2023年家鄉(xiāng)的風俗教學反思(精選19篇)

總結(jié)能夠增強我們對自身成長和發(fā)展的認知，為未來的進步提供指導。如何寫一篇具有啟示性的總結(jié)是我們需要思考的問題。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀議論文摘錄，希望能給您的寫作帶來一些啟發(fā)和思考。

家鄉(xiāng)的風俗教學反思篇一

《畫家鄉(xiāng)》一文以五個孩子畫自己的家鄉(xiāng)為內(nèi)容，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領悟的風景畫。教學本課，我根據(jù)課文特點，以插圖設計教學主線，體現(xiàn)課堂教學的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學生理解課文內(nèi)容，增加課本的形象性而精心繪制的，利用插圖來組織教學顯得新穎別致，符合學生的心理，能給教學增色不少。根據(jù)課文段落的特點，可以讓學生結(jié)合圖，挑自己喜歡的段落加以學習，培養(yǎng)學生自主探索學習的精神?；仡欉@課教學，我覺得這幾點可以總結(jié)：

一、閱讀方法的指導。

本課重點內(nèi)容有五個自然段，我重點指導學生學習第二自然段：濤濤的家鄉(xiāng)。1.自讀課文，把讀不順的句子，多讀幾遍。2.輕聲讀課文，想想，課文中告訴我們濤濤在畫上畫了哪些景物？用圈圈把景物詞畫下來。3.這些景物美在哪兒，讀重點句子。4.指導背誦。抓住關(guān)鍵詞語，練習背誦。照這樣的教學程序教學完第二自然段后。指導學生歸納閱讀方法：1.把句子讀通順。2.找出景物詞。3.用聲音讀出景物的美。4.抓景物詞練習背誦。采用這樣的方法，學生很快就自學了第三自然段。

二、學習能力的培養(yǎng)。

1、遣詞造句的訓練。課文中“……那么…..那么…..”這個關(guān)聯(lián)詞語，多處出現(xiàn)。在學習第二自然段時，我讓學生練習說話，要求學生能說出一種景物的兩個特點。如：“花兒那么香，那么美。”教學第二自段時，通過比較，讓學生發(fā)現(xiàn)“山那么高，水那么清?！迸c第二自然段不同在于，只寫一種景物的一個特點。然后，讓學生練說。此外，課文的第二幅圖中，還有一些景物沒有描寫，我讓學生運用課文中“又__又___”和“那么”等詞語說說圖中的其它景物。有學生說：“村外的小河，那么長，那么清?！币灿袑W生說：“河里的小鴨，又多又可愛?！?/p>

2、積累語言的能力。文中的好詞佳句很多，在學完每一段時，我讓學生說說：最想寫下來的詞和句子。如“金黃的、雪白的、碧綠的”等等，又如“寬寬的、高高的”等等。我還讓學生說說同類型的詞語。

3、模仿寫話。學完課文后，我讓學生說一說自己的家鄉(xiāng)。課后布置學生畫家鄉(xiāng)，并學著課文第二到第六自段其中一自然段的樣子，給自己的畫配上一兩句話，要求能用上本課中學到的詞語。結(jié)果,孩子們寫得有模有樣，特別是我們班李菁菁，最后一句是這樣寫的：那個坐在院子里寫作業(yè)的小女孩就是我。整段話模仿得入情入境。

《畫家鄉(xiāng)》是一篇十分能激起孩子學習欲望的課文，浩瀚的大海，美麗的山里，寬廣的平原，遼闊的草原，繁華的城市，這一處處風景給了我們美的感受。這篇課文篇幅較長，但每一個自然段都可以獨立成文，所以在學習時，我既采用了一段段的分析教學，又對一些知識點進行了縱向的聯(lián)系，如“那么……那么……”的句式練習，2-6自然段寫法上的相似處的比較等等。效果不錯，我對自己第一課時的課文教學進行了總結(jié)。

一、談話揭題。

師：同學們，你們的家鄉(xiāng)在哪兒呢？

師：那你能用一個字或是一個詞語來形容一下自己的家鄉(xiāng)嗎？

生1：快樂。

生2：美麗。

生3：風景像畫一樣。

師：那我們可以說你的家鄉(xiāng)是風景如畫。

（師把學生說的詞語都寫在了黑板上）。

生齊答：想！

本來這一環(huán)節(jié)我沒有預設學生們來自那么多地方，而且學生們的家鄉(xiāng)區(qū)域性與書本上相比，顯得比較小，但是我想這并不影響學生對家鄉(xiāng)這種美的感受。在學生回答對家鄉(xiāng)印象的詞語時，我第一個設想到的就是學生會說“美麗”。因為這是在情理之中的，但是有同學提到了“快樂”，這剛好與書本上寫到的家鄉(xiāng)帶給孩子們童年的快樂相呼應，所以我把這些詞語都寫在了黑板上，讓他們在學習課文時帶著欣賞的眼光去看別人的家鄉(xiāng)，同時感受書本上小朋友的家鄉(xiāng)也是美麗的，也給他們帶來了快樂，由此產(chǎn)生共鳴。

二、理解語言文字。

齊讀第二自然段。

生1：老師，我發(fā)現(xiàn)了一個小秘密，我知道大海上有許多船。

師：你是怎么知道的？

生1：書上說到了“一艘艘”，這個意思就是說船很多，不是只有一艘船。

師：你的小眼睛真亮，那請你給我們讀一讀這句話。

生1讀“一艘艘船上裝滿了魚和蝦。”突出了“一艘艘”。

師：誰還來讀讀這句話。

生2再讀此句，除了“一艘艘”以外，還在“滿”字上加了重音。

師：老師發(fā)現(xiàn)你的“滿”字讀得很重，能告訴我為什么這么讀嗎？

生2：我覺得“滿”是說船上有許多的魚和蝦。

生3：我覺得“滿”是指多得已經(jīng)放不下了。

師：是呀，看來這次捕魚又是大有收獲??！濤濤看見了會怎么想呢？

生1：我可以吃海鮮啦！

生2：濤濤看見了準會開心地笑了，又捕到這么多的魚啦！

師：那你能不能美美地讀一讀這一句話呢？

生齊讀。

在這一個環(huán)節(jié)中，學生能夠自己理解“一艘艘”和“滿”這些詞語中在句中的含義，并通過朗讀表現(xiàn)出來，感受到了這里用詞的準確性，省去了原來設計中，出示句子再來理解的步驟，學生的學習顯得更有主動性。

三、利用圖畫資源。

在這篇課文中，2-6自然段都配以對應的圖片，這些圖片展現(xiàn)了家鄉(xiāng)帶給孩子們的歡樂。所以，在第一自然段的學習中，我也利用了這些圖片。

出示圖片。

師：你看到了什么？

生1：藍藍的大海，有許多的漁船，海上有許多的海鷗。

生2：濤濤在海灘上撿貝殼。

生3：濤濤撿了很多貝殼，他的手里都拿不下了。

師：濤濤在海灘上撿了許多的貝殼呢。他撿的貝殼有什么樣的呢？

生1：有五角形的。

生2：有扇形的。

生3：有像蝸牛的殼。

生4：有三角形的。

師：請你用一個詞語來形容好嗎？

生1：五顏六色。

生2：各種各樣。

生3：奇形怪狀。

師：是啊，他撿了許多形狀各異的貝殼，多得都拿不下了，難怪他的臉上露出了那么開心的笑容。那就讓我們一起和濤濤去海邊撿貝殼吧！

生齊讀。

在這個環(huán)節(jié)里，我覺得自己是花了一定的時間去引導學生看圖，感受濤濤的快樂，并且進行了一些說話的訓練，但感覺時間比較緊，所以訓練的不夠到位，形式有點散。如果能夠用“海灘上有許許多多的貝殼，有__________,有----___________，還有___________，真是___________?！边@樣的句式進行完整的說話訓練，我覺得就顯得更系統(tǒng)，也更完整一些，所以在第二課時中，我想嘗試著讓學生用這樣的形式再進行一下訓練，以達到良好的效果。

家鄉(xiāng)的風俗教學反思篇二

《畫家鄉(xiāng)》是一篇十分能激起孩子學習欲望的課文，浩瀚的大海，美麗的山里，寬廣的平原，遼闊的草原，繁華的城市，這一處處風景給了我們美的感受。在設計教案時，我特別注意了以下幾個方面：

1、談話導入，激發(fā)學生學習興趣。

“畫家鄉(xiāng)”是本課的課題，雖然課題比較簡單明了，但存在著一個難點：什么叫做“家鄉(xiāng)”?這個概念比較抽象模糊，一年級的孩子在理解上有一定的困難。因此，我安排了一個課前對話：介紹一下，你家住在哪?(元通)那么元通就是你的家鄉(xiāng)。從而讓學生明白，“家鄉(xiāng)”這個概念，也更想了解課文內(nèi)容。

2、讓識字教學生動起來。

作為第一課時，字詞句教學是這節(jié)課的教學重點。初讀課文，學習生字這一環(huán)節(jié)，重點學習“寬”、“蝦”、“腳”、“撿”、“貝”、“殼”6個生字。學習生字時，我創(chuàng)設過關(guān)游戲，以濤濤為我們出了一道難題為由，讓學生先讀準字音，了解生字字形、結(jié)構(gòu)，再讀詞語。在識記生字的時候，我還請幾位小老師介紹了認記生字的方法。生字教學到這只是一個開始。因為這節(jié)課重點學習6個生字，這6個生字貫穿讀文，讀句的各個環(huán)節(jié)。

3、感情朗讀，“美”字貫穿全文。

課文通過畫，展現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，從而看到祖國的美。所以教學中，我從課的開始以至結(jié)束，是讓學生在欣賞，游覽中，激發(fā)學生有感情的朗讀課文。整節(jié)課，不管是教師的語言，課件的演示，盡可能使學生在美的享受中，理解了課文，學習課文。特別是“那么……那么……”這個句式的練習，學生在讀中，真正的感受到了“因為有了那么海更藍、更寬。因為有了那么，花更美，草更綠?！奔亦l(xiāng)到處洋溢著美。

有待改進的方面：

家鄉(xiāng)的風俗教學反思篇三

我原本設想把第二課時當教研課，但考慮到內(nèi)容較多，畫畫費時，擔心40分鐘完不成教學任務，就選擇了第一課時。

一、采用多種方法識字。

隨課文識字雖然可以避免集中識字法的單調(diào)枯燥，但不利于學生情感的培養(yǎng)，易打斷學生學文的思路，所以我還是采用傳統(tǒng)的集中識字法。由于學生預習得比較充分，都想展示自己的能干，我一行一行出示，待出示第三行時，我說要把機會留給坐得最端正的小朋友，小朋友們立刻就坐得端端正正了，而且讀得響亮、正確，我這話可謂一舉兩得。小老師只帶讀四個前鼻音的生字，目的是要他們讀準前鼻音。讀詞語時，我讓他們做做撿貝殼的動作，說說“又—又—”的用法，這樣把生字放到不同的語境、不同的生活中去認識，小朋友學得比較有興致。

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。

情境教學是低年級語文教學中的一種十分有效的手段。讀著《畫家鄉(xiāng)》，好像遨游于祖國的美好河山中。你看，那浩瀚的大海、遼闊的平原、連綿的群山、茫茫的草原，還有一座座現(xiàn)代化的城市，你將再次感到我們的祖國多么偉大，多么美麗。這將激發(fā)起我們對美麗祖國的無限熱愛，更何況是我們的孩子們呢！孩子們喜歡旅游，我就設計了一個旅游主題，讓他們乘上“快樂的小列車”，閉上眼睛聽海浪的聲音。孩子們仿佛置身于美麗的大海邊，聽到了海鷗的叫聲、海浪的拍擊聲，看到了又寬又藍的大海、又多又滿的魚蝦，還有五顏六色的貝殼，從而產(chǎn)生愉悅的情緒，激發(fā)起對課文的朗讀興趣。

三、培養(yǎng)學生積極主動參與教學活動。

上，充分尊重學生的主體地位。比如，同桌之間我讀你聽，讓學生找出自己認為最美的地方進行朗讀，四人小組合作夸夸濤濤的家鄉(xiāng)，選擇喜歡的方式介紹自己的家鄉(xiāng)，使學生擁有適度的自主選擇的權(quán)利。給予學生充分的時間，讓他們參與到學習的過程中去讀書、去思考、去表達。

四、存在的不足和方法的改進。

1、朗讀教學不應是純技巧性的指導，更應注重的是以生活體驗來解讀文本，朗讀課文。濤濤家鄉(xiāng)這一小節(jié)的教學中，讓學生談感受，讀句子，學生聯(lián)系自己的生活體驗，產(chǎn)生心理感應，這就是我們所說的“感悟”。但在觀察濤濤撿貝殼時，我只是問“撿到這么多的貝殼，如果你是濤濤，心情怎么樣？”學生回答“高興”，“那就讓帶著這種感受來讀這句話?！币龑Ш⒆幼x出高興的心情。這種一問一答的形式過于簡單，沒有引起學生內(nèi)心深處的共鳴。讀船多、魚蝦的滿時，若是出示幾幅形象的圖片，直觀一點，效果會好得多。

家鄉(xiāng)的風俗教學反思篇四

【教材解析】。

《畫家鄉(xiāng)》一課在新課標語文第二冊的第六組課文中的第三篇課文，讀著《畫家鄉(xiāng)》，好像置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風光，歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)。這難得的閱讀材料，應該讓學生好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起畫筆，用絢麗的色彩，把祖國大花園裝扮得更加美麗，更加妖嬈。

根據(jù)課文特點，以插圖設計教學主線，體現(xiàn)課堂教學的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學生理解課文內(nèi)容，增加課本的形象性而精心繪制的，利用插圖來組織教學顯得新穎別致，符合學生的心理，能給教學增色不少。

根據(jù)課文段落的特點，可以讓學生結(jié)合圖，挑自己喜歡的段落加以學習，培養(yǎng)學生自主探索學習的精神。

一、揭示導入新課。

你的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜歡嗎？想畫出來給大家看看嗎？

二、初讀課文，劃出生字，并找找課文寫了哪些人的家鄉(xiāng)。

（讓學生根據(jù)拼音自讀課文，提高學生的閱讀能力，初步培養(yǎng)學生的概括能力，培養(yǎng)學習的自主性。）。

學生讀后，找到了“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。山山的家鄉(xiāng)在山里。平平的家鄉(xiāng)在平原。青青的家鄉(xiāng)在草原。京京的家鄉(xiāng)在城市?！保ㄕn文的段落結(jié)構(gòu)相似，學生能找到相關(guān)的內(nèi)容。學生的思維力有一定的發(fā)展。）。

三、再讀課文，你喜歡誰的家鄉(xiāng)，找出來好好讀一讀，說說你為什么喜歡？

興趣是最好的老師，讓學生找到自己喜歡的段落讀一讀，學生非常高興，顯得興趣極高，但讓他說說為什么喜歡時，顯得有些詞不達意，或干脆啞口無言。說明這個問題對一年級的學生來說還是比較困難的，尤其只讀了兩三遍，生活經(jīng)驗不豐富，還不能深刻的理解課文，必須反復朗讀課文，理解詞句意思，并結(jié)合課文插圖，全方位理解課文。指導朗讀重點句加深對課文的理解?！澳敲础敲础边@種句式，表達了小朋友喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。

四、結(jié)合學生實際，重點指導平原這一段。

師：“你能說說，我們的家鄉(xiāng)在哪兒嗎？”學生的回答范圍過于狹小，只說了個小地名。我告訴他們，我們的家鄉(xiāng)跟課文中平平的家鄉(xiāng)一樣，也在平原。除了書上寫到的這些平原的特點，如：金黃的稻子，雪白的棉花等。我們這兒還有什么？學生的回答豐富多彩，如：春天有桃花、梨花、竹筍……夏天有荷花、西瓜……。讓學生聯(lián)系實際理解課文，能讓學生在直觀、感性認識的基礎上，上升到理性的認識，能更全面、更深刻地理解課文，也能更好地記住課文內(nèi)容，理解平坦、寬廣的意思，想想我們平時能看到家鄉(xiāng)的邊嗎？讓學生通過實際和課文的對比，了解到其實我們的家鄉(xiāng)比書上寫得更美，物產(chǎn)更豐富從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。

在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課件，沒能向?qū)W生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學生一定會更深刻的理解課文。

浙江省嘉興市海鹽縣西塘橋鎮(zhèn)新勝小學　金美玲。

這篇課文寫的是五個不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事，通過他們的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。讀著《畫家鄉(xiāng)》好像遨游于祖國的美好河山中。你看，那浩瀚的大海、遼闊的平原、連綿的群山、茫茫的草原，還有一座座現(xiàn)代化的城市。你將再次感到我們的祖國多么偉大，多么美麗。這將激發(fā)起我們對美麗祖國的無限熱愛，更何況是我們的孩子們呢！值得欣賞的是孩子們的畫畫出了各自家鄉(xiāng)的特點，更有趣的是他們把自己都畫到畫中去了。這么好的閱讀材料，應該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起五彩的畫筆，用絢麗的色彩把家鄉(xiāng)，把祖國大花園裝扮得更美麗，更妖嬈，從而深化了主題。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣：

情境教學是低年級語文教學中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點，運用得好學生猶如身臨其境，這樣不但可以激發(fā)興趣，而且可以活躍思維。針對這樣一篇情境優(yōu)美的課文，讓學生對課文產(chǎn)生濃厚的興趣。運用情境教學是恰好不過了。因此，我先讓學生欣賞課文中的一幅幅優(yōu)美的圖畫，從而產(chǎn)生愉悅的情緒，激發(fā)起對課文的朗讀興趣。學生有了這樣的興趣，老師再進行指導，就能更好地把課文意境有感情地朗讀展現(xiàn)出來，讓學生在情境中感悟，在情景中識字。

二、注重方法的選擇，在生活中識字：

低年級的學生的特點是不穩(wěn)定的，集中注意的時間短，持久性較差，注意范圍也有局限性。而游戲教學能有效地調(diào)動學生的無意注意為有意注意，激發(fā)學生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)的學習主動性和積極性，使課堂更加生動有趣，輕松愉快。如在枯燥乏味的識字教學中插入一個游戲，將會出現(xiàn)一個個興致勃勃的學生，將會使整個課堂蓬壁生輝。如在認識12個生字時，讓學生當“小老師”向其他同學介紹自己的識字方法，學生為了展示自己的能干，就會紛紛起來想試一試，這樣給學生以表現(xiàn)自我的機會，讓他們充分自我展示，自我評價，自我完善。并且把生字放到不同的語境、不同的生活中去認識，會有明顯的識字效果。

三、存在的不足和方法的改進：

1、在指導書寫時我注重了講解、書空、范寫，但由于學生對字體擺放結(jié)構(gòu)特點的理解不夠，而使學生的書寫時結(jié)構(gòu)不夠工整、完美。而且，寫字時間長了，學生寫字也有點厭煩了，沒有興趣了，也就寫不好字了。為了提高學生的寫字效率，在學生中多開展一些活動，如師生比賽、生生比賽、書寫展覽等。以此激發(fā)學生的寫字興趣，提高他們的書寫水平。

2、學生在課堂上會不時地出現(xiàn)一些細小的錯誤而未能及時地給予糾正和強調(diào)，導致以后這種錯誤頻繁地出現(xiàn)，為避免此類錯誤的發(fā)生，以后應該時刻關(guān)注學生，有意識地善于捕捉學生中的信息，注意從學生的反饋信息中時刻調(diào)整自己的教學，擯棄“教師心中有教案而無學生”的錯誤思想。

浙江省嘉興市海鹽縣西塘橋鎮(zhèn)中心小學　陳月芳。

《畫家鄉(xiāng)》一課在新課標語文第二冊的第六組課文中的第三篇課文，讀著《畫家鄉(xiāng)》，好象置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風光，歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)。這難得的閱讀材料，應該讓學生好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起畫筆，用絢麗的色彩，把祖國大花園裝扮得更加美麗，更加妖嬈。

根據(jù)課文特點，以插圖設計教學主線，體現(xiàn)課堂教學的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學生理解課文內(nèi)容，增加課本的形象性而精心繪制的，利用插圖來組織教學顯得新穎別致，符合學生的心理，能給教學增色不少。

根據(jù)課文段落的特點，可以讓學生結(jié)合圖，挑自己喜歡的段落加以學習，培養(yǎng)學生自主探索學習的精神。

1、揭示導入新課。

你的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜歡嗎？想畫出來給大家看看嗎？

2、初讀課文，劃出生字，并找找課文寫了哪些人的家鄉(xiāng)。

讓學生根據(jù)拼音自讀課文，提高學生的閱讀能力，初步培養(yǎng)學生的概括能力，培養(yǎng)學習的自主性。

學生讀后，找到了“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。山山的家鄉(xiāng)在山里。平平的家鄉(xiāng)在平原。青青的家鄉(xiāng)在草原。京京的家鄉(xiāng)在城市?！?/p>

課文的段落結(jié)構(gòu)相似，學生能找到相關(guān)的內(nèi)容。學生的思維力有一定的發(fā)展。

3、再讀課文，你喜歡誰的家鄉(xiāng)，找出來好好讀一讀，說說你為什么喜歡？

興趣是最好的老師，讓學生找到自己喜歡的段落讀一讀，學生非常高興，顯得興趣極高，但讓他說說為什么喜歡時，顯得有些詞不達意，或干脆啞口無言。說明這個問題對一年級的學生來說還是比較困難的，尤其只讀了兩三遍，生活經(jīng)驗不豐富，還不能深刻的理解課文，必須反復朗讀課文，理解詞句意思，并結(jié)合課文插圖，全方位理解課文。指導朗讀重點句加深對課文的理解?！澳敲础敲础边@種句式，表達了小朋友喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。

4、結(jié)合學生實際，重點指導平原這一段。

讓學生聯(lián)系實際理解課文，能讓學生在直觀、感性認識的基礎上，上升到理性的認識，能更全面、更深刻地理解課文，也能更好地記住課文內(nèi)容，理解平坦、寬廣的意思，想想我們平時能看到家鄉(xiāng)的邊嗎？讓學生通過實際和課文的對比，了解到其實我們的家鄉(xiāng)比書上寫得更美，物產(chǎn)更豐富從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。

5、思想指導。

很多學生都喜歡京京的家鄉(xiāng)，喜歡城市。農(nóng)村的孩子喜歡城市無可厚非，但也要作適當?shù)囊龑?，引導他們對自己家鄉(xiāng)的熱愛。

家鄉(xiāng)的風俗教學反思篇五

《畫家鄉(xiāng)》這篇課文，主要是以五個孩子畫自己的家鄉(xiāng)為內(nèi)容，向小朋友們展示了我們祖國不同地區(qū)的不同的家鄉(xiāng)的美麗風景。課文圖文并茂，情景交融，極具人文色彩，適合小學生的年齡特點，學生非常感興趣。上完《畫家鄉(xiāng)》這一課，我的感受很多，既有收獲也有不足，反思如下：

一、從激發(fā)興趣入手。

俗話說：“興趣是最好的老師?！币还?jié)課的學習也是如此，如果學生從開始學習就興趣濃厚，教學就能取得事半功倍的效果。

由于一年級學生對家鄉(xiāng)的概念還不是很清晰，他們對我們偉大的祖國的幅員遼闊感受還不夠深刻，更不懂得自己的家鄉(xiāng)要通過什么來表現(xiàn)家鄉(xiāng)的特點。為了激發(fā)學生的學習興趣，在課前，我讓學生用不同的形式了解自己的家鄉(xiāng)，了解我們祖國各地的風土人情及特點。學生可以上網(wǎng)搜集資料，可以詢問父母或其他人，可以走進家鄉(xiāng)的山山水水去感受自己家鄉(xiāng)的美麗，體會祖國的廣大與富饒。學生帶著濃厚的興趣走入了對家鄉(xiāng)、對祖國的了解的旅程，這是他們對每個人的家鄉(xiāng)的一個理性的認識，是自己帶著對家鄉(xiāng)的熱愛之情來尋找家鄉(xiāng)的美麗與祖國富饒的特點。

學生對自己的家鄉(xiāng)、對祖國各地的風土人情有了一定的了解之后，在上課之前，我又將我給學生補充資料，因為學生畢竟知識面窄，對我們祖國幅員遼闊的認識不夠，因此，我充分運用圖片，利用視頻資料向?qū)W生展示我們祖國從東到西、從南到北不同的地理面貌，不同的風土人情，目的是讓學生對本課所描繪的孩子們的不同的家鄉(xiāng)有所了解，能更深入、更全面地讀懂文章，體會到文中的主人公那種對自己家鄉(xiāng)的自豪感。于是水到渠成，我這樣導入新課，“你的家鄉(xiāng)有哪些地方值得夸一夸嗎？是啊，我們都愛自己的家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。今天，我們就學習24課?！?/p>

二、感受閱讀的樂趣。

《語文課程標準》指出：低年級的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。那么，如何讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣呢？我充分利用本課的不同家鄉(xiāng)不同特點的美好方面激發(fā)學生閱讀的興趣。

這樣細致處理了第一幅圖，后面的幾幅圖我讓學生邊看圖畫邊朗讀課文，邊朗讀課文邊想象圖畫，看自己最喜歡誰的家鄉(xiāng)，就多讀幾遍。學生一邊讀一邊畫出了關(guān)鍵詞句，并通過朗讀把自己感受到的家鄉(xiāng)的美麗表達出來。自然學生也就能體會孩子們所畫家鄉(xiāng)的不同特點，學生學習興趣盎然。

三、

重視寫字指導。

俗話說：“自如其人?！笨梢妼懞米謱σ粋€人來說有多么重要。語文課程標準對低年級的寫字是這樣要求的，能按筆順用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。本課的要求寫的字在結(jié)構(gòu)上有一定的特點。比如，貝是獨體字，在豎中線及橫中線周圍，書寫要緊湊；男、愛是上下結(jié)構(gòu)的字，書寫要注意勻稱，“原”字的第二筆是“豎撇”，“愛”字的上下要寫緊湊一點；蝦、跑是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要注意左窄右寬等等。分析了字的結(jié)構(gòu)，再讓學生仔細觀察每個字的重要筆畫，看老師范寫，學生書寫時，提醒學生要注意書寫的姿勢。這樣扎扎實實地訓練，學生的書寫認真，字體美觀，達到了訓練的目標。

四、改進之處。

課堂不是完美的藝術(shù)，縱觀本節(jié)課的教學，我在學生的閱讀方面做得還不夠，比如，學生對濤濤的家鄉(xiāng)的朗讀比較到位，但是，在后面的幾位小朋友的家鄉(xiāng)的朗讀教學中，我有些趕時間，我說讓學生讀自己喜歡的段落，很多學生天真無邪地說，“老師，我都喜歡，我都想讀?！蔽抑皇钦f：“咱們沒有那么多時間，只讀你最喜歡的吧?！逼鋵嵳n后想想，我應該鼓勵學生的閱讀興趣，我應該這樣說：“你們真是愛閱讀的好孩子，其實，閱讀不只是在課上，我們課下繼續(xù)美美地朗讀，你會更棒！”如果這樣處理的話，既保護了學生閱讀的興趣，更把閱讀教學走向了延伸，培養(yǎng)了學生的閱讀習慣，該有多好呢。

由此可見，一節(jié)課上完了，并不是一個結(jié)束，更是一個新的開始，“教到老，學到老?！笨磥?，我一定要不斷加強課堂教學藝術(shù)的學習，提高課堂教學效率。

家鄉(xiāng)的風俗教學反思篇六

1.介紹一種風俗,或?qū)懸粚懩銋⒓拥囊淮物L俗活動的經(jīng)歷。

2.明確這種風俗的主要特點,挑選能夠突出風俗特點的材料來寫。

3.分清詳略,學會抓住特點介紹家鄉(xiāng)的風俗的方法。

一、激趣導入。

1.(展示各民族民風民俗圖片)“離家三里遠,別是一鄉(xiāng)風?！蔽覀兊淖鎳鶈T遼闊,民族眾多,每個地方都有自己獨特的風俗習慣。

2.如果要讓你介紹一種家鄉(xiāng)的風俗,你會選擇介紹什么呢?(學生自由發(fā)言)。

3.導入新課:現(xiàn)在,讓我們用文字來把家鄉(xiāng)特別的風俗介紹出來吧!(板書:家鄉(xiāng)的風俗)。

二、啟發(fā)思路。

1.介紹之前,說一說你為什么選擇這種風俗。(學生自由討論)。

2.匯報討論成果。

(1)要介紹的風俗是什么?

(2)它的主要特點是什么?你打算從哪幾個方面進行介紹?

(3)你將把哪一部分作為重點去寫?

3.根據(jù)你要介紹的風俗特點,你打算擬定什么題目?

(1)寫特色小吃,可以直接用其名稱作為作文題目。

(2)可供選擇的題目:《春節(jié)習俗》《家鄉(xiāng)的春節(jié)》《歡度節(jié)》。

三、習作指導。

1.整理思路:學生先打草稿,確定自己想寫哪一種風俗,想想它的突出特點是什么。

2.回憶本單元中學到的一些表達方法。抓住重點課文,以《北京的春節(jié)》為例進行指導。

出示課文片段欣賞:除夕真熱鬧。家家趕做年夜飯,到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣,門外貼上了紅紅的對聯(lián),屋里貼好了各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵,不許間斷,鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人,除非萬不得已,必定趕回家來吃團圓飯。這一夜,除了很小的孩子,沒有什么人睡覺,都要守歲。

教師點撥:這一段采用“總—分”的結(jié)構(gòu)寫除夕。中心句是“除夕真熱鬧”,后面的內(nèi)容都是圍繞這句話來寫的。從味、色、聲三個角度描寫老北京除夕的風俗習慣?！暗教幨蔷迫獾南阄丁薄凹t紅的對聯(lián)”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”,作者從氣味到色彩再到聲音,進行了全方位的描繪,充分表現(xiàn)了除夕的熱鬧。

3.寫作技巧點撥。

(1)要把風俗活動的各個環(huán)節(jié)寫清楚,重點描寫活動現(xiàn)場的情況和自身的感受。

(2)要按一定的順序?qū)憽Ｒ话阆群喴亟淮L俗活動的時間、地點、人物和內(nèi)容,然后詳寫參加活動的經(jīng)過,最后寫活動的結(jié)果及感受?？梢园扬L俗的特點或來歷自然地穿插在合適的地方。

(3)詳略得當,重點突出,可以采用點面結(jié)合的手法寫。風俗活動中發(fā)生的事情很多,寫時既要對群體活動的情景做總體描述,也要對其中的個體作具體的描述。對最能表現(xiàn)文章中心的內(nèi)容要詳細描寫,其余部分可一筆帶過,這樣可以使文章重點突出,主題鮮明。

4.寫自己對風俗活動的看法,可以用夾敘夾議的方式,表達出自己的觀點,注意要有理有據(jù),論證充分。

5.學生自由習作,教師巡視指導。

四、習作點評。

選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文,在全班進行點評。習作的重點在于講清楚所寫的是什么風俗,內(nèi)容詳略得當、特點突出,語言通順恰當,等等。

五、小結(jié)。

學生通過選擇自己喜歡的風俗,選取不同材料,運用抓住特點描寫風俗的方法,介紹出家鄉(xiāng)的風俗活動,詳略得當,表達出自己的看法。

六、延伸。

將你的習作與同桌交換,看看你們能不能根據(jù)對方的文字描寫,勾畫出對方習作中所刻畫的家鄉(xiāng)的風俗特點。(看看是否詳略得當)。

抓特點詳略得當。

教學反思。

1.本次習作,鑒于學生對家鄉(xiāng)的風俗知之甚少,沒有生活基礎,課前可先讓學生充分搜集材料,有助于課堂上對于習作內(nèi)容深入討論,也有助于拓展學生習作思路。

2.對于家鄉(xiāng)的風俗的介紹,學生還缺乏深刻的`理解,對于一些場景的敘述過于簡略,學生對于習俗的來歷、一些節(jié)日的象征意義缺乏了解,缺乏實際體驗。

家鄉(xiāng)的風俗教學反思篇七

《畫家鄉(xiāng)》這篇課文寫的是五個不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事，通過他們的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。

這篇課文篇幅較長，因此課前我讓孩子們進行了充分的朗讀，然后在來理解、感悟這篇課文就容易的多了。在教學這篇課文的時候，我主要還是采用了圖文結(jié)合的方法。

出示課文第一幅插圖：

師：你看到了什么？

生1：我看到了一艘艘船。

生2：我看到了藍藍的大海。

生3：而且大海是無邊無際的。

生4：我看到了一個一個小男孩在沙灘上撿貝殼，他的臉上帶著開心的笑容。

師：這是誰的家鄉(xiāng)呀？|。

生：這是濤濤的家鄉(xiāng)。

師：那濤濤的家鄉(xiāng)讓你感覺美在哪里？

生1：美在有藍藍的大海。

生2：美在有一艘艘的船上裝滿了魚和蝦，讓我也好想吃??！

生3：美在有一大片沙灘，我們可以在沙灘上玩，還可以在沙灘上撿貝殼。

生4：美在我們在那里可以聽大海唱歌。

……。

用同樣的方式，我們欣賞了5個小朋友的家鄉(xiāng)。這樣的方式過于單一，學到最后，學生的學習積極性就沒有先前那么高漲了，在教學方式的創(chuàng)新上、吸引力上還應多動腦筋。

師：小朋友，我們的家鄉(xiāng)是哪里？

生：海鹽。

師：我們的家鄉(xiāng)美嗎？

生；美。

師：為什么你覺得我們的家鄉(xiāng)很美呢？

生：因為我們家鄉(xiāng)有三毛樂園，那里有滑滑梯、有碰碰車還可以劃船，非常好玩。

生：我們的家鄉(xiāng)有綺園，那里有很多很多的大樹。

生3：我們的家鄉(xiāng)有南北湖，那里風景如畫。

……。

師：小朋友把我們的家鄉(xiāng)說的太美了，你能不能學著課文中的樣子，來說說我們美麗的家鄉(xiāng)，讓更多的人感受我們美麗的家鄉(xiāng)。

生1：我的家鄉(xiāng)在海鹽，那里的天那么藍，河那么多，到處都能看到綠綠的小草，五顏六色的鮮花。

生2：我的家鄉(xiāng)在海鹽，那里有美麗的南北湖，那里的風景那么美，游人那么多。

生3：我的家鄉(xiāng)在海鹽，海鹽那么美麗、那么迷人。

……。

孩子們說的真好，重難點也就不攻自破了。

家鄉(xiāng)的風俗教學反思篇八

三）、再讀課文，你喜歡誰的家鄉(xiāng)，找出來好好讀一讀，說說你為什么喜歡？

四）、結(jié)合學生實際，重點指導平原這一段。

在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課件，沒能向?qū)W生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學生一定會更深刻的理解課文。

家鄉(xiāng)的風俗教學反思篇九

《夸家鄉(xiāng)》這一教學內(nèi)容是人教版第四冊教科書的第三組的口語交際課。這是一組以“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”為專題來編排的單元。通過這一組內(nèi)容的學習，學生可以了解到祖國的遼闊、美麗，增強對祖國的認識和熱愛，并能激發(fā)他們渴望了解家鄉(xiāng)和贊美家鄉(xiāng)的感情。這次口語交際是圍繞“夸家鄉(xiāng)”這一主題進行的，旨在讓學生通過口語交際活動提高口語交際能力，進一步受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。在設計這課時，通過開發(fā)校外課程資源，讓學生走進生活，創(chuàng)設具體的教學情境，激發(fā)學生交際的`興趣，讓學生饒有興趣的走近家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)，從家鄉(xiāng)的美麗風光、豐富物產(chǎn)、巨大變化等多方面來夸家鄉(xiāng)。

一、讓學生聯(lián)系剛學過的課文，看看人家是怎樣夸自己的家鄉(xiāng)的。

如《葡萄溝》看看作者是從哪些地方夸葡萄溝真是個好地方？葡萄干是新疆吐魯番的特產(chǎn)，做為重點來夸，作者用了哪些詞語來描寫對葡萄干的喜愛，除此之外還寫了新疆的哪些特產(chǎn)：香梨、水蜜桃、杏子，這一部分作者略寫一帶而過。又如《日月潭》一課，作者先寫日月潭的地理位置，接下來寫日月潭字的由來，最后重點寫日月潭早、中、雨后三個時間段的美麗風光。通過復習舊知識為學生演講拋磚引玉。

二、開放課堂，培養(yǎng)搜集信息能力。

新教材中大部分口語交際設計的內(nèi)容都需要在課前作充分的準備工作，才會避免課堂上無話可說的現(xiàn)象，也才能使口語交際中有大量的信息提供交流。由于每個口語交際的設計都與本組專題密切相關(guān)，因此在單元主題教學的一開始，我有意識的結(jié)合閱讀教學布置各項準備活動。讓學生關(guān)注家鄉(xiāng)的風光，家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，家鄉(xiāng)的變化。讓學生在課堂外饒有興趣的走近家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)。

三、多層情境，雙向交流，多向互動。

家鄉(xiāng)的風俗教學反思篇十

說到春節(jié)，人們就會想到那道必不可少的美食——餃子。尤其是除夕之夜的幸運餃子，更是家喻戶曉。

除夕那天中午，我們剛吃過午飯，奶奶便端著一盆餃子餡說：“包餃子嘍，包幸運餃子嘍?！?/p>

“奶奶，啥時候吃?”弟弟立刻仰起頭問。

我知道弟弟一定是嘴饞了，便連忙說：“奶奶，咱趕緊包餃子吧?！?/p>

開始包餃子了，雖然每個人的心里對除夕夜的餃子有著特殊的感情，想盡力包得好看一些，但是，仍然出現(xiàn)了形態(tài)各異的餃子。奶奶包的餃子像金元寶一樣飽滿，媽媽包的餃子像月牙一樣秀氣，我和爸爸包的餃子，除了不像餃子之外，別的什么都像。弟弟看見我剛剛放下的貓耳朵似的餃子，笑的前仰后合，他非要和我比試一下不可。

我接受了弟弟的挑戰(zhàn)，奶奶和媽媽做裁判。只見弟弟小心翼翼地拿起一個餃子皮，用勺子盛了一大勺肉餡放在餃子皮上，對折，捏皮。哦!尷尬!餃子餡太多了，弟弟捏著這邊角，那邊角露餡了;去捏那邊角，這邊皮撐破了。弟弟急得手忙腳亂，看著弟弟慌亂的樣子，大家哈哈大笑。弟弟包的餃子徹底廢掉了，他只好向我舉手投降。

按照家鄉(xiāng)的風俗，除夕的餃子里還要包一個幸運餃子。奶奶把一枚面值一元的硬幣洗干凈，連同餃子餡一起包在餃子里。隨機放在包好的餃子中間。于是，大家就開始期盼自己能吃到那個幸運餃子，因為誰吃到幸運餃子誰就是家里的幸運者，就能在新的一年里平平安安。以前，我每年都能吃到幸運餃子，后來我才知道，那是奶奶做個記號故意盛給我的。

餃子包好了，可離下餃子的時間還早著呢，弟弟一個人進進出出廚房好幾回。一直再問奶奶：“奶奶，現(xiàn)在到晚上了嗎?”

“還早著呢?！蹦棠坦室舛褐艿?。

一聽這話，弟弟可急壞了，他一邊拉著奶奶的手往廚房拽，一邊不停地嘟囔著：“我餓了，我餓了?！?/p>

終于到吃餃子的時間了，弟弟一口一個餃子，吃得最香。奶奶不吃，只看著弟弟笑。媽媽一遍一遍地叮囑弟弟：“嚼碎了再咽?！卑职忠贿叧燥?，一邊緊張地看著弟弟。

我終于忍不住了，對弟弟說：“小心餃子里有硬幣。”弟弟突然愣住了，因為硬幣就在他嘴里呢，他立刻高興得手舞足蹈。

這時，爸爸對奶奶說：“小時候，這個幸運餃子都是我的?！蔽夷７掳职值恼Z氣對媽媽說：“小時候，這個幸運餃子都是我的。”弟弟一聽，不樂意了，噘著嘴說：“還給你們，一點也不好吃?！惫?笑聲滿屋飛揚。

在我們家鄉(xiāng)，每家每戶在除夕這一天都有一枚幸運餃子，它像一杯美酒，沉醉了家鄉(xiāng)人的心，因為它既是一種希望，也是一種愛的傳承。

家鄉(xiāng)的風俗教學反思篇十一

我家過年也和北方人一樣吃餃子，而且是自己做的餃子。

爸爸開始做水餃了，只見他從冰箱里拿出餃子皮和餡，然后倒了一碗水。我有一點奇怪。問：“爸爸你倒水干什么呢？”爸爸說：“放了一夜的餃子皮太干了，加了水的話會非常的粘，可以把水餃包好。下鍋時也不容易開口。”我聽了恍然大悟。

“我也要包。”我回頭一看只見我的弟弟站在了后面。老爸一口答應：“沒問題?！庇谑俏乙舱f了一聲：“我也來?！庇谑俏覀兇魃鲜痔住Ｏ蛎娣酆惋溩娱_戰(zhàn)。

我拿起了餃子皮。發(fā)現(xiàn)餃子皮十分的軟。用筷子夾了一些餡發(fā)在了餃子皮的中心位置。然后又用手貼一些水涂在了餃子皮的邊上。對折著將餃子皮一捏，一個餃子就做好了……我和弟弟兩個人差不多包了二十多個了，但是還不滿足。

爸爸把餃子放下鍋。不一會兒餃子浮上來了。爸爸給我們一人一大碗。等第二鍋沒有上來，我弟弟的餃子已經(jīng)完了。爸爸在一旁樂呵呵地看著我，眼中滿是微笑。

爸爸平時很忙，只有過年的時候能抽出時間來陪我，但我依然覺得幸福。過年的餃子特別好吃，它讓我感受到家的溫馨。

文檔為doc格式。

家鄉(xiāng)的風俗教學反思篇十二

《家鄉(xiāng)的風俗》是統(tǒng)編版小學六年級下冊第一單元的習作。本單元以“民風民俗”為主題，編排了《北京的春節(jié)》、《臘八粥》、《三首》、《藏戲》四篇課文，這些課文體裁和題材不同，但都充滿了濃郁的民俗風情，有著深厚的文化內(nèi)涵，能讓學生充分體會民族文化的博大精深，感受中華傳統(tǒng)習俗蘊含的人情美、文化美，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。

本單元的語文要素是“分清內(nèi)容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的”，這是在學生已經(jīng)學習過的如何把握文章的主要內(nèi)容、怎樣圍繞中心意思來寫等要素基礎上的延伸。本單元的課文詳略安排得當，中心突出，為學生提供了很好的學習范例。因此，在第一課第二課、第三課教學后，抓住每一次小練筆的機會，引導學生仿寫片段，為單元習作打好基礎。

網(wǎng)絡教學和課堂教學相比，和學生交流少，不好掌握學生的習作內(nèi)容。我把畫《家鄉(xiāng)的風俗》思維導圖作為重點，指導學生整體構(gòu)建，進行框架思維。防止學生下筆千言，離題萬里，反復修改浪費時間。

網(wǎng)上習作教學，擔心學生聽不明白，我把思維導圖的要求比在學校簡化了（事后證明我低估了學生），網(wǎng)課中指導學生依照《家鄉(xiāng)風俗》習作要求選擇內(nèi)容：介紹一種風俗或?qū)懸粚懩銋⒓右淮物L俗活動的經(jīng)歷。根據(jù)選擇內(nèi)容畫中心圖，確定題目和習作結(jié)構(gòu)。學生思維導圖交上以后，有的學生畫得很好，還用上上學期老師教的方法，畫出較清晰的習作脈絡：

1.脈絡支離破碎形。學生把開頭、經(jīng)過、結(jié)果作為主枝，分別列出。造成這種現(xiàn)象的原因是學生思維沒有形成塊狀、結(jié)構(gòu)性的思維，雖能文章知道怎樣寫，但不能形成整體思維。

作業(yè)指導：我以此為例，先表揚了學生構(gòu)圖美觀，字體工整，還寫出了習作的文體，可以看出此學生學習態(tài)度認真。但把開頭、經(jīng)過、結(jié)尾分別列出主枝，把習作的結(jié)構(gòu)割裂開來，不是一個整體。這樣寫就像一件半成品的衣服：有領子、有袖子、有衣襟……但都是一片一片的擺在那里，不是一件成品。我們要把他們縫起來，做成一件衣服。改正措施：要求學生用整合結(jié)構(gòu)的方法修改習作。學生修改后，如下圖，能清晰看出習作的結(jié)構(gòu)。

2.脈絡平行線形。學生知道怎么寫，但經(jīng)過不會概括、詞語歸類不清。造成段落線平行。

作業(yè)指導：習作就像一串葡萄，枝上有許多分枝，這樣的葡萄長得很多，很好吃。葡萄分支多得地方，就是習作詳寫的地方；分枝少的地方，就像習作略寫的地方。接著展示《臘八粥》結(jié)構(gòu)圖為例，給學生講分枝的特點。

改正措施：習作結(jié)構(gòu)必須寫成三級分支。修改后，學生能清晰畫出習作脈絡。

這次習作教學，如果在學校，可能不會出現(xiàn)這樣的問題。因為老師在講的時候，會直接在黑板上板書。就是學生出錯，也會在巡視過程中發(fā)現(xiàn)問題，不會造成大面積的重新返工。我想，在下次習作教學中，我會畫出審題、文體、選材、題目、構(gòu)思的主枝，指導學生深入思考，畫出二、三級分支，為寫作打下良好的基礎。

家鄉(xiāng)的風俗教學反思篇十三

剛上幼兒園的小孩子,正在上中學大學的大孩子,臉上長滿一道道皺紋的老孩子，提到過年吃餃子，誰不會記憶猶新,回味無窮呢?當然，我也不例外。

大年三十下午，我們家還沒開始包餃子，我就在盼餃子出鍋了。可按照慣例，初一子時才能吃到餃子。唉，我的幸運餃子呀，也只能那時候才能與我見面了?？蓮默F(xiàn)在到初一的子時還有好幾個小時呢?我只好在房前屋后轉(zhuǎn)悠來打發(fā)時間了。轉(zhuǎn)悠的時候，我也是一直在想今年的那個幸運餃子(包有硬幣)會餃落誰碗。

轉(zhuǎn)悠打發(fā)不了多長時間，我就回屋看電視，看書，跟叔叔的兒子——我的弟弟做游戲。這期間，我多次往廚房里跑，看看媽媽和嬸嬸包多少餃子了，我只關(guān)注餃子的數(shù)量，沒有心思欣賞她們包的好不好看。

“媽媽，嬸嬸，別忘了包幸運餃子?！蔽姨嵝阎齻?。

“忘不了，忘不了!玩去吧。”嬸嬸笑了。

“還要包多少，啥時候才能下鍋呢?”我不肯出去，就纏著媽媽不停地問。

“天還沒黑，還早著呢!出去等著吧!”媽媽不停地包著餃子。“那……我餓了?！蔽遗牧伺亩亲印?/p>

“誰讓你中午不吃飽。吃點麻馓子去，一會就做年夜飯了?！眿寢屘痤^，很明顯，她看穿了我是裝的。

吃完年夜飯，我們一家人圍坐在一起看《春晚》，大人們看一會都睡去了，我和姐姐一邊看電視一邊守歲，要為爺爺奶奶他們祈福。還有就是等待幸運餃子的到來。聽媽媽說，按照中國古代計時法。晚上十一時到第二天凌晨一時為子時?！白印睘樽訒r，“交”與餃諧音，有“喜慶團圓”和“吉祥如意”的意思?！敖蛔印奔葱履昱c舊年相交的時刻。餃子就意味著更歲交子。過春節(jié)吃餃子被認為是大吉大利。另外，餃子的形狀像元寶，包餃子意味著包住福運，吃餃子則象征著生活富裕。

這不，電視里新年的鐘聲剛剛敲響，我就拉爸爸起床下餃子。急切的等待中，餃子出鍋了，我大喊了一聲：“爺爺奶奶，來吃餃子嘍!”然后就和弟弟各自端起一盤餃子，大口大口地吃了起來?？墒浅缘斤溩拥谋P子底兒朝天，我們倆都沒有吃到那一枚硬幣。再吃一盤吧，肚子受不了，我一邊揉著肚子，一邊眼巴巴地看著大家吃。

“哎呦!”隨著媽媽一聲喜悅地喊聲，我看到媽媽嘴里吐出來一枚閃閃發(fā)光的硬幣，哈哈，今年，媽媽是我們家的幸運者。大家一起向媽媽祝福，媽媽也祝福全家天天幸運，人人快樂。

不知不覺中，春節(jié)飛快地走遠了，但幸運餃子卻留在我們的歡聲笑語里，留在大家的相互祝福中，也留在我們對來年春節(jié)的期盼中。

家鄉(xiāng)的風俗教學反思篇十四

身為一名人民老師，我們的任務之一就是教學，寫教學反思能總結(jié)我們的教學經(jīng)驗，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？下面是小編為大家收集的《畫家鄉(xiāng)》教學反思，希望對大家有所幫助。

《畫家鄉(xiāng)》一課在新課標語文第二冊的第六組課文中的第三篇課文，讀著《畫家鄉(xiāng)》，好象置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風光，歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)。這難得的閱讀材料，應該讓學生好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起畫筆，用絢麗的色彩，把祖國大花園裝扮得更加美麗，更加妖嬈。

教學思路：根據(jù)課文特點，以插圖設計教學主線，體現(xiàn)課堂教學的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學生理解課文內(nèi)容，增加課本的形象性而精心繪制的，利用插圖來組織教學顯得新穎別致，符合學生的心理，能給教學增色不少。

根據(jù)課文段落的特點，可以讓學生結(jié)合圖，挑自己喜歡的段落加以學習，培養(yǎng)學生自主探索學習的精神。

你的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜歡嗎？想畫出來給大家看看嗎？

（讓學生根據(jù)拼音自讀課文，提高學生的閱讀能力，初步 培養(yǎng)學生的概括能力，培養(yǎng)學習的自主性。）

學生讀后，找到了“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。山山的家鄉(xiāng)在山里。平平的家鄉(xiāng)在平原。青青的家鄉(xiāng)在草原。京京的.家鄉(xiāng)在城市?！保ㄕn文的段落結(jié)構(gòu)相似，學生能找到相關(guān)的內(nèi)容。學生的思維力有一定的發(fā)展。）

（興趣是最好的老師，讓學生找到自己喜歡的段落讀一讀，學生非常高興，顯得興趣極高，但讓他說說為什么喜歡時，顯得有些詞不達意，或干脆啞口無言。說明這個問題對一年級的學生來說還是比較困難的，尤其只讀了兩三遍，生活經(jīng)驗不豐富，還不能深刻的理解課文，必須反復朗讀課文，理解詞句意思，并結(jié)合課文插圖，全方位理解課文。指導朗讀重點句加深對課文的理解?！澳敲础敲础边@種句式，表達了小朋友喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。

師：“你能說說，我們的家鄉(xiāng)在哪兒嗎？”學生的回答范圍過于狹小，只說了個小地名。我告訴他們，我們的家鄉(xiāng)跟課文中平平的家鄉(xiāng)一樣，也在平原。除了書上寫到的這些平原的特點，如：金黃的稻子，雪白的棉花等。我們這兒還有什么？學生的回答豐富多彩，如：春天有桃花、梨花、竹筍……夏天有荷花、西瓜……（讓學生聯(lián)系實際理解課文，能讓學生在直觀、感性認識的基礎上，上升到理性的認識，能更全面、更深刻地理解課文，也能更好地記住課文內(nèi)容，理解平坦、寬廣的意思，想想我們平時能看到家鄉(xiāng)的邊嗎？讓學生通過實際和課文的對比，了解到其實我們的家鄉(xiāng)比書上寫得更美，物產(chǎn)更豐富從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。

在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課件，沒能向?qū)W生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學生一定會更深刻的理解課文。

家鄉(xiāng)的風俗教學反思篇十五

《畫家鄉(xiāng)》一課在新課標語文第二冊的第六組課文中的第三篇課文，讀著《畫家鄉(xiāng)》，好像置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風光，歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)。這難得的閱讀材料，應該讓學生好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起畫筆，用絢麗的色彩，把祖國大花園裝扮得更加美麗，更加妖嬈。

根據(jù)課文特點，以插圖設計教學主線，體現(xiàn)課堂教學的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學生理解課文內(nèi)容，增加課本的形象性而精心繪制的，利用插圖來組織教學顯得新穎別致，符合學生的心理，能給教學增色不少。

根據(jù)課文段落的特點，可以讓學生結(jié)合圖，挑自己喜歡的段落加以學習，培養(yǎng)學生自主探索學習的精神。

一、揭示導入新課。

你的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜歡嗎？想畫出來給大家看看嗎？

二、初讀課文，劃出生字，并找找課文寫了哪些人的家鄉(xiāng)。

（讓學生根據(jù)拼音自讀課文，提高學生的閱讀能力，初步培養(yǎng)學生的概括能力，培養(yǎng)學習的自主性。）。

學生讀后，找到了“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。山山的家鄉(xiāng)在山里。平平的家鄉(xiāng)在平原。青青的家鄉(xiāng)在草原。京京的家鄉(xiāng)在城市?！保ㄕn文的段落結(jié)構(gòu)相似，學生能找到相關(guān)的內(nèi)容。學生的思維力有一定的發(fā)展。）。

三、再讀課文，你喜歡誰的家鄉(xiāng)，找出來好好讀一讀，說說你為什么喜歡？

興趣是最好的老師，讓學生找到自己喜歡的段落讀一讀，學生非常高興，顯得興趣極高，但讓他說說為什么喜歡時，顯得有些詞不達意，或干脆啞口無言。說明這個問題對一年級的學生來說還是比較困難的，尤其只讀了兩三遍，生活經(jīng)驗不豐富，還不能深刻的理解課文，必須反復朗讀課文，理解詞句意思，并結(jié)合課文插圖，全方位理解課文。指導朗讀重點句加深對課文的理解?！澳敲础敲础边@種句式，表達了小朋友喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。

四、結(jié)合學生實際，重點指導平原這一段。

師：“你能說說，我們的家鄉(xiāng)在哪兒嗎？”學生的回答范圍過于狹小，只說了個小地名。我告訴他們，我們的家鄉(xiāng)跟課文中平平的家鄉(xiāng)一樣，也在平原。除了書上寫到的這些平原的特點，如：金黃的稻子，雪白的棉花等。我們這兒還有什么？學生的回答豐富多彩，如：春天有桃花、梨花、竹筍……夏天有荷花、西瓜……。讓學生聯(lián)系實際理解課文，能讓學生在直觀、感性認識的基礎上，上升到理性的認識，能更全面、更深刻地理解課文，也能更好地記住課文內(nèi)容，理解平坦、寬廣的意思，想想我們平時能看到家鄉(xiāng)的邊嗎？讓學生通過實際和課文的對比，了解到其實我們的家鄉(xiāng)比書上寫得更美，物產(chǎn)更豐富從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。

在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課件，沒能向?qū)W生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學生一定會更深刻的理解課文。

家鄉(xiāng)的風俗教學反思篇十六

聯(lián)系生活實際和調(diào)查訪問，感受和吸收習俗文化的智慧和營養(yǎng)。

2、過程與方法。

(1)提高自己搜集材料的能力。

(2)交流自己搜集到的習俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達流利。

(3)在互動交際中，培養(yǎng)學生能說會道的能力，做到態(tài)度大方，有禮貌，能清楚、明白地表達自己的見聞和感受，能認真地傾聽。

3、情感與價值。

(1)創(chuàng)設交際的情境，充分調(diào)動學生交際的積極性和主動性，培養(yǎng)同學之間團結(jié)協(xié)作的精神。

(2)感受祖國民族文化習俗的魅力，尊重并熱愛家鄉(xiāng)的民風民俗。

把自己搜集到的民風民俗與同學交流，交流時做到內(nèi)容真實，表達流利。

學習抓住特點介紹民風民俗的方法，做到內(nèi)容具體，語句通順，意思表達清晰。

1、通過上網(wǎng)、課外閱讀等方式了解自己感興趣的各地民風民俗。

2、向父母或長輩了解本地的風俗習慣。

3、教師準備相關(guān)的資料。

2課時。

第一課時。

教學過程。

同學們，中國歷史悠久，文化豐富，有許多傳統(tǒng)節(jié)日。中國人過節(jié)也是非常講究的，下面請大家欣賞一段視頻。

悅耳的童謠把我們帶入到了濃濃的節(jié)日的氛圍中。從視頻中，我們可以粗略地了解到中國一些重要的傳統(tǒng)節(jié)日以及節(jié)日風俗。過春節(jié)要貼春聯(lián)、放鞭炮，端午節(jié)要吃粽子、賽龍舟……這些經(jīng)過長時間的積淀，歷代人們約定俗成的節(jié)日傳統(tǒng)就是風俗。

俗話說，“十里不同風，百里不同俗”。由于文化的差異、地域的不同，各地的風俗習慣也有著天壤之別。今天，我們就從家鄉(xiāng)的節(jié)日風俗著手，來上一節(jié)“家鄉(xiāng)的風俗”的寫作指導課。

風俗是特定社會文化區(qū)域內(nèi)歷代人們共同遵守的行為模式或規(guī)范。風俗的多樣性，是在習慣上，人們往往將由自然條件的不同而造成的行為規(guī)范之差異，稱之為“風”；而將由社會文化的差異所造成的行為規(guī)范之不同，稱之為“俗”。

一方水土養(yǎng)育一方人。請同學們來說一說自己家鄉(xiāng)都有哪些節(jié)日風俗。老師給大家3分鐘的時間，小組同學互相交流，一會兒選一位代表起來發(fā)言。

同學們說得很好，有的同學選取了獨特的最具家鄉(xiāng)代表性的風俗，有的同學介紹了家鄉(xiāng)風俗的來歷，有的同學給我們描繪了參加節(jié)日活動時的具體情景，講得都很生動細膩?，F(xiàn)在，請同學們自己動筆，來寫一寫我們家鄉(xiāng)的風俗。老師給大家8分鐘的時間，寫一個片段。

同學們寫得都很好，我發(fā)現(xiàn)很多同學字里行間都流露出對故鄉(xiāng)的真摯感情。說風俗，談家鄉(xiāng)，繞不開一個“情”字。樸實的話語、簡短的文字，因有了對故鄉(xiāng)的那份深情而動人心弦。

“十里不同風，百里不同俗”，中華民族歷史悠久，傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣，內(nèi)容豐富，課下同學們還可以到網(wǎng)上查找其他地區(qū)的風俗，拓展自己的視野。

同學們，這一堂課中，我們欣賞到了各地不同的節(jié)日風俗，同時也品味到了同樣的一種情感，那就是對故鄉(xiāng)的熱愛、眷戀、自豪之情。我們寫家鄉(xiāng)的風俗，更是通過這種風俗寫我們的家鄉(xiāng)，寫家鄉(xiāng)的風土人情，寫家鄉(xiāng)的文化，抒寫我們心中的故鄉(xiāng)情！有了真摯的情感，我們的文章就有了生命，就能打動人心。

第二課時。

教學過程。

2、由作者朗讀自己的作品，其他同學認真聽，找出習作的優(yōu)點。

3、師生互動評議。

1、根據(jù)本次習作中普遍存在的典型問題，選擇病文例子供同學閱讀，找出問題，提出修改建議。

2、集體修改，體會修改方法。

根據(jù)老師的批語，修改自己的習作。

1、為自己的習作配畫，全班匯總。

2、根據(jù)全班的`習作題目，討論作品集的分類和編排順序。

3、討論作品集的題目。

日落日升，斗轉(zhuǎn)星移，回首往昔，歷史為我們留下了太多的系念和玄想，而這“歲時禮俗”就是其中之一。比如，春節(jié)成了我國最大的傳統(tǒng)民俗節(jié)日。春節(jié)在古時便受到人們普遍重視，由此也形成了一套完整的春節(jié)風俗。農(nóng)歷的正月初一為春節(jié)，俗稱“過年”。春節(jié)起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。古代的春節(jié)稱“元日”“元旦”。辛亥革命后，才把正月初一正式定名為春節(jié)。

就北京地區(qū)來說，從臘月初八家家戶戶要泡臘八蒜開始，就有了“年味兒”。民謠講：“小孩小孩你別饞，過了臘八就是年。臘八粥，喝幾天？哩哩啦啦二十三……”臘月二十三又稱“小年”。有一首歌謠唱道：“糖瓜祭灶，新年來到，丫頭要花，小子要炮……”從這一天開始，北京人更加忙活了，要祭灶，掃房子，蒸饅頭，置辦年貨，貼“?！弊?，貼年畫，剪窗花，貼對聯(lián)，貼門神，貼掛錢，一直忙活到除夕，開始過大年。

廟宇用黃紙等。春聯(lián)最早始于五代時的后蜀。據(jù)說當年蜀太子在本宮門上提寫“天垂余慶、地接長春”八個大字，這就是中國最早的一副春聯(lián)。北京人在屋內(nèi)庭貼上“抬頭見喜”，屋外貼上“出門見喜”，院內(nèi)貼上“全院生輝”等春條。

北京人除夕晚上的年夜飯(又稱團圓飯)是必不可少的，也是全年最豐盛的一次晚餐。除夕的年夜飯要葷素一起上。有冷葷、大件和清口菜。冷葷有冷燉豬肉、羊肉、雞、鴨。大件有紅燒肉、扣肉、米粉肉、紅白丸子、四喜丸子。清口菜一般都是豆腐、青菜、羅十、咸菜佛手等。主食多以葷素水餃為主。

[成功之處]通過家鄉(xiāng)春節(jié)的有關(guān)風俗習慣，與我國其他地區(qū)的春節(jié)風俗的對比，了解家鄉(xiāng)春節(jié)的獨特民風民俗，同桌之間展開討論，共同回憶交流。接著觀賞春節(jié)晚會有關(guān)表演視頻，加強回憶的同時也再一次感受春節(jié)熱鬧歡快的氣氛，為本次習作打下良好的情感基礎。

交流寫作方法，首先回顧老舍的《北京的春節(jié)》一課的寫作方法，獨立思考詳略如何得當，并可簡單列出寫作提綱，然后同桌交流準備詳寫部分的內(nèi)容。

[不足之處]整個課堂被濃濃的節(jié)日氣氛包圍。但本節(jié)課也存在著不足，例如質(zhì)疑的問題不夠深刻，學生的參與面不夠廣，評價不夠及時等，我將在以后的課堂中逐步完善。這節(jié)課上完，不足之處還是不少的。例如在幻燈片的切換上，耽誤了時間。又對學生匯報的內(nèi)容沒有進行及時的溝通、幫助，有些匯報內(nèi)容量太大，學生不知如何取舍。這些都是以后要注意的。

家鄉(xiāng)的風俗教學反思篇十七

家鄉(xiāng)的風俗相信世界各地都有自己獨特的風俗，我的家鄉(xiāng)，就有它自己獨特的風俗。就先說除夕夜吧！在這個不平常的夜晚，小孩子們可以打著燈籠，到處去玩。不僅是小孩出來玩，有的大人也會忍不住出來玩呢！大人小孩都在街上放爆竹，那場面，好不熱鬧！除夕過完，第二天便到了大年初一，這一天，連著大年初二、大年初三，全家人都等于放假了。對了，這三天還不許動針線、剪刀呢！

聽那些年老的人說，這是為了勞累了一年的婦女們放了三天假。可見這是多么公平！大年初一這一天，大人們就領著小孩去長輩家拜年，拜完年，長輩們會發(fā)紅包的！這紅寶是給小孩子們的，小孩子們可以自己攢起來，自己支配，比如買點書了，買點文具了。對了，這一天，大家還得放鞭炮呢！有興趣的人們還可以在家里打開vcd，插上話筒，盡情的唱一番。

到了元宵節(jié)之后，也就是正月十五，小孩子們可以買元宵，到晚上煮元宵吃。哦，對了，正月十五這天晚上還得點蠟燭呢！家家都點，屋里，院子里，還有大門外面，都點上了蠟燭，從外面看，整條大街像是辦喜事一樣。十五過后，到了十六，就開學了，人們有各忙各的去了。

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家鄉(xiāng)的風俗教學反思篇十八

一年級下冊《畫家鄉(xiāng)》一課，圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領悟的風景畫。本課的教學目標確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言，識字、寫字，畫一畫自己的家鄉(xiāng)。

課文為我們展現(xiàn)了一幅幅迷人的畫卷。蔚藍的大海，蘊藏著豐富的寶藏，群山碧水，是多么的清秀，遼闊的平原，是綠色的海洋……課文較長，2—6自然段結(jié)構(gòu)形式幾乎是一模一樣的，每一個自然段都可以獨立成文。因此，我在教學本課時，重點指導學習第2自然段，為以后幾個自然段的學習做好鋪墊，然后引導學生自主閱讀3—6自然段。同時在熟讀的基礎下進行背誦。

背誦方法提示：

1、看圖背誦。

在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課件，沒能向?qū)W生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學生一定會更深刻的理解課文。

家鄉(xiāng)的風俗教學反思篇十九

民風民俗類作文是一種比較好寫的話題作文，我們生活的每一個地方都有各自延續(xù)傳承的獨特的民俗。但民俗文化涵蓋的內(nèi)容太廣泛，很多人只知其中一二，如窺冰山一角，對豐富的民俗文化的真正內(nèi)涵知之甚少。因此，家鄉(xiāng)的風俗這一習作課題看似好教，實則有很多在教學過程中需要注意的地方。

首先，我還是緊扣單元課文，總結(jié)詳略得當?shù)氖址?。然后，采用與同學們相互討論交流的方式，讓同學們了解不同家鄉(xiāng)風俗的魅力，提升習作的樂趣。

在教學過程中，一方面我讓學生在課前就搜集豐富的相關(guān)資料，挖掘民俗文化的內(nèi)涵。我們要寫有關(guān)春節(jié)風俗的文章，就要搜集其相關(guān)的資料，如：貼春聯(lián)、吃年夜飯、放爆竹、祭祖、守歲、拜年，等等。只有了解了這些風俗，我們才能全面了解春節(jié)。另一方面就是引導學生們篩選素材，學生們搜集的相關(guān)資料是很多的，但是不可能全部都用到作文里，這就要讓學生們寫作主題進行取舍。這個環(huán)節(jié)通過學生們的交流討論還是能夠完成的。再就是，引導學生合理安排材料。這里我主要解決兩個問題：第一，材料的詳略問題。對表現(xiàn)主題有利的素材要詳寫，和主題關(guān)系不大的可略寫，沒有關(guān)系的就不寫。只有材料詳略得當，才能凸顯文章的主旨。第二，材料安排的先后順序。選擇好的材料不可隨意堆砌，要有統(tǒng)籌全文的能力，在總體構(gòu)建好文章后，能夠合理安排所用材料的'順序。

但是，美中不足的是有很多方面的學習并沒有細致化，導致有些內(nèi)容理解不清，之后也會加強這方面的學習，爭取做到理解清晰，便于觀察。我在教學過程中就忽視了引導學生選擇合適的文體。一般來說，小學生寫記敘文會比較好，也容易寫得生動形象。說明文也是比較適用的一種文體，但是要注意詳略得當和運用生動的語言，以增強文章的可讀性。

總的來說，在此堂客的教學過程中有“獲”也有“惑”，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。