最新教科版小學(xué)三年級科學(xué)下冊教案(通用19篇)

教案是教師為了進行課堂教學(xué)而準(zhǔn)備的有關(guān)教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)過程的詳細設(shè)計。編寫教案時要考慮學(xué)生的情感需要，注重情感教育和個性發(fā)展。參考一下這些教案范文，可以讓你對如何編寫教案有更清晰的思路和認(rèn)識。

教科版小學(xué)三年級科學(xué)下冊教案篇一

科學(xué)概念：

樹整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。

樹生長在一定環(huán)境里，有一定生存需要。

過程與方法：

用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

用簡圖描述樹整體形狀。用拓印樹皮觀察樹干。

用實物來補充語言描述不足。

情感、態(tài)度、價值觀：

能客觀地記錄觀察到現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木變化。

【教學(xué)重點】能嘗試通過對樹有序觀察描述和比較后指向樹木作為生命體特征。

【教學(xué)難點】比較討論樹木相同之處。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。

【教學(xué)過程】。

一、觀察樹木方法。

1、總?cè)蝿?wù)：分小組進行觀察，每個小組盡量觀察不同樹木;小組內(nèi)要分工明確，每個人要有觀察任務(wù);描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。

2、分任務(wù)：我們所要觀察樹長在校園哪個地方?我們怎么按順序來觀察一棵樹?(由遠及近，由整體到局部)。

3、交流：我們可以用哪些新觀察方法來觀察新內(nèi)容?(畫簡圖、測量樹干粗細、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對比法……)。

4、比較：我們能比書上觀察記錄記得更好嗎?(先用簡單詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。)。

二、觀察記錄一棵樹。

1、從遠處觀察整棵樹，我們怎樣記錄?(樹冠形狀、樹高度等)。

2、從近處有序觀察樹各個部分，我們會有哪些新發(fā)現(xiàn)?

生：這棵樹真大!看看我撿到樹葉和果實。這是樹果實。這是我樹皮拓片。

(拓印樹皮圖案方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起部分染上顏色。)。

3、讓我們一起來把觀察到內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察時間、地點、小組成員。要按觀察順序來記錄。能貼上收集到實物標(biāo)本。

三、整理我們觀察記錄。

1、整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。

2、描述：分小組描述一棵樹：這是我們組觀察記錄，能猜出是校園里哪一棵樹嗎?

3、比較我們觀察記錄，思考、交流：

我們觀察了哪些樹?這些樹生長需要什么樣條件?

不同樹有什么相同和不同?

4、總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多大樹之間相同點和不同點，請選定一棵你喜歡大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會怎樣變化?把你意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時把精彩發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目內(nèi)。

科學(xué)概念：

水葫蘆葉柄部位膨大海綿體充滿空氣是浮在水面上原因。

水生植物都有根莖葉等器官，它們生長需要水分、陽光和空氣。

過程與方法：

用簡圖畫出水生植物主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖表達方式。

在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面秘密。

情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)研究水生植物興趣，體會到水生植物也是一個個活生生生命個體。

【教學(xué)重點】利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體共同特征。

【教學(xué)難點】探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境結(jié)構(gòu)特點。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

分組材料：幾種常見水生植物，其中有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙。

【教學(xué)過程】。

一、認(rèn)識常見水生植物。

1、陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實物或圖片，這就是兩種常見水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調(diào)查到水生植物有哪些?你曾經(jīng)看到過哪些水生植物?(補充認(rèn)識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。)。

二、觀察水葫蘆和金魚藻。

1、觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中(為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥)，觀察它們在水中樣子，并用簡圖把它們畫下來。

3、探究：嘗試剖開水葫蘆葉柄，我們會有什么發(fā)現(xiàn)?這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕，所以能浮在水面上(適應(yīng)水生植物環(huán)境)。其它水生植物是不是也有相似結(jié)構(gòu)?請課外繼續(xù)探究。

三、比較水葫蘆和金魚藻。

四、比較水葫蘆和狗尾草。

水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處?

與前堂課學(xué)生總結(jié)陸生植物唯恩圖進行比較，再次填寫維恩圖，完成對植物生命體特征梳理。(都有根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等)。

科學(xué)概念：

植物按生存環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。

植物生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。

植物一生是有生命周期，每種植物都有一定壽命。

植物共同特征是：生長在一定環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死生命過程。

過程與方法：

運用比較方法獲得有關(guān)共同特征認(rèn)識。

情感、態(tài)度、價值觀：

通過對植物壽命認(rèn)識，懂得生命可貴，也體會生死自然規(guī)律。

【教學(xué)重點】了解植物一些共同特點。

【教學(xué)難點】通過閱讀資料來總結(jié)植物一些特征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

教師：水生植物和陸生植物圖片，植物一生圖片;。

學(xué)生：水生植物和陸生植物比較記錄紙。

【教學(xué)過程】。

一、比較陸生植物和水生植物。

1、回憶：我們周圍生長著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物?記錄在下面記錄單里。

陸生植物水生植物。

2、思考：植物需要什么才能正常生長?請交流。請補充閱讀p21“植物需要陽光”。

能用唯恩圖記錄下它們生存需要共同點嗎?

二、了解植物一生。

思考：植物一生經(jīng)歷了哪些變化?

請看圖：向日葵一生，我們能找出向日葵一生幾個典型生長階段嗎?

種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日葵一生典型生長階段。

看圖：一棵大樹一生，你們能找出與向日葵一生相同和不同嗎?對了，主要不同是壽命長短不同。請看資料庫：“植物壽命有長有短”，你們有什么體會?是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會死亡，這是自然規(guī)律，也是生命特征。

交流：從這些植物一生中，我們明白了什么?

三、植物有哪些共同特點。

整理：翻看前幾課唯恩圖記錄，比較各共同點，然后整理記錄于紙上。

交流：我們認(rèn)為，植物都生長在一定環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣等;都會生長發(fā)育、都會繁殖后代，都有從生到死生命過程;都有相同基本結(jié)構(gòu)特征：根莖葉花果實種子。

總結(jié)：植物作為生命體有許多重要特征，有共同生長需要量，有生長發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境(水葫蘆)結(jié)構(gòu)特征等。

教科版小學(xué)三年級科學(xué)下冊教案篇二

科學(xué)概念：

樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。

過程與方法：

1、初步認(rèn)識真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行。

2、用各種感官觀察大樹。

3、借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。

4、用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認(rèn)識。

2、發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。

3、在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。

【教學(xué)重點】。

了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識到觀察的重要性。

【教學(xué)難點】。

對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。

【教學(xué)過程】。

一、引言。

2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。

二、看照片上的大樹。

1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點？（你能發(fā)現(xiàn)幾點？）。

2.學(xué)生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細傾聽，并大膽說出新的發(fā)現(xiàn)，同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。）。

三、回憶中的大樹。

2.學(xué)生匯報：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么？

4.學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）。

5.教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。

四、觀察真正的大樹。

][。

1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等）。

2.活動：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計劃開展真正的實地觀察活動。）。

3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）。

4.總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個生機勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請在課外繼續(xù)觀察不同的樹。

教科版小學(xué)三年級科學(xué)下冊教案篇三

復(fù)習(xí)要點：引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地復(fù)習(xí)漢語拼音，對字、詞、句等語文基礎(chǔ)知識進行歸類整理，豐富知識儲備，進行積累內(nèi)化，提升語文能力。

1、生字復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)掌握本冊書中的生字，會寫生字，并會用生字組詞。以及多音字、形近字組詞復(fù)習(xí)等。

方法及措施。

抓住生字表，展開全面認(rèn)讀。利用學(xué)習(xí)小組，在小組里互相認(rèn)讀，進行識字鞏固活動。充分。

發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多讓學(xué)生說，多找找易忘易錯易混淆的字詞，互相檢查、背誦、聽寫。

創(chuàng)設(shè)情境，在新的語境中識字復(fù)習(xí)。

2、詞語復(fù)習(xí)。

主體課文的重點詞語復(fù)習(xí)，包括二字以及四字詞語，理解詞語的意思，會寫詞語，并能用自己喜歡的詞語造句。以及近反義詞等的復(fù)習(xí)。

方法及措施。

教師帶領(lǐng)學(xué)生梳理整冊教材中的詞語，進一步理解重、難理解的詞語，在原有的基礎(chǔ)上，加深理解，鞏固知識教科版語文五年級上冊復(fù)習(xí)計劃教科版語文五年級上冊復(fù)習(xí)計劃。

組成小組，優(yōu)帶差查漏補缺，提優(yōu)補差，使所有學(xué)生通過復(fù)習(xí)詞語都能有所收獲。

3、句子復(fù)習(xí)。

修辭手法、陳述與反問的相互轉(zhuǎn)換，擴句與縮句，修改病句等的綜合復(fù)習(xí)。

方法及措施。

進行句子的歸類復(fù)習(xí)，把同一類型的句子進行歸類，抓住句子特點進行綜合練習(xí)。

學(xué)困生通過小組或個別指導(dǎo)，提高他們對知識的運用能力。

二、閱讀積累。

復(fù)習(xí)要點：通過復(fù)習(xí)積累本冊書中與單元主題相關(guān)的名言警句，能背誦課文中指定的詩句、段落或篇章。對于閱讀材料有自己獨特的感受、理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

會背誦指定課文的段落，以及背誦和默寫本冊書中出現(xiàn)的古詩和名言警句教科版語文五年級上冊復(fù)習(xí)計劃文章教科版語文五年級上冊復(fù)習(xí)計劃。理解古詩的意思及表達的思想感情。進行一些閱讀的綜合練習(xí)，培養(yǎng)分析及解答閱讀題的能力。

方法及措施。

閱讀把重點放在提高學(xué)生的分析題、解決問題的'能力。

三、綜合表達，

（一）口語交際。

復(fù)習(xí)要點：學(xué)會抓住對方說話內(nèi)容的要點并迅速作出反應(yīng)，應(yīng)答交際的話題。規(guī)范普通話，相互促進，交流合作。

（二）習(xí)作。

方法及措施。

2、想一想，在你的生活和學(xué)習(xí)中，有過自己勇敢面對的事嗎？如果有，你是怎么面對的，你的勇敢是怎樣表現(xiàn)出來的？如果你沒有這樣的事，那么有沒有發(fā)現(xiàn)別人有這樣的事呢？請你把這件事寫清楚，注意把經(jīng)過寫具體。題目自擬。

3、在你的生活中，一定發(fā)生過令你難忘的事，或高興快樂、或傷心難過、或慚愧懊惱，或――，選擇其中一件寫一寫。題目自擬。

最近更新：

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教科版小學(xué)三年級科學(xué)下冊教案篇四

1.三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點，他們對花鳥魚蟲、物質(zhì)特性的好奇心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。

2.通過一個學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生們對《科學(xué)》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準(zhǔn)備。

3.雖然經(jīng)過一個學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備一定的探究能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，特別是動手操作能力更是比較低。往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。4.對實驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內(nèi)在。5.對科學(xué)探究的認(rèn)識不夠，特別是制定計劃的水平低。6.受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生缺乏對科學(xué)學(xué)科重要性的認(rèn)識。

二、指導(dǎo)思想。

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

三、教材分析。

1.全冊內(nèi)容情況和各單元教學(xué)目標(biāo)：

本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個單元組成。

“植物的生長變化”單元，將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生長”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時伴隨著生長過程，指導(dǎo)學(xué)生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認(rèn)識植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。

“動物的生命周期”單元，將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點的觀察中，認(rèn)識動物和人的生命周期。

“溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過觀察水的固、液和氣三態(tài)，研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認(rèn)識物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。同時，幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念?！按盆F”單元將在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，安排一系列的探究活動，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過做一個指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應(yīng)用。2.主要材料清單：

“植物的生長變化”單元。

大豆、玉米、花生、蓮花、風(fēng)仙花等植物的種子，放大鏡，花盆、土壤、鏟子等種植工具，透明玻璃杯、衛(wèi)生紙等;試管、帶根的新鮮芫萎、植物油等;不同生長階段的風(fēng)仙花植株、風(fēng)仙花朵，成熟的風(fēng)仙花果實;圖片或多媒體課件:剛出土的風(fēng)仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關(guān)資料及圖片、幾個主要生長階段的風(fēng)仙花照片等。

“動物的生命周期”單元。

蠶卵，放大鏡、飼養(yǎng)盒;不同生長階段的蠶;蠶繭及蛹，小剪刀，手電筒;熱水，小碗，竹簽，絲綢制品;蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或標(biāo)片;有關(guān)動物生長發(fā)育過程的圖片及資料;學(xué)生從出生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒等生長變化的資料;嬰兒、幼兒園或小學(xué)兒童、青年人、中年人、老年人身體特點的圖片或影像資料。

“溫度與水的變化”單元。

氣溫計、體溫計、水溫計(測量范圍在一200c-}-1100c)、自制溫度計模型(刻度范圍在一200c-}-1100c)，其他各種式樣、不同用途的溫度計;觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤;保溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟;云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象掛圖或影像資料。

“磁鐵”單元。

各種形狀的磁鐵，包括沒有標(biāo)注南北極的磁鐵;鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品;一定數(shù)量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼針;不同材質(zhì)的人民幣硬幣((1元的鋼幣，5角的銅幣和鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣);盒式指南針，做指南針的材料(可以讓學(xué)生自備)。

四、教學(xué)目標(biāo)(一)科學(xué)概念。

1．植物生長具有一定的生命周期，生長需要適宜的條件，都有相應(yīng)的器官，每個器官有自己特殊的結(jié)構(gòu)，并具有自己的功能，結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。

2．人和動物都是不斷生長變化的，都有自己的生命周期，壽命的長短與生活環(huán)境有關(guān)，通過繁殖使其物種不會隨著個體的衰老死亡而滅亡，并得以不斷延續(xù)。

1．種植培養(yǎng)動植物，對動植物進行觀察和測量，根據(jù)觀察的現(xiàn)象提出問題，通過觀察到的現(xiàn)象進行預(yù)測，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問題或新的變化，用適當(dāng)?shù)姆绞綄τ^察的現(xiàn)象進行記錄，并用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚硐嚓P(guān)信息，描述所發(fā)生的變化，運用查閱分析資料的方法解決問題，獲得問題的答案，認(rèn)識人和動物的生命周期。

教科版小學(xué)三年級科學(xué)下冊教案篇五

科學(xué)概念：

小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質(zhì)地。

大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。

過程與方法：

用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達方式。

情感、態(tài)度、價值觀：

體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護小草，不踐踏不草的意識。

【教學(xué)的重點】找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征。

【教學(xué)的難點】看懂維恩圖的表達方式。

【教學(xué)的準(zhǔn)備】。

分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實、葉片。

【教學(xué)的過程】。

一、認(rèn)識常見的小草。

二、觀察記錄狗尾草。

三、比較樟樹和狗尾草。

四、整理相同和不同。

教科版小學(xué)三年級科學(xué)下冊教案篇六

科學(xué)概念：

樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。

過程與方法：

初步認(rèn)識真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行。用各種感官觀察大樹。

借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。

情感、態(tài)度、價值觀：

懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認(rèn)識。發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。

【教學(xué)的重點】了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識到觀察的重要性。

【教學(xué)的難點】對大樹的.觀察要指向生命體這個核心概念。

【教學(xué)的準(zhǔn)備】。

分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。

【教學(xué)的過程】。

一、引言。

二、看照片上的大樹三、回憶中的大樹四、觀察真正的大樹。

教科版小學(xué)三年級科學(xué)下冊教案篇七

【教學(xué)目標(biāo)】。

科學(xué)概念:。

樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。

過程與方法:。

初步認(rèn)識真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行。

用各種感官觀察大樹。

借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。

用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。

情感、態(tài)度、價值觀:。

懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認(rèn)識。

發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。

在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。

【教學(xué)重點】了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識到觀察的重要性。

【教學(xué)難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

分組材料:一些觀察用的測量工具(如皮尺、放大鏡等)，觀察記錄紙。

【教學(xué)過程】。

一、引言。

2.就讓我們從身邊的熟悉植物--大樹開始觀察研究吧。

二、看照片上的大樹。

1.教師講解:這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點?(你能發(fā)現(xiàn)幾點?)。

2.學(xué)生匯報:從圖上看大樹，我看到了什么?(要求仔細傾聽，并大膽說出新的發(fā)現(xiàn)，同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。)。

三、回憶中的大樹。

2.學(xué)生匯報:回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么?

4.學(xué)生交流:為什么想看真正的大樹?(再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容!會不會也有樹瘤?是不是也有小動物?是不是還有其它東西?)。

5.教師總結(jié):這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。

四、觀察真正的大樹。

1.交流:教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。(觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的.工具等)。

2.活動:現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。(在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計劃開展真正的實地觀察活動。)。

3.評價:回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。(張貼的記錄單要有典型特色。)。

4.總結(jié):觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個生機勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢?請在課外繼續(xù)觀察不同的樹。

板書設(shè)計:。

教學(xué)后記:。

教科版小學(xué)三年級科學(xué)下冊教案篇八

樹整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。

樹生長在一定環(huán)境里，有一定生存需要。

用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

用簡圖描述樹整體形狀。用拓印樹皮觀察樹干。

用實物來補充語言描述不足。

能客觀地記錄觀察到現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木變化。

能嘗試通過對樹有序觀察描述和比較后指向樹木作為生命體特征。

比較討論樹木相同之處。

校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。

1.總?cè)蝿?wù)：分小組進行觀察，每個小組盡量觀察不同樹木；小組內(nèi)要分工明確，每個人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。

2.分任務(wù)：我們所要觀察樹長在校園哪個地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠及近，由整體到局部）。

3.交流：我們可以用哪些新觀察方法來觀察新內(nèi)容？（畫簡圖、測量樹干粗細、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對比法……）。

4.比較：我們能比書上觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）。

1.從遠處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹高度等）。

2.從近處有序觀察樹各個部分，我們會有哪些新發(fā)現(xiàn)？

生：這棵樹真大！看看我撿到樹葉和果實。這是樹果實。這是我樹皮拓片。

（拓印樹皮圖案方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起部分染上顏色。）。

3.讓我們一起來把觀察到內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察時間、地點、小組成員。要按觀察順序來記錄。最好能貼上收集到實物標(biāo)本。

1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。

2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組觀察記錄，能猜出是校園里哪一棵樹嗎？

3.比較我們觀察記錄，思考、交流：

我們觀察了哪些樹？這些樹生長需要什么樣條件？

不同樹有什么相同和不同？

4.總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多大樹之間相同點和不同點，請選定一棵你喜歡大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會怎樣變化？把你意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時把精彩發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目內(nèi)。（對總結(jié)內(nèi)容須得從學(xué)生實際觀察基礎(chǔ)上進行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。）。

樹不同之處：樹冠有大小樹干有粗細有樹皮光滑，有粗糙結(jié)果實不一樣葉片不一樣……。

它們都長在泥土里。

都需要陽光、水。

都有樹干、樹皮。

都有樹葉、果實。

教科版小學(xué)三年級科學(xué)下冊教案篇九

1、蝸牛的特點體現(xiàn)在它的運動、身體構(gòu)造等多方面。

2、蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進殼內(nèi)以躲避危險等。

3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細波浪狀運動并在爬行中留下粘液痕跡。

流程與方法。

1、經(jīng)歷和體驗從整體到局部的觀察流程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細致的觀察。

2、用簡圖畫出蝸牛的外形。

3、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。

情感、態(tài)度、價值觀。

發(fā)展研究小動物的興趣，樹立起認(rèn)真細致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。

【學(xué)習(xí)重點】。

經(jīng)歷對蝸牛外形、運動、反應(yīng)等方面的觀察活動。

【學(xué)習(xí)難點】。

學(xué)生觀察流程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的整理。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】。

1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。

2、與學(xué)生相同的但大一號的材料。

【學(xué)習(xí)流程】。

一、課前布置學(xué)生捉蝸牛。

1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點。

2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。

3、設(shè)計意圖：使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認(rèn)識。

二、觀察蝸牛的身體。

1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察流程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察流程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察流程中的組織紀(jì)律性，學(xué)生在觀察流程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計意圖：認(rèn)識蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點。

三、觀察蝸牛的運動和反應(yīng)。

1、組織學(xué)生討論觀察蝸牛運動的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察流程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運動。并在觀察流程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察流程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在觀察流程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計意圖：認(rèn)識蝸牛運動的特點：靠腹足運動，爬過的地方有粘液，能對刺激做出反應(yīng)。(被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運動結(jié)合起來在同一時間段內(nèi)完成)。

四、飼養(yǎng)蝸牛。

1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項。

2、學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。

3、關(guān)注：飼養(yǎng)流程中是否堅持觀察、記錄。

4、設(shè)計意圖：在飼養(yǎng)流程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。

文檔為doc格式。

教科版小學(xué)三年級科學(xué)下冊教案篇十

科學(xué)概念：

樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。

樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。

過程與方法：

用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。用實物來補充語言描述的不足。

情感、態(tài)度、價值觀：

能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。

【教學(xué)的重點】能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。

【教學(xué)的難點】比較討論樹木的相同之處。

【教學(xué)的準(zhǔn)備】。

校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。

【教學(xué)的過程】。

一、觀察樹木的方法。

二、觀察記錄一棵樹。

三、整理我們的觀察記錄。

教科版小學(xué)三年級科學(xué)下冊教案篇十一

1、知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象。

2、知道季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時間段。

教學(xué)重點。

了解四季的氣候特征。

教學(xué)難點。

了解一些動植物的季節(jié)性變化。

教學(xué)準(zhǔn)備。

準(zhǔn)備有秋季特征景致的圖片或錄象資料。

關(guān)于動植物的季節(jié)性生活規(guī)律變化的圖片，錄象資料。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入新課。

1、復(fù)習(xí)引入。

2、學(xué)生展示自己收集有關(guān)春季、夏季、冬季氣候特征的圖片。

二、自主學(xué)習(xí)。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀看本課圖片，了解在一定的地區(qū)，天氣現(xiàn)象總有一定的規(guī)律，這種規(guī)律稱為該地區(qū)的氣候特征。

2、四人小組討論。

3、秋天氣候的特征。

4、其他季節(jié)的氣候特征。

5、小組匯報。

6、師生小結(jié)。

7、在不同季節(jié)里，動植物有什么變化？

8、小組討論后匯報。

9、教師小結(jié)。

三、課后作業(yè)。

1、觀察小動物。

2、觀察植物。

3、把自己觀察到的動物或植物，記下它在不同時期的變化。

教科版小學(xué)三年級科學(xué)下冊教案篇十二

三年級科學(xué)實驗教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，制定。

工作計劃。

能夠讓教師的工作開展的更加順利。以下是小編為大家搜集整理提供到的教科版小學(xué)科學(xué)三年級實驗教學(xué)計劃，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)！

一、學(xué)生分析。

今年我任教三年級兩個班科學(xué)的教學(xué)，小學(xué)生對于自然事物與現(xiàn)象的把握是很具體的，三年級學(xué)生擅長于用感官觀察、識別物體的基本特征。根據(jù)物體的相同和不同點對物體進行比較、分類，符合這階段學(xué)生的認(rèn)識特點，因此，教學(xué)中將注重發(fā)展學(xué)生此項技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展其他技能。

該年級男生居多，學(xué)生思維活躍，熱愛科學(xué)，相信能迅速形成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，并能促進全體學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)方面的發(fā)展。

學(xué)生從小對科學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一些接觸和了解。如植物、動物、我們周圍的材料、水和空氣等內(nèi)容都與學(xué)生的生活息息相關(guān)，因此，科學(xué)學(xué)習(xí)是有基礎(chǔ)的。

學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容很感興趣，有學(xué)習(xí)的強烈愿望。學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，但動手能力較弱，需要培養(yǎng)提高。

二、實驗分析。

九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)《科學(xué)》，三年級下冊是《科學(xué)》課開始的第二個學(xué)期，因此本冊教材淺顯易懂，特別注重從學(xué)生的興趣出發(fā)安排教學(xué)內(nèi)容，同時還考慮到為今后的學(xué)習(xí)提高打好基礎(chǔ)。在這個階段一定培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力。展開探究能力的培養(yǎng)。

三、實驗?zāi)康呐c要求。

1、知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

3、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽相信、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

四、實驗措施。

1、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實驗室，盡可能的去科學(xué)實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。

2、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

一、年級學(xué)生基本情況分析。

本學(xué)期三年級學(xué)生視野雖然比較開闊，但是，在對基礎(chǔ)知識的掌握以及聽課的技巧上還不夠好。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學(xué)生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對這種情況，本學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)生進行科學(xué)啟蒙教育，要對學(xué)生主動探究科學(xué)知識的能力進行專門的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實踐能力入手，從實驗方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進入到一個走進新課程改革的新時期。

二、實驗內(nèi)容分析。

第一單元植物。

學(xué)生們將對生活在周圍的不同植物進行觀察比較，通過比較陸生植物(大樹、小草)和水生植物(金魚藻、水葫蘆)的不同特征，通過觀察植物的生長和變化，對植物的共同特征形成初步的認(rèn)識。

第二單元動物。

學(xué)生們將通過飼養(yǎng)和觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚，認(rèn)識它們的生存需要，對動物的共同特征形成初步的認(rèn)識，并在“植物”單元的基礎(chǔ)上共同形成“生物”的初步概念。

第三單元我們周圍的材料。

讓學(xué)生經(jīng)歷物質(zhì)世界的探究之旅。學(xué)生們將比較木頭、金屬、塑料、紙、磚、陶瓷等常見材料在硬度、柔韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同，認(rèn)識到不同的材料具有不同的特性，不同的特性決定了它們不同的用途。

第四單元水和空氣。

學(xué)生們要想辦法來解決、用證據(jù)來證明在探究水和空氣過程中產(chǎn)生的許多問題，最終，學(xué)生們將在事實的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到水和空氣在重量、體積、形狀、占據(jù)空間、流動等方面的許多特性，并且對固體、液體、氣體、物質(zhì)等概念有初步的理解。

三、實驗?zāi)繕?biāo)。

通過一學(xué)期的教育教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生進入小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的大門，使學(xué)生初步認(rèn)識科學(xué)世界。在掌握基礎(chǔ)知識的同時，能對周圍的自然世界有一個初步的，科學(xué)的認(rèn)識。實驗中培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的觀察和思考的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生想辦法解決一些簡單科學(xué)問題的能力；進行簡單對比實驗的能力；綜合運用觀察和實驗所得的證據(jù)，經(jīng)過思維加工并嘗試進行解釋的能力；具有創(chuàng)新意識，能獨立思考，養(yǎng)成尊重事實，大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

四、實驗措施。

1，利用直觀，形象的演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

2，利用演示實驗設(shè)置問題，制造懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

3，利用演示進行思維引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

1，教師充分準(zhǔn)備，學(xué)生充分預(yù)習(xí)。

2，學(xué)生分組做到科學(xué)化，合理化，每組按3至5人分。

3，注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)：觀察能力，操作能力，團結(jié)協(xié)作能力。

教科版小學(xué)三年級科學(xué)下冊教案篇十三

1、知道大自然有種類繁多的有生命的物體，認(rèn)識常見的動物和植物。知道生物體的基本特征和基本需求。

2、能夠運用多種感官去觀察我們周圍的世界。能夠運用文字、圖表等記錄有關(guān)觀察、調(diào)查的結(jié)果。能夠有目的地交流研究活動的方法與結(jié)果。

3、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到生命是多種多樣的。

意識到生命是寶貴的，要珍愛生命。

1、教師選擇一個觀察地點，供學(xué)生觀察。（校園內(nèi)）。2、觀察記錄紙。3、調(diào)查用的一些工具（繩子、尺、放大鏡等）。4、課前準(zhǔn)備好有關(guān)安全方面的注意事項。

教學(xué)活動建議：本課是課程標(biāo)準(zhǔn)中生命世界部分的開篇之作。本課通過尋找有生命的物體，討論有生命物體的特征等活動，建立起符合學(xué)生思維發(fā)展特點的有生命物體的科學(xué)概念。學(xué)生對有生命的物體有著天生的興趣，對小動物的關(guān)注和對植物的觀察從他們幼小的時候就開始了，因此“尋找有生命的物體”是一種有目的的活動，這種親身體驗會增加更多的感性認(rèn)識。在活動中邊找邊記，能鍛煉學(xué)生的記錄能力，利于在收集證據(jù)過程中良好習(xí)慣的養(yǎng)成，為后面的研討提供大量的“食糧”。

第一課時。

引入：

一、小組討論心目中有關(guān)樹的信息，并記錄在紙上。

（1）學(xué)生討論（四人一組）自己心目中的樹。

（2）把討論的信息寫于紙上。

二、怎樣觀察一棵大樹。

（1）如果你在來到一棵大樹下，你想觀察什么？學(xué)生討論。

（2）怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？學(xué)生討論。老師講述觀察要有序、有計劃，并把觀察得來的信息記錄在紙上，以供以后研究用。

三、帶動學(xué)生到大樹前，開始活動。

（1）有組織的帶領(lǐng)學(xué)生到事先選好的大樹下。

（2）學(xué)生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。

（3）要學(xué)生把觀察到的內(nèi)容寫在記錄紙上。

四、讓學(xué)生通過討論后，知道看與觀察的不同。

（1）學(xué)生回教室，匯報交流。

（2）對照兩張記錄紙，討論以前看到的內(nèi)容和現(xiàn)在觀察到內(nèi)容有什么不同？

（3）為什么我再去看會知道的更多？

（4）當(dāng)我們想要了解得更多，知道得更多的時候，當(dāng)我們帶著這樣的目的再去“看”的時候，我們的科學(xué)觀察活動就開始了。

五、后續(xù)研究。

在你家附近選擇一棵大樹，自己確定觀察內(nèi)容，進行觀察。

第二課時。

導(dǎo)課：

上節(jié)課我們一起到校園中觀察了生物，同學(xué)們主要對大樹進行了觀察，大樹的樹干上、樹枝上、樹葉上、樹根下，各個地方都有生物，我們要仔細觀察，才能發(fā)現(xiàn)。

你能不能告訴我，你觀察到的那棵樹是怎么樣的？

一、用簡便的方法描述樹的形狀、粗細和高矮。

用動作比劃你看到的樹冠的形狀。

用手比劃你的大樹的樹干有多粗。

用比較的方法告訴別人，你的大樹有多高。

二、觀察、描述樹的其他方法。

畫一畫，你所觀察到的樹的葉子，大樹。

展示一下你撿來的樹的果實。

你看到的樹皮是怎樣的呢？你用什么辦法把樹皮給同學(xué)展示一下。

教師教學(xué)生拓印樹皮的方法，學(xué)生到校園內(nèi)拓樹皮。

小結(jié)：用畫畫，拓印做記錄，搜集實物標(biāo)本等方法，都是我們觀察，描述大樹時可以使用的方法。

三、對記錄、描述作用的理解。

大家都能對大樹進行描述或記錄，那你是否能根據(jù)別人的描述知道是哪一棵樹？

出示一份觀察記錄，讓學(xué)生猜猜是校園里的哪一棵樹。教師將落葉、樹皮拓片分發(fā)給學(xué)生每人1份，讓學(xué)生到校園去尋找大樹。

四、作業(yè)：

寫一份樹的觀察記錄。

第三課時。

導(dǎo)課：

一、學(xué)生匯報。

說一說你的記錄紙上的內(nèi)容，是如何獲得的？

你還在哪些地方發(fā)現(xiàn)了什么生物？

在操場上發(fā)現(xiàn)了青蛙、蜻蜓、卷葉蟲、蝴蝶、螞蚱等小動物。

還在操場上發(fā)現(xiàn)了許多不知名的小花，大家有沒有把它畫下來呢？

二、討論。

我們觀察到了這么多的動物和植物，大家為什么認(rèn)為它們是有生命的呢？

生物名稱發(fā)現(xiàn)地點。

青蛙、螞蚱校園圍墻邊。

…………。

它們能長大。

它們的生長都離不開水。

它們都需要養(yǎng)料。

它們都對刺激有反應(yīng)。

……。

生物體有生命特征和生命需求兩類，引導(dǎo)學(xué)生分別說出它們。記下大家的理由，把最重要的內(nèi)容勾出來。

三、小知識。

生物：自然界中具有生命的物體叫做生物。生物包括動物、植物、微生物、真菌四大類。所有的生物都表現(xiàn)出生命的特征：生物體都有生長現(xiàn)象。生物體在新陳代謝的過程中，通過吸取營養(yǎng)物質(zhì)，個體會由小變大，顯示生物體的生長特征。

生物體都能生殖和發(fā)育，都有應(yīng)激性，都有遺傳和變異的特性，都有新陳代謝的作用等，這些特征都是生物所具有而非生物所沒有的，也就是生物和非生物的區(qū)別。

四、它們是有生命的物體嗎？

說一說，書上的幾幅圖的幾種東西哪些是有生命的，哪些沒有？

西紅柿、黃瓜、辣椒等蔬菜；

山澗中的流水；

機器人；

天上的白云、地上的草原；

插在玻璃瓶子中的鮮花。

教科版小學(xué)三年級科學(xué)下冊教案篇十四

科學(xué)概念：

樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。

樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。

過程與方法：

用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。

用實物來補充語言描述的不足。

情感、態(tài)度、價值觀：

能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。

教科版小學(xué)三年級科學(xué)下冊教案篇十五

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能用已有的知識和“看”、“摸”、“聞”等方式，判定某一物品是由何種材料構(gòu)成的。

2、能根據(jù)材料的特點，提出對物品分類的標(biāo)準(zhǔn)。情感態(tài)度與價值觀：愿意把本組找到的材料告訴其他組。能舉例說出我們的生活離不開各種材料?？茖W(xué)知識目標(biāo)：能舉例說出一種物品是由一種或多種材料制成的。能區(qū)分常見的自然材料與人造材料。能舉例說明自然材料與人造材料的關(guān)系。

一、引進。

我們身邊的物品都是用材料的，你知道哪些材料？

二、活動一：下面的物品分別是用什么材料制成的？

1、分階段引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看書，木頭是制成椅子的材料，椅子是由木頭制成的。

2、按金屬、塑料、紙、布。

3、還有哪些物品是由以上材料制成的？

4、課本第二頁圖中的物品分別是由幾種材料制成的？

三、活動二：熟悉人造材料與自然材料。

1、觀察畫面。

告訴學(xué)生：直接從大自然獲取的材料是自然材料。

2、引導(dǎo)學(xué)生明白像玻璃這種由自然材料加工成的材料叫人造材料。

3、你還知道其他人造材料嗎？

小組合作，討論，全班交流。

四、活動三：找一趙冬教室里的物品是用什么材料做的？

學(xué)生趙冬并比一比，哪個小組找到的'最多，把小組找到的材料寫在書上。

五、拓展：調(diào)查自己家中的用品是由哪些材料制成的，體會材料與我們生活的密切關(guān)系。

板書設(shè)計：\\。

身邊的材料。

熟悉材料。

材料的分類：自然材料。

人造材料。

教科版小學(xué)三年級科學(xué)下冊教案篇十六

科學(xué)概念。

1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細節(jié)。

2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。

3、放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（凸起）。

過程與方法。

1、正確用放大鏡觀察物體。

2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。

情感態(tài)度價值觀。

1、理解使用放大鏡觀察的意義。

2、增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣。

3、認(rèn)識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進步。

教科版小學(xué)三年級科學(xué)下冊教案篇十七

1、過程與方法：通過觀察、實踐，在活動中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，級給某些結(jié)論提出疑問。

2、科學(xué)知識：知道問題來源于生活，科學(xué)就在我們身邊。

3、情感態(tài)度與價值觀：意識到提出問題是科學(xué)探究的起點，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，同培養(yǎng)學(xué)生對某些不對的結(jié)論可以大膽懷疑，并通過實驗得出正確結(jié)論。

教學(xué)重點：通過具體的觀察和實踐提出適當(dāng)?shù)膯栴}。

教具準(zhǔn)備：課件、密封罐養(yǎng)好的小草、紙飛機。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

1、游戲引入。

(1)吹塑紙摩擦后帖在黑板上;。

2、你能提出什么問題。請同學(xué)們記錄劃“正”，看誰提的問題最多。

3、“愛提問，是人類好奇天性的一種表現(xiàn)，也是科學(xué)探究活動的起點?！苯沂菊n題，讀題。

二、問題從哪里來?

1、請同學(xué)們小結(jié)剛才你們是怎么發(fā)現(xiàn)問題的?---通過觀察(板書：觀察)。

2、說一說你平時在什么場合發(fā)現(xiàn)過哪些問題。

3、組織科技小制作---玩紙飛機，在小制作中同學(xué)們一定會發(fā)現(xiàn)更多的問題，下面的活動看誰提的問題最多、最有意義。要求：

(1)以小組為單位，每人自制一架不同類型的紙飛機。

(2)每個小組各派一個代表進行放飛機比賽。

(3)小組長做好記錄，把同學(xué)們在玩紙飛機發(fā)現(xiàn)的問題記下來。

(4)組長匯報同學(xué)提的問題，評一評誰提的問題最有意義。

4、統(tǒng)計班級提的問題，誰提的問題最多最有意義，發(fā)給“小科學(xué)家”榮譽。

5、小結(jié)剛才是怎么提問題----問題來自哪里。

三、總結(jié)。

同學(xué)們在平時的日常生活、游戲、科技小制作中，認(rèn)真觀察，開動腦筋，注意發(fā)現(xiàn)問題提出問題并想辦法解決，這就是科學(xué)。

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教科版小學(xué)三年級科學(xué)下冊教案篇十八

1．引導(dǎo)幼兒自己嘗試做小實驗，使幼兒初步感知“水蒸氣蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”等一些科學(xué)現(xiàn)象。

2．了解雨與人類的關(guān)系。

3．激發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、探索自然的興趣。

活動準(zhǔn)備。

1．木偶臺、木偶小兔、兔媽媽。

2．酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。

3．投影機。

1．引導(dǎo)幼兒自己嘗試做小實驗，使幼兒初步感知“水蒸氣蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”等一些科學(xué)現(xiàn)象。

2．了解雨與人類的關(guān)系。

3．激發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、探索自然的興趣。

活動準(zhǔn)備。

1．木偶臺、木偶小兔、兔媽媽。

2．酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。

3．投影機、故事《小水滴旅行記》、有關(guān)幻燈片、磁帶。

活動過程。

教師以兔媽媽帶小兔出去玩，忽然天下雨了，小兔問媽媽：“天上為什么會下雨？”的故事情景導(dǎo)放課題，提出問題：“小朋友，你知道天上為什么會下雨嗎？”

1．幼兒點燃酒精燈，把水加熱。

2．教師提出嘗試問題：仔細觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．小結(jié)：水熱了就會有水蒸氣，許多水蒸氣向上跑的現(xiàn)象叫做“蒸發(fā)”。

4．討論：你平時看到過“蒸發(fā)”現(xiàn)象嗎？

（發(fā)散性思維）。

1．請你摸一下，玻璃片是冷的還是熱的？

2．倒熱水在杯里，問：杯子里冒出來的是什么？（水蒸氣）。

3．把玻璃片蓋在茶杯上，會出現(xiàn)什么？

為什么玻璃片上會有小水珠？得出實驗結(jié)果：水蒸氣遇冷就會變成小水珠。

2．請小朋友聽一個有趣的故事《小水滴旅行記》（結(jié)合幻燈）。

3．請小朋友把“天上為什么會下雨”的小秘密告訴兔媽媽和小兔。

1．請幼兒試著說出雨的好處。

2．請幼兒試著說出雨的危害。

3．總結(jié)幼兒講的雨的好處的危害，教育幼兒從小學(xué)知識、學(xué)本領(lǐng)，長大當(dāng)下名科學(xué)家，要讓雨為人類做更多的好事。

教科版小學(xué)三年級科學(xué)下冊教案篇十九

幼兒園大班科學(xué)活動：影子的“眼睛”

大班幼兒對影子這一趣味的光學(xué)現(xiàn)象異常感興趣，他們喜歡和影子做游戲，所以我們經(jīng)常會開展有關(guān)影子的科學(xué)活動，這些活動一般都是圍繞著影子產(chǎn)生的原理展開，幼兒較難理解其中蘊含的科學(xué)道理。本次活動我們運用反證的方法，經(jīng)過為動物的影子找“眼睛”，讓幼兒自我對有關(guān)影子的錯誤或模糊的前概念進行驗證，從而進一步理解紙擋住光就會出現(xiàn)影子，而紙沒有擋住的地方光就能透過等粗淺的科學(xué)知識。

活動目標(biāo)。

1．探索為動物的影子找“眼睛”的方法，明白紙沒有擋住的地方光能透過，反之則產(chǎn)生影子。

2．能與同伴合作觀察和記錄，并對生活中的光和影的現(xiàn)象有繼續(xù)探索的興趣。

活動準(zhǔn)備。

1．幼兒操作材料：剪紙動物的頭飾、手電筒、剪刀若干、背景板一塊、幼兒記錄紙若干。

2．教師演示材料：關(guān)于動物影子的ppt、已剪好眼睛的兔頭、手電筒、團體記錄紙一份。

活動過程。

1．師：這幾天我們都在玩影子游戲，你們發(fā)現(xiàn)影子有哪些趣味的現(xiàn)象。

幼：影子有時會變得很長，有時又會變得很短，有時又會消失不見。

幼：我跑影子也跑，我停下來影子也會停下來。

幼：影子的顏色都是黑黑的，有的深，有的淺。

2．小結(jié)：影子真像一個魔術(shù)師，有時會出現(xiàn)，有時又會躲起來；有時會變長，有時又會變短。

(分析：在本活動開始之前，我們首先對剛剛結(jié)束的影子游戲進行交流，教師在提問時特意突出“趣味”二字，這樣能有效地激發(fā)幼兒探索影子特性的興趣。經(jīng)過教師的小結(jié)，幫忙幼兒回顧關(guān)于影子的各種經(jīng)驗，為接下來的活動做好準(zhǔn)備。)。

1．教師演示關(guān)于動物影子的ppt，幼兒根據(jù)局部特征猜測分別是哪些動物的影子。

2．出示有眼睛的兔子影子的圖片，請幼兒說說這個影子和前面看到的影子有什么不一樣。

3．猜猜為什么兔子的影子上會有眼睛，幼兒結(jié)伴商量并記錄猜測結(jié)果。

4．交流各種猜測記錄。

猜測一：在兔子頭像上畫兩只眼睛；

猜測二：在兔子頭像上貼兩只眼睛；

猜測三：在兔子影子上畫兩只眼晴；

猜測四：在兔子頭像上剪兩只眼睛。

5．教師在團體記錄紙上記下幼兒的各種猜測，并提出要求。

師：請你們用商量好的辦法試一試，然后再用手電筒照一照，看看小動物的影子上能不能看到眼睛。

(分析：教師經(jīng)過演示動物影子的ppt，出示有眼睛的兔子影子的圖片，引發(fā)幼兒對兩種影子進行比較，從而自然地過渡到猜測、記錄階段。幼兒分成幾個小組，大膽猜測“如何才能在動物的影子上看到眼睛”，并在教師的鼓勵下開始初步驗證自我的各種設(shè)想。)。

1．幼兒運用猜測的方法進行驗證，并進行記錄。

師：請你們在做實驗的時候，不管是成功還是失敗，都記錄下實驗結(jié)果。試過自我的方法后，也能夠試試別人的方法。

2．幼兒根據(jù)實驗情景交流自我的發(fā)現(xiàn)。

光透過動物頭飾上的小洞后影子上就會有“眼睛”

小結(jié)：手電筒的光透過紙上的小洞后影子就會有眼睛，而畫眼睛或貼眼睛都會將光擋住，所以影子上就看不到眼睛。

洞的大小和“眼睛”大小之間的關(guān)系。

師：小動物的眼睛都一樣大嗎為什么是不是洞剪得大眼睛就大，洞剪得小眼睛就小呢。

小結(jié)：剪的洞越大透過的光就越多，影子上的眼睛就越大。反之，剪的洞越小透過的光越少，影子上的眼睛就越小。

(分析：實驗驗證后，當(dāng)幼兒開始交流實驗結(jié)果時，教師的開放式提問能有效引導(dǎo)幼兒進行細致觀察，并鼓勵幼兒用淺顯的語言來解釋較為復(fù)雜的光學(xué)原理。教師預(yù)設(shè)的一些關(guān)鍵提問，能夠幫忙幼兒對光和影子的一些錯誤或是模糊的前概念進行驗證，并經(jīng)過同伴間的引導(dǎo)、自我的操作，從而進一步理解“影子上如何才能出現(xiàn)眼睛”的光學(xué)現(xiàn)象。)。

1．出示手影游戲的ppt，請幼兒說說看到了什么。

2．幼兒在區(qū)角中模仿手影動作進行游戲。

活動反思。

在科學(xué)探索活動中，教師的提問設(shè)計至關(guān)重要，有效提問不僅僅有利于促進師生、生生間的交流，構(gòu)成良好的多向互動和活躍的教學(xué)氛圍，并且在活動的猜測驗證階段，教師的有效提問還能幫忙幼兒正確理解科學(xué)現(xiàn)象，獲得初步的科學(xué)知識。

在團體教學(xué)活動中，教師能夠采用多種提問方式，如鼓勵式、開放式和啟發(fā)式提問等，多種提問方式也是教師引導(dǎo)幼兒主動探究的“工具”之一，它能激勵幼兒專注于探究活動。

在本次活動中，教師預(yù)設(shè)的提問緊緊圍繞著活動目標(biāo)，并隨著活動的開展不斷交替出現(xiàn)，如“為什么兔子的影子上能看到它的眼睛”這一提問引導(dǎo)幼兒探索在影子上找“眼睛”的方法，在動手操作的過程中很多幼兒否定了自我原先的各種猜測，經(jīng)過不斷的嘗試，最終找到了正確的方法，明白“紙沒有擋住的地方光能透過，反之則產(chǎn)生影子”的原理，幼兒的探究欲望在這個過程中得到了滿足。

“這兩個影子有什么不一樣”是一個比較性的提問，引導(dǎo)幼兒仔細觀察兩個影子的不一樣之處，從而為后面的探究做好鋪墊。而教師在實驗驗證階段提出的一系列問題，不斷引導(dǎo)幼兒帶著問題與材料互動，進取探索并觀察影子上出現(xiàn)“眼睛”的原因。

提問的設(shè)計應(yīng)當(dāng)具有層次性，要從幼兒的已有經(jīng)驗入手，使幼兒逐步加深認(rèn)識，建構(gòu)概念，從而使整個活動過程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層層遞進。

在本次活動中，教師在每一環(huán)節(jié)的提問都旨在不斷推進幼兒對于“影子”的認(rèn)識，如“什么方法能夠在小兔的影子上找到眼晴”鼓勵幼兒運用已有經(jīng)驗表達各自的猜測，而當(dāng)幼兒在探索中找到正確的方法后，教師又進而提出“為什么畫和貼的方法都不行，而剪兩個小洞就能在影子上看見眼晴”，這樣的提問是教師基于幼兒的年齡特點，用幼兒能夠理解的表達方式，利用直觀的材料，從另一個角度引導(dǎo)他們思考光的穿透現(xiàn)象。

提問的層層深入，使幼兒在操作中自發(fā)地探究、理解生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象。具有層次性的提問使整個活動的每個環(huán)節(jié)都有條不紊地向活動的最終目標(biāo)邁進。