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最新《植樹問題》教學(xué)心得體會(huì)與感悟(模板15篇)
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幼兒園美術(shù)教學(xué)大致可包括繪畫、手工和欣賞。適合幼兒進(jìn)行繪畫和手工操作的類型很多,如手印畫、手指畫、蓋印畫、噴灑畫、吹畫、蠟筆畫、蠟刻畫、水粉畫、蠟筆水粉畫、水墨畫、黑白線描畫、版畫
唐僧是一個(gè)很復(fù)雜的人物,又善良但又有點(diǎn)不分青紅皂白。唐僧心地善良,當(dāng)他打坐時(shí),一只小蟲從身上爬過,他都不忍心傷害。唐僧取經(jīng)的意志極為堅(jiān)定,當(dāng)?shù)茏觽円匀〗?jīng)路上有妖魔鬼怪、性命難保進(jìn)行
我挺喜歡這樣的文字。肖川老師的文字里也會(huì)常常讀到這樣的一種感受。真正理解教育、熱愛教育、尊重教育的人,他的文字里就總能流露出對(duì)生命的理解和尊重。教育是需要等待,需要耐心的,確實(shí)是”
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計(jì)劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個(gè)前提。做好一個(gè)完整的工作計(jì)劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成。怎樣寫計(jì)劃才更能起到其作用呢?計(jì)劃應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編帶
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì),它們可以是對(duì)成功的總結(jié),也可以是對(duì)失敗的反思,更可以是對(duì)人生的思考和感悟。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?下面是小編幫大家整理的心得體
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編為大家收
總結(jié)是寫給人看的,條理不清,人們就看不下去,即使看了也不知其所以然,這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的??偨Y(jié)書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄偨Y(jié)呢?下面是小編整理的個(gè)
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“愛孩子,真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)孩子”這是幼兒教師最基本的職業(yè)素質(zhì),能否真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)幼兒,并不是件簡(jiǎn)單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、干凈,很討老師的喜歡;有些幼兒調(diào)皮、穿戴不整潔,不討老
它主要是講”我“從小熱愛畫畫,想當(dāng)個(gè)畫家,可是因?yàn)榇笕说脑?,我的?mèng)想破滅了。我現(xiàn)在是個(gè)飛行家,有一次在飛行中我的飛機(jī)發(fā)生了故障,我于是就被困在沙漠里了。在這里我遇上了旅行家小王子
建設(shè)工程施工的揚(yáng)塵污染,是指在房屋建設(shè)施工、道路與管線施工、物料運(yùn)輸、物料堆放、道路保潔、泥地裸露等活動(dòng)中產(chǎn)生粉塵顆粒物,對(duì)大氣造成的污染。施工現(xiàn)場(chǎng)易產(chǎn)生揚(yáng)塵污染的物料主要有:水泥
二、項(xiàng)目部要建立特種作業(yè)人員的管理檔案。三、特種作業(yè)人員在獨(dú)立上崗作業(yè)前,必須進(jìn)行安全技術(shù)培訓(xùn),經(jīng)有關(guān)部門培訓(xùn)考核合格后持證上崗。嚴(yán)禁無證操作或持過期證件上崗。四、特種作業(yè)人員的安
這次行風(fēng)評(píng)議是我園行風(fēng)建設(shè)情況的一次全方位檢驗(yàn),是對(duì)全園干部職工作風(fēng)的一次全方位檢驗(yàn)。因此,行風(fēng)評(píng)議責(zé)任追究的范圍包括全體教職工。行風(fēng)評(píng)議事關(guān)我園形象,全園每個(gè)干部職工都要從自身做
童裝1秋冬新品發(fā)布會(huì)暨訂貨會(huì)將在1年4月3日至5日于xx市xx鎮(zhèn)隆重舉行,誠(chéng)摯邀請(qǐng)您屆時(shí)蒞臨,共商發(fā)展大計(jì)。報(bào)到時(shí)間:x年4月3日8:—18:訂貨時(shí)間:x年4月4—5日?qǐng)?bào)到地點(diǎn):x
1.做會(huì)所及各崗位全面清潔;清潔男女浴室內(nèi)地毯、石材養(yǎng)護(hù)(基礎(chǔ)保養(yǎng)一次)地毯清潔的費(fèi)用為:180+60=240x6=1440元石材養(yǎng)護(hù)費(fèi)用為15元/㎡x205㎡=3075元2.協(xié)調(diào)
一個(gè)操作人員的素質(zhì)高低可以基本決定一個(gè)人的操作技能水平,也基本能決定一個(gè)產(chǎn)品的質(zhì)量水平;而人的素質(zhì)中,操作技能可以通過實(shí)踐加以培訓(xùn)和鍛煉,其技能的提高是長(zhǎng)時(shí)間的工作經(jīng)驗(yàn)積累;一個(gè)腳
1、為確保創(chuàng)建活動(dòng)有序推進(jìn),村專門成立了創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組。村黨支部書記親自掛帥主抓創(chuàng)建活動(dòng)的各項(xiàng)工作,村民委副主任林祥根配合抓好創(chuàng)建計(jì)劃的具體實(shí)施,專門落實(shí)了分管村干部王麗萍兼任村
1.超市在本盤點(diǎn)周期內(nèi)的虧盈狀況。2.超市最準(zhǔn)確的目前的庫(kù)存金額,將所有商品的電腦庫(kù)存數(shù)據(jù)恢復(fù)正確。3.得知損耗較大的營(yíng)運(yùn)部門、商品大組以及個(gè)別單品,以便在下一個(gè)營(yíng)運(yùn)年度加強(qiáng)管理,
08年8月開始,我們就根據(jù)高三年級(jí)的實(shí)際情況,對(duì)整個(gè)高三階段的年級(jí)擬定了科學(xué)有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃。在這一計(jì)劃的基礎(chǔ)上,各學(xué)科分別制訂了本學(xué)科的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃。一年來,整個(gè)教學(xué)工作都在扎扎實(shí)
繼續(xù)院內(nèi)黨風(fēng)廉政建設(shè),行風(fēng)建設(shè)工作一直是我院各項(xiàng)工作的重中之重,半年來,我院組織全院干部職工進(jìn)行“醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育”及“黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)”的學(xué)習(xí),加強(qiáng)職工的思想政治教育,樹立良
為把今年的建議提案辦理好,盡可能解決建議提案所反映的問題,并以此促進(jìn)我縣青少年食品安全保障工作的開展,我局收到建議提案后,迅速采取切實(shí)有效地措施落實(shí)建議提案辦理工作責(zé)任。制定了建議
深入貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化統(tǒng)計(jì)管理體制改革提高統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)真實(shí)性的意見》《統(tǒng)計(jì)違紀(jì)違法責(zé)任人處分處理建議辦法》《防范和懲治統(tǒng)計(jì)造假、弄虛作假督察工作規(guī)定》和國(guó)家統(tǒng)計(jì)局《關(guān)于嚴(yán)
在大學(xué)即將畢業(yè)之前,本人從20xx年1月11日到20xx年4月30日在xx黃金珠寶首飾公司參加銷售實(shí)習(xí),任銷售員的職位。在實(shí)習(xí)期間,本人學(xué)到了一些與銷售相關(guān)的基本禮儀與技能,使課堂
統(tǒng)一指揮幼兒園成立新型肺炎疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組,把各項(xiàng)工作細(xì)化分解到班級(jí)、個(gè)人。一旦發(fā)生發(fā)現(xiàn),做到預(yù)案啟動(dòng),統(tǒng)一指揮,全員參與。1、幼兒園開學(xué)了,保健員把好入園關(guān),在門口為幼兒測(cè)額
自從走進(jìn)了大學(xué),就業(yè)問題就似乎總是圍繞在我們的身邊,成了說不完的話題。在現(xiàn)今社會(huì),招聘會(huì)上的大字報(bào)都總寫著“有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”,可還在校園里面的我們這班學(xué)子社會(huì)經(jīng)驗(yàn)又會(huì)擁有多少呢?為了
根據(jù)《中華人民共和國(guó)合同法》等有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定,甲乙雙方本著平等、自愿的原則就乙方為甲方提供保姆服務(wù)有關(guān)事宜,達(dá)成如下協(xié)議:1.負(fù)責(zé)每日早、中、晚餐2.家務(wù)(室內(nèi)保潔、衣物洗滌
這堂課的教學(xué)目的是讓學(xué)生感受春天,聆聽大自然帶來的美妙聲音,并讓學(xué)生能用歡快、活潑地聲音演唱歌曲,從而讓學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活。第一個(gè)環(huán)節(jié)我從網(wǎng)上查尋了各種素材,并做了大量的準(zhǔn)備
1、學(xué)習(xí)清楚大聲的朗讀兒歌。2、簡(jiǎn)單講述公共汽車的外形特征。3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。4、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。兒歌《公共汽車》、
一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“意”“總”兩個(gè)生字。正確、流利朗讀課文。2、借助多讀,感情性的朗讀,培養(yǎng)同學(xué)語(yǔ)感。3、同學(xué)初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。二、教學(xué)難點(diǎn)使同學(xué)
您好!感激您在百忙之中翻閱我的自薦書,我很高興地在xx人才市場(chǎng)得知您們的招聘信息,我是一名即將畢業(yè)的財(cái)會(huì)系學(xué)生,我對(duì)貴單位的現(xiàn)代企業(yè)管理方法比較感興趣,我期望有機(jī)會(huì)在貴單位工作,請(qǐng)
是否共同申請(qǐng):_________________□是郵政編碼:______________聯(lián)系人:______________電話(含地區(qū)號(hào)):_____________傳真(含地
回顧第四季度來的主要工作情況:一、在思想樹立全局觀念,主動(dòng)圍繞著商場(chǎng)運(yùn)營(yíng)的正常進(jìn)行。自己在平凡的工作崗位上,有意識(shí)的當(dāng)好螺絲釘,積極配合部門負(fù)責(zé)及有關(guān)部門針對(duì)各項(xiàng)所需的材料、用品情
年初,根據(jù)集團(tuán)公司決策,調(diào)整和理順了監(jiān)理公司業(yè)務(wù)范圍,又把我調(diào)任到監(jiān)理公司經(jīng)理崗位,面對(duì)新的工作環(huán)境,新的同事,自己深感是面臨一次新的挑戰(zhàn)。履任后,首先帶領(lǐng)監(jiān)理公司經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)主要是緊
年,公司一切工作都是新的開始,都是從無到有,在公司各位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,上下齊心,團(tuán)結(jié)一致,迅速理順了工作?,F(xiàn)將年的人力資源工作情況總結(jié)如下:一、工作匯報(bào)、拓寬招聘渠道(一)嚴(yán)把招聘關(guān)
xx年上半年,一方面認(rèn)真組織學(xué)習(xí)x電網(wǎng)公司、x供電局以及x縣供電公司工作會(huì)議、領(lǐng)導(dǎo)講話精神,使每一位員工在思想上就有所準(zhǔn)備,明確當(dāng)年的農(nóng)網(wǎng)工程的工作任務(wù)、工作重點(diǎn)以及本部門的努力方
xx年上半年,一方面認(rèn)真組織學(xué)習(xí)x電網(wǎng)公司、x供電局以及x縣供電公司工作會(huì)議、領(lǐng)導(dǎo)講話精神,使每一位員工在思想上就有所準(zhǔn)備,明確當(dāng)年的農(nóng)網(wǎng)工程的工作任務(wù)、工作重點(diǎn)以及本部門的努力方
我因____________,不能按時(shí)上課,特向您請(qǐng)假。請(qǐng)假時(shí)間為_____年_____月_____日_________年_____月_____日,望您批準(zhǔn)!學(xué)生:家長(zhǎng)姓名:班級(jí):
工作主要成績(jī)2、順利完成北方友好街營(yíng)業(yè)部柜臺(tái)系統(tǒng)數(shù)據(jù)、金傭系統(tǒng)數(shù)據(jù)合并至熱鬧路營(yíng)業(yè)部,同時(shí)從友好街系統(tǒng)內(nèi)分離另外兩營(yíng)業(yè)部的數(shù)據(jù),實(shí)現(xiàn)了三家營(yíng)業(yè)部在同一日順利過渡。3、完成了哈爾濱聯(lián)
b:敬愛的老師們,合:大家晚上好!a:又是一年秋風(fēng)送爽;b:又是一年金菊綻放;c:又是一年丹桂飄香;d:又是一年豐收在望。c:今天,我們將迎來了第xx個(gè)教師節(jié),借此機(jī)會(huì),我們向敬愛
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位來賓,各位老師,親愛的同學(xué)們:大家下午好!好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生;隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲。播下希望的種子,伴著春雨的到來,我們將收獲豐碩的果實(shí)!在民族中學(xué)這個(gè)舞
張:本次大賽共分為初賽、決賽兩常經(jīng)過激烈角逐,共有25選手入圍本場(chǎng)決賽。陳:是的,今天我們將在這里舉行決賽和頒獎(jiǎng)儀式。我們師生齊聚一堂,共同見證這個(gè)美好的時(shí)刻。張:希望每位選手都能
女:親愛的小朋友們合:大家晚上好?。ň瞎┡哼@里是曉雯音樂金華江南分校音樂會(huì)的現(xiàn)場(chǎng),我是apple。男:我是任栩逸。女:送去五月的芬芳,迎來六月的時(shí)光,我們的心像怒放的花朵,蕩起
你的快樂、幸福是成長(zhǎng)的味道,你的憂愁、苦痛是成長(zhǎng)的味道,這些味道串連了人生,使人生更值得回味。五歲時(shí),成長(zhǎng)的味道是甜甜的。小時(shí)候總是很調(diào)皮。記得我總是愛捏泥巴團(tuán)子,弄得全身臟兮兮的
2、踏上跑道,離開起點(diǎn),馳騁賽場(chǎng),加油吧,健兒們,用你的實(shí)力,用你的精神,去開拓出,一片屬于你們的短跑天地。3、風(fēng)為你加油,云為你助興,堅(jiān)定,執(zhí)著,耐力與希望,力量,信念,拼搏與奮
鄭:同學(xué)們,老師們,你們還記得這首《二十四節(jié)氣歌》嗎?武:本期紅領(lǐng)巾廣播,就讓我們一起來認(rèn)識(shí)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——冬至。鄭:我是五(1)中隊(duì)的鄭城。武:我是五(一)中隊(duì)的武文浩。鄭:那
雖然,有些隱隱的寒意。但是,每個(gè)人都昂首向前,每個(gè)人都精神煥發(fā),每個(gè)人都向著終點(diǎn)向著勝利沖去!運(yùn)動(dòng)員們,你是我們的驕傲,我們?yōu)槟銈儦g呼,為你們加油!以你為榮!你就是體育寶座上的一顆
積跬步以臻千里,積小流方成江海。六萬博文,含五年碩博辛酸;百頁(yè)報(bào)告,浸兩月奮斗汗水。然博士即就,心靜如水,頓無欣然之喜,更無功成之悅。明,無志之輩,畏葸之屬,道無具而能不備,才無華
江城剛剛送走多年不遇的大雪,迎來了陽(yáng)光明媚的早春二月。在過幾天,就是我國(guó)傳統(tǒng)佳節(jié)—春節(jié)。新年之際,我們已感受到了春的氣息,感受到了春的溫暖。要過年了,每家每戶都在忙碌著打掃衛(wèi)生、籌
三角形的分類。這是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了各種角及三角形的特征的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的,本節(jié)課的設(shè)計(jì)我分為兩個(gè)層次:按角分為三類,主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。按邊分為三類,著
如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和交際的平臺(tái),從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué),學(xué)中用”,這是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中經(jīng)常思考的問題。在這次活動(dòng)上,湘潭市的李博洋老師的課在這一點(diǎn)上對(duì)我啟
現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出如下總結(jié):六年級(jí)三共有43名學(xué)生,他們的成績(jī)還算穩(wěn)定,課堂紀(jì)律也做的比較好,學(xué)習(xí)方面養(yǎng)成了良好的習(xí)慣對(duì)數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣??墒?,也有部分學(xué)生對(duì)數(shù)
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由于我班學(xué)生參差不齊,為了扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如,在書寫方面,我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范,要求行款整齊,字跡工整
從接待工作到僑務(wù)工作,新環(huán)境、新崗位和新任務(wù)要求我抓緊熟悉全市僑務(wù)工作情況,盡快理清思路,迅速落實(shí)工作措施,以良好的精神狀態(tài)、切實(shí)擔(dān)當(dāng)起為僑服務(wù)的責(zé)任。為此,我把深入調(diào)研,作為盡快
(一)協(xié)調(diào)職能得到加強(qiáng)。辦公室按照市政府的工作部署,去年一年時(shí)間里,先后就農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、推進(jìn)服務(wù)業(yè)發(fā)展、重點(diǎn)工程建設(shè)、社會(huì)保障體系建立等一系列事關(guān)全局的工作及一些
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2、定期開展防火檢查,及時(shí)消除火災(zāi)隱患。3、經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所按規(guī)定要求配備滅火器、應(yīng)急燈,確保消防器材完好、有效。4、經(jīng)營(yíng)、生活場(chǎng)所有各自的防火分區(qū)和直通室外的安全出口;安全出口設(shè)有疏散標(biāo)
2、定期開展防火檢查,及時(shí)消除火災(zāi)隱患。3、經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所按規(guī)定要求配備滅火器、應(yīng)急燈,確保消防器材完好、有效。4、經(jīng)營(yíng)、生活場(chǎng)所有各自的防火分區(qū)和直通室外的安全出口;安全出口設(shè)有疏散標(biāo)
2、定期開展防火檢查,及時(shí)消除火災(zāi)隱患。3、經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所按規(guī)定要求配備滅火器、應(yīng)急燈,確保消防器材完好、有效。4、經(jīng)營(yíng)、生活場(chǎng)所有各自的防火分區(qū)和直通室外的安全出口;安全出口設(shè)有疏散標(biāo)
(一)供貨商所送貨物入庫(kù)時(shí),庫(kù)管人員需仔細(xì)核對(duì)物品種類、質(zhì)量、數(shù)量、單價(jià)是否符合本公司訂貨要求,按有效送貨單驗(yàn)收,核對(duì)完全無誤后,開具《入庫(kù)單》,將物品入庫(kù)存放。(二)工程維修部所
二、物資出庫(kù)是保管員工作內(nèi)容之一,包括核對(duì)領(lǐng)料審批單,備料,當(dāng)面交點(diǎn)數(shù)量并開出領(lǐng)料單,領(lǐng)料人鑒字。三、物資出庫(kù)必須執(zhí)行先進(jìn)先出、易損先發(fā)的原則,對(duì)于長(zhǎng)期積壓或淘汰報(bào)廢物資,在質(zhì)量未
1、總體負(fù)責(zé)對(duì)貨物的購(gòu)進(jìn)、驗(yàn)收和儲(chǔ)存等業(yè)務(wù)。2、負(fù)責(zé)采購(gòu)所有有關(guān)餐飲貨品的指導(dǎo)工作。3、確保并掌握貨源的不斷供應(yīng)。4、開發(fā)并探尋品質(zhì)相同而價(jià)錢便宜的貨源。5、調(diào)查研究產(chǎn)品、市場(chǎng)、價(jià)
1、幫思想。即真心與困難職工交朋友,傾真情了解困難職工的思想狀況,幫助困難職工更新觀念,轉(zhuǎn)變思想,提高認(rèn)識(shí),樹立搞好本職工作、克服困難的堅(jiān)定信念和決心。2、幫創(chuàng)收。即幫助困難職工在
我是x月x日入職的,前期和很多新來的員工一樣,剛來的那段日子,真的挺迷茫的,部門是剛成立的,沒有專業(yè)的實(shí)施主管,沒有人告訴我什么是商家編碼,沒有人給我介紹網(wǎng)店是什么樣子的,我要如何
20xx年,在省、市的正確領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)國(guó)土部門的具體指導(dǎo)下,我區(qū)認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)土法律法規(guī)政策,嚴(yán)格土地管理,土地利用與耕地保護(hù)工作取得了較好的成績(jī):根據(jù)規(guī)劃要求,20xx年末,我區(qū)耕
(一)切實(shí)抓好思想政治建設(shè)。把思想政治建設(shè)擺在首位,一是持續(xù)抓好學(xué)習(xí)貫徹十八大精神。深入抓好十八大精神學(xué)習(xí)和“中國(guó)夢(mèng)、強(qiáng)軍夢(mèng)”主題教育。二是持續(xù)抓好當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀培育工作。
經(jīng)過這幾天的培訓(xùn),完全打破了我沒培訓(xùn)之前認(rèn)為這是個(gè)很枯燥乏味的過程的那種想法,讓原本對(duì)服務(wù)行業(yè)不感興趣的我,漸漸對(duì)服務(wù)充滿濃厚的興趣,服務(wù)作為一個(gè)大眾化消費(fèi)群體,我個(gè)認(rèn)為最主要的是
衛(wèi)生部的工作比較忙碌,壓力比較大,我們深感這份工作的的重?fù)?dān),但我們把壓力變成了動(dòng)力,在實(shí)踐中尋找經(jīng)驗(yàn),在過去學(xué)生會(huì)成員那兒仔細(xì)尋求經(jīng)驗(yàn),然后認(rèn)真落實(shí)到實(shí)踐活動(dòng)中,積極在活動(dòng)的內(nèi)容和
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論,在改造個(gè)人思想、提高自身綜合素質(zhì)上下功夫我認(rèn)真學(xué)習(xí)了黨的各項(xiàng)路線、方針、政策,學(xué)習(xí)了黨新形勢(shì)下我黨關(guān)于經(jīng)濟(jì)、政治工作方面的重要論述。根據(jù)工作需要認(rèn)真學(xué)習(xí)了《民法通
___銀行是四大國(guó)有銀行之一,是中國(guó)金融體系的重要組成部分,總行設(shè)在北京。在國(guó)內(nèi),___銀行網(wǎng)點(diǎn)遍布城鄉(xiāng),資金實(shí)力雄厚,服務(wù)功能齊全,不僅為廣大客戶所信賴,已成為中國(guó)的銀行之一。在
企業(yè)在發(fā)展過程中,經(jīng)濟(jì)效益是所有企業(yè)發(fā)展的最終目標(biāo),企業(yè)要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),就必須加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理。而就目前我國(guó)建筑工程經(jīng)濟(jì)管理整體來看,由于其建設(shè)工期較長(zhǎng),涉及因素多,且工序復(fù)雜,其經(jīng)
(一)通過培訓(xùn),使餐飲服務(wù)從業(yè)人員了解并熟悉餐飲服務(wù)食品安全監(jiān)管法律法規(guī),全面提升我單位從業(yè)人員的食品安全基礎(chǔ)知識(shí)和依法經(jīng)營(yíng)意識(shí)。(二)對(duì)餐飲服務(wù)單位從業(yè)人員進(jìn)行食品安全法律法規(guī)、
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任三年級(jí)2班的語(yǔ)文教學(xué)兼班主任工作,在教學(xué)中,我刻苦鉆研、虛心求教,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立思考
2、李園園你性格開朗,內(nèi)秀清純,聰明能干,熱情大方,對(duì)老師彬彬有禮,對(duì)同學(xué)真誠(chéng)熱心。學(xué)習(xí)有主動(dòng)性和自覺性,雖然有過困惑和憂慮,但終于走出低谷,學(xué)習(xí)漸入佳境,兩語(yǔ)學(xué)習(xí)效果顯著,數(shù)學(xué)再
曹操轉(zhuǎn)胎——疑心重曹操殺人——亂來一氣曹操用人——唯才是舉吃曹操的飯,想劉備的事—人在心不在曹操下江南——來得兇,敗得慘曹操吃雞肋——食之無味,棄之可惜曹操遇蔣干——倒了大霉曹操作
當(dāng)我看到第六度的時(shí)候我吃了一驚,因?yàn)榈诹仁峭崴钩翛],我前兩天才學(xué)了“威尼斯的小艇”,我一想威尼斯如此美麗卻要沉沒了。我不禁發(fā)出一聲長(zhǎng)嘆“唉”,我想想往事真是有太多的不該!當(dāng)我看
沙湖是國(guó)家首批5a級(jí)景區(qū),年接待游客百萬人次,因其獨(dú)特優(yōu)美的自然景觀而被選為中國(guó)35個(gè)王牌景點(diǎn)之一、中國(guó)十大魅力休閑旅游湖泊之一、中國(guó)十大魅力濕地之一。它地處被寧夏人稱為“父親山”
一、用心進(jìn)行業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí),努力更新教育教學(xué)理念理論學(xué)習(xí)將群眾學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,專題學(xué)習(xí)與問題探討相結(jié)合,認(rèn)真研讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等理論書籍,學(xué)習(xí)新理念,落實(shí)
被申請(qǐng)人:__,__日生,漢族,___申請(qǐng)事項(xiàng):申請(qǐng)人請(qǐng)求依法撤銷對(duì)被申請(qǐng)人__欠款糾紛一案之起訴。事實(shí)與理由:申請(qǐng)人訴__民間借貸糾紛一案,貴院已受理。因申請(qǐng)人出借款項(xiàng)使用人__
被申請(qǐng)人:__,__日生,漢族,___申請(qǐng)事項(xiàng):申請(qǐng)人請(qǐng)求依法撤銷對(duì)被申請(qǐng)人__欠款糾紛一案之起訴。事實(shí)與理由:申請(qǐng)人訴__民間借貸糾紛一案,貴院已受理。因申請(qǐng)人出借款項(xiàng)使用人__
我們將圍繞“大力推行和規(guī)范國(guó)家通用語(yǔ)言文字,助力全面建成小康社會(huì)”這個(gè)第19屆推普周的宣傳主題,在全校營(yíng)造語(yǔ)言文字規(guī)范化工作的宣傳氛圍。將推普宣傳活動(dòng)與語(yǔ)言文字依法管理等日常工作相
(一)準(zhǔn)時(shí)上下班,對(duì)所擔(dān)負(fù)的工作爭(zhēng)取時(shí)效,不拖延、不積壓。(二)服從上級(jí)指揮,如有不同意見,應(yīng)婉轉(zhuǎn)相告或以書面陳述,一經(jīng)上級(jí)主管決定,應(yīng)立即遵照?qǐng)?zhí)行。(三)盡忠職守,保守業(yè)務(wù)上的秘
xx年10月1日輕舞正式成立,接收了原車站的固定資產(chǎn),經(jīng)過三年運(yùn)行后,各部門的工作已步入正軌。為進(jìn)一步規(guī)范和加強(qiáng)我站資產(chǎn)管理,夯實(shí)財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)工作,健全管理機(jī)制、保障國(guó)有資產(chǎn)的完整
xx年10月1日輕舞正式成立,接收了原車站的固定資產(chǎn),經(jīng)過三年運(yùn)行后,各部門的工作已步入正軌。為進(jìn)一步規(guī)范和加強(qiáng)我站資產(chǎn)管理,夯實(shí)財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)工作,健全管理機(jī)制、保障國(guó)有資產(chǎn)的完整
大家辛苦了!新年將至,為了感謝大家一年的辛勤工作,迎接新年的到來,為了增進(jìn)凝聚力和加強(qiáng)員工之間的溝通,公司特定于平安夜組織全員聚餐,望大家積極參加。具體內(nèi)容如下:1、聚餐地點(diǎn):慕王
地點(diǎn):三樓會(huì)議室主持人:xx會(huì)議內(nèi)容:征求黨內(nèi)外群眾對(duì)于xx同志確定為入黨發(fā)展對(duì)象的意見參加人:黨員代表:xx群眾代表:xx記錄人:xx會(huì)議內(nèi)容:xx:今天,我們召開群眾座談會(huì),主
一年來,我始終堅(jiān)持先學(xué)深學(xué)、學(xué)以致用,自覺把學(xué)習(xí)作為一種政治責(zé)任、一種精神追求、一種生活方式,自我加壓,常抓不懈。堅(jiān)持把學(xué)習(xí)宣傳貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大、十
加強(qiáng)宣傳思想陣地管理。對(duì)于團(tuán)委刊物實(shí)行三審三校,確保稿件質(zhì)量的同時(shí)強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)管理。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)管理。成立全媒體中心,接受校黨委宣傳部指導(dǎo),由校團(tuán)委具體負(fù)責(zé)日常指導(dǎo)和管理工作,
他可以在半夜把摩托開得快如閃電,任樹叢高樓幻化成一片光影迅速退去,只為了博她一笑;他也可以陪著百無聊賴的她坐在車站旁天橋的臺(tái)階上,頭挨著頭肩并著肩,懶洋洋地?cái)?shù)車廂的數(shù)量。在午后的草
“報(bào)告”使用范圍很廣,按照上級(jí)部署或工作計(jì)劃,每完成一項(xiàng)任務(wù),一般都要向上級(jí)寫報(bào)告,反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、存在的問題以及今后工作設(shè)想等,以取得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的指
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希
(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),強(qiáng)化責(zé)任落實(shí) 校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視意識(shí)形態(tài)工作,及時(shí)調(diào)整了意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,落實(shí)班子意識(shí)形態(tài)工作的主體責(zé)任,由支部書記牽頭,分管負(fù)責(zé)人具體負(fù)責(zé),其他成員分工負(fù)
縣委、縣政府成立了河長(zhǎng)制領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和河長(zhǎng)制辦公室,明確了縣、鄉(xiāng)兩級(jí)黨委、政府主要負(fù)責(zé)人為總河長(zhǎng)、副總河長(zhǎng)。目前共落實(shí)了縣級(jí)河長(zhǎng)10人,鄉(xiāng)級(jí)河長(zhǎng)54人,村級(jí)河長(zhǎng)161人,小型水庫(kù)科級(jí)庫(kù)
1、內(nèi)部視角對(duì)于企業(yè)自身來說:應(yīng)當(dāng)根據(jù)是否即將履行義務(wù)以及履行義務(wù)的類型來選擇將優(yōu)先股公允價(jià)值變動(dòng)計(jì)入當(dāng)期損益還是其他綜合收益。企業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)以下三種情況進(jìn)行不同的選擇:1.當(dāng)企業(yè)判
網(wǎng)絡(luò)信貸典型模式為:網(wǎng)絡(luò)信貸公司提供平臺(tái),資金借出人獲取利息收益;資金借入人到期償還本金,網(wǎng)絡(luò)信貸公司收取中介服務(wù)費(fèi)。一些p2p網(wǎng)絡(luò)借貸平臺(tái)不斷向高校拓展業(yè)務(wù),以“零首付”“零利息
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金壇市薛埠中心創(chuàng)建于1912年,現(xiàn)有六個(gè)年級(jí),二十四個(gè)班級(jí),在校學(xué)生一千零六十一名,教職工九十五人,其中中輕年教師占80%以上,本科畢業(yè)占76%,中學(xué)高級(jí)教師5人,各類專業(yè)教師齊全
我公司與建發(fā)公司簽定的已正式簽訂。合同價(jià):____萬元。(大寫:_______元)。根據(jù)合同第__條工程款項(xiàng)支付約定,本項(xiàng)目竣工驗(yàn)收后,甲方支付至合同價(jià)的___%,特向___公司申
最新《植樹問題》教學(xué)心得體會(huì)與感悟(模板15篇)
2023-11-11 12:01:45    小編:ZTFB

通過總結(jié)心得體會(huì),我們可以發(fā)現(xiàn)自己在過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),從而避免犯同樣的錯(cuò)誤。那么我們?nèi)绾螌懗鲆黄猩疃取⒏挥兴伎嫉男牡皿w會(huì)呢?首先,我們要明確心得體會(huì)的主題和目的,在寫之前進(jìn)行充分的思考和準(zhǔn)備。接著,要選擇好合適的表達(dá)方式和結(jié)構(gòu),通過具體的例子和細(xì)節(jié)來支撐觀點(diǎn),并且體現(xiàn)自己的思考和感受。另外,時(shí)間和空間的限制也需要我們合理安排,避免篇幅過長(zhǎng)或內(nèi)容過于散漫。最后,要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)練性,讓讀者能夠直觀地理解你的心得體會(huì)?!耙韵率切【帪榇蠹沂占男牡皿w會(huì)范文,希望對(duì)大家寫作有所啟發(fā)?!?、“以下是一些優(yōu)秀心得體會(huì)的摘錄,供大家參考和學(xué)習(xí)?!?、“接下來是一些來自各行各業(yè)的心得體會(huì),或許可以給你帶來新的思考和啟發(fā)?!薄ⅰ耙韵聝?nèi)容是一些精選的心得體會(huì),或許可以與大家的經(jīng)歷和感悟產(chǎn)生共鳴?!?、“以下是一些經(jīng)典的心得體會(huì),分享給大家,與大家共勉?!?、“為了幫助大家更好地理解心得體會(huì)的寫作方式,以下是一些實(shí)例分析和具體案例?!?、“這是一些經(jīng)過認(rèn)真篩選的心得體會(huì),對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和思考一定會(huì)有所幫助?!薄ⅰ耙韵率且恍懽餍牡煤图记?,供大家參考,希望能夠提升大家的寫作水平?!?、“以下是一些來自成功人士和名人的心得體會(huì),或許可以給我們帶來啟示?!?、“感謝大家的關(guān)注,以下是一些精選的心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助?!?/p>

《植樹問題》教學(xué)心得體會(huì)與感悟篇一

這學(xué)期的教研活動(dòng)快要結(jié)束了,也就意味著這學(xué)期也即將結(jié)束。今天上午數(shù)學(xué)組沒有課的老師都聽了我講的一節(jié)數(shù)學(xué)課,也是四年級(jí)下冊(cè)第八單元《數(shù)學(xué)廣角》的植樹問題,現(xiàn)對(duì)教學(xué)的反思總結(jié)如下:

一、導(dǎo)入。

課前活動(dòng)時(shí),我選擇學(xué)生的小手為素材,引入植樹問題的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生清晰地看出手指的個(gè)數(shù)與空格數(shù)之間是相差1的。使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)并總結(jié)出了手指數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系,為下面的學(xué)習(xí)作了鋪墊,同時(shí)也激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、引導(dǎo)探究,發(fā)現(xiàn)“兩端要種”的樹的棵數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系。

1、小組合作,自由探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

提示學(xué)生可以借助線段圖來幫忙學(xué)習(xí),讓部分優(yōu)生能順利發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律。

2、簡(jiǎn)單驗(yàn)證,總結(jié)規(guī)律。

棵數(shù)=間隔數(shù)+1。

間隔數(shù)=棵樹-1。

3、例題學(xué)習(xí),例題拓展,讓學(xué)生明確兩端和兩邊的概念區(qū)別。

4.應(yīng)用規(guī)律,解決問題。

這里我一共借用了課本練習(xí)的一道題:一個(gè)求車站的個(gè)數(shù),目的是讓他們利用所學(xué)植樹問題的知識(shí)來解決生活中的數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活,用于生活,數(shù)學(xué)就在我們身邊。從而使學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

本以為自己設(shè)計(jì)的教案考慮到了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合生活實(shí)際,重視了數(shù)學(xué)思維培養(yǎng),方法的滲透,是可行的,學(xué)生們應(yīng)該是能夠掌握的??墒窃趯?shí)際的教學(xué)過程中,在“棵數(shù)”時(shí)還是躍躍欲試的學(xué)生們到求路長(zhǎng)時(shí)一個(gè)個(gè)都感動(dòng)困難重重。到后來參與的總是那幾個(gè)平時(shí)成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生??磥磉@樣的設(shè)計(jì)很難顧及全體學(xué)生的發(fā)展,這與我的設(shè)計(jì)有關(guān),如果再上這種課,我一定要再認(rèn)真設(shè)計(jì)教案,已達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

當(dāng)然,再好的設(shè)計(jì)在實(shí)踐中都會(huì)有不如意的地方。在以后的教學(xué)中在生生、師生互動(dòng)的過程中不斷開發(fā)課程資源,完善自我。

《植樹問題》教學(xué)心得體會(huì)與感悟篇二

“植樹問題”是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)廣角中的問題,而這個(gè)內(nèi)容以前是安排在四年級(jí)下冊(cè)。在植樹問題中,主要是教會(huì)學(xué)生如何思考,如何分析問題并且將這些知識(shí)能潛移默化的給大家以思考路線。

教材將植樹問題分為三個(gè)層次:兩端都栽、兩端不栽和環(huán)形(一端不栽)。教學(xué)過程中需向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合、探究推理和一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想,同時(shí)使學(xué)生將這一數(shù)學(xué)問題拓展,感知到這是一種數(shù)學(xué)額模型,可以提高學(xué)生的思維拓展能力。

我這節(jié)課主要解決的是兩端都栽的植樹問題,通過觀察、操作及交流活動(dòng),探索并認(rèn)識(shí)將問題探究推理的方式,并能將這種認(rèn)識(shí)應(yīng)用到解決類似的實(shí)際問題之中。運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想,培養(yǎng)學(xué)生借助圖形解決問題的意識(shí)。并借助圖形,利用一一對(duì)應(yīng)的規(guī)律來解決實(shí)際問題。反思整個(gè)教學(xué)過程,我認(rèn)為本節(jié)課有以下幾點(diǎn)做得比較好:

首先,設(shè)計(jì)層次分明。整節(jié)課設(shè)計(jì)基于學(xué)生的實(shí)際情況,課前通過猜謎語(yǔ)的方式,吸引學(xué)生的注意力,然后通過探索手指數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系,人民大會(huì)堂前柱子數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系。通過這兩個(gè)問題推理探究到新知識(shí)——植樹問題。給與學(xué)生一個(gè)較大的數(shù)據(jù),不能一眼就看出結(jié)果,但是能通過猜想假設(shè),并運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的這種關(guān)系來得到對(duì)于兩端都栽的植樹問題得到植數(shù)棵樹比間隔數(shù)多一??墒窃谶@其中就包含了對(duì)于植樹這一類的數(shù)學(xué)模型我們可以通過簡(jiǎn)化的線段圖來簡(jiǎn)化思考過程,淡化圖形意識(shí)。畢竟對(duì)于10多歲的小孩子,他們的潛意識(shí)還是以完整的圖形思維為主,為了培養(yǎng)他們簡(jiǎn)化思考過程。其次,聯(lián)系生活進(jìn)行拓展思維。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到植樹問題,但如何去將這種模型推廣化就值得思考!體驗(yàn)是學(xué)生從舊知向隱含的新知遷移的過程。設(shè)計(jì)中,雖然創(chuàng)設(shè)了情景,但一次的體驗(yàn)不能達(dá)到繼續(xù)建構(gòu)學(xué)習(xí)的水平。所以,這節(jié)課我多次向?qū)W生提供體驗(yàn)的機(jī)會(huì),而且創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生共鳴的情境。從植樹、路隊(duì)、樓房、鋸木等身邊熟悉的事物,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生共鳴,激發(fā)探究欲望。

這節(jié)課雖然層次分明,聯(lián)系實(shí)際,但問題仍然存在。

一、學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)與知識(shí)結(jié)構(gòu)的邏輯理解性存在差異,無法將規(guī)律運(yùn)用于求路長(zhǎng)的問題。只有部分學(xué)生掌握,這恰恰說明學(xué)生能找規(guī)律不會(huì)用規(guī)律。也就是在發(fā)現(xiàn)規(guī)律與運(yùn)用規(guī)律間缺少了的鏈接,我要加強(qiáng)對(duì)規(guī)律的擴(kuò)散教學(xué),比如:得出規(guī)律時(shí),可以說說“間隔數(shù)=棵數(shù)—1,路長(zhǎng)=間隔數(shù)×間隔長(zhǎng)”知識(shí)的擴(kuò)散。

二、把握每一個(gè)細(xì)節(jié),問題即時(shí)解決,站在學(xué)生的角度去思考問題。比如:學(xué)生的質(zhì)疑,間隔長(zhǎng)和間隔數(shù)之間的區(qū)別,兩端和兩邊的區(qū)別,應(yīng)該考慮學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建,學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知一般是在具體情景中通過活動(dòng)體驗(yàn)而自主建構(gòu)的。在這一次的教學(xué)設(shè)計(jì)中,雖然我創(chuàng)設(shè)了情境,但學(xué)生僅憑一次體驗(yàn)是不可能全部達(dá)到繼續(xù)建構(gòu)學(xué)習(xí)主題的水平,可以利用實(shí)例來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

對(duì)于自身的學(xué)習(xí)還有待加強(qiáng),對(duì)于知識(shí)的拓展,像“數(shù)學(xué)史上有個(gè)20棵樹植樹問題”!我們不能僅僅停留在知識(shí)的表面,而要試著走出去,并在教學(xué)中體現(xiàn)出來,引發(fā)學(xué)生的思考、探究、創(chuàng)新。

《植樹問題》教學(xué)心得體會(huì)與感悟篇三

《植樹問題》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)中數(shù)學(xué)廣角的資料。數(shù)學(xué)廣角作為人教版新增的資料之一側(cè)重點(diǎn)是讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)向?qū)W生滲透一些常用的數(shù)學(xué)思想和方法。如何把抽象的數(shù)學(xué)思想方法很好地滲透在環(huán)節(jié)在教學(xué)中使學(xué)生在“潤(rùn)物細(xì)無聲”中深刻體驗(yàn)到數(shù)學(xué)思想方法的價(jià)值這是我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)著重思考和要解決的問題。一節(jié)課實(shí)施下來有成功之處也有不足之處?,F(xiàn)做一個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)與反思。

成功之處:

一、教學(xué)設(shè)計(jì)有深度、有厚度。

教學(xué)設(shè)計(jì)分兩條線走:一條線以構(gòu)建學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)為線索,使學(xué)生對(duì)植樹問題的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了“生活問題——猜想驗(yàn)證——建立模型”不斷數(shù)學(xué)化的過程,較好地實(shí)現(xiàn)了由生活中的具體問題過渡到相應(yīng)的“數(shù)學(xué)模式”,為上升到更抽象的數(shù)學(xué)高度奠定了基礎(chǔ)。然后又讓學(xué)生運(yùn)用模型解決問題,把數(shù)學(xué)化的東西又回歸于生活,也讓學(xué)生再一次體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。另一條線以滲透數(shù)學(xué)思想方法為線索。

對(duì)于植樹問題的探究,不僅僅讓學(xué)生透過畫線段圖、擺學(xué)具的方式自主探究、尋找,而且結(jié)合線段圖、擺學(xué)具,讓學(xué)生理解了為什么兩端都種時(shí),棵數(shù)會(huì)比間隔數(shù)多1,多的1指的是哪一棵樹。讓學(xué)生不僅僅要知其然,還要知其所以然。

由反復(fù)的修改,讓我深刻地體會(huì)到了對(duì)教材研究的重要性,明白了“教師對(duì)教材看得有多深,才能使你的課堂有多厚”的道理。也讓我明白了自己今后就應(yīng)努力的方向。

二、敢于放手讓學(xué)生去探究,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

整堂課,我都比較注重學(xué)生的主體地位。因?yàn)槲颐靼祝挥袑W(xué)生自己想學(xué)、愿學(xué),才能主動(dòng)地學(xué),并把學(xué)到的東西內(nèi)化為自己的知識(shí)。因此對(duì)于重點(diǎn)部分的引入,即探究?jī)啥硕挤N時(shí),棵數(shù)與間隔數(shù)之間究竟有什么關(guān)系,我先讓學(xué)生透過自己的猜測(cè)得到答案。當(dāng)幾種答案產(chǎn)生沖突時(shí),再引導(dǎo)學(xué)生探究,這樣更容易激發(fā)學(xué)生的探究欲望,激活學(xué)生的主體意識(shí)。而后的探究部分我就放手讓學(xué)生去做,教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),讓學(xué)生在自主探索中掌握用線段圖探究植樹問題規(guī)律的方法。由此把方法內(nèi)化為自己的東西,為下節(jié)課自主尋找另外兩種植樹問題的規(guī)律時(shí),學(xué)生就比較簡(jiǎn)單愉快了。

三、注重教學(xué)思想的滲透和學(xué)習(xí)方法的傳授。

一個(gè)點(diǎn)表示一棵樹的難易,讓學(xué)生體會(huì)簡(jiǎn)化的思想。透過找生活中的植樹問題,并解決生活中的植樹問題,讓學(xué)生體會(huì)化歸的思想。對(duì)于學(xué)習(xí)方法的傳授,整節(jié)課都個(gè)性重視線段圖的運(yùn)用。

當(dāng)然,這節(jié)課也有許多的不足之處,列舉幾條:

一、教學(xué)時(shí)間安排欠妥。有的教學(xué)資料沒有來得及出示,有的資料講解比較倉(cāng)促。練習(xí)鞏固時(shí)間不充分,沒有檢測(cè)時(shí)間,使教師沒有及時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,心中沒底。

二、本節(jié)課,我本想借助一一對(duì)應(yīng)的思想去突破本節(jié)課的難點(diǎn)(兩端都栽的狀況下,所栽的棵數(shù)比間隔數(shù)多1),但是沒有深入去理解植樹問題中所蘊(yùn)含的一一對(duì)應(yīng)思想。所以,感覺得出的規(guī)律有些牽強(qiáng)、抽象,沒有到達(dá)水到渠成的效果,沒有把一一對(duì)應(yīng)的思想與植樹規(guī)律結(jié)合在一齊,沒有很好地突破難點(diǎn)。

三、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)這塊顯得潛力不足。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)如何做到即準(zhǔn)確又有深度,還要具有啟發(fā)性,這是我還得努力學(xué)習(xí)的方向。

四、數(shù)學(xué)課關(guān)鍵在于“說”,以說促思,以說引思,這樣能夠了解學(xué)生的思維過程是否正確,以便教師及時(shí)調(diào)控課堂,改變教學(xué)策略,但是,為了能夠完成教學(xué)任務(wù),明明白就應(yīng)讓學(xué)生多說,但是由于時(shí)間問題,就把學(xué)生說的權(quán)利剝奪了,而去進(jìn)行下面的教學(xué)資料,這是我一貫的通病,我爭(zhēng)取改正,把更多的時(shí)間和空間留給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

《植樹問題》教學(xué)心得體會(huì)與感悟篇四

5月2日,我有幸參加了縣教研室舉辦的“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手評(píng)選——課堂教學(xué)展示”。欣賞了同行智慧、高效的課堂教學(xué),聆聽了名師、專家精彩獨(dú)特的點(diǎn)評(píng),感觸多多、收獲多多!自己課講完了,有一些輕松,但也有深深的遺憾!

我所執(zhí)教的是四年級(jí)下冊(cè)“數(shù)學(xué)廣角”第117頁(yè)內(nèi)容,教學(xué)兩端都栽的植樹問題。主要目標(biāo)是向?qū)W生滲透復(fù)雜問題從簡(jiǎn)單入手的思想,使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。因此,我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了“形成猜想——化繁為簡(jiǎn)——合作交流——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——梳理方法——應(yīng)用規(guī)律”的教學(xué)流程,意在讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想——驗(yàn)證——建立數(shù)學(xué)模型——應(yīng)用”這一過程。反思本課教學(xué)過程,我覺得以下幾個(gè)方面做得比較成功:

一、重情境創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)。

講授新知時(shí),利用猜謎語(yǔ)“手”導(dǎo)入,孩子很感興趣。在手指并攏、張開的活動(dòng)中,引入“間隔”“、間隔數(shù)”;感知手指數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系;并通過課件展示一些生活中的間隔,讓學(xué)生體會(huì)不同的事物或現(xiàn)象之間存在著相同的數(shù)學(xué)本質(zhì),從而提煉出“植樹問題”的生活原型,讓學(xué)生感受到生活中處處洋溢數(shù)學(xué)信息。

二、重自主探索,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

如果說生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),生生間的合作交流是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力,那么借助圖形幫助理解就是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的一根拐杖。在突破本課重點(diǎn)部分,我用課件演示“一棵一棵的種樹”,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:一棵一棵的種,一直要種到100米,太麻煩、太浪費(fèi)時(shí)間?就此向?qū)W生滲透復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化的思想,讓學(xué)生自主選擇短距離的路程,動(dòng)手畫線段圖、完成表格,尋找規(guī)律。學(xué)生在操作和交流中,經(jīng)歷了直觀、感知、觀察、發(fā)現(xiàn)的全過程,很快地找到了“間隔數(shù)”與“全長(zhǎng)和間距”之間的關(guān)系、“間隔數(shù)”與“棵數(shù)”之間的關(guān)系。孩子們的動(dòng)手能力、合作能力、實(shí)踐精神都得到了一定的培養(yǎng)。

三、重生活應(yīng)用,讓學(xué)生實(shí)踐數(shù)學(xué)。

求路燈的座數(shù)。又如:“跨欄”,出示圖片,學(xué)生從中找到間隔數(shù),并用間隔數(shù)乘以間距求出全長(zhǎng)。學(xué)生從正反兩個(gè)方面出發(fā),應(yīng)用模型解決實(shí)際問題,孩子們?cè)趯?shí)踐數(shù)學(xué)的過程中,鞏固了所學(xué)知識(shí),更感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在!

這節(jié)課雖扎扎實(shí)實(shí),但問題也存在著:

一、練習(xí)設(shè)計(jì)缺乏趣味性。

題型設(shè)置太過單一(應(yīng)用題),可挑選些填空題、選擇題,讓孩子們進(jìn)行智力闖關(guān),從而體驗(yàn)作業(yè)也是一種快樂。

第二題可改為“公共汽車站臺(tái)”的事件,這樣會(huì)和主題“生活中的植樹問題”更為貼近。

二、細(xì)節(jié)的處理不夠到位。

1.要善于鼓勵(lì)。輕松愉悅的課堂離不開學(xué)生的積極投入,更離不開老師由衷的鼓勵(lì)。課堂中,我惦記著教學(xué)任務(wù),也放不開自己,沒能經(jīng)常鼓勵(lì)、贊美學(xué)生,好孩子可是夸出來的呀!

2.要懂得微笑。上課時(shí),我應(yīng)多一些微笑,讓四(1)班的孩子都感到我是喜歡他們的,這樣有助于拉近我們師生間的距離,讓他們更具安全感,營(yíng)造一個(gè)更為和諧的課堂氛圍!

3.要前呼后應(yīng)。教學(xué)例1時(shí),我先讓學(xué)生猜一猜需要多少棵樹,之后動(dòng)手畫圖驗(yàn)證猜想,但忽略了反饋:“誰(shuí)的猜想正確呢?”、“為什么?”這樣的話既為下面的學(xué)習(xí)作了鋪墊,又能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!

4.要面向全體。課堂中,要使每一個(gè)學(xué)生獲得參與的機(jī)會(huì),不能扶得太牢。如:“鞏固練習(xí)”部分,可采取學(xué)生介紹解題思路、批改同伴作業(yè)、生生互評(píng)等形式,給他們足夠的空間展示自己,增強(qiáng)自信心、榮譽(yù)感,使他們更加熱愛數(shù)學(xué)!

記得一位名人曾說過:“平庸的老師傳遞知識(shí);水平一般的老師理解知識(shí);好的老師演示知識(shí);偉大的老師激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)?!蔽颐鞔_肩上的重任,定將掌握課標(biāo)、更新觀念,本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,在課堂教學(xué)中減少缺點(diǎn),慢慢地增多優(yōu)點(diǎn)與亮點(diǎn),讓自己的數(shù)學(xué)教學(xué)充滿學(xué)問!充滿魅力!

《植樹問題》教學(xué)心得體會(huì)與感悟篇五

一、遇到的問題:

《植樹問題》是三年級(jí)第一學(xué)期教材數(shù)學(xué)廣場(chǎng)中的教學(xué)內(nèi)容,也是二期課改中數(shù)學(xué)拓展性的知識(shí)。是曾經(jīng)無數(shù)次被搬上?舞臺(tái)?演繹出了許多經(jīng)典課例。因此在教學(xué)準(zhǔn)備階段,我認(rèn)真地研讀了很多課例,發(fā)現(xiàn)在諸多課例中,存在著這樣一個(gè)共同的特點(diǎn):任課教師都特別重視關(guān)于“植樹問題”的三種不同類型的區(qū)分,即所謂的“兩端都種”“只種一端”與“兩端都不種”。普遍采用了“學(xué)生獨(dú)立探究(或分組探究)、反饋交流、教師總結(jié)”的模式進(jìn)行教學(xué)。并將“三種情況”的區(qū)分以及相應(yīng)的計(jì)算法則(“加一”“不加不減”“減一”)看成一種“規(guī)律”要求學(xué)生牢固地掌握,從而能在面對(duì)新的類似問題時(shí)不假思索地直接加以應(yīng)用。但是在這些課例的反思中,我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同的特點(diǎn),很多學(xué)生能找到規(guī)律但不能熟練地運(yùn)用規(guī)律,不能把植樹問題的解決方法與生活中相似的現(xiàn)象進(jìn)行知識(shí)鏈接。

二、第一次試教分析:

我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,在探究?jī)啥硕贾驳囊?guī)律時(shí)安排了動(dòng)手操作,想通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與,使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中,加深對(duì)植樹問題棵數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)與理解?;顒?dòng)的設(shè)計(jì)是這樣的:

從而探究出兩端都要植樹時(shí)的間隔數(shù)和棵數(shù)之間的關(guān)系,要求是這樣的:設(shè)計(jì):全長(zhǎng)()米,每隔5米,有()個(gè)間隔,種()棵樹讓學(xué)生獨(dú)立思考,畫線段圖,填表,匯報(bào)。本以為自己設(shè)計(jì)的教案考慮到了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合生活實(shí)際,重視了數(shù)學(xué)思維培養(yǎng),方法的滲透,是可行的,學(xué)生們應(yīng)該是能夠掌握的??墒窃趯?shí)際的教學(xué)過程中,在“植樹”時(shí)還是躍躍欲試的學(xué)生們到“探究規(guī)律”時(shí)一個(gè)個(gè)都像被打敗公雞,毫無斗志與反應(yīng)。勉強(qiáng)參與的總是那幾個(gè)平時(shí)成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生??磥磉@樣的設(shè)計(jì)無法顧及全體學(xué)生的發(fā)展。沒有了學(xué)生的主體參與,何來思維的培養(yǎng),主題的建構(gòu)呢?我開始反思:為什么學(xué)生不能找到簡(jiǎn)單植樹問題的規(guī)律呢?為什么缺乏參與的積極性呢?學(xué)生一臉的茫然。經(jīng)過反復(fù)的思考,我想到了我設(shè)計(jì)的探究活動(dòng)有一定的問題,對(duì)于學(xué)生來說太抽象,太難了,自己確定長(zhǎng)度時(shí),要考慮到平均分還要分完,只給學(xué)生一條線段,他們不知道從何下手。我請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師們,自己又反復(fù)琢磨,調(diào)整了自己的教學(xué)過程,從簡(jiǎn)單入手的思想,使這節(jié)課主線更清晰明朗了,即從生活中抽取植樹現(xiàn)象,并加以提煉,然后通過猜想,驗(yàn)證,建立數(shù)學(xué)模型,再將這一數(shù)學(xué)模型應(yīng)用于生活實(shí)際。這樣能靈活構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng),注重教學(xué)內(nèi)容的整體處理。又能活用教材,對(duì)教材進(jìn)行了整合和重構(gòu),讓資源啟迪探究。激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。讓學(xué)生比較系統(tǒng)地建立植樹問題的三種情況,即兩端都植;兩端都不植;封閉情況下的植樹問題(一頭植和一頭不植)。

三、第二次試教分析:

我把目標(biāo)制定為:知識(shí)性目標(biāo):利用生活中的問題,通過動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)分的段數(shù)與植樹棵數(shù)之間的關(guān)系,并能利用規(guī)律來解決簡(jiǎn)單植樹的問題。過程性目標(biāo):進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從生活實(shí)際問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,應(yīng)用規(guī)律解決問題的能力。

為了讓學(xué)生掌握物體個(gè)數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系,課前我布置學(xué)生去數(shù)一數(shù)路燈排列有什么規(guī)律,初步感受物體個(gè)數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系,這樣首先讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)有所觀察,有所思索,有所實(shí)踐。既能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,做好課前準(zhǔn)備,又能體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。在教學(xué)過程中,我創(chuàng)設(shè)情景聘請(qǐng)學(xué)生做環(huán)境設(shè)計(jì)師,說明學(xué)校南墻邊有一段40米的小路,學(xué)校準(zhǔn)備在路的一側(cè)種樹,按照每隔10米種一棵的要求設(shè)計(jì)一份植樹方案,并說明設(shè)計(jì)理由,擇優(yōu)錄用。我先請(qǐng)學(xué)生估計(jì)產(chǎn)生不同的意見,此時(shí)需要驗(yàn)證,怎樣驗(yàn)證,學(xué)生想出不同的辦法,給學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在操作中感悟,學(xué)生通過擺一擺,數(shù)一數(shù),得出結(jié)果。學(xué)生的思緒一下打開了,最后出現(xiàn)了三種方案:第一種,兩頭都種,有5棵數(shù)。這樣可以讓學(xué)校有更多的綠色。第二種有3棵,頭尾都不種。因?yàn)楣?jié)約成本。第三種有4棵。種頭不種尾;或者相反;又或者考慮樹的實(shí)際生長(zhǎng)空間不夠,成本既不太高,綠色又不會(huì)太少。在這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生在實(shí)際操作中初步感受植樹問題的特征,這個(gè)時(shí)候我利用模具加以歸納、總結(jié),形成規(guī)律。學(xué)生靠自己主動(dòng)、獨(dú)立地完成所學(xué)任務(wù),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),找到竅門,感到非常高興,記得牢固。

四、第三次試教分析:

首先,創(chuàng)設(shè)了情境,學(xué)生僅憑一次體驗(yàn)是不可能全部達(dá)到繼續(xù)建構(gòu)學(xué)習(xí)主題的水平。不僅需要向?qū)W生提供多次體驗(yàn)的機(jī)會(huì),而且還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生共鳴的情境。在舉例過程中,比如手指之間的點(diǎn)段,座位之間的位置關(guān)系,并且還利用了“一刀兩斷”來說明鋸木頭的問題,讓我驚喜不已。學(xué)生真正的生活經(jīng)驗(yàn)是他們身邊熟悉的事物,這時(shí)的學(xué)生才會(huì)真正感興趣,才能夠產(chǎn)生共鳴,才易激發(fā)探究的欲望,讓活動(dòng)化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、反思:

1、通過自主探索的活動(dòng),讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn),增進(jìn)學(xué)好。

數(shù)學(xué)的信心。

結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了很多需要學(xué)生自主探索的活動(dòng)。例如:在創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課的第2個(gè)小環(huán)節(jié)中“如果你是園林工人,你會(huì)怎么種?”,讓學(xué)生自主探索出在一條路上植樹時(shí),有3種不同的情況:“兩端都種”“兩端都不種”“只種一端”;再如:在自主探究、建立模型這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生自定路長(zhǎng)和間距,通過畫圖的方法驗(yàn)證“間隔數(shù)”與“棵數(shù)”之間的規(guī)律。又如:在最后聯(lián)系實(shí)際,綜合練習(xí)時(shí),我放手讓學(xué)生自選習(xí)題進(jìn)行解答。

2、滲透“以小見大”的數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。

“授人以魚不如授人以漁”,新課程理念有個(gè)更具“與時(shí)俱進(jìn)”的顯著特點(diǎn)是對(duì)滲透數(shù)學(xué)思想方法的關(guān)注。在本課的教學(xué)過程中,要充分利用學(xué)生想檢驗(yàn)大數(shù)目時(shí)遇到困難,可引導(dǎo)通過“以小見大”來找規(guī)律加以驗(yàn)證,讓學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理與交流等活動(dòng)。從而不失時(shí)機(jī)給學(xué)生滲透常用的數(shù)學(xué)思想方法,為將來的后續(xù)學(xué)習(xí)積累更豐富實(shí)用的思想經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)過程是這樣的:在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩頭都植的規(guī)律的探究方法后,讓學(xué)生分組自主尋找兩頭都不植的規(guī)律,學(xué)生通過自己動(dòng)手畫,自己整理表格,很快就發(fā)現(xiàn)了其中蘊(yùn)含的規(guī)律,產(chǎn)生了很強(qiáng)的成功感,同時(shí)也有了一份自信,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。

3、關(guān)注植樹問題模型的拓展和應(yīng)用,注意反映數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。

《植樹問題》教學(xué)心得體會(huì)與感悟篇六

3月4日,學(xué)校組織大學(xué)生參加了植樹造林的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我們乘坐校車顛簸了一路于下午2點(diǎn)到達(dá)目的地——萬盛。穿著統(tǒng)一的黃色t恤,戴著鮮艷的橙黃色帽子,掛著燦爛的笑容,同學(xué)們的到來為荒涼的大山注入了一股青春和活力。

新傳的學(xué)生依次排成隊(duì)鋪滿彎曲的山林小道,為山上的樹苗供水。像傳遞奧運(yùn)火炬似的,每個(gè)人接過那盛滿水的桶時(shí)都小心翼翼的,全神貫注,仿佛這水桶里載的不只是水了,而是滿滿的希望和沉甸甸的責(zé)任。

領(lǐng)導(dǎo)在植樹之前激動(dòng)地說道:“我們大學(xué)生每人植100棵樹,便會(huì)種出一片大學(xué)林!”的確,當(dāng)我們植完后,從車上遙望這片澆浸了自己的汗水的“大學(xué)林”時(shí),仿佛能嗅到幾十年、幾百年之后這片綠蔭散發(fā)的清香,聽到鳥兒的歡鳴。此番義務(wù)植樹,給了我許多的啟示:

書本不是大學(xué)生唯一的知識(shí)源泉和精神食糧,有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅開闊視野、增長(zhǎng)知識(shí),更能陶冶情操、鑄煉品性。

多出來象牙塔走走,你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)社會(huì)為你提供了一個(gè)足夠大的可以揮灑汗水、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的舞臺(tái)!

《植樹問題》教學(xué)心得體會(huì)與感悟篇七

20xx年1月4日,我有幸參加首屆智慧教室創(chuàng)新教學(xué)賽課活動(dòng),我執(zhí)教的《植樹問題》是《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》人教版五年級(jí)上冊(cè)“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容,其目的是向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。通過教學(xué)學(xué)生熟悉的植樹情境,引導(dǎo)學(xué)生借助線段圖,經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、抽象等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程,探索間隔與點(diǎn)之間的數(shù)量關(guān)系,建立植樹問題的數(shù)學(xué)模型,并運(yùn)用模型解決實(shí)際問題。

根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),這部分內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說是不容易理解和掌握的。而智慧教室運(yùn)用現(xiàn)代化手段切入整個(gè)教學(xué)過程上課堂變得簡(jiǎn)單、高效、智能。因此,我在本課的教學(xué)中充分發(fā)揮智慧教室的輔助作用,讓學(xué)生通過課前自學(xué)、課中交流。隨時(shí)檢測(cè),以實(shí)現(xiàn)快速準(zhǔn)確掌握每位學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo),有助于開發(fā)學(xué)生自主思考與學(xué)習(xí)的能力。本課題的教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué)過程中對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼?,并充分利用學(xué)生原有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),來組織學(xué)生開展各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程,教學(xué)時(shí),結(jié)合情境圖出示問題,通過猜測(cè)驗(yàn)證的方法經(jīng)歷分析思考的全過程并初步感受到“化繁為簡(jiǎn)”的數(shù)學(xué)思想,可以從簡(jiǎn)單的事例中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,然后應(yīng)用找到的規(guī)律解決原來的問題。

重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型的能力,通過畫圖、演示等方法幫助學(xué)生思考,把分割點(diǎn)數(shù)和栽樹的棵樹一一對(duì)應(yīng)起來,發(fā)現(xiàn)并初步總結(jié)栽樹的棵樹與間隔數(shù)之間的關(guān)系,從而建立植樹問題的數(shù)學(xué)模型,并通過生活運(yùn)用不斷強(qiáng)化植樹問題的數(shù)學(xué)模型。

而智慧教室軟件正是運(yùn)用現(xiàn)代化手段切入整個(gè)教學(xué)過程,讓課堂變得簡(jiǎn)單高效、智能。因此,我在本課的教學(xué)中充分發(fā)揮智慧教室的輔助作用,讓學(xué)生通過課前自學(xué)、課中交流、隨時(shí)檢測(cè)、以實(shí)現(xiàn)快速準(zhǔn)確掌握每位學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo),從而有助于開發(fā)學(xué)生自主思考與學(xué)習(xí)能力。

智慧教室與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比,智慧教室軟件具有傳統(tǒng)教學(xué)手段不具備的教學(xué)輔助功能。充分發(fā)揮發(fā)掘和利用智慧教室軟件中的搶答、挑人、irs反饋系統(tǒng)、圖片無限復(fù)制等功能,有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo),有效提高學(xué)生課堂探究的參與面和參與度。

軟件功能的使用要有利于學(xué)生的探究,以生為本,以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),無論是哪項(xiàng)功能的使用,都要有利于促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究,如搶答功能等。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇合適的技術(shù)手段,將有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,從而打造高效課堂。

要讓“智慧教室”成就“智慧教師”讓智慧教師完美智慧教室。

智慧教室是一個(gè)龐大復(fù)雜的系統(tǒng),我暫時(shí)只是運(yùn)用了其中的一些技術(shù)手段而已,觸摸到了冰山的一角。只有我們不斷學(xué)習(xí)和不斷探索,希望能離“智慧”近一點(diǎn)。

《植樹問題》教學(xué)心得體會(huì)與感悟篇八

今天我們開始了本學(xué)期的最后一個(gè)單元《數(shù)學(xué)廣角》的學(xué)習(xí),本單元中只要學(xué)習(xí)的是有關(guān)植樹問題的學(xué)習(xí),植樹問題對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是一個(gè)難度,基本上是將奧數(shù)的知識(shí)滲透進(jìn)入了。為了能夠讓那個(gè)孩子們更好的理解,我今天只和孩子們研究了植樹問題中的例1,一邊兩端栽的情況?,F(xiàn)根據(jù)自己的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,本節(jié)課的反思如下:

1.抽象思維不夠靈活,比較匱乏。

在教學(xué)的時(shí)候剛開始給出了例題,讓孩子讀了題,然后進(jìn)行分析,可是學(xué)生很茫然連題意都理解不了,這時(shí)自己也有些緊張了于是就給孩子恩滔滔不絕的講了起來,可是“植樹問題”來源于生活,我們學(xué)習(xí)他的目的最終也是回顧生活中為服務(wù)生活做準(zhǔn)備,可是對(duì)于現(xiàn)在的孩子沒有一點(diǎn)生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)于這樣的題型又不好用實(shí)驗(yàn)去表示,所以老師在豐富的語(yǔ)言和表達(dá)在這節(jié)課中也顯得很無力的,學(xué)生聽得仍然是一臉的茫然,教師也真是一臉的無奈呀!所以針對(duì)的這樣的情況,我用圖示給孩子們進(jìn)行了一遍又一遍的演示和講解,終于“功夫不負(fù)有心人”,孩子們有了一定的理解,我很高興啊!

2.知識(shí)的遷移存在很大的欠缺。

在例題中給出的是“植樹的問題”理解了,可是在練習(xí)的時(shí)候把植樹問題變成了“要求插紅旗、安路燈、安電線桿”的題就不會(huì)做了,不知道應(yīng)該如何下手了,就不會(huì)于例題聯(lián)系起來了,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)也充分看出來了學(xué)生對(duì)知識(shí)的類比能力的欠缺。這也是自己比較忽略的一點(diǎn)。

3.學(xué)生不會(huì)舉一反三的應(yīng)用。

在一道題中給出全長(zhǎng)、間隔長(zhǎng)讓學(xué)生求棵樹,絕大多數(shù)學(xué)生能夠勉強(qiáng)的求出,可是,變化一下,給出間隔長(zhǎng)、棵樹,要求全長(zhǎng)就不會(huì)了,感覺很困難了,眼神一下子就變得很茫然了。可以看出學(xué)生對(duì)于知識(shí)的遷移了變化很欠缺,分析能力比價(jià)弱。

總之,針對(duì)以上存在的問題,在接下來的課中,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生的對(duì)問題的分析能力的加強(qiáng),訓(xùn)練他們分析問題的思維能力和想象能力。然后,通過不同類型的題,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“植樹問題”的理解,做到出來題能夠想到是那種類型,應(yīng)該用那種方法。

《植樹問題》教學(xué)心得體會(huì)與感悟篇九

上學(xué)期看了曹寧寧老師的《植樹問題》,曹老師的課堂導(dǎo)入特別有新意,打破了我們一般的。

教學(xué)。

設(shè)計(jì)。他利用一個(gè)圖,揭示了三種不同的植樹情況,這是《植樹問題》教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)點(diǎn)睛之筆,體現(xiàn)了曹老師教學(xué)創(chuàng)新性與對(duì)教材內(nèi)容的優(yōu)化整合。而今天我看了吳老師的《植樹問題》這節(jié)課,吳老師的課一直是帶著問題進(jìn)入課堂,把提問權(quán)交給學(xué)生,把探究權(quán)交給學(xué)生,充分給孩子討論思考的時(shí)間??赐曛?,我覺得只要教師引導(dǎo)得當(dāng),不管這節(jié)課難不難,好不好上,學(xué)生照樣學(xué)得興趣盎然,在一問一答中輕松掌握知識(shí)要點(diǎn)。

一、教學(xué)目標(biāo)的正確定位,帶領(lǐng)孩子創(chuàng)設(shè)問題、解決問題。

植樹問題我也上過這節(jié)課,這節(jié)課我感覺不太好把握,我當(dāng)時(shí)特別重視關(guān)于直線“植樹問題”的三種不同類型的區(qū)分,即“兩端都種”“只種一端”與“兩端都不種”,并且只是利用例題,讓他們簡(jiǎn)單的小組討論、反饋,沒有把這種題透徹的剖析、研究。但現(xiàn)在回過頭來想想,植樹問題應(yīng)是兩個(gè)大的方面,一是在直線上植樹,二是在封閉圖形上植樹。吳正憲老師讓孩子們?nèi)ァ爱嬕划嫛?,表示出你栽樹的過程,并讓孩子去展示和說明自己這樣種樹的理由,其他孩子去發(fā)現(xiàn)1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)學(xué)生出現(xiàn)的問題。有的同學(xué)一條直線上每隔4米栽一棵(線段圖),有的圍成一圈,有的圍城長(zhǎng)方形或者正方形......,并一一去探討各種栽法里面涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)??此剖菐吞釂栴}的同學(xué)解決疑問,實(shí)則每一個(gè)同學(xué)都參與了這幾種類型栽樹的過程和每一種類型植樹棵樹和空隙之間的關(guān)系。

二、注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透,“鉆透”題的必要性。

總結(jié)。

中構(gòu)建解決此類問題的模型。

三、

富有幽默、鼓勵(lì)、積極的語(yǔ)言。

聽吳老師的課,經(jīng)常會(huì)聽到:“你說呀、真厲害、哇,我都沒想到、太好了、老師舍不得擦掉你們的思想”等等話語(yǔ),讓孩子喜歡上這節(jié)課、參與到這節(jié)課,從而達(dá)到一定的教學(xué)效果。

我覺得作為一名沒有多少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的年輕教師,就應(yīng)該多聽聽課,多學(xué)習(xí)各種名師上課的技巧和方法,站在孩子的思想出發(fā)設(shè)計(jì)一節(jié)課,結(jié)合自己的上課思路再去整合,我想這樣堅(jiān)持去上,總有一天,你也會(huì)慢慢摸索出自己的風(fēng)格,自己上課的技巧,慢慢向名師隊(duì)伍靠近。

《植樹問題》教學(xué)心得體會(huì)與感悟篇十

隨著在線教育的火熱,新的教學(xué)理念、課堂組織方式的探索不斷出現(xiàn)。改變應(yīng)試制下的被動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,因材施教的教學(xué)理念得到人們的普遍認(rèn)同。由此,“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式伴著在線教育的浪潮進(jìn)入人們的視線,進(jìn)入了我們師范附小。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的鉆研與探索,我們學(xué)校也形成了自己的教學(xué)模式——師范附小博雅和樂翻轉(zhuǎn)課堂三段八環(huán)教學(xué)模式,附小課堂迎來來了新的生機(jī)。

周三,聽了翟德凱老師的《植樹問題》這節(jié)課,感受很深,對(duì)我們學(xué)校獨(dú)有的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式有了更加清楚的認(rèn)識(shí),原來數(shù)學(xué)課還可以這樣上,下面我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì):

一、真正將課堂還給學(xué)生,突出了學(xué)生的主體地位。這節(jié)課給我的最大感受就是老師真正成了課堂的組織者與引導(dǎo)者,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),學(xué)生通過閱讀教材、觀看微視頻,完成自主學(xué)習(xí)中的任務(wù),總結(jié)出植樹中的三種情況,并作出了詳細(xì)順暢的匯報(bào)。合作探究環(huán)節(jié)學(xué)生先自主學(xué)習(xí),然后有序合作探究。學(xué)生一直在自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示匯報(bào),學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提高了,都積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),課堂學(xué)習(xí)氛圍和諧濃厚。

二、教師點(diǎn)撥適時(shí)合理,有畫龍點(diǎn)睛之效。這節(jié)課翟老師說的很少,只是做到每個(gè)環(huán)節(jié)間的過渡與銜接,適時(shí)的點(diǎn)撥,在突破難點(diǎn)時(shí),很多學(xué)生不明白為什么圓形的防護(hù)欄要打5個(gè)樁,這時(shí)翟老師拿出一個(gè)鐵環(huán),直觀清晰地展示出化曲為直的過程,然后通過微視頻的學(xué)習(xí),拓展到封閉圖形植樹其實(shí)就是一端栽樹的情況,輕松突破難點(diǎn)。

三、小組建設(shè)富有成效。小組合作討論有序,展示匯報(bào)分工明確,語(yǔ)言規(guī)范,學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)讓我很震驚,這就是學(xué)生的潛力所在啊。小組展示匯報(bào)時(shí),其余的小組都在認(rèn)真傾聽,并對(duì)他們的表現(xiàn)給出了中肯的評(píng)價(jià),臺(tái)上的孩子們自沉穩(wěn),臺(tái)下的孩子們認(rèn)真,生生互動(dòng)及時(shí)有效。

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)合理,由易到難。翟老師的習(xí)題設(shè)計(jì)層次分明,使學(xué)生得到不同程度的發(fā)展,真正做到全面教育檢測(cè)。

“翻轉(zhuǎn)課堂”對(duì)于我們來說都只是一個(gè)新的嘗試,它與傳統(tǒng)教學(xué)最大的不同就是利用微視頻“先學(xué)后教”,課堂上進(jìn)行有效互動(dòng)。今后我會(huì)精心備課,做好小組的建設(shè)工作,努力學(xué)習(xí)使用這種教學(xué)模式。

《植樹問題》教學(xué)心得體會(huì)與感悟篇十一

20xx年3月9日,我們班到北坡森林公園進(jìn)行了一年一度的植樹活動(dòng)。早上7點(diǎn)30在操場(chǎng)集合,然后大家一起浩浩蕩蕩的出發(fā)了。

盡管人很多,但是我們事先已經(jīng)分好了組,組長(zhǎng)們做的周到細(xì)心,大家井然有序地領(lǐng)到樹苗。安排妥當(dāng)后,大家都干勁十足的忙活起來。

我們中華民族自古就有“愛樹、育樹”的傳統(tǒng),愛白楊的挺拔,愛垂柳的柔美,愛松樹不屈的風(fēng)骨。除了這種精神的寄托外,人們更看重它的實(shí)用價(jià)值。有了樹,才會(huì)有和諧美麗的大自然;有了樹,才有清爽、新鮮的空氣;有了樹,才會(huì)有高樓、房屋和鐵路。

樹,它不僅能防風(fēng)固沙,保持水土,還能美化環(huán)境,是城市的忠誠(chéng)衛(wèi)士,它用它特有的顏色為城市披上綠色的新裝。這個(gè)忠誠(chéng)的城市衛(wèi)士,為了美化城市,還真做了不少的“工作”呢!比如綠樹進(jìn)行光合作用,提供人類呼吸所需的氧氣。它還是吸收氮?dú)狻⒍趸?、臭氧的天然凈化物,并且具有調(diào)節(jié)空氣溫度、濕度,吸粉塵、噪音等功能。這些,都使人們高度重視綠樹的作用。如今,植樹造林已成為民族風(fēng)尚,綠化家園成為時(shí)代的追求。

不去的河,橡樹一樣,經(jīng)得起挫折才能長(zhǎng)大成人。

《植樹問題》教學(xué)心得體會(huì)與感悟篇十二

20xx年3月9日,我們班到北坡森林公園進(jìn)行了一年一度的植樹活動(dòng)。早上7點(diǎn)30在操場(chǎng)集合,然后大家一起浩浩蕩蕩的出發(fā)了。

盡管人很多,但是我們事先已經(jīng)分好了組,組長(zhǎng)們做的周到細(xì)心,大家井然有序地領(lǐng)到樹苗。安排妥當(dāng)后,大家都干勁十足的忙活起來。

我們中華民族自古就有“愛樹、育樹”的傳統(tǒng),愛白楊的挺拔,愛垂柳的柔美,愛松樹不屈的風(fēng)骨。除了這種精神的寄托外,人們更看重它的實(shí)用價(jià)值。有了樹,才會(huì)有和諧美麗的大自然;有了樹,才有清爽、新鮮的空氣;有了樹,才會(huì)有高樓、房屋和鐵路。

樹,它不僅能防風(fēng)固沙,保持水土,還能美化環(huán)境,是城市的忠誠(chéng)衛(wèi)士,它用它特有的顏色為城市披上綠色的新裝。這個(gè)忠誠(chéng)的城市衛(wèi)士,為了美化城市,還真做了不少的“工作”呢!比如綠樹進(jìn)行光合作用,提供人類呼吸所需的氧氣。它還是吸收氮?dú)?、二氧化碳、臭氧的天然凈化物,并且具有調(diào)節(jié)空氣溫度、濕度,吸粉塵、噪音等功能。這些,都使人們高度重視綠樹的作用。如今,植樹造林已成為民族風(fēng)尚,綠化家園成為時(shí)代的追求。

飲水思源,取之社會(huì),用之社會(huì)”心存感恩將永遠(yuǎn)美好,心向陽(yáng)光就永遠(yuǎn)不會(huì)有陰影。讓我們親近自然,親近社會(huì),樹下為人民服務(wù)的人生觀,植樹中有累也有樂,有苦也有甜,植樹是累的,但汗水是甜的。小樹長(zhǎng)成大樹不是一兩天的事,而是年復(fù)一年,日復(fù)一日,經(jīng)歷風(fēng)吹雨打而成才的。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹。植樹的過程讓我我明白了,人需要鍛煉,人生之路不一份風(fēng)順,但人生過不去的坎兒,趟不去的河,橡樹一樣,經(jīng)得起挫折才能長(zhǎng)大成人。

《植樹問題》教學(xué)心得體會(huì)與感悟篇十三

抽取出其中的數(shù)學(xué)模型,然后再用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解決生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題。解決植樹問題的思想方法是實(shí)際生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)思想方法。植樹問題通常是指沿著一定的路線植樹,這條路線的總長(zhǎng)度被樹平均分成若干段(間隔),由于路線的不同、植樹要求的不同,路線被分成的段數(shù)(間隔數(shù))和植樹的棵數(shù)之間的關(guān)系就不同。在現(xiàn)實(shí)生活中類似的問題還有很多,比如公路兩旁安裝路燈、花壇擺花、站隊(duì)中的方針,等等,它們中都隱藏著總數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系問題,通常把這類問題統(tǒng)稱為植樹問題。

成功之處:

1.利用例1題目,滲透研究植樹問題的.思想方法:復(fù)雜問題——簡(jiǎn)單問題——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——解決問題。讓學(xué)生經(jīng)歷探索復(fù)雜問題的過程,經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、推理等數(shù)學(xué)探索的過程,掌握研究問題的思想方法,滲透“化繁為簡(jiǎn)”的數(shù)學(xué)思想方法,嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法尋找解決問題的策略。教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生利用在10米、15米、20米的小路一側(cè)栽樹,通過畫線段圖借助圖形讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)兩端都栽、兩端都不栽、只栽一端,棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系,從而發(fā)現(xiàn)植樹問題不同情況的數(shù)學(xué)模型,進(jìn)而解決例1的問題,學(xué)生也就能快速解決問題了,并且能夠做到不僅知其然,還知其所以然。

不足之處:

由于歸納總結(jié)了三種類型的植樹問題,導(dǎo)致練習(xí)只做了一題,學(xué)生沒有及時(shí)的進(jìn)行鞏固,知識(shí)夯實(shí)不夠充分。

再教設(shè)計(jì):

控制好教學(xué)節(jié)奏,增加練習(xí)量,夯實(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

《植樹問題》教學(xué)心得體會(huì)與感悟篇十四

3月4日,學(xué)校組織大學(xué)生參加了植樹造林的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我們乘坐校車顛簸了一路于下午2點(diǎn)到達(dá)目的地——萬盛。穿著統(tǒng)一的黃色t恤,戴著鮮艷的橙黃色帽子,掛著燦爛的笑容,同學(xué)們的到來為荒涼的大山注入了一股青春和活力。

新傳的學(xué)生依次排成隊(duì)鋪滿彎曲的山林小道,為山上的樹苗供水。像傳遞奧運(yùn)火炬似的,每個(gè)人接過那盛滿水的桶時(shí)都小心翼翼的,全神貫注,仿佛這水桶里載的不只是水了,而是滿滿的希望和沉甸甸的責(zé)任。

領(lǐng)導(dǎo)在植樹之前激動(dòng)地說道:“我們大學(xué)生每人植100棵樹,便會(huì)種出一片大學(xué)林!”的確,當(dāng)我們植完后,從車上遙望這片澆浸了自己的汗水的“大學(xué)林”時(shí),仿佛能嗅到幾十年、幾百年之后這片綠蔭散發(fā)的清香,聽到鳥兒的歡鳴。此番義務(wù)植樹,給了我許多的啟示:

書本不是大學(xué)生唯一的知識(shí)源泉和精神食糧,有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅開闊視野、增長(zhǎng)知識(shí),更能陶冶情操、鑄煉品性。

多出來象牙塔走走,你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)社會(huì)為你提供了一個(gè)足夠大的可以揮灑汗水、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的舞臺(tái)!

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《植樹問題》教學(xué)心得體會(huì)與感悟篇十五

植樹問題是人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容,教材將植樹問題分為幾個(gè)層次:兩端都栽、兩端不栽、環(huán)形情況以及方陣問題等。其側(cè)重點(diǎn)是:在解決植樹問題的過程中,向?qū)W生滲透一種在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上、研究問題上都很重要的數(shù)學(xué)思想方法化歸思想,同時(shí)使學(xué)生感悟到應(yīng)用數(shù)學(xué)模型解題所帶來的便利。本課的教學(xué),并非只是讓學(xué)生會(huì)熟練解決與植樹問題相類似的實(shí)際問題,而是把解決植樹問題作為滲透數(shù)學(xué)思想方法的一個(gè)學(xué)習(xí)支點(diǎn)。借助內(nèi)容的教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維,提高學(xué)生一定的思維能力。

我所執(zhí)教的是教材第117頁(yè)的內(nèi)容,主要教學(xué)兩端都栽的植樹問題,這節(jié)課主要目標(biāo)是向?qū)W生滲透復(fù)雜問題從簡(jiǎn)單入手的思想。使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。因此在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),我主要是運(yùn)用這樣的教學(xué)理念:以問題情境為載體,以認(rèn)知沖突為誘因,以數(shù)學(xué)活動(dòng)為形式,使學(xué)生經(jīng)歷生活數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)生活化的全過程,從中學(xué)到解決問題的思想方法。以此為基礎(chǔ),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

一、通過課前活動(dòng),以大家都熟悉的手為素材,從讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)間隔,感知間隔數(shù)與手指數(shù)的關(guān)系。

二、以一道植樹問題為載體,營(yíng)造突破全課教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)的高潮。

三、以生活中植樹問題的應(yīng)用為研究對(duì)象,引導(dǎo)學(xué)生了解植樹問題的實(shí)質(zhì)。

四、多角度的應(yīng)用練習(xí)鞏固,拓展學(xué)生對(duì)植樹問題的認(rèn)識(shí)。

反思整個(gè)教學(xué)過程,我認(rèn)為這節(jié)課有以下幾點(diǎn)做得比較好:

一、創(chuàng)設(shè)淺顯易懂的生活原型,讓數(shù)學(xué)走近生活。

創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的生活環(huán)境和知識(shí)背景密切相關(guān)的、學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境有利于學(xué)生積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中。課前活動(dòng)時(shí),我選擇學(xué)生的小手為素材,引入植樹問題的學(xué)習(xí)。學(xué)生在手指并攏、張開的活動(dòng)中,清晰地看出手指的個(gè)數(shù)與空格數(shù)之間是相差1的。然后做快速問答的游戲,使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)并總結(jié)出了間隔和點(diǎn)數(shù)的關(guān)系,為下面的學(xué)習(xí)作了鋪墊,同時(shí)也激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在處理教材時(shí)我把例題改為條件開放的植樹問題,不規(guī)定間距,同時(shí)改小數(shù)據(jù),將路的長(zhǎng)度變成20米。如此修改的意圖是,讓學(xué)生在開放的情境中,突現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn),從而用一一對(duì)應(yīng)的思想方法讓學(xué)生理解多1少1的原因,建立起深刻、整體的表象,提煉出植樹問題解題的方法。在這里數(shù)據(jù)小了,便于學(xué)生利用線段圖操作,建立數(shù)形結(jié)合,有利于學(xué)生的思考,降低了學(xué)習(xí)的難度。

二、注重學(xué)生的自主探索,體驗(yàn)探究之樂。

體驗(yàn)是學(xué)生從舊知識(shí)向隱含的新知識(shí)遷移的過程。教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了情境,向?qū)W生提供多次體驗(yàn)的機(jī)會(huì),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,給了學(xué)生充分的時(shí)間與空間。如果說生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),生生間的合作交流是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力,那么借助圖形幫助理解是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的一個(gè)拐杖。有了這根拐杖,學(xué)生們才能走得更穩(wěn)、更好。因此,在教學(xué)過程中,我注重了對(duì)數(shù)形結(jié)合意識(shí)的滲透。教學(xué)中我先激勵(lì)學(xué)生自己做設(shè)計(jì)師,想辦法設(shè)計(jì)植樹方案,在學(xué)生自主探索的過程中很多學(xué)生采用了畫線段圖的方式,交流時(shí)利用多媒體再現(xiàn)線段圖,讓學(xué)生看到把一條線段平均分成4段,加上兩個(gè)端點(diǎn),一共有5個(gè)點(diǎn),也就是要栽5棵樹。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)植樹時(shí)準(zhǔn)備樹苗的問題并不能簡(jiǎn)單的用除法來解決。改變間距后,段數(shù)和棵數(shù)相應(yīng)也發(fā)生了變化,緊接著提出問題:你能找出什么規(guī)律?啟發(fā)學(xué)生透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)規(guī)律,也就是栽樹的棵數(shù)要比段數(shù)(間隔數(shù))多1。最后按照教材要求應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解決前面的植樹問題:100米長(zhǎng)的小路,按5米可以平均分成20段,也就是共有20個(gè)間隔,而栽樹的棵數(shù)比間隔數(shù)多1,因此一共要準(zhǔn)備21棵樹苗。這樣就把整個(gè)分析、思考、解決問題的全過程展示出來,讓學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)過程并從中學(xué)習(xí)一些解決問題的方法和策略。

三、利用學(xué)生資源,加強(qiáng)生生合作。

學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)與知識(shí)結(jié)構(gòu)邏輯起點(diǎn)存在差異。生生之間的差異是學(xué)習(xí)的資源,這種資源應(yīng)在小組交流的平臺(tái)上得到充分的展示與合理的利用。在設(shè)計(jì)植樹方案這一環(huán)節(jié)上,學(xué)生將間距定為1米、2米、4米、5米、10米,體現(xiàn)了思維的多樣性。

四、關(guān)注植樹問題模型的拓展和應(yīng)用。

植樹問題的模型是現(xiàn)實(shí)世界中一類相近事件的放大,它源于現(xiàn)實(shí),又高于生活。所以,在現(xiàn)實(shí)中有著廣泛的應(yīng)用價(jià)值。為了讓學(xué)生理解這一建模的意義,加強(qiáng)了模型應(yīng)用功能的練習(xí),本課練習(xí)有以下兩個(gè)層次:

(1)直接應(yīng)用模型解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。課堂上,安排學(xué)生自主完成已知總長(zhǎng)和間距求棵數(shù)、已知棵數(shù)和間距求總長(zhǎng)的練習(xí),讓學(xué)生從正反兩個(gè)方面出發(fā),直接應(yīng)用模型解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。訓(xùn)練學(xué)生雙向可逆思維的能力。

(2)推廣到與植樹問題相近的一些問題中,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì),現(xiàn)實(shí)生活中的許多不同事件,如教室里的座位的事件,公共汽車站臺(tái)的事件,都含有與植樹問題相同的數(shù)量關(guān)系,它們都可以利用植樹問題的模型來解決它,感悟數(shù)學(xué)建模的重要意義。以圖片的形式讓孩子們了解生活中與植樹問題相似的現(xiàn)象,最后還把劉翔2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上精彩奪冠的場(chǎng)景再次重現(xiàn),并出示110米欄的圖,從中找到間隔,同時(shí),滲透愛國(guó)主義教育。

這節(jié)課充分利用了多媒體設(shè)備,所以課堂容量較大,但是也造成個(gè)別學(xué)生吃不透的現(xiàn)象。在以后的教學(xué)中要注意把握好度,適當(dāng)進(jìn)行取舍,照顧好中差生。

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