最新職業(yè)學(xué)校教學(xué)反思簡(jiǎn)短(大全8篇)

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職業(yè)學(xué)校教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

教學(xué)反思是指在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思，分析在實(shí)際教學(xué)中遇到的困難和不足，從在校學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)，調(diào)整教學(xué)策略，在簡(jiǎn)化教學(xué)程序的同時(shí)可以不斷提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。教學(xué)反思作為一種有效的教學(xué)方法在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。中等職業(yè)學(xué)校德育課在新的時(shí)代背景下面臨著新的教學(xué)問(wèn)題，從教學(xué)反思的角度進(jìn)行分析可以為其發(fā)展提供新的動(dòng)力支撐，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思想道德認(rèn)知，構(gòu)建更為健康的人格，發(fā)揮其在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的積極作用。

2.1提升學(xué)生思想道德素質(zhì)。

學(xué)生的素質(zhì)是多方面構(gòu)成的，在校學(xué)?？茖W(xué)文化知識(shí)是為了更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)生活發(fā)展需求，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中可以發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處。單純的專業(yè)學(xué)科教學(xué)并不能培養(yǎng)優(yōu)秀的全面性人才，要針對(duì)在校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育。在中等職業(yè)學(xué)校中進(jìn)行思想道德教育是我國(guó)教育教學(xué)中的重要任務(wù)，通過(guò)德育課進(jìn)行正確的思想道德教育，可以使學(xué)生形成完善的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，不斷提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，行成健全的人格，這對(duì)在校學(xué)生的未來(lái)發(fā)展是極為有利的。

開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的目的在于為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)各種類型的專門性人才隊(duì)伍，各種人才的培養(yǎng)離不開(kāi)合理的教學(xué)方法和教學(xué)媒介。中等職業(yè)學(xué)校作為一個(gè)相對(duì)完善的教學(xué)體系，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮了重要作用。每個(gè)教學(xué)階段都有對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)適當(dāng)?shù)乃枷氲赖陆逃梢愿玫耐瓿山虒W(xué)任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為培養(yǎng)全面性的人才奠定了基礎(chǔ)。

3.1針對(duì)性教學(xué)。

所謂針對(duì)性教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)開(kāi)展有效的教學(xué)，針對(duì)性教學(xué)是新時(shí)期以來(lái)提出的一種教學(xué)方法，這種教學(xué)的主要目的在于學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，制定完善的教學(xué)目標(biāo)，并采用針對(duì)性的教學(xué)方法，這樣可以有效節(jié)約教育資源，同時(shí)能夠最大程度提高教學(xué)質(zhì)量。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，只有針對(duì)性的教學(xué)才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。在德育課教學(xué)中要從學(xué)生的接受能力、思維方式、身心特點(diǎn)等實(shí)際情況出發(fā)，有針對(duì)性的開(kāi)展思想道德教育，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

3.2及時(shí)反饋。

教學(xué)質(zhì)量的好壞要通過(guò)一定的方法反饋出來(lái)才能發(fā)揮最終的作用，德育課主要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和能力，在很大程度上具有多樣靈活的特點(diǎn)，如何檢驗(yàn)學(xué)生的接受能力是教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)中可以采用多樣的方法檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際接受水平，通過(guò)學(xué)生的反饋可以衡量實(shí)際教學(xué)效果，在接下來(lái)的教學(xué)中可以進(jìn)一步的調(diào)整優(yōu)化，通過(guò)最優(yōu)的方法達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。在教學(xué)中要注意反饋的及時(shí)性，在特定的時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行反饋才能更好的發(fā)揮推動(dòng)作用。

3.3小組教學(xué)。

現(xiàn)階段中教學(xué)方法呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢(shì)，每種教學(xué)方法都有其針對(duì)性與合理性，中等職業(yè)學(xué)校的在校學(xué)生大多數(shù)是青少年，這就決定了這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中傾向于伙伴學(xué)習(xí)。如果在教學(xué)中采用單一的教學(xué)所起到的作用并不是十分理想，這就要求教師在德育課教學(xué)過(guò)程中采用小組教學(xué)的模式，將學(xué)生劃分為不同的小組，通過(guò)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握更多的思想道德知識(shí)，為自身的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，并提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

德育課是中職生的必修課，在中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)中具有非常重要的作用，無(wú)論是在完成職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)還是提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識(shí)方面都發(fā)揮了其他學(xué)科不可替代的作用。教學(xué)反思在中等職業(yè)學(xué)校的德育課中起到了良好的作用，并推動(dòng)教學(xué)過(guò)程的進(jìn)一步完善發(fā)展，更好地完成德育課的教學(xué)任務(wù)。

職業(yè)學(xué)校教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

當(dāng)前我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)體制改革的深入時(shí)期，而且新型的工業(yè)行業(yè)也在不斷進(jìn)步，也是創(chuàng)建和諧與文明社會(huì)的重要時(shí)期。

在目前的發(fā)展條件下，我國(guó)需要培養(yǎng)出一批具備充分政治經(jīng)濟(jì)理論專業(yè)知識(shí)，一定的實(shí)踐操作能力與創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才。

因此，教育部提出學(xué)校應(yīng)該努力改善當(dāng)前政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中采用的知識(shí)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力與操作能力的提升，以及定位應(yīng)用型人才。

因此，教師不僅應(yīng)該充分掌握教科書(shū)上的內(nèi)容，還應(yīng)該加大閱讀量，不斷更新理論知識(shí)，形成完善的教學(xué)體系，進(jìn)一步研究現(xiàn)階段政治經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)與更新的知識(shí)，始終重視研究，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)與新型的教學(xué)觀念。

師資教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)工作主要通過(guò)兩方面來(lái)落實(shí)。

第一，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該為教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，進(jìn)行持續(xù)教育。

可以指派教師外出學(xué)習(xí)，或者其他方式，以此來(lái)幫助教師加強(qiáng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握本專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力;第二，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該為教師提供和社會(huì)交流的機(jī)會(huì)，創(chuàng)建教師實(shí)習(xí)課堂或基地，或者安排教師前往有關(guān)機(jī)構(gòu)、企業(yè)等進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)教師實(shí)踐能力的提高。

2.2教科書(shū)與知識(shí)內(nèi)容應(yīng)該符合應(yīng)用型人才的發(fā)展。

職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過(guò)程中，應(yīng)該重視教科書(shū)的實(shí)用性。

教科書(shū)的實(shí)用性可以使專業(yè)課堂上的內(nèi)容貼近生活，與實(shí)際密切聯(lián)系，符合時(shí)代發(fā)展的專業(yè)內(nèi)容很容易吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

這就需要教師創(chuàng)新性的運(yùn)用教科書(shū)，將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，做好備課工作。

將教科書(shū)與知識(shí)內(nèi)容有效結(jié)合，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。

教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該處理好普遍與特殊、經(jīng)典與現(xiàn)代等方面的關(guān)系，教師應(yīng)該善于把馬克思主義經(jīng)典理論，國(guó)內(nèi)外先進(jìn)理論與我國(guó)的實(shí)際情況相結(jié)合;同時(shí)，也應(yīng)該考慮到，如果教科書(shū)中的部分內(nèi)容與本專業(yè)的理論知識(shí)相悖，應(yīng)該適當(dāng)丟棄。

政治經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)本專業(yè)的理論與實(shí)踐關(guān)系的問(wèn)題研究，并將其充分應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中。

2.3重視教學(xué)實(shí)踐。

在當(dāng)前的教育模式中一直都在強(qiáng)調(diào)實(shí)踐。

但是在具體的實(shí)施中卻很難。

教學(xué)實(shí)踐不只包括鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地參加校內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)，還包括學(xué)生敢于參加校外實(shí)踐活動(dòng)。

因此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該重視教學(xué)實(shí)踐在整體教學(xué)過(guò)程中的'地位，合理分配實(shí)踐時(shí)間與安排順序等。

教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該符合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

做到實(shí)踐理論相結(jié)合成功應(yīng)用最重要的就是，在學(xué)校確保能夠完成教學(xué)理論任務(wù)的同時(shí)，確保實(shí)踐資金充足的情況下，努力構(gòu)建好校內(nèi)實(shí)踐，即做好課堂的理論教學(xué)，是學(xué)生牢牢掌握理論基礎(chǔ)。

對(duì)于政治經(jīng)濟(jì)學(xué)而言要做好課堂討論、多看視頻錄像或者舉行大型講座等的教學(xué)模式，也可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小品表演來(lái)加深對(duì)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的理解，認(rèn)識(shí)。

充分利用學(xué)校的多媒體設(shè)備，實(shí)行網(wǎng)上教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，式教學(xué)的主觀性不斷增強(qiáng)。

校外實(shí)踐可以是學(xué)校安排學(xué)生到固定的地方、企業(yè)、單位去進(jìn)行調(diào)查實(shí)踐研究，也可以是學(xué)生自己按照自己的意愿，尋找自己理想的調(diào)查實(shí)踐地點(diǎn)，鍛煉學(xué)生獨(dú)立自主的能力，為學(xué)生走入社會(huì)奠定基礎(chǔ)，提高學(xué)生的社交能力，引導(dǎo)學(xué)生將經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐生活中去，提升學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)。

綜上所述，應(yīng)用型職業(yè)學(xué)校的根本目標(biāo)在于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，并且深入更新政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的授課內(nèi)容與教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生更加充分的了解政治經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科，為建設(shè)社會(huì)主義新中國(guó)而積極的努力，成為一名優(yōu)秀的人才。

同時(shí)，也幫助學(xué)校更詳細(xì)的認(rèn)識(shí)我國(guó)新時(shí)期的政治經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。

應(yīng)用型職業(yè)學(xué)校對(duì)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)模式的相關(guān)改革措施可以引導(dǎo)學(xué)生為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制改革也貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)。

[1]于學(xué)江.應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革研究[j].山東紡織經(jīng)濟(jì)，(4).

[2]胥秀文.經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)理念與實(shí)踐探討[j].經(jīng)營(yíng)管理者，(1).

[3]孫莉萍.高職院校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的探討[j].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2012(2).

職業(yè)學(xué)校教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

摘要：體育能促進(jìn)學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高健康水平。職業(yè)學(xué)校肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)技術(shù)人才的重任，體育教育是職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育的重要組成部分。學(xué)生的身體素質(zhì)如何直接影響他們今后能否完成工作，能否成為棟梁之才。所以，加強(qiáng)體育教育是各職業(yè)技術(shù)學(xué)校的重要工作之一。筆者根據(jù)多年的教學(xué)體會(huì)對(duì)職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)作了幾點(diǎn)反思，希望與各位同仁共勉，能為職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的改革和發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

(1)大部分職業(yè)學(xué)校對(duì)體育教學(xué)是不夠重視的，特別是農(nóng)村的職業(yè)學(xué)校，認(rèn)為體育教學(xué)就是進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)。在小學(xué)初中階段就已經(jīng)開(kāi)展過(guò)了，體育上不上都無(wú)所謂。部分學(xué)校的程設(shè)置沒(méi)有到位。職業(yè)學(xué)校設(shè)置體育程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育，是讓學(xué)生加強(qiáng)體質(zhì)鍛煉，提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要渠道和主要形式。國(guó)家教育部門對(duì)職業(yè)學(xué)校每個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)的體育程和上時(shí)數(shù)，在教學(xué)大綱里都有明確的規(guī)定。但部分學(xué)校由于缺乏正確認(rèn)識(shí)，對(duì)體育不重視，在程設(shè)置上隨意性大，想開(kāi)設(shè)就開(kāi)設(shè)，想不開(kāi)設(shè)就不開(kāi)設(shè)，或者只開(kāi)設(shè)一兩個(gè)學(xué)期，不按規(guī)定開(kāi)設(shè)體育。

(2)教學(xué)場(chǎng)地不夠，教學(xué)資缺乏，教學(xué)資金投入不足。對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育需要有充足的場(chǎng)地和足夠的體育器材。而許多學(xué)校在這方面存在嚴(yán)重的不足。農(nóng)村學(xué)校一般是有場(chǎng)地，但體育器材不夠用，甚至各種球類的數(shù)量都不足。進(jìn)行體育教育經(jīng)費(fèi)投入雖然很關(guān)鍵，但大多數(shù)學(xué)校很少把經(jīng)費(fèi)投入在體育教育上，在學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算上沒(méi)有專項(xiàng)體育教育經(jīng)費(fèi),造成體育教育沒(méi)有相應(yīng)的物質(zhì)保障，從而影響到體育教育的效果。

2、師資對(duì)體育教學(xué)的影響。

(1)師資少，教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)重。長(zhǎng)期以，一些職業(yè)學(xué)校教師資嚴(yán)重不足，有的學(xué)校一個(gè)體育教師負(fù)責(zé)十幾到二十幾個(gè)班的體育教學(xué)工作，教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)太重。長(zhǎng)此以往勢(shì)必影響到體育教學(xué)的效果。

(2)部分教師責(zé)任心不強(qiáng)，敷衍了事。由于大部分職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有專業(yè)技術(shù)的人才，只注重專業(yè)技能的教學(xué)，忽略基礎(chǔ)程的教學(xué)，體育教師因此而沒(méi)有動(dòng)力，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。因此一些體育教師上敷衍，或者是給學(xué)生放羊，讓學(xué)生自由活動(dòng)，也影響了教學(xué)質(zhì)量。

()教師的教學(xué)方法陳舊。多年，由于體育教師參加進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少，加之部分教師沒(méi)有樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，安于現(xiàn)狀，沒(méi)有及時(shí)給自己充電，仍然沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念束縛。

(4)教學(xué)評(píng)價(jià)方式不科學(xué)。體育的評(píng)價(jià)仍以考試成績(jī)達(dá)標(biāo)為考核標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致師生以達(dá)標(biāo)為任務(wù)，從而違背了鍛煉身體增強(qiáng)體質(zhì)的教學(xué)宗旨。

(1)學(xué)生素質(zhì)較差。從學(xué)生生看有相當(dāng)一部分學(xué)生是學(xué)習(xí)成績(jī)和行為習(xí)慣較差的學(xué)困生、問(wèn)題生，他們上不聽(tīng)講，不主動(dòng)參與鍛煉，給教師上體育帶了一定的難度。

(2)學(xué)生缺乏體育鍛煉的意識(shí)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，由于人們的價(jià)值觀念、價(jià)值取向以及娛樂(lè)方式趨于多元化，加上人們的生活節(jié)奏加快，社會(huì)上、家庭中人們的體育意識(shí)和鍛煉意識(shí)淡薄。長(zhǎng)期以，對(duì)學(xué)生的鍛煉意識(shí)、體育意識(shí)都產(chǎn)生負(fù)面影響。

(3)學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，居民生活水平越越高，部分家庭忽略了對(duì)孩子的勞動(dòng)教育和吃苦精神的教育，特別是獨(dú)生子女家庭。當(dāng)體育教學(xué)中涉及到體能訓(xùn)練的教學(xué)，如跑步、仰臥起坐、俯臥撐等項(xiàng)目時(shí)，學(xué)生就吃不了苦，堅(jiān)持不下。有的學(xué)生甚至不愿在太陽(yáng)下上，怕曬，把體育當(dāng)作休息。

(4)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。由于傳統(tǒng)教育的影響，學(xué)校教育只重視應(yīng)試教育，強(qiáng)調(diào)智力教育，學(xué)生的體育教育觀念淡薄，對(duì)上體育沒(méi)有積極性，該活動(dòng)的時(shí)候不愿活動(dòng)，該訓(xùn)練的時(shí)候不去訓(xùn)練，導(dǎo)致體育教學(xué)收效不佳。

學(xué)校是教育的主要場(chǎng)所，首先校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視體育教學(xué)，把體育教育作為一項(xiàng)重要的任務(wù)抓，要常抓不懈，抓出成效，營(yíng)造人人重視體育的氛圍。

學(xué)校在程設(shè)置上應(yīng)嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)大綱的要求，合理設(shè)置程，不應(yīng)隨意削減，需要保證體育的教學(xué)時(shí)數(shù)。在師資方面要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),吸納體育教師，不定期的派教師進(jìn)修培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)理論水平和專業(yè)技術(shù)水平，建設(shè)一支專業(yè)化、知識(shí)化、高素質(zhì)、高水平的師資隊(duì)伍。

進(jìn)行體育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉意識(shí)和體育鍛煉習(xí)慣，需要一定的教育資才能得以實(shí)現(xiàn)。我們要充分利用學(xué)校的學(xué)科資和環(huán)境資對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育。學(xué)校還必須適當(dāng)投入資金，完善教學(xué)設(shè)施,為保證各項(xiàng)體育活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)造條。

2、教師應(yīng)增強(qiáng)責(zé)任感，終身學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。

教師是教學(xué)的組織者和實(shí)施者，教學(xué)成果的好壞離不開(kāi)教師的努力。體育教師自身必須具備良好的體育素質(zhì)：(1)教師要具有高度的責(zé)任感，充分認(rèn)識(shí)到體育教育在學(xué)校教育中的重要性，要認(rèn)真?zhèn)?、上，認(rèn)真反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。(2)教師要具有全面扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，不斷提高自身的知識(shí)水平，不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，緊跟時(shí)代的步伐。()教師要具有創(chuàng)新精神。在教學(xué)過(guò)程中，體育教師要具有創(chuàng)新精神，要及時(shí)轉(zhuǎn)變和更新思想觀念，進(jìn)行體育教學(xué)改革。從根本上改變陳舊或不符合時(shí)代要求的思想觀念，取而代之的應(yīng)該是對(duì)學(xué)生的身心健康、就業(yè)等有實(shí)際幫助的思想觀念，讓學(xué)生在發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)德智體美全面發(fā)展。(4)教師要利用堂教學(xué)發(fā)揮渠道作用。一方面我們要上好體育教學(xué)的每一堂，加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)鍛煉和體育意識(shí)的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生鍛煉什么，怎樣鍛煉。另一方面要在體育教育中滲透德育教育，以教學(xué)內(nèi)容為切入點(diǎn)，將體育教育和德育教育想結(jié)合。通過(guò)有意識(shí)的指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，從意志、審美、形體保健、心理以及愛(ài)國(guó)主義、集體主義、民族精神、民族榮譽(yù)感和民族自豪感等方面進(jìn)行體育教育和思想道德教育，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

此外，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)體育教育。體育活動(dòng)是進(jìn)行體育教育的最有效途徑。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校應(yīng)該有意識(shí)的開(kāi)展形式多樣的體育活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí)和提高體育教學(xué)的效率。比如通過(guò)學(xué)生會(huì)，開(kāi)展球類比賽、進(jìn)行體育知識(shí)競(jìng)賽、組織觀看體育題材的影片、組織開(kāi)展體育方面的主題班會(huì)活動(dòng)等，使學(xué)生在這些活動(dòng)中思想得到熏陶，愛(ài)上體育活動(dòng)。

職業(yè)學(xué)校的體育教育需要學(xué)校、家庭和社會(huì)共同配合完成。我們要以學(xué)校為龍頭，家庭為基礎(chǔ)，社會(huì)為平臺(tái)，把學(xué)校、家庭、社會(huì)有機(jī)結(jié)合起，由學(xué)校向家庭輻射，向社會(huì)延伸，形成一個(gè)良好健康的教育體系，共同搞好體育教育。

職業(yè)學(xué)校教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

本學(xué)期，我擔(dān)任了高二服裝專業(yè)c238的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，回顧自己的教學(xué)工作，心中有些許欣慰，也有一些遺憾，值得欣慰的是本人如期地完成了學(xué)校布置的`各項(xiàng)教學(xué)任務(wù);大部分學(xué)生從我這里學(xué)到了更多的英語(yǔ)知識(shí)，英語(yǔ)的運(yùn)用能力得到了一定的提高。遺憾的是自己的工作還存在著一些不足?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行如下回顧：

一、全面了解學(xué)生，落實(shí)教學(xué)各環(huán)節(jié)。

眾所周知，中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，我教的這個(gè)班也亦如此，在接受這個(gè)班起我便深入了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定出切實(shí)可行的全期教學(xué)計(jì)劃;在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上，我更不會(huì)怠慢，例如，在備每一節(jié)課前我都會(huì)認(rèn)真鉆研教材，把握該科的重、難點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平選擇合適的教學(xué)方法;在課堂教學(xué)上，我比較注重課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，例如，在進(jìn)行每單元的essentialexpression的教學(xué)時(shí)，我便創(chuàng)設(shè)情境，要求學(xué)生配對(duì)對(duì)話練習(xí)，讓他們?cè)诰唧w的情境中掌握知識(shí)。除此以外，還會(huì)結(jié)合課本內(nèi)容組織小范圍的猜謎、讀單詞、句子比賽等，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。

二、注重學(xué)生技能訓(xùn)練，力求學(xué)生學(xué)有所獲。

雖然學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不是很好，但是我始終沒(méi)有放棄對(duì)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)技能方面的訓(xùn)練。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，擁有豐富的詞匯是具備良好的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力的前提。在上每節(jié)新授課前，我都會(huì)進(jìn)行單詞聽(tīng)寫(xiě)以了解學(xué)生對(duì)上節(jié)課的詞匯的掌握情況，在評(píng)價(jià)機(jī)制上的制定上我根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)提出不同的過(guò)關(guān)要求，并給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。本學(xué)期共組織單詞短語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)40多次并全數(shù)批閱。在聽(tīng)力訓(xùn)練方面，我首先要求自己堅(jiān)持用英語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)，力求口語(yǔ)化、標(biāo)準(zhǔn)化;另外，還要求本班的學(xué)生與高三學(xué)生一道進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練。

在說(shuō)的能力訓(xùn)練上，我要求學(xué)生在聽(tīng)的同時(shí)，大聲地、反復(fù)地跟讀，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的基礎(chǔ)，提出不同的過(guò)關(guān)要求并在下節(jié)課上給他們展示的機(jī)會(huì)，只要他們能開(kāi)口就給予充分的肯定。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，我從多種英語(yǔ)雜志、報(bào)刊上收集了許多短小的、有趣的英語(yǔ)對(duì)話、故事等印發(fā)給學(xué)生閱讀。隨著時(shí)間的推移和能力的提高，篇幅由短到長(zhǎng)，內(nèi)容由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。在“寫(xiě)”的技能訓(xùn)練上，以就業(yè)為主導(dǎo)，結(jié)合課本對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)書(shū)信、請(qǐng)柬等應(yīng)用文的寫(xiě)作訓(xùn)練。

三、開(kāi)展形式多樣的英語(yǔ)活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

為了激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，本學(xué)期開(kāi)展了一系列的英語(yǔ)活動(dòng)：?jiǎn)卧~默寫(xiě)競(jìng)賽、課文朗讀比賽、教唱英語(yǔ)歌曲和英語(yǔ)歌曲大比拼以及講英語(yǔ)小故事、觀看經(jīng)典英語(yǔ)電影等。通過(guò)一系列的活動(dòng)開(kāi)展豐富了學(xué)生課余生活，陶冶了學(xué)生情操，特別是親自教唱英文歌曲這一活動(dòng)融洽了師生關(guān)系，更重要的是讓我更加真實(shí)地了解到我的學(xué)生——他們并非一無(wú)是處，也有值得別人欣賞的方面。

四、堅(jiān)持業(yè)務(wù)自學(xué)，提高業(yè)務(wù)能力。

在平時(shí)的教學(xué)中我始終告誡自己：要想給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水。所以在教學(xué)之外我始終不忘業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí);為了不斷地吸收新的信息，我堅(jiān)持收聽(tīng)、收看英語(yǔ)新聞、讀英語(yǔ)報(bào)刊等。針對(duì)中職學(xué)生基礎(chǔ)差的情況，我跟學(xué)生一起尋找原因，雖然步履蹣跚，我也樂(lè)在其中。通過(guò)一學(xué)期的教育教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)自己在教育教學(xué)中也存在著一些不足。例如：在平時(shí)的教育教學(xué)中獲得的經(jīng)驗(yàn)和存在的不足不善于歸納總結(jié)，以致于無(wú)法提高自己的教學(xué)理論水平。

總結(jié)過(guò)去是為了更好地搞好今后的工作。在今后的工作中，我會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己，積極向他人學(xué)習(xí)，努力提高自己的理論教研水平，更好地搞好自己的教育教學(xué)工作。

職業(yè)學(xué)校教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

《對(duì)國(guó)家示范性高等職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)體系的再研究》中的規(guī)定表明：目前的教學(xué)是建立在實(shí)踐的基礎(chǔ)上的，但是正因?yàn)槿绱?，造成了教學(xué)目標(biāo)定位不清晰，教學(xué)設(shè)備不齊全，并且教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，對(duì)于教學(xué)過(guò)程缺乏有效的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，教師無(wú)法正確、積極地引導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，造成了教學(xué)效率低，學(xué)生學(xué)不會(huì)的問(wèn)題。

而且現(xiàn)在很多的職業(yè)院校還延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒(méi)有著眼于當(dāng)前的教育發(fā)展形勢(shì)，還將以往的教學(xué)模式作為本學(xué)科教學(xué)的固定模式，沒(méi)有根據(jù)實(shí)際情況轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于枯燥、抽象的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)難以理解，甚至沒(méi)有學(xué)習(xí)的欲望。

價(jià)值老師跟學(xué)生之間的互動(dòng)少，更加減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

如果繼續(xù)延續(xù)這樣的教學(xué)模式，不僅僅使教學(xué)質(zhì)量得不到保障，也會(huì)使學(xué)生走入社會(huì)后難以找到工作，無(wú)法就業(yè)。

所以學(xué)校要及時(shí)改變目前的教學(xué)模式，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出理論加實(shí)踐的新世紀(jì)人才。

學(xué)校只有不斷開(kāi)辟新的教學(xué)理念，新的教學(xué)方式，才會(huì)使整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提高，才能達(dá)到新課改的目標(biāo)，才能培養(yǎng)出一批批的優(yōu)秀人才。

為社會(huì)及國(guó)家提供優(yōu)秀的接班人，讓學(xué)生走入社會(huì)后不至于迷茫，不至于因沒(méi)有專業(yè)技能而就業(yè)困難。

為了培養(yǎng)專業(yè)性強(qiáng)，動(dòng)手操作能力極佳的應(yīng)用型人才，學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì)在課程體系上不斷創(chuàng)新，改革教學(xué)的方式，不總是以學(xué)科知識(shí)為主要內(nèi)容，要注重其專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的技能，將教學(xué)目標(biāo)貫穿到教學(xué)過(guò)程中，形成開(kāi)放、自主發(fā)展的教學(xué)模式。

職業(yè)學(xué)校教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

3.反思語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和方法，游刃有余 3.1教學(xué)內(nèi)容反思?

3.2教學(xué)方法反思，?

4.反思語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)，亡羊補(bǔ)牢?

5.反思語(yǔ)文教學(xué)時(shí)機(jī)，揚(yáng)長(zhǎng)避短?

5.1教學(xué)前反思?

5.2教學(xué)中反思?

5.3教學(xué)后反思?

教學(xué)反思能使教師及時(shí)捕捉教學(xué)中的靈感，從而升華教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教育智慧。但教學(xué)反思也不必要面面俱到，能抓住其中亟待解決的問(wèn)題、突出集中或有所思考的問(wèn)題，探索其得與失，認(rèn)識(shí)其利與弊，在反思中不斷修正，在反思中不斷成長(zhǎng)，一定可以成為優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。

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職業(yè)學(xué)校教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

摘要：學(xué)校最根本與最基本的目標(biāo)是教書(shū)育人。

除此之外，一個(gè)最關(guān)鍵的目標(biāo)還有培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，并與我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的高素質(zhì)、應(yīng)用型人才。

因此，應(yīng)用型職業(yè)學(xué)校根據(jù)不同類型的學(xué)生設(shè)置了相關(guān)的課程，尤其是開(kāi)設(shè)了政治經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送人才。

本文簡(jiǎn)單分析了應(yīng)用型職業(yè)學(xué)校政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中存在的問(wèn)題，深入探討了應(yīng)用型職業(yè)學(xué)校政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)模式改革措施，僅供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校;應(yīng)用型人才;政治經(jīng)濟(jì)學(xué);改革。

應(yīng)用型人才不僅應(yīng)該在建設(shè)、管理與服務(wù)等方面具備一定的專業(yè)知識(shí)能力，還應(yīng)該具備熟練的動(dòng)手能力。

應(yīng)用型人才也可以被稱為理論與實(shí)踐相結(jié)合的全能人才。

因此，在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，不僅應(yīng)該考慮到理論知識(shí)，還應(yīng)該與具體實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

促使學(xué)生不僅能夠了解理論的來(lái)源，還能夠熟練地在實(shí)際工作中操作。

達(dá)到這樣的教學(xué)效果才算成功。

因此，應(yīng)用型職業(yè)學(xué)校對(duì)教師的能力提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。

職業(yè)學(xué)校教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八

我校德育教研組在20xx年獨(dú)立承擔(dān)了一項(xiàng)課題，關(guān)于德育品德教育的問(wèn)題，在課題研究的過(guò)程中，我們也遇到許多困惑，比如：學(xué)生不良的生活習(xí)慣、不好的行為習(xí)慣，禮節(jié)禮貌等諸多基礎(chǔ)性問(wèn)題。從近年來(lái)職業(yè)學(xué)校錄取的學(xué)生中考分?jǐn)?shù)較低的情況看，結(jié)合學(xué)生進(jìn)校后的實(shí)際來(lái)考察，可以說(shuō)，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)個(gè)人品德的要求、理論學(xué)習(xí)的理解、教育的動(dòng)力、接受能力的下降都與學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣有極大的關(guān)系。

（1）相當(dāng)一部分學(xué)生自身刻苦精神不夠，引起生源素質(zhì)差。1999年，我國(guó)中等職業(yè)教育出現(xiàn)了改革開(kāi)放以來(lái)第一次滑坡。2000年中等職業(yè)學(xué)校招生形勢(shì)更為嚴(yán)峻，很多職業(yè)學(xué)校報(bào)名人數(shù)不及計(jì)劃招生的一半。勞動(dòng)力市場(chǎng)形勢(shì)的嚴(yán)峻，職業(yè)中專畢業(yè)生自身素質(zhì)不高，缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，就業(yè)觀念保守，到今年為止，此種狀況仍未有一個(gè)明顯的改進(jìn)。究其原因可歸納如下方面：首先：獨(dú)生子女的父母對(duì)子女受教育程度要求提高，家長(zhǎng)望子成龍成鳳，并帶有一種“補(bǔ)償心態(tài)”，希望子女讀大學(xué)，讀好書(shū)。其次：由于“普高熱”的日益升溫，使中等學(xué)校的生源銳減。為了維持生存，各中等職業(yè)學(xué)校面臨“饑不擇食”的境地。只要有人報(bào)名，就被錄取入校。生源素質(zhì)參差不齊，造成了上課睡覺(jué)，打鬧，逃課等不良現(xiàn)象。

（2）部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力或智力、記憶能力，與入學(xué)分?jǐn)?shù)較高的學(xué)生相比，有一定差距。

（3）有部分學(xué)生雖然顯得聰明伶俐，但對(duì)以課堂、書(shū)本為主的灌輸知識(shí)的教育接受方式不適應(yīng)或很不適應(yīng)，學(xué)習(xí)效果不好。

（4）不排除部分學(xué)生有“讀寫(xiě)困難癥”。國(guó)際上有研究認(rèn)為，此癥并非疾病，也不是學(xué)習(xí)者智力低下或不健全，而是對(duì)常規(guī)教育的讀寫(xiě)理解方式不能適應(yīng)，愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦等人就是讀寫(xiě)困難癥者。此類人可能需要特殊的教學(xué)方式。解決此類問(wèn)題后，常常顯示他們特別聰明或具有創(chuàng)造力。

素質(zhì)教育在我國(guó)已推行了多年，可以說(shuō)是任重而道遠(yuǎn)。從時(shí)代發(fā)展總趨勢(shì)來(lái)講，提高國(guó)民整體素質(zhì)是教育乃至社會(huì)發(fā)展的根本。素質(zhì)教育要求全面提高學(xué)生的素質(zhì)，其中，思想道德素質(zhì)在全面素質(zhì)結(jié)構(gòu)中占有首要地位，在素質(zhì)教育中發(fā)揮著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用。德育到位是實(shí)施素質(zhì)教育的重要標(biāo)志。

那么，這么多年來(lái)，我們中等職業(yè)學(xué)校德育教育的狀況如何呢？我們遇到哪些實(shí)際困難？進(jìn)行了哪些切實(shí)可行的、有效地教育改革嘗試呢？這里我依照我們學(xué)校的德育課題研究和學(xué)生的現(xiàn)狀為例，分析一下職業(yè)教育的特點(diǎn)和研究思路。

在宏觀方面，他們有較高的愛(ài)國(guó)熱情。在我校組織的在校生問(wèn)卷調(diào)查中，90％的同學(xué)能經(jīng)常收看、收聽(tīng)新聞，閱讀報(bào)刊，關(guān)心國(guó)家大事，為國(guó)家取得的點(diǎn)滴成就而歡欣鼓舞。88.%的學(xué)生能在聽(tīng)到國(guó)歌時(shí)，心里感到很自豪。86.5％的學(xué)生能積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，自愿參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在畢業(yè)生的問(wèn)卷調(diào)查中也有52.9％的學(xué)生對(duì)在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識(shí)表示滿意，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生有較高的政治參與熱情，在一些重大政治問(wèn)題及基本觀點(diǎn)上的態(tài)度主流是好的。但他們認(rèn)識(shí)上的矛盾和問(wèn)題仍不可低估。

在人生觀方面，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的人生價(jià)值取向總體上是健康的、積極向上的。

我們做的調(diào)查可獲知，70％的人認(rèn)為在處理人與人的關(guān)系問(wèn)題上，應(yīng)該把真正的友誼放在第一位，另有19.3％的人認(rèn)為應(yīng)該把溫暖和睦的集體放在第一位，兩項(xiàng)加起來(lái)達(dá)到89.3％的比例。在回答“對(duì)你自身的生存和發(fā)展而言，什么是最重要的？”這一問(wèn)題時(shí)，39.3％的同學(xué)選擇了身體健康無(wú)疾病，38.2％的同學(xué)選擇了不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能。有34％的人認(rèn)為在精神生活中最看重正義與誠(chéng)實(shí)。在物質(zhì)生活中，最看重家庭溫暖和睦的有63.4％的人。值得注意的是，現(xiàn)在的職專生，越來(lái)越實(shí)際，例如：在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上，71.2％的學(xué)生是為了將來(lái)找一份好工作。在選擇職業(yè)原則上，29.3％的學(xué)生把與自己的愛(ài)好、興趣相符合放在首位，25.6％的學(xué)生將工資福利好放在首位，18.5％的學(xué)生將“同事之間能融洽相處”放在首位。在選擇職業(yè)種類上，較多的學(xué)生選擇所學(xué)專業(yè)的管理、技術(shù)型人員等工作，雖然他們?cè)谛W(xué)習(xí)的是汽修、計(jì)算機(jī)等操作性專業(yè)，但仍然希望將來(lái)工作的腦力勞動(dòng)的成分大些，少動(dòng)手，多動(dòng)腦。這一結(jié)果既是職專生的擇業(yè)觀，又是其人生觀在擇業(yè)方面的反映。

在道德觀方面，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)關(guān)心集體、遵守紀(jì)律、文明禮貌、誠(chéng)實(shí)守信等良好的道德品質(zhì)認(rèn)同率較高。在問(wèn)卷調(diào)查中，92.1％的學(xué)生看到學(xué)校里的水龍頭開(kāi)得“嘩嘩”做響而沒(méi)有人管時(shí)會(huì)立刻把它關(guān)上。95％的學(xué)生能做到在公共汽車上主動(dòng)給老弱病殘讓座。88.9％的學(xué)生能做到遵守各項(xiàng)校紀(jì)校規(guī)，懂得自我約束。91.8％在學(xué)校集會(huì)時(shí)，即使遇到自己不感興趣的話題，也不會(huì)擾亂秩序，干擾他人。93.6％的同學(xué)能做到談吐文明，待人接物注意禮貌用語(yǔ)。

在職業(yè)觀方面，現(xiàn)今的中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生顯示出其特殊性。過(guò)去的學(xué)生在職業(yè)價(jià)值觀上有重視心理因素和精神因素，不太重視物質(zhì)因素的特點(diǎn)，他們?cè)趽駱I(yè)時(shí)首先考慮的是能否與自己的能力、興趣相符，能否實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。而當(dāng)代的學(xué)生，受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響和整個(gè)社會(huì)環(huán)境的熏陶，擇業(yè)觀發(fā)生了很大變化，在對(duì)已畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查中，擇業(yè)時(shí)把什么放在首位，36.9％的人選擇工資福利待遇，23.1％的人選擇符合自己的愛(ài)好興趣，16.9％的人選擇工作環(huán)境、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)，13.8％的人選擇發(fā)展余地大。比如在今年07級(jí)畢業(yè)班安排實(shí)習(xí)時(shí)，汽修專業(yè)的學(xué)生絕大多數(shù)是男生，安排實(shí)習(xí)時(shí)仍然挑挑揀揀，維修站工作量大不愿意去，嫌累，活少的維修站不想去，嫌悶。對(duì)我們老師來(lái)講，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為和勞動(dòng)觀念，健康的職業(yè)品德應(yīng)該是十分重要的。

一是勉強(qiáng)考個(gè)高職，實(shí)際上對(duì)他們來(lái)說(shuō)很難，一些文化課他們有的放下好幾年，初中時(shí)基礎(chǔ)就差，有的學(xué)生甚至說(shuō)初三就不上學(xué)了，是家長(zhǎng)逼著來(lái)上個(gè)職業(yè)中專，將來(lái)有個(gè)工作就行；一是直接就業(yè)進(jìn)入社會(huì)。

在我國(guó)，應(yīng)試教育與傳統(tǒng)教育是一脈相承的，“讀書(shū)做官”、“讀書(shū)成才”是傳統(tǒng)社會(huì)深入人心，獲得廣泛的社會(huì)理解。中等職業(yè)學(xué)校本來(lái)是為社會(huì)培養(yǎng)大批高素質(zhì)勞動(dòng)者和初中級(jí)人才的，但現(xiàn)在面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)、文憑壓力，不得不使一些職業(yè)學(xué)校辦起綜合高中。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相比，一個(gè)是“輔”，一個(gè)是“主”；一個(gè)是“面子”，一個(gè)是“實(shí)力”，表現(xiàn)在學(xué)校教育實(shí)踐中，就是重智輕德。我們?cè)賮?lái)看看那些就業(yè)形勢(shì)較好，畢業(yè)后能順利進(jìn)入社會(huì)的畢業(yè)生。他們沒(méi)有了考試升學(xué)的壓力，是否能實(shí)施全面的素質(zhì)教育呢？回答是否定的。他們跳出了應(yīng)試教育的包圍，卻又陷入了應(yīng)聘教育的怪圈。

中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生其學(xué)歷層次不高，如何能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立足呢？用什么去和那些本科生、研究生一比高低呢？那就是技能。眾所周知，我國(guó)高等教育的一大弊端就是重理論、輕操作，理論知識(shí)學(xué)了一大堆，說(shuō)起來(lái)頭頭是道，但卻是眼高手低，一遇到實(shí)際操作就傻眼，即使讓他干也會(huì)因?yàn)樽砸训奈膽{層次高而不安心工作，令用人單位在招聘時(shí)顧慮重重。而中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正好填補(bǔ)了這一空缺，他們的理論知識(shí)雖然不深厚，但對(duì)于許多崗位來(lái)說(shuō)已經(jīng)足夠了。他們的技能嫻熟，一到用人單位馬上就能上崗，適應(yīng)性很強(qiáng)，工作也很安心，頗深用人單位的好評(píng)。用人單位在選擇畢業(yè)生時(shí)十分看重學(xué)生技能等級(jí)的高低。一個(gè)很好的例證是：我們學(xué)校凡是在汽車維修、漢字錄入、鍵盤(pán)輸入等方面有特長(zhǎng)的學(xué)生，每年幾乎都是第一批被用人單位錄用。在這種招聘標(biāo)準(zhǔn)的指揮下，學(xué)校為了使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，將技能放在重要位置也就顯得十分自然。學(xué)校抓技能、任課教師抓技能、班主任抓技能、家長(zhǎng)抓技能，在這種全民抓技能的氛圍中，難免出現(xiàn)“重技輕德”的弊端。

目前，多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)和老師已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)施全面素質(zhì)教育的重要性，但面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和重文憑、重技能的用人制度，一時(shí)也是矛盾重重、顧慮重重。

按照專家的說(shuō)法，道德在一定程度上就是“禁條”，因此思想道德品質(zhì)教育具有約束、禁止的功能。思想道德品質(zhì)教育肯定有約束或禁止青少年的一些言行的內(nèi)容，而青少年在未理解這些禁止和約束的公正性與合法性之前，極易滋生逆反心理。所以思想道德素質(zhì)教育同其他素質(zhì)教育相比，在如何令學(xué)生信服這一點(diǎn)確實(shí)存在較大的困難。

學(xué)生及社會(huì)對(duì)思想道德品質(zhì)內(nèi)容長(zhǎng)期形成的社會(huì)印象，也在一定程度上影響著學(xué)生思想道德品質(zhì)素質(zhì)教育的'實(shí)施。在人們印象中，思想道德是空洞的教條和說(shuō)教，德育教師是矜持、刻板的，很多人認(rèn)為德育課可學(xué)可不學(xué)，學(xué)了也沒(méi)用的錯(cuò)誤思想。教師天天面對(duì)不愛(ài)學(xué)也不會(huì)學(xué)的學(xué)生，教育教學(xué)工作的全部興趣都失去了。這必然會(huì)影響到整個(gè)學(xué)校思想道德素質(zhì)教育的開(kāi)展。

現(xiàn)行的中學(xué)思想道德教育目標(biāo)內(nèi)容仍然過(guò)于高、大、空，過(guò)于政治化、劃一化、成人化、工具化。德育內(nèi)容也存在著脫離學(xué)生身心特點(diǎn)和知識(shí)水平的實(shí)際情況，脫離社會(huì)生活實(shí)際的現(xiàn)象。有的學(xué)生反映“教師講的都正確、很崇高、很偉大，但在實(shí)際生活中我用不上”。在本次對(duì)畢業(yè)生的問(wèn)卷調(diào)查中，當(dāng)問(wèn)到你認(rèn)為在校接受的思想品德教育與現(xiàn)實(shí)生活最大的出入在哪里時(shí)，最集中的回答是現(xiàn)實(shí)與理論不符合，學(xué)校教育太單純。學(xué)校德育脫離學(xué)生思想實(shí)際，脫離社會(huì)生活實(shí)際的問(wèn)題，不能很好地遵循學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的規(guī)律，不能貼近生活、貼近實(shí)際，不能很好地回答學(xué)生所關(guān)心的實(shí)際問(wèn)題，不能對(duì)學(xué)生思想品德的發(fā)展有直接的幫助，必然影響其可信性和實(shí)效性。

中等職業(yè)學(xué)校的生源從近幾年來(lái)看是較差的，匯集了初中階段中下等學(xué)生，學(xué)生之間水平差異較大，有相當(dāng)一部分學(xué)生進(jìn)校后不思學(xué)習(xí)，對(duì)自己放松要求，輕則得過(guò)且過(guò)，自由散漫，重則打架鬧事，違紀(jì)違法，給學(xué)校德育教育和管理帶來(lái)相當(dāng)大的難度。更為突出的是，有一部分學(xué)生是關(guān)系來(lái)的，認(rèn)為自己的表現(xiàn)好壞無(wú)所謂，畢業(yè)后不愁分配不了。學(xué)校維持辦學(xué)，對(duì)于這些學(xué)生在校表現(xiàn)較差卻能首先就業(yè)的現(xiàn)象也只能睜只眼閉只眼。其他學(xué)生，特別是家庭條件差、處于社會(huì)弱勢(shì)群體的子女學(xué)生，覺(jué)得自己表現(xiàn)再好也無(wú)望在畢業(yè)后分配到理想的工作單位，所以他們中的一些人也不思上進(jìn)，學(xué)習(xí)沒(méi)有勁頭，通過(guò)近幾年我校學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的分析發(fā)現(xiàn)，家庭條件不好的學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭反而不大。