2023年三年級(jí)語(yǔ)文第八單元教案設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)

教案是教學(xué)活動(dòng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施的依據(jù)。教案中應(yīng)該明確教學(xué)方法和手段，保證教學(xué)的有效性和有效性。以下是一些教案的實(shí)例，供大家借鑒和參考。

三年級(jí)語(yǔ)文第八單元教案設(shè)計(jì)篇一

一、讀一讀，寫一寫。

例：一只小手舉起來(lái)。

一只小手(顫抖地)舉起來(lái)。

1、醫(yī)生安慰小男孩。

醫(yī)生()安慰小男孩。

2、幾乎所有的孩子都在交談。

幾乎所有的孩子都在()交談。

3、罐子里裝滿了水。

罐子里裝滿了()水。

4、我收到了禮物。

我收到了()禮物。

二、積累平臺(tái)。

1、把下面的成語(yǔ)補(bǔ)充完整。

如愿()()小心()()驚()之()。

七()八()四()八()左()右()。

2、用“一、十、百、千、萬(wàn)”分別和格子里的字寫成五條四字成語(yǔ)。

(“一、十、百、千、萬(wàn)”可以重復(fù)使用)。

發(fā)

中

山

水

家

戶

絲

毫

全

美

3、慈母手中線，，臨行密密縫，__________。

你還讀過(guò)哪些贊頌?zāi)笎鄣奈恼履?不妨把你印象深的句子寫下來(lái)和大家交流。

三、成語(yǔ)連線。

最長(zhǎng)的一天無(wú)米之炊。

最難做的飯一覽無(wú)余。

最寬的視野度日如年。

四、回答問(wèn)題：

有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下沉，變成了地。

1、這段話是從課文《》中選出來(lái)的，這是一個(gè)神話故事，我還讀過(guò)別的神話故事，有《》。

2、我發(fā)現(xiàn)這段話中有很多意思相反的詞，你能找出來(lái)嗎?

()——()()——()()——()。

3、形容速度很慢的詞語(yǔ)有很多，文中就有兩個(gè)，你能夠找出來(lái)嗎?

()()。

5、懷著感恩的心，你想對(duì)盤古說(shuō)什么?

五、《春雨的色彩》，回答問(wèn)題。

春雨，像春姑娘紡出的線，沒(méi)完沒(méi)了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……。

一群小鳥在屋檐下躲雨，它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨到底是什么顏色的?

小白鴿說(shuō)：“春雨是無(wú)色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧?！?/p>

小燕子說(shuō)：“不對(duì)，春雨是綠色的。你們瞧，春雨落在草地上，草地綠了，春雨淋在柳樹上，柳樹綠了?！?/p>

麻雀說(shuō)：“不，不!春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杏樹上，杏花紅了?！?/p>

小黃鶯說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，春雨是黃色的。不是嗎?它落在油菜地里，油菜花黃了，它落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了?！?/p>

春雨聽了大家的爭(zhēng)論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙，它好像在說(shuō)：“親愛的小鳥們，你們的話都對(duì)，但都沒(méi)說(shuō)全面。我本身是無(wú)色的，但我給春天的大地萬(wàn)紫千紅。”

1、小鳥們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)什么問(wèn)題?

2、寫出下面詞語(yǔ)的近義詞。

瞧()全面()爭(zhēng)論()。

3、小白鴿、小燕子、麻雀、小黃鶯分別說(shuō)春雨是什么顏色的?

(1)小白鴿說(shuō)：(2)小燕子說(shuō)：

(3)麻雀說(shuō)：(4)小黃鶯說(shuō)：

4、小朋友，你能說(shuō)一說(shuō)春雨是什么顏色的嗎?

5、描寫春雨下來(lái)時(shí)的動(dòng)作的詞語(yǔ)有。

三年級(jí)語(yǔ)文第八單元教案設(shè)計(jì)篇二

關(guān)心父母，了解父母的工作及作息時(shí)間，在“三八”節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)來(lái)臨之際，把自己想說(shuō)的話用一段話寫下來(lái)。

了解父母的工作，列出他們的作息時(shí)間。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們通過(guò)學(xué)習(xí)“親情”這一單元，使我們感到親人之間的關(guān)愛與親情。那作為我們，每天都能感受到父母的關(guān)愛。父母為我們的成長(zhǎng)付出了很多很多。課前老師布置同學(xué)們對(duì)父母的工作和每天的作息時(shí)間表進(jìn)行了解。今天我們就將自己了解的.在班上進(jìn)行交流，并寫下來(lái)。

二互相交流，感受父母的辛勞。

1同桌交流所了解的信息。

2指名全班交流，老師點(diǎn)撥。

三指導(dǎo)寫文。

1學(xué)生思考討論：怎樣才能寫出父母對(duì)我們的關(guān)愛？

2師指導(dǎo)：充分利用手上收集到的資料，并舉出具體事例來(lái)說(shuō)明。

要求：語(yǔ)句要流暢，內(nèi)容要真實(shí)。

四老師總結(jié)。

第二課時(shí)。

一學(xué)生打草稿。

二師巡視并單獨(dú)指導(dǎo)。

三年級(jí)語(yǔ)文第八單元教案設(shè)計(jì)篇三

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語(yǔ)。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、了解課文的主要內(nèi)容。讀好對(duì)話，并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

4、感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬與熱愛。

5、續(xù)寫這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過(guò)。

教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

教學(xué)用具生字卡片。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、預(yù)習(xí)探究。

1、(出示高爾基圖片)。

師：高爾基是世界的文學(xué)家，他寫了很多書。“書籍是人類進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是一件怎樣的事呢?(板書：小攝影師)。

2、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

二、合作交流。

1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

(1)教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。

(2)學(xué)生拼讀，互相糾正。

(3)教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。

2、教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。

(1)老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。如：基、側(cè)、輛、卷。

(2)學(xué)生書寫，教師巡視。

(3)讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)到黑板批改。

3、檢查分段朗讀課文。并思考：課文提到了哪些人，寫了一件什么事?

(1)鞏固詞語(yǔ)。

紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告。

(2)用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

(提示：這篇課文講述了一位少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，沒(méi)帶膠卷沒(méi)照成相的故事。)。

三、作業(yè)。

完成基礎(chǔ)訓(xùn)練上的自學(xué)提示。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、鞏固詞語(yǔ)。

紙團(tuán)、墻報(bào)、鞠躬、打量、吩咐、擺弄、膠卷、秘書、雜志社、轉(zhuǎn)告。

2、用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

二、品讀體驗(yàn)。

(一)學(xué)習(xí)課文第一部分(第1-6自然段)。

自由讀課文的1-6自然段，思考：小男孩給你留下了怎樣的印象?從哪些句子中可以體會(huì)到，畫出相關(guān)的語(yǔ)句。

他稱高爾基為“親愛的高爾基同志”，說(shuō)明他很懂禮貌，同時(shí)也很尊敬、崇敬高爾基。)。

小男孩說(shuō)：“我照完相，立刻就走”，這又說(shuō)明小男孩很怎么樣?(說(shuō)明他知道高爾基很忙，很理解高爾基，不希望占用他太多時(shí)間。)。

(提示：他很關(guān)心、愛護(hù)小朋友，盡量滿足小朋友的要求。)。

(二)學(xué)習(xí)第二部分(第7-12自然段)。

1、過(guò)渡：這么一位聰明有禮貌的小男孩，高爾基打心里喜歡上了他，所以就讓他進(jìn)去了。

要求：默讀6—8自然段，思考：進(jìn)去后，小男孩是怎么做的，怎么說(shuō)的?用“——”畫出來(lái)。高爾基又是怎么說(shuō)的，怎么做的?用曲線畫出來(lái)。

(提示：說(shuō)明小男孩見到高爾基后的驚喜，他要好好看看高爾基是什么樣子，同時(shí)也說(shuō)明他很崇敬高爾基，他見到高爾基，很開心。)。

學(xué)生討論。

4、師：小男孩就要給高爾基照相了，但是，最關(guān)鍵的事情他忘了，他沒(méi)帶膠卷。那他怎么辦?課文中有幾個(gè)地方提到小男孩哭，大家把它們找出來(lái)。

提示：

(1)小男孩往地上一坐，哭了起來(lái)。

(2)小男孩哭著說(shuō)。

(3)小男孩哭著，跳上一輛電車。

5、師：大家想想，為什么他哭得那么傷心?

6、師：小男孩忘帶膠卷，高爾基說(shuō)他有膠卷。但小男孩子還是跑了。這是為什么?

(提示：很可能是他太著急了，沒(méi)聽清高爾基的話，也可能是他太內(nèi)疚了，覺(jué)得對(duì)不起高爾基，不好意思。)。

7、師：剛才說(shuō)的是小男孩的表現(xiàn)，那么，在這個(gè)過(guò)程中，高爾基又是怎樣表現(xiàn)的呢?把有關(guān)高爾基的句子劃下來(lái)，想想這些句子說(shuō)明了什么?(提示：

(1)高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下——說(shuō)明高爾基尊重小男孩。

(2)高爾基聽任小男孩擺弄了很久很久——說(shuō)明他對(duì)小男孩很耐心。

(3)小男孩說(shuō)一切準(zhǔn)備停當(dāng)后，高爾基側(cè)過(guò)臉，對(duì)他微笑——說(shuō)明他尊重小男孩，并且態(tài)度親切。

(4)高爾基趕緊站起來(lái)——說(shuō)明他很關(guān)心、愛護(hù)小男孩。

(5)小男孩跑出去后，他走到窗口大聲喊——他關(guān)心、愛護(hù)小男孩。

1、學(xué)生分角色朗讀。

2、師：秘書說(shuō)雜志社的攝影記者要見高爾基，高爾基見不見?為什么?

(提示：不見。他很忙。)。

3、師：但是，為什么他又說(shuō)如果來(lái)的是一位小男孩，一定要讓他進(jìn)來(lái)?

(提示：高爾基關(guān)心、愛護(hù)小朋友，樂(lè)意滿足他們的要求。)。

三、鞏固延伸。

如果小男孩再次來(lái)到高爾基身邊，他們會(huì)聊些什么呢?

三年級(jí)語(yǔ)文第八單元教案設(shè)計(jì)篇四

學(xué)習(xí)第11單元《通訊》。本單元安排了4篇課文，兩篇自讀主體課文，兩篇自讀課文。從古老的結(jié)繩記事，到現(xiàn)在先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)，從不同的方面介紹了人類通信的發(fā)展史和故事，體現(xiàn)了人類的智慧。

1、生字：認(rèn)識(shí)19個(gè)，會(huì)寫17個(gè)。

2、積累：讀課文，學(xué)習(xí)淺顯的說(shuō)明方法。

作文：《夸夸我們班的文明學(xué)生》

簡(jiǎn)單了解信息的發(fā)展史及作用，體會(huì)馬拉松運(yùn)動(dòng)的作用培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。

本單元編排了3篇與通訊有關(guān)的主體課文，介紹了人類通訊的歷史和故事。這些課文表現(xiàn)出人類的智彗及歷史的發(fā)展，能使學(xué)生感受到科技進(jìn)步對(duì)人類生活的重要作用，激發(fā)學(xué)生勇于探索不斷追求的可學(xué)精神。

授課時(shí)間

課題 不用文字的書和信

整 體 設(shè) 計(jì) 個(gè) 性 設(shè) 計(jì)

教材分析

這是一篇葉圣陶寫的說(shuō)明文，語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華結(jié)構(gòu)清晰。具體介紹了創(chuàng)造文字之前，人們記事的方法和通信的方法。

教學(xué)方法；小組討論探究合作式。

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo)：正確流利地讀文，了解創(chuàng)造文字之前人 們記事的方法和通信的方法。

2.積累目標(biāo)：會(huì)認(rèn)生字6個(gè)、會(huì)寫生字9個(gè)。

3.生字目標(biāo)：形近字 歷 歷史 厲 厲害

學(xué)習(xí)過(guò)程 1.初讀感知：

（1）選擇自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出段序。

（2）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀。

2. 細(xì)讀感悟：

（1）指明逐段讀文。

文中介紹了哪些不用文字的書和信？

（2）自由讀文，勾出詞句。

說(shuō)一說(shuō)，你喜歡哪一個(gè)好詞句？

3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：小組討論

結(jié)合“結(jié)繩記事”的方法，說(shuō)一說(shuō)用“貝殼”代替繩子是怎么記事的？

4、拓展練習(xí)：

收集人類早期和現(xiàn)代傳遞信息的方式的資料。

課后反思

授課時(shí)間

課題《馬拉松》

整 體 設(shè) 計(jì) 整 體 設(shè) 計(jì)

教材分析

這篇課文主要講的是馬拉松比賽的來(lái)歷。課文比較 淺顯，學(xué)生通過(guò)閱讀課文，可自行了解馬拉松運(yùn)動(dòng)的來(lái)歷和意義。即歌頌堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。

學(xué)習(xí)目標(biāo) （1）能正確流利的讀文，知道馬拉松運(yùn)動(dòng)的來(lái)歷。

(2) 認(rèn)識(shí)生字13個(gè)

（3）學(xué)習(xí)理解自然段，找出自然段的主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)過(guò)程 1.初讀感知：

（1）用自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出自然段的順序。

（2）出示生字，讓生認(rèn)讀。

2.細(xì)讀感悟：

（1）指名讀自己喜歡的段落。說(shuō)說(shuō)馬拉松的來(lái)歷。

（2）自由讀文，勾出子己喜歡的詞句。找一找哪些詞句寫了馬拉松的來(lái)歷和意義。

（3）男生讀第三段，女生讀4―5段。說(shuō)說(shuō) 這些內(nèi)容著重講了什么？

3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：

背記自己喜歡的詞句。

4.拓展延伸：

查找有關(guān)馬拉松比賽的相關(guān)資料。

三年級(jí)語(yǔ)文第八單元教案設(shè)計(jì)篇五

知識(shí)與技能:。

1.會(huì)用查字典的方式認(rèn)生字。

2.學(xué)會(huì)用預(yù)測(cè)的方法理解文章意思。

掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語(yǔ)，熟悉引號(hào)的用法。

積累關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)。

1.學(xué)會(huì)用預(yù)測(cè)的方法理解文章意思。

2.掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語(yǔ)，熟悉引號(hào)的用法。

教法:引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法、情境教學(xué)法。

學(xué)法:自讀自悟、自主合作探究法。

課件、生字卡片。

2課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)。

1.會(huì)用查字典的方式認(rèn)生字。

2.學(xué)會(huì)用預(yù)測(cè)的方法理解文章意思。

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)。

一、交流平臺(tái)。

1.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得預(yù)測(cè)有什么好處？

(1)組內(nèi)交流。

(2)同學(xué)之間說(shuō)一說(shuō)。

2.為了更好地做出正確的預(yù)測(cè)，你有什么好的辦法嗎？

二、識(shí)字加油站。

1.同學(xué)們先用字典查“典、基”等生字。

2.同桌間相互檢查、互相指正。

三、課堂小結(jié)。

預(yù)測(cè)是閱讀故事時(shí)一種很好的鍛煉方式，既會(huì)充分調(diào)動(dòng)大家的閱讀積極性，也會(huì)讓大家閱讀時(shí)更加仔細(xì)認(rèn)真。但是預(yù)測(cè)有時(shí)也會(huì)有誤差，我們?cè)诓檎屹Y料時(shí)，要注意這種方發(fā)是否通用。

板書設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文園地四。

典基礎(chǔ)閣佳盲唐。

課時(shí)作業(yè)：

書寫生字。

課后反思：

課時(shí)安排。

課時(shí)目標(biāo)。

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用詞句段。

2、從“日積月累”中積累句子。

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)。

一、詞句段運(yùn)用。

1.讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字音。

(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意每一行四個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字。

(2)小組交流：組內(nèi)同學(xué)互相讀一讀。

(3)指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

(4)全班交流。

(5)教師引導(dǎo)小結(jié)：這四行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是多音字。

(6)拓展練習(xí)。

同學(xué)們還知道哪些這樣的字？你能舉個(gè)例子嗎？

2.下列成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？你還能說(shuō)出這樣的成語(yǔ)嗎？

(1)自由輕聲朗讀課本中的.詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意每一列三個(gè)成語(yǔ)的特點(diǎn)。

(2)小組交流：看看自己的發(fā)現(xiàn)是否和其他同學(xué)一樣。

(3)指名朗讀。

(4)全班交流。

(5)教師引導(dǎo)小結(jié)：這三列成語(yǔ)，都是含有數(shù)字的成語(yǔ)。

(6)拓展練習(xí)。

同學(xué)們還知道哪些這樣的成語(yǔ)？你能舉個(gè)例子嗎？

3.讀句子，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？

(1)自由輕聲朗讀課本中的句子。

(2)小組交流：看看自己有什么發(fā)現(xiàn)？

(3)全班交流。

(4)教師引導(dǎo)小結(jié)：對(duì)于人物的語(yǔ)言描寫，有的提示語(yǔ)在前，有的提示語(yǔ)在后，有的提示語(yǔ)在中間。

(5)拓展練習(xí)。

你能舉個(gè)例子嗎？

二、日積月累。

1.小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討。

2.小組朗讀。

3.師生對(duì)讀，齊讀。

4.看誰(shuí)最先背下來(lái)。

5.背誦比賽。

三、課堂小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文園地四。

多音字。

帶數(shù)字的成語(yǔ)。

引號(hào)的用法。

團(tuán)結(jié)的力量和意義。

課時(shí)作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、書寫本課練習(xí)冊(cè)。

課后反思：

省略。

三年級(jí)語(yǔ)文第八單元教案設(shè)計(jì)篇六

關(guān)心父母，了解父母的工作及作息時(shí)間，在“三八”節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)來(lái)臨之際，把自己想說(shuō)的話用一段話寫下來(lái)。

了解父母的工作，列出他們的作息時(shí)間。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一 談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們通過(guò)學(xué)習(xí)“親情”這一單元，使我們感到親人之間的關(guān)愛與親情。那作為我們，每天都能感受到父母的關(guān)愛。父母為我們的成長(zhǎng)付出了很多很多。課前老師布置同學(xué)們對(duì)父母的工作和每天的作息時(shí)間表進(jìn)行了解。今天我們就將自己了解的在班上進(jìn)行交流，并寫下來(lái)。

二 互相交流，感受父母的辛勞

1 同桌交流所了解的信息。

2 指名全班交流，老師點(diǎn)撥。

三 指導(dǎo)寫文

1 學(xué)生思考討論：怎樣才能寫出父母對(duì)我們的關(guān)愛？

2 師指導(dǎo)：充分利用手上收集到的資料，并舉出具體事例來(lái)說(shuō)明。

要求：語(yǔ)句要流暢，內(nèi)容要真實(shí)。

四 老師總結(jié)。

第二課時(shí)

一 學(xué)生打草稿。

二 師巡視并單獨(dú)指導(dǎo)。

三年級(jí)語(yǔ)文第八單元教案設(shè)計(jì)篇七

1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)會(huì)本課生字及組成的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文和生活積累，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。

3.了解桃花水的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

1.在朗讀過(guò)程中了解桃花水的特征，感受優(yōu)美的語(yǔ)言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機(jī)。

2.能對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。

課時(shí)安排。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目的。

1.正確認(rèn)讀，規(guī)范書寫本課的生字新詞。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

在朗讀過(guò)程中了解桃花水的特征，感受優(yōu)美的語(yǔ)言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機(jī)。

教具準(zhǔn)備。

生字詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖，課文朗讀cd。

教學(xué)過(guò)程。

三年級(jí)語(yǔ)文第八單元教案設(shè)計(jì)篇八

一、導(dǎo)入：

1、昨天我們初讀了冰心奶奶的文章（齊讀課題《一只小鳥》）。我們知道在這只小鳥身上發(fā)生了一個(gè)故事。誰(shuí)來(lái)告訴大家這是一個(gè)怎樣的故事呢？(一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上歌唱，孩子們非常喜歡它，為了捉住它，就用彈弓打傷了小鳥，兩只老鳥接住小鳥把它帶回了巢中。從此孩子們?cè)僖矝](méi)有聽到小鳥的歌聲。)。

2、你們覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥？板書：快樂(lè)?可憐。

二、學(xué)習(xí)一、二自然段。

1、同學(xué)們默讀課文，找一找哪些自然段寫了這只小鳥的快樂(lè)。

3、自己輕聲讀一、二自然段，勾畫出表現(xiàn)小鳥快樂(lè)的語(yǔ)句。

（1）誰(shuí)能按順序告訴大家自己從哪些語(yǔ)句體會(huì)出小鳥很快樂(lè)？

師：多么溫馨、多么幸福的小鳥一家呀！這只小鳥天天在父母的呵護(hù)下生活，多么快樂(lè)?。∽屛覀円黄鸢研▲B一家快樂(lè)、幸福、美好的生活情景通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)吧。

誰(shuí)來(lái)讀一讀、（指讀、齊讀第一段）。

a、當(dāng)小鳥甜甜的夢(mèng)中醒來(lái)的時(shí)候，爸爸媽媽已經(jīng)出去給它找好吃的小蟲子去了，它感覺(jué)到鳥窩外一片光明，于是就頑皮的探出頭東瞅瞅、西看看，它看見了什么好風(fēng)景？引讀：看見了那燦爛的陽(yáng)光、蔥綠的樹木、大地上一片好景致。那它還可能看到大地上的哪些好景致呢？（美麗的花、潔白的云、藍(lán)藍(lán)的天空……）這些美麗的風(fēng)景就是小鳥看到的好景致。

b、如果你是小鳥，看到這么美的景致，心情會(huì)怎樣？你想干什么？這只小鳥是怎樣來(lái)表達(dá)自己的快樂(lè)的？[它的小腦子里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到枝子上，放出那贊美自然的歌聲來(lái)。]在這美好的早晨，在這燦爛的晨光中，小鳥太快樂(lè)了，它不由得抖刷抖刷還不豐滿的翎毛想用歌聲讓大家分享自己無(wú)比的快樂(lè)。它放聲唱出了贊美自然的歌聲來(lái)，它是怎樣贊美自然的呢？哪位同學(xué)當(dāng)這只可愛的小鳥呢？指讀這句話。大家來(lái)當(dāng)回快樂(lè)的小鳥一起來(lái)放聲贊美大自然吧。

c、是啊，小鳥用那滿含著清脆和柔美的歌聲贊美這大自然，自然仿佛也含笑著傾聽一般。現(xiàn)在請(qǐng)女孩子放出你們清脆柔美的歌聲，來(lái)贊美大自然，男同學(xué)和鄭老師都把自己當(dāng)做自然中的一棵樹或是一朵花，讓我們含笑著傾聽她美妙動(dòng)聽的歌聲吧！

讓我們?nèi)嘈∨笥岩黄饋?lái)分享小鳥的快樂(lè)吧。齊讀。小朋友們讀得真好，不僅大自然含笑著傾聽，連在座的老師們也都含笑傾聽著呢！

學(xué)習(xí)五、六自然段。

（1）它正要發(fā)聲，忽然“啪”的一聲，一個(gè)彈子從下面射來(lái)，它一翻身從樹上跌了下去。是啊，小鳥被彈子射中，從樹上跌下來(lái)，為什么不是“掉”了下來(lái)？可以看出什么？（板書：跌）情況危急。這只小鳥多么不幸、多么可憐??！剛才還在歡快的歌唱的小鳥轉(zhuǎn)瞬間因?yàn)楸缓⒆拥膹椬由渲袕臉渖稀暗绷讼聛?lái)。誰(shuí)來(lái)讀一讀？全班讀。

2、看啊，小鳥受了重傷，那小小的柔弱的身體從高高的樹上重重的墜落下去了，在在危機(jī)關(guān)頭，誰(shuí)出現(xiàn)了，他們做了什么？看圖，說(shuō)說(shuō)。課文里又是怎么寫的？[斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去。]從這句話你感受到什么？從哪些詞語(yǔ)特別能感受到老鳥對(duì)小鳥的愛？“箭也似的”說(shuō)明什么？小鳥被彈子射傷了，說(shuō)明當(dāng)時(shí)的情況非常危險(xiǎn)，但是老鳥沒(méi)有想到危險(xiǎn)，沒(méi)有顧及自身的安危，而是毫不猶豫的箭也似的飛出去接住小鳥，銜上巢去。多么偉大的親情！多么無(wú)私的愛！誰(shuí)讀？我們把老鳥看到小鳥受傷的急切心情，對(duì)小鳥深切的關(guān)懷和熱愛通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧！女生試試。哪一位父母不愛自己的孩子，哪一位父母能眼睜睜的看著自己的孩子受到傷害？此時(shí)的他們心急如焚、此時(shí)的他們肝腸寸斷。我們?cè)鯓硬拍茏x出老鳥當(dāng)時(shí)的那種急切、悲傷的心情呢？全班讀。

四、學(xué)習(xí)三四自然段。

2、默讀三四自然段，哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出孩子們很喜歡小鳥？（都抬頭望、天天來(lái)聽它的歌聲中的“天天”）是啊，孩子們是愛小鳥的，愛小鳥探頭探腦頑皮靈巧的樣子，愛小鳥清脆柔美的歌聲，愛小鳥可愛輕盈的身影。既然孩子們那么愛小鳥，那他們?yōu)槭裁从钟脧椬由鋫怂?？因?yàn)楹⒆觽兲珢坌▲B，就想擁有它，于是他們想捉住它。齊讀這兩段。

五、學(xué)習(xí)七、八自然段。

因?yàn)閻坌▲B，孩子向小鳥射出了那足以致命的彈子；

因?yàn)閻坌▲B，老鳥不顧一切地箭也似的飛去，接住小鳥，銜上巢去。（板書：愛）此時(shí)，鄭老師真想問(wèn)一問(wèn)：孩子們真的愛小鳥嗎？孩子們的確愛小鳥，只是他們（不懂愛的方法）。正是因?yàn)楹⒆觽儗?duì)小鳥的愛，不經(jīng)意地傷害了它，小鳥快樂(lè)的身影從此不見了，清脆柔美的歌聲也從此消失了。這是一幅怎樣的畫面啊？一對(duì)悲傷焦急的父母含著眼淚望著自己受傷的孩子，孩子正痛苦的流著血……。孩子們啊，我們?cè)趺纯梢?？怎么可以？讓這么可愛無(wú)辜的小生命受到傷害呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)最后兩段應(yīng)該怎樣讀？（讀出遺憾、惋惜）讓我們齊讀課文的最后兩個(gè)自然段，邊讀邊體會(huì)此時(shí)孩子們的心情。

孩子的無(wú)知，傷害了小鳥，小鳥的歌聲從此便消失了。

此時(shí)的孩子們想仰望它，聽它的歌聲，卻不能了。孩子們的心情怎樣，他們會(huì)怎樣想？

六、拓展；

（1）故事講到這里，面對(duì)這只可憐的小鳥，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么呢？（對(duì)孩子說(shuō)、鳥爸爸、鳥媽媽說(shuō)、對(duì)人類說(shuō)……）。

（2）這只小鳥后來(lái)怎么樣了？請(qǐng)你們先跟你的同桌說(shuō)說(shuō)，待會(huì)我們?cè)賮?lái)交流。

（3）同學(xué)們都談得很好，那你能把你的感受用一句話寫下來(lái)嗎？老師寫了這樣幾句話：

我們不能因?yàn)橄矏鄱茐牧嗣利悾?/p>

在遠(yuǎn)處欣賞也是一種擁有。

小結(jié)：最后，老師想說(shuō)：同學(xué)們，美麗的鳥兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護(hù)，真正的喜愛，不是占有、不是破壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓五彩的世界更加絢爛多姿！

板書：??????????????一只小鳥。

（歌唱）?????????????愛???????????????（射傷）。

學(xué)會(huì)。

《一只小鳥》課后反思。

天涯石小學(xué)?鄭雪梅。

《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法原理》告訴我們：讀一篇文章，先要讓學(xué)生感知文字，從字詞到句，從句子到段落，從段落到全篇，逐步讀懂。《一只小鳥》是北師大版三年級(jí)上冊(cè)《鳥兒》單元中的一篇主體課文，這篇課文，出自文學(xué)名匠冰心筆下，清新流暢，是一篇非常美麗的散文。文章以愛為主旋律，歌頌了親情的偉大；批評(píng)了不成熟的兒童愛，因愛的方式不對(duì)，給鳥兒帶來(lái)了傷害；告訴我們，人與自然之間應(yīng)該是和諧的，我們?nèi)祟悜?yīng)該愛護(hù)自然、保護(hù)自然。教育孩子們對(duì)于世間一切美好的事物，不僅要愛，而且要會(huì)愛，愛不是自私地占有，不是無(wú)情地傷害，而是欣賞、呵護(hù)和無(wú)私的奉獻(xiàn)。對(duì)于這樣一篇文質(zhì)兼美的文章的教學(xué)，我認(rèn)為扎扎實(shí)實(shí)地引領(lǐng)學(xué)生憑借教材這個(gè)“例子”，進(jìn)行靈活、扎實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐再合適不過(guò)了。學(xué)生在二年級(jí)的學(xué)習(xí)中已初步具備了聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力，也初步掌握了抓住關(guān)鍵詞句理解文章內(nèi)涵的方法。因此在本課的教學(xué)中我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合交流、想象、感情朗讀來(lái)加深對(duì)課文的理解，達(dá)到情感升華。

我在分析課文時(shí)，我沒(méi)有把課文分析得支離破碎，而是以“這是一只快樂(lè)的小鳥”“這是一只不幸的小鳥”為主線進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)整篇課文有整體的把握。我重視抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，同時(shí)利用課文留白處讓學(xué)生邊讀邊進(jìn)行合理想象，加深對(duì)課文的理解。比如我抓住“探出頭來(lái)”的“探”字，通過(guò)“小鳥從甜甜的夢(mèng)中醒來(lái)，好奇的伸出小腦袋頑皮的東瞅瞅，西看看”這樣的語(yǔ)言描繪，讓學(xué)生感受小鳥的快樂(lè)和可愛。此時(shí)我適時(shí)地讓學(xué)生想象小鳥還會(huì)看到大自然中的那些美景？學(xué)習(xí)課文第二部分（3~6自然段）時(shí)，我讓學(xué)生抓住小鳥的動(dòng)作“跌”，體會(huì)當(dāng)時(shí)情況危急，速度快。“血一滴一滴地從樹隙落到地上”的“一滴一滴”字，體會(huì)到小鳥的傷勢(shì)很重，讓人揪心。我又讓學(xué)生抓住老鳥的動(dòng)作“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去”，我讓學(xué)生反復(fù)讀，從“箭也似地”中感受到老鳥奮不顧身，不顧一切要救孩子的急切心情，從而深切體會(huì)親情的偉大。學(xué)完課文后，我讓學(xué)生展開想象：那只小鳥后來(lái)怎樣了？孩子們的心情怎樣？他們會(huì)怎樣想呢？通過(guò)討論交流，讓學(xué)生體會(huì)到什么樣的行為才是真正的喜愛。整節(jié)課充溢著濃濃的情意，孩子們對(duì)怎樣才是真正的愛，該怎樣表達(dá)自己的愛也有了比較深刻的認(rèn)識(shí)。

但是，教學(xué)也是遺憾的藝術(shù)，根據(jù)這篇課文淺顯易動(dòng)懂但文字寫得很美的特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生從一二自然段中體會(huì)這是一只快樂(lè)的小鳥，體會(huì)小鳥的快樂(lè)，感受語(yǔ)言美。并適機(jī)進(jìn)行想象力的拓展訓(xùn)練，如除了看見“燦爛的陽(yáng)光，蔥綠的樹木”，小鳥還可能看到什么？但是我忽略了在對(duì)一、二自然段的分析中，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感受因?yàn)橛辛诵▲B清脆柔美的歌聲，大自然的這種和諧美展現(xiàn)得更加淋漓盡致。這樣一來(lái)，也就為解釋“鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們?yīng)該愛護(hù)它們”找到了依據(jù)。小孩子對(duì)小鳥與兩只老鳥對(duì)小鳥兩種愛的比較，顏?zhàn)诱Z(yǔ)同學(xué)非常精彩地指出：“這兩種愛是不同的，人對(duì)小鳥的愛與老鳥對(duì)自己孩子的愛是不一樣的。孩子們沒(méi)辦法像老鳥那么愛小鳥。”有的同學(xué)也點(diǎn)出了，小鳥的愛其實(shí)是對(duì)小鳥的傷害。這都說(shuō)得很好，而我也只是淺嘗則止地點(diǎn)出，“小鳥的愛是自私的，他們的喜歡其實(shí)是一種傷害，而老鳥對(duì)小鳥的愛是一種不問(wèn)回報(bào)、偉大、無(wú)私的愛?！痹谶@里我應(yīng)該再進(jìn)行更深一層的挖掘，進(jìn)行換位思考，其實(shí)小朋友們是不懂得用自己的行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)對(duì)小鳥的愛，并順勢(shì)引導(dǎo)孩子們應(yīng)該愛護(hù)小鳥，就像老鳥對(duì)小鳥那種慈母般的愛。

語(yǔ)文應(yīng)該是廣闊的，字詞的積累，文章的品析，情感的升華都應(yīng)是語(yǔ)文的內(nèi)涵。而生活這片廣闊的天地更應(yīng)是語(yǔ)文的外延。教育的最高境界應(yīng)該是達(dá)到三個(gè)和諧，即讓孩子與自身和諧，與周圍生命和諧，與大自然和諧。教學(xué)本文，除學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)（寫字、朗讀、表達(dá)）之外，更多的應(yīng)該讓孩子懂得對(duì)生命的敬畏：真正的的喜愛是對(duì)鳥兒的疼惜、照顧和愛護(hù)、鳥兒只有是活的才是最可愛的。

三年級(jí)語(yǔ)文第八單元教案設(shè)計(jì)篇九

師：相傳在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，秦王想用十五座城池交換趙王手里的一塊美玉。這塊美玉就是和氏璧。那么，這個(gè)絕世珍寶是怎樣被人發(fā)現(xiàn)的呢?這里邊蘊(yùn)含著一個(gè)凄美的故事，讓我們一起走進(jìn)《和氏獻(xiàn)璧》吧!板書課題齊讀。

過(guò)渡：那第一次獻(xiàn)璧的情形是怎樣的?

1、學(xué)習(xí)第一次獻(xiàn)璧。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第1、2自然段，想想卞和是懷著怎樣的心情去獻(xiàn)璧的?(高興、信心，滿心歡喜)指導(dǎo)朗讀。

卞和滿心歡喜地去獻(xiàn)璧，結(jié)果卻被鑒定為(這只是一塊普普通通的石頭)。

師：此時(shí)的卞和，心情又是怎樣的?用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容(急切)請(qǐng)你用急切的心情來(lái)讀一讀卞和說(shuō)的話。(指名讀，男女生讀)。

過(guò)渡：雖然失去了左腳的卞和傷心、失望、難受，但是他沒(méi)有改變獻(xiàn)璧的決心。

2、學(xué)習(xí)第二次獻(xiàn)璧。

師：于是在武王登上王位后他又去獻(xiàn)璧，玉匠又是怎么說(shuō)的.?誰(shuí)來(lái)讀一讀。

(出示：玉匠不屑地說(shuō)：“這不過(guò)是塊普通的石頭。”)。

師：“不屑”是什么意思?誰(shuí)能帶著不屑的語(yǔ)氣再讀讀這句話?

師：就是玉匠這不屑的一句話讓卞和失去了右腳。

師：失去了雙腳的卞和，(生接讀：捧著那塊石頭淚流滿面)。

他想：(生接讀：這無(wú)價(jià)之寶難道真的要永遠(yuǎn)被埋沒(méi)嗎?)。

師：如果獻(xiàn)璧的人是你，你還會(huì)繼續(xù)獻(xiàn)璧嗎?為什么?(指名回答)。

過(guò)渡：卞和仍然繼續(xù)獻(xiàn)璧，不過(guò)這一次獻(xiàn)璧與前兩次不同，有什么不同呢?

3、學(xué)習(xí)第三次獻(xiàn)璧。

師：請(qǐng)你默讀課文5、6、7自然段，思考：第三次獻(xiàn)璧與前兩次有什么不同?

課件出示句子：卞和捧著那塊石頭，在楚山腳下一連痛哭了三天三夜，直哭得雙眼淚盡，血都流了出來(lái)。

指名讀這句話，找出表示卞和動(dòng)作的詞。

師：請(qǐng)你做一做“捧”的動(dòng)作。將“捧”換成“拿”可以嗎?為什么?師：那么我們讀的時(shí)候該怎么讀呢?請(qǐng)你來(lái)讀一讀。

師：描寫卞和神態(tài)的詞語(yǔ)是哪個(gè)呢?(痛哭)“痛哭”說(shuō)明卞和哭得怎樣?(哭得十分傷心、傷心到了極點(diǎn))那哪些詞句表現(xiàn)了他傷心到了極點(diǎn)?(一連、直、三天三夜)。

師：是啊，他是多么地傷心啊!直哭得(生接讀：雙眼淚盡，血都流了出來(lái))那你能不能試著讀一讀這個(gè)句子呢?(指名讀句子)。

過(guò)渡：讀到這，大家一定很想知道卞和為什么哭得這么悲傷吧。

課件出示：寶玉而題之以石，貞士而名之以誑，此吾所以悲也。

師：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)句子?(指名讀，齊讀)你能告訴我這一句話的意思嗎?沒(méi)關(guān)系，老師給一點(diǎn)提示，你可以在課文中找到相應(yīng)的句子。誰(shuí)找到了?(生讀)這是卞和說(shuō)的話。

課件出示：寶玉，卻被說(shuō)成是普通的石頭;堅(jiān)貞之士，卻被說(shuō)成是騙子，這才是我悲痛的原因啊!

師：現(xiàn)在你知道卞和悲傷的原因了嗎?(生答)那堅(jiān)貞之士指的是誰(shuí)呢?(卞和)。

師：孩子們，你們認(rèn)為，這句話該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(傷心)請(qǐng)你來(lái)讀一讀。(指名讀)。

師引讀：是啊，事實(shí)被扭曲，是比砍去雙腳更令人痛心的事啊!卞和悲傷地說(shuō)：(生讀)。

師引讀：忠貞被誣蔑，受到侮辱和殘害，內(nèi)心的痛苦無(wú)人訴說(shuō)，卞和無(wú)比悲愴地回答：(生讀)。

師引讀：雙腳被砍，內(nèi)心早已被割碎，心痛不已的卞和，泣不成聲地回答：(生讀)。

師：(課件出示)文王聽到了回報(bào)，便叫玉匠整治那塊石頭。經(jīng)過(guò)仔細(xì)打磨，玉匠把一塊溫潤(rùn)澄凈的美玉呈獻(xiàn)上來(lái)，在場(chǎng)的人都驚呆了。于是，文王下令將這塊價(jià)值連城的美玉命名為“和氏璧”。

師：卞和冒著生命危險(xiǎn)三次獻(xiàn)璧，他的故事確實(shí)感人肺腑、催人淚下。你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)贊揚(yáng)卞和這種可貴的精神嗎?(永不放棄、堅(jiān)持不懈、忠心耿耿、堅(jiān)貞)。

師：卞和獻(xiàn)出的僅僅是一塊玉嗎?還有什么?(忠貞)這也是人最寶貴的品質(zhì)啊!

課件出示：

卞和獻(xiàn)出的不只是價(jià)值連城的和氏璧，他獻(xiàn)出是更是自己的_______。

師：學(xué)到這兒，課文中的那個(gè)人物給你留下了深刻的印象，你有話想對(duì)他說(shuō)嗎?指名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

1、收集帶有“玉”的成語(yǔ)，了解它們的意思。

2、同學(xué)間互相推薦有關(guān)和氏璧的故事讀一讀。

三年級(jí)語(yǔ)文第八單元教案設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得應(yīng)該時(shí)愛護(hù)小鳥并理親情的偉大。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀邊想像。

教學(xué)重點(diǎn)：理解內(nèi)容，使學(xué)生懂得應(yīng)該愛護(hù)小鳥，并理解親情的偉大。

教學(xué)難點(diǎn)：展開想像，續(xù)寫一段話。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們喜歡鳥兒?jiǎn)?？你最喜歡什么鳥兒？

2、鳥兒是人類的朋友，它們和人類的生活息息相關(guān)。我們的世界因?yàn)橛辛锁B兒的存在顯得生機(jī)勃勃，因?yàn)橛辛锁B兒的存在顯得絢麗多彩。今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《一只小鳥》一課，共同關(guān)注一只小鳥的命運(yùn)。

3、生齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)課文有了大致的了解，相信文中的一只小鳥給大家留下了一定的印象，下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文1、2自然段。

出示自學(xué)提示：

用自己喜歡的方式再讀讀課文1、2自然段，思考：這是一只（?????）的小鳥。

2、交流匯報(bào)。

這是一只可愛的、幼小的、快樂(lè)的、幸福的、愛唱歌、歌聲動(dòng)聽的、愛欣賞風(fēng)景的小鳥。

你從哪些詞句中看出來(lái)？

3、多美的景致，多可愛的小鳥，再加上小鳥清脆柔美的歌聲，這是一副多么美麗、和諧的自然圖畫??！讓我們懷著美好的心情齊讀課文1、2自然段。

三、學(xué)習(xí)課文3——6自然段。

鳥兒歡快的歌聲吸引了樹下玩樂(lè)的孩子，他們天天來(lái)聽小鳥唱歌?？墒怯幸惶欤患钊诵耐吹氖虑榘l(fā)生了。

1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文3至6自然段，畫出自己感受最深的句子，并在旁邊批注自己的體會(huì)或感受。

2、匯報(bào)交流。

（1）它正要發(fā)聲，忽然“啪”的一聲，一個(gè)彈子從下面射來(lái)，它一翻身從樹上跌了下去。

從這句話看出小鳥的傷勢(shì)很嚴(yán)重，“跌”是完全失去控制，很重地摔下來(lái)。抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀。

（2）斜刺里兩老鳥箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去。

從這句話能夠看出老鳥對(duì)小鳥非常關(guān)愛，體會(huì)到親情的偉大?！凹菜频摹毕窦粯涌?，說(shuō)明它們此時(shí)此刻內(nèi)心非常著急。抓住“箭也似的”指導(dǎo)朗讀。

自己試讀，指名讀，評(píng)議，齊讀。

（3）它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來(lái)。

從這句話體會(huì)到小鳥的傷勢(shì)很重可能有生命危險(xiǎn)……。

師：剛才還活蹦亂跳、高聲鳴唱的小鳥轉(zhuǎn)眼間正痛苦地流著血，正面臨著死亡的威脅，你覺(jué)得此時(shí)是一只怎樣的小鳥？（可憐的、不幸的、痛苦的、命運(yùn)悲慘的……）。

是?。∵@是多么令人心痛的一幕?。∧隳軒е@種感受讀好這句話嗎？

試讀，指名讀，齊讀。

五、學(xué)習(xí)課文7、8自然段。

指名說(shuō)。

2、因?yàn)楹⒆拥囊粫r(shí)貪玩，讓這么可愛無(wú)辜的小生命受到了傷害，讓我們齊讀最后兩個(gè)自然段，邊讀邊體會(huì)此時(shí)孩子們的心情。

點(diǎn)生匯報(bào)。

師：小孩的愛是自私的，愛的方式不對(duì)，愛它就讓它更加自由，愛它就應(yīng)該讓它更加快樂(lè)，愛它就讓它更加美麗，愛不是占有。

六、拓展延伸，情感升華。

出示白居易的《鳥》詩(shī)。

誰(shuí)道群生性命微，一般骨肉一般皮。

勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。

豈止是“子在巢中望母歸”，同樣還有“母在巢中盼子歸”，古人尚且明白這個(gè)道理，何況我們今天的少年兒童呢？讓我們一起讀一讀這首詩(shī)，向所有的人發(fā)出“莫打枝頭鳥”呼聲吧！

3、每一只美麗的小鳥都對(duì)世界充滿了幻想和希望，但文中的這只小鳥卻怎么也沒(méi)有想?由于人類的貪婪使它慘遭不幸。小鳥的命運(yùn)牽動(dòng)著每個(gè)人的心，大家想像一下，那只小鳥后來(lái)怎么樣了？續(xù)寫一段話。

七、總結(jié)。

美麗鳥兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護(hù)，真正的喜愛不是占有，不是破壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓美麗的世界更加美麗。我們相信：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。

三年級(jí)語(yǔ)文第八單元教案設(shè)計(jì)篇十一

本單元課文主要是圍繞“預(yù)測(cè)”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《總也倒不了的老屋》《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》《不會(huì)叫的狗》三篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些童話故事，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事情節(jié)，續(xù)編故事?！犊傄驳共涣说睦衔荨繁菊n描寫了老屋幫助很多人，為他們遮風(fēng)擋雨的故事；《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》本課作者記敘了胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助別人的；《不會(huì)叫的狗》本課三首古詩(shī)詞描寫了一只不會(huì)叫的狗向別人學(xué)習(xí)叫的故事，重點(diǎn)是邊讀邊預(yù)測(cè)故事，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事結(jié)局。

口語(yǔ)交際本次口語(yǔ)交際主題是《名字里的故事》；習(xí)作主題是看圖《續(xù)寫故事》；語(yǔ)文園地是由“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”四個(gè)欄目組成。

本單元教學(xué)目的主要是讓學(xué)生理解故事內(nèi)容和學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事情節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要從課文的內(nèi)容出發(fā)，采用合適的方法充分引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的求知欲和猜測(cè)興趣，并以做游戲輔助教學(xué)，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，鞏固生字、生詞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

知識(shí)與技能：

1、掌握本單元要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，體會(huì)童話的魅力。

3、積累字詞，并掌握字詞的基本作用。

4、鍛煉說(shuō)話能力，敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、巧說(shuō)。

過(guò)程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象與課文、視頻、圖片相結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話故事的美好，培養(yǎng)樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的'技巧。

2、在自主識(shí)字、合作探究中，掌握生字，提高學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

1、通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的技巧。

2、在自主識(shí)字、合作探究中，掌握生字，提高學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

在本單元教學(xué)中，教師應(yīng)把側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧和書畫能力。鍛煉說(shuō)話能力，敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、巧說(shuō)。讓學(xué)生在閱讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話故事的美好，培養(yǎng)樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。

本單元預(yù)計(jì)用10個(gè)課時(shí)安排教學(xué)。

三年級(jí)語(yǔ)文第八單元教案設(shè)計(jì)篇十二

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片。

學(xué)生：收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

談話引入：

(生說(shuō)自己的見解，師引到時(shí)間上)。

師：同學(xué)們，對(duì)時(shí)間，你有什么看法呢?

(生自由表達(dá)，說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的看法。)。

一、初讀課文，整體感知。

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。

(生讀書，時(shí)間要充裕，使每個(gè)學(xué)生都能讀完)。

師：(檢查讀書，了解讀書情況)誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容?

師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容?誰(shuí)來(lái)告訴大家呢?

(生說(shuō)，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。)。

二、再次讀書，質(zhì)疑問(wèn)難。

師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問(wèn)題呢?要想提出有價(jià)值的問(wèn)題，就得認(rèn)真讀書呀。

(生再次認(rèn)真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo))。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題?你覺(jué)得哪寫句子不好理解呢?

(生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充)。

三、三讀課文，重點(diǎn)探究。

師：同學(xué)們提出的問(wèn)題可真好，正是老師想提出的問(wèn)題呢。那這些問(wèn)題怎么解決呢?靠老師嗎?對(duì)，得靠我們認(rèn)真讀書。請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問(wèn)題。

(生讀書，教師與學(xué)生個(gè)別交談)。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子?你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢?

(學(xué)生讀書，談感受。師生共評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)。

四、一句化總結(jié)：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么?請(qǐng)你用一句話寫出來(lái)。(學(xué)生寫，教師巡視，寫完的站起來(lái)念給大家聽。)。

五、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。

2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。

第二課時(shí)。

一、回憶復(fù)習(xí)。

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎?先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?(學(xué)生暢所欲言)。

2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢?(把生字詞寫在練習(xí)本上)。

二、學(xué)生選擇，深入探究。

師：請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句，和大家一起研究好嗎?

(生讀書，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句，可以在旁邊寫上自己的看法。)。

師：請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。

三年級(jí)語(yǔ)文第八單元教案設(shè)計(jì)篇十三

知識(shí)與技能:。

1．會(huì)用查字典的方式認(rèn)生字。

2．學(xué)會(huì)用預(yù)測(cè)的方法理解文章意思。

掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語(yǔ)，熟悉引號(hào)的用法。

積累關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)。

1．學(xué)會(huì)用預(yù)測(cè)的方法理解文章意思。

2．掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語(yǔ)，熟悉引號(hào)的用法。

教法:引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法、情境教學(xué)法。

學(xué)法:自讀自悟、自主合作探究法。

課件、生字卡片。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)。

1．會(huì)用查字典的方式認(rèn)生字。

2．學(xué)會(huì)用預(yù)測(cè)的方法理解文章意思。

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)。

一、交流平臺(tái)。

1．通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得預(yù)測(cè)有什么好處？

(1)組內(nèi)交流。

(2)同學(xué)之間說(shuō)一說(shuō)。

2．為了更好地做出正確的預(yù)測(cè)，你有什么好的辦法嗎？

二、識(shí)字加油站。

1．同學(xué)們先用字典查“典、基”等生字。

2．同桌間相互檢查、互相指正。

三、課堂小結(jié)。

預(yù)測(cè)是閱讀故事時(shí)一種很好的鍛煉方式，既會(huì)充分調(diào)動(dòng)大家的閱讀積極性，也會(huì)讓大家閱讀時(shí)更加仔細(xì)認(rèn)真。但是預(yù)測(cè)有時(shí)也會(huì)有誤差，我們?cè)诓檎屹Y料時(shí)，要注意這種方發(fā)是否通用。

板書設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文園地四。

典基礎(chǔ)閣佳盲唐。

課時(shí)作業(yè)：

書寫生字。

課后反思：

課時(shí)安排。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)。

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用詞句段。

2、從“日積月累”中積累句子。

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)。

一、詞句段運(yùn)用。

1．讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字音。

(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意每一行四個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字。

(2)小組交流：組內(nèi)同學(xué)互相讀一讀。

(3)指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

(4)全班交流。

(5)教師引導(dǎo)小結(jié)：這四行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是多音字。

(6)拓展練習(xí)。

同學(xué)們還知道哪些這樣的字？你能舉個(gè)例子嗎？

2．下列成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？你還能說(shuō)出這樣的成語(yǔ)嗎？

(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意每一列三個(gè)成語(yǔ)的特點(diǎn)。

(2)小組交流：看看自己的發(fā)現(xiàn)是否和其他同學(xué)一樣。

(3)指名朗讀。

(4)全班交流。

(5)教師引導(dǎo)小結(jié)：這三列成語(yǔ)，都是含有數(shù)字的`成語(yǔ)。

(6)拓展練習(xí)。

同學(xué)們還知道哪些這樣的成語(yǔ)？你能舉個(gè)例子嗎？

3．讀句子，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？

(1)自由輕聲朗讀課本中的句子。

(2)小組交流：看看自己有什么發(fā)現(xiàn)？

(3)全班交流。

(4)教師引導(dǎo)小結(jié)：對(duì)于人物的語(yǔ)言描寫，有的提示語(yǔ)在前，有的提示語(yǔ)在后，有的提示語(yǔ)在中間。

(5)拓展練習(xí)。

你能舉個(gè)例子嗎？

二、日積月累。

1．小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討。

2．小組朗讀。

3．師生對(duì)讀，齊讀。

4．看誰(shuí)最先背下來(lái)。

5．背誦比賽。

三、課堂小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文園地四。

多音字。

帶數(shù)字的成語(yǔ)。

引號(hào)的用法。

團(tuán)結(jié)的力量和意義。

課時(shí)作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、書寫本課練習(xí)冊(cè)。

課后反思：

省略。

三年級(jí)語(yǔ)文第八單元教案設(shè)計(jì)篇十四

1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。

2、認(rèn)識(shí)生字12個(gè)。

3、理解課文內(nèi)容，了解父親對(duì)兒子的關(guān)愛。

1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。

2、理解各自然段表達(dá)的意思。

（1）選擇自己喜歡的'方式讀課文，并標(biāo)出自然段的段序。

(2)出示12個(gè)生字，學(xué)生分組認(rèn)讀。

(1)自由讀課文，小組討論，看到父親做冰燈，“我”為什么“后悔”了？

（2）指定學(xué)生讀5—10自然段。

用自己的話說(shuō)一說(shuō)5—10自然段這一部分講了什么？

勾出課文中反映出父親做冰燈不容易的句子讀一讀。

（3）填空：這篇課文講了-------事，反映出--對(duì)--的關(guān)愛。

學(xué)習(xí)生字有感情的朗讀課文。

(1）說(shuō)一件自己和爸爸之間的感人事例。

（2）查找有關(guān)冰燈的資料。

三年級(jí)語(yǔ)文第八單元教案設(shè)計(jì)篇十五

1.感受噪音的危害和輕言細(xì)語(yǔ)的美好。

2.讓孩子養(yǎng)成輕言細(xì)語(yǔ)的好習(xí)慣。

1.感受噪音的危害和輕言細(xì)語(yǔ)的美好。

2.養(yǎng)成輕言細(xì)語(yǔ)的好習(xí)慣。

課件。

一、講故事。

1.聽一段噪音，噼里啪啦城的聲音。

2.看圖片，噼里啪啦城的生活方式。

二、悄悄話游戲，感受噪音帶來(lái)的危害。

1.在噼里啪啦城做客玩游戲，六個(gè)小隊(duì)分別在一段刺耳的音樂(lè)聲中比賽傳同一句話“我是可愛的小朋友，你喜歡我嗎?”

規(guī)則：只能傳給你后面的小朋友，不能讓其他小朋友聽見。

最先傳完的又完全正確的獲勝。

2.離開噼里啪啦城，在沒(méi)有噪音的情況下做游戲，傳“祝賀你離開噼里啪啦城”。

3.學(xué)生結(jié)合兩次游戲，圍繞噪音談感受。

三、揭示“噪音”。

1.老師總結(jié)：剛才影響到我們的聲音就叫——噪音。

(1)從“噪”字入手：很多張嘴巴說(shuō)話，就是“噪”。

(2)音量過(guò)大的聲音就是噪音。

(3)不受歡迎、讓人煩躁的聲音。

2.看圖總體感知噪音的危害。

出示：損害聽力、影響睡眠、破壞心理健康……。

四、感受輕言細(xì)語(yǔ)的美好。

1.過(guò)渡：噼里啪啦城的喧鬧王子過(guò)生日，想聽世界上最想的聲音，國(guó)王下令“等王子生日那天，全城的人在同一時(shí)刻發(fā)出同樣的叫聲?！?/p>

可是，人們都很想聽那最響的聲音，所以約定只張嘴巴不出聲，他們居然聽到了——。

3.看一組美好的圖片，感受安安靜靜的美好。

五、我們?cè)趺醋觥?/p>

1.小組交流，探討：既然噪音這么可怕，那我們應(yīng)該怎么做呢?

2.總結(jié)演示：“噓，小聲說(shuō)話!”

(1)訓(xùn)練小聲傳話。

(2)訓(xùn)練小聲放椅子。

3.升華雖然要小聲說(shuō)話，但是發(fā)言要大聲。

三年級(jí)語(yǔ)文第八單元教案設(shè)計(jì)篇十六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

2、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒(méi)想到的”創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解畫師最后說(shuō)的那段話。

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)的課件。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事激趣，談話導(dǎo)入。

1、教師講故事：

2、板書課題《想別人沒(méi)想到的》，學(xué)生齊讀課題。

3、交流讀書經(jīng)驗(yàn)。

二、默讀課文，整體感知。

1.學(xué)生默讀課文，思考：課文講了一件什么事?

2.反饋交流。課件出示下列句式，幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容：

畫師讓三個(gè)徒弟____________，看誰(shuí)____________。大徒弟____________，二徒弟____________，而三徒弟____________，卻得到了畫師的高度贊揚(yáng)。

請(qǐng)學(xué)生按照句式的提示自由發(fā)言，教師進(jìn)行指導(dǎo)，主要讓學(xué)生講清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

三、品讀課文，感悟妙處。

1.畫師要考徒弟什么?課文哪一段是寫這個(gè)問(wèn)題的，找出來(lái)讀一讀。指名讀。

2.畫師考的結(jié)果怎樣?哪一句是寫結(jié)果的?

學(xué)生回答后，課件出示：畫師看了他倆的畫，沒(méi)有露出滿意的神情，當(dāng)他拿起小徒弟的畫時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱贊。

學(xué)生自由讀這段話，思考：根據(jù)這段話可以提出哪些問(wèn)題?(根據(jù)學(xué)生的回答課件出示：三個(gè)徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對(duì)小徒弟的話卻點(diǎn)頭稱贊?)。

3.學(xué)生默讀課文，根據(jù)問(wèn)題在文中找一找，并用筆勾畫出來(lái)。

4.交流閱讀感受，對(duì)比探究，重點(diǎn)感知三徒弟的畫面。

(1)大徒弟畫的什么?要讀出多應(yīng)強(qiáng)調(diào)哪些字詞?指名讀(板書：密密麻麻很小很小)。

(2)二徒弟畫了什么?從哪些字詞看出多?指名答(板書：許許多多果然)。

猜想：二徒弟可能畫了多少只駱駝?

(3)三徒弟是怎樣畫的?讀一讀相關(guān)的句子。指名讀后提問(wèn)：小徒弟畫的多嗎?哪里看出不多(板書：兩只一只另一只)。

5.對(duì)比三幅畫，體會(huì)小徒弟畫的妙處。

四人小組討論，全班交流。

6.理解畫師的話，體會(huì)小徒弟畫的妙處。

(1)讀一讀畫師的話，指名讀，齊讀。

(2)理解“若隱若現(xiàn)”(課件出示：若要是;你;好像)應(yīng)選擇哪一個(gè)，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)意思。

(3)小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?畫中那只若隱若現(xiàn)的駱駝?dòng)惺裁醋饔?(課件出示小徒弟的畫)學(xué)生發(fā)言后再齊讀畫師的話。

(4)從大徒弟和二徒弟的反應(yīng)中體會(huì)小徒弟畫的妙處。

理解“恍然大悟”。他們悟到了什么?用“原來(lái)……”練習(xí)說(shuō)話。

(5)教師小結(jié)：雖然大徒弟和二徒弟畫的駱駝比較多，但是他們畫的駱駝數(shù)畢竟是有限的。而小徒弟卻用有限的兩只駱駝代表了無(wú)限的可能，給人留下了豐富的想象空間。因此，他的畫才會(huì)得到師傅的賞識(shí)。

四、拓展延伸，豐富認(rèn)識(shí)。

引言：像這樣想別人沒(méi)想到的故事還有很多。

1、《踏花歸來(lái)馬蹄香》：

你從哪里看出這個(gè)人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的?

2、聯(lián)系實(shí)際：你有沒(méi)有聽到過(guò)類似的故事?你有沒(méi)有想到別人沒(méi)想到的事?

五、考考你。

1、導(dǎo)語(yǔ)：講了這么多創(chuàng)新的故事，老師也想考考你們有沒(méi)有創(chuàng)新思維。我們也來(lái)“畫駱駝”，比比誰(shuí)畫得駱駝多。

2、每人在白紙上畫，而后交流。

三年級(jí)語(yǔ)文第八單元教案設(shè)計(jì)篇十七

1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)認(rèn)本課的詞語(yǔ)。

2、初讀課文，聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)意思，了解課文大意。

3、體會(huì)玉的珍貴和卞和忠誠(chéng)之心。

一、揭示課題，提出問(wèn)題

今天我們學(xué)習(xí)課文《和氏獻(xiàn)璧》。理解“獻(xiàn)”、“璧”。

引導(dǎo)學(xué)生看題質(zhì)疑。

二、

1、自讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，自己先解決。

2、檢測(cè)字詞。

3、同學(xué)們字詞掌握的不錯(cuò)，那通過(guò)讀課文，你們讀懂了什么?

4、學(xué)生回答，了解課文大意。

再讀課文，說(shuō)說(shuō)：

和氏獻(xiàn)了幾次璧玉，第三次與前兩次有什么不同?

畫出描寫和氏的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子讀一讀，體會(huì)卞和的忠誠(chéng)。

討論：卞和為什么把寶玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼淚流盡?

引導(dǎo)學(xué)生讀讀上下文，從而理解“捧”在這里的含義及如此悲傷的原因，最后體會(huì)卞和說(shuō)的話，談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解――不識(shí)真誠(chéng)、忠心的人，才是最痛心的事。

談一談感受，把自己的感受讀出來(lái)。

三、作業(yè)：

把和氏獻(xiàn)璧的故事請(qǐng)給家長(zhǎng)聽，和家長(zhǎng)交流交流你的感受。