生活是一面鏡子，總結(jié)是我們認(rèn)清自己不足并改進(jìn)的利器。找準(zhǔn)總結(jié)的重點和關(guān)鍵，避免過于籠統(tǒng)或局限。請大家注意，這些總結(jié)范文僅供參考，大家在寫總結(jié)時要根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

我的長生果優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計篇一

教材分析：

（１）教材簡析和教學(xué)重、難點

教材簡析：《我的“長生果”》是人教版小學(xué)語文第九冊第一組教材中的第四篇課文，這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響。

重點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作時實際，體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

（２）根據(jù)學(xué)生實際需要補(bǔ)充的內(nèi)容

作者葉文玲的簡介和有關(guān)讀書的名言警句。

課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)總目標(biāo)

在語文學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，注重學(xué)生的情感體驗，豐富學(xué)生的閱讀積累，培養(yǎng)獨立閱讀能力，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好的閱讀習(xí)慣。

本學(xué)段課程目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文的能力，能聯(lián)系上下文和自己的生活經(jīng)驗，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。

第一課時

一、激趣導(dǎo)入：

學(xué)生交流

師：我們今天走近作家葉文玲，去了解她的讀書之旅。

二、初步感知。

1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀，糾正字音。

3、全班交流容易讀錯的字音和難以理解的詞語。

4、再讀課文，邊讀邊想本文主要寫了作家葉文玲讀書和寫作方面的哪些內(nèi)容？

5、全班簡單交流為第二節(jié)課，做準(zhǔn)備。

第二課時

一、深入探究。

哪位同學(xué)來說一下。

生回答。（回憶自己小時候讀書的美好經(jīng)歷、讀書和寫作的事情以及由此懂得的道理）

2、學(xué)習(xí)課文的第二自然段。

（1）學(xué)生自讀，談體會。

（2）師：作者把讀書的美好經(jīng)歷做了4個恰當(dāng)?shù)谋扔?，請找出來讀一讀。

（3）師生共同交流并用各種形式感情朗讀。

3、學(xué)習(xí)三至十二自然段。

（1）讓生直接讀課文進(jìn)行總結(jié)：作者寫了童年讀書和寫作的哪幾件事以及懂得的道理。

（2）全班結(jié)合自己的實際交流作者懂得的道理。

4、品讀課文，積累詞句

（1）．優(yōu)美詞語摘抄積累

（2）讓學(xué)生有感情地朗讀背誦文中的比喻句，并仿寫比喻句。

5、聯(lián)系實際，交流體會

（1）交流課外積累的關(guān)于讀書的名言警句。

(2)學(xué)了這篇課文你有哪些收獲。

六、布置作業(yè)

找自己喜歡的書讀一讀，寫一篇讀書筆記。

我的長生果優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計篇二

前幾天我們學(xué)了課文《我的長生果》，學(xué)習(xí)這篇文章后使我受益匪淺。

了書對她的好處，在寫作文時她不像別人一樣千篇一律，而是用自己的心去體會寫作文。通過寫作文作者也悟出了兩條道理：一，作文要構(gòu)思別出心裁，落筆時也要有與眾不同的鮮味才行。二，作文要寫真情實感，作文練習(xí)也是離不開借鑒與模仿的。

讀了這篇課文，我認(rèn)識到了書的重要性，于是就有空便讀些書豐富我的知識。有一次，老師讓我們寫一次快樂的往事，我平時積累的這些詞語一下子像酵母似的發(fā)揮了作用，我從一個陽光明媚的早上寫起，以馬路上的喧嘩聲和過節(jié)的喜慶氣氛反映出了我們一家人的開心、快樂。寫著寫著我就禁不住哈哈大笑起來，我將平時積累下來的描寫快樂的詞句恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用在了文章里，使文章更加突出了歡快和喜慶。這一篇充滿真情實感的作文得到了老師的好評。我的心里樂滋滋的像喝了蜂蜜一樣甜。

我喜歡讀書。書籍是人類進(jìn)步的階梯;書讀百遍，其義自見。我要攀。

我的長生果優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計篇三

過程與方法：有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。

情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

一課時

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

齊讀課題，“長生果”的特點是什么？什么是我的“長生果”呢？請你從書中尋找答案。

二、自學(xué)課文

要求：

1、自學(xué)生字新詞，同桌互相考讀。

解釋下列詞語：羞赧囫圇吞棗別出心裁問津反饋：教師抽查自學(xué)情況

2、知內(nèi)容：試著給課文分段，體會各部分的含義。你能談?wù)劯鞑糠种杏心男┲档梦覀兘梃b的寫作方法嗎。（主要寫了童年讀書、作文兩大方面的經(jīng)歷）

3、找出描寫兩次作文經(jīng)歷的段落讀一讀，聯(lián)系上下文，為什么她的作文被表揚(yáng)？而且一次比一次進(jìn)步的原因？反饋：從文中找到相關(guān)的句子談自己的理解。

（愛讀書——廣讀書——讀好書——善讀書——愛思考——勤總結(jié)）

4、同桌接讀課文，重點抓住第二自然段體會“長生果”的寓意。反饋：閱讀跟他帶來無窮樂趣的同時提高了寫作的能力，當(dāng)這些樂趣和收獲鑲嵌進(jìn)了少年時代，生活便像蝴蝶飛過花叢，像??像一枚讓你的生活永遠(yuǎn)年輕的“長生果”。（體會比喻的表達(dá)方法）

5、積累、體會文中精彩語句：

作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的鮮味才好。 作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

三、總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。

結(jié)合自己的作文情況，你認(rèn)為讀書和作文有什么關(guān)系。

今天我講的是《我的“長生果”》一課，教學(xué)中使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系，通過重點段的閱讀，讓學(xué)生明白：一個是要構(gòu)思新穎，別出心裁；一個是要寫真情實感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。

這是一篇拓展閱讀課文，我先讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來。本節(jié)課，我沒有講得太多，詞語沒用我去解釋，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也少而精。注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的'愉悅。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達(dá)自己的見解，只有學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人時，他們主動的學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)，才不甘落后，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)就成了他們的需要，成了他們體驗成功的活動，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。

我的長生果優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計篇四

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激趣讀文。

1、我們都知道人類的進(jìn)步和社會的發(fā)展都是離不開書的。莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”高爾基說過：“書是人類進(jìn)步的階梯！”皮羅果夫也說過：“一本好書，就是一個好的社會，它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚。”書又好比是源泉，好比是船只，好比是顧問……在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對話。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章。（板書課題）。

2、讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運(yùn)用平時的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文，在課文中找到答案。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識的生字。

2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。

3、帶著問題默讀課文，看自己能不能找到問題的答案。

（2）作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？

4、匯報交流讀書的收獲。

[默讀有助于思考，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力。]。

三、精讀課文，理解感悟，體會情感。

1、再讀課文，想一想作者在童年是怎樣讀書的？作者在作文中悟出了怎樣的道理？把自己感受深地方多讀幾遍，畫出相關(guān)的句子并做批注。

2、小組交流讀書的體會。

3、全班匯報交流讀書體會。

（1）作者在童年是怎樣讀書的？從中你體會到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子讀一讀，并說說自己的體會和感受。）。

看叫做“香煙人”的小畫片時津津有味；看連環(huán)畫時廢寢忘食；讀文藝書籍時不求甚解；讀中外名著時如醉如癡。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己讀書的體會和方法學(xué)習(xí)作者寫讀書筆記：記書中優(yōu)美的詞句，記描寫的精彩段落，并在自己的作文中借鑒運(yùn)用。

（2）作者在作文中悟到了怎樣的道理？

作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好；作文要寫真情實感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

（3）引導(dǎo)學(xué)生理解為什么作者說書是“我的“長生果”。

（4）引導(dǎo)學(xué)生讀出自己感受深的句子并說一說自己的感受。

四、品讀課文，積累詞句。

引導(dǎo)學(xué)生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀，背一背，寫一寫。讓學(xué)生體會作者用詞的精妙和比喻的生動。

五、練寫片斷，讀寫結(jié)合。

寫一寫自己在讀這篇過程中的收獲。

六、布置作業(yè)。

找自己喜歡的書讀一讀，寫一篇讀書筆記。

我的長生果優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計篇五

1．認(rèn)識12個生字。

2．有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。

3．學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

多媒體課件。

一課時。

一、揭題。

1、有一種果子叫長生果，你們見過嗎？（板書：長生果）。

2、說實話，老師也沒有見過，不過在神話中聽說這種果子吃了讓人長生不老呢，你們想吃嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一篇閱讀課文（完成課題板書）。

3、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、快速默讀課文，思考：

1）課題中“長生果”指的。

（2）課文寫了作者童年時的和的幾件事。

2、遇到生字、難讀的句子多讀幾遍。

3、交流（板書：讀書作文）。

二、自讀自悟。

1、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理？（邊讀邊畫，把自己感受較深的地方多讀幾遍。）。

2、交流：我們先來看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？

板書：飽覽“香煙人”畫片《秋天來了》。

看圖書。

閱讀文藝書籍《一件不愉快的往事》。

讀中外名著。

3、從作者所讀的書籍中你看出了什么？（讀書的范圍越來越廣，內(nèi)容越來越深，從中得到的知識越來越多）。

4、作者是怎樣讀書的呢，他對書傾注了哪些情感？仔細(xì)閱讀寫他讀書的段落，在書上畫出相關(guān)的句子或詞語，完成如下表格：

書的類型我對書的情感。

“香煙人”畫片。

看圖書。

閱讀文藝書籍。

讀中外名著。

三、交流，教師點撥。

1、讀自己畫的句子，談?wù)勛约旱捏w會。（教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點撥，加深對語言文字的理解。）。

2、聯(lián)系上下文理解詞意，例如：如醉如癡津津有味牽腸掛肚囫圇吞棗等（貼出小黑板條）。

3、點擊多媒體，填表。

4、從表上所填的這些詞句中你看出了什么？（作者很愛讀書，爭分奪秒地讀書）。

5、像他這樣讀如醉如癡，廢寢忘食地讀書，簡直就是一個（書迷，書蟲，書癡，書狂）。

四、品讀課文第二自然段。

1、高爾基曾經(jīng)說過：“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上?！弊髡呔褪沁@樣如饑似渴地讀書，把讀書當(dāng)作人生一大樂事。正如文中所寫：（點擊多媒體出示課文第二自然段）。

2、這段話寫得多美呀，他把讀書當(dāng)作人生中的一件美事，所以描繪小時候讀書的情景才能寫得這么美，讓我們自己試著美美地讀一讀吧。

3、指讀、評議。

4、師范讀。

5、全班齊讀。

小結(jié)：作者愛讀書，他從書中得到了報償和饋贈。

五、交流。

1、作者從中悟出了什么道理？

2、多媒體出示道理。

3、學(xué)生結(jié)合文中事例和自己平時寫作談?wù)劯惺埽斫庠~語：嘔心瀝血。

4、欣賞作者寫秋天的作文，理解：別出心裁。

5、作者的作文得了“甲優(yōu)”和“贊譽(yù)”都?xì)w功于（讀書）這就是讀書給他的報償和饋贈（板書：報償饋贈）。

六、總結(jié)、升華。

1、讀書使作者一生受益，他成功了，成了一位響當(dāng)當(dāng)?shù)淖骷遥兄实娜松?，這使我想起了一句話：“閱讀，生命因你而精彩?！?/p>

2、我們再來看看課題，作者把書比作長生果是因為（作者喜歡讀書，它使人一生受益）正如沙士比亞所說（出示：齊讀）所以課文一開篇就說（出示課文第一句話，齊讀）。

3、分享一首小詩：神奇的書。

4、讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴，它就像長生果，帶給我們一輩子的營養(yǎng)，讓我們一生受用！

我的長生果優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計篇六

教材分析：

(1)教材簡析和教學(xué)重、難點。

教材簡析：《我的“長生果”》是人教版小學(xué)語文第九冊第一組教材中的第四篇課文，這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響。

重點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作時實際，體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

(2)根據(jù)學(xué)生實際需要補(bǔ)充的內(nèi)容。

作者葉文玲的簡介和有關(guān)讀書的名言警句。。

教學(xué)目標(biāo)：

(1)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)總目標(biāo)。

在語文學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，注重學(xué)生的情感體驗，豐富學(xué)生的閱讀積累，培養(yǎng)獨立閱讀能力，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好的閱讀習(xí)慣。

本學(xué)段課程目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文的能力，能聯(lián)系上下文和自己的生活經(jīng)驗，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。

(2)本節(jié)課的三維目標(biāo)。

知識目標(biāo)：認(rèn)識12個生字。

能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理，。

學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

情感目標(biāo)：體會讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生對閱讀的熱愛。

學(xué)情分析。

(1)學(xué)生年齡特點分析。

五年級的學(xué)生閱讀量在不斷擴(kuò)大，對文中的情節(jié)也能進(jìn)行一些簡單的敘述，但是對一些表達(dá)方法不善于總結(jié)，以至于寫作時總感到困惑。因此課堂上教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的表達(dá)方法，以便更好的在習(xí)作中加以運(yùn)用。

(2)學(xué)生已有知識經(jīng)驗分析。

(3)學(xué)生差異分析。

學(xué)生的情感經(jīng)驗不同，閱讀水平不同，對文本的理解也不同。為此對于理解能力較弱的學(xué)生，教師在課堂上應(yīng)該更加關(guān)注，就這節(jié)略讀課來說只要學(xué)生能大體理解課文，說出自己的一些感悟即可。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、激趣導(dǎo)入：

學(xué)生交流。

師：我們今天走近作家葉文玲，去了解她的讀書之旅。

二、初步感知。

1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀，糾正字音。

3、全班交流容易讀錯的字音和難以理解的詞語。

4、再讀課文，邊讀邊想本文主要寫了作家葉文玲讀書和寫作方面的哪些內(nèi)容?

5、全班簡單交流為第二節(jié)課，做準(zhǔn)備。

第二課時。

一、深入探究。

哪位同學(xué)來說一下。

生回答。(回憶自己小時候讀書的美好經(jīng)歷、讀書和寫作的事情以及由此懂得的道理)。

2、學(xué)習(xí)課文的第二自然段。

(1)學(xué)生自讀，談體會。

(2)師：作者把讀書的美好經(jīng)歷做了4個恰當(dāng)?shù)谋扔?，請找出來讀一讀。

(3)師生共同交流并用各種形式感情朗讀。

3、學(xué)習(xí)三至十二自然段。

(1)讓生直接讀課文進(jìn)行總結(jié)：作者寫了童年讀書和寫作的哪幾件事以及懂得的道理。

(2)全班結(jié)合自己的實際交流作者懂得的道理。

4、品讀課文，積累詞句。

(1).優(yōu)美詞語摘抄積累。

(2)讓學(xué)生有感情地朗讀背誦文中的比喻句，并仿寫比喻句。

5、聯(lián)系實際，交流體會。

(1)交流課外積累的關(guān)于讀書的名言警句。

(2)學(xué)了這篇課文你有哪些收獲。

二、布置作業(yè)。

找自己喜歡的書讀一讀，寫一篇讀書筆記。

由于本課是略讀課文，因此我把本課的重點放在了閱讀鏈接上提出的問題。為了對學(xué)生的習(xí)作有幫助，我特別重點處理了課文的第2自然段。在處理第2自然段的時候，學(xué)生們都聽得很認(rèn)真，當(dāng)同學(xué)們領(lǐng)悟到本段好在運(yùn)用的比喻使作者的讀書美好感受具體化，可以使自己看得見、摸得著。當(dāng)堂檢測時，我讓學(xué)生寫“爸爸媽媽吵你的時候，你的感覺”。學(xué)生運(yùn)用的比喻修辭很到位。

我的長生果優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計篇七

認(rèn)識“扉、癮”等12個生字.學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型，讀準(zhǔn)字音.

朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句.

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的字詞查字典.

1.同學(xué)們聽說過“長生果”嗎?(板書：長生果)吃了長生果會怎么樣?板書課題，并指名讀課題.

2.讀了課題以后，你想知道什么?這是一篇略讀課文，同學(xué)們要運(yùn)用平時學(xué)到的方法自己讀懂課文.

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號.

2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈的“饋”聲母是k.

3.默讀思考：“我的‘長生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的.部分畫下來.

2.作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?

a.作者是怎樣讀這些書的?(板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚)。

(1)從作者這樣讀書中，你體會到了什么?(作者非常喜歡書.)。

(2)指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段.

b.作者從作文中悟到了什么道理?讀11、14自然段.理解“別出心裁、嘔心瀝血”等詞語.

3.讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫?

4.作者為什么說書是“我”的“長生果”?(書像長生果一樣，對我有好處.)。

為什么又把書稱為人類文明的“長生果”呢?(書是.-j-~流傳下來的，我們通過讀書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長生果”一樣不老.)。

1.認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會.

2.課外積累有關(guān)讀書的格言警句.

我的長生果優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計篇八

教材簡析：《我的“長生果”》是人教版小學(xué)語文第九冊第一組教材中的第四篇課文，這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響。

重點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作時實際，體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

（2）根據(jù)學(xué)生實際需要補(bǔ)充的內(nèi)容。

作者葉文玲的簡介和有關(guān)讀書的名言警句。

課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)總目標(biāo)。

在語文學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，注重學(xué)生的情感體驗，豐富學(xué)生的閱讀積累，培養(yǎng)獨立閱讀能力，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好的閱讀習(xí)慣。

本學(xué)段課程目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文的能力，能聯(lián)系上下文和自己的生活經(jīng)驗，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。

一、激趣導(dǎo)入：

學(xué)生交流。

師：我們今天走近作家葉文玲，去了解她的讀書之旅。

二、初步感知。

1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀，糾正字音。

3、全班交流容易讀錯的字音和難以理解的詞語。

4、再讀課文，邊讀邊想本文主要寫了作家葉文玲讀書和寫作方面的哪些內(nèi)容？

5、全班簡單交流為第二節(jié)課，做準(zhǔn)備。

一、深入探究。

哪位同學(xué)來說一下。

生回答。（回憶自己小時候讀書的美好經(jīng)歷、讀書和寫作的事情以及由此懂得的道理）。

2、學(xué)習(xí)課文的第二自然段。

（1）學(xué)生自讀，談體會。

（2）師：作者把讀書的美好經(jīng)歷做了4個恰當(dāng)?shù)谋扔?，請找出來讀一讀。

（3）師生共同交流并用各種形式感情朗讀。

3、學(xué)習(xí)三至十二自然段。

（1）讓生直接讀課文進(jìn)行總結(jié)：作者寫了童年讀書和寫作的哪幾件事以及懂得的道理。

（2）全班結(jié)合自己的實際交流作者懂得的道理。

4、品讀課文，積累詞句。

（1）優(yōu)美詞語摘抄積累。

（2）讓學(xué)生有感情地朗讀背誦文中的比喻句，并仿寫比喻句。

5、聯(lián)系實際，交流體會。

（1）交流課外積累的關(guān)于讀書的名言警句。

（2）學(xué)了這篇課文你有哪些收獲。

六、布置作業(yè)。

找自己喜歡的書讀一讀，寫一篇讀書筆記。

我的長生果優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計篇九

1、朱熹的讀書方法：讀書有三到，心到、眼到、口到。三到之中，心到最急。

2、學(xué)生交流適合自己的讀書方法。

四、制定讀書守則。

讀書時動筆：寫摘要、做批注……。

學(xué)會使用目錄。

邊讀邊想象書中描繪的情景。

先要讀懂，再評論。

五、單元小結(jié)。

1、學(xué)生自我評價。

2、學(xué)生他人評價。

我的長生果優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計篇十

“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，要引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生在自主、合作、探究中理解、積累語言文字，體會思想感情，提高語文素養(yǎng)，同時掌握學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方式，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。

[教學(xué)目標(biāo)]。

1．認(rèn)識12個生字。

2．有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。

3．學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

[課前準(zhǔn)備]。

學(xué)生準(zhǔn)備：用于畫閱讀樹狀圖的白紙。

[課時安排]。

1課時。

[教學(xué)流程與設(shè)計意圖]。

一、名言導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

1．朗讀關(guān)于閱讀的名言：

讀書好，讀好書，好讀書。一冰，厶。

會不會閱讀，決定著一個人的智力發(fā)展。蘇霍姆林斯基。

2．從這兩句名言中你體會到什么？（一是要有閱讀的興趣，二是要掌握閱讀的方法，具備閱讀的能力。）。

3．今天，我們就以女作家葉文玲的散文《我的“長生果”》為例，去品味閱讀之趣，領(lǐng)會閱讀之法。

4．齊讀課題三遍，第一遍大聲讀，讀準(zhǔn)字音；第二遍小聲讀，想想題目的意思；第三遍默讀，發(fā)現(xiàn)問題。

[設(shè)計意圖]。

用兩句名言引入對課文的學(xué)習(xí)，既讓學(xué)生明確本次學(xué)習(xí)的目的與方向，又完成語文學(xué)習(xí)中一個重要的任務(wù)，那就是對語言的積累，還激起學(xué)生自己搜集讀書名言的興趣，為本單元的綜合學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

一、初讀課文，領(lǐng)會大意。

1．讀了題目，你有什么疑問呢？（“長生果”是什么？為什么把書叫做“長生果”？）。

2．學(xué)生一邊瀏覽一邊思考，帶著問題快速閱讀課文。教師相機(jī)巡視、指導(dǎo)，檢查生字認(rèn)讀情況。

3．全班交流o(1)交流生字認(rèn)讀情況o(2)說說題目中“長生果”的含義。

4．如果只用兩個字或詞來概括本文的內(nèi)容，你認(rèn)為應(yīng)該是什么？（“讀”和“寫”）。

5．老師總結(jié)：文章的題目往往體現(xiàn)了整篇文章的主題，對題目進(jìn)行思考質(zhì)疑，并循著自己的疑問在文中尋找答案，這也是一種重要的讀書方法。

[設(shè)計意圖]。

根據(jù)題目質(zhì)疑，快速瀏覽解疑，是為了訓(xùn)練學(xué)生在短時間內(nèi)整體把握文章的大意、弄清文章的脈絡(luò)、對文本進(jìn)行綜合分析的閱讀思維能力。對于小學(xué)高段的學(xué)生來說，快速瀏覽的讀書能力是進(jìn)行大量的課外閱讀的保障。

三、細(xì)讀課文，理清條理。

1．請再仔細(xì)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子之后，和同桌討論討論，作者圍繞著“讀”與“寫”講了哪些事，請小組或同桌合作，用樹狀圖的方式畫出來。

2．學(xué)生讀課文，并合作畫樹狀圖。

3．交流展示樹狀圖，小組再次合作，介紹本組成員所作的樹狀圖，其他同學(xué)可以提問或補(bǔ)充。

[設(shè)計意圖]。

用小組合作畫樹狀圖的方式，充分放手，讓學(xué)生自主理清課文的脈絡(luò)，明白作者的寫作思路，也是閱讀中與文本對話的重要環(huán)節(jié)。用樹狀圖來反映文章的思路，形象直觀，文章的主次脈絡(luò)分明，且具有一定的趣味性，是學(xué)生課內(nèi)課外均可采用的一種讀書方式。

四、精讀課文，悟情悟理。

1．作者用生動的語言，情真意切地寫了自己少年時代讀書和作文的幾件事情。你認(rèn)為在這些事情的記敘中，哪些詞句最能體現(xiàn)作者讀書的情感和對作文悟出的道理？請再仔細(xì)讀課文，把你找到的詞或句，添加在你們的閱讀樹狀圖上。

2．學(xué)生讀課文，找詞句，補(bǔ)充完善閱讀樹狀圖。先獨自閱讀，然后小組合作討論。

3．學(xué)生再次展示閱讀樹狀圖，師生共同品評添加的詞句，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，體會作者描寫的閱讀情趣和關(guān)于作文的方法與道理，明確“長生果”的含義。（如抓住“別出心裁”、“與眾不同”、“鮮味”、“嘔心瀝血”等詞的理解和品味，領(lǐng)會作文的方法o）。

[設(shè)計意圖]。

還是借助閱讀樹狀圖，學(xué)生自主地品詞賞句，既理解課文的內(nèi)容，又體會作者的情感，領(lǐng)悟文中的.道理，讓學(xué)生的閱讀思維深入細(xì)化，使閱讀的層次逐步提高。

五、品讀語言，自主積累。

1．讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語言上有什么特點？

2．師生共同討論交流o（特點之一是比喻生動，之二是用詞恰當(dāng)o）。

3．感情朗讀，背誦自己喜歡的句段。

4．鼓勵學(xué)生將自己喜歡的句段摘抄下來。

[設(shè)計意圖]。

本課語言優(yōu)美且富有特色，但是學(xué)生在感受語言時，也有自己的喜好，對于自己喜歡的東西，自然記得牢、學(xué)得好，所以應(yīng)該尊重學(xué)生，給學(xué)生自主選擇的機(jī)會。

六、總結(jié)歸納，明確方法。

2．引導(dǎo)學(xué)生回顧、討論，明確閱讀方法：快速瀏覽法、畫樹狀圖理清脈絡(luò)法、品詞賞句法、交流合作的方法等等。希望我們運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法，能和作者一樣，品嘗到“長生果”的美妙滋味。

[設(shè)計意圖]。

本課教學(xué)的主要理念就是學(xué)習(xí)課文和掌握讀書方法相互滲透，彼此融合，所以有必要再次明確閱讀的方法，加深學(xué)生的印象。

[板書設(shè)計]。

快速瀏覽知大意。

樹狀圖形明條理。

博覽群書入情境。

學(xué)習(xí)借鑒做筆記。

作文構(gòu)思要新穎。

表達(dá)真情動人心。

[設(shè)計意圖]。

快速瀏覽、畫樹狀圖是很好的閱讀方法。將課文中作者閱讀、作文的方法疏理并板書出來，既突出課文的重、難點，又以期“授人以漁”而不是“授人以魚”。

[特別建議]。

1．本文是略讀課文，教師要放手讓學(xué)生自讀自悟，把握其主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。要引導(dǎo)學(xué)生體會文中生動的比喻句和恰當(dāng)?shù)某烧Z，并適當(dāng)積累。

2．把握好學(xué)習(xí)文本和掌握閱讀方法的關(guān)系，即在層層深入閱讀文本、、品詞賞句、悟情悟理的過程中，滲透閱讀方法。

[名師簡介]。

何五妹，四川省特級教師后備人員，中學(xué)高級教師，現(xiàn)在四川省南充市順慶區(qū)教育局教研室任小語教研員。系四川省二級星星火炬獎?wù)芦@得者，南充市青年骨干教師，主研“興趣作文研究”課題，其成果獲四川省人民政府三等獎，指導(dǎo)青年教師參加各級語文教學(xué)競賽，兩次獲國家級一等獎。

我的長生果優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計篇十一

我的長生果這是一篇略讀課文，我在教學(xué)時大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于實踐，圍繞“閱讀提示”提出兩個問題：

1、寫了作者童年讀書、作文的哪幾件事？

2、把你感受深的部分多讀幾遍，并做批注。

然后圍繞問題交流，鼓勵學(xué)生自己去讀文章，理解文章，逐步提高閱讀潛力。這樣閱讀才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為自己的學(xué)習(xí)主人。這樣的課堂教學(xué)才能讓學(xué)生學(xué)會如何組織自己的語言，不斷鼓勵學(xué)生大膽想象、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)新。

教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來，很多詞語要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。這篇課文很長，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)：

首先，我讓同學(xué)們運(yùn)用以前所學(xué)的'閱讀方法進(jìn)行快速地閱讀，迅速地捕捉文中所傳遞的信息。

第二，放手讓學(xué)生自讀自悟，然后全班交流，教師點撥，既做到以學(xué)為主，也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

第三，精心處理教材，緊扣文章主線展開教學(xué)，教學(xué)線路清晰，重點突出。

這堂課，在教學(xué)過程中我總覺得老師的話語，說得有些過多，擠兌了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，但是使學(xué)生對閱讀的認(rèn)識得到了升華，激發(fā)了學(xué)生對閱讀的熱愛之情。所以我覺得這些時間花的也是值得的。學(xué)了這篇文章，學(xué)生受益無窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等文中用了超多比喻，描述生動具體，寫的很真實。文中還有一句莎士比亞的話：

“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”作者還提了推薦，閱讀不僅僅能夠擴(kuò)大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識和智慧。讀了這篇文章學(xué)生明白了：作文要別出心裁，落筆要有與眾不同的“鮮味”，作文要寫真情實感，也離不開借鑒和模仿，但真正打動人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造！我相信，學(xué)了這篇文章后，學(xué)生不僅僅會愛上讀書，而且也學(xué)會了許多寫作方法。我深切地體會到：要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，必須要讓學(xué)生喜歡閱讀，并倡導(dǎo)閱讀的氛圍，學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時提升。同時我們老師平時也要多讀書，做一個愛讀書的老師，必須會幸福一生。