時間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(實用13篇)

總結(jié)是一個自我認(rèn)知的過程，通過總結(jié)我們可以更好地了解自己。在總結(jié)中，我們可以對自己的表現(xiàn)進行客觀評價，找出優(yōu)點和不足之處。下面是一些值得一讀的優(yōu)秀書籍推薦，讓我們一起拓寬視野。

時間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇一

“秒的認(rèn)識”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識時、分的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上對時間有一個更完整更深入的認(rèn)識，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時間的教育，教育學(xué)生珍惜分分秒秒。

數(shù)學(xué)教師要善于溝通數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實際的問題情境，把生活中的問題逐步抽象為數(shù)學(xué)問題。我利用學(xué)生熟悉的新年聯(lián)歡晚會的場景導(dǎo)入新課，立刻引起學(xué)生的注意，使學(xué)生直觀認(rèn)識生活中“秒”的存在，幫助學(xué)生認(rèn)識抽象的時間概念。學(xué)生在參與倒計時的活動中初步感受“1秒”的長短，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

數(shù)學(xué)的一個重要特點是具有抽象性，而數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象性是通過對生活內(nèi)容經(jīng)過提煉后最終形成的。一些抽象的數(shù)學(xué)知識在生活中都有大量的具體的“原型”。所以，我讓學(xué)生說一說在哪里還用到時間單位“秒”?學(xué)生紛紛舉手說，如跑步比賽、電子顯示屏上跳動的數(shù)、“神舟六號”上天。于是我在網(wǎng)上搜索到“神舟六號”載人航天飛行成功的情景，播放給學(xué)生看，并進行適當(dāng)?shù)牡掠逃?/p>

讓學(xué)生“自主探究，合作交流”獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為共識。因此，我鼓勵學(xué)生在更大自由度的環(huán)境中大膽探索，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。我讓學(xué)生觀察自己帶來的鐘表，讓學(xué)生四人一小組合作交流有關(guān)“秒”的知識。充分地去觀察、猜測，進一步認(rèn)識秒表、電子表、有秒針的鐘表都是怎樣計量“秒”的。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了“秒針走一小格的時間就是1秒”、“秒針走一圈，分針正好走一小格?！睆亩贸?分鐘=60秒。在整個探究過程中，操作是自由的，學(xué)生始終是主動的。這樣，學(xué)生在自主探究的過程中真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和方法。同時，在這一過程中所獲得的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗有助于學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)。

著名數(shù)學(xué)家波利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系?！倍约禾骄浚褪亲寣W(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式去探究。例如：在體會1秒的長短時，我讓學(xué)生通過看秒針走動，聽秒針走動的聲音，猜測1秒鐘你可能會做些什么，親自試驗一下等方式體驗“秒”的實際意義。通過數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、回頭……等活動讓學(xué)生建立“秒”的概念。

時間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會建立規(guī)范表格的方法。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。

3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

教學(xué)重點：

通過研究性學(xué)習(xí)活動，掌握規(guī)范表格建立的方法和文字格式設(shè)置的方法。

教學(xué)難點：

表格的設(shè)計和文字格式的設(shè)置。

教法闡述：

信息技術(shù)的學(xué)科特點決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識”，從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。

為了讓學(xué)生掌握本課的內(nèi)容，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動法，幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的主體作用。同時，在教學(xué)過程中輔之以演示法、比賽法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學(xué)法，以期達到教學(xué)效果的化。

學(xué)法指導(dǎo)：

根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強調(diào)的：以學(xué)生為主體，學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲進行學(xué)習(xí)與操作，通過自主探索獲取知識與技能。把“自學(xué)—嘗試—創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)環(huán)境：

多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景引出學(xué)校運轉(zhuǎn)是有規(guī)律的，同學(xué)們按時上下課，按時放學(xué)回家。引導(dǎo)同學(xué)們找出學(xué)校是怎樣有規(guī)律的運轉(zhuǎn)的。

二、任務(wù)驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)。

任務(wù)一：創(chuàng)建表格。

老師出示學(xué)校的作息時間表（電子版和打印版），讓同學(xué)們以小組為單位仔細觀察，看看我們學(xué)校的作息時間表有幾行幾列。老師提問同學(xué)回答，一致通過后，由同學(xué)們自己來制作12行3列的表格，老師巡視指導(dǎo)。

任務(wù)二：在表格中輸入文字。

請同學(xué)們參照老師給出的學(xué)校作息時間表填寫表格。

任務(wù)三：設(shè)置表格中的文字格式。

同學(xué)們以小組為單位自主探究如何使用“單元格”對齊命令。

設(shè)計意圖：通過老師的提示，讓同學(xué)們通過觀察找出不明顯的差異，以此來鍛煉同學(xué)們的觀察力并且提高同學(xué)們的審美能力。

三、綜合運用，知識拓展。

四、作品展示，知識鞏固。

找出好的作品展示給同學(xué)們看。同一班的同學(xué)做出好的作品，對全班同學(xué)都是一種激勵，老師就是要以此來激發(fā)所有同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)真的制作表格，向好的同學(xué)看起。

總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了制作規(guī)范表格的方法，但同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，你們制作的表格相比老師在上課的時候展示給同學(xué)們的還不太一樣，是哪不一樣呢？這個問題留作課下討論，有能力的同學(xué)可以利用課余時間自己動手解決一下，看能不能達到老師的水平。

五、設(shè)計理念。

1、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新），獲取信息，掌握操作。

2、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫?，以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。

3、分層教學(xué)的實施。怎樣照顧到學(xué)生個體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個體的發(fā)展。

時間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇三

人教版實驗教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第54頁及相關(guān)練習(xí)。

知識目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解、掌握“速度”的含義，并學(xué)會用統(tǒng)一符號來表示速度。

2、使學(xué)生從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關(guān)系，并能應(yīng)用它解決問題。

過程與方法：經(jīng)歷將運動中的具體問題抽象成數(shù)學(xué)模型“速度×?xí)r間=路程”全過程，經(jīng)歷將抽象的數(shù)學(xué)模型并用于解決具體問題的全過程。

情態(tài)態(tài)度：了解一些科普知識，擴大學(xué)生的認(rèn)知視野，使學(xué)生感受人類創(chuàng)造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩并體會數(shù)學(xué)的簡約美。

關(guān)于速度、時間和路程的關(guān)系。

“速度”概念的理解。

在日常生活中,速度、時間與路程的應(yīng)用非常廣泛，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)行程問題應(yīng)用題的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的教學(xué)，把學(xué)生原有一些生活經(jīng)驗和感性認(rèn)識進行概括總結(jié)，讓學(xué)生理解掌握速度、時間與路程之間的關(guān)系，幫助學(xué)生運用所學(xué)的速度、時間與路程之間的關(guān)系更好地解決生活中的一些實際問題，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感。本節(jié)課的教學(xué)，從比較小明和小紅的速度及了解、理解生活中的速度著手。先讓學(xué)生自己匯報自己知道的一些速度，自己研究出速度統(tǒng)一寫法的必要性。通過比較不同的速度，讓學(xué)生舉例生活中知道的速度，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又加深對速度的理解。學(xué)生解決簡單的行程問題時，先讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生感知速度,再總結(jié)出求路程、速度和時間的數(shù)量關(guān)系。

對于這節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)對速度有一定的認(rèn)識，這節(jié)課主要是結(jié)合實際生活情境，讓學(xué)生理解速度與路程、時間的關(guān)系。由于中年級學(xué)段的學(xué)生開始對“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣，本課學(xué)習(xí)內(nèi)容安排與呈現(xiàn)都能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我在教學(xué)中很注重培養(yǎng)學(xué)生的多種能力和積極的學(xué)習(xí)情感,并通過多種學(xué)習(xí)方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功的體驗。

（一）學(xué)前預(yù)測,做好鋪墊。

1.填一填。

132×24=3168。

3168÷132=（）。

3168÷24=（）。

2.“小明上學(xué)走了6分鐘，小紅上學(xué)走了8分鐘，誰走得快些？”

“小明家離學(xué)校360米,小紅家480米,那誰走得快一些呢?”

（二）回憶舊知，引入新課。

1、學(xué)生介紹自己收集的交通工具的速度。

教師肯定學(xué)生介紹正確的交通工具的速度，并說明各種交通工具給人類生活帶來的方便，讓學(xué)生感受人類創(chuàng)造交通工具的智慧。

2、“單位時間”的介紹。

（1）課件顯示一些教師收集的速度。

劉翔跨欄每秒跑8.5米火箭燃氣每秒噴射約為2千米。

獵豹奔跑每分鐘行1800米聲音每秒傳播340米。

蝸牛每小時行8米光每秒傳播30萬千米。

課件出示：劉翔跨欄圖片，8.5米/秒。

師問:“那有多快”？

學(xué)生興致高漲地說：“滴答一下，就8米多”。

師說：“是?。〉未鹨幌?，劉翔就從講臺的右端，沖到門口了?！?/p>

學(xué)生哈哈笑起來。

課件又出示：獵豹的速度1800米/分，有什么感受？

生說，“更快！”

學(xué)生很自然地換算出了獵豹的速度30米/秒，比劉翔還快！

師又說：“同樣是滴答一下，獵豹就從教室的一端跑到操場去了！”

學(xué)生又呵呵起來。

師又問：“你們見過速度慢的嗎？”

學(xué)生說：“蝸?！薄?/p>

課件出示：蝸牛，8米/時。

學(xué)生說：“劉翔一下，蝸牛要爬一小時”。

大課件出示：光的速度是每秒30萬千米，而聲音的速度每秒只有340米。這就是為什么在電閃雷鳴時我們是先看到閃電再聽到雷聲，因為光的速度比聲音的速度快得多。

時間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇四

1、本節(jié)課我在設(shè)計時分成了兩種情況：計算當(dāng)天的經(jīng)過時間、計算隔一天的經(jīng)過時間。在教學(xué)時兩種情況我都要求學(xué)生先畫線段圖然后再計算，這樣做的確培養(yǎng)了學(xué)生畫線段圖的能力，然而我卻忽視了老師應(yīng)讓學(xué)生感知在做數(shù)學(xué)題時需要擇優(yōu)選擇，選擇最簡便的方式解決問題，在計算當(dāng)天的經(jīng)過時間時我們發(fā)現(xiàn)畫線段圖和直接用結(jié)束的時間減開始的時間這兩種算法當(dāng)然是后者更容易些。我想我課前對本節(jié)課的.把控還是不夠好，然而學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力正是要在這些小小的細節(jié)中體現(xiàn)，今后我在上課前還需對課上的每一環(huán)節(jié)都認(rèn)真研究。

2、講解線段圖時，我并沒有講解清楚、講解透徹如何觀察線段圖算出經(jīng)過時間，我看似教給學(xué)生了如何畫、觀察線段圖，然而計算時還是走的老路——結(jié)束時間減開始時間。這是由于我在課前自己就沒有掌握如何觀察線段圖計算時間的精髓，今后我還需注意上課前一定要多研讀教參、教材，把握不住的多向老教師請教。

3、給學(xué)生展示自己的機會太少。我講課的短處一直都是總喜歡自己講解，總認(rèn)為學(xué)生不能獨立完成，雖然一直都在注意，盡量去改正可是一站在講臺上還是控制不住自己。今后為我應(yīng)多多給孩子表現(xiàn)的機會，相信學(xué)生能夠完成，課上也要多多展示學(xué)生的想法，抓住學(xué)生的生成并能利用好學(xué)生的生成。

4、在平時教學(xué)中應(yīng)時刻清楚本節(jié)課將要培養(yǎng)學(xué)生哪一方面的能力，這樣在課上教師就可以有的放矢。

時間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇五

教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊p112—114頁。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)。

1.知道可以根據(jù)事件的具體情況，對事情的順序進行合理安排，以達到提高效率的目的。

技能目標(biāo)。

1.學(xué)會根據(jù)具體事件的情況，通過調(diào)整事件順序，合理安排時間。2.會畫簡單的事件流程圖。

情感目標(biāo)。

1.培養(yǎng)學(xué)生孝敬長輩的思想感情。

2.鍛煉孩子思維的條理性，培養(yǎng)整體考慮決定事件順序的習(xí)慣，和綜合思考的能力。

教學(xué)重點：

從解決問題的多種方案中尋找出最優(yōu)方案。

教學(xué)難點：

學(xué)會根據(jù)具體事件的情況，通過調(diào)整事件順序，合理安排時間。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程:。

1、創(chuàng)設(shè)情境：（課件出示情境）。

星期六，李阿姨到小明家做客，他們之間發(fā)生了很多有趣的事，你們想不想去小明家看看？

2、探究新知，掌握規(guī)律：

（1）沏茶問題。

(課件)見了李阿姨，小明怎樣說？小明很有禮貌的請李阿姨坐下，還要給李阿姨沏上一杯熱茶。沏茶的步驟有是這樣的。

（課件出示主題圖）（學(xué)生讀時間表）。

師：如果你是小明，怎樣安排這些事，使李阿姨能盡快喝上熱茶？一共要用多少時間？

學(xué)生討論。

師：誰來說一說怎樣安排？為什么這樣安排？

學(xué)生用卡片在黑板上展示時間安排。

板書：1+1+8+1=11（分）。

指出，這就是流程圖，下面要再寫出時間的計算。

（2）總結(jié)方法：有時我們解決問題的方法有多種，我們可以選擇最優(yōu)的方法來做，這就是優(yōu)化。通過剛才解決的問題，你說說怎樣才能節(jié)省時間？做一件事情的同時再做其它事情可以節(jié)省時間。

聯(lián)系生活舉例。聽廣播與刷牙、洗臉、吃飯、讀英語。

（3）烙餅問題。

不知不覺到了中午，媽媽準(zhǔn)備作他最拿手的烙餅招待李阿姨。我們來看看媽媽是怎樣烙餅的？（課件出示主題圖）。

師：從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

生：一次最多能烙兩張餅。

生：兩面都要烙。

生：每面3分鐘。

師：如果只烙一張餅需要多長時間？怎樣烙？

學(xué)生回答演示生：6分鐘。烙一面需要3分鐘，兩面就要6分鐘。

師：烙兩張餅最少需要幾分鐘？怎樣烙？

學(xué)生回答并演示。

生：6分鐘。因為一口鍋可以烙兩張餅，可以同時烙兩張餅的正面和反面，就和一張餅一樣，也是需要6分鐘。

師：如果烙三張餅?zāi)?？最少需要幾分鐘?/p>

師：這么多答案，下面請同學(xué)們先思考，操作一下，再以小組為單位，用圓片代表3張餅，在桌子上擺一擺，說一說，然后將你們的方案，填到你們的表格中。

小組活動。

師：哪個小組愿意上來說說你們是怎么烙的.？（兩人合作一人填表，一個操作）。

方法1：

生1：先兩張同時烙好，需要6分，再烙好剩下的一張，需要6分，共烙4次，花了12分。

師：有沒有比他們更快的方案？

方法2。

生2：第一次先烙餅。

1、餅2的正面，需要3分鐘；第二次烙餅2的反面和餅3的正面，需要3分鐘，第三次烙餅1和餅3的反面，也需要3分鐘，總共用了9分鐘，共烙3次。

師：大家明白嗎？誰再來演示演示。

師：課件演示烙3張餅的最優(yōu)方案。

師邊演示邊講解，其他學(xué)生一起操作：

我們先烙餅1的正面和餅2的正面，3分鐘后，把餅2拿出來，再同時烙餅1的反面和餅3的正面，3分鐘后，餅1熟了，接下來再同時烙餅2的反面和餅3的反面，3分鐘后餅2和餅3也熟了。

師：這種方法為什么快？

生：鍋里一直都有兩張餅。（課件出示：烙3張餅的兩種方案）。

師小結(jié)：從表格中我們也可以看出，用這種方法時，鍋里每次都有兩張餅，這樣不浪費時間，烙的最快，我們就把這種方法叫做烙3張餅的最佳方案。

（4）拓展提高，總結(jié)方法師：烙4張餅怎樣烙最快？

生：2張2張地烙，需要12分鐘。

師：烙5張餅怎樣最快呢?(同位交流)生：先烙2張，再用最佳方法烙3張，用15分鐘。

師：烙6張餅，怎樣烙最節(jié)省時間？

生：用最佳方法烙3張2次，用18分鐘生：2張2張的烙3次，也是用18分鐘。

師：這兩種方法都是用18分鐘，你比較喜歡哪一種？為什么？

生：我喜歡3張3張的烙，這種方法比較好玩。

生：我喜歡2張2張的烙，這種方法省勁，3張3張烙太麻煩了。

生搶答：21分鐘。

師：這么快就想出來了，說說你的想法依次說出8張、9張、10張餅的烙法。

師：觀察這張表，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

規(guī)律1：用最優(yōu)化的方法烙，餅的張數(shù)乘每面所用的時間，就是所用的最少時間。

板書：每面所用的時間×餅的張數(shù)=所用的最少時間。

師：從餅的張數(shù)和烙餅的方法上，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

規(guī)律2：我還發(fā)現(xiàn)了雙數(shù)張時是2張2張的烙，超過3張的單數(shù)張都用烙3張餅的最佳方法。

師：如果烙20xx張餅需要多少時間？

3、實際應(yīng)用。

（2）師：同樣在美味餐廳里遇到了一些問題，需要大家?guī)兔鉀Q。（課件出示早晨時間安排）。

（課件出示星期天，餐廳里來了3位客人，他們每人點了兩個菜，假設(shè)兩個廚師做每個菜的時間都相等，應(yīng)該按怎樣的順序炒菜？）。

小結(jié)：炒菜的時間相等，等候的時間不一樣，哪一種方法能讓客人等候的時間短一些呢？（同時進行尊老愛幼思想的滲透。）。

（3）生活中還有沒有這樣的例子？請你說一說。

4、小結(jié)：

師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，大家有什么收獲？

小結(jié)：老師也希望大家能用我們今天所學(xué)的知識，合理的安排自己的時間，在以后的生活和學(xué)習(xí)中提高效率。

時間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇六

1、能夠正確計算從一個時刻到另一個時刻所經(jīng)歷的時間。

2、結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗體驗時間的長短。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的時間觀念和良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

教學(xué)重難點。

重點：制定作息時間表和由此引發(fā)的問題探究。

難點：正確計算從一個時刻到另一個時刻所經(jīng)歷的時間。

二、教學(xué)過程。

（一）、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：小朋友，你早晨幾時上學(xué)？下午幾時放學(xué)？

說說表上安排了哪些學(xué)習(xí)活動內(nèi)容。

師：下午放學(xué)回到家，到晚上睡覺之間的一段時間，你是怎樣安排自己的生活的呢？今天我們就來制定一張這樣的作息時間表。（板書課題）。

（二）、合作探究。

（1）、電腦出示圖1（圖上，學(xué)生小紅放學(xué)后背著書包回到家。）。

提問：圖上畫的什么？

小紅幾時放學(xué)回到家的？

根據(jù)學(xué)生回答板書：

什么時間做什么。

下午4：10回到家。

提問：你是怎樣根據(jù)鐘面看時間的？

根據(jù)學(xué)生回答出示：先看時針，時針過幾時就是幾時多，多幾看分針從12起走了幾格，就是幾時幾分。

（2）、電腦出示圖2（圖上，小紅做在客廳中拉二胡。）。

提問：回到家后她先做什么？

拉二胡拉到幾時幾分呢？

根據(jù)學(xué)生回答板書：

什么時間做什么。

下午4：10回到家。

4：10-4：40拉二胡。

（3）、電腦出示圖3（圖上，小紅在書房做作業(yè)。）。

提問：小紅幾時幾分到幾時幾分做什么？

根據(jù)學(xué)生回答板書。

什么時間做什么。

下午4：10回到家。

4：10-4：40拉二胡。

4：50-5；20做作業(yè)。

（1）、討論制定內(nèi)容。

a師：小朋友們，你回到家，經(jīng)常做些什么事呢？

同組內(nèi)的小朋友互相介紹自己的課余生活。

b在班內(nèi)交流。

c師：請把你的活動內(nèi)容按照先后順序填寫在表格上。

(2)學(xué)會制定時間。

a師：我們通常下午3時45分放學(xué)，你回家需要多少時間呢？

拿出鐘面撥一撥，你回到家是幾時幾分？

然后記錄在表格上的第一欄上。

什么時間做什么。

下午4:10回到家。

b師：就這樣，邊撥邊記錄。給自己的生活內(nèi)容安排時間。

（三）、交流制定的作息時間表。

（1）組內(nèi)同學(xué)交流討論互相提出意見和建議。

（2）指名學(xué)生匯報。

師：其余學(xué)生聽聽她這樣安排課余時間合理不合理，從中你得到什么啟發(fā)？

（四）、實際運用，熟練方法。

1、介紹學(xué)校的作息時間：從上午早讀課是7：40開始，一節(jié)課40分，課間休息10分，課間操是20分。

2、小組的同學(xué)合作制定作息時間表。教師巡視，參與制作過程，并及時點撥。

3、學(xué)生到展示臺上展示制作的作息時間表，師生共同修正，并與學(xué)校的作息時間對照。對有特色的作息時間表給予表揚鼓勵。

4、提出問題并解答。

如：1）第一節(jié)課的下課時間是什么時候？你是怎么想的？

2）從第二節(jié)課到第三節(jié)課下課，這兩個時刻之間經(jīng)過了多長時間？

3）從上午7：40到上午放學(xué)，經(jīng)過了多長時間？

4）讓學(xué)生根據(jù)作息時間表，在小組內(nèi)提出問題并指定同學(xué)解答。教師巡視并加以引導(dǎo)。

（四）、全課總結(jié)：

我們給自己的課余生活作了一個安排，平時沒有特殊情況就要執(zhí)行《作息時間表》。過幾天就要放“五一”長假了，小朋友可以與父母親一起商量制定一張《“五一”作息時間表》。過寒暑假了，可以制定一張《寒暑假作息時間表》。

時間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過簡單的生活實例烙餅問題去學(xué)會怎樣安排事情節(jié)省時間。通過沏茶問題去體會安排事情不但要節(jié)省時間還要合理。

3、培養(yǎng)學(xué)生從尋找解決問題的最優(yōu)方法中感受到數(shù)學(xué)知識在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會怎樣安排事情更合理，更節(jié)省時間。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)化的角度探究解決問題的最優(yōu)方法，提高學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，表格。

教學(xué)過程：

師：同學(xué)們你們都積累了哪些與時間有關(guān)的名言？

師：時間是寶貴的，我們應(yīng)珍惜時間，不浪費時間。我們要合理的安排才能提高做事效率，節(jié)省出來的時間去干更多有意義的事。那么怎樣做才是合理安排時間呢？這就是我們這節(jié)課要研究的問題。上課（板書課題）。

一、沏茶問題。

師：我們先來研究沏茶問題，請看自學(xué)提示。

出示自學(xué)提示：113頁。

1、沏茶時要做哪些準(zhǔn)備工作，算一算做這些事一共要用多少時間？

學(xué)生自學(xué)交流匯報。

師點撥：為什么這樣安排節(jié)省時間呢？

師小結(jié)：也就是做事情時，首先要明確做事的順序，哪些事必須要先做，像剛才沏茶問題中，我們要先洗水壺，再接水。再考慮還有哪些事情可以同時做，能同時做的事情盡量同時做，像沏茶問題中在燒水的同時就可以做洗茶杯與找茶葉這兩件事。

跟進訓(xùn)練：

生思考回答。

二、烙餅問題。

師點撥：烙哪一面就要讓哪一面貼在鍋底。烙2張餅用多長時間？怎么烙的？

2、3張餅怎么烙呢？請同學(xué)們拿數(shù)學(xué)書當(dāng)鍋，利用手中的學(xué)具擺一擺，然后填寫手中的表格，同桌之間交流。

學(xué)生動手操作，小組交流。（生2填表）。

師點撥：為什么9分鐘也能烙好？關(guān)鍵在哪？

（師填表）。

師：烙5張餅怎么烙呢？用多長時間？

3、先用烙3張餅的方法去烙，再用烙兩張餅的方法去烙，用15分鐘。（師填表）要烙6張餅，7張餅，8張餅怎么烙呢？用多長時間？請小組同學(xué)研究討論用什么方法烙最省時間，并填寫手里的表格。

學(xué)生小組討論，交流。

4、通過填表你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

師點撥：烙一張餅用6分鐘，為什么多烙一張餅卻多3分鐘呢？

師：還發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

三、跟進訓(xùn)練：

1、書114頁第一題。說說你怎么安排炒菜的順序？

師小結(jié)：華羅庚爺爺是我國著名的數(shù)學(xué)家，他就是在研究泡茶、烙餅等問題中最早在我國提出了數(shù)學(xué)中的“優(yōu)選法”理論——“合理安排”問題，并宣傳推廣了合理安排的思想和方法，為人們節(jié)約資源，提高效率做出了巨大貢獻。希望通過今天的學(xué)習(xí)每個同學(xué)都能用今天學(xué)到的知識合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，做一個珍惜時間的人。

板書設(shè)計：

洗水壺（1分）---接水（1分）--燒水（8分）---沏茶（1分）。

洗茶杯（2分）。

找茶葉（1分）。

1+1+8+1=11（分）。

餅的張數(shù)×烙一面的時間=所用的最短的時間。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

時間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇八

教學(xué)目的：

1、能夠正確計算從一個時刻到另一個時刻所經(jīng)歷的時間。

2、結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗體驗時間的長短。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的時間觀念和良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

教學(xué)重點：

制定作息時間表和由此引發(fā)的問題探究。

教學(xué)難點：

正確計算從一個時刻到另一個時刻所經(jīng)歷的時間。

教學(xué)過程：

一、引入。

同學(xué)們想一想，我們每天上午幾時開始上課？每節(jié)課多長時間？

二、合作探究。

1、介紹學(xué)校的作息時間。

從上午早讀課是8：00開始，讀20分鐘，休息5分鐘，一節(jié)課40分，課間休息10分，課間操是15分，眼保健操5分鐘。根據(jù)這些信息填寫68頁的作息時間表。

2、小組的同學(xué)合作制定作息時間表。教師巡視，參與制作過程。

3、學(xué)生到展示制作的作息時間表，師生共同修正，并與學(xué)校的作息時間對照。對有特色的作息時間表給予表揚鼓勵。

4、提出問題并解答。

（1）第一節(jié)課的下課時間是什么時候？你是怎么想的？

（2）從第二節(jié)課到第三節(jié)課下課，這兩個時刻之間經(jīng)過了多長時間？

（3）從上午7：40到上午放學(xué)，經(jīng)過了多長時間？

（4）讓學(xué)生根據(jù)作息時間表，在小組內(nèi)提出問題并指定同學(xué)解答。教師巡視并加以引導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)。

1、填一填。

（1）從9:00到11:00，經(jīng)過_____時。

（2）從10:00到10:00，經(jīng)過_____分。

2、從3:00到4:30。

（1）經(jīng)過了_____時____分。

（2）昨天這段時間你正在干什么？

3、6:30起床，25分鐘后，6:55用早餐，過了35分鐘，7:30去上學(xué)。

4、實踐活動：說一說今天幾時從家出發(fā)上學(xué)，幾時到校？算一算路上用了多長時間？

四、課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

時間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇九

1. 根據(jù)居民身份證號碼，知道一個人的出生年、月、日，并推算出他的年齡。

2.學(xué)習(xí)用統(tǒng)籌的思想去思考和解決一些簡單的實際問題。

3.經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強保護水資源的意識。

4.經(jīng)歷操作、討論、交流等實踐活動，進一步培養(yǎng)學(xué)生的動手、動口、動腦的實踐能力和合作精神，使學(xué)生充分感知到生活中時時處處有數(shù)學(xué)，并樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

“時間與數(shù)學(xué)(二)”是三年級上冊第七單元的內(nèi)容，是根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，聯(lián)系學(xué)生的生活實際設(shè)計的一系列數(shù)學(xué)活動情境。這些具有現(xiàn)實性和趣味性的活動材料，讓學(xué)生充分感受時間與數(shù)學(xué)的密切關(guān)系，使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，能夠用數(shù)學(xué)的觀點看時間，使數(shù)學(xué)生活化，同時提供了素材以及進行探索研究的機會。

本節(jié)課共設(shè)計了三個活動。

1. 活動一是認(rèn)識身份證，在學(xué)生的日常生活中經(jīng)常見到身份證，但是從身份證上能得到哪些信息，有些學(xué)生知道，也可能會有少數(shù)學(xué)生不知道。先讓學(xué)生把自己家長的身份證復(fù)印件拿出來，在小組內(nèi)互相說一說，有利于學(xué)生了解身份證以及身份證的作用。

2.活動二是幫助媽媽做家務(wù)，讓學(xué)生先在家里把燒開水、洗茶杯、擦地板這些活干一遍(因為可能有些學(xué)生這些家務(wù)只是見媽媽做過，而自己從來就沒有親身實踐過)，然后把自己勞動時所用的時間記錄下來，在小組內(nèi)交流。通過這個活動，使學(xué)生學(xué)習(xí)用統(tǒng)籌的思想去思考和解決一些簡單的有關(guān)時間安排的實際問題。

3.活動三是做實驗。通過做實驗，介紹人類水資源的缺乏，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，使學(xué)生增強保護水資源的意識。

這些活動都充分體現(xiàn)了生活中時間與數(shù)學(xué)的關(guān)系，可以使學(xué)生從中進一步感知生活離不開數(shù)學(xué)，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

我們的學(xué)生多數(shù)來自于城市，生活經(jīng)驗比較豐富，這就為學(xué)生學(xué)習(xí)這一課打下了很好的生活基礎(chǔ)。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)了年、月、日之后，對有關(guān)年、月、日的知識已經(jīng)有了比較充分的認(rèn)知和體驗。有了這些基礎(chǔ)之后，讓學(xué)生根據(jù)父母的身份證介紹自己的爸爸媽媽、計算爸爸媽媽的年齡，并說一說身份證的作用；讓學(xué)生獨立或通過小組合作交流完成課本中的第2、第3、第4題，應(yīng)該沒有太大的問題。但由于學(xué)生大多數(shù)都是獨生子女，三年級學(xué)生年齡最大的不超過9歲，所以學(xué)生的實際動手操作能力還不是太強。

(一)活動一：認(rèn)識身份證

同學(xué)們，你們喜歡自己的爸爸、媽媽嗎?你愿意把你的爸爸、媽媽介紹給同學(xué)們認(rèn)識嗎?請你把爸爸媽媽的身份證復(fù)印件拿出來在小組內(nèi)說一說，從身份證上你能得到哪些信息?能推算出他們的年齡嗎?請你說一說身份證在生活中有什么作用?(在小組交流過之后各組選出代表再在全班交流一下。)

(設(shè)計意圖通過這個活動，使學(xué)生了解了居民身份證的作用，知道在很多場合都需要出示居民身份證，以提供個人的一些基本情況。把教材略加修改，改為通過身份證向同學(xué)介紹自己的爸爸、媽媽，學(xué)生會更感興趣，同時，也會有一種自豪感。從而會更喜歡數(shù)學(xué)。)

(二)活動二：幫媽媽做家務(wù)

我們每個同學(xué)在介紹自己的媽媽時，都表現(xiàn)得非常自豪，可見你們是非常愛媽媽的。愛媽媽就要付諸行動，老師讓你們回家?guī)蛬寢専_水、洗茶杯、擦地板。你們做了嗎?在干這些活時至少需要多長時間?把你們各自的活動記錄拿出來在小組內(nèi)交流一下，并說一說是如何安排這些工作的，怎樣安排才能在最短的時間內(nèi)完成這些工作?(小組交流之后選出代表全班交流。)

(設(shè)計意圖通過這個活動，使學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué)，鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)思考問題，用數(shù)學(xué)的思想去解決身邊的實際問題，并培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛父母和勤勞的良好品質(zhì)。)

(三)活動三：做實驗

這是預(yù)測一個沒有擰緊的水龍頭一天浪費幾杯水的小實驗。

1. 先讓學(xué)生進行猜測，漏掉一杯水用幾分?一時漏掉幾杯水?

2.讓學(xué)生親自動手做實驗，得出漏掉一杯水用幾分(用整分計算)。以小組為單位小組長負責(zé)，在盛滿水的紙杯底部用大頭針扎一個小孔，把紙杯漏水的部分正對著瓶口，把紙杯坐在瓶子上，并開始記時。注意觀察紙杯里的水滴完所用的時間。

在進行“紙杯滴水”實驗的同時進行下面的內(nèi)容。

誰愿意告訴大家“你一天至少要喝幾杯水?”，在練習(xí)本上算一算你一個月至少要喝多少杯水?半年呢?一年呢?算過之后在小組內(nèi)互相說一說你是怎樣計算的，然后在全班交流。(允許學(xué)生有不同的算法，要根據(jù)一個月、半年、一年的具體天數(shù)而定，不同的月份天數(shù)不同，上半年和下半年天數(shù)也不同，平年和閏年的天數(shù)也不同。)

我們每個人一年需要這么大的飲水量，可見水對我們是多么重要。

課件出示

(設(shè)計意圖從小培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會，關(guān)心人類居住環(huán)境，節(jié)約資源的意識。)

3.反饋“紙杯滴水”實驗所用的時間。

(聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。)

(四)課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的活動，你感觸最深的是什么?今后你將怎樣去做?

本節(jié)課對教材的理解和處理，及由此采取的相應(yīng)的教學(xué)策略在教學(xué)實踐中取得了較好的效果，其成功主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1. 創(chuàng)造性地使用教材。

教材是知識的載體，是師生教與學(xué)的中介，但只是提供了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的基本材料，它需要每一個教師去實踐、豐富、完善。本著這一認(rèn)識，我對教材做了大膽的處理。教材中原本是安排了四個練習(xí)題，而我把第一題說出郜欣的出生年、月、日和她的年齡改為向同學(xué)介紹自己的爸爸媽媽和他們的年齡，這樣就大大激發(fā)了學(xué)生的積極性，增強了了解父母的欲望，同時對身份證的作用有了比較深刻的認(rèn)識。另外，把第三題小紅幫媽媽做迎客準(zhǔn)備改為自己幫媽媽做家務(wù)，通過實際操作，不但能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛父母和勤勞的良好品質(zhì)，而且還能使學(xué)生從小就學(xué)習(xí)在時間上統(tǒng)籌兼顧，提高工作效率。在教學(xué)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性特別高。

2.尊重學(xué)生，讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，通過親自操作、親自實踐和獨立思考獲得的知識，才是最扎實的。教學(xué)中所設(shè)計的活動都能讓學(xué)生親自參與、親自實踐，體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的基本理念。

3.注重小組合作，主動探究實踐。

積極參與交流活動對學(xué)生的全面發(fā)展是十分必要的。本課注意到了給學(xué)生充分的交流合作的機會和時間，這樣不僅可以發(fā)揮團隊合作的作用，還可以達到互相學(xué)習(xí)、互相補充的目的，使不同層次的學(xué)生得到不同的提高。在合作交流過程中，教師利用各種激勵手段，讓小組的每一個成員都參與進去，使學(xué)生獲得體驗中的感受、成功后的喜悅。

時間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十

對于這一節(jié)課的教學(xué)，我還是和往常一樣利用學(xué)生熟悉的情境，上課的時間引入課題，接著問一節(jié)課40分鐘，什么時候下課呢?學(xué)生因為是熟悉很快說出來，然后給出兩個時刻，讓學(xué)生計算經(jīng)過時間，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對計算經(jīng)過時間形成了一定的格式，正確率較高，練習(xí)時讓學(xué)生說說自己喜歡的電視節(jié)目和電視節(jié)目播放的時間一下子激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著通過電視節(jié)目預(yù)報表，讓學(xué)生指出喜歡的電視節(jié)目以及說出該節(jié)目開始播放的時間和結(jié)束的時間，教師按照由易到難的過程分別提出4個關(guān)于計算經(jīng)過時間的問題，讓學(xué)生自由討論計算方法，教師根據(jù)學(xué)生的討論有目地的先解決整時段時間計算，可有利用減法計算，也可以推算，對學(xué)生的方法給予肯定;接著教學(xué)計算幾時幾十分到幾時幾十分經(jīng)過的時間，讓學(xué)生同桌討論，最后教師利用實物鐘來幫助學(xué)生理解。

但在第一課時教師是否要給出一般的統(tǒng)一的計算方法，我也感到有點困惑，如果停留在只讓學(xué)生感悟經(jīng)過時間的推算，不讓學(xué)生形成固定的計算經(jīng)過時間的方法，估計作業(yè)中的錯誤率會很高，特別是差生，缺失了方法會無從下手，特別是碰到分段計算經(jīng)過時間會更棘手，如果在學(xué)生初步感知了經(jīng)過時間就是用結(jié)束的時間減去開始的時間后，所有的經(jīng)過時間都套用這一公式去算的話又顯得太呆板。如何才能在有限的40分鐘里既能讓學(xué)生充分感悟，又能很快的掌握一般的計算經(jīng)過時間的方法，我想學(xué)生的學(xué)具應(yīng)該得到進一步改進，讓學(xué)生自己動手撥鐘，感悟出經(jīng)過時間就是分針和時針在鐘面走過的一段時間，然后得出經(jīng)過時間的計算方法，這樣才能取得更好的效果。但是在天天練中有些題目，如分減分不夠減要向小時借1小時再減，再用這方法比較麻煩，最后還是決定讓學(xué)生改過來，列成幾時幾分-幾時幾分的算式，對此我又用了一節(jié)課的時間與學(xué)生糾正，發(fā)現(xiàn)這樣列式之后學(xué)生容易理解，正確率也有所提高。只是這部分內(nèi)容對學(xué)生來說還是一個難點。教師也只能對這部分內(nèi)容，特別是生活中的問題進行更多的練習(xí)，講解。

時間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

練習(xí)乘數(shù)中間或末尾有0的乘法。通過練習(xí)正確口算整百數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)，學(xué)會三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能結(jié)合具體題目合理選用合理口算或筆算。能進行一些基本的乘法估算。

教學(xué)重難點：

提高正確率。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一、練習(xí)。

1、做第1題。

指名口算，說說口算想法。

2、做第2題。

分組計算，計算后比較上下兩題有什么相同和不同的地方。

3、做第3題。

出示題目，不算出得數(shù)把積小于4000的算式圈出來。

直接完成在書上。

集體訂正。

說說估算的'方法。

4、做第5題。

看書填表。

說一說求總價的方法。

補充鋼筆3支，總價24元，你能知道單價嗎？

5、思考題。

可以嘗試填一填。

然后在小組里交流誰填的積最大。

二、練習(xí)小結(jié)。

三、布置作業(yè)。

p85第3題計算出得數(shù)、第4題。

時間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十二

教學(xué)內(nèi)容：

冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊53頁例1。

教材簡析：

教材從學(xué)生最熟悉、最感興趣的投球游戲入手，將生活素材貫穿于整個教學(xué)活動的始終，始終遵循數(shù)學(xué)與生活密不可分的理念。眾所周知，從《教學(xué)大綱》到《課程新標(biāo)準(zhǔn)》“平均數(shù)”也經(jīng)歷了從應(yīng)用題到統(tǒng)計學(xué)的統(tǒng)計量的遷移，我更覺得這才是平均數(shù)的真正回歸，因此我在設(shè)計本節(jié)教學(xué)時著重體現(xiàn)它的意義，深挖其價值和產(chǎn)生的必要性。

學(xué)情分析：

之前學(xué)生雖然對統(tǒng)計有了粗淺的認(rèn)識，那也只是停留在簡單的統(tǒng)計數(shù)量、比較多少、再或者就是兩個統(tǒng)計量的累加。此時的學(xué)生對于統(tǒng)計中的一個很重要的統(tǒng)計量——平均數(shù)的認(rèn)知就感覺很抽象，學(xué)習(xí)時必須要依據(jù)實際經(jīng)驗和親身經(jīng)歷，借助具體形象的支持，對平均數(shù)有初步的了解并到認(rèn)可。根據(jù)三年級學(xué)生好勝心強、求知欲旺，有一定的探索意識，故在教學(xué)過程中設(shè)計了多個學(xué)生熟知可操作的活動，以便理解和總結(jié)，教師作為參與者、合作者從而引導(dǎo)探索并感悟，以便達標(biāo)。

設(shè)計理念：

興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須建立在有趣的基礎(chǔ)上，學(xué)生富于挑戰(zhàn)，樂于爭勝，因此設(shè)計學(xué)生感興趣的、或參與、或經(jīng)歷、或pk等活動。本著參與遠遠高于旁聽的效果，盡量多的增加參與度和參與效果，在新課標(biāo)的理念下，結(jié)合我校三三三高效課堂模式設(shè)計了“創(chuàng)設(shè)情境、自主學(xué)習(xí)、合作探究、理解感悟、應(yīng)用鞏固、堂清檢測”這樣的學(xué)習(xí)過程。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在實際生活情景中理解平均數(shù)產(chǎn)生的必要性及平均數(shù)的意義。

2、理解平均數(shù)算法的多樣性，養(yǎng)成從數(shù)學(xué)角度思考問題的習(xí)慣。

3、學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。

教學(xué)重點：

1、理解平均數(shù)的意義和產(chǎn)生的必要。

2、理解平均數(shù)的算法的多樣性。

教學(xué)難點：

平均數(shù)的區(qū)間范圍以及它的“虛擬性”

易考點：

平均數(shù)的計算。

易錯點：

平均數(shù)的計算公式必須是總數(shù)除以與之對應(yīng)的總份數(shù)。

易混點：

已知甲數(shù)比乙數(shù)多幾，使兩數(shù)相等，則甲數(shù)給乙數(shù)幾個？

一、綜合預(yù)設(shè)目標(biāo)、學(xué)情分析。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在實際生活情景中理解平均數(shù)產(chǎn)生的必要性及平均數(shù)的意義。

2、理解平均數(shù)算法的多樣性，養(yǎng)成從數(shù)學(xué)角度思考問題的習(xí)慣。

3、學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。

學(xué)情分析：之前學(xué)生雖然對統(tǒng)計有了粗淺的認(rèn)識，那也只是停留在簡單的統(tǒng)計數(shù)量、比較多少、再或者就是兩個統(tǒng)計量的累加。此時的學(xué)生對于統(tǒng)計中的一個很重要的統(tǒng)計量——平均數(shù)的認(rèn)知卻很抽象，必須要依據(jù)實際經(jīng)驗和親身經(jīng)歷，借助具體形象支持，對平均數(shù)有初步了解并認(rèn)可。

二、課堂教學(xué)活動設(shè)計、指導(dǎo)方案。

知識層面、時間預(yù)設(shè)。

教師行為預(yù)設(shè)。

學(xué)生行為預(yù)設(shè)。

設(shè)計意圖。

一、激趣導(dǎo)入（5分鐘）。

二、自學(xué)交流+展示+感悟（30分鐘）。

1、自主學(xué)習(xí)：仔細看情境圖，認(rèn)真找尋信息，發(fā)現(xiàn)總結(jié)新信息，或提出疑惑……先是對子交流，然后有問題的組內(nèi)解決。

2、通過活動，或參與，或經(jīng)歷，展示、爭論、比較、總結(jié)、感悟出新知。

三、檢測（5分鐘）。

學(xué)生認(rèn)真審題、仔細推敲，回顧、理解并鞏固平均數(shù)的意義及特點。

四、堂清（5分鐘）。

通過總結(jié)和課后練習(xí)，同學(xué)們會對平均數(shù)的意義、特點以及計算有更進一步的理解和鞏固。

2、看來同學(xué)們評判得很正確，有沒有信心再來當(dāng)一次真正的裁判呢？自學(xué)課本53頁，努力找尋并挖掘數(shù)學(xué)信息和問題，如何解決？（因為學(xué)生對投球可能了解不多，老師可以順勢引導(dǎo)：據(jù)我所知，投球時，以10個為標(biāo)準(zhǔn)，投進籃筐為投中，當(dāng)然這需要一定的技術(shù)。）。

3、自由發(fā)言并將加分記錄到評價欄中。

4、那組成績好呢？

5、通過學(xué)生說出要求平均數(shù)，板書課題——《平均數(shù)》并簡單的告訴同學(xué)們今天的.學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書｛逐漸補充其意義和算法。

6、找臨近8位同學(xué)上講臺排成不同學(xué)生數(shù)的兩行，讓學(xué)生想辦法排成學(xué)生數(shù)相同的兩行。（老師在黑板上草書列表比較，表格內(nèi)項目包括每組的最大數(shù)、最小數(shù)、以及待填充的平均數(shù)）。

7、如果學(xué)生沒能交流出“移多補少”時，教師指出：原來兩行學(xué)生數(shù)不一樣多時，經(jīng)過移多補少，使兩行的學(xué)生同樣多，這種把幾個不同數(shù)經(jīng)過移多補少，得到的相同數(shù)就是這幾個不同數(shù)的平均數(shù)。根據(jù)學(xué)生的疑問，從而引出平均數(shù)實際是一個虛數(shù)，并非一個實實在在的數(shù)，比如：某市統(tǒng)計家庭擁有孩子數(shù)目，結(jié)果平均每個家庭一個半孩子（因為此時學(xué)生還未涉及小數(shù)，只能說一個半了），你說誰家有一個半孩子呀！要么沒有，要么有一個，再要么有兩個？……因此平均數(shù)它既不是某一個具體的數(shù)，只能反應(yīng)一組數(shù)據(jù)的一般情況。（根據(jù)同學(xué)們的總結(jié)和理解，順勢板書：虛數(shù)反應(yīng)一般情況平均數(shù)在本組數(shù)據(jù)中的取值區(qū)間：比最大數(shù)小，又比最小數(shù)大）。

8、要求學(xué)生迅速有序的擺放教科書。

9、解決53頁兩組投球那組優(yōu)勝的問題時刻提醒同學(xué)們：注意平均數(shù)的取值區(qū)間、“總合均分”——總和不變均分相應(yīng)的份數(shù)。據(jù)此一定要先估后算喲?。ㄍ瑫r將剛剛學(xué)生用平均數(shù)可以比較兩組的成績，也只有用平均數(shù)來解決這個總數(shù)不同、份數(shù)也不同的問題——板書：比較和平均數(shù)產(chǎn)生的必要性）。

10、小老師讀題——檢測題。

11、學(xué)生自由發(fā)言總結(jié)今天收獲。平均數(shù)的用處可真大呀！我們還可以根據(jù)平均數(shù)進行預(yù)測——預(yù)測輸贏、預(yù)測天氣等，這對我們的生活有一定的指導(dǎo)作用，日常生活中處處有數(shù)學(xué)，只要我們多留心，我們的數(shù)學(xué)本領(lǐng)就會越來越大！

12、課末，讓學(xué)生當(dāng)評委給自己的這節(jié)課打分，最后計算出自己所在組的平均分，（能明白并能敘述基礎(chǔ)知識得6分、四個檢測題全對得4分）爭取每組的平均分不少于8分喲！

時間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十三

教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級數(shù)學(xué)教科書第59～61頁，練習(xí)十五第1、6題。

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識目標(biāo)。

1.使學(xué)生認(rèn)識時間單位秒，知道1分=60秒。

2.使學(xué)生初步建立1分、1秒的時間觀念。養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣。

(二)能力目標(biāo)：

1.通過各種學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考與語言表達能力和合作意識。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動手操作能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

(三)情感目標(biāo)：

1.在觀察比較、動手操作中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神，感知數(shù)學(xué)源于生活并用于生活，了解數(shù)學(xué)和價值，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生求知欲，獲得運用知識解決問題的成功體驗。

2.幫助學(xué)生樹立珍惜時間的觀念。

三、教學(xué)重點：

1.使學(xué)生知道1分=60秒。

2.使學(xué)生初步建立1分、1秒的時間觀念。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、各種鐘表，鐘面模型，

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)出一位航天英雄，大家知道他是誰嗎?

(聶海勝)同學(xué)們看他來了(出示聶海勝出征時圖片和時刻)這是聶海勝和他的同伴即將出征飛天的時刻，這是幾時幾分呢?(指生認(rèn)時間)。

師：英雄已準(zhǔn)備就緒，飛船要點火升空，讓我們一起來回顧那激動。

人心的時刻(播放飛船點火前倒計時錄像，30秒準(zhǔn)備，20秒準(zhǔn)備，10、9……2、1，點火)。

師：在剛才的錄像中出現(xiàn)了一個新的時間單位——秒，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，要計量很短的時間，就要用到比時、分更小的單位——秒，今天我們就一起來認(rèn)識秒(提示課題：秒的認(rèn)識)。

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知。

1、認(rèn)識1秒。

師：秒雖然是計量短暫時間的單位，但它在我們的生活中卻有很大的作用。你在什么地方見過秒呢?(馬路上紅綠燈、運動員賽跑計時等等)。

師：秒在生活中有著很大的作用，我們用什么來計量秒呢?

根據(jù)學(xué)生的回答課件出示各種計錄秒的鐘表。

認(rèn)識秒針，發(fā)現(xiàn)秒針的特點。(鐘面上三根針中秒針又細又長，秒針走得最快)。

課件展示秒針從12走到1，這是幾秒?

課件展示秒針從12走到6，這是幾秒?

課件展示秒針從1走到5，是幾秒?怎樣想的?

課件展示秒針從12走到5還多2小格，是幾秒?

課件展示秒針從6走到11還多3小格，是幾秒?

課件展示從12走到12，是幾秒?

學(xué)生活動：同學(xué)兩兩合作，一生撥動秒針，另一生說時間，然后互換。

2、認(rèn)識1分=60秒。

師：我們已經(jīng)知道秒會走1小格是1秒，秒針走1圈是幾秒呢?

小組合作：觀察鐘表，秒針走1圈，分針有什么變化?

指生說。

得出結(jié)論：秒針走1圈，是60秒，分針走1小格，是1分。1分=60秒。

三、活動體驗，感受時間珍貴。

1、感受1秒。

師：1秒鐘我們可以做些什么呢?(師播放1秒時間，生試做。)。

生匯報自己1秒鐘能完成什么?

課件播放：1秒鐘里，獵豹在草原上可飛奔28米，

蜂鳥振翅55次，

植物中生長最快的竹子長10微米。

三峽電站1秒鐘可發(fā)電2700千瓦時，

汽車1秒鐘奔跑20米，

神舟六號飛船1秒飛行7.8千米，

1秒鐘里，全球植樹造林的面積約1414平方米……。

師：觀看了生活中的1秒鐘，你又有什么感想呢?

2、體驗1分鐘。

師：1秒鐘在生活生產(chǎn)中有著巨大的作用，讓我們不能小瞧這短暫的時間。那么1分鐘有多長呢?我們來體驗一下。(師播放1分鐘時間的滴答聲，生靜靜觀察體會)。

說說自己的感受。

游戲活動：嘗試1分鐘記憶詞語。比一比誰記得多。

四、聯(lián)系實際，鞏固拓展。

1、填空。

1分=()秒()秒=3分。

2、練習(xí)十四第1題，學(xué)生獨立完成，集體訂正。

學(xué)生每天要睡眠9()系紅領(lǐng)巾大約要用20()。

用電飯鍋煮飯要用25()劉翔110米跨欄大約用13()。

3、練習(xí)十四第6題，學(xué)生課后使用鐘表統(tǒng)計。

4、全課總結(jié)。