在忙碌的生活中,計(jì)劃可以幫助我們更好地組織時(shí)間和資源。在制定計(jì)劃時(shí),應(yīng)該考慮到可能的變化和不確定性,制定應(yīng)對(duì)策略和備選方案。以下是一些精選計(jì)劃范文,供您參考。
小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃總結(jié)篇一
“興趣是最好的老師”,讓學(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí),這是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵。所以在課堂教學(xué)中我重在啟發(fā)學(xué)生思考,以平等對(duì)話的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,使其主觀能動(dòng)性得以更充分的發(fā)揮,使其學(xué)習(xí)變?yōu)閻蹖W(xué)樂學(xué)。學(xué)生上課積極主動(dòng)回答問題,課堂效率高。
其二,多讀多練,培養(yǎng)語感。
語文是一門語言,是重要的交際工具,語言表達(dá)能力是語文教學(xué)的重點(diǎn)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中我經(jīng)常以此作為教學(xué)重點(diǎn)來訓(xùn)練。但課堂時(shí)間畢竟有限,這必須靠生活點(diǎn)滴積累。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)有的孩子讀書能力差,這就無形地成為學(xué)習(xí)語文的障礙,所以讀書能力的培養(yǎng)勢(shì)在必行。
在今后的語文教學(xué)中,我將重點(diǎn)訓(xùn)練朗讀,希望家長(zhǎng)配合。在家庭教育中,我懇請(qǐng)家長(zhǎng)重視讀說訓(xùn)練,并可以時(shí)刻注意培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力,建議家長(zhǎng)在用心傾聽孩子讀書的同時(shí),給他一些掌聲,一句鼓勵(lì),一份自信。假期中,您可以引導(dǎo)孩子預(yù)習(xí)新課,閱讀兒童著作,或背誦古詩文時(shí)實(shí)踐一下,會(huì)有意想不到的效果。
其三,勤于練字,認(rèn)真書寫。
古人云:“字如其人,人如其字?!辈煌淖舟E,亦能反映出不同的人的性格和精神面貌。所以擁有一手好字,是語文學(xué)習(xí)的一部分。我建議學(xué)生可以練習(xí)楷書,可以臨摹,久而久之的楷書練習(xí),其精神與風(fēng)格會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用,同時(shí),要給予扎實(shí)有恒的要求,讓學(xué)生的意志受到了考驗(yàn)與磨煉。這也是這學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)。
其四,留心觀察,寫好作文。
三年級(jí)教學(xué)就是教孩子如何寫好作文。的確,作文的重要性不言而喻,我們必須重視它,正視它。其實(shí)寫好作文不難,但必須留心觀察,把生活的點(diǎn)滴記錄下來,融入自己的真情實(shí)感,組織好語言,匯集成篇即可。當(dāng)然“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。”任何事說總是很容易,做起來就難了。
本學(xué)期我剛剛接班,對(duì)學(xué)生情況不是很了解,重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生的字詞及基礎(chǔ)知識(shí)。并將鼓勵(lì)他們每天或每隔一天寫一篇日記進(jìn)行練筆。水平有待提高的學(xué)生就要多讀書,積累好詞佳句,拓展知識(shí)面,不斷充實(shí)自己,爭(zhēng)取有大的進(jìn)步。
希望學(xué)生在保證課內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上多看課外書,在寫作文時(shí)就會(huì)語言優(yōu)美.生動(dòng).妙語連珠,這些都是因?yàn)殚喿x面廣,知識(shí)淵博。希望家長(zhǎng)可以重視閱讀,假期中給您的孩子準(zhǔn)備一倆本兒童讀物,讓他在知識(shí)的海洋里翱翔,平時(shí)也可把書帶進(jìn)班內(nèi),放在圖書角里和同學(xué)共享.我相信您的孩子將受益終身。
其五,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
2、勤于思考與全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣。
4、多動(dòng)腦,勤動(dòng)手的習(xí)慣。
5、大膽發(fā)言,敢于質(zhì)疑問難,敢于表達(dá)自己見解的習(xí)慣。
6、獨(dú)立完成作業(yè)與自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。
7、課外閱讀的習(xí)慣。
其六,回憶內(nèi)容促進(jìn)記憶。
每天晚上睡覺前,把當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容在腦子里過一遍,加深記憶,這種方法對(duì)學(xué)好語文是很有幫助的。在回憶的過程中難免會(huì)遇到想不起來的內(nèi)容,此時(shí)要及時(shí)翻一下書,然后合上書本再回憶一遍。如果還沒睡著可以把當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容多回憶幾次。
由于剛上完課,學(xué)生對(duì)大部分內(nèi)容還有印象,往往用很短的時(shí)間就回憶完了。如果回到家,書一合,對(duì)所講的內(nèi)容不理不睬,到期末復(fù)習(xí)時(shí),對(duì)堆積如山的知識(shí)點(diǎn)會(huì)使學(xué)生“望題興嘆”。急來抱佛腳不如睡前多回憶來得好。
其七,好記性不如爛筆頭。
學(xué)習(xí)語文,是一個(gè)閱讀、思考、寫作相結(jié)合的過程,讀讀、思思、寫寫多結(jié)合才能提高學(xué)習(xí)效率。閱讀的同時(shí)要人,甚至請(qǐng)教別人也只停留在只知其然不知其所以然上,這樣是不能掌握所學(xué)知識(shí)的。為了使書本知識(shí)真正變?yōu)樽约旱闹R(shí)就必須教會(huì)學(xué)生遇到問題獨(dú)立思考。
其八,加強(qiáng)背誦。
托爾斯泰曾經(jīng)說過:背誦是記憶力的體操。適當(dāng)背誦些有價(jià)值的材料,猶如常做體操增強(qiáng)體力一樣,可增強(qiáng)記憶力。據(jù)生理學(xué)家研究,重復(fù)的刺激可以幫助條件反射的建立和強(qiáng)化。要求學(xué)生把有價(jià)值的材料背下來,對(duì)增強(qiáng)記憶力,提高學(xué)習(xí)成績(jī)很有幫助。
眾所周知,小學(xué)階段是學(xué)子的起步階段,其知識(shí)基礎(chǔ)與行為習(xí)慣往往要影響學(xué)生的一生,培養(yǎng)學(xué)生相對(duì)獨(dú)立且又合作的思維方式與人格也就尤為重要。小學(xué)生活潑好動(dòng),好奇心強(qiáng),接受新事物的能力強(qiáng)。但同時(shí),他們做事又易缺乏持久性,往往虎頭蛇尾。家長(zhǎng)必須幫助并指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí),才會(huì)起到事半功倍的效果。
小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃總結(jié)篇二
聽力學(xué)習(xí)禁忌點(diǎn):
第一,過分講究方法和技巧,而不愿意下真功夫。
語言的運(yùn)用是一種技能,但這種技能不是??考记赡軌颢@得的。太講究方法和技巧會(huì)被其占用很多的時(shí)間和精力,而對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身投入較少的時(shí)間和精力,因此反而會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果。
如有一個(gè)參加考試的青年,他訂了十多種講自學(xué)和考試的刊物,認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究,講起方法來一套一套的,可他每次參考的科目卻大多考不及格。這是因?yàn)樗活欍@研方法和技巧,在學(xué)習(xí)內(nèi)容上花的時(shí)間和精力太少,而且養(yǎng)成了投機(jī)取巧、不肯下功夫的習(xí)慣。
方法和技巧只能適當(dāng)利用,并且要從自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中摸索出適合自己的方法和技巧才會(huì)真正管用。
第二,過分講究速度和效率,不愿花時(shí)間經(jīng)常重復(fù)(復(fù)習(xí))已學(xué)過的內(nèi)容,只求懂了則罷。
語言的運(yùn)用既是一種技能,技能則只有靠熟能生巧,要不斷的重復(fù)才會(huì)熟練,只有熟練了才會(huì)形成一種應(yīng)用自如、不假思索的技能。
第三,三天打魚兩天曬網(wǎng),沒有恒心,不能長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
技能的熟練要有一個(gè)過程,在這個(gè)過程中會(huì)遇到各種困難,但不能向困難低頭,要堅(jiān)持不懈地反復(fù)學(xué)習(xí),持之以恒。
第四,不重視聽力訓(xùn)練。
語言是有聲的,我們對(duì)語言的感受首先是語言的聲音作用于我們的大腦,如果不練習(xí)聽力,只是默默地閱讀和背單詞,其結(jié)果不僅聽不懂別人講外語,而且閱讀水平也難以提高。
第五,只學(xué)而不“用”,完全是以“學(xué)”的態(tài)度來學(xué)外語。
語言的實(shí)踐性很強(qiáng),如果只學(xué)而不用,就永遠(yuǎn)也學(xué)不好。我們學(xué)語言的目的就是為了應(yīng)用,要學(xué)會(huì)在用中學(xué)習(xí),這樣才能提高興趣,達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。
值得特別注意的是,“用”不只是有意識(shí)的用,很多時(shí)候是要無意識(shí)的“用”。比如在吃飯、洗碗、聊天、上網(wǎng)、洗臉、洗腳、洗衣服、做家務(wù)事的時(shí)候,可把錄音和電視打開聽英語;比如看電影、看新聞、聽歌曲,看小說也要看英文的;比如電腦上可裝英文的操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件;比如上網(wǎng)用英文聊天,等等??傊?,要根據(jù)自己的條件營(yíng)造一個(gè)外語環(huán)境,在這個(gè)環(huán)境中使自己聽順耳、看順眼、讀順口、寫順手(“四順”),就象練氣功一樣達(dá)到“順”的境界。這樣在不知不覺中過了一段時(shí)間后,你會(huì)發(fā)現(xiàn)已經(jīng)懂了許多,而且會(huì)感覺學(xué)外語其實(shí)不難。如果只是“精讀”“死教材”,你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)外語很難、很枯燥、進(jìn)步很慢,學(xué)了十幾年仍然不會(huì)聽、不會(huì)讀、不會(huì)寫(“三不會(huì)”)。
明白學(xué)習(xí)外語的一切禁忌后,我們就來談?wù)勀敲吹降讘?yīng)該怎么做才能提高英語聽力技巧?
(一)簡(jiǎn)單原則。
學(xué)習(xí)英語應(yīng)該遵守“簡(jiǎn)單原則”,聽、說、寫都應(yīng)從最簡(jiǎn)單的開始,學(xué)會(huì)容易的東西,并把容易掌握的東西融會(huì)貫通地加以運(yùn)用,做到舉一反三,這才是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。
(二)量度原則。
學(xué)習(xí)英語,在相應(yīng)水平上進(jìn)行量的積累是必須的,量變才會(huì)引起質(zhì)變,語言的學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)一種感覺,讓你對(duì)這種感覺習(xí)以為常,似乎是融入其中,才能在運(yùn)用中得心應(yīng)手,而這種語言的感覺要靠數(shù)量的積累來培養(yǎng)。
(三)重復(fù)原則。
重復(fù)是人記憶的最重要途徑,根據(jù)艾賓浩斯記憶曲線來說,人的記憶分為“記”和“憶”兩部分,遺忘會(huì)在學(xué)習(xí)之后立即開始,而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快,以后逐漸緩慢。所以記憶越到后期越難被遺忘,因此重復(fù)記憶不是多余動(dòng)作,反而是使人準(zhǔn)確、深刻理解事物本質(zhì)、內(nèi)在規(guī)律,加深對(duì)事物的記憶。
(四)模仿原則。
模仿是學(xué)習(xí)英語的另一個(gè)途徑,切勿以為模仿很枯燥,其實(shí)模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。只有在你通過模仿,真正掌握了英語的靈魂、精髓,然后,才有可能談到自己的語言風(fēng)格。
(五)突擊原則。
通過突擊英語閱讀,例如英文新聞、英文報(bào)章等等的英語類讀物,不但學(xué)到了詞匯,還熟悉了各種語法現(xiàn)象,同時(shí)提高語言的流暢度,加強(qiáng)英語的語感,讓你在英語口語的表達(dá)上達(dá)到順暢,而且可以更了解了一些西方的生活、文化和思想。
小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃總結(jié)篇三
在新課程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;知道學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)活動(dòng)中,教師與學(xué)生是平等的,不是服從與被服從的關(guān)系,教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生,多一些鼓勵(lì),促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只有在民主、平等、和諧的氣氛里,學(xué)生的思維才可能處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài),才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此,課堂上,經(jīng)常會(huì)聽到這樣的語言:“老師,我有個(gè)問題?!薄拔覍?duì)你提個(gè)意見?!薄拔覍?duì)他有不同的看法,我覺得……?!崩蠋煹恼Z言也成了:“你先來說說好嗎?”“能向大家說說你是怎么想的嗎?”“你先等一等,讓別的同學(xué)先準(zhǔn)備一下好嗎?”生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力,它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境,使學(xué)生從中受到感化和熏陶,從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望,使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí),提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。
由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如,在書寫方面,我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,要求行款整齊,字跡工整,并努力克服錯(cuò)別字,“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝”字,這類似的問題我進(jìn)行了大力更正,但有些學(xué)生的字跡還是不能做到工整。又如,對(duì)修辭手法的判斷運(yùn)用,對(duì)各種句式的變換,對(duì)病句的修改,對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用,對(duì)近、反義詞的積累等,我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),以提高學(xué)生的基本技能和語文能力。
根據(jù)新課程改革的精神,學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法,完成自已的探究,真正體現(xiàn)自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭,教師也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究,不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念,真正做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)中,我時(shí)而以讀代講,自主感悟;時(shí)而鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見,盡情發(fā)表自己的看法;此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園時(shí)而采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,收到了顯著的教學(xué)效果。
俗話說,“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩,可成績(jī)卻不錯(cuò),這是為什么呢?首先,我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講,及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固,然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說,聰明與否,在于是否思考。這是很關(guān)鍵的,我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多,但要適用,易行,便于操作,還要督促學(xué)生堅(jiān)持。
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”,而成績(jī)差的學(xué)生又常?!俺圆涣恕薄_@就給我們教學(xué)提出了一個(gè)難題,必須保證優(yōu)生夠吃,差生能吃。不然,都會(huì)有意見的。我常常用的方法,在作業(yè)中使用“自助餐”的形式,要求必須全面完成的基礎(chǔ)上,優(yōu)生可以自選一些操作實(shí)踐題,使之能夠有所為。
語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后,才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,我開展了一系列的語文活動(dòng)。
1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段,使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、進(jìn)行各種詞匯收集。如aab式,abb式,aabb式,abab式,abac式,abcc式,aabc式,以及符合各種要求的詞匯,在不斷收集整理的過程中,學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開展各種語文游戲。
4、進(jìn)行講演比賽。班級(jí)中進(jìn)行的講演比賽,鼓勵(lì)學(xué)生大膽,提出自己的觀點(diǎn),時(shí)間不在長(zhǎng)短,關(guān)鍵是要勇于參與。在這個(gè)學(xué)期中,學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣得到了極大的提高,這和經(jīng)常開展語文活動(dòng)這種學(xué)生喜聞樂見的形式是有直接關(guān)系的。
在本期的教學(xué)中,學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā),語文基礎(chǔ)知識(shí)得到了提高,語文能力得到了增強(qiáng),為來期的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃總結(jié)篇四
本學(xué)期的輔導(dǎo)暫差生工作,從提高差生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量出發(fā),主要做好以下幾方面的工作。
一、學(xué)生情況分析。
從整體情況來看,本年級(jí)的差生所處的環(huán)境,大體是家庭背景較優(yōu)越,而父母為了自己的事業(yè)和生意,無暇顧及子女的學(xué)習(xí),造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)落后的直接原因。
其次是多數(shù)差生學(xué)習(xí)興趣很低,對(duì)學(xué)習(xí)抱著無所謂的態(tài)度,不認(rèn)真聽講、上課愛玩小動(dòng)作、作業(yè)馬虎甚至是不完成。這種不愛學(xué)習(xí)的態(tài)度也是差生的一個(gè)特點(diǎn)。
還有少數(shù)學(xué)生是屬于那種智力較弱的類型,是先天因素造成的學(xué)習(xí)成績(jī)差。
二、輔導(dǎo)方法。
針對(duì)不同的差生,就應(yīng)該采取不同的輔導(dǎo)方法:
首先,對(duì)大多數(shù)家庭中條件優(yōu)越,而家長(zhǎng)沒有時(shí)間管的差生來講,我們是對(duì)起家長(zhǎng)進(jìn)行訪問,使他們明白,不管自己的時(shí)間有多么緊張,都應(yīng)該關(guān)心子女的學(xué)習(xí),督促他們學(xué)好知識(shí),從長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看,學(xué)好知識(shí)才是獲取的財(cái)富最佳選擇。
其次,是著重輔導(dǎo)差生,把沒有學(xué)懂的知識(shí)弄懂,沒掌握的學(xué)習(xí)方法掌握好,幫助他們樹立好信心,找到感覺。
二是對(duì)儀缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生來講,我們盡量多與他們接觸,了解他們喜歡什么,從他們感興趣的事物入手,一步一步的,循序漸進(jìn)的培養(yǎng)他們的求知欲望,使他們對(duì)尋求答案有一種強(qiáng)烈的愿望,進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
對(duì)于那些少數(shù)智力低下的學(xué)生,就應(yīng)從實(shí)際出發(fā),降低他們的要求,使他們對(duì)學(xué)習(xí)不感到吃力,學(xué)會(huì)最簡(jiǎn)單、最基本的東西。
總而言之,對(duì)待差生應(yīng)該一視同仁,不可輕視他們,要讓他們感覺到老師同樣關(guān)心他們,熱愛他們。
三、定輔導(dǎo)時(shí)間。
每周二、四定時(shí)輔導(dǎo),做好記錄。
小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃總結(jié)篇五
一、班級(jí)情況分析:
我班共有學(xué)生31人。從上學(xué)期期末考成績(jī)分析,及格率96%,平均成績(jī)81。6分,優(yōu)秀率25%。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)能熟練掌握,閱讀分析能力較強(qiáng),寫作能力也有一定的提高。學(xué)生都能自覺學(xué)習(xí),初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教材分析:
本冊(cè)教材精選課文,將課文分為精讀,略讀,選讀三類。共有課文32篇,精讀課文17篇,略讀課文11篇,選讀課文4篇。教材注意整合性和訓(xùn)練性的循序漸進(jìn),將課文分為8組,每組一般有3——4篇課文,在每組課文之前安排了“導(dǎo)讀”。在每篇精讀課文的前面安排了“預(yù)習(xí)”,后面編寫了“思考與練習(xí)”,在略讀課文前面安排了“閱讀提示”,在每組課文之后編排了“積累。運(yùn)用”。本冊(cè)還安排除2個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,《體會(huì)句子含著的意思》、《閱讀要有一定的速度》。
三、教學(xué)要求:
1、在語言文字訓(xùn)練過程中,學(xué)生受到熱愛祖國(guó),熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨,熱愛社會(huì)主義的教育,從小樹立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的.理想,繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),受到尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛他人、助人為樂等社會(huì)主義思想、品德教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)和社會(huì)責(zé)任感,陶冶愛美的情趣。
2、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力,學(xué)習(xí)230個(gè)生字,學(xué)習(xí)普通話。
3、能聯(lián)系上下文,結(jié)合實(shí)際或查字典理解詞語的意思,學(xué)過的詞語大部分能在口頭上或書面中運(yùn)用,注意語言的積累習(xí)慣。
5、能根據(jù)需要收集有關(guān)材料,逐步養(yǎng)復(fù)述課文,養(yǎng)成先講后說的習(xí)慣,說話有禮貌。
6、能抓住重點(diǎn)觀察事物,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣,能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體,有一定條理,有真實(shí)感情的記實(shí)作文。學(xué)寫讀后感受和縮寫課文,練習(xí)從容,詞句,標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。
小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃總結(jié)篇六
本班有學(xué)生45人,其中女生19人,男生26人。從總體情況來看,這班學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較濃。在知識(shí)方面,大多數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還比較牢固,但在對(duì)詞語的理解與運(yùn)用能力方面,很多孩子只能借助工具書去理解,聯(lián)系上下文理解的能力較差。有部分學(xué)生在閱讀時(shí)練習(xí)題和短文根本就對(duì)不上號(hào),不知道兩者結(jié)合起來,邊閱讀邊思考的習(xí)慣尚未養(yǎng)成,造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。尤其是部分學(xué)生的作文,內(nèi)容空洞,缺乏可讀性,美感差。本學(xué)期將重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,加強(qiáng)閱讀和作文練習(xí),提高學(xué)生的綜合能力,力爭(zhēng)所有學(xué)生的習(xí)作水平有所上升。
本冊(cè)教材精選課文,將課文分為精讀、略讀、選讀三類,共有課文28篇。精讀課文和略讀課文各14篇,選讀課文8篇。教材對(duì)課文的編排,注意訓(xùn)練的整合性和訓(xùn)練的循序漸進(jìn),將課文分為8組,每組一般有4—5篇課文,每組課文由“導(dǎo)讀”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會(huì)寫的字組成的,要求能讀會(huì)寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認(rèn)記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。本冊(cè)教材要求認(rèn)識(shí)的字200個(gè),要求會(huì)寫的字150個(gè),至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。生字、難字隨文注音,用圓括號(hào)標(biāo)明,多音字用括號(hào)標(biāo)明。精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字,出現(xiàn)一次注一次音,其他部分中出現(xiàn)的生字一律不再注音。為了便于識(shí)字,課文中的生字注本音。
為了幫助學(xué)生理解課文,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分,對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、正確理解課文的思想內(nèi)容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。我在教學(xué)中會(huì)充分利用圖畫,把使用文字教材和圖畫教材有機(jī)地結(jié)合起來。
三、教學(xué)目標(biāo)要求。
1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì),并養(yǎng)成習(xí)慣。
2、繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言專心傾聽的習(xí)慣。
3、繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習(xí)慣。
4、繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
5、繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
6、培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)語文的習(xí)慣。
7、繼續(xù)鞏固漢語拼音,掌握150個(gè)生字。
8、能認(rèn)真聽別人講話,能講述課文所寫的故事,能當(dāng)眾說話,愿意于別人進(jìn)行口語交際等。
9、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦指定的課文。
10、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。
11、能閱讀程度適合的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。
12、學(xué)習(xí)有順序的比較細(xì)致的觀察圖畫和事物,寫簡(jiǎn)短的記敘文和想象性作文,能修改自己的作文。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書,感受人物的精神品質(zhì);體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法。
2、通過對(duì)比閱讀,領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式。
3、通過對(duì)不同體裁文章的閱讀,了解不同體裁文章表達(dá)方式。
4、引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫作方法,并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
5、初步學(xué)會(huì)利用信息,寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
6、揣摩作者是怎樣寫出人物形象、景物、風(fēng)情特點(diǎn)的,學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法。
五、教學(xué)措施。
1、重視學(xué)生的語文積累,搞好班級(jí)文化,在班級(jí)中營(yíng)造一種書香氛圍,定期組織學(xué)生到學(xué)校圖書室借閱書籍。
2、認(rèn)真鉆研教材,根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況,制定切實(shí)可行的教學(xué)方法,因材施教。
3、在教學(xué)中,注意引導(dǎo)學(xué)生積極的思維和情感活動(dòng),要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,允許學(xué)生各抒己見,充分發(fā)揮組織者和引導(dǎo)者的作用。
4、重視朗讀教學(xué),讓學(xué)生在讀中悟,讀中理解。
5、重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
6、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,大力提高中等生,提高學(xué)困生的成績(jī)。
7、向40分鐘要質(zhì)量,做到精講多練。
8、鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書,開闊眼界,積累豐富的課外知識(shí)。
六、教學(xué)進(jìn)度安排:
略
小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃總結(jié)篇七
無論做什么事情,成功的秘訣就在于你是否掌握了它的規(guī)律性,進(jìn)而又采用科學(xué)的方法。正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生獲取知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),也是發(fā)揮學(xué)生主體作用,培養(yǎng)學(xué)生提高自學(xué)能力,學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要途徑。
(一)積累法。
語文學(xué)習(xí)是一個(gè)積少成多、聚沙成塔、長(zhǎng)期積累的過程。它需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中不斷壯大、充實(shí)。
這種積累應(yīng)該從小學(xué)階段做起,小學(xué)語文學(xué)習(xí)需要學(xué)生不斷積累與練習(xí)。首先體現(xiàn)在生詞和語句方面,這是學(xué)習(xí)語文的基本功。每篇課文的生字是學(xué)生必須掌握的;課文中出現(xiàn)的(四字)詞語、成語、好詞好句、優(yōu)美的段落等,學(xué)生要理解其意思,在行文、造句、寫作方面靈活運(yùn)用,文中的優(yōu)美段落,運(yùn)用了什么樣的修辭手法?運(yùn)用的是明喻還是暗喻?語句用詞上有何特點(diǎn)等,這些都是學(xué)生要掌握的。有些語句和詞語寫法新穎,或者是當(dāng)下難以消化的,這時(shí)就需要一個(gè)摘抄本,將它們記錄下來,方便以后溫故知新。其次,小學(xué)階段還會(huì)簡(jiǎn)單涉及部分標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用,比如破折號(hào)、雙引號(hào)等。老師要對(duì)講到的課文中涉及的相關(guān)知識(shí)做記錄,課后自己整理總結(jié),得出規(guī)律與結(jié)論,為以后的學(xué)習(xí)掃清“攔路虎”。再次,積累法不僅僅是對(duì)課本知識(shí)的積累,課外的閱讀也是必需的。新課標(biāo)要求學(xué)生多方面、多元化學(xué)習(xí)。知識(shí)就是海洋,課本里的知識(shí)只是海面上的一個(gè)浪花,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求的,適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課外閱讀是很有必要的。
(二)“溫故知新”法。
溫故知新:復(fù)習(xí)舊的知識(shí),進(jìn)而能有新的體會(huì)。這是出自孔子《論語?為證》里的一個(gè)成語??鬃邮谴呵飼r(shí)期的教育家,在教學(xué)上有豐富的經(jīng)驗(yàn)。他鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)良好的品德,深入鉆研,提出“學(xué)而時(shí)習(xí)之,溫故而知新”。
在小學(xué)階段,不要求每個(gè)學(xué)生都做到“知新”,但是“溫故”是必須做到的。每天晚上睡覺前,把白天學(xué)習(xí)的知識(shí)在腦子里梳理回放一次,這樣可以加深記憶,應(yīng)用這個(gè)方法對(duì)于學(xué)好語文很有幫助。在回憶的過程中,可能會(huì)出現(xiàn)有些內(nèi)容記憶模糊的現(xiàn)象,學(xué)生需要勤動(dòng)手,及時(shí)找出課本“溫故”,然后合上書再次回憶,直到可以清晰回顧。如時(shí)間允許,則可以多次反復(fù)回憶。由于是當(dāng)天所學(xué)知識(shí),學(xué)生的記憶比較深刻,大體印象還在,可以達(dá)到“短時(shí)間,高效率”的高分效果。如果是回到家、合上書、扔一邊,對(duì)所學(xué)知識(shí)冷落處理,那么,復(fù)習(xí)時(shí),面對(duì)堆積如山的知識(shí)點(diǎn),不可能短時(shí)間內(nèi)達(dá)到高效復(fù)習(xí)效果。而且速效學(xué)習(xí)往往只能應(yīng)付一時(shí)的考試,并沒有真正掌握知識(shí)內(nèi)容。這種“平時(shí)不燒香,臨時(shí)抱佛腳”的做法是下下策,“急來抱佛腳”不如“睡前多回憶”效果好。
(三)背誦法。
托爾斯泰曾說:背誦是記憶力的體操。適當(dāng)背誦有價(jià)值的材料,就像常做體操可以增強(qiáng)體力一樣,可以增強(qiáng)記憶力。
背誦法的主要適用范圍是古詩詞和一些優(yōu)美的語句、段落。古詩詞是流傳至今的古人的智慧結(jié)晶,出彩的詩句承載了詩人多少離愁別緒與悲歡離合。優(yōu)美的語句段落,是作家對(duì)世界萬物的獨(dú)特體會(huì),賦予了萬物靈魂。
詩詞的背誦,是教學(xué)大綱要求的,考試中是必考內(nèi)容。詩詞的背誦要建立在對(duì)詩句大意了解的基礎(chǔ)上,學(xué)生首先要熟讀詩句,可以適當(dāng)參考輔導(dǎo)書,做到口述詩句大意;抓住關(guān)鍵字理解詩句意思,在此基礎(chǔ)上背誦會(huì)達(dá)到意想不到的效果。對(duì)優(yōu)美的語句段落的積累和背誦,可以幫助小學(xué)生增加知識(shí)儲(chǔ)備,做仿寫句子等題時(shí),只要從自己的知識(shí)庫中提取有關(guān)信息即可。簡(jiǎn)單來說就是“存”與“取”。
我們不僅要背,更要做到有技巧地背誦。艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們:遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始,而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快,以后逐漸減慢。一個(gè)人在學(xué)習(xí)了新的知識(shí)之后,若不及時(shí)復(fù)習(xí),則一周之后的記憶率僅為13%。
人的大腦是一個(gè)記憶的寶庫,人腦經(jīng)歷過的事物、思考過的問題、練習(xí)過的動(dòng)作,都可以成為記憶內(nèi)容。艾賓浩斯記憶法認(rèn)為記憶是一個(gè)過程,包括識(shí)記、保持、再認(rèn)和回憶。的記憶方法是:記住后,在5分鐘后重復(fù)一遍,20分鐘后重復(fù)一遍,1小時(shí)后、12小時(shí)后、1天后、2天后、5天后、8天后、14天后分別復(fù)習(xí),就會(huì)記得很牢固。
小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃總結(jié)篇八
一、班級(jí)情況分析:
我班共有學(xué)生31人。從上學(xué)期期末考成績(jī)分析,及格率96%,平均成績(jī)81。6分,優(yōu)秀率25%。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)能熟練掌握,閱讀分析能力較強(qiáng),寫作能力也有一定的提高。學(xué)生都能自覺學(xué)習(xí),初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教材分析:
本冊(cè)教材精選課文,將課文分為精讀,略讀,選讀三類。共有課文32篇,精讀課文17篇,略讀課文11篇,選讀課文4篇。教材注意整合性和訓(xùn)練性的循序漸進(jìn),將課文分為8組,每組一般有3——4篇課文,在每組課文之前安排了“導(dǎo)讀”。在每篇精讀課文的前面安排了“預(yù)習(xí)”,后面編寫了“思考與練習(xí)”,在略讀課文前面安排了“閱讀提示”,在每組課文之后編排了“積累。運(yùn)用”。本冊(cè)還安排除2個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,《體會(huì)句子含著的意思》、《閱讀要有一定的速度》。
三、教學(xué)要求:
1、在語言文字訓(xùn)練過程中,學(xué)生受到熱愛祖國(guó),熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨,熱愛社會(huì)主義的教育,從小樹立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的.理想,繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),受到尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛他人、助人為樂等社會(huì)主義思想、品德教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)和社會(huì)責(zé)任感,陶冶愛美的情趣。
2、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力,學(xué)習(xí)230個(gè)生字,學(xué)習(xí)普通話。
3、能聯(lián)系上下文,結(jié)合實(shí)際或查字典理解詞語的意思,學(xué)過的詞語大部分能在口頭上或書面中運(yùn)用,注意語言的積累習(xí)慣。
5、能根據(jù)需要收集有關(guān)材料,逐步養(yǎng)復(fù)述課文,養(yǎng)成先講后說的習(xí)慣,說話有禮貌。
6、能抓住重點(diǎn)觀察事物,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣,能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體,有一定條理,有真實(shí)感情的記實(shí)作文。學(xué)寫讀后感受和縮寫課文,練習(xí)從容,詞句,標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。
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小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃總結(jié)篇九
如何速記:
1.省略虛詞如:如冠詞,助動(dòng)詞等。
2.遇到詞組記每個(gè)單詞首字母如breakdown就記作bd,但一定要自己看得懂的。
3.長(zhǎng)單詞記前三個(gè)字母如:experience就記作exp。
5.混合記憶就是把上面幾種方法混合起來用,還可以夾雜中文字等等。
6.隨便記憶如果實(shí)在一時(shí)想不出是什么詞,就用拼音,音標(biāo)或者讀音相近的詞先把他記下來。總之就是不管對(duì)錯(cuò),先把大致讀音記下來再說,然后等有時(shí)間再慢慢研究。
7.無論采取何種記錄方法最重要的原則是記得自己看得懂,待會(huì)能很方便的回想和復(fù)原出來。不要記得到時(shí)候自己也想不起來是什么東西。
小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃總結(jié)篇十
語文學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)自學(xué)能力。平時(shí)注意培養(yǎng)自己的自學(xué)能力和大量的閱讀,根據(jù)老師具體指導(dǎo)的路徑,學(xué)會(huì)自己去走。關(guān)于學(xué)習(xí)語文,語文分?jǐn)?shù)低是很多學(xué)生的苦惱,尤其是男生,數(shù)學(xué)甚至可以考滿分,可語文就是不開竅,怎么都學(xué)不會(huì),今天小編給大家分享一些提高小學(xué)六年級(jí)語文成績(jī)的方法,分享給家長(zhǎng)進(jìn)行參考,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
一、閱讀。
古人云:“”寫盡八缸水,池塘染墨黑。博采眾家長(zhǎng),使得龍鳳飛“”博覽群書是培養(yǎng)孩子語文基本功之一,甚至可以說閱讀是語文學(xué)習(xí)的根本。一定量的課外閱讀是提高中小學(xué)學(xué)生語文水平的主要手段。學(xué)生充滿興趣的課外閱讀對(duì)提高他們寫作能力的作用,遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于機(jī)械的寫作訓(xùn)練。
語文成績(jī)好的孩子都是特別喜歡課外書。這些孩子往往有很多的積累:語詞的積累、素材的積累、方法的積累、情感的積累等。這樣的孩子在寫作上往往有巧妙的構(gòu)思、出新的用詞,在閱讀理解方面有獨(dú)特的見解,在說話方面有超出他人的見識(shí)等。他們真的是見多識(shí)廣,一點(diǎn)也不比大人遜色。
堅(jiān)持閱讀是培養(yǎng)理解能力的有效途徑。特別是多讀一些文辭優(yōu)美、氣魄宏大的散文,對(duì)提高理解能力很有幫助,比如《唐宋八大家文集》、《諾貝爾獎(jiǎng)獲得者文集》、《讀者》、《人民文學(xué)》、《詩刊》雜志等對(duì)培養(yǎng)這些能力和素養(yǎng)都很有幫助。
這里需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn):孩子在成長(zhǎng)的過程中一定yao讀名著讀經(jīng)典作品,培養(yǎng)孩子閱讀經(jīng)典與名著,閱讀習(xí)慣要從小引導(dǎo),循序漸進(jìn)。
不但要閱讀,而且要寫讀書筆記或者書評(píng)。
二、背誦。
背誦經(jīng)典文章、名篇佳句也是培養(yǎng)孩子語言素養(yǎng)基本功之一,小學(xué)畢業(yè)孩子如果能背誦100首古今詩詞,25首白話詩歌,40篇精美的文言散文(每篇三五百字),5篇精美的現(xiàn)代白話文(每篇800到1000多字),100多條古今中外格言警句。那么,他的語文基本功就有些本錢啦。如果在孩子記憶的黃金時(shí)間——13歲之前,讓孩子記誦大量的語言精華,那么,這個(gè)孩子從小就奠定了堅(jiān)實(shí)的語文根基。
如果不能在孩子們閱讀背誦的“童子功”季節(jié)引導(dǎo)他們走向閱讀的海闊天空,讓他們?cè)跁信c歷史對(duì)話,與高尚交流,與智慧撞擊,從而打下沉實(shí)、厚重的文學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的基礎(chǔ),將來孩子就很難成為高尚的、文明的,具有創(chuàng)造性的現(xiàn)代人。
三、寫日記。
日記能培養(yǎng)孩子的觀察能力,思考能力,分析辨別能力,增強(qiáng)孩子的自我約束力,提高孩子的文字表達(dá)能力和自我反省能力,更重要的是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。
寫日記的好處大大超過了教育者的想象。培養(yǎng)孩子寫日記的習(xí)慣要循序漸進(jìn),開始可以寫短些,每天一、兩句,到每天三、五行,慢慢提高增長(zhǎng)。內(nèi)容也不拘格,什么都可以寫,想象的,現(xiàn)實(shí)的,國(guó)內(nèi)的,國(guó)外的,上至天文,下至地理,大到國(guó)家大事,小到雞毛蒜皮等等,要做到有聞必記,有為必記,有見必記,有感必記。但一定不能出現(xiàn)三天打魚,兩天曬網(wǎng)的現(xiàn)象,哪怕一兩句也要寫上,寫得荒誕一點(diǎn),不合常規(guī)也行,但必須要寫下去,目的是為了習(xí)慣的養(yǎng)成,終止了,就前功盡棄了。
只要老師與家長(zhǎng)引導(dǎo)得當(dāng),一定能夠穩(wěn)步提升孩子的寫作水平與語文水平。
四、寫作。
作文是需要靈性的,是需要?jiǎng)?chuàng)造力和獨(dú)立思考能力的。培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和寫作能力,世界各國(guó)的學(xué)校都非常重視,例如美國(guó)從小學(xué)開始,寫作就是孩子們的必修課,到博士畢業(yè)都是如此。
閱讀、背誦、寫日記、寫作這四種提升語文成績(jī)學(xué)習(xí)方法,需要從小做起。從小學(xué)生開始就要慢慢培養(yǎng),循序漸進(jìn)。
小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃總結(jié)篇十一
一、班級(jí)狀況分析:
本班共有學(xué)生42人。其中男生27人,女生15人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,他們愛學(xué)習(xí),有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來看,學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),合格率為98%,32%的學(xué)生綜合測(cè)試到達(dá)優(yōu)秀水平。學(xué)生具有了必須的閱讀潛力、口語交際潛力和寫作潛力和語文綜合運(yùn)用潛力,也掌握了必須的學(xué)習(xí)方法。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差,缺乏學(xué)習(xí)熱情,家長(zhǎng)又疏于督促,還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差,不能按時(shí)完成作業(yè),還需要老師好好引導(dǎo)教育。
二、教材分析:
本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進(jìn)西部”,第二組“永遠(yuǎn)的童年”,第三組“語言的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動(dòng)”,第五組“中國(guó)古典名著之旅”,第六組“走進(jìn)信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風(fēng)情”。
本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組,以課文學(xué)習(xí)為主,同時(shí)安排了一些語文實(shí)踐活動(dòng),我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組,編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu),改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式,我們稱之為“大綜合”。
除去第六組,全冊(cè)共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會(huì)寫的字組成的,要求能讀會(huì)寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認(rèn)記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。
三、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)常用漢字200個(gè),累計(jì)識(shí)字3000;寫字150個(gè),累計(jì)會(huì)寫常用漢字2300個(gè)。
2、讀寫由識(shí)寫字組成的詞語;讀記由認(rèn)讀字組成的詞語。
3、朗讀課文,要有感情。默讀課文,有初步感受,并有必須的速度(每5分鐘不少于300字)。
4、能用多種方法(借助詞典,聯(lián)系上下文,利用生活經(jīng)驗(yàn)等)理解詞句,能辨別詞語的感情色彩,體會(huì)詞句的表達(dá)的效果。
5、閱讀敘事性作品,能把握主要資料,體會(huì)思想感情,理清敘事順序,領(lǐng)悟表達(dá)方法。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會(huì)詩人的情感。閱讀說明性文章,能讀懂資料,了解基本的說明方法。
6、略讀文章,粗知大意。學(xué)習(xí)瀏覽,能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。
7、能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,資料比較具體,感情真實(shí)。練寫書信,表揚(yáng)稿及簡(jiǎn)單的研究報(bào)告,注意格式。能根據(jù)需要分段表述,使用常用標(biāo)點(diǎn)。40分鐘完成約400字的習(xí)作。
8、修改習(xí)作,做到語句通順,正確,書寫規(guī)范。
9、聽,能抓住要點(diǎn);說,有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。樂于交際,敢于發(fā)表自己的意見。稍作準(zhǔn)備,能當(dāng)眾作簡(jiǎn)短的發(fā)言。
10、用心參與語文綜合性學(xué)習(xí),在制訂計(jì)劃、開展活動(dòng)、進(jìn)行展示交流中發(fā)揮作用。學(xué)習(xí)運(yùn)用獲取的資料,寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
四、全冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
(一)識(shí)字與寫字教學(xué)。
本冊(cè)識(shí)字200個(gè),學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字,能夠自己查字典解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽,聯(lián)系上下文,理解字詞的意思,以便在手邊沒有字典、詞典的狀況下,不妨礙閱讀。
(二)閱讀教學(xué)。
1、朗讀要求,不僅僅要做到正確、流利,而且要做到有感情。
提高默讀速度。教師在教學(xué)時(shí),就應(yīng)為學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間,并提示相應(yīng)的方法,引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考,在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。
2、透過課后的思考練習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生理解資料,領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。
3、要根據(jù)課文的不同特點(diǎn),設(shè)計(jì)和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法策略。
(三)口語交際教學(xué)。
要激發(fā)興趣,引起學(xué)生交流的欲望。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。
(四)習(xí)作教學(xué)。
1、作文指導(dǎo)從資料入手,作文講評(píng)重在激勵(lì)。
2、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。
(五)綜合性學(xué)習(xí)。
充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章,了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同;另一方面透過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操做。
五、單元重點(diǎn)、難點(diǎn):
第一單元:
一是引導(dǎo)學(xué)生透過讀書和搜集資料了解西部,激發(fā)熱愛西部的情感;
三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們理解的寫作方法,并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
第二單元:
二是透過比較閱讀,領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式;
三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。
第三單元:
一是讓學(xué)生透過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達(dá)的藝術(shù);
二是透過對(duì)不同體裁文章的閱讀,了解不同體裁文章表達(dá)方式;
三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。
第四單元:引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書,感受人物的精神品質(zhì);體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀潛力。
第五單元:讓學(xué)生感受古典名著的魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
第六單元:引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界,感受信息傳遞方式的變化,體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用,學(xué)習(xí)搜集和處理信息,初步學(xué)會(huì)利用信息,寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
第七單元:讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描述人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
第八單元:
一是要抓住主要資料,了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn),增長(zhǎng)見識(shí);
二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的,學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法;
三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實(shí)際出發(fā),根據(jù)各自條件,透過多種途徑盡可能多地搜集資料,以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。
六、教學(xué)措施與方法:
(一)充分備好課。
研究教材,教材是教師和學(xué)生的“教”與“學(xué)”的依據(jù),教師對(duì)教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。
1、從整體上把握教材,了解教材的編排體系,把教材所涉及的知識(shí)進(jìn)行歸類,掌握各部分知識(shí)的結(jié)構(gòu),確定所教教材在本學(xué)科體系中的位置。
2、研究單元教材,掌握重點(diǎn)和難點(diǎn),對(duì)整個(gè)單元教材進(jìn)行加工和處理。
3、鉆研本課教材,理解并掌握教材,對(duì)教材進(jìn)行分析,把教材的知識(shí)變成自己的知識(shí)。
4、了解掌握學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)生的智力水平、潛力水平以及在班上的分類狀況;
5、了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及分類狀況。備好了學(xué)生,再對(duì)不同的學(xué)生實(shí)行分層次教學(xué)。
(二)加強(qiáng)積累。
我們務(wù)必很好地結(jié)合平時(shí)的課堂教學(xué),側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對(duì)積累進(jìn)行歸類整理,從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1、能背誦課本中要求背誦和默寫的資料;積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等;
2、能注意在課外閱讀中積累語言材料。
3、能在生活中廣泛積累語言材料。
(三)教給方法。
“授之以魚不若授之以漁”。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了到達(dá)預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手段、途徑。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法,有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),才能獨(dú)立地探索新的領(lǐng)域,獲取新的知識(shí),并運(yùn)用這些知識(shí)去組合、去創(chuàng)新。
1、教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,提高自學(xué)潛力。
2、教給學(xué)生讀懂課文的方法,提高閱讀理解力。
3、教給學(xué)生課外閱讀的方法。
(四)家校結(jié)合,構(gòu)成合力。
爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持,透過家訪、話訪,家長(zhǎng)會(huì)到達(dá)增進(jìn)師生感情、家庭與教師密切配合,構(gòu)成合力共同教育的目的。
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