通過總結(jié)，我們可以更好地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為未來的發(fā)展做好準(zhǔn)備。總結(jié)可以通過列舉事實(shí)、數(shù)據(jù)或例子來支持觀點(diǎn)。這些總結(jié)范文涵蓋了不同領(lǐng)域和不同主題，可以豐富我們的思維和寫作技巧。

小蝦篇一

我家養(yǎng)了一只小蝦，它叫“樂樂”

樂樂是一個(gè)小朋友送給我的。剛開始養(yǎng)它，樂樂和我不熟，小腳總是動(dòng)來動(dòng)去的，有點(diǎn)兒感到驚慌。但現(xiàn)在可不一樣了，它經(jīng)常都不動(dòng)，我想：它大概是在吃水里的微生物吧！

有時(shí)它累了，就把水中的貝殼當(dāng)做“被子”蓋。偶爾樂樂也會(huì)傻呼呼的看著我，眼睛睜得大大的，好像在說：“小主人，是你把我養(yǎng)大的吧！謝謝你！”

過了一段時(shí)候，它慢慢脫殼啦，它長大一歲了，胡須也長了不少，現(xiàn)在已經(jīng)是它脫殼的第二天，它又活蹦亂跳的了。

啊！樂樂真逗人喜愛呀！

小蝦篇二

:老師

我家養(yǎng)了一群，淡黃色的身體，烏黑的眼睛，兩條長長的胡須在嘴巴兩旁忽上忽下的動(dòng)，看起來可神氣了。它的尾巴像一把小扇子，扇哪扇哪，讓水面掀起一陣陣?yán)嘶ā?/p>

經(jīng)過幾天的'觀察，我發(fā)現(xiàn)根本不用喂食。我擔(dān)心它們餓著，正想跑去拿面包渣喂給它們吃，媽媽看見了，連忙攔住我說：“不用吃面包渣的。”我好奇地問：“那它們到底吃什么呢？”媽媽回答道：“吃水里的垃圾。”我立刻反問道：“吃了垃圾不會(huì)肚子痛嗎？”“當(dāng)然不會(huì)，它被人們稱為水生動(dòng)物里的清潔工呢！”媽媽耐心地解釋著。聽了媽媽的一翻話，我不由得對(duì)這些可愛的生出一種敬佩之情。

原來水生動(dòng)物里面也有“清潔工”，而且是這并引人注目的呢，多么有趣呀！

（指導(dǎo)老師：李芬）。

:老師

小蝦篇三

教材分析：《小蝦》這是一篇寫生活習(xí)性的文章，這節(jié)課我上的是第二課時(shí)，通過我觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦的有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了“我”對(duì)小蝦的喜愛。結(jié)合本課的自身特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：我重點(diǎn)是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)課文的方法，進(jìn)而指導(dǎo)寫作時(shí)應(yīng)注意哪些細(xì)節(jié)描寫。

師：在上課之前，老師有一個(gè)小謎語要考考大家，看誰最聰明？駝背老公公，胡須翹松松，爬到鍋臺(tái)中，全身紅彤彤。（猜一動(dòng)物的名字）。

（我首先是抓住能夠刺激學(xué)生對(duì)所學(xué)的材料感興趣，因此，課堂一開始，我讓學(xué)生通過猜一猜小謎語，來復(fù)習(xí)小蝦的外形的特點(diǎn)。）。

生：想。

生：小蝦真有趣。

師：回答得好，“有趣”（邊板書邊說）是什么意思？

生：能引起人的好奇心或喜愛。

師：請(qǐng)大家看小黑板，作者是從哪些方面來具體描寫小蝦真有趣的？（先用橫線畫出相關(guān)的語句，然后再小組內(nèi)交流自己的體會(huì)。）。

學(xué)生畫一畫，互相交流。

師：從畫的這一句中，你們體會(huì)到小蝦的哪方面十分有趣？

生讀。

（師用黑板出示句子：它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來。）。

師：從這句話你體會(huì)到了什么？

生：小蝦吃食物很小心。

生：我從“先、然后、接著、再、直到、才”等詞語，體會(huì)到作者是個(gè)細(xì)致觀察的有心人。

生：我是從碰、退、捧、吃這些動(dòng)詞中體會(huì)到動(dòng)物與人類一樣都有自我保護(hù)的功能。

師：這一句話應(yīng)采用什么語氣來讀。

生：小心翼翼。

師：你能試讀一下嗎？

指名讀。

師：讀得真不錯(cuò)。作者還寫了小蝦的哪些方面？誰還想補(bǔ)充的？

生：從“吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨(dú)自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息?！边@句話中，我體會(huì)到小蝦生活得很悠閑。

生：我明白了小蝦吃飽時(shí)非常自由自在。

師：（板書：吃飽時(shí)自在）這句話誰愿意試著讀一讀？

生嘗試讀。

師：男、女同學(xué)比賽讀一讀。

生讀課文。

師：大家邊看黑板邊想想：剛才我們是用什么方法來學(xué)習(xí)這一自然段的？

生：首先先讀課文——找中心句——體會(huì)課文是如何圍繞中心句進(jìn)行具體描寫（找出相關(guān)的語句加以理解、體會(huì)、感受小蝦的特點(diǎn)）——展開想象，練習(xí)有感情地朗讀課文。

師出示黑板，總結(jié)學(xué)法。

（學(xué)習(xí)課文第二、三部分時(shí)，我本著“讀中有品，品中有悟，悟中有得”的閱讀原則，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，抓住中心句、重點(diǎn)句，理解課文是如何圍繞中心句具體展開描寫的。然后再展開想象，品讀課文。最后出示小黑板總結(jié)學(xué)法，讓學(xué)生采用這種學(xué)法自學(xué)課文第四自然段，并能運(yùn)用小組合作的方式，共同探討質(zhì)疑，解決問題。）。

師：請(qǐng)大家運(yùn)用小黑板上的學(xué)法自學(xué)課文第四自然段，并在小組內(nèi)交流、討論。

學(xué)生先自學(xué)。

師：哪一小組先來匯報(bào)自學(xué)情況。

生：我們組解決了，第四段是圍繞“小蝦脾氣不好”這一句話來寫的。

生：我們組通過朗讀句子體會(huì)到小蝦受干擾時(shí)的神態(tài)十分有趣。

師：你們組把句子讀一讀，行嗎？

生讀。

師：黃老師這兒有幾只小蝦，我們來一起看看它受干擾時(shí)的樣子。

邊動(dòng)缸里的小蝦邊讓學(xué)生口頭說說。（學(xué)生說說）。

師：這一句話你們覺得應(yīng)怎樣讀呢？

生：應(yīng)讀出小蝦的兇猛。

生試讀、評(píng)議。

全班齊讀。

師：哪組還想?yún)R報(bào)自學(xué)情況。

生：我們組有一個(gè)問題：從哪里看出小蝦很兇猛呢？

生：我們是從“猛烈”一詞中看出小蝦在搏斗時(shí)勇猛直前、干勁十足??！

生：我們是從朗讀句子中感受到小蝦打架時(shí)特別兇狠這一方面體會(huì)出小蝦脾氣不好的。

師：句子說得真完整。（師板書）。

師：你們組能把相關(guān)句子讀一讀嗎？

師：全班同學(xué)學(xué)著他們的讀法試著讀一讀。

生齊讀。

師：作者筆下的小蝦如此有趣、可愛，你知道作者是怎樣觀察小蝦的呢？

生1：作者主要是觀察小蝦的動(dòng)作來寫特點(diǎn)。

生2：作者主要是觀察小蝦的神態(tài)來寫特點(diǎn)的。

生3：作者是通過好詞好句來描寫的。

師：那好，現(xiàn)在請(qǐng)你們選用自己喜歡的方式選擇你們喜歡的段落讀給同桌聽聽。

生讀。

師：小蝦那么可愛、有趣，作者喜歡小蝦嗎？從課文哪些地方可以看出來。

生讀第5自然段。

師：這些小蝦在“我”在細(xì)心照顧下，有什么變化？

生讀第6自然段。

師：同學(xué)們同意嗎？

生：同意。

師：那大家庭把這一自然段讀一讀。

生齊讀。

師：讀得真響亮。黃老師知道同學(xué)們?cè)谡n前收集了許多有關(guān)小蝦的資料，現(xiàn)在就說出來讓大家聽聽。

生分別說說自己收集的資料。

師：同學(xué)們這堂課學(xué)得真認(rèn)真，知道了小蝦的兩個(gè)特點(diǎn)小蝦的有趣、脾氣不好，可我們的小朋友這么可愛，不要學(xué)習(xí)小蝦脾氣這么壞哦！回去，同學(xué)們?cè)俸煤冒堰@篇課文讀一讀。這節(jié)課我們就上到這里，下課。

（利用板書，直接了當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生理解作者是怎樣觀察小蝦，進(jìn)而明白寫作的一點(diǎn)小竊門。最后，通過課前收集的小蝦及有關(guān)動(dòng)物的資料，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行資源共享，并受到一定的啟迪、教育的。）。

小蝦篇四

《小蝦》這篇課文是三年級(jí)語文第四單元的一篇主體課文，通過“我”觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)描寫，突出了小蝦有趣和脾氣不好。在教學(xué)中我力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

“課堂是學(xué)生、教師、文本的對(duì)話過程”，為加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話，在教學(xué)中圍繞中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句使學(xué)生更好地理解感悟，如在感悟中引導(dǎo)學(xué)生抓住段落的中心句體會(huì)，在體會(huì)“小蝦有趣”這一特點(diǎn)時(shí)抓住“碰、后退、捧著吃”等小蝦吃東西時(shí)的動(dòng)作，體會(huì)“脾氣不好”時(shí)抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感受小蝦的可愛，體會(huì)作者的喜愛之情。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用。注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)?！痹诮虒W(xué)時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的同時(shí)，注重語言的訓(xùn)練。在學(xué)生學(xué)習(xí)“十分自在”一段內(nèi)容，以“還有的_______”進(jìn)行排比句式訓(xùn)練，在全文學(xué)習(xí)之后，給學(xué)生提供各種動(dòng)物圖片，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說自己觀察的小動(dòng)物的有趣的情形，通過這樣不同層次的語言訓(xùn)練，使學(xué)生在積累與運(yùn)用中發(fā)展學(xué)生語言，提高語言表達(dá)能力。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，因此在教學(xué)中立足于學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)空間，搭建展示平臺(tái)。學(xué)習(xí)課文時(shí)從學(xué)生的興趣出發(fā)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使學(xué)生更積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中采取自主讀悟，合作交流的'的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立品悟的基礎(chǔ)上彼此交流，相互補(bǔ)充，從而加深對(duì)課文的理解與感悟。

充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不但擴(kuò)大學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展，也為學(xué)生的說寫表達(dá)提供素材。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢(shì)，利用畫面使學(xué)生觀察小蝦的活動(dòng)，欣賞動(dòng)物的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，提高課堂教學(xué)效率。

小蝦篇五

嗨，大家好，我是小蝦。我在水池里待過一段時(shí)間，最后，我被帶到了一個(gè)教師。我聽見小朋友們都在紛紛議論我的特點(diǎn)。

“這是一只十分可愛的小蝦。它的身子與我的大拇指差不多。它那青灰色的身子非常好看。它的胡須有細(xì)又長，它的腮像羽毛似的.?！币粋€(gè)同學(xué)說?！八卿h利的大夾子看起來好威武呀！”一個(gè)小女孩驚呼道。“它那敏銳的觸角一旦遇到了障礙物就會(huì)后退，那八條柔軟而又細(xì)長的小嘴非常好玩。它的尾巴像把像把小扇子似的?！睅讉€(gè)同學(xué)又滔滔不絕的說著。

聽到這些議論聲，我感到不安，于是我在水里飛快地飛竄。有時(shí)候沿著缸沿往上游，有時(shí)候趴在缸里一動(dòng)不動(dòng)。

我非?？蓯郏磥磉@個(gè)班同學(xué)都很喜歡我。嘿嘿，我可真高興！

小蝦篇六

《小蝦》這篇課文是三年級(jí)語文第四單元的一篇主體課文，通過“我”觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)描寫，突出了小蝦有趣和脾氣不好。在教學(xué)中我力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1．抓詞抓句，理解感悟。

“課堂是學(xué)生、教師、文本的對(duì)話過程”，為加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話，在教學(xué)中圍繞中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句使學(xué)生更好地理解感悟，如在感悟中引導(dǎo)學(xué)生抓住段落的中心句體會(huì)，在體會(huì)“小蝦有趣”這一特點(diǎn)時(shí)抓住“碰、后退、捧著吃”等小蝦吃東西時(shí)的動(dòng)作，體會(huì)“脾氣不好”時(shí)抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感受小蝦的可愛，體會(huì)作者的喜愛之情。

2．讀說結(jié)合，發(fā)展語言。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用。注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。”在教學(xué)時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的同時(shí)，注重語言的訓(xùn)練。在學(xué)生學(xué)習(xí)“十分自在”一段內(nèi)容，以“還有的_______”進(jìn)行排比句式訓(xùn)練，在全文學(xué)習(xí)之后，給學(xué)生提供各種動(dòng)物圖片，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說自己觀察的小動(dòng)物的.有趣的情形，通過這樣不同層次的語言訓(xùn)練，使學(xué)生在積累與運(yùn)用中發(fā)展學(xué)生語言，提高語言表達(dá)能力。

3．過程開放，體現(xiàn)自主。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，因此在教學(xué)中立足于學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)空間，搭建展示平臺(tái)。學(xué)習(xí)課文時(shí)從學(xué)生的興趣出發(fā)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使學(xué)生更積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中采取自主讀悟，合作交流的的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立品悟的基礎(chǔ)上彼此交流，相互補(bǔ)充，從而加深對(duì)課文的理解與感悟。

4．利用電教，提高效率。

充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不但擴(kuò)大學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展，也為學(xué)生的說寫表達(dá)提供素材。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢(shì)，利用畫面使學(xué)生觀察小蝦的活動(dòng)，欣賞動(dòng)物的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，提高課堂教學(xué)效率。

小蝦篇七

觀看了王爽老師的《小蝦》這篇課文的課堂實(shí)錄后，讓我受益匪淺。

王老師倡導(dǎo)學(xué)生在讀中理解詞語，積累詞語，體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感悟作者的喜愛之情。抓詞抓句，理解感悟。

王老師講課詳略得當(dāng)，在體會(huì)“小蝦有趣”這一特點(diǎn)時(shí)抓住“后退、碰、捧著吃”等小蝦吃東西時(shí)的動(dòng)作。而體會(huì)小蝦“脾氣不好”時(shí)抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感受小蝦的可愛，體會(huì)作者的喜愛之情。

王老師整節(jié)課都非常符合課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)規(guī)定，比如在教學(xué)時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的同時(shí)，注重語言的訓(xùn)練。在學(xué)生學(xué)習(xí)“十分自在”一段內(nèi)容，以“還有的……”進(jìn)行排比句式訓(xùn)練。在全文學(xué)習(xí)之后，給學(xué)生提供各種動(dòng)物圖片，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說自己觀察的小動(dòng)物的有趣的情形，通過這樣不同層次的語言訓(xùn)練，使學(xué)生在積累與運(yùn)用中發(fā)展學(xué)生語言，提高語言表達(dá)能力。

王老師還非常注重學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中采取自主讀悟，合作交流的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立品悟的基礎(chǔ)上彼此交流，相互補(bǔ)充，從而加深對(duì)課文的理解與感悟。

王老師利用畫面使學(xué)生觀察小蝦的活動(dòng)，欣賞動(dòng)物的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，提高課堂教學(xué)效率。

讓我想到了自己在本課的教學(xué)中，還存在一些不足。在這篇文章中，小蝦吃食時(shí)的動(dòng)作描寫，很好的表現(xiàn)了小蝦吃食時(shí)的謹(jǐn)慎?？墒牵覅s只停留在了抓住幾個(gè)寫順序的詞語上，到底作者怎樣生動(dòng)地刻畫出小蝦吃食的過程，我并沒有透過我的教學(xué)讓學(xué)生去體會(huì)到。小蝦吃食的與眾不同正是這篇課文的精妙之處，如果能讓孩子體會(huì)出來，那孩子去寫自己的作文時(shí)，他們一定能比較容易感受到抓住特點(diǎn)來描寫的方法了。在教學(xué)中，孩子們的朗讀，反映出我自己的閱讀教學(xué)沒有讓孩子真正理解，沒有把小蝦的有趣之處讓孩子發(fā)自內(nèi)心的感受到，所以，讀的不理想。

小蝦篇八

1、激發(fā)幼兒對(duì)音樂游戲的興趣。

2、準(zhǔn)確說出圖形的名稱。

1、小魚、

小蝦的。

頭飾每人一個(gè)。

2、各種圖形卡片若干。

3、錄音機(jī)，音樂游戲磁帶。

一、引發(fā)興趣今天老師請(qǐng)來了許多小客人到咱班做客，大家鼓掌歡迎。

（出示小魚、

小蝦的。

頭飾。

它們要跟小朋友一起，用圖形寶寶來做個(gè)游戲。

你們高興嗎。

（高興）二、講解玩法1、幼兒欣賞音樂《。

小魚追小蝦。

》。

了解音樂的節(jié)奏。

2、講解游戲的玩法、規(guī)則：

像什么。

兩人相互交換角色，更換圖形繼續(xù)進(jìn)行。

如果說不出圖形的名稱，暫停游戲一次。

3、幼兒根據(jù)音樂自由表演游戲，老師提醒幼兒注意安全，不要碰到別人。

4、幼兒再次游戲，加深對(duì)游戲規(guī)則的認(rèn)識(shí)。

三、教師小結(jié)表揚(yáng)游戲中表現(xiàn)棒的幼兒，指出活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，希望大家在下一次玩時(shí)注意。

中班：音樂游戲活動(dòng)《。

小魚追小蝦。

》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒對(duì)音樂游戲的興趣。

2、感受音樂的游戲性，隨音樂節(jié)奏表現(xiàn)。

小魚小蝦的。

動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小魚，

小蝦的。

頭飾或胸卡，與幼兒人數(shù)相等。

2、各種圖形卡片。

3、磁帶《。

小魚追小蝦。

》。

活動(dòng)過程：

一、激發(fā)興趣。

教師：今天老師請(qǐng)來了許多小客人到咱們班做客，大家鼓掌歡迎，它們都是誰呢。

1、教師示范演唱。

教師：小魚和小蝦是好朋友，讓我們聽一聽它們?cè)谝黄鹱鍪裁从螒蚰亍?/p>

2、教師邊彈奏曲調(diào)邊說歌詞。

教師：我們一起說歌詞，看看小蝦是怎么跑的，小魚捉到它了嗎。

三、做游戲。

教師：剛才我們唱歌的時(shí)候，小魚和小蝦都等著急了，我們看看它們給我們帶來了哪些朋友（出示圖形寶寶的圖片，讓幼兒說出圖形名稱）。

1、教師指導(dǎo)部分幼兒扮演小魚和小蝦玩游戲，其余的幼兒為他們伴唱。

2、幼兒自愿選擇游戲角色，佩戴頭飾嘗試表演游戲。

3、幼兒再次聽音樂做游戲，加深對(duì)游戲規(guī)則的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)“捉”的情趣。

活動(dòng)延伸：在游戲過程中，除了集體活動(dòng)外，還可以分組游戲，逐步加大游戲密度。

這正好用來養(yǎng)。

反問。

希望能幫到你，請(qǐng)采納正確答案，點(diǎn)擊【采納答案】，謝謝^_^。

你的點(diǎn)贊或采納是我繼續(xù)幫助其他人的動(dòng)力。

（改寫成肯定句）。

肯定句：

我想，這缸正好用來養(yǎng)。

起限定范圍的好處如果去掉主要，那句子的意思是鯨魚吃。

小魚。

和

小蝦。

可事實(shí)上，鯨魚除了吃。

以外，還是有其他的食物，只是所占數(shù)量比較少。

采納哦。

（實(shí)用的，自己實(shí)戰(zhàn)過的）。

不用誘餌它們一樣往里鉆，看你選的位置怎么樣了。

今天，我家來了兩個(gè)小客人，它們就是。

小魚。

和

小蝦。

它們?cè)诎傥壹业聂~缸里住下了。

小蝦。

很頑皮，總在。

小魚。

的后面用長長的胡須弄。

小魚。

小魚。

被嚇得上躥下跳，四處度亂游。

吃飯的時(shí)候，

小魚。

總是把水草給。

小蝦。

多吃點(diǎn)，還真有點(diǎn)“紳士風(fēng)度”呢。

不久，

小蝦。

開始不那么頑皮了內(nèi)，最后，

小蝦。

死了。

后來，

小魚。

也開始飄飄悠悠了，它好像在向我求救，我已經(jīng)犧牲了。

小蝦。

這個(gè)悲劇還要重演嗎?想完了這些我馬上給。

小魚。

換了水，

小魚。

活躍起來了。

但江、和、湖、海里的千千萬萬條生命怎么辦?誰來拯救它們?nèi)?

我想，這正好用來養(yǎng)。

有不的時(shí)候去"不”沒不的時(shí)候加“不。

那自然是炒著吃最好吃，下面介紹一下。

小魚。

炒

小蝦的。

做法：

主料：小蝦200g、

小魚。

200g、蔥200g。

輔料：姜絲少許、糖少許、醬油適量、耗油適量、鹽少許。

做法：

1、鮮活的。

放入清水盆中兩小時(shí)等將泥沙吐出。

然后取出沖洗2次。

2、鍋里下油，放姜絲爆香，下。

翻炒。

3、下蔥。

加少許糖，醬油，耗油，鹽翻炒。

4、裝盤，開吃。

小蝦篇九

2、抓住重點(diǎn)詞語理解一段話，體會(huì)一話是如何寫具體的。

3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，教育他們要愛護(hù)小動(dòng)物。

教學(xué)過程：

一.談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，喜歡小動(dòng)物嗎？

生：喜歡。

師：今天，咱們來認(rèn)識(shí)一種小動(dòng)物，請(qǐng)大家集體喊出它的名字（板書課題上：小蝦）。

師：喜歡它嗎？能不能帶著喜愛的感情再讀一遍？

生：小蝦（讀出了喜愛之情）。

二新授：

師：這么喜愛小蝦，你都想對(duì)小蝦有哪些了解？

生：小蝦長什么樣？

生：它吃什么？

生：它生活在哪里？

……。

師：看來大家對(duì)小蝦充滿了好奇，那就請(qǐng)大家讀課文，看看你都會(huì)有什么樣的收獲。

生：我知道了小蝦生活在小溪里。

生：我知道了小蝦吃東西的時(shí)候非常小心。

生：我知道了小是的脾氣也不好。

生：我知道了小蝦的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。

生：我知道了最后缸里的小蝦多了起來。

師：同學(xué)們知道的還真不少，想了解小蝦更多有意思的事嗎？

生：想。

師：快來讀讀，課文對(duì)小蝦的哪些描寫最能吸引你？邊讀課文邊找出來。

生：小蝦吃東西的時(shí)候的一段，最能吸引我。

師：你是怎么理解這句話的。

生：小蝦吃東西的時(shí)候非常的小心。

生：總是、然后、接、又、直到、才。

師：從這些表示順序的詞語中，就可以看出小蝦吃東西的時(shí)候是非常小心的。

師：文中還有表示小蝦吃食物時(shí)動(dòng)作的詞語呢，再來找找。

生：碰、后退、捧、游來游去。

師：小蝦吃食物時(shí)是這么的有趣，你能試著讀讀嗎?（生讀并評(píng)議）。

生：表演讀。

師：你的句子說得好，生活習(xí)慣更好。

師：說得真不錯(cuò)，吃飽了的小蝦又是什么樣子的呢？

生：略。

師：課文還有哪些地方吸引了你？

生：小蝦脾氣不好。

師：課文是怎樣寫小蝦脾氣不好的呢？自由讀，并動(dòng)筆畫畫，再和同桌交流。

師：誰還標(biāo)出了寫小蝦生氣的詞語？

生：是“蹦”“舞動(dòng)”“打起來”，還有“猛烈”。

生：還有“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”。

師：你認(rèn)為這些詞語好在哪里？

生：“蹦”說明小蝦跳得很高，速度也很快。

生：“猛烈”說明它們打架打得兇。

師：“就像是親眼看見了它們生氣一樣”，說得多好啊！你能讀讀這嗎?

生：讀這一段。

生：略。

生：我“就和阿成哥到小溪里采了一些金魚草，拾了些石塊放在缸里。”

師：正是由于小作者的關(guān)愛，愛護(hù)，小蝦們才生活得如此的快樂。

拓展延伸：

師：喜歡小蝦嗎？喜歡它什么呢？

生：略。

師：你喜歡什么小動(dòng)物，喜歡它什么？

生：略。

師：仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物　，寫一篇日記。

教學(xué)反思：

語文教學(xué)，既有知識(shí)的傳授，又有方法的指導(dǎo)、能力的培養(yǎng)，更有做人的指導(dǎo)、情感的體悟，各方面應(yīng)靈活交融、不著斧鑿，才能達(dá)到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。

小蝦篇十

前兩天，哥哥逮了幾只黑漆漆的小蝌蚪和活蹦亂跳的小蝦。下學(xué)后，二姨媽要帶著我和哥哥去吃碰碰涼。路上，哥哥說：“我送你四只小蝌蚪和一只小蝦吧！”到他家后，哥哥讓我用小網(wǎng)把送給我的蝌蚪和蝦撈到一個(gè)小玻璃瓶里，并告訴我，蝌蚪和蝦最好分開養(yǎng)，不然的話，蝌蚪餓了會(huì)把蝦吃掉的。

小蝌蚪是黑色的，長著大大的腦袋、尖尖的尾巴，還有一雙小眼睛，像兩條黑色的短線，我發(fā)現(xiàn)，它們?cè)谖舶拖旅嬉呀?jīng)長出了兩只小腳丫，這兩只腳丫應(yīng)該是它們的后腳。它們游泳的時(shí)候，尾巴一搖一擺的，游得可快了。

小蝦很機(jī)靈，很活潑，很棒。它長著幾根長長的胡須和好多條腿，全身是透明的，能看到身體里一條黑色的線。

有一只小蝌蚪猛一竄，要去吃小蝦，幸虧小蝦跑得快，不然就成了蝌蚪的美味了。一會(huì)兒，小蝌蚪追累了，去和別的伙伴頭挨頭開會(huì)了，看來哥哥送我的小蝦還真不錯(cuò)。

現(xiàn)在我要把它們分開，要不小蝦真的會(huì)被吃掉的，我就吃不成油燜大蝦了。

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小蝦篇十一

星期天我看見烏龜缸里的三只烏龜都探出長長的腦袋來東張西望，不知道在干什么?于是我去問爸爸：“爸爸他們?cè)诟墒裁?探頭探腦的，東張西望?！卑职终f，他們可能肚子餓了，可是沒有吃的喂點(diǎn)它們吃怎么辦?我靈機(jī)一動(dòng)想一個(gè)辦法，就說：“河里不是有現(xiàn)成的嗎?”爸爸說：“對(duì)呀，我怎么沒想到呢?走，我們?nèi)ノ覀內(nèi)菩∥r吧!”

說干就干，我們帶上撈魚網(wǎng)和杯子，高高興興的上路了，一路上我們有說有笑，不一會(huì)兒就到了，我搶過撈魚網(wǎng)，在水里用力的撈起來，結(jié)果一無所獲，爸爸看見了就意味深長的說：“撈小蝦也有技巧的，一要選，二要快，三要輕。”我問：“怎樣快，怎樣輕，選什么?“找水草多的地方，看見有蝦進(jìn)入漁網(wǎng)中，要快速提起。撈魚時(shí)，手腳要輕，不要把魚蝦嚇走?！蔽野凑瞻职终f的去做，不一會(huì)兒就撈了整整一大杯，我們高高興興的回家了，烏龜們能飽餐一頓了。

通過了這次撈小蝦，我懂得了做什么事都要講究方式方法，這樣才能事半功倍。

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小蝦篇十二

教材介紹:。

我所執(zhí)教的是北師版第六冊(cè)第四單元“可愛的小生靈”主體單元中的第二篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章，通過作者觀察小蝦吃食，打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣，脾氣不好的兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了作者對(duì)小蝦的喜愛之情。

課文比較淺顯易懂，以生為本，以讀為本，以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語，積累詞法，體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感悟作者喜愛之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛之情。

2、能抓重點(diǎn)詞語理解一段話，體會(huì)一段話是如何寫具體的。

了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，教育學(xué)生要懂得愛護(hù)小動(dòng)物。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣，使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：蝦的實(shí)物，小蝦的課件。

教學(xué)過程：

一、觀察談話、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們下課時(shí)觀察過魚缸中的小蝦，誰能說一說你眼中的小蝦是什么樣的？

2、播放多媒體課件：小蝦。

3、看了課件誰愿意來說一說作者眼中的小蝦是什么樣兒的？

二、自學(xué)、整體感知。

1、小聲自由讀課文，看一看文中有幾個(gè)自然段，都寫了小蝦的哪些特點(diǎn)？

2、讀課文后學(xué)生說說有關(guān)特點(diǎn)，板書：樣子、有趣、脾氣不好。

三、了解小蝦的外形特點(diǎn)：

2、學(xué)生回答理解通體透明。

3、小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了識(shí)別蝦的種類了.

四、了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段，畫出相關(guān)語句，然后同桌交流自己的體會(huì)。

2、從畫的這些語句中，你們體會(huì)到小蝦的哪些方面十分有趣？（板書：吃食小心）。

3、找一找作者寫小蝦吃食小心時(shí)用了一哪些表順序的詞語，并用這些詞語說一句話。

4、小蝦還有哪些方面有趣（板書：吃飽自在）作者用了三個(gè)“有的”把吃飽后的小蝦寫得悠閑自在。

5、小蝦脾氣不好又會(huì)怎么樣的？分小組學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。

（1）、分小組學(xué)習(xí)。

（2）、分小組匯報(bào)自學(xué)情況。

（3）、表演受干擾的小蝦。

（4）、總結(jié)：小蝦的確討人喜歡，看著它吃食時(shí)的小心樣和生氣時(shí)的神態(tài)，真是可愛，本文的作者就懷著對(duì)小蝦無比喜愛，通過細(xì)致的觀察和生動(dòng)的描繪，形象地寫出小蝦有趣，脾氣不好的特點(diǎn)。

五、學(xué)習(xí)課文第三部分，體會(huì)“我”對(duì)小蝦的喜愛。

1、導(dǎo)言：如此可愛的小蝦，作者是怎樣照顧它們的？從課文哪些地方可以看出來？

2、指名發(fā)言，評(píng)論。

3、指導(dǎo)朗讀課文第五自然段，讀出“我”的喜愛之情。

4、這些小蝦在“我”的細(xì)心照顧下，有什么變化？（大蝦生小蝦）。

5、有感情地朗讀課文第六自然段。

六、課外延伸，總結(jié)全文：

2、指名發(fā)言。

3、總結(jié)：神奇的大自然就是因?yàn)橛辛诉@些可愛的小生靈才更加美妙，更加富有生氣，大家應(yīng)該愛護(hù)小動(dòng)物，學(xué)會(huì)和它們友好相處，因?yàn)樗鼈円彩谴笞匀恢械囊粏T。

小蝦篇十三

根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)情，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)小蝦的可愛，以及作者對(duì)小蝦的喜愛之情；　。

調(diào)整：在讀的指導(dǎo)上，力求簡潔清晰，提高效率；在寫的方面，降低要求，讓學(xué)生能有寫作、展示交流的機(jī)會(huì)。

小蝦篇十四

今天聽了一節(jié)區(qū)級(jí)研究課的試講——《小蝦》第二課時(shí)，聽課完畢后，在教研員的帶領(lǐng)下，我們馬鞍小學(xué)的部分語文老師和西一路的語文老師們展開了交流，就這堂課的教學(xué)目的和同類型課文的教學(xué)方向進(jìn)行了討論。

首先，這是一篇講讀課文，并且是可以和寫作教學(xué)相結(jié)合的經(jīng)典課文之一。記得支玉恒老師說過，平時(shí)的課文學(xué)習(xí)中要結(jié)合習(xí)作的知識(shí)，交給學(xué)生更多的寫作技巧與方法，因此本課的.教學(xué)基調(diào)就是講讀課文與習(xí)作教學(xué)的結(jié)合。本課的重點(diǎn)分為兩個(gè)部分，課文的部分就是要學(xué)生通過找出重點(diǎn)詞語感受小蝦的習(xí)性以及作者對(duì)小蝦的喜愛，并且要從朗讀中體現(xiàn)出來；另一個(gè)重點(diǎn)就是要學(xué)生掌握一段話的習(xí)作時(shí)要使用中心句。由于上學(xué)期重點(diǎn)指導(dǎo)了學(xué)生準(zhǔn)確使用動(dòng)詞的能力，這節(jié)課只需鞏固這個(gè)能力即可，側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在這些動(dòng)作的順序上，像“先、然后、又、直到、才”等等，指導(dǎo)學(xué)生把一系列的動(dòng)詞按照一定的順序連起來。課后有一個(gè)思考題——說說作者是怎樣觀察“小蝦”的。這個(gè)問題實(shí)際上可以結(jié)合習(xí)作方法來討論，執(zhí)教的這位老師提煉出了兩個(gè)要素，即“認(rèn)真觀察、用詞準(zhǔn)確”，但我認(rèn)為還是應(yīng)著重體現(xiàn)“順序合理”和“真情實(shí)感”，“真情實(shí)感”就是因?yàn)樽髡呦矚g小蝦，才會(huì)那么用心的去觀察小蝦，這是一個(gè)前提。

整堂課感覺氣氛比較沉悶，學(xué)生的表演也不到位，老師的評(píng)價(jià)也不具體。和高老師一致認(rèn)為語文課不能失去了本來的味兒——書聲瑯瑯，結(jié)合教研員提出的“20+20”，即學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間要有20分鐘的這一研究，其中讀書的時(shí)間至少要占一半左右，這是教案設(shè)計(jì)的必要條件，不能過于注重語文的工具性或者文學(xué)性，二者要兼顧。