教案中應(yīng)包括教案名稱、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等元素。教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和能力水平。教案范文中的優(yōu)點(diǎn)和不足可以幫助教師們更好地反思和改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)。

欣賞國(guó)歌小班教案優(yōu)秀篇一

1。通過反復(fù)傾聽、欣賞散文詩(shī)，使幼兒試著理解散文詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美。

2。幫助幼兒進(jìn)行情感新體驗(yàn)的嘗試。

3。培養(yǎng)幼兒互相幫助，樂于助人的好習(xí)慣。

1。繪畫紙、記號(hào)筆、蠟筆人手一份。

2。錄音機(jī)、磁帶、背景圖、貼絨教具。

重點(diǎn)：理解散文詩(shī)內(nèi)容，學(xué)會(huì)怎樣欣賞。

難點(diǎn)：情感體驗(yàn)的嘗試。

激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣——欣賞詩(shī)歌，教師示范朗誦——再次欣賞散文詩(shī)——邊聽散文詩(shī)邊作畫。

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1。以歌表演《秋天》的音樂，教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊學(xué)樹葉飛，進(jìn)教室入座。

2。咦，小樹葉飛到哪里去了？

（二）欣賞散文詩(shī)及教師示范朗誦。

1。讓我們來(lái)聽一聽小樹葉到底飛到哪里去了？聽完后說一說你們還聽到了些什么？（放錄音）提問：你們聽到了什么？（根據(jù)幼兒的回答，教師幫助整理）。

2，我們?cè)賮?lái)聽一遍，這首詩(shī)里還講了些什么？（一邊欣賞，教師一邊擺弄背景圖上的貼絨教具）。

3。我們一起來(lái)輕輕地念一遍。

4。小朋友念得真好！現(xiàn)在，我來(lái)說一說好嗎？（十分動(dòng)情地朗誦散文詩(shī)）。

提問：聽了這首很美的散文詩(shī)，你們有什么感受？為什么有這種感受？

引導(dǎo)幼兒講出：

1我覺得很難過，因?yàn)樾淙~再也不能回到大樹媽媽身上了。

5。小朋友，老師和你們一樣為小樹葉為了救別人自己卻變成小船而難過，同時(shí)也為小樹葉感到驕做，感到高興，你們知道這是為什么嗎？你們有沒有這樣的感受呀？（啟發(fā)幼兒從小樹葉舍己救人和助人為樂的行為上試著去產(chǎn)生另一種情感體驗(yàn)）。

6。對(duì)呀，小樹葉有一顆善良的心，它非常勇敢地去救小蜜蜂，我們?yōu)樗械津湴?，感到高興。

1。讓我們?cè)俾犚淮紊⑽脑?shī)，這次聽時(shí)，老師有一個(gè)要求，想一想你最喜歡詩(shī)里的哪一句話？等會(huì)兒請(qǐng)講給旁邊的`小朋友聽。（欣賞散文詩(shī)，并與同伴談?wù)撛?shī)中內(nèi)容）。

2。小朋友，我們?cè)诼犜?shī)的時(shí)候，眼前好像出現(xiàn)了一幅小樹葉幫助別人的美麗畫面，不知你們聽的時(shí)候是否會(huì)有這種感受。請(qǐng)大家試一試，閉上眼睛聽散文詩(shī)。

（四）幼兒邊聽散文詩(shī)邊作畫。

讓我們一邊聽，一邊把剛才看到的那幅美麗的畫用手中的筆畫下來(lái)，好嗎？

（幼兒試著將畫按散文詩(shī)順序連接，組合成一幅完整的具有散文詩(shī)內(nèi)容的畫）。

欣賞國(guó)歌小班教案優(yōu)秀篇二

1。初步感知理解散文的內(nèi)容，感受體驗(yàn)作品的語(yǔ)言美、意境美。

2。學(xué)習(xí)用完整連貫的語(yǔ)言講述，發(fā)展想象力，。

3。知道鳥是人類的朋友，樹立愛護(hù)鳥的意識(shí)，萌發(fā)熱愛大自然的情感。

實(shí)物投影儀一臺(tái)，幻燈片若干（配樂朗誦散文），錄音機(jī)一臺(tái)、圖片各一張。

一。談話引出課題。

1。師：“小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一根神奇的魔術(shù)棒，看一看它會(huì)變什么小動(dòng)物？（教師變魔術(shù)）對(duì)了！是小鳥?！?/p>

2。師：“在大森林里，有許多許多大樹，大樹上有許多許多小鳥，小鳥都愛唱歌，小鳥的歌會(huì)落在什么地方？（幼兒想象表述）。

3、過渡：“小鳥的歌真美！真神奇！讓我們來(lái)聽一聽散文里是怎么說的？”

[放音樂1]。

二。初步感知散文的主要內(nèi)容。

提問：

（1）小朋友，剛才聽的散文的名字叫什么？

聽了這首散文，你覺得怎么樣？

（2）散文里你聽到了什么？

過渡語(yǔ)：小鳥的歌會(huì)落在什么地方？那里變得怎么樣，我們?cè)賮?lái)聽一聽散文。

[放音樂2]。

三。分段感知散文內(nèi)容。

教師逐一出示圖片，并朗誦散文。

第一段提問：森林里有什么？大樹上有什么？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

第二段提問：小鳥的歌灑向哪里？在樹枝的縫隙里瀉成了什么？

小鳥的歌掉在哪里？草尖結(jié)出了什么？

小鳥的歌落在地上，地上就長(zhǎng)出了什么？

第三段提問：小鳥的歌投進(jìn)溪水里，游成了歡蹦亂跳的什么？

師：“你聽，森林里到處都是小鳥的.歌?！?/p>

教師小結(jié)：小鳥的歌真好聽，落到哪里，哪里就會(huì)變得很美、很美！

四。幼兒學(xué)習(xí)朗誦散文。

（1）幼兒觀察畫面，一起輕輕地念散文。

師：“我們用優(yōu)美的聲音輕輕地念一念散文。”

（2）啟發(fā)幼兒根據(jù)畫面大膽講述來(lái)散文內(nèi)容。

師：“小朋友念的真不錯(cuò)！下面請(qǐng)小朋友拿著圖畫紙，按著1、2、3、4的序號(hào)把這首好聽的散文念出來(lái)，你可以念給自己的好朋友聽，也可以念給后面的老師聽。

（3）幼兒完整念散文一遍。

五。激發(fā)幼兒的想象力。

（1）討論：小鳥的歌還會(huì)落在哪里？長(zhǎng)出什么？

（2）師：“下課后我們把小朋友說的話，畫成美麗的畫，然后編進(jìn)散文，好嗎？”

六。結(jié)束部分。

師：“小鳥是我們的好朋友，你們喜歡小鳥嗎？我們應(yīng)該怎么樣呢？讓我們一起來(lái)做快樂的小鳥吧！”

音樂《小鳥飛》走出教室。

欣賞國(guó)歌小班教案優(yōu)秀篇三

1、設(shè)計(jì)意圖：本次活動(dòng)音樂選自海頓的第94交響曲片段，音樂有較明顯的強(qiáng)度與力度變化?？紤]到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合故事、圖譜來(lái)幫助幼兒理解音樂的結(jié)構(gòu)與強(qiáng)度、力度的變化，并引導(dǎo)孩子用身體動(dòng)作的幅度力度的變化來(lái)表現(xiàn)樂曲力度結(jié)構(gòu)的變化。

2、重點(diǎn)難點(diǎn)：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：表現(xiàn)驚愕的感覺以及學(xué)習(xí)一下一下根音樂做簡(jiǎn)單的動(dòng)作。難點(diǎn)是：用身體的幅度、力度來(lái)表現(xiàn)音樂力度的變化。

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受音樂神秘感，突出表現(xiàn)的強(qiáng)力度帶給人的驚愕、震撼的感覺。

2、學(xué)習(xí)一下一下地跟音樂做簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作，用身體動(dòng)作的幅度、力度來(lái)表現(xiàn)音樂力度的變化。

3、學(xué)習(xí)用輕松、愉快的即興舞蹈來(lái)表現(xiàn)享受音樂。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前開展過貓和老鼠的游戲，讓幼兒有游戲的經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂，圖譜，小貓、小老鼠的頭飾。

3、空間準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進(jìn)行表演。

（三）活動(dòng)過程：

1、幼兒隨音樂進(jìn)入活動(dòng)室，并做簡(jiǎn)單的動(dòng)作。

小老鼠們，貓?jiān)谒X，媽媽帶你們?nèi)ネ姘桑。ń處煄ьI(lǐng)幼兒做簡(jiǎn)單的熱身動(dòng)作）。

隨著音樂幼兒走進(jìn)活動(dòng)室，坐在座位上。

評(píng)析：這一環(huán)節(jié)主要是通過幼兒游戲情景激起幼兒參與活動(dòng)的興趣，興趣是人們從事任何活動(dòng)的強(qiáng)有力的動(dòng)力之一，引發(fā)了興趣，熟悉了樂曲的旋律，就為以下的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。

2、播放樂曲，并通過故事幫幼兒理解曲子。

小老鼠們，你們開不開心??？現(xiàn)在媽媽給你們帶來(lái)一首非常好玩的音樂，咱們一塊來(lái)聽聽吧?。ń處煄ьI(lǐng)幼兒一起欣賞音樂）。

（聽到特別響的聲音時(shí)，教師做出嚇一跳得感覺），剛才怎么回事啊？媽媽嚇了一跳，你們有沒有嚇一跳啊，你們?yōu)槭裁匆矔?huì)嚇一跳?。繈寢屄牫隽死锩娴囊魳肥遣灰粯拥?，你們有沒有聽出來(lái)??？聽出來(lái)的小老鼠告訴媽媽你聽到的音樂是怎么樣的，看看是不是跟媽媽一樣的？(請(qǐng)幼兒說出音樂的不同，大膽說出自己的感覺)。

我的小老鼠真能干，聽出了音樂里不一樣的聲音，其實(shí)這首曲子還藏著一個(gè)很有意思的故事呢，這是一個(gè)關(guān)于貓和老鼠的故事，現(xiàn)在媽媽跟你們來(lái)說說到底發(fā)生了什么事情?。ń處熀椭魳分v述故事）。

媽媽把故事講完了，剛才音樂響的時(shí)候媽媽的腳步是怎么樣的，為什么媽媽的腳步是這樣的呢？音樂輕的時(shí)候媽媽的腳步是怎么樣的？為什么媽媽的腳步是這樣的呢？為什么媽媽會(huì)嚇一跳呢？那嚇一跳的時(shí)候是什么音樂啊？我嚇了一跳，你有什么感覺？（然后引導(dǎo)幼兒說出嚇一跳的感覺嘗試做嚇一大跳的動(dòng)作。讓幼兒分別學(xué)習(xí)腳步重與輕的動(dòng)作。）。

評(píng)析：本環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)幼兒說出嚇一跳的感覺嘗試做嚇一大跳的動(dòng)作。讓幼兒分別學(xué)習(xí)腳步重與輕的動(dòng)作，解決活動(dòng)中的重點(diǎn)。

3、看圖譜聽音樂講故事，讓音樂與圖譜提示的符號(hào)及故事情節(jié)線索建立聯(lián)系。教師出示圖譜，引導(dǎo)幼兒欣賞音樂。

我的小老鼠表現(xiàn)得真好，媽媽把去廚房的路都畫下來(lái)了，你們看這是什么？是老鼠的腳印，我們看看這些小老鼠的腳印有什么不一樣的？為什么？想想剛才的音樂，看看這里的腳步，我看哪個(gè)小老鼠能發(fā)現(xiàn)其中的秘密。我們?cè)賮?lái)聽一遍音樂你們說的是不是這樣的。（幼兒發(fā)表自己的看法，同時(shí)再次欣賞音樂）。

離大懶貓遠(yuǎn)時(shí)，走路重一點(diǎn)，腳印顏色深；當(dāng)走到大懶貓身邊的時(shí)候，小老鼠走路特別輕，腳印顏色淺，跳舞的時(shí)候腳步特別輕快。

幼兒聽音樂，指圖譜。

這么多的腳印告訴我們?nèi)N房的路，咱們也順著小老鼠的腳印去找東西吃吧？但是媽媽有一個(gè)要求，看著這些腳印，一個(gè)腳印我們走一步，會(huì)不會(huì)啊？（教師指圖譜幼兒學(xué)看，坐在座位上，用腳來(lái)踩出腳步，感受音樂的節(jié)奏。）。

幼兒聽音樂模仿小老鼠走路。

這么多小老鼠的腳印告訴了我們小老鼠在去廚房的路上是怎么走的，我們來(lái)學(xué)學(xué)小老鼠走路吧，但是要跟著音樂，一步一步有節(jié)奏的走，音樂響的時(shí)候我們可以走的響，音樂輕的時(shí)候我們要走的輕點(diǎn)。媽媽先請(qǐng)一個(gè)小老鼠來(lái)試試，再請(qǐng)別的小老鼠一起去找食物。(幼兒跟著音樂走路，進(jìn)行1-2遍)。

評(píng)析：這一環(huán)節(jié)主要是根據(jù)圖譜理解樂曲內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒幼兒分辨樂曲第一段中的不同力度，并請(qǐng)幼兒加以表演，有效地解決了活動(dòng)中的難點(diǎn)。

幼兒欣賞第二段音樂，創(chuàng)編小老鼠在廚房吃、喝、跳舞的即興舞蹈。

現(xiàn)在我們聽著音樂來(lái)做個(gè)游戲，叫貓和老鼠，請(qǐng)一位老師做貓，其他小朋友做老鼠，我們廚房悄悄的拿吃的東西，聽到那個(gè)音樂的時(shí)候小貓要伸個(gè)懶腰，小老鼠要停止不動(dòng)，等貓睡下了，我們繼續(xù)出發(fā)，主人準(zhǔn)備了很多吃的，拿到吃的之后，我們就拿在手上，悄悄地走回來(lái)。（游戲進(jìn)行2-3遍）。

評(píng)析：這一環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)幼兒進(jìn)行即興舞蹈，鼓勵(lì)幼兒大膽地說說自己的動(dòng)作，并引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

5、活動(dòng)結(jié)束。

t：我們小老鼠真能干，沒有吵醒小貓，吃了這么多好吃的，我們還是悄悄地走回我們的家吧！聽音樂走出活動(dòng)室。

附：故事《小老鼠和大懶貓》。

一只小老鼠肚子餓得咕咕叫，他想到廚房里偷吃東西，可去廚房的路上有一只大懶貓正在睡覺，這可怎么辦呢？小老鼠想了想，于是就輕輕地輕輕地往廚房走去，當(dāng)走到大懶貓身邊的時(shí)候，它走得更輕了，這時(shí)大懶貓突然伸了個(gè)懶腰，可把小老鼠嚇了一大跳，大懶貓醒了沒有？沒有，它接著又睡著了，小老鼠這才輕輕的走到了廚房，來(lái)到廚房后她又吃又喝，吃飽喝足后還跳起了舞呢。

音樂欣賞,是一種有意識(shí)地反復(fù)傾聽音樂的活動(dòng)，理解是音樂欣賞的重要基礎(chǔ)和保證。這種理解既包括對(duì)樂曲情緒、也包括對(duì)樂曲所表達(dá)內(nèi)容的理解及樂曲結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法的理解。理解不僅有語(yǔ)言的表現(xiàn)，更有表情、肢體動(dòng)作的表現(xiàn)。小班幼兒對(duì)音樂理解能力是十分有限的，雖然他們能對(duì)生動(dòng)形象、節(jié)奏鮮明的樂曲有反應(yīng)和感受，但并一定能完全理解。這就需要我們教師要運(yùn)用多種策略去引導(dǎo)孩子感知音樂的內(nèi)在魅力。在享受的同時(shí)去分析、理解和表現(xiàn)。在音樂欣賞活動(dòng)中，什么樣的指導(dǎo)策略才能真正激發(fā)幼兒的興趣，尊重幼兒的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與音樂偏好，尊重幼兒對(duì)音樂的獨(dú)特理解與表現(xiàn)，讓幼兒嘗試自主欣賞音樂呢？本次活動(dòng)我運(yùn)用了以下策略：

1、情境渲染策略：無(wú)論何種樂曲，都會(huì)表達(dá)某種情感或是描述某種場(chǎng)景。本次活動(dòng)我便以《小老鼠和大懶貓》的故事讓孩子們?cè)诮處煄?dòng)的氛圍中去感受、理解音樂。這里的情感感染既有前期環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，也有教師語(yǔ)言、肢體的引導(dǎo)。

2、嘗試體驗(yàn)策略：教師要掌握引導(dǎo)的藝術(shù)，不要以過多的語(yǔ)言、過于具體的描述來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)音樂的聽賞，要讓幼兒從聆聽引發(fā)感受、做出表現(xiàn)，說說對(duì)音樂的感覺、想像，配合音樂做即興的、帶有簡(jiǎn)單情節(jié)的表演等等。就是說除了聽覺之外，還借助了動(dòng)作、語(yǔ)言、圖畫等多種方式的結(jié)合，幫助幼兒體驗(yàn)音樂、增強(qiáng)感受。本活動(dòng)中教師出示了與音樂相應(yīng)的圖譜，引導(dǎo)幼兒調(diào)動(dòng)多種感官主動(dòng)充分地體驗(yàn)音樂。除了聽覺之外，還借助了動(dòng)作、語(yǔ)言、圖畫等多種方式的結(jié)合，幫助幼兒體驗(yàn)音樂、增強(qiáng)感受。并鼓勵(lì)孩子進(jìn)行個(gè)性化的再創(chuàng)造。

總之，小班幼兒的思維以具體形象為主，情感所指向的事物比較單純，容易被生動(dòng)有趣的情節(jié)和色彩鮮艷的活動(dòng)教具所吸引，活動(dòng)往往受環(huán)境、氣氛的影響。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)結(jié)合音樂欣賞的目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的音樂環(huán)境，通過氣氛渲染，引起幼兒的情感共鳴，使他們情為之而動(dòng)，聯(lián)想位之而生，在整個(gè)活動(dòng)中都能保持好奇心，讓他們始終處于充滿期待的位置上。

欣賞國(guó)歌小班教案優(yōu)秀篇四

1.初步了解“云雀”，感受樂曲表現(xiàn)的快樂小鳥形象，能用身體動(dòng)作進(jìn)行模仿，并嘗試用繪畫的方式給予展現(xiàn)。

2.認(rèn)識(shí)口笛，了解口笛的音色，感受絲竹樂豐富的表現(xiàn)手法。

3.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

4.培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。

笛子曲“云雀”、畫有背景的畫紙四張、筆和顏料。

一、第一遍傾聽笛子曲“云雀”。

1)師：今天老師帶來(lái)一首曲子，我們一起來(lái)欣賞一下吧，聽一聽是誰(shuí)來(lái)了?

2)幼兒欣賞。

3)提問：a.誰(shuí)來(lái)了?

b.你為什么覺得是小鳥來(lái)了?音樂聽起來(lái)怎么樣?

c.這首曲子是用什么樂器演奏的?(是什么樂器能演奏出像小鳥的音樂)。

4)看圖片了解口笛：

a.你認(rèn)識(shí)這種樂器嗎?

b.你覺得它和什么樂器比較像?哪里像?哪里不同?

c.老師介紹口笛：是最小的'笛子，音色比笛子還要高。

d.師：口笛的聲音是怎么樣的?(細(xì)細(xì)高高)小鳥的聲音呢?(也是細(xì)細(xì)高高的)，現(xiàn)在你知道為什么要用口笛來(lái)表演了嗎?(引導(dǎo)幼兒說說口笛的音色與小鳥的匹配)。

二、傾聽音樂，模仿表演，加深對(duì)樂曲的理解。

1)你好象聽到小鳥在干什么?

請(qǐng)幼兒大膽模仿小鳥的各種動(dòng)作。(老師可重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)動(dòng)作如:飛翔、在樹枝上跳來(lái)跳去等，為下面繪畫作鋪墊)。

2)學(xué)一學(xué)個(gè)別表演得好的小朋友。

三、進(jìn)一步理解樂曲。

1)教師小結(jié)：這首曲子叫“云雀”，是用江南絲竹里的口笛來(lái)演奏的。聽了這首曲子啊，我們就好象看到了小鳥在藍(lán)天上飛翔，在樹林里舞蹈，特別地開心。

2)請(qǐng)幼兒聽樂曲，模仿表演小鳥的各種姿態(tài)和動(dòng)作。

四、引導(dǎo)幼兒將小鳥歡快飛舞、嬉戲的形象畫下來(lái)。

1)師：快樂的小鳥們，你們剛才是在哪里跳舞的呀?

2)師：對(duì)，樹林、花園、草地都是小鳥喜歡的地方，是小鳥的天堂。瞧!這里也有小鳥喜歡的地方，我們一起去看看(帶幼兒到底稿前，稍稍欣賞，選擇一個(gè)自己喜歡的畫面)我們讓小鳥們飛上去吧，讓這里也成為小鳥的天堂吧。

3)幼兒合作繪畫小鳥，教師播放“云雀”，巡視指導(dǎo)。

4)展示幼兒作品，適當(dāng)講評(píng)。

師：你的小鳥在哪里?它在干什么?你最喜歡哪只小鳥?為什么??

五、再次欣賞。

1.師：小鳥的天堂里真幸福啊!我也想去小鳥的天堂了，你們和我一起去嗎?

2.師：輕輕閉上眼睛，安靜地聽著音樂，想象一下，我們變成了小鳥，在小鳥的天堂里快樂地游戲、生活。(幼兒安靜欣賞音樂)。

3.結(jié)束課時(shí)。

音樂欣賞，我們應(yīng)該在“賞”字上多動(dòng)腦筋，達(dá)到賞樂、賞情而賞心悅目;整合教學(xué)，我們應(yīng)該在“合”字上多下功夫，達(dá)到合理、合情、合和而天衣無(wú)縫。

欣賞國(guó)歌小班教案優(yōu)秀篇五

3。通過替換水果名稱作簡(jiǎn)單地仿編。

蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果實(shí)物；水果圖片；籃子；布；白紙；畫筆。

一、導(dǎo)入。

提問：讓我來(lái)考考你們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？

（因?yàn)檎谶M(jìn)行關(guān)于秋天的主題，這個(gè)問題一般都能回答。若不能，則追問：是春天、夏天、冬天，還是秋天呢？）。

過渡：哦，原來(lái)秋天我們可以吃這么多水果啊，其實(shí)呢，秋天是一個(gè)媽媽，她有許許多多可愛的水果娃娃，讓我們來(lái)看看他們都是誰(shuí)。

二、學(xué)兒歌。

（準(zhǔn)備一個(gè)大籃子，裝有詩(shī)歌所涉及的所有水果，那塊布將其遮住并將布綁在自己身上，扮演秋媽媽）。

師：我現(xiàn)在是秋媽媽了，小朋友們要仔細(xì)聽、仔細(xì)看哦。

秋媽媽和果娃娃。

秋媽媽，肚皮大（摸摸被布遮蓋的籃子，表現(xiàn)出肚皮大的樣子）。

生下許多果娃娃（雙手從上向兩側(cè)張開，表現(xiàn)出許多的感覺）。

蘋果，梨子和香蕉（按念到的順序?qū)⑺来文贸鰜?lái)展示）。

還有石榴和葡萄。

哎呀呀，哎呀呀，裝呀裝不下（念“哎呀呀”時(shí)攤攤手，念“裝呀裝不下”搖手同時(shí)搖頭）。

哎呀呀，哎呀呀，裝呀裝不下（同上）。

（念完兒歌后再用披風(fēng)將水果蓋住放在一邊）。

提問：兒歌聽完了，我要問問小朋友，秋媽媽生了哪些水果娃娃呀？（如果答到了兒歌中的水果，比如香蕉，就將相應(yīng)的圖片貼出，然后追問：香蕉是什么顏色的呢？?jī)焊柚蓄伾粯拥乃梢赃m當(dāng)作比較。如果記不住水果，可以重復(fù)兒歌）。

（整理好黑板上的圖片后，指著圖片念第二遍兒歌，邊做動(dòng)作）。

師：現(xiàn)在我要請(qǐng)小朋友來(lái)做秋媽媽，跟著老師一起念兒歌，伸出你們的小手來(lái)，小眼睛看著黑板上的.圖片。

（如果學(xué)得快，可以請(qǐng)個(gè)別小朋友單獨(dú)念）。

三、仿編。

（事先準(zhǔn)備一些水果圖片，如果孩子提到了就出示，若沒有則畫在白紙上，若不會(huì)則直接念兒歌）。

哇，又有了這么多新的水果娃娃，我們?cè)賮?lái)做一回秋媽媽，把這首新兒歌念出來(lái)。

（念兒歌時(shí)還是要伴隨動(dòng)作）。

四、游戲環(huán)節(jié)。

游戲的名稱叫做叫水果蹲，下面請(qǐng)看老師示范一下。

（由我和我的同學(xué)示范，在示范過程中適當(dāng)講解，這樣比直接講述更清楚一些）。

我要請(qǐng)五個(gè)水果娃娃，誰(shuí)要做蘋果/梨子/香蕉/石榴/葡萄？

五、結(jié)語(yǔ)。

師：好了，請(qǐng)過娃娃們回去吧。今天我們認(rèn)識(shí)了這么多秋天的水果，有蘋果、梨、香蕉、石榴、葡萄，回家后可以把兒歌念給爸爸媽媽聽，他們一定會(huì)覺得你們很能干。

附：兒歌《秋媽媽和果娃娃》。

秋媽媽，肚皮大。

生下許多果娃娃。

蘋果、梨子和香蕉。

還有石榴和葡萄。

哎呀呀，哎呀呀，裝呀裝不下。

哎呀呀，哎呀呀，裝呀裝不下。

欣賞國(guó)歌小班教案優(yōu)秀篇六

1 通過多種形式，欣賞感受《搖籃曲》輕柔、優(yōu)美、舒緩的特點(diǎn)。

2 鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

欣賞感受搖籃曲的特點(diǎn)。

語(yǔ)言的表達(dá)活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、娃娃若干

二．欣賞感受音樂1．月亮媽媽請(qǐng)來(lái)音樂姐姐幫忙。音樂姐姐帶來(lái)一首神奇的搖籃曲，星星寶寶聽著聽著，很快睡著了。

2．星星睡著了，音樂姐姐問：小朋友們，你聽了覺得怎么樣？

3．搖籃曲的本領(lǐng)真大，我們一起請(qǐng)音樂姐姐也給我們聽聽，好嗎？

三．動(dòng)作表演1．（嬰兒的哭聲）哎呀，小寶寶哭了。這可怎么辦呀？

3．請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)爸爸媽媽，看誰(shuí)最先使你的寶寶睡著。（動(dòng)作輕輕的）4．幼兒隨音樂自由動(dòng)作。

2．伴著音樂，幼兒進(jìn)行表達(dá)。

欣賞國(guó)歌小班教案優(yōu)秀篇七

小班幼兒剛?cè)雸@動(dòng)手能力比較弱，繪畫處于涂鴉階段，為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒小肌肉地址的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)感興趣。我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)梳子畫《小草》通過此次教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)一步促進(jìn)幼兒動(dòng)手繪畫能力。

小班幼兒年齡小，愛玩、好動(dòng)、注意力易分散，根據(jù)這一特點(diǎn)，抓住他們的興趣、激發(fā)好奇心，我采用了以下方法進(jìn)行教學(xué)：

1、情境教學(xué)法：在教學(xué)中，讓幼兒易受情境感染的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情節(jié)，引起幼兒的興趣。

2、觀察法：通過觀察，引導(dǎo)幼兒思考、發(fā)現(xiàn)、用梳子梳出小草的方法

基于以上的設(shè)計(jì)意圖，根據(jù)我們班幼兒動(dòng)手能力和畫畫發(fā)展水平將本次教學(xué)目標(biāo)定為：

1、初步學(xué)習(xí)用梳子沾上綠色顏料在紙上刷出小草；

2、樂意大膽地進(jìn)行繪畫，體驗(yàn)用梳子畫小草的快樂。

初步學(xué)習(xí)用梳子沾上綠色顏料在紙上刷出小草；積極參與活動(dòng)，用梳子刷出小草。是本節(jié)課的活動(dòng)重難點(diǎn)所在，同時(shí)也讓幼兒通過嘗試用梳子繪畫獲得新體驗(yàn)。

1、神秘的禮物引出活動(dòng)主題。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愿望。

2、出示梳子，引導(dǎo)小朋友說說梳子的用途。培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、“小白兔家門口有塊空地想種上小草，要我們幫忙用梳子種小草?！痹谀M情景中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

4、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試，幼兒自己探索發(fā)現(xiàn)畫出小草的方法。

5、教師示范。小班幼兒是需教師示范操作，在模仿中掌握鞏固基本的技法。

6、幼兒作畫，幼兒在沒有任何束縛和限制下，自由創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)，對(duì)一些不夠大膽的幼兒以積極的鼓勵(lì)；個(gè)別指導(dǎo)為幼兒創(chuàng)造更多獲得成功的機(jī)會(huì)。

7、向同伴說說自己的作品，這個(gè)環(huán)節(jié)中主要的就是以欣賞作品為前提，教師引導(dǎo)為主，幼兒講述作畫想法及交流內(nèi)心的感受，幫助幼兒肯定自己、欣賞同伴為最終目的，讓幼兒自由發(fā)言。討論。提高幼兒語(yǔ)言能力。

1、初步學(xué)習(xí)用梳子沾上綠色顏料在紙上刷出小草；

2、樂意大膽地進(jìn)行繪畫，體驗(yàn)用梳子畫小草的快樂。

梳子人手一把、畫紙、顏料（紅色、綠色）。

積極參與活動(dòng)，用梳子刷出小草。

一、神秘的禮物。

1、“今天小白兔給我們班的小朋友帶來(lái)了一件禮物，我們一起看看是什么禮物？”

2、出示梳子，引導(dǎo)小朋友說說梳子的用途。

3、“小白兔家門口有塊空地想種上小草要我們幫忙用梳子種小草?！背鍪井嫾垺㈩伭?。

二、幫助小白兔種草。

1、“小白兔叫我們用梳子種小草怎么種呢？”請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試。

2、教師講解種小草方法：拿著梳子蘸顏料在紙上輕輕一梳。教師示范。

3、可是小白兔還要我們幫忙讓草地開滿小花。教師示范（手指點(diǎn)畫）

三、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

四、向同伴說說自己的作品。

欣賞國(guó)歌小班教案優(yōu)秀篇八

小班的孩子年齡小，平時(shí)在玩娃娃家時(shí)最喜歡做的事就是抱娃娃，同時(shí)這個(gè)年齡段的孩子又是十分渴望被成人關(guān)愛、喜歡被親近的?！稅畚遥憔捅П?》這首歌曲充滿童趣和愛，歌曲的旋律歡快，歌詞又是小班幼兒能理解的，所以我選擇了這首歌曲做本次音樂欣賞活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)。

1．初步感受歌曲輕快、跳躍的旋律，嘗試用簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲中陪我、親我、夸我、抱我的動(dòng)作。

2．樂于參與音樂欣賞活動(dòng)，體驗(yàn)被親人疼愛和關(guān)心的幸福感受。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1．《愛我，你就抱抱我》ppt課件；

2．人手一個(gè)玩具娃娃，放玩具的椅袋(自帶玩具預(yù)先放進(jìn)椅袋里)。

活動(dòng)過程。

一、情境導(dǎo)入。

1．教師播放ppt中歌曲的前奏(序)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽，初步激發(fā)幼兒體驗(yàn)“愛”的情感。

教師出示ppt中第一張寶寶照片，導(dǎo)入語(yǔ)：“小朋友，這是誰(shuí)?!”

幼兒回答：“小寶寶。”

教師：“聽一聽，這個(gè)小寶寶說了什么?”

問題重現(xiàn)：“小寶寶說了什么?”

幼兒自由回答。

2．教師總結(jié)：哦，原來(lái)這個(gè)小寶寶想得到爸爸媽媽很多很多的愛!

評(píng)析：這樣的導(dǎo)入是情感的初步體驗(yàn)，同時(shí)也是了解整首歌曲的前奏部分所講述的內(nèi)容。

二、完整欣賞音樂，初步感受歌曲溫馨、甜蜜的意境。

教師：“那么，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞一首歌曲?！?/p>

1．教師提問：聽了這首歌曲你心里感覺怎么樣?

2．幼兒回答：感覺很開心、很快樂……(引導(dǎo)幼兒說“很幸福”。)。

3．教師總結(jié)：

這首歌聽起來(lái)是慢慢的，還是快快的?

快快的，聽了以后很開心，很高興。

4．教師設(shè)置情境：現(xiàn)在我們一邊聽音樂一邊想一想，爸爸媽媽是怎樣陪陪我、親親我、夸夸我、抱抱我的？(播放a段，引出下一重點(diǎn)環(huán)節(jié)——說的部分。)。

三、分段欣賞音樂，進(jìn)一步感受歌曲輕快、跳躍的旋律。

過程描述：

完整欣賞音樂時(shí)，我觀察孩子們的面部表情，每個(gè)孩子的臉上都洋溢著笑容。當(dāng)問題“聽了這首歌曲你心里感覺怎么樣”提出后，孩子們能較準(zhǔn)確地表達(dá)自己的感受——“很開心”。隨后繼續(xù)提出問題：“這首歌聽起來(lái)是慢慢的，還是快快的?”或許是小班幼兒年齡小的緣故，記憶力還比較有限，孩子們一下子沒有說出來(lái)。我就試著哼唱歌曲的主要旋律，并加以動(dòng)作提示。由于是老師近距離的清唱，孩子們傾聽得比較認(rèn)真，能準(zhǔn)確地說出“快快的”。

(一)欣賞說的部分：

1．“小朋友，你聽到歌曲里是怎么說的呢?”

2．幼兒大膽地回答。(教師根據(jù)回答出示相應(yīng)動(dòng)作圖片并同步清唱歌曲；如幼兒回答不出，教師可直接播放圖片及音樂，引導(dǎo)幼兒說出。)。

4．幼兒回答：喜歡!

5．教師：“那么今天，我來(lái)做你們的媽媽，你們做我可愛的寶寶好不好?寶寶要怎么對(duì)我說?”

6．幼兒大膽回答“愛我你就xx我”。

(1)第一個(gè)回答出的孩子請(qǐng)上前。教師：“這個(gè)寶寶說‘愛我你就xx我’，那么我就×x你?！?伴奏。)教師一定要做出溫馨的動(dòng)作，讓孩子有充分的情感體驗(yàn)。(伴奏。)。

(2)“其他寶寶也來(lái)說說，‘愛我你就xx我’。女寶寶先來(lái)吧。”(女幼兒圍著老師說，老師就做xx動(dòng)作。)“男寶寶也來(lái)說說。”(男幼兒圍著老師說，老師就做xx動(dòng)作。伴奏。)。

小結(jié)：媽媽x著你們好幸福啊!

7．教師提問：“寶寶還可以對(duì)我說什么?”(可以用開火車形式逐一進(jìn)行，伴奏。)。

過程描述：

在與孩子互動(dòng)的過程中，孩子們表現(xiàn)得很興奮，很踴躍。問題的提出都能得到孩子們的積極回應(yīng)，孩子們樂于上前與老師有親密的肢體接觸。因?yàn)?，在這一環(huán)節(jié)中，孩子們已經(jīng)進(jìn)入到角色身份中去了：老師是媽媽，他們是寶寶，這也是孩子們一貫渴望的情感體驗(yàn)。師幼互動(dòng)良好。

(二)欣賞唱的部分：

1．教師：“小朋友，剛才我做你們的媽媽陪陪你、親親你、夸夸你、抱抱你，你覺得幸福嗎？”

2．教師：“現(xiàn)在你們來(lái)做爸爸媽媽，你們也有自己的寶寶，請(qǐng)你把寶寶輕輕地抱起來(lái)，讓他睡在你的臂彎里。(教師邊提要求邊示范)多舒服呀!來(lái)，讓我們和小寶寶一起聽一聽歌曲里唱了什么？”

3．幼兒傾聽唱的部分，感受唱段鮮明的節(jié)奏旋律。

4．教師：“你們想當(dāng)爸爸媽媽嗎?”

5．教師：“男孩子，你可是小寶寶的爸爸哦；女孩子，你可是小寶寶的媽媽哦。你們一定要好愛好愛自己的寶寶，保護(hù)好你的寶寶!我們一起聽著音樂來(lái)和寶寶跳舞吧!”

6．逐一類推，及時(shí)捕捉幼兒中各種陪、親、夸、抱的動(dòng)作(和娃娃互動(dòng)一遍)。

7．教師：“和寶寶跳舞開心嗎?想不想再和寶寶完整地跳一遍?”

過程描述：

這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們有了新的情感體驗(yàn)，角色的轉(zhuǎn)換讓孩子們參與活動(dòng)的積極性更高了。為了幫助幼兒能完成從被人關(guān)愛到關(guān)愛別人的情感轉(zhuǎn)變，我在請(qǐng)幼兒抱娃娃前進(jìn)行了一些操作方面的指導(dǎo)，如怎樣正確地抱娃娃，讓孩子們?cè)诒У倪^程中不再茫然，而是帶著一份責(zé)任與愛，真正體驗(yàn)爸爸媽媽對(duì)自己的關(guān)愛。

四、完整欣賞歌曲，引導(dǎo)幼兒完整傾聽并樂于嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

1．教師：這首歌曲的名字叫《愛我，你就抱抱我!》，讓我們一起放松一下，和寶寶再來(lái)欣賞一遍這首幸福的歌曲吧!

2．小結(jié)：孩子們，有愛就有幸福，讓我們把愛和幸福去帶給更多的人吧!(教師帶幼兒離開活動(dòng)場(chǎng)地，自然結(jié)束。)。

活動(dòng)反思。

音樂欣賞活動(dòng)對(duì)于教師來(lái)講要有一定的欣賞能力，基本功底要扎實(shí)。對(duì)小班幼兒來(lái)說，選材是至關(guān)重要的——旋律和內(nèi)容一定是幼兒熟悉和易于接受的。每個(gè)孩子都有自己的爸爸和媽媽，并深愛著爸爸媽媽。此歌曲的旋律歡快，歌詞又是小班幼兒能理解的，不用老師去解釋，只要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿愛的溫馨氛圍，幼兒很快就會(huì)進(jìn)入狀態(tài)。因此我選擇了這首充滿童趣和愛的歌曲。由于歌曲比較長(zhǎng)，考慮到小班幼兒年齡特點(diǎn)，我做了適當(dāng)?shù)募羟?，把原作品重?fù)說唱設(shè)計(jì)成簡(jiǎn)單說唱的形式，并把歌曲中的說唱部分作為讓孩子欣賞的重點(diǎn)。

在活動(dòng)中，我采用ppt等多媒體手段，并結(jié)合情境表演，讓孩子在欣賞音樂的過程中，體驗(yàn)、感受歌曲中傳遞的被親人疼愛和關(guān)心的幸福感受，從而培養(yǎng)幼兒健康、積極的情感和對(duì)音樂的審美能力。在各個(gè)環(huán)節(jié)的處理上層層遞進(jìn)，用先聽，再師幼互動(dòng)，到最后與娃娃互動(dòng)，讓幼兒的情感體驗(yàn)在角色的轉(zhuǎn)換中一步步提升，由此，將活動(dòng)推向高潮。

不足的地方是，活動(dòng)中讓孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)不是很多，可以在下次組織活動(dòng)的時(shí)候?qū)⑻釂栐O(shè)計(jì)得更細(xì)化一些，讓孩子參與的面更廣。

欣賞國(guó)歌小班教案優(yōu)秀篇九

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)團(tuán)的技能來(lái)塑造湯圓。（重點(diǎn)）

2、通過情境化的泥塑環(huán)境讓幼兒對(duì)泥工活動(dòng)感興趣。

3、通過傾聽教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

各色面泥、盤子

一、魔術(shù)魔術(shù)變變變教師出示面泥，

師："今天，我們要變魔術(shù)，一起來(lái)念口訣：魔術(shù)魔術(shù)變變變！"教師手藏身后，團(tuán)出湯圓。激發(fā)幼兒一試身手的興趣。

二、幼兒學(xué)習(xí)團(tuán)湯圓

1、幼兒自主"變"湯圓。老師會(huì)變出湯圓，你們想變魔術(shù)嗎？我們一人拿一塊彩色面泥，自己變變，看誰(shuí)能變出湯圓。

2、教師教幼兒團(tuán)湯圓團(tuán)湯圓是有秘訣的――

（1）從面泥媽媽身上分出一個(gè)面泥娃娃

（2）邊唱歌謠邊團(tuán)："手心轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，團(tuán)團(tuán)團(tuán)湯圓，我團(tuán)的湯圓圓又圓，你團(tuán)的湯圓圓不圓？"

（3）幼兒基本完成，大聲回答："圓！"由此體驗(yàn)團(tuán)成湯圓帶來(lái)的成功體驗(yàn)

三、幼兒練習(xí)團(tuán)湯圓

1、教師邊引導(dǎo)幼兒唱兒歌，邊指導(dǎo)幼兒正確的團(tuán)圓方法。

2、提醒幼兒團(tuán)好一個(gè)湯圓就放到盤子里，比比誰(shuí)團(tuán)得多，團(tuán)得圓。

四、送湯圓去展覽幼兒將一盤盤湯圓送到鄰居班，請(qǐng)他們參觀，欣賞。最后將湯圓送到娃娃家。

活動(dòng)反思：

對(duì)此次的活動(dòng)感觸頗多：

1、來(lái)自孩子的感觸，曾記得班中孩子們第一次接觸紙漿，是在托班，對(duì)于他們第一次的操作場(chǎng)面只能用一個(gè)字――“亂”來(lái)形容，紙漿在桌子、地面隨處可見；而在這次的活動(dòng)中，場(chǎng)面確是非常整潔、有序。

2、作品“特效”的感觸，此次的“湯圓”是制作在kt板上的，有一個(gè)較長(zhǎng)的待干過程，由于在室內(nèi)一時(shí)沒找到理想的待干的場(chǎng)地，我們靈機(jī)一動(dòng)，把它臨時(shí)布置在了美工區(qū)內(nèi)，美工區(qū)中美術(shù)的氛圍頓時(shí)增添了許多。這可謂是“弄巧成拙、一舉多得”呀！

欣賞國(guó)歌小班教案優(yōu)秀篇十

1.會(huì)將拾來(lái)的樹葉粘貼成大樹，感受秋天樹葉的美。

2.有積極參與活動(dòng)的愿望。

1.散步時(shí)拾來(lái)的各種樹葉，漿糊，抹布。

2.繪畫好的大樹樹枝(棵數(shù)同幼兒小組數(shù))布置在墻上。

1.出示畫好的大樹，引起幼兒制作興趣。

2.介紹樹葉的粘貼方法。

選擇喜歡的.樹葉并在樹葉背面抹上漿糊，粘貼在樹枝周圍(粘貼得越多越好，使大樹上長(zhǎng)滿葉子。)。

3.幼兒分小組合作粘貼大樹(一組幼兒合作粘貼一棵秋天的樹)提醒幼兒注意漿糊的用量，不能太多。

鼓勵(lì)幼兒大膽地粘貼，會(huì)選擇同一種顏色的樹葉粘貼在樹枝的不同地方。

4.共同欣賞“秋天的樹”，感受教室內(nèi)秋色的美和樹葉色彩的美，為自己的成功感到高興。

1.可根據(jù)班級(jí)幼兒的能力，提供各種材料讓幼兒選擇，裝飾“秋天的樹”。如：用顏料刷樹葉，在“樹枝”周圍印樹葉;提供樹葉輪廓，讓幼兒涂色粘貼在樹上等。

2.請(qǐng)幼兒將拾來(lái)的樹葉任意剪小，粘貼在“秋天的樹”中，練習(xí)使用剪刀。

1.會(huì)分類選擇樹葉的顏色進(jìn)行粘貼。

2.會(huì)在大樹桿的周圍粘貼上樹葉。

欣賞國(guó)歌小班教案優(yōu)秀篇十一

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感受音樂aba的曲式結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)進(jìn)行曲的樂曲特點(diǎn)。

2、能大膽創(chuàng)編出各種玩具形象表現(xiàn)a段音樂并在b段音樂中創(chuàng)編出相互逗樂的滑稽動(dòng)作。

3、學(xué)習(xí)在樂曲間奏部分較快地找到同伴，體驗(yàn)相互逗樂時(shí)的愉快情緒。

活動(dòng)重點(diǎn)：

能根據(jù)三段體樂曲創(chuàng)編出各種玩具形象，用動(dòng)作表現(xiàn)出進(jìn)行曲的特點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、錄音機(jī)、磁帶。

活動(dòng)過程：

1、隨《搖籃曲》做動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室，感受樂曲舒緩、優(yōu)美的曲調(diào)。

2、比較欣賞樂曲《玩具兵進(jìn)行曲》，體驗(yàn)進(jìn)行曲的樂曲特點(diǎn)。

“今日教師給小朋友帶來(lái)了一首音樂，你們仔細(xì)聽，這首音樂和剛才那首有什么不一樣?聽了這首歌你想做什么?”

“像這首這樣聽起來(lái)很有力量，想要走隊(duì)的音樂就叫進(jìn)行曲?！薄斑@首音樂叫《玩具兵進(jìn)行曲》?！?/p>

3、完整欣賞第二遍音樂，邊欣賞邊看課件、聽故事，理解樂曲所表現(xiàn)的資料。

“在這首音樂里有一個(gè)很趣味的故事——”

邊放課件邊講故事：“有一個(gè)小朋友名字叫珊珊，珊珊的家里有個(gè)很大很大的玩具柜，里面有小兔子、小貓、小猴子、大象、機(jī)器人等各種各樣的玩具，這天，(放音樂)玩具出來(lái)啦!你看，它們走得多神氣、多有精神、多高興。(第二段)瞧!它們每人找了一個(gè)好朋友，朋友和朋友之間做起了相互逗樂的游戲，那趣味的動(dòng)作使它們多么高光啊。(第三段)聽!大鼓、號(hào)角又響起來(lái)了，小玩具很快地排好了隊(duì)。珊珊回來(lái)了，玩具們趕緊跑向平均玩具柜，珊珊“砰“的一聲推開門，玩具們都不動(dòng)了。

提問：“這首音樂分了幾段?”

4、分段欣賞。

“下頭我們就來(lái)分段聽一聽，每一段音樂都講了小玩具兵們?cè)谧鍪裁?”

〈1〉引導(dǎo)幼兒欣賞a段音樂。

你能夠閉上眼睛去聽，聽完后告訴大家：“你好象看到了什么玩具，它在做什么?”

表演給大家看一下。

跟音樂表演動(dòng)作。你此刻就能夠扮演一種小玩具，跟著音樂表演一下。

〈2〉欣賞b段音樂。

“聽這段音樂講了小玩具兵在做什么?”

“它們都找到了自我的好朋友，向好朋友問好，在互相逗樂，你做什么樣的動(dòng)作能把你的好朋友逗樂了?”

隨音樂表演互相逗樂的動(dòng)作。

〈3〉欣賞a`段音樂。

仔細(xì)聽這段音樂和前面第幾段音樂一樣，它講了小玩具兵在做什么?

隨第三段音樂表演動(dòng)作。

5、完整欣賞第三遍音樂，引導(dǎo)幼兒邊聽音樂邊做出動(dòng)作。

(1)教師隨著音樂講述游戲情節(jié)，進(jìn)一步感受樂曲aba的結(jié)構(gòu)。

(2)每段音樂開始處，提醒幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作，表?yè)P(yáng)與同伴愉快交流的幼兒。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

欣賞國(guó)歌小班教案優(yōu)秀篇十二

幼兒老師必須有非常的才藝，才會(huì)與孩子們真正完全打成一片。今天小魚哥哥再和大家共同分享一下小班音樂活動(dòng)，拍手點(diǎn)頭。

《如果感到幸福你就拍拍手》，節(jié)奏很好，而且配合拍手與點(diǎn)頭，非常適合小班的孩子們進(jìn)行音樂教學(xué)。

會(huì)樂器的老師可以選擇自己會(huì)的樂器，不會(huì)樂器的老師，也可以選擇用伴奏帶。

事先讓孩子按一定的間距站好位。讓同時(shí)授課的老師與孩子們一起做動(dòng)作，也是起到了帶頭引導(dǎo)的作用。會(huì)彈樂器的老師開始彈奏音樂，當(dāng)音樂起來(lái)，帶頭的老師聽歌詞的引導(dǎo)，然后做出相應(yīng)的東西。包括拍拍手，跺跺腳。孩子們也開始跟著老師做同樣的動(dòng)作。等孩子們的動(dòng)作做得差不多了，熟悉得差不多了，引導(dǎo)的老師，就停止動(dòng)作，讓孩子們自己聽歌詞，聽音樂，自己來(lái)做動(dòng)作。

對(duì)于這個(gè)歌曲來(lái)講，主要的動(dòng)作就是讓孩子們來(lái)拍手，動(dòng)作過于簡(jiǎn)單，而且重復(fù)，不利于鍛煉孩子的音樂節(jié)奏和肢體動(dòng)作。因此，可以更好地豐富一下游戲的過程。

老師彈奏音樂，然后自己唱歌詞，告訴孩子們，要按照老師唱的歌詞里的動(dòng)作來(lái)做動(dòng)作。例如，老師要唱，如果感到幸福，你就點(diǎn)點(diǎn)頭，這樣孩子們就需要點(diǎn)頭，而不是拍手了。

因?yàn)槔蠋煾璩臅r(shí)候，其歌詞是可變的，可以讓孩子不斷地去做不同樣的動(dòng)作，對(duì)于孩子的音樂節(jié)奏，聽力鍛煉，以及肢體語(yǔ)言的培養(yǎng)來(lái)講，有極好的效果。

最后，老師可以問一下小朋友，有誰(shuí)已經(jīng)學(xué)會(huì)唱這首歌了，看看到底有沒有小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了如此朗朗上口的`節(jié)奏，如果孩子學(xué)會(huì)了，老師則可以讓孩子演唱一下，也可以讓會(huì)唱的小朋友唱，并帶動(dòng)其他的小朋友繼續(xù)做動(dòng)作。

拍手點(diǎn)頭是一次韻律活動(dòng)，樂曲瑯瑯上口，歌詞也就只有一句“拍拍小手點(diǎn)點(diǎn)頭”，比較適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。

在活動(dòng)的開始部分，我先用了玩偶來(lái)吸引小朋友的注意，接著我說小玩偶想和我們小四班的小朋友一起做游戲，之后就是我邊清唱歌曲，邊拿著玩偶做拍手點(diǎn)頭狀，有的幼兒已經(jīng)忍不住跟著一起做了。在經(jīng)過“看”、“聽”和“做”后，我就讓孩子嘗試“說”，說一說我們剛剛看到什么，做了什么，孩子們自然而然的說出了“拍拍小手點(diǎn)點(diǎn)頭”。之后就開始請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)歌曲了，孩子們也都很快學(xué)會(huì)了。但是，在動(dòng)作方面，由于這是孩子們學(xué)的第一首歌，也是學(xué)習(xí)的第一次律動(dòng)，很多孩子還協(xié)調(diào)不過來(lái)，往往是拍了小手就忘記點(diǎn)頭，點(diǎn)了頭就忘記拍手。在之后我們?cè)谇宄倪^程中和孩子們重點(diǎn)練習(xí)了這一段，孩子們也都有所進(jìn)步。活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)編，要求孩子們說說除了點(diǎn)點(diǎn)頭還能做其他什么動(dòng)作，可能是我的提問有問題，很多小朋友都想不出答案，于是我就做了個(gè)示范，打開了孩子們的思路，很快的孩子們都說出了很多不一樣的動(dòng)作：拍拍小手踢踢腿，拍拍小手拍拍肩。

欣賞國(guó)歌小班教案優(yōu)秀篇十三

綱要中明確指出藝術(shù)活動(dòng)要培養(yǎng)幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)在即的情感和體驗(yàn)，能用自己的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，所以在設(shè)計(jì)課程時(shí)盡量貼近幼兒生活。

1、引導(dǎo)幼兒感受樂曲帶來(lái)的快樂情緒，發(fā)揮幼兒的想象力。

2、通過欣賞，引導(dǎo)幼兒聽辨音樂的結(jié)構(gòu)——五個(gè)樂段，能用肢體動(dòng)作或表演的形式表現(xiàn)出來(lái)。

3、創(chuàng)編音樂游戲，感受同伴間合作表演的快樂。

1、樂曲碟片一張。

2、五張故事圖片。

3、小狗頭飾若干。

4、皮球若干教學(xué)。

1、欣賞音樂，感受樂曲帶來(lái)的快樂情緒，發(fā)揮幼兒的想象力。

（1）師：老師給小朋友帶來(lái)了一首曲子，請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽音樂。播放音樂。

（2）教師提問："這首曲子好聽嗎？你聽了以后心情怎樣？"。

（3）提問："在這首曲子里你聽到了什么？想到了什么？"發(fā)揮幼兒的想象力。

2、出示故事圖片，故事導(dǎo)入：

師：老師給這首曲子編了一個(gè)故事，我們一起來(lái)聽一聽吧！

（1）圖片一：今天的天氣真好呀！一個(gè)叫天天的小男孩吹著口哨和他心愛的小狗一起去樹林里散步。

（2）圖片二：他們來(lái)到一片草地上，小狗看見有幾只其他的小狗正在玩。小狗就向天天請(qǐng)求到："我也想去玩一會(huì)兒，行嗎？"天天同意了小狗的請(qǐng)求，在一旁休息。

（3）圖片三：小狗玩了一會(huì)兒，累了！于是又和天天繼續(xù)散步。

（4）圖片四：這時(shí)候來(lái)了一群小朋友，他們對(duì)天天說："你的小狗好可愛呀！我們可以和你的小狗一起散步嗎？"天天說"好哇！"于是，小狗神氣地走在前面，小朋友們跟在后面，大家一起散步。

（5）圖片五：天漸漸黑了！小朋友們都回家了！天天和小狗也要回家了！他們又一起吹著口哨，開心地走在回家的路上。到了家門口，咦？小狗去哪了？天天吹起口哨呼喚小狗，小狗馬上從一旁躥到天天面前"汪汪！汪！"地叫起來(lái)，好像在說："我在這呢！"于是，他們緊緊地?fù)肀г谝黄稹?/p>

（注：圖片一、三、五完全相同）。

3、引導(dǎo)幼兒一邊聽音樂，一邊看圖，感受進(jìn)行曲音樂的特點(diǎn)，感受回旋曲式的風(fēng)格。

（1）師：我們結(jié)合圖片一來(lái)聽一聽a段的音樂。（播放第a段音樂及出示圖片一）提問："你能聽出他們?cè)谏⒉絾?？散步?速度怎樣？請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)，請(qǐng)幼兒到前面模仿，幫助幼兒加深對(duì)第一段音樂的印象。

（2）請(qǐng)幼兒結(jié)合圖片二聽一聽b段音樂，（播放b段音樂及圖片二）提問：b段音樂你聽到后有什么感覺？是歡快還是低沉？我們?cè)趺幢憩F(xiàn)這段音樂？請(qǐng)幾名幼兒分別扮演小狗和小狗的伙伴在快樂的玩耍，（讓幼兒聽b段音樂進(jìn)行表演，體會(huì)小狗和伙伴玩耍時(shí)快樂的心情）。

（3）師：我們結(jié)合圖片三來(lái)聽一聽下段音樂。（播放第三段音樂及出示圖片三）提出問題：這段音樂和a段音樂一樣，圖片也基本相同，都是輕松快樂的心情，教師解釋一下這樣的曲式就是回旋曲式的特點(diǎn)，樂曲中有反復(fù)的地方。

（4）結(jié)合圖片四聽一聽c段音樂，教師進(jìn)行講解，因?yàn)橛信笥训募尤耄?duì)伍增大了所以音樂相比之下也最雄壯有力，幼兒表現(xiàn)這段時(shí)要精神飽滿，雄壯有力。

（5）出示圖片五，及音樂最后一段，傾聽音樂又變回了輕快的節(jié)奏，教師告訴幼兒天黑了小狗要回家了，小狗玩累了和主人輕松的向家走，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演，當(dāng)聽到三聲狗叫時(shí)，扮演小狗的小朋友快樂的和主人抱在了一起，感受小狗和主人之間的真摯感情。

引導(dǎo)幼兒聽出樂段一、三、五是基本相同的（都是天天吹著口哨，帶著小狗在散步），在此基礎(chǔ)上再區(qū)分樂段二（小狗在玩皮球）、四段（最雄壯有力，大家集體散步）。引導(dǎo)幼兒感受回旋曲式的特點(diǎn)："象這樣：a—b—a—c—a樂段的風(fēng)格的樂曲就是回旋曲式。"。

4、創(chuàng)編音樂游戲，感受合作游戲帶來(lái)的快樂。

（1）師：我們一起來(lái)表演這個(gè)故事，好不好？我們應(yīng)該怎樣表演呢？首先要分派角色，一個(gè)扮演主人奧嘟嘟，一個(gè)扮演小狗。

（2）與幼兒一起討論第一、三、五段和二、四段分別怎樣表演。

（3）播放音樂，集體表演：兩人為一組，一人扮演奧嘟嘟，一人扮演小狗戴上小狗頭飾。樂段一、三、五樂段時(shí)兩人手拉手圍成圈在線上踏步走。樂段二，"奧嘟嘟"坐在線上等待，"小狗"去取一個(gè)球，玩在身上滾球的動(dòng)作。樂段四，大家集體踏步向圈內(nèi)走，以一個(gè)樂句為變化，第一三樂句向圈內(nèi)踏步走，第二四樂句向后踏步走。

（4）角色互換，游戲再來(lái)一次。

5、結(jié)束："原來(lái)口哨也能吹出這么好聽的音樂，還這么管用。孩子們，牽上你的小狗，我們一起去操場(chǎng)上散步吧！"播放音樂幼兒手拉手踏步走出教室。

活動(dòng)結(jié)束了，總的來(lái)說，效果不錯(cuò)，活動(dòng)的目標(biāo)都達(dá)到了，解決了重難點(diǎn)，也讓幼兒了解了音樂所表達(dá)的內(nèi)容，理解了樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。幼兒也都能參與到教學(xué)情境中來(lái)。但細(xì)細(xì)想來(lái)，自己覺得還是有很多細(xì)節(jié)的地方處理地不夠妥善。環(huán)節(jié)的銜接也存在很多缺陷，還有在對(duì)幼兒情緒的掌控方面還不夠自如，這些都需要在日后的教學(xué)活動(dòng)中慢慢改進(jìn)。

不管怎么說，我很慶幸，這次我能大膽地挑戰(zhàn)自己并不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，這讓我有幸能意識(shí)到自己在進(jìn)行音樂教學(xué)中所遇到的問題和存在的不足，知道了以后要在哪些地方進(jìn)行加強(qiáng)和鍛煉，這比得多少獎(jiǎng)都更珍貴。

欣賞國(guó)歌小班教案優(yōu)秀篇十四

1、感受搖籃曲的寧?kù)o、輕柔與優(yōu)美，體驗(yàn)媽媽對(duì)寶寶的關(guān)愛。

2、能安靜傾聽音樂，能用自己喜愛的動(dòng)作表現(xiàn)媽媽哄寶寶睡覺的情景。

布娃娃及動(dòng)物玩具每人一個(gè)，寧?kù)o、輕柔的.音樂；創(chuàng)設(shè)與音樂相符的環(huán)境。

（一）利用娃娃導(dǎo)入活動(dòng)激發(fā)興趣：

出示哇哇哇哭的娃娃，"寶寶哭了，要睡覺了，怎么辦？誰(shuí)來(lái)幫我想想辦法？（讓幼兒來(lái)說說你有什么辦法）今天，老師就請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)爸爸媽媽，哄哄寶寶睡覺。

（二）教師邊表演邊演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒安靜傾聽。

1、教師邊唱歌曲，邊搖著娃娃，歌曲輕柔，動(dòng)作緩慢，寶寶聽著歌曲睡著了。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)師范怎么樣抱寶寶睡覺的動(dòng)作。

（三）引導(dǎo)幼兒圍坐在教師身邊，再次感受音樂的安靜，優(yōu)美的情緒，享受音樂中媽媽對(duì)寶寶的關(guān)愛，并嘗試用體態(tài)、語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

1、今天，老師就請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)爸爸媽媽，哄哄寶寶睡覺。

2、幼兒抱起布娃娃，跟著老師邊搖呀搖，邊唱歌曲哄寶寶睡覺。

3、教師講評(píng)抱布娃娃中出現(xiàn)的問題，要求幼兒按照正確的方法再來(lái)一遍。

（三）音樂游戲《散步》。

1、幼兒抱著布娃娃隨音樂的變化而做相應(yīng)的動(dòng)作。

2、讓幼兒玩辦家家當(dāng)爸爸媽媽，從中體會(huì)游戲中的樂趣。

1、區(qū)域活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒在角色游戲情景中布置娃娃、動(dòng)物睡覺的場(chǎng)景，自己扮演娃娃的爸爸、媽媽，隨音樂表現(xiàn)哄寶寶睡覺。

2、家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)在孩子睡覺前唱給孩子聽，演唱時(shí)要輕柔舒緩。

《睡吧，小寶貝》這首歌的旋律很優(yōu)美，而且很柔和，幼兒學(xué)起來(lái)的難度不會(huì)很高，很快大部分幼兒都可以演唱出來(lái)了。這次活動(dòng)，我認(rèn)為缺少了趣味性和游戲性，我可以增加一些小游戲，這個(gè)需要研究，那么可以將各種游戲融入歌曲中，相信幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)的積極性會(huì)很高！

欣賞國(guó)歌小班教案優(yōu)秀篇十五

1、激發(fā)幼兒欣賞美好事物的情感。

2、培養(yǎng)幼兒審美能力和習(xí)慣，初步從自我審美的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、引導(dǎo)幼兒欣賞著名靜物畫向日葵的造型和色彩，并大膽說出自己的感受。

1、簡(jiǎn)單提問、直接進(jìn)入活動(dòng)主題。

小朋友們，我們剛才看到的是什么啊?向日葵生長(zhǎng)在什么地方?它為什么叫向日葵呢?

2、重點(diǎn)不同的欣賞向日葵的其他作品。

3、欣賞《花瓶中的十四支向日葵》。

(1)優(yōu)美音樂、充分欣賞。讓幼兒在優(yōu)美音樂的烘托在自由欣賞作品。

(2)逐步提問，深入欣賞。

這些都是一個(gè)畫家畫的向日葵，他特別喜歡這種植物。我們今天重點(diǎn)欣賞這一幅作品。

提問：你感覺這幅畫怎么樣啊?讓幼兒自由說出感想。

4、請(qǐng)幼兒欣賞小圖片，相互交流。“你喜歡這幅畫嗎?它哪里畫的好?為什么好?”

5、幼兒大膽表述自己的想法，用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作分別表示?！澳憧戳诉@幅畫，心里有什么感受?”引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。

6、介紹畫家的有關(guān)背景。

背景：荷蘭人，但生活在法國(guó)。享年37歲。在34的時(shí)候去向日葵情有獨(dú)鐘，繪畫向日葵十余多幅，畫家的所有作品都是在死后才被別人認(rèn)可和接受的，直到現(xiàn)在都影響是世人。

家庭：出生牧師家庭、窮困;父親善良、樂于幫助窮人，有兄弟姐妹好幾個(gè)。

性格：善良、勤奮、喜歡幫助別人、孤僻。

提問：畫家梵高是一個(gè)怎樣的人?你喜歡他嗎?喜歡他的哪些地方?

7、活動(dòng)延伸。

欣賞國(guó)歌小班教案優(yōu)秀篇十六

1、引導(dǎo)幼兒感知春天氣候和樹木、花草的變化，初步了解春天的基本特征，感受春天的美。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力及動(dòng)手操作能力和集體協(xié)作的能力。

3、激發(fā)幼兒熱愛自然的情感。

1、課前帶領(lǐng)幼兒外出感受春天的變化；歌曲磁帶《春天來(lái)了》。

2、背景紙一張；剪好的春天各種景色的小圖片若干（太陽(yáng)、云朵、燕子、布谷鳥、小草、各色花兒，柳樹葉兒，迎春花、蝴蝶、蜜蜂）。

1、談話：春天有什么變化？春天的美體現(xiàn)在哪些地方？

2、欣賞歌曲《春天來(lái)了》并討論：歌曲中的春天是什么樣子的。

3、把春天搬到畫面上：教師在背景紙上示范貼出太陽(yáng)、云朵和小燕子；幼兒自選并說出所喜愛的景色圖片，粘貼到背景紙上。

4、全體幼兒共同欣賞自己的作品，鼓勵(lì)幼兒膽評(píng)價(jià)。

5、和小朋友們一起將作品貼到走廊的墻面上裝飾環(huán)境。

孩子們此時(shí)已不象以前那樣畏手畏腳，在討論時(shí)膽發(fā)言，在自選圖片時(shí)也是積極主動(dòng)，有的一下子選出好幾張小卡片，都爭(zhēng)著下來(lái)帖到背景紙上。當(dāng)欣賞自己的作品討論春天的美麗時(shí)，有的孩子一口氣說出好多春天的美景。多數(shù)孩子都會(huì)說出“我喜歡春天的――――――”孩子的作品貼到了活動(dòng)室外面的走廊上，在家長(zhǎng)來(lái)接孩子離園時(shí)，有的孩子自豪地告訴自己的家長(zhǎng)：“快來(lái)看，這是我貼的春天的花兒！”――――――在親子同樂的笑聲中，我們完成了所選課題的任務(wù)。

欣賞國(guó)歌小班教案優(yōu)秀篇十七

1、多通道欣賞畫作，充分感受畫作蘊(yùn)含的大自然和諧之美。（重點(diǎn)）

2、樂意表達(dá)對(duì)作品的感受和理解。

3、感受水墨畫的表現(xiàn)手法，師幼合作，（教案網(wǎng)）用水墨畫的方法共同表現(xiàn)《小鳥的天堂》。（難點(diǎn)）

4、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。

5、能理解底色，會(huì)注意底色和紋樣之間的冷暖對(duì)比。

1、小步舞曲。

2、教學(xué)掛圖：《小鳥天堂》。下載小鳥聲音，下載相關(guān)視頻。

一、音樂導(dǎo)入，引起興趣

老師帶來(lái)的了一段好聽的音樂，聽聽音樂里有誰(shuí)？（播放音樂）

二、出示圖片，分層次欣賞作品

找找看，小鳥藏在哪里？（引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言描述）

1、感受小鳥的色彩

幼兒自由講述在哪里找到了小鳥。

師：你怎么會(huì)一下子就找到小鳥呢？小鳥的身體上有哪些好看的顏色？

師：畫上最多的是什么顏色？（黑、灰）（感受色彩的對(duì)比，小鳥的顏色鮮艷、突出）

2、感受小鳥的動(dòng)態(tài)

幼兒大膽想象小鳥的活動(dòng)

師將小鳥局部放大，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察猜測(cè)，大膽描述

3、模仿小鳥的動(dòng)作

4、引導(dǎo)幼兒觀察、表現(xiàn)樹的不同造型，教師簡(jiǎn)單分析畫家的主要的表現(xiàn)方法。

師：“小鳥們?cè)谀睦锍枘?？”“哪些是畫家畫的樹呢?/p>

引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)畫家用濃淡不一的墨表現(xiàn)樹。

師：“這棵樹長(zhǎng)得什么樣呢？”

引導(dǎo)幼兒感受畫家表現(xiàn)樹的豐富姿態(tài)，或直或彎，或粗或細(xì)，或長(zhǎng)或短。

三、播放視頻，感受藝術(shù)來(lái)源于生活。

1、欣賞視頻“小鳥的天堂”，感受藝術(shù)來(lái)源于生活，美麗的樹林是鳥兒的天堂。

2、幼兒嘗試給畫作起名字。

3、教師初步介紹水墨畫。

四、幼兒用水墨嘗試表現(xiàn)“樹林里的小鳥”

1、教師用兒歌的形式示范介紹小鳥的畫法

2、出示背景

師：“這片小樹林也想聽小鳥快樂的歌聲，讓我們用自己的畫筆請(qǐng)小鳥在這里安家吧！”

3、幼兒小組合作作畫，教師巡回指導(dǎo)

提醒幼兒顏料的使用，不混用色彩，可以和同伴交換毛筆。

4、展示幼兒作品，幼兒互相欣賞。

在《鳥的天堂》這堂課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)的特別投入。這是學(xué)生積極參與、合作學(xué)習(xí)的一堂語(yǔ)文課。

在解答學(xué)生提出的這些問題的過程中，我先讓學(xué)生完成自己能解答的問題。有些學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，能回答說：“鳥的天堂是一棵很大的大榕樹”、“鳥的天堂在廣東省新會(huì)縣環(huán)城鄉(xiāng)天馬村前的天馬河中”、“有許多鳥在鳥的天堂里過著辛福快樂的生活”……有些問題學(xué)生能合理地做出解答，有些問題學(xué)生回答不夠全面。對(duì)此，我把學(xué)生提出的問題稍加整理，然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，在文中找出有關(guān)語(yǔ)句，經(jīng)過小組合作討論，全面、合理地解答問題。

時(shí)間一分分地過去了，學(xué)生從提出問題到思考、討論問題、到組織語(yǔ)言，解答問題，每一個(gè)環(huán)節(jié)都做得那么認(rèn)真，那么投入。

欣賞國(guó)歌小班教案優(yōu)秀篇十八

1．欣賞涼拖的造型、色彩、圖案等。

2．嘗試用彩紙、棉簽點(diǎn)畫、拓印等方式裝飾涼拖。

3．感受藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣。

1．人手一雙鞋底樣和鞋面的硬紙。

2．各種涼拖若干雙，陳列在活動(dòng)室四周。

3．彩紙、皺紋紙、亮紙、棉簽、顏料、亮片、花邊、積木、車輪等。

4．剪刀、雙面膠若干卷。

1．欣賞

師：快到夏天了，我們?cè)诩依锒紩?huì)穿上漂亮的涼拖，一起來(lái)欣賞一下我們準(zhǔn)備的涼拖吧。

2．講述

師：說說你最喜歡哪雙涼拖？喜歡它的哪里？

幼兒自由回答。

教師出示幾雙典型的涼拖。

鞋底色彩鮮艷的

鞋面有特殊裝飾的

鞋面的帶子交叉連接的

3．裝飾

師：你想怎么設(shè)計(jì)你的涼拖？主要裝飾哪里？

簡(jiǎn)單介紹輔助材料：

彩紙、亮紙、亮片――可以撕貼，也可以剪下上面的漂亮圖案進(jìn)行粘貼。

皺紋紙、花邊――可以直接粘貼，也可以揉團(tuán)或者辮扎等進(jìn)行裝飾。

棉簽――可以蘸顏料進(jìn)行作畫，也可以涂色。

車輪、積木等――可以蘸顏料進(jìn)行拓印，也可以進(jìn)行滾畫等。

師：左右兩只涼拖有什么特點(diǎn)？（對(duì)稱）

請(qǐng)幼兒自選一種或幾種材料進(jìn)行裝飾涼拖。

教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)和幫助。

4．表演

師：現(xiàn)在你們每人都有一雙自己設(shè)計(jì)的漂亮涼拖了，真了不起！

師：我們把鞋子脫了，穿上自己制作的涼拖來(lái)走一走吧！孩子跟著音樂，穿上涼拖在活動(dòng)室里走一圈，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作帶來(lái)的成功感！