最新《我了解的老舍先生》教案及反思(實用12篇)

編寫好的教案可以提高教師的教學效率，同時也能增加學生的學習興趣和主動性。教案需要具備一定的可操作性，方便教師實施和學生參與。通過閱讀這些教案范例，我們可以了解到教師在教學過程中所付出的努力和心血。

《我了解的老舍先生》教案及反思篇一

《我了解的老舍先生》是冀教版六年級下冊第三單元老舍文化單元的一篇略讀課文，介紹了老舍先生的一樁樁生活小事，使我們走進了他的生活，從而了解了老舍先生的情趣及為人，讓我們看到了一個富有生活情趣、自然、文雅的人民藝術家。

學生在學習過老舍先生堅強善良的《我的母親》，詩意盎然的寫景散文《濟南的冬天》富有社會洞察力的《祥子買車》，以及富有情趣的《養(yǎng)花》合《母雞》之后，非常好奇老舍先生到底在生活中是一個什么樣的人，此刻再來學習本課就會激發(fā)起學生的濃厚興趣，使學生對老舍先生有了一個全面的認識，讓學生與老舍先生的距離拉近了。

【拓展延伸】。

1、課下我看見大家都搜集了不少老舍先生的`資料，你能結合你的感受來談談老舍嗎?

設計意圖：在學生的交流中讓他們更有廣度和深度的去了解老舍，體會老舍。

2、作業(yè)。

本單元共學習了六篇有關老舍先生的文章，我相信在你的心中一定留下了對他的獨特印象。課下請大家以“我心中的老舍先生”為題，寫出自己的感受。老舍先生一聲削除了很多優(yōu)秀的文章，課下有機會，大家可以搜集來看看。

《我了解的老舍先生》教案及反思篇二

教材分析：

《我了解的老舍先生》是本單元的一篇略讀課文。作者是著名的文學家汪曾祺先生。本文通過汪曾祺先生記敘的老舍先生的一樁樁小事，使我們走進了他的生活，從而更深入地了解了老舍先生的情趣及為人，使老舍在我們心目中的形象生動起來，豐滿起來，讓我們更強烈地感受到老舍平民寫家的風采。

教學目標：

知識與技能：

1.自讀課文，了解課文中寫了老舍先生的哪些事情，從而體會老舍先生的性情及為人。

2.引導學生在交流中加深對老舍先生的了解，提高綜合語文素養(yǎng)。

過程與方法：

以課本為依托，結合本單元課文及課外閱讀資料，進行口語交際，加深對老舍先生的了解。情感、態(tài)度與價值觀：感受老舍先生的平易近人，從他的性情及為人中感受老舍無愧于“人民藝術家”的光榮稱號。重難點分析：通過文中所寫的事情，體會老舍先生的性情與為人。結合本單元內容加深對老舍先生的了解，提高綜合語文素養(yǎng)。

課前準備：多媒體課件。

一、情景引入由前面五篇文章的印象引入，不但是對前面學習的.總結，更使本節(jié)課學生的認識在此基礎上加以提升。

二、初讀課文，整體把握課文主要內容。

（一）學生自由讀課文，讀準文中的生字新詞。看看作者是從哪兩個方面來寫老舍先生的。課件出示自讀要求隨學生交流教師通過課件出示：生活和工作。

（二）學生再次自由朗讀課文?？醋髡邍@工作和生活具體寫了哪幾件事？課件出示閱讀要求在學生的反饋交流中隨機課件出示：生活：養(yǎng)花、品茶、聞杏、藏畫、好客；工作：關心解放前盲人工作、提案解決芝麻醬供應問題。

三、細讀課文，由小事中感受老舍的情趣及為人。通過中心話題，再次深入閱讀課文，從中找出有關語句，讓學生從字里行間體會作家老舍生活中的可親、可愛、可敬。四、結合單元內容，了解老舍其人。

（二）交流中要讓學生將思路拓寬，不要拘泥于文本中。要注意語言的邏輯性，力求在交流中使老舍的形象更加立體鮮明。

此問題的提出，使學生的交流更有廣度和深度，使學生對老舍的認識更深刻。

《我了解的老舍先生》教案及反思篇三

在我眼里，老舍應該是現(xiàn)當代作家中比較另類的存在。

這種另類不是指老舍先生的行為言論異于常人，而是說他雖然處于那個文學界群情激憤、百家爭鳴、正反交鋒的特殊時代，其筆觸卻依然溫敦柔和，即使有諷刺批判之意也只是隱藏在文字中，相當含蓄。在他的作品中，幾乎找不到任何激烈的話語。此外，老舍的作品中政治目的性也不像同期作家那樣濃厚，前期基本沒有，建國后的作品雖應時代要求添加了一些與新中國政府相關的內容，也歌頌過新時期新風尚，但整體上也只是淡化色彩。沒有明確的政治立場也許也是老舍在后來的運動中受到沖擊的原因之一，但這也正好說明了其與世無爭，但求平和的性格。其實，老舍對于一個民族的興衰榮辱有著更加深刻的感受。作為旗人，入主中原的自豪感在八國聯(lián)軍打進北京城的一瞬間蕩然無存，有的只是恥辱與不舍，就像其自傳體小說《正紅旗下》一樣。雖然在內容上，老舍寫了很多民俗活動和人與人之間的交際，但里面總能讓人感到一種淡淡的哀愁。他用調侃的語氣來寫他大姐的婆婆一家，一面吃虧空一面又要撐臉面，鄙視他們欠債不還的無賴和無錢仍講奢侈的貴族毛病;同時又用一種贊頌的口吻來寫肉店掌柜的這個漢族人用自己的勤勞和汗水爭取到了和滿人平起平坐的機會，但對他被封建傳統(tǒng)僵化了的思維表示扼腕。在這些人物中，老舍最欣賞的是他的二表哥，聰敏、好學，還沒有滿族青年身上那種沒來由的優(yōu)越感和惰性，十分勤奮，并對人生有著明確的規(guī)劃，但他也不是完人，也擺脫不了那個時代的人的共性。字里行間，你都可以聽到老舍那沉重的嘆息聲。如果《正紅旗下》能夠完成，那它一定是一部足以傳世的經典。不論人物細節(jié)、民俗風情的描繪還是社會現(xiàn)實的揭露，都細膩深刻，甚至可以說不輸《紅樓夢》。只可惜作者中途停筆。

《我了解的老舍先生》教案及反思篇四

知識與技能目標：

1.讀準字音，讀通順課文。理解文中的“侍弄”、“癡迷成性”、“榻”、“彬彬有禮”、“釅”等詞的意思。

情感態(tài)度價值觀目標。

1.朗讀課文，從中體會老舍先生的性情及為人。

2.以課文為依托，結合本單元課文及課外資料，進行口語交際，在交流中加深對老舍先生的了解，提高綜合語文素養(yǎng)。

【教學重點】。

了解課文中寫了老舍先生的哪些事？從中體會老舍先生的性情及為人。

【教學難點】。

結合本單元課文及課外資料，進行口語交際，在交流中加深對老舍先生的了解，提高綜合語文素養(yǎng)。

【教學準備】。

搜集老舍的資料，特別是老舍生活中的一些事例，還可以推薦閱讀老舍其他文章，在收集和閱讀中豐富對老舍的認識。

【課時安排】。

1課時。

教學過程與方法：

一、導入。

本單元是以追尋現(xiàn)代作家老舍為主題的文學單元。我們已經學過五篇老舍的文章，大家談談對哪篇文章印象最深刻？說說理由。

今天我們一起來看看老舍在他的朋友汪曾祺眼中是什么樣的人。

二、初讀課文。

1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通順課文。

2.通過查字典，聯(lián)系上下文等方法理解文中的“侍弄”、“癡迷成性”、“榻”、“彬彬有禮”、“釅”等詞的意思。

3.指名分段讀課文，把自己的情感讀進去。

4.自讀課文，邊讀邊梳理課文主要寫了老舍先生的哪些事，可以列一列小標題。

（理清課文條理，把握課文的主要內容。）。

三、品讀句段，深入感悟。

1.自讀、勾畫、批注。

學生自由讀課文，“在這一樁樁小事中，你對老舍先生有了怎樣的了解？哪里讓你感觸最深?在旁邊把你的感觸寫一寫?！保ㄍㄟ^這個問題，讓學生再次深入閱讀課文，從中找出有關語句，讓學生從字里行間體會作家老舍生活的可親，可愛和可敬。）。

2.小組交流自讀的情況和讀書的感受。

3.全班交流指導。

院中的花更像是主人，“到處是花”“都長得很精神”，老舍夫婦倒像是仆人，“親自侍弄”，常?！耙簧頍岷埂钡詷反瞬黄＃媸堑搅恕鞍V迷成性的地步”。一個生活中與花為友的人想必心里也常是鮮花盛開。

（2）老舍先生品茶、聞杏、藏畫，無一不流露出他的文人雅興。

“握手是輕輕的，但是很親切”，“茶已經沏出色了”，“總是自己給客人倒茶”老舍不僅有著文人的種種雅趣，還非常好客，這好客的背后，實際上體現(xiàn)出了老舍先生對朋友的尊重，怪不得“來訪的客人不斷”。

（3）每年還要約朋友到家中大聚兩次——賞花、慶生日.

提問：生活中的老舍是什么樣的？

生活中的老舍是多么的平民化。酒“敞開供應”，菜“親自掂配”，最崇尚地地道道的北京風味，尤其是再普通不過的“熬白菜”卻被老舍先生贊為“這才是真正的好東西”。

（4）第七至九段著重寫了工作中的老舍，寫了兩件事，一是任文聯(lián)主席關心解放前盲藝人的生活，二是作為北京市人大代表提案解決芝麻醬供應問題。工作中的老舍“常常會想著別人沒有想到或想不到的問題”，他是真正關心藝術家的疾苦，關心老百姓生活的人，難怪文章結尾汪曾祺感嘆“這就是老舍，北京人的老舍，平民寫家的老舍”

四、拓展。

通過讀課文，相信大家對老舍先生有了全新的了解，結合資料談談你的感受。

（這樣使學生的交流更具有廣度和深度）。

五、作業(yè)。

把自己對本單元的學習感悟寫在小本本上，也可以辦一期“我了解的老舍先生”手抄報。

《我了解的老舍先生》教案及反思篇五

1、教材分析：

《我了解的老舍先生》是冀教版六年級下冊第三單元老舍文化單元的一篇略讀課文，介紹了老舍先生的一樁樁生活小事，使我們走進了他的生活，從而了解了老舍先生的情趣及為人，讓我們看到了一個富有生活情趣、自然、文雅的人民藝術家。

2、學情分析：

學生在學習過老舍先生堅強善良的《我的母親》，詩意盎然的寫景散文《濟南的冬天》富有社會洞察力的《祥子買車》，以及富有情趣的《養(yǎng)花》合《母雞》之后，非常好奇老舍先生到底在生活中是一個什么樣的人，此刻再來學習本課就會激發(fā)起學生的濃厚興趣，使學生對老舍先生有了一個全面的認識，讓學生與老舍先生的距離拉近了。

3、教學目標：

知識與技能目標：

1、自讀課文，了解課文中寫了老舍先生的那些事，從中體會老舍先生的性情及為人。

3、積累語感，提高語言文字的概括、理解總結、表達能力，以及閱讀長篇作品的能力。

過程與方法。

1、課前充分預習，調動學生自主學習的積極性，提高搜集、整理資料的能力。

2、通過小組合作探究的學習方法，提高學習效率。

情感態(tài)度價值觀。

激發(fā)學生更加喜愛這位“人民藝術家”，激起閱讀老舍先生文章的熱情。

教學重點難點。

自讀課文，了解課文中寫了老舍先生的那些事，從中體會老舍先生的性情及為人。

二、教學準備：

1、查找有關老舍的資料，閱讀更多老舍的文章。

2、布置好預習作業(yè)：

a、理清文章脈絡，大致了解故事的內容。

b、搜集名人對老舍的評價以及相關故事資料。

三、教學步驟。

一、回憶引入。

生：《我的母親》、《濟南的冬天》、《祥子買車》、《養(yǎng)花》和《母雞》。

師：我相信這些文章肯定給你留下了許多深刻的印象，誰愿意談一談哪篇文章給你留下的印象最深刻？說說理由。

師：從老舍先生的文章中讓我們看到了一個語言幽默，感情真摯，塑造人物鮮活的文學大師。那么在現(xiàn)實中的老舍又是怎樣一個人呢？大家肯定充滿了好奇。今天我們就一起讀一讀汪曾祺先生寫的《我了解的老舍先生》。

設計意圖：從本單元所學的老舍文章入手，讓學生重溫老舍先生的文學粉彩，再引入本課的學習，使得水到渠成。

二、小組學習，了解課文內容。

師：請大家自讀課文，作者再文中主要寫了老舍先生的哪些事？請用小標題的形式來將事情概括出來，小組進行討論。

設計意圖：本文段落雖多，但文章語言平時，內容淺顯，完全可以讓學生自學，進一步鍛煉學生的自學能力，讓學生列小標題，幫助學生理清脈絡，培養(yǎng)學生的概括能力。

生：指名回答。

師板書：為花操勞、擺杏聞香、交友聚會、為盲藝人謀劃生計，解決芝麻醬供應問題。

師：歸納一下這些時間都是從哪幾方面來描寫老舍先生的？

指名回答。

師板書：生活、工作。

設計意圖：讓學生歸納老舍先生的兩個方面，培養(yǎng)學生的歸納能力。

三、再讀課文，走進人物內心。

1、帯問題寫感受。

師：在這一樁樁小事腫，你對老舍先生有了怎樣的了解？哪里讓你感觸最深？在書的旁邊把你的感觸寫一寫。

設計意圖：通過這個問題，讓學生再次深入閱讀課文，從中找出有關語句，讓學生在字里行間體會作家老舍的可親、可愛、可敬。

2、全班交流。

師：通過讀課文，相信大家對老舍先生有了全新的了解，可以結合課文談談你的感受。

預設點：

a、在平淡的生活中做出情趣和美感，是一個懂得生活情趣的人。

（1）為花操勞（第一自然段）。

（2）擺杏聞香（第二自然段）。

（3）收藏畫作（第四自然段）。

藏畫甚多，多為精品，讓等候的客人一邊聞杏香，一邊欣賞畫中精品，他讓等候成為一種享受。

（4）交友聚會（第五、六自然段）。

每天下午，來訪客人不斷，作家、畫家……在每年賞菊時節(jié)和生日之時都會邀請大家來家中做客，是一個好客之人。

b、老舍先生身上有淳樸的.“平民化”的氣息。

（1）待人很親切（第二自然段）。

握手是輕輕的，在客人未來之前，先為客人沏好茶，親自為客人倒茶，是一個尊重客人的人。

（2）待客豪爽。

在聚會中，酒是敞開供應，菜親自掂配，最崇尚老北京風味，將熬白菜視為好東西，從中看出老舍與普通老百姓的待人處世是一樣的，拉近了學生與老舍之間的距離，讓人感到作家的可親。

c、在工作中、生活中為人處事的態(tài)度是可敬的。

（1）為客人親自倒茶。

（2）為盲藝人的生計謀劃（第八自然段）。

組織盲藝人在市文聯(lián)演唱，并親自主持，引起各方面的重視。

（3）關心百姓生活(第九自然段)。

北京芝麻醬缺貨，提案解決芝麻醬的供應問題。

師總結：在平淡的生活中營造情趣和美感，身為大作家卻又淳樸的平民氣息，在工作、生活中夠可敬的出示態(tài)度，這位可愛的老舍先生真不虧是人民的藝術家。

設計意圖：以一個問題，統(tǒng)領全課。課堂上，教師把全部時間留給學生，促進了學生的閱讀、探究、感悟。學生在思考和感悟文章的過程中，體會老舍先生的為人性情。

四、拓展延伸。

1、課下我看見大家都搜集了不少老舍先生的資料，你能結合你的感受來談談老舍。

設計意圖：在學生的交流中讓他們更有廣度和深度的去了解老舍，體會老舍。

2、冰心對老舍的評價。

3、作業(yè)。

本單元共學習了六篇有關老舍先生的文章，我相信在你的心中一定留下了對他的獨特印象。課下請大家以“我心中的老舍先生”為題，寫出自己的感受。老舍先生一聲削除了很多優(yōu)秀的文章，課下有機會，大家可以搜集來看看。

設計意圖：加深對老舍先生印象，引領學生去探索更多有關老舍先生的文章和材料。

四、板書設計：

生活：為花操勞。

擺杏聞香。

交友聚會可親、可愛、可敬。

工作：為盲藝人謀劃生計。

關心百姓生活。

課后檢測。

一、看漢字寫拼音。

（）（）()（）。

豁亮侍弄彬彬有禮汾酒芝麻醬。

二、照樣子，寫詞語。

彬彬有禮()()（）。

三、結合本單元課文和相關資料，說說你對老舍先生有怎樣的了解。

《我了解的老舍先生》教案及反思篇六

在教學貓這一課時我引導學生將生活積累、感興趣的事情同課文中描述的內容結合起來，暢所欲言。例如：有的學生把自己家養(yǎng)的貓是什么樣的？什么樣的品性？都愛干什么等等都說了出來。

整堂課的教學我主要采用了以讀為主的方式進行教學。讀是為了寫，為了表達。因此，課堂上我?guī)ьI孩子們體會作者用字的準確，“蹭”的一字千金，“小梅花”的準確恰當而富有人情味，都是教學中的重點，同時，還鼓勵學生展開想象，用自己的語言將文章的空白點表達，如貓追老鼠，貓玩線團等情景。這節(jié)課，熱熱鬧鬧，學生興趣也較濃！貓的可愛也給學生留下了深刻的印象！而又一個問題出現(xiàn)了，便是讀寫結合的問題，也就是怎么樣將一個事物寫具體形象的。我感覺這堂課我的這個訓練點抓的很不到位，總之在以后的教學中我要多注意這方面的訓練。

《我了解的老舍先生》教案及反思篇七

1、教材分析：

《我了解的老舍先生》是冀教版六年級下冊第三單元老舍文化單元的一篇略讀課文，介紹了老舍先生的一樁樁生活小事，使我們走進了他的生活，從而了解了老舍先生的情趣及為人，讓我們看到了一個富有生活情趣、自然、文雅的人民藝術家。

2、學情分析：

學生在學習過老舍先生堅強善良的《我的母親》，詩意盎然的寫景散文《濟南的冬天》富有社會洞察力的《祥子買車》，以及富有情趣的《養(yǎng)花》合《母雞》之后，非常好奇老舍先生到底在生活中是一個什么樣的人，此刻再來學習本課就會激發(fā)起學生的濃厚興趣，使學生對老舍先生有了一個全面的認識，讓學生與老舍先生的距離拉近了。

3、教學目標：

知識與技能目標：

1、自讀課文，了解課文中寫了老舍先生的那些事，從中體會老舍先生的性情及為人。

3、積累語感，提高語言文字的概括、理解總結、表達能力，以及閱讀長篇作品的能力。

過程與方法。

1、課前充分預習，調動學生自主學習的積極性，提高搜集、整理資料的能力。

2、通過小組合作探究的學習方法，提高學習效率。

情感態(tài)度價值觀。

激發(fā)學生更加喜愛這位“人民藝術家”，激起閱讀老舍先生文章的熱情。

教學重點難點。

自讀課文，了解課文中寫了老舍先生的那些事，從中體會老舍先生的性情及為人。

二、教學準備：

1、查找有關老舍的資料，閱讀更多老舍的文章。

2、布置好預習作業(yè)：

a、理清文章脈絡，大致了解故事的'內容。

b、搜集名人對老舍的評價以及相關故事資料。

三、教學步驟。

一、回憶引入。

生：《我的母親》、《濟南的冬天》、《祥子買車》、《養(yǎng)花》和《母雞》。

師：我相信這些文章肯定給你留下了許多深刻的印象，誰愿意談一談哪篇文章給你留下的印象最深刻?說說理由。

師：從老舍先生的文章中讓我們看到了一個語言幽默，感情真摯，塑造人物鮮活的文學大師。那么在現(xiàn)實中的老舍又是怎樣一個人呢?大家肯定充滿了好奇。今天我們就一起讀一讀汪曾祺先生寫的《我了解的老舍先生》。

設計意圖：從本單元所學的老舍文章入手，讓學生重溫老舍先生的文學粉彩，再引入本課的學習，使得水到渠成。

二、小組學習，了解課文內容。

師：請大家自讀課文，作者再文中主要寫了老舍先生的哪些事?請用小標題的形式來將事情概括出來，小組進行討論。

設計意圖：本文段落雖多，但文章語言平時，內容淺顯，完全可以讓學生自學，進一步鍛煉學生的自學能力，讓學生列小標題，幫助學生理清脈絡，培養(yǎng)學生的概括能力。

生：指名回答。

師板書：為花操勞、擺杏聞香、交友聚會、為盲藝人謀劃生計，解決芝麻醬供應問題。

師：歸納一下這些時間都是從哪幾方面來描寫老舍先生的?

指名回答。

師板書：生活、工作。

設計意圖：讓學生歸納老舍先生的兩個方面，培養(yǎng)學生的歸納能力。

三、再讀課文，走進人物內心。

1、帯問題寫感受。

師：在這一樁樁小事腫，你對老舍先生有了怎樣的了解?哪里讓你感觸最深?在書的旁邊把你的感觸寫一寫。

設計意圖：通過這個問題，讓學生再次深入閱讀課文，從中找出有關語句，讓學生在字里行間體會作家老舍的可親、可愛、可敬。

2、全班交流。

師：通過讀課文，相信大家對老舍先生有了全新的了解，可以結合課文談談你的感受。

預設點：

a、在平淡的生活中做出情趣和美感，是一個懂得生活情趣的人。

(1)為花操勞(第一自然段)。

(2)擺杏聞香(第二自然段)。

(3)收藏畫作(第四自然段)。

藏畫甚多，多為精品，讓等候的客人一邊聞杏香，一邊欣賞畫中精品，他讓等候成為一種享受。

(4)交友聚會(第五、六自然段)。

每天下午，來訪客人不斷，作家、畫家……在每年賞菊時節(jié)和生日之時都會邀請大家來家中做客，是一個好客之人。

b、老舍先生身上有淳樸的“平民化”的氣息。

(1)待人很親切(第二自然段)。

握手是輕輕的，在客人未來之前，先為客人沏好茶，親自為客人倒茶，是一個尊重客人的人。

(2)待客豪爽。

在聚會中，酒是敞開供應，菜親自掂配，最崇尚老北京風味，將熬白菜視為好東西，從中看出老舍與普通老百姓的待人處世是一樣的，拉近了學生與老舍之間的距離，讓人感到作家的可親。

c、在工作中、生活中為人處事的態(tài)度是可敬的。

(1)為客人親自倒茶。

(2)為盲藝人的生計謀劃(第八自然段)。

組織盲藝人在市文聯(lián)演唱，并親自主持，引起各方面的重視。

(3)關心百姓生活(第九自然段)。

北京芝麻醬缺貨，提案解決芝麻醬的供應問題。

師總結：在平淡的生活中營造情趣和美感，身為大作家卻又淳樸的平民氣息，在工作、生活中夠可敬的出示態(tài)度，這位可愛的老舍先生真不虧是人民的藝術家。

設計意圖：以一個問題，統(tǒng)領全課。課堂上，教師把全部時間留給學生，促進了學生的閱讀、探究、感悟。學生在思考和感悟文章的過程中，體會老舍先生的為人性情。

四、拓展延伸。

1、課下我看見大家都搜集了不少老舍先生的資料，你能結合你的感受來談談老舍。

設計意圖：在學生的交流中讓他們更有廣度和深度的去了解老舍，體會老舍。

2、冰心對老舍的評價。

3、作業(yè)。

本單元共學習了六篇有關老舍先生的文章，我相信在你的心中一定留下了對他的獨特印象。課下請大家以“我心中的老舍先生”為題，寫出自己的感受。老舍先生一聲削除了很多優(yōu)秀的文章，課下有機會，大家可以搜集來看看。

設計意圖：加深對老舍先生印象，引領學生去探索更多有關老舍先生的文章和材料。

《我了解的老舍先生》教案及反思篇八

1、教材分析：

《我了解的老舍先生》是冀教版六年級下冊第三單元老舍文化單元的一篇略讀課文，介紹了老舍先生的一樁樁生活小事，使我們走進了他的生活，從而了解了老舍先生的情趣及為人，讓我們看到了一個富有生活情趣、自然、文雅的人民藝術家。

2、學情分析：

學生在學習過老舍先生堅強善良的《我的母親》，詩意盎然的寫景散文《濟南的冬天》富有社會洞察力的《祥子買車》，以及富有情趣的《養(yǎng)花》合《母雞》之后，非常好奇老舍先生到底在生活中是一個什么樣的人，此刻再來學習本課就會激發(fā)起學生的濃厚興趣，使學生對老舍先生有了一個全面的認識，讓學生與老舍先生的距離拉近了。

3、教學目標：

知識與技能目標：

1、自讀課文，了解課文中寫了老舍先生的那些事，從中體會老舍先生的性情及為人。

3、積累語感，提高語言文字的概括、理解總結、表達能力，以及閱讀長篇作品的能力。

過程與方法。

1、課前充分預習，調動學生自主學習的積極性，提高搜集、整理資料的能力。

2、通過小組合作探究的學習方法，提高學習效率。

情感態(tài)度價值觀。

激發(fā)學生更加喜愛這位“人民藝術家”，激起閱讀老舍先生文章的熱情。

教學重點難點。

自讀課文，了解課文中寫了老舍先生的那些事，從中體會老舍先生的性情及為人。

1、查找有關老舍的資料，閱讀更多老舍的文章。

2、布置好預習作業(yè)：

a、理清文章脈絡，大致了解故事的內容。

b、搜集名人對老舍的評價以及相關故事資料。

一、回憶引入。

生：《我的母親》、《濟南的冬天》、《祥子買車》、《養(yǎng)花》和《母雞》。

師：我相信這些文章肯定給你留下了許多深刻的印象，誰愿意談一談哪篇文章給你留下的印象最深刻?說說理由。

師：從老舍先生的文章中讓我們看到了一個語言幽默，感情真摯，塑造人物鮮活的文學大師。那么在現(xiàn)實中的老舍又是怎樣一個人呢?大家肯定充滿了好奇。今天我們就一起讀一讀汪曾祺先生寫的《我了解的老舍先生》。

設計意圖：從本單元所學的老舍文章入手，讓學生重溫老舍先生的文學粉彩，再引入本課的學習，使得水到渠成。

二、小組學習，了解課文內容。

師：請大家自讀課文，作者再文中主要寫了老舍先生的哪些事?請用小標題的形式來將事情概括出來，小組進行討論。

設計意圖：本文段落雖多，但文章語言平時，內容淺顯，完全可以讓學生自學，進一步鍛煉學生的自學能力，讓學生列小標題，幫助學生理清脈絡，培養(yǎng)學生的概括能力。

生：指名回答。

師板書：為花操勞、擺杏聞香、交友聚會、為盲藝人謀劃生計，解決芝麻醬供應問題。

師：歸納一下這些時間都是從哪幾方面來描寫老舍先生的?

指名回答。

師板書：生活、工作。

設計意圖：讓學生歸納老舍先生的兩個方面，培養(yǎng)學生的歸納能力。

三、再讀課文，走進人物內心。

1、帯問題寫感受。

師：在這一樁樁小事腫，你對老舍先生有了怎樣的了解?哪里讓你感觸最深?在書的旁邊把你的感觸寫一寫。

設計意圖：通過這個問題，讓學生再次深入閱讀課文，從中找出有關語句，讓學生在字里行間體會作家老舍的可親、可愛、可敬。

2、全班交流。

師：通過讀課文，相信大家對老舍先生有了全新的了解，可以結合課文談談你的感受。

預設點：

a、在平淡的生活中做出情趣和美感，是一個懂得生活情趣的人。

(1)為花操勞(第一自然段)。

(2)擺杏聞香(第二自然段)。

(3)收藏畫作(第四自然段)。

藏畫甚多，多為精品，讓等候的客人一邊聞杏香，一邊欣賞畫中精品，他讓等候成為一種享受。

(4)交友聚會(第五、六自然段)。

每天下午，來訪客人不斷，作家、畫家……在每年賞菊時節(jié)和生日之時都會邀請大家來家中做客，是一個好客之人。

b、老舍先生身上有淳樸的“平民化”的氣息。

(1)待人很親切(第二自然段)。

握手是輕輕的，在客人未來之前，先為客人沏好茶，親自為客人倒茶，是一個尊重客人的人。

(2)待客豪爽。

在聚會中，酒是敞開供應，菜親自掂配，最崇尚老北京風味，將熬白菜視為好東西，從中看出老舍與普通老百姓的待人處世是一樣的，拉近了學生與老舍之間的距離，讓人感到作家的可親。

c、在工作中、生活中為人處事的態(tài)度是可敬的。

(1)為客人親自倒茶。

(2)為盲藝人的生計謀劃(第八自然段)。

組織盲藝人在市文聯(lián)演唱，并親自主持，引起各方面的重視。

(3)關心百姓生活(第九自然段)。

北京芝麻醬缺貨，提案解決芝麻醬的供應問題。

師總結：在平淡的生活中營造情趣和美感，身為大作家卻又淳樸的平民氣息，在工作、生活中夠可敬的出示態(tài)度，這位可愛的老舍先生真不虧是人民的藝術家。

設計意圖：以一個問題，統(tǒng)領全課。課堂上，教師把全部時間留給學生，促進了學生的閱讀、探究、感悟。學生在思考和感悟文章的過程中，體會老舍先生的為人性情。

1、課下我看見大家都搜集了不少老舍先生的資料，你能結合你的感受來談談老舍。

設計意圖：在學生的交流中讓他們更有廣度和深度的去了解老舍，體會老舍。

2、冰心對老舍的評價。

3、作業(yè)。

本單元共學習了六篇有關老舍先生的文章，我相信在你的心中一定留下了對他的獨特印象。課下請大家以“我心中的老舍先生”為題，寫出自己的感受。老舍先生一聲削除了很多優(yōu)秀的文章，課下有機會，大家可以搜集來看看。

設計意圖：加深對老舍先生印象，引領學生去探索更多有關老舍先生的文章和材料。

生活：為花操勞。

擺杏聞香。

交友聚會可親、可愛、可敬。

工作：為盲藝人謀劃生計。

關心百姓生活。

《我了解的老舍先生》教案及反思篇九

交友聚會可親、可愛、可敬。

工作：為盲藝人謀劃生計。

關心百姓生活。

課后檢測。

一、看漢字寫拼音。

()()()()。

豁亮侍弄彬彬有禮汾酒芝麻醬。

二、照樣子，寫詞語。

彬彬有禮()()()。

三、結合本單元課文和相關資料，說說你對老舍先生有怎樣的了解。

《我了解的老舍先生》教案及反思篇十

1、教材分析：

《我了解的老舍先生》是冀教版六年級下冊第三單元老舍文化單元的一篇略讀課文，介紹了老舍先生的一樁樁生活小事，使我們走進了他的生活，從而了解了老舍先生的情趣及為人，讓我們看到了一個富有生活情趣、自然、文雅的人民藝術家。

2、學情分析：

學生在學習過老舍先生堅強善良的《我的母親》，詩意盎然的寫景散文《濟南的冬天》富有社會洞察力的《祥子買車》，以及富有情趣的《養(yǎng)花》合《母雞》之后，非常好奇老舍先生到底在生活中是一個什么樣的人，此刻再來學習本課就會激發(fā)起學生的濃厚興趣，使學生對老舍先生有了一個全面的認識，讓學生與老舍先生的距離拉近了。

3、教學目標：

知識與技能目標：

1、自讀課文，了解課文中寫了老舍先生的那些事，從中體會老舍先生的性情及為人。

3、積累語感，提高語言文字的概括、理解總結、表達能力，以及閱讀長篇作品的能力。

過程與方法。

1、課前充分預習，調動學生自主學習的積極性，提高搜集、整理資料的能力。

2、通過小組合作探究的學習方法，提高學習效率。

情感態(tài)度價值觀。

激發(fā)學生更加喜愛這位“人民藝術家”，激起閱讀老舍先生文章的熱情。

教學重點難點。

自讀課文，了解課文中寫了老舍先生的那些事，從中體會老舍先生的性情及為人。

二、教學準備：

1、查找有關老舍的資料，閱讀更多老舍的文章。

2、布置好預習作業(yè)：

a、理清文章脈絡，大致了解故事的內容。

b、搜集名人對老舍的評價以及相關故事資料。

三、教學步驟。

一、回憶引入。

生：《我的母親》、《濟南的冬天》、《祥子買車》、《養(yǎng)花》和《母雞》。

師：我相信這些文章肯定給你留下了許多深刻的印象，誰愿意談一談哪篇文章給你留下的印象最深刻？說說理由。

師：從老舍先生的文章中讓我們看到了一個語言幽默，感情真摯，塑造人物鮮活的文學大師。那么在現(xiàn)實中的老舍又是怎樣一個人呢？大家肯定充滿了好奇。今天我們就一起讀一讀汪曾祺先生寫的《我了解的老舍先生》。

設計意圖：從本單元所學的老舍文章入手，讓學生重溫老舍先生的文學粉彩，再引入本課的學習，使得水到渠成。

二、小組學習，了解課文內容。

師：請大家自讀課文，作者再文中主要寫了老舍先生的哪些事？請用小標題的形式來將事情概括出來，小組進行討論。

設計意圖：本文段落雖多，但文章語言平時，內容淺顯，完全可以讓學生自學，進一步鍛煉學生的自學能力，讓學生列小標題，幫助學生理清脈絡，培養(yǎng)學生的概括能力。

生：指名回答。

師板書：為花操勞、擺杏聞香、交友聚會、為盲藝人謀劃生計，解決芝麻醬供應問題。

師：歸納一下這些時間都是從哪幾方面來描寫老舍先生的？

指名回答。

師板書：生活、工作。

設計意圖：讓學生歸納老舍先生的兩個方面，培養(yǎng)學生的歸納能力。

三、再讀課文，走進人物內心。

1、帯問題寫感受。

師：在這一樁樁小事腫，你對老舍先生有了怎樣的了解？哪里讓你感觸最深？在書的旁邊把你的感觸寫一寫。

設計意圖：通過這個問題，讓學生再次深入閱讀課文，從中找出有關語句，讓學生在字里行間體會作家老舍的可親、可愛、可敬。

2、全班交流。

師：通過讀課文，相信大家對老舍先生有了全新的了解，可以結合課文談談你的感受。

預設點：

a、在平淡的生活中做出情趣和美感，是一個懂得生活情趣的人。

（1）為花操勞（第一自然段）。

（2）擺杏聞香（第二自然段）。

（3）收藏畫作（第四自然段）。

藏畫甚多，多為精品，讓等候的客人一邊聞杏香，一邊欣賞畫中精品，他讓等候成為一種享受。

（4）交友聚會（第五、六自然段）。

每天下午，來訪客人不斷，作家、畫家……在每年賞菊時節(jié)和生日之時都會邀請大家來家中做客，是一個好客之人。

b、老舍先生身上有淳樸的“平民化”的氣息。

（1）待人很親切（第二自然段）。

（2）待客豪爽。

在聚會中，酒是敞開供應，菜親自掂配，最崇尚老北京風味，將熬白菜視為好東西，從中看出老舍與普通老百姓的待人處世是一樣的，拉近了學生與老舍之間的距離，讓人感到作家的可親。

c、在工作中、生活中為人處事的態(tài)度是可敬的。

（1）為客人親自倒茶。

（2）為盲藝人的生計謀劃（第八自然段）。

組織盲藝人在市文聯(lián)演唱，并親自主持，引起各方面的重視。

（3）關心百姓生活(第九自然段)。

北京芝麻醬缺貨，提案解決芝麻醬的供應問題。

師總結：在平淡的生活中營造情趣和美感，身為大作家卻又淳樸的平民氣息，在工作、生活中夠可敬的出示態(tài)度，這位可愛的老舍先生真不虧是人民的藝術家。

設計意圖：以一個問題，統(tǒng)領全課。課堂上，教師把全部時間留給學生，促進了學生的閱讀、探究、感悟。學生在思考和感悟文章的過程中，體會老舍先生的為人性情。

四、拓展延伸。

1、課下我看見大家都搜集了不少老舍先生的資料，你能結合你的感受來談談老舍。

設計意圖：在學生的交流中讓他們更有廣度和深度的去了解老舍，體會老舍。

2、冰心對老舍的評價。

3、作業(yè)。

本單元共學習了六篇有關老舍先生的文章，我相信在你的心中一定留下了對他的獨特印象。課下請大家以“我心中的老舍先生”為題，寫出自己的感受。老舍先生一聲削除了很多優(yōu)秀的文章，課下有機會，大家可以搜集來看看。

設計意圖：加深對老舍先生印象，引領學生去探索更多有關老舍先生的文章和材料。

五、板書設計：

生活：為花操勞。

擺杏聞香。

交友聚會可親、可愛、可敬。

工作：為盲藝人謀劃生計。

關心百姓生活。

《我了解的老舍先生》教案及反思篇十一

教學目標：

知識與技能目標：

1、自讀課文，了解課文中寫了老舍先生的那些事，從中體會老舍先生的性情及為人。

3、積累語感，提高語言文字的概括、理解總結、表達能力，以及閱讀長篇作品的能力。

過程與方法。

1、課前充分預習，調動學生自主學習的積極性，提高搜集、整理資料的能力。

2、通過小組合作探究的學習方法，提高學習效率。

情感態(tài)度價值觀。

激發(fā)學生更加喜愛這位“人民藝術家”，激起閱讀老舍先生文章的熱情。

教學重點難點。

了解課文中寫了老舍先生的那些事，從中體會老舍先生的性情及為人。

教學準備：

查找有關老舍的資料，閱讀更多老舍的文章。

教學步驟。

一、預習導學。

1、本單元我們只介紹了一位作家，他的名字就是大家回憶一下我們都學習了老舍先生的哪幾篇文章？《》、《》、《》、《》和《》。

2、相信這些文章肯定給你留下了許多深刻的印象，說說哪篇文章給你留下的印象最深刻？說說理由。

3、自讀課文，作者再文中主要寫了老舍先生的哪些事？請用小標題的形式來將事情概括出來，小組進行討論。

二、交流研討。

1、在這一樁樁小事中，你對老舍先生有了怎樣的了解？哪里讓你感觸最深？在書的旁邊把你的感觸寫一寫。

2、通過讀課文，相信大家對老舍先生有了全新的了解，可以結合課文談談你的感受。

b、老舍先生身上有淳樸的“平民化”的氣息在哪些方面有體現(xiàn)？

c、在工作中、生活中為人處事的態(tài)度是可敬的在哪些方面有體現(xiàn)？

三、拓展延伸。

1、課下我看見大家都搜集了不少老舍先生的資料，你能結合你的感受來談談老舍。

2、冰心對老舍的評價。

3、作業(yè)。

《我了解的老舍先生》教案及反思篇十二

知識與技能目標：

1.讀準字音，讀通順課文。理解文中的“侍弄”、“癡迷成性”、“榻”、“彬彬有禮”、“釅”等詞的意思。

2.了解課文中寫了老舍先生的哪些事?

情感態(tài)度價值觀目標。

1.朗讀課文，從中體會老舍先生的性情及為人。

2.以課文為依托，結合本單元課文及課外資料，進行口語交際，在交流中加深對老舍先生的了解，提高綜合語文素養(yǎng)。

了解課文中寫了老舍先生的哪些事?從中體會老舍先生的性情及為人。

結合本單元課文及課外資料，進行口語交際，在交流中加深對老舍先生的了解，提高綜合語文素養(yǎng)。

搜集老舍的資料，特別是老舍生活中的一些事例，還可以推薦閱讀老舍其他文章，在收集和閱讀中豐富對老舍的認識。

1課時。

教學過程與方法：

一、導入。

本單元是以追尋現(xiàn)代作家老舍為主題的文學單元。我們已經學過五篇老舍的文章，大家談談對哪篇文章印象最深刻?說說理由。

今天我們一起來看看老舍在他的朋友汪曾祺眼中是什么樣的人。

二、初讀課文。

1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通順課文。

2.通過查字典，聯(lián)系上下文等方法理解文中的“侍弄”、“癡迷成性”、“榻”、“彬彬有禮”、“釅”等詞的意思。

3.指名分段讀課文，把自己的情感讀進去。

4.自讀課文，邊讀邊梳理課文主要寫了老舍先生的哪些事，可以列一列小標題。

(理清課文條理，把握課文的主要內容。)。

三、品讀句段，深入感悟。

1.自讀、勾畫、批注。

學生自由讀課文，“在這一樁樁小事中，你對老舍先生有了怎樣的了解?哪里讓你感觸最深?在旁邊把你的感觸寫一寫?！?通過這個問題，讓學生再次深入閱讀課文，從中找出有關語句，讓學生從字里行間體會作家老舍生活的可親，可愛和可敬。)。

2.小組交流自讀的情況和讀書的感受。

3.全班交流指導。

(1)第一自然段寫了老舍先生的小院。

院中的花更像是主人，“到處是花”“都長得很精神”，老舍夫婦倒像是仆人，“親自侍弄”，常?！耙簧頍岷埂钡詷反瞬黄?，真是到了“癡迷成性的地步”。一個生活中與花為友的人想必心里也常是鮮花盛開。

(2)老舍先生品茶、聞杏、藏畫，無一不流露出他的文人雅興。

“握手是輕輕的，但是很親切”，“茶已經沏出色了”，“總是自己給客人倒茶”老舍不僅有著文人的種.種雅趣，還非常好客，這好客的背后，實際上體現(xiàn)出了老舍先生對朋友的尊重，怪不得“來訪的客人不斷”。

(3)每年還要約朋友到家中大聚兩次——賞花、慶生日.

提問：生活中的老舍是什么樣的?

生活中的老舍是多么的平民化。酒“敞開供應”，菜“親自掂配”，最崇尚地地道道的北京風味，尤其是再普通不過的“熬白菜”卻被老舍先生贊為“這才是真正的好東西”。

(4)第七至九段著重寫了工作中的老舍，寫了兩件事，一是任文聯(lián)主席關心解放前盲藝人的生活，二是作為北京市人大代表提案解決芝麻醬供應問題。工作中的老舍“常常會想著別人沒有想到或想不到的問題”，他是真正關心藝術家的疾苦，關心老百姓生活的人，難怪文章結尾汪曾祺感嘆“這就是老舍，北京人的老舍，平民寫家的老舍”

四、拓展。

通過讀課文，相信大家對老舍先生有了全新的了解，結合資料談談你的感受。

(這樣使學生的交流更具有廣度和深度)。

五、作業(yè)。