總結(jié)是對過去的一種尊重和回顧，也是對未來的一種規(guī)劃和展望。寫總結(jié)需要注意選擇適當(dāng)?shù)恼Z言和詞匯，使文章更加有說服力?？偨Y(jié)范文是學(xué)習(xí)和工作中寶貴的參考資料，我們可以在寫作中借鑒其中的思路和結(jié)構(gòu)。

體育統(tǒng)計學(xué)論文2篇一

統(tǒng)計學(xué)是一門收集、整理、顯示和分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)的科學(xué)，目的是探索和挖掘大量社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的內(nèi)在數(shù)量規(guī)律性，進(jìn)而為宏觀國民經(jīng)濟(jì)管理部門或微觀企業(yè)的科學(xué)決策提供依據(jù)。隨著定量化研究方法在我國社會經(jīng)濟(jì)研究領(lǐng)域的普及和深入，統(tǒng)計方法已經(jīng)成為管理、經(jīng)濟(jì)、經(jīng)貿(mào)、金融等許多學(xué)科領(lǐng)域研究的重要手段。國家教育部規(guī)定《統(tǒng)計學(xué)》作為經(jīng)管類大學(xué)本科學(xué)生的專業(yè)（核心）基礎(chǔ)課，盡管近年來國內(nèi)院校經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計教學(xué)在教材的選擇、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)手段等方面進(jìn)行了大量的改進(jìn)，但是當(dāng)前非專業(yè)《統(tǒng)計學(xué)》課程的實際教學(xué)效果仍不夠理想。本文結(jié)合經(jīng)管類統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)的實際情況就其中存在的問題提出幾點建議。

1.教學(xué)方式陳舊。曾說過：“在抽象的意義下，一切科學(xué)都是數(shù)學(xué)；在理性的世界里，所有的判斷都是統(tǒng)計學(xué)”.統(tǒng)計學(xué)與數(shù)學(xué)最大的區(qū)別在于統(tǒng)計學(xué)將抽象的數(shù)字、公式賦予了經(jīng)濟(jì)的含義，在定性分析的基礎(chǔ)上，運用量化分析方法處理社會經(jīng)濟(jì)的實際問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，許多課堂往往注重理論和方法上的講解，大量公式的推導(dǎo)和數(shù)學(xué)計算使學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)喪失學(xué)習(xí)興趣，從而被動學(xué)習(xí)。

2.課程針對性不強(qiáng)，與相關(guān)專業(yè)融合不夠。教師根據(jù)書本內(nèi)容講解統(tǒng)計方法的基本原理、實施步驟，而對方法本身在各個領(lǐng)域中的實際作用未能進(jìn)行詳細(xì)闡述，導(dǎo)致學(xué)生對統(tǒng)計方法的學(xué)習(xí)過于枯燥，即使學(xué)完也不知如何在實際中運用這些統(tǒng)計學(xué)方法，無法將統(tǒng)計學(xué)作為定量研究的方法論指導(dǎo)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的預(yù)測和決策。再者，教師在課堂上講解統(tǒng)計計算方法，卻對所計算的變量、參數(shù)和結(jié)果不能給出很好的解釋，甚至忽略統(tǒng)計方法的前提假設(shè)條件。這種與實際脫節(jié)的教學(xué)方式，讓學(xué)生形成統(tǒng)計就是數(shù)學(xué)的思想，從而無法起到讓學(xué)生形成統(tǒng)計思想，學(xué)會用統(tǒng)計的教學(xué)目的。

3.實踐教學(xué)不足。統(tǒng)計學(xué)是一門操作性較強(qiáng)的學(xué)科。通過實踐教學(xué)，一方面可以彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足，檢驗課堂教學(xué)；另一方面學(xué)生可以具體操作統(tǒng)計實務(wù)，增強(qiáng)實際動手能力，提高適應(yīng)社會的能力。因此實踐教學(xué)是統(tǒng)計學(xué)學(xué)習(xí)中不可或缺的手段?？墒牵瑩?jù)目前針對武漢市各高校統(tǒng)計學(xué)教學(xué)調(diào)查的實際情況來看，很多學(xué)校教學(xué)中理論教學(xué)與實踐教學(xué)脫節(jié)，僅有理論課程的講解，教師只注重課本例題、習(xí)題的講授，實踐教學(xué)處于缺失狀態(tài)。其次，隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，各種統(tǒng)計軟件應(yīng)運而生，從word、excel自帶的統(tǒng)計功能包到spss、sas等專業(yè)的統(tǒng)計軟件，現(xiàn)代化的信息處理技術(shù)可以幫助我們走出大量繁瑣的數(shù)學(xué)計算，便捷地得到正確的計算結(jié)果，讓我們的實踐教學(xué)不僅僅停留在手工案例分析的階段。但是，在實際的授課中，針對統(tǒng)計軟件的講解沒有得到應(yīng)有的重視。有的學(xué)校只講公式運算不講軟件，學(xué)生甚至連統(tǒng)計靜態(tài)描述中的統(tǒng)計圖表、平均數(shù)、方差連統(tǒng)計圖表都不會用計算機(jī)軟件生成，一個綜合性的問題往往需要幾十分鐘才能算完，浪費了寶貴的時間，消耗了大量的精力。這樣的統(tǒng)計學(xué)學(xué)習(xí)完全脫離了統(tǒng)計學(xué)方法論的本質(zhì)，不但不利于學(xué)生社會競爭力的培養(yǎng)同時也為今后的工作帶來困難，讓統(tǒng)計學(xué)淪為有形無神的一紙公式。

4.考核方式不完善。目前，本科經(jīng)管專業(yè)統(tǒng)計學(xué)課程廣泛采用“平時成績+期末考試成績”的考核方式。期末考試多為閉卷，比例在總成績中占70%甚至更高。這樣的考核評價方法單一片面，忽視了對學(xué)生統(tǒng)計方法綜合應(yīng)用能力的考察，不利于促進(jìn)學(xué)生提高統(tǒng)計分析具體問題的能力。

二、統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革的幾點建議。

1.采用啟發(fā)式教學(xué)。教學(xué)工作，包含兩種最基本的活動，一是教師的講授，一是學(xué)生的攻讀。教育家葉圣陶先生曾經(jīng)指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！币虼?，教學(xué)必須在以誘導(dǎo)為核心的前提下，以問題為導(dǎo)向，對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)和鼓勵，緊緊抓住學(xué)生的注意力，利用學(xué)生的好奇心和好勝心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們自主地探討相關(guān)知識。比如在學(xué)習(xí)時間序列時，可以讓學(xué)生站在企業(yè)經(jīng)理的角度，通過上市公司年報盡可能地搜集和整理相關(guān)的資料，結(jié)合往年公司的銷售額思考如何預(yù)測。讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，并最大程度地通過自己搜集資料和的研究和分析，提出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法。將平鋪直述、一講到底的課堂組織模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為核心、課程內(nèi)容為導(dǎo)向、教師引導(dǎo)和控制組織的學(xué)習(xí)活動。因此，教師還應(yīng)在對學(xué)生充分了解、對教材充分掌握、對各類教學(xué)策略與技術(shù)充分熟悉的基礎(chǔ)上，有足夠的知識儲備，形成合理的知識結(jié)構(gòu)，拓展課程的內(nèi)涵和外延，使統(tǒng)計學(xué)課堂真正豐滿起來。

2.突出案例教學(xué)法。（1）案例教學(xué)。統(tǒng)計案例教學(xué)屬于實踐活動的真實模擬。通過案例讓學(xué)生在課堂上接觸到大量實際的具體問題，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計思維和綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教師通過引導(dǎo)分析具體案例，讓學(xué)生了解分析實際問題的思路，解讀計算結(jié)果，并根據(jù)分析結(jié)果提出有針對性的對策和建議，以達(dá)到深刻理解、熟練掌握、會實際應(yīng)用的目的。其次，通過案例將抽象、枯燥的理論與社會經(jīng)濟(jì)中的實例聯(lián)系起來，生動形象地幫助學(xué)生加強(qiáng)對基本理論的理解和思考。并且在實際問題的研究中，從不同的角度選用不同的理論和方法分析案例，得到不一樣的解決方案，不但能有效地調(diào)動學(xué)生的主動性和求知欲，更能促進(jìn)學(xué)生對綜合問題分析能力的培養(yǎng)起到觸類旁通的作用。比如，在統(tǒng)計調(diào)查的教學(xué)中讓學(xué)生調(diào)查在校大學(xué)生的月支出情況，如果向全校同學(xué)都發(fā)放問卷調(diào)查即為普查，但普查工作量大、成本高；如果隨機(jī)選擇同學(xué)進(jìn)行調(diào)查則是抽樣調(diào)查，若針對某特定年級的調(diào)查也可以分為整群調(diào)查，或選擇占全校大多數(shù)學(xué)生的學(xué)院調(diào)查為重點調(diào)查等。通過案例使學(xué)生加強(qiáng)了基本概念的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計思維，讓學(xué)生學(xué)會針對具體問題采用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計方法進(jìn)行分析。（2）突出專業(yè)契合度。統(tǒng)計學(xué)作為經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的核心課程，經(jīng)管類許多專業(yè)均要開設(shè)。教師在備課時針對不同專業(yè)學(xué)生設(shè)置不同的案例。突出不同專業(yè)學(xué)生的專業(yè)背景，既能讓學(xué)生加強(qiáng)對概念、公式等理論知識的理解，又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時還能與本專業(yè)其他課程進(jìn)行有效的銜接，突出統(tǒng)計學(xué)作為工具和方法的實用性。比如對會計專業(yè)講解時期指標(biāo)和時點指標(biāo)，我們結(jié)合基礎(chǔ)會計課程中會計要素、會計賬戶及其金額和會計報表編制的講解。再如，將統(tǒng)計學(xué)中平均指標(biāo)計算與財務(wù)會計課程中存貨計價方法、管理會計課程中銷售預(yù)測相聯(lián)系。存貨成本的先進(jìn)先出法和加權(quán)平均法，就是應(yīng)用統(tǒng)計平均指標(biāo)的計算原理，即簡單算術(shù)平均數(shù)和加權(quán)算術(shù)平均數(shù)的計算；管理會計課程的銷售預(yù)測則是算術(shù)平均法、移動平均法的應(yīng)用。這樣，學(xué)生有效地利用了自己的專業(yè)背景理解起來會更為透徹。統(tǒng)計知識在專業(yè)的應(yīng)用地位凸顯出來了，學(xué)生有了對統(tǒng)計課重要性的認(rèn)識和學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的興趣，統(tǒng)計課堂的教學(xué)效率也自然提高了。

3.加強(qiáng)實踐性教學(xué)。（1）課程引入實踐專項訓(xùn)練。統(tǒng)計學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。通過加強(qiáng)實踐能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生從書本走向?qū)嶋H，從理論走向?qū)嵺`，用知識轉(zhuǎn)化成能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的目的。如果教學(xué)只停留在課堂上教師單純對理論的講解學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)完后根本不具備獨立定量分析處理社會經(jīng)濟(jì)問題的能力。只有大力改進(jìn)教學(xué)體系，強(qiáng)化實踐性教學(xué)和專業(yè)技能訓(xùn)練，使實踐性教學(xué)在教學(xué)計劃中占有較大的比重，打破經(jīng)管專業(yè)學(xué)生在校期間只有畢業(yè)實習(xí)這個唯一實踐性教學(xué)的做法，構(gòu)建以課堂、實驗室和社會實踐相結(jié)合的多元化立體教育體系。以專周或獨立設(shè)置的統(tǒng)計學(xué)配套實踐教學(xué)，組織學(xué)生選擇一些社會熱點問題進(jìn)行社會調(diào)查、專題研究或參與企業(yè)管理。保證學(xué)生能在相對集中的時間內(nèi)獨立設(shè)計統(tǒng)計調(diào)查的方案、搜集數(shù)據(jù)、繪制圖表、分析預(yù)測，讓學(xué)生走出課堂，在實際工作中使專業(yè)教學(xué)與統(tǒng)計實踐密切結(jié)合。（2）重視電算化能力的培養(yǎng)。統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用性和實踐性很強(qiáng)，但是定量分析的內(nèi)容較多，計算復(fù)雜且工作量較大。統(tǒng)計軟件的使用不僅使統(tǒng)計技術(shù)變得簡單、準(zhǔn)確，而且使統(tǒng)計教學(xué)由繁瑣抽象變得簡單輕松；節(jié)省了時間、人力和物力。因此，加強(qiáng)對計算機(jī)軟件（如word和excel）和統(tǒng)計學(xué)軟件（如sas和spss）的教學(xué)，培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的統(tǒng)計分析軟件處理相關(guān)數(shù)據(jù)成為實踐教學(xué)中不可或缺的部分。在教學(xué)中，首先應(yīng)讓學(xué)生明確正確操作相關(guān)軟件的步驟，引導(dǎo)學(xué)生輸出計算結(jié)果，重點闡述計算機(jī)輸入和輸出的數(shù)據(jù)的內(nèi)容和意義，讓學(xué)生掌握評價和分析數(shù)據(jù)的方法，提高對數(shù)據(jù)分析和評價的能力。

4.累進(jìn)及多樣化的考核方式。統(tǒng)計考試應(yīng)將學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識列入考試評分標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，將基本理論、統(tǒng)計實踐和統(tǒng)計思維納入考試體系中，綜合評價學(xué)生成績。學(xué)生成績由參與教學(xué)活動的程度、獨立思考設(shè)計完成統(tǒng)計方案的情況、對社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的分析能力和基本理論的水平共同決定。為此，考試模式應(yīng)不拘一格采取靈活多樣的考試組織形式。除了目前普遍采用的書面考試外，綜合采用演講與討論讓學(xué)生結(jié)合專業(yè)背景針對社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象自擬選題，通過學(xué)生撰寫小論文并答辯的方式考核，變單純閉卷考試為閉卷與開卷結(jié)合，口試與筆試結(jié)合，卷面考試與統(tǒng)計分析報告的寫作、計算機(jī)應(yīng)用軟件的操作相結(jié)合等多元化測試考核及多階段考核，積分累進(jìn)考核成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳希孺。機(jī)會的數(shù)學(xué)[m].清華大學(xué)出版社、暨南大學(xué)出版社，20xx,6.

體育統(tǒng)計學(xué)論文2篇二

應(yīng)用型大學(xué)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)發(fā)展要適應(yīng)社會需求，優(yōu)良的課程。

教學(xué)。

是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的統(tǒng)計學(xué)專業(yè)教學(xué)中，專業(yè)課程往往由教師通過課堂講解的方式來進(jìn)行，教學(xué)過于依賴教材，過分重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，通過閉卷考試的方式考察學(xué)生的掌握情況;但是學(xué)生“考前突擊”的情況十分嚴(yán)重，這種教學(xué)模式既沒有真正幫助學(xué)生理解統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)知識，也缺乏對學(xué)生實務(wù)操作能力的鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生掌握了期望、方差的計算方法，會做各種估計，卻不能理解數(shù)理統(tǒng)計分析結(jié)果的現(xiàn)實意義，不懂得如何應(yīng)用各種統(tǒng)計信息解決實際經(jīng)濟(jì)問題。因此，應(yīng)用型大學(xué)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)應(yīng)該轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

2.專業(yè)性質(zhì)對實踐教學(xué)的要求。

統(tǒng)計學(xué)是一種處理數(shù)據(jù)的方法，在互聯(lián)網(wǎng)時代，數(shù)據(jù)爆炸，海量數(shù)據(jù)的處理、分析、價值挖掘和輔助決策都依賴統(tǒng)計學(xué)原理來解決。現(xiàn)代統(tǒng)計學(xué)向著應(yīng)用性更強(qiáng)和與其他學(xué)科交叉的方向發(fā)展，掌握統(tǒng)計思想與數(shù)據(jù)處理方法需要進(jìn)行必要的實踐操作練習(xí)。但是長期以來，許多學(xué)校開設(shè)的應(yīng)用型統(tǒng)計學(xué)專業(yè)都缺少實踐操作教學(xué)環(huán)節(jié)，或者是實踐內(nèi)容偏少且分散，沒有形成系統(tǒng)的實踐教學(xué)體系，學(xué)生沒有接受過完整的統(tǒng)計應(yīng)用流程實踐操作訓(xùn)練，導(dǎo)致實踐教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生技術(shù)能力不強(qiáng)。

二、應(yīng)用型大學(xué)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系創(chuàng)新策略。

1.教學(xué)方式創(chuàng)新。

要積極探索應(yīng)用型大學(xué)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的方法創(chuàng)新，針對基礎(chǔ)理論知識課，要采取教師精講配合學(xué)生討論的方式開展教學(xué)，并積極應(yīng)用典型案例進(jìn)行講解，實現(xiàn)對學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)。教師可以選擇合適的案例，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論和實踐相結(jié)合的統(tǒng)計模擬分析和社會調(diào)查實踐，利用案例將數(shù)理統(tǒng)計理論知識和實踐操作方法高度整合，便于學(xué)生有意識地通過掌握統(tǒng)計學(xué)知識方法來分析實際問題。教師要鼓勵學(xué)生不要局限于書本知識的學(xué)習(xí)，而是要關(guān)注實際生活，多多查閱圖書、報紙、雜志，多看新聞，擴(kuò)大知識面，形成用統(tǒng)計學(xué)方法解決社會問題的思想。教師自身要具備扎實的統(tǒng)計學(xué)理論知識，同時，還要不斷豐富自身的實踐技能，要具有較高的職業(yè)技能水平，才能夠提高教學(xué)質(zhì)量。

2.實踐實訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新。

實訓(xùn)課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容主要有統(tǒng)計調(diào)查方案、問卷設(shè)計、統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析等，課外教學(xué)可以由學(xué)生組成合作社會調(diào)查小組，將課堂知識和課外調(diào)查充分結(jié)合起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而系統(tǒng)鍛煉學(xué)生統(tǒng)計調(diào)查方案設(shè)計的能力。教師可以組織學(xué)生參與數(shù)學(xué)建模、統(tǒng)計學(xué)建模、統(tǒng)計調(diào)查大賽，學(xué)?？删幹拼髮W(xué)生科技創(chuàng)新行動計劃，為學(xué)生提供更多的實訓(xùn)實習(xí)機(jī)會，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在解決實際問題的過程中逐步培養(yǎng)實踐操作能力。學(xué)?？梢越M織學(xué)生統(tǒng)一開展有關(guān)從業(yè)認(rèn)證資格證書的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，例如，統(tǒng)計從業(yè)資格證、會計從業(yè)資格證等，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

3.加強(qiáng)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)教師在崗實訓(xùn)。

專業(yè)教師的技能水平對應(yīng)用型統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量有著決定性的影響，因此高?？梢怨膭顚I(yè)教師積極參加統(tǒng)計實踐工作，積極接受在崗技能培訓(xùn);新入職的教師可以參加企業(yè)崗位實訓(xùn)，掌握統(tǒng)計學(xué)崗位實踐技能，實現(xiàn)教師自身的發(fā)展。與此同時，學(xué)校還可以通過校企合作方式，吸引統(tǒng)計從業(yè)人員到學(xué)校擔(dān)任實踐指導(dǎo)教師，全面提高專業(yè)教師的實踐操作能力，為統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)儲備足夠的師資力量。

實踐教學(xué)是應(yīng)用型大學(xué)統(tǒng)計專業(yè)教學(xué)中非常關(guān)鍵的內(nèi)容，是培養(yǎng)應(yīng)用型統(tǒng)計人才就業(yè)崗位技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，高校要積極開展實踐教學(xué)體系創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生將統(tǒng)計學(xué)方法應(yīng)用于實際生活中，從而培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、專業(yè)技能全面的應(yīng)用型統(tǒng)計專業(yè)人才。

體育統(tǒng)計學(xué)論文2篇三

統(tǒng)計是一門通用的基礎(chǔ)課程,現(xiàn)已成為眾多管理類學(xué)科不可缺少的實用型課程,是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容。本文就統(tǒng)計創(chuàng)新談經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)統(tǒng)計教育亟待改革的幾個問題。

一、統(tǒng)計學(xué)教材體系的創(chuàng)新是提高統(tǒng)計教學(xué)質(zhì)量的根本。

(一)統(tǒng)計學(xué)教材應(yīng)更加注重新統(tǒng)計方法的介紹以及統(tǒng)計應(yīng)用。

作為經(jīng)濟(jì)管理類的各個專業(yè),開設(shè)統(tǒng)計學(xué)主要目的是為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識,提供數(shù)量分析的理論和方法。對經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)統(tǒng)計學(xué)教材的創(chuàng)新,應(yīng)以統(tǒng)計思想為主線,以統(tǒng)計案例為依托,以介紹方法應(yīng)用為目的,以應(yīng)用統(tǒng)計軟件技術(shù)為手段,突出教材的科學(xué)性、系統(tǒng)性和實用性。同時不要忽視統(tǒng)計概念的準(zhǔn)確性及統(tǒng)計術(shù)語的標(biāo)準(zhǔn)性,注意處理好統(tǒng)計學(xué)與其他課程內(nèi)容相重復(fù)的問題。

(二)統(tǒng)計學(xué)教材內(nèi)容應(yīng)與統(tǒng)計軟件有機(jī)結(jié)合。

統(tǒng)計軟件的應(yīng)用使分析從繁雜的計算中解脫出來,它不僅使統(tǒng)計數(shù)據(jù)的計算和顯示變得簡單、準(zhǔn)確而且使統(tǒng),計教學(xué)由繁瑣、抽象變得相對簡單輕松、由枯燥變得趣味盎然。統(tǒng)計學(xué)教材中適當(dāng)?shù)亟榻B一些統(tǒng)計軟件的應(yīng)用是相當(dāng)必要的,在講解立體或案例過程中同時應(yīng)用,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和利用統(tǒng)計方法解決實際問題的能力,在excel基礎(chǔ)上進(jìn)一步介紹spss統(tǒng)計分析軟件。

二、教學(xué)方法的創(chuàng)新是提高統(tǒng)計學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

統(tǒng)計學(xué)教師應(yīng)注重學(xué)生統(tǒng)計分析能力的培養(yǎng),教學(xué)方法的創(chuàng)新是提高統(tǒng)計學(xué)教學(xué)效果和質(zhì)量的關(guān)鍵。

(一)教師有機(jī)合專業(yè)知識講授統(tǒng)計分析方法。

目前統(tǒng)計教學(xué)存在著統(tǒng)計教學(xué)與相關(guān)專業(yè)內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)的問題。統(tǒng)計學(xué)教師在講授統(tǒng)計理論、統(tǒng)計思想與方法時缺乏針對性,脫離實際的設(shè)例教學(xué)模式,沒有結(jié)合專業(yè)實際的案例教學(xué)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)計課程之后,在遇到專業(yè)問題時不知如何選擇正確的統(tǒng)計分析方法解決問題,不會利用統(tǒng)計學(xué)的方法與技術(shù)結(jié)合自己的專業(yè)知識對所研究的問題做出推斷與預(yù)測。這種狀況與統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)目的相悖。

(二)教師有機(jī)結(jié)合統(tǒng)計軟件與統(tǒng)計學(xué)教學(xué)。

為了推動統(tǒng)計教學(xué)方式、方法改革,應(yīng)強(qiáng)化統(tǒng)計軟件在統(tǒng)計教學(xué)中的應(yīng)用。現(xiàn)在的教學(xué)安排中統(tǒng)計學(xué)沒有上機(jī)操作的要求,有些統(tǒng)計學(xué)老師不能有針對性地對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計軟件的操作方法的傳授,還有些老師由于發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)對掌握統(tǒng)計軟件有一定難度,學(xué)習(xí)統(tǒng)計軟件有畏難情緒,就不介紹統(tǒng)計軟件,使得統(tǒng)計軟件的應(yīng)用成為統(tǒng)計教學(xué)中的瓶頸問題。這種現(xiàn)狀與市場對統(tǒng)計的需求相悖。

(三)教師應(yīng)注重教學(xué)手段的多樣性。

現(xiàn)代教育的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才,講授統(tǒng)計方法時應(yīng)結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識,注重統(tǒng)計方法在其他各個專業(yè)學(xué)科中的應(yīng)用,這對老師提出更高的要求:。

1.啟發(fā)式教學(xué),學(xué)會按照個體與總體、具體與抽象、動態(tài)與靜態(tài)、絕對與相對、一般與特殊、演繹與歸納等不同的思維方式分析問題和解決問題。

2.雙向互動式教學(xué),通過案例分析與情景教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的思維,使學(xué)生形象、快捷地接受知識,發(fā)揮獨立思考與創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

3.構(gòu)建多元化的立體教育教學(xué)體系。多元化的立體教育教學(xué)體系是以課堂、實驗室和社會實踐為元素的教學(xué)體系。利用傳授和學(xué)習(xí)已經(jīng)形成的一定知識基礎(chǔ),加強(qiáng)實踐能力鍛煉,提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。只有找到統(tǒng)計學(xué)的方法和實際的結(jié)合點,才能使統(tǒng)計學(xué)獲得強(qiáng)大的生命力。

三、通過考核方式的創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

統(tǒng)計學(xué)的考核應(yīng)圍繞理論知識和綜合應(yīng)用這兩部分內(nèi)容而展開。

(一)通過筆試進(jìn)行理論知識的考核。

統(tǒng)計學(xué)的理論知識主要包括概念、作用、種類、特點、原則和程序等,要注意把理論知識盡量轉(zhuǎn)化實際問題去測試,考查學(xué)生對理論的理解程度。

(二)重視綜合應(yīng)用能力的考核。

綜合應(yīng)用能力的考核形式是多種多樣的,可以根據(jù)不同的專業(yè)進(jìn)行設(shè)置,考核的方式可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分階段進(jìn)行。

1.撰寫調(diào)查報告。

統(tǒng)計調(diào)查是經(jīng)常性工作,它可以反映事物的真實情況。在經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中,應(yīng)安排學(xué)生結(jié)合本專業(yè)開展一定的調(diào)查研究,讓他們親身感受調(diào)查工作,以調(diào)查報告的形式去考核他們,這樣會比單純說教方式更好。

2.案例分析。

在教學(xué)中可通過具體案例,讓學(xué)生以分析報告的形式表明自己的觀點。案例分析主要考核學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計方法分析和解決本專業(yè)實際問題的能力。

3.計算機(jī)操作。

統(tǒng)計學(xué)教學(xué)還要求學(xué)生會利用現(xiàn)代化信息工具開展統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理和統(tǒng)計分析。在教學(xué)中,教師應(yīng)加強(qiáng)統(tǒng)計電算化教學(xué),課堂教學(xué)通過計算機(jī)演示,結(jié)合每一階段的特點適時安排學(xué)生上機(jī)操作,如繪制統(tǒng)計圖表、計算統(tǒng)計指標(biāo)、統(tǒng)計軟件的使用等,并把它作為檢驗學(xué)生統(tǒng)計應(yīng)用能力的重要方面納入綜合考核中。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的建立,市場對人才的素質(zhì)要求不斷提高。綜合素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的應(yīng)用型、復(fù)合型人才越來越受到市場的青睞,這就對經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)工作提出了更高的要求。這就要求我們的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,更新教學(xué)手段,提高教師素質(zhì),以達(dá)到統(tǒng)計教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。

體育統(tǒng)計學(xué)論文2篇四

83·7%的學(xué)生認(rèn)為是專業(yè)學(xué)習(xí)和工作的需要,有14·3%的學(xué)生是為了應(yīng)付考試。醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)對以后工作的重要程度:有68·5%的學(xué)生認(rèn)為很重要或重要,30·0%的學(xué)生認(rèn)為一般,認(rèn)為不重要的學(xué)生只有1·5%。經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),97·5%的學(xué)生認(rèn)為對醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)有了大致了解或了解,但其中只有21·2%學(xué)生對醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)的學(xué)習(xí)感興趣,75·4%的學(xué)生則認(rèn)為一般,沒什么特別的感受,3·5%開始厭倦和討厭。由此可見,學(xué)生對醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)的重要性有一定的認(rèn)識,但學(xué)習(xí)的積極性不高。

81·7%的學(xué)生認(rèn)為醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)的重點應(yīng)該是方法的選擇和結(jié)果報告的書寫。難點依次為:數(shù)值變量的統(tǒng)計推斷(t檢驗、z檢驗和秩和檢驗),方差分析,分類變量假設(shè)檢驗,生存資料的分析和分類變量和數(shù)值變量的統(tǒng)計描述。關(guān)于教材使用的難度,有30·1%的學(xué)生認(rèn)為很難或有難度,而69·0%的學(xué)生認(rèn)為基本合適。醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)與其他一般醫(yī)學(xué)課程相比,有30·0%的學(xué)生認(rèn)為難度大;難度大的原因是方法多,難以選擇和原理抽象。

3教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排情況。

在本次調(diào)查中,62·0%的學(xué)生對醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)的課程內(nèi)容及學(xué)時安排認(rèn)為很滿意或滿意,36·0%覺得一般,不滿意4人(2·0%)。對于醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)的理論教學(xué)內(nèi)容的安排,62·0%的學(xué)生認(rèn)為很滿意或滿意,36·9%的學(xué)生認(rèn)為一般,不滿意的有2人(1·0%)。醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)的實踐教學(xué)內(nèi)容的安排,69·5%認(rèn)為很滿意或滿意,29·1%的學(xué)生認(rèn)為一般,3人(1·5%)感覺不滿意。另有60·1%學(xué)生認(rèn)為有必要設(shè)討論課,討論課內(nèi)容應(yīng)為統(tǒng)計方法誤用分析、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)問題的答疑,對個別難點和重點內(nèi)容建議開設(shè)專題講座。2·2·2授課和考核方式78·3%的學(xué)生認(rèn)為最適合的授課方式是多媒體和板書;考核方式最為贊同的是閉卷考試(筆試)結(jié)合上機(jī)操作考(61·6%的學(xué)生選擇),其次20·7%的學(xué)生認(rèn)為只要上機(jī)操作考就可以,16·7%學(xué)生建議開卷的形式。

4教學(xué)效果評價。

目前,該課程的考核方式主要是理論考核和上機(jī)操作考。其中筆試的題型包括選擇題、是非題、名詞解釋、簡答題和綜合分析題。綜合分析題的內(nèi)容主要是如何進(jìn)行醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)方法的選擇和spss分析結(jié)果的閱讀。203名學(xué)生的理論考試成績呈正態(tài)分布,平均成績?yōu)?2·54±12·64分,及格率83%。從試卷的失分情況分析,綜合分析題的錯誤率最高,說明學(xué)生對分析方法的選擇還有一定的困難。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí),203名被調(diào)查者中,179名(88·2%)的學(xué)生認(rèn)為自己能或基本能獨立對一般資料進(jìn)行分析,而有11·8%的學(xué)生不能獨立對一般資料進(jìn)行分析。能獨立完成資料分析的179名學(xué)生中,32·5%的認(rèn)為自己能夠獨立進(jìn)行統(tǒng)計描述和計量資料的統(tǒng)計推斷,28·6%的認(rèn)為自己能進(jìn)行計數(shù)資料的統(tǒng)計推斷,36·5%能進(jìn)行直線相關(guān)與回歸;而能進(jìn)行原始數(shù)據(jù)庫的統(tǒng)計分析并給出簡單報告的比例占調(diào)查者的8·4%(17/203),說明學(xué)生對實踐的掌握程度不如理論部分。

體育統(tǒng)計學(xué)論文2篇五

在進(jìn)行旅游行業(yè)的核算時，主要采用的是抽樣調(diào)查、定期調(diào)查和專項調(diào)查等。調(diào)查的項目由國家旅游局和相關(guān)單位共同制定，并且由專門的調(diào)查人員執(zhí)行。在進(jìn)行調(diào)查時，國家和地方進(jìn)行核算的方法不同，國際進(jìn)行的是抽樣調(diào)查，通過選取樣本進(jìn)行調(diào)查，以此推算全國的旅游人數(shù)和相關(guān)的收入。地方的旅游經(jīng)濟(jì)核算主要是對當(dāng)?shù)氐穆眯猩?、旅店等進(jìn)行核算，并且將各個景點的統(tǒng)計人數(shù)作為補(bǔ)充調(diào)查。

二、我國旅游經(jīng)濟(jì)核算存在的問題。

(一)核算范圍不全面。

我國旅游經(jīng)濟(jì)進(jìn)行的相關(guān)統(tǒng)計并不全面，其數(shù)據(jù)缺少連貫性，并且由于缺少科學(xué)的統(tǒng)計方法，使得統(tǒng)計數(shù)據(jù)沒有很高的權(quán)威性。從經(jīng)濟(jì)的核算統(tǒng)計上看，現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計并不能夠全面的代表全國的旅游統(tǒng)計，因此存在著統(tǒng)計范圍不全面的問題。在進(jìn)行旅游數(shù)據(jù)的統(tǒng)計時，存在和相關(guān)項目漏算的現(xiàn)象，在進(jìn)行旅游人員統(tǒng)計時，只進(jìn)行星級飯店旅游人員的統(tǒng)計，而忽略招待所等住宿地的人員統(tǒng)計，再有就是對調(diào)查表中相關(guān)項目的認(rèn)識不準(zhǔn)確，使得核算的內(nèi)容不全面。

(二)核算數(shù)據(jù)缺乏權(quán)威性。

旅游經(jīng)濟(jì)在進(jìn)行核算時并沒有建立相應(yīng)的賬戶體系，因此在進(jìn)行相關(guān)的統(tǒng)計時，數(shù)據(jù)的核算缺乏精準(zhǔn)性和權(quán)威性，各地方的經(jīng)濟(jì)核算不能進(jìn)行較好的比較，由于數(shù)據(jù)的不統(tǒng)一使得其提供的數(shù)據(jù)沒有信任度。

(三)核算指標(biāo)不合理。

從核算的方式上看，很多方式的核算都不合理，在進(jìn)行旅游經(jīng)濟(jì)核算時發(fā)現(xiàn)，有很多非貨幣形式的指標(biāo)，比如對旅游人數(shù)的統(tǒng)計，再有就是對旅游的消費核算部準(zhǔn)確。旅游中的消費占據(jù)了旅游經(jīng)濟(jì)中的很大部分，但是其相關(guān)的統(tǒng)計指標(biāo)并不規(guī)范，使得很多項目沒有得到合理的計算。

(四)核算方法不嚴(yán)謹(jǐn)。

從經(jīng)濟(jì)核算的方法上看，很多地方的旅游經(jīng)濟(jì)存在核算方法不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯栴}，比如國家級的旅游經(jīng)濟(jì)和地方級的經(jīng)濟(jì)核算方法不同使得計算的數(shù)據(jù)很難統(tǒng)一，現(xiàn)階段我國旅游計算調(diào)查采用的還是回憶式的方法，使得核算的結(jié)果和實際有很大的差別，很多調(diào)查者對調(diào)查內(nèi)容不熟悉，容易出現(xiàn)漏查的現(xiàn)象。從核算的頻率上看，很多地方在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)核算時通常是一年進(jìn)行一次，使得誤差很大。再有就是調(diào)查的樣本分布不均，沒有很好的代表性，用某一地區(qū)的經(jīng)濟(jì)核算估量其他地區(qū)，存在著很大的誤差。

三、加強(qiáng)旅游經(jīng)濟(jì)核算的措施。

加強(qiáng)旅游經(jīng)濟(jì)核算，不僅能夠?qū)β糜谓?jīng)濟(jì)更好的評估，同時還能更好的促進(jìn)旅游行業(yè)的發(fā)展。要對旅游行業(yè)核算的范圍進(jìn)行全面的統(tǒng)計，將影響旅游行業(yè)核算的每一個因素都要包含在內(nèi)，并且進(jìn)行調(diào)查表的優(yōu)化設(shè)計，讓項目的設(shè)置和規(guī)劃更加合理。進(jìn)行統(tǒng)計算法的優(yōu)化處理。讓國家和個地方的核算方式相同，從而讓統(tǒng)計的數(shù)據(jù)更加具有權(quán)威性和信服度。提升調(diào)查人員的素質(zhì)，讓調(diào)查人員對相關(guān)的統(tǒng)計程序更了解，從而進(jìn)行更加精準(zhǔn)的統(tǒng)計。國家要重視旅游行業(yè)的經(jīng)濟(jì)核算，并且要推出相關(guān)的政策幫助進(jìn)行經(jīng)濟(jì)的核算，從而讓旅游經(jīng)濟(jì)的核算更加順利和精準(zhǔn)。

四、結(jié)語。

在進(jìn)行旅游經(jīng)濟(jì)的核算時，要結(jié)合現(xiàn)階段我國旅游行業(yè)核算的現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行有針對性的提升?？刂坪寐糜涡袠I(yè)計算的范圍，將旅游行業(yè)經(jīng)濟(jì)所涉及的經(jīng)濟(jì)都納入到經(jīng)濟(jì)核算的范圍中，并且提升相關(guān)的計算方法，讓計算更加的精準(zhǔn)。我國現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)核算存在著很多的問題，在進(jìn)行提升時要按照相關(guān)的問題進(jìn)行有針對性的提升。加大旅游行業(yè)經(jīng)濟(jì)核算的管理力度，讓旅游經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)更加的精準(zhǔn)，從而更好的提升我國旅游行業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，讓旅游行業(yè)為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

體育統(tǒng)計學(xué)論文2篇六

為了確保決策的正確性，企業(yè)必須經(jīng)過市場調(diào)查這一環(huán)節(jié)，當(dāng)今市場競爭呈現(xiàn)白熱化的趨勢，如果沒有真實可靠的數(shù)據(jù)做支持，企業(yè)的決策就成了空中樓閣。本文對統(tǒng)計學(xué)角度下的市場調(diào)查做了一些分析，并指出了一些問題。

針對某一市場問題，組織采用科學(xué)手段，對相關(guān)市場信息進(jìn)行搜集、整理并分析，以此來反映、描述市場的當(dāng)前狀況，并對市場發(fā)展變化的內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行總結(jié)的過程就是市場調(diào)查。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，成熟的市場機(jī)制得以建立，企業(yè)之間在產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量上的差距越來越小。大量的產(chǎn)品被生產(chǎn)出來，“同質(zhì)化”現(xiàn)象出現(xiàn)在各個企業(yè)之間，所以，生產(chǎn)出獨具特色并為消費者所喜愛的產(chǎn)品，樹立別具一格的企業(yè)特征、形象，是企業(yè)經(jīng)營管理任務(wù)中的重中之重[1]。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，市場調(diào)查必不可少。要想做好市場調(diào)查活動，應(yīng)該注意以下幾個問題：

一、調(diào)查目標(biāo)要明確，調(diào)查方案要全面。

明確調(diào)查目標(biāo)是市場調(diào)查的第一步。市場調(diào)查的目標(biāo)根據(jù)企業(yè)需求的不同而有所差異。在對經(jīng)營戰(zhàn)略進(jìn)行布局時，企業(yè)必須對宏觀市場環(huán)境發(fā)展變化所呈現(xiàn)出來的趨勢進(jìn)行調(diào)查，對其自身所處行業(yè)未來的發(fā)展情況要做到心中有數(shù);在對市場營銷策略進(jìn)行制定時，企業(yè)要對市場需要、競爭情況、消費者購買行為以及營銷要素進(jìn)行調(diào)查;在經(jīng)營過程中如果有問題出現(xiàn)，企業(yè)就要調(diào)查問題本身和問題出現(xiàn)的原因[2]。一個全面的市場調(diào)查方案要具備以下幾個要素：

1.調(diào)查目的要求。要從市場調(diào)查目標(biāo)出發(fā)，把市場調(diào)查所有目的要求列在調(diào)查方案之中。

2.調(diào)查對象。消費者、零售商以及批發(fā)商是市場調(diào)查的主要對象。在對消費者進(jìn)行市場調(diào)查時，產(chǎn)品的購買者與使用者不一致是一個需要重視的問題。另外某些特定商品的消費人群較為集中固定，這時在進(jìn)行市場調(diào)查時，應(yīng)該選取該種產(chǎn)品的主要消費群體作為調(diào)查對象。

3.調(diào)查內(nèi)容。作為搜集資料的依據(jù)，調(diào)查內(nèi)容是服務(wù)于調(diào)查目標(biāo)的，可以從市場調(diào)查目的出發(fā)對具體調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行確定。對調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行確定時，要對所搜集資料的需要性及可能性加以考慮，確定內(nèi)容時，要做到既全面又簡練[3]。

4.調(diào)查表。作為市場調(diào)查用到的基本工具，調(diào)查表設(shè)計質(zhì)量如何直接對市場調(diào)查質(zhì)量造成影響。以下幾點是設(shè)計調(diào)查表時需要注意的問題：設(shè)計應(yīng)緊密聯(lián)系調(diào)查主題，對重點要加以突出;要提出可被調(diào)查者接受的問題，以免出現(xiàn)調(diào)查者拒絕回答、難以回答的問題;要條理清晰，具有邏輯性;內(nèi)容要簡明扼要，所用詞匯要做到簡單、直接、不含偏見。

5.全面的調(diào)查工作計劃。調(diào)查工作計劃要對工作人員配備問題、訪問人員招聘以及培訓(xùn)問題、工作進(jìn)度安排問題等等進(jìn)行涵蓋。

二、使用科學(xué)手段進(jìn)行調(diào)查工作。

所謂科學(xué)方法主要就是指對統(tǒng)計學(xué)相關(guān)方法的運用，在整個市場調(diào)查工作中都予以了很好的體現(xiàn)。

1.選取調(diào)查對象。根據(jù)調(diào)查方式的不同，可以把市場調(diào)查分為普通調(diào)查、重點調(diào)查、典型調(diào)查以及抽樣調(diào)查等。抽樣調(diào)查因為具有成本較低、用時較短、精度較高種種優(yōu)點，而得以被廣泛運用于商業(yè)調(diào)查中。當(dāng)在市場調(diào)查過程中使用抽樣方法時，因為調(diào)查對象具有分布范圍廣的特點，所以要確定抽樣方案的科學(xué)合理，這樣抽取樣本才能對總體狀況進(jìn)行反映。根據(jù)市場調(diào)查對于準(zhǔn)確程度要求的不同而對樣本的抽取數(shù)量進(jìn)行確定，一般說來，市場調(diào)查的結(jié)果想要達(dá)到的準(zhǔn)確度越高，需要抽取的樣本越多，隨之而來的是更多的調(diào)查費用。在進(jìn)行具體的抽樣活動時，要控制好抽取樣本的人口特征因素，所抽取樣本和調(diào)查對象總體人口在人口特征分布方面要做到一致。

2.收集、整理資料。調(diào)查法、觀察法以及實驗法是市場調(diào)查中被經(jīng)常使用的收集資料的方法。調(diào)查法對于描述性研究十分適用，另外兩種方法對探測性研究十分適用。在進(jìn)行市場調(diào)查時，企業(yè)普遍使用調(diào)查法。在進(jìn)行實地調(diào)查之后，就應(yīng)該開始著手對資料進(jìn)行整理和分析了。把填寫好的調(diào)查表收集完畢以后，調(diào)查人員會對其逐份檢查，并把不合格的調(diào)查表剔除出去，之后對確認(rèn)合格的調(diào)查表進(jìn)行統(tǒng)一編號，以便對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計。可使用excel電子表格軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計計算，最后依據(jù)調(diào)查目的以及調(diào)查要求，使用計算出的結(jié)果，全面分析調(diào)查內(nèi)容。

3.重視調(diào)查信度以及效度。調(diào)查問卷只有具備信度、效度才有了生命力，在正式進(jìn)行調(diào)查之前，必須加強(qiáng)對問卷的信度以及效度的檢驗評價工作。重測可信度、內(nèi)部一致性可信度等是被經(jīng)常使用的信度評價分析方法。把問卷的研究目的作為依據(jù)，可以把效度分為內(nèi)容有效度、效標(biāo)關(guān)聯(lián)有效度等幾種。一旦發(fā)現(xiàn)問卷具有的信度和效度較低，就要修改相應(yīng)項目，之后再評估，直至出現(xiàn)滿意結(jié)果。

市場調(diào)查是決定企業(yè)決策正確與否的關(guān)鍵，對企業(yè)的未來發(fā)展造成重大影響。

體育統(tǒng)計學(xué)論文2篇七

統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計理念。學(xué)生應(yīng)能看懂大部分統(tǒng)計學(xué)課程教材的內(nèi)容，不需要教師照本宣科。統(tǒng)計學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)通開的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，不僅要教授學(xué)生統(tǒng)計學(xué)知識，更主要的是提高學(xué)生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生具備一種統(tǒng)計理念，養(yǎng)成定量思維的習(xí)慣和掌握定量思維的基本方法。我國的大部分經(jīng)濟(jì)理論研究偏重于演繹推理，較少用數(shù)字說話，有時由于數(shù)據(jù)不足使讀者懷疑其科學(xué)性，大大降低了說服力。為了避免此種情況，在教學(xué)中就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣，學(xué)會搜集、整理和分析使用數(shù)據(jù)的技能，通過調(diào)查或試驗，搜集某方面研究的數(shù)據(jù)，采用科學(xué)的方法進(jìn)行整理和分析，并將定性分析和定量分析相結(jié)合，由數(shù)據(jù)到結(jié)論，才能得到對此項研究的正確認(rèn)識。即在統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)將講授課程作為手段，更重要的是向?qū)W生傳輸一種定量思維方式或一種定量分析工具。

二、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

統(tǒng)計學(xué)教師應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有利于學(xué)生對知識的“消化”。針對不同特點的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方法，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

(一)在教學(xué)過程中找到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

教師應(yīng)先簡明直觀地介紹基本內(nèi)容，并突出重點、講清難點，力求學(xué)生容易理解和接受，在此基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)實生活中的真實案例，理論聯(lián)系實際進(jìn)行分析，既可以加深學(xué)生對基本內(nèi)容、基本知識、基本原理的理解，又可以使學(xué)生體會理論與實際相結(jié)合的應(yīng)用，最后及時總結(jié)基本內(nèi)容，一個知識點應(yīng)有一個小結(jié)，全部的內(nèi)容應(yīng)有一個總結(jié)，小結(jié)和總結(jié)是對基本知識點的強(qiáng)調(diào)和歸納。

(二)在教態(tài)上運用各種教學(xué)方法，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.利用適當(dāng)?shù)慕處熡谜Z，來提高學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣。在本課程的教學(xué)中，教師應(yīng)注重語言表達(dá)的生動性和豐富性，如對基本知識介紹時，教師用語的使用必須準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，節(jié)奏平緩，以期達(dá)到學(xué)生能夠準(zhǔn)確無誤地理解。作案例分析時，教師的語言則應(yīng)輕松、活潑、幽默，節(jié)奏富于變化，以活躍課堂氣氛，但對基本內(nèi)容總結(jié)時，教師用語則應(yīng)簡潔精練、濃縮概括，節(jié)奏稍慢一些，這樣有利于學(xué)生記憶和應(yīng)用。

2.通過對知識加工，增加知識的應(yīng)用性和趣味性。統(tǒng)計學(xué)是一門夾雜數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)科，大部分學(xué)生都很畏懼繁瑣的公式，所以在講授統(tǒng)計學(xué)時，教師必須消除學(xué)生的畏難情緒，教師應(yīng)盡量列舉統(tǒng)計與社會、統(tǒng)計與經(jīng)濟(jì)、統(tǒng)計與日常生活相關(guān)聯(lián)的事物，引導(dǎo)學(xué)生用統(tǒng)計的眼光認(rèn)識世界。在搜集案例時教師要為學(xué)生提供搜集資料的途徑，如國家公布的國民經(jīng)濟(jì)各種統(tǒng)計資料或各類媒體報道中的統(tǒng)計調(diào)查數(shù)據(jù)，以及在實際調(diào)查中得到的各種資料和生活中學(xué)生認(rèn)為有意義的案例等，如用本班的出勤率、團(tuán)員所占百分比來講解“結(jié)構(gòu)相對數(shù)”。

(三)在統(tǒng)計學(xué)考試試卷安排上來說，可以借鑒西方經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)考試的方法，把考試中可能用到的主要公式在試卷上直接給出。

事實上，這與強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)重在能使用統(tǒng)計方法處理具體統(tǒng)計數(shù)據(jù)的要求是一致的，對公式的推導(dǎo)證明是統(tǒng)計專業(yè)的學(xué)生要掌握的東西，而非統(tǒng)計專業(yè)的學(xué)生只要能熟練使用統(tǒng)計公式，能注意到不同公式的特定應(yīng)用條件就可以了，這種將統(tǒng)計學(xué)的相關(guān)公式給出的做法，在國內(nèi)統(tǒng)計學(xué)考試中幾乎沒有出現(xiàn)過，而在西方的相應(yīng)課程考試中則是普遍現(xiàn)象，如英國的一些課程的考試就是如此。

(四)案例教學(xué)法。

案例教學(xué)法在經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)普遍采用的，統(tǒng)計學(xué)也可以借鑒這種形式。這里指的是在統(tǒng)計學(xué)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過對案例情況的熟悉，運用所學(xué)的統(tǒng)計理論和統(tǒng)計方法對案例中待解決問題進(jìn)行思考、分析、研究和辯論，并選擇若干統(tǒng)計方法進(jìn)行實際計算和分析，對計算過程和計算結(jié)果進(jìn)行討論、分析、比較和評價，從而選擇一個比較優(yōu)良的解決方案的過程。

三、提高教師的專業(yè)知識素養(yǎng)。

教師水平的高低直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。在新形勢下，教師不僅要有牢固的本專業(yè)知識，還要具有足夠的經(jīng)濟(jì)管理知識，能在實踐訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)生解決實際問題。要做到這些，教師的培訓(xùn)就顯得尤為重要。統(tǒng)計教師迫切需要提升自身綜合知識，加強(qiáng)各個方面技能的培訓(xùn)。

高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)，雖然對學(xué)生不需要講授過多復(fù)雜、高深的統(tǒng)計理論和方法，但是這并不意味著降低了對統(tǒng)計學(xué)授課教師的要求，相反，對教師的知識結(jié)構(gòu)和知識更新提出更高的要求。作為統(tǒng)計學(xué)教師應(yīng)做到以下幾點：

(一)對統(tǒng)計學(xué)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的把握。

在統(tǒng)計學(xué)學(xué)科上要達(dá)到一定的積累，及時更新和完善知識框架，不但需要掌握統(tǒng)計學(xué)原理、概率論、數(shù)理統(tǒng)計及相關(guān)的統(tǒng)計知識，還要掌握計算機(jī)的基本知識和相關(guān)的統(tǒng)計軟件，如excel、eviews、spss等，了解統(tǒng)計學(xué)科的發(fā)展動態(tài)。

(二)掌握一定的教育理論和教學(xué)技能。

教師在上崗前必須經(jīng)過教學(xué)理論的培訓(xùn)，對學(xué)生的心理進(jìn)行剖析，結(jié)合學(xué)科的特點，針對學(xué)生的屬性，采取不同的教學(xué)技能，必須能熟練運用各種教學(xué)手段組織教學(xué)，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

(三)對任課班級的專業(yè)相關(guān)課程的了解。

教師應(yīng)對所授班級的專業(yè)核心課程有所了解，盡量利用學(xué)生熟悉的專業(yè)實例來講解統(tǒng)計理論方法，在介紹最新統(tǒng)計知識時能與學(xué)生熟悉的專業(yè)應(yīng)用相聯(lián)系。這樣，不但使學(xué)生將知識貫穿起來，應(yīng)用自如，而且還可以加深師生間的感情，更便于與學(xué)生溝通，進(jìn)而得到更好的教學(xué)效果。

(四)提高與統(tǒng)計學(xué)課程相關(guān)的實踐活動能力。

統(tǒng)計學(xué)教師多數(shù)是從學(xué)校畢業(yè)后直接走上講臺的，他們長期從事教學(xué)活動而缺乏統(tǒng)計實踐活動的鍛煉。因此對企業(yè)經(jīng)營的規(guī)劃、預(yù)測和管理的統(tǒng)計工作，教師的實踐經(jīng)驗明顯不足。這樣統(tǒng)計課程就無法和經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的實際聯(lián)系起來，教師的講課無法給管理的專業(yè)實踐提供幫助，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然很難得到提高，這恰恰是一些統(tǒng)計學(xué)教師需要提高的方面。

學(xué)習(xí)理論是在課堂，檢驗是否掌握了知識理論一般是在解決實際問題的實踐活動中，這就需要教師注重理論與實際之間的關(guān)系。運用案例教學(xué)法時，可以把案例設(shè)計成問題，讓學(xué)生利用已有知識嘗試解決問題，把學(xué)生的各種解決方案與實際解決方案進(jìn)行比較并開展評價，使學(xué)生在解決問題的同時鞏固專業(yè)知識，提高判斷能力。

四、注重理論聯(lián)系實際。

理論來源于實際，又高于實際，在實際中完善理論，反過來理論還應(yīng)應(yīng)用于實踐中，指導(dǎo)實踐。在統(tǒng)計學(xué)課堂上，傳授理論的同時，還要注重統(tǒng)計學(xué)理論與現(xiàn)實的實際生活緊密聯(lián)系起來。

(一)課前準(zhǔn)備方面，在每章結(jié)束的時間，安排學(xué)生對下一章預(yù)習(xí)，除了對新知識有一定的了解外，更重要的是找到該章在現(xiàn)實中的應(yīng)用體現(xiàn)，為自己和他人提出相關(guān)的問題，引起大家的思考。

(二)課程安排方面，在統(tǒng)計調(diào)查、抽樣調(diào)查等章節(jié)的教學(xué)中，安排學(xué)生以組為單位，對周圍的企業(yè)單位或社會進(jìn)行問卷調(diào)查。每一小組通過設(shè)計調(diào)查問卷的問題、確定調(diào)查方式等，整理調(diào)查問卷數(shù)據(jù)，歸納調(diào)查結(jié)論，為企業(yè)和社會提供有價值的建議和意見，促進(jìn)企業(yè)或社會在某方面的發(fā)展。

(三)教材設(shè)計方面，設(shè)立附錄收集一些從政府部門發(fā)布的統(tǒng)計信息，及報刊雜志中有關(guān)企業(yè)管理等方面的資料，說明如何利用統(tǒng)計知識解決經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)方面的實際問題；還可列出典型案例，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、綜合運用知識的能力和獨立思考的能力。如5月12日四川大地震截止到5月22日的死亡人數(shù)為55239人，后期統(tǒng)計捐款總數(shù)為441億元；受美國次貸危機(jī)帶來的影響，我國共持有美國國債5187億美元，較6月份大幅增持149億美元，中國仍是美國國債第二大持有國；世界上每4個新生嬰兒中有一個中國人等。

五、結(jié)論。

在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中，針對學(xué)生的特點，教師需要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注重理論與實際相結(jié)合，還需要不斷的提高統(tǒng)計學(xué)教師自身的專業(yè)水平和知識素質(zhì)，進(jìn)而使統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)得到進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]栗方忠.統(tǒng)計學(xué)原理[m].大連：東北財經(jīng)大學(xué)出版社，.

體育統(tǒng)計學(xué)論文2篇八

隨著社會的整體經(jīng)濟(jì)水平迅猛提升，社會發(fā)展對于經(jīng)濟(jì)型人才的需求量也在不斷的增加。作為一名中學(xué)生，我們在進(jìn)行中學(xué)課堂知識的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)明確自身的方向，進(jìn)而有針對性的完善自身的不足之處。在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上全面的掌握統(tǒng)計學(xué)知識，熟練地應(yīng)用在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域中，為將來成為一名合格的經(jīng)濟(jì)學(xué)人才奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

二、經(jīng)濟(jì)學(xué)中，統(tǒng)計學(xué)的重要性。

由于經(jīng)濟(jì)學(xué)具有復(fù)雜性和精確性的特點，因此需要將統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用于其系統(tǒng)的建立進(jìn)程中，而統(tǒng)計學(xué)的準(zhǔn)確、靈活的應(yīng)用，則需要我們具備合格的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)，方能在經(jīng)濟(jì)學(xué)中找到其發(fā)展規(guī)律。由此可見，成為一名合格的、優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)學(xué)人才，需要我們在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，盡可能的豐富自身的統(tǒng)計學(xué)知識，并且將學(xué)習(xí)到的統(tǒng)計學(xué)知識，靈活的應(yīng)用于我們的日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，例如進(jìn)行班費的管理工作、班級活動經(jīng)費的統(tǒng)計工作、外出活動的經(jīng)費預(yù)算與控制等等，在提升了我們的統(tǒng)計學(xué)知識應(yīng)用能力的同時，實際生活中的鍛煉也使得我們的綜合素質(zhì)和能力都得到了迅速的提升，為成為優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)學(xué)人才打下了良好的基礎(chǔ)。

三、探究經(jīng)濟(jì)學(xué)中統(tǒng)計學(xué)的運用方式。

在明確了經(jīng)濟(jì)學(xué)中統(tǒng)計學(xué)的探究思考重要性后，可以使我們在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過程中，以更加明確、科學(xué)的方式培養(yǎng)自身的統(tǒng)計學(xué)理論掌握和應(yīng)用能力，進(jìn)而實現(xiàn)高效的自我提升。

1.發(fā)散自身的思維，有方向的鍛煉統(tǒng)計學(xué)知識的掌握和應(yīng)用能力。

我們在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的相關(guān)理論知識過程中，應(yīng)當(dāng)注重自身的思維發(fā)散性和靈活性。很多同學(xué)在數(shù)學(xué)課堂上計算統(tǒng)計學(xué)習(xí)題的過程中，由于思路過于死板，因此無法根據(jù)老師所講解的統(tǒng)計學(xué)理論內(nèi)容和傳授的理論學(xué)統(tǒng)計方式靈活的進(jìn)行解題，進(jìn)而認(rèn)為統(tǒng)計學(xué)十分難以掌握，喪失了對于學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的信心和興趣。實際上這些同學(xué)是進(jìn)入了學(xué)習(xí)思維上的誤區(qū)。如果我們能夠在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行發(fā)散思維，靈活的將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于思考過程中，問題便能夠迎刃而解。例如，我們在學(xué)習(xí)參數(shù)的過程中，可以將樣本參數(shù)、方差以及函數(shù)的理論概念靈活的運用其中，進(jìn)而明確統(tǒng)計學(xué)中的估量值和估量極值的概念，參數(shù)統(tǒng)計問題也就隨著這些函數(shù)的靈活應(yīng)用被成功的解答出來。

2.應(yīng)用模型的建立，更加直觀的、高效的掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)中的統(tǒng)計學(xué)。

當(dāng)我們在學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)知識的過程中遭遇瓶頸時，也可以通過數(shù)學(xué)模型的建立幫助我們度過學(xué)習(xí)上的難關(guān)。由于數(shù)學(xué)模型具有直觀性較強(qiáng)以及精確度較高的特點，因此數(shù)學(xué)模型的建立可以引導(dǎo)我們運用更加簡潔的方式，理解經(jīng)濟(jì)學(xué)中的統(tǒng)計學(xué)理念，并且完成經(jīng)濟(jì)學(xué)中的統(tǒng)計學(xué)的學(xué)習(xí)。例如我們在統(tǒng)計班級內(nèi)部同學(xué)的身高分布狀況時，就可以建立數(shù)學(xué)統(tǒng)計模型，將身高標(biāo)準(zhǔn)分為幾個區(qū)間，分別統(tǒng)計，這樣，所得出來的統(tǒng)計結(jié)果會更加具有直觀性。

開展經(jīng)濟(jì)學(xué)中統(tǒng)計學(xué)的學(xué)習(xí)方式探究，主要可以將經(jīng)濟(jì)學(xué)中的統(tǒng)計學(xué)掌握方式得以有效運用。發(fā)散自身的思維，有方向的學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)知識，數(shù)量的應(yīng)用和掌握應(yīng)用模型的建立，更加直觀的、高效的掌握統(tǒng)計學(xué)的知識要點。通過研究可知，統(tǒng)計學(xué)的良好的學(xué)習(xí)和掌握，需要我們在中學(xué)學(xué)習(xí)課堂上充分的調(diào)動自身學(xué)習(xí)的積極主動性，努力的去思考和探究老師所教授的內(nèi)容，并且將其進(jìn)行靈活的運用，在生活中，我們可以統(tǒng)計日常零用錢的消費，記錄消費的種類與用途，這樣，在月末的時候，就可以知道自己最大的支出模塊，根據(jù)自己的支出總結(jié)，合理的調(diào)控各項支出比例，使消費更加合理化，各模塊支出均衡，初步做一個簡單的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計結(jié)果。掌握統(tǒng)計學(xué)，將使得我們在經(jīng)濟(jì)學(xué)行業(yè)中，充分的發(fā)揮自身的實力，體現(xiàn)出我們的個人能力和個人價值。

四、結(jié)束語。

開展經(jīng)濟(jì)學(xué)中的統(tǒng)計學(xué)探究，首先應(yīng)當(dāng)明確探究它的重要性，進(jìn)而進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握方式的探究和思考。進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)中的統(tǒng)計學(xué)探究可知，我們也應(yīng)當(dāng)在中學(xué)學(xué)習(xí)課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，良好的完成統(tǒng)計學(xué)的掌握，在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上熟練、全面的掌握統(tǒng)計學(xué)知識，實現(xiàn)自我綜合素質(zhì)的全面提升，才能使得我們在日后真正成長為社會所需要的經(jīng)濟(jì)學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉明.統(tǒng)計學(xué)專業(yè)計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的問題探討——以蘭州商學(xué)院統(tǒng)計學(xué)專業(yè)計量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程為例[j].隴東學(xué)院學(xué)報，20xx.[2]韓春蕾，羅文海，相靜.形成性評價在醫(yī)學(xué)類院校統(tǒng)計學(xué)專業(yè)課程考核中的應(yīng)用——以計量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程為例[j].衛(wèi)生職業(yè)教育，20xx.[3]王純妍.淺議數(shù)學(xué)統(tǒng)計方法對現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會的作用[a].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第三屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[c].北京中外軟信息技術(shù)研究院，20xx：1.

體育統(tǒng)計學(xué)論文2篇九

中國經(jīng)濟(jì)處于快速發(fā)展之中，在這一過程中，要關(guān)注經(jīng)濟(jì)管理的效率與合理性。由于經(jīng)濟(jì)的涉及面廣且影響因素較多，這就要求管理人員掌握必要的理論，從根本上處理經(jīng)濟(jì)管理問題。實踐表明，統(tǒng)計學(xué)在當(dāng)代經(jīng)濟(jì)管理中具有重要作用。如何正確看待這一理論，并且將其合理的應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)管理中，是本文研究的重點。

統(tǒng)計學(xué)是一門具有綜合性的學(xué)科，是數(shù)學(xué)的一個分支。它主要以數(shù)學(xué)的搜索與整理為前提，以數(shù)據(jù)分析為主要手段，可對經(jīng)濟(jì)學(xué)等多種現(xiàn)象做出正確的解決和判斷。進(jìn)入新時期，經(jīng)濟(jì)學(xué)面臨著更加復(fù)雜的發(fā)展局勢，其發(fā)展需要有力的理論支撐，統(tǒng)計學(xué)的特點與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的很多方面都能夠吻合。目前，統(tǒng)計學(xué)已經(jīng)在經(jīng)濟(jì)管理的多個方面起到了積極作用。當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是有管理學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)共同構(gòu)成，管理是經(jīng)濟(jì)的重要方面，管理學(xué)同樣具有復(fù)雜性，是通過一系列的手段來完成管理活動，要促進(jìn)管理手段的合理化，就需要統(tǒng)計學(xué)作為支撐。

2統(tǒng)計學(xué)對經(jīng)濟(jì)管理的影響。

2.1統(tǒng)計學(xué)可以合理化企業(yè)報酬分配。

職工的薪資分配就是一個最基本的企業(yè)報酬分配問題，數(shù)學(xué)在職工的薪資分配中具有積極的作用。數(shù)學(xué)可以作為員工薪資定量計算的輔助工作，能夠確保員工的利益合理化。對于企業(yè)發(fā)展來說，統(tǒng)計學(xué)主要可以用于企業(yè)職工的薪資比例調(diào)節(jié)，從而使企業(yè)形成一種公平的氣氛，促進(jìn)員工積極性的提高，確保企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

2.2充分利用統(tǒng)計學(xué)的有關(guān)規(guī)定。

經(jīng)濟(jì)問題是龐雜的，統(tǒng)計學(xué)是一項綜合性的學(xué)科，可以解決經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展中的多個問題。尤其是在我國進(jìn)入了世界經(jīng)濟(jì)體系中后，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要符合國際市場的需求，信息的統(tǒng)計具有多樣化的手段，在經(jīng)濟(jì)政策調(diào)整中具有促進(jìn)作用。另外，在經(jīng)濟(jì)管理過程中，統(tǒng)計學(xué)也使管理過程更容易。數(shù)學(xué)公式可以應(yīng)用于多種不同的對象中，數(shù)學(xué)的量變和質(zhì)變關(guān)系可以解決經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展不穩(wěn)定問題。數(shù)學(xué)也是十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腵學(xué)科，所計算的經(jīng)濟(jì)學(xué)數(shù)據(jù)可供經(jīng)濟(jì)學(xué)者和企業(yè)作為依據(jù)，經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展和研究的嚴(yán)謹(jǐn)性與數(shù)學(xué)保持驚人的一致。

3統(tǒng)計學(xué)在當(dāng)代經(jīng)濟(jì)管理中的具體運用。

3.1數(shù)學(xué)在營銷管理中的應(yīng)用。

市場分析是營銷管理的前提條件，數(shù)學(xué)的眾多理論都對經(jīng)濟(jì)學(xué)營銷管理提供理論的支撐和指導(dǎo)，統(tǒng)計學(xué)可以幫助企業(yè)計算日常的銷售情況，分析市場的未來發(fā)展現(xiàn)狀，制定合理的產(chǎn)品價格。缺少統(tǒng)計學(xué)這一保障，營銷管理會顯得比較混亂。并且作為經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)鍵工具，通過間接的和直接的教學(xué)方式都可以分析出營銷所需條件，使企業(yè)營銷更加順利。

3.2統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用于人力資源管理。

人力資源在企業(yè)發(fā)展中具有十分重要的作用，然而人力資源管理是企業(yè)發(fā)展中較為復(fù)雜的部分，涉及大量的數(shù)據(jù)和表格，統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用不可缺少。統(tǒng)計學(xué)可以幫助企業(yè)人力資源管理進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，了解員工的學(xué)歷、工作經(jīng)驗等基本狀況，以便于在招聘和人員分配上更加合理。另外，員工具有個性特點，在這一過程中，要通過統(tǒng)計學(xué)為人力資源管理提供一個分析員工特點的工具，使管理人員了解員工的個性特點，使人力資源調(diào)配能夠更加合理，同時滿足員工的個性需求，促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性的提高。統(tǒng)計學(xué)還可以為企業(yè)人力資源統(tǒng)計提供必要的依據(jù)，抓住人力資源分析的重點，從而使人力資源能夠全方位、高效的發(fā)展，促進(jìn)企業(yè)的快速發(fā)展。

現(xiàn)代企業(yè)離不開審計，審計可以使企業(yè)發(fā)展更加規(guī)范，可以促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用于審計，主要體現(xiàn)在其樣本統(tǒng)計上，由于每個樣本都具有自身的特點，只有采取統(tǒng)計學(xué)的理念才能審計更加合理，抽樣更加高效，使每種概率都能夠有樣本的加入?？梢姡趯徲媽崉?wù)中，統(tǒng)計學(xué)的介入是一種必然現(xiàn)象，要確保審計的準(zhǔn)確、靈活和高效性，必須認(rèn)識到統(tǒng)計學(xué)的作用并且正確應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)理論。現(xiàn)代審計也處于發(fā)展過程中，審計的合理性還需要進(jìn)一步考察，統(tǒng)計學(xué)作為審計的基礎(chǔ)工具，可以促進(jìn)審計的合理性，使其朝著正確的方向發(fā)展。

4總結(jié)。

統(tǒng)計學(xué)是數(shù)學(xué)重要理論之一，統(tǒng)計以解決多數(shù)據(jù)、復(fù)雜的問題為主。經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，無論是在審計、還是在預(yù)算和管理中都遇到較多的數(shù)據(jù)、圖表問題。統(tǒng)計學(xué)在經(jīng)濟(jì)管理中具有指導(dǎo)意義。通過統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用，可以幫助人力資源管理人員、審計人員更輕松的獲得員工和企業(yè)的基本信息，并對企業(yè)做出評價與策略調(diào)整。當(dāng)然，我國企業(yè)在統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用上還不夠，還需要在企業(yè)內(nèi)部對統(tǒng)計學(xué)的作用進(jìn)行進(jìn)一步的分析和闡述，使企業(yè)員工與管理人員進(jìn)一步認(rèn)識到統(tǒng)計學(xué)的作用，也能夠掌握更多統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用方法，從而發(fā)揮這一工具的積極意義，解決企業(yè)內(nèi)部的多種問題，促進(jìn)企業(yè)的快速發(fā)展。

體育統(tǒng)計學(xué)論文2篇十

統(tǒng)計學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)具有良好的教學(xué)或數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)，掌握統(tǒng)計學(xué)的基本理論和方法，具有較好的科學(xué)素養(yǎng)，能熟練地運用計算機(jī)分析數(shù)據(jù)，能在企事業(yè)單位和經(jīng)濟(jì)、金融和管理部門從事統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計信息管理、數(shù)量分析、市場研究、質(zhì)量控制以及高新技術(shù)產(chǎn)品開發(fā)、研究、應(yīng)用和管理工作，或在科研教育部門從事研究和教學(xué)工作的高級專門人才。

現(xiàn)在，中國的經(jīng)濟(jì)將和世界融合，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，要求統(tǒng)計提供更多的統(tǒng)計方法，社會科學(xué)本身不斷地向細(xì)分化與定量化發(fā)展，也要求統(tǒng)計能提供更有效的調(diào)查整理、分析資料的方法。這樣一來，社會對統(tǒng)計人才的要求就更多了，這種社會需求，促使統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的教育發(fā)展已迫在眉捷。而且，由于國際化的產(chǎn)生，中國的統(tǒng)計學(xué)專業(yè)也要和國際接軌，以便于更好地為宏觀和微觀主體服務(wù)。就以上而言，統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的發(fā)展趨勢將會有三種。

第一、本專業(yè)要改進(jìn)和完善國民經(jīng)濟(jì)的換算體系，逐步與聯(lián)合國sna接軌。隨著數(shù)學(xué)的發(fā)展，本專業(yè)將越來越廣泛地應(yīng)用數(shù)學(xué)方法。本專業(yè)的新分支或以數(shù)理統(tǒng)計為基礎(chǔ)的邊緣學(xué)科將形成，新分支如抽樣理論，非參數(shù)統(tǒng)計，多變量分析和時間序列分析等;邊緣學(xué)科如經(jīng)濟(jì)計量學(xué)，工程統(tǒng)計學(xué)，天文統(tǒng)計學(xué)等等。今后尤其要借助電子計算機(jī)，促使本專業(yè)的教學(xué)逐步完善。

第二、本專業(yè)將進(jìn)一步推進(jìn)中國官方統(tǒng)計與國際接軌教育，首先是統(tǒng)計標(biāo)準(zhǔn)體系的接軌，其次是統(tǒng)計調(diào)查方法的國際化，再次是調(diào)查表設(shè)計的國際化，統(tǒng)計指標(biāo)計算方法的國際化，再次是統(tǒng)計信息發(fā)布的國際化，最后是嚴(yán)格遵循為調(diào)查者保密的原則。

第三、本專業(yè)要著力于改進(jìn)有關(guān)統(tǒng)計指標(biāo)體系的教學(xué)。包括清理現(xiàn)行統(tǒng)計指標(biāo)體系，規(guī)范統(tǒng)計指標(biāo)的名稱、定義、口徑及計算方法，使之盡量與國際通用標(biāo)準(zhǔn)一致。計算一些派生指標(biāo)，以反映我國經(jīng)濟(jì)，特別是服務(wù)業(yè)的現(xiàn)狀。進(jìn)一步加強(qiáng)三資統(tǒng)計，了解外資進(jìn)入我國的情況，為宏觀決策提供準(zhǔn)確、可靠的依據(jù)。

中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的對外合作度明顯增大，風(fēng)險也隨之增加，各個貿(mào)易、外資獨資、合資伙伴出現(xiàn)得越多，風(fēng)險就會越大，因而，統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的教學(xué)，將加大力培養(yǎng)人才，盡快建立健全我國國民經(jīng)濟(jì)運作的安全預(yù)警監(jiān)測系統(tǒng)，以保障國家的安全。

統(tǒng)計學(xué)專業(yè)畢業(yè)生，國內(nèi)和國外主要從事的職業(yè)：

簿記員、會計和審計員。

出納員。

證券、期貨以及理財服務(wù)代理商。

文職人員。

精算師。

福利管理員。

預(yù)算分析。

成本估算。

數(shù)據(jù)庫管理器。

財務(wù)經(jīng)理。

投資分析師。

數(shù)學(xué)家。

數(shù)值分析。

薪資管理經(jīng)理。

統(tǒng)計師。

體育統(tǒng)計學(xué)論文2篇十一

考試是大學(xué)教學(xué)活動中的重要環(huán)節(jié)之一，其主要目的在于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，考核教學(xué)水平，評價教學(xué)效果。傳統(tǒng)的考試多為單一的閉卷筆試考試模式，內(nèi)容過于書本化，不能充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)是高等醫(yī)學(xué)院校必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)不僅有理論講授，還有統(tǒng)計軟件的操作實踐，在教學(xué)過程中一方面要增強(qiáng)學(xué)生對基本原理和方法的理解和應(yīng)用，另一方面要提高學(xué)生對數(shù)據(jù)的實際處理能力。因此，為了更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，適應(yīng)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)精品課程建設(shè)的需要，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)考試已成為必然趨勢。

一、傳統(tǒng)考試模式的弊端。

1.考試模式過于格式化、理論化、單一化和結(jié)果化，無法客觀、全面和科學(xué)地評價教學(xué)效果。這種模式將導(dǎo)致學(xué)生普遍形成“平時玩、考前看、考后丟”的規(guī)律。因此，傳統(tǒng)的考試模式將滋長投機(jī)心理和浮躁學(xué)風(fēng)，不利于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不利于實踐能力和創(chuàng)新能力的提高。

2.考試內(nèi)容片面化，難以真實地反映教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。傳統(tǒng)考試基本是考核學(xué)生“劃范圍、圈重點”的識記力，考試成績有很大的機(jī)會性與偶然性。這種考試既不能全面了解學(xué)生知識的運用能力與創(chuàng)新思維能力，也不能科學(xué)評價教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。易于導(dǎo)致學(xué)生高分低能，不利于學(xué)生知識運用能力和整體素質(zhì)的提高。

3.考試不具備公正性與科學(xué)性，難以實現(xiàn)考教分離。傳統(tǒng)考試模式從出題、監(jiān)考、閱卷、統(tǒng)計到登錄成績，均由任課教師完成，教師工作量大，效率低，試題選擇的隨意性大，僅憑教師的主觀意愿來評價試卷的難易程度。閱卷時也難以避免人情分現(xiàn)象。

4.考試后信息反饋能力較弱?？荚嚭髮荚嚦煽兊姆治鲆矊⒒ㄙM教師大量的時間和精力，但其分析結(jié)果主要是最高分、最低分、平均分、及格率、優(yōu)秀率等表面層次上，難以從分析結(jié)果中了解學(xué)習(xí)情況及對知識點的掌握程度，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

因此，傳統(tǒng)考試模式已不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)需求及精品課程建設(shè)的要求。

二、基于asp技術(shù)“三級三分”制式考試模式的設(shè)計。

1.考試內(nèi)容的構(gòu)成。試題庫由三部分構(gòu)成，包括基本知識(elementaryknowledge，e分，60%)、拓展知識(prolongationknowledge，p分，20%)和創(chuàng)新知識(innovationknowledge，i分，20%)。其中e分(均為客觀題)和p分(均為主觀題)為開放式題庫，分別考核學(xué)生掌握的基本知識和運用知識的能力。基本知識考試必須達(dá)到合格，在計算機(jī)考試中完成。由asp自動識別系統(tǒng)預(yù)約考生后從題庫自動提取10個選擇題/章，每一題答題時間為20秒鐘，正確率必須達(dá)到80%以上，其相應(yīng)章節(jié)或系統(tǒng)即可記合格(60分)。拓展知識考試按實際記分，由asp系統(tǒng)從題庫自動提取2個主觀題/大類(或系統(tǒng))，每題按10分計算，每一題答題時間為3分鐘，并由計算機(jī)識別考生后自動提供一張帶二維碼的拓展知識考試的答題紙，學(xué)生答題后通過掃描直接存入系統(tǒng)提供給老師閱卷，只按百分比評分(不得超過95%)，計算機(jī)可根據(jù)其計算出實際得分計入總分。創(chuàng)新知識考試按實際記分，由計算機(jī)識別考生后，自行提供帶有二維碼創(chuàng)新知識分答題紙，學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)知識，解答題目或發(fā)表觀點，答題后放進(jìn)掃描系統(tǒng)，每個項目按10分計算，只按百分比評分(不得超過95%)，計算機(jī)可根據(jù)其計算出實際得分計入總分。為充分調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新的積極性，對于申請獲得相關(guān)拓展項目、創(chuàng)新項目或者獲獎?wù)?，可按相?yīng)比例計入創(chuàng)新知識分。

2.考試難易程度的設(shè)置。將醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)考試難度劃分為三個級別，即i級(低難度)、ii級(中等難度)、iii級(高難度)，根據(jù)不同專業(yè)、不同學(xué)科方向、不同學(xué)習(xí)層次設(shè)置考試級別。學(xué)生可在規(guī)定考試級別上，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況選擇高于規(guī)定級別的考試，但不能選擇低于規(guī)定級別的考試。i級題庫為100%低難度題目構(gòu)成;ii級題庫為30%低難度題目和70%中等難度題目構(gòu)成;iii級題庫為10%低難度題目、20%中等難度題目和70%高難度題目構(gòu)成。例如，臨床、中藥學(xué)和中醫(yī)學(xué)本科必選iii級，中藥學(xué)、護(hù)理學(xué)、影像學(xué)、檢驗學(xué)本科必選ii級，其他?？七xi級。不同專業(yè)考試級別設(shè)置如下表。

3.考試類型的選擇?？荚囶愋桶ㄕ驴肌㈩惪己蜁既N類型。章考指分章節(jié)考試，由任課教師授完相應(yīng)章節(jié)后，24小時內(nèi)授權(quán)準(zhǔn)考章節(jié)或由計算機(jī)按課程表自動在正常授課時間后，24小時內(nèi)自動完成考試授權(quán)。若有調(diào)課、停課等課程變動情況，由教師按調(diào)課申請重新設(shè)置考試時間。類考是根據(jù)知識結(jié)構(gòu)，將多個同類章節(jié)分成幾大類進(jìn)行考試。如：緒論、統(tǒng)計描述、統(tǒng)計推斷等。會考是整個課程結(jié)束后的綜合考試。學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)情況選擇考試類型，并通過asp考試預(yù)約系統(tǒng)預(yù)約考試時間。

4.考試題型的設(shè)置。基礎(chǔ)知識考試內(nèi)容的題型為10個選擇題，包括8個單選，2個多選，正確6個單選和1個多選，即可合格。拓展考試內(nèi)容的題型為簡答題(4個)和計算分析題(2個)。

5.考試成績的評閱。客觀題由計算機(jī)自動閱卷。主觀題由任課教師在登錄界面登錄后，確認(rèn)信息無誤后開始閱卷?？荚嚵鞒虉D如下。

該考試模式具有多樣化、靈活化、過程化、常態(tài)化及章節(jié)化特性，使得出卷、印卷、監(jiān)考、閱卷、統(tǒng)計、歸檔等多個環(huán)節(jié)化繁為簡，大大降低了考試成本，優(yōu)化了考試模式。同時，減輕了學(xué)生的考試壓力，讓學(xué)生平時輕松學(xué)習(xí)，輕松掌握，輕松考試;促使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動，養(yǎng)成“課堂要聽、平時要看、考后要學(xué)”的習(xí)慣，消除投機(jī)心理;能真正實行考教分離，考試公平，杜絕考試作弊現(xiàn)象;既能科學(xué)地考核出學(xué)生基本知識的全面性，又能體現(xiàn)學(xué)生運用知識的能力，還能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新素質(zhì)的提高;減少了教師的工作量，節(jié)約了考試成本，并且可以考核出教師及教學(xué)管理人員的教學(xué)水平和科學(xué)創(chuàng)新思維，有利于教學(xué)質(zhì)量的整體提升。因此，基于asp技術(shù)“三級三分”制式考試模式具有較好的應(yīng)用前景和推廣價值。

體育統(tǒng)計學(xué)論文2篇十二

統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計理念。學(xué)生應(yīng)能看懂大部分統(tǒng)計學(xué)課程教材的內(nèi)容，不需要教師照本宣科。統(tǒng)計學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)通開的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，不僅要教授學(xué)生統(tǒng)計學(xué)知識，更主要的是提高學(xué)生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生具備一種統(tǒng)計理念，養(yǎng)成定量思維的習(xí)慣和掌握定量思維的基本方法。我國的大部分經(jīng)濟(jì)理論研究偏重于演繹推理，較少用數(shù)字說話，有時由于數(shù)據(jù)不足使讀者懷疑其科學(xué)性，大大降低了說服力。為了避免此種情況，在教學(xué)中就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣，學(xué)會搜集、整理和分析使用數(shù)據(jù)的技能，通過調(diào)查或試驗，搜集某方面研究的數(shù)據(jù)，采用科學(xué)的方法進(jìn)行整理和分析，并將定性分析和定量分析相結(jié)合，由數(shù)據(jù)到結(jié)論，才能得到對此項研究的正確認(rèn)識。即在統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)將講授課程作為手段，更重要的是向?qū)W生傳輸一種定量思維方式或一種定量分析工具。

二、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

統(tǒng)計學(xué)教師應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有利于學(xué)生對知識的“消化”。針對不同特點的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方法，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

(一)在教學(xué)過程中找到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

教師應(yīng)先簡明直觀地介紹基本內(nèi)容，并突出重點、講清難點，力求學(xué)生容易理解和接受，在此基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)實生活中的真實案例，理論聯(lián)系實際進(jìn)行分析，既可以加深學(xué)生對基本內(nèi)容、基本知識、基本原理的理解，又可以使學(xué)生體會理論與實際相結(jié)合的應(yīng)用，最后及時。

總結(jié)。

基本內(nèi)容，一個知識點應(yīng)有一個小結(jié)，全部的內(nèi)容應(yīng)有一個總結(jié)，小結(jié)和總結(jié)是對基本知識點的強(qiáng)調(diào)和歸納。

(二)在教態(tài)上運用各種教學(xué)方法，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.利用適當(dāng)?shù)慕處熡谜Z，來提高學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣。在本課程的教學(xué)中，教師應(yīng)注重語言表達(dá)的生動性和豐富性，如對基本知識介紹時，教師用語的使用必須準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，節(jié)奏平緩，以期達(dá)到學(xué)生能夠準(zhǔn)確無誤地理解。作案例分析時，教師的語言則應(yīng)輕松、活潑、幽默，節(jié)奏富于變化，以活躍課堂氣氛，但對基本內(nèi)容總結(jié)時，教師用語則應(yīng)簡潔精練、濃縮概括，節(jié)奏稍慢一些，這樣有利于學(xué)生記憶和應(yīng)用。

2.通過對知識加工，增加知識的應(yīng)用性和趣味性。統(tǒng)計學(xué)是一門夾雜數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)科，大部分學(xué)生都很畏懼繁瑣的公式，所以在講授統(tǒng)計學(xué)時，教師必須消除學(xué)生的畏難情緒，教師應(yīng)盡量列舉統(tǒng)計與社會、統(tǒng)計與經(jīng)濟(jì)、統(tǒng)計與日常生活相關(guān)聯(lián)的事物，引導(dǎo)學(xué)生用統(tǒng)計的眼光認(rèn)識世界。在搜集案例時教師要為學(xué)生提供搜集資料的途徑，如國家公布的國民經(jīng)濟(jì)各種統(tǒng)計資料或各類媒體報道中的統(tǒng)計調(diào)查數(shù)據(jù)，以及在實際調(diào)查中得到的各種資料和生活中學(xué)生認(rèn)為有意義的案例等，如用本班的出勤率、團(tuán)員所占百分比來講解“結(jié)構(gòu)相對數(shù)”。

(三)在統(tǒng)計學(xué)考試試卷安排上來說，可以借鑒西方經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)考試的方法，把考試中可能用到的主要公式在試卷上直接給出。

事實上，這與強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)重在能使用統(tǒng)計方法處理具體統(tǒng)計數(shù)據(jù)的要求是一致的，對公式的推導(dǎo)證明是統(tǒng)計專業(yè)的學(xué)生要掌握的東西，而非統(tǒng)計專業(yè)的學(xué)生只要能熟練使用統(tǒng)計公式，能注意到不同公式的特定應(yīng)用條件就可以了，這種將統(tǒng)計學(xué)的相關(guān)公式給出的做法，在國內(nèi)統(tǒng)計學(xué)考試中幾乎沒有出現(xiàn)過，而在西方的相應(yīng)課程考試中則是普遍現(xiàn)象，如英國的一些課程的考試就是如此。

(四)案例教學(xué)法。

案例教學(xué)法在經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)普遍采用的，統(tǒng)計學(xué)也可以借鑒這種形式。這里指的是在統(tǒng)計學(xué)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過對案例情況的熟悉，運用所學(xué)的統(tǒng)計理論和統(tǒng)計方法對案例中待解決問題進(jìn)行思考、分析、研究和辯論，并選擇若干統(tǒng)計方法進(jìn)行實際計算和分析，對計算過程和計算結(jié)果進(jìn)行討論、分析、比較和評價，從而選擇一個比較優(yōu)良的解決方案的過程。

三、

提高教師的專業(yè)知識素養(yǎng)。

教師水平的高低直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。在新形勢下，教師不僅要有牢固的本專業(yè)知識，還要具有足夠的經(jīng)濟(jì)管理知識，能在實踐訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)生解決實際問題。要做到這些，教師的培訓(xùn)就顯得尤為重要。統(tǒng)計教師迫切需要提升自身綜合知識，加強(qiáng)各個方面技能的培訓(xùn)。

高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)，雖然對學(xué)生不需要講授過多復(fù)雜、高深的統(tǒng)計理論和方法，但是這并不意味著降低了對統(tǒng)計學(xué)授課教師的要求，相反，對教師的知識結(jié)構(gòu)和知識更新提出更高的要求。作為統(tǒng)計學(xué)教師應(yīng)做到以下幾點：

(一)對統(tǒng)計學(xué)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的把握。

在統(tǒng)計學(xué)學(xué)科上要達(dá)到一定的積累，及時更新和完善知識框架，不但需要掌握統(tǒng)計學(xué)原理、概率論、數(shù)理統(tǒng)計及相關(guān)的統(tǒng)計知識，還要掌握計算機(jī)的基本知識和相關(guān)的統(tǒng)計軟件，如excel、eviews、spss等，了解統(tǒng)計學(xué)科的發(fā)展動態(tài)。

(二)掌握一定的教育理論和教學(xué)技能。

教師在上崗前必須經(jīng)過教學(xué)理論的培訓(xùn)，對學(xué)生的心理進(jìn)行剖析，結(jié)合學(xué)科的特點，針對學(xué)生的屬性，采取不同的教學(xué)技能，必須能熟練運用各種教學(xué)手段組織教學(xué)，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

(三)對任課班級的專業(yè)相關(guān)課程的了解。

教師應(yīng)對所授班級的專業(yè)核心課程有所了解，盡量利用學(xué)生熟悉的專業(yè)實例來講解統(tǒng)計理論方法，在介紹最新統(tǒng)計知識時能與學(xué)生熟悉的專業(yè)應(yīng)用相聯(lián)系。這樣，不但使學(xué)生將知識貫穿起來，應(yīng)用自如，而且還可以加深師生間的感情，更便于與學(xué)生溝通，進(jìn)而得到更好的教學(xué)效果。

(四)提高與統(tǒng)計學(xué)課程相關(guān)的實踐活動能力。

統(tǒng)計學(xué)教師多數(shù)是從學(xué)校畢業(yè)后直接走上講臺的，他們長期從事教學(xué)活動而缺乏統(tǒng)計實踐活動的鍛煉。因此對企業(yè)經(jīng)營的規(guī)劃、預(yù)測和管理的統(tǒng)計工作，教師的實踐經(jīng)驗明顯不足。這樣統(tǒng)計課程就無法和經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的實際聯(lián)系起來，教師的講課無法給管理的專業(yè)實踐提供幫助，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然很難得到提高，這恰恰是一些統(tǒng)計學(xué)教師需要提高的方面。

學(xué)習(xí)理論是在課堂，檢驗是否掌握了知識理論一般是在解決實際問題的實踐活動中，這就需要教師注重理論與實際之間的關(guān)系。運用案例教學(xué)法時，可以把案例設(shè)計成問題，讓學(xué)生利用已有知識嘗試解決問題，把學(xué)生的各種解決方案與實際解決方案進(jìn)行比較并開展評價，使學(xué)生在解決問題的同時鞏固專業(yè)知識，提高判斷能力。

四、注重理論聯(lián)系實際。

理論來源于實際，又高于實際，在實際中完善理論，反過來理論還應(yīng)應(yīng)用于實踐中，指導(dǎo)實踐。在統(tǒng)計學(xué)課堂上，傳授理論的同時，還要注重統(tǒng)計學(xué)理論與現(xiàn)實的實際生活緊密聯(lián)系起來。

(一)課前準(zhǔn)備方面，在每章結(jié)束的時間，安排學(xué)生對下一章預(yù)習(xí)，除了對新知識有一定的了解外，更重要的是找到該章在現(xiàn)實中的應(yīng)用體現(xiàn)，為自己和他人提出相關(guān)的問題，引起大家的思考。

(二)課程安排方面，在統(tǒng)計調(diào)查、抽樣調(diào)查等章節(jié)的教學(xué)中，安排學(xué)生以組為單位，對周圍的企業(yè)單位或社會進(jìn)行問卷調(diào)查。每一小組通過設(shè)計調(diào)查問卷的問題、確定調(diào)查方式等，整理調(diào)查問卷數(shù)據(jù)，歸納調(diào)查結(jié)論，為企業(yè)和社會提供有價值的建議和意見，促進(jìn)企業(yè)或社會在某方面的發(fā)展。

(三)教材設(shè)計方面，設(shè)立附錄收集一些從政府部門發(fā)布的統(tǒng)計信息，及報刊雜志中有關(guān)企業(yè)管理等方面的資料，說明如何利用統(tǒng)計知識解決經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)方面的實際問題；還可列出典型案例，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、綜合運用知識的能力和獨立思考的能力。如5月12日四川大地震截止到5月22日的死亡人數(shù)為55239人，后期統(tǒng)計捐款總數(shù)為441億元；受美國次貸危機(jī)帶來的影響，我國共持有美國國債5187億美元，較6月份大幅增持149億美元，中國仍是美國國債第二大持有國；世界上每4個新生嬰兒中有一個中國人等。

五、結(jié)論。

在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中，針對學(xué)生的特點，教師需要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注重理論與實際相結(jié)合，還需要不斷的提高統(tǒng)計學(xué)教師自身的專業(yè)水平和知識素質(zhì)，進(jìn)而使統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)得到進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

體育統(tǒng)計學(xué)論文2篇十三

探究式教學(xué)法是教師在教學(xué)過程中以問題為教學(xué)研究對象，組織教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過對問題的了解、資料查詢、閱讀、思考、研究、探討、交流和聽講，學(xué)會獲取知識和應(yīng)用知識，收集和辨析有效數(shù)據(jù)，系統(tǒng)地分析問題，獲得解決問題的答案，并進(jìn)行交流、評價的一種教學(xué)方法。其核心內(nèi)容是通過問題的設(shè)定進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變被動為主動，把學(xué)生真正當(dāng)成教學(xué)主體，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維模式。在摸索和探究中不斷前行，從而系統(tǒng)地掌握課程知識內(nèi)容并形成完整知識體系。

統(tǒng)計學(xué)原理課屬于經(jīng)濟(jì)與管理類專業(yè)的一門必修基礎(chǔ)課程。對構(gòu)建學(xué)生基本知識體系，逐步形成分析和解決問題的方法體系尤為重要。然而該課程內(nèi)容較多，包括了統(tǒng)計工作過程、綜合指標(biāo)體系、動態(tài)數(shù)列分析、指數(shù)分析、抽樣調(diào)查推斷、統(tǒng)計預(yù)測等多項內(nèi)容。每一項內(nèi)容均由完整的理論知識和獨特的方法構(gòu)成。知識點較多且晦澀難懂，學(xué)生不易理解掌握。尤其在以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，老師賣力地講，拼命地試圖將理論知識與生產(chǎn)生活實踐相結(jié)合，卻始終無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最終是“教師講得累、學(xué)生打瞌睡”。鑒于此，我們結(jié)合經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的非統(tǒng)計類專業(yè)特點，在我校四個經(jīng)濟(jì)與管理類專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)原理教學(xué)中逐步引入“探究式教學(xué)”方法，把教學(xué)的主體定位到學(xué)生，充分挖掘?qū)W生的主觀能動潛力，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維模式，增加學(xué)生實際動手能力。把教學(xué)課堂變成探究討論場所，讓傳統(tǒng)的教學(xué)活動重新激起一個又一個的思維漣漪，收到了較好的教學(xué)效果。

一探究式教學(xué)法在統(tǒng)計學(xué)原理課程中的實施環(huán)節(jié)。

1問題選取。

要依據(jù)教學(xué)大綱的定位，同時又要結(jié)合非統(tǒng)計專業(yè)的現(xiàn)有實際，結(jié)合我校應(yīng)用型本科的基本定位，選擇難易適中且和工作實踐緊密結(jié)合的內(nèi)容。做到由易到難，逐漸加大難度，穩(wěn)步推進(jìn)，慢慢形成學(xué)生的探究思維定式。

在實施探究式教學(xué)的初期階段，應(yīng)選取單一的并能夠在較短時間內(nèi)完成的問題。最好是能夠當(dāng)堂形成結(jié)論且給學(xué)生較深的印象。隨著探究問題的不斷深入，結(jié)合教學(xué)大綱，問題的.選取進(jìn)一步深化，逐步設(shè)置有一定探究壓力但系統(tǒng)性不強(qiáng)并限定探究學(xué)習(xí)難度的問題。此時可以按照不同的抽樣標(biāo)準(zhǔn)實施抽樣，讓各抽樣小組分別觀察其組內(nèi)的方差水平。在此基礎(chǔ)上一旦實施整群抽樣，則誤差水平可能的變動趨向。也可以就靜態(tài)指標(biāo)和動態(tài)指標(biāo)的特點提出問題，讓學(xué)生分別去對應(yīng)會計課程的存量指標(biāo)和流量指標(biāo)，以學(xué)科之間的交叉和連貫激發(fā)學(xué)生的探究熱情。等到學(xué)生逐步適應(yīng)探究式學(xué)習(xí)這一新的學(xué)習(xí)模式后，教師就可以布置系統(tǒng)的、需要學(xué)生分組分任務(wù)在較長時間內(nèi)才能完成的任務(wù)。

2布置問題。

將選取的問題布置給各個小組。小組根據(jù)問題的大小與多寡，通常5～6人為一個小組。對于較單一的問題，可以多分幾個組，各組的問題不強(qiáng)調(diào)其唯一性，可以重復(fù)，以便于比較不同小組的完成質(zhì)量。對于較為復(fù)雜的問題，可根據(jù)問題的數(shù)量和工作任務(wù)情況，先確定各組組長(初期組長可由教師根據(jù)學(xué)生的綜合能力統(tǒng)一指定，但隨著探究活動的逐步開展，組長應(yīng)鼓勵個人報名或?qū)W生推薦)，然后由學(xué)生根據(jù)自己的知識側(cè)重和個人喜好選擇小組成員。每一個小組承擔(dān)不同的探究任務(wù)。但無論問題難易程度如何，都必須確保每一個學(xué)生分擔(dān)不同的探究任務(wù)，不允許有學(xué)生輪空，也禁止探究能力較強(qiáng)的學(xué)生大包大攬(但不排除必要的協(xié)作)。

3迅速完成組內(nèi)分工。

各組領(lǐng)取任務(wù)后，在較短時間內(nèi)由組長在本組內(nèi)根據(jù)個人的特長確定組內(nèi)分工(3～5分鐘即可)。制定抽樣方案、實施抽樣、搜集整理數(shù)據(jù)、查閱資料、分析推斷、撰寫報告等。對于具有共性并較為重要的知識點，應(yīng)要求每一個學(xué)生都獨自完成，不因分工而隔斷知識體系。

4收集分工情況，據(jù)此串講知識點，引導(dǎo)學(xué)生的工作方向。

教師可收集各組分工情況的書面結(jié)果，根據(jù)分工結(jié)果分別講授各方面、各環(huán)節(jié)涉及的知識內(nèi)容。講解應(yīng)詳略得當(dāng)，有針對性，可以打破書本固有的知識點順序。告訴學(xué)生在各自的工作中可能涉獵的知識內(nèi)容，資料查找的方向以及分析解決問題要用到的方法。說到統(tǒng)計指數(shù)，涉及同度量因素，就涉及了物量指標(biāo)和價值指標(biāo)問題，涉及派氏、拉氏指數(shù)的選取，常用的cpi確定方法同樣會牽扯到基期的選擇、權(quán)數(shù)的確定。因而鼓勵學(xué)生去查找相應(yīng)的文獻(xiàn)資料，并進(jìn)一步思索可能出現(xiàn)的新問題。拉氏、派氏指數(shù)分別代表了哪一種思維定勢和探究趨向?指數(shù)體系的確立基于什么考量和出發(fā)點?指數(shù)體系的確立和因素分析的實際意義在哪里?等等。這種串講，既為學(xué)生指明了工作的方向，幫助學(xué)生打開思路，同時又告知了基本的分析方法。

5文獻(xiàn)檢索，初步探究。

學(xué)生根據(jù)教師的點撥，依據(jù)各自工作任務(wù)，分頭查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料。指導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)的統(tǒng)計公報、統(tǒng)計年鑒、報紙雜志和相關(guān)學(xué)科的理論知識。并在此基礎(chǔ)上對所持問題進(jìn)行初步探究。資料文獻(xiàn)的查閱也是一個循序漸進(jìn)的過程。學(xué)生很可能在探究初期只是查閱了和問題直接相關(guān)的表象資料，而忽略了深層探究所需數(shù)據(jù)的收集，結(jié)果出現(xiàn)“頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳”的局面。

6集中討論，相互激勵，深入探究。

各小組成員在收集相關(guān)資料并形成初步意見后，可及時組織大家集中討論。每個人均可闡述自己觀點，對所選用數(shù)據(jù)資料的可信度，使用方法是否得當(dāng)?shù)?，聽取他人意見。討論過程中可有效實施相互的智力激勵，迸發(fā)出靈感火花，為進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)深層次問題，探究和解決深層問題打下良好基礎(chǔ)。

7課堂交流、匯報。

學(xué)生在組內(nèi)討論探究的基礎(chǔ)上，各自完成分工任務(wù)。形成統(tǒng)一意見后，應(yīng)將成果制作成ppt文檔。在規(guī)定時間內(nèi)由教師組織集中進(jìn)行課堂交流、匯報。由各組主講人通過ppt演示本組工作過程和工作成果，允許組內(nèi)其他成員加以補(bǔ)充完善。

8教師講評。

根據(jù)各組匯報結(jié)果，教師要進(jìn)行及時講評。既要對學(xué)生的分析運用能力給予充分肯定，又要對其在方法、思路上存在的問題給予指正。指導(dǎo)學(xué)生及時轉(zhuǎn)換思路，回歸正確的探究方向。探究式教學(xué)雖能夠有效激發(fā)學(xué)生的探究熱情，但由于學(xué)生認(rèn)識問題和所學(xué)知識的局限性，極易形成學(xué)生“鉆進(jìn)去、出不來”。問題的疊加效應(yīng)可能會打擊學(xué)生探究熱情，或?qū)е隆安豢芍摗?。教師的及時講評和肯定，是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生回歸探究學(xué)習(xí)正途的指南針。

二探究式教學(xué)法在應(yīng)用中應(yīng)注意的幾個問題。

探究式教學(xué)可以很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大程度激發(fā)學(xué)生的探究創(chuàng)新活力，提升教學(xué)質(zhì)量和強(qiáng)化教學(xué)效果。但是在實際應(yīng)用時必須注意以下幾個問題。

探究式教學(xué)從表面看是把探究學(xué)習(xí)的主體轉(zhuǎn)化為學(xué)生，但實質(zhì)上繩子的另一端是教師。教師的備課、引導(dǎo)、啟發(fā)在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中起著至關(guān)重要的作用。教師的備課任務(wù)不僅不能削弱，而且更應(yīng)該得到加強(qiáng)。從問題的選取設(shè)定到最后的驗收講評，教學(xué)的主線仍然緊握在教師手中。哪些問題可以選來作為探究目標(biāo)，什么樣的問題可以實施分組討論、協(xié)作完成，都需要教師精心設(shè)計。這就需要教師具備完備的知識體系和對教學(xué)方法的綜合把控能力。需要教師不斷充電并擇機(jī)走向生產(chǎn)實踐一線，了解學(xué)科發(fā)展動態(tài)，始終站在學(xué)術(shù)發(fā)展前沿。

2探究式教學(xué)需要教師的及時引導(dǎo)和啟發(fā)。

在實施這種教學(xué)方法的初期，由于學(xué)生對新的教學(xué)模式一時難以適應(yīng)，會因各小組組織不力，學(xué)生無從下手，不了解整個教學(xué)活動的核心內(nèi)容，而產(chǎn)生畏懼情緒。因而教師要及時地加以引導(dǎo)，為學(xué)生指明工作的方向并及時答疑解惑。教師可以利用常規(guī)教學(xué)課堂平臺，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)的相應(yīng)溝通平臺或手機(jī)飛信、微信等方式，收集學(xué)生意見和問題并及時給予指導(dǎo)，將學(xué)生引導(dǎo)到獨立探究、合作探究的學(xué)習(xí)環(huán)境中，逐步形成探究式學(xué)習(xí)的良好氛圍。

3探究式教學(xué)仍需要傳統(tǒng)的課堂講授模式加以配合。

對于學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本概念我們很難將之歸為探究式問題。加之學(xué)生在接收一門新的課程知識時往往出現(xiàn)短暫的不適應(yīng)。因而教師仍要利用講堂這一平臺向?qū)W生講解基礎(chǔ)知識。教師在講授這些內(nèi)容的時候應(yīng)著力使用啟發(fā)式教學(xué)方法，多列舉實例，多提出問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力，并產(chǎn)生探究問題的沖動和欲望。進(jìn)而實現(xiàn)從傳統(tǒng)教學(xué)模式向探究式教學(xué)的自然過渡。

4探究式教學(xué)課后占用時間較多，容易加大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

教師要合理安排探究式教學(xué)內(nèi)容。挑選有針對性和實際意義的內(nèi)容作為選題，并適度調(diào)整教材體系中的相關(guān)章節(jié)。做到教學(xué)有重點、探究有實效。把一些容易理解和掌握的知識交給學(xué)生自我消化，或由教師使用傳統(tǒng)方式串講帶過，把核心知識且具有探究的條件和意義的章節(jié)認(rèn)真組織學(xué)生探究學(xué)習(xí)。避免全面開花、拘于形式，結(jié)果造成學(xué)生到最后勞神費力、難有所獲。

統(tǒng)計學(xué)原理課程內(nèi)容較多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜且難懂。但卻是經(jīng)濟(jì)與管理類專業(yè)學(xué)生必修的一門方法論學(xué)科，在整個學(xué)科知識體系中占有重要位置。傳統(tǒng)的課堂講授模式無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，很難收到良好的教學(xué)效果。實施探究式教學(xué)法，可以充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的良好習(xí)慣，為今后的實際工作和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師要先弄清楚探究式教學(xué)的真正意義，對探究式教學(xué)的實施環(huán)節(jié)、問題的選取、節(jié)奏的把控、效果的評定有著全面而深刻的認(rèn)識。欲使探究式教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的而非只是“標(biāo)新立異”，則需要教師不斷充實完善自我，做到高屋建瓴、游刃有余。