huà)作鋪墊)。

2)學(xué)一學(xué)個(gè)別表演得好的小朋友。

三、進(jìn)一步理解樂(lè)曲。

1)教師小結(jié):這首曲子叫“云雀”,是用江南絲竹里的口笛來(lái)演奏的。聽(tīng)了這首曲子啊,我們就好象看到了小鳥(niǎo)在藍(lán)天上飛翔,在樹(shù)林里舞蹈,特別地開(kāi)心。

2)請(qǐng)幼兒聽(tīng)樂(lè)曲,模仿表演小鳥(niǎo)的各種姿態(tài)和動(dòng)作。

四、引導(dǎo)幼兒將小鳥(niǎo)歡快飛舞、嬉戲的形象畫(huà)下來(lái)。

1)師:快樂(lè)的小鳥(niǎo)們,你們剛才是在哪里跳舞的呀?

2)師:對(duì),樹(shù)林、花園、草地都是小鳥(niǎo)喜歡的地方,是小鳥(niǎo)的天堂。瞧!這里也有小鳥(niǎo)喜歡的地方,我們一起去看看(帶幼兒到底稿前,稍稍欣賞,選擇一個(gè)自己喜歡的畫(huà)面)我們讓小鳥(niǎo)們飛上去吧,讓這里也成為小鳥(niǎo)的天堂吧。

3)幼兒合作繪畫(huà)小鳥(niǎo),教師播放“云雀”,巡視指導(dǎo)。

4)展示幼兒作品,適當(dāng)講評(píng)。

師:你的小鳥(niǎo)在哪里?它在干什么?你最喜歡哪只小鳥(niǎo)?為什么??

五、再次欣賞。

1.師:小鳥(niǎo)的天堂里真幸福啊!我也想去小鳥(niǎo)的天堂了,你們和我一起去嗎?

2.師:輕輕閉上眼睛,安靜地聽(tīng)著音樂(lè),想象一下,我們變成了小鳥(niǎo),在小鳥(niǎo)的天堂里快樂(lè)地游戲、生活。(幼兒安靜欣賞音樂(lè))。

3.結(jié)束課時(shí)。

音樂(lè)欣賞,我們應(yīng)該在“賞”字上多動(dòng)腦筋,達(dá)到賞樂(lè)、賞情而賞心悅目;整合教學(xué),我們應(yīng)該在“合”字上多下功夫,達(dá)到合理、合情、合和而天衣無(wú)縫。

欣賞國(guó)歌小班教案優(yōu)秀篇五

3。通過(guò)替換水果名稱作簡(jiǎn)單地仿編。

蘋(píng)果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果實(shí)物;水果圖片;籃子;布;白紙;畫(huà)筆。

一、導(dǎo)入。

提問(wèn):讓我來(lái)考考你們,現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?

(因?yàn)檎谶M(jìn)行關(guān)于秋天的主題,這個(gè)問(wèn)題一般都能回答。若不能,則追問(wèn):是春天、夏天、冬天,還是秋天呢?)。

過(guò)渡:哦,原來(lái)秋天我們可以吃這么多水果啊,其實(shí)呢,秋天是一個(gè)媽媽,她有許許多多可愛(ài)的水果娃娃,讓我們來(lái)看看他們都是誰(shuí)。

二、學(xué)兒歌。

(準(zhǔn)備一個(gè)大籃子,裝有詩(shī)歌所涉及的所有水果,那塊布將其遮住并將布綁在自己身上,扮演秋媽媽)。

師:我現(xiàn)在是秋媽媽了,小朋友們要仔細(xì)聽(tīng)、仔細(xì)看哦。

秋媽媽和果娃娃。

秋媽媽,肚皮大(摸摸被布遮蓋的籃子,表現(xiàn)出肚皮大的樣子)。

生下許多果娃娃(雙手從上向兩側(cè)張開(kāi),表現(xiàn)出許多的感覺(jué))。

蘋(píng)果,梨子和香蕉(按念到的順序?qū)⑺来文贸鰜?lái)展示)。

還有石榴和葡萄。

哎呀呀,哎呀呀,裝呀裝不下(念“哎呀呀”時(shí)攤攤手,念“裝呀裝不下”搖手同時(shí)搖頭)。

哎呀呀,哎呀呀,裝呀裝不下(同上)。

(念完兒歌后再用披風(fēng)將水果蓋住放在一邊)。

提問(wèn):兒歌聽(tīng)完了,我要問(wèn)問(wèn)小朋友,秋媽媽生了哪些水果娃娃呀?(如果答到了兒歌中的水果,比如香蕉,就將相應(yīng)的圖片貼出,然后追問(wèn):香蕉是什么顏色的呢??jī)焊柚蓄伾粯拥乃梢赃m當(dāng)作比較。如果記不住水果,可以重復(fù)兒歌)。

(整理好黑板上的圖片后,指著圖片念第二遍兒歌,邊做動(dòng)作)。

師:現(xiàn)在我要請(qǐng)小朋友來(lái)做秋媽媽,跟著老師一起念兒歌,伸出你們的小手來(lái),小眼睛看著黑板上的.圖片。

(如果學(xué)得快,可以請(qǐng)個(gè)別小朋友單獨(dú)念)。

三、仿編。

(事先準(zhǔn)備一些水果圖片,如果孩子提到了就出示,若沒(méi)有則畫(huà)在白紙上,若不會(huì)則直接念兒歌)。

哇,又有了這么多新的水果娃娃,我們?cè)賮?lái)做一回秋媽媽,把這首新兒歌念出來(lái)。

(念兒歌時(shí)還是要伴隨動(dòng)作)。

四、游戲環(huán)節(jié)。

游戲的名稱叫做叫水果蹲,下面請(qǐng)看老師示范一下。

(由我和我的同學(xué)示范,在示范過(guò)程中適當(dāng)講解,這樣比直接講述更清楚一些)。

我要請(qǐng)五個(gè)水果娃娃,誰(shuí)要做蘋(píng)果/梨子/香蕉/石榴/葡萄?

五、結(jié)語(yǔ)。

師:好了,請(qǐng)過(guò)娃娃們回去吧。今天我們認(rèn)識(shí)了這么多秋天的水果,有蘋(píng)果、梨、香蕉、石榴、葡萄,回家后可以把兒歌念給爸爸媽媽聽(tīng),他們一定會(huì)覺(jué)得你們很能干。

附:兒歌《秋媽媽和果娃娃》。

秋媽媽,肚皮大。

生下許多果娃娃。

蘋(píng)果、梨子和香蕉。

還有石榴和葡萄。

哎呀呀,哎呀呀,裝呀裝不下。

哎呀呀,哎呀呀,裝呀裝不下。

欣賞國(guó)歌小班教案優(yōu)秀篇六

1 通過(guò)多種形式,欣賞感受《搖籃曲》輕柔、優(yōu)美、舒緩的特點(diǎn)。

2 鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

欣賞感受搖籃曲的特點(diǎn)。

語(yǔ)言的表達(dá)活動(dòng)準(zhǔn)備:課件、娃娃若干

二.欣賞感受音樂(lè)1.月亮媽媽請(qǐng)來(lái)音樂(lè)姐姐幫忙。音樂(lè)姐姐帶來(lái)一首神奇的搖籃曲,星星寶寶聽(tīng)著聽(tīng)著,很快睡著了。

2.星星睡著了,音樂(lè)姐姐問(wèn):小朋友們,你聽(tīng)了覺(jué)得怎么樣?

3.搖籃曲的本領(lǐng)真大,我們一起請(qǐng)音樂(lè)姐姐也給我們聽(tīng)聽(tīng),好嗎?

三.動(dòng)作表演1.(嬰兒的哭聲)哎呀,小寶寶哭了。這可怎么辦呀?

3.請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)爸爸媽媽,看誰(shuí)最先使你的寶寶睡著。(動(dòng)作輕輕的)4.幼兒隨音樂(lè)自由動(dòng)作。

2.伴著音樂(lè),幼兒進(jìn)行表達(dá)。

欣賞國(guó)歌小班教案優(yōu)秀篇七

小班幼兒剛?cè)雸@動(dòng)手能力比較弱,繪畫(huà)處于涂鴉階段,為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒小肌肉地址的發(fā)展,培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)感興趣。我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)梳子畫(huà)《小草》通過(guò)此次教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)一步促進(jìn)幼兒動(dòng)手繪畫(huà)能力。

小班幼兒年齡小,愛(ài)玩、好動(dòng)、注意力易分散,根據(jù)這一特點(diǎn),抓住他們的興趣、激發(fā)好奇心,我采用了以下方法進(jìn)行教學(xué):

1、情境教學(xué)法:在教學(xué)中,讓幼兒易受情境感染的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情節(jié),引起幼兒的興趣。

2、觀察法:通過(guò)觀察,引導(dǎo)幼兒思考、發(fā)現(xiàn)、用梳子梳出小草的方法

基于以上的設(shè)計(jì)意圖,根據(jù)我們班幼兒動(dòng)手能力和畫(huà)畫(huà)發(fā)展水平將本次教學(xué)目標(biāo)定為:

1、初步學(xué)習(xí)用梳子沾上綠色顏料在紙上刷出小草;

2、樂(lè)意大膽地進(jìn)行繪畫(huà),體驗(yàn)用梳子畫(huà)小草的快樂(lè)。

初步學(xué)習(xí)用梳子沾上綠色顏料在紙上刷出小草;積極參與活動(dòng),用梳子刷出小草。是本節(jié)課的活動(dòng)重難點(diǎn)所在,同時(shí)也讓幼兒通過(guò)嘗試用梳子繪畫(huà)獲得新體驗(yàn)。

1、神秘的禮物引出活動(dòng)主題。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愿望。

2、出示梳子,引導(dǎo)小朋友說(shuō)說(shuō)梳子的用途。培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、“小白兔家門(mén)口有塊空地想種上小草,要我們幫忙用梳子種小草。”在模擬情景中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

4、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試,幼兒自己探索發(fā)現(xiàn)畫(huà)出小草的方法。

5、教師示范。小班幼兒是需教師示范操作,在模仿中掌握鞏固基本的技法。

6、幼兒作畫(huà),幼兒在沒(méi)有任何束縛和限制下,自由創(chuàng)作,老師巡回指導(dǎo),對(duì)一些不夠大膽的幼兒以積極的鼓勵(lì);個(gè)別指導(dǎo)為幼兒創(chuàng)造更多獲得成功的機(jī)會(huì)。

7、向同伴說(shuō)說(shuō)自己的作品,這個(gè)環(huán)節(jié)中主要的就是以欣賞作品為前提,教師引導(dǎo)為主,幼兒講述作畫(huà)想法及交流內(nèi)心的感受,幫助幼兒肯定自己、欣賞同伴為最終目的,讓幼兒自由發(fā)言。討論。提高幼兒語(yǔ)言能力。

1、初步學(xué)習(xí)用梳子沾上綠色顏料在紙上刷出小草;

2、樂(lè)意大膽地進(jìn)行繪畫(huà),體驗(yàn)用梳子畫(huà)小草的快樂(lè)。

梳子人手一把、畫(huà)紙、顏料(紅色、綠色)。

積極參與活動(dòng),用梳子刷出小草。

一、神秘的禮物。

1、“今天小白兔給我們班的小朋友帶來(lái)了一件禮物,我們一起看看是什么禮物?”

2、出示梳子,引導(dǎo)小朋友說(shuō)說(shuō)梳子的用途。

3、“小白兔家門(mén)口有塊空地想種上小草要我們幫忙用梳子種小草。”出示畫(huà)紙、顏料。

二、幫助小白兔種草。

1、“小白兔叫我們用梳子種小草怎么種呢?”請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試。

2、教師講解種小草方法:拿著梳子蘸顏料在紙上輕輕一梳。教師示范。

3、可是小白兔還要我們幫忙讓草地開(kāi)滿小花。教師示范(手指點(diǎn)畫(huà))

三、幼兒作畫(huà),教師指導(dǎo)。

四、向同伴說(shuō)說(shuō)自己的作品。

欣賞國(guó)歌小班教案優(yōu)秀篇八

小班的孩子年齡小,平時(shí)在玩娃娃家時(shí)最喜歡做的事就是抱娃娃,同時(shí)這個(gè)年齡段的孩子又是十分渴望被成人關(guān)愛(ài)、喜歡被親近的?!稅?ài)我,你就抱抱我!》這首歌曲充滿童趣和愛(ài),歌曲的旋律歡快,歌詞又是小班幼兒能理解的,所以我選擇了這首歌曲做本次音樂(lè)欣賞活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)。

1.初步感受歌曲輕快、跳躍的旋律,嘗試用簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲中陪我、親我、夸我、抱我的動(dòng)作。

2.樂(lè)于參與音樂(lè)欣賞活動(dòng),體驗(yàn)被親人疼愛(ài)和關(guān)心的幸福感受。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1.《愛(ài)我,你就抱抱我》ppt課件;

2.人手一個(gè)玩具娃娃,放玩具的椅袋(自帶玩具預(yù)先放進(jìn)椅袋里)。

活動(dòng)過(guò)程。

一、情境導(dǎo)入。

1.教師播放ppt中歌曲的前奏(序),引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng),初步激發(fā)幼兒體驗(yàn)“愛(ài)”的情感。

教師出示ppt中第一張寶寶照片,導(dǎo)入語(yǔ):“小朋友,這是誰(shuí)?!”

幼兒回答:“小寶寶?!?/p>

教師:“聽(tīng)一聽(tīng),這個(gè)小寶寶說(shuō)了什么?”

問(wèn)題重現(xiàn):“小寶寶說(shuō)了什么?”

幼兒自由回答。

2.教師總結(jié):哦,原來(lái)這個(gè)小寶寶想得到爸爸媽媽很多很多的愛(ài)!

評(píng)析:這樣的導(dǎo)入是情感的初步體驗(yàn),同時(shí)也是了解整首歌曲的前奏部分所講述的內(nèi)容。

二、完整欣賞音樂(lè),初步感受歌曲溫馨、甜蜜的意境。

教師:“那么,現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞一首歌曲?!?/p>

1.教師提問(wèn):聽(tīng)了這首歌曲你心里感覺(jué)怎么樣?

2.幼兒回答:感覺(jué)很開(kāi)心、很快樂(lè)……(引導(dǎo)幼兒說(shuō)“很幸?!?。)。

3.教師總結(jié):

這首歌聽(tīng)起來(lái)是慢慢的,還是快快的?

快快的,聽(tīng)了以后很開(kāi)心,很高興。

4.教師設(shè)置情境:現(xiàn)在我們一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊想一想,爸爸媽媽是怎樣陪陪我、親親我、夸夸我、抱抱我的?(播放a段,引出下一重點(diǎn)環(huán)節(jié)——說(shuō)的部分。)。

三、分段欣賞音樂(lè),進(jìn)一步感受歌曲輕快、跳躍的旋律。

過(guò)程描述:

完整欣賞音樂(lè)時(shí),我觀察孩子們的面部表情,每個(gè)孩子的臉上都洋溢著笑容。當(dāng)問(wèn)題“聽(tīng)了這首歌曲你心里感覺(jué)怎么樣”提出后,孩子們能較準(zhǔn)確地表達(dá)自己的感受——“很開(kāi)心”。隨后繼續(xù)提出問(wèn)題:“這首歌聽(tīng)起來(lái)是慢慢的,還是快快的?”或許是小班幼兒年齡小的緣故,記憶力還比較有限,孩子們一下子沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。我就試著哼唱歌曲的主要旋律,并加以動(dòng)作提示。由于是老師近距離的清唱,孩子們傾聽(tīng)得比較認(rèn)真,能準(zhǔn)確地說(shuō)出“快快的”。

(一)欣賞說(shuō)的部分:

1.“小朋友,你聽(tīng)到歌曲里是怎么說(shuō)的呢?”

2.幼兒大膽地回答。(教師根據(jù)回答出示相應(yīng)動(dòng)作圖片并同步清唱歌曲;如幼兒回答不出,教師可直接播放圖片及音樂(lè),引導(dǎo)幼兒說(shuō)出。)。

4.幼兒回答:喜歡!

5.教師:“那么今天,我來(lái)做你們的媽媽,你們做我可愛(ài)的寶寶好不好?寶寶要怎么對(duì)我說(shuō)?”

6.幼兒大膽回答“愛(ài)我你就xx我”。

(1)第一個(gè)回答出的孩子請(qǐng)上前。教師:“這個(gè)寶寶說(shuō)‘愛(ài)我你就xx我’,那么我就×x你?!?伴奏。)教師一定要做出溫馨的動(dòng)作,讓孩子有充分的情感體驗(yàn)。(伴奏。)。

(2)“其他寶寶也來(lái)說(shuō)說(shuō),‘愛(ài)我你就xx我’。女寶寶先來(lái)吧。”(女幼兒圍著老師說(shuō),老師就做xx動(dòng)作。)“男寶寶也來(lái)說(shuō)說(shuō)?!?男幼兒圍著老師說(shuō),老師就做xx動(dòng)作。伴奏。)。

小結(jié):媽媽x著你們好幸福啊!

7.教師提問(wèn):“寶寶還可以對(duì)我說(shuō)什么?”(可以用開(kāi)火車(chē)形式逐一進(jìn)行,伴奏。)。

過(guò)程描述:

在與孩子互動(dòng)的過(guò)程中,孩子們表現(xiàn)得很興奮,很踴躍。問(wèn)題的提出都能得到孩子們的積極回應(yīng),孩子們樂(lè)于上前與老師有親密的肢體接觸。因?yàn)?,在這一環(huán)節(jié)中,孩子們已經(jīng)進(jìn)入到角色身份中去了:老師是媽媽,他們是寶寶,這也是孩子們一貫渴望的情感體驗(yàn)。師幼互動(dòng)良好。

(二)欣賞唱的部分:

1.教師:“小朋友,剛才我做你們的媽媽陪陪你、親親你、夸夸你、抱抱你,你覺(jué)得幸福嗎?”

2.教師:“現(xiàn)在你們來(lái)做爸爸媽媽,你們也有自己的寶寶,請(qǐng)你把寶寶輕輕地抱起來(lái),讓他睡在你的臂彎里。(教師邊提要求邊示范)多舒服呀!來(lái),讓我們和小寶寶一起聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里唱了什么?”

3.幼兒傾聽(tīng)唱的部分,感受唱段鮮明的節(jié)奏旋律。

4.教師:“你們想當(dāng)爸爸媽媽嗎?”

5.教師:“男孩子,你可是小寶寶的爸爸哦;女孩子,你可是小寶寶的媽媽哦。你們一定要好愛(ài)好愛(ài)自己的寶寶,保護(hù)好你的寶寶!我們一起聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)和寶寶跳舞吧!”

6.逐一類(lèi)推,及時(shí)捕捉幼兒中各種陪、親、夸、抱的動(dòng)作(和娃娃互動(dòng)一遍)。

7.教師:“和寶寶跳舞開(kāi)心嗎?想不想再和寶寶完整地跳一遍?”

過(guò)程描述:

這個(gè)環(huán)節(jié),孩子們有了新的情感體驗(yàn),角色的轉(zhuǎn)換讓孩子們參與活動(dòng)的積極性更高了。為了幫助幼兒能完成從被人關(guān)愛(ài)到關(guān)愛(ài)別人的情感轉(zhuǎn)變,我在請(qǐng)幼兒抱娃娃前進(jìn)行了一些操作方面的指導(dǎo),如怎樣正確地抱娃娃,讓孩子們?cè)诒У倪^(guò)程中不再茫然,而是帶著一份責(zé)任與愛(ài),真正體驗(yàn)爸爸媽媽對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。

四、完整欣賞歌曲,引導(dǎo)幼兒完整傾聽(tīng)并樂(lè)于嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

1.教師:這首歌曲的名字叫《愛(ài)我,你就抱抱我!》,讓我們一起放松一下,和寶寶再來(lái)欣賞一遍這首幸福的歌曲吧!

2.小結(jié):孩子們,有愛(ài)就有幸福,讓我們把愛(ài)和幸福去帶給更多的人吧!(教師帶幼兒離開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)地,自然結(jié)束。)。

活動(dòng)反思。

音樂(lè)欣賞活動(dòng)對(duì)于教師來(lái)講要有一定的欣賞能力,基本功底要扎實(shí)。對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō),選材是至關(guān)重要的——旋律和內(nèi)容一定是幼兒熟悉和易于接受的。每個(gè)孩子都有自己的爸爸和媽媽,并深?lèi)?ài)著爸爸媽媽。此歌曲的旋律歡快,歌詞又是小班幼兒能理解的,不用老師去解釋,只要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿愛(ài)的溫馨氛圍,幼兒很快就會(huì)進(jìn)入狀態(tài)。因此我選擇了這首充滿童趣和愛(ài)的歌曲。由于歌曲比較長(zhǎng),考慮到小班幼兒年齡特點(diǎn),我做了適當(dāng)?shù)募羟校言髌分貜?fù)說(shuō)唱設(shè)計(jì)成簡(jiǎn)單說(shuō)唱的形式,并把歌曲中的說(shuō)唱部分作為讓孩子欣賞的重點(diǎn)。

在活動(dòng)中,我采用ppt等多媒體手段,并結(jié)合情境表演,讓孩子在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中,體驗(yàn)、感受歌曲中傳遞的被親人疼愛(ài)和關(guān)心的幸福感受,從而培養(yǎng)幼兒健康、積極的情感和對(duì)音樂(lè)的審美能力。在各個(gè)環(huán)節(jié)的處理上層層遞進(jìn),用先聽(tīng),再師幼互動(dòng),到最后與娃娃互動(dòng),讓幼兒的情感體驗(yàn)在角色的轉(zhuǎn)換中一步步提升,由此,將活動(dòng)推向高潮。

不足的地方是,活動(dòng)中讓孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)不是很多,可以在下次組織活動(dòng)的時(shí)候?qū)⑻釂?wèn)設(shè)計(jì)得更細(xì)化一些,讓孩子參與的面更廣。

欣賞國(guó)歌小班教案優(yōu)秀篇九

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)團(tuán)的技能來(lái)塑造湯圓。(重點(diǎn))

2、通過(guò)情境化的泥塑環(huán)境讓幼兒對(duì)泥工活動(dòng)感興趣。

3、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

各色面泥、盤(pán)子

一、魔術(shù)魔術(shù)變變變教師出示面泥,

師:"今天,我們要變魔術(shù),一起來(lái)念口訣:魔術(shù)魔術(shù)變變變!"教師手藏身后,團(tuán)出湯圓。激發(fā)幼兒一試身手的興趣。

二、幼兒學(xué)習(xí)團(tuán)湯圓

1、幼兒自主"變"湯圓。老師會(huì)變出湯圓,你們想變魔術(shù)嗎?我們一人拿一塊彩色面泥,自己變變,看誰(shuí)能變出湯圓。

2、教師教幼兒團(tuán)湯圓團(tuán)湯圓是有秘訣的――

(1)從面泥媽媽身上分出一個(gè)面泥娃娃

(2)邊唱歌謠邊團(tuán):"手心轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),團(tuán)團(tuán)團(tuán)湯圓,我團(tuán)的湯圓圓又圓,你團(tuán)的湯圓圓不圓?"

(3)幼兒基本完成,大聲回答:"圓!"由此體驗(yàn)團(tuán)成湯圓帶來(lái)的成功體驗(yàn)

三、幼兒練習(xí)團(tuán)湯圓

1、教師邊引導(dǎo)幼兒唱兒歌,邊指導(dǎo)幼兒正確的團(tuán)圓方法。

2、提醒幼兒團(tuán)好一個(gè)湯圓就放到盤(pán)子里,比比誰(shuí)團(tuán)得多,團(tuán)得圓。

四、送湯圓去展覽幼兒將一盤(pán)盤(pán)湯圓送到鄰居班,請(qǐng)他們參觀,欣賞。最后將湯圓送到娃娃家。

活動(dòng)反思:

對(duì)此次的活動(dòng)感觸頗多:

1、來(lái)自孩子的感觸,曾記得班中孩子們第一次接觸紙漿,是在托班,對(duì)于他們第一次的操作場(chǎng)面只能用一個(gè)字――“亂”來(lái)形容,紙漿在桌子、地面隨處可見(jiàn);而在這次的活動(dòng)中,場(chǎng)面確是非常整潔、有序。

2、作品“特效”的感觸,此次的“湯圓”是制作在kt板上的,有一個(gè)較長(zhǎng)的待干過(guò)程,由于在室內(nèi)一時(shí)沒(méi)找到理想的待干的場(chǎng)地,我們靈機(jī)一動(dòng),把它臨時(shí)布置在了美工區(qū)內(nèi),美工區(qū)中美術(shù)的氛圍頓時(shí)增添了許多。這可謂是“弄巧成拙、一舉多得”呀!

欣賞國(guó)歌小班教案優(yōu)秀篇十

1.會(huì)將拾來(lái)的樹(shù)葉粘貼成大樹(shù),感受秋天樹(shù)葉的美。

2.有積極參與活動(dòng)的愿望。

1.散步時(shí)拾來(lái)的各種樹(shù)葉,漿糊,抹布。

2.繪畫(huà)好的大樹(shù)樹(shù)枝(棵數(shù)同幼兒小組數(shù))布置在墻上。

1.出示畫(huà)好的大樹(shù),引起幼兒制作興趣。

2.介紹樹(shù)葉的粘貼方法。

選擇喜歡的.樹(shù)葉并在樹(shù)葉背面抹上漿糊,粘貼在樹(shù)枝周?chē)?粘貼得越多越好,使大樹(shù)上長(zhǎng)滿葉子。)。

3.幼兒分小組合作粘貼大樹(shù)(一組幼兒合作粘貼一棵秋天的樹(shù))提醒幼兒注意漿糊的用量,不能太多。

鼓勵(lì)幼兒大膽地粘貼,會(huì)選擇同一種顏色的樹(shù)葉粘貼在樹(shù)枝的不同地方。

4.共同欣賞“秋天的樹(shù)”,感受教室內(nèi)秋色的美和樹(shù)葉色彩的美,為自己的成功感到高興。

1.可根據(jù)班級(jí)幼兒的能力,提供各種材料讓幼兒選擇,裝飾“秋天的樹(shù)”。如:用顏料刷樹(shù)葉,在“樹(shù)枝”周?chē)?shù)葉;提供樹(shù)葉輪廓,讓幼兒涂色粘貼在樹(shù)上等。

2.請(qǐng)幼兒將拾來(lái)的樹(shù)葉任意剪小,粘貼在“秋天的樹(shù)”中,練習(xí)使用剪刀。

1.會(huì)分類(lèi)選擇樹(shù)葉的顏色進(jìn)行粘貼。

2.會(huì)在大樹(shù)桿的周?chē)迟N上樹(shù)葉。

欣賞國(guó)歌小班教案優(yōu)秀篇十一

活動(dòng)目標(biāo):

1、初步感受音樂(lè)aba的曲式結(jié)構(gòu),體驗(yàn)進(jìn)行曲的樂(lè)曲特點(diǎn)。

2、能大膽創(chuàng)編出各種玩具形象表現(xiàn)a段音樂(lè)并在b段音樂(lè)中創(chuàng)編出相互逗樂(lè)的滑稽動(dòng)作。

3、學(xué)習(xí)在樂(lè)曲間奏部分較快地找到同伴,體驗(yàn)相互逗樂(lè)時(shí)的愉快情緒。

活動(dòng)重點(diǎn):

能根據(jù)三段體樂(lè)曲創(chuàng)編出各種玩具形象,用動(dòng)作表現(xiàn)出進(jìn)行曲的特點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

課件、錄音機(jī)、磁帶。

活動(dòng)過(guò)程:

1、隨《搖籃曲》做動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室,感受樂(lè)曲舒緩、優(yōu)美的曲調(diào)。

2、比較欣賞樂(lè)曲《玩具兵進(jìn)行曲》,體驗(yàn)進(jìn)行曲的樂(lè)曲特點(diǎn)。

“今日教師給小朋友帶來(lái)了一首音樂(lè),你們仔細(xì)聽(tīng),這首音樂(lè)和剛才那首有什么不一樣?聽(tīng)了這首歌你想做什么?”

“像這首這樣聽(tīng)起來(lái)很有力量,想要走隊(duì)的音樂(lè)就叫進(jìn)行曲?!薄斑@首音樂(lè)叫《玩具兵進(jìn)行曲》?!?/p>

3、完整欣賞第二遍音樂(lè),邊欣賞邊看課件、聽(tīng)故事,理解樂(lè)曲所表現(xiàn)的資料。

“在這首音樂(lè)里有一個(gè)很趣味的故事——”

邊放課件邊講故事:“有一個(gè)小朋友名字叫珊珊,珊珊的家里有個(gè)很大很大的玩具柜,里面有小兔子、小貓、小猴子、大象、機(jī)器人等各種各樣的玩具,這天,(放音樂(lè))玩具出來(lái)啦!你看,它們走得多神氣、多有精神、多高興。(第二段)瞧!它們每人找了一個(gè)好朋友,朋友和朋友之間做起了相互逗樂(lè)的游戲,那趣味的動(dòng)作使它們多么高光啊。(第三段)聽(tīng)!大鼓、號(hào)角又響起來(lái)了,小玩具很快地排好了隊(duì)。珊珊回來(lái)了,玩具們趕緊跑向平均玩具柜,珊珊“砰“的一聲推開(kāi)門(mén),玩具們都不動(dòng)了。

提問(wèn):“這首音樂(lè)分了幾段?”

4、分段欣賞。

“下頭我們就來(lái)分段聽(tīng)一聽(tīng),每一段音樂(lè)都講了小玩具兵們?cè)谧鍪裁?”

〈1〉引導(dǎo)幼兒欣賞a段音樂(lè)。

你能夠閉上眼睛去聽(tīng),聽(tīng)完后告訴大家:“你好象看到了什么玩具,它在做什么?”

表演給大家看一下。

跟音樂(lè)表演動(dòng)作。你此刻就能夠扮演一種小玩具,跟著音樂(lè)表演一下。

〈2〉欣賞b段音樂(lè)。

“聽(tīng)這段音樂(lè)講了小玩具兵在做什么?”

“它們都找到了自我的好朋友,向好朋友問(wèn)好,在互相逗樂(lè),你做什么樣的動(dòng)作能把你的好朋友逗樂(lè)了?”

隨音樂(lè)表演互相逗樂(lè)的動(dòng)作。

〈3〉欣賞a`段音樂(lè)。

仔細(xì)聽(tīng)這段音樂(lè)和前面第幾段音樂(lè)一樣,它講了小玩具兵在做什么?

隨第三段音樂(lè)表演動(dòng)作。

5、完整欣賞第三遍音樂(lè),引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊做出動(dòng)作。

(1)教師隨著音樂(lè)講述游戲情節(jié),進(jìn)一步感受樂(lè)曲aba的結(jié)構(gòu)。

(2)每段音樂(lè)開(kāi)始處,提醒幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作,表?yè)P(yáng)與同伴愉快交流的幼兒。

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欣賞國(guó)歌小班教案優(yōu)秀篇十二

幼兒老師必須有非常的才藝,才會(huì)與孩子們真正完全打成一片。今天小魚(yú)哥哥再和大家共同分享一下小班音樂(lè)活動(dòng),拍手點(diǎn)頭。

《如果感到幸福你就拍拍手》,節(jié)奏很好,而且配合拍手與點(diǎn)頭,非常適合小班的孩子們進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。

會(huì)樂(lè)器的老師可以選擇自己會(huì)的樂(lè)器,不會(huì)樂(lè)器的老師,也可以選擇用伴奏帶。

事先讓孩子按一定的間距站好位。讓同時(shí)授課的老師與孩子們一起做動(dòng)作,也是起到了帶頭引導(dǎo)的作用。會(huì)彈樂(lè)器的老師開(kāi)始彈奏音樂(lè),當(dāng)音樂(lè)起來(lái),帶頭的老師聽(tīng)歌詞的引導(dǎo),然后做出相應(yīng)的東西。包括拍拍手,跺跺腳。孩子們也開(kāi)始跟著老師做同樣的動(dòng)作。等孩子們的動(dòng)作做得差不多了,熟悉得差不多了,引導(dǎo)的老師,就停止動(dòng)作,讓孩子們自己聽(tīng)歌詞,聽(tīng)音樂(lè),自己來(lái)做動(dòng)作。

對(duì)于這個(gè)歌曲來(lái)講,主要的動(dòng)作就是讓孩子們來(lái)拍手,動(dòng)作過(guò)于簡(jiǎn)單,而且重復(fù),不利于鍛煉孩子的音樂(lè)節(jié)奏和肢體動(dòng)作。因此,可以更好地豐富一下游戲的過(guò)程。

老師彈奏音樂(lè),然后自己唱歌詞,告訴孩子們,要按照老師唱的歌詞里的動(dòng)作來(lái)做動(dòng)作。例如,老師要唱,如果感到幸福,你就點(diǎn)點(diǎn)頭,這樣孩子們就需要點(diǎn)頭,而不是拍手了。

因?yàn)槔蠋煾璩臅r(shí)候,其歌詞是可變的,可以讓孩子不斷地去做不同樣的動(dòng)作,對(duì)于孩子的音樂(lè)節(jié)奏,聽(tīng)力鍛煉,以及肢體語(yǔ)言的培養(yǎng)來(lái)講,有極好的效果。

最后,老師可以問(wèn)一下小朋友,有誰(shuí)已經(jīng)學(xué)會(huì)唱這首歌了,看看到底有沒(méi)有小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了如此朗朗上口的`節(jié)奏,如果孩子學(xué)會(huì)了,老師則可以讓孩子演唱一下,也可以讓會(huì)唱的小朋友唱,并帶動(dòng)其他的小朋友繼續(xù)做動(dòng)作。

拍手點(diǎn)頭是一次韻律活動(dòng),樂(lè)曲瑯瑯上口,歌詞也就只有一句“拍拍小手點(diǎn)點(diǎn)頭”,比較適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。

在活動(dòng)的開(kāi)始部分,我先用了玩偶來(lái)吸引小朋友的注意,接著我說(shuō)小玩偶想和我們小四班的小朋友一起做游戲,之后就是我邊清唱歌曲,邊拿著玩偶做拍手點(diǎn)頭狀,有的幼兒已經(jīng)忍不住跟著一起做了。在經(jīng)過(guò)“看”、“聽(tīng)”和“做”后,我就讓孩子嘗試“說(shuō)”,說(shuō)一說(shuō)我們剛剛看到什么,做了什么,孩子們自然而然的說(shuō)出了“拍拍小手點(diǎn)點(diǎn)頭”。之后就開(kāi)始請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)歌曲了,孩子們也都很快學(xué)會(huì)了。但是,在動(dòng)作方面,由于這是孩子們學(xué)的第一首歌,也是學(xué)習(xí)的第一次律動(dòng),很多孩子還協(xié)調(diào)不過(guò)來(lái),往往是拍了小手就忘記點(diǎn)頭,點(diǎn)了頭就忘記拍手。在之后我們?cè)谇宄倪^(guò)程中和孩子們重點(diǎn)練習(xí)了這一段,孩子們也都有所進(jìn)步?;顒?dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)編,要求孩子們說(shuō)說(shuō)除了點(diǎn)點(diǎn)頭還能做其他什么動(dòng)作,可能是我的提問(wèn)有問(wèn)題,很多小朋友都想不出答案,于是我就做了個(gè)示范,打開(kāi)了孩子們的思路,很快的孩子們都說(shuō)出了很多不一樣的動(dòng)作:拍拍小手踢踢腿,拍拍小手拍拍肩。

欣賞國(guó)歌小班教案優(yōu)秀篇十三

綱要中明確指出藝術(shù)活動(dòng)要培養(yǎng)幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)在即的情感和體驗(yàn),能用自己的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng),所以在設(shè)計(jì)課程時(shí)盡量貼近幼兒生活。

1、引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲帶來(lái)的快樂(lè)情緒,發(fā)揮幼兒的想象力。

2、通過(guò)欣賞,引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辨音樂(lè)的結(jié)構(gòu)——五個(gè)樂(lè)段,能用肢體動(dòng)作或表演的形式表現(xiàn)出來(lái)。

3、創(chuàng)編音樂(lè)游戲,感受同伴間合作表演的快樂(lè)。

1、樂(lè)曲碟片一張。

2、五張故事圖片。

3、小狗頭飾若干。

4、皮球若干教學(xué)。

1、欣賞音樂(lè),感受樂(lè)曲帶來(lái)的快樂(lè)情緒,發(fā)揮幼兒的想象力。

(1)師:老師給小朋友帶來(lái)了一首曲子,請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè)。播放音樂(lè)。

(2)教師提問(wèn):"這首曲子好聽(tīng)嗎?你聽(tīng)了以后心情怎樣?"。

(3)提問(wèn):"在這首曲子里你聽(tīng)到了什么?想到了什么?"發(fā)揮幼兒的想象力。

2、出示故事圖片,故事導(dǎo)入:

師:老師給這首曲子編了一個(gè)故事,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!

(1)圖片一:今天的天氣真好呀!一個(gè)叫天天的小男孩吹著口哨和他心愛(ài)的小狗一起去樹(shù)林里散步。

(2)圖片二:他們來(lái)到一片草地上,小狗看見(jiàn)有幾只其他的小狗正在玩。小狗就向天天請(qǐng)求到:"我也想去玩一會(huì)兒,行嗎?"天天同意了小狗的請(qǐng)求,在一旁休息。

(3)圖片三:小狗玩了一會(huì)兒,累了!于是又和天天繼續(xù)散步。

(4)圖片四:這時(shí)候來(lái)了一群小朋友,他們對(duì)天天說(shuō):"你的小狗好可愛(ài)呀!我們可以和你的小狗一起散步嗎?"天天說(shuō)"好哇!"于是,小狗神氣地走在前面,小朋友們跟在后面,大家一起散步。

(5)圖片五:天漸漸黑了!小朋友們都回家了!天天和小狗也要回家了!他們又一起吹著口哨,開(kāi)心地走在回家的路上。到了家門(mén)口,咦?小狗去哪了?天天吹起口哨呼喚小狗,小狗馬上從一旁躥到天天面前"汪汪!汪!"地叫起來(lái),好像在說(shuō):"我在這呢!"于是,他們緊緊地?fù)肀г谝黄稹?/p>

(注:圖片一、三、五完全相同)。

3、引導(dǎo)幼兒一邊聽(tīng)音樂(lè),一邊看圖,感受進(jìn)行曲音樂(lè)的特點(diǎn),感受回旋曲式的風(fēng)格。

(1)師:我們結(jié)合圖片一來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)a段的音樂(lè)。(播放第a段音樂(lè)及出示圖片一)提問(wèn):"你能聽(tīng)出他們?cè)谏⒉絾幔可⒉降?速度怎樣?請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué),請(qǐng)幼兒到前面模仿,幫助幼兒加深對(duì)第一段音樂(lè)的印象。

(2)請(qǐng)幼兒結(jié)合圖片二聽(tīng)一聽(tīng)b段音樂(lè),(播放b段音樂(lè)及圖片二)提問(wèn):b段音樂(lè)你聽(tīng)到后有什么感覺(jué)?是歡快還是低沉?我們?cè)趺幢憩F(xiàn)這段音樂(lè)?請(qǐng)幾名幼兒分別扮演小狗和小狗的伙伴在快樂(lè)的玩耍,(讓幼兒聽(tīng)b段音樂(lè)進(jìn)行表演,體會(huì)小狗和伙伴玩耍時(shí)快樂(lè)的心情)。

(3)師:我們結(jié)合圖片三來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)下段音樂(lè)。(播放第三段音樂(lè)及出示圖片三)提出問(wèn)題:這段音樂(lè)和a段音樂(lè)一樣,圖片也基本相同,都是輕松快樂(lè)的心情,教師解釋一下這樣的曲式就是回旋曲式的特點(diǎn),樂(lè)曲中有反復(fù)的地方。

(4)結(jié)合圖片四聽(tīng)一聽(tīng)c段音樂(lè),教師進(jìn)行講解,因?yàn)橛信笥训募尤?,?duì)伍增大了所以音樂(lè)相比之下也最雄壯有力,幼兒表現(xiàn)這段時(shí)要精神飽滿,雄壯有力。

(5)出示圖片五,及音樂(lè)最后一段,傾聽(tīng)音樂(lè)又變回了輕快的節(jié)奏,教師告訴幼兒天黑了小狗要回家了,小狗玩累了和主人輕松的向家走,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演,當(dāng)聽(tīng)到三聲狗叫時(shí),扮演小狗的小朋友快樂(lè)的和主人抱在了一起,感受小狗和主人之間的真摯感情。

引導(dǎo)幼兒聽(tīng)出樂(lè)段一、三、五是基本相同的(都是天天吹著口哨,帶著小狗在散步),在此基礎(chǔ)上再區(qū)分樂(lè)段二(小狗在玩皮球)、四段(最雄壯有力,大家集體散步)。引導(dǎo)幼兒感受回旋曲式的特點(diǎn):"象這樣:a—b—a—c—a樂(lè)段的風(fēng)格的樂(lè)曲就是回旋曲式。"。

4、創(chuàng)編音樂(lè)游戲,感受合作游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

(1)師:我們一起來(lái)表演這個(gè)故事,好不好?我們應(yīng)該怎樣表演呢?首先要分派角色,一個(gè)扮演主人奧嘟嘟,一個(gè)扮演小狗。

(2)與幼兒一起討論第一、三、五段和二、四段分別怎樣表演。

(3)播放音樂(lè),集體表演:兩人為一組,一人扮演奧嘟嘟,一人扮演小狗戴上小狗頭飾。樂(lè)段一、三、五樂(lè)段時(shí)兩人手拉手圍成圈在線上踏步走。樂(lè)段二,"奧嘟嘟"坐在線上等待,"小狗"去取一個(gè)球,玩在身上滾球的動(dòng)作。樂(lè)段四,大家集體踏步向圈內(nèi)走,以一個(gè)樂(lè)句為變化,第一三樂(lè)句向圈內(nèi)踏步走,第二四樂(lè)句向后踏步走。

(4)角色互換,游戲再來(lái)一次。

5、結(jié)束:"原來(lái)口哨也能吹出這么好聽(tīng)的音樂(lè),還這么管用。孩子們,牽上你的小狗,我們一起去操場(chǎng)上散步吧!"播放音樂(lè)幼兒手拉手踏步走出教室。

活動(dòng)結(jié)束了,總的來(lái)說(shuō),效果不錯(cuò),活動(dòng)的目標(biāo)都達(dá)到了,解決了重難點(diǎn),也讓幼兒了解了音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容,理解了樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。幼兒也都能參與到教學(xué)情境中來(lái)。但細(xì)細(xì)想來(lái),自己覺(jué)得還是有很多細(xì)節(jié)的地方處理地不夠妥善。環(huán)節(jié)的銜接也存在很多缺陷,還有在對(duì)幼兒情緒的掌控方面還不夠自如,這些都需要在日后的教學(xué)活動(dòng)中慢慢改進(jìn)。

不管怎么說(shuō),我很慶幸,這次我能大膽地挑戰(zhàn)自己并不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域,這讓我有幸能意識(shí)到自己在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)中所遇到的問(wèn)題和存在的不足,知道了以后要在哪些地方進(jìn)行加強(qiáng)和鍛煉,這比得多少獎(jiǎng)都更珍貴。

欣賞國(guó)歌小班教案優(yōu)秀篇十四

1、感受搖籃曲的寧?kù)o、輕柔與優(yōu)美,體驗(yàn)媽媽對(duì)寶寶的關(guān)愛(ài)。

2、能安靜傾聽(tīng)音樂(lè),能用自己喜愛(ài)的動(dòng)作表現(xiàn)媽媽哄寶寶睡覺(jué)的情景。

布娃娃及動(dòng)物玩具每人一個(gè),寧?kù)o、輕柔的.音樂(lè);創(chuàng)設(shè)與音樂(lè)相符的環(huán)境。

(一)利用娃娃導(dǎo)入活動(dòng)激發(fā)興趣:

出示哇哇哇哭的娃娃,"寶寶哭了,要睡覺(jué)了,怎么辦?誰(shuí)來(lái)幫我想想辦法?(讓幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么辦法)今天,老師就請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)爸爸媽媽,哄哄寶寶睡覺(jué)。

(二)教師邊表演邊演唱歌曲,引導(dǎo)幼兒安靜傾聽(tīng)。

1、教師邊唱歌曲,邊搖著娃娃,歌曲輕柔,動(dòng)作緩慢,寶寶聽(tīng)著歌曲睡著了。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)師范怎么樣抱寶寶睡覺(jué)的動(dòng)作。

(三)引導(dǎo)幼兒圍坐在教師身邊,再次感受音樂(lè)的安靜,優(yōu)美的情緒,享受音樂(lè)中媽媽對(duì)寶寶的關(guān)愛(ài),并嘗試用體態(tài)、語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

1、今天,老師就請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)爸爸媽媽,哄哄寶寶睡覺(jué)。

2、幼兒抱起布娃娃,跟著老師邊搖呀搖,邊唱歌曲哄寶寶睡覺(jué)。

3、教師講評(píng)抱布娃娃中出現(xiàn)的問(wèn)題,要求幼兒按照正確的方法再來(lái)一遍。

(三)音樂(lè)游戲《散步》。

1、幼兒抱著布娃娃隨音樂(lè)的變化而做相應(yīng)的動(dòng)作。

2、讓幼兒玩辦家家當(dāng)爸爸媽媽,從中體會(huì)游戲中的樂(lè)趣。

1、區(qū)域活動(dòng):引導(dǎo)幼兒在角色游戲情景中布置娃娃、動(dòng)物睡覺(jué)的場(chǎng)景,自己扮演娃娃的爸爸、媽媽,隨音樂(lè)表現(xiàn)哄寶寶睡覺(jué)。

2、家園共育:請(qǐng)家長(zhǎng)在孩子睡覺(jué)前唱給孩子聽(tīng),演唱時(shí)要輕柔舒緩。

《睡吧,小寶貝》這首歌的旋律很優(yōu)美,而且很柔和,幼兒學(xué)起來(lái)的難度不會(huì)很高,很快大部分幼兒都可以演唱出來(lái)了。這次活動(dòng),我認(rèn)為缺少了趣味性和游戲性,我可以增加一些小游戲,這個(gè)需要研究,那么可以將各種游戲融入歌曲中,相信幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)的積極性會(huì)很高!

欣賞國(guó)歌小班教案優(yōu)秀篇十五

1、激發(fā)幼兒欣賞美好事物的情感。

2、培養(yǎng)幼兒審美能力和習(xí)慣,初步從自我審美的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、引導(dǎo)幼兒欣賞著名靜物畫(huà)向日葵的造型和色彩,并大膽說(shuō)出自己的感受。

1、簡(jiǎn)單提問(wèn)、直接進(jìn)入活動(dòng)主題。

小朋友們,我們剛才看到的是什么啊?向日葵生長(zhǎng)在什么地方?它為什么叫向日葵呢?

2、重點(diǎn)不同的欣賞向日葵的其他作品。

3、欣賞《花瓶中的十四支向日葵》。

(1)優(yōu)美音樂(lè)、充分欣賞。讓幼兒在優(yōu)美音樂(lè)的烘托在自由欣賞作品。

(2)逐步提問(wèn),深入欣賞。

這些都是一個(gè)畫(huà)家畫(huà)的向日葵,他特別喜歡這種植物。我們今天重點(diǎn)欣賞這一幅作品。

提問(wèn):你感覺(jué)這幅畫(huà)怎么樣啊?讓幼兒自由說(shuō)出感想。

4、請(qǐng)幼兒欣賞小圖片,相互交流?!澳阆矚g這幅畫(huà)嗎?它哪里畫(huà)的好?為什么好?”

5、幼兒大膽表述自己的想法,用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作分別表示。“你看了這幅畫(huà),心里有什么感受?”引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。

6、介紹畫(huà)家的有關(guān)背景。

背景:荷蘭人,但生活在法國(guó)。享年37歲。在34的時(shí)候去向日葵情有獨(dú)鐘,繪畫(huà)向日葵十余多幅,畫(huà)家的所有作品都是在死后才被別人認(rèn)可和接受的,直到現(xiàn)在都影響是世人。

家庭:出生牧師家庭、窮困;父親善良、樂(lè)于幫助窮人,有兄弟姐妹好幾個(gè)。

性格:善良、勤奮、喜歡幫助別人、孤僻。

提問(wèn):畫(huà)家梵高是一個(gè)怎樣的人?你喜歡他嗎?喜歡他的哪些地方?

7、活動(dòng)延伸。

欣賞國(guó)歌小班教案優(yōu)秀篇十六

1、引導(dǎo)幼兒感知春天氣候和樹(shù)木、花草的變化,初步了解春天的基本特征,感受春天的美。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力及動(dòng)手操作能力和集體協(xié)作的能力。

3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)自然的情感。

1、課前帶領(lǐng)幼兒外出感受春天的變化;歌曲磁帶《春天來(lái)了》。

2、背景紙一張;剪好的春天各種景色的小圖片若干(太陽(yáng)、云朵、燕子、布谷鳥(niǎo)、小草、各色花兒,柳樹(shù)葉兒,迎春花、蝴蝶、蜜蜂)。

1、談話:春天有什么變化?春天的美體現(xiàn)在哪些地方?

2、欣賞歌曲《春天來(lái)了》并討論:歌曲中的春天是什么樣子的。

3、把春天搬到畫(huà)面上:教師在背景紙上示范貼出太陽(yáng)、云朵和小燕子;幼兒自選并說(shuō)出所喜愛(ài)的景色圖片,粘貼到背景紙上。

4、全體幼兒共同欣賞自己的作品,鼓勵(lì)幼兒膽評(píng)價(jià)。

5、和小朋友們一起將作品貼到走廊的墻面上裝飾環(huán)境。

孩子們此時(shí)已不象以前那樣畏手畏腳,在討論時(shí)膽發(fā)言,在自選圖片時(shí)也是積極主動(dòng),有的一下子選出好幾張小卡片,都爭(zhēng)著下來(lái)帖到背景紙上。當(dāng)欣賞自己的作品討論春天的美麗時(shí),有的孩子一口氣說(shuō)出好多春天的美景。多數(shù)孩子都會(huì)說(shuō)出“我喜歡春天的――――――”孩子的作品貼到了活動(dòng)室外面的走廊上,在家長(zhǎng)來(lái)接孩子離園時(shí),有的孩子自豪地告訴自己的家長(zhǎng):“快來(lái)看,這是我貼的春天的花兒!”――――――在親子同樂(lè)的笑聲中,我們完成了所選課題的任務(wù)。

欣賞國(guó)歌小班教案優(yōu)秀篇十七

1、多通道欣賞畫(huà)作,充分感受畫(huà)作蘊(yùn)含的大自然和諧之美。(重點(diǎn))

2、樂(lè)意表達(dá)對(duì)作品的感受和理解。

3、感受水墨畫(huà)的表現(xiàn)手法,師幼合作,(教案網(wǎng))用水墨畫(huà)的方法共同表現(xiàn)《小鳥(niǎo)的天堂》。(難點(diǎn))

4、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。

5、能理解底色,會(huì)注意底色和紋樣之間的冷暖對(duì)比。

1、小步舞曲。

2、教學(xué)掛圖:《小鳥(niǎo)天堂》。下載小鳥(niǎo)聲音,下載相關(guān)視頻。

一、音樂(lè)導(dǎo)入,引起興趣

老師帶來(lái)的了一段好聽(tīng)的音樂(lè),聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)里有誰(shuí)?(播放音樂(lè))

二、出示圖片,分層次欣賞作品

找找看,小鳥(niǎo)藏在哪里?(引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言描述)

1、感受小鳥(niǎo)的色彩

幼兒自由講述在哪里找到了小鳥(niǎo)。

師:你怎么會(huì)一下子就找到小鳥(niǎo)呢?小鳥(niǎo)的身體上有哪些好看的顏色?

師:畫(huà)上最多的是什么顏色?(黑、灰)(感受色彩的對(duì)比,小鳥(niǎo)的顏色鮮艷、突出)

2、感受小鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)

幼兒大膽想象小鳥(niǎo)的活動(dòng)

師將小鳥(niǎo)局部放大,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察猜測(cè),大膽描述

3、模仿小鳥(niǎo)的動(dòng)作

4、引導(dǎo)幼兒觀察、表現(xiàn)樹(shù)的不同造型,教師簡(jiǎn)單分析畫(huà)家的主要的表現(xiàn)方法。

師:“小鳥(niǎo)們?cè)谀睦锍枘??”“哪些是?huà)家畫(huà)的樹(shù)呢”

引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)畫(huà)家用濃淡不一的墨表現(xiàn)樹(shù)。

師:“這棵樹(shù)長(zhǎng)得什么樣呢?”

引導(dǎo)幼兒感受畫(huà)家表現(xiàn)樹(shù)的豐富姿態(tài),或直或彎,或粗或細(xì),或長(zhǎng)或短。

三、播放視頻,感受藝術(shù)來(lái)源于生活。

1、欣賞視頻“小鳥(niǎo)的天堂”,感受藝術(shù)來(lái)源于生活,美麗的樹(shù)林是鳥(niǎo)兒的天堂。

2、幼兒嘗試給畫(huà)作起名字。

3、教師初步介紹水墨畫(huà)。

四、幼兒用水墨嘗試表現(xiàn)“樹(shù)林里的小鳥(niǎo)”

1、教師用兒歌的形式示范介紹小鳥(niǎo)的畫(huà)法

2、出示背景

師:“這片小樹(shù)林也想聽(tīng)小鳥(niǎo)快樂(lè)的歌聲,讓我們用自己的畫(huà)筆請(qǐng)小鳥(niǎo)在這里安家吧!”

3、幼兒小組合作作畫(huà),教師巡回指導(dǎo)

提醒幼兒顏料的使用,不混用色彩,可以和同伴交換毛筆。

4、展示幼兒作品,幼兒互相欣賞。

在《鳥(niǎo)的天堂》這堂課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生學(xué)的特別投入。這是學(xué)生積極參與、合作學(xué)習(xí)的一堂語(yǔ)文課。

在解答學(xué)生提出的這些問(wèn)題的過(guò)程中,我先讓學(xué)生完成自己能解答的問(wèn)題。有些學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí),能回答說(shuō):“鳥(niǎo)的天堂是一棵很大的大榕樹(shù)”、“鳥(niǎo)的天堂在廣東省新會(huì)縣環(huán)城鄉(xiāng)天馬村前的天馬河中”、“有許多鳥(niǎo)在鳥(niǎo)的天堂里過(guò)著辛福快樂(lè)的生活”……有些問(wèn)題學(xué)生能合理地做出解答,有些問(wèn)題學(xué)生回答不夠全面。對(duì)此,我把學(xué)生提出的問(wèn)題稍加整理,然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,在文中找出有關(guān)語(yǔ)句,經(jīng)過(guò)小組合作討論,全面、合理地解答問(wèn)題。

時(shí)間一分分地過(guò)去了,學(xué)生從提出問(wèn)題到思考、討論問(wèn)題、到組織語(yǔ)言,解答問(wèn)題,每一個(gè)環(huán)節(jié)都做得那么認(rèn)真,那么投入。

欣賞國(guó)歌小班教案優(yōu)秀篇十八

1.欣賞涼拖的造型、色彩、圖案等。

2.嘗試用彩紙、棉簽點(diǎn)畫(huà)、拓印等方式裝飾涼拖。

3.感受藝術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

1.人手一雙鞋底樣和鞋面的硬紙。

2.各種涼拖若干雙,陳列在活動(dòng)室四周。

3.彩紙、皺紋紙、亮紙、棉簽、顏料、亮片、花邊、積木、車(chē)輪等。

4.剪刀、雙面膠若干卷。

1.欣賞

師:快到夏天了,我們?cè)诩依锒紩?huì)穿上漂亮的涼拖,一起來(lái)欣賞一下我們準(zhǔn)備的涼拖吧。

2.講述

師:說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪雙涼拖?喜歡它的哪里?

幼兒自由回答。

教師出示幾雙典型的涼拖。

鞋底色彩鮮艷的

鞋面有特殊裝飾的

鞋面的帶子交叉連接的

3.裝飾

師:你想怎么設(shè)計(jì)你的涼拖?主要裝飾哪里?

簡(jiǎn)單介紹輔助材料:

彩紙、亮紙、亮片――可以撕貼,也可以剪下上面的漂亮圖案進(jìn)行粘貼。

皺紋紙、花邊――可以直接粘貼,也可以揉團(tuán)或者辮扎等進(jìn)行裝飾。

棉簽――可以蘸顏料進(jìn)行作畫(huà),也可以涂色。

車(chē)輪、積木等――可以蘸顏料進(jìn)行拓印,也可以進(jìn)行滾畫(huà)等。

師:左右兩只涼拖有什么特點(diǎn)?(對(duì)稱)

請(qǐng)幼兒自選一種或幾種材料進(jìn)行裝飾涼拖。

教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)和幫助。

4.表演

師:現(xiàn)在你們每人都有一雙自己設(shè)計(jì)的漂亮涼拖了,真了不起!

師:我們把鞋子脫了,穿上自己制作的涼拖來(lái)走一走吧!孩子跟著音樂(lè),穿上涼拖在活動(dòng)室里走一圈,體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作帶來(lái)的成功感!

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總結(jié)是寫(xiě)給人看的,條理不清,人們就看不下去,即使看了也不知其所以然,這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎?以下是小編收集整理的工作
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。歡樂(lè)新年作文字篇一
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?接下來(lái)小編就給大家介紹一
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是我為
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每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編為大家收集
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在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?這里我整理了一些優(yōu)秀的范
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