在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

班級(jí)圖書(shū)角組建后的感想和收獲 在班級(jí)建立圖書(shū)角的好處篇一

知識(shí)改變命運(yùn)，閱讀豐富人生。通過(guò)閱讀，我們可以領(lǐng)略人類最寶貴的精神財(cái)富，汲取更多的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，讓自身獲得充分的發(fā)展。

正如大文豪蕭伯納所說(shuō)：“你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，我們交換一下，一人就有兩個(gè)思想?！边@正是我們要組建班級(jí)圖書(shū)角的目的之一，每人拿出心中最好的一本書(shū)，一個(gè)班級(jí)幾十人，就可以換回別人心中最好的幾十種知識(shí)！

讓我們?nèi)巳藭?shū)包里都有課外書(shū)，人人都有書(shū)讀，人人都比著讀書(shū)，人人都交換著讀書(shū)，人人都投入地讀書(shū)，讀書(shū)，抓緊一切時(shí)間讀書(shū)，成為我們每天生活中的必須，讓濃濃的書(shū)香氛圍真正的在我們同學(xué)之間彌漫開(kāi)來(lái)。

mark 1.資源共享。如果每人能把自己喜歡的兩三本書(shū)帶到學(xué)校來(lái)，全班三十名同學(xué)，就有近百本書(shū)。這些書(shū)的種類會(huì)非常豐富，包括童話、科普、探險(xiǎn)小說(shuō)、多種多樣的報(bào)刊雜志等，這些資源放在一起，絕對(duì)是一座知識(shí)的寶庫(kù)。

2.營(yíng)造書(shū)香氛圍。如果全班同學(xué)都在討論書(shū)中的種種趣事，或者對(duì)某文學(xué)大家的作品贊不絕口，即使那些本來(lái)對(duì)圖書(shū)興趣不大的同學(xué)，也會(huì)忍不住去了解一下具體的內(nèi)容。這種氛圍會(huì)有很強(qiáng)的感染力。

書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，希望同學(xué)們多讀書(shū)，讀好書(shū)！愿圖書(shū)角每一天都帶給同學(xué)們快樂(lè)的！

-為什么要建立班級(jí)圖書(shū)角？

班級(jí)圖書(shū)角組建后的感想和收獲 在班級(jí)建立圖書(shū)角的好處篇二

營(yíng)造書(shū)香校園，從建設(shè)班級(jí)圖書(shū)角開(kāi)始

——石屏縣牛街中學(xué)設(shè)置班級(jí)圖書(shū)角實(shí)施方案

眾所周知，書(shū)籍是知識(shí)的載體，是人類進(jìn)步的階梯。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，既是開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，增加學(xué)生的文化積淀，提高學(xué)生閱讀、寫(xiě)作能力的一個(gè)重要做法，更是濃厚校園書(shū)香氛圍，提升校園文化品位，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的一個(gè)重要途徑。因此，如何利用當(dāng)前我們學(xué)?，F(xiàn)有的圖書(shū)資源，開(kāi)展學(xué)生的閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，拓展學(xué)生的知識(shí)面就是我們所應(yīng)該做的工作。就我縣而言，隨著“控輟保學(xué)”工作“扶貧攻堅(jiān)”的推進(jìn)與驗(yàn)收，我們?cè)S多學(xué)校的圖書(shū)館都得到了新的充實(shí)，開(kāi)展學(xué)生閱讀活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣與能力有了更好的條件。然而，考察我們?cè)S多學(xué)校，在學(xué)?，F(xiàn)有圖書(shū)資源的利用上卻存有巨大的問(wèn)題：許多學(xué)校并沒(méi)能利用好現(xiàn)有圖書(shū)館的圖書(shū)資源，沒(méi)能把開(kāi)放學(xué)校圖書(shū)館作為一種常規(guī)工作，只是把圖書(shū)館的圖書(shū)當(dāng)成一種擺設(shè)和應(yīng)付各種檢查的硬件之一。如果深入分析這個(gè)問(wèn)題，我們可以發(fā)現(xiàn)到：除了學(xué)校管理者思想意識(shí)上不重視、怕開(kāi)放圖書(shū)館帶來(lái)管理上的麻煩等主觀因素之外，還有學(xué)校人員編制缺乏專職圖書(shū)管理員、圖書(shū)館藏書(shū)相對(duì)老化等客觀因素的存在。對(duì)此問(wèn)題，我認(rèn)為在當(dāng)前解決的最好辦法就是建立簡(jiǎn)單實(shí)效的班級(jí)圖書(shū)角。

為了豐富學(xué)生的業(yè)余學(xué)習(xí)生活，開(kāi)闊視野，增加閱讀量，達(dá)到讓學(xué)生“在閱讀中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中閱讀”，使學(xué)校成為真正的書(shū)香校園，特制定本方案。

一、實(shí)施背景

營(yíng)造書(shū)香校園，需要讓每位學(xué)生多接觸圖書(shū)。最接近學(xué)生、最實(shí)用的就是班級(jí)圖書(shū)角。因此，營(yíng)造書(shū)香校園，就讓我們從建設(shè)班級(jí)圖書(shū)角開(kāi)始。

開(kāi)辟班級(jí)圖書(shū)角是我學(xué)校創(chuàng)建書(shū)香校園的一項(xiàng)重要舉措。學(xué)校從圖書(shū)室小、學(xué)校學(xué)生多、借書(shū)不方便的實(shí)際出發(fā)，立足班級(jí)文化建設(shè)，發(fā)動(dòng)師生捐書(shū)，開(kāi)辟班級(jí)圖書(shū)角，為學(xué)生課間閱讀提供機(jī)會(huì)和方便。這一惠及全體學(xué)生的舉措，得到了廣大師生的積極響應(yīng)，大家踴躍捐書(shū)，精心布置圖書(shū)角，表現(xiàn)出了對(duì)讀書(shū)的極大熱情與強(qiáng)烈愿望。

二、活動(dòng)目的：

為了完善班級(jí)圖書(shū)角陣地建設(shè)，繼續(xù)推進(jìn)學(xué)?！皶?shū)香校園行動(dòng)”，營(yíng)造特色校園文化氛圍和班級(jí)閱讀氛圍，讓每一位學(xué)生隨時(shí)都能親近書(shū)本，養(yǎng)成熱愛(ài)書(shū)籍，博覽群書(shū)的好習(xí)慣。讓學(xué)生通過(guò)參與創(chuàng)辦班級(jí)圖書(shū)角、設(shè)計(jì)制作借書(shū)卡、制定圖書(shū)借閱制度等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和策劃、組織管理的能力，同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)辦班級(jí)圖書(shū)角的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課外閱讀的興趣，讓圖書(shū)真正成為學(xué)生的良師益友。

三、活動(dòng)理念

讓孩子與人類崇高精神對(duì)話！讓閱讀成為學(xué)生的生活方式！

四、活動(dòng)口號(hào)

閱讀伴我成長(zhǎng), 閱讀伴我飛翔。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、學(xué)校：為各班裝備一個(gè)圖書(shū)櫥，并準(zhǔn)備一定數(shù)量的圖書(shū)。

1制定“班級(jí)圖書(shū)角借閱制度”

2、班級(jí)：○，設(shè)計(jì)“圖書(shū)登記表”、“學(xué)生借閱登記表”。2學(xué)生自己為班級(jí)捐書(shū)?！?擬訂圖書(shū)角名稱及標(biāo)志。○4培訓(xùn)圖書(shū)管理員?！?規(guī)定圖書(shū)借閱○時(shí)間。

六、圖書(shū)來(lái)源：

（一）、多渠道籌集圖書(shū)，豐富圖書(shū)種類

學(xué)生自愿獻(xiàn)書(shū)，就是發(fā)動(dòng)全班同學(xué)把自己已經(jīng)看過(guò)的書(shū)獻(xiàn)給班集體。一般情況,每個(gè)同學(xué)購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)，看完以后就放在家里，這實(shí)際上是一種浪費(fèi)，所以我們每個(gè)學(xué)期都動(dòng)員同學(xué)們把自己的書(shū)獻(xiàn)出來(lái)，這樣圖書(shū)角就多出幾十本書(shū)，甚至上百本書(shū)。并且經(jīng)過(guò)班主任的動(dòng)員，大家都自覺(jué)自愿地獻(xiàn)出僅有課外書(shū)籍，同學(xué)們也可以看到更多的書(shū)。

學(xué)生集資購(gòu)書(shū)，就是發(fā)動(dòng)同學(xué)自愿捐獻(xiàn)出自己平時(shí)節(jié)約的零用錢(qián)，親戚給的錢(qián)，還有年關(guān)父母大人給的壓歲錢(qián)，都籌集起來(lái)用以購(gòu)買(mǎi)新圖書(shū)。幾年來(lái)，僅學(xué)生自愿捐獻(xiàn)出來(lái)的零用錢(qián)不下三百元，購(gòu)得新書(shū)一百多本。

向?qū)W校的圖書(shū)室借書(shū)，就是定期到學(xué)校圖書(shū)室借一批圖書(shū)，待同學(xué)們閱讀完以后，再按期去調(diào)換新圖書(shū)。有時(shí)還到友鄰學(xué)校租借圖書(shū)，待同學(xué)們看完后，定期歸還。

我們通過(guò)“獻(xiàn)、購(gòu)、借”的方法籌集圖書(shū)，使圖書(shū)角的圖書(shū)?？闯Ｐ?，不斷豐富班級(jí)圖書(shū)角的藏書(shū)量，同學(xué)們的閱讀面越來(lái)越廣，獲取知識(shí)也越來(lái)越多。

七、圖書(shū)角的管理：

（一）、精心培養(yǎng)，打造貼心管理員

為了管好管活，使圖書(shū)角不成“死角”，我堅(jiān)持在管理小組成員中培養(yǎng)出一個(gè)德才兼?zhèn)涞摹百N心管理員”。

1.小組成員中物色小主管。我堅(jiān)持在選好小組成員的基礎(chǔ)上，再在其中挑選一個(gè)小管理員。由班主任任命，小組成員舉手通過(guò)。

2.重點(diǎn)培養(yǎng)小管理員。我以言傳身教的方法，利用課余時(shí)間，教他們?nèi)绾萎?dāng)好管理員，如何顧全大局，做到胸中有數(shù)。如，怎樣整理圖書(shū)角，圖書(shū)分類，給圖書(shū)編碼，擺設(shè)圖書(shū)，為圖書(shū)登記；怎樣做好圖書(shū)的借還工作等。有時(shí)帶領(lǐng)小管理員，深入實(shí)際，手把手地傳授，使他們成為既是小管理員，又是指揮者。

這樣就做到了抓住一點(diǎn)，不及其余，以點(diǎn)帶面，取得了行之有效的結(jié)果。

（二）、健全管理小組，理順圖書(shū) “脈絡(luò)”。

要使圖書(shū)角長(zhǎng)盛不衰，富有生命力，就必須成立一個(gè)管理小組，制訂健全的管理制度。我認(rèn)為，管理小組要做好如下工作： 1.做好圖書(shū)整理工作。

整理圖書(shū)的主要工作就是圖書(shū)分類、編碼、登記及擺設(shè)。

（1）將圖書(shū)分類。我要求管理小組成員將全部圖書(shū)分成學(xué)科輔導(dǎo)讀物、社會(huì)知識(shí)、自然知識(shí)、文學(xué)讀物、青少年讀物、綜合圖書(shū)、小人書(shū)和其他八大類。每一大類又分成好多小類。比如社會(huì)知識(shí)讀物，就分成歷史故事、人物故事、革命傳統(tǒng)教育等等；文學(xué)讀物又分成小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、童話、寓言、民間故事等等。

（2）給圖書(shū)編碼。給圖書(shū)編碼的方法并不復(fù)雜。我把學(xué)科輔導(dǎo)讀物、社會(huì)知識(shí)、自然知識(shí)、文學(xué)讀物、青少年讀物、綜合圖書(shū)、小人書(shū)、其他分別編號(hào)為一至八，每個(gè)大類下的小類再用阿拉伯?dāng)?shù)字順次編號(hào)。比如《安徒生童話集》就編成“四——4——2”，“四”表示文學(xué)讀物?！?”表示童話，“2”表示外國(guó)童話。如果《安徒生童話集》有兩本，那么第二本的編碼就是“四——4——2之2”。其他的圖書(shū)就按這樣的方法依次編碼。（3）擺設(shè)圖書(shū)。所有的圖書(shū)編了碼以后，管理小組要負(fù)責(zé)把圖書(shū)按類別整齊地?cái)[放在書(shū)架上，方便同學(xué)們的借閱和查找。

（4）為圖書(shū)登記。所有的圖書(shū)編好碼后，我要求管理小組的成員把全部圖書(shū)做一次詳細(xì)的登記，以防圖書(shū)遺失。

3.做好圖書(shū)借還工作。

為了方便同學(xué)們借閱圖書(shū)和防止遺失，我制訂了兩項(xiàng)措施：第一項(xiàng)是，同學(xué)們?cè)诮淌议喿x時(shí)，可直接向管理小組成員借閱，但看完以后必須當(dāng)場(chǎng)還給管理小組；第二項(xiàng)是，如果同學(xué)們要借回家看，就要在借書(shū)證上做好登記。有了借書(shū)證，圖書(shū)角的管理就更完善了。

此外，我還實(shí)行圖書(shū)管理小組輪換制，由各小組輪流擔(dān)當(dāng)，這既減輕管理小組的負(fù)擔(dān)，又使更多的同學(xué)得到為集體服務(wù)的機(jī)會(huì)，可謂一舉兩锝。

四、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，促進(jìn)圖書(shū) “消化”。

為了檢驗(yàn)同學(xué)們讀書(shū)的效果，提高他們閱讀課外書(shū)籍的興趣，我每個(gè)學(xué)期都開(kāi)展“三會(huì)”（即會(huì)設(shè)計(jì)手抄報(bào)、會(huì)寫(xiě)讀書(shū)筆記、會(huì)講故事）活動(dòng)。

1.會(huì)設(shè)計(jì)手抄報(bào)。我要求同學(xué)們?cè)谧x課外書(shū)籍的同時(shí)，將自己感興趣的文章摘抄下來(lái)，還有名言名句，也記錄下來(lái)，再設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)。我設(shè)立一個(gè)“展覽欄”，把整潔、美觀、設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的手抄報(bào)展覽給同學(xué)們看。于是，同學(xué)們都認(rèn)認(rèn)真真地設(shè)計(jì)手抄報(bào)，爭(zhēng)取自己的手抄報(bào)能上“展覽欄”。

2.會(huì)寫(xiě)讀書(shū)筆記。我不僅要求同學(xué)們會(huì)設(shè)計(jì)手抄報(bào)，還要求他們會(huì)寫(xiě)讀書(shū)筆記。記什么呢？我引把書(shū)本上那些精彩的字、詞、句、段、篇，或讀后感記在筆記本上，以豐富寫(xiě)作語(yǔ)匯。同時(shí)，我還對(duì)做得好的讀書(shū)筆記給予

3.會(huì)講故事。故事書(shū)特別是寓言故事書(shū)是同學(xué)們最喜歡看的課外書(shū)，我要求同學(xué)們讀了故事書(shū)，就要用心記住書(shū)中的內(nèi)容，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)期我都在班上舉行一次講故事比賽，還評(píng)出“故事大王”。

通過(guò)開(kāi)展“三會(huì)”活動(dòng)，同學(xué)們無(wú)論是口頭表達(dá)能力還是寫(xiě)作能力，都提高很快。

1、學(xué)校將統(tǒng)一配備書(shū)櫥，以利于圖書(shū)的存放。

2、各班要確定兩名對(duì)工作負(fù)責(zé)的圖書(shū)管理員，具體負(fù)責(zé)圖書(shū)的借閱、保 管工作。

3、班主任要協(xié)助語(yǔ)文教師搞好圖書(shū)角的設(shè)計(jì)及圖書(shū)管理，做到圖書(shū)擺放整齊、管理好。

4、各班要制訂圖書(shū)借閱制度并張貼于圖書(shū)角，做到規(guī)范學(xué)生借閱行為，保障學(xué)生能夠及時(shí)借閱、及時(shí)歸還。

5、教師要及時(shí)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，在閱讀課上，結(jié)合學(xué)生閱讀情況，進(jìn)行閱讀規(guī)劃的指導(dǎo)和讀書(shū)筆記寫(xiě)法指導(dǎo)。根據(jù)讀書(shū)數(shù)量和質(zhì)量，開(kāi)展“讀書(shū)大王”評(píng)選活動(dòng)。

6、閱讀時(shí)間，原則上規(guī)定語(yǔ)文閱讀課時(shí)間和星期二下午例會(huì)時(shí)間為全校統(tǒng)一借閱、讀書(shū)時(shí)間，是否允許學(xué)生將書(shū)帶回家閱讀由班主任和語(yǔ)文教師酌情處理。

八、管理措施

1、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持

要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。向家長(zhǎng)說(shuō)明班級(jí)圖書(shū)角建立的宗旨，請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)注孩子現(xiàn)在所處的閱讀階段，請(qǐng)家長(zhǎng)們大力支持圖書(shū)角的建設(shè)，圖書(shū)角能否擁有又好又多又合適的書(shū)籍與家長(zhǎng)的支持是分不開(kāi)的，因?yàn)闀?shū)的來(lái)源要靠學(xué)生從家里捐出、借出或集體購(gòu)買(mǎi)，充分利用各家的藏書(shū)資源共享，并且籌資購(gòu)買(mǎi)一些新書(shū)成立班級(jí)的圖書(shū)角。

2、開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)會(huì)活動(dòng)

要讓孩子對(duì)閱讀感興趣，先要讓他知道什么是閱讀。我們主要采用大聲朗讀和默讀兩種方法。首先堅(jiān)持每周大聲為學(xué)生朗讀班級(jí)訂閱的報(bào)紙，拓展、豐富學(xué)生的視野。布置學(xué)生每天回家大聲朗讀20分鐘。其次是默讀，在課間或休息時(shí)讓學(xué)生默讀，在班級(jí)學(xué)生之間開(kāi)展結(jié)對(duì)子讀書(shū)，讓喜歡讀書(shū)的同學(xué)來(lái)帶動(dòng)不喜歡讀書(shū)的同學(xué)逐漸也與書(shū)交上朋友，倡導(dǎo)“人人與書(shū)為友”，形成一種良好的讀書(shū)氛圍。利用隊(duì)會(huì)時(shí)間開(kāi)展不同主題的讀書(shū)活動(dòng)，不斷刺激學(xué)生的讀書(shū)神經(jīng)，使之向更高層次發(fā)展。

三、享受讀書(shū)的樂(lè)趣

開(kāi)辟班級(jí)圖書(shū)角是我學(xué)區(qū)創(chuàng)建書(shū)香校園的一項(xiàng)重要舉措，各班要立足班級(jí)文化建設(shè)，搞好班級(jí)圖書(shū)角的建設(shè)與管理，精心布置圖書(shū)角，學(xué)校將評(píng)選最佳“班級(jí)圖書(shū)角”，并贈(zèng)書(shū)一套。同時(shí)，組織開(kāi)展以“讀書(shū)、育已、發(fā)展”為主題的讀書(shū)演講活動(dòng)，讓學(xué)生品味豐

富多彩的校園生活，感悟讀書(shū)的樂(lè)趣和意義，讓學(xué)生在濃濃的書(shū)香中提升與發(fā)展。為了能真正發(fā)揮圖書(shū)角的作用，學(xué)區(qū)將組織開(kāi)展以“成長(zhǎng)的快樂(lè)”為主題的第二屆讀書(shū)節(jié)活動(dòng)。1個(gè)圖書(shū)角，20冊(cè)學(xué)校贈(zèng)閱的新書(shū)，豐富多彩的導(dǎo)讀活動(dòng)，讓學(xué)生感悟到讀書(shū)的樂(lè)趣和意義，在濃濃的書(shū)香中提升與發(fā)展。

九、建立班級(jí)圖書(shū)角的意義。

（1）可以解決當(dāng)前許多學(xué)校（特別是農(nóng)村學(xué)校）缺乏專職圖書(shū)管理員的問(wèn)題，提高圖書(shū)利用率。沒(méi)有專職的圖書(shū)管理員，是許多學(xué)校圖書(shū)館沒(méi)能正常開(kāi)放的一個(gè)重要原因。沒(méi)有專職的圖書(shū)管理員，許多學(xué)校本來(lái)就有限的圖書(shū)就更容易被束之高閣，成為一種擺設(shè)，圖書(shū)的利用率非常低。建立班級(jí)圖書(shū)角，把原來(lái)學(xué)校集中借書(shū)的形式變成班級(jí)借書(shū)，把原來(lái)集中于圖書(shū)館管理員一人身上的工作分解成若干個(gè)班主任、再分解成更多的學(xué)生共同負(fù)責(zé)，這樣就能夠較好地解決學(xué)校缺乏圖書(shū)管理員的問(wèn)題，確保學(xué)校圖書(shū)館不因沒(méi)有專職管理人員而陷入癱瘓的狀況，可以較為有效地解決當(dāng)前許多學(xué)校圖書(shū)利用率低的問(wèn)題。（2）可以解決學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)量不足和更新不夠快的問(wèn)題?？疾飚?dāng)前一些學(xué)校（特別是農(nóng)村學(xué)校）的圖書(shū)館，我們可以清楚的看到，受經(jīng)費(fèi)等因素的限制，許多學(xué)校圖書(shū)館的藏書(shū)主要來(lái)自于“兩基驗(yàn)收”和“雙高普九”這兩次評(píng)估驗(yàn)收活動(dòng)，其它時(shí)候就難得再投入資金購(gòu)買(mǎi)新的圖書(shū)了。在先后進(jìn)行的“兩基”和“雙高普九”評(píng)估驗(yàn)收時(shí)，如果單從數(shù)量上看的話，我們?cè)S多學(xué)校的生均擁有書(shū)量都能達(dá)標(biāo)；而如果深入研究圖書(shū)實(shí)際情況時(shí)，我們就會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：在這些數(shù)字中，含有多少的虛假成分？在這些圖書(shū)中，又包含多少陳舊圖書(shū)或是教師的教材和教參呢？建立班級(jí)圖書(shū)角，由于其圖書(shū)來(lái)源相對(duì)于圖書(shū)館來(lái)說(shuō)比較廣泛，一個(gè)學(xué)生帶1本或幾本，從量上來(lái)說(shuō)可以有效補(bǔ)充學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)不足的問(wèn)題；許多書(shū)是學(xué)生自己的藏書(shū)或是學(xué)生家長(zhǎng)的藏書(shū)，從質(zhì)量上來(lái)說(shuō)多數(shù)是比較新的書(shū)籍。因此，如果班級(jí)圖書(shū)角運(yùn)作的好，就不但是從量上對(duì)學(xué)校圖書(shū)館的有益補(bǔ)充，更是從質(zhì)上對(duì)學(xué)校圖書(shū)館的有效補(bǔ)充。

（3）可以有效增加學(xué)生閱讀時(shí)間和內(nèi)容，擴(kuò)大閱讀面。學(xué)生課外閱讀量偏少、閱讀面偏窄一直是提高學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力的一個(gè)瓶頸，班級(jí)圖書(shū)角如果能堅(jiān)持開(kāi)展好，學(xué)生的課外閱讀時(shí)間與內(nèi)容、閱讀面等就都能夠得到保障。首先是閱讀時(shí)間，可以利用中午半個(gè)小時(shí)至一個(gè)小時(shí)作為學(xué)生借閱圖書(shū)的時(shí)間，每天半小時(shí)至一小時(shí)，一星期就是2.5小時(shí)至5小時(shí)，積累起來(lái)，就是一個(gè)非常大的時(shí)間量。其次是閱讀量，每天閱讀一篇文章，做一頁(yè)讀書(shū)筆記，堅(jiān)持久了，就是一個(gè)很驚人的閱讀量，也會(huì)有相當(dāng)?shù)闹R(shí)積累。再次是閱讀面，由于圖書(shū)角圖書(shū)來(lái)源于圖書(shū)館、學(xué)生藏書(shū)、家長(zhǎng)藏書(shū)、教師個(gè)人藏書(shū)等，每個(gè)人買(mǎi)、藏的書(shū)都不盡相同，一個(gè)班級(jí)或是幾個(gè)班級(jí)甚至是一所學(xué)校班級(jí)圖書(shū)角的書(shū)綜合起來(lái)就會(huì)有各種不同層面的書(shū)，學(xué)生的閱讀面自然也就會(huì)很寬了。

（4）可以更好地對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，有效地把學(xué)生的課內(nèi)外閱讀結(jié)合起來(lái)。一般情況下，除了是老師要求或是推薦的之外，學(xué)生自行到圖書(shū)館借閱或是通過(guò)其它途徑進(jìn)行的閱讀，教師不要說(shuō)進(jìn)行指導(dǎo)，就是內(nèi)容是否健康都難以把握（比如前些年曾在學(xué)生群體中流行的許多帶色情和暴力的“口袋書(shū)”）。建立了班級(jí)圖書(shū)角，一方面在某種程度上把學(xué)生閱讀的書(shū)籍透明化了，教師比較容易把握學(xué)生閱讀的內(nèi)容，可以對(duì)學(xué)生的閱讀方向進(jìn)

行必要、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；另一方面在階段時(shí)間內(nèi)學(xué)生的閱讀相對(duì)比較集中，有利于教師有針對(duì)性的開(kāi)展閱讀指導(dǎo)，把學(xué)生的課內(nèi)外閱讀結(jié)合起來(lái)，提高閱讀指導(dǎo)效率。

班級(jí)圖書(shū)角組建后的感想和收獲 在班級(jí)建立圖書(shū)角的好處篇三

加強(qiáng)班級(jí)圖書(shū)角管理，營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍

建立班級(jí)圖書(shū)角，是班級(jí)文化建設(shè)的一項(xiàng)內(nèi)容。它不但可以拓寬學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生通過(guò)書(shū)本了解人類的歷史，探索人類的未來(lái)，同時(shí)使班級(jí)有濃厚的讀書(shū)氛圍。我班在營(yíng)造“書(shū)香校園”活動(dòng)中進(jìn)行了建立班級(jí)“圖書(shū)角”的初步嘗試,取得了一定的經(jīng)驗(yàn)。那么，我們?cè)撊绾斡行ЫM建班級(jí)圖書(shū)角，從而發(fā)揮出圖書(shū)角的作用呢？

一是準(zhǔn)備階段。我們不是為了建立圖書(shū)角而做事情，而是要通過(guò)圖書(shū)角的建立，讓每一本圖書(shū)發(fā)揮出最大價(jià)值，要讓創(chuàng)建圖書(shū)角這件事成為班級(jí)所有人共同參與的一件快樂(lè)的事情。圖書(shū)角的準(zhǔn)備階段，要重點(diǎn)做好兩方面工作。一要事先和家長(zhǎng)做好交流和溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。我想這一點(diǎn)是絕大多數(shù)家長(zhǎng)都能做到的，但是這其中的意義應(yīng)該和家長(zhǎng)說(shuō)明說(shuō)清，不妨利用書(shū)信形式給所有家長(zhǎng)發(fā)一個(gè)創(chuàng)建圖書(shū)角的倡議書(shū)，重點(diǎn)講明這個(gè)過(guò)程對(duì)孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的意義，以此得到家長(zhǎng)的大力支持。二要和孩子商量創(chuàng)建圖書(shū)角的方案。要通過(guò)交流會(huì)方式廣泛聽(tīng)取同學(xué)的建議，成立一個(gè)班級(jí)圖書(shū)角組建委員會(huì)，專門(mén)負(fù)責(zé)班級(jí)圖書(shū)角的籌備事項(xiàng)，這個(gè)過(guò)程中，教師要有針對(duì)性的加以指導(dǎo)，不斷完善籌備舉措。

二是捐書(shū)階段。圖書(shū)角的所有書(shū)籍應(yīng)該是師生共同捐贈(zèng)而來(lái)，這樣既可以節(jié)省購(gòu)書(shū)資金，又能夠充分發(fā)揮原有圖書(shū)的最大價(jià)值。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生捐的書(shū)大部分是漫畫(huà)書(shū)，或者是家里給他們買(mǎi)的作文書(shū)，為避免所捐書(shū)籍內(nèi)容單一，教師最好列一份備選書(shū)單，列出大體所需要的書(shū)單，讓學(xué)生選自己喜歡的就行。一個(gè)人至少選一本，也可以和同學(xué)合捐，但要注意避免重復(fù)。如果學(xué)生家里沒(méi)有舊書(shū)，離書(shū)店又比較遠(yuǎn)，不方便，要和家長(zhǎng)做好溝通，利用假日，由家長(zhǎng)帶著孩子進(jìn)書(shū)店，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)買(mǎi)書(shū)。這種方式對(duì)孩子是最好的教育，也是一個(gè)體驗(yàn)和分享的過(guò)程。

同時(shí)所有捐贈(zèng)的書(shū)籍都要做好記錄，并且在教室張榜表彰，對(duì)捐書(shū)活動(dòng)中表表現(xiàn)積極的典型同學(xué)要進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，表彰的形式要豐富化，可以安排管理員職務(wù)，以此調(diào)動(dòng)其積極性。

三是管理階段。所有書(shū)籍登記注冊(cè)后，最重要的就是管理了。如何管理會(huì)更好？我的做法是這樣的：首先要安排好圖書(shū)管理員。因?yàn)楹⒆幽昙o(jì)小，所以一個(gè)人只管10本左右的書(shū)，大約需要8個(gè)圖書(shū)管理員。其次要把圖書(shū)編上號(hào)，如從1號(hào)到100號(hào)。三要制定借閱程序。教師要做一個(gè)圖書(shū)目錄表（標(biāo)明相應(yīng)的圖書(shū)管理員）貼在墻上。學(xué)生借閱時(shí)，先在目錄表上找到自己喜愛(ài)的圖書(shū)編號(hào)和管理員名字，然后直接找管理員借，管理員手中各有自己所管圖書(shū)的登記冊(cè)，登記借閱和歸還情況。四要及時(shí)清查。每天放學(xué)后圖書(shū)管理員負(fù)責(zé)清理圖書(shū)，歸還到圖書(shū)角（柜子）。五要樹(shù)立典型，做好獎(jiǎng)勵(lì)。每月評(píng)出最負(fù)責(zé)任的圖書(shū)管理員，給予表彰。

為方便同學(xué)們借閱圖書(shū)和防止遺失，我制訂了兩項(xiàng)措施：第一項(xiàng)是，同學(xué)們?cè)诮淌议喿x時(shí)，可直接向管理小組成員借閱，但看完以后必須當(dāng)場(chǎng)還給管理小組；第二項(xiàng)是，如果同學(xué)們要借回家看，就要在借書(shū)證上做好登記。有了借書(shū)證，圖書(shū)角的管理就更完善了。如果出現(xiàn)書(shū)弄丟或損壞情況，要進(jìn)行人性化的處罰，如果書(shū)丟了就由責(zé)任人要再捐贈(zèng)一本圖書(shū)，如果書(shū)破損了，就要粘貼破了的圖書(shū)，在還書(shū)的時(shí)候還要檢查，書(shū)的完好程度。此外，我還實(shí)行圖書(shū)管理小組輪換制，由各小組輪流擔(dān)當(dāng)，這既減輕管理小組的負(fù)擔(dān)，又使更多的同學(xué)得到為集體服務(wù)的機(jī)會(huì)，可謂一舉兩得。

有好書(shū)，有時(shí)間，想讀書(shū)，并非就萬(wàn)事大吉了。如果書(shū)讀不好，盲目讀書(shū)，必然導(dǎo)致事倍功半，因此除了明白“要讀”之外，還要指導(dǎo)“會(huì)讀”。這就少不了教師給予一定的幫助，不能認(rèn)為既為課外閱讀，就可放任自流。我每月不定期抽一節(jié)課作為“讀書(shū)交流會(huì)”。在會(huì)上，學(xué)生談自己讀書(shū)的方法，談如何提高閱讀的速度，談讀書(shū)的心得，介紹自己讀過(guò)的好書(shū)，小組交流，全班介紹。

“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江海”。班級(jí)圖書(shū)角開(kāi)辟了學(xué)生們課外閱讀的廣闊天地。書(shū)是小舟，載著孩子們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游；書(shū)是春雨，能使祖國(guó)的花朵盡情吮吸著知識(shí)的甘露，綻放得更加美麗。

班級(jí)圖書(shū)角，就如一把金鑰匙，為孩子們開(kāi)啟了一扇通往科學(xué)知識(shí)殿堂的大門(mén)。小小圖書(shū)角如今已經(jīng)成為班級(jí)的一道亮麗的風(fēng)景。它不但拓寬了學(xué)生們的視野，增長(zhǎng)了學(xué)生們的見(jiàn)識(shí)，而且還使學(xué)生通過(guò)書(shū)本了解了人類的歷史、探索了人類的未來(lái)，使班級(jí)乃至學(xué)校越來(lái)越富有濃厚的讀書(shū)氛圍。

2013.4

班級(jí)圖書(shū)角組建后的感想和收獲 在班級(jí)建立圖書(shū)角的好處篇四

為了有效地管理好班級(jí)圖書(shū)角的圖書(shū)，有效激發(fā)同學(xué)們的讀書(shū)熱情，培養(yǎng)同學(xué)們熱愛(ài)讀書(shū)、自覺(jué)讀書(shū)的行為習(xí)慣和心理品質(zhì)，提高班級(jí)圖書(shū)角圖書(shū)的使用效果，營(yíng)造書(shū)香班級(jí)，特制定以下管理制度：

1、為了便于管理，圖書(shū)角的圖書(shū)一部分借閱學(xué)校圖書(shū)館的圖書(shū)，定位a類圖書(shū)；一部分為同學(xué)們自己捐獻(xiàn)的圖書(shū)定位b類圖書(shū)和c類圖書(shū)。并對(duì)各類圖書(shū)做好登記和書(shū)籍編號(hào)。

2、班級(jí)圖書(shū)角采用開(kāi)放式管理，同學(xué)們自愿借閱，自主登記，自覺(jué)歸還。

3、借閱圖書(shū)時(shí)，自覺(jué)排隊(duì)，不得擁擠，不準(zhǔn)隨意在圖書(shū)角亂翻，并認(rèn)真填寫(xiě)《班級(jí)圖書(shū)角借閱登記表》

4、借閱圖書(shū)者應(yīng)愛(ài)護(hù)圖書(shū)，不得撕頁(yè)、折頁(yè)、剪裁、折卷圖書(shū)，不得在圖書(shū)上畫(huà)線、批注或涂寫(xiě)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，視其情節(jié)輕重進(jìn)行相應(yīng)罰款和賠償。

5、每位同學(xué)每次只允許借一本圖書(shū)，借出的圖書(shū)本周五中午必須歸還圖書(shū)角，以便于收藏和其他同學(xué)借閱；還書(shū)時(shí)要把圖書(shū)擺放整齊，并在借書(shū)登記表上簽上還書(shū)時(shí)間，到期后仍需繼續(xù)使用者可續(xù)借并進(jìn)行續(xù)借登記。

6、借閱的圖書(shū)若遺失，應(yīng)加倍賠償，破損的圖書(shū)視其破損程度酌情賠償。

7、由同學(xué)們自愿申請(qǐng)、班委會(huì)任命決定圖書(shū)管理員人選，圖書(shū)管理員可以一次借閱兩本圖書(shū)，同時(shí)要做好圖書(shū)角防盜、防潮、防蛀

等保護(hù)工作；做好書(shū)刊的清點(diǎn)、整理、修補(bǔ)、保管等工作。

8、學(xué)校放假，學(xué)生休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)前必須歸還清所借閱的圖書(shū)。放假前一周，由圖書(shū)管理員清查一次借出的圖書(shū)，把未還圖書(shū)人的姓名及書(shū)名、單價(jià)抄送班主任處理。

9、圖書(shū)角不向其他班級(jí)、校外開(kāi)放。借閱的圖書(shū)只能自己閱讀，不能轉(zhuǎn)借給他人。并做好讀書(shū)筆記和讀書(shū)卡。如有發(fā)現(xiàn)違背制度的將嚴(yán)厲批評(píng)，并取消本學(xué)期借閱資格。

10、圖書(shū)角開(kāi)放時(shí)間：每天中午看班前，借閱時(shí)間具體安排：周一、周二：第1、第2、第3、第4小組；周三、周四：第5、第6、第7、第8、第9小組；周五：還書(shū)時(shí)間。

11、設(shè)班級(jí)圖書(shū)管理員2名（班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員），具體負(fù)責(zé)圖書(shū)的管理。

書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，希望同學(xué)們做真正的讀書(shū)人，做真正的愛(ài)書(shū)人，認(rèn)真閱讀并做好讀書(shū)筆記，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)期結(jié)束時(shí)對(duì)熱心班級(jí)圖書(shū)管理工作的管理員給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)根據(jù)同學(xué)們借閱圖書(shū)的情況及讀書(shū)卡的數(shù)量和質(zhì)量完成情況評(píng)選出“班級(jí)讀書(shū)迷”。

2017年2月

班級(jí)圖書(shū)角組建后的感想和收獲 在班級(jí)建立圖書(shū)角的好處篇五

班級(jí)圖書(shū)角組建后的感想

內(nèi)容提要：“圖書(shū)角”的建起，不僅豐富了學(xué)生的課余文化生活，營(yíng)造了濃厚的讀書(shū)氛圍，又做到了圖書(shū)資源共享。教師為了學(xué)生創(chuàng)設(shè)課外閱讀的條件，利用各種機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，要采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的交流。

關(guān)鍵詞：圖書(shū)角 課外閱讀 實(shí)施

全校中高年級(jí)每個(gè)班級(jí)都建起了圖書(shū)角，由學(xué)生自主管理、自主使用的班級(jí)“圖書(shū)角”創(chuàng)辦以來(lái)，課間、午間大家都踴躍借讀，孩子們?cè)陂喿x中，愉快地享受，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。我主要從以下幾個(gè)方面實(shí)施：

1、組織圖書(shū)角。為了彌補(bǔ)學(xué)生書(shū)源的不足，我動(dòng)員把個(gè)人的圖書(shū)暫時(shí)存放在班里，提供的圖書(shū)著，給予獎(jiǎng)勵(lì)，并組織學(xué)生自己管理借閱。圖書(shū)角設(shè)在教室一角，課間課余隨時(shí)借還，十分方便。由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書(shū)的保管、借閱工作。為了圖書(shū)借閱面廣，組織學(xué)生每?jī)芍芏ㄆ谌W(xué)校圖書(shū)室借閱。把被介紹的圖書(shū)列出來(lái)，同時(shí)展出學(xué)生整理編寫(xiě)的宣傳圖書(shū)的資料。資料可包括圖書(shū)內(nèi)容提要，作者簡(jiǎn)介，時(shí)代背景等，這樣就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的閱讀條件。

2、保證閱讀時(shí)間。教師根據(jù)教學(xué)的需求，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，實(shí)現(xiàn)了內(nèi)外的溝通。同時(shí)減少書(shū)面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間。每天要求學(xué)生中午到校后，充讀15 1

分鐘，并且每周空出一節(jié)課時(shí)，保證有計(jì)劃地開(kāi)展課外閱讀及指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，做好讀書(shū)筆記。

3、幫助選擇讀物避免盲目性。小學(xué)生求知欲旺盛，但缺乏辨別是非的能力。面對(duì)浩瀚的書(shū)山文海，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力，思想狀況，年齡特點(diǎn)，興趣愛(ài)好和教育需要，認(rèn)真地幫助他們選擇有益的讀物，避免他們不加選擇、不辨優(yōu)劣地進(jìn)行課外閱讀。課外讀物的選擇應(yīng)以思想內(nèi)容好，語(yǔ)言文字好，適合青少年閱讀為標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)決杜絕一些非法出版物和不健康的書(shū)刊在學(xué)生中傳閱，造成種種不良影響。我常常根據(jù)單元主題，為學(xué)生提供、推薦課外讀物，這樣起到乘熱打鐵的效果，即對(duì)課內(nèi)閱讀有個(gè)延伸，也開(kāi)闊了學(xué)生的視野。我去年搞了一個(gè)關(guān)于促進(jìn)學(xué)生閱讀科普知識(shí)的課題，學(xué)生也跟著我安排的進(jìn)度，進(jìn)行了課外閱讀，一年相關(guān)書(shū)籍的閱讀，同學(xué)們對(duì)科普知識(shí)的掌握甚多，收到了很好的讀書(shū)效果。

鼓勵(lì)先進(jìn)，堅(jiān)持閱讀。課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時(shí)檢查督促，容易自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次和不定期的閱讀檢查、評(píng)比。其形式或是舉行讀書(shū)報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，或是展覽優(yōu)秀的讀書(shū)筆記、經(jīng)驗(yàn)，評(píng)比表彰課外閱讀積極分子等。對(duì)課外閱讀取得一定成績(jī)的學(xué)生，教師要及時(shí)地鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會(huì)更堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書(shū)習(xí)慣也就隨之形成。同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班級(jí)就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠(yuǎn)了。

總之，在新世紀(jì)里，課外閱讀是我們?nèi)祟惖囊粋€(gè)全新的生活領(lǐng)域，更是人類發(fā)展的一種重要的精神資源和趨勢(shì)。我們語(yǔ)文教育要追趕時(shí)代，就得超越課堂，帶領(lǐng)學(xué)生“躍馬平川”去開(kāi)辟課外閱讀的廣闊天地。我們班級(jí)的圖書(shū)角就象“知識(shí)的海洋”，是一個(gè)同學(xué)們都喜

歡去的小天地。許多好學(xué)的小同學(xué)經(jīng)常大那里看書(shū)、借書(shū)，從中學(xué)到很多知識(shí)。

“圖書(shū)角”的建起，不僅豐富了學(xué)生的課余文化生活，營(yíng)造了濃厚的讀書(shū)氛圍，又做到了圖書(shū)資源共享。教師為了學(xué)生創(chuàng)設(shè)課外閱讀的條件，利用各種機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，要采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的交流。