報告的特點(diǎn)是客觀、準(zhǔn)確、專業(yè)，需要經(jīng)過調(diào)研和分析，以及專業(yè)知識的支撐。要寫一份較為完美的報告，首先需要明確報告的目標(biāo)和受眾，并針對目標(biāo)和受眾進(jìn)行信息篩選和組織。最后，希望大家在寫報告時能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和專業(yè)素養(yǎng)，寫出優(yōu)秀的報告作品。

校本課程研究報告篇一

本學(xué)期我擔(dān)任高二年《種植與養(yǎng)殖技術(shù)》校本選修課程的教學(xué)，作為一門校本課程，重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)一點(diǎn)有關(guān)種植與養(yǎng)殖的一些基礎(chǔ)知識，為部分學(xué)生將來走上社會，發(fā)家致富，自主創(chuàng)業(yè)提供一點(diǎn)思路?；仡櫛緦W(xué)期工作，總結(jié)如下:。

1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，制定教學(xué)計劃。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n。

3、精減作業(yè)，全批全改。

4、利用網(wǎng)絡(luò)資源，開拓課程知識面。

本課程開放性較大，學(xué)生思維活躍，為應(yīng)對課堂中出現(xiàn)的各種情況，我利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源，與其他教師溝通、交流，并隨時更新自己在授課中的反思，取已之長、補(bǔ)己之短。

1、部分學(xué)生仍存在對學(xué)科的偏見心理，對本門學(xué)科的學(xué)習(xí)從思想上不重視。

2、因沒有考試壓力，學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容鞏固效果較差。

3、由于社會現(xiàn)實(shí)的原因，學(xué)生對學(xué)過的一些內(nèi)容無法應(yīng)用于實(shí)踐。

1、進(jìn)一步研究教材，做到細(xì)備精講。

2、研究學(xué)生心理，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，努力使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

3、重視理論知識應(yīng)用于實(shí)踐。

一年的時間，我陪伴著七年級學(xué)生完成了本門科目的學(xué)習(xí)，有得有失，更多的是看到學(xué)生的成長，今后，我會再接再厲，完成好校本課程的教學(xué)工作。

校本課程研究報告篇二

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、懂得一支筆的來之不易，從小學(xué)會珍惜別人的勞動成果；

2、體驗(yàn)筆的制作過程，感受父輩們艱苦創(chuàng)業(yè)的精神；

二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：懂得一支筆的來之不易，學(xué)會珍惜別人的勞動成果；

2、難點(diǎn)：感受父輩們艱苦創(chuàng)業(yè)的精神；

三、課前準(zhǔn)備：

1、參觀筆的制作全過程，并拍攝錄像；

2、準(zhǔn)備筆的制作原料；

3、啞劇《當(dāng)筆快用完時》；

4、中國筆都等圖片資料；

5、將全班按小隊分座；

四、教學(xué)過程：

(一).啞劇導(dǎo)入，直奔主題；

2、欣賞后：看了啞劇，你們想說點(diǎn)什么？

交流感受，如：浪費(fèi)筆……。

(二).調(diào)查交流，錄像感知：

2、交流課前調(diào)查結(jié)果；

4、播放筆的制作過程錄像：從原材料的加工到各部件的組成到筆的“搭建”；

5、交流：看了這部短片，你們又有什么想法？

(三).動手體驗(yàn)，深入感情：

1、今天，老師也準(zhǔn)備了一些筆的原材料，要求同學(xué)們自己動手，將這些小部件進(jìn)行組裝；(分發(fā)原材料)。

2、學(xué)生初步嘗試，可能會無從下手；

3、播放制作講解錄像，要求發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神；

4、各小隊集體制作，時間：3分鐘；

5、各小隊匯報戰(zhàn)績及勞動心得，體驗(yàn)筆的來之不易，推選先進(jìn)小隊；

(四).聯(lián)系實(shí)際，升華體驗(yàn)：

2、播放著名企業(yè)說明及中國筆都、溫州最大的文具市場落戶圖片、文字等；

3、看了簡介，望著你們手中的筆，你們又想到了什么？

4、出示寫作要求：“望著手中的筆，我想到了……“(學(xué)生抒寫心聲)。

5、交流、評價學(xué)生的寫話；

(五).總結(jié)延伸：

2、出示小詩：《噢，筆!》配樂齊讀。

嶼田小學(xué)?張顯燕。

校本課程研究報告篇三

國培是一個嶄新的平臺，通過學(xué)習(xí)，我重新審視了自己，深刻地體會到了做為一名教師身上所應(yīng)當(dāng)負(fù)起的責(zé)任和這些責(zé)任的重要性。新課標(biāo)的教學(xué)就要求教師不斷的學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，及時充實(shí)自己的知識，現(xiàn)在的教室教學(xué)，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是駕馭不了現(xiàn)在的教室教學(xué)。經(jīng)過了“國培”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的教育觀念有了新的認(rèn)識，對我在今后的教學(xué)工作中改進(jìn)教學(xué)方式、教學(xué)策略有極大的的好處。

一、增強(qiáng)自身的技能。

增強(qiáng)技能。課后，利用課余時間，繼續(xù)學(xué)習(xí)自身專業(yè)和其他課程的知識。在這個多角化的世界，小孩子的認(rèn)知需求也擴(kuò)大了范圍。因此，教師需要通過繼續(xù)學(xué)習(xí)來增加自身的知識量，在學(xué)生面前做到“有問必答”，真正成為他們授業(yè)解惑的導(dǎo)師。新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的認(rèn)識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方式。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和學(xué)者的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，適應(yīng)教育改革浪潮。

二、有利于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

走進(jìn)了培訓(xùn)學(xué)習(xí)教室，是學(xué)者們的精彩講座，一次次地激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話中，我喜悅地收獲著學(xué)者們思想的精髓、理論的精華。面對改革形式的不斷發(fā)展，我也漸漸感覺自身的能力不夠了，面對學(xué)生時總有些不知所措。遠(yuǎn)程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育學(xué)者，緊密接觸的通道。我可以隨時聆聽學(xué)者的講座，領(lǐng)略學(xué)者科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方式，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。他們的專題講座、對互動話、案例評析和思考與活動。一個個精心設(shè)計教學(xué)方案和專業(yè)理論，教室教學(xué)中互動交流活動的設(shè)計與組織，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和提高教室教學(xué)的有效性。上好一堂課，評價一堂課，不光要看教師的教，更重要的是要看學(xué)生的學(xué)。只有做好教學(xué)反思，才能促進(jìn)專業(yè)成長。對照自己平時備課只是看教科書，教師教學(xué)參考書以及一些有關(guān)的教學(xué)資料而已。也許是大多老師都存在的不足，在培訓(xùn)中使我明白了實(shí)質(zhì)性的區(qū)別，要把我們的教室設(shè)計作為一個舞臺，讓每個學(xué)生都能在這個舞臺上展示自我。

三、給我們教師創(chuàng)建了自由交流、合作學(xué)習(xí)的空間。

以往的教師溝通方式局限于集中校本研訓(xùn)聽評課活動范圍內(nèi)，而國培行動，突破了傳統(tǒng)的時間和空間局限性，打破了文化層次，年齡結(jié)構(gòu)，城鄉(xiāng)地域的羈絆，它能使我們每個教師充分利用自己的課余時間在網(wǎng)絡(luò)平臺中互相學(xué)習(xí)，互相交流，對同一話題可以從不同角度自由發(fā)表個性主張和建議，溝通方式實(shí)現(xiàn)了“一對多”、“面對面”、“層對層”的立體化交流，在愉悅寬松氛圍中，實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，靈感的迸發(fā)，心靈的默契，每位老師可以感受到學(xué)習(xí)的快樂和進(jìn)步。

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，與學(xué)員相互探討，交流，研討，促進(jìn)教學(xué)的反思與交流，欣賞每一位的才情智慧及人生感悟。通過自己及眾多同仁的努力，懂得分享更多的學(xué)者、學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)、智慧;通過自己的努力，共同徜徉在學(xué)習(xí)的快樂中，我們一起探討，碰撞，交流，在創(chuàng)造中喜悅、發(fā)展。付出辛勞，最重要的是我們體會了學(xué)習(xí)的真正快樂。我們當(dāng)學(xué)員，當(dāng)成網(wǎng)友，當(dāng)成良師益友，當(dāng)成久別的戰(zhàn)友，在網(wǎng)上我們相逢了，彼此欣喜地接納，獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)智慧，一星思想的光芒。每天在點(diǎn)擊學(xué)者及同學(xué)的作業(yè)、留言時，我在思考著、羨慕著、感動著，把個人在學(xué)習(xí)過程中的思考、感悟?qū)懗鰜?，主動在網(wǎng)上參與，交流，在學(xué)習(xí)、寫作、點(diǎn)評交流中，與學(xué)員分享學(xué)習(xí)的快樂。

四、給教師開辟了自我反思的驛站。

國培教育，以開放自由的特點(diǎn)，為我們教師打開一扇收納外來新鮮空氣的窗戶，匯集了四面八方的精華，欣賞廣大同仁們精美的帖子和反思，還有對教學(xué)的一些獨(dú)到的見解，使我深刻體會到山外有山人外有人的含義，同時也使我產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，使我深刻認(rèn)識到反思不再是應(yīng)付學(xué)校常規(guī)檢查而所做，而要真正反思每堂課的成功和不足之處，不再使反思成為一種形式，而要使它成為一種真正習(xí)慣，一種動力。

培訓(xùn)總是有限的，但開啟的心智給了我廣闊的天地與無窮的動力。培訓(xùn)是暫時的，但進(jìn)取是終生的。今后,我會更主動主動地向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，親身實(shí)踐，把自己的收獲運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中，使自己的教育教學(xué)工作得到更全面的發(fā)展。

校本課程研究報告篇四

柳?綠?更?帶?春?煙?。

花?落?家?童?未?掃?，

鶯?啼?山?客?猶?眠?。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、課件、古箏音樂磁帶。

教學(xué)過程?：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、出示課件：圖中畫了誰？他在干什么？

2、大屏幕出示古詩的內(nèi)容，教師簡介作者。

3、學(xué)生齊讀課題。

二、初讀感知古詩的意境。

1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩。

2、同桌互讀，糾正字音。

3、指名讀古詩，師生評價。

4、教師范讀。生再讀古詩。

三、圖文結(jié)合，再讀感悟。

1、指名讀古詩。

2、出示課件（文中的插圖）。分小組討論：這首詩描寫了什么季節(jié)？你從哪些詞中看出來的。

3、全班交流：

（1）?我從?“桃紅”看出是描寫的春天的景色，因?yàn)榇禾觳艜惺㈤_的桃花。

（2）?我還從“柳綠”看出來是春天的景色，在春天，柳樹都發(fā)芽了，才會是綠色的。

4、用圖幫助學(xué)生理解“宿雨”、“山客猶眠”。

5、教師點(diǎn)撥：在配樂聲中老師用散文的形式把古詩所描繪的意境朗讀出來，學(xué)生欣賞。

6、多美的一幅畫，多美的一首詩，我們在來讀一讀。

（1）、男生讀。（2）、女生讀。（3）、齊讀。（4）小組比賽讀。

四、背誦積累。

1、指名學(xué)生配樂朗讀，學(xué)生閉上眼睛想象畫面。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面練習(xí)背誦。

（1）、教師引背。（2）、同桌對背。（3）指名背誦。（4）、學(xué)生齊背。

教學(xué)反思：

我國的古典詩詞博大精深，源遠(yuǎn)流長，蘊(yùn)含著數(shù)千年的文明和豐厚的文化積淀，孕育著一代又一代的中華兒女，激勵著人們向往和追求更加美好的生活。這首詩描寫了詩人的美好的山居生活，景色怡人。如果由老師來講解，學(xué)生的興趣可能不高，于是老師讓學(xué)生自己去讀、去找，看看古詩描寫的季節(jié)?。學(xué)生因?yàn)槭亲约洪_動腦筋找的，說的，因此參與性很高。給學(xué)生配上音樂朗讀，有增加了學(xué)生的自信，學(xué)生學(xué)的主動積極。老師用朗讀散文的形式把詩歌所描繪的意境讀出來，讓學(xué)生進(jìn)一步體會，感悟，從而更好的朗讀。

校本課程研究報告篇五

一年多來，在上級有關(guān)部門和校長室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校積極開展校本研修。我校校本研修立足于學(xué)校實(shí)際，立足于我校課堂教學(xué)，針對教育教學(xué)或管理中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，做到切實(shí)解決問題，注重經(jīng)驗(yàn)的積累，并及時進(jìn)行反思、總結(jié)，把解決問題的方法形成論文。在落實(shí)此項工作中，我們采取多種方式，如做好校本研修課題研究、教師互助：集體備課、聽課評課、開展讀書活動等，實(shí)際效果顯著，從而提高教學(xué)效益，提升了教師專業(yè)化的發(fā)展水平，初步構(gòu)建了符合學(xué)校實(shí)際的校本研修機(jī)制，保證了學(xué)校教學(xué)教研工作平穩(wěn)、有序、順暢的開展起來，為將來形成辦學(xué)特色奠定了堅實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)校的教育教學(xué)水平和管理水平明顯得到提高。具體分為以下幾方面：

一、重在學(xué)習(xí)-營造研修氛圍，努力做好校本培訓(xùn)工作。

教師是學(xué)校的重要組成部分，我們認(rèn)為，把校本培訓(xùn)當(dāng)作學(xué)校常規(guī)工作來抓，與平時的教研活動、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合;與青年教師的培養(yǎng)相結(jié)合;每周各備課組利用學(xué)科組學(xué)習(xí)時間，組織開展教學(xué)專題研討活動，學(xué)習(xí)新課程理念，分析教學(xué)現(xiàn)狀，研討教學(xué)方法，觀摩課堂教學(xué)，反思教學(xué)行為，使校本培訓(xùn)工作制度化、日常化。

1.校長重視，率先垂范。劉校長在開學(xué)的第一次教工大會上，就向全體教職工傳達(dá)學(xué)習(xí)《教育局教學(xué)質(zhì)量年實(shí)施方案》，強(qiáng)化教學(xué)工作的中心地位，強(qiáng)化教師的質(zhì)量意識。組織教職工學(xué)習(xí)《江寧區(qū)中小學(xué)教學(xué)管理工作常規(guī)》、《江寧區(qū)中小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)》。引導(dǎo)教師們?nèi)妗?zhǔn)確地領(lǐng)會“兩個常規(guī)”，對照“兩個常規(guī)”的要求規(guī)范自己的課堂教學(xué)，鑒于我校教師尚有一部分沒有參加過新課標(biāo)培訓(xùn)，我們利用業(yè)余學(xué)習(xí)時間，以學(xué)科組為單位組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法。通過一系列分層次的學(xué)習(xí)，全校教師對課堂教學(xué)規(guī)范化，新課標(biāo)化有了準(zhǔn)確、全面的認(rèn)識。為促進(jìn)課堂教學(xué)的規(guī)范化和新課標(biāo)化奠定了良好的思想基礎(chǔ)。

2.專業(yè)引領(lǐng)，搭建平臺。沒有專業(yè)引領(lǐng)的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費(fèi)比較多的時間。除了教師個人的學(xué)習(xí)鉆研之外，我們舉辦了教學(xué)研討會;邀請市區(qū)教研室的教研員和專家名師共同探討課堂教學(xué)規(guī)范化和新課標(biāo)化。

我們從以下兩個方面給教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會：

(1)校內(nèi)：開展新老教師傳幫帶活動，實(shí)行“導(dǎo)師制”，要求大家互相聽課，匯報交流教學(xué)情況，形成大家都深入課堂，研究教學(xué)的良好氛圍。

(2)校外：走出去請進(jìn)來。一是有計劃地安排教師外出學(xué)習(xí)聽課，尤其是青年教師在政策上給予傾斜，讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓(xùn)，促使他們盡快成長。二是給青年教師搭建一個鍛煉的舞臺，組織開展了學(xué)校第二屆“五·四優(yōu)秀青年教師”評選活動，讓他們在講臺上展露風(fēng)采等。另外，學(xué)校邀請了市區(qū)教研員來我校聽課、座談。使“專家引領(lǐng)”在我校校本研修中得到了有效的開展。

3.以書為友，讀以致用。認(rèn)真開展教師讀書活動，借助“秦淮教育星空”讀書沙龍活動，營造教師讀書的氛圍，調(diào)動教師讀書的積極性。寒暑假都會組織教師認(rèn)真研讀學(xué)校配發(fā)的書籍以及學(xué)科專業(yè)書籍，并撰寫讀書筆記，新學(xué)期初都會開展教師讀書筆記(心得體會)評比活動。通過系列的讀書推動活動，提升了老師的理論水平和教學(xué)能力。

二、聚焦課堂-落實(shí)常規(guī)，提高質(zhì)量。

圍繞學(xué)校的重點(diǎn)工作“落實(shí)新課改、聚焦課堂、提升教育質(zhì)量”，我們倡導(dǎo)學(xué)校的教研活動必須與科研相結(jié)合，及時總結(jié)、發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題與不足，使教研活動課題化、系列化，營造教學(xué)研究的氛圍，構(gòu)建資源共享平臺，實(shí)現(xiàn)“以研促教”的轉(zhuǎn)變。因此，今年我們進(jìn)一步加強(qiáng)教研組建設(shè)，除了抓教研組常規(guī)工作外，重點(diǎn)抓課堂教學(xué)的研究。

1.同伴互助，加強(qiáng)交流。要求教研組長會同各學(xué)科主管加強(qiáng)教師隨堂課的聽課、評課，與教師面對面進(jìn)行課堂教學(xué)研究，把有關(guān)信息及時反饋，增強(qiáng)與教師信息交流和溝通。

2.立足崗位、以賽促研。學(xué)校通過舉行大型的教學(xué)研討活動，如，今年五月份開展的學(xué)校第二屆“五·四優(yōu)秀青年教師”評比活動，取得了預(yù)期的效果。我校的師資隊伍結(jié)構(gòu)以中青年教師為主體，而中青年教師中又以青年教師居多。如不及時加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，將會出現(xiàn)“青黃不接”的現(xiàn)象。為促進(jìn)青年教師在思想和業(yè)務(wù)等方面盡快地提高，使青年教師勝任課堂教學(xué)，學(xué)校舉辦了“五·四優(yōu)秀青年教師”青年教師基本功大賽，在準(zhǔn)備過程中充分發(fā)揮中老年教師在培養(yǎng)青年教師方面的積極作用，精心指導(dǎo)青年教師，使其在各個方面都不同程度的提高。同時學(xué)校還規(guī)定了青年教師要重視教育理論學(xué)習(xí)，要逐漸堅定獻(xiàn)身教育事業(yè)的理想，盡快熟悉中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教法，初步掌握教育教學(xué)規(guī)律，并注意形成自己的教學(xué)風(fēng)格。同時學(xué)校定期舉辦青年教師階段性“匯報課”、名優(yōu)教師及行政“示范課”的課堂教學(xué)展示活動，教師們結(jié)合課堂教學(xué)、結(jié)合課改的先進(jìn)教育理念，提出自己不同的看法，不僅肯定上課的成功之處，而且更多地是能抓住課堂教學(xué)中的熱點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題，進(jìn)行爭論、商榷和研討，通過研討，教師的備課、說課、教學(xué)反思、研究課堂教學(xué)的能力得到進(jìn)一步的錘煉與提高;而且大家形成了共識，就是為了更好地研究和貫徹落實(shí)新的教育理念，更好地改進(jìn)自己的課堂教學(xué)方法，提高課堂的實(shí)效性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量;真正使教研組工作成為教學(xué)研究和研究教學(xué)。在加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)的系列活動中，領(lǐng)導(dǎo)和教師、老教師和青年通過交流、溝通，加強(qiáng)了彼此之間的了解，工作中配合得更加默契，使我們這支新成立的隊伍得到了磨合，激發(fā)了每名教師的潛能，達(dá)到了最優(yōu)化的組合。

三、反思交流-積極開展多形式的教研活動。

教研組是開展校本研修的中堅力量與基本組織。學(xué)校要求每一位要教師主動參與各類教研活動，主動與同事交流實(shí)驗(yàn)中的成功與失敗。及時反思課堂教學(xué)行為，撰寫教學(xué)反思、教學(xué)案例，并在教研活動時進(jìn)行交流分析。每年都會組織開展教學(xué)案例評比活動，在每年的市、區(qū)教學(xué)案例評比中我校多位教師的教學(xué)案例獲得不錯的獎項，2022年我校四名教師的案例獲得江寧區(qū)一等獎。

2.探索備課制度化?？傮w思路是“分塊備課、集體評議、個人修改、注重反思”16個字。即教師先分塊備課，然后是教研組集體評議，在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際修改，課后必須要有反思。反思要把課堂中的閃光點(diǎn)與失敗處、學(xué)生的錯例、二次教學(xué)建議等。這樣既加強(qiáng)了教師之間的學(xué)習(xí)交流，做到資源共享，同時又減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)，提高了備課實(shí)效。

3.教研行為個性化。做到人人有課題，每一位任課教師選擇一個教學(xué)問題進(jìn)行有針對性的研究，并做好研究記錄，寫好論文，時間可以是幾個月或一學(xué)期。

4.完善研討周制度。穩(wěn)步推進(jìn)新教材的實(shí)施，繼續(xù)探索課堂教學(xué)改革，開展并完善各科組的有針對性的教學(xué)研討周活動，即每周一次備課組活動，每兩周學(xué)科組活動，每月一次各科組長的交流及匯報活動。讓教師在實(shí)踐反思中轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式和行為，以學(xué)生發(fā)展為本，將先進(jìn)的理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，聚焦于課堂。

四、保障措施。

1.組織到位。學(xué)校形成一個校長親自抓、教學(xué)處具體抓、各教研組協(xié)同抓的校本研修的管理網(wǎng)絡(luò)。

2.制度到位。學(xué)校有相應(yīng)的教學(xué)常規(guī)制度、聽課評課制度、新老教師導(dǎo)師制等，從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質(zhì)量。

3.經(jīng)費(fèi)到位。為了提高校本教研的成效，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上予以大力支持。

4.管理到位。校長辦公室、教學(xué)處共同負(fù)責(zé)校本研修工作的日常管理。

五、成績與今后努力方向。

僅一年里，由于學(xué)校對校本研修工作的重視，注重引導(dǎo)教師適時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、反思教學(xué)過程、撰寫經(jīng)驗(yàn)論文，提高教師的論文寫作水平，學(xué)校匯總各教師的研修成果，形成了《教師教學(xué)反思集》、《教師教學(xué)案例集》、《教師教學(xué)隨筆集》、《讀書筆記》、《校本研修個人記錄集》。多人次教師的論文、反思等被評為優(yōu)秀科研論文或在區(qū)級以上刊物發(fā)表。校本課程建設(shè)成果豐富，形成了《經(jīng)典英文歌曲欣賞》、《秦中校園植物賞析》、《魅力三門球》、《跟我學(xué)音樂》等系列校本課程。

總之，通過全校教師的不懈努力，各方面取得了一定的成效和進(jìn)步，初步形成校本管理制度和校本研修的機(jī)制，但這僅僅是點(diǎn)滴成績。今后，學(xué)校研修的質(zhì)量還有待于進(jìn)一步提高;教師課題研究的質(zhì)量還需改進(jìn)。新學(xué)期校本研修工作重點(diǎn)是做好本年度的研修總結(jié)、評價工作，做好本年校本研修課題研究工作，繼續(xù)把校本研修與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，努力尋找研究的突破口，提高課堂的實(shí)效性及教師的專技水平;進(jìn)一步做實(shí)校本研修，更注重過程的管理，從而使學(xué)校校本研修工作不斷的完善、發(fā)展、創(chuàng)新。

校本課程研究報告篇六

挖掘社會時政資源是初中思想品德課教學(xué)的重要任務(wù)，也是重要的課程資源，是幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，樹立法律意識，弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)社會責(zé)任感和社會實(shí)踐能力，逐步形成正確世界觀、人生觀和價值觀的有效途徑。鑒于此，在八年級開設(shè)《窗外曉聲》這門學(xué)科興趣類選修課程。

一、課程目標(biāo)。

《窗外曉聲》校本課程計劃通過組織一系列主題活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事政治，學(xué)會思考與分析當(dāng)前發(fā)生在國內(nèi)外的新聞事件；拓展知識視野，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)；培養(yǎng)辨證分析問題的思維方式，學(xué)會用獨(dú)特的視角去看待時下社會現(xiàn)象和事件，激發(fā)學(xué)生的探究求知欲望，提升持續(xù)學(xué)習(xí)力；讓學(xué)生了解和關(guān)注社會，從而培養(yǎng)他們親近社會、奉獻(xiàn)社會的意識和增強(qiáng)他們的責(zé)任感和使命感等。

二、課程內(nèi)容。

《窗外曉聲》校本課程將以近些年來廣受社會輿論關(guān)注或?qū)W生比較關(guān)心的、對國內(nèi)外局勢有重大影響的一系列時政熱點(diǎn)為課程資源，內(nèi)容涉及發(fā)生在國內(nèi)外的重大時事政治。該校本課程具有以下特點(diǎn)：

側(cè)重于讓學(xué)生了解當(dāng)今世界的國內(nèi)外的時事政治，突出“現(xiàn)實(shí)性”；

對時事政治進(jìn)行闡述的同時，考慮到學(xué)生的理解能力和接受能力，專門對有關(guān)政治術(shù)語進(jìn)行集中解釋，有助于學(xué)生更準(zhǔn)確地加以理解，突出“知識性”。

本學(xué)年初步擬定和組織以下系列主題活動：

序號。

教學(xué)內(nèi)容。

課時安排。

1

緒言：百年風(fēng)云。

1

2

金融危機(jī)。

1

3

中國臺灣問題。

2

4

中日釣魚島之爭。

1

5

淺析保衛(wèi)南海與我國的國防安全形勢。

1

6

誰動了我的奶酪——食品安全問題。

1

7

明明白白看兩會。

1

8

淺析馬航失聯(lián)客機(jī)之謎。

1

9

漫談“驢象之爭”——聊聊美國總統(tǒng)大選。

1

10。

錯綜復(fù)雜的中美關(guān)系。

2

11。

地震之瘍——建國以來的幾大地震簡介。

1

12。

暴恐事件。

1

13。

趣談社會流行語。

1

14。

當(dāng)下娛樂節(jié)目帶給我們的思考。

1

15。

學(xué)習(xí)十八大精神。

1

16。

話說中國房價。

1

17。

關(guān)注我國民生改革。

1

18。

解析烏克蘭局勢。

1

三、課程實(shí)施。

（一）課時安排。

《窗外曉聲》校本課程授課對象為八年級學(xué)生，學(xué)習(xí)時間安排為一學(xué)年，每周一課時，共20課時，原則上每次活動主題為一個專題研究。

（二）教學(xué)建議。

師生以近期國內(nèi)外重大時事政治為素材，篩繁就簡，去粗取精，摘取有意義、有價值、有影響的時政新聞進(jìn)行專題研究。組織方式可以為課前時政述評、專題交流研討、時政小論文。教師在具體活動中可以這樣來組織：活動前可以布置學(xué)生通過網(wǎng)上查詢或其他報刊雜志等方式搜集、提取反映與所要研究的重大國內(nèi)外時事政治相關(guān)的信息；每次活動之初，要求輪流由幾位學(xué)生上臺作3-5分鐘的時事述評，題材、內(nèi)容可以自選；然后，由教師圍繞某一專題研究進(jìn)行時政拓展，幫助學(xué)生了解和掌握一些國內(nèi)外的重大時事政治，并了解它們發(fā)生原因和重要影響等；最后，在專題交流的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生嘗試撰寫時政小論文。

四、課程評價。

（一）評價原則。

堅持形成性評價，強(qiáng)調(diào)對過程的評價和評價的激勵性，鼓勵學(xué)生大膽、充分發(fā)表自己的獨(dú)到見解，激發(fā)他們參與課程學(xué)習(xí)的積極性，切實(shí)保證課程實(shí)施的效果。

（二）評價方式。

采用過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式。綜合學(xué)生的課外資料收集、活動出勤、課堂的參與情況和時政小論文完成的水準(zhǔn)等方面的表現(xiàn)，以優(yōu)、良、合格、不合格四個等第表示。

校本課程研究報告篇七

為貫徹落實(shí)教育部教師工作司《關(guān)于組織20_年“國培計劃”--示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項目申報工作的通知》(教師司函〔20_〕30號)文件要求，根據(jù)《教育部〈關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見〉》(教基二[20_]4號)、《教育部辦公廳財政部辦公廳關(guān)于做好20_年中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓(xùn)計劃實(shí)施工作的通知》(教師廳〔20_〕2號)、《教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》(教師〔20_〕13號)、教育部教師工作司《關(guān)于印發(fā)〈網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)實(shí)施指南的通知》(教師司函〔20_〕20號)，《20_年沾益縣示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)實(shí)施方案(試行)》結(jié)合沾益縣教師實(shí)際情況制訂本研修計劃。

研修目標(biāo)。

師德行為有改善。聚焦師生關(guān)系改善，欣賞身邊同伴踐行師德的亮點(diǎn)，理解教育政策法規(guī)，增強(qiáng)心理健康保健意識，能說一個自己在教育教學(xué)中尊重愛護(hù)學(xué)生，或依法執(zhí)教的師德故事。

重難點(diǎn)教學(xué)有策略。聚焦學(xué)科重點(diǎn)中的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，學(xué)會多方位確定學(xué)科重點(diǎn)的新思路、多視角診斷學(xué)習(xí)難點(diǎn)的新方法、借助信息技術(shù)解決難點(diǎn)的新設(shè)計、應(yīng)用信息技術(shù)檢測學(xué)習(xí)成效的新手段、完成一堂難點(diǎn)解決的實(shí)踐課。

常態(tài)研修有技術(shù)。聚焦邊教邊學(xué)和課例研究，針對重難點(diǎn)教學(xué)問題，掌握課例研修的常用方法和技術(shù)。熟練掌握網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和資源管理的方法和技術(shù)。會用一套校本常態(tài)研修的工具和支架。

3、立足于本組教師個人的自我豐富和不斷發(fā)展，在教學(xué)中認(rèn)識自我，反思自我，自覺提高多方面素養(yǎng)。

研修計劃。

1、立師德、勤敬業(yè)、講修養(yǎng)、塑形象;。

5、時刻不忘矯正自己，不斷調(diào)整好心態(tài)，始終以積極樂觀豁達(dá)的心態(tài)面對工作、面對學(xué)生，以自己的言行帶動和感化學(xué)生。

具體措施。

5、熱愛自己的工作，嚴(yán)格要求、兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守，做實(shí)做細(xì)做大做強(qiáng)自己的工作，不松懈不懈怠，在五尺講臺上傾灑智慧鑄就輝煌。

校本課程研究報告篇八

本學(xué)期我校進(jìn)行了校本研修的學(xué)習(xí)，我覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容安排的特別務(wù)實(shí)。學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體會、分享，收獲非常多。通過課題培訓(xùn)，每位教師設(shè)計了小課題，參加了“明強(qiáng)杯”論文、案例、課題報告比賽。

這些培訓(xùn)讓每位老師受益匪淺，滿足了基層教師的需求，學(xué)校邀請了閔行區(qū)教育學(xué)院教師發(fā)展中心科研室鄭仲仁老師作了題為《教學(xué)小課題與校本研修》的專題講座，讓我們清晰地了解到小課題究竟該怎么做，如何將教育教學(xué)中的點(diǎn)滴收獲形成研究的視角，切口小，感悟深，對自己的教育教育有幫助。本次培訓(xùn)以課題研究為抓手，強(qiáng)調(diào)人人參與、個個動手細(xì)化管理過程，使每位老師能積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的研究，按計劃，有步驟，扎實(shí)開展研究實(shí)驗(yàn)活動，注重課題研究的深入思考。每位教師都編寫了小課題并展開研究，邊實(shí)踐，邊研究，邊總結(jié)，邊思考，不斷探索，將自己實(shí)踐中的收獲上升為理論，在課題的撰寫中強(qiáng)調(diào)廣度、高度和新穎度，廣度就是人人研究，人人撰寫，高度就是課題的質(zhì)量高，新穎度就是見解和切入角度要新。通過專家培訓(xùn)，自己實(shí)踐，我個人的體會非常深刻。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。

現(xiàn)在是知識爆炸的年代，互連網(wǎng)、有線電視已經(jīng)進(jìn)入尋常百姓人家，學(xué)生的知識接觸面越來越寬，有可能他提出的問題是我們自己都不知道的，過去我們說的給學(xué)生一杯水，自己首先要有一桶水，現(xiàn)在就這樣都已經(jīng)不能滿足要求了，必須要有源頭活水了，否則不能適應(yīng)時代要求。所以我加強(qiáng)自身理論建設(shè)，大量閱讀教育理論書刊，寫好讀書心得;注重平時的研究實(shí)踐，堅持教研結(jié)合。

2、加強(qiáng)研究，提高思考能力。

在教育理論的學(xué)習(xí)中提高教師的教育科研能力是一個潛移默化的逐步積累和漸進(jìn)的過程，需要我們自覺努力的學(xué)習(xí)教育理論，并把理論的學(xué)習(xí)和日常的教學(xué)實(shí)際及科研活動相結(jié)合，不斷思考，才能提高自己的理論水平和思想素養(yǎng)，促進(jìn)理論素養(yǎng)，教育科研能力的形成和發(fā)展。教育科研不僅需要我們具有深厚的專業(yè)知識，精湛的教學(xué)藝術(shù)，而且需要廣博的教育理論知識，較高的理論素養(yǎng)。教師教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)造性是一門藝術(shù)，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題、解決問題的能力非常重要。愛因斯坦強(qiáng)調(diào)：“發(fā)現(xiàn)問題和系統(tǒng)闡述問題可能比解決問題更重要?！比绻處熑狈εc教育相關(guān)的理論知識，就不能深入領(lǐng)會當(dāng)前素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)，就不能從教育哲學(xué)的高度分析，評判自己的教育行為，就不能發(fā)現(xiàn)教育實(shí)踐中有價值地問題，更談不上進(jìn)行教育科學(xué)研究了。可見，當(dāng)務(wù)之急是豐富和調(diào)整我們的知識結(jié)構(gòu)，樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，樹立學(xué)以治用的觀念，不斷加強(qiáng)研究思考，才能夠真正得以提升。

3、加強(qiáng)實(shí)踐，提高角色意識。

教師的角色特征是學(xué)生在自主觀察、實(shí)訓(xùn)或討論時，教師要積極地看，認(rèn)真地聽，設(shè)身處地地感受到學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生精神上的安慰與鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲;注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律，與同學(xué)友好相處，培養(yǎng)合作精神;教師應(yīng)全程參與學(xué)生的任務(wù)活動，鼓勵學(xué)生動手動腦，而非代替學(xué)生活動，代替學(xué)生思考，教師應(yīng)陪伴學(xué)生共同成長，做培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的啟蒙者。有理論作為支撐，更深地理解教師的角色意識，能夠很好地提升實(shí)踐能力，真正地從學(xué)生發(fā)展角度考慮，尊重學(xué)生成長需求，做到以生為本。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是我們教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要而不致于落伍，以后我將堅持不懈地努力學(xué)習(xí)，不斷為自己加油充電，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

校本課程研究報告篇九

時間總是在匆匆中不知不覺的度過，一個學(xué)期轉(zhuǎn)眼之間就到了末尾，應(yīng)該對自己的個人研修工作進(jìn)行一次盤點(diǎn)。通過這學(xué)期“教學(xué)設(shè)計中課堂提問改進(jìn)與優(yōu)化”的研修活動，讓我對課堂教學(xué)提問的有效性有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。

通過這學(xué)期的研修活動，我認(rèn)識到自己在課堂提問中存在著許多問題：目的不明、隨意性大等。要解決這些問題，切實(shí)提高課堂提問的有效性，我以為可以從以下幾點(diǎn)入手：

一、要挖掘教材的內(nèi)涵，深入研究，吃透教材。

我們拿到一冊教材，首先要通讀教材，弄清它的教學(xué)目標(biāo)是什么，重點(diǎn)難點(diǎn)在哪兒，弄清楚了這些問題，就可以高屋建瓴，成竹在胸，教起來，就能得心應(yīng)手，提高效率。所以我們對教材的研讀很重要。備課時，不能教學(xué)目標(biāo)還沒明確，教學(xué)過程卻已躍然紙上;不能教材還沒研讀，網(wǎng)上資料卻已搜了一堆，然后東拼西湊。這樣的備課往往不能準(zhǔn)確把握教材，出現(xiàn)提問不恰當(dāng)或淺薄或深奧，甚至教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程不相符合的現(xiàn)象。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計課堂，抓住每個提問點(diǎn)。

認(rèn)真?zhèn)湔n除了要鉆研教材，還要備學(xué)生，要考慮學(xué)生的知識基礎(chǔ)。提出的問題要在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，這樣學(xué)生才能跳一跳就摘到桃子。

(1)、抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)精心設(shè)計提問。所謂興趣點(diǎn)，就是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生注意力，促進(jìn)學(xué)生理解的知識點(diǎn)。

(2)、抓住知識的疑難點(diǎn)提問。

學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難點(diǎn)也是教學(xué)的重難點(diǎn)，抓住疑難點(diǎn)提問，就是要突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。特別要對學(xué)生容易出錯的地方設(shè)疑。

(3)、抓住思維的發(fā)散點(diǎn)提問。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是新時期對人才的要求。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要在求同思維培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)并重視求異思維、發(fā)散思維的訓(xùn)練。

(4)、精心創(chuàng)設(shè)情境，把握提問火候。

“不憤不啟，不悱不發(fā)”充分說明了提問火候的重要性。提問火候我認(rèn)為主要是以下兩個方面：一是提問的課堂時機(jī)，包括創(chuàng)設(shè)問題情境，為學(xué)生的獨(dú)立思考開創(chuàng)空間。二是提問后的等候時間。問題拋出后，必要時稍作等待，給學(xué)生思索和回憶的時間，學(xué)生思緒如泉涌。

回顧這半年的研修，有收獲自然也有不足希望自己從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，取長補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平;增強(qiáng)研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題。不斷在教學(xué)中自我總結(jié)、自我反思，不斷進(jìn)取，努力上進(jìn)。