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最新教育書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì)800字(優(yōu)質(zhì)20篇)
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計(jì)劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個(gè)前提。做好一個(gè)完整的工作計(jì)劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成。怎樣寫(xiě)計(jì)劃才更能起到其作用呢?計(jì)劃應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編帶
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它主要是講”我“從小熱愛(ài)畫(huà)畫(huà),想當(dāng)個(gè)畫(huà)家,可是因?yàn)榇笕说脑颍业膲?mèng)想破滅了。我現(xiàn)在是個(gè)飛行家,有一次在飛行中我的飛機(jī)發(fā)生了故障,我于是就被困在沙漠里了。在這里我遇上了旅行家小王子
建設(shè)工程施工的揚(yáng)塵污染,是指在房屋建設(shè)施工、道路與管線施工、物料運(yùn)輸、物料堆放、道路保潔、泥地裸露等活動(dòng)中產(chǎn)生粉塵顆粒物,對(duì)大氣造成的污染。施工現(xiàn)場(chǎng)易產(chǎn)生揚(yáng)塵污染的物料主要有:水泥
二、項(xiàng)目部要建立特種作業(yè)人員的管理檔案。三、特種作業(yè)人員在獨(dú)立上崗作業(yè)前,必須進(jìn)行安全技術(shù)培訓(xùn),經(jīng)有關(guān)部門(mén)培訓(xùn)考核合格后持證上崗。嚴(yán)禁無(wú)證操作或持過(guò)期證件上崗。四、特種作業(yè)人員的安
這次行風(fēng)評(píng)議是我園行風(fēng)建設(shè)情況的一次全方位檢驗(yàn),是對(duì)全園干部職工作風(fēng)的一次全方位檢驗(yàn)。因此,行風(fēng)評(píng)議責(zé)任追究的范圍包括全體教職工。行風(fēng)評(píng)議事關(guān)我園形象,全園每個(gè)干部職工都要從自身做
童裝1秋冬新品發(fā)布會(huì)暨訂貨會(huì)將在1年4月3日至5日于xx市xx鎮(zhèn)隆重舉行,誠(chéng)摯邀請(qǐng)您屆時(shí)蒞臨,共商發(fā)展大計(jì)。報(bào)到時(shí)間:x年4月3日8:—18:訂貨時(shí)間:x年4月4—5日?qǐng)?bào)到地點(diǎn):x
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1、為確保創(chuàng)建活動(dòng)有序推進(jìn),村專(zhuān)門(mén)成立了創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組。村黨支部書(shū)記親自掛帥主抓創(chuàng)建活動(dòng)的各項(xiàng)工作,村民委副主任林祥根配合抓好創(chuàng)建計(jì)劃的具體實(shí)施,專(zhuān)門(mén)落實(shí)了分管村干部王麗萍兼任村
1.超市在本盤(pán)點(diǎn)周期內(nèi)的虧盈狀況。2.超市最準(zhǔn)確的目前的庫(kù)存金額,將所有商品的電腦庫(kù)存數(shù)據(jù)恢復(fù)正確。3.得知損耗較大的營(yíng)運(yùn)部門(mén)、商品大組以及個(gè)別單品,以便在下一個(gè)營(yíng)運(yùn)年度加強(qiáng)管理,
08年8月開(kāi)始,我們就根據(jù)高三年級(jí)的實(shí)際情況,對(duì)整個(gè)高三階段的年級(jí)擬定了科學(xué)有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃。在這一計(jì)劃的基礎(chǔ)上,各學(xué)科分別制訂了本學(xué)科的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃。一年來(lái),整個(gè)教學(xué)工作都在扎扎實(shí)
繼續(xù)院內(nèi)黨風(fēng)廉政建設(shè),行風(fēng)建設(shè)工作一直是我院各項(xiàng)工作的重中之重,半年來(lái),我院組織全院干部職工進(jìn)行“醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育”及“黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)”的學(xué)習(xí),加強(qiáng)職工的思想政治教育,樹(shù)立良
為把今年的建議提案辦理好,盡可能解決建議提案所反映的問(wèn)題,并以此促進(jìn)我縣青少年食品安全保障工作的開(kāi)展,我局收到建議提案后,迅速采取切實(shí)有效地措施落實(shí)建議提案辦理工作責(zé)任。制定了建議
深入貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化統(tǒng)計(jì)管理體制改革提高統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)真實(shí)性的意見(jiàn)》《統(tǒng)計(jì)違紀(jì)違法責(zé)任人處分處理建議辦法》《防范和懲治統(tǒng)計(jì)造假、弄虛作假督察工作規(guī)定》和國(guó)家統(tǒng)計(jì)局《關(guān)于嚴(yán)
在大學(xué)即將畢業(yè)之前,本人從20xx年1月11日到20xx年4月30日在xx黃金珠寶首飾公司參加銷(xiāo)售實(shí)習(xí),任銷(xiāo)售員的職位。在實(shí)習(xí)期間,本人學(xué)到了一些與銷(xiāo)售相關(guān)的基本禮儀與技能,使課堂
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自從走進(jìn)了大學(xué),就業(yè)問(wèn)題就似乎總是圍繞在我們的身邊,成了說(shuō)不完的話題。在現(xiàn)今社會(huì),招聘會(huì)上的大字報(bào)都總寫(xiě)著“有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”,可還在校園里面的我們這班學(xué)子社會(huì)經(jīng)驗(yàn)又會(huì)擁有多少呢?為了
根據(jù)《中華人民共和國(guó)合同法》等有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定,甲乙雙方本著平等、自愿的原則就乙方為甲方提供保姆服務(wù)有關(guān)事宜,達(dá)成如下協(xié)議:1.負(fù)責(zé)每日早、中、晚餐2.家務(wù)(室內(nèi)保潔、衣物洗滌
這堂課的教學(xué)目的是讓學(xué)生感受春天,聆聽(tīng)大自然帶來(lái)的美妙聲音,并讓學(xué)生能用歡快、活潑地聲音演唱歌曲,從而讓學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活。第一個(gè)環(huán)節(jié)我從網(wǎng)上查尋了各種素材,并做了大量的準(zhǔn)備
1、學(xué)習(xí)清楚大聲的朗讀兒歌。2、簡(jiǎn)單講述公共汽車(chē)的外形特征。3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。兒歌《公共汽車(chē)》、
一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“意”“總”兩個(gè)生字。正確、流利朗讀課文。2、借助多讀,感情性的朗讀,培養(yǎng)同學(xué)語(yǔ)感。3、同學(xué)初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。二、教學(xué)難點(diǎn)使同學(xué)
您好!感激您在百忙之中翻閱我的自薦書(shū),我很高興地在xx人才市場(chǎng)得知您們的招聘信息,我是一名即將畢業(yè)的財(cái)會(huì)系學(xué)生,我對(duì)貴單位的現(xiàn)代企業(yè)管理方法比較感興趣,我期望有機(jī)會(huì)在貴單位工作,請(qǐng)
是否共同申請(qǐng):_________________□是郵政編碼:______________聯(lián)系人:______________電話(含地區(qū)號(hào)):_____________傳真(含地
回顧第四季度來(lái)的主要工作情況:一、在思想樹(shù)立全局觀念,主動(dòng)圍繞著商場(chǎng)運(yùn)營(yíng)的正常進(jìn)行。自己在平凡的工作崗位上,有意識(shí)的當(dāng)好螺絲釘,積極配合部門(mén)負(fù)責(zé)及有關(guān)部門(mén)針對(duì)各項(xiàng)所需的材料、用品情
年初,根據(jù)集團(tuán)公司決策,調(diào)整和理順了監(jiān)理公司業(yè)務(wù)范圍,又把我調(diào)任到監(jiān)理公司經(jīng)理崗位,面對(duì)新的工作環(huán)境,新的同事,自己深感是面臨一次新的挑戰(zhàn)。履任后,首先帶領(lǐng)監(jiān)理公司經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)主要是緊
年,公司一切工作都是新的開(kāi)始,都是從無(wú)到有,在公司各位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,上下齊心,團(tuán)結(jié)一致,迅速理順了工作。現(xiàn)將年的人力資源工作情況總結(jié)如下:一、工作匯報(bào)、拓寬招聘渠道(一)嚴(yán)把招聘關(guān)
xx年上半年,一方面認(rèn)真組織學(xué)習(xí)x電網(wǎng)公司、x供電局以及x縣供電公司工作會(huì)議、領(lǐng)導(dǎo)講話精神,使每一位員工在思想上就有所準(zhǔn)備,明確當(dāng)年的農(nóng)網(wǎng)工程的工作任務(wù)、工作重點(diǎn)以及本部門(mén)的努力方
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我因____________,不能按時(shí)上課,特向您請(qǐng)假。請(qǐng)假時(shí)間為_(kāi)____年_____月_____日_________年_____月_____日,望您批準(zhǔn)!學(xué)生:家長(zhǎng)姓名:班級(jí):
工作主要成績(jī)2、順利完成北方友好街營(yíng)業(yè)部柜臺(tái)系統(tǒng)數(shù)據(jù)、金傭系統(tǒng)數(shù)據(jù)合并至熱鬧路營(yíng)業(yè)部,同時(shí)從友好街系統(tǒng)內(nèi)分離另外兩營(yíng)業(yè)部的數(shù)據(jù),實(shí)現(xiàn)了三家營(yíng)業(yè)部在同一日順利過(guò)渡。3、完成了哈爾濱聯(lián)
b:敬愛(ài)的老師們,合:大家晚上好!a:又是一年秋風(fēng)送爽;b:又是一年金菊綻放;c:又是一年丹桂飄香;d:又是一年豐收在望。c:今天,我們將迎來(lái)了第xx個(gè)教師節(jié),借此機(jī)會(huì),我們向敬愛(ài)
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位來(lái)賓,各位老師,親愛(ài)的同學(xué)們:大家下午好!好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生;隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。播下希望的種子,伴著春雨的到來(lái),我們將收獲豐碩的果實(shí)!在民族中學(xué)這個(gè)舞
張:本次大賽共分為初賽、決賽兩常經(jīng)過(guò)激烈角逐,共有25選手入圍本場(chǎng)決賽。陳:是的,今天我們將在這里舉行決賽和頒獎(jiǎng)儀式。我們師生齊聚一堂,共同見(jiàn)證這個(gè)美好的時(shí)刻。張:希望每位選手都能
女:親愛(ài)的小朋友們合:大家晚上好!(鞠躬)女:這里是曉雯音樂(lè)金華江南分校音樂(lè)會(huì)的現(xiàn)場(chǎng),我是apple。男:我是任栩逸。女:送去五月的芬芳,迎來(lái)六月的時(shí)光,我們的心像怒放的花朵,蕩起
你的快樂(lè)、幸福是成長(zhǎng)的味道,你的憂愁、苦痛是成長(zhǎng)的味道,這些味道串連了人生,使人生更值得回味。五歲時(shí),成長(zhǎng)的味道是甜甜的。小時(shí)候總是很調(diào)皮。記得我總是愛(ài)捏泥巴團(tuán)子,弄得全身臟兮兮的
2、踏上跑道,離開(kāi)起點(diǎn),馳騁賽場(chǎng),加油吧,健兒們,用你的實(shí)力,用你的精神,去開(kāi)拓出,一片屬于你們的短跑天地。3、風(fēng)為你加油,云為你助興,堅(jiān)定,執(zhí)著,耐力與希望,力量,信念,拼搏與奮
鄭:同學(xué)們,老師們,你們還記得這首《二十四節(jié)氣歌》嗎?武:本期紅領(lǐng)巾廣播,就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——冬至。鄭:我是五(1)中隊(duì)的鄭城。武:我是五(一)中隊(duì)的武文浩。鄭:那
雖然,有些隱隱的寒意。但是,每個(gè)人都昂首向前,每個(gè)人都精神煥發(fā),每個(gè)人都向著終點(diǎn)向著勝利沖去!運(yùn)動(dòng)員們,你是我們的驕傲,我們?yōu)槟銈儦g呼,為你們加油!以你為榮!你就是體育寶座上的一顆
積跬步以臻千里,積小流方成江海。六萬(wàn)博文,含五年碩博辛酸;百頁(yè)報(bào)告,浸兩月奮斗汗水。然博士即就,心靜如水,頓無(wú)欣然之喜,更無(wú)功成之悅。明,無(wú)志之輩,畏葸之屬,道無(wú)具而能不備,才無(wú)華
江城剛剛送走多年不遇的大雪,迎來(lái)了陽(yáng)光明媚的早春二月。在過(guò)幾天,就是我國(guó)傳統(tǒng)佳節(jié)—春節(jié)。新年之際,我們已感受到了春的氣息,感受到了春的溫暖。要過(guò)年了,每家每戶都在忙碌著打掃衛(wèi)生、籌
大家上午好!我今天在國(guó)旗下講話的題目是《熱愛(ài)勞動(dòng)》。同學(xué)們,不知你們想過(guò)沒(méi)有:我們吃的食物,穿的衣服,住的房子,坐的交通工具,讀的書(shū)籍,玩的玩具等等,這些物品它們是從哪里來(lái)的呢?是
對(duì)不起,老師!關(guān)于我此次在學(xué)校打架。我已經(jīng)犯下了一個(gè)原則性錯(cuò)誤的嚴(yán)重問(wèn)題。我知道學(xué)校明文規(guī)定學(xué)生不準(zhǔn)參與打架斗毆,我的老師對(duì)我此次犯錯(cuò)也很生氣。我也知道,一個(gè)學(xué)生不應(yīng)該違反校規(guī)、違
3、本人具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神,素質(zhì)高,管理經(jīng)驗(yàn)豐富,思維冷靜,大局意識(shí)強(qiáng),有策劃大中型會(huì)議、活動(dòng)安排的經(jīng)驗(yàn),善于處理人際關(guān)系。4、除了知道一些數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)的小學(xué)生。5、她不高,不
唐僧是一個(gè)很復(fù)雜的人物,又善良但又有點(diǎn)不分青紅皂白。唐僧心地善良,當(dāng)他打坐時(shí),一只小蟲(chóng)從身上爬過(guò),他都不忍心傷害。唐僧取經(jīng)的意志極為堅(jiān)定,當(dāng)?shù)茏觽円匀〗?jīng)路上有妖魔鬼怪、性命難保進(jìn)行
幼兒園美術(shù)教學(xué)大致可包括繪畫(huà)、手工和欣賞。適合幼兒進(jìn)行繪畫(huà)和手工操作的類(lèi)型很多,如手印畫(huà)、手指畫(huà)、蓋印畫(huà)、噴灑畫(huà)、吹畫(huà)、蠟筆畫(huà)、蠟刻畫(huà)、水粉畫(huà)、蠟筆水粉畫(huà)、水墨畫(huà)、黑白線描畫(huà)、版畫(huà)
課前活動(dòng)時(shí),我選擇學(xué)生的小手為素材,引入植樹(shù)問(wèn)題的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生清晰地看出手指的個(gè)數(shù)與空格數(shù)之間是相差1的。使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)并總結(jié)出了手指數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系,為下面的學(xué)習(xí)作了鋪墊,同時(shí)也
三角形的分類(lèi)。這是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了各種角及三角形的特征的基礎(chǔ)上展開(kāi)學(xué)習(xí)的,本節(jié)課的設(shè)計(jì)我分為兩個(gè)層次:按角分為三類(lèi),主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。按邊分為三類(lèi),著
如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和交際的平臺(tái),從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué),學(xué)中用”,這是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中經(jīng)常思考的問(wèn)題。在這次活動(dòng)上,湘潭市的李博洋老師的課在這一點(diǎn)上對(duì)我啟
現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出如下總結(jié):六年級(jí)三共有43名學(xué)生,他們的成績(jī)還算穩(wěn)定,課堂紀(jì)律也做的比較好,學(xué)習(xí)方面養(yǎng)成了良好的習(xí)慣對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課程產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣??墒牵灿胁糠謱W(xué)生對(duì)數(shù)
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由于我班學(xué)生參差不齊,為了扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如,在書(shū)寫(xiě)方面,我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范,要求行款整齊,字跡工整
從接待工作到僑務(wù)工作,新環(huán)境、新崗位和新任務(wù)要求我抓緊熟悉全市僑務(wù)工作情況,盡快理清思路,迅速落實(shí)工作措施,以良好的精神狀態(tài)、切實(shí)擔(dān)當(dāng)起為僑服務(wù)的責(zé)任。為此,我把深入調(diào)研,作為盡快
(一)協(xié)調(diào)職能得到加強(qiáng)。辦公室按照市政府的工作部署,去年一年時(shí)間里,先后就農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、推進(jìn)服務(wù)業(yè)發(fā)展、重點(diǎn)工程建設(shè)、社會(huì)保障體系建立等一系列事關(guān)全局的工作及一些
(一)協(xié)調(diào)職能得到加強(qiáng)。辦公室按照市政府的工作部署,去年一年時(shí)間里,先后就農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、推進(jìn)服務(wù)業(yè)發(fā)展、重點(diǎn)工程建設(shè)、社會(huì)保障體系建立等一系列事關(guān)全局的工作及一些
2、定期開(kāi)展防火檢查,及時(shí)消除火災(zāi)隱患。3、經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所按規(guī)定要求配備滅火器、應(yīng)急燈,確保消防器材完好、有效。4、經(jīng)營(yíng)、生活場(chǎng)所有各自的防火分區(qū)和直通室外的安全出口;安全出口設(shè)有疏散標(biāo)
2、定期開(kāi)展防火檢查,及時(shí)消除火災(zāi)隱患。3、經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所按規(guī)定要求配備滅火器、應(yīng)急燈,確保消防器材完好、有效。4、經(jīng)營(yíng)、生活場(chǎng)所有各自的防火分區(qū)和直通室外的安全出口;安全出口設(shè)有疏散標(biāo)
2、定期開(kāi)展防火檢查,及時(shí)消除火災(zāi)隱患。3、經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所按規(guī)定要求配備滅火器、應(yīng)急燈,確保消防器材完好、有效。4、經(jīng)營(yíng)、生活場(chǎng)所有各自的防火分區(qū)和直通室外的安全出口;安全出口設(shè)有疏散標(biāo)
(一)供貨商所送貨物入庫(kù)時(shí),庫(kù)管人員需仔細(xì)核對(duì)物品種類(lèi)、質(zhì)量、數(shù)量、單價(jià)是否符合本公司訂貨要求,按有效送貨單驗(yàn)收,核對(duì)完全無(wú)誤后,開(kāi)具《入庫(kù)單》,將物品入庫(kù)存放。(二)工程維修部所
二、物資出庫(kù)是保管員工作內(nèi)容之一,包括核對(duì)領(lǐng)料審批單,備料,當(dāng)面交點(diǎn)數(shù)量并開(kāi)出領(lǐng)料單,領(lǐng)料人鑒字。三、物資出庫(kù)必須執(zhí)行先進(jìn)先出、易損先發(fā)的原則,對(duì)于長(zhǎng)期積壓或淘汰報(bào)廢物資,在質(zhì)量未
1、總體負(fù)責(zé)對(duì)貨物的購(gòu)進(jìn)、驗(yàn)收和儲(chǔ)存等業(yè)務(wù)。2、負(fù)責(zé)采購(gòu)所有有關(guān)餐飲貨品的指導(dǎo)工作。3、確保并掌握貨源的不斷供應(yīng)。4、開(kāi)發(fā)并探尋品質(zhì)相同而價(jià)錢(qián)便宜的貨源。5、調(diào)查研究產(chǎn)品、市場(chǎng)、價(jià)
1、幫思想。即真心與困難職工交朋友,傾真情了解困難職工的思想狀況,幫助困難職工更新觀念,轉(zhuǎn)變思想,提高認(rèn)識(shí),樹(shù)立搞好本職工作、克服困難的堅(jiān)定信念和決心。2、幫創(chuàng)收。即幫助困難職工在
我是x月x日入職的,前期和很多新來(lái)的員工一樣,剛來(lái)的那段日子,真的挺迷茫的,部門(mén)是剛成立的,沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的實(shí)施主管,沒(méi)有人告訴我什么是商家編碼,沒(méi)有人給我介紹網(wǎng)店是什么樣子的,我要如何
20xx年,在省、市的正確領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)國(guó)土部門(mén)的具體指導(dǎo)下,我區(qū)認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)土法律法規(guī)政策,嚴(yán)格土地管理,土地利用與耕地保護(hù)工作取得了較好的成績(jī):根據(jù)規(guī)劃要求,20xx年末,我區(qū)耕
(一)切實(shí)抓好思想政治建設(shè)。把思想政治建設(shè)擺在首位,一是持續(xù)抓好學(xué)習(xí)貫徹十八大精神。深入抓好十八大精神學(xué)習(xí)和“中國(guó)夢(mèng)、強(qiáng)軍夢(mèng)”主題教育。二是持續(xù)抓好當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀培育工作。
經(jīng)過(guò)這幾天的培訓(xùn),完全打破了我沒(méi)培訓(xùn)之前認(rèn)為這是個(gè)很枯燥乏味的過(guò)程的那種想法,讓原本對(duì)服務(wù)行業(yè)不感興趣的我,漸漸對(duì)服務(wù)充滿濃厚的興趣,服務(wù)作為一個(gè)大眾化消費(fèi)群體,我個(gè)認(rèn)為最主要的是
衛(wèi)生部的工作比較忙碌,壓力比較大,我們深感這份工作的的重?fù)?dān),但我們把壓力變成了動(dòng)力,在實(shí)踐中尋找經(jīng)驗(yàn),在過(guò)去學(xué)生會(huì)成員那兒仔細(xì)尋求經(jīng)驗(yàn),然后認(rèn)真落實(shí)到實(shí)踐活動(dòng)中,積極在活動(dòng)的內(nèi)容和
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論,在改造個(gè)人思想、提高自身綜合素質(zhì)上下功夫我認(rèn)真學(xué)習(xí)了黨的各項(xiàng)路線、方針、政策,學(xué)習(xí)了黨新形勢(shì)下我黨關(guān)于經(jīng)濟(jì)、政治工作方面的重要論述。根據(jù)工作需要認(rèn)真學(xué)習(xí)了《民法通
___銀行是四大國(guó)有銀行之一,是中國(guó)金融體系的重要組成部分,總行設(shè)在北京。在國(guó)內(nèi),___銀行網(wǎng)點(diǎn)遍布城鄉(xiāng),資金實(shí)力雄厚,服務(wù)功能齊全,不僅為廣大客戶所信賴(lài),已成為中國(guó)的銀行之一。在
企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中,經(jīng)濟(jì)效益是所有企業(yè)發(fā)展的最終目標(biāo),企業(yè)要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),就必須加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理。而就目前我國(guó)建筑工程經(jīng)濟(jì)管理整體來(lái)看,由于其建設(shè)工期較長(zhǎng),涉及因素多,且工序復(fù)雜,其經(jīng)
(一)通過(guò)培訓(xùn),使餐飲服務(wù)從業(yè)人員了解并熟悉餐飲服務(wù)食品安全監(jiān)管法律法規(guī),全面提升我單位從業(yè)人員的食品安全基礎(chǔ)知識(shí)和依法經(jīng)營(yíng)意識(shí)。(二)對(duì)餐飲服務(wù)單位從業(yè)人員進(jìn)行食品安全法律法規(guī)、
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任三年級(jí)2班的語(yǔ)文教學(xué)兼班主任工作,在教學(xué)中,我刻苦鉆研、虛心求教,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立思考
2、李園園你性格開(kāi)朗,內(nèi)秀清純,聰明能干,熱情大方,對(duì)老師彬彬有禮,對(duì)同學(xué)真誠(chéng)熱心。學(xué)習(xí)有主動(dòng)性和自覺(jué)性,雖然有過(guò)困惑和憂慮,但終于走出低谷,學(xué)習(xí)漸入佳境,兩語(yǔ)學(xué)習(xí)效果顯著,數(shù)學(xué)再
曹操轉(zhuǎn)胎——疑心重曹操殺人——亂來(lái)一氣曹操用人——唯才是舉吃曹操的飯,想劉備的事—人在心不在曹操下江南——來(lái)得兇,敗得慘曹操吃雞肋——食之無(wú)味,棄之可惜曹操遇蔣干——倒了大霉曹操作
當(dāng)我看到第六度的時(shí)候我吃了一驚,因?yàn)榈诹仁峭崴钩翛](méi),我前兩天才學(xué)了“威尼斯的小艇”,我一想威尼斯如此美麗卻要沉沒(méi)了。我不禁發(fā)出一聲長(zhǎng)嘆“唉”,我想想往事真是有太多的不該!當(dāng)我看
沙湖是國(guó)家首批5a級(jí)景區(qū),年接待游客百萬(wàn)人次,因其獨(dú)特優(yōu)美的自然景觀而被選為中國(guó)35個(gè)王牌景點(diǎn)之一、中國(guó)十大魅力休閑旅游湖泊之一、中國(guó)十大魅力濕地之一。它地處被寧夏人稱(chēng)為“父親山”
一、用心進(jìn)行業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí),努力更新教育教學(xué)理念理論學(xué)習(xí)將群眾學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,專(zhuān)題學(xué)習(xí)與問(wèn)題探討相結(jié)合,認(rèn)真研讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等理論書(shū)籍,學(xué)習(xí)新理念,落實(shí)
被申請(qǐng)人:__,__日生,漢族,___申請(qǐng)事項(xiàng):申請(qǐng)人請(qǐng)求依法撤銷(xiāo)對(duì)被申請(qǐng)人__欠款糾紛一案之起訴。事實(shí)與理由:申請(qǐng)人訴__民間借貸糾紛一案,貴院已受理。因申請(qǐng)人出借款項(xiàng)使用人__
被申請(qǐng)人:__,__日生,漢族,___申請(qǐng)事項(xiàng):申請(qǐng)人請(qǐng)求依法撤銷(xiāo)對(duì)被申請(qǐng)人__欠款糾紛一案之起訴。事實(shí)與理由:申請(qǐng)人訴__民間借貸糾紛一案,貴院已受理。因申請(qǐng)人出借款項(xiàng)使用人__
我們將圍繞“大力推行和規(guī)范國(guó)家通用語(yǔ)言文字,助力全面建成小康社會(huì)”這個(gè)第19屆推普周的宣傳主題,在全校營(yíng)造語(yǔ)言文字規(guī)范化工作的宣傳氛圍。將推普宣傳活動(dòng)與語(yǔ)言文字依法管理等日常工作相
(一)準(zhǔn)時(shí)上下班,對(duì)所擔(dān)負(fù)的工作爭(zhēng)取時(shí)效,不拖延、不積壓。(二)服從上級(jí)指揮,如有不同意見(jiàn),應(yīng)婉轉(zhuǎn)相告或以書(shū)面陳述,一經(jīng)上級(jí)主管決定,應(yīng)立即遵照?qǐng)?zhí)行。(三)盡忠職守,保守業(yè)務(wù)上的秘
xx年10月1日輕舞正式成立,接收了原車(chē)站的固定資產(chǎn),經(jīng)過(guò)三年運(yùn)行后,各部門(mén)的工作已步入正軌。為進(jìn)一步規(guī)范和加強(qiáng)我站資產(chǎn)管理,夯實(shí)財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)工作,健全管理機(jī)制、保障國(guó)有資產(chǎn)的完整
xx年10月1日輕舞正式成立,接收了原車(chē)站的固定資產(chǎn),經(jīng)過(guò)三年運(yùn)行后,各部門(mén)的工作已步入正軌。為進(jìn)一步規(guī)范和加強(qiáng)我站資產(chǎn)管理,夯實(shí)財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)工作,健全管理機(jī)制、保障國(guó)有資產(chǎn)的完整
大家辛苦了!新年將至,為了感謝大家一年的辛勤工作,迎接新年的到來(lái),為了增進(jìn)凝聚力和加強(qiáng)員工之間的溝通,公司特定于平安夜組織全員聚餐,望大家積極參加。具體內(nèi)容如下:1、聚餐地點(diǎn):慕王
地點(diǎn):三樓會(huì)議室主持人:xx會(huì)議內(nèi)容:征求黨內(nèi)外群眾對(duì)于xx同志確定為入黨發(fā)展對(duì)象的意見(jiàn)參加人:黨員代表:xx群眾代表:xx記錄人:xx會(huì)議內(nèi)容:xx:今天,我們召開(kāi)群眾座談會(huì),主
一年來(lái),我始終堅(jiān)持先學(xué)深學(xué)、學(xué)以致用,自覺(jué)把學(xué)習(xí)作為一種政治責(zé)任、一種精神追求、一種生活方式,自我加壓,常抓不懈。堅(jiān)持把學(xué)習(xí)宣傳貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大、十
加強(qiáng)宣傳思想陣地管理。對(duì)于團(tuán)委刊物實(shí)行三審三校,確保稿件質(zhì)量的同時(shí)強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)管理。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)管理。成立全媒體中心,接受校黨委宣傳部指導(dǎo),由校團(tuán)委具體負(fù)責(zé)日常指導(dǎo)和管理工作,
他可以在半夜把摩托開(kāi)得快如閃電,任樹(shù)叢高樓幻化成一片光影迅速退去,只為了博她一笑;他也可以陪著百無(wú)聊賴(lài)的她坐在車(chē)站旁天橋的臺(tái)階上,頭挨著頭肩并著肩,懶洋洋地?cái)?shù)車(chē)廂的數(shù)量。在午后的草
“報(bào)告”使用范圍很廣,按照上級(jí)部署或工作計(jì)劃,每完成一項(xiàng)任務(wù),一般都要向上級(jí)寫(xiě)報(bào)告,反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、存在的問(wèn)題以及今后工作設(shè)想等,以取得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的指
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希
(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),強(qiáng)化責(zé)任落實(shí) 校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視意識(shí)形態(tài)工作,及時(shí)調(diào)整了意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,落實(shí)班子意識(shí)形態(tài)工作的主體責(zé)任,由支部書(shū)記牽頭,分管負(fù)責(zé)人具體負(fù)責(zé),其他成員分工負(fù)
縣委、縣政府成立了河長(zhǎng)制領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和河長(zhǎng)制辦公室,明確了縣、鄉(xiāng)兩級(jí)黨委、政府主要負(fù)責(zé)人為總河長(zhǎng)、副總河長(zhǎng)。目前共落實(shí)了縣級(jí)河長(zhǎng)10人,鄉(xiāng)級(jí)河長(zhǎng)54人,村級(jí)河長(zhǎng)161人,小型水庫(kù)科級(jí)庫(kù)
1、內(nèi)部視角對(duì)于企業(yè)自身來(lái)說(shuō):應(yīng)當(dāng)根據(jù)是否即將履行義務(wù)以及履行義務(wù)的類(lèi)型來(lái)選擇將優(yōu)先股公允價(jià)值變動(dòng)計(jì)入當(dāng)期損益還是其他綜合收益。企業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)以下三種情況進(jìn)行不同的選擇:1.當(dāng)企業(yè)判
網(wǎng)絡(luò)信貸典型模式為:網(wǎng)絡(luò)信貸公司提供平臺(tái),資金借出人獲取利息收益;資金借入人到期償還本金,網(wǎng)絡(luò)信貸公司收取中介服務(wù)費(fèi)。一些p2p網(wǎng)絡(luò)借貸平臺(tái)不斷向高校拓展業(yè)務(wù),以“零首付”“零利息
最新教育書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì)800字(優(yōu)質(zhì)20篇)
2023-11-11 11:28:33    小編:ZTFB

通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),我們可以反思自己的不足和失誤,從而避免重蹈覆轍,不斷進(jìn)步。我們可以從自身的經(jīng)驗(yàn)和感悟入手,以真實(shí)的情感打動(dòng)讀者。接下來(lái)是一些心得體會(huì)范文,希望能夠激發(fā)大家的思維和創(chuàng)造力,幫助大家更好地寫(xiě)作。

教育書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì)800字篇一

“一個(gè)理想的教師,他應(yīng)該是個(gè)天生不安分的、會(huì)做夢(mèng)的教師。”這是一句多么樸素而又多么富有詩(shī)意的話呀!吁了一口氣,我合上了朱永新教授的《新教育》,但書(shū)中充滿智慧的語(yǔ)言卻久久縈繞在腦海。

該書(shū)分別從德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育、學(xué)校、教師、校長(zhǎng)、學(xué)生、父母十個(gè)方面,談了理想中的教育。本書(shū)的內(nèi)容不象有些教育書(shū)籍只有空洞的理論和說(shuō)教,它的大部分章節(jié)都是從教育教學(xué)中存在的現(xiàn)象入手,然后分析問(wèn)題的根源,再提出解決問(wèn)題的方法,即理想中的教育,讀后讓人猶如醍醐灌頂。清晰地記著,在“理想的教師”這一章節(jié)中,有這么一段話“一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū),而在于他用心教了多少年書(shū)。一些人,他教一年,然后重復(fù)一年五年乃至一輩子;有些人實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的人,與一個(gè)教了一年卻重復(fù)了一輩子的,他們的成績(jī)是不一樣的`。”是啊,捫心自問(wèn)教了十一年書(shū),可真正用心去教的有幾年呢?很多時(shí)候都把教書(shū)當(dāng)做謀生的手段,忽略了教育塑人靈魂的神圣職責(zé)。我想“用心”的前提就是“愛(ài)”,愛(ài)自己的職業(yè),愛(ài)自己的學(xué)生。朱教授還說(shuō)在平時(shí)的教育教學(xué)中,寫(xiě)教育日記,也是用心的體現(xiàn),如一事情,今天成功了,是怎么做的?有什么體會(huì)?有什么感受?今天產(chǎn)生了一個(gè)矛盾,是怎么解決的?今天產(chǎn)生了一個(gè)挫折,又有什么樣的感受?你把這些原封不動(dòng)地記錄下來(lái),再總結(jié)得與失。從記錄教育現(xiàn)象、記錄自己的感受、記錄自己的思考開(kāi)始,把這一串串的“珍珠”串起來(lái),那就是一個(gè)非常美麗的項(xiàng)鏈。是啊,用心積累這點(diǎn)滴,長(zhǎng)此以往就是一筆豐厚的財(cái)富啊。

朱永新對(duì)于“理想的教師”提出了八點(diǎn)要求:理想的教師,應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想,充滿激情和詩(shī)意的教師;應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自己的教師;應(yīng)該是一個(gè)善于合作、具有人格魅力的教師;應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心、受學(xué)生尊敬的教師;應(yīng)該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師;應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己的教師;應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運(yùn),具有社會(huì)責(zé)任感的教師;應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng),不向挫折彎腰的教師。這些要求為我指明了努力的方向,我想終有一天我會(huì)夢(mèng)想成真的。

教育書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì)800字篇二

新教育的核心理念之一就是“為了一切的人,為了人的一切”,是“為了一切的人”,而不是“為了每位學(xué)生”。這里的“一切的人”不僅指學(xué)生,還包括教師、校長(zhǎng)、父母和一切與教育有關(guān)的人。新教育實(shí)驗(yàn)的目的是“讓教師和學(xué)生過(guò)一種幸福完整的教育生活”,主要通過(guò)改變教師的行走方式、學(xué)生的生存狀態(tài)、學(xué)校的發(fā)展模式、教師的科研范式來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目的。在我看來(lái),實(shí)現(xiàn)這一目的的過(guò)程實(shí)際上也是教師和學(xué)生一起成長(zhǎng)的過(guò)程。

我們一起閱讀、一起思考、一起寫(xiě)作。老師和學(xué)生一起閱讀、共寫(xiě)隨筆,無(wú)論對(duì)老師還是學(xué)生都是一種督促,有利于養(yǎng)成良好習(xí)慣,共同編織有意義的生活。為了寫(xiě)得精彩,就必須做得精彩、活得精彩。閱讀滋養(yǎng)底氣,思考帶來(lái)靈氣,實(shí)踐造就名氣。

我們一起晨誦午讀暮省,探索積極的生活方式。新教育實(shí)驗(yàn)的兒童課程包括晨誦——用詩(shī)歌開(kāi)啟新的一天,午讀——用美麗的童書(shū)滋潤(rùn)童年,暮省——學(xué)會(huì)反思的生活。其實(shí),這種積極的生活方式也同樣適合教師,教師要和學(xué)生一起晨誦、午讀、暮省。

我們一起推進(jìn)每月一事。我們一起學(xué)會(huì)吃飯,學(xué)會(huì)節(jié)儉;我們一起不闖紅燈,學(xué)會(huì)遵守規(guī)則;我們一起種樹(shù),培養(yǎng)公益意識(shí);我們一起踏青,親近自然;我們一起掃地,熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、善于勞動(dòng);我們一起唱歌,學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù);我們一起玩球,學(xué)會(huì)健身;我們一起笑著和別人打招呼,學(xué)會(huì)交往;我們一起閱讀,一起求知;我們一起寫(xiě)家書(shū),學(xué)會(huì)感恩;我們一起演說(shuō),學(xué)會(huì)表達(dá),培養(yǎng)口才;我們一起寫(xiě)日記,學(xué)會(huì)堅(jiān)持,學(xué)會(huì)自省。

我們一起構(gòu)建理想課堂。課堂是屬于學(xué)生的,老師是課堂的護(hù)衛(wèi)者、服務(wù)者、促進(jìn)者和協(xié)作者。構(gòu)建理想課堂,落實(shí)有效的教學(xué)框架、發(fā)掘知識(shí)的魅力、實(shí)現(xiàn)知識(shí)社會(huì)生活和師生生命產(chǎn)生深刻共鳴,需要老師和學(xué)生的共同努力。

我認(rèn)為,在新教育的實(shí)施過(guò)程中我們教師要努力做到一下幾點(diǎn):

1、老師是學(xué)生的榜樣,要求學(xué)生做到的,老師要首先做到。比如營(yíng)造書(shū)香校園、師生共寫(xiě)隨筆、聆聽(tīng)窗外聲音、培養(yǎng)卓越口才等等,我們老師就要首先做到,才能要求學(xué)生閱讀、寫(xiě)作、演講、關(guān)心社會(huì)。教師要為學(xué)生樹(shù)立積極正面的榜樣。教師只有以身作則,為人師表,學(xué)生才會(huì)有法可效?!墩撜Z(yǔ)·子路》言:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。說(shuō)的就是這個(gè)道理。

2、教給學(xué)生一生有用的東西。教給學(xué)生積極的人生態(tài)度,讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何對(duì)待未來(lái)、對(duì)待工作、對(duì)待社會(huì)、對(duì)待學(xué)習(xí)、對(duì)待他人、對(duì)待自己。教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法,解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。回想我的教育經(jīng)歷,我的老師們教給我的很多東西都一生受用,譬如守時(shí)。

3、用教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,影響學(xué)生的成長(zhǎng)。要特別注意的是是“影響”,而不是改變。這就需要教師不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自我,通過(guò)專(zhuān)業(yè)閱讀、專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作和專(zhuān)業(yè)共同體來(lái)實(shí)現(xiàn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

我們一起行動(dòng),一起堅(jiān)持,一起成長(zhǎng)。只要行動(dòng)就有收獲,只有堅(jiān)持才有奇跡。幸福完整的教育生活需要老師和學(xué)生共同來(lái)創(chuàng)造。

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教育書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì)800字篇三

今夏有幸閱讀了《什么是教育》一書(shū),本書(shū)作者思維開(kāi)闊、觀點(diǎn)突出。

本書(shū)作者在書(shū)中有諸多闡述,其中比較突出的是以下的觀點(diǎn): “哲思活動(dòng)是絕對(duì)自由的自我存在的特殊表達(dá)”,“原初性的哲學(xué)思考者享用了通過(guò)思考而又超越思考的自由,他們不想在探求包含一切活動(dòng)的存在本身時(shí),尋找勉強(qiáng)的知識(shí)?!?/p>

《什么是教育》一書(shū)中的言論豐富且不乏許多閃光的地方,通過(guò)閱讀這本書(shū),些許體會(huì)得以有所心得。

每每閱讀有關(guān)書(shū)籍時(shí)不免感到只是一遍的閱讀是不夠的,還有待深入的學(xué)習(xí)。

本書(shū)作者有著非同一般的論述,閱讀本書(shū)不失為提高自己的閱讀功底的一大幫助,我想隨著工作和生活閱歷的不同,讀書(shū)的感悟定會(huì)大有不同,我期待在閱讀中有所學(xué)習(xí)有所收獲,以下僅述一些我的讀書(shū)體會(huì)吧。

我整理了一些書(shū)中的言論希望這些論點(diǎn)能夠與大家分享。

諸如“對(duì)終極價(jià)值和絕對(duì)真理的虔敬是一切教育的本質(zhì)?!?/p>

又如“教育依賴(lài)于精神世界的原初生活,教育不能獨(dú)立,它要服務(wù)于精神生活的傳承,這種生活在人們的行為中直接表現(xiàn)出來(lái)……”“我們生活在形成習(xí)慣的過(guò)去之中,不斷形成和打破習(xí)慣是我們此在生成的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),沒(méi)有習(xí)慣為底蘊(yùn),我們的精神的每一進(jìn)步將是不可能的。” 如此等等,我希望通過(guò)以上的摘錄與分享能夠帶給大家閱讀的興趣,同時(shí)希望這樣能有益于大家共同學(xué)習(xí)共同提高,多少能我們的工作起到一些有益的作用。

學(xué)習(xí)《教育學(xué)》,就知道我國(guó)有個(gè)大教育家叫陶行知的。

但那時(shí)對(duì)陶行知的教育思想連一知半解都說(shuō)不上。

這學(xué)期,我認(rèn)認(rèn)真真地讀了《陶行知教育名著》,真正認(rèn)識(shí)了我國(guó)的大教育家----陶行知先生。

讀罷《陶行知教育學(xué)》,掩卷沉思,頓覺(jué)獲益匪淺。

“沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育”,前蘇聯(lián)教育家馬可連柯這句話道出了陶行知教育的真諦。

作為一名偉大的人民教育家、教育思想家,陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷,倡導(dǎo)并實(shí)踐了愛(ài)的教育,他愛(ài)教育,愛(ài)學(xué)校,愛(ài)學(xué)生,稱(chēng)學(xué)生和學(xué)校為“愛(ài)人”,令人耳目一新,也給我很大的啟示。

在書(shū)中先生指責(zé)現(xiàn)在的學(xué)?!罢撈鹈謥?lái),居然是學(xué)校;講起實(shí)在來(lái),卻又像教校。

這都是因?yàn)橹亟烫^(guò),所以不知不覺(jué)地就將教和學(xué)分離了?!毕壬岢觯骸叭欢虒W(xué)兩者,實(shí)在是不能分離的,實(shí)在是應(yīng)當(dāng)合一的。”現(xiàn)在的新課程思想,不正是從重教到重學(xué)的思想嗎?“傳統(tǒng)”的教學(xué),主要是看老師教得如何,而忽視了學(xué)生學(xué)得如何。

或者誤解為只要老師教得好,學(xué)生就必然學(xué)得好。

評(píng)價(jià)一堂課,也主要是看老師講得如何精彩,即使看學(xué)生,也只是看學(xué)生是否與老師的講配合得好。

陶公早在八九十年前,就深刻地提出了“老師的責(zé)任在于教學(xué)生學(xué),教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”。

這才是我們教育的真?zhèn)鹘y(tǒng)!現(xiàn)在的新課改,其實(shí)就是回歸傳統(tǒng),回歸教育的真?zhèn)鹘y(tǒng)。

這不由得使我想起這么些年來(lái),教育上不斷提出新思維、新口號(hào)、新觀念,不斷地在搞著仿佛是在打破“傳統(tǒng)”的改革。

一會(huì)兒素質(zhì)教育,一會(huì)兒新課程,一會(huì)兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí),一會(huì)兒探究性學(xué)習(xí),把我們的一線教師弄得暈頭轉(zhuǎn)向了,無(wú)所適從了。

我們何不少提那么多口號(hào),少拋那么多新理論新觀念,靜下心來(lái),真正回歸傳統(tǒng),從孔子學(xué)起,從陶先生學(xué)起,從蘇霍姆林斯基學(xué)起。

今天的新思想,新口號(hào),新觀念,都從他們那里找得出來(lái)。

傳統(tǒng),有優(yōu)秀與糟粕之分。

優(yōu)秀的傳統(tǒng),是經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的真理,是須我們永遠(yuǎn)繼承的。

不但要繼承,還要在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,隨著時(shí)代的變遷、事物的發(fā)展變化而不斷將其發(fā)揚(yáng)、拓展、光大。

比如孔子的“因材施教、有教無(wú)類(lèi)、溫故知新”,比如陶公的“教學(xué)做合一、生活教育”等等。

至于傳統(tǒng)中之糟粕,或稱(chēng)之為習(xí)慣勢(shì)力、傳統(tǒng)勢(shì)力,才是改革的目標(biāo)。

我們的改革,不僅是教育改革,乃至于社會(huì)改革的很多方面,都喜歡摧毀一切,然后重來(lái)。

結(jié)果糟粕未除,而優(yōu)秀傳統(tǒng)卻蕩然而失。

陶行知先生談到:“學(xué)校里的先生叫做教員,他所做的整體為教書(shū),他所用的法子為教法,好像先生是專(zhuān)門(mén)教學(xué)些書(shū)本知識(shí)的人。

他似乎除了教書(shū)以外,便沒(méi)有別的本領(lǐng),除書(shū)以外,就沒(méi)有別的事教。

而在這種學(xué)校里的學(xué)生除了受教之外,也沒(méi)有別的功課。”這就是我前面提到的傳統(tǒng)中的糟粕,也就是習(xí)慣勢(shì)力。

習(xí)慣勢(shì)力雖然惡劣,阻人進(jìn)步、礙事發(fā)展,但它真是強(qiáng)大得很,難以根除。

你看陶公所講之現(xiàn)象,八九十年前是這樣,八九十年后的今天,仍然是這樣:學(xué)校里的一些先生,我們叫他們教書(shū)匠,他在學(xué)校里所做之事,就是教書(shū)。

他全然不管學(xué)生怎么學(xué),他只管自己怎么教,我怎么教,你學(xué)生就怎么學(xué)。

除了教那本教材上的東西之外,便沒(méi)有其它可教,學(xué)生便沒(méi)有了其它可學(xué)的內(nèi)容。

先生們不準(zhǔn)學(xué)生看課外書(shū),不給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),學(xué)校不給學(xué)生接觸自然,走近生活的自由,學(xué)生除了一心只讀教科書(shū)、一切只為考高分外,便沒(méi)有了其它。

老師除了教課本知識(shí),就沒(méi)有,或很少教給學(xué)生做人處事和生活的道理。

教師,這本活的教科書(shū)的作用沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。

學(xué)生們從老師身上學(xué)到了什么?

教師沒(méi)有愛(ài)就不能教育學(xué)生。

對(duì)學(xué)生愛(ài)是教師高尚職業(yè)道德的自我體現(xiàn)。

熱愛(ài)學(xué)生,喜歡學(xué)生,以溫存慈詳?shù)膽B(tài)度、和藹的語(yǔ)言對(duì)待他們,使他們與自己越來(lái)越貼近,在兩顆心逐漸融化為一的過(guò)程中,教師按真人的規(guī)范導(dǎo)之以行,或示范,或幫助,或催化,或促進(jìn),每一施教又無(wú)不浸透著期望和成功的喜悅。

沒(méi)有對(duì)學(xué)生愛(ài),即使教學(xué)也沒(méi)有激情。

沒(méi)有課堂上師生間心的相通、情的交融,也就不可能產(chǎn)生教學(xué)所需的智慧和吸引學(xué)生的技巧。

只愛(ài)一部分學(xué)生,意味著對(duì)另一部分學(xué)生冷漠,那是偏愛(ài),偏愛(ài)是一種非理智的情感。

陶行知特別反對(duì)“純以面貌美丑為取舍”的選拔法,他辦育才學(xué)校施愛(ài)于所有難童,包括有生理缺陷或有病的難童,他做到了如諺語(yǔ)所說(shuō)的那樣:“漂亮的孩子人人都喜歡,只有愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)?!苯處熡小安黄珢?ài)學(xué)生的義務(wù)”由此我想到,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是一種理智的誠(chéng)實(shí)的公正的穩(wěn)定的師愛(ài),它是高尚情感和科學(xué)的嚴(yán)格要求相結(jié)合的產(chǎn)物。

師愛(ài)是包含教育目的的愛(ài),而且通過(guò)這愛(ài)以受到教育效果。

陶行知稱(chēng)學(xué)生為“愛(ài)人”,說(shuō)明他的教育思想,是把愛(ài)和教育視作天生的`結(jié)緣。

“在我的教育里,小孩和青年是最大,比什么偉人還大?!碧招兄壬@樣尊重學(xué)生。

作為教師,對(duì)學(xué)生的愛(ài)首先要尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的人格和個(gè)性。

師生在人格上是平等的,教師不能憑個(gè)人好惡而好惡之而褒貶之,絕不能傷害學(xué)生的自尊心,把“差生”視為“朽木”。

有的教師口誅之余,施以體罰,更是辱人之舉。

任何一種體罰都是使學(xué)生肉體痛苦,它不僅于事無(wú)補(bǔ),反教學(xué)生精神倍受刺激,以致他們會(huì)摔破罐,撐破船。

陶行知最最反對(duì)體罰,他準(zhǔn)確地說(shuō)明了體罰的危害:“體罰是權(quán)威制度的殘余,在時(shí)代的意義上說(shuō)它已成為死去的東西,它非但不足以使兒童改善行為,相反地,它是將兒童擠下黑暗的深淵?!绷P非愛(ài),害也。

作為現(xiàn)代學(xué)校的教師,我們要記住陶行知的話:“我們奮斗的工具是愛(ài)力不是武力?!眲?dòng)武,意味著教師自身的失職。

其次,陶行知先生對(duì)學(xué)生的愛(ài)還應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、生活上全面關(guān)心愛(ài)護(hù)。

即父母想到的,教師想到了,父母未想到了,教師也想到了。

由此我想我們現(xiàn)代教師做學(xué)生“親人、朋友和導(dǎo)師”三個(gè)角色,這是陳校長(zhǎng)教育思想的體現(xiàn),也是陶行知教育思想的實(shí)踐,我們必須認(rèn)真加以貫徹。

當(dāng)然,愛(ài)不是放縱,愛(ài)里有嚴(yán),愛(ài)里有教育,陶行知為學(xué)生竭力改善生活條件時(shí),又囑之以?xún)€樸為美德,絕不可浪費(fèi),特別是看到學(xué)生出現(xiàn)了不良生活和思想傾向時(shí),就及時(shí)送上關(guān)懷與指導(dǎo),這樣學(xué)生在承受師愛(ài)的過(guò)程中找到前進(jìn)的路。

作為現(xiàn)代的教師更應(yīng)如此。

老師們,熱愛(ài)自己的學(xué)生吧!當(dāng)我們對(duì)學(xué)生產(chǎn)生“恨鐵不成鋼”的思想感情而一時(shí)不理智地做出有傷學(xué)生人格的事,是否想到這學(xué)生也許是一塊特殊的鋼坯,需要更多的愛(ài)去熔煉鍛造呢?教師愛(ài)學(xué)生,就不能沒(méi)有自我克制,“怒”是必須要“制”的,否則既無(wú)補(bǔ)于事又傷神傷身,久之反倒說(shuō)明自身無(wú)能。

要注意克服自己情感上的弱點(diǎn),“把你的生命放在學(xué)生的生命里”,樂(lè)其所樂(lè),憂其所憂,用師愛(ài)引導(dǎo)他們走向光明、走向未來(lái)。

讀完此書(shū)發(fā)現(xiàn),雖然現(xiàn)在教育形勢(shì)發(fā)生了很大改變,但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對(duì)現(xiàn)在的教育工作者來(lái)說(shuō),絲毫不顯過(guò)時(shí)。

蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師,針對(duì)教師的困惑和不解,好象與教師面對(duì)面地交流一樣,讀完后,有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。

因?yàn)樵?jīng)遇到過(guò)這樣的學(xué)生,所以我不由得陷入了沉思:作為教育者,我們是否做到了教育的公平性?是否做到了面向每一個(gè)學(xué)生?特別是弱勢(shì)群體。

學(xué)生再幼稚,也有他個(gè)人的思想和情操,有他獨(dú)特的思維和心靈。

他們不是我們恩賜或施展個(gè)人魅力的對(duì)象,更不是等待我們塑造的蒼白魂靈。

我們應(yīng)該多一份關(guān)愛(ài),多灑一些陽(yáng)光給那些“落伍”得“無(wú)藥可救”的后進(jìn)生。

蘇霍姆林斯基曾提到,對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,要走到他們跟前,看看他們有什么困難,提出專(zhuān)門(mén)為他們準(zhǔn)備的習(xí)題。

學(xué)習(xí)差的學(xué)生腦力勞動(dòng)的效果如何,不能要他們光聽(tīng)別的學(xué)生流利的回答,記黑板上的內(nèi)容,而要設(shè)法使他們獨(dú)立思考,因?yàn)樗伎嫉倪^(guò)程已經(jīng)包含對(duì)知識(shí)因素的利用。

要促使他們?cè)诿恳还?jié)課上,在腦力勞動(dòng)中哪怕獲得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也好。

說(shuō)說(shuō)容易做做難。

我覺(jué)得我做得就不是很好,因?yàn)槲医o學(xué)生上著同樣的課,提著同樣的問(wèn)題,做著同樣的作業(yè),考著同樣的試卷。

我想,我做得不是很好,是我缺少教育素養(yǎng)的原因吧。

而蘇霍姆林斯基在《教師的教育素養(yǎng)》中恰恰提到,提高教師教育素養(yǎng)的主要途徑是讀書(shū),讀書(shū),再讀書(shū),讀書(shū)是教師的精神需要。

所以今后,我要象要求學(xué)生那樣要求自己:多讀書(shū),讀好書(shū),好讀書(shū)。

教育書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì)800字篇四

教育是一個(gè)持久的任務(wù),而教育書(shū)籍是我們獲取知識(shí)和培養(yǎng)認(rèn)知能力的重要工具。在長(zhǎng)時(shí)間的讀書(shū)過(guò)程中,我有幸接觸到了許多優(yōu)秀的教育書(shū)籍,通過(guò)閱讀和思考,我從中受益匪淺。下面我將分享我在教育書(shū)籍讀書(shū)中的一些心得體會(huì)。

第二段:提出問(wèn)題。

在讀書(shū)過(guò)程中,我們經(jīng)常會(huì)遇到各種問(wèn)題。比如,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力?如何提高教育質(zhì)量和效果?這些問(wèn)題是教育工作者們普遍關(guān)注的話題。通過(guò)閱讀教育書(shū)籍,我逐漸找到了一些答案。

第三段:分享經(jīng)驗(yàn)。

首先,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教育的關(guān)鍵。我讀過(guò)一本名為《生命的啟示》的教育書(shū)籍,作者在書(shū)中提到了一種叫做情緒教育的方法。通過(guò)營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍、賦予學(xué)習(xí)以情感色彩,讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生情感共鳴,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我在實(shí)踐中嘗試了情緒教育的方法,效果十分明顯。學(xué)生們變得更加活躍、積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

其次,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力也是教育的重要任務(wù)。在讀過(guò)的一本名為《教育國(guó)》的書(shū)中,作者強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要性。他提出了一些培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的方法,例如鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題解決和創(chuàng)意思考的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等。通過(guò)運(yùn)用這些方法,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)得到了提高,他們能夠主動(dòng)思考問(wèn)題,并尋找解決問(wèn)題的方法,培養(yǎng)了獨(dú)立思考和實(shí)踐能力。

第四段:總結(jié)觀點(diǎn)。

通過(guò)這些教育書(shū)籍的閱讀和實(shí)際操作,我逐漸認(rèn)識(shí)到教育是一個(gè)多元化的領(lǐng)域,需要我們不斷學(xué)習(xí)和更新自己的教育觀念和方法。教育書(shū)籍為我們提供了寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),通過(guò)思考和實(shí)踐,我們可以將這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教育行動(dòng),提高自己的教育水平和效果。

第五段:自我反思。

在讀書(shū)過(guò)程中,我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先,單純閱讀教育書(shū)籍并不足以解決所有的教育問(wèn)題,我們還需要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行判斷和實(shí)踐。其次,僅僅讀書(shū)不能代替實(shí)際的教育實(shí)踐,只有通過(guò)實(shí)踐才能真正理解和領(lǐng)會(huì)書(shū)中的知識(shí)和理論。因此,我希望通過(guò)讀書(shū)和實(shí)踐相結(jié)合的方式,繼續(xù)深化我的教育理念和方法,不斷提高自己的教育水平。

總結(jié)。

通過(guò)閱讀教育書(shū)籍,我在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)方面有了很多新的啟發(fā)和思考。教育書(shū)籍為我們提供了寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我們可以將這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際教育中,提高教育的效果和質(zhì)量。同時(shí),我也意識(shí)到單純讀書(shū)并不足以解決所有的教育問(wèn)題,我們還需要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行判斷和實(shí)踐。通過(guò)不斷反思和改進(jìn),我相信我能夠成為一名更好的教育者。

教育書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì)800字篇五

作為讀書(shū)教育的重要環(huán)節(jié),閱讀一直被認(rèn)為是培養(yǎng)個(gè)人修養(yǎng)和提高思維能力的最佳方式。這是因?yàn)殚喿x引導(dǎo)我們走進(jìn)一個(gè)充滿智慧和溫情的世界,提供了大量的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),幫助我們拓寬視野,激發(fā)思考,塑造個(gè)性。雖然今天新媒體如電視和互聯(lián)網(wǎng)的崛起給傳統(tǒng)的紙質(zhì)書(shū)籍帶來(lái)了挑戰(zhàn),但閱讀的重要性從未被削弱。在我這幾年的讀書(shū)教育中,我意識(shí)到閱讀的力量是不可低估的,有些書(shū)籍甚至改變了我的生活。

第二段:?jiǎn)⑹九c鼓舞。

在讀書(shū)教育中,有幾本書(shū)讓我受益匪淺。其中一本是《活著》這本小說(shuō)。通過(guò)描述一個(gè)中國(guó)農(nóng)村人民的悲慘生活,以及主人公在困境中如何堅(jiān)守希望并勇敢面對(duì)苦難,讓我深刻領(lǐng)悟到生命的真諦,并懂得了生命的寶貴。這本書(shū)教會(huì)了我樂(lè)觀面對(duì)生活中的困難,并教育我要珍視眼前人與事物,不忘初心。

另外一本對(duì)我的影響很大的書(shū)籍是《活著說(shuō)焦慮》。這本書(shū)深入分析了焦慮產(chǎn)生的原因和應(yīng)對(duì)方法。我從中學(xué)到了如何調(diào)整自己的心態(tài),面對(duì)現(xiàn)實(shí)的艱辛和不確定性。通過(guò)閱讀這本書(shū),我學(xué)會(huì)了反思和放松,增強(qiáng)了心理抵抗力,使我在逆境中保持樂(lè)觀和積極。

第三段:提升個(gè)人修養(yǎng)。

讀書(shū)教育使我意識(shí)到,通過(guò)閱讀書(shū)籍,我可以豐富自己的詞匯量,提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。這是因?yàn)闀?shū)籍是作者思想和智慧的結(jié)晶,是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈淖直磉_(dá)。良好的書(shū)籍會(huì)給人以啟迪,并激發(fā)我們思考和學(xué)習(xí)。通過(guò)閱讀,我學(xué)到了很多新的詞匯和表達(dá)方式,幫助我更好地與他人溝通,并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

閱讀教育還能提高個(gè)人的人與人之間的溝通能力和人際關(guān)系。當(dāng)我們閱讀書(shū)籍時(shí),我們會(huì)進(jìn)入到作者所描述的情景中,加深對(duì)他人思想和經(jīng)驗(yàn)的理解和體會(huì)。這種感受有助于加強(qiáng)我們和他人的情感共鳴,改善人際關(guān)系。通過(guò)過(guò)去的種種歷史經(jīng)驗(yàn),社會(huì)生活規(guī)律,我們能更好地理解他人,增進(jìn)彼此之間的認(rèn)知。

第四段:化解矛盾和沖突。

閱讀書(shū)籍還可以幫助我化解日常生活中的矛盾和沖突。通過(guò)讀一些哲學(xué)類(lèi)和心理學(xué)類(lèi)的書(shū)籍,我學(xué)到了如何調(diào)整自己的心態(tài),如何平和地面對(duì)矛盾和沖突,以及如何妥善地解決問(wèn)題。這些書(shū)籍幫助我拓寬了思維視野,不再拘泥于片面的觀念,更加注重全面思考問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物。

另外,通過(guò)閱讀書(shū)籍,我也學(xué)到了如何與他人妥善溝通,以及如何理解和尊重他人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。當(dāng)我們?cè)谂c他人進(jìn)行交流時(shí),我們常常存在誤解和爭(zhēng)吵的情況。但通過(guò)讀書(shū),我了解到人人之中都有特別的價(jià)值觀和思維方式,我們不能要求他人完全與自己一致。因此,我學(xué)會(huì)了在與他人溝通時(shí)尊重對(duì)方的觀點(diǎn),并通過(guò)合理的方式達(dá)成共識(shí)。

第五段:結(jié)語(yǔ)。

總而言之,讀書(shū)教育不僅提供了豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),而且培養(yǎng)了我們的個(gè)人修養(yǎng)和思維能力。通過(guò)閱讀優(yōu)秀的書(shū)籍,我們能夠?qū)W到道德規(guī)范,培養(yǎng)出正確的人生觀和價(jià)值觀。讀書(shū)教育的力量是無(wú)窮的,對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都有很大的價(jià)值。因此,我們應(yīng)該保持好讀書(shū)的習(xí)慣,持續(xù)加強(qiáng)自己的讀書(shū)教育,以促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。

教育書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì)800字篇六

在現(xiàn)代化的進(jìn)程中,生命涌動(dòng)著彷徨,教育遭遇著迷失。于是,我們需要追溯,我們祈求回歸——生命化教育。

記得2005年,2月2日,廈門(mén)大學(xué)一在職博士生上吊自殺;5月7日,北京大學(xué)一姓馮的數(shù)學(xué)系博士生墜樓死亡;6月21日,上海交通大學(xué)一博士生從11層實(shí)驗(yàn)室墜樓身亡;8月20日,上海一研究所在讀博士生孟懿從7樓跳下,永遠(yuǎn)離開(kāi)了人世;9月14日晨,36歲的教授、博士后、博士生導(dǎo)師、正研究員茅廣軍跳樓自殺身亡;10月10日,清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系博士生王然從三層病房的洗手間跳下……“密度”之高,令人咋舌。

有調(diào)查顯示,當(dāng)問(wèn)及小學(xué)生“如果遇到被同學(xué)打會(huì)作何反應(yīng)”時(shí),有45%的孩子毫不猶豫地回答“打他”。孩子給出這樣的答案,讓很多人尤其是讓學(xué)校的德育工作者始料未及,但仔細(xì)分析,我們不難發(fā)現(xiàn),也許責(zé)任不應(yīng)該完全推給涉世未深的孩子,因?yàn)槲覀兊母改负屠蠋煆膩?lái)沒(méi)有認(rèn)真地跟他們講過(guò)所有的生命只有一次,一旦失去便永不可獲得。

其實(shí),學(xué)生上述的種種行為,不正表明了我們的教育對(duì)生命的漠視,反映了我們的教育“目中無(wú)人”嗎!在這種“目中無(wú)人”的.教育中,學(xué)生學(xué)會(huì)了如何應(yīng)付各種各樣的考試,如何在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利的位置,可是,他們卻無(wú)力承受生活的挫折,無(wú)法理解生命本身存在的意義,既不尊重他人的生命,也不愛(ài)惜自己的生命。在某種意義上,我們可以說(shuō),正是由于現(xiàn)代教育體系中生命教育的缺失,才造成了一系列家庭的和社會(huì)的悲劇。由此,學(xué)校和家庭都要加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行有關(guān)生命的教育,讓他們對(duì)自己和他人的生命抱尊重和珍惜的態(tài)度,培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)及他人的愛(ài)心,使他們?cè)谌烁窈托睦砩汐@得全面的發(fā)展。

作為一名老師,我覺(jué)得自己的責(zé)任重大,不僅僅要傳授學(xué)生知識(shí),還要教育他怎樣珍惜自己生命,以及關(guān)愛(ài)其他人!

教育書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì)800字篇七

新教育行動(dòng)在全國(guó)如火如荼的開(kāi)展,我們也積極的參與其中。又一次的讀了這本教育典著,又一次的豁然開(kāi)朗,又一次的被深深的震撼。再一次的重讀新教育,這一次我對(duì)它的理念是:“過(guò)一種幸福而完整的教育生活?!庇辛烁畹睦斫?,燃起了我對(duì)教育的新的期望。教育也可以是幸福的、完整的。這句話,不只說(shuō)我們教師要過(guò)幸福而完整的教育生活,學(xué)生也應(yīng)該是幸福的。

這本書(shū)中我最欣賞的一句話是:行動(dòng)就有收獲。朱永新教授說(shuō)的是,只要你去做,你就能行;只要你去做你就會(huì)成功。是的呀。在人生的漫漫長(zhǎng)河中,我們總是想要的、希望的很多,而實(shí)現(xiàn)的卻很少。原因有很多種,自身的惰性,是最重要的是,沒(méi)有去行動(dòng),沒(méi)有去堅(jiān)持。我們不需要華而不實(shí)的話語(yǔ),我們不需要夸夸其談的口號(hào),我們只需要踏踏實(shí)實(shí)的去做、去行動(dòng),就一定會(huì)有所收獲。

一個(gè)人精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史。閱讀讓我們精神起來(lái)!因此我們教師應(yīng)該把閱讀當(dāng)成一個(gè)自己的習(xí)慣,就像每天起床、吃飯一樣,每天讀每天都有收獲。在收獲中成長(zhǎng),在收獲中快樂(lè),自己快樂(lè),孩子們也就快樂(lè)了。

朱永新教授還說(shuō)過(guò):“只有追求理想,超越自我,才能培養(yǎng)積極的態(tài)度,真正的讓教師、學(xué)生和學(xué)校一起成長(zhǎng)。每個(gè)老師都應(yīng)該有自己的夢(mèng),都應(yīng)該給自己一種挑戰(zhàn)自我的勇氣,一種超越的精神。這樣每一個(gè)老師、每一位學(xué)生都要成功、都會(huì)成功。

為師者,不斷提高自己,用心閱讀,用心成長(zhǎng),用心總結(jié)。讓我們?cè)谛陆逃@條路上,越走越堅(jiān)定,越走越平坦。

教育書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì)800字篇八

讀書(shū)是一種永不過(guò)時(shí)的教育方式,它不僅可以拓寬知識(shí)面,提高思維能力,還可以培養(yǎng)人的情操。而通過(guò)讀書(shū),我們可以接觸到人類(lèi)智慧的結(jié)晶,吸取其中的精華。在閱讀的過(guò)程中,書(shū)籍給予我們了很多的啟示,以下是我對(duì)于讀書(shū)教育書(shū)籍的一些心得體會(huì)。

首先,讀書(shū)能夠提升我們的知識(shí)面。尤其是在信息爆炸的時(shí)代,我們需要不斷學(xué)習(xí)、不斷積累知識(shí),以應(yīng)對(duì)社會(huì)的快速發(fā)展。通過(guò)讀書(shū),我們可以獲取到各種各樣的知識(shí),從而拓寬我們的視野,豐富我們的思維。無(wú)論是閱讀文學(xué)類(lèi)的書(shū)籍,還是讀取科學(xué)、技術(shù)等方面的著作,都可以讓我們不斷進(jìn)步,不斷完善自己。讀書(shū)使人充實(shí),讀書(shū)使人睿智,它是我們成為更好自己的重要途徑之一。

其次,讀書(shū)可以提升我們的思維能力。在讀書(shū)的過(guò)程中,我們需要不斷思考、分析,從中提煉出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。在面對(duì)作者的文字,我們需要深入思考其中的意義和思想,通過(guò)閱讀來(lái)提高自己的批判思維和辨析能力。讀書(shū)可以幫助我們培養(yǎng)邏輯思維、理性思考的習(xí)慣,它能夠讓我們更有分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此,通過(guò)讀書(shū),我們能夠培養(yǎng)出獨(dú)立思考、理性判斷的能力,從而做出更加明智的決策。

此外,讀書(shū)可以豐富我們的人生閱歷。無(wú)論是歷史書(shū)籍還是傳記故事,都能夠幫助我們了解到不同的時(shí)代、地域以及人物。通過(guò)閱讀,我們可以體驗(yàn)到歷史的變遷、不同文化的碰撞以及個(gè)人成長(zhǎng)的歷程。這些閱歷可以使我們更加開(kāi)闊眼界,增加人生的閱歷和智慧。讀書(shū)能夠讓我們感悟到人生的不同境遇,體會(huì)到人性的復(fù)雜與真實(shí)。在閱讀的過(guò)程中,我們可以與作者共情,感受到不同角色的思考和價(jià)值觀,從而對(duì)自己的人生有更深刻的認(rèn)識(shí)。

此外,讀書(shū)還可以培養(yǎng)我們的情操。文學(xué)類(lèi)的書(shū)籍尤其對(duì)我們的情感識(shí)別和表達(dá)有著重要的影響。通過(guò)閱讀文學(xué)作品,我們可以感受到人類(lèi)情感的細(xì)膩、情感的復(fù)雜,進(jìn)而提高我們自己的情感的識(shí)別能力。同時(shí),我們也可以通過(guò)書(shū)籍中的角色和故事情節(jié),學(xué)習(xí)到如何理解、表達(dá)和應(yīng)對(duì)自己的情感。讀書(shū)不僅是一種獲取知識(shí)的方式,更是一種溝通與共鳴的方式,它能夠幫助我們更好地理解他人,培養(yǎng)同理心和包容心,提高我們的情商。

最后,讀書(shū)不僅是個(gè)人成長(zhǎng)的途徑,也是社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)力。通過(guò)讀書(shū),我們可以學(xué)習(xí)到先賢的智慧和經(jīng)驗(yàn),從而不斷進(jìn)步。當(dāng)我們將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐,創(chuàng)造出更好更美好的社會(huì),那么讀書(shū)的價(jià)值也就得到了充分的驗(yàn)證。正如所說(shuō):“書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟?!敝挥型ㄟ^(guò)讀書(shū),不斷學(xué)習(xí),才能夠縮小與未知的道路,才能夠在追求真理的航道上不斷前行。

總之,讀書(shū)是一種寶貴的教育方式。通過(guò)讀書(shū),我們拓寬了知識(shí)面,提高了思維能力,豐富了人生閱歷,培養(yǎng)了情操。讀書(shū)的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了知識(shí)的獲取,它能夠影響我們的思維方式,塑造我們的價(jià)值觀,讓我們更加理性、睿智。因此,我們應(yīng)該保持閱讀的習(xí)慣,不斷提升自己,讓讀書(shū)成為我們終身的伴侶。我們應(yīng)該相信,通過(guò)讀書(shū),我們的人生將會(huì)得到無(wú)限的改變和提升。

教育書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì)800字篇九

教育終究是基于生命和貫穿生命的,因而,它最終能夠以更美好的生命的方式,緩慢而堅(jiān)定地證明人性的勝利,證明我們內(nèi)心對(duì)自由、光明、幸福不可扼制的渴求。誰(shuí)專(zhuān)心致志于自己的事業(yè),誰(shuí)就能夠把這樣的信念堅(jiān)持更久?!斑@是張文質(zhì)老師在《教育是慢的藝術(shù)》中所寫(xiě)的自序中的一段文字。

我挺喜歡這樣的文字。肖川老師的文字里也會(huì)常常讀到這樣的一種感受。真正理解教育、熱愛(ài)教育、尊重教育的人,他的文字里就總能流露出對(duì)生命的理解和尊重。

教育是需要等待,需要耐心的,確實(shí)是”緩慢“然而又是”堅(jiān)定“的。每一次考試之前的班會(huì)課,學(xué)校都安排主題為誠(chéng)信教育,考風(fēng)考紀(jì)講了又講,誠(chéng)信簽名也是簽了又簽。然而,作弊的行為依然屢禁不止。每次年級(jí)通報(bào)作弊的學(xué)生名單時(shí),我的心就揪得緊緊的,生怕聽(tīng)到自己班級(jí)孩子的名字。不知道是對(duì)學(xué)生不信任還是對(duì)自己不信任,總之會(huì)有一種緊張的情緒。雖然每次考前動(dòng)員,我都費(fèi)盡心思,總要講一些他們之前沒(méi)聽(tīng)過(guò)的故事。因?yàn)椋覔?dān)心老生常談最后會(huì)變成空談。比如這次期末考前,我講了一個(gè)留學(xué)生到德國(guó)去的時(shí)候所經(jīng)歷的一件事。來(lái)自其他國(guó)家的留學(xué)生都可以順利通過(guò)檢查,唯獨(dú)來(lái)自中國(guó)的學(xué)生要被留下來(lái)詳細(xì)檢查,他們不大相信文憑上的鋼印,不大相信身份證是真實(shí)的,因?yàn)橹袊?guó)假的東西太多了,以至于他們覺(jué)得這個(gè)民族他們不敢隨意相信。你在國(guó)內(nèi),覺(jué)得處處防假,經(jīng)常打假,都習(xí)以為常了。然而,走出國(guó)門(mén),你才會(huì)發(fā)現(xiàn),原來(lái),民族的誠(chéng)信危機(jī)已經(jīng)影響到整個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)了。國(guó)有國(guó)格,人有人格。面對(duì)這樣的誠(chéng)信危機(jī),我們能做些什么?每一次考試,希望我們都能想到我們的責(zé)任。類(lèi)似這樣的教育很多,我們得不厭其煩地去尋找新鮮的教育故事,因?yàn)槲覀円恢毕M⒆觽兊纳鼤?huì)很美麗,能盡量少沾染一些市儈的污濁氣。

孩子們今后走上社會(huì),會(huì)看到很多陰暗面,會(huì)遇到很多挫折,會(huì)遇到很多與學(xué)校所教育的價(jià)值觀相沖突的東西。然后,我想,只要每個(gè)生命在他的成長(zhǎng)過(guò)程中已經(jīng)得到了生命的教育,那么,他會(huì)知道該怎么去面對(duì)陰暗面,該怎么去陽(yáng)光地、積極地對(duì)待挫折。

要”專(zhuān)心致志于自己的事業(yè)“,才能把教育的信念堅(jiān)持更久。也只有專(zhuān)心致志于自己的事業(yè),才能得到更多的幸福和自由。

教育就是這么一個(gè)工作。每帶一批學(xué)生,我便投入極大的心力。收獲的就是艱辛與幸福。每次非常疲憊之后,我想,下次,即使再大的幸福,我也不全心投入了。然而,當(dāng)接手一個(gè)班級(jí)之后,又不自覺(jué)地投入進(jìn)去了。我發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)法不投入。于是就難免很累?,F(xiàn)在慢慢的也接受這么一個(gè)事實(shí)了,我就是這么一個(gè)控制不住會(huì)牽掛人的人。也許,這正證明著我”內(nèi)心對(duì)自由、光明、幸福不可扼制的渴求“呢。

用生命潤(rùn)澤生命,教育是基于生命且貫穿生命的。所以,我們的生命得時(shí)時(shí)在場(chǎng)。不能含糊,不能應(yīng)付。

教育書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì)800字篇十

近年來(lái),隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展,人們閱讀的方式也發(fā)生了巨大變化。然而,紙質(zhì)書(shū)籍作為傳統(tǒng)的閱讀方式,卻依然占據(jù)著重要地位。特別是教育書(shū)籍,成為了廣大讀者追求知識(shí)和智慧的重要途徑。在閱讀教育書(shū)籍這一過(guò)程中,我有幸收獲了許多寶貴的心得體會(huì)。

教育是每個(gè)人成長(zhǎng)的基石,而教育書(shū)籍是人們獲取知識(shí)的重要途徑。在我個(gè)人的閱讀經(jīng)歷中,教育書(shū)籍不僅幫助我拓寬了知識(shí)面,還讓我看到了世界的多樣性。通過(guò)閱讀教育書(shū)籍,我了解到了不同國(guó)家的教育制度和文化,也識(shí)別到了自己身上的短板和不足之處。同時(shí),教育書(shū)籍也啟發(fā)了我對(duì)于教育問(wèn)題的思考,促使我從不同角度思考和理解教育的本質(zhì)和價(jià)值。

第二段:選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

在閱讀教育書(shū)籍時(shí),我意識(shí)到重要的是明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教育書(shū)籍涵蓋了廣泛的領(lǐng)域,包括教育心理學(xué)、教育理論、教育管理等。因此,明確學(xué)習(xí)的目標(biāo),選擇適合自己的書(shū)籍,是一個(gè)關(guān)鍵的步驟。通過(guò)定期設(shè)立學(xué)習(xí)計(jì)劃,有目的地閱讀相關(guān)書(shū)籍,我能夠更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí),而不是零散地花費(fèi)時(shí)間和精力。

第三段:深度閱讀與實(shí)踐結(jié)合。

閱讀教育書(shū)籍不僅要注重深度閱讀,還要與實(shí)際結(jié)合,進(jìn)行思考和實(shí)踐。教育是一門(mén)實(shí)踐導(dǎo)向的學(xué)科,紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在閱讀教育書(shū)籍的過(guò)程中,我經(jīng)常會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)歷進(jìn)行思考和反思。通過(guò)不斷將書(shū)中的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中,我發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐相輔相成,在實(shí)踐中更好地理解并應(yīng)用書(shū)中的知識(shí)。

第四段:不同觀點(diǎn)的比較與思考。

教育書(shū)籍中常常呈現(xiàn)出不同的觀點(diǎn)和理論,這為我提供了一個(gè)思考和對(duì)比的平臺(tái)。與不同的觀點(diǎn)進(jìn)行比較,我能夠更加客觀地了解和判斷,同時(shí)培養(yǎng)了批判性思維和分析能力。通過(guò)思考和溝通,我也有機(jī)會(huì)與他人分享自己的觀點(diǎn)和思考,從中取得更多的啟發(fā)和反饋。這樣的交流和思考過(guò)程,讓我不斷開(kāi)拓視野,深化對(duì)教育的理解。

第五段:培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。

閱讀教育書(shū)籍給我?guī)?lái)了巨大的滿足感和成就感,也讓我體會(huì)到了持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。通過(guò)閱讀教育書(shū)籍,我逐漸培養(yǎng)了持續(xù)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)永無(wú)止境的旅程。我常常在書(shū)籍中找到答案,同時(shí)也為我提出更多的問(wèn)題。閱讀教育書(shū)籍的過(guò)程,不僅是獲取知識(shí)的過(guò)程,更是一種對(duì)于自己不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的承諾。

總結(jié):

閱讀教育書(shū)籍帶給我了很多的收獲和啟示,讓我對(duì)教育有了更深入的理解。通過(guò)深度閱讀和實(shí)踐結(jié)合,我逐漸明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),并且不斷思考和對(duì)比不同的觀點(diǎn)。持續(xù)學(xué)習(xí)的過(guò)程讓我收獲滿滿,也讓我更加堅(jiān)信教育是無(wú)盡的寶藏,而教育書(shū)籍是通向?qū)毑氐蔫€匙。我相信,通過(guò)閱讀教育書(shū)籍,我們能夠不斷提升自己的素質(zhì)和能力,為國(guó)家的未來(lái)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

教育書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì)800字篇十一

看了蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》,我從中受益匪淺,要想做一個(gè)好老師,不但但是知識(shí)上的給予,更是要付出更多的熱情,來(lái)感化每一個(gè)學(xué)生,挖掘他們的巨大潛能。

首先,我要樹(shù)立一個(gè)信念——天下沒(méi)有笨的學(xué)生,學(xué)生的心靈都是美好的、善良的。我要毫不猶豫地愛(ài)我的學(xué)生,不管這個(gè)學(xué)生是誰(shuí),不管這個(gè)學(xué)生成績(jī)?nèi)绾?,不管這個(gè)學(xué)生長(zhǎng)相如何、性格如何,我都要公平地,全心全意地愛(ài)他們。為什么呢?當(dāng)我自己是一個(gè)學(xué)生的時(shí)候,我深知這種愛(ài)的力量對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么的重要。我總是不愿意自己被老師忽視、遺忘,希望自己在班上、在老師面前表現(xiàn)一下自己,證明給大家看,我是多么的優(yōu)秀。其實(shí)這種需要是每個(gè)學(xué)生的正常的心理需要,作為老師,是不能忽視這一點(diǎn)的。

我要毫不猶豫地愛(ài)我的工作,愛(ài)我的教學(xué),如何去愛(ài),這還是一個(gè)很值得我去思索探究學(xué)習(xí)的一個(gè)問(wèn)題。當(dāng)我是學(xué)生的時(shí)候,我常常會(huì)有討厭上課的經(jīng)歷,這往往是因?yàn)槲矣憛掃@個(gè)老師。為什么會(huì)討厭呢?——上課枯燥呆板,布置大量作業(yè)、知識(shí)含量低、知識(shí)范圍窄、知識(shí)老化、不懂裝懂、架子大、單純的知識(shí)灌輸、教學(xué)方法單一、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低等,往往是這一類(lèi)老師的共同特征?,F(xiàn)代的老師,顯然不能這樣下去,作為受過(guò)現(xiàn)代教育的新一代老師,我要有現(xiàn)代的教學(xué)。

“我的教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理、完善,還有沒(méi)有更好的設(shè)計(jì)方案呢?其他老師又是怎樣設(shè)計(jì)的呢?哪一點(diǎn)是值得借鑒的呢?別人的為什么好呢?好在哪里?”“在課堂上如何有效地滲透積極的情感態(tài)度價(jià)值觀,讓學(xué)生有一個(gè)美味的精神享受?”“如果發(fā)生突發(fā)事件,我有什么應(yīng)變措施呢?”……我都應(yīng)該認(rèn)有效地真對(duì)待,作好充分的思考與準(zhǔn)備,顯然這一步要花費(fèi)大量的時(shí)間和努力,但是這一步做的如何也直接關(guān)系到我的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果。作好這一步,是至關(guān)重要的,好的開(kāi)始是成功的一半。

課堂的時(shí)間,是我開(kāi)始展示自己才識(shí)的時(shí)候了。所以我首先要在精神面貌上作好文章。當(dāng)一個(gè)良好的精神面貌展現(xiàn)在學(xué)生面前,不僅給自己帶來(lái)信心,也可以鼓舞士氣。當(dāng)我開(kāi)始進(jìn)入角色時(shí),依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講學(xué),那是必須的,但我不能死抱設(shè)計(jì)而不知靈活應(yīng)變。我還要仔細(xì)的觀察我的.學(xué)生,從他們的眼神、表情、聲音和動(dòng)作,來(lái)判斷自己的課情況和學(xué)生的接受能力以及快速評(píng)價(jià)這是否與預(yù)期效果吻合。經(jīng)過(guò)大腦的快速運(yùn)轉(zhuǎn)之后,及時(shí)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整我的教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生是否專(zhuān)心上課,精神狀態(tài)是否良好,直接影響到我的教學(xué)效果,所以,當(dāng)學(xué)生士氣低迷時(shí),我應(yīng)怎樣鼓勵(lì)他們;當(dāng)課堂氣氛沉悶時(shí),我又應(yīng)怎樣調(diào)動(dòng)氣氛,讓大家活躍起來(lái);當(dāng)學(xué)生情緒高漲時(shí),我又應(yīng)怎樣正確引導(dǎo)他們;當(dāng)學(xué)生提出了奇怪的問(wèn)題,我又難以解答時(shí),我又應(yīng)該怎樣做;當(dāng)我的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際不吻合時(shí),我又該如何改進(jìn);當(dāng)個(gè)別同學(xué)故意搗亂時(shí),我又應(yīng)該怎樣做呢;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),我又能否輕松有效地教育好這一學(xué)生;我應(yīng)該怎樣提升我的人格魅力呢?……總之,我的課堂應(yīng)該有一種協(xié)調(diào)、融洽、輕松、互動(dòng)的氣氛,在這種氛圍下,給我自己、我的學(xué)生最大的空間——教學(xué)的、學(xué)習(xí)的、思考的、創(chuàng)造的、自由的——以達(dá)到一種共同的進(jìn)步。

第一次接觸華東師范大學(xué)郭思樂(lè)教授的《教育走向生本》這本書(shū)是在灌南交流學(xué)習(xí)期間。還記得是在去年10月份,灌南縣六塘小學(xué)教科室相帆主任榮膺灌南縣教育科研先進(jìn)個(gè)人稱(chēng)號(hào),縣教育局為了勉勵(lì)大家,特選贈(zèng)了幾本具有紀(jì)念價(jià)值的教育專(zhuān)著作為獎(jiǎng)品。而《教育走向生本》就是其中的一本。隨后,相主任就在每周舉行的“主題分享”活動(dòng)中,將這本書(shū)推薦給了學(xué)校的每一位教師,從而,在六小校園內(nèi)掀起了一股研讀“生本”,踐行“生本”的改革熱潮。

現(xiàn)如今,我縣教育局也將郭思樂(lè)教授的《教育走向生本》列為我縣教師今年上半年的必讀書(shū)目,足見(jiàn)這本書(shū)的教育指導(dǎo)意義非同一般了。

郭教授在書(shū)中的上篇的引子中介紹到,他是通過(guò)以一個(gè)低年級(jí)成功的教育實(shí)驗(yàn)改革實(shí)驗(yàn),作為引發(fā)思辨的源點(diǎn),真實(shí)生動(dòng)地闡述了生本教育體系。生本教育體系似乎開(kāi)創(chuàng)了新的教育思路即讓學(xué)生處在真正自主的狀態(tài)中,學(xué)生的潛能得到激發(fā),學(xué)生的天性得到發(fā)展,學(xué)生的收獲像鮮花怒放?!拔覀儼堰@樣的依靠學(xué)生,為學(xué)生設(shè)計(jì)的教育和教學(xué),稱(chēng)為生本教育體系?!彪S后,提出了“各個(gè)年級(jí)都行嗎?”迫切疑問(wèn),繼而通過(guò)大量的,真實(shí)的,鮮活的案例佐證這樣的觀點(diǎn)“只要保持生本狀態(tài),只要不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生的認(rèn)知能力而不是封閉它,只要始終保持情境的適度挑戰(zhàn)性,只要讓學(xué)生有適合其年齡特征的舞臺(tái),只要永遠(yuǎn)使學(xué)習(xí)帶有與他們個(gè)體相聯(lián)系的意義,在他們所認(rèn)識(shí)到的越來(lái)越多的事物的比較和啟發(fā)之下,他們的求知和表現(xiàn)的要求就會(huì)更為強(qiáng)烈?!?/p>

生本教育實(shí)驗(yàn)的目的是要讓兒童取得真正意義上的主體地位,最大限度地依靠?jī)和膬?nèi)部自然來(lái)進(jìn)行教育或教學(xué)。筆者認(rèn)為,生本,生本,即以學(xué)生為本,以學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展為根本,以學(xué)生的自我教育為根本,以充分發(fā)掘?qū)W生潛能為根本,以強(qiáng)力保持學(xué)生追求的天性為根本。生本教育理念的提出是對(duì)現(xiàn)行教育的深刻反思,是對(duì)人性回歸的深切呼喚,郭教授作為“生本理念“的吶喊者,倡導(dǎo)者以及踐行者,很是關(guān)注現(xiàn)行教育是否能夠依據(jù)“人”自身發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行教育教學(xué),他顯然是教育改革征程中標(biāo)桿,是夸美紐斯在《大教學(xué)論》中的“教育理想”的追隨者:找一種教育方法,使教師因此可以少教,但學(xué)生可以多學(xué);使學(xué)校因此可以少些喧鬧、厭惡和無(wú)益的勞苦,獨(dú)具閑暇、快樂(lè)及堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步”。

教育書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì)800字篇十二

新教育的核心理念之一就是“為了一切的人,為了人的一切”,是“為了一切的人”,而不是“為了每位學(xué)生”。這里的“一切的人”不僅指學(xué)生,還包括教師、校長(zhǎng)、父母和一切與教育有關(guān)的人。新教育實(shí)驗(yàn)的目的是“讓教師和學(xué)生過(guò)一種幸福完整的教育生活”,主要通過(guò)改變教師的行走方式、學(xué)生的生存狀態(tài)、學(xué)校的發(fā)展模式、教師的科研范式來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目的。在我看來(lái),實(shí)現(xiàn)這一目的的過(guò)程實(shí)際上也是教師和學(xué)生一起成長(zhǎng)的過(guò)程。

我們一起閱讀、一起思考、一起寫(xiě)作。老師和學(xué)生一起閱讀、共寫(xiě)隨筆,無(wú)論對(duì)老師還是學(xué)生都是一種督促,有利于養(yǎng)成良好習(xí)慣,共同編織有意義的生活。為了寫(xiě)得精彩,就必須做得精彩、活得精彩。閱讀滋養(yǎng)底氣,思考帶來(lái)靈氣,實(shí)踐造就名氣。

我們一起晨誦午讀暮省,探索積極的生活方式。新教育實(shí)驗(yàn)的兒童課程包括晨誦——用詩(shī)歌開(kāi)啟新的一天,午讀——用美麗的童書(shū)滋潤(rùn)童年,暮省——學(xué)會(huì)反思的生活。其實(shí),這種積極的生活方式也同樣適合教師,教師要和學(xué)生一起晨誦、午讀、暮省。

我們一起推進(jìn)每月一事。我們一起學(xué)會(huì)吃飯,學(xué)會(huì)節(jié)儉;我們一起不闖紅燈,學(xué)會(huì)遵守規(guī)則;我們一起種樹(shù),培養(yǎng)公益意識(shí);我們一起踏青,親近自然;我們一起掃地,熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、善于勞動(dòng);我們一起唱歌,學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù);我們一起玩球,學(xué)會(huì)健身;我們一起笑著和別人打招呼,學(xué)會(huì)交往;我們一起閱讀,一起求知;我們一起寫(xiě)家書(shū),學(xué)會(huì)感恩;我們一起演說(shuō),學(xué)會(huì)表達(dá),培養(yǎng)口才;我們一起寫(xiě)日記,學(xué)會(huì)堅(jiān)持,學(xué)會(huì)自省。

我們一起構(gòu)建理想課堂。課堂是屬于學(xué)生的,老師是課堂的護(hù)衛(wèi)者、服務(wù)者、促進(jìn)者和協(xié)作者。構(gòu)建理想課堂,落實(shí)有效的教學(xué)框架、發(fā)掘知識(shí)的魅力、實(shí)現(xiàn)知識(shí)社會(huì)生活和師生生命產(chǎn)生深刻共鳴,需要老師和學(xué)生的共同努力。

我認(rèn)為,在新教育的實(shí)施過(guò)程中我們教師要努力做到一下幾點(diǎn):

老師是學(xué)生的.榜樣,要求學(xué)生做到的,老師要首先做到。

比如營(yíng)造書(shū)香校園、師生共寫(xiě)隨筆、聆聽(tīng)窗外聲音、培養(yǎng)卓越口才等等,我們老師就要首先做到,才能要求學(xué)生閱讀、寫(xiě)作、演講、關(guān)心社會(huì)。教師要為學(xué)生樹(shù)立積極正面的榜樣。教師只有以身作則,為人師表,學(xué)生才會(huì)有法可效?!墩撜Z(yǔ)·子路》言:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。說(shuō)的就是這個(gè)道理。

教給學(xué)生一生有用的東西。教給學(xué)生積極的人生態(tài)度。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何對(duì)待未來(lái)、對(duì)待工作、對(duì)待社會(huì)、對(duì)待學(xué)習(xí)、對(duì)待他人、對(duì)待自己。教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法,解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣?;叵胛业慕逃?jīng)歷,我的老師們教給我的很多東西都一生受用,譬如守時(shí)。

用教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,影響學(xué)生的成長(zhǎng)。

要特別注意的是是“影響”,而不是改變。這就需要教師不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自我,通過(guò)專(zhuān)業(yè)閱讀、專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作和專(zhuān)業(yè)共同體來(lái)實(shí)現(xiàn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),向?qū)W生學(xué)習(xí)。

我們一起行動(dòng),一起堅(jiān)持,一起成長(zhǎng)。只要行動(dòng)就有收獲,只有堅(jiān)持才有奇跡。幸福完整的教育生活需要老師和學(xué)生共同來(lái)創(chuàng)造。

教育書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì)800字篇十三

我經(jīng)常對(duì)家人說(shuō),當(dāng)老師的我很忙,沒(méi)有時(shí)間干家務(wù)活。對(duì)朋友說(shuō),當(dāng)老師很累,沒(méi)有意思。確實(shí)沒(méi)有老師不抱怨自己的時(shí)間不夠用的,天天是上課、改作業(yè)、備課輔導(dǎo)、談話開(kāi)會(huì)理論學(xué)習(xí)等等,連一分鐘空閑的時(shí)間都沒(méi)有。這里面除了沒(méi)有很好地安排自己的時(shí)間而覺(jué)得時(shí)間不夠用外,整天被迫著去做這些事,心累,恐怕問(wèn)題還是出在疲于應(yīng)付上,整天是事情在后面追著自己,簡(jiǎn)單的說(shuō):“頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳”,而沒(méi)有主動(dòng)去做。教師的任務(wù)比較繁重,時(shí)間總會(huì)在不知不覺(jué)中流淌,就看自己能不能把握得住了。

談到如何解決時(shí)間這個(gè)問(wèn)題,蘇霍姆林斯基舉了這么一個(gè)例子:一位有三十年教齡的歷史老師上了一屆公開(kāi)課,區(qū)培訓(xùn)班的學(xué)員和區(qū)教育局的指導(dǎo)員都來(lái)聽(tīng)課。課上的非常出色,聽(tīng)課的老師和指導(dǎo)員本來(lái)打算記一些記錄,可是他們聽(tīng)的入了迷,竟然連記錄都忘記了,就像自己也變成了學(xué)生一樣。這是多么令人驚嘆?。≌n后有一位教師問(wèn)他:“你花了多少時(shí)間來(lái)備這節(jié)課?不止一個(gè)小時(shí)吧?”這位歷史老師說(shuō):“對(duì)這節(jié)課,我準(zhǔn)備了一輩子。而且總的來(lái)說(shuō),對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備,或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備,我只用了大約15分鐘。”一輩子都在備課,這是一件多么不容易的事啊。教師的時(shí)間從哪里來(lái)?一晝夜只有24小時(shí)。確實(shí),做教師的每天必須備課、上課、改作業(yè)、課外輔導(dǎo)……現(xiàn)在還要抽出時(shí)間來(lái)讀書(shū)搞科研。帶著這個(gè)問(wèn)題,我閱讀到書(shū)中所寫(xiě):怎樣進(jìn)行呢,書(shū)中給了我們一個(gè)很好的建議:這就是讀書(shū),每天不間斷地讀書(shū),跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪,每日不斷,注入思想的大河。

蘇霍姆林斯基說(shuō):一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高,正是由于他們持之以恒地讀書(shū),不斷地補(bǔ)充他們的知識(shí)的`大海。如果一個(gè)教師在他剛參加教育工作的頭幾年里所具備的知識(shí),與他要教給兒童的最低限度知識(shí)的比例為10:1,那么到他有了15年至20年教齡的時(shí)候,這個(gè)比例就變?yōu)?0:1,30:1,50:1。這一切都?xì)w功于讀書(shū)。我想:這也就是許許多多優(yōu)秀教師之所以?xún)?yōu)秀的根源。在今后的日子里加大閱讀量,多讀書(shū),讀好書(shū),讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課,而是出自?xún)?nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間,不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書(shū),那你就要讀學(xué)術(shù)著作。是??!我們應(yīng)當(dāng)在自己所教的那門(mén)學(xué)科里,使學(xué)校教科書(shū)里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),只不過(guò)是入門(mén)的常識(shí),在科學(xué)知識(shí)的大海里,我們所教給學(xué)生的教科書(shū)里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟。讀了這些,我茅塞頓開(kāi),教師的時(shí)間問(wèn)題是與教育過(guò)程的一系列因素和方面密切相關(guān)的。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河,要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)保持活力,有潺潺不斷的流水,這是我們安排時(shí)間時(shí)應(yīng)該首先考慮清楚的!

教育類(lèi)書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì)7又一次拜讀朱永新老師的《新教育之夢(mèng)》。用心讀完后,掩卷遐思,不禁心潮澎湃,真真切切的感受到了這位教育大師知識(shí)的淵博,對(duì)教育至真的感悟與至純的摯愛(ài),他對(duì)新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚,令我油然而生敬意。我強(qiáng)烈的感覺(jué)到,這新教育之夢(mèng),她,并不遙遠(yuǎn),她,就在我們廣大教育工作者共同的對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求中,這夢(mèng)定能成真!

這本專(zhuān)著在教我們?nèi)绾萎?dāng)一個(gè)好老師的同時(shí),也教會(huì)了我們?nèi)绾巫鋈恕?/p>

海納百川,才有了大海的浩瀚無(wú)邊。一個(gè)真正優(yōu)秀的教師,就應(yīng)該是一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者,向前輩學(xué)習(xí),向優(yōu)秀者學(xué)習(xí),甚至向我們的孩子學(xué)習(xí)。"教育在歷史上第一次在為不可知的未來(lái)服務(wù),教師和孩子間的代溝從來(lái)沒(méi)有像今天那么大,教師第一次不得不拋去因經(jīng)驗(yàn)豐富而擺出的架子,虛心向孩子學(xué)。這是我們怕見(jiàn)到而不得不見(jiàn)到的一幅圖景。教師此時(shí)有’一桶水’也是不夠用的"。面對(duì)我們的孩子,面對(duì)他們突然冒出的新花樣、新想法,我們常常會(huì)發(fā)出感嘆:現(xiàn)在的孩子啊,我們常常有無(wú)所適從的感[/]覺(jué)。這時(shí),你的腦海里應(yīng)敲響警鐘:你已經(jīng)落后于你的孩子了。

人沒(méi)有了思想,根本就屬于酒囊飯袋、行尸走肉。教師沒(méi)有了思想,就不能稱(chēng)其為教育者。教育不光需要有思想的教育學(xué)者,有思想的行政管理者,更需要有成千上萬(wàn)有思想的一線教師。這具有兩方面的意義:一是用思想去重塑我們的教育行為,"觀念改變,行動(dòng)改變;行動(dòng)改變,命運(yùn)改變"。二是用思想陶冶學(xué)子的心靈。只有思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格在教育世界中,倘若有豐富的思想熠熠生輝,倘若有豐富的思想相互碰撞,淌若有高尚、豐富、獨(dú)到、深刻的思想來(lái)鼓舞人心,我們的工作,我們的人生,才更有趣味,更有魅力,我們才真正無(wú)愧于上蒼給予我們的不可重復(fù),不可替代,無(wú)比高貴的生命。

在書(shū)中有這樣一句話我很欣賞:土地寬容了種子,才擁有了收獲;大海寬容了江河,才擁有了浩瀚;天空寬容了云霞,才擁有了神采;人生寬容了遺憾,才擁有了未來(lái)。寬容意味著承認(rèn)孩子的差異,承認(rèn)孩子的未完成狀態(tài)。教育應(yīng)從寬容開(kāi)始。

教育書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì)800字篇十四

有時(shí)候,我們老師常會(huì)好心辦壞事,造成這種情況其實(shí)還是我們工作的不細(xì)致,想的不周全。鼓勵(lì)孩子的方法有很多種,尤其是對(duì)行為偏差生上的鼓勵(lì)老師更應(yīng)該多想想辦法,多從這些孩子的角度來(lái)考慮,帶著一些寬容的心態(tài)去面對(duì)這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多動(dòng)動(dòng)腦筋,想一些既有效又能讓孩子、家長(zhǎng)都能接受的好辦法。聰明的人其實(shí)就是善于思考的人,他們往往有良好的思維方式,思維方式對(duì)于一個(gè)教師太重要了。

由于教師面對(duì)的是學(xué)生,是孩子。老師在孩子們面前有年齡優(yōu)勢(shì)、經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)、知識(shí)優(yōu)勢(shì)、權(quán)力優(yōu)勢(shì),所以面對(duì)很多問(wèn)題時(shí)省卻了思考。于是思維定勢(shì)就影響了教師的創(chuàng)造性思維。所以,我們應(yīng)先改變自己的思維,不斷更新教育理念,改變積淀在頭腦中的陳舊的教育模式和教育方法,努力使自己成為聰明的教師,做一個(gè)懂得欣賞、善于贊揚(yáng)的教師。

書(shū)中一個(gè)個(gè)案例解開(kāi)了深藏在我心中的困惑。我曾因?yàn)閷W(xué)生的問(wèn)題而煩惱,我也曾因?yàn)閷W(xué)生的調(diào)皮而頭疼,然而這一切都是教育過(guò)程中必須面臨的正常問(wèn)題,不要讓自己的煩惱擴(kuò)大,讓我們坦然去面對(duì)。因?yàn)閷W(xué)生的生命存在著差異,我們不是要所有的孩子都長(zhǎng)得一樣高、一樣強(qiáng)壯、一樣美麗,而是與學(xué)生的原有基礎(chǔ)相比,讓每個(gè)學(xué)生的生命有所發(fā)展,而老師應(yīng)該引領(lǐng)著我們的孩子體會(huì)自我的發(fā)展,教會(huì)學(xué)生懂得生活,擁有健康的心理和體魄,擁有積極向上的心態(tài),擁有生活、求知的能力。孫老師的話無(wú)疑為身處“迷?!敝械奈艺业搅朔较?,看到了希望和未來(lái)。就像孫老師說(shuō)的一樣,踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課,認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一次談心,開(kāi)開(kāi)心心組織每一次活動(dòng),我們高興,學(xué)生也快樂(lè)。

《美麗的教育》表達(dá)樸實(shí)、詩(shī)意、形象而充滿激情,她擅長(zhǎng)把理性的思考傾注于可讀性較強(qiáng)的教育案例中,在一個(gè)個(gè)曲折動(dòng)人的故事里,作者的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧、教育情感全都融會(huì)其中,發(fā)人深省,撼人心魄。對(duì)于像我這樣的年輕教師來(lái)說(shuō),真可謂是思想的好向?qū)В斑M(jìn)的指明燈。我想我會(huì)積極的樂(lè)于請(qǐng)教,勇于思考,廣于閱讀,善于積累,勤于寫(xiě)作,努力去理解厚積薄發(fā)的深刻含義。我也認(rèn)為只要今天的我比昨天有進(jìn)步,長(zhǎng)此以往,必然將越來(lái)越好,從而盡可能達(dá)到自己所可以達(dá)到的最好程度,做一個(gè)聰明的教師,同時(shí)也就為教育事業(yè)做了自己最大的貢獻(xiàn)。

教育書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì)800字篇十五

《美術(shù)教學(xué)理論與方法》是一本凝聚作者多年研究成果的美術(shù)教學(xué)理論教材,全書(shū)分三編。第一編美術(shù)教學(xué)理論基礎(chǔ),主要介紹了美術(shù)教學(xué)的前提、理論的基礎(chǔ)、理論與方法的演變及中國(guó)學(xué)校美術(shù)教學(xué)的歷史。第二編美術(shù)教學(xué)方法,主要論述了美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)、內(nèi)容及方法、評(píng)價(jià)和研究;第三編美術(shù)教學(xué)研究,主要闡述了美術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)、教學(xué)研究及美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)等。

該書(shū)的第二編第七章美術(shù)教育評(píng)價(jià)中,主要描述了美術(shù)教育評(píng)價(jià)是教育評(píng)價(jià)的'組成部分。教育評(píng)價(jià)的目的在于改善和提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、改進(jìn)教師的教學(xué),并促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展。

課程與評(píng)價(jià)之間的界限并未刻意劃分,評(píng)價(jià)存在并貫穿于課程與每天的教學(xué)之中。鑒于美術(shù)學(xué)科的獨(dú)特性,在美術(shù)教學(xué)中提倡采用多樣化評(píng)價(jià)模式、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)模式、檔案袋性評(píng)價(jià)模式。其中檔案袋評(píng)價(jià)最具有實(shí)用性。檔案袋評(píng)價(jià)的功能在于真實(shí)描繪出學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的完整圖像,并促進(jìn)學(xué)習(xí)者進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思,此外它還可以把家庭也帶入美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)中,讓學(xué)校和家庭共同為學(xué)生建立起成長(zhǎng)的橋梁。通過(guò)__節(jié)的閱讀使我思考了很多。作為一個(gè)美術(shù)老師,我們有責(zé)任有義務(wù)對(duì)所教的學(xué)科,所教學(xué)生學(xué)習(xí)的效果如何,有一個(gè)科學(xué)的、有效的評(píng)價(jià)。

教育書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì)800字篇十六

教育可分為學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育,這三種教育相互補(bǔ)充、相互滲透,缺一不可。下面小編為大家搜集整理的教育書(shū)籍讀書(shū)。

心得體會(huì)。

希望大家喜歡!

今夏有幸閱讀了《什么是教育》一書(shū),本書(shū)作者思維開(kāi)闊、觀點(diǎn)突出。本書(shū)作者在書(shū)中有諸多闡述,其中比較突出的是以下的觀點(diǎn):“哲思活動(dòng)是絕對(duì)自由的自我存在的特殊表達(dá)”,“原初性的哲學(xué)思考者享用了通過(guò)思考而又超越思考的自由,他們不想在探求包含一切活動(dòng)的存在本身時(shí),尋找勉強(qiáng)的知識(shí)?!?/p>

《什么是教育》一書(shū)中的言論豐富且不乏許多閃光的地方,通過(guò)閱讀這本書(shū),些許體會(huì)得以有所心得。每每閱讀有關(guān)書(shū)籍時(shí)不免感到只是一遍的閱讀是不夠的,還有待深入的學(xué)習(xí)。本書(shū)作者有著非同一般的論述,閱讀本書(shū)不失為提高自己的閱讀功底的一大幫助,我想隨著工作和生活閱歷的不同,讀書(shū)的感悟定會(huì)大有不同,我期待在閱讀中有所學(xué)習(xí)有所收獲,以下僅述一些我的讀書(shū)體會(huì)吧。

我整理了一些書(shū)中的言論希望這些論點(diǎn)能夠與大家分享。諸如“對(duì)終極價(jià)值和絕對(duì)真理的虔敬是一切教育的本質(zhì)?!?/p>

又如“教育依賴(lài)于精神世界的原初生活,教育不能獨(dú)立,它要服務(wù)于精神生活的傳承,這種生活在人們的行為中直接表現(xiàn)出來(lái)……”“我們生活在形成習(xí)慣的過(guò)去之中,不斷形成和打破習(xí)慣是我們此在生成的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),沒(méi)有習(xí)慣為底蘊(yùn),我們的精神的每一進(jìn)步將是不可能的?!比绱说鹊龋蚁Mㄟ^(guò)以上的摘錄與分享能夠帶給大家閱讀的興趣,同時(shí)希望這樣能有益于大家共同學(xué)習(xí)共同提高,多少能我們的工作起到一些有益的作用。

學(xué)習(xí)《教育學(xué)》,就知道我國(guó)有個(gè)大教育家叫陶行知的。但那時(shí)對(duì)陶行知的教育思想連一知半解都說(shuō)不上。這學(xué)期,我認(rèn)認(rèn)真真地讀了《陶行知教育名著》,真正認(rèn)識(shí)了我國(guó)的大教育家----陶行知先生。讀罷《陶行知教育學(xué)》,掩卷沉思,頓覺(jué)獲益匪淺。

“沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育”,前蘇聯(lián)教育家馬可連柯這句話道出了陶行知教育的真諦。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家,陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷,倡導(dǎo)并實(shí)踐了愛(ài)的教育,他愛(ài)教育,愛(ài)學(xué)校,愛(ài)學(xué)生,稱(chēng)學(xué)生和學(xué)校為“愛(ài)人”,令人耳目一新,也給我很大的啟示。

在書(shū)中先生指責(zé)現(xiàn)在的學(xué)?!罢撈鹈謥?lái),居然是學(xué)校;講起實(shí)在來(lái),卻又像教校。這都是因?yàn)橹亟烫^(guò),所以不知不覺(jué)地就將教和學(xué)分離了?!毕壬岢觯骸叭欢虒W(xué)兩者,實(shí)在是不能分離的,實(shí)在是應(yīng)當(dāng)合一的?!爆F(xiàn)在的新課程思想,不正是從重教到重學(xué)的思想嗎?“傳統(tǒng)”的教學(xué),主要是看老師教得如何,而忽視了學(xué)生學(xué)得如何?;蛘哒`解為只要老師教得好,學(xué)生就必然學(xué)得好。評(píng)價(jià)一堂課,也主要是看老師講得如何精彩,即使看學(xué)生,也只是看學(xué)生是否與老師的講配合得好。陶公早在八九十年前,就深刻地提出了“老師的責(zé)任在于教學(xué)生學(xué),教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”。這才是我們教育的真?zhèn)鹘y(tǒng)!現(xiàn)在的新課改,其實(shí)就是回歸傳統(tǒng),回歸教育的真?zhèn)鹘y(tǒng)。這不由得使我想起這么些年來(lái),教育上不斷提出新思維、新。

口號(hào)。

新觀念,不斷地在搞著仿佛是在打破“傳統(tǒng)”的改革。一會(huì)兒素質(zhì)教育,一會(huì)兒新課程,一會(huì)兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí),一會(huì)兒探究性學(xué)習(xí),把我們的一線教師弄得暈頭轉(zhuǎn)向了,無(wú)所適從了。我們何不少提那么多口號(hào),少拋那么多新理論新觀念,靜下心來(lái),真正回歸傳統(tǒng),從孔子學(xué)起,從陶先生學(xué)起,從蘇霍姆林斯基學(xué)起。今天的新思想,新口號(hào),新觀念,都從他們那里找得出來(lái)。

傳統(tǒng),有優(yōu)秀與糟粕之分。優(yōu)秀的傳統(tǒng),是經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的真理,是須我們永遠(yuǎn)繼承的。不但要繼承,還要在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,隨著時(shí)代的變遷、事物的發(fā)展變化而不斷將其發(fā)揚(yáng)、拓展、光大。比如孔子的“因材施教、有教無(wú)類(lèi)、溫故知新”,比如陶公的“教學(xué)做合一、生活教育”等等。至于傳統(tǒng)中之糟粕,或稱(chēng)之為習(xí)慣勢(shì)力、傳統(tǒng)勢(shì)力,才是改革的目標(biāo)。我們的改革,不僅是教育改革,乃至于社會(huì)改革的很多方面,都喜歡摧毀一切,然后重來(lái)。結(jié)果糟粕未除,而優(yōu)秀傳統(tǒng)卻蕩然而失。

教師沒(méi)有愛(ài)就不能教育學(xué)生。對(duì)學(xué)生愛(ài)是教師高尚職業(yè)道德的自我體現(xiàn)。熱愛(ài)學(xué)生,喜歡學(xué)生,以溫存慈詳?shù)膽B(tài)度、和藹的語(yǔ)言對(duì)待他們,使他們與自己越來(lái)越貼近,在兩顆心逐漸融化為一的過(guò)程中,教師按真人的規(guī)范導(dǎo)之以行,或示范,或幫助,或催化,或促進(jìn),每一施教又無(wú)不浸透著期望和成功的喜悅。沒(méi)有對(duì)學(xué)生愛(ài),即使教學(xué)也沒(méi)有激情。沒(méi)有課堂上師生間心的相通、情的交融,也就不可能產(chǎn)生教學(xué)所需的智慧和吸引學(xué)生的技巧。只愛(ài)一部分學(xué)生,意味著對(duì)另一部分學(xué)生冷漠,那是偏愛(ài),偏愛(ài)是一種非理智的情感。陶行知特別反對(duì)“純以面貌美丑為取舍”的選拔法,他辦育才學(xué)校施愛(ài)于所有難童,包括有生理缺陷或有病的難童,他做到了如。

諺語(yǔ)。

所說(shuō)的那樣:“漂亮的孩子人人都喜歡,只有愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)。”教師有“不偏愛(ài)學(xué)生的義務(wù)”由此我想到,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是一種理智的誠(chéng)實(shí)的公正的穩(wěn)定的師愛(ài),它是高尚情感和科學(xué)的嚴(yán)格要求相結(jié)合的產(chǎn)物。師愛(ài)是包含教育目的的愛(ài),而且通過(guò)這愛(ài)以受到教育效果。陶行知稱(chēng)學(xué)生為“愛(ài)人”,說(shuō)明他的教育思想,是把愛(ài)和教育視作天生的結(jié)緣。教師愛(ài)學(xué)生,就有教育,學(xué)生愛(ài)教師,于是教育產(chǎn)生效果。

學(xué)校一開(kāi)學(xué)就布置了一學(xué)期每位老師必須交一篇讀書(shū)心得體會(huì),于是在眾多的教育書(shū)籍中,我選擇了范梅南先生的力作《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》這本書(shū),并有幸拜讀了書(shū)中的大致內(nèi)容,讓我深深體會(huì)到的一點(diǎn)就是教學(xué)機(jī)智是教師在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中不斷總結(jié)、反思自己的教學(xué)活動(dòng)形成的一種教學(xué)修養(yǎng),是教師的人生閱歷、文化修養(yǎng)、個(gè)人學(xué)識(shí)長(zhǎng)期積累后自然形成的,是一門(mén)教學(xué)的藝術(shù)而不是一蹴而就的。

《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》這本書(shū)中采用了很多的事例和體會(huì),把枯燥的教育學(xué)、心理學(xué)的基本觀點(diǎn)闡述得生動(dòng)、明白,讀來(lái)令人倍感親切、深受啟發(fā)。那些關(guān)于教育的真知灼見(jiàn),值得我們一遍又一遍地閱讀、品味。人說(shuō):讀書(shū)足以移情,足以博彩,足以長(zhǎng)才。使人開(kāi)茅塞,除鄙見(jiàn),得新知,養(yǎng)性靈。因?yàn)闀?shū)中有著廣闊的世界,書(shū)中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田,物換星移,但書(shū)籍永遠(yuǎn)是新的。這句話說(shuō)得一點(diǎn)也不假,書(shū)籍是人類(lèi)智慧的結(jié)晶,書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。讀書(shū),就是一次與大師的對(duì)話,與智者的交流,是一次難得的精神之旅,同時(shí)也會(huì)讓人收獲非淺。下面就我教學(xué)中的幾個(gè)片段與大家交流。若有不當(dāng),敬請(qǐng)各位指教。

一、及時(shí)的肯定,讓他喜悅?cè)f分。

每個(gè)班級(jí)的優(yōu)差生的區(qū)別很大,對(duì)于優(yōu)秀的孩子老師不懈的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種肯定和信任,而對(duì)于那些平時(shí)表現(xiàn)平平、學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō),即使是再小的進(jìn)步,再小的成功,也是他全心努力的結(jié)果。這時(shí)的老師給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)會(huì)讓他們?nèi)f分喜悅,從而使他信心堅(jiān)定,勇往向上。

記得有一次學(xué)校教研小組組里上課的時(shí)候,我們上的是《三個(gè)兒子》這篇課文,教學(xué)中我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)自己在媽媽爸爸眼里是個(gè)怎樣的孩子?平時(shí)積極發(fā)言的學(xué)生站起來(lái)滔滔不絕地說(shuō)了很多。這時(shí),在無(wú)意當(dāng)中我卻發(fā)現(xiàn)坐在最后一排的一名學(xué)生舉手了。他在我的印象中從未舉過(guò)手,屬于班級(jí)中的差生。于是,我示意他回答,他說(shuō)雖然我平時(shí)在家里也是像前兩個(gè)兒子一樣,只顧自己玩耍,可是今天我學(xué)了這一課,我會(huì)改變。我一聽(tīng)心頭為之一震:這個(gè)學(xué)生第一次舉手,值得表?yè)P(yáng);并且說(shuō)得有新意,更應(yīng)該給予一定的肯定和鼓勵(lì)。于是我當(dāng)即表?yè)P(yáng)了他。我看到他臉上露出了笑容。課下我還專(zhuān)門(mén)與他交流談話,并鼓勵(lì)他今后課堂上繼續(xù)努力。這些無(wú)形的表?yè)P(yáng)與肯定形成了一種合力,產(chǎn)生了意想不到的效果。從那以后從未舉手發(fā)過(guò)言的同學(xué)都在課堂上頻頻舉手了,而且有時(shí)還能主動(dòng)提出一些疑問(wèn)。甚至有些學(xué)生還特意跑來(lái)和我說(shuō),以后上課回答多請(qǐng)他,真沒(méi)想到幾句恰當(dāng)及時(shí)的表?yè)P(yáng)和肯定會(huì)帶給學(xué)生一個(gè)這樣大的改變的,我欣喜地看到學(xué)生的變化,也由衷地為自己當(dāng)初的做法而高興。

二、及時(shí)的保護(hù),讓他充滿信心。

在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生往往在引起其興趣的事情上能積極思維,產(chǎn)生疑問(wèn),此時(shí)他就會(huì)舉手詢(xún)問(wèn);往往是在教師講課中間。此時(shí)教師該怎么辦呢?停下來(lái)讓他問(wèn),勢(shì)必會(huì)耽誤進(jìn)程;甚至還可能會(huì)被問(wèn)住。不讓他問(wèn),他的疑問(wèn)沒(méi)有解決,自然不能安心聽(tīng)講。有時(shí)學(xué)生的問(wèn)題就是一時(shí)想到的,也許等到課后,他可能已將自己的問(wèn)題遺忘了。所以我認(rèn)為還是應(yīng)該讓學(xué)生將問(wèn)題說(shuō)出來(lái),這是學(xué)生課堂上良好積極性的表現(xiàn)。若總不讓他說(shuō),時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生就不肯再動(dòng)腦筋思考問(wèn)題了,不會(huì)再有高漲的積極性參與課堂了。

記得有一次上語(yǔ)文課《愛(ài)迪生救媽媽》一課時(shí),學(xué)生對(duì)愛(ài)迪生媽媽得的闌尾炎一病的相關(guān)知識(shí)感興趣了,頻頻舉手發(fā)問(wèn)。有的問(wèn):闌尾炎是一種什么病?有的問(wèn):聽(tīng)起來(lái)是一種很小的病為什么要及時(shí)做手術(shù)呢?還有一個(gè)學(xué)生問(wèn);為什么這看似這么小的病為什么會(huì)危及生命呢?等等……表面看來(lái)似乎有些荒誕,但毋庸質(zhì)疑,的確是一個(gè)大膽的設(shè)想,很有創(chuàng)意??萍及l(fā)展日新月異,誰(shuí)又能肯定地說(shuō)一定不會(huì)實(shí)現(xiàn)呢。如果當(dāng)初不讓學(xué)生問(wèn),我就不能獲得這些有價(jià)值的問(wèn)題了,因?yàn)榍皟蓚€(gè)問(wèn)題我在備課時(shí)并未想到,而這些問(wèn)題正是給今后備課提供了借鑒。在課堂上,教師要善于保護(hù)好學(xué)生的積極性。。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個(gè)十分精彩的比喻:要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的,卻又是十分脆弱的。一不小心露珠滾落,就會(huì)破碎,不復(fù)存在。教師要保護(hù)好學(xué)生幼小心靈里迸發(fā)出的每一點(diǎn)火花,即使是異想天開(kāi),也不要簡(jiǎn)單地加以否定和斥責(zé),這是每個(gè)教師應(yīng)盡的職責(zé)。

三、及時(shí)的誠(chéng)實(shí),讓他感到自豪。

這是發(fā)生在講評(píng)期中考試卷的一件事。班上的冰冰同學(xué)從來(lái)沒(méi)有考試得過(guò)100分,可是在期中考試中考了100分。這真實(shí)令她令老師和家長(zhǎng)高興不過(guò)的事情,可是當(dāng)我講完最后的閱讀題時(shí),冰冰舉起了手,我叫她站起來(lái)說(shuō)。她難過(guò)地說(shuō):“老師,我不是100分,我最后一道選擇題答錯(cuò)了。”隨后我發(fā)現(xiàn)她的眼圈紅了。此時(shí)下課鈴響了,我看了她的試卷,果然是改錯(cuò)了,老師疏忽了。我當(dāng)時(shí)很激動(dòng),為孩子的行為而激動(dòng)。試想:如果她不說(shuō),老師、同學(xué)不會(huì)知道;而她面對(duì)100分的誘惑,毅然選擇了誠(chéng)實(shí),多么可貴的品質(zhì)。老師的疏忽給學(xué)生帶來(lái)了痛苦的經(jīng)歷,但也考驗(yàn)了孩子的誠(chéng)信。可喜的是,孩子經(jīng)受住了考驗(yàn)。我為我們判卷的疏忽向?qū)W生道歉,同時(shí)肯定了她的誠(chéng)實(shí)。當(dāng)時(shí)已是課間。事后我的心情久久不能平靜。我覺(jué)得我有一種要在全班同學(xué)面前說(shuō)點(diǎn)什么的欲望,這對(duì)其他同學(xué)是一個(gè)多么好的教育機(jī)會(huì);我抑制不住地想說(shuō)。于是下節(jié)上課時(shí)我說(shuō):“劉莞同學(xué)雖然這次考試沒(méi)有考到100分,但我認(rèn)為她的行為已經(jīng)是真正的100分了。我為冰冰同學(xué)自豪。古語(yǔ)說(shuō);誠(chéng)者,天之道也;誠(chéng)之者,人之道也。劉莞用她的行動(dòng)實(shí)踐了這句話。同學(xué)們,為你們身邊有這么優(yōu)秀的同學(xué)自豪吧,也讓我們一起向身邊優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)?!睂W(xué)生熱烈地鼓起了掌。我相信:在學(xué)生和我一起吟誦古語(yǔ)和為冰冰鼓掌時(shí),他們一定對(duì)那句古語(yǔ)的內(nèi)涵有了更深一層的認(rèn)識(shí)。我為自己能抓住這個(gè)契機(jī)對(duì)學(xué)生實(shí)施誠(chéng)信教育感到滿意。

讀書(shū)的生活是精彩的、高尚的、幸福的,教師更要把讀書(shū)當(dāng)成生活的一部分并學(xué)以致用,時(shí)時(shí)用全新的教學(xué)理念來(lái)支撐自己的教育教學(xué)工作。讀了本書(shū),給了我很大的影響,在今后的工作中我還需不斷地學(xué)習(xí)以充實(shí)、以發(fā)展。

教育書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì)800字篇十七

在當(dāng)今社會(huì),教育被視為提升個(gè)人素質(zhì)的重要手段。而讀書(shū),作為一種重要的學(xué)習(xí)方式,極大地促進(jìn)了人們的思維能力和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。教育書(shū)籍則作為讀書(shū)的主要載體,承載著豐富的知識(shí)和智慧。在閱讀這些書(shū)籍的過(guò)程中,我積累了很多寶貴的心得體會(huì)。

第二段:培養(yǎng)興趣。

閱讀教育書(shū)籍之所以能夠?qū)€(gè)人素質(zhì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,是因?yàn)樗軌蚺囵B(yǎng)人們的興趣。通過(guò)閱讀,我接觸到了各種各樣的主題,包括歷史、文學(xué)、自然科學(xué)等等。其中,我尤其對(duì)文學(xué)類(lèi)書(shū)籍情有獨(dú)鐘。閱讀文學(xué)類(lèi)書(shū)籍能夠讓我體驗(yàn)各種各樣的情感,感受不同人生的酸甜苦辣,也能夠激發(fā)我的想象力,培養(yǎng)我的審美能力。因此,讀書(shū)教育書(shū)籍成為了我休閑時(shí)光里的必不可少的一部分。

第三段:拓寬視野。

在閱讀教育書(shū)籍的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)它們能夠幫助我拓寬視野,了解到一些我從未接觸過(guò)的領(lǐng)域和知識(shí)。教育書(shū)籍的內(nèi)容往往經(jīng)過(guò)深入的研究和探索,能夠幫助我把握事物的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律。比如,在閱讀一本關(guān)于科學(xué)發(fā)展歷史的書(shū)籍時(shí),我對(duì)科學(xué)家們?yōu)橥苿?dòng)人類(lèi)文明進(jìn)步所做出的巨大貢獻(xiàn)深感敬佩。這不僅讓我對(duì)科學(xué)有了更加深入的了解,也讓我意識(shí)到學(xué)習(xí)是一種忍耐和堅(jiān)持的過(guò)程。

第四段:提高思維能力。

讀書(shū)教育書(shū)籍還能夠提高人們的思維能力。在閱讀過(guò)程中,我們不僅要理解作者的觀點(diǎn),還要學(xué)會(huì)批判性思考和分析問(wèn)題。閱讀散文、雜文等作品能夠鍛煉我們的邏輯思維和觀察力,使我們變得更加深思熟慮。通過(guò)反復(fù)的閱讀和思考,我們不僅可以提高自己的文字表達(dá)能力,還能夠培養(yǎng)自己的綜合分析能力,從而更好地理解和解決問(wèn)題。

第五段:提升個(gè)人修養(yǎng)。

通過(guò)閱讀教育書(shū)籍,我意識(shí)到讀書(shū)不僅僅是為了獲取知識(shí),更是一種修養(yǎng)。在讀書(shū)的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)作者們給予了我很多啟示和經(jīng)驗(yàn)。他們通過(guò)文字展現(xiàn)了自己的智慧和人生觀。這些智慧和人生觀在我心中形成了一個(gè)個(gè)價(jià)值取向和人生態(tài)度,使我更加深刻地體會(huì)到人生的意義。這些心得不僅使我從內(nèi)心感到滿足,也讓我對(duì)生活充滿了希望和動(dòng)力。

總結(jié):

教育書(shū)籍是我們讀書(shū)的重要對(duì)象,通過(guò)閱讀教育書(shū)籍,我們不僅拓寬了視野,培養(yǎng)了興趣,還提高了思維能力和個(gè)人修養(yǎng)。通過(guò)閱讀教育書(shū)籍,我們能夠更好地理解和把握世界的運(yùn)行規(guī)律,也能夠更好地應(yīng)對(duì)生活中的各種問(wèn)題。因此,讀書(shū)教育書(shū)籍對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展都有著積極的影響,值得我們堅(jiān)持。

教育書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì)800字篇十八

這本書(shū)分五個(gè)板塊,其中第一章節(jié)告訴我們,教師不僅僅是教育者,也是受教育者。因?yàn)閷W(xué)生作為教師的教育對(duì)象,其一言一行都會(huì)形成反饋,從而使教師從中學(xué)習(xí)、體悟,不斷調(diào)整自己的教育理念和教學(xué)行為,從而使整個(gè)教育成為一個(gè)雙向動(dòng)態(tài)過(guò)程。而其中的第三章節(jié)是關(guān)于針對(duì)后進(jìn)生一些教育的機(jī)制,它告誡我們只要目中有人,就沒(méi)有后進(jìn)生?!昂筮M(jìn)生”不等于“后進(jìn)人”,事實(shí)甚至相反,教師們只要把“學(xué)生”當(dāng)成“人”,就不會(huì)再有“后進(jìn)生”了。因?yàn)榻逃钠孥E在于:教師之光,能使遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的心都披上絢麗。

書(shū)中所寫(xiě),沒(méi)有驚天動(dòng)地的大事,沒(méi)有抽象的理論,有的只是生動(dòng)的教育故事以及故事中蘊(yùn)含的思考。內(nèi)容鮮活而真實(shí),文筆樸素而流暢。樸實(shí)的文字中包含著真摯的情感,讀著讀著,我被故事內(nèi)容所吸引和感動(dòng),這更引起了我深深的思索。

感謝這些教育的有心人。他們讓我們更多的教師分享了他們的成功的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì),讓我們靜靜地吸吮“名師”們帶給我們的精神食糧,讓我們明白如何使用一個(gè)微笑,一句稱(chēng)贊,一個(gè)親切的動(dòng)作,如何用愛(ài)溫暖學(xué)生,亮麗自己!

教育書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì)800字篇十九

段一:引言(200字)。

教育書(shū)籍是人們獲取知識(shí)和啟迪智慧的重要途徑,讀書(shū)不僅可以培養(yǎng)人們的思維能力和創(chuàng)造力,還可以加深人們對(duì)生活和社會(huì)的認(rèn)識(shí)。我曾經(jīng)讀過(guò)許多教育書(shū)籍,其中收獲頗豐,為我提供了寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和人生智慧。在這篇文章中,我將分享我在閱讀教育書(shū)籍過(guò)程中的體驗(yàn)和心得,希望能夠給讀者帶來(lái)一些啟示和思考。

段二:讀書(shū)的方法和技巧(200字)。

在讀教育書(shū)籍時(shí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法和技巧是至關(guān)重要的。首先,選擇適合自己的書(shū)籍很關(guān)鍵。每個(gè)人的興趣和需求不同,要根據(jù)自己的情況選擇合適的教育書(shū)籍。其次,要善于運(yùn)用思維導(dǎo)圖、摘要和筆記等工具整理和總結(jié)所讀內(nèi)容,以便更好地理解和記憶。最后,也要盡量和他人分享自己的讀書(shū)心得,通過(guò)討論和交流,不僅可以加深自己對(duì)書(shū)籍的理解,還可以從他人的觀點(diǎn)中獲得新的見(jiàn)解和啟發(fā)。

段三:教育書(shū)籍給我的啟示(300字)。

讀教育書(shū)籍不僅是為了獲取知識(shí),更是為了獲得啟示和智慧。在教育書(shū)籍中,我發(fā)現(xiàn)了許多關(guān)于人生、教育和社會(huì)的深刻見(jiàn)解。例如,教育書(shū)籍告訴我,教育不僅僅是傳授知識(shí),更是培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)和能力。教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、批判思維和社會(huì)責(zé)任感,而不僅僅是考試成績(jī)的追求。此外,教育書(shū)籍還告訴我,人生的價(jià)值在于追求內(nèi)心的喜悅和對(duì)他人的奉獻(xiàn)。只有積極樂(lè)觀地面對(duì)生活和工作,才能真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和幸福。

段四:教育書(shū)籍對(duì)我的影響(300字)。

教育書(shū)籍對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。首先,教育書(shū)籍讓我意識(shí)到學(xué)習(xí)是一種持續(xù)不斷的過(guò)程,沒(méi)有止境。我學(xué)會(huì)了持之以恒地學(xué)習(xí)和探索,并愿意積極主動(dòng)地尋找問(wèn)題和解決問(wèn)題。其次,教育書(shū)籍啟發(fā)我思考教育的本質(zhì)和意義,使我對(duì)教育事業(yè)更加熱愛(ài)和投入。我積極參與學(xué)校的教育實(shí)踐,努力營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)潛能和實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展。最后,教育書(shū)籍使我明白了“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”的重要性。只有通過(guò)實(shí)踐,將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐中,才能真正地理解和掌握知識(shí)。

段五:結(jié)語(yǔ)(200字)。

通過(guò)閱讀教育書(shū)籍,我獲得了豐富的知識(shí)和寶貴的經(jīng)驗(yàn),拓寬了視野,提高了綜合素質(zhì)。讀書(shū)不僅是一種教育方式,更是一種人生態(tài)度。我相信通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和閱讀,我將能夠不斷完善自己,為人類(lèi)的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。同時(shí),我也希望更多的人能夠重視教育書(shū)籍的閱讀,從書(shū)中獲取智慧和心靈的滋養(yǎng),推動(dòng)教育事業(yè)向更高水平邁進(jìn)。

(總字?jǐn)?shù):1000字)。

教育書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì)800字篇二十

彭興順老師,我記得前幾年暑假教育局組織學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)曾給我們上過(guò)課,現(xiàn)在拿著他新出版的《教育就是喚醒》一書(shū),一一閱讀下來(lái),感受頗深。讓我們來(lái)欣賞欣賞其中的一些語(yǔ)句吧。

“教育的藝術(shù),不在于傳授,而在于激勵(lì)、鼓舞和喚醒?!苯逃墓δ軓母旧险f(shuō),就是要喚醒人們心靈中最美好的東西,使人性發(fā)出燦爛的光輝;喚醒人們的自主意識(shí)和創(chuàng)新精神,使蘊(yùn)藏在人腦中的巨大潛能得以開(kāi)發(fā);喚醒人們對(duì)生命價(jià)值的深切感悟,使人們?cè)趧?chuàng)造生活中享受幸福的人生。

才為德之資,德為才之帥。喚醒教師,就要喚醒教師的愛(ài)與責(zé)任,自覺(jué)踐行師德規(guī)范;喚醒教師對(duì)職業(yè)的審美情趣,不斷升華職業(yè)境界;喚醒教師的雄心壯志,追尋專(zhuān)業(yè)發(fā)展之道;喚醒教師的育人擔(dān)當(dāng),不拋棄,不放棄,不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。

要改變孩子,先改變家長(zhǎng)。喚醒家長(zhǎng),就要喚醒家長(zhǎng)的示范意識(shí),抓住習(xí)慣培養(yǎng)的教育根本,著眼孩子的終身發(fā)展;喚醒家長(zhǎng)的發(fā)現(xiàn)智慧,開(kāi)發(fā)孩子的優(yōu)勢(shì)潛能,幫助孩子成為最好的自己。

育人先育心,澆樹(shù)要澆根。喚醒孩子,就要喚醒孩子的責(zé)任與良知,使人格得以健全完善;喚醒孩子追逐人生夢(mèng)想,成就自己美麗人生。

不一而足,有見(jiàn)地的語(yǔ)句比比皆是。全書(shū)分為七講,內(nèi)容分別是守望道德星空、發(fā)現(xiàn)教師職業(yè)之美、就這樣成為名師、沒(méi)有教不好的孩子、教育就是培養(yǎng)孩子習(xí)慣、讓孩子做最好的自己、點(diǎn)亮孩子心中的那盞燈、用美德占領(lǐng)孩子心靈。希望老師們認(rèn)真讀讀。

教育事業(yè)的執(zhí)著追求中,這夢(mèng)定能成真!

新教育行動(dòng)在全國(guó)如火如荼的開(kāi)展,我們也積極的參與其中。又一次的讀了這本教育典著,又一次的豁然開(kāi)朗,又一次的被深深的震撼。再一次的重讀新教育,這一次我對(duì)它的理念是:“過(guò)一種幸福而完整的教育生活。”有了更深的理解,燃起了我對(duì)教育的新的期望。教育也可以是幸福的、完整的。這句話,不只說(shuō)我們教師要過(guò)幸福而完整的教育生活,學(xué)生也應(yīng)該是幸福的。

這本書(shū)中我最欣賞的一句話是:行動(dòng)就有收獲。朱永新教授說(shuō)的是,只要你去做,你就能行;只要你去做你就會(huì)成功。是的呀。在人生的漫漫長(zhǎng)河中,我們總是想要的、希望的很多,而實(shí)現(xiàn)的卻很少。原因有很多種,自身的惰性,是最重要的是,沒(méi)有去行動(dòng),沒(méi)有去堅(jiān)持。我們不需要華而不實(shí)的話語(yǔ),我們不需要夸夸其談的口號(hào),我們只需要踏踏實(shí)實(shí)的去做、去行動(dòng),就一定會(huì)有所收獲。

然而,在整本書(shū)里我感受最深的是沒(méi)有教師的幸福,就不會(huì)有快樂(lè)的學(xué)生。教師是教育活動(dòng)的支撐點(diǎn),一切為了教師,為了教師的一切。讓教師和學(xué)生在教育過(guò)程中共同成長(zhǎng),共同發(fā)展進(jìn)步。讓教師和學(xué)生一樣,也能享受教育的幸福感和愉悅感。我們校長(zhǎng)也常說(shuō),一個(gè)學(xué)校發(fā)展的最最核心的的東西就是教師用自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展帶動(dòng)學(xué)校的發(fā)展,進(jìn)而去影響學(xué)生的成長(zhǎng)。那就很清楚了,如果沒(méi)有教師的成長(zhǎng),也就不會(huì)有學(xué)生的成長(zhǎng);沒(méi)有教師的快樂(lè)就不會(huì)有學(xué)生的快樂(lè)。教師不快樂(lè),他就沒(méi)有激情去擁抱他的教育生活,那么幸福的教育生活從何而來(lái)?一個(gè)人精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史。閱讀讓我們精神起來(lái)!因此我們教師應(yīng)該把閱讀當(dāng)成一個(gè)自己的習(xí)慣,就像每天起床、吃飯一樣,每天讀每天都有收獲。在收獲中成長(zhǎng),在收獲中快樂(lè),自己快樂(lè),孩子們也就快樂(lè)了。

朱永新教授還說(shuō)過(guò):“只有追求理想,超越自我,才能培養(yǎng)積極的態(tài)度,真正的讓教師、學(xué)生和學(xué)校一起成長(zhǎng)。每個(gè)老師都應(yīng)該有自己的夢(mèng),都應(yīng)該給自己一種挑戰(zhàn)自我的勇氣,一種超越的精神。這樣每一個(gè)老師、每一位學(xué)生都要成功、都會(huì)成功。

為師者,不斷提高自己,用心閱讀,用心成長(zhǎng),用心總結(jié)。讓我們?cè)谛陆逃@條路上,越走越堅(jiān)定,越走越平坦。

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