教案的編寫要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和教學(xué)的實(shí)際情況，以提高教學(xué)效果為目標(biāo)。教案的編寫要注重能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，而非簡(jiǎn)單傳授知識(shí)。現(xiàn)在是教案展示的時(shí)間了！請(qǐng)大家一起來看看這些優(yōu)秀教案的分享。

《瀑布》教案篇一

1、認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，寫會(huì)本課9個(gè)生字。

2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美。

3、感受瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

4、通過搜集材料，了解瀑布的更多知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理材料的能力。

5、通過課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

1、有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美及瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理材料的能力，培養(yǎng)學(xué)生樂于合作、認(rèn)真傾聽、積極表達(dá)及大膽質(zhì)疑的良好習(xí)慣。

多媒體課件。

一、猜聲音，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，今天我給大家?guī)硪粋€(gè)朋友，他很調(diào)皮，想讓大家聽聽他的聲音，猜猜他是誰？愿意猜嗎？（課件放瀑布的聲音）猜出他是誰了嗎？請(qǐng)大家把課本翻到第72頁，認(rèn)真看看題目，試一試能不能和我一起把題目寫到黑板上？師生共同板書：瀑布。

二、交流資料，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

課前我們已經(jīng)讓大家搜集了有關(guān)瀑布的材料，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的搜集卡，把你搜集到的材料介紹給大家。

三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、學(xué)生自由讀課文。讓我們一起來讀讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字你怎么辦？（提醒學(xué)生注意（1）標(biāo)出生字；（2）讀書的姿勢(shì)：頭正、身直，手拿書，眼明、心快，口要準(zhǔn)。）。

2、用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，并多讀幾遍。

3、同桌匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況：用手指給你的同桌看，用嘴讀給你的同桌聽，提醒同桌要跟著讀。

4、找名學(xué)生做小老師，幫老師檢查生字。

5、生字挑戰(zhàn)游戲：挑戰(zhàn)其他同學(xué)，隨便問他關(guān)于生字的情況，如：組詞、小魔術(shù)、結(jié)構(gòu)、寫法、造句子等。

四、有感情朗讀課文至背誦，理解詩歌。

1、生字大家學(xué)的這么好，再回到課文中，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？現(xiàn)在我們?cè)賮碜x讀課文，這次讀，你對(duì)自己有什么要求？（引導(dǎo)學(xué)生：不添字、不漏字、不錯(cuò)字、不破句，還要注意讀書的姿勢(shì)。）。

讀完后小結(jié)：剛才做到四個(gè)一的同學(xué)請(qǐng)舉起手來，同學(xué)們做的可真棒！能夠說到做到。誰愿意讀給大家聽聽？（指三名同學(xué)讀詩歌）。

2、你還愿意聽誰讀，可以直接告訴他，并說明理由。（推選三名同學(xué)接讀課文，其余同學(xué)和我一起端起書來，認(rèn)真聽。）。

讀完后師生評(píng)價(jià)，如果有缺點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生，別人的意見你能接受嗎？再讀一讀試一試。

4、分小組讀課文比賽：各小組可以選擇喜歡的形式來讀，如：齊讀、接讀、表演讀等，再給大家一點(diǎn)時(shí)間，讀一讀，練一練，再來比。

5、各小組讀課文比賽開始。

6、師配樂范讀：聽大家讀得這么好，我也忍不住了，讓我也來參加比賽好嗎？

7、嘗試背誦：還愿意來讀嗎？讓我們?cè)谝魳仿曋幸黄鹱x讀課文，能背過的同學(xué)可以合上課本，沒背過的同學(xué)可以看著書來讀。

五、默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：我會(huì)提出哪些問題？學(xué)生提出問題，師生共同釋疑。（不能解決的，引導(dǎo)學(xué)生課外再查資料自己解決）。

六、交流收獲，引導(dǎo)課后再搜集。

學(xué)過這篇瀑布后，你最想說什么？學(xué)生談。

聽了同學(xué)們的交流，我不禁想起了一首古詩：

水簾掛在懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬雙手抓不住，可是銀河落九天。

你還能搜集到到這樣的詩句嗎？下課以后試一試！

《瀑布》教案篇二

《瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的課文，是葉圣陶先生的作品。這首詩語言簡(jiǎn)練，韻味十足，比喻生動(dòng)，詞句貼切，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。由于詩詞在表達(dá)上極其凝練、豐厚，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法授課，學(xué)生不容易引起情感上的共鳴。利用多媒體集圖、文、聲、像于一體，以及它豐富的表現(xiàn)力，快速的信息傳遞，充分的資源共享性等優(yōu)勢(shì)整合語文教學(xué)，有利于學(xué)生獲得直觀豐富的欣賞角度，有利于學(xué)生自主、個(gè)性化地閱讀。

設(shè)計(jì)思路。

本課教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣安排教學(xué)，盡可能地給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的自然世界中，讓學(xué)生對(duì)瀑布有身臨其境的感受。

2、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受到瀑布的雄偉壯麗，體會(huì)到大自然的偉大和美好，激發(fā)同學(xué)們對(duì)大自然的熱愛之情。

3、在讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生語感。

教學(xué)目標(biāo)。

1、滲透識(shí)字9個(gè)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過讀感受詩歌的韻律美，體會(huì)瀑布的雄偉、壯觀。

4、體會(huì)課文的語言，激發(fā)孩子們對(duì)大自然的熱愛、親近大自然的情感。

5、背誦課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過讀感悟到詩歌語言的美，體會(huì)瀑布的雄偉與壯觀。

3、在讀中培養(yǎng)語感，使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的無比熱愛之情。

教學(xué)過程。

一、激情導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)新朋友，他很調(diào)皮，想讓大家猜猜他是誰？請(qǐng)聽（播放課件：瀑布的聲音。）你猜出來了嗎？（生猜。）。

2、板書：瀑布怎么了？少一部分，誰來補(bǔ)充（瀑的右下部分，和水比較。）瀑布是水，但不是一般的水，那它到底是什么樣子的呢？讓我們來看看。（播放課件）。

3、誰來說說瀑布與我們平時(shí)見過的河水、江水有什么不一樣？

4、是啊，瀑布的水是從高處直落而下，一瀉千里，氣勢(shì)磅礴，非常壯觀，非常美麗的。從古至今有許多文人墨客寫了很多贊美瀑布的詩篇。誰還記得描寫瀑布的古詩嗎？齊背《望廬山瀑布》，這是李白筆下的瀑布，今天讓我們一起來讀讀著名文學(xué)家葉圣陶老先生筆下的瀑布是什么樣的吧？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛用心靈去感受。

通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了同學(xué)們與大自然、與瀑布的距離，開始了與文本的對(duì)話。讓同學(xué)們閉眼聽讀，一是學(xué)會(huì)傾聽，二是想象瀑布的景象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

二、初讀課文，整體感知。

1、教師范讀課文（配樂）。

2、你感覺到了什么？聽到了什么呢？或者眼前出現(xiàn)了什么？老師有個(gè)建議：在說的時(shí)候可以這樣說：我覺得……；我感覺……；我認(rèn)為……。

3、哦，你們想象的真豐富，想不想自己也來讀讀課文呀？好，請(qǐng)同學(xué)們打開書72頁，老師和你們一起來讀一讀小詩。

4、請(qǐng)同學(xué)們自由讀小詩，把你喜歡的那一小節(jié)畫下來，多讀幾遍，想一想你為什么喜歡？

課堂是學(xué)生的，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們把所思、所想、所知說出來。創(chuàng)設(shè)情境可使學(xué)生自然地抒發(fā)。給學(xué)生一定的句式是引導(dǎo)學(xué)生說話要完整，學(xué)會(huì)表達(dá)。讓學(xué)生圈點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。

三、品讀課文，感悟詩的意境美。

匯報(bào)。（以學(xué)生為主體，他們說喜歡哪小節(jié)，就從哪一小節(jié)開始學(xué)起。）。

尊重學(xué)生的選擇，喜歡哪小節(jié)就從哪小節(jié)開始教學(xué)，充分體現(xiàn)了課堂中民主、和諧的師生關(guān)系。

第一小節(jié)。讀讀，說說喜歡的原因。

1、“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林?！闭f說你為什么喜歡？你覺得你讀出來了嗎？再讀讀。指名讀，評(píng)議。

2、作者用什么比喻瀑布的聲音的？（生答）。

生答：浪很大，一個(gè)壓過一個(gè)，聲音也很大，一陣緊接一陣。

師：讓我們邊讀邊想象“疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風(fēng)吹過松林。”是什么樣的聲音。（播放課件：句子）。

3、想不想聽聽“浪濤聲和松濤聲”呀，我們來聽聽。（海浪聲、松濤聲）。

4、讓我們一起來讀讀這一小節(jié)。讀到這里，你心情怎么樣？你覺得葉圣陶爺爺?shù)男那槭鞘裁礃拥哪?？（很激?dòng)，特別想看看瀑布。板書：激動(dòng)）。

第二小節(jié)。

還沒有看到瀑布，我們就已經(jīng)感受到了瀑布那磅礴的氣勢(shì)，瀑布到底是什么樣的呢？讓我們跟隨葉老先生一起去看看吧。

1、讀第二小節(jié)，把你喜歡的句子讀給同桌聽，你們互相說說為什么喜歡。（同桌互學(xué)）。

2、匯報(bào)。指讀，評(píng)議。說說為什么喜歡。

生：“這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。”（‘千丈’說明山高而陡，瀑布?jí)延^。白銀是瀑布在太陽光的照射下閃著銀光的樣子。）讓我們來看看。

師：是??！瀑布太美了，太壯觀了，所以詩人情不自禁地贊嘆到：千丈青山掛著一道白銀。（出示句子）。

比較：“襯”和“掛”用哪個(gè)好？

查字典：“襯”是襯衣的意思，是貼身穿的衣服，襯托外衣的。引申為“襯托”的意思。詩中“青”襯托“白”，（播放課件）青白相互映襯，青的更青，白的更白，多美呀！讓我們?cè)僮x讀詩人精心挑選的文字吧。再讀這小節(jié)。

指名讀，評(píng)議說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

有兩個(gè)“！”，你此時(shí)有什么感想？（驚訝，板書）讓我們也來感受感受但是的情景吧。（播放課件）你現(xiàn)在有什么感受。

第三小節(jié)。

剛才我們只是從遠(yuǎn)處望見了瀑布，最美的景色還在后面，讓我們來讀讀第三小節(jié)。請(qǐng)你自己讀一讀，學(xué)一學(xué)。把你讀懂的和想象到的和小組里同學(xué)說一說，有什么不明白的問題，可以提出來，我們共同探討。

1、自學(xué)。

2、匯報(bào)：指讀課文。

生：我讀懂了：沒風(fēng)和有風(fēng)時(shí)瀑布的樣子是不同的。沒風(fēng)時(shí)像“珍珠的屏”，有風(fēng)時(shí)“如煙、如霧、如塵?！弊x一讀。

生：“仰望”說明瀑布是從很高的地方傾瀉下來的。

師：誰說說你看到了什么？（瀑布從很高的山上流下來，水碰到石頭上，濺起很多的小水珠，小水珠在陽光的照射下就像一顆顆珍珠，許多連在一起就像一座珍珠的屏。）（課件：屏）。

師：如果你就站在瀑布腳下，看到如此美麗壯觀的景象，你會(huì)說什么呢？（齊讀前兩句）。

師：這時(shí)忽然吹來一陣風(fēng)，會(huì)把珍珠的屏吹成什么樣呢？（如煙、如霧、如塵）。

師：你能讀讀嗎？指讀，評(píng)價(jià)（我仿佛看到了什么）。

看課件：（瀑布的圖片）創(chuàng)設(shè)情景：

還沒有看見瀑布，先聽到了瀑布的聲音，然后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到青山襯著一道白銀，站在瀑布腳下，一座珍珠的屏，不但葉圣陶老爺爺被這美景陶醉，我們也被陶醉了，讓我們帶著陶醉的情感一起讀讀小詩，能背誦的可以不看書。

語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，通過反復(fù)的朗讀小詩，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，老師要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)小詩的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力。

背誦小詩。

師：是誰有這么大的本事創(chuàng)造出這么美的奇觀呢？（大自然）你還聽過或見過哪些景象是大自然的杰作呢？（生答）。

小結(jié)：學(xué)習(xí)了《瀑布》你有什么想法？還有什么不明白的？（生答）。

是啊，通過學(xué)習(xí)我們不僅驚嘆作者用詞的精辟，更驚嘆這創(chuàng)造神奇美景的大自然，讓我們熱愛大自然，贊美大自然吧。

“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)從小開始培養(yǎng)。知道瀑布是大自然的杰作，使同學(xué)們對(duì)小詩的理解得以升華，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們對(duì)大自然的熱愛。

《瀑布》教案篇三

《瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的課文，是葉圣陶先生的作品。這首詩語言簡(jiǎn)練，韻味十足，比喻生動(dòng)，詞句貼切，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。由于詩詞在表達(dá)上極其凝練、豐厚，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法授課，學(xué)生不容易引起情感上的共鳴。利用多媒體集圖、文、聲、像于一體，以及它豐富的表現(xiàn)力，快速的信息傳遞，充分的資源共享性等優(yōu)勢(shì)整合語文教學(xué)，有利于學(xué)生獲得直觀豐富的欣賞角度，有利于學(xué)生自主、個(gè)性化地閱讀。

本課教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣安排教學(xué)，盡可能地給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的自然世界中，讓學(xué)生對(duì)瀑布有身臨其境的感受。

2、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受到瀑布的雄偉壯麗，體會(huì)到大自然的偉大和美好，激發(fā)同學(xué)們對(duì)大自然的熱愛之情。

3、在讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生語感。

1、滲透識(shí)字9個(gè)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過讀感受詩歌的韻律美，體會(huì)瀑布的雄偉、壯觀。

4、體會(huì)課文的語言，激發(fā)孩子們對(duì)大自然的熱愛、親近大自然的情感。

5、背誦課文。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過讀感悟到詩歌語言的美，體會(huì)瀑布的雄偉與壯觀。

3、在讀中培養(yǎng)語感，使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的無比熱愛之情。

一、激情導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)新朋友，他很調(diào)皮，想讓大家猜猜他是誰？請(qǐng)聽（播放課件：瀑布的聲音。）你猜出來了嗎？（生猜。）。

2、板書：瀑布怎么了？少一部分，誰來補(bǔ)充（瀑的右下部分，和水比較。）瀑布是水，但不是一般的水，那它到底是什么樣子的呢？讓我們來看看。（播放課件）。

3、誰來說說瀑布與我們平時(shí)見過的河水、江水有什么不一樣？

4、是啊，瀑布的水是從高處直落而下，一瀉千里，氣勢(shì)磅礴，非常壯觀，非常美麗的。從古至今有許多文人墨客寫了很多贊美瀑布的詩篇。誰還記得描寫瀑布的古詩嗎？齊背《望廬山瀑布》，這是李白筆下的瀑布，今天讓我們一起來讀讀著名文學(xué)家葉圣陶老先生筆下的瀑布是什么樣的吧？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛用心靈去感受。

二、初讀課文，整體感知。

1、教師范讀課文（配樂）。

2、你感覺到了什么？聽到了什么呢？或者眼前出現(xiàn)了什么？老師有個(gè)建議：在說的時(shí)候可以這樣說：我覺得……；我感覺……；我認(rèn)為……。

3、哦，你們想象的真豐富，想不想自己也來讀讀課文呀？好，請(qǐng)同學(xué)們打開書72頁，老師和你們一起來讀一讀小詩。

三、品讀課文，感悟詩的意境美。

匯報(bào)。（以學(xué)生為主體，他們說喜歡哪小節(jié)，就從哪一小節(jié)開始學(xué)起。）。

第一小節(jié)。讀讀，說說喜歡的原因。

1、“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林?！闭f說你為什么喜歡？你覺得你讀出來了嗎？再讀讀。指名讀，評(píng)議。

2、作者用什么比喻瀑布的聲音的？（生答）。

生答：浪很大，一個(gè)壓過一個(gè)，聲音也很大，一陣緊接一陣。

師：讓我們邊讀邊想象“疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風(fēng)吹過松林?！笔鞘裁礃拥穆曇?。（播放課件：句子）。

3、想不想聽聽“浪濤聲和松濤聲”呀，我們來聽聽。（海浪聲、松濤聲）。

4、讓我們一起來讀讀這一小節(jié)。讀到這里，你心情怎么樣？你覺得葉圣陶爺爺?shù)男那槭鞘裁礃拥哪?？（很激?dòng)，特別想看看瀑布。板書：激動(dòng)）。

第二小節(jié)。

還沒有看到瀑布，我們就已經(jīng)感受到了瀑布那磅礴的氣勢(shì)，瀑布到底是什么樣的呢？讓我們跟隨葉老先生一起去看看吧。

1、讀第二小節(jié)，把你喜歡的句子讀給同桌聽，你們互相說說為什么喜歡。（同桌互學(xué)）。

2、匯報(bào)。指讀，評(píng)議。說說為什么喜歡。

生：“這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀?！保āд伞f明山高而陡，瀑布?jí)延^。白銀是瀑布在太陽光的照射下閃著銀光的樣子。）讓我們來看看。

師：是??！瀑布太美了，太壯觀了，所以詩人情不自禁地贊嘆到：千丈青山掛著一道白銀。（出示句子）。

比較：“襯”和“掛”用哪個(gè)好？

查字典：“襯”是襯衣的意思，是貼身穿的衣服，襯托外衣的。引申為“襯托”的意思。詩中“青”襯托“白”，（播放課件）青白相互映襯，青的更青，白的更白，多美呀！讓我們?cè)僮x讀詩人精心挑選的文字吧。再讀這小節(jié)。

指名讀，評(píng)議說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

有兩個(gè)“！”，你此時(shí)有什么感想？（驚訝，板書）讓我們也來感受感受但是的情景吧。（播放課件）你現(xiàn)在有什么感受。

第三小節(jié)。

剛才我們只是從遠(yuǎn)處望見了瀑布，最美的景色還在后面，讓我們來讀讀第三小節(jié)。請(qǐng)你自己讀一讀，學(xué)一學(xué)。把你讀懂的和想象到的和小組里同學(xué)說一說，有什么不明白的問題，可以提出來，我們共同探討。

1、自學(xué)。

2、匯報(bào)：指讀課文。

生：我讀懂了：沒風(fēng)和有風(fēng)時(shí)瀑布的樣子是不同的。沒風(fēng)時(shí)像“珍珠的屏”，有風(fēng)時(shí)“如煙、如霧、如塵。”讀一讀。

生：“仰望”說明瀑布是從很高的地方傾瀉下來的。

師：誰說說你看到了什么？（瀑布從很高的山上流下來，水碰到石頭上，濺起很多的小水珠，小水珠在陽光的照射下就像一顆顆珍珠，許多連在一起就像一座珍珠的屏。）（課件：屏）。

師：如果你就站在瀑布腳下，看到如此美麗壯觀的景象，你會(huì)說什么呢？（齊讀前兩句）。

師：這時(shí)忽然吹來一陣風(fēng)，會(huì)把珍珠的屏吹成什么樣呢？（如煙、如霧、如塵）。

師：你能讀讀嗎？指讀，評(píng)價(jià)（我仿佛看到了什么）。

看課件：（瀑布的圖片）創(chuàng)設(shè)情景：

還沒有看見瀑布，先聽到了瀑布的聲音，然后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到青山襯著一道白銀，站在瀑布腳下，一座珍珠的屏，不但葉圣陶老爺爺被這美景陶醉，我們也被陶醉了，讓我們帶著陶醉的情感一起讀讀小詩，能背誦的可以不看書。

背誦小詩。

師：是誰有這么大的本事創(chuàng)造出這么美的奇觀呢？（大自然）你還聽過或見過哪些景象是大自然的杰作呢？（生答）。

小結(jié)：學(xué)習(xí)了《瀑布》你有什么想法？還有什么不明白的？（生答）。

是啊，通過學(xué)習(xí)我們不僅驚嘆作者用詞的精辟，更驚嘆這創(chuàng)造神奇美景的大自然，讓我們熱愛大自然，贊美大自然吧。

瀑布。

疊激動(dòng)。

驚訝大自然的杰作。

陶醉。

1、激情引入，整體感知。

葉圣陶先生說：“入境始于親”。首先我激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶進(jìn)詩中所描繪的又被多媒體所再造的瀑布情境中。真實(shí)的瀑布，動(dòng)人的音樂，激情的范讀，三位一體，使學(xué)生有身臨其境的感受，學(xué)生的心弦被扣動(dòng)，思維被激活，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

2、通過讀，感悟語境，體會(huì)氣勢(shì)。

文中第一節(jié)比喻瀑布的水聲“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林”。讓學(xué)生觀看“浪濤翻滾，松濤轟鳴”，的動(dòng)畫，在此基礎(chǔ)上學(xué)生感情朗讀，揣摩作者是如何用準(zhǔn)確、生動(dòng)的比喻突出了瀑布先聲奪人的非凡氣勢(shì)。這樣避免了對(duì)比喻句作復(fù)雜的講解，讓學(xué)生從自身體驗(yàn)語言的美麗，體會(huì)瀑布的雄偉氣勢(shì)。文字的音效化將學(xué)生的體驗(yàn)與重點(diǎn)句的欣賞，理解結(jié)合起來。

3、質(zhì)疑啟思，突破難點(diǎn)。

新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生自己與文本對(duì)話，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。從自我出發(fā)去感受，去理解?！澳阆矚g哪小節(jié)？”“讀了這小節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？”這些問題促進(jìn)學(xué)生作個(gè)性化的選擇性學(xué)習(xí)。學(xué)生分組討論，每個(gè)孩子能自由、大膽地參與交流，表達(dá)自己的見解。學(xué)生思維碰撞、相互啟發(fā)，在協(xié)作交流中逐漸學(xué)會(huì)與人交往、溝通，消除人際交往中的自卑、緊張心理。讓每一個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)和獲得成功的可能。這樣營造了民主、寬松、愉快的教學(xué)氛圍，構(gòu)建了教師和學(xué)生共同探討的新型師生關(guān)系?！扒д汕嗌揭r著一道白銀”用“掛”與“襯”作對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)態(tài)圖，此時(shí)學(xué)生水到渠成地理解了“瀑布”與“白銀”的相似以及“襯”字的貼切。這樣有利于引導(dǎo)學(xué)生以語言文字為依托，揣摩語言文字的內(nèi)涵，進(jìn)一步理解語言文字的“弦外之音”、“言外之意”。

4、審美陶情，融為一體。

欣賞完瀑布的色彩美之后，我再用錄像展現(xiàn)了第三節(jié)描寫的近看瀑布的情景。當(dāng)學(xué)生欣賞到瀑布飛流直下，騰起水汽，緩緩飄落，如煙、如霧、如塵的美景時(shí)，他們陶醉了，此時(shí)的情感與作者產(chǎn)生了共鳴。為這種親自體會(huì)到大自然的美而愉悅。這種審美感知力也就是審美素質(zhì)的核心。在多角度欣賞了瀑布的壯麗和柔美之后引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟，互讀點(diǎn)評(píng)，用聲音之美展現(xiàn)文字之美，景物之美。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，在讀中揣摩語言，欣賞景物；在讀中陶冶性情，擴(kuò)展想象；在讀中獲得美的享受，進(jìn)而達(dá)到純熟的境界。贊科夫說“藝術(shù)作品首先要激發(fā)兒童的思想情感，其余工作都應(yīng)當(dāng)是這些感情的自然結(jié)果?！币粋€(gè)“情”字，道出了教學(xué)的精髓。語文教學(xué)既是科學(xué)，又是藝術(shù)。藝術(shù)性在很大程度上來源于情感。教師要以學(xué)生為主體，情感為突破口，讓學(xué)生主動(dòng)走向教材，在廣闊的知識(shí)領(lǐng)域獲得更多的知識(shí)。正如新課標(biāo)中提到的：“引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界?！?/p>

《瀑布》教案篇四

了解作者有關(guān)的文學(xué)常識(shí)以及黃果樹瀑布的相關(guān)知識(shí)；了解黃果樹瀑布的特點(diǎn)。

1、有感情的朗讀課文,理解文章思路。

2、學(xué)習(xí)自由變換角度從多方面描寫景物的方法。

3、品味語句，感受作者獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

感受黃果樹瀑布的雄壯美，激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛。

1、理解欲揚(yáng)先抑的寫法。

2、理解作者描寫黃果樹瀑布的角度。

感受作者獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

賞析蘇軾的《惠崇〈春江晚景〉》導(dǎo)入。

別無二致震耳欲聾干癟千篇一律陳腔濫調(diào)。

速讀課文思考：作者寫了黃果樹瀑布的哪些方面？請(qǐng)找出相關(guān)語句并說說黃果樹瀑布的特點(diǎn)。

1、作者對(duì)黃果樹瀑布的描述采用了怎樣的順序?

2、瀏覽全文，思考作者對(duì)黃果樹瀑布的認(rèn)識(shí)有哪些變化?采用了什么寫法？

（1）描寫你觀察或欣賞過的自然景物。

要求：描寫集中，層次分明，順序合理，手法恰當(dāng)，200字左右。

（2）敘述一件你親身經(jīng)歷過或親眼目睹過的事，并寫出切身感受。

要求：真實(shí)感人，條理清楚，200字左右。

《瀑布》教案篇五

1935年，一位名叫吉米·安赫爾的飛行員為了尋找黃金，駕機(jī)飛越了委內(nèi)瑞拉高地。當(dāng)飛越德弗爾山（魔鬼山--譯注）時(shí)，他發(fā)現(xiàn)了一些瀑布。兩年后，吉米·安赫爾又飛回來，作一次更接近瀑布的觀察，但他的飛機(jī)不幸墜毀，陷入了一片沼澤地。他和他的同伴花了11天時(shí)間奮力穿過熱帶叢林到達(dá)瀑布處。吉米·安赫爾沒有找到黃金，卻發(fā)現(xiàn)了世界上最高的瀑布，這個(gè)瀑布后來即用安赫爾的名字來命名。

安赫爾瀑布從德弗爾山上滿青草的平坦山頂向下跌落979米，大約是尼亞加拉瀑布高度的18倍。瀑布先瀉下807米，落在一個(gè)巖架上，然后再跌落172米，落在山腳下一個(gè)寬152米的大水池內(nèi)。

這個(gè)地區(qū)的熱帶雨林非常茂密，不可能步行抵達(dá)瀑布的底部。雨季時(shí)，河流因多雨而變深，人們可以乘船去那里。在一年的其他時(shí)間里，只能從空中觀賞瀑布。

德弗爾（山地人命名為奧揚(yáng)特曾伊山）是一座平頂山或臺(tái)地，可能形成于6500萬年前的地殼上升運(yùn)動(dòng)。山頂因風(fēng)化作用而被侵蝕出許多深坑。雨水集聚在這些裂隙和深坑內(nèi)，然后漫過山腰涌出。

人們?nèi)匀粊淼轿瘍?nèi)瑞拉的這個(gè)地區(qū)，沿著河流淘金。那里的小城鎮(zhèn)上只居住著鉆石搜尋者及其供應(yīng)商。該地區(qū)還富含鐵和其他礦藏。委內(nèi)瑞拉第五大城市---圭亞那城是鋼鐵業(yè)重要生產(chǎn)中心。

《瀑布》教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，寫會(huì)本課9個(gè)生字。

2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美。

3、感受瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

4、通過搜集材料，了解瀑布的更多知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理材料的.能力。

5、通過課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美及瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理材料的能力，培養(yǎng)學(xué)生樂于合作、認(rèn)真傾聽、積極表達(dá)及大膽質(zhì)疑的良好習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1．同學(xué)們，誰見過瀑布？你能給大家介紹一下嗎？

今天我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶老爺爺寫的《瀑布》。

板書：瀑布。

2．聽老師讀。

二、交流資料，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

課前我們已經(jīng)讓大家搜集了有關(guān)瀑布的材料，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的搜集卡，把你搜集到的材料介紹給大家。

三、初讀課文，感受《瀑布》的美。

1．學(xué)生自由讀課文。

2．用自己喜歡的方式把你喜歡的地方多讀幾遍。

3．同桌互相讀，說說自己為什么喜歡？

4．默讀：你聽到瀑布的聲音了嗎？看到瀑布的樣子了嗎？能把聽到的和看到的說出來嗎？

四、有感情朗讀課文至背誦，理解詩歌。

1．指名讀自己最喜歡的小節(jié)，說明自己為什么喜歡，（從瀑布的聲音、樣子以及作者聽到的、看到的理解）讀出自己的感受。

2、你愿意聽誰讀，可以直接告訴他，并說明理由。（推選三名同學(xué)接讀課文，其余同學(xué)和我一起端起書來，認(rèn)真聽。）。

4、分小組讀課文比賽：各小組可以選擇喜歡的形式來讀，如：齊讀、接讀、表演讀等，再給大家一點(diǎn)時(shí)間，讀一讀，練一練，再來比。

5、各小組讀課文比賽開始。

6．嘗試背誦：還愿意來讀嗎？讓我們?cè)谝魳仿曋幸黄鹱x讀課文，能背的同學(xué)可以合上課本，不會(huì)背的同學(xué)可以看著書來讀。

五、交流收獲，引導(dǎo)課后再搜集。

1．學(xué)過《瀑布》后，你最想說什么？學(xué)生談。

2．聽了同學(xué)們的交流，我不禁想起了一首古詩：

水簾掛在懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬雙手抓不住，可是銀河落九天。

3．你還能搜集到這樣的詩句嗎？下課以后試一試！

《瀑布》教案篇七

1、播放一段聲音，猜一猜這是什么聲音。

（教學(xué)設(shè)想：通過聽聲音、猜聲音激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，并在頭腦中對(duì)瀑布的聲音形成一定感知，為學(xué)習(xí)詩歌作鋪墊。）。

2、對(duì)，這就是瀑布的聲音，今天，我們就一起到瀑布腳下去看看，感受瀑布的魅力。

二、讀中感悟，放飛想象。

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、瀑布的聲音像什么？找出文中的句子讀一讀。

2、瀑布的聲音還像什么？指導(dǎo)用“瀑布的聲音像?！闭f話。

（設(shè)計(jì)分析：通過聽覺感受瀑布的磅礴氣勢(shì)，激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生豐富多彩的回答，在創(chuàng)造美的同時(shí)，也內(nèi)化了文本的語言，豐富了語言的積累。）。

3、指導(dǎo)朗讀感悟瀑布的聲音美。

（設(shè)計(jì)分析：瀑布的聲音用直觀的語言描述學(xué)生難以領(lǐng)悟，通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境并加上教師在評(píng)價(jià)中的朗讀引導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感悟，既學(xué)會(huì)了朗讀，又能感受到瀑布聲音的震撼。）。

4、聽到這么美的聲音，你想到的瀑布是什么樣子的？

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（教學(xué)分析：通過直觀形象的影片，讓學(xué)生感受瀑布的雄偉、壯麗。捕捉學(xué)生贊嘆的`神情進(jìn)行引導(dǎo)。）。

2、剛才老師從大家的臉上看到了驚喜，你看到了什么？心情怎么樣？

3、指導(dǎo)朗讀詩句，體會(huì)作者看到瀑布時(shí)的心情，感悟瀑布的形態(tài)美。

4、你有什么不明白的地方？相機(jī)指導(dǎo)理解“一道白銀”的意思。

（教學(xué)策略：充分利用文中插圖，圖文結(jié)合，直觀理解。）。

過渡：看到這么美的瀑布，現(xiàn)在你最想做什么？（生暢所欲言）老師也迫不及待想到瀑布腳下看看，走，一起去吧。

（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

1、師范讀：“好偉大呀，一座珍珠的屏?！?/p>

2、理解“珍珠的屏”指的意思。

（教學(xué)策略：結(jié)合圖片直觀理解，突破難點(diǎn)。）。

3、指導(dǎo)用“好像一座珍珠的屏?！闭f話。

5、指導(dǎo)朗讀詩句。

三、總結(jié)全文，拓展延伸。

1、配樂朗讀詩歌。

2、欣賞瀑布圖片，你想對(duì)瀑布說什么？

（設(shè)計(jì)分析：通過這環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的想象，拓展了學(xué)生的思路，使學(xué)生將知識(shí)由課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步升華學(xué)生熱愛大自然的感情。）。

3、我們不僅跟隨葉圣陶爺爺觀賞了瀑布，還欣賞了各種各樣的瀑布，這是神奇的大自然賦予我們的壯美景觀，讓我們敞開心扉，熱愛大自然，贊美大自然，保護(hù)大自然吧！

四、課后作業(yè)。

背誦詩文，積累你最喜歡的優(yōu)美詞句。

《瀑布》教案篇八

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

過程與方法能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機(jī)對(duì)人的陶冶。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程

1、學(xué)生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。

2、廬山的瀑布給你留下了什么印象?你還見過哪些瀑布?它們給你的印象是什么?

3、今天我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎?揭題

4、簡(jiǎn)介黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級(jí)飛瀑。

過度：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象?看錄象欣賞。

1、自瀆，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到不懂的詞語查字典解決。

2、檢查自學(xué)：

(1)出示詞語，指名認(rèn)讀，齊讀。

(杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游撩過來氣勢(shì)非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應(yīng)漂浮聆聽胸膛挾來掩映沉醉)

(2)指名讀通課文,評(píng)價(jià)糾正。

3、輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面?

4、交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景;人們的感受：下到谷地時(shí)的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

5、分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段?

自瀆—指名讀

a細(xì)讀第一段：

1、指名讀，理解“杰作”。

2、這一句該怎么讀?突出“真是”、“杰作”。

3、再次出示錄象，讓學(xué)生整體感知黃果樹瀑布的景觀的壯美。

過渡：為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”?

b細(xì)讀第二——四自然段：

1、自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什么?

2、討論交流自然段段意。

3、默讀課文，思考：黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點(diǎn)?找出課文中有關(guān)語句，用“——”劃下來。電腦出示寫黃果樹瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的有關(guān)語句。

4、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀這三句話，說說它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會(huì)黃果樹瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。板書。

5、大聲練讀三個(gè)自然段，想想該用什么樣的語氣來讀?你最喜歡哪一段?為什么?

6、指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說說為什么。

7、聽錄音讓學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。

c細(xì)讀第5——8自然段：

1、指名讀第5自然段，思考：黃果樹瀑布瀉落在什么地方?我們來到谷地有什么感受?

2、討論、交流。瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。著重體會(huì)“群山環(huán)抱”的意境，為下文“圓形的樂池”、“四周樂聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”?！胺路鹨簧焓直憧梢粤眠^來洗洗臉。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去?！捌俨紴a入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了?！?/p>

板書：感受：舒服

3、聽錄音，讓學(xué)生獲得那種舒服極了的真實(shí)感受。

4、小結(jié)節(jié)意：寫下到谷地的感受。

5、輕聲讀課文6—7自然段，說說哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要?jiǎng)e人幫助。

6、電腦出示句子，著重理解這兩句話：

(1)“四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力?！惫啵簼?，灌注。樂聲奏鳴、聲浪各指什么?指瀑布的聲響大。

(2)“聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機(jī)。”挾：夾在胳膊下，然后理解整個(gè)句子的意思。

7、反復(fù)練讀，讓學(xué)生體會(huì)自然景觀對(duì)游人心情的影響,使其察覺大自然的勃勃生機(jī)與人的生命活力的聯(lián)系,對(duì)人的身心的陶冶。

8、小結(jié)6——7節(jié)意，與第5節(jié)合并。

9、導(dǎo)讀第八自然段：

(1)齊讀后，簡(jiǎn)價(jià)徐霞客的生平，說說“沉醉”的意思。

(2)小結(jié)段意：寫瞻仰徐霞客塑像的感受。

1、有感情的齊讀全文，說說作者為什么把黃果樹瀑布稱為一部大自然的杰作?

2、填空：

這是一篇——，寫了“我們”在————，描繪了————————————，謳歌了——-——。

1、摘錄文中打比方的句子。

2、造句。

3、仿寫一處景物，注意寫出自己的感受。

首先，我在課前利用多媒體播放那英等歌星歌唱《黃果樹瀑布》，激情澎湃的歌聲能激起學(xué)生的熱情，課堂中再為學(xué)生展示了黃果樹瀑布的美景圖，有聲響的視頻能很快將學(xué)生帶入到壯觀的瀑布世界，如此一來，喚起學(xué)生對(duì)“黃果樹瀑布”的喜愛與向往之情。這樣做，不僅激起了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣，而且提升了學(xué)生的審美能力，讓他們產(chǎn)生熱愛大自然的情懷。課堂教學(xué)時(shí)，我巧妙地賦予學(xué)生游客的身份，使學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)了他們的好奇心。

其次，這篇課文作者的高明之處是運(yùn)用優(yōu)美的語言，真實(shí)細(xì)膩而又具體生動(dòng)地描繪了黃果樹瀑布的壯美無比、生機(jī)無限，文中運(yùn)用了許多修辭手法，如比喻、夸張、對(duì)比等。本課長句子也較多，在教學(xué)第一課時(shí)時(shí)，我便重點(diǎn)讓學(xué)生讀通讀順全文，并讀出感情，領(lǐng)悟作者運(yùn)用多種修辭手法對(duì)景物進(jìn)行描寫的好處。引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)即“寫瀑布聲響、形態(tài)、感受”的句子重點(diǎn)品悟，品味瀑布的特點(diǎn)，感受作者的用詞之美和精準(zhǔn)，并很好地為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

再次，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分“課程目標(biāo)”第三學(xué)段(5—6年級(jí))中指出：“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)方法?！苯虒W(xué)本課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的寫作結(jié)構(gòu)和寫作順序。文章第一句話是全文的總起，作者運(yùn)用總—分的寫作結(jié)構(gòu)，從不同角度對(duì)黃果樹瀑布進(jìn)行了描寫。全文運(yùn)用“移步換景”的寫作方法，從不同角度、不同方位，描寫了自己的所見、所聞、所感，教學(xué)時(shí)我適時(shí)地提醒學(xué)生學(xué)習(xí)這一寫作方法，并且安排課外練筆，讓學(xué)生做到學(xué)以致用，并取得了良好的效果。

黃果樹瀑布語言優(yōu)美，教學(xué)本課時(shí)，運(yùn)用詩句總結(jié)本課時(shí)：“黃果樹瀑布是大自然的杰作，是懸掛在天地間的歌;她用動(dòng)人的歌喉譜寫了天地間雄壯的樂章，讓我們下一節(jié)課再來繼續(xù)黃果樹瀑布之旅!”此筆我覺得為畫龍點(diǎn)睛之筆，讓學(xué)生的審美情感得到了升華，為第二課時(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。

《瀑布》教案篇九

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)正確書寫8個(gè)并訓(xùn)練用獨(dú)立識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)字及寫字。

2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦，感受詩歌的韻律美。

3、通過學(xué)文，理解詩歌內(nèi)容，感受瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過讀感悟到詩歌語言的美，體會(huì)瀑布的雄偉與壯觀。

3、在讀中培養(yǎng)語感，使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的無比熱愛之情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、瀑布圖片、瀑布網(wǎng)絡(luò)視頻資源。

四、教學(xué)過程：

教學(xué)過程。

1、談話導(dǎo)入新課。

【播放多媒體課件，讓學(xué)生觀賞瀑布的雄偉畫面，使學(xué)生有身臨其境之感】。

3、配畫朗讀課文。

【播放多媒體課件出示課文，讓學(xué)生邊欣賞圖片，邊朗讀課文】。

二、自讀課文，自主識(shí)字。

請(qǐng)同學(xué)們和老師一起把課題寫出來。(師板書課題)指名讀課題。

師：誰能來說說這個(gè)字怎么寫?是什么結(jié)構(gòu)?要不要提醒大家注意什么?

師：你們也試著寫一個(gè)“瀑”字，好嗎?剛才提醒大家注意的地方，自己也要注意別寫錯(cuò)了。(學(xué)生書寫“瀑”)。

2、小組學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字。

學(xué)習(xí)小建議。

(1)用你喜歡的方式讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字。

(2)借助拼音讀準(zhǔn)生詞，利用或聯(lián)系上下文理解生詞。

(3)小組學(xué)習(xí)，互相幫助，學(xué)會(huì)生字。(學(xué)生小組學(xué)習(xí)生字)。

師：你們小組學(xué)習(xí)得真好，生字都學(xué)會(huì)了嗎?那看看這些詞是不是都認(rèn)識(shí)了，自己小聲地讀一讀，一會(huì)兒我們做搶讀的游戲。(搶讀詞語)。

3、朗讀課文，鞏固識(shí)字。

師：你們搶讀得真快，生字同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了，老師相信你們課文讀得更棒了，請(qǐng)你們自己再讀讀課文吧。

三、理解詩歌，有感情朗讀。

師：同學(xué)們課文讀得真流利!現(xiàn)在請(qǐng)你們默讀課文看看有沒有讀不懂的句子，如果有，就把它畫下來，一會(huì)兒咱們一起討論。

師：同學(xué)們，哪句話沒有讀懂，咱們一起討論討論吧，誰愿意先說說?(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的問題確定先學(xué)哪個(gè)小節(jié))。

第一節(jié)理解后兩句：“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林?！?出示句子)。

師：什么是“疊疊的浪”?

師：你們還有哪些句子沒有讀懂?咱們接著討論。

第二節(jié)理解后兩句：“這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀?！?出示句子)。

師：“為什么說千丈青山襯著一道白銀?”(板書：一道白銀)。

師：哪位同學(xué)愿意把你的理解跟大家說說?(學(xué)生談理解)。

師：大家看，綠色的山，白色的水，青山襯著白色的瀑布，使瀑布更雄偉、更壯觀了!

師：讓我們也來感受感受這一情景。誰愿意讀讀這一句?一起來讀讀這句話。

師：我們?cè)谏铰飞献咧咧铰泛鋈灰晦D(zhuǎn)，我們就看見了這么美的瀑布，你此時(shí)有什么感想?(驚訝)這句話應(yīng)該怎么讀?(讀出驚訝的的語氣)先自己讀一讀這一句，把自己的體會(huì)讀出來。

指名讀“山路忽然一轉(zhuǎn)，啊!望見了瀑布的全身”，誰能讀得更好?

師：你讀得真有感情，讓我們一起把這一段美美地讀一讀。

師：你們還有哪些句子沒有讀懂?咱們接著討論。

第三節(jié)理解后兩句：“站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏!”(出示句子，板書：珍珠的屏)。

(引導(dǎo)學(xué)生想一想，為什么說是“珍珠的屏”?觀看多媒體課件，進(jìn)一步理解“珍珠的屏”。)。

師：“屏”在課文里指的是什么?為什么說是“珍珠的屏”?(生交流)。

師：瀑布從高高的懸崖傾瀉而下，水花四射，那一粒粒水珠晶瑩、透明，多像珍珠啊!

師：同學(xué)們，此時(shí)我們就站在瀑布腳下，快起來，仰望瀑布，做一個(gè)“仰望”的動(dòng)作?？炜囱?，【課件出示瀑布的仰望圖片】齊讀“好偉大呀，一座珍珠的屏”!

師：瀑布多么壯觀啊!讓我們一起贊美瀑布，再讀一次。讓我們充滿激情地再一次贊美瀑布吧，再讀。

師：“一陣風(fēng)吹來，把它吹得——”(板書：如煙如霧如塵)同學(xué)們，這是大自然賦予我們的壯美景觀，讓我們發(fā)自內(nèi)心地贊美大自然吧!齊讀第三小節(jié)。

師：課文都理解了嗎?帶著你的感受再把課文讀讀，你怎么理解的就怎么讀。

師：這么雄偉壯麗的瀑布，你愿意把它讀給你的小伙伴聽聽嗎?(板書：雄偉壯麗)現(xiàn)在把你最喜歡的小節(jié)讀給你的同桌聽聽，互相學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。(同桌互讀)。

師：誰喜歡讀第一小節(jié)?(指名讀)誰喜歡讀第二小節(jié)?(部分同學(xué)讀)誰喜歡讀第三小節(jié)?(全體讀)。

師：同學(xué)們讀得真有感情，你們的朗讀深深地感染了我，老師也想和你們一起讀讀。我讀每小節(jié)的第一行，大家讀每小節(jié)的后三行。

四、拓展漫談。

師：看到這么雄偉、這么壯觀的瀑布，你們最想說什么?(學(xué)生暢所欲言)。

師：同學(xué)們，讓我們也像詩人一樣站在瀑布腳下，仰望瀑布，贊美瀑布吧，齊讀課文。

五、小結(jié)。

教師在導(dǎo)入新課的時(shí)候連續(xù)出現(xiàn)多幅瀑布的圖片，讓學(xué)生初步感知瀑布的樣子，形成學(xué)生對(duì)瀑布的初步印象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

教師以瀑布的圖片為背靜，出示課文的內(nèi)容，讓學(xué)生邊讀課文，邊欣賞圖片，作到了圖文并貌，詩歌的語言描述是學(xué)生認(rèn)識(shí)瀑布的向?qū)?，瀑布的圖片是學(xué)生理解課文語言的補(bǔ)充，使圖、文相得益彰，互為補(bǔ)充，讓學(xué)生更好地感知課文，認(rèn)識(shí)瀑布。

在學(xué)生初讀課文后揭示課題，把課題與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一。

語文教學(xué)大綱中指出要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在這里，通過多媒體課件把教學(xué)建議展示出來，為學(xué)生提出自學(xué)的目標(biāo)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。它的使用，也有效提高了教學(xué)的密度，把課堂40分鐘充分利用。

結(jié)合圖片讀課文，把學(xué)生帶到瀑布的旁邊，創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)情境，可以更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生體驗(yàn)瀑布的美和大自然的美，讓學(xué)生的思維插上飛翔的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

課件的演示，相當(dāng)于把學(xué)生帶到瀑布旁，讓學(xué)生看瀑布的樣子，聽瀑布的聲音，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，陶冶學(xué)生的情操。讓學(xué)生在優(yōu)美自然的環(huán)境中學(xué)習(xí)課文，，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

直觀展示“瀑布在青山的襯托下，在太陽光的照射下，閃著銀白耀眼的光芒”的樣子，更便于學(xué)生理解課文所描繪的情景。

讓學(xué)生看這“綠色的山，白色的水，青山襯著白色的瀑布”圖片，去感受文章的語言美。

結(jié)合課文描繪的內(nèi)容，適時(shí)展示仰望瀑布的圖片，看到瀑布的雄偉和水珠飛濺的場(chǎng)景，把“珍珠的屏”“如煙，如霧，如塵”的景象展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，幫助學(xué)生體會(huì)瀑布的雄偉、壯麗。

《望廬山瀑布》與本課的內(nèi)容都是描寫瀑布的美，可以幫助學(xué)生更好地理解本節(jié)課的內(nèi)容。

在本節(jié)課的教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，反復(fù)播放瀑布的有關(guān)圖片和視頻資源，讓學(xué)生在具體的環(huán)境中學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在看和聽的過程中不斷感知，為學(xué)生的思維和想象提供素材，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生的思想感受不斷得到提升。

五、板書設(shè)計(jì)。

瀑布。

疊疊。

聲音{陣陣。

一道白銀｝雄偉壯麗。

樣子{珍珠的屏。

如煙如霧。

《瀑布》教案篇十

反復(fù)吟讀，是古詩教學(xué)的重要方法。通過形式多樣的吟讀，讓學(xué)生理解詩意，領(lǐng)悟詩情，體會(huì)詩境。

領(lǐng)會(huì)詩歌的意境是古詩教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生心中再現(xiàn)。

課后作業(yè)收集其他詩篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

采用隨文識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字。會(huì)寫3個(gè)生字。

能正確流利，有感情的讀詩。理解詩意。

通過學(xué)生反復(fù)吟讀古詩，理解詩句意思，感悟詩人情感，體會(huì)詩中意。

極力營造古詩學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的欲望和誦讀的積極性。通過查找資料積累李白的古詩。

反復(fù)誦讀，理解詩意。

體會(huì)古詩意境。

多媒體課件。

唐朝詩人李白一生喜歡游歷山水，創(chuàng)下無數(shù)寄情于自然的詩篇。在他老年隱居廬山時(shí)寫下今天我們要學(xué)習(xí)的一首古詩---板書課題：望廬山瀑布。

齊讀課題。

認(rèn)讀兩個(gè)生字：廬、瀑。

釋題。

再次齊讀課題。

過渡：下面我們就跟隨李白去看看廬山的瀑布究竟有什么獨(dú)特的魅力。

讀詩首先要讀準(zhǔn)，讀順，打開書76頁，自讀一遍，同桌互讀一遍。

檢查初詩的情況。

（1）出示生字認(rèn)讀：爐、疑。指導(dǎo)書寫：爐。

（2）出示詩配畫，指生讀，檢查字音是否正確，詩句是否通順。

（3）教師示范。

過渡：讀詩不能只讀通順，還要讀得字正腔圓，有節(jié)奏，有韻味呢！同學(xué)們想像老師這樣讀嗎？還想比老師讀得好嗎？那我們就得先理解古詩的意思。

教師出示注釋，學(xué)生結(jié)合課文插圖，小組自學(xué)，理解詩意。

小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況（分小組逐行匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)個(gè)別字詞的意思）。

抽生說整首詩的意思。

指導(dǎo)讀詩：有節(jié)奏地讀詩。

想象讀詩，意象入畫。

學(xué)生讀，想象，交流。相機(jī)板書。

a、日照香爐生紫煙。

抓住“生”字的動(dòng)感?！白蠠煛笨磮D理解想象。想象日光映照下香爐峰云霧繚繞裊裊不停的景象。（比喻）。

體會(huì)“掛”字的化動(dòng)為靜。是誰有如此神奇的力量把瀑布掛在山前？讀出這種神奇的景象。

c、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（夸張、想象）。

“飛流直下”這個(gè)詞給你什么感覺？

體會(huì)“三千尺”的夸張。

“銀河”“九天”等詞語的理解感悟。

這瀑布流得好快呀！生接讀詩句。

這瀑布好高呀！生接讀詩句。

這瀑布真壯觀呀！生接讀詩句。

d、師配樂描述，生閉目想象。

e、配樂朗讀，讀出你心中的畫面。

結(jié)語：怪不得，好友杜甫稱贊李白“白也詩無敵，飄然思不群。”“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”。

讓我們?cè)俅卫首x，把這首詩讀給李白聽。

出示，賞讀。

古人游歷山水，寄情自然，這是一種高雅的情懷。所謂“仁者樂山，智者樂水”。所以我們才得以享受這美好的詩篇。祖國山河壯麗，詩篇無數(shù)，同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集，去感悟一下詩人的情懷。

《瀑布》教案篇十一

1、認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，寫會(huì)本課9個(gè)生字。

2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美。

3、感受瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

4、通過搜集材料，了解瀑布的更多知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理材料的能力。

5、通過課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

1、有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美及瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理材料的能力，培養(yǎng)學(xué)生樂于合作、認(rèn)真傾聽、積極表達(dá)及大膽質(zhì)疑的良好習(xí)慣。

多媒體課件。

1．同學(xué)們，誰見過瀑布？你能給大家介紹一下嗎？

今天我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶老爺爺寫的《瀑布》。

2．聽老師讀。

課前我們已經(jīng)讓大家搜集了有關(guān)瀑布的材料，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的搜集卡，把你搜集到的材料介紹給大家。

1．學(xué)生自由讀課文。

2．用自己喜歡的方式把你喜歡的地方多讀幾遍。

3．同桌互相讀，說說自己為什么喜歡？

1．指名讀自己最喜歡的小節(jié)，說明自己為什么喜歡，（從瀑布的聲音、樣子以及作者聽到的、看到的理解）讀出自己的感受。

2、你愿意聽誰讀，可以直接告訴他，并說明理由。（推選三名同學(xué)接讀課文，其余同學(xué)和我一起端起書來，認(rèn)真聽。）。

4、分小組讀課文比賽：各小組可以選擇喜歡的形式來讀，如：齊讀、接讀、表演讀等，再給大家一點(diǎn)時(shí)間，讀一讀，練一練，再來比。

5、各小組讀課文比賽開始。

6．嘗試背誦：還愿意來讀嗎？讓我們?cè)谝魳仿曋幸黄鹱x讀課文，能背的同學(xué)可以合上課本，不會(huì)背的同學(xué)可以看著書來讀。

1．學(xué)過《瀑布》后，你最想說什么？學(xué)生談。

2．聽了同學(xué)們的交流，我不禁想起了一首古詩：

水簾掛在懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬雙手抓不住，可是銀河落九天。

3．你還能搜集到這樣的詩句嗎？下課以后試一試！

《瀑布》教案篇十二

《壺口瀑布》是一篇借景抒情散文，作者在文中不僅精細(xì)地描繪了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢(shì)，同時(shí)通過壺口瀑布透視黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯(lián)想到中華民族歷盡艱難，寧壓不彎、勇往直前的精神。文章借助比喻、擬人和排比等多種修辭手法，抓住事物的特征寫出了瀑布的聲響、形狀、態(tài)勢(shì)及偉力，給人身臨其境的感受。全文語言優(yōu)美，意境雄渾，感情真摯，極具渲染力。這些都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中細(xì)細(xì)體會(huì)。

二、教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能：反復(fù)朗讀，能對(duì)壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢(shì)談出自己的感受。

過程與方法：抓住關(guān)鍵語段，品味文章優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)寫景散文的賞析方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受自強(qiáng)不息、勇往直前的中華民族精神。領(lǐng)會(huì)黃河精神的象征意義，理解黃河精神在職場(chǎng)和人生中的重要作用。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合朗讀，品味文章極具感染力的語言，體會(huì)壺口瀑布的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解壺口瀑布與中華民族精神之間的聯(lián)系。

第一教時(shí)。

一、教學(xué)要點(diǎn)。

1，作者介紹。

梁衡，[1]著名學(xué)者、新聞理論家、作家。山西霍州人。

1946年出生，1968年畢業(yè)于中國人民大學(xué)。歷任《內(nèi)蒙古日?qǐng)?bào)》記者、《光明日?qǐng)?bào)》記者、國家新聞出版署副署長，著名的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家。曾榮獲全國青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹理文學(xué)獎(jiǎng)、全國優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)和中宣部“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)等多種榮譽(yù)稱號(hào)。

現(xiàn)任人民日?qǐng)?bào)副總編輯、中國人民大學(xué)新聞學(xué)院博士生導(dǎo)師、中國作家協(xié)會(huì)全委會(huì)委員、中國記者協(xié)會(huì)全委會(huì)常務(wù)理事、人教版中小學(xué)教材總顧問。

二、教學(xué)方法。

合作探究法誦讀法討論法點(diǎn)撥法。

三、教學(xué)過程。

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)感情。

（二）誦讀全文，整體感知。

1、同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，對(duì)課文有了初步了解，下面請(qǐng)同學(xué)們大聲有感情的朗讀課文。

2、以小組為單位，找出體現(xiàn)壺口瀑布特點(diǎn)的語句并朗讀給小組成員聽，然后討論交流這些。

答：側(cè)面描寫，從“我”的感受出發(fā)，間接寫了出在雨季瀑布令人畏懼的氣勢(shì)，使人感受較深，省略更是令人遐想無窮。

句子2：河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢(shì)如千軍萬馬互相擠著，撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。答：運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，將枯水季仍然氣勢(shì)磅礴、洶涌無比的瀑布水水流快、水密的特點(diǎn)展現(xiàn)了出來，令人仿佛身臨其境一般，回味無窮。

答：抓住就具體景物描寫，賦予壺口瀑布人的“喜、怒、哀、樂、怨、愁”，自然流露出作者對(duì)母親河的熱愛。）。

教師總結(jié)：《壺口瀑布》是一篇借景抒情的游記散文，作者用形象生動(dòng)的語言，細(xì)致地描繪了壺口瀑布磅礴，雄壯的氣勢(shì)。從黃河的“挾而不服”“壓而不彎”“勇往直前”的精神中，賦予了黃河一種無堅(jiān)不摧，無往不勝，堅(jiān)韌剛強(qiáng)的精神。

全文寫景細(xì)膩，主要借助了比喻、擬人和排比等修辭手法，抓住事物的特征寫出了瀑布的聲響、形狀、態(tài)勢(shì)及偉力，給人以身臨其境的感受。寫景不是孤立地寫景，而是在寫景中抒情言志。一是巧妙地融合在具體的描寫之中，二是巧妙聯(lián)想。由小小的壺口瀑布透視黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯(lián)想到人百折不撓、自強(qiáng)不息、堅(jiān)韌剛強(qiáng)的民族精神，這些都應(yīng)該牢牢把握，細(xì)心領(lǐng)會(huì)。

（三）品讀語段，體驗(yàn)感悟。

教師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們通過朗讀感受到了“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”的壯麗景象，那么現(xiàn)在讓我們一起隨著畫面近距離的'去感受一下它的氣勢(shì)。

壺口瀑布位于晉陜兩省交界處，是我國第二大瀑布，滔滔黃河至此由500多米寬突然收縮到40多米，由30多米落差的壺口飛流直下，奔瀉于十里龍槽。看，那沖天的巨浪咆哮著，奔騰著，狂放向前，像濁流化成了利劍，劈開兩岸的河床，站在瀑口只見激浪滔天，水汽彌漫，驚濤拍岸，只見黃河像一陣急速的颶風(fēng)從眼前呼嘯而過，仿佛一不留神就會(huì)被急流卷走，這就是天下黃河一壺收的“壺口瀑布”。

體驗(yàn)讀出來。

語段2：當(dāng)然這么窄的壺口一時(shí)容不下這么多的水，于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽。

的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。

體驗(yàn)：用了比喻的修辭手法，把河水比成飛毯，鋼板出軋，體現(xiàn)了黃河水凝重、猛烈的特點(diǎn)，把黃河博大的胸懷，狀闊的氣勢(shì)生機(jī)勃勃的表現(xiàn)了出來（博大寬厚的精神）。

語段4：黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗，死地必生，勇往直前。正像一個(gè)人，經(jīng)了許多磨難便有了自己的個(gè)性；黃河被兩岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右時(shí)，也就鑄成了自己偉大的性格。這偉大只在沖過壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來被我們所看見。

體驗(yàn)：借助議論聯(lián)想，由黃河的雄壯之美進(jìn)而聯(lián)想到中華民族無堅(jiān)不催、無往不勝、勇往直前的精神，抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美，對(duì)名族精神的贊美。

第二教時(shí)。

2、（四）探究聯(lián)想，領(lǐng)悟情感。

作者梁衡從哪些方面描寫了壺口瀑布的特點(diǎn)，給我們身臨其境的感受？答：聲音、形態(tài)、氣勢(shì)、偉岸等。但是閱讀這類借景抒情類的散文，我們能不能只關(guān)注那些優(yōu)美的寫景句子？不能，我們還應(yīng)該透過文字看到文字背后作者的思想情感和寫作意圖。

那么這篇文章中作者寫了幾次到壺口？是否平均用力呢？想寫哪次？為什么？兩次有什么不一樣？（倆次：雨季，枯水季節(jié)?？菟竟?jié)壺口瀑布的特點(diǎn)更多姿多彩，千變?nèi)f化。）。

那么作者寫壺口瀑布這么多的特點(diǎn)到底要表達(dá)一個(gè)什么樣的主旨呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的5、6兩段。

思考：作者想借壺口瀑布表達(dá)一種什么情感呢？有什么寫作意圖？

教師引導(dǎo)學(xué)生透過壺口瀑布探尋黃河的性格，從黃河聯(lián)想到中華民族歷盡艱辛、寧壓不彎、勇往直前的精神，突破教學(xué)難點(diǎn)。

1、壺口瀑布真能裝下壯闊無比的黃河嗎？從哪些地方體現(xiàn)出來？

（河水從五百米寬的河道上陡然跌落至四十多米寬的深溝（深槽）中，被攏成一束。讓人感覺就像把黃河裝進(jìn)了壺里。還有一些裝不下的水就各自奪路而走。）。

2、用50字說明一下“壺口”之名的由來。

（河水從五百米寬的河道上陡然跌落至四十多米寬的深溝（深槽）中，被攏成一束。這深槽形似巨壺，“壺口”由此得名。）。

二、精讀課文，理解黃河剛?cè)嵯酀?jì)的特點(diǎn)與中華民族精神之間的聯(lián)系。

（黃河偉大的性格；博大寬厚、柔中有剛；挾而不服、壓而不彎；不平則呼、遇強(qiáng)則抗；死地必生、勇往直前；）。

4、黃河的這些偉大性格來源于它的特點(diǎn)。而且同中華民族也有著特殊的聯(lián)系。

（柔中有剛或剛?cè)嵯酀?jì)也是中華民族崇拜的一種性格；黃河的偉大性格也是中華民族的性格；例如：長征、抗戰(zhàn)、建設(shè)祖國兩彈一星等）。

6、贊美黃河偉大性格的深刻意義是什么？

（為了贊美中華民族的精神。當(dāng)黃河的偉大被賦予了代表民族精神的偉大之后，黃河就上升為了民族精神的象征。你看文中第5段第4行里，指代黃河的它變成了“她”。）。

三、感悟作者在贊美黃河中融入的對(duì)中華民族精神的贊美。

7、這篇文章在寫作手法上具有什么特點(diǎn)？

（借助景物的特點(diǎn)表達(dá)自己的思想感情：借景抒情。）。

8、作者對(duì)黃河的贊美特別融合了對(duì)中華民族哪些精神品質(zhì)的贊美？

（對(duì)中華民族勇敢直前、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神品質(zhì)的贊美）。

四、反饋。

1、在筆記本上總結(jié)，通過學(xué)習(xí)《壺口瀑布》這篇課文，我們學(xué)到了什么？

（五）拓展練習(xí)。

描寫你熟悉的某一自然景觀，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，并能有感情的向同學(xué)介紹。要求：

內(nèi)容：抓住景物特征，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。

語言：運(yùn)用普通話、語言流暢、清晰、語速適中。

表現(xiàn)力：儀態(tài)大方，表情自然。

（六）課堂小結(jié)。

這篇借景抒情散文讓我們感受到了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢(shì)，透過瀑布我們看到了黃河挾而不服，壓而不彎，勇往直前的堅(jiān)強(qiáng)性格。黃河是中華民族的母親河，黃河的性格也正是我們中華民族的性格。相信我們每一位同學(xué)都能用黃河的性格面對(duì)自己未來職場(chǎng)的生活。板書設(shè)計(jì)：

壺口。

黃河中華民族。

氣勢(shì)磅礴博大寬厚寧壓不彎多姿多彩柔中有剛勇往直前。

教學(xué)反思。

（七）教學(xué)中，我很重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流與合作。但是，也存在一些問題，比如小組分工不夠細(xì)致，學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)表達(dá)的不夠到位，語言組織能力有待于進(jìn)一步提高，這些都是我在今后的教學(xué)實(shí)踐中要不斷去探索的。

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《瀑布》教案篇十三

《壺口瀑布》是一篇借景抒情散文，作者在文中不僅精細(xì)地描繪了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢(shì)，同時(shí)通過壺口瀑布透視黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯(lián)想到中華民族歷盡艱難，寧壓不彎、勇往直前的精神。文章借助比喻、擬人和排比等多種修辭手法，抓住事物的特征寫出了瀑布的聲響、形狀、態(tài)勢(shì)及偉力，給人身臨其境的感受。全文語言優(yōu)美，意境雄渾，感情真摯，極具渲染力。這些都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中細(xì)細(xì)體會(huì)。

知識(shí)與技能：反復(fù)朗讀，能對(duì)壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢(shì)談出自己的感受。

過程與方法：抓住關(guān)鍵語段，品味文章優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)寫景散文的賞析方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受自強(qiáng)不息、勇往直前的中華民族精神。領(lǐng)會(huì)黃河精神的象征意義，理解黃河精神在職場(chǎng)和人生中的重要作用。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合朗讀，品味文章極具感染力的語言，體會(huì)壺口瀑布的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解壺口瀑布與中華民族精神之間的聯(lián)系。

一、教學(xué)要點(diǎn)

1，作者介紹

梁衡，[1] 著名學(xué)者、新聞理論家、作家。山西霍州人。

1946年出生，1968年畢業(yè)于中國人民大學(xué)。歷任《內(nèi)蒙古日?qǐng)?bào)》記者、《光明日?qǐng)?bào)》記者、國家新聞出版署副署長，著名的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家。曾榮獲全國青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹理文學(xué)獎(jiǎng)、全國優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)和中宣部“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)等多種榮譽(yù)稱號(hào)。

現(xiàn)任人民日?qǐng)?bào)副總編輯、中國人民大學(xué)新聞學(xué)院博士生導(dǎo)師、中國作家協(xié)會(huì)全委會(huì)委員、中國記者協(xié)會(huì)全委會(huì)常務(wù)理事、人教版中小學(xué)教材總顧問。

二、教學(xué)方法

合作探究法誦讀法討論法點(diǎn)撥法

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)感情

（二）誦讀全文，整體感知。

1、同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，對(duì)課文有了初步了解，下面請(qǐng)同學(xué)們大聲有感情的朗讀課文。

2、以小組為單位，找出體現(xiàn)壺口瀑布特點(diǎn)的語句并朗讀給小組成員聽，然后討論交流這些

答：側(cè)面描寫，從“我”的感受出發(fā)，間接寫了出在雨季瀑布令人畏懼的氣勢(shì)，使人感受較深，省略更是令人遐想無窮。

句子2：河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢(shì)如千軍萬馬互相擠著，撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。答：運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，將枯水季仍然氣勢(shì)磅礴、洶涌無比的瀑布水水流快、水密的特點(diǎn)展現(xiàn)了出來，令人仿佛身臨其境一般，回味無窮。

答：抓住就具體景物描寫，賦予壺口瀑布人的“喜、怒、哀、樂、怨、愁”，自然流露出作者對(duì)母親河的熱愛。）

教師總結(jié)：《壺口瀑布》是一篇借景抒情的游記散文，作者用形象生動(dòng)的語言，細(xì)致地描繪了壺口瀑布磅礴，雄壯的氣勢(shì)。從黃河的“挾而不服”“壓而不彎”“勇往直前”的精神中，賦予了黃河一種無堅(jiān)不摧，無往不勝，堅(jiān)韌剛強(qiáng)的精神。

全文寫景細(xì)膩，主要借助了比喻、擬人和排比等修辭手法，抓住事物的特征寫出了瀑布的聲響、形狀、態(tài)勢(shì)及偉力，給人以身臨其境的感受。寫景不是孤立地寫景，而是在寫景中抒情言志。一是巧妙地融合在具體的描寫之中，二是巧妙聯(lián)想。由小小的壺口瀑布透視黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯(lián)想到人百折不撓、自強(qiáng)不息、堅(jiān)韌剛強(qiáng)的民族精神，這些都應(yīng)該牢牢把握，細(xì)心領(lǐng)會(huì)。

（三）品讀語段，體驗(yàn)感悟

教師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們通過朗讀感受到了“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”的壯麗景象，那么現(xiàn)在讓我們一起隨著畫面近距離的去感受一下它的氣勢(shì)。

壺口瀑布介紹：準(zhǔn)備一些圖片資料

壺口瀑布位于晉陜兩省交界處，是我國第二大瀑布，滔滔黃河至此由500多米寬突然收縮到40多米，由30多米落差的壺口飛流直下，奔瀉于十里龍槽。看，那沖天的巨浪咆哮著，奔騰著，狂放向前，像濁流化成了利劍，劈開兩岸的河床，站在瀑口只見激浪滔天，水汽彌漫，驚濤拍岸，只見黃河像一陣急速的颶風(fēng)從眼前呼嘯而過，仿佛一不留神就會(huì)被急流卷走，這就是天下黃河一壺收的“壺口瀑布”。

體驗(yàn)讀出來。

語段2：當(dāng)然這么窄的壺口一時(shí)容不下這么多的水，于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽

的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。

體驗(yàn)：用了比喻的修辭手法，把河水比成飛毯，鋼板出軋，體現(xiàn)了黃河水凝重、猛烈的特點(diǎn)，把黃河博大的胸懷，狀闊的氣勢(shì)生機(jī)勃勃的表現(xiàn)了出來（博大寬厚的精神）

語段4：黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗，死地必生，勇往直前。正像一個(gè)人，經(jīng)了許多磨難便有了自己的個(gè)性；黃河被兩岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右時(shí)，也就鑄成了自己偉大的性格。這偉大只在沖過壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來被我們所看見。

體驗(yàn)：借助議論聯(lián)想，由黃河的雄壯之美進(jìn)而聯(lián)想到中華民族無堅(jiān)不催、無往不勝、勇往直前的精神，抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美，對(duì)名族精神的贊美。

第二教時(shí)

2、（四）探究聯(lián)想，領(lǐng)悟情感

作者梁衡從哪些方面描寫了壺口瀑布的特點(diǎn)，給我們身臨其境的感受？答：聲音、形態(tài)、氣勢(shì)、偉岸等。但是閱讀這類借景抒情類的散文，我們能不能只關(guān)注那些優(yōu)美的寫景句子？不能，我們還應(yīng)該透過文字看到文字背后作者的思想情感和寫作意圖。

那么這篇文章中作者寫了幾次到壺口？是否平均用力呢？想寫哪次？為什么？兩次有什么不一樣？（倆次：雨季，枯水季節(jié)?？菟竟?jié)壺口瀑布的特點(diǎn)更多姿多彩，千變?nèi)f化。）

那么作者寫壺口瀑布這么多的特點(diǎn)到底要表達(dá)一個(gè)什么樣的主旨呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的5、6兩段。

思考：作者想借壺口瀑布表達(dá)一種什么情感呢？有什么寫作意圖？

教師引導(dǎo)學(xué)生透過壺口瀑布探尋黃河的性格，從黃河聯(lián)想到中華民族歷盡艱辛、寧壓不彎、勇往直前的精神，突破教學(xué)難點(diǎn)。

1、壺口瀑布真能裝下壯闊無比的黃河嗎？從哪些地方體現(xiàn)出來？

（河水從五百米寬的河道上陡然跌落至四十多米寬的深溝（深槽）中，被攏成一束。讓人感覺就像把黃河裝進(jìn)了壺里。還有一些裝不下的水就各自奪路而走。）

2、用50字說明一下“壺口”之名的由來。

（河水從五百米寬的河道上陡然跌落至四十多米寬的深溝（深槽）中，被攏成一束。這深槽形似巨壺，“壺口”由此得名。）

二、精讀課文，理解黃河剛?cè)嵯酀?jì)的特點(diǎn)與中華民族精神之間的聯(lián)系。

（黃河偉大的性格；博大寬厚、柔中有剛；挾而不服、壓而不彎；不平則呼、遇強(qiáng)則抗；死地必生、勇往直前；）

4、黃河的這些偉大性格來源于它的特點(diǎn)。而且同中華民族也有著特殊的聯(lián)系。

（柔中有剛或剛?cè)嵯酀?jì)也是中華民族崇拜的一種性格；黃河的偉大性格也是中華民族的性格；例如：長征、抗戰(zhàn)、建設(shè)祖國兩彈一星等）

6、贊美黃河偉大性格的深刻意義是什么？

（為了贊美中華民族的精神。當(dāng)黃河的偉大被賦予了代表民族精神的偉大之后，黃河就上升為了民族精神的象征。你看文中第5段第4行里，指代黃河的它變成了“她”。）

三、感悟作者在贊美黃河中融入的對(duì)中華民族精神的贊美。

7、這篇文章在寫作手法上具有什么特點(diǎn)？

（借助景物的特點(diǎn)表達(dá)自己的思想感情：借景抒情。）

8、作者對(duì)黃河的贊美特別融合了對(duì)中華民族哪些精神品質(zhì)的贊美？

（對(duì)中華民族勇敢直前、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神品質(zhì)的贊美）

四、反饋。

1、 在筆記本上總結(jié)，通過學(xué)習(xí)《壺口瀑布》這篇課文，我們學(xué)到了什么？

（五）拓展練習(xí)

描寫你熟悉的某一自然景觀，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，并能有感情的向同學(xué)介紹。要求：

內(nèi)容：抓住景物特征，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法

語言：運(yùn)用普通話、語言流暢、清晰、語速適中

表現(xiàn)力：儀態(tài)大方，表情自然

（六）課堂小結(jié)

這篇借景抒情散文讓我們感受到了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢(shì)，透過瀑布我們看到了黃河挾而不服，壓而不彎，勇往直前的堅(jiān)強(qiáng)性格。黃河是中華民族的母親河，黃河的性格也正是我們中華民族的性格。相信我們每一位同學(xué)都能用黃河的性格面對(duì)自己未來職場(chǎng)的生活。板書設(shè)計(jì)：

壺口

黃河中華民族

氣勢(shì)磅礴博大寬厚寧壓不彎多姿多彩柔中有剛勇往直前

（七）教學(xué)中，我很重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流與合作。但是，也存在一些問題，比如小組分工不夠細(xì)致，學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)表達(dá)的不夠到位，語言組織能力有待于進(jìn)一步提高，這些都是我在今后的教學(xué)實(shí)踐中要不斷去探索的。

《瀑布》教案篇十四

1．有感情的誦讀課文，理解內(nèi)容，感悟中心。

2．揣摩詞語和句子，理解作者感情變化的線索。

3．學(xué)習(xí)并運(yùn)用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學(xué)習(xí)方法。

4．體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受，體味人生，感悟生命。

1、通過有感情的反復(fù)誦讀，理解內(nèi)容，感悟中心。

2、揣摩詞語和重點(diǎn)語句的表現(xiàn)力，加深對(duì)人生的理解。

朗讀法；問題法。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、知識(shí)（情景）鏈接：

同學(xué)們，當(dāng)你面對(duì)美好的大自然時(shí)，你會(huì)感受到大自然賦予了我們?cè)S多生命的珍品。自然界中有各種各樣的花草，同樣的花草面對(duì)不同的人，可能會(huì)喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的牡丹，有人關(guān)注出淤泥而不染的荷花，還有人贊美荷花的傲潔，臘梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。它們雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃。作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗，有跳躍閃爍的生命。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格，并藉此表達(dá)對(duì)于美好人性的.追求。讓我們來品味一下這篇散文怎樣傳達(dá)了這樣的一種追求。

二、自學(xué)導(dǎo)航。

1、學(xué)生介紹作者，老師總結(jié)。

2、朗讀課文，初步了解作者思想感情。

3、在聽讀前，檢查預(yù)習(xí)練習(xí)，讀一讀，寫一寫。

（嚷穗艙綻湊釀發(fā)端終極迸濺挑逗繁密佇立凝望籠罩伶仃稀零忍俊不禁仙露瓊漿蜂圍蝶陣盤虬臥龍）。

【師生探究】。

1、聽讀課文。

2、查字典，教師正音。

【自學(xué)導(dǎo)航】。

1、本文學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？

2、作者的思想感情是怎樣的？有什么變化？

3、作者由紫藤蘿瀑布對(duì)生命產(chǎn)生了怎么樣的感悟？

【師生探究】。

學(xué)生帶著問題聽朗讀，然后討論，再回答?？梢哉?qǐng)學(xué)生聽回答后相互評(píng)論、補(bǔ)充（答案即使不太統(tǒng)一，可以由教師鼓勵(lì)并說明在下面的研讀中繼續(xù)賞析。）教師領(lǐng)讀，幫助學(xué)生進(jìn)行第一次感知，為對(duì)文章進(jìn)一步理解做鋪墊。

教師小結(jié)；學(xué)生的回答各有千秋，歸結(jié)起來，本文主要內(nèi)容是作者用細(xì)膩的筆觸，歡欣的心情描寫了一樹盛開的藤蘿花生機(jī)勃發(fā)、輝煌燦爛的景象，抒發(fā)自己由焦急、悲憤轉(zhuǎn)化為寧靜和喜悅的心情。作者又上溯到十多年來藤蘿的變遷史，由藤蘿引向生命的思考，生命的長河雖有曲折，但永遠(yuǎn)前進(jìn)。

三、即時(shí)訓(xùn)練。

1、比較眼前花和記憶中的花有什么不同？（花勢(shì)，價(jià)值，命運(yùn)）。

2、解釋讀一讀，寫一寫的詞語。

一、知識(shí)（情景）鏈接：

同學(xué)們，上一節(jié)課我們主要對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行了探究。今天，我們?cè)趶膶懽魇址ㄉ蠈?duì)文章內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析。主要學(xué)習(xí)本文在托物言志和借景抒情的表現(xiàn)手法。

二、自學(xué)導(dǎo)航。

1、作者主要從哪些方面，按照什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿瀑布進(jìn)行描寫的？

2、舉例說明本文采用了哪些修辭手法，作用是什么？

3、從哪些內(nèi)容上，可以看出本文所表現(xiàn)的思想感情是含蓄而深沉的？

4、哪些句子可以看出景中有情？請(qǐng)具體分析。

5、本文對(duì)景物的描寫生動(dòng)而細(xì)致，這源于作者的怎樣的功力？這對(duì)你又怎樣的啟示？

【師生探究】。

小組討論，班內(nèi)交流。

學(xué)法指導(dǎo)：

托物言志：假托一種事物，賦以某種象征意義，表現(xiàn)作者的思想感情。

寫景狀物：是托物言志的基礎(chǔ)。要求學(xué)生認(rèn)真地觀察景物，細(xì)膩地描繪景物。

【自學(xué)導(dǎo)航】。

怎樣理解：

1、“那時(shí)的說法，花和生活腐化有什么關(guān)系?！?？

2、“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是，生命的長河是無止境的”？試結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己的感受。

【師生探究】。

學(xué)生發(fā)表看法，老師總結(jié)完善。

三、即時(shí)訓(xùn)練。

1、課文中哪些句子能夠引起你的情感共鳴？談出你的體會(huì)。

2、你認(rèn)為文中哪些景物描寫的句子最好，請(qǐng)你仿寫幾句。

四、課后作業(yè)。

學(xué)完本文你從作者身上學(xué)到了什么？你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待人生的挫折與不幸？

寫一篇生命感悟的周記。

《瀑布》教案篇十五

1、播放一段聲音，猜一猜這是什么聲音。

（教學(xué)設(shè)想：通過聽聲音、猜聲音激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，并在頭腦中對(duì)瀑布的聲音形成一定感知，為學(xué)習(xí)詩歌作鋪墊。）。

2、對(duì)，這就是瀑布的聲音，今天，我們就一起到瀑布腳下去看看，感受瀑布的魅力。

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、瀑布的聲音像什么？找出文中的句子讀一讀。

2、瀑布的聲音還像什么？指導(dǎo)用“瀑布的聲音像?！闭f話。

3、指導(dǎo)朗讀感悟瀑布的聲音美。

4、聽到這么美的聲音，你想到的瀑布是什么樣子的？

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

2、剛才老師從大家的臉上看到了驚喜，你看到了什么？心情怎么樣？

3、指導(dǎo)朗讀詩句，體會(huì)作者看到瀑布時(shí)的心情，感悟瀑布的形態(tài)美。

4、你有什么不明白的地方？相機(jī)指導(dǎo)理解“一道白銀”的意思。

過渡：看到這么美的瀑布，現(xiàn)在你最想做什么？（生暢所欲言）老師也迫不及待想到瀑布腳下看看，走，一起去吧。

（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

1、師范讀：“好偉大呀，一座珍珠的屏?！?/p>

2、理解“珍珠的屏”指的意思。

3、指導(dǎo)用“好像一座珍珠的屏。”說話。

5、指導(dǎo)朗讀詩句。

1、配樂朗讀詩歌。

2、欣賞瀑布圖片，你想對(duì)瀑布說什么？

3、我們不僅跟隨葉圣陶爺爺觀賞了瀑布，還欣賞了各種各樣的瀑布，這是神奇的大自然賦予我們的壯美景觀，讓我們敞開心扉，熱愛大自然，贊美大自然，保護(hù)大自然吧！

背誦詩文，積累你最喜歡的優(yōu)美詞句。

《瀑布》教案篇十六

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)生字，理解新詞。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。

4、通過朗讀、背誦等語言實(shí)踐活動(dòng)，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建閱讀話題。

1、回憶李白的《望廬山瀑布》。

2、廬山的瀑布給你留下什么印象？你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？

3、揭示課題，出示瀑布錄象或投影，激發(fā)學(xué)生閱讀需求。

二、初讀課文。

1、播放配樂朗誦，交流聽后感受。

2、放手試讀，整體感知。

3、反復(fù)朗讀，正確連貫認(rèn)讀。

（小組長在組內(nèi)主持評(píng)議、改進(jìn)）。

4、點(diǎn)名分自然段朗讀，讀后評(píng)議。

5、檢查生字詞的自學(xué)效果。

（1）出示，點(diǎn)名認(rèn)讀。

（2）理解：人喧馬嘶、喧囂、凝神諦聽等詞語的意思。

（3）點(diǎn)名說字形特點(diǎn)及書寫注意點(diǎn)。

（4）教師范寫、講解，學(xué)生描紅、臨寫。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1、說話提示：課文是按什么順序?qū)懙模恐饕獙懥耸裁矗?/p>

2、強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞語：總起、所見、所聞、所感。

3、學(xué)生在組內(nèi)討論練說。

4、全班交流，師生評(píng)議。

四、課后練習(xí)。

朗讀課文，練習(xí)寫生字詞。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、聽寫詞語。

2、自讀課文，再現(xiàn)主要內(nèi)容。

二、精讀課文。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）指名讀，理解“杰作”。

（2）指導(dǎo)朗讀，突出“真是”和“杰作”。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們首先感到的是什么？邊讀邊畫出有關(guān)語句。（聲音）。

（2）這是一種怎樣的聲音？自讀揣摩。

（3）理解“從遠(yuǎn)處飄來”和“像潮水般”分別是怎樣的聲音，并通過朗讀表現(xiàn)出來。

（4）小結(jié)學(xué)習(xí)方法：整體自讀感受—逐句朗讀體會(huì)—感情朗讀想象。

3、用上述方法自學(xué)3、4兩個(gè)自然段。

（1）小組讀書，做記號(hào)。

（2）全班交流。

（3）理解這部分的幾個(gè)比喻句，展開想象進(jìn)行描述。

（4）引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，通過圖象、聲音等創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生讀出如臨其境、如聞其聲的感受。

4、學(xué)習(xí)5—7自然段。

（1）學(xué)生自學(xué)，朗讀進(jìn)入情境。

（2）學(xué)生交流感受。

引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解下列句子：

“中間只隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉?！?/p>

“瀑布瀉入谷底濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了?！?/p>

“坐在下面，仿佛置身在一個(gè)圓形的樂池里?！?/p>

“聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴(kuò)展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機(jī)。”

（3）引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表達(dá)自己的感受。

5、學(xué)習(xí)第8自然段。

（1）登上平臺(tái)，你看見了什么？

（2）學(xué)生介紹徐霞客。

（3）通過朗讀，體會(huì)“諦聽、沉醉”。

三、學(xué)生美讀體味。

黃果樹瀑布的哪一點(diǎn)最讓你難忘，把這一段美美的讀出來或背出來。

四、課后拓展練習(xí)。

畫一幅《黃果樹瀑布圖》，配上有關(guān)文字，制作成書簽。

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《瀑布》教案篇十七

今天老師帶大家去游山玩水,來，咱們跟著畫面好好地去游一游，看一看。(課件播放廬山風(fēng)光)

1、理解瀑布

這是什么?(板書：瀑布)“瀑”是生字，把字音讀準(zhǔn)。

你知道什么是瀑布嗎?(指看圖，像這樣水流從高高的山上流下來，多像一匹布啊)

2、了解廬山

這是哪里的瀑布?(廬山)你從哪里知道的?(你真細(xì)心，學(xué)習(xí)就得這樣，細(xì)心觀察)(板書廬山，這是生字，咱們齊讀兩遍，把字音讀準(zhǔn)啰)廬山離我們很近，它就在江西省的九江市，坐車幾個(gè)小時(shí)就到了。欣賞了廬山的風(fēng)光，覺得真么樣，你有什么想說的?(生說)

3、導(dǎo)入課題

是啊，廬山的風(fēng)光這么迷人，吸引了很多游客，還為它題詩作畫了呢。我們熟悉的一位唐代大詩人李白游覽廬山后，就寫下了這首著名的《望廬山瀑布》。(板書：望)(生齊讀課題)

今天咱們來好好學(xué)習(xí)這首詩。老師把這首詩也帶來了，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。

二、初讀古詩，自學(xué)生字

1、(出示古詩)同學(xué)們?cè)囍约鹤x一讀

老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)眉頭皺起來了，孩子你遇到什么困難嗎?

平時(shí)你遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，有什么好辦法?(請(qǐng)求別人的幫助是一種很好的學(xué)習(xí)方式;借助課外資源也是一種非常棒的學(xué)習(xí)方法)

2、(出示帶拼音的詩句)識(shí)記生字

請(qǐng)你選擇一種喜歡的學(xué)習(xí)方式再來讀一讀，把字音讀正確。(板書：讀正確)

3、檢查。老師要來檢查了，看看哪些同學(xué)把字音讀正確了?(評(píng)價(jià)語：字正腔圓、很正確、聲音洪亮)

學(xué)生評(píng)，你很會(huì)傾聽，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣)。

4、理解香爐峰，學(xué)寫“爐”字。

你們知道什么是香爐嗎?(出示圖片)就是焚香的爐子。這邊的山峰像不像一個(gè)香爐?(像)峰頭煙霧彌漫就像香爐里生出的香煙，這就是廬山有名的香爐峰?！盃t”字是要學(xué)寫的生字，跟著老師一起寫。(指導(dǎo)寫)指名上臺(tái)寫。

三、讀通詩句，讀出節(jié)奏

過渡：同學(xué)們，通過你們自己的努力，已經(jīng)能把詩讀正確、讀流利了。古詩啊，像音樂一樣，有它的節(jié)奏和韻律呢，如果能讀出節(jié)奏就更美了。(板書：讀出節(jié)奏)(出示：畫出節(jié)奏的詩句)

1、老師用斜線給你們標(biāo)出了停頓的記號(hào)

2、范讀：想不想聽老師讀一讀

3、誰想來試試(生讀)誰來評(píng)評(píng)?)

個(gè)人開火車讀——小組開火車讀——男女生比賽讀

四、詩文對(duì)照，理解詩意

1、小朋友們，你們讀得真好，老師這里有一篇根據(jù)這首詩改寫成的小短文(出示短文)

2、誰最會(huì)讀書，幫同學(xué)們讀讀(你來推薦一下，誰最會(huì)讀書)

3、咱們來玩?zhèn)€小游戲，老師讀短文中的句子，你們來猜猜老師讀的是哪句詩的意思。(指名說)

下面咱們換一種方式繼續(xù)玩游戲，老師讀詩句，你們一起讀詩句的意思(第一句、第三句、第四句、第二句)

還想玩嗎?男生讀詩句，女生讀詩句的意思。

五、想象畫面，讀出韻味

1、逐句指導(dǎo)讀出韻味

游戲玩完了，喜歡這首詩嗎?(喜歡)最喜歡詩中的哪一句?(生答……為什么呀?)

預(yù)設(shè)：第一句 讀出它的美; 你讀得有點(diǎn)美了，誰能讀得更美?真棒，你讀出了他的韻味。(板書：讀出韻味)

第二句(瀑布很美)是啊，這瀑布像一條河流掛在山前，飛濺下來的小水花在陽光的照射下像一串閃 亮的珍珠，多美呀!

第三句(根據(jù)回答板書三千尺)這是些瀑布的什么?(高)真的不多不少有三千尺，你量過嗎?詩人李白量過沒有?我想，也沒有。噢，這是把它夸大了的。這是一種夸張的手法(板書夸張)這樣一寫，瀑布就更有氣勢(shì)了。請(qǐng)你把這種氣勢(shì)讀出來(比它更有氣勢(shì)點(diǎn)……)

第四句(瀑布好像銀河從高高的天上落下來，真壯觀啦)

2、總結(jié)瀑布特點(diǎn)

喜歡這廬山的瀑布嗎?為什么?板書：美、壯觀

3、配樂讀

老師為你們配上音樂，把這首詩美美地有滋有味地讀一遍。

六、熟讀成誦，總結(jié)學(xué)法

同學(xué)們，你們讀得真好，會(huì)背了嗎?(生背)板書：熟讀成誦

今天咋們不僅學(xué)會(huì)了這首《望廬山瀑布》，還知道了學(xué)習(xí)古詩這幾個(gè)步驟，你們真了不起。

《瀑布》教案篇十八

1.欣賞黃果樹瀑布的美。

放映《中國自然奇觀－黃果樹瀑布》讓學(xué)生了解黃果樹瀑布的有關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出黃果樹瀑布美在哪些方面，然后用“黃果樹瀑布美在……”的句式講給大家聽。

預(yù)設(shè)答案：

第2節(jié)美在瀑布正面景象氣勢(shì)雄偉、壯麗，如萬馬奔騰。

第3節(jié)美在瀑布聲音震耳欲聾。

第3-4節(jié)美在我和瀑布的親密接觸和感受。

第4節(jié)美在瀑布水注的頃瀉力量。

第5節(jié)美在瀑布后面神密。

作者也是這樣認(rèn)為的嗎？

明確：不是。作者開始認(rèn)為“干癟、無聊”是因?yàn)閷?duì)黃果樹瀑布的印象停留在教科書和圖片中，當(dāng)他親臨其境、親身體驗(yàn)之時(shí)，從聽覺、觸視、視覺上感受到不一樣的黃果樹瀑布，原來“干癟、無聊”的概念變成了生動(dòng)的、撼動(dòng)人心的感受，因此作者說“前者灰飛煙滅了”，“另一個(gè)瀑布在我的生命里復(fù)活了”。

明確：“話”不能被濕透，濕透的是作者的身體。這里用“濕透”的切身感覺來表明只有經(jīng)過切身體驗(yàn)才能感受到真正的美。（此時(shí)無聲勝有聲）。

自學(xué)指導(dǎo)：這是一篇文質(zhì)兼美的散文，請(qǐng)同學(xué)們從寫作方法的角度，分析這篇文章的美。

預(yù)設(shè)答案：

1.欲揚(yáng)先抑的寫法。

2.移步換景的寫作順序。

3.多種修辭手法的運(yùn)用。

《助學(xué)》學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)部分。

《瀑布》教案篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

1.聆聽民族管弦樂《瀑布》片段，聽出表現(xiàn)瀑布飛瀉的樂器，在聆聽中認(rèn)識(shí)民族管弦樂隊(duì)的排列。

2.通過欣賞《瀑布》激發(fā)學(xué)生對(duì)民族管弦樂的興趣和對(duì)大自然的熱愛之情。

學(xué)情分析：

六年級(jí)的學(xué)生由于生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力也進(jìn)一步增強(qiáng)，六年級(jí)的孩子已經(jīng)有一定的欣賞能力。

瀑布是選自閻惠昌于1982年創(chuàng)作民族交響音樂畫《水之聲》的第一章。樂曲水之聲共有四個(gè)樂章：“瀑布”、“湖水”、“小溪”和“大海”，通過描繪各種水的“聲態(tài)”，展現(xiàn)了誰的千姿百態(tài)和波瀾壯闊，抒發(fā)了對(duì)生活、對(duì)大自然的熱愛。此作品在全國第三屆音樂作品（民族樂器）評(píng)獎(jiǎng)中獲二等獎(jiǎng)。

樂曲的第一樂章“瀑布”：一開始用鈸和鼓的敲擊，模擬了水流的聲音，先是水珠滴滴，繼而水聲潺潺，接著水波滔滔，飛瀉之下，營造了強(qiáng)烈的氣氛，把人帶入了瀑布的面前，作者用一個(gè)特定的和聲通過多組樂器在不同位置上的參差進(jìn)入，使音響的層次厚度不斷擴(kuò)大增強(qiáng)，描繪了山泉由少到多，最后終于匯成瀑布飛瀉而下的大自然情景。接著以瀑布音響為背景，有梆笛首先奏出取材于青海民歌《上去高山望平川》的旋律，其后笛子與笙以不同的高度，以模仿的手法先后再次重復(fù)呈現(xiàn)。隨著整個(gè)拉弦樂器組以激昂的情緒配合吹管樂器和彈撥樂器的泉水奔流的動(dòng)態(tài)，將音樂推向了。緊隨其后的樂段由笛子及彈撥樂的對(duì)位，則以清新空曠的音樂格調(diào)，將主題變形為悠長的山歌，恍如回到作兒時(shí)在家鄉(xiāng)放牧吹笛時(shí)的情景，抒發(fā)了作者面對(duì)壯觀的大瀑布所產(chǎn)生的種種感受好和聯(lián)想。

這首樂曲中描繪和表現(xiàn)水的各種形態(tài)，打擊樂和琵琶、揚(yáng)琴等樂曲具有重要的作用，但樂曲不僅是表現(xiàn)情景，更通過二胡、笛子、笙等樂器表達(dá)了人堆自然的真切感受。

民族交響音畫《水之聲》第二樂章“湖水”：寧靜而有幻想色彩的樂章，以點(diǎn)描繪音樂的手法，在三角鐵、木魚、鈸等敲出連續(xù)調(diào)的跳動(dòng)的背景上，古琴奏出古譜的主題，表現(xiàn)了湖水的深厚及安寧。

第三樂章“小溪”：活潑的小快板，描繪了眾多溪水時(shí)分時(shí)合、蜿蜒向前的情景。最后以多調(diào)式疊置的手法將這些主題同時(shí)結(jié)合，表現(xiàn)了眾多小溪合奔大海的壯麗景象。

第四樂章“大?！?。弦樂組分成二十多個(gè)聲部并與其它樂器組合成許多音塊，加上打擊樂器，表現(xiàn)了海嘯的宏偉壯闊，中管奏出的主題莊嚴(yán)沉重、輝煌嘹亮、氣勢(shì)磅礴，音樂猶如陣陣巨浪，全曲達(dá)到了。最后樂曲在驚天動(dòng)地的海浪聲結(jié)束。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過聆聽民族管弦樂《瀑布》片段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，了解各種樂器描繪瀑布的各種形態(tài)，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)民族管弦樂隊(duì)的排列，從而提高其音樂審美能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

二、新課教學(xué)。

1.初聽樂曲。

（1）聽到這首民族管弦樂曲，你會(huì)聯(lián)想到什怎樣的大自然景象？

（2）簡(jiǎn)單樂曲：這首《瀑布》是由指揮家閻惠昌創(chuàng)作的交響音畫《水之聲》的第一樂章。

2.聆聽第一部分。

（1）請(qǐng)你說一說這段音樂模仿什么聲音？

（2）這段音樂一開始用到了哪些樂器？

3.再聽全曲。

（1）當(dāng)聽到瀑布飛瀉的景象時(shí)，請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)。

（2）聽出表現(xiàn)瀑布飛瀉的音樂和演奏的樂器。

4.復(fù)聽樂曲，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勀囊徊糠忠魳方o了自己最深的印象，并說出是用哪些樂器演奏的。

5.聆聽民歌《上去高山望平川》，并唱一唱。

（1）說一說《瀑布》中哪個(gè)地方出現(xiàn)了和這首民歌相似的旋律。

（2）簡(jiǎn)介樂曲中出現(xiàn)了梆笛奏出取材于青海民歌《上去高山望平川》的旋律。

6.你能說一說你所見到的瀑布是怎樣的？作者是怎樣通過樂器來表現(xiàn)瀑布的？

7.民族管弦樂隊(duì)排列。

（1）介紹民族管弦樂隊(duì)分類及排列。

民族管弦樂隊(duì)一般分為：吹、拉、彈、打四大類。

a.拉弦樂器組：高胡二胡中胡革胡倍革胡。

b.彈撥樂器組：柳琴揚(yáng)琴琵琶中阮大阮三弦箏。

c.吹管樂器組：曲笛梆笛新笛嗩吶（高音、中音、低音）笙（高音、中音、低音）。

d.打擊樂器組：堂鼓排鼓碰鈴鑼云鑼吊镲軍鼓木魚。

（2）介紹民族管弦樂隊(duì)排列。

欣賞視頻民族管弦樂《瀑布》，請(qǐng)你說一說民族管弦樂隊(duì)是怎么樣排列隊(duì)形的？

大型民族管弦樂隊(duì)的編制一般在70人左右，有時(shí)會(huì)根據(jù)作品的需要，樂隊(duì)在排練演出時(shí)，適當(dāng)?shù)卦鰷p演奏員。大型中國民族管弦樂隊(duì)的排練和演出席位安排，一般將弱音的拉弦樂器和撥弦樂器排在舞臺(tái)的前面靠近觀眾，將強(qiáng)聲的吹管樂器排在中間和偏后一些的席位，打擊樂器排列在最后席位，這樣的席位安排容易獲得整個(gè)樂隊(duì)的音量平衡和音色統(tǒng)一，也便于指揮家的指揮和各演奏員的配合?？偟膩碚f，弦樂在前，管樂在其后，敲擊在最后的最外圍。高音樂器在樂團(tuán)的最里面，低音在外側(cè)，敲擊在最后。

三、總結(jié)。

今天我們欣賞了民族管弦樂曲《瀑布》，這首樂曲通過用打擊樂和琵琶、揚(yáng)琴等描繪水的各種形態(tài)，表現(xiàn)瀑布情景，更通過二胡、笛子、笙等樂器表達(dá)了人對(duì)自然的真切感受。所以民族管弦樂十分奇特，可以給我們帶來不一樣的聽覺盛宴。大自然是神奇美麗的，希望同學(xué)們熱愛大自然，享受大自然饋贈(zèng)給我們的一切。