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從某件事情上得到收獲以后,寫(xiě)一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,希望
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總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢?以
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。總結(jié)書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇
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演講稿是進(jìn)行演講的依據(jù),是對(duì)演講內(nèi)容和形式的規(guī)范和提示,它體現(xiàn)著演講的目的和手段。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的演講稿嗎?下面是小編為大家整理的演講稿,歡迎大
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寫(xiě)讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述,不能脫離原文任意發(fā)揮,應(yīng)以寫(xiě)“體會(huì)”為主。如何才能寫(xiě)出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢?以下是小編為大家搜集的讀后感范文,僅供
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計(jì)劃是人們?cè)诿鎸?duì)各種挑戰(zhàn)和任務(wù)時(shí),為了更好地組織和管理自己的時(shí)間、資源和能力而制定的一種指導(dǎo)性工具。那關(guān)于計(jì)劃格式是怎樣的呢?而個(gè)人計(jì)劃又該怎么寫(xiě)呢?以下我給大
制定計(jì)劃前,要分析研究工作現(xiàn)狀,充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是依據(jù)什么來(lái)制定這個(gè)計(jì)劃的。計(jì)劃書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇計(jì)劃呢?下面是小編
隨著人們對(duì)法律的了解日益加深,越來(lái)越多事情需要用到合同,它也是減少和防止發(fā)生爭(zhēng)議的重要措施。相信很多朋友都對(duì)擬合同感到非常苦惱吧。下面是小編幫大家整理的最新合同
在生活中,越來(lái)越多人會(huì)去使用協(xié)議,簽訂簽訂協(xié)議是最有效的法律依據(jù)之一。合同對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫(xiě)一篇合同。以下是我為大家搜集的合同范文,僅供參考,
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計(jì)劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個(gè)前提。做好一個(gè)完整的工作計(jì)劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成。寫(xiě)計(jì)劃的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編帶
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為了確保我們的努力取得實(shí)效,就不得不需要事先制定方案,方案是書(shū)面計(jì)劃,具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的方案呢?以下是小編為大家收
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2023-03-18 07:55:55    小編:zdfb

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“驕傲、傲慢、謙虛、相提并論”等詞語(yǔ)。

2、分角色、有感情的朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。

4、抄寫(xiě)表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)動(dòng)作的詞語(yǔ),積累語(yǔ)言。

通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)的描寫(xiě),了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛而不軟弱。

理解課文講的道理。

1、從前,過(guò)往的御廚里有兩個(gè)罐子,一個(gè)是陶罐,另一個(gè)是鐵罐。(板書(shū):課題)出示圖片

2、讀課題,陶罐和鐵罐都是什么用的?

3、教學(xué)多音字:盛當(dāng)表示放東西的時(shí)候,讀chéng

1、陶罐和鐵罐會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢?請(qǐng)大聲讀課文。思考:課文講了一件什么事情?

2、學(xué)生讀課文。

3、課文講了一件什么事情?(一開(kāi)始鐵罐瞧不起陶罐,后來(lái)陶罐被當(dāng)成寶貝,鐵罐卻消失了)

1、寫(xiě)鐵罐看不起陶罐的是哪幾段?

2、讀1~9段,找出對(duì)話,同桌分角色朗讀對(duì)話。

3、老師告訴你們一個(gè)讀好課文、讀好對(duì)話的秘訣,就是找到提示語(yǔ),找到表示表情、態(tài)度的詞語(yǔ)。表示表情和態(tài)度的詞語(yǔ)叫“神態(tài)”的詞語(yǔ)。

4、趕快度1~9段,找出神態(tài)的詞語(yǔ)。

你覺(jué)得鐵罐像個(gè)什么樣的人?交流(板書(shū))傲慢、輕蔑、惱怒

5、表演:這些神態(tài)誰(shuí)表演的最像。

6、這3個(gè)神態(tài)的詞語(yǔ)能不能互換順序?為什么?

7、讀出越來(lái)越生氣、越來(lái)越蠻不講理的語(yǔ)氣。

8、陶罐呢?他是什么神態(tài)?(謙虛、爭(zhēng)辯、理會(huì))*板書(shū)

9、陶罐爭(zhēng)辯什么?他懦弱嗎?

10、讀出謙虛但并不懦弱、堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

11、你們看,找對(duì)這些表示神態(tài)的詞語(yǔ),對(duì)話就讀好了。只要根據(jù)提示語(yǔ),找到感覺(jué),帶上表情,課文一定能讀好。

12、讀了對(duì)話,奚落這個(gè)詞語(yǔ)意思知道了嗎?(用很尖刻、很難聽(tīng)的話,去嘲笑、諷刺別人)相提并論呢?(兩樣?xùn)|西好壞差不多,可以放在一起比較)

13、分角色朗讀課文。

從這些對(duì)話和神態(tài)中,你知道這是一只怎樣的陶罐和一只怎樣的鐵罐。(板書(shū):盛氣凌人、傲慢無(wú)理、自以為是、自高自大謙虛有禮、堅(jiān)定、有志氣、據(jù)理力爭(zhēng))

1、時(shí)間飛逝,時(shí)代起了什么變化?讀第10段。

2、覆滅是什么意思?

3、從這段話中,你讀懂了什么?(正是我們上一課學(xué)的道理)

1、一只驕傲的、盛氣凌人、瞧不起別人的鐵罐和一只謙虛有禮但并不懦弱的陶罐,結(jié)果一樣嗎?讀11~17段。

2、用自己的話說(shuō)他們兩個(gè)的結(jié)果:陶罐被人發(fā)現(xiàn),仍然光潔、美觀、樸素,很有價(jià)值,被當(dāng)成了寶貝;鐵罐卻不見(jiàn)了。

3、鐵罐哪里去了?(生銹腐爛了)

4、上節(jié)課,老師教給大家一個(gè)讀好對(duì)話的秘訣,怎樣才能讀好對(duì)話?

5、馬上邊讀邊找到神態(tài)的`詞語(yǔ)(驚訝、興奮、高興)

6、表演

7、讀好對(duì)話。

1、積累表示神態(tài)的詞語(yǔ)。

2、你還知道哪些?(耐心、語(yǔ)重心長(zhǎng)、親切……)

3、看圖,編寫(xiě)童話。

4、基礎(chǔ)練習(xí)。

27、陶罐和鐵罐

陶罐:謙虛、爭(zhēng)辯、理會(huì)

鐵罐:驕傲、奚落、傲慢、輕蔑、惱怒

《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,能理解“傲慢、惱怒、相提并論”等詞語(yǔ)。

2.多形式有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

3.學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題,懂得多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。

重點(diǎn)是通過(guò)陶罐和鐵罐的神態(tài)、對(duì)話了解陶罐的謙虛而不軟弱和鐵罐的傲慢、無(wú)禮,難點(diǎn)是理解體會(huì)課文講的道理。

課件。

1、板書(shū)課題。

2、出示實(shí)物,談話導(dǎo)入各自特點(diǎn)。

(1)同學(xué)們看,這是一只——(陶罐),這是一只——(鐵罐),它們都有什么作用呢?(生說(shuō)能裝東西。) (2)如果讓你選擇一種裝東西,你會(huì)選擇哪一種呢?為什么?

生1:我會(huì)選擇陶罐,因?yàn)殍F罐容易生銹。

生2:我會(huì)選擇鐵罐,因?yàn)樘展奕菀状蛩椤?/p>

生3:…….

[師結(jié)合學(xué)生回答板書(shū):陶罐易碎,不生銹;鐵罐堅(jiān)硬,易生銹。根據(jù)板書(shū),師引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō),它們各有——長(zhǎng)處,各有——短處]

(3)相機(jī)解釋鐵為什么會(huì)生銹呢?

a、生說(shuō)。b、師補(bǔ)充理解:因?yàn)殍F易與空氣中的氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng),產(chǎn)生粉末狀物質(zhì),即我們所看到的鐵銹。鐵生成銹,也就是說(shuō)鐵被空氣中的氧氣所氧化了。

導(dǎo)入:這就是當(dāng)年存放在國(guó)王御廚里的兩只罐子,它們本該和睦相處,共同為國(guó)王效力,可是,事情并非我們想象的這樣。那么,它們之間到底發(fā)生了什么事情呢?我們一起來(lái)看一看,聽(tīng)一聽(tīng)。

這是個(gè)非常有意思的寓言故事,大家想讀一讀嗎?請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),自己讀讀課文,讀完后,和你的同桌交流這些問(wèn)題。

(1)課文講了陶罐和鐵罐之間的什么故事?

(2)陶罐和鐵罐分別給你留下了什么印象?

(3)許多年后,陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化?

1、課文講了陶罐和鐵罐之間的什么故事?

2、陶罐和鐵罐分別給你留下了什么印象?或者說(shuō)你看到了一只怎樣的陶罐和一只怎樣的鐵罐?(把你所想到的詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上)

陶罐:謙虛 友善 鐵罐: 傲慢 無(wú)禮

看圖,分辨哪只是陶罐,那只是鐵罐?為什么?

3、過(guò)渡:課文是怎樣具體寫(xiě)陶罐謙虛友善,鐵罐傲慢無(wú)禮的?找出相關(guān)的句子,畫(huà)出描寫(xiě)神態(tài)和語(yǔ)氣的詞語(yǔ),和同桌互相討論一下,看看怎樣才能讀好它們,待會(huì)兒我們一起來(lái)參加一個(gè)朗讀交流會(huì)。(學(xué)生練讀)

2、細(xì)讀品味,內(nèi)化情感

請(qǐng)大家把描寫(xiě)神態(tài)的語(yǔ)氣的詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上相應(yīng)的位置。

a“傲慢”。

屏顯句子▲“你敢碰我嗎?陶罐子!”鐵罐傲慢地問(wèn)。

師:誰(shuí)來(lái)試試做一只傲慢的鐵罐?(指名讀)

引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià),再指名讀,齊讀。

師:面對(duì)這般傲慢無(wú)禮的鐵罐子,陶罐是怎樣應(yīng)對(duì)的呢?

生:“不敢,鐵罐兄弟?!焙退鄬?duì)應(yīng)的詞語(yǔ)是什么?(謙虛)

面對(duì)鐵罐的傲慢無(wú)禮,陶罐卻稱(chēng)鐵罐為“兄弟”,讀到這里,你想到了什么?(感受陶罐的寬容大度,謙和善良。)

b“輕蔑”。

屏顯句子▲“我就知道你不敢,懦弱的東西!”鐵罐說(shuō),帶著更加輕蔑的神氣。

師:“輕蔑”是什么意思?

生:輕視,不放在眼里。

師:鐵罐子變得更加驕傲了,誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)

師:看看這眼神,看看這動(dòng)作,讓人感覺(jué)到一臉輕蔑的神氣了嗎?誰(shuí)再來(lái)讀讀?

指名賽讀,齊讀。

c“爭(zhēng)辯”。

師:驕傲的鐵罐看不起陶罐,一而再,再而三地難聽(tīng)的話嘲笑陶罐,課文中用了個(gè)詞語(yǔ)“奚落”。(現(xiàn)在你明白了奚落是什么意思了嗎?)陶罐也聽(tīng)不下去了,和他爭(zhēng)辯地說(shuō)……

生:▲“我確實(shí)不敢碰你,但并不是懦弱。我們生來(lái)就是給人們盛東西的,并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西,我不見(jiàn)得比你差。再說(shuō)……”

d“惱怒”。

屏顯句子▲“住嘴!”鐵罐惱怒了,“你怎么敢和我相提并論!你等著吧,要不了幾天,你就會(huì)破成碎片,我卻永遠(yuǎn)在這里,什么也不怕?!?/p>

師點(diǎn)評(píng):(如讀得不到位)陶罐的爭(zhēng)辯激怒了鐵罐,那么你還能讀得如此平靜,如此無(wú)動(dòng)于衷嗎?請(qǐng)你再讀讀。

(讀得到位)①就是,“你怎么敢和我相提并論!”誰(shuí)再來(lái)讀讀。

②師引讀,鐵罐惱怒了……

生:“住嘴!你怎么敢和我相提并論!你等著吧,要不了幾天,你就會(huì)破成碎片,我卻永遠(yuǎn)在這里,什么也不怕?!?/p>

師:看來(lái)鐵罐是要和陶罐子吵起來(lái)了,陶罐只好無(wú)奈地說(shuō)……

生:“何必這樣說(shuō)呢?我們還是和睦相處吧,有什么可吵的呢!”

師:鐵罐氣炸了,他說(shuō)……

(屏顯文字)生齊說(shuō):“和你在一起,我感到羞恥,你算什么東西!我們走著瞧吧,總有一天,我要把你碰成碎片!”

鐵罐一而再,再而三地辱罵陶罐,陶罐卻一直忍讓?zhuān)瑢W(xué)們,你們認(rèn)為陶罐懦弱嗎?(討論交流:陶罐不懦弱,它知道自己的任務(wù)是盛東西的,不是互相碰撞,也不是互相爭(zhēng)吵的。它知道“退一步海闊天空”,這是謙讓的美德,是做人的一種態(tài)度,不是懦弱。)

3、課堂演練,加深理解

師:聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,老師就好像來(lái)到了國(guó)王的廚房里,看到了謙讓寬容的陶罐,蠻橫無(wú)理的鐵罐,多么有趣??!對(duì)這么有趣的童話故事,你們想不想分角色表演讀?

(1)小組練習(xí)分角色表演讀,要求只讀對(duì)話,在讀對(duì)話時(shí)要有入情入境的動(dòng)作和表情。

(2)過(guò)渡:你們出色的朗讀表演讓老師深深陶醉了,老師仿佛已經(jīng)走進(jìn)了這個(gè)童話世界。日子一天天過(guò)去了,陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化呢?老師很想知道后面的發(fā)生的事情,請(qǐng)你們默讀10—17節(jié),看完再告訴老師,好嗎?

4.默讀課文10—17節(jié),感悟人們喜歡陶罐的原因。

(1)學(xué)生默讀思考:陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化?(陶罐:樸素美觀,鐵罐:無(wú)影無(wú)蹤)

(2)老師有個(gè)問(wèn)題不明白,鐵罐是那樣地傷害陶罐,陶罐為什么還要人們把鐵罐挖出來(lái)呢?

(.陶罐善良寬容,處處為他人著想,不斤斤計(jì)較)

學(xué)到這里,同學(xué)們一定有不少的想法和感受,你們想說(shuō)什么呢?請(qǐng)說(shuō)出自己的心里話。

師:同學(xué)們,你們都說(shuō)得很好,我們不能拿自己的長(zhǎng)處和別人的短處來(lái)比,要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正確看待自己的短處,我們要相互尊重,友好相處!

《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三

小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《陶罐和鐵罐》是一篇寓言故事。教學(xué)這則寓言,我們采取語(yǔ)文活動(dòng)課的形式采進(jìn)行。這則寓言告訴人們:人都有長(zhǎng)處不口短處,要看到別人的長(zhǎng)處。正視自己的短處。教育學(xué)生在學(xué)習(xí)上要懂得取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相學(xué)習(xí),無(wú)論什么時(shí)候部不能驕傲自大,必須謙虛謹(jǐn)慎,怎樣才能把這則寓言的寓意真正滲透到學(xué)生的思想中去,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作中明白人各有所長(zhǎng),能正確對(duì)待別人的長(zhǎng)處,和睦相處,共同為集體,為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。我們采用話劇的手法把這則寓言的深刻寓意表現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生看后有身臨其境之感從中懂得道理,受到教育。

故事主要通過(guò)對(duì)話展開(kāi)情節(jié),推動(dòng)故事的發(fā)展,這是本課表達(dá)上的特點(diǎn),在教學(xué)中我力求創(chuàng)設(shè)情景,促進(jìn)學(xué)生和諧、主動(dòng)地發(fā)展,以老師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線,以教材為主源,以學(xué)生素質(zhì)提高為主旨原則,牢固樹(shù)立主體意識(shí),訓(xùn)練意識(shí),創(chuàng)新意識(shí)。

知識(shí)與技能:

1.正確認(rèn)讀是一個(gè)繩子,會(huì)寫(xiě)十二個(gè)生字。

2.朗讀中體會(huì)鐵罐的驕傲無(wú)理和陶罐的謙虛克制。

3.能流利、有感情地朗讀課文1—9自然段,學(xué)會(huì)從不同的語(yǔ)言體會(huì)不同角色的人物情感,知道不能用自己的長(zhǎng)處和別人的短處去比。

過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)陶罐和鐵罐的性格。

情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)描寫(xiě),了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛而不軟弱。不能用自己的長(zhǎng)處去和別人的短處比。

:通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)的描寫(xiě),了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛而不軟弱。

:理解課文講的道理。

:課件、錄音機(jī)

:1課時(shí)

一、激情導(dǎo)入:

師:同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)非常有意思的寓言故事,故事有兩個(gè)主人公,一個(gè)叫“陶罐”,另外一個(gè)叫“鐵罐”。他們都生活在國(guó)王的御廚里,他們之間會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢?你們想去看看嗎?

好吧,老師就帶大家去御櫥里看看他們吧?。úシ艅?dòng)畫(huà))動(dòng)畫(huà)播完了,你們覺(jué)著這個(gè)故事怎么樣?有趣嗎?

那你們想不想讀一讀這個(gè)故事呢?讓我們打開(kāi)書(shū)的126頁(yè),一起學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》。

二、初讀課文,整體感知

師:同學(xué)們仔細(xì)讀課文,有不認(rèn)識(shí)的字借助拼音、查查字典,把課文讀通順,讀流利。老師啊有個(gè)小要求,同學(xué)們邊讀邊思考這篇文章主要講了一件什么事呢?

學(xué)生發(fā)言:

教師總結(jié):國(guó)王的御廚里有一只陶罐和鐵罐,驕傲的鐵罐看不起陶罐,常常奚落它。許多年之后,它們都被埋在了廢墟之下,人們發(fā)現(xiàn)了陶罐,它還是像以前一樣美觀、漆黑锃亮。而鐵罐早就不知道在什么年代就銹爛了,消失得無(wú)影無(wú)蹤了。

(孩子回答不完整或不簡(jiǎn)潔時(shí)教師要適時(shí)引導(dǎo))

師:大家說(shuō)得都很好,剛才這兩位同學(xué)總結(jié)的故事當(dāng)中,都提到了鐵罐奚落陶罐,孩子們你們知道什么是“奚落”嗎?

(奚落就是用尖酸刻薄的話數(shù)落別人的短處,讓人很難堪。)

師:同學(xué)們從文中找找,那幾個(gè)自然段寫(xiě)到了鐵罐奚落陶罐呢?

(1——9)

三、學(xué)習(xí)1——9自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點(diǎn)

師:下面呀我們就來(lái)看看這部分內(nèi)容。

(師用情地讀第一段)“國(guó)王的御櫥里有兩只罐子:一只是陶的,一只是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐,常常奚落它。”孩子們鐵罐是怎樣奚落陶罐的?

1.重點(diǎn)分析鐵罐的性格

學(xué)生找到:“你敢碰我嗎,陶罐子?”

(1)、抓住鐵罐對(duì)陶罐的稱(chēng)呼,讓學(xué)生體會(huì)鐵罐的性格

師:你們覺(jué)得這個(gè)稱(chēng)呼怎么樣?

誰(shuí)來(lái)體會(huì)著鐵罐的這種心情讀一讀這句話。(3個(gè)同學(xué))

(2)、從“傲慢”一詞體會(huì)鐵罐的驕傲、看不起人,從而更加深入的了解鐵罐的性格。

師:我們?cè)賮?lái)看看后半句:鐵罐傲慢地問(wèn)。什么是“傲慢”呀?

師:看來(lái)呀,這個(gè)鐵罐還不僅僅是不尊重別人,它呀對(duì)陶罐從內(nèi)心里還透著一份看不起,一份傲慢。誰(shuí)來(lái)把鐵罐那種傲慢的語(yǔ)氣讀出來(lái)。(3—4個(gè)學(xué)生)

(3)、大家想想同樣都是罐子,鐵罐憑什么這么奚落陶罐?。?/p>

生:由于鐵罐堅(jiān)硬,陶罐易碎,它感覺(jué)自己比陶罐強(qiáng)多了所以看不起它。

2.分析陶罐

聽(tīng)到鐵罐這么傲慢無(wú)理的提問(wèn),那陶罐是怎么回答的呢?

生:“不敢,鐵罐兄弟”

師:陶罐稱(chēng)鐵罐為兄弟,想想什么樣的人才能稱(chēng)得上是兄弟??!

體會(huì)著陶罐的心情來(lái)讀讀這句話。

生:更加輕蔑

師:你是從哪看出來(lái)的?試著讀讀

師總結(jié):短短的一問(wèn)一答就為我們勾畫(huà)出一個(gè)傲慢無(wú)理的鐵罐,一個(gè)謙虛善良的陶罐。鐵罐對(duì)陶罐的奚落還不僅僅于此,它們之間的爭(zhēng)執(zhí)會(huì)愈演愈烈,下面同學(xué)們就在小組內(nèi)分角色讀讀2—8自然段,體會(huì)體會(huì)陶罐和鐵罐之間不同的性格。

(分角色讀一讀,小組之間互相評(píng)價(jià)。)

3.總結(jié)1——9段、學(xué)習(xí)10——17自然段。

鐵罐自以為堅(jiān)硬,瞧不起陶罐,常常奚落陶罐二者就發(fā)生了爭(zhēng)吵,最后以不歡告終,隨著時(shí)間的變化,故事又有什么變化,請(qǐng)大家快速的默讀10——17自然段,并思考:許多年過(guò)去了,陶罐是什么樣子?鐵罐呢?

陶罐:依舊和以前一樣,光亮樸素、美觀。

鐵罐:被氧化消失的無(wú)影無(wú)蹤。

出示課件

師:王朝覆沒(méi)了,宮殿倒塌了,陶罐和鐵罐都被埋在了廢墟之下。許多年以后,人們發(fā)現(xiàn)了陶罐,它還是和以前那么美觀,而鐵罐早就消失了。同學(xué)們面對(duì)這樣迥然不同的結(jié)局,你們想要說(shuō)些什么嗎?(出示課件)

你想對(duì)傲慢的陶罐說(shuō):————————

你又對(duì)自己和身邊的人說(shuō):——————————

四、總結(jié):

是啊,孩子們你們說(shuō)得都很好,老師希望你們通過(guò)學(xué)習(xí)這則寓言故事懂得更多的人生道理。其實(shí)我們每個(gè)人的身上都有長(zhǎng)處和短處,我們不能拿自己的長(zhǎng)處和別人的短處相比,老師希望你們都能夠像陶罐一樣謙虛、善良、腳踏實(shí)地的走好你們的每一步!

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