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在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
精選信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合的探討論文匯總一
結(jié)合二期質(zhì)量工程對信息技術(shù)教學(xué)的要求和信息技術(shù)課堂教育有效性的現(xiàn)實反思,在教師培訓(xùn)期間,不斷學(xué)習(xí),認真思考,反復(fù)實踐,提高業(yè)務(wù)能力,錘煉專業(yè)精神,豐富教學(xué)智慧,形成教學(xué)風(fēng)格。并積極投身一線教學(xué),積極開展校本教研,真正成為農(nóng)村教學(xué)的業(yè)務(wù)能手。
堅持不懈地學(xué)?;畹嚼?,學(xué)到老,樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人,在書本中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識,增強自己的理論積淀;也要在“無字處”學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng),豐富的教學(xué)經(jīng)驗,以達到取長補短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍,學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識、技能,特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技,不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。
2、立足課堂,善于思考,在實踐中探求、感悟。教學(xué)工作中進行教學(xué)反思。反思自己教學(xué)理念,反思教學(xué)的實際成效。探求成功的教學(xué)模式,思考教育教學(xué)的現(xiàn)實問題,理論與實踐結(jié)合的問題。
3、提升業(yè)務(wù),樂于動筆,揚長補短。加強基本功的訓(xùn)練,讓學(xué)生聽說讀寫之前,教師的自身業(yè)務(wù)也要能跟上。聽明家誦讀,說精準(zhǔn)的語言,讀經(jīng)典的著述,寫生活札記。每天堅持動筆,正人先正己,育人先育己。不斷豐富自己的內(nèi)涵。轉(zhuǎn)化為教學(xué)的動力之源。4、時刻不忘調(diào)整心態(tài),始終以積極樂觀的心態(tài)面對工作面對學(xué)生。
1、看2本教育教學(xué)理論書。讀蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》,結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科的特點研讀名家關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)方面的著作。做好讀書筆記。做到認真研讀,讀有心得。結(jié)合教學(xué)實踐、生活點滴,撰寫學(xué)習(xí)感悟文字。把所讀經(jīng)典作為反觀自身的明鏡,端正教育教學(xué)行為方式。
2、網(wǎng)絡(luò)平臺,積極學(xué)習(xí)研討。每天瀏覽教育類網(wǎng)頁1小時,進行網(wǎng)上交流和研討。參加培訓(xùn)班內(nèi)博客交流。利用網(wǎng)絡(luò)寫教學(xué)日志,不斷在反思中進步。
3、深入開展校本課題研究。以實踐活動為載體,將培訓(xùn)心得滲透在具體的教學(xué)之中。充分利用團隊優(yōu)勢,開展集體備課,集體研討。
互相學(xué)習(xí)提高教學(xué)實效。立足學(xué)校實際,解決當(dāng)前農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)難題,以研促教。
4、認真聽課評課,積極備課做課。利用觀摩學(xué)習(xí)的機會,見賢思齊,學(xué)習(xí)提高。通過實踐反思再實踐的教學(xué)活動,研修提高教學(xué)能力,優(yōu)化教學(xué)模式,豐富教學(xué)藝術(shù)。
5、積極參加培訓(xùn),潛心學(xué)習(xí)研討,認真參與小組活動,相互交流,共同進步。積極向?qū)<艺埥?,解決教學(xué)中存在的問題和困惑。利用好每次的學(xué)習(xí)機會。
6、學(xué)習(xí)專業(yè)知識,拓展視野,提升素養(yǎng)。練好教學(xué)基本功的同時,通過多讀多寫完善自我,為教好書育好人打下堅實基礎(chǔ)。誦讀名家名篇,浸潤人文情懷。寫生活感悟,反思人生真諦。通過自身的提高,尋求教學(xué)的新起點
精選信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合的探討論文匯總二
信息技術(shù)應(yīng)用能力是新時代高素質(zhì)教師的核心素養(yǎng)。2013年以來,通過實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程,教師應(yīng)用信息技術(shù)改進教育教學(xué)的意識和能力普遍提高,但仍然存在著信息化教學(xué)創(chuàng)新能力不足,鄉(xiāng)村教師應(yīng)用能力薄弱,支持服務(wù)體系不夠健全等問題,同時大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)變革對教師信息素養(yǎng)提出了新要求。為深入貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神,全面貫徹落實全國教育大會精神,按照《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》決策部署,根據(jù)《教育信息化2.0行動計劃》和《教師教育振興行動計劃(2018—2022年)》總體部署,服務(wù)國家“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、人工智能等重大戰(zhàn)略,推動教師主動適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革,積極有效開展教育教學(xué),教育部決定實施全國中小學(xué)教師(含幼兒園、普通中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校,下同)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0(以下簡稱能力提升工程),特制定本意見。
到2022年,構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制,通過示范項目帶動各地開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)(每人5年不少于50學(xué)時,其中實踐應(yīng)用學(xué)時不少于50%),基本實現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標(biāo):校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息化教學(xué)能力、培訓(xùn)團隊信息化指導(dǎo)能力顯著提升,全面促進信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。
1.整校推進教師應(yīng)用能力培訓(xùn),服務(wù)教育教學(xué)改革。加強校長牽頭的學(xué)校信息化管理團隊建設(shè),圍繞學(xué)校教育教學(xué)改革發(fā)展目標(biāo)制訂信息化發(fā)展規(guī)劃和教師研修計劃,立足應(yīng)用、靶向?qū)W習(xí),整校推進、全員參與,建立適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需求的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升新模式,激發(fā)教師提升信息技術(shù)應(yīng)用能力的內(nèi)生動力,有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2.縮小城鄉(xiāng)教師應(yīng)用能力差距,促進教育均衡發(fā)展。以“三區(qū)三州”等深度貧困地區(qū)、老少邊窮地區(qū)為重點,國家示范、地方為主,整合資源、協(xié)同推進,因地制宜開展貧困地區(qū)鄉(xiāng)村教師信息化教學(xué)示范培訓(xùn),探索名師網(wǎng)絡(luò)課堂和遠程協(xié)同教研相結(jié)合的“雙師教學(xué)”模式培訓(xùn)改革,提高鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力,推動鄉(xiāng)村教育現(xiàn)代化。
3.打造信息化教學(xué)創(chuàng)新團隊,引領(lǐng)未來教育方向。遴選部分校長和骨干教師開展引領(lǐng)性培訓(xùn),打造學(xué)校信息化教學(xué)創(chuàng)新團隊,支持有條件的學(xué)校主動應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù),探索跨學(xué)科教學(xué)、智能化教育等教育教學(xué)新模式,充分利用人工智能等新技術(shù)成果助推教師教育,提升校長、教師面向未來教育發(fā)展進行教育教學(xué)創(chuàng)新的能力。
4.全方位升級支持服務(wù)體系,保障融合創(chuàng)新發(fā)展。適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展趨勢與分層分類培訓(xùn)需求,更新拓展標(biāo)準(zhǔn)體系,提高能力標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)性;優(yōu)化培訓(xùn)團隊建設(shè),創(chuàng)新教師培訓(xùn)方式方法,提高培訓(xùn)指導(dǎo)的針對性;激勵開放建設(shè),改善資源供給,提高研修資源的適用性;變革測評方式,充分利用新技術(shù)開展教師研修伴隨式數(shù)據(jù)采集與過程性評價,提高測評助學(xué)的精準(zhǔn)性。
1.開展學(xué)校管理團隊信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)
由校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任學(xué)校首席信息官(cio),組建由校長領(lǐng)銜、學(xué)校相關(guān)管理人員構(gòu)成的學(xué)校信息化管理團隊,采取國家示范培訓(xùn)先行、各地普及推進的方式,推動面向所有學(xué)校的管理團隊信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升專項培訓(xùn)。依據(jù)《中小學(xué)校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》,將學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃的制訂與落實作為培訓(xùn)主線,指導(dǎo)管理團隊結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)改革發(fā)展目標(biāo),形成學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃,推進數(shù)字校園、智慧學(xué)校建設(shè),探索教育、教學(xué)、教研、管理、評價等領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展,并確定相應(yīng)的信息化教學(xué)校本研修主題及教師培訓(xùn)計劃。通過線上線下相結(jié)合的跟蹤指導(dǎo),支持管理團隊落實學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃,組織教師信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn),有效提升管理團隊領(lǐng)導(dǎo)全校教師應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)創(chuàng)新的能力。
2.圍繞學(xué)校信息化教學(xué)創(chuàng)新推動教師研訓(xùn)
按照“國家示范、省市統(tǒng)籌、區(qū)縣負責(zé)、學(xué)校自主、全員參與”的實施路徑,以學(xué)校為單位申報研修主題和培訓(xùn)需求,在培訓(xùn)團隊指導(dǎo)下,采取校本研修、區(qū)域教研、教師選學(xué)等多種方式,將集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修與實踐應(yīng)用相結(jié)合,以學(xué)科信息化教學(xué)為重點,整校推進開展教師信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)。依據(jù)學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃,組建“骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動、團隊互助、整體提升”的研修共同體,圍繞學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),以問題為導(dǎo)向,以專題研修為抓手,推進相關(guān)教學(xué)設(shè)備和學(xué)科軟件應(yīng)用,開展教學(xué)案例研討、課堂實錄分析等信息化教學(xué)校本研修。推動教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、教師工作坊、研修社區(qū)等,利用線上資源,結(jié)合線下研討,打造“技術(shù)創(chuàng)新課堂”,提高應(yīng)用信息技術(shù)進行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價等的能力,破解教育教學(xué)重難點問題,滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求,助力學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新。
3.實施創(chuàng)新培訓(xùn)平臺“三區(qū)三州”對口幫扶項目
教育部遴選建設(shè)一批能力提升工程創(chuàng)新培訓(xùn)平臺,對口幫扶“三區(qū)三州”為代表的深度貧困地區(qū),開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)。采用與中小學(xué)?!盃渴帧焙献鞯哪J剑鶕?jù)當(dāng)?shù)亟逃畔⒒l(fā)展現(xiàn)狀及“牽手”合作學(xué)校實際情況,幫助學(xué)校完成教育信息化發(fā)展規(guī)劃與實施方案,針對不同類型的學(xué)校創(chuàng)新培訓(xùn)模式,結(jié)合不同學(xué)科(領(lǐng)域)、不同能力起點的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升需求制訂培訓(xùn)規(guī)劃,分類開展幫扶,支持學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展,打造中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)示范校,推動貧困地區(qū)鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升。
4.推進中西部地區(qū)“雙師教學(xué)”模式培訓(xùn)改革
中西部省(區(qū)、市)根據(jù)省域內(nèi)深度貧困地區(qū)、老少邊窮島等地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校實際需求,多層次、多學(xué)科、多方式開展名師網(wǎng)絡(luò)課堂和遠程協(xié)同教研相結(jié)合的“雙師教學(xué)”模式教師培訓(xùn)改革,加強鄉(xiāng)村教師信息化培訓(xùn)精準(zhǔn)幫扶工作。鼓勵城鄉(xiāng)之間、東中西部之間校際合作,發(fā)揮國家級教學(xué)成果獎、中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新實驗區(qū)及示范校等的引領(lǐng)作用,通過優(yōu)質(zhì)學(xué)校與鄉(xiāng)村學(xué)?!敖Y(jié)對子”、建立“雙師工作坊”等方式,利用專遞課堂、同步課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂等,采取教師模仿名師網(wǎng)絡(luò)錄像,或者名師網(wǎng)絡(luò)錄像與當(dāng)?shù)亟處熭o導(dǎo)結(jié)合等模式開展教學(xué)。雙方教師組成協(xié)同教研共同體,通過網(wǎng)絡(luò)研修加強集體備課、研課交流,遠程授課教師對鄉(xiāng)村教師進行長期陪伴式培訓(xùn),定向幫扶鄉(xiāng)村教師提高專業(yè)水平與信息技術(shù)應(yīng)用能力,助力貧困、邊遠地區(qū)教學(xué)點及鄉(xiāng)村學(xué)校開齊國家課程,提高教育教學(xué)質(zhì)量。
5.促進教師跨學(xué)科教學(xué)能力提升
省級教育行政部門在有條件的地區(qū)積極發(fā)掘中小學(xué)基于信息技術(shù)支持的跨學(xué)科教學(xué)優(yōu)秀經(jīng)驗,形成示范案例,建設(shè)本地教師跨學(xué)科教學(xué)能力提升培訓(xùn)資源和示范校。整合高等學(xué)校、教科研機構(gòu)、教師培訓(xùn)機構(gòu)、校外科技活動中心、企業(yè)等多方資源,組建培訓(xùn)團隊,開展信息技術(shù)支持的跨學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)。通過實施專項培訓(xùn)、組織多校協(xié)同的跨學(xué)科教學(xué)研修活動等方式,打造一批基于信息技術(shù)開展跨學(xué)科教學(xué)的骨干教師,推動信息化教育教學(xué)創(chuàng)新,全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)。
6.加強智能化教育領(lǐng)航名校長名師培養(yǎng)
有條件的地區(qū)遴選高等學(xué)校、教科研機構(gòu)、教師培訓(xùn)機構(gòu)、企業(yè)等組建培訓(xùn)團隊,重點面向?qū)W校信息化基礎(chǔ)較好的中小學(xué)校長和學(xué)科專業(yè)骨干教師,分別開展人工智能助推教育領(lǐng)導(dǎo)力和教育教學(xué)能力示范培訓(xùn)。教育教學(xué)專家、人工智能領(lǐng)域相關(guān)專家等制訂研修方案,開發(fā)研修資源,將任務(wù)驅(qū)動、深度體驗、行動研究等相結(jié)合,幫助參訓(xùn)校長、教師形成智能化教育意識,掌握智能化教育工具,提升解決教育教學(xué)問題的能力。通過迭代開發(fā)、優(yōu)化升級,不斷匯聚智能化教育管理與教學(xué)優(yōu)秀示范案例,完善研修課程,融入最新技術(shù)內(nèi)容和應(yīng)用成果,形成產(chǎn)、學(xué)、研、培、用一體的多方協(xié)同參與機制,打造智能化教育領(lǐng)航名校長、名師。
7.提升培訓(xùn)團隊信息技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)能力
各地教育行政部門選拔一線信息技術(shù)應(yīng)用能力突出的學(xué)科骨干教師,建強培訓(xùn)者隊伍,打造專兼結(jié)合的高水平教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)團隊。遴選信息化教學(xué)見長的高等學(xué)校、教科研機構(gòu)和教師培訓(xùn)機構(gòu),采用專題研修、分類培訓(xùn)與學(xué)習(xí)共同體建設(shè)等模式,以縣區(qū)為重點開展培訓(xùn)團隊專項培訓(xùn),推動培訓(xùn)團隊開展應(yīng)用信息技術(shù)促進學(xué)科教育教學(xué)的研究,探索基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教研組織形式,提高指導(dǎo)學(xué)科教師信息化教學(xué)的能力,以及應(yīng)用信息技術(shù)進行培訓(xùn)設(shè)計、管理、評價等的能力。
8.創(chuàng)新信息素養(yǎng)培訓(xùn)資源建設(shè)機制
以信息化教學(xué)方法創(chuàng)新、精準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生個性化發(fā)展為重點,創(chuàng)新機制建設(shè)教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)資源。各地教育行政部門依據(jù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)和本地教師信息技術(shù)應(yīng)用的實際水平,統(tǒng)籌指導(dǎo)教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)資源建設(shè)。面向社會匯聚教師信息素養(yǎng)提升的教育大資源,積極引入大數(shù)據(jù)、云計算、虛擬現(xiàn)實和人工智能等前沿技術(shù)支持的實物情景和實訓(xùn)操作等培訓(xùn)資源,尤其是職業(yè)教育課堂與實訓(xùn)室數(shù)字化教學(xué)相關(guān)資源,以及一線優(yōu)秀教師參與研發(fā)的微課、慕課、直播課等視頻培訓(xùn)課程資源。把開放教育資源創(chuàng)新應(yīng)用與優(yōu)質(zhì)資源班班通項目結(jié)合起來,依托區(qū)域教育資源服務(wù)平臺,通過資源使用率及用戶評價等建立優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源遴選機制,推進資源共建共享。
9. 構(gòu)建成果導(dǎo)向、全程監(jiān)測評價體系
省級教育行政部門統(tǒng)籌推進本省(區(qū)、市)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展測評,建立成果導(dǎo)向的能力評估模型,將教師研修學(xué)習(xí)、教學(xué)實踐等活動納入評估范疇,以評促用。充分利用各級各類管理與服務(wù)平臺,推動開展以教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用為核心的過程化評價,收集來自區(qū)縣各校教師教學(xué)、教研的常態(tài)數(shù)據(jù),進行數(shù)據(jù)綜合挖掘,切實提高精準(zhǔn)診斷、及時干預(yù)和個性化服務(wù)教師能力提升的水平。建立多元評價機制,引入第三方評價,通過評測中心、監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)等多種途徑,開展常態(tài)化監(jiān)測,構(gòu)建教師信息技術(shù)應(yīng)用能力監(jiān)測評價體系。
1.加強組織領(lǐng)導(dǎo)。教育部負責(zé)能力提升工程的頂層設(shè)計和宏觀指導(dǎo),完善教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)體系,實施國家級示范培訓(xùn)項目,監(jiān)測評估各地組織實施工作。能力提升工程執(zhí)行辦公室負責(zé)組織管理和支持服務(wù)的具體工作。省級教育行政部門負責(zé)本省(區(qū)、市)能力提升工程的統(tǒng)籌規(guī)劃與管理,確定專門機構(gòu)負責(zé)組織實施的具體工作,結(jié)合實際情況制訂本省(區(qū)、市)能力提升工程規(guī)劃方案,利用信息管理平臺實施精細化管理,將信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)納入教師培訓(xùn)必修學(xué)分,建立推動學(xué)校與教師主動應(yīng)用信息技術(shù)的相關(guān)制度,健全完善本省(區(qū)、市)教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全制度體系。地(市)級教育行政部門負責(zé)本地區(qū)能力提升工程的組織管理,重在指導(dǎo)縣級教師發(fā)展機構(gòu)建設(shè),通過本地區(qū)資源平臺服務(wù)、管理平臺應(yīng)用等,推動教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升。
2.明確主體責(zé)任??h級教育行政部門是本地能力提升工程組織管理的責(zé)任主體,要完善制度、健全機制,整合電教、教科研、培訓(xùn)等機構(gòu)資源,科學(xué)統(tǒng)籌教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)項目,有效遴選學(xué)員,加強縣級教師發(fā)展機構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè),打造本地骨干培訓(xùn)者和項目示范校,構(gòu)建示范帶動輻射體系。中小學(xué)校是提升教師全員信息技術(shù)應(yīng)用能力的關(guān)鍵節(jié)點,校長是第一責(zé)任人,要制訂本校信息化發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃,并圍繞目標(biāo)、規(guī)劃切實開展信息化教學(xué)校本研修,支持教師參加信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn),落實全員信息化培訓(xùn)學(xué)分要求,提高信息化教育教學(xué)水平。
3.落實經(jīng)費保障。中央財政通過“國培計劃”、職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃等項目,支持開展國家級示范培訓(xùn),推動能力提升工程實施。各省(區(qū)、市)要加大投入力度,保障本地區(qū)能力提升工程實施。中西部省(區(qū)、市)要用好“國培計劃”專項經(jīng)費,重點提高集中連片特困地區(qū)教師信息技術(shù)應(yīng)用水平。地市及區(qū)縣要有力保障教師全員培訓(xùn),支持教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升典型培育和經(jīng)驗推廣。中小學(xué)校要統(tǒng)籌整合多方資源,為本校教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)造良好條件。
4.鼓勵社會參與。積極爭取社會力量支持中小學(xué)校信息化建設(shè)與教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升,建立多元化籌資渠道,鼓勵企業(yè)和社會機構(gòu)與各地教育行政部門合作,積極研發(fā)服務(wù)中小學(xué)教育信息化應(yīng)用的軟硬件產(chǎn)品,參與中小學(xué)教育信息化建設(shè)及教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn),打造智能化、數(shù)字化、實時在線、同期同步的教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺,建立自適應(yīng)、菜單式、個性化的教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體驗空間,推動以信息技術(shù)為工具的教育教學(xué)創(chuàng)新。
5.做好監(jiān)管評估。教育部加強對各省(區(qū)、市)能力提升工程實施情況的監(jiān)測、督導(dǎo)。各省(區(qū)、市)能力提升工程規(guī)劃方案報教育部備案。省、地市級教育行政部門采取專家評估、參訓(xùn)教師網(wǎng)絡(luò)評估和第三方評估等方式,做好能力提升工程實施的監(jiān)管評估及督導(dǎo)工作。縣區(qū)級教育行政部門要結(jié)合學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃和自我測評,對學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工作進行過程督導(dǎo)和質(zhì)量評估,并將評估結(jié)果納入學(xué)校辦學(xué)水平評估和校長考評的指標(biāo)體系。
精選信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合的探討論文匯總?cè)?/h3>
1、通過培訓(xùn),加強教師的信息技術(shù)素養(yǎng),提高全校教師的信息技術(shù)整體水平。
2、積極開展網(wǎng)絡(luò)知識普及,使教師依托網(wǎng)絡(luò)資源進行有效的教研與學(xué)習(xí)。
3、使每一位中青年教師擁有自己網(wǎng)絡(luò)空間,積累與交流教育感悟。
4、鼓勵和引導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中充分利用信息技術(shù),不斷提高教育信息資源的使用效益,提高教育教學(xué)管理的質(zhì)量和效率,實現(xiàn)學(xué)校、教師和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
授課教師:周xx
培訓(xùn)對象:全體教師、重點為45周歲以下教師。
1、面向全員,突出骨干,按需實施,分類指導(dǎo)。
2、理論與實踐相結(jié)合的原則。
10月15日——12月初每周的星期六和星期天:上午;8:30——11:30語文老師下午;2:00—4:30數(shù)學(xué)老師
1、關(guān)于word2003方面的內(nèi)容,如利用word編輯和排版一份滿意的試卷;正確開關(guān)機步驟;組合鍵的使用方法;軟盤的正確使用和保存方法;英文字母的輸入、中文漢字的輸入;文件夾的建立、重命名、復(fù)制、剪切;使用word編輯軟件進行文字排版等。
2、powerpoint2003幻燈片課件制作,如文稿演示軟件的功能、特點及應(yīng)用;創(chuàng)建幻燈片或利用模板建立新幻燈片;輸入編輯文字、圖片、表格、語音、動畫、視頻或其它對象;編輯與修飾幻燈片;超級鏈接;組織與整理幻燈片;設(shè)置放映方式和效果,放映與打印幻燈片。
3、excel2003電子表格制作,講述文字及表格的格式化、數(shù)據(jù)的錄入及相應(yīng)的設(shè)置、數(shù)據(jù)的處理如篩選、排序、分類匯總等、圖表的制作及函數(shù)的運用和打印等
集中在學(xué)生電腦室進行
1、提高信息技術(shù)意識,真正使信息技術(shù)與學(xué)科整合。我們就是要通過信息技術(shù)培訓(xùn),切實提高教師的信息意識,將信息意識灌輸?shù)浇處煹念^腦中,使信息技術(shù)與學(xué)科的教學(xué)有機的融到一起。
2、加強技能學(xué)習(xí),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量使教師熟練掌握計算機的操作是基礎(chǔ),也是關(guān)鍵。在今年的培訓(xùn)中,我們結(jié)合學(xué)校教學(xué)和教師實際,主要培養(yǎng)教師對offcie2003的使用水平。
3、參培教師要遵守請假制度,有事履行請假手續(xù)。
4、按時出席,不遲到,不早退。
5、集中培訓(xùn)時,關(guān)閉手機,在老師授課過程中,教師之間不準(zhǔn)互相說話,要求教師認真做好筆記。
6、進行計算機實踐操作中,教師要按要求進行練習(xí),不要做與培訓(xùn)無關(guān)的事。
精選信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合的探討論文匯總四
今年我參加了陜西省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)的遠程學(xué)習(xí),為了更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),特制定個人信息技術(shù)應(yīng)用能力遠程學(xué)習(xí)研修計劃:
認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會教育教學(xué)改革的新思想,提高自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力,結(jié)合所任學(xué)科的專業(yè)特點,積極使用現(xiàn)代信息技術(shù),做到學(xué)科知識與信息技術(shù)的科學(xué)整合,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
1、提高專業(yè)水平。
(1)學(xué)習(xí)新的教育理論,在理性認識中豐富自我。通過體會新課程的性質(zhì)、價值、理念,提高自己的業(yè)務(wù)能力。了解當(dāng)前的教改動態(tài),這些對自己今后的教育教學(xué)工作都具有指導(dǎo)意義。
(2)提高專業(yè)素質(zhì),在汲納中充實自我。認真學(xué)習(xí)不斷完善自我,促進個人專業(yè)知識的提升,讓自己與新課程同成長。
(3)提高師德水平。通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的事跡,不斷提高修養(yǎng),努力成為一個師德高尚的教師
2、認真完成學(xué)時,積極參與各項學(xué)習(xí)活動,完成各項作業(yè)。
3、勤于反思,完善自我。學(xué)會思考教育問題,積極把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為自己的個人的行為等,從反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)課后,把自己在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來,享受成功,彌補不足。在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。
4、利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué),充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想,掌握新方式,運用新理論,提高教學(xué)效果。善于利用網(wǎng)絡(luò)資源,下載優(yōu)秀文摘提升自己的專業(yè)知識。
“冰凍三尺,非一日之寒”。要想成為一名合格、優(yōu)秀的小學(xué)教師,我要學(xué)習(xí)的還有很多。我相信經(jīng)過自己的努力,會逐漸朝著理想的目標(biāo)一步步邁進,爭取成為學(xué)生、家長、領(lǐng)導(dǎo)信任的優(yōu)秀教師。
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