教案的編寫應該包括清晰的教學目標和詳細的教學步驟。通過教案可以提前預測和解決可能出現(xiàn)的教學問題。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

《陽光》教案篇一

1、認識13個生字，會寫“媽、午、放、合、收”6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

1、師板書“陽光”，你知道哪些關(guān)于陽光的知識？

2、今天我們要來學習一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，齊讀。學習“棉”

3、讀了課題，你有什么想問的？

1、自由讀課文，標一標自然段。

2、再讀課文，用“0”圈出文中的.生字。

3、生字教學：

（1）小黑板出示本文的生字詞（帶有拼音），自由讀，齊讀。

（2）擦拼音，同桌互讀，指名讀。

（3）小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記?！拔纭薄芭！眳^(qū)別。

4、再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。

5、讀了課文，你懂得了什么？

1、指名讀第1——4段，課文寫的是“什么時候，什么地方，誰在干什么？”

2、小峰是怎么說的？媽媽又是怎么回答的？（指導朗讀）。

3、小峰知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，他又是怎么做的呢？（自由讀第5—6段）。

4、理解“舒服地”，用“舒服”說話。

5、奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的？

出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”

6、“咦”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時，要讀出奇怪的語氣。

7、總結(jié)，知道從小要關(guān)心老人。

你還有什么不懂的？（提高學生質(zhì)疑問難的能力）。

回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。

除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進陽光？

《陽光》教案篇二

《新鮮陽光》是中央二臺“第一時間”欄目的主題曲，它運用擬人化的方法，讓“太陽、花兒、大地、天空”以跳躍、富有動感的形象展示在大家面前，表現(xiàn)了人與自然和諧共處的美好意境，教案設(shè)計例舉：新鮮陽光。整首歌詞不但押韻，而且富有童趣，適合大班幼兒學習，幼教之友《教案設(shè)計例舉：新鮮陽光》。

教師利用這一材料可設(shè)計以下活動：

（1）學詩歌：在理解的基礎(chǔ)上朗誦詩歌，萌發(fā)對大自然的親近感。（2）仿編詩歌：根據(jù)詩歌的'結(jié)構(gòu)進行仿編，可以把“太陽”“花兒”等替換成各種動物、人物等，如“公雞它起得真早，昂頭抖抖它的羽毛，喔喔喔幾聲啼叫，讓全世界的人都做早操”。

（1）欣賞歌曲，體會歌曲積極、愉快的情感。

（2）用繪畫形式大膽表達自己對詩歌內(nèi)容的理解和想象，引導幼兒體驗大自然的無私奉獻，激發(fā)幼兒在接受大自然饋贈的同時產(chǎn)生愛護自然、保護環(huán)境的情感。

《陽光》教案篇三

引導學生發(fā)現(xiàn)問題并激發(fā)解決問題的興趣以及活動整體構(gòu)思意識的培養(yǎng)。

教學目標。

2.過程與方法：分析討論他人的經(jīng)驗。

3.情感與態(tài)度價值觀：嚴禁認真的科學態(tài)度。

學情分析。

學生知道用電燈、聲光控燈、各種壁燈、地燈、熒光壁紙、白墻、手電筒、蠟燭、太陽能、玻璃天窗、打開窗戶等等很多方法使那里亮起來。但是沒有從活動的整體上進行構(gòu)思，確保設(shè)計質(zhì)量意識。

教學過程。

（1）閱讀奇奇的科學日記，提出生活中的采光不足的問題。

教材中的科學日記一方面作為提出問題的材料，要激發(fā)學生產(chǎn)生回憶，激發(fā)學生探索的興趣；另一方面這篇日記也是學生科學日記的樣張，教學中，應對學生滲透關(guān)注生活，并對生活中的科學現(xiàn)象進行科學思索的教育。

（2）引導學生回憶生活中遇到的采光問題。

生活中采光不足的現(xiàn)象很多，大多數(shù)學生都會有所經(jīng)歷。教材通過人物語言暗示這里應該讓學生展開討論，并把討論的內(nèi)容進行梳理和記錄，為后面的研究作內(nèi)容上的鋪墊。

（3）激發(fā)學生探索的興趣，動員參加采光設(shè)計邀請賽。

積累了一系列的關(guān)于采光不足的問題，教師可以因勢利導，發(fā)動學生開展一次采光設(shè)計邀請賽。

比賽規(guī)則可以參照教材中的內(nèi)容，也可以由學生自己商量決定。

（4）制定研究計劃。

計劃考慮得越周到，研究成功的可能性就越大。因此，引導學生制定合理可行的研究方案是研究取得成功的關(guān)鍵。

首先應引導學生根據(jù)自己的實際情況選擇不同的研究載體并根據(jù)實際情況進行重新分組。

然后引導各小組必須明確研究的目的，清楚自己將要采用的研究方法和研究步驟，明白下一步即將去做什么。

課后反思。

考慮到學生獨立研究能力是有限的，建議引導學生通過合作探究來完成探究學習任務。分組的方式可以多樣化，既可以按研究內(nèi)容分，也可以按照自愿結(jié)合的方式，教師還可以根據(jù)學生的個性和特長進行適當調(diào)節(jié)。

《陽光》教案篇四

教學目標：

認識“棉”、“照”等13個生字，會寫“看”、“著”等6個生字。

正確、流利、有感情的朗讀課文。

有關(guān)心長輩的愿望，學會體貼長輩。：

教學重點：識字、寫字：

教學難點：有感情的朗讀課文，感悟課文：

德育目標：培養(yǎng)尊老愛幼的美德：

美育目標：

教具準備：生字卡片：課時安排：2課時：

教學過程：

第一課時。

一、自瀆課文、自學生字。

自由讀課文，提出要求：借助拼音讀準字音：畫出生字，多讀幾遍。

再讀課文，把語句讀正確、連貫。

同桌互讀，正音。

二、交流討論，識字寫字。

識字，出示生字卡；

總結(jié)識字方法；

（1）加一加；（2）減一減；（3）換一換；（4）猜謎語。

指導寫字。

教師范寫；重點指導“媽、奶”。教師巡視檢查，相機指導。

讀課文，畫生字；借助拼音讀生字；整體感知生字字型。

想想：你讀懂了什么，還有什么不懂？：

挑選自己會認的字讀給大家聽；

介紹識記的方法；

說說自己記住了哪個字，是聽誰的介紹記住的。

指名讀、開火車讀、齊讀。

組詞。

仔細觀察生字在田字格中所占位置。

學生隨老師書空生字；

請各組派代表在黑板上寫；

自由練寫；

展示優(yōu)秀作業(yè)。

三、自主嘗試，朗讀課文：1、自由讀；

讀你最喜歡的段落；

讀媽媽、小鋒、奶奶的話，

4、分角色朗讀：

練習設(shè)計：識字、寫字；

有感情的朗讀課文，和家人一起分角色朗讀課文。

第二課時。

一、復習，出示生字卡。

二、提問討論，理解課文。

問題：1、小峰做了一件什么事？他向誰學的？

奶奶感到幸福嗎？為什么？

三、看圖讀文，解說圖義。

四、聯(lián)系實際，夸夸家里人。

家里有哪些人？他哪方面值得你夸獎？

你有過關(guān)心家里人的事嗎？

1、指名讀2、開火車、做游戲。

討論。

分大組搶答老師的提問；提出一兩個認為重要的問題；大組互問，同組人合作學習。

看圖找出對應的段落來讀；看圖解說，評優(yōu)秀解說員。

有感情的朗讀課文。

說給同桌聽，再在全班說；

練習設(shè)計：有感情的朗讀課文；制作生字卡片；做一件關(guān)心家人的事，在班級里說。

《陽光》教案篇五

１、根據(jù)漢字特點識記１２個生字，會用生字口頭組詞，認識偏旁“阝”。

２、借助漢語拼音正確、流利的朗讀課文，不指讀，會背誦全文。

３、反復朗讀，聯(lián)系生活實際，感受陽光給人類帶來的好處，體會陽光是大家的，陽光比金子更寶貴。

１、同學們喜歡猜迷嗎？（喜歡）好！現(xiàn)在大家就來猜個謎語：

每一天，我們享受她送來的溫暖；每一天，我們享受她送來的光明；有了她，我們就能看見多彩的世界；沒有她，我們就陷入一片漆黑。她是誰？（在黑板上方畫金光四射太陽）。

２、讓同學們收集了關(guān)于陽光的資料，誰愿意做一個小博士向大家介紹一下你的收獲呢？（同學介紹）同學們說的可真好！陽光可了不起了，她不僅給我們帶來溫暖和光明，她還有許多的本事呢，想和陽光交朋友嗎？（想）今天我們就一起來學習第八課《陽光》（在太陽中，板書課題：陽光）。

１、教師范讀：老師特別喜歡陽光，早就想和陽光交朋友了，請同學們給老師一個機會，讓老師先來朗讀一下課文，表達一下自己的感受好嗎？請同學們提聽老師朗讀的好不好？（范讀）。

２、學生自讀、識字：

老師讀的好嗎？你想向老師這樣讀好課文嗎？（想）那你來說說怎樣才能讀好課文呢？（生可能說：讀準音，咬準平翹舌、讀通順、有感情等）遇到不認識的字該怎么辦呢？（請拼音朋友來幫忙）那就請同學們按剛才大家說的那樣用自己喜歡的方式自己試著去讀課文，將生字劃一劃、記一記（學生自讀，找生字）。

剛才老師看同學們讀的很認真，不停的圈圈劃劃，現(xiàn)在你能不能讀好課文了呢？誰愿意給大家讀第一自然段？（二、三、四、五依次）。

誰來說一說你都找到了哪些生字？你和他們成為好朋友了嗎？（同學說，老師出示生字卡片）。

３、識字鞏固：剛才同學們說出這么多的不認識的字，而且和他們交上了好朋友，老師真為你們高興呀！就連花子姐姐都稱贊我們班同學，她悄悄的對老師說想獎勵你們，帶你們到百花園去看美麗鮮艷的花朵，大家愿意嗎？（愿意）多美百花園呀！可是怎么有這么多的花朵沒有開放呀？噢，原來是花仙子姐姐想知道我們班誰最棒，誰認得的字最多，誰就可以看到美麗鮮艷的花朵了?。ㄕn件出示百花園，學生認字、組詞）。

１、通過同學們的共同努力，使百花園里更加絢麗多彩，百花齊放，那同學們想想如果沒有陽光還會有美麗的花朵開放嗎？（不能有）對，陽光是萬物生長的源泉，陽光的本事可真大呀！那課文中是怎樣描寫陽光的呢？陽光又有哪些作用呢？現(xiàn)在就請同學們自由組成學習小組，尋找合作伙伴來學習課文，選出自己的組長，研究一下你們想以什么方式來學習（學生尋找伙伴，學生討論）。

現(xiàn)在你們選好你們的組長了嗎？第一組你們推選誰為組長？（各組長悄悄告訴以何種方式學習）那現(xiàn)在就請同學們和小伙伴一起來學習吧。請各小組組長組織好自己小組（學生多種形式表現(xiàn)陽光：畫陽光及景物、表演、朗讀）。

２、匯報學習成果：剛才同學們學習的很認真，你們收獲的一定特別大吧，現(xiàn)在就請各小組匯報一下自己的學習成果。

第一小組：剛才老師已經(jīng)知道你們以什么方式學習，現(xiàn)在你來告訴大家吧。（學生報告：我們組想把課文表演出來，大家愿意看我們的表演嗎？）（愿意）那我們就來看看這組小演員的精彩表演吧。

第二組：你們是以什么方式學習的？（學生報告：我們小組的同學特別喜歡畫畫，所以我們就把課文畫出來）老師看我們的小畫家畫的非常認真同學們想不想知道他們都畫了些什么？（想）那就請我們的小畫家到前面來展示一下他們的作品吧。（學生到前面展示）同學們畫的真不錯，老師看同學們畫的這么好，老師也想畫一畫行嗎？你們來介紹你們的作品，老師也來畫一幅畫，開始吧（學生介紹，老師板畫）他們說的好不好？（好）這些同學不僅畫的好，而且說的好，請這些小畫家回到座位上吧，老師的畫也畫完了，你看懂老師的畫了嗎？（同學說）謝謝你幫老師將這幅畫描述的這樣好。

前兩組同學收獲都很大，最后一組同學你們都有哪些收獲呀？（學生報告：我們能將課文讀的美美的。學生讀自己喜歡的段落，并說說讀懂了什么）。

３、解疑：同學們匯報的真好，老師真高興，我們班同學可以自己學習的這么好、收獲這么多，這篇課文你還有什么不懂的嗎？（學生可能提出“錦緞”一詞，出示實物，解釋說明）。

課文大家都理解了，現(xiàn)在同學們是不是更喜歡陽光了呢？喜歡陽光什么？想對陽光說句話嗎？（全班交流）。

學生：我想對陽光說，你真棒，給我們溫暖、光明，我喜歡你。

……。

讓我們一起大喊：謝謝你陽光，你是我們的好朋友，我們離不開你。

《陽光》教案篇六

學習。

目標1.知識與能力：熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章生動優(yōu)美的語言。

2.過程與方法：學習本文巧妙的構(gòu)思以及寓意深刻的象征手法。

3.情感、態(tài)度與價值觀：學習小姑娘純潔善良的心靈，做一個富有愛心的人。

重點。

難點重點：理解課文內(nèi)容，體會文章生動優(yōu)美的語言。

難點：學習本文巧妙的構(gòu)思以及寓意深刻的象征手法。

教法。

選擇誦讀法課型新授。

課前準備教學幻燈片，學生預習課文。是否采用多媒體是。

教學。

時數(shù)1課時教學。

時數(shù)第1課時備課總數(shù)第9課時。

課堂教學過程設(shè)計。

教學內(nèi)容教師活動學生活動。

一、揭示學習目標。

1．檢查背誦已學過的`詩歌。

2.出示學習目標。

二、指導學生先學。

1.借助練習冊“導航塔”內(nèi)容了解相關(guān)常識。

2.誦讀課文，感知內(nèi)容，感知詩意。

3.以學生自讀為主，在教師的指導點撥下，通過小組討論方式品讀詩歌。

三、檢查自學情況。

1．走近作者。（了解有關(guān)作者的常識。）。

2．質(zhì)疑：本文主要寫了哪些內(nèi)容？

四、學生合作學習，教師巡回輔導。

1．分角色朗讀課文。

2．小孩的形象分析：本文通過一位小女孩埃爾莎，給年邁的奶奶帶去陽光的故事，展示了孩子美好而純真的心靈。埃爾莎看到奶奶的屋子里沒有陽光，于是她便帶一點陽光給她奶奶，她用衣服包住陽光，帶到奶奶的房間，可陽光是包不住的，但對奶奶來說，埃爾莎的眼睛和頭發(fā)上充滿了陽光，也就是說埃爾莎每天的問候，便是奶奶心中的陽光。

3.“孩子，陽光從你的雙眼里照出來了，”奶奶說，“它們在你金色的頭發(fā)里閃耀，有你在我身邊，就不需要陽光了?！?/p>

導析：陽光代表著溫暖、關(guān)愛、幸福、歡樂等等，奶奶從埃爾莎的眼睛里讀出了這美好的東西。

1.指名回答。

2.出示教學目標。

3．巡視督察，.巡視指導發(fā)現(xiàn)問題，及時點評。

4.檢查自覺情況，相機補充。

5.指生分觸色朗讀課文后，生互評。

6.講解、明確。

1.思考回答。

2.默讀目標明確學習任務。

3.明確學習任務、方法。

4.讀課文，自主思考后小組交流討論，質(zhì)疑問難。

5.學生朗讀，學生點評。

6.邊聽邊悟，做好筆記。

教學內(nèi)容教師活動學生活動。

埃爾莎的到來，使她感到溫暖，給她帶來了歡樂，所以她說“有你在我身邊，就不需要陽光了?！?/p>

五、比較閱讀，疑點探究。

1．對文章最后一段如何理解？

導析：這是總結(jié)性的一段話，埃爾莎用眼睛和頭發(fā)給奶奶帶去陽光，也就是用她的天真和善良給奶奶帶去歡樂與幸福。奶奶從她金色的頭發(fā)上感受到陽光的溫暖，從她的眼睛里讀到了快樂，而這些正是一個垂暮老人所需要的。此句話也在教育孩子們，關(guān)心爺爺、奶奶們，他們太需要“陽光”了。

2．寫作特點分析。

(1)淺顯的故事，蘊含著美好的品德。

文章就記述了小女孩埃爾莎，給奶奶送去陽光的故事。通過她天真的舉動，體現(xiàn)出孩子疼奶奶，關(guān)心長輩的美好心靈。

(2)故事情節(jié)簡單，語言明白易懂。

本文沒有曲折離奇的情節(jié)，就講了小埃爾莎為奶奶送陽光的天真的舉動。語言也采用口語化淺顯的語言，讓人讀之易懂。

(3)人物形象鮮明。小女孩埃爾莎的天真、活潑、可愛、可敬的形象，奶奶慈愛、和藹的長者形象躍然紙上，栩栩如生。

六、學生討論、更正，教師點撥。

七、當堂訓練。

練習冊第3題和博覽齋的閱讀理解。

板書設(shè)計。

（不可能帶）。

內(nèi)涵的純真童心。

變化美好心情。

（可帶）。

7..指名回答，教師相機引導、點撥，補充明確。同時多媒體出示。

7.教師點撥引導。

8.巡視檢查，引導訂正。

9.多媒體出示，指名回答并引導訂正。

8交流思考討論、小組合作探究結(jié)果。補充明確要點，并做好筆記。

7.學生小組內(nèi)討論、更正。

8.自主練習，訂對答案。

9.看屏幕，自主練習，個別回答并訂對答案。

作業(yè)設(shè)置1.完成課后“閱讀練習探究”第二、三題。

2.預習下一課。

教

學

反

思等級評價。

（a/b/c/d）。

檢查。

簽閱第周，應備課時實備課時，共課時。

評價：時間：簽查（蓋章）：

《陽光》教案篇七

由于每位教師的知識、經(jīng)驗、特長、個性是千差萬別的。而教學工作又是一項創(chuàng)造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點，因材施教。下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于《陽光》教案，希望能夠幫到您!

《陽光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗。課文共有五個自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

學生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但是卻常常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時候并不多。所以教學本課，要讓學生充分地感受大自然、親近大自然，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們體會到陽光的美好和寶貴。充分發(fā)揮學生的主體作用，建立民主的師生關(guān)系，以學生的發(fā)展為根本，樹立導學意識，在豐富多彩的教學活動中激發(fā)學生學習和創(chuàng)造的熱情。

1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩種筆畫和1個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴。

識字、寫字和練習朗讀。

1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。

2、絲綢被面或圍巾。

3、課前布置學生觀察陽光，充分地感受陽光。

教學時數(shù)兩課時。

1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心!同學們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么?想到了什么?感覺到了什么?(板書課題)。

(音樂最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們在想象的空間里思緒飛揚，在獨特的感受中暢所欲言，點燃他們求知的欲望，)。

2、感受：同學們，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎?(帶領(lǐng)學生到室外，指導學生尋找，哪里有陽光?陽光下都有什么?你在陽光下有什么感覺?回到課內(nèi)交流，揭示課題。)。

(大自然的奧秘無窮無盡。把學生帶進大自然中去仔細觀察、體驗，讓他們身臨其境，激發(fā)了學生學習的興趣。讓學生在生活中積累語文，并且感受到有大自然的可愛和美好，培養(yǎng)學生的審美情趣。)。

播放課件，教師配樂范讀課文。

(讓學生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應。)。

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想辦法認識它。

(培養(yǎng)學生邊看書邊動手、動口的習慣，自己解決讀書中遇到的困難。)。

2、我們要認識哪些生字，你能告訴大家嗎?(指名讀生字，認識幾個就讀幾人個。)。

(識字要有一個過程，對不同的學生要有不同的要求，給學生一個空間，讓他們循序漸進。)。

3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當小老師提醒大家一下嗎?(注意提示認識新偏旁“阝”。)。

4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰遇到不認識的字其它同學要想辦法幫忙教會他。練習“開火車”認讀生字。

5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。)。

(給學生留有一定的時間，充分讓學生自學——小組學——匯報學，在學習的過程中逐步提高學生的識字能力。)。

1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。

2、匯報讀：指名讀、組內(nèi)讀。

3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。

4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。

(以讀為本，以學生為主體，調(diào)動學生學習的興趣。在這個過程中要注意對朗讀的評價。)。

1、出示生字“也、長?！敝笇дJ讀，用“也”練習說話。

2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

3、匯報：提示：“長”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。

4、教師范寫。

5、學生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自己滿意。(教師個別指導。)。

6、選出自己認為最滿意的字組內(nèi)評議。

(練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字、每一個筆畫都要盡量寫好。)。

1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)。

2、開火車讀全文。

1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么?“金子”該怎樣讀?

2、太陽出來了，它有什么作用呢?(指名說)在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢?(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)。

(1)、匯報。

(3)、你見過錦緞嗎?(出示課件和錦緞，讓學生說說感覺。)。

(直觀的實物展示和課件相結(jié)合，加強了對難點句子的理解，使學生在獨特的體驗中體會到課文的語言美，激發(fā)學生用優(yōu)美的語言去朗讀的熱情。)。

(4)、男女生賽讀第二自然段。

3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進家里，照在你身上的感覺。

(學生是學習的主人，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們充分地體會陽光，在讀中悟出陽光的美好。)。

4、陽光這么可愛，請你捉點陽光保存下來。(給學生自由活動和發(fā)言的機會，讓他們體會為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更寶貴。)。

(激勵學生自主學習的意識，增強學習語文的成就感。讓學生在親身體驗中懂得陽光是捉不住的，陽光比金子更寶貴。)。

1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點。(集體讀、個人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、當小老師讀……)。

2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)。

(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評議。)。

1、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習背誦。

2、加上自己的理解和體驗，帶動作表演。(配樂)。

陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長!

1、出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、口頭組詞。

3、你還認識哪些“日”字旁的字?

1、出示田字格中的字“山、出”。引導觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、學習新的筆畫“豎折”，書空。

3、范寫。(“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上;“出”字的第三筆是長豎而不是由兩個“山”組成的，也要寫在豎中線上。)。

4、描紅，練寫，教師巡視指導。

5、展示學生作品。

(培養(yǎng)學生善于觀察的良好習慣，教會學生寫字的方法，加強個別指導，讓學生在寫字中體會到漢字的美。)。

1、討論：題目是“假如沒有陽光，世界將會怎么樣?”鼓勵學生課下想辦法搜集材料，利用班會時間展示、交流。

2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)。

(這兩項活動在教學中可任選其一。)。

太陽，太陽系的中心天體，是行星的光和熱的源泉。它是銀河系中的一顆普通恒星，太陽是一個直徑約1.4×106公里的氣體球，表面溫度約6000k，密度極其稀薄。在太陽表面溫度最低的區(qū)域有少量的分子，但絕大多數(shù)物質(zhì)以原子的形式存在。在太陽中心高溫、高壓、高密度的環(huán)境中，發(fā)生著氫變?yōu)楹さ臒岷朔磻?，釋放出大量的能量，這些能量主要以輻射的形式穩(wěn)定地向空間發(fā)射，其中約22億分之一的能量到達地球，是地球上的生物所需的光和熱的主要來源。太陽是除地球以外與人類關(guān)系最密切的天體，而且是唯一的可以詳細考查其表面結(jié)構(gòu)的恒星，所以對太陽的研究人們歷來十分重視。太陽的壽命估計為100億年，目前已度過了約50億年。

兒歌《太陽公公》。

太陽公公起得早，

他怕寶寶睡懶覺，

爬上窗口瞧一瞧，

咦，寶寶不見了!

寶寶正在園子里，

一二三四做早操，

太陽公公咪咪笑，

寶寶是個好寶寶。

《陽光》教案篇八

《陽光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪出了陽光給萬物帶來的生機與美麗。課文共有五個自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

學生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但是卻常常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時候并不多。所以教學本課，要讓學生充分地感受大自然、親近大自然，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們體會到陽光的美好和寶貴。發(fā)揮學生的主體作用，建立民主的師生關(guān)系，以學生的發(fā)展為根本，樹立導學意識，在豐富多彩的教學活動中激發(fā)學生學習和創(chuàng)造的熱情。

１、認識１２個生字，會寫也、長、山、出４個字。認識２個筆畫豎提、豎折和１個偏旁阝。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

利用課件、掛圖、樂曲等創(chuàng)設(shè)情境，讓學生充分地感受大自然、親近大自然，讓他們體會到陽光的美好和寶貴。通過借助拼音讀、看畫面去研讀、讓學生在自讀、自悟、相互交流，合作學習中掌握生字，熟讀課文。樹立導學意識，在豐富多彩的教學活動中激發(fā)學生學習和創(chuàng)造的.熱情。

感受陽光的美好與寶貴。

識字、寫字，朗讀課文。

１、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶《種太陽》、歌曲磁帶。

２、絲綢被面或圍巾。

３、課前布置學生觀察陽光，充分地感受陽光。

一、激趣導入。

１、想象：教師播放音樂（帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲）。請學們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心!

同學們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？

(板書課題)。

學習陽字，認識阝旁。

二、感知課文。

播放課件，教師配樂范讀課文。

三、識字、詞。

１、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想辦法認識它。

２、我們要認識哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認識幾個就讀幾個。

３、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆？你能當小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認識新偏旁阝。

４、拿出自制的生字卡片，把這些生字讀給同桌聽一聽好嗎？如果誰遇到不認識的字同學要想辦法認識它們。

５、同桌讀后，指名讀、開火車讀。

６、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。

游戲：登山看日出。（課件演示，教師自下而上點擊，屏幕逐個出現(xiàn)生字，學生認讀，比比誰最先到達山頂。

７、生字會讀了，再讀讀詞語怎樣？請大家小聲地讀讀課文，把自己認為比較好的詞語勾劃下來，推薦給大家。

詞語推薦臺活動。（板書：推薦臺）。

（生自讀、勾畫，師巡視指導）。

８、老師也要向大家推薦一些詞語。（小黑板出示詞語：金子、田野、更高了、更綠了）讀給同桌的小朋友聽聽。

四、朗讀。

１、自由讀：輕聲自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。

２、匯報讀：指名讀、組內(nèi)讀。

３、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。

４、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。

(以讀為本，以學生為主體，調(diào)動學生學習的興趣。在這個過程中要注意對朗讀的評價。）。

五、寫字。

１、出示生字也、長。指導認讀，用也練習說話。

２、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

３、匯報：提示：長字的第一筆是撇，第二筆豎提是新筆畫，注意區(qū)別它和豎勾的寫法有什么不同。

４、教師范寫。

５、學生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自己滿意。(教師個別指導。

６、選出自己認為最滿意的字組內(nèi)評議。

(教師詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字、每一個筆畫都要盡量寫好。)。

《陽光》教案篇九

1、認識13生字會寫8個字。

2、能夠正確地流利地朗讀課文，背誦最后一個自然段。

3、了解課文內(nèi)容，教育學生要學習佳子孝敬老人，關(guān)心家人，心中充滿愛。

1、認識13生字，會寫8個字。

2、通過讀課文，感受大自然的美好和陽光的可愛。學習佳子孝敬老人。

理解課文最后一段奶奶的話的意思。

掛圖生字卡。

初讀課文，學習生字。

掌握生字新詞。

正確認讀生字。

師：我們每天都可以走到陽光下，同學們可以快樂地來到陽光下享受著美好，晴朗，溫暖的陽光。而那些享受不到陽光的人又是多么遺憾啊!今天我們就來學習一篇寫陽光的`課文。

1、自由讀課文。

2、畫出生字。

3、了解課文大致內(nèi)容。。

4、學生匯報。。

1、出示生字卡片。學生自主學習生字。

2、出示帶有生字的句子測讀。

3、書寫生字。

出示生字。組詞。

4、講識記要訣。

5、學生書寫。

學生在"田"字格內(nèi)書寫。

6、評比。

出示好的示范、不夠好的講評，指正。

1、自由讀。

2、請幾個學生分段讀。

3、全班齊讀。

1、認讀，抄寫生字。

2、朗讀課文。

學習課文。

正確流利、有感情的朗讀課文。

理解課文最后一段奶奶的話的意思。

1、詞語聽寫。

2、講講課文大致內(nèi)容。

1、大家自由讀課文，找出你最喜歡的句子。讀一讀。

2、講一講你喜歡的原因。

3、匯報學習。

4、理解奶奶說的話："好孩子，不要著急，陽光都跑到我心里來了。"。

5、學生討論交流。

學了課文，我們知道奶奶雖然沒有得到陽光，但是她感受到了佳子的孝心，佳子的孝心像陽光一樣照亮了奶奶的心，希望同學們都能向佳子學習，要懂得小孝敬老人。

背誦最后一個自然段。

陽光。

送

佳子奶奶。

愛

《陽光》教案篇十

２.板書課題，學習陽字，認識偏旁。

１.聽課文錄音。（配樂）。

２.指５名同學逐段試讀課文，評議。

３.同桌讀。

１.學生在文中圈畫生字，讀一讀。

２.同桌互讀生字卡片。

３.交流：哪個生字最難記？給小朋友們提個醒。

游戲：登山看日出。

１.學習第一自然段。

a.讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。

·運用電教手段演示陽光像金子的錄象，給學生增加感性認識。

·理解灑遍一詞。

b.指導朗讀。

２.學習２、３、４自然段。

a.教師范讀。

b.小組自讀后，選擇大家喜歡的段落進行學習、討論、交流。

c.匯報、展示、質(zhì)疑。隨機出示句子：

田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。

田里的'禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。

·小組派代表說說對句子的理解，其他同學可以補充。

·小組派代表朗讀，其他組可以競爭朗讀，評議。

·指導朗讀。

河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。

·小組代表說說對這句話的理解。

·匯報、評議，指導朗讀。

早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。

·指小組讀，說說為什么喜歡這句話。

·指導朗讀。

誰也捉不住陽光，陽光是大家的。

·齊讀句子。

·小組派代表質(zhì)疑解疑。

·指導朗讀。

說說陽光可愛嗎？為什么？

１.認讀生字詞。

２.有感情的朗讀課文１～４自然段。

３.指學生朗讀，評議。

４.小組討論：說說你對這句話的理解。交流、評議。

１.齊讀課文，注意有感情。（配樂）。

２.評選朗讀能手。（老師與各小組的一個代表參與）。

３.背誦全文。

a.出示課文插圖，教師指插圖，指導背誦。

b.想象畫面，同桌互背、指正。集體背誦。

來來來來來來來來來來！七色光，七色光，太陽的光彩，我們帶著七彩夢，走向未來！七色光，七色光，太陽的光彩，我們帶著七彩夢，走向未來！

５.出示我會寫。學生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，其他同學補充。學生示范寫、評議。

６.展示學生作業(yè)，點評。

１.開火車認讀有日字旁的字。

２.教師隨意點擊一個字，學生組詞，比比誰是組詞大王。

畫一幅畫，表現(xiàn)陽光的美好。

《陽光》教案篇十一

教學目標：

1、認識本課10個生字，會寫9個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過閱讀，學習苗苗關(guān)心、幫助他人的品質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)心他人，樂于助人的良好習慣。

教學重點：學習生字新詞。

教學難點：體會奶奶說的話。

教具準備：多媒體。

課時按排：二課時。

教學過程：

第一課時。

一、激情導入。

二、初讀感知。

1、請同學們輕輕把書翻到68頁看著漢字讀課文，遇到不認識的字去看拼音爭取。

把句子讀通順，爭取不丟字不添字。

2、同學們讀的可真認真，請同學們再讀一遍課文，讀時，要一邊讀一邊想，課文共有幾個自然段，寫了一件什么事。

3、指名讀課文，正音。

三、細讀感悟。

3、見到奶奶苗苗的心情怎樣？怎樣讀苗苗的話呢？奶奶收到苗苗的禮物了嗎？為什么呢？包得的怎么會丟呢？“嚴嚴實實”是什么意思？為什么要包得嚴嚴實實？你會象這樣說一個詞嗎？老師給你一點提示：屏幕出示“干凈”“整齊”指導學生擴詞。

〔在對課文有了進一步的情感體驗的基礎(chǔ)上，把導學生有感情的朗讀，通過有感情的抑揚頓挫的朗讀來進一步體會表達陽光的風景美以及小苗苗給奶奶送陽光的情感美。培養(yǎng)學生有感情地朗讀和再造想象能力，并在讀的過程中感悟體驗小苗苗為奶奶送陽光的愛心，感受到苗苗愛奶奶的美好情愫。

四、拓展延伸。

2、你以后也會給別人送陽光嗎？能舉個例子說明嗎？

五、總結(jié)。

只有我們的心中有陽光，才能給別人陽光，希望同學們能做個愛心的人，把陽光撒滿世界，讓這個世界充滿愛。

第二課時。

一、學習字詞。

1、認字。

（1）出示本課要求會認的10個生字，學生自主識記生字，比一比，看誰記得快又準。

（2）學生交流記字方法。

2、寫字。

（1）出示本課要求會寫的9個生字，分小組討論匯報：字音；記字形的方法；書寫時注意什么。

（2）學生匯報，大家補充，老師點拔指導。

（3）指導觀察課本田字格中的范字仿寫。

3、選自己喜歡的詞語，填在“自選詞語”的空白處。

《陽光》教案篇十二

1．讀課文，畫生字。

2．借助拼音讀生字。

3．整體感知生字的字形。

4．想一想：你讀懂了什么？還有什么不懂？

1．識字。

（1）出示生字卡，讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽，并介紹識記的方法。

（2）聽的同學說說自己記住了哪個字，是聽誰的介紹記住的。

（3）老師總結(jié)提示。

2．寫字。

（1）請各組派代表在黑板上聽寫。

（2）生字筆畫書空。

（3）出示田字格紙或小黑板，學生臨寫，看誰寫得最到位。

（4）自由練寫（重點寫好左右結(jié)構(gòu)的字媽、奶、放、收）。

1．朗讀接力賽。（一人讀一句，如正確，下一人接著讀；如有錯，下一人再讀，直到讀正確為止）。

2．你能讀對、讀通哪一段，就請大膽地試一試。

3．讀媽媽、小峰、奶奶說的話。

4．分角色朗讀全文。

1．分大組搶答老師的提問（組員沒答完整，同組人可補充）。如：

（1）小峰做了一件什么事？他是向誰學的？

（2）奶奶感到幸福嗎？為什么？

2．分組討論，提出一兩個認為重要的問題。

3．大組互問，同組人合作解答。

方法：每組派代表站在前面，向下一組提問，下一組的組員共同解答，老師裁判評分。

目的：通過提出問題、解答問題來理解課文內(nèi)容。

1．看圖找出對應的段落來讀。

圖一：男生看，女生讀。

圖二：女生看，男生讀。

2．看圖解說，評優(yōu)秀解說員。

評價標準：

（1）態(tài)度大方、熱情；

（2）語言生動；

（3）配上相應的動作。

3．有感情地朗讀全文。

1．你家都有哪些人？他哪方面值得你夸獎？

2．你有過關(guān)心家里人的事嗎？說出來，讓我們大家學習學習。

《陽光》教案篇十三

教學目標：

1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩種筆畫和1個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴。

教學重點：

識字、寫字和練習朗讀。

教學教具:。

生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《七色光》歌曲磁帶。

預習題：

1、課前布置學生觀察陽光，充分地感受陽光。

2、讀一讀：借助拼音讀課文。

3、記一記：認識本課的12個生字。

4、想一想：為什么說陽光比金子更寶貴？

教學過程:。

一、導入新課（創(chuàng)設(shè)情景感受美）。

二、分析課文。

（一）、欣賞課文。

播放課件，教師配樂范讀課文。

（二）、識字。

1、指名讀課文，檢查預習情況，正音。

2、檢查識字情況。

（1）小組內(nèi)交流你認識了哪些字？是怎樣認識的？

（2）哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認識新偏旁“阝”。)。

（3）拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰遇到不認識的字其它同學要想辦法幫忙教會他。練習“開火車”認讀生字。

（4）游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。)。

(給學生留有一定的時間，充分讓學生自學——小組學——匯報學）。

（三）、讀中感悟。

1）朗讀（讓更多的學生有個展示自我的機會，充分培養(yǎng)他們的自信的心理素質(zhì)。）。

1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。

2、匯報讀：指名讀、組內(nèi)讀。

3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。

4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。

2）讀悟。

1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么？“金子”該怎樣讀？

2、太陽出來了，它有什么作用呢？(指名說)在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢？(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)。

(1)、匯報。

(3)、你見過錦緞嗎？(出示課件和錦緞，讓學生說說感覺。)。

(4)、男女生賽讀第二自然段。

3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進家里，照在你身上的感覺。

(學生是學習的主人，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們充分地體會陽光，在讀中悟出陽光的美好。)。

4、陽光這么可愛，請你捉點陽光保存下來。(給學生自由活動和發(fā)言的機會，讓他們體會為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更寶貴。)。

3）熟讀。

1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點。(范讀、集體讀、個人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、當小老師讀……)。

2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)。

(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評議。)。

五、指導寫字（認真寫字感受祖國文字美）。

1、出示生字“也、長。”指導認讀，用“也”練習說話。

2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

3、匯報：提示：“長”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。

4、教師范寫。

5、學生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自己滿意。(教師個別指導。)。

6、選出自己認為最滿意的字組內(nèi)評議?！?培養(yǎng)學生善于觀察的良好習慣，教會學生寫字的方法，加強個別指導，讓學生在寫字中體會到漢字的美。)。

六、拓展實踐。

1、討論：題目是“假如沒有陽光，世界將會怎么樣？”鼓勵學生課下想辦法搜集材料，利用班會時間展示、交流。

2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《七色光》。

《陽光》教案篇十四

1、認識“棉”、“照”等13個生字，會寫“放”、“收”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點。

認字寫字和正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程。

一、導入新課。

師：板書“鞋”

師：這是什么字?誰能用鞋來組個詞?

生：拖鞋、穿鞋、鞋帶、棉鞋等等。

師：生說到棉鞋時，能說說什么樣的鞋叫棉鞋嗎?

生：里邊有棉花的鞋就是棉鞋。

師：對，有棉花的鞋就是棉鞋。不過現(xiàn)在的棉鞋有很多種，有里邊帶毛的，也有帶棉墊的，只是用棉花作成的棉鞋最暖和。會寫“棉鞋”嗎?來咱們一塊寫一寫，板書“棉鞋”讀一遍。

師：今天我們要學習的小故事就與棉鞋有關(guān)，名字叫《棉鞋里的陽光》，看老師寫，請同學們大聲讀一遍。

生：棉鞋里的陽光。

師：棉鞋里怎么會有陽光呢?想不想知道?那就快來讀課文吧。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

師：請同學們打開課本27頁，借助拼音自由朗讀課文。

要求：

1.自己借助漢語拼音讀準字音，讀通課文。

2、把不認識的生字，借助拼音多讀幾遍。

3、標出自然段。

生自由朗讀課文。

三、互相交流，認讀生字。

師：同學們讀得非常認真，誰來告訴老師，這篇課文總共有幾個自然段?

生：總共有8個自然段。

(出示課件)。

師：讓我們一起來看一下對不對。

師：課文我們讀通了，相信大家已經(jīng)和不少的生字交上了朋友，現(xiàn)在我們一起來和他們打聲招呼吧。

1、出示本文生字詞(帶有拼音)自由讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。

去拼音，同桌互讀，開火車讀。

2、交流識字方法(老師引導學生識記生字，認識“衤”)。

3、師生做識字游戲。

四、整體感悟。

師：同學們寫得很認真，現(xiàn)在我們把這些生字寶寶請回到課文中你們能不能讀好啊?

(指名分段讀)其他同學思考：課文里都寫到了哪幾個人?

生：奶奶、媽媽、小峰。

師板書。

師：他們之間發(fā)生了什么事?誰能說說?

生：小峰看見媽媽給奶奶曬棉被，棉被會變得更暖和，就想到了給奶奶曬棉鞋。

師：你說的真好，這個故事主要講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的故事。

師板書：曬棉被、曬棉鞋。

五、品讀感悟。

過渡：剛才我們知道了課文就是講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的.故事，下面我們就一起走進這個小故事，感受媽媽和小峰對奶奶的關(guān)愛。

師：聽老師范讀1——4自然段。一邊聽一邊用“——”線劃出媽媽說的話，用“~~~~”劃出小峰說的話。

師范讀。

師：畫完了嗎?讓我們一起來看看吧(出示課件)。

小峰問媽媽：“奶奶的棉被一點兒也沒濕，干嗎要曬呢?”

“棉被曬過了，奶奶蓋上會更暖和?！眿寢屨f。

“為什么呢?”小峰又問。

媽媽說：“棉被里又棉花，讓陽光鉆進棉花里，你說暖和不暖和?”

師：同學們你們找對了嗎?

生：找對了。

師：那我們一起看看，小峰是怎么問的?媽媽又是怎么回答的呢?(指名說)。

生1：“奶奶的棉被一點兒也沒濕，干嘛要曬呢?”

生2：“棉被曬過了，奶奶蓋上會更暖和?！?/p>

師：找的很準確，還有嗎?

生3：“為什么呢?”

“棉被里有棉花，讓陽光鉆進棉花里，你說暖和不暖和?”

師：同學們太聰明了，看這里(出示課件)。

“奶奶的棉被一點兒也沒濕，干嗎要曬呢?”

“棉被曬過了，奶奶蓋上會更暖和。”

“為什么呢?”

“棉被里有棉花，讓陽光鉆進棉花里，你說暖和不暖和?”

師：那我們就一起來分角色讀一讀吧。(師生合作分角色朗讀)。

師：讀得真不錯，誰愿意給我們展示一下呢?指名分角色讀一讀。

生展示。

師：小峰知道了“棉花被陽光曬了會變暖和”后，他又是怎么做的呢?下面趕緊讀一讀5——8自然段，把奶奶和小峰的對話做上標記。

生自讀5——8自然段。

師：誰來說一說小峰做了什么事?

生：幫奶奶曬棉鞋。

師：奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么?她是怎么說的?

生：“咦，棉鞋怎么這么暖和?”

(出示課件)。

“咦，棉鞋怎么這么暖和?”

師：奶奶的棉鞋為什么會這么暖和呢?

生1：因為小峰把棉鞋曬過了。

生2：因為棉鞋里有好多陽光。

生1：媽媽會說：“你真是個孝順的好孩子”

生2：奶奶會說：“真是我的乖孫子”

生3：我想對小峰說：“你真是個孝順的好孩子，我要向你學習?！?/p>

師：同學們說的太好了，課文中奶奶、媽媽、小峰的對話你最喜歡誰的?選擇自己喜歡的人物進行朗讀。看誰讀得最好?(指名讀)。

六、師小結(jié)。

《陽光》教案篇十五

1、認識“棉”等13個生字，會寫“媽”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關(guān)心長輩的愿望，學會體貼長輩。

1、生字卡片。

2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

識字寫字。

有感情地朗讀課文，感悟課文。

講練結(jié)合，談話法。

內(nèi)容：識字，了解課文。

目的：識字，感讀課文。

（一）看圖說話，導入新課。

1、你們喜歡看圖講故事嗎？仔細看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。

2、出示課文插圖。

3、學生看圖，自由練說后，指名講故事。

4、我們能不能給這個故事取一個名字？

5、板書課題，隨機認讀課題中的生字。

（二）初讀課文，感知內(nèi)容。

1、學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。

2、小組同學互讀互聽或接讀課文。

3、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。

4、其他同學邊聽邊畫：課文總有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

（三）互相交流，認讀生字。

1、小組交流：課文里有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

2、各小組派代表指出讀音要注意的字詞。

3、老師相應出示學生指出的字詞。

4、請小老師范讀領(lǐng)讀，多種形式讀。

5、學生自讀自糾，互讀互糾。

6、師生共做識字游戲。

（四）讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知。

1、生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。

2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？

3、根據(jù)學生回答，出示課文中人物的對話。

4、分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的對話。

5、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說什么？

（五）提出問題，自讀自悟。

1、讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。

2、全班交流。

3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學回答？

（六）看圖對文，情感升華。

1、出示課文插圖，找一找與插圖相應的段落。

2、想一想，小峰這樣做，媽媽會說什么？奶奶會說什么？

寫字，熟讀課文。

掌握生字書寫。

（一）交流討論，鞏固識字。

1、出示生字卡片，全班開火車多種形式認讀。

2、讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽。

3、挑選會認的字說詞語，說說是怎么知道這個詞的。

4、做聽音找卡片游戲。

（二）有感情地朗讀課文。

1、學生自由練讀。

2、小組練讀，給畫面配音的形式分角色讀，表演讀。

3、全班匯報讀。

（三）認真觀察，指導寫字。

1、今天我們要學習寫好6個生字，會讀嗎？

2、師范寫這幾個字，引導觀察寫這幾個字要注意什么。

3、引導學生說說這幾個字時的發(fā)現(xiàn)。

4、指導書寫：

（１）觀察在田字格中的位置。

左右結(jié)構(gòu)，兩邊平均（收、放）。

（２）抓關(guān)鍵筆畫，在田字格中定位。

５、學生練寫。

（四）、小結(jié)。

１、說說學了課文，你知道了什么？

２、說說你家里都有哪些人？他們哪一方面值得你夸一夸？

３、你關(guān)心過家里人嗎？說出來，讓大家學習。

（五）布置作業(yè)。

實踐活動：

１、在陽光下活動１５分鐘，體驗陽光的溫暖。

２、做一件體貼長輩的事。