高中教育案例故事分析(模板11篇)

詩歌是語文學習中的一種特殊形式，通過欣賞和創(chuàng)作詩歌可以培養(yǎng)我們的美感。在寫總結(jié)時，要確保準確表達自己的想法和觀點?？偨Y(jié)范文展示了不同領(lǐng)域和層次的總結(jié)方式和手法。

高中教育案例故事分析篇一

對身邊的教育案例進行反思、整合,吸取經(jīng)驗接受教訓,把鮮活的教育案例融合進自己的教學中去,有助于提高課堂教學的效率和質(zhì)量,保證課堂教學的鮮活高效。下面是小編為大家整理的高中教育案例故事，一起來看看吧!

春風化雨，潤物無聲。

愛心就是教師成功教育的動力源。愛在不經(jīng)意中，就在生活中，這種不刻意營構(gòu)的愛，走進學生心田就會起到潤物細無聲的偉大作用。作為一個班主任老師，必須擁有最深厚的愛生之心。我用自己全部的愛去關(guān)心我的每一位學生，讓愛成為班級管理中的情感基礎(chǔ)。

用愛心和耐心撥動學生轉(zhuǎn)化的琴弦。

教育如果沒有愛，就等于無水之地。愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育，為師愛生是天職。作為班主任，我們就更應該有愛生的情感，多給他們一點愛的陽光雨露，滋潤他們茁壯成長，使他們的身心趨于健全。

我班的林孝喜同學，原來對班級事情不關(guān)心，對學校紀律不重視，學習成績不理想。但他有個特點：熱愛自己的家，也特別喜歡擺弄電器一類的。我和他進行的第一次談話的原因是他一個典型的對班級不關(guān)心事件，班級在年段評比中拿了總分第一，可是他卻在班級公然說“拿了第一對我有什么好處”。聽了這件事后，雖然窩著一肚子火，但我還是耐心的與其坐下談心，告訴他班級也是他的家，是他在學校的家，這個家要靠每一個家庭成員的愛護，家庭的榮譽就是每個成員的榮譽，讓他找找自己家庭所獲的榮譽并在獲得這些榮譽后的感覺，同時我告訴他同學和教師都會象家庭成員一樣的關(guān)心愛護他?？粗麧M不在乎的樣子，我知道他不會相信這樣的一個集體就是他所謂的家。也知道自己光靠說教是不行的，更重要的是靠我的愛心和耐心讓他真正感受到班級的愛。之后，我常利用空閑時間和他談心，在他不能回去的周末陪他聊天，以免他過于想家。漸漸地，我們之間的距離拉近了，他能感受到我對他的關(guān)愛，并開始接受班級這個家。

看到他的轉(zhuǎn)變，我決心實行下一步計劃，幫他轉(zhuǎn)變學習態(tài)度。我和他一塊探討了“我們?yōu)槭裁匆獙W習”的話題。談話中，我事先查尋了一些電器知識，現(xiàn)買現(xiàn)賣與他聊了他感興趣的話題，并引導他如何學到電器知識。在得到他的問答后進一步引導他應在校期間好好學習。告訴他他如果一個人在青少年時代不想求知，那就是可怕的不幸!在接下來的日子里，我又幫他確定了學習目標。他的學習勁頭上來了，在上次期中考試中，他的學習進步名次獲得全班第二，并且得到大家的肯定并評上“學習進步獎”。

用愛心和耐心奏出學生轉(zhuǎn)化的美妙樂聲。

情感是一種力量，它具有激發(fā)學生求知欲和心理催化作用。要做一名深受學生擁護的優(yōu)秀的班主任，班主任應該在自己和學生中架起一座互相依賴的橋梁，使教師和學生在感情和心理上產(chǎn)生協(xié)調(diào)的共鳴，用情感去感化，用誠心去勸導，用耐心去說服，用愛心去慰籍。作為一名教師，以情感人，最重要的一點就是對待學生的公正性和平等性。若單純地把感情放在思想表現(xiàn)好、學生成績優(yōu)異的學生身上，而對后進生以冷漠的態(tài)度對待他們，這無疑是給自己班主任工作設下障礙，勢必給今后的工作增加難度。陶行知說過“教師的職務是‘千教萬教，教人求真’;學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。”如果說學習上暫時落后的學生是班級中表面上的后進生，那么思想上處于落后的學生則是一個班級潛伏著的后進生，這種學生更需要我們的幫助。

在上一次考試中，我班有個學生叫詹梅花，在考試時用手機作弊。對于自己的這種行為還振振有詞：我作弊是為了不讓家長傷心。我意識到這是一名思想上需要幫助的學生。首先，我告訴她，我相信她的確是為了讓父母放心而做了錯事，然后我又問了她一個問題：這樣做真讓父母放心了嗎?在她回家接受家長再教育時，我給她留了一項作業(yè)：實干與欺騙，哪一個讓父母更放心?與此同時，我又和學生家長取得聯(lián)系，讓她們配合好對該生的教育工作。這位同學返校后，例行公事般地向我承認自己錯了，給班級扣了分，丟了臉，沒有用實際行動讓父母放心。我意識到她并沒有從思想上真正認識到自己錯了。我告訴她：錯過一次并可怕，可怕的是錯過以后還不知道自己錯在哪兒了。你只想到自己得個高分，可你是否考慮到了作弊的后果：違反了學校紀律，破壞了公平競爭，損害了班級榮譽，同時也讓父母感到心痛。我還告訴她，我相信她一定能夠做一個讓家長老師放心、讓同學們喜歡的好學生。在接下來的日子里，我沒有因為她違犯過紀律而放棄她，因為她是我的學生。有一次，我見到她心情沮喪，料想她是遇到不愉快的事情，我先從別的同學了解到相關(guān)情況，原來她是與一位女生有了沖突，相互指責，互不相讓，進一步了解到是因為一點小事，使兩位本是好朋友的現(xiàn)在形同路人。對此我決定從該同學入手進行相關(guān)的說服教育。并讓她與沖突的人進行直接交流化解矛盾，使兩位朋友又和好如初。這件事的耐心處理后，使她心結(jié)得到解決，也使她感覺到老師同學的關(guān)懷的重要。她在班會上對同學們說：我以后不再只考慮自己，我要學會關(guān)心別人、愛別人。

從事班主任工作后，使我進一步懂得：對待學生，我們應多一份愛心，少一份冷漠;多一份耐心，少一份嫌棄。我始終相信：愛是教育學生的重要源泉，愛心是成功的基礎(chǔ)，耐心是成功的保證。春風化雨，潤物無聲;泰戈爾說過：“不是錘的打擊，而是因水的歌舞而使石頭日臻成為完美的鵝卵石?！彼抢蠋煹娜崆楹筒┐蟮膼郏跓o聲無息中感化、滋潤學生的心田。

我班學生石磊，喜歡下象棋，在初二下學期初經(jīng)常利用課間十分鐘與同桌在楚河漢界上廝殺。由于課間休息時間短，如此這般必將分散上課的注意力。多次看到這種現(xiàn)象后，我想：象棋是益智游戲，它能鍛煉人的大腦，使人思維敏捷。問題是如何引導學生把這類益智游戲安排在放學后進行?此時正值第一次月考之后，在班會課上我突然提出一個問題：“會下象棋的同學請舉手?！庇械膶W生不敢舉手，他想：不知班主任葫蘆里賣的是什么藥?我接著說：“只要會下象棋就盡管舉手，我建議我們班可以舉行一場棋賽?！边@時學生可樂壞了，紛紛舉手表示愿意參與?？蛇@又苦了不會下象棋的同學，我又建議：“不會下象棋的同學可進行跳棋賽?！蔽倚迹骸氨敬蜗笃遒愑麉①惖耐瑢W直接找石磊同學報名，由他和同桌全權(quán)負責，只要興趣一定能做好。跳棋賽由班長負責。但下棋的時間得聽我的，只能在放學和晚自修后?！笔诤屯婪e極性大增，和我商量了比賽的方案，并極其負責地組織好比賽，同時他獲得本次比賽的第一名，代表班級參加本次運動會的象棋賽。通過這次活動，既豐富了學生的學習生活，又引導了學生的下棋時間。

一位哲人說過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定。”在教育學生時，教師若能捕捉學生的閃亮點，巧妙應用語言，創(chuàng)設賞識的情境，將使學生找回自信，并促其學業(yè)的進步。

石磊的學習成績屬班上落后水平，但該生接受知識的能力較強。初三總復習之初，我與他交流，提醒他若想讀好，總復習開始就得緊緊跟上，只要努力學習，發(fā)揮出自己的潛能，相信他能讀好。經(jīng)過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)他更投入、更用功。在本學期第二次月考，該生明顯進步到班級第25名。

20世紀60年代，美國心理學家做過一個著名的實驗。在一所高中里，他們聲稱要評估學生們的未來發(fā)展前景，將一份最有發(fā)展前途學生的名單神秘地交給教師，還要求保密。戲劇性的事情發(fā)生在8個月之后，當初名列“有發(fā)展前途”名單的學生的成績果然進步更快，性格更開朗活潑，跟老師的關(guān)系也更好。當教師贊嘆心理學家的評估驚人準確時，研究者揭開了謎底;其實那份名單是隨機選出來的，跟評估一點兒關(guān)系也沒有。真正影響學生表現(xiàn)的，是教師無意中流露出的對“天才學生”的關(guān)愛和期望。所以，尊重學生的天性，適時地加以引導，給學生恰如其分的鼓勵和支持，很大程度上將促進學生的進步。

我只想讓我的工作更輕松一點。

教師,在中國這個社會中,是大多數(shù)人倍受尊敬的.班主任,則是班級管理的組織者、教育者、指導者,是和學生在校學習,生活最緊密的老師。而班主任工作則是一門藝術(shù),因為其工作的對象是人，是有思想、有情感、有個性的活生生的人，是正在成長的一代新人。這就更加要求我們班主任在工作過程中要深信：只要你真誠的為學生付出了,在他們的內(nèi)心深處總有一把尺子來衡量這一切.對于他們每個行為,其背后皆有一定正向的目的。只要我們了解了他們的目的，在結(jié)合環(huán)境，運用一定的技巧,以真誠的態(tài)度、誠摯的語氣、適當?shù)拇朕o，取信于對方，得到正面的響應，有效的促進師生間的溝通。

20xx年，我步入教師工作崗位，成為尤溪文公高級中學高一(2)班的班主任，通過一個學期的教學，所遇的事情，感受頗多，體會頗多。對于作為班主任的我，對學生所做工作，對他們的多方面教育主要通過以下幾個方面來做的：

“動之以情，曉之以理”

在第一學期的工作中，我基本上每一個小周都有兩到三天，每天中到班上去給學生輔導，以熱情來感化他們，讓他們知道我是一個負責的老師，我所做的工作都是為他們更好的學習，為他們的學習更好。不僅如此，在偶爾的一兩個晚自習上，我選擇幾個短短的故事，如“赤兔之死”這篇。

作文。

故事，以誠信來感悟他們，“蜘蛛結(jié)網(wǎng)”等故事以不怕挫敗來激勵他們。

“換位思考，相互理解”

在班主任教學工作中，班主任遇到最多的問題莫過于那些問題學生給我們帶來的煩勞，當然，我們總是希望他們盡量不要給我們帶來這些煩勞，所以我們總得做那么一點點交流，而這種交流，我總是通過和學生的換位來思考，來相互理解。如我班上的一個學生：肖振楠，這個學生家庭條件相當優(yōu)裕，在班上學習成績卻不怎么好，要他全心全意來學習是有一定困難的，并且，他也經(jīng)常的不遵守紀律，上課經(jīng)常遲到，總是找理由不來上課等等，對于這樣的一個學生，作為班主任是必須要和他交流，溝通的。作為他的班主任，換位到他的角度上來說，他學不進去，沒有太大的能力去學習，沒有太多的心思去學習，控制能力在許多方面又不強，易受影響，也特別會影響他人，所以對于這樣的學生我們必須有所了解，只有這樣我們才能對他一步一步的提出要求。同時在和他交流的時候，將他的這些行為所帶來的歷害關(guān)系分析給他聽，讓他站在老師這個角度來為老師想想，對于這種換位的思考，我想每個學生都會有一定的想法，所以對他的要求，我是一步一步提出來的，首先要遵守紀律，講明紀律這個問題的嚴重性，家庭、公司、工廠、部隊等等部門所違反紀律的后果，所以為什么現(xiàn)在要遵守紀律，就是為我們以后更好的適合社會而做準備。

“領(lǐng)導幫助，謊言巧說”

學生違反紀律，心里還是會有害怕。但是，他也會看你這個班主任的處事態(tài)度，從而來推敲紀律違反后他應該怎樣來應付。如果在他多次違反紀律后，又緊接著違反了一次比較嚴重的錯誤，這個時候他心里知道，學校會給他嚴重的處分，甚至可能被要求離校，而這時候他也怕被要求離校，情緒激動有可能會在學校還沒有給出處分時就主動離校，這個時候如果班主任能夠出面，假以領(lǐng)導給出的嚴厲語氣，謊說幫他把事情的處罰降低，那么，經(jīng)過這樣一事，雖然在學習上沒有多少轉(zhuǎn)變，但他在紀律上會有很多改變。如，我班上的一個學生：付興沐(已經(jīng)離校)，這個學生的性格，脾氣都非常的容易激動，扣了許多的分，而在半期考試時作弊又被抓住，如果扣分總數(shù)加起來，學校要求的20分可能就差不多可以讓他離校。然爾，作為老師，我不希望他離開，我想作為學校，我們也是不希望他離開，當然我們都希望通過這事，能夠使他在以后的學習中更遵守紀律。以圓滑的語氣，謊說領(lǐng)導會給出的處罰，和班主任怎樣幫助解決。在后半學期，他在紀律上確有很大改變。

事實上，每一個班主任都有許多方法來解決班上所發(fā)生問題。我也一樣，我用了許多的方法，除了上面幾點我還對班上進行“分層管理，各提要求”，當然，這些分層是我在心里的分層，我努力做這些事情，我只是希望，在我以后的教學生活多積累一點財富經(jīng)驗，我也只想讓我的工作更輕松一點!

高中教育案例故事分析篇二

師者，傳道授業(yè)解惑也。所謂傳道，是指老師為學生指明一條道路，一個方向，向?qū)W生傳授做人的道理并同時培養(yǎng)學生的品格。而在做人的道理當中，我認為最基本也是最重要的就是要學會感恩,要懂得感恩。說到感恩，也許很多人馬上會想到父母恩。其實，感恩的范圍很廣，那些曾經(jīng)幫助過我們的人和事都值得我們?nèi)ジ卸?。但無疑，百行孝為先，父母的恩情永遠是占第一位的。

如今的我是一名普通高中的班主任。作為一名青年教師，今年我送走了自己教師生涯中的第二屆畢業(yè)班?；厥鬃约旱娜松缆?，能有今天的成績，歸功于很多人的幫助。幸得有人一同分享，一切才有意義。因此，人若不懂得感恩，那么，一切的輝煌都將暗淡無光。

教師這個行業(yè)的直接對象就是學生。學生天性都很純良，偶爾出現(xiàn)人生觀、價值觀的偏離很正常，因為社會有太多不良因素在影響著他們。因此，必須經(jīng)常的教育和引導，而班會是一個很好的場合。

了，孩子非但沒有成長，反而越來越依賴父母，使喚父母，長此以往，反而連最基本的感恩都忘了。所以，針對這個現(xiàn)象，在我們班每周的班會上，感恩教育是必不可少的重要部分。

記得有一天，我在網(wǎng)上看到了一篇很讓我感動的勵志文章。

說的是一個從貧苦山區(qū)走出來的學生，由于受虛榮心的左右，在城里的高中跟同學比吃比穿，成績下降。而家鄉(xiāng)的母親卻終日勞作，為他一分一分的攢學費。在高考前，母親步行從很遠的山區(qū)走到城里，舍不得花錢坐車，卻給兒子買了一個母親認為兒子從沒吃過的冰淇淋。看著母親遠去的背影，兒子痛苦萬分。但寶貴的學習時光已經(jīng)虛度，后悔已來不及了。那年高考，他落榜了。但他發(fā)誓，為了彌補自己的過錯，他要復課考上理想的大學。第二年，他的誓言兌現(xiàn)了，夢想也成真了，然而，這一切已沒有意義，因為沒有了母親和他一起分享成功，幸福又從何而來呢。母親因為日夜操勞以及遭受兒子落榜的打擊，患重病去世了。

處的良知，理解他人，關(guān)愛他人，從而獲得自身的進步。只要我們堅持到底，對學生不拋棄，不放棄，任何類型的學生都會在教育中受益。

之后，我給了學生幾分鐘時間討論，然后請同學踴躍發(fā)言，談談他們自己的想法以及他們對“感恩”的理解。同學們都積極發(fā)表看法，有的同學更是坦言自己平時在這方面的不足，通過聽了這篇文章，突然間意識到父母的不易，勵志要努力學習，報答父母，更是找到了自己學習的動力。還有的同學甚至提議，以后每天利用早點時間，一天一個感恩故事，挖掘身邊的好人好事，同學之間相互勉勵，共同進步。還有同學提議，母親節(jié)就快到了，建議同學們每人給母親寫一封信，因為回不了家，就當作送給母親的節(jié)日禮物。這個想法一呼百應，我也很贊成。

母親節(jié)剛過，我就接到了很多家長的電話，詢問了一下孩子的學習情況，尤其強調(diào)說孩子懂事了，看了寫給他們的信，每句話都讓做父母的心里暖暖的。

落葉在空中盤旋，譜寫著一曲感恩的樂章，那是大樹對滋養(yǎng)它大地的感恩;白云在蔚藍的天空中飄蕩，繪畫著那一幅幅感人的畫面，那是白云對哺育它的藍天的感恩。因為感恩才會有這個多彩的社會;因為感恩才會有真摯的友情;因為感恩才讓我們懂得了生命的真諦。

我也很高興，看到自己的學生有這樣的進步，身為班主任的我也由衷的感到欣慰。因為通過對他們的教育，我真正意識到，感恩是相互的。身為老師，我感謝我的學生聽從我的教育，讓我有了工作上的成就感;我感謝我的學生關(guān)心我，讓我有了心靈上的滿足感;我更感謝我的家長朋友們對我工作的支持和包容，讓我有了實現(xiàn)自身價值的充實感。

感恩教育是一項長期的工作，它不是一朝一夕，一次兩次的說教，而是一項需要用心去完成的工作。所謂教學相長，在體驗教育的過程中，我也受益匪淺，我愿不斷學習，不斷進步，永懷一顆感恩的心，與我的學生們一起打造我們的幸福人生。

高中教育案例故事分析篇三

有個統(tǒng)計表明：嚴重心理精神疾病患病率呈上升趨勢，且在我國疾病總負擔中排名首位，其中中、小學生心理障礙患病率為21.6%至32.0%。北京師范大學發(fā)展心理研究所沃建中博士主持的“中小學生心理素質(zhì)建構(gòu)與培養(yǎng)研究”課題組的問卷調(diào)查表明，高中生中有異常心理問題傾向的比例是14.8%，有嚴重心理行為問題的比例是2.5%。而且該數(shù)據(jù)仍在擴大，隨之也帶來犯罪率的上升。

可見，高中生心理健康的發(fā)展狀況令人堪憂。高中是人一生中最有朝氣和理想的階段，他們大多敢做敢為，但思想容易偏激，對待價值觀、生命觀、自由觀有待發(fā)展，心理健康狀況不穩(wěn)定，此時若引導不夠，會使學生心理健康受到很大影響，對其身心的發(fā)展造成很大損失。

一、我對我在教學中接觸到的高中生心理障礙總結(jié)了以下三類情況：

(一)自暴自棄型。

學生a是高一學生，過分看中當時入學時的中考成績，在成績下降時，便身陷自卑的泥潭，認為自己越來越笨，父母給予的期望值過高，不是鼓勵而是挖苦，教師也沒有抓住他的心理發(fā)展特點，放棄了他，這個學生最終在這樣的環(huán)境下放棄了學習，整天沉迷于網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)上聊天等網(wǎng)上活動，甚至有了自殘和自殺的念頭。半年之后，接觸并參與了社會上的混混組織，此時家長和教師的規(guī)勸已經(jīng)難起成效。

這類學生認為學習是自己的立足之本，(因為成績的好壞還是當前社會評判一個學生好壞的標準，很少關(guān)注學生心理健康的發(fā)展，這其實是不足取的)，學習好就一切都好，學習壞就一切都壞，使得自己的自信心越磨越少，最終放棄自己，包括學習和道德的培養(yǎng)。

些牽強。只是這次談話后她變得開朗了，和同學的關(guān)系也好了很多，成績有大幅度的上升。

如果不是因為她這次的成績比以前更糟糕，我會不會也不注意她，更不會關(guān)注該生的內(nèi)心狀態(tài)?答案或許是肯定的。她給我上了很好的一課，可能很多老師和我以前一樣也疏忽身邊的學生。

對策：培養(yǎng)學生正確的挫折觀和成敗觀，告訴他們成績偶爾下滑是學校學習過程中必然存在的現(xiàn)象。家庭、教師和社會應該注重素質(zhì)教育的內(nèi)涵，切實轉(zhuǎn)變觀念，成績只是衡量學生發(fā)展的一個方面，過分關(guān)注成績會貽誤這類學生的心理健康發(fā)展。記?。耗愎膭畹恼Z言很重要，你善意的行為很重要!因為你的一句話或者一個善意的舉動，可以影響一個學生內(nèi)心的情感，甚至一生。

(二)驕傲型。

學生c學習成績優(yōu)異，但非常驕傲，認為自己無所不能，愛和父母耍脾氣，和班里同學關(guān)系不好，對老師的問候極少，但是班里任何活動都少不了他(她)，少了他(她)便搬弄是非，認為干好什么事情非自己莫屬。心理狀況差，一遇到挫折，就和家長鬧離家出走。

這類學生精神脆弱，過分看重自己在家、在校的位置，心胸狹隘，很少考慮他人的想法，很少分析自己行為產(chǎn)生的后果，難以經(jīng)起挫折的考驗。

對策：家長盡量心平氣和同他(她)講解所出現(xiàn)的問題，深入地去探討如何解決此問題，規(guī)勸他(她)不要對待什么事總是意氣用事。教師應教育他(她)學會冷靜分析，學會寬容，學會和別人相處，任何人都是這個社會的一分子，任何人在每個方面都不會高人一等，學習好然而別的方面比較差，也不是這個社會所需的高素質(zhì)人才，除去學習，德智體美勞全面發(fā)展才順應時代的要求。

(三)無所謂型。

學生d覺得任何事情都和自己無關(guān)，家長說家長的，教師說教師的，什么事都無所謂，成天混日子，有時過分“清醒”，就似看破紅塵，對人生厭惡甚至淡漠，沒有自己的精神世界，極度缺少這個年齡段所有的理想、思考和激情。

這類學生難以有自己的抱負，缺少動力，很少有快樂可言，對任何事情不聞不問，什么事情都“事不關(guān)己，高高掛起”。

對策：任何事情只有投入，才能享受整個過程中的樂趣、幸福，甚至是淚水，才能讓自己很認真地去思考自己走過的路，這是成長的過程，也是成長中的收獲。家長和教師應該啟迪這類學生多去嘗試，多去探索，讓他們多讀勵志類的書籍，去豐富自己，而不是讓自己的心靈一片荒蕪。

二、產(chǎn)生原因：

通過我在教學中掌握的經(jīng)驗，分析一下以上三種高中生心理問題產(chǎn)生的原因。

理不成熟，容易受到外界事物的影響，導致自身的心理問題。而且他們中的絕大多數(shù)和家長有代溝，某些家長的觀點已過時，認為學習好才是高中生在校的最根本的目的，而且某些家長的做法過于偏激，傷害了學生的自尊心，導致他們心理問題的產(chǎn)生。

2.教師對學生心理健康的關(guān)注程度不夠，很少用語言去激勵學生，有的教師甚至用冷嘲熱諷的言辭傷害學生自尊，或者輕視有心理缺陷的學生。

3.社會很少去關(guān)注高中生心理健康的發(fā)展。

三、解決的辦法：

由于現(xiàn)在的高中生大多從小生活環(huán)境相對平順安逸，父母相對比較寵愛，再加上高中生的的抗壓性較差，解決問題的能力不足，一旦遇到挫折就無所適從，極容易尋找極端的方式解決面臨的問題。

1.尊重學生的心理發(fā)展規(guī)律。

高中生是一生中心理活動旺盛的時期，這時他們的世界觀、人生觀正處在關(guān)鍵時期，學生有自己的天性，不可隨意抹殺他們的創(chuàng)造性。家庭、教師、社會都應尊重高中生的心理發(fā)展規(guī)律，切不可操之過急，也不可期望值過高，超越了他們的發(fā)展規(guī)律，帶來的損失將是學校和家庭教育難以彌補的悲哀和失敗。要遵循他們心理的發(fā)展規(guī)律，消除學生過多的懷疑感、羞恥感、內(nèi)疚感、自負感和自卑感。

2.保護學生自尊心。

自尊是一個學生的底線，最大限度的尊重學生，不要貶低或輕視他們，給他們心理減輕壓力。每個高中生的自尊都不可以被踐踏，家長、教師應避免過激的行為或言辭，保護好高中生的自尊心。

3.家庭教育方式要得當。

現(xiàn)在的高中生的心理健康問題嚴重，家長過高的期望竟成禍首。家長要曉之以理，動之以情，去幫助他們在成長路出現(xiàn)的心理問題，以平等的心態(tài)和他們分析解決的辦法，切忌粗暴的行為，無故猜疑和冷嘲熱諷。

4.來自教師的關(guān)懷。

教師要避免給高中生分等級，尤其是把心理不健康的學生劃為較差的一組，這樣容易使其喪失自信心，產(chǎn)生自卑感和頹廢感。多關(guān)注他們，多關(guān)懷他們，課上適當提問他們，鼓勵他們大膽想象，并對他們給予的答案耐心分析，適時地表示贊賞，使他們獲得成功的體驗。教會學生自我調(diào)節(jié)、自我輸導的能力，教師應該意識到，教學必須與時代同步，培養(yǎng)人才是最重要的，而不是單純的灌輸知識，培養(yǎng)性格比什么都要緊。

5.整個社會的關(guān)注。

注，給予正確的點撥和指引，這也是一項非常艱巨的任務，關(guān)系到中國未來的一代。

總之，家長、教師和社會要注重語言和行為，使語言像雨后甘露潤澤他們迷茫的心靈，使行為像燈塔指引他們前行，讓高中生用樂觀，豁達的心態(tài)迎接未來。

高中教育案例故事分析篇四

在班級管理中,真是有許許多多的學問。教學是常備常新,班級管理也是如此。開學初,我在思考:這個學期怎樣開展班級管理工作,更符合孩子們的年齡特點和興趣所在呢?在一次偶然的課間，天氣非常的沉悶像是馬上要下雨的樣子，我漫步在操場的花壇旁無意間我發(fā)現(xiàn)很多的螞蟻在集體搬運一個遠遠大過它們身體幾十倍的食物。當時我深深的被這群團結(jié)力量如此強大的螞蟻感動了。哎，有了，前幾天還在苦思冥想的管理問題有了眉目了。我高興得像個孩子不停的說：我們五年三班不正需要這種螞蟻精神嗎?螞蟻是團結(jié)的象征，是力量的象征。37個同學37只螞蟻。對，號召全體同學學習螞蟻精神，時刻記住團結(jié)就是力量。手拉手共同進步是我們不變的信念。時刻記住憧憬未來做好時代的主人是我們肩負的責任。站在我旁邊的學生見我自言自語的說就我問：“李老師，你有什么了?”老師有了使我們班成為優(yōu)秀班集體了的法寶了。

為了讓每個孩子都能照射到'老師和集體的光芒'。我決心把五年三班打造成螞蟻團隊。我想出了這個值得嘗試的'打造螞蟻團隊'方法。也就是把全班學生分成六個小螞蟻團隊,每個小團隊以'小螞蟻'的圖案粘貼。它的寓意在于,每個同學都是班級里的一只小螞蟻,由一個個小螞蟻團隊完善成一個大的螞蟻團隊。,班集體就是由這樣的'小螞蟻團隊'才能組合成團結(jié)向上的班集體。平時在團隊中開展競賽,使同學們互相幫助,共同進步。

課上我懷著忐忑的心情和孩子們說了我的想法,沒想到得到了孩子們的熱烈響應,不到十分鐘的功夫,一個個'小螞蟻團隊'就自由組成了。每個團隊的名字也從孩子們精靈般的小腦袋瓜里產(chǎn)生了。分別是:向日葵,成功,陽光,釘子,超越,愛心,。帶著同學們美好期望的一個個'小螞蟻團隊'產(chǎn)生了。怎樣才能有效發(fā)揮它的作用呢?又是我要思考的問題。為了使競爭真正成為動力,而不造成傷害,我結(jié)合即將在北京舉行的奧運會,創(chuàng)意讓每個'小螞蟻團隊'爭奪金,銀,銅牌。采取每周一評的形式實現(xiàn)。

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高中教育案例故事分析篇五

網(wǎng)絡這把“雙刃劍”，在給我們的德育工作造成諸多麻煩的同時，也給它帶來了巨大的發(fā)展機遇。網(wǎng)絡教育所擁有的信息的豐富性、傳播的便捷化、表現(xiàn)的多樣化、交流的互動性、時空的無限制性和虛擬化等特點，都為德育的深化發(fā)展提供了有利的條件。關(guān)鍵是我們?nèi)绾斡煤眠@把“劍”當前，隨著網(wǎng)絡的普及，青少年中形成了一個特殊的群體——網(wǎng)民。有的青少年由于從網(wǎng)上接觸了黃色、反動的信息，誤入歧途，道德失范甚至走上犯罪道路。于是，有人驚呼“網(wǎng)狼”來了，有人提出強制青少年遠離網(wǎng)絡。網(wǎng)絡真的那么可怕嗎?網(wǎng)絡技術(shù)難道是德育工作的煞星嗎?如果我們進行深入研究，會發(fā)現(xiàn)，在德育工作中，網(wǎng)絡也是一把“雙刃劍”，它在給我們造成諸多麻煩的同時，也帶來了巨大的發(fā)展機遇。或者說，網(wǎng)絡不僅僅對德育提出了挑戰(zhàn)，它還具有一種潛在的促進功能。網(wǎng)絡教育所擁有的信息的豐富性、傳播的便捷化、表現(xiàn)的多樣化、交流的互動性、時空的無限制性和虛擬化等特點，都為德育的深化發(fā)展提供了有利的條件。關(guān)鍵是我們?nèi)绾斡煤眠@把“劍”下面試舉一例，加以簡析。

運用“e-mail”實現(xiàn)師生之間平等真實的對話。

傳統(tǒng)德育工作往往是教師一言堂，即使是最民主的教師，也不可能使學生知無不言，因此，教師“受蔽”是常事。這也是傳統(tǒng)德育的致命弱點。但是，如果運用網(wǎng)絡中的“e-mail”功能，則可彌補傳統(tǒng)德育中的這一弱點。由于“e-mail”的匿名、隱蔽的特點，能充分縮短師生之間的心理距離，消除教師職業(yè)所賦予的權(quán)威給學生帶來的威壓感，學生可以大膽地各抒己見，真實地表達自己的內(nèi)心情感。

【案例】開學第一課，我給學生唱了一首《朋友》的歌，然后深情地說：“天底下最難得的是知心朋友，英國哲學家培根說過：如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩份快樂;你把憂愁告訴一個朋友，你將被分掉一半憂愁。我希望從今天開始，我們能夠成為可以共享快樂，共擔憂愁的朋友?！?掌聲響起)。

我接著說：“因為咱們還不太熟悉，同學們還不了解我，還不一定敢當著我的面說心里話，因此我公布我辦公室的電子信箱地址，歡迎大家隨時隨地給我發(fā)?伊妹兒?”(歡笑聲響起)。

我的話立竿見影，第二天我的電子信箱便被塞得滿滿的：

——老師，您的頭發(fā)長了一點，請注意為人師表。

——老師，您說話很風趣，但有時候嚴肅不足。第三天，火藥味漸濃，第四天，我就有點受不了了，第五天的一封“犯上作亂”的“伊妹兒”終于使我大光其火。我憋不住，當眾質(zhì)問道：“今天的?伊妹兒?是誰發(fā)的?”

眾學生如驚弓之鳥，默不作聲。我威嚴地掃視了一下全班同學，希望能從他們的臉色中找到蛛絲馬跡。但我失望了：學生的眼神、臉色基本保持一致。我原以為接下去會收到更出格的“伊妹兒”，但是我錯了，第六天的信箱是空的，第七天還是空的，我感到了我與學生之間的距離正在拉大。終于，我向?qū)W生作了誠懇的檢討，希望同學們不計前嫌，繼續(xù)把我當朋友，給我發(fā)什么“伊妹兒”都行。第八天，我又收到了兩封“伊妹兒”：

——希望葉公好龍的故事不要發(fā)生在我們可愛的老師身上。

——老師，那天的“伊妹兒”是我發(fā)的，事后我也很后悔。因為我的粗魯?shù)恼Z言，不只傷害了老師的自尊心，更說明我還不是一個合格的東中人。

反思：我為了及時了解新生，加強與新生的溝通，在發(fā)表了一通熱情洋溢的“演說”后，把自己的電子信箱公諸于眾，從而激發(fā)學生與教師接近的興趣，并培養(yǎng)了學生的獨立意識和自主心理。然而，當有學生接連不斷地向自己“發(fā)難”時，我未能正確處理，居然破起案來，這是德育的大忌，結(jié)果學生噤聲不語，師生之間良好的溝通就此中斷。好在我及時向?qū)W生作檢討，才重新贏得學生的信任和尊重。那兩封伊妹兒，一封希望我能夠真正成為學生的知心朋友，能夠真正虛心地聽取學生的批評意見，而另一封則說明學生已折服于老師的人格魅力，作了認真的自我批評。

高中教育案例故事分析篇六

摘要：隨著教學的深入，如何使學生接受復雜繁瑣的內(nèi)容是一個重要的問題，好的教學導入方法可以使學生很快地進入學習狀態(tài)，不僅使學生成績更快地提高，也提高了老師的教學進度。以下是介紹高中數(shù)學課堂導入的方法和教學實際案例的解析。

課堂教學是一個完整而系統(tǒng)的過程，每一個關(guān)節(jié)都是至關(guān)重要的，任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)差錯都會影響到整堂課的教學質(zhì)量和教學進度。一個好的開端可以使學生快速地集中注意力從而進入學習狀態(tài)，使學生們的思維更加活躍、提高課堂效率和減輕老師的教學負擔。下面通過介紹幾種課堂上的教學方式和具體的案例來進行詳細地闡述。

一、創(chuàng)新教學模式。

1、激發(fā)學習興趣。

新鮮的事物對青少年具有很大的吸引力，老師只有在教學過程中擺脫古板的教學方式，不斷地創(chuàng)新才能抓住學生的興趣點。真正的優(yōu)秀的教學方式可以使學生的思維快速隨著教師的思維運轉(zhuǎn)，因為面對著繁重的課業(yè)負擔的高中生很容易對數(shù)學這一課程產(chǎn)生厭煩甚至放棄學習，只有學生從自身意識到學習的重要性和對數(shù)學產(chǎn)生學習的興趣，才能真正地融入到高中數(shù)學的學習中。而一個好的開端則可以吸引學生的注意力，慢慢在喜歡上數(shù)學。面對傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，使用生動形象的直觀方法則可以使學生對所學知識一目了然。例如在分析立體幾何時，不要單純地將一些計算公式或者規(guī)律直接告訴學生，應當畫出立體幾何的透視圖或者展出相關(guān)的實物模型，有條件的情況下要求學生親手制作一些模型，這樣既增加了教學過程中的趣味性，又提高了學生的學習興趣和動手操作能力。

2、由淺入深的推導。

學習是一個循序漸進的過程，沒有誰可以“一口吃成大胖子”。很多時候我們只能看到事物的表象，而其中的內(nèi)涵則需要我們一步一步去挖掘。很多學生極易被表象所迷惑，如何正確地引導他們不會誤入歧途就是我們教師要求掌握的教學手法之一。當學生在接觸到一個新知識并對其有所了解后而沾沾自喜時，就需要引導他們向更深層次去探索，只有不斷前進才能有所收獲。假設在學習“對數(shù)”這節(jié)課時，可以這樣導入：假設用一塊厚度為0.1毫米的金屬板連續(xù)對折三次，計算其厚度，如果連續(xù)對折五十次，其厚度能達到多少呢?如果在不借助計算工具的情況下，學生們通過乘法是很難在短時間算出正確的數(shù)值，這時學生們就需要一種新的算法來得到他們需要的答案。通過這種方式不僅激發(fā)了學生的求知欲，在大家暢所欲言的同時也使課堂氣氛更活躍。

3、課前溫習。

在每天教授新知識前，應當先回顧一下上一堂課學習的內(nèi)容，這樣做的目的是為了使學生進一步鞏固學習過的知識，同時還起到了承上啟下的作用，為新授知識做一個鋪墊，使學生更快地接受新內(nèi)容，鞏固舊的知識，在教學上實現(xiàn)“雙贏”。

例如在學習證明立體幾何平行或垂直關(guān)系這堂課時，老師可以先引入平行關(guān)系：包括線面平行和面面平行;垂直關(guān)系：線線垂直、線面垂直和面面垂直。同時在黑板上寫下本堂課的關(guān)于四個判定和性質(zhì)定理的學習內(nèi)容，四個判斷定理：1、若平面外一條直線與此平面內(nèi)的一條直線平行，則該直線與此平面平行2、如果一個平面內(nèi)有兩條相交直線都平行于一個平面，那么兩個平面平行3、如果一個平面內(nèi)的兩條相交直線都垂直，那么該直線與此平面垂直4、如果一個平面經(jīng)過另一個平面的一條垂線，那么這兩個平面互相垂直;四個性質(zhì)定理：1、一條直線與一個平面平行，則過該直線的任一個平面與此平面的交線與該直線平行2、兩個平面平行，則任一個平面與這兩個平面相交所得的交線相互平行3、垂直于同一平面的兩條直線平行4、兩個平面垂直，則一個平面內(nèi)垂直于交線的直線與另一個平面垂直。

將新知識與舊知識同時列在黑板上，使學生直觀地認識到兩者之間的聯(lián)系，從而進行對比，不僅鞏固了之前的內(nèi)容，也對新知識有了更多認識，此時教師讓學生再通過字面意思進行預習，將新舊知識相互聯(lián)系后就會達到事半功倍的學習效果。

4、聯(lián)系實際。

數(shù)學同其他課程相比更為枯燥，所以如何使學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣則至關(guān)重要，將數(shù)學與生活實際相聯(lián)系，使用應用題的形式就要比單純的計算更富有趣味性，同時也可以在課堂上舉行一些“誰最快最準確”的小比賽，使學生在做題時更有動力，活躍的課堂氣氛會使學生的思維更加敏捷。

綜上所述導入的方法是一堂課成功與否的關(guān)鍵，由此可以看出好的教育方法在學習中的重要性。

1、隨著教育地不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)越來越不能適應現(xiàn)在的教育了，以學習“數(shù)列”為例，如果在課堂上老師的提問方式不得當，例如在上課剛剛開始時就提出一連串的關(guān)于“數(shù)列”的問題：什么是數(shù)列?等差數(shù)列有什么樣的性質(zhì)?它有哪些計算公式?它與等比數(shù)列有何差別，又有何聯(lián)系?當學生面臨老師一連串的提問時，就會產(chǎn)生煩躁的情緒，注意力下降，思想“開小差”。這就說明老師的教學抓不住學生的興趣點，使學生失去了學習的耐心。如果老師換一種方法，先在黑板上列出幾組等差數(shù)列和等比數(shù)列，要求學生自己觀察并總結(jié)出其中的性質(zhì)和異同點，當學生有參考目標時就會充滿學習的欲望和興趣，就會變得更加主動。優(yōu)秀的教育方式不在于一堂課能講多少，而是能讓學生學會多少。

2、上課要做到“有始有終”，有一個好的開始就要有一個好的結(jié)束，如何利用好下課前的幾分鐘也是一種學問。有些老師會讓學生在教室提前休息，這樣不僅僅浪費了時間，也會擾亂課堂紀律，因此老師可以出一兩道簡單的題對所學內(nèi)容進行鞏固，或布置下預習作業(yè)，但是切記布置的任務不要太多，以免影響學生課間休息和使學生產(chǎn)生逆反心理。

高中教育案例故事分析篇七

在日常工作中的很多個案也是我曾經(jīng)遇到過的，特別是一些打破常規(guī)的做法。下面就我在幾年班主任工作中遇到的幾個事例說出來和大家共同交流。

一、不要圍著壞學生團團轉(zhuǎn)，有時甚至要故意冷落他。

不住了會繼續(xù)挑戰(zhàn)你。不過，如果他繼續(xù)挑戰(zhàn)你的話，他的氣焰先矮了一大截。你初戰(zhàn)告捷了，后面再想辦法對付他。

二、借別人(包括家長)的力量來教訓他。

有修養(yǎng)的家長，這招就沒用了。不過話又說回來，家長有修養(yǎng)了，孩子也不會那么可惡了。

三、讓小事升級為大事，然后借題發(fā)揮。

有的學生也很聰明，他在班里做壞事也掌握一個度，大事沒有小事不斷，今天打一下這個明天打一下那個，使你傷透腦筋。這個時候你就要觀察他有沒有弱點，有沒有你可以利用的地方，如果發(fā)現(xiàn)了你可以利用的馬上抓住機會。我剛剛接手五年級的時候，有一個學生，人長得高高大大，動不動就掄起拳頭打人，我試過了其他的方法，沒有什么效果。后來，我發(fā)現(xiàn)他就是班里另外一個同學不敢打，因為那同學也長得高大魁梧，以前他們在四年級打過一架他沒占到便宜，他看見這個同學有點慌，現(xiàn)在是見了面井水不犯河水。呵呵，機會來了。我借口有很多同學要求調(diào)換位置，對全班的位置來了個大調(diào)整，偏偏把他們兩個安排坐在了一起，而且把班里原來多余的兩張課桌撤了，一個空位置都沒得多。換位置的時候，他們你看看我我看看你，誰也不愿坐下去。我裝作什么都不知道，說為什么啊你坐不坐啊不坐就沒其他位置了。他就提出他們以前打過架的，現(xiàn)在坐一起又要打架了。我就說兩個國家之間打仗都要坐下來談判呢何況你們，他們于是就勉強坐在了一起。哈哈，有好戲看了!

好我馬上來，學生走了后我在辦公室里磨蹭了好一會兒才過去。為什么要磨蹭?讓他們打透一點。這種打架一般不會出什么大事的，最多是受一點皮肉之苦。你以最快的速度趕去了，他們一看見你馬上停下來了，沒有什么效果了。我去了，在教室門口一站，既不走過去，也不叫一聲，就這樣很平靜地看著他們打。等他們發(fā)現(xiàn)了我，才各自狼狽地休戰(zhàn)。到了辦公室，他們都會指責對方的錯，也都會夸大自己的傷勢，呵呵，我要的就是這效果。受傷了是嗎?很痛是嗎?我打電話把他們的家長叫來，讓他們把兩個人都帶到醫(yī)院去看。現(xiàn)在的醫(yī)院多黑心啊，稍稍一看就是好幾百，如果做一下ct什么的，價格更是不得了?？赐炅?醫(yī)藥費收據(jù)拿來，我來處理你們該賠付多少。你不服我的處理?好那我移交政教處讓他們?nèi)ヌ幚?。你不服政教處處?你們自己去找派出所吧。還不服?你們自己到法院起訴好了。呵呵，乖乖掏錢吧!就是要讓你受點皮肉之苦，又讓你心痛那付出的錢!怪了，后來這同學就很少在其他同學身上打來打去了，教乖了。他們打得再厲害我也沒什么責任啊，我是安排他們坐一起但沒安排他們打架啊!

四、不要動不動就打電話請家長。

孩子和別人沖突的原則是自己的孩子不吃虧。如果是學生本身的問題他還會輕描淡寫地配合你一下，如果是他的孩子和別人發(fā)生沖突他都是幫自己孩子的，甚至還會沖著你發(fā)火，這樣的家長你請了也是白請。

另外，你動不動就叫家長，學生自己的心理都疲掉了啊!看見家長幫自己還會變得有恃無恐。我是打架打得重了涉及到醫(yī)藥費了才叫家長的，那么平時怎么辦?如果是一些小事情，我就叫學生寫一份說明書，要求達到500字，第一部分寫事情的經(jīng)過，第二部分寫對這件事情的認識，第三部分寫今后的打算。犯一次事情寫一次，每次都把它編上號保存好，到時候和他算總帳。說明書累計到一定程度了，好，借著最后一次的事情再把他家長請來，把他寫的說明書一張張給他看，這個時候家長就沒什么話可說了，只有把他帶回去教訓他的份了。還有，平時也不要威脅他說我要叫你家長來，你說了好多次而實際并沒叫，你的脾氣被他摸到了他也不怕啦。

五、讓他為自己的過錯付出相應的代價。

吧，他們的法律是允許教師懲罰學生的，而且制度定得非常細，韓國人素質(zhì)高也有很大部分是制度的原因，所以韓國成為亞洲四小龍也就理所當然了。我是要懲罰學生的，我就是要讓他知道要對自己做的事情負責，有了過錯就要付出相應的代價。當然啦，我不會不分青紅皂白地亂懲罰一氣，而是根據(jù)錯誤的程度決定懲罰的輕重。

譬如，現(xiàn)在很多教室走進去你會慘不忍睹，桌子歪歪扭扭，掃帚東倒西歪，垃圾遍地都是，講臺積滿灰塵，窗簾象戰(zhàn)場上的旗幟，怎么辦?先改革教室的衛(wèi)生值日制度。以前每天是安排四個人值日的，結(jié)果應了三個和尚沒水吃的那句老話，你指望他做他指望你做，地掃不干凈了誰也不負責任。我把教室的值日標準說得清清楚楚，連擦黑板要擦到什么程度都示范給學生看。還把值日生從四個減為一個，今天教室里所有的衛(wèi)生就歸你一個人了，做不好我就罰你!有的人說他一個人怎么忙得過來?你放心，他會叫其他同學幫忙的，其他同學值日的時候他也也會去幫的，我還培養(yǎng)了他們團結(jié)互助的精神呢!有個別學生自己值日的時候敷衍了事，別人值日的時候亂扔垃圾，罰!連掃三天，三天不夠就一個星期，一個星期不夠就無限期掃下去，掃到我叫你停為止!不掃教室掃校園也可以，校園大得很，隨便指一塊地方一直讓他掃下去，掃到他向你討?zhàn)垶橹?當然，你不是說聲罰就了事的，他罰的時候你要去檢查，這樣他才會怕你的罰。幾個一罰，后面的就乖了。不信你看，現(xiàn)在你什么時候走進我班的教室，絕對是整整齊齊干干凈凈。

六、要給壞學生留點面子。

有的學生雖然壞，但是還是死要面子的。你有的時候可以一點面子也不給，有的時候還是要留點面子的，不然的話和你對著干，你的麻煩反而更多。有一次，一個任課老師交給我一本他從一個學生手里繳來的筆記簿，那上面都是對一個女生的思念，和色情小說差不多，現(xiàn)在的小孩子也真是成熟的早。我把筆記簿往抽屜里一塞，到了班里和平常一樣，好象什么事情也沒發(fā)生。幾天過去了，我還沒找他，但是在悄悄地觀察他。他呢，知道筆記簿已經(jīng)在我手里了，可是我卻沒什么動靜，不知道我葫蘆里賣什么藥，表現(xiàn)也特別老實。

一個星期過去了，我在一次上課后好象很隨意地說你到我這兒來一下。他來了，我拿出他的筆記簿，說你的字寫得很潦草我看不清楚，說著翻出最曖昧的幾句叫他讀給我聽。他自然是臉紅紅的一聲不響。我就說你有這個想法很正常啊，男孩到了12-3了也是自然反應，但是你一天到晚想著她就不對了，這方面想多了學習就顧不過來了。如此這般的教育了一番，把筆記簿還他了。這件事情成了他和我之間的“秘密”，也成了他懼怕我的理由，呵呵。如果把他筆記簿拿到班里一讀，或者告訴他父母，十有八九要出事，他還會恨你一輩子。

七、做班主任的要給自己留條后路。

大街上看見我主動泡過來打招呼。說實話，你不要看不起這些所謂的壞學生啊，這些人都是一些組織能力強鬼點子多的人啊，以后踏上社會會比你做老師的有出息啊!

所以我們做班主任的，在他是你學生的時候，要叫他怕你而不恨你。為什么要他怕你?說白了無非是使自己的工作順利一點少些麻煩哦。他不犯事情的時候，你要多和他說說笑笑，——是微笑，不是哈哈大笑，哈哈大笑缺少老師的尊嚴，就沒效果了。多多看到他的長處，該表揚的時候也不要吝嗇，好象你以前從來沒有懲罰過他。快畢業(yè)了他在讀書時候受的處分都去幫他撤消掉，讓他感覺到你對他其實還是蠻好的。他畢業(yè)以后你在街上遇到他，千萬別以為自己還是他的老師，擺出一付老師的樣子。他叫你一聲，你頭一點就可以過去了，那是在他是你學生的時候，現(xiàn)在不能這樣了。你在他還沒看見你的時候，就可以先和他打招呼了，他會受寵若驚的。如果時間允許的話，你停下來和他多聊幾句吧，問問他最近的情況，別忘記夸獎他幾句，那怕是夸他長高了他都很高興啊，夸他比以前成熟多了他更高興啊，他背后還會說你的好話呢!

高中教育案例故事分析篇八

調(diào)皮是孩子的天性，不能把孩子調(diào)教成大人想象的“乖”孩子。對調(diào)皮的學生還是要以賞識為主。再調(diào)皮的學生也有閃光點，要通過和諧的教育手段，使孩子的調(diào)皮變得有水平，老師和家長如果通過一句欣賞的話，一份心與心的交流，來調(diào)教調(diào)皮，會有所收獲。再者說，把調(diào)皮學生調(diào)教成“乖”孩子，也未必是教育的成功?，F(xiàn)在一些家人則以自己的眼光要求孩子，用他們對“乖”的解釋來衡量孩子，當孩子成為所謂大人眼中的“乖”孩子時，他們的童趣也就被“剝奪”了。

調(diào)皮學生，他們的自尊心很強，教師和家長更要堅持一分為二的觀點看待他，盡量找出其閃光點以鼓勵他們進步。一般來說，調(diào)皮的學生大都聰明、精力充沛、語言表達能力較強等等。只要好好引導，他們往往更有出息。對于調(diào)皮學生，教師更不應該吝嗇自己的語言和表情，而要通過多種形式，向他們表示我們的愛。即使只是一個會心的微笑、一句關(guān)心的話語，都會使他們感受到“老師和父母還是愛我的，我應該聽老師的話”。

對調(diào)皮的學生，作為老師的我們究竟該怎么辦呢?下面談談我個人的一點體會，權(quán)作拋磚引玉。

家庭的一面鏡子，什么樣的家庭，很容易培養(yǎng)什么樣的孩子。因此，對于調(diào)皮學生的教育，更應注重家校聯(lián)系這一重要的環(huán)節(jié)。從家庭入手，了解反思學生的家庭環(huán)境，家長的素質(zhì)，以及教育孩子的方式、方法。通過家訪、以及電話聯(lián)系等多種渠道，老師與家長共同探討教育調(diào)皮學生的辦法。在此基礎(chǔ)上做到有的放矢，優(yōu)勢互補，形成最佳合力.另一方面，老師面對調(diào)皮的學生一定要分析原因，找出問題的癥結(jié)所在，有的放矢地進行教育，因為教育是可以改變?nèi)说摹?/p>

其次，面對調(diào)皮的學生要有信心和耐心。教育工作者要堅信，通過教育可以最大程度地改變學生。學生調(diào)皮，有時候是為了引起別人的注意力，有時候是由于自己缺乏自控力所致。如果我們老師對待調(diào)皮學生到了“看見學生就想大罵他一頓”的地步，建議你調(diào)整一下自己的心態(tài)，因為你的這種心理狀態(tài)，說明你對轉(zhuǎn)化調(diào)皮學生的信心不足，耐心不夠，方法不對?？梢栽O法找同事或其他人談談這些學生的事，將自己的“抵觸”情緒消除掉。多做一些自我反思，想想自己的信心如何、耐心如何、方法如何。是否做到了堅持不懈。荀子說：“駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折”、“鍥而不舍，金石可鏤”、“蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴，無可寄托者，用心躁也。”我想，這些思想也許能給我們不少啟發(fā)。

身上的閃光點，并加以贊揚。比說“你今天很細心聽課”“你今天沒有遲到，值得表揚”“你今天按時交作業(yè)，老師很高興”等鼓勵的話。調(diào)皮學生在老師表揚時，得到全班同學的注意，也會對自己的良好行為感到驕傲。

調(diào)皮學生的逆反心理一般來說特別強，當他做錯事時，如果只是一味的訓斥和責罵，效果只能是適得其反。這個時候，如果采取和他的“預期”結(jié)果相反的方法進行教育，不去責罵訓斥他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而會緊張起來，自己會把犯錯的地方重新再思考一遍，這樣，給孩子一段時間冷靜一下自己的頭腦，過些時候再與他交談，因為孩子已經(jīng)檢討過自己的過失，他們反而能坦然接受老師的意見。

最后，面對調(diào)皮學生要特別注意保護他們自尊心。不管學生多么調(diào)皮，但他們的自尊心一般都很強，教師要利用好這一特點。要堅持用辯證的觀點看待他。有些不是很嚴重的錯誤盡量不去計較，說多了只能增加逆反，要知道，調(diào)皮的學生大都聰明、敏感、精力充沛、語言表達能力較強。只有充分保護好他們的自尊心，耐心地引導，通過多種形式，向他們表示我們的愛，使他們感受到“老師還是愛我的，我應該聽老師的話”，這樣才能引起他們思想上與你產(chǎn)生共鳴。否則，學生如果覺得自尊心總是受到傷害，他們往往就會破罐破摔，想改變他們就會很難。

調(diào)皮學生的教育確實不容易，不是幾句話可以說清楚的。作為教。

師要不斷總結(jié)經(jīng)驗，學習別人好的做法，多站在學生角度，換位思考、將心比心、以愛軟化、堅持不懈，我想“修煉”到一定的境界，你自然會掌握一套得心應手、行之有效的屬于你.

高中教育案例故事分析篇九

自從高二第二學期開始，我在文科班的歷史教學轉(zhuǎn)為文科基礎(chǔ)的復習備考。根據(jù)考綱的要求，文科基礎(chǔ)的歷史要復習政治、經(jīng)濟、文化三本書，以中等難度的試題為主。對于處在高二復習階段的歷史教學，我們應該積極地抓住機會，勇敢地面對挑戰(zhàn)。但是，我校文科班的學生總體上學習習慣比較差，如何引導他們更好的學好文基歷史呢?這是至今仍困擾我的一大難題。

在第一輪的復習中，我按照世界史、中國史兩條線索，時空結(jié)合，整合原來的三個專題;又根據(jù)《中學歷史教學》雜志上陳偉國所整理的人教、人民、大象幾個版本的知識體系，進行復習。我采取填空題的形式，主要根據(jù)人教版的課文進行挖空，引導學生復習課本，抓住主干知識。同時，每個考點加一兩道高考例題，讓學生熟悉高考的命題思路和角度。再配以10道左右的選擇題讓學生隨堂練習。課堂上，學生先填空，之后讓一兩個學生到黑板上把答案板書出來。之后再評講例題，做選擇題之后校對答案，最后針對學生錯得較多的題目進行評講。一開始這種方式學生還是蠻喜歡、蠻配合的，但兩個月過去之后，情況發(fā)生了變化。

容易，到別的班借來的，加完分就還回去了?！蔽乙魂嚂炑?，嚴肅地瞪著他們，裝作后果很嚴重地問：“那現(xiàn)在怎么辦?”王崇說：“你抄答案出來吧!”唉!是到如今，只好如此了，我想，只要后面的選擇題他們能做出來，一樣達到教學效果的。大部分學生應付性地記下了答案，有三分之一的體育生很快就睡著了。我把他們叫醒，他們行了幾秒鐘又想睡了。我再一次叫醒了其中的班干部林錦，他很生氣很厭煩地抱怨說：“你很煩哪!歷史課總是這樣!我考試之前看看書就可以通過啦!我現(xiàn)在實在很累，你還是讓我睡吧!”

我非常震驚，沒想到他會說出這番話。同時，我也陷入了反思：確確實實，這段時間我的上課方式千篇一律，沒什么新意，學生不喜歡聽，我是推卸不了責任的。面對高考升學的強大壓力，師生都要積極主動地去面對。

科任老師形成自己的課堂風格是非常必要的，為了復習的連貫，采取某一種方式也是可以理解的。但是，當學生長年累月接觸一種教學方式的時候，他們也會形成類似于“審美疲勞”的“課堂疲勞”，這將直接導致課堂教學的低效甚至無效。因此，偶爾玩玩新把戲，搞搞新意思，多更新教學方式，歷史教學的有效性才能提高。

我是歷史老師，要努力緩解學生的學習疲勞，采用更新鮮、更有趣、更多樣的教學方式，讓學生學得更開心一點，學得更好一點，學得更積極一點。而不是采取“姜太公釣魚，愿者上鉤”的無為態(tài)度，讓學生來適應我的方式。所謂教學方式的有效性，應該是針對學生特點而采用的方式，是充分考慮學生現(xiàn)實狀況的教學方式。

我們回歸課堂的本真時，當我們真正靜下心來反思自己的教學行為時，我首先懷疑的是：我這樣講學生能不能懂?我這樣問學生能不能答?我采用這種教學方式學生喜不喜歡?做為年輕老師的我們，就應該在這樣的反思中，在這樣對課堂瑕疵的苦苦尋找中，不斷提高自己的教學水平和能力。

在新課程改革的背景下，高中歷史的有效性教學是一個常做常新的課題。我們要根據(jù)新課程的理念、高考政策的變化、學生的心理和學情、信息科學技術(shù)的改進等，相應地調(diào)整教學策略。

“眾里尋它千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”在我們苦苦追尋高中歷史的有效性教學時，不煩多回首，多反思，因為——所謂成長，這是在反思中實現(xiàn);所謂教學，正是在反思中提高;所謂有效性，正是在反思中顯現(xiàn)!

高中教育案例故事分析篇十

新課標的基本理念是：構(gòu)建共同基礎(chǔ)，提供發(fā)展平臺;提供多樣課程，適應個性選擇;倡導積極主動、勇于探索的學習方式;注重提高學生的數(shù)學思維能力;發(fā)展學生的數(shù)學應用意識。高度概括地說，老師的教與學生的學就是自主、合作、創(chuàng)新。

所謂自主就是尊重學生學習過程中的自主性、獨立性，即在學習的內(nèi)容上、時間上、進度上，更多地給學生自主支配的機會，給學生自主判斷、自主選擇和自主承擔的機會;合作就是學生之間與師生之間的互動合作，平等交流;創(chuàng)新就意味著不固步自封、不因循守舊、不墨守成規(guī)。

傳統(tǒng)的教學方式一般以組織教學、講授知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識來展開，其基本做法是：以紀律教育來維持組織教學，以師講生聽來傳授新知識，以背誦、抄寫來鞏固已學知識，以多做練習來運用新知識，以考試測驗來檢查學習效果。這樣的教學方式，在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革下，它的缺陷越來越顯現(xiàn)出來，它以知識的傳授為核心，把學生看成是接受知識的容器，按照上述步驟進行教學，雖然強調(diào)了教學過程的階段性，但卻是以學生被動的接受知識為前提的,沒有突出學生的實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，沒有突出學生學習的主體性、主動性和獨立性。因此，革新教學方式勢在必行。

作為新課程改革的有機組成部分，課堂教學改革是不可或缺的重要一環(huán)。改革課堂教學就是要用新課程的理念指導課堂教學設計，轉(zhuǎn)變學生消極被動的學習方式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，數(shù)學課堂教學設計，即是要以《數(shù)學新課程標準》界定的課程理念為指導，逐步實現(xiàn)新課程標準設定的各項目標，讓學生在學會數(shù)學知識的同時，學會探究、學會合作、學會應用、學會創(chuàng)新。

二、融入新課程理念的設計原則。

(1)建構(gòu)性原則學生以怎樣的方式和途徑來獲取知識，這是一個學習方式問題，新課程倡導建構(gòu)性的學習，主張學生知識的自我建構(gòu)，新課標指出：學生的數(shù)學學習活動不應只限于接受、記憶、模仿和練習，而應自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等。因此，數(shù)學課堂教學的設計應遵循建構(gòu)性原則，使學生從“我要學”出發(fā)，樹立“我能學”的自信，最終尋找到適應學習的個性化方式。

(2)交互性原則新課程的改革，要求教師進行角色變換，由單純的“知識傳授者”轉(zhuǎn)換為學生學習的“合作者”、“激勵者”和“促進者”，這樣，在課堂教學中必然會出現(xiàn)“教師與學生”、“學生與學生”的合作學習。從另一角度看，數(shù)學課堂中的師生交往、生生交往就是不斷進行信息傳遞的過程，因此，數(shù)學課堂設計應體現(xiàn)交互原則。

(3)情境性原則培養(yǎng)和提高學生的數(shù)學思維能力，是數(shù)學教育的基本目標之一。學生在學習數(shù)學和運用數(shù)學解決問題時，不斷地經(jīng)歷、歸納類比、空間想象、抽象概括、數(shù)據(jù)處理、演繹證明、反思與建構(gòu)等思維過程，對客觀事物中蘊涵的數(shù)學模式進行思考和判斷。但這一思維過程離不開直觀感知、觀察發(fā)現(xiàn)，或用實際例子(即適當?shù)男问交?來加以表達，學生更容易接受，因此，數(shù)學課堂教學設計應遵守情境性原則。

應關(guān)注開放性原則。

(5)實踐性原則數(shù)學科學是自然科學、技術(shù)科學等科學的基礎(chǔ)，數(shù)學的應用越來越廣泛，正在不斷滲透到各個領(lǐng)域，在數(shù)學教育中開展“建?！被顒樱欣诩ぐl(fā)學生學習數(shù)學的興趣，有利于增強學生的應用意識，有利于擴展學生的視野，有利于學生體驗數(shù)學在解決問題中的作用，有利于提高學生的實踐能力，因此，數(shù)學課堂教學過程的設計要注重實踐性原則。

(6)創(chuàng)新性原則新課標把“提高空間想象、抽象概括、推理論證、運算求解、數(shù)據(jù)處理等能力”列為課標之一，教師在課堂教學中必須關(guān)注學生數(shù)學思維能力訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，引導學生勇于用懷疑的、批判的目光去看待數(shù)學，這樣才能有所突破，有所創(chuàng)新，因此，數(shù)學課堂教學設計應體現(xiàn)創(chuàng)新性原則。

三、新課標理念下的課堂教學設計案例一則。

新課標增加“探究性課題”這一版塊，這足以說明培養(yǎng)學生的探究能力是非常重要的。“問題是數(shù)學的心臟”，問題探究式教學就是以問題為主線，引導學生主動探究，建構(gòu)知識，體驗數(shù)學發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)過程。情境性教學，引導學生體驗，有目的地創(chuàng)設或引入與教學相呼應的具體場景或教學資源，以引起學生情感的體驗，激發(fā)學生更主動地學習。下面我將記述一節(jié)由問題探究與情境性教學交互使用的教學過程。

如“無窮遞縮等比數(shù)列求和”是在學生學習了數(shù)列及數(shù)列極限等知識的基礎(chǔ)上提出來的，它與數(shù)列、方程、函數(shù)和極限等知識有內(nèi)在的聯(lián)系，能與實際生產(chǎn)和生活中的問題相結(jié)合，但是，學生對無窮數(shù)列各項和，有限到無限的思想方法，以及用極限的方法去解決實際問題還缺少思想基礎(chǔ)，因此，我在設計這一節(jié)課時，設計情景，提出問題，通過實際問題、具體問題，以引起學生情感體驗，引導學生學會建構(gòu)、探究，最終達成教學目標。

(一)設計情境——提出問題。

問題1：如果不停地往一只空箱子內(nèi)放東西，箱子會滿嗎?為什么?

這問題表面上看是一個游戲，事實上，它隱含著無窮數(shù)列各項和知識，有一定的趣味和魅力，能引起學生的思考，不同層次的學生都有發(fā)言權(quán)，也不乏味，有能力發(fā)展點、個性和創(chuàng)新精神培養(yǎng)點，學生從實際背景出發(fā)，通過動腦思考，動手操作，動口說明，能經(jīng)歷從抽象表示到符號變換和檢驗應用全過程，能培養(yǎng)學生的數(shù)學建模能力。

(二)自主探究——感知問題。

我提示學生用數(shù)學眼光去看上述問題，即將上述問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學模型,然后讓學生展開討論。

(三)合作交流——形成共識。

(1)問題1的討論結(jié)果：

s1：箱子即使很大也會滿，因為，設第一次放入的量為a1,第二次放入的量為a2,…設第n次放入的量為an，…,則a1+a2+a3+…+an+…可能很大，總能放滿箱子。

s2：箱子即使很小也不會滿，因為，設第一次放入的量為a1,第二次放入的量為a2,…第n次放入的量為an，…,則a1+a2+a3+…+an+…可能也很小。

(2)引導學生對問題進行探究，構(gòu)建數(shù)學模型。

問題2：你能盡可能多地舉出箱子不會滿的例子嗎?

s3：把一支粉筆的一半放入空箱子中去，剩下粉筆的一半再放入空箱子中去，如此下去，…，放入空箱子中的充其量也只有一支粉筆，不會滿，其數(shù)學模型是：a+a+a+…=a(a是粉筆的長)。

s4：把一杯水的倒入空容器中去，剩下水的再倒入空容器中去，如此下去，…，倒入容器中的只有一杯水，也不會滿，其數(shù)學模型是：

b+b+b+…=b(b是一杯水)。

……。

同學們得出結(jié)論：數(shù)列{an}是等比數(shù)列，也是遞減數(shù)列，且項數(shù)無窮的。

接著再讓學生自主研究無窮遞縮等比數(shù)列的定義，并判定數(shù)列{an}是否為無窮遞縮等比數(shù)列?再進一步思考無窮遞縮等比數(shù)列是否一定是遞減數(shù)列?總結(jié)無窮遞縮等比數(shù)列的幾個特征，加深對概念的理解。

(3)sn與s的關(guān)系。

問題4：當|q|。

(4)求無窮遞縮等比數(shù)列的和。

問題5：怎樣求無窮遞縮等比數(shù)列{an}的和?

sn=a1+a2+a3+…+an=,limsn=lim。

因為當|q|。

我這時就說：好!我們通過自主探索與合作交流，得出了無窮遞縮等比。

數(shù)列的求和公式：s=(|q|。

(5)公式的應用(略)。

通過應用交流，使學生加深對公式的認識，體驗了數(shù)學模型化思想，讓學生在交往中學習數(shù)學。

(四)總結(jié)反思——共同創(chuàng)新。

所學內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)，提煉思想觀點，引導學生創(chuàng)新，我將本課研究過程和方法概括如下：

抽象概括應用。

教學全過程概括為：具體問題——————數(shù)學模型—————解決實際問題。

改造抽象概括。

解決問題的思想方法：現(xiàn)實問題————現(xiàn)實模型————數(shù)學模型——。

數(shù)學方法檢驗探究、深化、拓展、

————數(shù)學模型的解————現(xiàn)實問題的解————————現(xiàn)實問題。

是否符合實際?

由此課例，不難看出，問題式、情景式教學交互設計，促進了學生形象思維和抽象思維的相互補充、相互促進，這種設計以培養(yǎng)興趣為前提，以指導觀察思考為基礎(chǔ)，以發(fā)展思維為重點，以自主探究、合作交流為手段，讓學生在感情體驗中真正地用“心”去學習。

數(shù)學本身是為人的，是開放的，是豐富多彩的，一句話，數(shù)學是為人所用的。而這一事例生動地告訴我們，作為數(shù)學老師，不同的教育觀念、不同的思想方法會有不同的數(shù)學思路和教學方法，學生會有不同的發(fā)展結(jié)果，只要我們用心地去備好每一節(jié)課，設計得當?shù)慕虒W程序，我們的學生將會把數(shù)學掌握得更好，我們的數(shù)學教學將會更好地服務于社會。

兩年來，我們學校的劉定華校長、姚文清副校長給我們不定期地做課改實驗報告，劉校長親自給我們上課改示范課，還想方設法地從外地引進a類人才給我們上研修課，所以，我們學校興起了一股課改的熱潮?，F(xiàn)在的你們?nèi)绻敢庾哌M我們的課堂，那定會看到師生合作學習的情景。這兩年的課改，從我們的高考取得較好的成績(20xx年理科數(shù)學高考平均分排在大桂林市第七，文科排在大桂林市第十八，20xx年理科數(shù)學高考平均分排在大桂林市第九，文科排在大桂林市第十五)可見一斑。因此，創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育也能很好地把握應試教育。

高中教育案例故事分析篇十一

對家長來說，發(fā)現(xiàn)孩子早戀或者懷疑孩子早戀，通常會慌了手腳：社會競爭日趨激烈，人們的觀念也越來越開放，父母既擔心孩子早戀影響學習成績影響考大學影響前途，又擔心孩子越軌造成身體終生傷害。此時，家長很難冷靜處理，通常會在極端焦慮中采取不理智的做法，比如盯梢，比如翻孩子的日記、手機等舉動，造成孩子更嚴重的逆反心理，以致走的更遠。筆者作為教師，面對過很多學生早戀事件;作為母親，一年前也遭遇了孩子的早戀問題。為了更好地處理這一問題，我看了大量心理學書和心理學的視頻，然后照葫蘆畫瓢，居然有效果?，F(xiàn)在，我把自己的體會拿出來與困惑中的父母分享。

首先，家長要改變對早戀有害的固有看法。

在西方，只有戀愛，沒有早戀這個概念。教學中，我也遇到過不少有早戀傾向或者在高中談戀愛但是成績很好的孩子，兩個人互相鼓勵，共同進步，后來都考上很好大學。其中包括數(shù)名被北大錄取的，也有被法國非常難錄的醫(yī)科專業(yè)錄取的。家長要明白，交男女朋友，是孩子性心理發(fā)展的正常體現(xiàn)。一個十多歲的孩子如果從沒有和異性接觸過，甚至在父母的嚴密呵護下從沒有喜歡過異性，很可能會影響他成年后正常的戀愛婚姻。早戀的危險不在于交異性朋友，而在于交壞朋友。孩子如果交了一個學習好的、樂觀上進的、心理健康的孩子，兩個人又能夠互相克制互相提醒互相鼓勵，早戀對學習不會有負面影響，有時還會積極促進作用。但如果孩子交了社會上的朋友或者不愛學習的朋友，那么，學習就會退步。所以，早戀交什么樣的朋友比早戀本身更值得家長關(guān)注。父母要通過班主任了解孩子的交往對象。家長只有以這種不偏執(zhí)的一分為二的心態(tài)看待這一問題，才能比較冷靜地對待子女早戀問題。

其次，分析孩子早戀的原因，反省自己，改變自己。心理學的調(diào)查很有道理，我在教學中也發(fā)現(xiàn)：卷入早戀的孩子大多有一個特點——家庭不溫馨。男孩：早戀的男孩通常跟媽媽的關(guān)系不好。他渴望女性的溫暖，容易喜歡上一個主動關(guān)心自己的女孩，這其實是想得到一種補償。我兒子就是這種情況。兒子到了青春期，我這當媽的連年教高三，工作太忙，每天早上六點多兩個人分別去學校，等他晚上回家，我到教室去了，等我下晚修回家，他已經(jīng)睡了。周末聊一次，通常都是問問學習，如果成績下降了，劈頭蓋臉就是一通說教——我的耐心在學生那里消耗完了，笑臉也全給了學生，到家里只想休息。就這樣，直到有一天，我發(fā)現(xiàn)兒子寫給一個“姐姐”的信。

還有一種男孩子，保護欲比較強，當女孩子一幅嬌柔的樣子，并向他示愛時，他可能會被動地“愛上”女孩子。女孩：女孩如果感到被父親忽視，就沒有安全感，她會喜歡比較成熟的男孩。我班上有個女孩子，父母在她六歲時離婚了，父親帶她從老家來到此地，上初三時，父親再婚，多年來和父親相依為命的關(guān)系就這樣被割斷，她就和一個高大成熟的男生戀愛了。

大學。如果遇到不愛學習的，愛學習的那一方受干擾較大。在教學中，我遇到過不少這樣的情況。

第四、早戀對學習影響大的原因有哪些?

第五：對待孩子早戀的基本原則：1、接納;2、應如大禹治水，而不能像鯀治水，疏導則通堵則潰。3、坦誠交流，相信孩子。4、讓孩子明白，你愛他，所以才擔心他。

就可以把戀愛看作是生命中一段美好的回憶而不是天長地久的未。

媽也知道了，她比我還不放心，也參加了夏令營。其間發(fā)生什么事，您可以想象。孩子回來后對我說：煩死那家人了。我和那女孩分手了。另一個朋友的做法，供廣大父母借鑒：他的孩子喜歡上一個女孩子，可是人家不喜歡他。他就是一次次追——堅信誠則靈。這孩子每周日買一堆零食去人家樓下等女孩子一起返校。有時一等就是一下午。母親急在心頭又沒辦法，最后，這位母親的做法是和孩子一起去等。第一次，兒子說不要，母親說把自己的兒子迷成這樣，女孩子一定很出色，媽媽想認識一下。第二次，孩子抗不住了，說：“媽，你工作那么忙，害你星期天也不能休息。”媽媽說：沒什么，我想和你聊著天，免得人家過來過去把你當壞人。第三次，兒子說：“媽，浪費你這么多時間??”媽媽說：“浪費我這么多時間?你的時間呢?人家女孩子一直不出現(xiàn)，可能是在躲你呢!孩子??”從此，那孩子就放棄了。步驟五：講道理。這只能是最后的一步。很多父母一上來就拼命同孩子講道理，豈不知，如果孩子情感沒有處理好，你就是講的天花亂墜他也聽不進去。人一旦陷入情感中不能自拔，是什么道理都聽不進去了。等他自己迷途知返，你再乘勝追擊。教育專家蔡章兵qq757722345幫你解答，此時，可以告訴他先立業(yè)后成家的道理，例如“一個國家強大了，別的國家才會主動靠近你;一個男人有本事了，優(yōu)秀的女孩子才會欣賞你”;你還可以告訴他“春天要做春天的事”“因為等待所以美麗”等等;或者告訴他友誼和愛情的區(qū)別等等，要提醒高中的孩子，此時，學習是第一位的。

另外，為了讓青春期精力過剩的孩子遠離情感困擾，您可以設法轉(zhuǎn)移孩子的情緒目標，比如，他喜歡打球，就買給籃球送給他，他忙起來，也就沒有閑空想東想西。

第五、父母盡可能不要做的事：

好好學習不做壞事，沒必要非得知道孩子在想什么。總之：坦誠面對孩子。反省，改變自己對待孩子的粗暴、強硬方式或不關(guān)心態(tài)度;接納，讓孩子向你敞開心扉;指導交往，讓孩子正確處理情感;講道理，讓孩子徹底投入學習。很重要的一點，一定要和班主任多溝通。他們是專業(yè)人士，而且，可能比你更了解你的孩子。最重要的：他們比你冷靜——當局者迷嘛!最后，我在這里祝你和你的孩子遠離早戀困擾。