教案能夠幫助教師更好地組織教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。教案的編寫(xiě)還應(yīng)提供充足的練習(xí)和鞏固學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這些教案范例展示了不同教師的教學(xué)風(fēng)格和方法，為我們提供了多種教學(xué)思路和策略。

蝸牛的房子教案大班篇一

1.仔細(xì)觀察畫(huà)面，嘗試運(yùn)用語(yǔ)言講述畫(huà)面內(nèi)容。

2.能大膽想象，并愿意和同伴分享自己的想法。

3.體驗(yàn)到幫助別人的快樂(lè)。

1.故事ppt

2.背景音樂(lè)。

3.五種房子的圖片、寫(xiě)有小朋友名字的標(biāo)記

一、看封面，導(dǎo)入課題。

師：小朋友，你們看這是誰(shuí)呀？咦，這只蝸牛怎么沒(méi)有殼呀？小蝸牛沒(méi)了殼也就是沒(méi)了房子，那后來(lái)是怎么辦的呢？我們一起來(lái)看故事書(shū)《小蝸牛的新房子》。

二、講故事，孩子投票。

1．講述故事開(kāi)頭

有一天，森林里的小蝸牛們正在進(jìn)行一場(chǎng)爬行比賽。2號(hào)運(yùn)動(dòng)員查理遙遙領(lǐng)先，可是，一場(chǎng)不幸降臨了。一個(gè)小男孩走過(guò)來(lái)，踩壞了查理的房子?！斑@該怎么辦呢。？”查理傷心得哭了起來(lái)。朋友們說(shuō)：“別哭，別哭，我們一起來(lái)想辦法！”

２．提問(wèn)：

小蝸牛查理的房子呢？朋友們是怎么說(shuō)的？

講故事;朋友們幫小蝸牛想了許多辦法。刺猬大媽讓小蝸?？椓艘婚g毛線房子。螞蟻造了一間泥房子。蝸牛自己又找了好幾種房子。

３．小朋友互相討論：這么多的房子你們認(rèn)為哪種最適合小蝸牛呢？為什么呢？

４．小朋友投票表達(dá)。好了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友投票來(lái)表達(dá)自己的想法。怎么投呢？你認(rèn)為那種房子最適合小蝸牛，你就拿上寫(xiě)著自己名字的那一票投到這間房子的下面。（請(qǐng)男女小朋友分別投票）請(qǐng)小朋友分別說(shuō)說(shuō)投票的理由。

5．請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)這些房子的缺點(diǎn)。

三、講故事，猜測(cè)結(jié)果。

１.繼續(xù)講故事

嗯，小朋友們猜對(duì)了嗎？那么查理住了這些房子有什么感受呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)查理怎么說(shuō)。

你們看呀：查理發(fā)現(xiàn)了一間美麗的蝸牛房子。房子的大小剛好適合他。這是從哪兒來(lái)的呢？他聞呀聞呀，突然被一只鞋子下了一跳——這只鞋子好像在哪兒見(jiàn)過(guò)！

２．提問(wèn)：猜猜這是怎么一回事呢？接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？

３．繼續(xù)講故事：“你別害怕！我是米夏，我特地為你把這個(gè)蝸牛殼涂成了彩色的?！痹瓉?lái)，米夏那天不小心踩壞了查理的房子，看見(jiàn)查理那么傷心。他就從他的百寶箱里找了個(gè)最大的蝸牛殼，并把它涂上彩色，然后放到了花園里。從此，查理和米夏成了好朋友。

總結(jié)：哦，原來(lái)米夏是不小心的。他心里一直很難過(guò)，后來(lái)他用自己的實(shí)際行動(dòng)彌補(bǔ)了自己的過(guò)失。查理原諒了米夏。就像我們小朋友有時(shí)不小心犯了些錯(cuò)誤，只要改了我們還是喜歡他的。

四、完整欣賞配樂(lè)故事。

蝸牛的房子教案大班篇二

動(dòng)物是人類的朋友,喜愛(ài)小動(dòng)物是幼兒們的天性。設(shè)計(jì)的此節(jié)教育活動(dòng),旨在通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語(yǔ)言，講述圖片的情節(jié),鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、有重點(diǎn)的講述故事。

1、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫、有重點(diǎn)的講述故事。

2、引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。

3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語(yǔ)言講述圖片情節(jié)，并運(yùn)用合理的想象來(lái)發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。

大掛圖、每組一套故事圖片、音樂(lè)磁帶。

引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語(yǔ)言講述圖片情節(jié)，并運(yùn)用合理的想象來(lái)發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。

引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

1、謎語(yǔ):頭上兩對(duì)小觸角，背上一座小房子;任你怨它走的慢，悠悠閑閑從不急。

(通過(guò)謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒猜想的欲望，為下面的講述活動(dòng)做鋪墊。)

2、請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)小蝸牛爬行的樣子。(小蝸牛爬行最大的特點(diǎn)是慢吞吞、懶洋洋的樣子)

(大班幼兒以具體形象思維為主，抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽，通過(guò)引導(dǎo)幼兒模仿蝸牛的樣子，讓幼兒直觀地理解“慢吞吞、懶洋洋”等疊詞。)

二、出示圖片,引導(dǎo)幼兒感知、觀察,鼓勵(lì)幼兒大膽的創(chuàng)編故事

(觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，教師利用“提問(wèn)觀察法”引導(dǎo)幼兒一步步觀察圖片，使幼兒在講述時(shí)會(huì)更細(xì)致。觀察能力是發(fā)展幼兒認(rèn)識(shí)能力的基礎(chǔ)，也是構(gòu)成幼兒創(chuàng)造力的始發(fā)因素。通過(guò)教師的提問(wèn)觀察幼兒的講述才會(huì)更有條理性和層次性)

三、教師運(yùn)用提問(wèn)的形式,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，發(fā)散幼兒思維，使其有重點(diǎn)的講述

1、小蝸牛為什么睡了?(累了，不舒服……)蝸牛是怎么想的?會(huì)怎么做?(爬到小烏龜背上多省勁呀，看風(fēng)景，很舒服……)

2、小烏龜睡醒沒(méi)有看到小蝸牛，它會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做?這時(shí)小蝸牛又在做什么?

3、如果小蝸牛沒(méi)有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會(huì)怎樣呢?(鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力)

4、通過(guò)觀察圖片，你還想到了什么?

(開(kāi)放性的問(wèn)題能夠充分發(fā)散幼兒思維，本環(huán)節(jié)中教師注重開(kāi)放性的提問(wèn)，有效地開(kāi)拓了幼兒的思維并發(fā)展了其講述能力，給幼兒營(yíng)造了想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、愿說(shuō)的寬松的心理環(huán)境。)

四、幼兒自由排列圖片，引導(dǎo)幼兒講清故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生的事情

教師引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排序、討論，并進(jìn)行講述，教師進(jìn)行指導(dǎo)，分三個(gè)步驟進(jìn)行：

1、幼兒觀察圖片說(shuō)出自己的想法，然后討論，最后排序。

2、大家根據(jù)排列順序進(jìn)行講述并為故事取名字，提醒幼兒講述時(shí)要講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生的事情。

3、各組選派一名代表到前面為全體幼兒進(jìn)行講述。

(在分組過(guò)程中，教師有意識(shí)的采用“以強(qiáng)帶弱”的分組技巧，小組式的分組講述，為幼兒提供了相互學(xué)習(xí)、相互模仿的對(duì)象。幼兒之間的差異性恰恰成為幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要資源，幼兒在相互討論、交流中促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展。分組講述從時(shí)間上避免了隱形浪費(fèi)，幼兒有更多的機(jī)會(huì)圍繞同一主題進(jìn)行講述，在有效的時(shí)間內(nèi)給予幼兒更多的交流與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。)

五、生活拓展，引導(dǎo)幼兒做事要勤勞不偷懶

1、提問(wèn)：你在平時(shí)的生活中做事有沒(méi)有偷懶呢?做過(guò)哪些偷懶的事情。

2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己今后正確的做法。

1、把圖片投放在區(qū)角中，請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片進(jìn)行不同的排列順序，并大膽合理的講述故事。

2、搜集有關(guān)蝸牛的資料，觀察蝸牛的外形特征,探索蝸牛的生活習(xí)性,并把想法畫(huà)下來(lái)。

幼兒看圖講述內(nèi)容：

一天,蝸牛和烏龜一起去給螞蟻過(guò)生日,走著走著烏龜累了,心想:"我先歇會(huì),等會(huì)走也來(lái)的及呀!不一會(huì)兒,小烏龜睡著了,小蝸牛悄悄地爬到了小烏龜?shù)谋成?可小烏龜全然不知。烏龜醒了,繼續(xù)往前走，以為小蝸牛已經(jīng)走遠(yuǎn)了，它就加快步伐迅速的爬著，爬得滿頭大汗，蝸?？磥?lái)沾沾自喜，趴在烏龜背上睡著了。走著走著，烏龜看見(jiàn)一條小河，毫不猶豫的跳進(jìn)了河里，蝸牛也被帶進(jìn)了河里，它拼命的大叫：“救命呀，救命呀!烏龜連忙把小蝸牛救上了岸?！蔽伵＜t著臉說(shuō)：“以后我再也不偷懶了。”

小烏龜想看看大自然的美好風(fēng)景，小蝸牛聽(tīng)后說(shuō)：“我也要跟著你。它們倆走著走著，小蝸牛累了。小蝸牛靈機(jī)一動(dòng)想出了一個(gè)好辦法，他悄悄的爬到了烏龜背上。心想：“這真是個(gè)好辦法，一邊洋洋得意，一邊恥笑烏龜真傻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己。”烏龜走到河邊想：“我先洗個(gè)澡，讓自己變得更干凈‘更漂亮些吧!”烏龜就跳了進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)自己背上一個(gè)勁的冒泡。想：“這是怎么回事呀?”回頭一看小蝸牛掉到水里了。小烏龜覺(jué)得很奇怪，于是小烏龜就把小蝸牛馱上了岸。小烏龜問(wèn)小蝸牛：“這是怎么回事兒?”小蝸牛我事情得經(jīng)過(guò)一五一十得告訴了烏龜。小烏龜說(shuō)：“以后不要這樣了，太危險(xiǎn)啦!”

小蝸牛說(shuō)：“對(duì)不起，我以后再也不這樣了?！?/p>

活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，采用層層遞進(jìn)的方式，圍繞目標(biāo)展開(kāi)。從活動(dòng)的整個(gè)流程看，教師始終是在引導(dǎo)的位置上。從幼兒角度來(lái)說(shuō)，幼兒們的發(fā)言積極，思維活躍，多數(shù)幼兒都能大膽表達(dá)積極的見(jiàn)解。在讓幼兒自由看圖講述時(shí)，教師活動(dòng)前要求明確，能夠突出重點(diǎn)。教師提問(wèn)時(shí)，給了幼兒一定的時(shí)間，不僅能夠激發(fā)幼兒的想象力，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了每個(gè)幼兒的積極性。

活動(dòng)過(guò)程中，教師也注重幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣和自信心的培養(yǎng)。當(dāng)膽小、內(nèi)向的幼兒不敢發(fā)言時(shí)，教師能夠給予鼓勵(lì)和肯定，并有效回應(yīng)幼兒的想法，促使幼兒的講述更加豐富、完整。

蝸牛的房子教案大班篇三

1、在了解蝸牛習(xí)性和基本形態(tài)的基礎(chǔ)上，嘗試用多種材料表現(xiàn)表現(xiàn)蝸牛的動(dòng)態(tài)。

2、根據(jù)蝸牛的動(dòng)態(tài)帶領(lǐng)蝸牛到合適的地方旅游，并愿意將自己的蝸牛介紹給家。

幼兒作品、背景圖片、水粉畫(huà)具、油畫(huà)、記號(hào)筆、水彩筆、剪刀、粘紙、糨糊、彩色皺紙、即時(shí)貼等等。

一、作品交流：

1、師：前幾天，我們到上海昆蟲(chóng)館去看了各種各樣的昆蟲(chóng)和動(dòng)物，最近我們班上又來(lái)了一個(gè)有趣的客人，它是蝸牛。是呀，我們的小朋友還畫(huà)了可愛(ài)的小蝸牛呢，把你的畫(huà)介紹給家好嗎?(放音樂(lè))。

2、交流：你看到的蝸牛是怎么樣的.呢?

3、師生歸納：我們知道了蝸牛在睡覺(jué)時(shí)是把軟軟的身體伸的平平的，閉上眼睛。爬樹(shù)時(shí)的蝸牛是把頭抬的高高的。下山的蝸牛是頭朝下，貝殼朝下的。當(dāng)蝸牛遇到危險(xiǎn)是，它會(huì)把軟軟的身體縮到殼里，一動(dòng)也不動(dòng)。

二、表現(xiàn)蝸牛：

1、多可愛(ài)的蝸牛呀，今天我們帶著小蝸牛一起到園子里去玩好嗎?

是用三顆星星表示的，你看看，那種材料比較適合你，我們一起來(lái)做有趣的小蝸牛好嗎?

3、重點(diǎn)講解：蝸牛的不同動(dòng)作。

蝸牛是怎么爬樹(shù)的呢?(水平、垂直爬)。

蝸牛是怎么游泳的呢?(抬頭)。

蝸牛是怎么睡覺(jué)的呢?(閉目、身體是平平的)。

難點(diǎn)：利用多種材料表現(xiàn)。

4、幼兒操作，教師巡視觀察。(放音樂(lè))。

三、分享交流。

1、你的蝸牛正在干什么呢?它是用什么材料做成的呢?

蝸牛的房子教案大班篇四

1、引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛的外形特征、爬行方式，了解蝸牛的生活環(huán)境與習(xí)性。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察興趣和動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考的良好習(xí)慣，發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

放鏡、玻璃瓶、塑料板、木板、玻璃板、木棍、各種食物等。

一、捉蝸牛

二、采用多種方法觀察蝸牛

1、用放鏡觀察蝸牛的外形，說(shuō)出其特征。

2、用手觸摸蝸牛的身體和殼，輕觸蝸牛的“角”，看有何應(yīng)。

3、將蝸牛分別放在塑料板、木板和玻璃板上爬行，觀察留下了什么，從玻璃板的背面觀察蝸牛的身體。

4、游戲：蝸牛賽跑。每個(gè)幼兒選取自己的“最佳選手”參賽，看哪個(gè)蝸牛獲得冠，從而觀察蝸牛的爬行方式。

5、讓蝸牛相互背負(fù)著爬行。觀察蝸牛馱著小蝸牛、小蝸牛馱著蝸牛爬行有什么不同，小蝸牛馱闐蝸牛是怎樣爬行的。

7、幼兒自由觀察，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造更多的觀察方法。

三、喂蝸牛

鼓勵(lì)幼兒用不同的食物喂蝸牛，觀察一下它們愛(ài)吃什么。

四、養(yǎng)蝸牛

和幼兒一起討論飼養(yǎng)蝸牛的條件。

1、將蝸牛放入空瓶中，瓶中蓋上玻璃。

2、將蝸牛放入有水的瓶子中，瓶口蓋上紗布。

3、將蝸牛放入有干沙的瓶子里，瓶口蓋上紗布。

4、將蝸牛放入有濕沙的瓶子里，瓶口蓋上紗布。

鼓勵(lì)幼兒想辦法為蝸牛創(chuàng)設(shè)更好的“家”。

幼兒在歡快的“蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)”的樂(lè)曲中，模仿蝸牛爬行的動(dòng)作，結(jié)束活動(dòng)。

蝸牛的房子教案大班篇五

2．師：今天老師帶了一個(gè)朋友來(lái)，請(qǐng)小朋友看一看，是誰(shuí)呀？

3．請(qǐng)小朋友告訴我你看到的蝸牛長(zhǎng)什么樣子？蝸牛的殼又是長(zhǎng)什么樣子？（大膽說(shuō)出蝸牛的外形特征和蝸牛殼的特征）

二、大膽作畫(huà)、教師巡回指導(dǎo)

1．請(qǐng)每個(gè)小朋友觀察蝸牛，并作畫(huà)

2．教師講解做畫(huà)方法和要點(diǎn)。

3．要從蝸牛大的外形開(kāi)始畫(huà)哦，再畫(huà)蝸牛的觸角和眼睛，看一眼畫(huà)一筆，仔細(xì)的看，大膽的話，邊看邊畫(huà)。

三、作品欣賞

讓每個(gè)幼兒根據(jù)自己所畫(huà)的蝸牛大膽講訴給其他幼兒，教師要肯定及表?yè)P(yáng)他們想出和別人不一樣的蝸牛殼設(shè)計(jì)，尊重每個(gè)孩子的想法和創(chuàng)造。

四、活動(dòng)延伸

探索蝸牛的生活習(xí)性和喜歡吃的東西等等。

蝸牛的房子教案大班篇六

教育理論依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》藝術(shù)領(lǐng)域中要求引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。在幼兒園里，我經(jīng)?？吹皆S多孩子在菜地邊、草叢里，逮蝸牛，看蝸牛，圍在一起你一言，我一語(yǔ)，聊得很高興，全身心的投入到了觀察蝸牛的活動(dòng)當(dāng)中，他們是那么的喜歡蝸牛這個(gè)美麗的小生命，我靈機(jī)一動(dòng)，何不引導(dǎo)孩子把自己熟悉的小蝸牛畫(huà)出來(lái)呢，他們一定很樂(lè)意。

1.引導(dǎo)幼兒在觀察的基礎(chǔ)上自由想象，畫(huà)出蝸牛的外形特征、動(dòng)態(tài)及其生活環(huán)境。

2.培養(yǎng)幼兒用學(xué)過(guò)的或想象的花紋、線條裝飾蝸牛的"房子"的興趣，體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。

3.喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

4.愿意參加美術(shù)活動(dòng)，感受繪畫(huà)活動(dòng)的快樂(lè)。

1、重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察蝸牛的外形特征。

2、難點(diǎn)：運(yùn)用花紋、線條、點(diǎn)等裝飾方法裝飾蝸牛的殼。

1.多媒體課件：蝸牛的實(shí)物錄像、蝸牛裝飾圖、線條的排列組合。

2.人手一份畫(huà)紙和水彩筆。

一、猜謎導(dǎo)入，引出課題。

師：小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？

幼：喜歡。

師：現(xiàn)在老師出個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)小朋友猜，看誰(shuí)最聰明，猜得又對(duì)又快！

沒(méi)有手，沒(méi)有腳，走路背個(gè)大房子，誰(shuí)要輕輕把它碰，立刻回到房里頭。

幼a：烏龜。

幼b：不是，烏龜有腳、有手，應(yīng)該是蝸牛。

幼c：對(duì)，是蝸牛，我見(jiàn)過(guò)。

師：你是在哪里見(jiàn)到小蝸牛的？它在干什么？

幼a：我在花園里看見(jiàn)了許多小蝸牛，它們?cè)谂纴?lái)爬去。

幼b：我在水塘里看見(jiàn)了許多小蝸牛，它們好像在睡覺(jué)，一動(dòng)也不動(dòng)。

幼c：我在操場(chǎng)上看見(jiàn)小蝸牛正在拼命地往前爬，它可能是餓極了，忙著去找東西吃。

幼d：我在欄桿上看見(jiàn)了小蝸牛，它好像是迷路了，老是在那爬來(lái)爬去的。

二、觀看蝸?；顒?dòng)錄像，引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛的外形特征和生活環(huán)境。

師：讓我們一起走進(jìn)蝸牛的家園，再去看一看它們（播放錄像）。

1.觀察蝸牛背上的殼師：小朋友們注意看蝸牛背上有什么？

幼：蝸牛背上有一個(gè)殼。

師：蝸牛背上的殼像什么？

幼a：像一座房子。

幼b：像一座高山。

幼c：像一塊石頭。

幼d：我覺(jué)得像山洞。

幼e：像一頂帽子。

幼f：像一顆紐扣。

師：這個(gè)殼有什么用呢？

幼a：這個(gè)殼能保護(hù)小蝸牛。

幼b：有危險(xiǎn)的時(shí)候，小蝸牛就能躲在里面。

幼c：天熱了，小蝸牛能在里面乘涼；天冷了，能進(jìn)去暖和。

幼d：我知道小蝸牛沒(méi)有家，這個(gè)殼就是它的房子，它爬到哪里就把房子背到哪里。

師：蝸牛背上的殼是什么樣的？

幼a：彎彎曲曲的。

幼b：有一頭有個(gè)洞，一圈一圈像個(gè)圓。

幼c：不對(duì)，從里往外繞的圓。

幼d：是螺旋形的。

2.觀察蝸牛的身體師：蝸牛的殼很堅(jiān)硬，他是用殼往前爬的嗎？

幼：不是，它是用身體往前爬的。

師：它的身體是什么樣子的？

幼a：老師，我見(jiàn)過(guò)，蝸牛的身體全是肉，白白的。

幼b：亮亮的，好像上面有水。

幼c：頭上有兩個(gè)觸角。

幼d：蝸牛的身體軟軟的，爬的時(shí)候伸得好長(zhǎng)。

幼e：它爬得可慢了，要花很大的力氣才能爬一步呢！

幼f：它當(dāng)然爬得慢了，你看那么大的殼，身體卻這么小，都要把身體壓扁了！

幼g：說(shuō)什么！蝸牛的身體本來(lái)就是軟的嘛！壓不扁的！

3.觀察、了解蝸牛的生活環(huán)境。

蝸牛的房子教案大班篇七

學(xué)校地處山區(qū)，幼兒經(jīng)常在上學(xué)途中或?qū)W校的花壇里找小動(dòng)物來(lái)玩，特別喜歡小蝸牛，經(jīng)常找來(lái)蝸牛放在小書(shū)包里，于是我想培養(yǎng)幼兒從小熱愛(ài)科學(xué)，親近自然的意識(shí)，利用家鄉(xiāng)現(xiàn)有的教具，和幼兒一起進(jìn)行科學(xué)探究。

1、認(rèn)識(shí)身邊感興趣的小動(dòng)物，了解小蝸牛的主要特征和生活習(xí)性。

2、喜歡觀察自然，有了解周圍的事物和現(xiàn)象的興趣，好奇愛(ài)問(wèn)。

3、能通過(guò)收集、觀察、繪畫(huà)等多種活動(dòng)進(jìn)行探究，并學(xué)習(xí)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的猜想，能膽與同伴交流。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

1、有觀察蝸牛的興趣，能膽交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。

2、了解蝸牛的外形特征及生活習(xí)性，知道蝸牛對(duì)農(nóng)作物的危害。

1、活動(dòng)前組織幼兒捉蝸牛，每人準(zhǔn)備一個(gè)盛有蝸牛的昆蟲(chóng)盒。

2、《學(xué)前班科學(xué)活動(dòng)上冊(cè)》第1至2頁(yè)。

一、觀察活動(dòng)：蝸牛的外形特征。

1、幼兒自由觀察昆蟲(chóng)盒里的蝸牛，并膽說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

2、教師引導(dǎo)幼兒歸納小結(jié)蝸牛的外形特征。

提問(wèn)：(1)蝸牛是什么樣子的?

(3)蝸牛的殼是什么樣的?有什么用?

(4)蝸牛的怎樣走路的?蝸牛爬過(guò)的地方為什么會(huì)有一條線呢?

二、討論活動(dòng)：蝸牛的生活習(xí)性。

1、蝸牛喜歡吃什么?生活在什么地方?

2、它是怎么過(guò)冬天的?

小結(jié)：蝸牛生活在墻邊、草叢、樹(shù)根、葉子背面等陰暗潮濕的地方。它喜歡吃綠色植物，特別是蔬菜。蝸牛冬天躲進(jìn)殼里，用粘液封閉殼口，十分耐饑。由于蝸牛的腹足會(huì)分泌粘液，粘液粘在地上就會(huì)留在一條白線。為了保護(hù)自己，它常常在頭縮進(jìn)硬殼里。

三、談話活動(dòng)：蝸牛的危害。

引導(dǎo)幼兒看《學(xué)前班科學(xué)活動(dòng)課上冊(cè)》第1頁(yè)，了解蝸牛的危害。

四、游戲活動(dòng)：幼兒學(xué)蝸牛爬。

五、畫(huà)一畫(huà)：我見(jiàn)過(guò)的蝸牛。

活動(dòng)前對(duì)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)估計(jì)過(guò)高，有的幼兒雖經(jīng)常捉來(lái)蝸牛玩，但沒(méi)仔細(xì)觀察過(guò)。當(dāng)談到蝸牛喜歡吃什么時(shí)，對(duì)于老師而言也比較困惑，因?yàn)槠綍r(shí)的司空見(jiàn)慣使我不再留心去觀察。在這一教學(xué)活動(dòng)中，孩子們膽猜想、分工合作、動(dòng)手嘗試，并且持之以恒地做好記錄，他們通過(guò)自己的探究發(fā)現(xiàn)了蝸牛愛(ài)吃實(shí)物的秘密。由此我得到啟示，從小激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，提高科學(xué)活動(dòng)能力，培養(yǎng)愛(ài)觀察、善思考、勇探究、樂(lè)合作、勤表達(dá)等良好習(xí)慣，對(duì)其日后學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)發(fā)展，具有重要的意義。

蝸牛的房子教案大班篇八

1.理解故事內(nèi)容，知道春夏秋冬四季的變換規(guī)律和四季的典型特征。

2.欣賞文學(xué)作品之美，樂(lè)意用語(yǔ)言、肢體動(dòng)作參與故事表演。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在生活中感受到四季有不同景色。

課件準(zhǔn)備：《小蝸牛過(guò)四季》故事視頻、故事音頻。

一師幼談話，請(qǐng)幼兒回顧經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)四季主要特征

——一年有哪幾個(gè)季節(jié)？

——每個(gè)季節(jié)有什么特別的景色？

二播放故事及圖片，感受故事中四季的典型特征

1.播放故事音頻及圖片《小蝸牛過(guò)四季》第一、二段。

2.播放故事音頻及圖片《小蝸牛過(guò)四季》第三段。

3.播放故事音頻及圖片《小蝸牛過(guò)四季》第四段。

三播放視頻，完整欣賞，了解四季的輪回順序

——小蝸牛是按什么順序過(guò)完了四季？

——冬天過(guò)后是什么季節(jié)？

四組織幼兒表演故事，感受故事中的四季之美

1.引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事中描寫(xiě)四季的句子。

2.師幼共同表演故事。

蝸牛的房子教案大班篇九

1.學(xué)習(xí)在老師的引導(dǎo)下按蝸牛的圖示進(jìn)行折紙。并添加輔助內(nèi)容組成春天的畫(huà)面。

2.并激發(fā)幼兒參與折紙活動(dòng)的興趣，感受春天的美。

幻燈片一套，步驟圖示一套、范作

蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的歌曲

幼兒折紙、蠟筆、鉤線筆、膠水

一、談話引出課題

春天美不美？美在哪里？（幼兒自由回答）

（出示范作）老師把變成了一副美麗的圖畫(huà)，看我是怎么變的？請(qǐng)了誰(shuí)？（折紙、繪畫(huà)的方法，請(qǐng)了小兔蝸?；ā?/p>

這里的許多東西我們都學(xué)習(xí)過(guò)用折紙的方法表示，那么小蝸牛的折法學(xué)過(guò)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)。

二、講解演示

1.出示幻燈片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真仔細(xì)地觀察學(xué)習(xí)

老師每出示一步，先請(qǐng)幼兒講講折法，然后演示。對(duì)于幼兒講不清楚或不太懂的地方著重講解。

重點(diǎn)演示變雙三角和變頭尾的幾步。

2.出示示意圖再次演示一遍。

3.變成春天的畫(huà)：春天不但是小蝸牛出來(lái)了，還有許多小動(dòng)物和花朵，老師也為大家準(zhǔn)備了材料，請(qǐng)你先折小蝸牛，然后添加一些你喜歡的東西，可以是折的，也可以是畫(huà)的，把他們變成一副美麗的春天圖。

三、幼兒練習(xí)、播放背景音樂(lè)

1.提醒幼兒先學(xué)習(xí)折蝸牛，看清楚每一步的步驟，重點(diǎn)雙三角。幫助個(gè)別能力弱的幼兒。

2.鼓勵(lì)幼兒大膽組畫(huà)，畫(huà)面干凈漂亮。

3.提醒幼兒用膠水先刮一刮。

四、共同欣賞

1.將幼兒作品展示出來(lái)，共同欣賞，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)（用完整的話表達(dá)自己的意見(jiàn)）

2.共同整理材料，結(jié)束活動(dòng)。

蝸牛的房子教案大班篇十

1、注意傾聽(tīng)故事，體驗(yàn)故事的角色心理和內(nèi)在情感，正確理解故事。

2、隨著故事情節(jié)進(jìn)入相應(yīng)的心理情境，能用自己的語(yǔ)言大膽表達(dá)故事理解的看法和情感。

3、感受小蝸牛勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、為完成快遞任務(wù)而堅(jiān)持不懈的頑強(qiáng)精神。

幻燈片、配樂(lè)、動(dòng)畫(huà)。

一、談話導(dǎo)入故事。

1、孩子們，你們知道小蝸牛喜歡生活在哪里？為什么？

2、（圖1沙漠畫(huà)面）可是有一只小蝸牛的家卻在沙漠里——。

二、講述、理解、體驗(yàn)。

2、講述：（圖4）有一天，洞口忽然傳來(lái)“嘭咚！嘭咚！嘭咚！”急促有力的腳步聲，一個(gè)毛茸茸的兔子頭從洞口探了進(jìn)來(lái)：“你好，我是這里的快遞員，你需要寄信嗎？只要有信寄出，你就會(huì)認(rèn)識(shí)許多朋友?！?/p>

（圖6）兔子快遞員帶走了小蝸牛寫(xiě)的許多信，過(guò)了幾天，小蝸牛聽(tīng)到“嘭咚！嘭咚！嘭咚！”的腳步聲，噢，原來(lái)是小動(dòng)物的回信來(lái)了??！讀著那些溫暖友好的信，小蝸牛覺(jué)得自己獲得了整個(gè)世界的歡樂(lè)。

提問(wèn)：孩子們，你們知道，小蝸牛現(xiàn)在最期盼的，是什么聲音呢？

（重點(diǎn)理解感受“嘭咚！嘭咚！嘭咚！”的腳步聲，并總結(jié)）。

3、講述：可是，有一天，傳來(lái)了“嘭——咚——，嘭——咚——嘭——咚——”沉重而緩慢的腳步聲，咦，今天的腳步聲怎么這么虛弱？原來(lái)兔子快遞員在路上病倒了！小兔子那雙長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，無(wú)力地耷拉在了蝸牛狹小的洞口。

“我可以幫你什么嗎？”小蝸牛傷心地要哭出來(lái)了！

“我想見(jiàn)我的媽媽！”小蝸牛聽(tīng)到人家叫媽媽，真的自己也快難過(guò)死了。

“你媽媽住在哪里呢？我可以做你的快遞員！”

“他住在東邊的樹(shù)林里。他恐怕永遠(yuǎn)也不會(huì)知道我這生病的兒子了。”

小蝸牛卻堅(jiān)定的說(shuō)，“你等著，不會(huì)的！我來(lái)做你的快遞員！”小蝸牛打定主意，一定要把小兔生病的消息送到兔媽媽那里。

小蝸牛勇敢地一躍，第一次離開(kāi)了家。剛剛爬出洞口，立刻就被吹來(lái)的沙子割傷了身體。小蝸牛疼得流出了眼淚。

體驗(yàn)：你們想想如果有粒沙子掉進(jìn)眼睛里會(huì)是什么樣的感覺(jué)呢？

重點(diǎn)提問(wèn)：孩子們，你們說(shuō)怎么辦呢？小蝸牛是幫小兔送信，還是不幫呢？為什么？

4、講述：但是，我們的小蝸牛已堅(jiān)定決心！決不退縮！小蝸牛的目光停在洞口的幾片葉子上，它摘下兩片葉子，一片墊在身體底下，走完就再換一片，交替前進(jìn)。他可真會(huì)想辦法。

（圖8）沙漠的強(qiáng)風(fēng)把葉子打得噼啪噼啪地響。小蝸牛盡量將身子縮進(jìn)殼里，不讓沙子吹到肉里。開(kāi)始走第一片葉子，然后是另一片……（圖9）他自己數(shù)著，一直到二百次的時(shí)候，忍不住回頭望，咦，家還在身后，好像沒(méi)有前進(jìn)過(guò)??！

重點(diǎn)提問(wèn)：這下，他又該怎么辦呢？說(shuō)說(shuō)你們的理由！

5、講述：小蝸牛又一次堅(jiān)定了決心，不再回頭看，他繼續(xù)前進(jìn)?。▓D10）為了能再快些，小蝸牛把身子整個(gè)縮進(jìn)殼里，用葉子蓋住口子?！肮緡！瓏！币幌伦訚L了下去。真的很快，很長(zhǎng)的路，一瞬間就到了。小蝸牛為自己想到這樣的好辦法，不由咧開(kāi)干燥的嘴唇笑了。

6、講述：干燥與疲憊折磨著他，他的殼也變脆了。有一次滾下山頭時(shí)，還敲掉了一小塊，沙子灌進(jìn)了傷口，非常的疼。

提問(wèn)：看，現(xiàn)在的小蝸牛變成怎么樣了？（觀看圖11）。

三、欣賞結(jié)尾。

講述：現(xiàn)在的小蝸牛已經(jīng)不再像從前那樣胖乎乎、圓嘟嘟，粘滑柔軟了。你看，他已經(jīng)筋疲力盡，干癟衰老得不成樣子了！——（播放視頻，教師配樂(lè)朗誦）。

這時(shí)，一道閃電從黑暗的天空劈向了沙漠，沙漠中下起了罕見(jiàn)的一場(chǎng)雨。雨水使小蝸?？梢粤鞒鲅蹨I來(lái)，他更加想念自己的媽媽，小蝸牛對(duì)自己說(shuō)：“這是媽媽的眼淚??！她在告訴我，孩子，這樣做是對(duì)的！我可以堅(jiān)持下去?？爝f員，要加油了！兔子還在等著媽媽呢！”。趁著潮濕，小蝸牛又急急忙忙趕路了。終于，小蝸牛到了濕潤(rùn)的森林。樹(shù)洞前，坐著只老兔子，小蝸牛像老人一樣嘶啞叫道：“我是蝸牛快遞！沙漠里的小兔子生病了，您是兔媽媽吧，快去看他吧！”。于是，蝸牛艱難的爬到了兔子的背上，緊緊拉住了兔毛，兔媽媽開(kāi)始奔跑了，蝸牛的殼里像是灌滿了風(fēng)，小蝸牛幾乎拉不住兔毛了，然而小蝸牛的心又開(kāi)始“嘭咚，嘭咚”地跳起來(lái)，他像是獲得了一雙長(zhǎng)腿，一切都可以飛躍——當(dāng)夕陽(yáng)快落的時(shí)候，長(zhǎng)腿騰空高高躍起，小蝸牛終于深深體會(huì)到這夢(mèng)想中的一切，他飛起來(lái)了……（音樂(lè)渲染）。

小結(jié)：《蝸?？爝f》的故事就講到這兒，小朋友，你剛才聽(tīng)到的故事叫什么？對(duì)啊，小蝸牛用自己的勇敢和堅(jiān)持，穿越沙漠去送快遞，完成了原本不可能完成的事，并付出了生命的代價(jià)。這真是一個(gè)令人心生感動(dòng)的故事?。?/p>

蝸牛的房子教案大班篇十一

通過(guò)親自喂養(yǎng)與觀察發(fā)現(xiàn)蝸牛的食性及排泄特點(diǎn)，養(yǎng)成認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)態(tài)度。

蝸牛，養(yǎng)殖箱，觀察盒，放大鏡，各種食物，記錄紙等。

蝸牛更喜愛(ài)吃甜食嗎？

探究蝸牛食性的活動(dòng)已進(jìn)行一周了，孩子們根據(jù)自己的猜想，不斷從家里帶來(lái)各種各樣的食物喂蝸牛，在親自喂養(yǎng)蝸牛的過(guò)程中，他們的結(jié)論是蝸牛吃水果，蔬菜，糧食，不吃樹(shù)葉。在討論結(jié)論的.過(guò)程中，有的孩子提出：”蝸牛愛(ài)吃甜食”對(duì)于這個(gè)結(jié)論，孩子們產(chǎn)生了激烈的爭(zhēng)論，為了把孩子對(duì)蝸牛的食性的探究引向深入，我抓住時(shí)機(jī)問(wèn)道：“蝸牛真的喜歡吃甜食嗎？怎么證明呢？”有的孩子說(shuō)“蘋(píng)果是甜的給它點(diǎn)蘋(píng)果試試”但馬上有孩子反駁：“只給它吃甜的事物不行，要把甜的和不甜的食物同時(shí)給蝸牛吃，看它先吃哪個(gè)。這樣才公平?！眱蓚€(gè)人經(jīng)過(guò)充分討論，一致認(rèn)為，要證明蝸牛是不是更愛(ài)吃甜食，應(yīng)該同是提供甜的和不甜的食物而且食物要與蝸牛的距離相同。

隨后，孩子們分成5個(gè)小組，為蝸牛選擇了不同味道的食物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。結(jié)果4個(gè)組的蝸牛都先吃了甜食，只有一個(gè)組的結(jié)果與大家不同。原因是他們將白菜擺在了離蝸牛進(jìn)的地方。所以，蝸牛先吃了白菜。孩子們認(rèn)為，他們的實(shí)驗(yàn)條件不公平，結(jié)果不應(yīng)算數(shù)。根據(jù)4個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，孩子們最后形成了較一致的認(rèn)識(shí)：蝸牛更愛(ài)吃甜食。

蝸牛為什么拉紅屎？

有一天，孫靜怡發(fā)現(xiàn)，蝸牛拉出了紅色的糞便。于是，她立刻把這個(gè)消息告訴了大家?？墒?，有的孩子說(shuō)那是血，有的孩子說(shuō)那真的是屎。

我問(wèn)：“為什么說(shuō)是屎而不上血呢”

一個(gè)孩子說(shuō)：“它是一圈一圈的，像大便一樣，血不會(huì)是一圈一圈的”通過(guò)仔細(xì)的觀察，多數(shù)孩子判斷是糞便?？墒?，對(duì)蝸牛為什么會(huì)拉紅屎而感到不解。

于是，我啟發(fā)道：“大家想想屎是怎么來(lái)的?！?/p>

孩子們說(shuō)：“徹底了東西拉出來(lái)的?！?/p>

我又問(wèn)：“你們還記得蝸牛昨天吃什么了嗎？”

大家異口同聲地說(shuō)：“草莓”這時(shí)有個(gè)孩子恍然大悟地說(shuō)：“噢！我知道了，草莓是紅的，蝸牛吃了草莓拉的屎就是紅的了。”有的孩子不信，有的孩子說(shuō)應(yīng)該試一試，我支持了孩子們?cè)囈辉嚨南敕?，并為他們提供了幾個(gè)小托盤(pán)，孩子們自愿結(jié)合成4組，每組選擇了不同顏色的食物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

第一組選擇白色的紙。第二組選擇黃色的橘子。第三組選擇綠色的菜葉。第四組選擇紅色的西紅柿。

通過(guò)兩天的喂養(yǎng)觀察，孩子們驚訝的發(fā)現(xiàn)：蝸牛真的是吃了什么顏色的食物就拉什么顏色的糞便。后來(lái)，孩子們通過(guò)查書(shū)知道了其中的奧秘。原來(lái)，蝸牛的腸胃很簡(jiǎn)單，不能完全將食物消化。所以，糞便的顏色和吃的食物的顏色是一樣的！

蝸牛的房子教案大班篇十二

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“在欣賞自然界和生活環(huán)境中美的事物時(shí)，關(guān)注其色彩、形態(tài)等特征。和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美?！?/p>

1.能大膽地用線條和圖案裝飾畫(huà)面中的蝸牛，大膽想象，添畫(huà)簡(jiǎn)單的背景。（重點(diǎn)）。

2.了解蝸牛的外形特征并獨(dú)立畫(huà)出蝸牛形象，學(xué)習(xí)把主要物體畫(huà)在中心位置且最突出的構(gòu)圖方法。（難點(diǎn)）。

3.體驗(yàn)用線條、圖案裝飾畫(huà)面的樂(lè)趣。

1.各類蝸牛的圖片、實(shí)物蝸牛。

2.蝸牛線描范畫(huà)一幅。

3.記號(hào)筆、畫(huà)紙、水彩筆。

組織幼兒猜謎語(yǔ)：沒(méi)有腳，沒(méi)有手，背上房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭，猜一猜這是哪一種小動(dòng)物?(蝸牛)。

1.請(qǐng)幼兒講一講蝸牛長(zhǎng)的是什么樣子。

引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的觀察和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述，觀察蝸牛的頭部上的觸角，背部的硬殼以及顏色等。

2.重點(diǎn)說(shuō)出蝸牛殼上還有什么花紋。

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并能說(shuō)出一圈一圈的螺旋線，還有許多小花紋。

1.出示范畫(huà)、觀察感知。

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，并說(shuō)出用到了直線、斜線、波浪線、虛線、三角形、圓形、心形等圖案。

(1)畫(huà)出蝸牛的輪廓。

先在畫(huà)紙的中間，用螺旋線畫(huà)出蝸牛的殼，再畫(huà)上身體、觸角、眼睛、嘴巴。后來(lái)它慢慢地長(zhǎng)大，背上的殼也一圈一圈地跟著長(zhǎng)大，終于長(zhǎng)成了一個(gè)大大的殼。繞圈的時(shí)候，線與線之間不要太密。

(2)用線條、圖案裝飾蝸牛的殼。

提示：蝸牛的殼就是它的家，蝸牛喜歡美麗的家，那我們用線條和圖案給它裝飾一下吧。我們先用線條把蝸牛殼分成一小塊一小塊的，可以選用直線、斜線、波紋線等線條。除了線條，我們還可以畫(huà)上美麗的圖案，如圓形、心形、云朵形等。

1.展示幾幅優(yōu)秀作品，讓幼兒欣賞。

2.教師交代繪畫(huà)的內(nèi)容和要求。

(1)先在畫(huà)紙正中間畫(huà)一只大蝸牛，接著裝飾一下貝殼，最后，畫(huà)的快的小朋友可以涂上顏色。

(2)涂顏色的小朋友要選用一些鮮艷的顏色來(lái)著色。

(3)畫(huà)畫(huà)時(shí)注意畫(huà)面的整潔。

教師觀察并了解幼兒的繪畫(huà)情況，給予必要的指導(dǎo)和幫助。

1.比一比誰(shuí)畫(huà)的蝸牛最美麗。

2.與同伴講一講自己的作品，將自己的畫(huà)編成故事說(shuō)一說(shuō)。

美術(shù)：小蝸牛找朋友(小班)。

春天的大背景圖一張，水彩筆、油畫(huà)棒、黑板、粉筆。

師：春天來(lái)了，紅紅的太陽(yáng)照著大地，溫暖的春風(fēng)輕輕地吹著，小燕子自由自在地飛著，地上的小草變綠了，五顏六色的'花都開(kāi)了。

師：小蝸牛的朋友長(zhǎng)得什么樣呢？它和小蝸牛長(zhǎng)得差不多，咱們來(lái)看看小蝸牛長(zhǎng)得什么樣？師:它身上背著重重的房子，圓圓的頭，一對(duì)短觸角，一對(duì)長(zhǎng)觸角，一張小嘴，還有彎彎的身體。

提問(wèn)：小蝸牛的眼睛長(zhǎng)在哪里？身體是什么樣子的？象什么？（幼兒回答，老師可出示實(shí)物，如沒(méi)有實(shí)物，老師在黑板上范畫(huà)）。

師：小蝸牛都等急了，咱們快來(lái)用畫(huà)筆把它的朋友找出來(lái)，這樣它們就能高高興興地在一起玩了。

小蝸?？匆?jiàn)這么多的好朋友，心里特別的高興，來(lái)，咱們和小蝸牛一起玩一個(gè)“找朋友”的游戲（聽(tīng)音樂(lè)，做游戲）。

蝸牛的房子教案大班篇十三

1、掌握切分音節(jié)奏，學(xué)習(xí)用不同的音色和語(yǔ)氣進(jìn)行演唱。（重點(diǎn)難點(diǎn)）

2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，能夠用自己喜歡的舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。（重點(diǎn)）

3、通過(guò)活動(dòng)，感受歌曲詼諧幽默、活潑輕快地特點(diǎn)。

4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

5、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

視頻；音樂(lè)磁帶；小蝸牛、黃鸝鳥(niǎo)、小狗、小鴨、小青蛙圖片；背景圖

一、活動(dòng)開(kāi)始。

1、聽(tīng)音樂(lè)《恭喜恭喜》走進(jìn)活動(dòng)室。

2、節(jié)奏練習(xí)：

今天，有很多小動(dòng)物來(lái)和我們一起做游戲。我們聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了。

師：x x x x xx

小黃狗汪汪汪（還有小青蛙和小鴨）

幼兒模仿

二、基本部分

1、感知小蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的不同特點(diǎn)。

今天，老師還帶來(lái)了一位朋友，你們猜猜它是誰(shuí)？（出示蝸牛圖片）

小蝸牛走路有什么特點(diǎn)？（很慢）

它走路那么慢，那他說(shuō)話會(huì)是什么樣呢？（慢，聲音可能粗）

誰(shuí)來(lái)模仿一下蝸牛向小朋友問(wèn)好？

出示黃鸝鳥(niǎo)圖片：

還有兩只黃鸝鳥(niǎo)來(lái)到了我們班。小朋友想一想，黃鸝鳥(niǎo)有什么本領(lǐng)？（會(huì)飛，還會(huì)唱歌），它說(shuō)話的聲音會(huì)是什么樣的？（清脆），如果黃鸝鳥(niǎo)看到蝸牛爬的那么慢會(huì)怎么樣呢？（笑話它）

2、看背景圖，老師用不同的語(yǔ)氣和音色將歌詞編成故事講述。

3、教師范唱：

提問(wèn)：

（1）歌里哪一句是黃鸝鳥(niǎo)說(shuō)的話？（引導(dǎo)幼兒知道這一句話是黃鸝鳥(niǎo)嘲笑蝸牛的。并邊拍節(jié)奏邊用嘲笑的語(yǔ)氣朗誦歌詞并唱一唱）。

（2）小蝸牛是怎樣回答的？（體會(huì)此時(shí)蝸牛的想法和語(yǔ)氣。并邊拍節(jié)奏邊用嘲笑的語(yǔ)氣朗誦歌詞并唱一唱）。

（3）歌曲中的“阿門(mén)阿前”的“阿”是什么意思？（是臺(tái)灣方言，沒(méi)有實(shí)際意義。）

4、帶幼兒跟琴唱完整歌曲。

5、看指揮分角色唱歌曲。

6、出示視頻幼兒完整欣賞歌曲。

7、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。

師：蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)可真是好玩。我們一起來(lái)根據(jù)歌詞把它編成一個(gè)舞蹈跳起來(lái)吧。

8、幼兒自編舞蹈動(dòng)作進(jìn)行歌表演。

9、面向全體教師表演。

三、活動(dòng)結(jié)束。

跟音樂(lè)走出活動(dòng)室。

蝸牛的房子教案大班篇十四

1、會(huì)用形容詞說(shuō)完整的句子。

2、根據(jù)老師提供的材料，能創(chuàng)編出完整的故事。

3、喜歡并能運(yùn)用這種形式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

圖片，膠棒，輕音樂(lè)。

一、談話導(dǎo)入

（分別出示小烏龜和小蝸牛的圖片，請(qǐng)小朋友分別和這兩個(gè)小動(dòng)物打招呼）

師：小朋友們，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下，小烏龜和小蝸牛有什么相同的地方？

二、傾聽(tīng)故事

1、觀察圖片，通過(guò)觀察了解故事

(1)師：今天天氣真好，小烏龜和小蝸牛出來(lái)玩了，看，他們來(lái)到了哪里？

（出示背景圖片，相機(jī)把小烏龜和小蝸牛的圖片貼上去）

（2）師：哇，在這么美麗的地方，他們會(huì)說(shuō)些什么？干些什么呢？

（3）師：他們玩得開(kāi)心嗎？

2、教師根據(jù)幼兒的回答講述故事，幼兒傾聽(tīng)感受故事

3、幼兒練習(xí)說(shuō)話：小烏龜和小蝸牛還會(huì)去哪？干什么？

三、創(chuàng)編故事

1、教師出示不同顏色的卡紙，引導(dǎo)幼兒說(shuō)話：小烏龜和小蝸牛來(lái)到了什么樣的什么地方。

2、幼兒根據(jù)教師提供材料，分小組活動(dòng)，創(chuàng)編故事

（1）分組，提出活動(dòng)要求。

（2）幼兒活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

（3）幼兒上臺(tái)展示創(chuàng)編的故事

3、教師小結(jié)，并根據(jù)幼兒創(chuàng)編的故事把故事完整地講述一遍

播放音樂(lè)，教師完整講述故事，幼兒欣賞。

4、為故事起名字

三、教師總結(jié)

師：今天，老師和小朋友們共同努力，創(chuàng)編出了一個(gè)很棒的故事，這個(gè)故事還沒(méi)有完呢！小烏龜和小蝸牛還會(huì)去哪里呢？還會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？活動(dòng)結(jié)束后，小朋友們可以開(kāi)動(dòng)自己的小腦子，用自己的畫(huà)筆把這個(gè)故事接著畫(huà)下去！

蝸牛的房子教案大班篇十五

外出活動(dòng)時(shí)，賈維航找到了一只小蝸牛，他把蝸牛放在手上，小蝸牛從殼里探出頭在他手里慢慢的爬，幾位小朋友圍在賈偉航身邊，饒有興趣的觀察著，我看到孩子們對(duì)小蝸牛這么有興趣，就將它裝進(jìn)瓶子放在班上的自然角里。由此，班上就開(kāi)展了主題活動(dòng)---蝸牛，在主題活動(dòng)中，孩子們觀察蝸牛的外形特征，了解蝸牛的飲食習(xí)慣、生活習(xí)性。有一次，雨天過(guò)后我?guī)е⒆觽冊(cè)谟變簣@散步，孩子們又尋找到了許多蝸牛，他們一起討論著給小蝸牛找爸爸、媽媽，找哥哥、姐姐，我就抓住這個(gè)教育契機(jī)，設(shè)計(jì)了此次美術(shù)活動(dòng)。

1.培養(yǎng)觀察力，嘗試各種造型方法，挖掘創(chuàng)作潛能。

2.了解、感悟裝飾畫(huà)的藝術(shù)美。

3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4.會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀察蝸牛的外形特征，了解蝸牛的生活習(xí)性。

2.環(huán)境布置：蝸牛圖片，蝸牛生活背景，幼兒觀察記錄。

3.材料：水彩筆、油畫(huà)棒、線描筆、裝飾畫(huà)。

4.電教器材：投影儀。

導(dǎo)入：（師）課前在幼兒園尋找大小、顏色不同的一群蝸牛，組成蝸牛的一家。

（幼兒）課堂上讓幼兒在投影儀上放大觀察欣賞蝸牛的一家。

知識(shí)點(diǎn)：

1、提出質(zhì)疑，引發(fā)幼兒探究蝸牛的生活習(xí)性和簡(jiǎn)單的生物知識(shí)。（軟體動(dòng)物，吃植物葉子，會(huì)傷害莊稼和花草，在潮濕的環(huán)境下生活）。

2、觀察蝸牛的爬行動(dòng)態(tài)，想想它們一家在干什么呢？引發(fā)情感。（螺旋形的外殼，半透明的柔軟身體上還有花紋，兩只觸角非常靈活）。

3、你能想象出蝸牛一家它們?cè)诟墒裁?？（?gòu)思一副惹人喜愛(ài)的“蝸牛的一家”創(chuàng)作畫(huà)，相互交流自己的故事。）。

造型表現(xiàn)：

1、欣賞幾幅幼兒裝飾畫(huà)。你知道什么是裝飾畫(huà)嗎？（幼兒總結(jié)裝飾畫(huà)的特點(diǎn)：夸張、變形、想象設(shè)計(jì)花紋。）。

2.用裝飾畫(huà)的方法，創(chuàng)作一幅“蝸牛的一家”，你怎么裝飾畫(huà)面？（構(gòu)圖提示：大小、疏密、遮擋。花紋提示：從課堂上、你的周圍發(fā)現(xiàn)各種花紋。）。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1、幼兒自評(píng)，介紹自己的作品。

2、幼兒互相評(píng)價(jià)，夸夸他好在哪里？

3、教師對(duì)幼兒作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

美術(shù)創(chuàng)作來(lái)源于生活，作品表現(xiàn)的是生活的內(nèi)容，利用投影儀展示孩子們熟悉的蝸牛，孩子們對(duì)放大的蝸牛興趣極大，強(qiáng)化了對(duì)蝸牛的細(xì)致觀察，引發(fā)孩子們積極討論，自主探索的欲望，通過(guò)想象和交流，孩子們的聯(lián)想思維和創(chuàng)新思維得到了鍛煉，創(chuàng)造出不同的作品，他們對(duì)色彩花紋的設(shè)計(jì)很自由，色彩夸張，畫(huà)面比較漂亮。作為藝術(shù)領(lǐng)域中的美術(shù)教育活動(dòng)，倡導(dǎo)的是自由表達(dá)，個(gè)性展示，我們要尊重每個(gè)幼兒的想法與創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的表現(xiàn)方式和審美感受，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。

評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)活動(dòng)時(shí)，不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)最終完成的作品，而是把重點(diǎn)放在活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該看到孩子情感和表現(xiàn)上的差異，以積極評(píng)價(jià)為主，支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，把每個(gè)孩子的作品都展示在美術(shù)園地中，使每個(gè)幼兒都有成就感，從而不斷激發(fā)孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣和熱情，這種個(gè)性化的注重主體參與的評(píng)價(jià)方式有利于孩子學(xué)會(huì)自尊和尊重別人。

蝸牛的房子教案大班篇十六

技能目標(biāo)：能選擇合適的樂(lè)器為歌曲伴奏。

情感目標(biāo)：感受歌曲中活潑、詼諧的性質(zhì)，會(huì)用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。

活動(dòng)重點(diǎn)能用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。

活動(dòng)難點(diǎn)會(huì)選擇合適的打擊樂(lè)為樂(lè)器伴奏。

對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

一、通過(guò)故事，引出課題。

(出示蝸牛與黃鸝鳥(niǎo))對(duì)，有一天，小蝸牛背著重重的殼來(lái)到了一顆葡萄樹(shù)下，這時(shí)候一只黃鸝鳥(niǎo)高高興興地也飛過(guò)來(lái)了停在了葡萄樹(shù)上，但是這時(shí)候發(fā)生了一件事情，到底發(fā)生了什么事情呢，接下來(lái)我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)就知道了!

二、聆聽(tīng)歌曲使幼兒第一次感受歌曲的節(jié)奏。

一、(出示圖片)。

1、小蝸牛也想爬到哪里去呢?，它有又是怎樣爬的呢?

幼：阿黃阿黃鸝兒不要笑，等我爬上它就成熟了同時(shí)引導(dǎo)幼兒唱一唱三、看圖譜用動(dòng)作表現(xiàn)出歌曲的節(jié)奏1、“其實(shí)蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)也給我們準(zhǔn)備了很多動(dòng)作，咦，躲到哪里去了呢?”

2、(出示圖譜)圖譜上面畫(huà)了些什么呢，請(qǐng)你找一找幼：有拍手、搭肩、跺腳師：原來(lái)蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)想讓小朋友也來(lái)學(xué)一學(xué)它們的動(dòng)作。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看圖譜做動(dòng)作，教師邊示范做動(dòng)作。

4、接下來(lái)我們聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)學(xué)一學(xué)蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)吧!(全體幼兒一起跟著音樂(lè)做動(dòng)作)5、幼兒互相合作打節(jié)奏(面對(duì)面拍手)結(jié)束：

四、打擊樂(lè)合奏。

本課的不足就在于準(zhǔn)備不夠充分，這一課時(shí)去完成對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度，在教授新歌學(xué)唱的時(shí)候時(shí)間不夠用，使得內(nèi)容有所壓縮，沒(méi)有多余的時(shí)間去矯正一些唱的不準(zhǔn)的音節(jié)。在表演這一環(huán)節(jié)上，雖然這節(jié)課學(xué)生在表演的形式上有了明顯的改善，但是老師沒(méi)有參與其中，只是起到了一個(gè)指導(dǎo)的作用，還是不夠的。

蝸牛的房子教案大班篇十七

能選擇合適的樂(lè)器為歌曲伴奏。

感受歌曲中活潑、詼諧的性質(zhì)，會(huì)用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。

活動(dòng)重點(diǎn)能用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。

活動(dòng)難點(diǎn)會(huì)選擇合適的打擊樂(lè)為樂(lè)器伴奏。

一、通過(guò)故事，引出課題。

1、（出示蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)）對(duì)，有一天，小蝸牛背著重重的殼來(lái)到了一顆葡萄樹(shù)下，這時(shí)候一只黃鸝鳥(niǎo)高高興興地也飛過(guò)來(lái)了停在了葡萄樹(shù)上，但是這時(shí)候發(fā)生了一件事情，到底發(fā)生了什么事情呢，接下來(lái)我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)就知道了！

基本環(huán)節(jié)：

二、聆聽(tīng)歌曲使幼兒第一次感受歌曲的節(jié)奏。

一、（出示圖片）

1、小蝸牛也想爬到哪里去呢？，它有又是怎樣爬的呢？

幼：阿黃阿黃鸝兒不要笑，等我爬上它就成熟了同時(shí)引導(dǎo)幼兒唱一唱

三、看圖譜用動(dòng)作表現(xiàn)出歌曲的節(jié)奏

1、“其實(shí)蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)也給我們準(zhǔn)備了很多動(dòng)作，咦，躲到哪里去了呢？”

2、（出示圖譜）圖譜上面畫(huà)了些什么呢，請(qǐng)你找一找幼：有拍手、搭肩、跺腳師：原來(lái)蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)想讓小朋友也來(lái)學(xué)一學(xué)它們的動(dòng)作。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看圖譜做動(dòng)作，教師邊示范做動(dòng)作。

4、接下來(lái)我們聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)學(xué)一學(xué)蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)吧！（全體幼兒一起跟著音樂(lè)做動(dòng)作）

5、幼兒互相合作打節(jié)奏（面對(duì)面拍手）結(jié)束：

四、打擊樂(lè)合奏