我的長生果優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計(優(yōu)質(zhì)11篇)

生活是一面鏡子，總結(jié)是我們認清自己不足并改進的利器。找準總結(jié)的重點和關(guān)鍵，避免過于籠統(tǒng)或局限。請大家注意，這些總結(jié)范文僅供參考，大家在寫總結(jié)時要根據(jù)實際情況進行調(diào)整和改進。

我的長生果優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計篇一

教材分析：

（１）教材簡析和教學重、難點

教材簡析：《我的“長生果”》是人教版小學語文第九冊第一組教材中的第四篇課文，這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響。

重點：引導學生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習作時實際，體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。

（２）根據(jù)學生實際需要補充的內(nèi)容

作者葉文玲的簡介和有關(guān)讀書的名言警句。

課程標準規(guī)定的教學總目標

在語文學習過程中提高學生的文化品位和審美情趣，注重學生的情感體驗，豐富學生的閱讀積累，培養(yǎng)獨立閱讀能力，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好的閱讀習慣。

本學段課程目標

培養(yǎng)學生正確流利有感情的朗讀課文的能力，能聯(lián)系上下文和自己的生活經(jīng)驗，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。

第一課時

一、激趣導入：

學生交流

師：我們今天走近作家葉文玲，去了解她的讀書之旅。

二、初步感知。

1、學生自讀課文，讀準字音。

2、同桌互讀，糾正字音。

3、全班交流容易讀錯的字音和難以理解的詞語。

4、再讀課文，邊讀邊想本文主要寫了作家葉文玲讀書和寫作方面的哪些內(nèi)容？

5、全班簡單交流為第二節(jié)課，做準備。

第二課時

一、深入探究。

哪位同學來說一下。

生回答。（回憶自己小時候讀書的美好經(jīng)歷、讀書和寫作的事情以及由此懂得的道理）

2、學習課文的第二自然段。

（1）學生自讀，談體會。

（2）師：作者把讀書的美好經(jīng)歷做了4個恰當?shù)谋扔鳎堈页鰜碜x一讀。

（3）師生共同交流并用各種形式感情朗讀。

3、學習三至十二自然段。

（1）讓生直接讀課文進行總結(jié)：作者寫了童年讀書和寫作的哪幾件事以及懂得的道理。

（2）全班結(jié)合自己的實際交流作者懂得的道理。

4、品讀課文，積累詞句

（1）．優(yōu)美詞語摘抄積累

（2）讓學生有感情地朗讀背誦文中的比喻句，并仿寫比喻句。

5、聯(lián)系實際，交流體會

（1）交流課外積累的關(guān)于讀書的名言警句。

(2)學了這篇課文你有哪些收獲。

六、布置作業(yè)

找自己喜歡的書讀一讀，寫一篇讀書筆記。

我的長生果優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計篇二

前幾天我們學了課文《我的長生果》，學習這篇文章后使我受益匪淺。

了書對她的好處，在寫作文時她不像別人一樣千篇一律，而是用自己的心去體會寫作文。通過寫作文作者也悟出了兩條道理：一，作文要構(gòu)思別出心裁，落筆時也要有與眾不同的鮮味才行。二，作文要寫真情實感，作文練習也是離不開借鑒與模仿的。

讀了這篇課文，我認識到了書的重要性，于是就有空便讀些書豐富我的知識。有一次，老師讓我們寫一次快樂的往事，我平時積累的這些詞語一下子像酵母似的發(fā)揮了作用，我從一個陽光明媚的早上寫起，以馬路上的喧嘩聲和過節(jié)的喜慶氣氛反映出了我們一家人的開心、快樂。寫著寫著我就禁不住哈哈大笑起來，我將平時積累下來的描寫快樂的詞句恰當?shù)倪\用在了文章里，使文章更加突出了歡快和喜慶。這一篇充滿真情實感的作文得到了老師的好評。我的心里樂滋滋的像喝了蜂蜜一樣甜。

我喜歡讀書。書籍是人類進步的階梯;書讀百遍，其義自見。我要攀。

我的長生果優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計篇三

過程與方法：有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。

情感態(tài)度與價值觀：學習一些讀書和習作的方法。

引導學生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。

一課時

一、質(zhì)疑導入

齊讀課題，“長生果”的特點是什么？什么是我的“長生果”呢？請你從書中尋找答案。

二、自學課文

要求：

1、自學生字新詞，同桌互相考讀。

解釋下列詞語：羞赧囫圇吞棗別出心裁問津反饋：教師抽查自學情況

2、知內(nèi)容：試著給課文分段，體會各部分的含義。你能談?wù)劯鞑糠种杏心男┲档梦覀兘梃b的寫作方法嗎。（主要寫了童年讀書、作文兩大方面的經(jīng)歷）

3、找出描寫兩次作文經(jīng)歷的段落讀一讀，聯(lián)系上下文，為什么她的作文被表揚？而且一次比一次進步的原因？反饋：從文中找到相關(guān)的句子談自己的理解。

（愛讀書——廣讀書——讀好書——善讀書——愛思考——勤總結(jié)）

4、同桌接讀課文，重點抓住第二自然段體會“長生果”的寓意。反饋：閱讀跟他帶來無窮樂趣的同時提高了寫作的能力，當這些樂趣和收獲鑲嵌進了少年時代，生活便像蝴蝶飛過花叢，像??像一枚讓你的生活永遠年輕的“長生果”。（體會比喻的表達方法）

5、積累、體會文中精彩語句：

作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的鮮味才好。 作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

三、總結(jié)自己的學習收獲。

結(jié)合自己的作文情況，你認為讀書和作文有什么關(guān)系。

今天我講的是《我的“長生果”》一課，教學中使學生懂得了讀書與作文的關(guān)系，通過重點段的閱讀，讓學生明白：一個是要構(gòu)思新穎，別出心裁；一個是要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。

這是一篇拓展閱讀課文，我先讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來。本節(jié)課，我沒有講得太多，詞語沒用我去解釋，讓學生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也少而精。注意引導學生結(jié)合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的'愉悅。

學生是學習的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達自己的見解，只有學生認識到自己是學習的主人時，他們主動的學習，自覺地學習，才不甘落后，學生做了學習的主人，學習就成了他們的需要，成了他們體驗成功的活動，學習就不再是一種負擔，而是一種享受。

我的長生果優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計篇四

教學過程：

一、談話導入，激趣讀文。

1、我們都知道人類的進步和社會的發(fā)展都是離不開書的。莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”高爾基說過：“書是人類進步的階梯！”皮羅果夫也說過：“一本好書，就是一個好的社會，它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚?！睍趾帽仁窃慈帽仁谴?，好比是顧問……在這一單元的學習中，我們一直在和書進行著有趣地對話。今天我們再來學習一篇關(guān)于讀書的文章。（板書課題）。

2、讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求同學們運用平時的學習方法自己讀懂課文，在課文中找到答案。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字。

2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。

3、帶著問題默讀課文，看自己能不能找到問題的答案。

（2）作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？

4、匯報交流讀書的收獲。

[默讀有助于思考，讓學生初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生分析概括能力。]。

三、精讀課文，理解感悟，體會情感。

1、再讀課文，想一想作者在童年是怎樣讀書的？作者在作文中悟出了怎樣的道理？把自己感受深地方多讀幾遍，畫出相關(guān)的句子并做批注。

2、小組交流讀書的體會。

3、全班匯報交流讀書體會。

（1）作者在童年是怎樣讀書的？從中你體會到了什么？（引導學生找到相關(guān)的句子讀一讀，并說說自己的體會和感受。）。

看叫做“香煙人”的小畫片時津津有味；看連環(huán)畫時廢寢忘食；讀文藝書籍時不求甚解；讀中外名著時如醉如癡。引導學生結(jié)合自己讀書的體會和方法學習作者寫讀書筆記：記書中優(yōu)美的詞句，記描寫的精彩段落，并在自己的作文中借鑒運用。

（2）作者在作文中悟到了怎樣的道理？

作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好；作文要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

（3）引導學生理解為什么作者說書是“我的“長生果”。

（4）引導學生讀出自己感受深的句子并說一說自己的感受。

四、品讀課文，積累詞句。

引導學生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀，背一背，寫一寫。讓學生體會作者用詞的精妙和比喻的生動。

五、練寫片斷，讀寫結(jié)合。

寫一寫自己在讀這篇過程中的收獲。

六、布置作業(yè)。

找自己喜歡的書讀一讀，寫一篇讀書筆記。

我的長生果優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計篇五

1．認識12個生字。

2．有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。

3．學習一些讀書和習作的方法。

引導學生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。

多媒體課件。

一課時。

一、揭題。

1、有一種果子叫長生果，你們見過嗎？（板書：長生果）。

2、說實話，老師也沒有見過，不過在神話中聽說這種果子吃了讓人長生不老呢，你們想吃嗎？今天我們來學習一篇閱讀課文（完成課題板書）。

3、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、快速默讀課文，思考：

1）課題中“長生果”指的。

（2）課文寫了作者童年時的和的幾件事。

2、遇到生字、難讀的句子多讀幾遍。

3、交流（板書：讀書作文）。

二、自讀自悟。

1、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理？（邊讀邊畫，把自己感受較深的地方多讀幾遍。）。

2、交流：我們先來看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？

板書：飽覽“香煙人”畫片《秋天來了》。

看圖書。

閱讀文藝書籍《一件不愉快的往事》。

讀中外名著。

3、從作者所讀的書籍中你看出了什么？（讀書的范圍越來越廣，內(nèi)容越來越深，從中得到的知識越來越多）。

4、作者是怎樣讀書的呢，他對書傾注了哪些情感？仔細閱讀寫他讀書的段落，在書上畫出相關(guān)的句子或詞語，完成如下表格：

書的類型我對書的情感。

“香煙人”畫片。

看圖書。

閱讀文藝書籍。

讀中外名著。

三、交流，教師點撥。

1、讀自己畫的句子，談?wù)勛约旱捏w會。（教師根據(jù)學生的回答進行點撥，加深對語言文字的理解。）。

2、聯(lián)系上下文理解詞意，例如：如醉如癡津津有味牽腸掛肚囫圇吞棗等（貼出小黑板條）。

3、點擊多媒體，填表。

4、從表上所填的這些詞句中你看出了什么？（作者很愛讀書，爭分奪秒地讀書）。

5、像他這樣讀如醉如癡，廢寢忘食地讀書，簡直就是一個（書迷，書蟲，書癡，書狂）。

四、品讀課文第二自然段。

1、高爾基曾經(jīng)說過：“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上?！弊髡呔褪沁@樣如饑似渴地讀書，把讀書當作人生一大樂事。正如文中所寫：（點擊多媒體出示課文第二自然段）。

2、這段話寫得多美呀，他把讀書當作人生中的一件美事，所以描繪小時候讀書的情景才能寫得這么美，讓我們自己試著美美地讀一讀吧。

3、指讀、評議。

4、師范讀。

5、全班齊讀。

小結(jié)：作者愛讀書，他從書中得到了報償和饋贈。

五、交流。

1、作者從中悟出了什么道理？

2、多媒體出示道理。

3、學生結(jié)合文中事例和自己平時寫作談?wù)劯惺?，理解詞語：嘔心瀝血。

4、欣賞作者寫秋天的作文，理解：別出心裁。

5、作者的作文得了“甲優(yōu)”和“贊譽”都歸功于（讀書）這就是讀書給他的報償和饋贈（板書：報償饋贈）。

六、總結(jié)、升華。

1、讀書使作者一生受益，他成功了，成了一位響當當?shù)淖骷?，有著精彩的人生，這使我想起了一句話：“閱讀，生命因你而精彩?！?/p>

2、我們再來看看課題，作者把書比作長生果是因為（作者喜歡讀書，它使人一生受益）正如沙士比亞所說（出示：齊讀）所以課文一開篇就說（出示課文第一句話，齊讀）。

3、分享一首小詩：神奇的書。

4、讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴，它就像長生果，帶給我們一輩子的營養(yǎng)，讓我們一生受用！

我的長生果優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計篇六

教材分析：

(1)教材簡析和教學重、難點。

教材簡析：《我的“長生果”》是人教版小學語文第九冊第一組教材中的第四篇課文，這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響。

重點：引導學生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習作時實際，體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。

(2)根據(jù)學生實際需要補充的內(nèi)容。

作者葉文玲的簡介和有關(guān)讀書的名言警句。。

教學目標：

(1)課程標準規(guī)定的教學總目標。

在語文學習過程中提高學生的文化品位和審美情趣，注重學生的情感體驗，豐富學生的閱讀積累，培養(yǎng)獨立閱讀能力，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好的閱讀習慣。

本學段課程目標。

培養(yǎng)學生正確流利有感情的朗讀課文的能力，能聯(lián)系上下文和自己的生活經(jīng)驗，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。

(2)本節(jié)課的三維目標。

知識目標：認識12個生字。

能力目標：有感情的朗讀課文，把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理，。

學習一些讀書和習作的方法。

情感目標：體會讀書的快樂，激發(fā)學生對閱讀的熱愛。

學情分析。

(1)學生年齡特點分析。

五年級的學生閱讀量在不斷擴大，對文中的情節(jié)也能進行一些簡單的敘述，但是對一些表達方法不善于總結(jié)，以至于寫作時總感到困惑。因此課堂上教師要指導學生掌握一定的表達方法，以便更好的在習作中加以運用。

(2)學生已有知識經(jīng)驗分析。

(3)學生差異分析。

學生的情感經(jīng)驗不同，閱讀水平不同，對文本的理解也不同。為此對于理解能力較弱的學生，教師在課堂上應(yīng)該更加關(guān)注，就這節(jié)略讀課來說只要學生能大體理解課文，說出自己的一些感悟即可。

教學過程：

第一課時。

一、激趣導入：

學生交流。

師：我們今天走近作家葉文玲，去了解她的讀書之旅。

二、初步感知。

1、學生自讀課文，讀準字音。

2、同桌互讀，糾正字音。

3、全班交流容易讀錯的字音和難以理解的詞語。

4、再讀課文，邊讀邊想本文主要寫了作家葉文玲讀書和寫作方面的哪些內(nèi)容?

5、全班簡單交流為第二節(jié)課，做準備。

第二課時。

一、深入探究。

哪位同學來說一下。

生回答。(回憶自己小時候讀書的美好經(jīng)歷、讀書和寫作的事情以及由此懂得的道理)。

2、學習課文的第二自然段。

(1)學生自讀，談體會。

(2)師：作者把讀書的美好經(jīng)歷做了4個恰當?shù)谋扔?，請找出來讀一讀。

(3)師生共同交流并用各種形式感情朗讀。

3、學習三至十二自然段。

(1)讓生直接讀課文進行總結(jié)：作者寫了童年讀書和寫作的哪幾件事以及懂得的道理。

(2)全班結(jié)合自己的實際交流作者懂得的道理。

4、品讀課文，積累詞句。

(1).優(yōu)美詞語摘抄積累。

(2)讓學生有感情地朗讀背誦文中的比喻句，并仿寫比喻句。

5、聯(lián)系實際，交流體會。

(1)交流課外積累的關(guān)于讀書的名言警句。

(2)學了這篇課文你有哪些收獲。

二、布置作業(yè)。

找自己喜歡的書讀一讀，寫一篇讀書筆記。

由于本課是略讀課文，因此我把本課的重點放在了閱讀鏈接上提出的問題。為了對學生的習作有幫助，我特別重點處理了課文的第2自然段。在處理第2自然段的時候，學生們都聽得很認真，當同學們領(lǐng)悟到本段好在運用的比喻使作者的讀書美好感受具體化，可以使自己看得見、摸得著。當堂檢測時，我讓學生寫“爸爸媽媽吵你的時候，你的感覺”。學生運用的比喻修辭很到位。

我的長生果優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計篇七

認識“扉、癮”等12個生字.學生互相提醒認清字型，讀準字音.

朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句.

學生預(yù)習課文，遇到不理解的字詞查字典.

1.同學們聽說過“長生果”嗎?(板書：長生果)吃了長生果會怎么樣?板書課題，并指名讀課題.

2.讀了課題以后，你想知道什么?這是一篇略讀課文，同學們要運用平時學到的方法自己讀懂課文.

1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并標好自然段的序號.

2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈的“饋”聲母是k.

3.默讀思考：“我的‘長生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的.部分畫下來.

2.作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?

a.作者是怎樣讀這些書的?(板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚)。

(1)從作者這樣讀書中，你體會到了什么?(作者非常喜歡書.)。

(2)指導朗讀相關(guān)的句段.

b.作者從作文中悟到了什么道理?讀11、14自然段.理解“別出心裁、嘔心瀝血”等詞語.

3.讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫?

4.作者為什么說書是“我”的“長生果”?(書像長生果一樣，對我有好處.)。

為什么又把書稱為人類文明的“長生果”呢?(書是.-j-~流傳下來的，我們通過讀書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長生果”一樣不老.)。

1.認真讀自己感受較深的句子或段落，與同學交流體會.

2.課外積累有關(guān)讀書的格言警句.

我的長生果優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計篇八

教材簡析：《我的“長生果”》是人教版小學語文第九冊第一組教材中的第四篇課文，這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響。

重點：引導學生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習作時實際，體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。

（2）根據(jù)學生實際需要補充的內(nèi)容。

作者葉文玲的簡介和有關(guān)讀書的名言警句。

課程標準規(guī)定的教學總目標。

在語文學習過程中提高學生的文化品位和審美情趣，注重學生的情感體驗，豐富學生的閱讀積累，培養(yǎng)獨立閱讀能力，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好的閱讀習慣。

本學段課程目標。

培養(yǎng)學生正確流利有感情的朗讀課文的能力，能聯(lián)系上下文和自己的生活經(jīng)驗，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。

一、激趣導入：

學生交流。

師：我們今天走近作家葉文玲，去了解她的讀書之旅。

二、初步感知。

1、學生自讀課文，讀準字音。

2、同桌互讀，糾正字音。

3、全班交流容易讀錯的字音和難以理解的詞語。

4、再讀課文，邊讀邊想本文主要寫了作家葉文玲讀書和寫作方面的哪些內(nèi)容？

5、全班簡單交流為第二節(jié)課，做準備。

一、深入探究。

哪位同學來說一下。

生回答。（回憶自己小時候讀書的美好經(jīng)歷、讀書和寫作的事情以及由此懂得的道理）。

2、學習課文的第二自然段。

（1）學生自讀，談體會。

（2）師：作者把讀書的美好經(jīng)歷做了4個恰當?shù)谋扔?，請找出來讀一讀。

（3）師生共同交流并用各種形式感情朗讀。

3、學習三至十二自然段。

（1）讓生直接讀課文進行總結(jié)：作者寫了童年讀書和寫作的哪幾件事以及懂得的道理。

（2）全班結(jié)合自己的實際交流作者懂得的道理。

4、品讀課文，積累詞句。

（1）優(yōu)美詞語摘抄積累。

（2）讓學生有感情地朗讀背誦文中的比喻句，并仿寫比喻句。

5、聯(lián)系實際，交流體會。

（1）交流課外積累的關(guān)于讀書的名言警句。

（2）學了這篇課文你有哪些收獲。

六、布置作業(yè)。

找自己喜歡的書讀一讀，寫一篇讀書筆記。

我的長生果優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計篇九

1、朱熹的讀書方法：讀書有三到，心到、眼到、口到。三到之中，心到最急。

2、學生交流適合自己的讀書方法。

四、制定讀書守則。

讀書時動筆：寫摘要、做批注……。

學會使用目錄。

邊讀邊想象書中描繪的情景。

先要讀懂，再評論。

五、單元小結(jié)。

1、學生自我評價。

2、學生他人評價。

我的長生果優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計篇十

“閱讀是學生的個性化行為”，要引導和啟發(fā)學生在自主、合作、探究中理解、積累語言文字，體會思想感情，提高語文素養(yǎng)，同時掌握學習策略和學習方式，逐步學會學習。

[教學目標]。

1．認識12個生字。

2．有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。

3．學習一些讀書和習作的方法。

[課前準備]。

學生準備：用于畫閱讀樹狀圖的白紙。

[課時安排]。

1課時。

[教學流程與設(shè)計意圖]。

一、名言導入，明確目標。

1．朗讀關(guān)于閱讀的名言：

讀書好，讀好書，好讀書。一冰，厶。

會不會閱讀，決定著一個人的智力發(fā)展。蘇霍姆林斯基。

2．從這兩句名言中你體會到什么？（一是要有閱讀的興趣，二是要掌握閱讀的方法，具備閱讀的能力。）。

3．今天，我們就以女作家葉文玲的散文《我的“長生果”》為例，去品味閱讀之趣，領(lǐng)會閱讀之法。

4．齊讀課題三遍，第一遍大聲讀，讀準字音；第二遍小聲讀，想想題目的意思；第三遍默讀，發(fā)現(xiàn)問題。

[設(shè)計意圖]。

用兩句名言引入對課文的學習，既讓學生明確本次學習的目的與方向，又完成語文學習中一個重要的任務(wù)，那就是對語言的積累，還激起學生自己搜集讀書名言的興趣，為本單元的綜合學習打基礎(chǔ)。

一、初讀課文，領(lǐng)會大意。

1．讀了題目，你有什么疑問呢？（“長生果”是什么？為什么把書叫做“長生果”？）。

2．學生一邊瀏覽一邊思考，帶著問題快速閱讀課文。教師相機巡視、指導，檢查生字認讀情況。

3．全班交流o(1)交流生字認讀情況o(2)說說題目中“長生果”的含義。

4．如果只用兩個字或詞來概括本文的內(nèi)容，你認為應(yīng)該是什么？（“讀”和“寫”）。

5．老師總結(jié)：文章的題目往往體現(xiàn)了整篇文章的主題，對題目進行思考質(zhì)疑，并循著自己的疑問在文中尋找答案，這也是一種重要的讀書方法。

[設(shè)計意圖]。

根據(jù)題目質(zhì)疑，快速瀏覽解疑，是為了訓練學生在短時間內(nèi)整體把握文章的大意、弄清文章的脈絡(luò)、對文本進行綜合分析的閱讀思維能力。對于小學高段的學生來說，快速瀏覽的讀書能力是進行大量的課外閱讀的保障。

三、細讀課文，理清條理。

1．請再仔細讀課文，讀準字音，讀通句子之后，和同桌討論討論，作者圍繞著“讀”與“寫”講了哪些事，請小組或同桌合作，用樹狀圖的方式畫出來。

2．學生讀課文，并合作畫樹狀圖。

3．交流展示樹狀圖，小組再次合作，介紹本組成員所作的樹狀圖，其他同學可以提問或補充。

[設(shè)計意圖]。

用小組合作畫樹狀圖的方式，充分放手，讓學生自主理清課文的脈絡(luò)，明白作者的寫作思路，也是閱讀中與文本對話的重要環(huán)節(jié)。用樹狀圖來反映文章的思路，形象直觀，文章的主次脈絡(luò)分明，且具有一定的趣味性，是學生課內(nèi)課外均可采用的一種讀書方式。

四、精讀課文，悟情悟理。

1．作者用生動的語言，情真意切地寫了自己少年時代讀書和作文的幾件事情。你認為在這些事情的記敘中，哪些詞句最能體現(xiàn)作者讀書的情感和對作文悟出的道理？請再仔細讀課文，把你找到的詞或句，添加在你們的閱讀樹狀圖上。

2．學生讀課文，找詞句，補充完善閱讀樹狀圖。先獨自閱讀，然后小組合作討論。

3．學生再次展示閱讀樹狀圖，師生共同品評添加的詞句，教師引導學生聯(lián)系實際，體會作者描寫的閱讀情趣和關(guān)于作文的方法與道理，明確“長生果”的含義。（如抓住“別出心裁”、“與眾不同”、“鮮味”、“嘔心瀝血”等詞的理解和品味，領(lǐng)會作文的方法o）。

[設(shè)計意圖]。

還是借助閱讀樹狀圖，學生自主地品詞賞句，既理解課文的內(nèi)容，又體會作者的情感，領(lǐng)悟文中的.道理，讓學生的閱讀思維深入細化，使閱讀的層次逐步提高。

五、品讀語言，自主積累。

1．讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運用語言上有什么特點？

2．師生共同討論交流o（特點之一是比喻生動，之二是用詞恰當o）。

3．感情朗讀，背誦自己喜歡的句段。

4．鼓勵學生將自己喜歡的句段摘抄下來。

[設(shè)計意圖]。

本課語言優(yōu)美且富有特色，但是學生在感受語言時，也有自己的喜好，對于自己喜歡的東西，自然記得牢、學得好，所以應(yīng)該尊重學生，給學生自主選擇的機會。

六、總結(jié)歸納，明確方法。

2．引導學生回顧、討論，明確閱讀方法：快速瀏覽法、畫樹狀圖理清脈絡(luò)法、品詞賞句法、交流合作的方法等等。希望我們運用科學的閱讀方法，能和作者一樣，品嘗到“長生果”的美妙滋味。

[設(shè)計意圖]。

本課教學的主要理念就是學習課文和掌握讀書方法相互滲透，彼此融合，所以有必要再次明確閱讀的方法，加深學生的印象。

[板書設(shè)計]。

快速瀏覽知大意。

樹狀圖形明條理。

博覽群書入情境。

學習借鑒做筆記。

作文構(gòu)思要新穎。

表達真情動人心。

[設(shè)計意圖]。

快速瀏覽、畫樹狀圖是很好的閱讀方法。將課文中作者閱讀、作文的方法疏理并板書出來，既突出課文的重、難點，又以期“授人以漁”而不是“授人以魚”。

[特別建議]。

1．本文是略讀課文，教師要放手讓學生自讀自悟，把握其主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。要引導學生體會文中生動的比喻句和恰當?shù)某烧Z，并適當積累。

2．把握好學習文本和掌握閱讀方法的關(guān)系，即在層層深入閱讀文本、、品詞賞句、悟情悟理的過程中，滲透閱讀方法。

[名師簡介]。

何五妹，四川省特級教師后備人員，中學高級教師，現(xiàn)在四川省南充市順慶區(qū)教育局教研室任小語教研員。系四川省二級星星火炬獎?wù)芦@得者，南充市青年骨干教師，主研“興趣作文研究”課題，其成果獲四川省人民政府三等獎，指導青年教師參加各級語文教學競賽，兩次獲國家級一等獎。

我的長生果優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計篇十一

我的長生果這是一篇略讀課文，我在教學時大膽放手讓學生自主學習，指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于實踐，圍繞“閱讀提示”提出兩個問題：

1、寫了作者童年讀書、作文的哪幾件事？

2、把你感受深的部分多讀幾遍，并做批注。

然后圍繞問題交流，鼓勵學生自己去讀文章，理解文章，逐步提高閱讀潛力。這樣閱讀才能讓學生真正成為學習的主體，成為自己的學習主人。這樣的課堂教學才能讓學生學會如何組織自己的語言，不斷鼓勵學生大膽想象、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)新。

教學中讓學生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來，很多詞語要讓學生聯(lián)系上下文自己去理解。引導學生結(jié)合重點段體會作者情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。這篇課文很長，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學習：

首先，我讓同學們運用以前所學的'閱讀方法進行快速地閱讀，迅速地捕捉文中所傳遞的信息。

第二，放手讓學生自讀自悟，然后全班交流，教師點撥，既做到以學為主，也發(fā)揮教師的指導作用。

第三，精心處理教材，緊扣文章主線展開教學，教學線路清晰，重點突出。

這堂課，在教學過程中我總覺得老師的話語，說得有些過多，擠兌了學生學習的時間，但是使學生對閱讀的認識得到了升華，激發(fā)了學生對閱讀的熱愛之情。所以我覺得這些時間花的也是值得的。學了這篇文章，學生受益無窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等文中用了超多比喻，描述生動具體，寫的很真實。文中還有一句莎士比亞的話：

“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！弊髡哌€提了推薦，閱讀不僅僅能夠擴大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識和智慧。讀了這篇文章學生明白了：作文要別出心裁，落筆要有與眾不同的“鮮味”，作文要寫真情實感，也離不開借鑒和模仿，但真正打動人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造！我相信，學了這篇文章后，學生不僅僅會愛上讀書，而且也學會了許多寫作方法。我深切地體會到：要激發(fā)學生的閱讀興趣，必須要讓學生喜歡閱讀，并倡導閱讀的氛圍，學生的習作水平也將在愛上閱讀的同時提升。同時我們老師平時也要多讀書，做一個愛讀書的老師，必須會幸福一生。