每個人都渴望成功，但實現(xiàn)成功需要付出一定的努力和耐心?？偨Y的目的是從過去的經驗中汲取教訓，為未來的學習和工作做好準備?？偨Y是映照個人成長的鏡子，幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足。寫一篇完美的總結需要明確目的，突出重點，避免冗長廢話。以下是小編為大家整理的各類總結范文，供大家參考和學習。

終身體育淺析論文篇一

吳祖緗先生的《我國古代小說的發(fā)展及其規(guī)律》是一篇新入選高中語文課本（第五冊）的文學評論，這是一篇文質兼美的論文，在結構安排、闡述方式上都有獨到之處。

要教好這篇課文，要求教師認真揣摩教材，理清作者思路，弄清作品都寫了些什么，怎么寫的，這樣，才能準確地教給學生文學鑒賞知識。

葉圣陶先生說：看整篇文章，要看明白作者的思路。（《認真學習語文》）但思路分析不一定都按范文自然段的先后順序來展開。吳組緗先生這篇文章的論證思路，就可以從它表達的特點入手，來理清它思維的軌跡。

一、厚積薄發(fā)的藝術魅力。

中國五千年的發(fā)展史，孕育了燦爛的華夏文化，在文學的歷史長河中，小說作為其中的一股支流，占有相當重要的地位。如果要論述中國古代小說的歷史，可以寫成一部洋洋灑灑的巨著。而吳先生這篇文章卻能在有限的篇幅里概括不同時期的小說發(fā)展成就，足見其匠心和功力。

吳先生把古代小說的發(fā)展概括成五個里程：源頭（六朝以前）六朝唐宋明清，猶如在迤邐曲折的文學長河中，建立起五個泊船的碼頭，使得問題豁然開朗。吳先生告訴我們：第一個碼頭中國古代小說起源于神話傳說。發(fā)展到第二個碼頭，即六朝時志怪志人小說，它們依然文史不分，僅是古代小說的雛形。第三個碼頭是唐代。唐傳奇的出現(xiàn)，才有了真正意義上的小說。第四個碼頭說到宋代。宋代的演史小說是小說發(fā)展的倒退，而話本小說和演義小說則標志著古代小說走向成熟。第五個碼頭，即明清時代文人獨創(chuàng)的小說。它們是中國古代小說完全成熟的表現(xiàn)，中國古代小說產生了現(xiàn)實主義巨著。至此，猶如長河入海，流程終結了，中國古代小說整個發(fā)展軌跡也就清楚地呈現(xiàn)在我們面前了。

理清楚吳先生這一表述思路，可以看出他確實是達到了駕輕就熟，以簡馭繁的境界。中國古代小說發(fā)展史長達數(shù)千年，作品浩如煙海，有關小說的文論卷帙浩繁，吳先生從容自如地引證，一以當十地舉例，其嫻熟而精確的論證，表現(xiàn)了極其深厚的功力。這就叫做厚積薄發(fā)，深入淺出。

講清吳先生的思路，不僅可以幫助學生掌握中國古代小說發(fā)展的常識，而且可以讓他們學習到文學評論的典范寫法，感受到嚴謹精確的治學態(tài)度。

二、縱橫結合的表現(xiàn)方式。

一篇文章的布局，直接關系到它的表達效果。吳先生這篇評論，采取縱橫結合的論證結構，體現(xiàn)了作者的匠心。吳先生對我國古代小說的發(fā)展歷程的論述，依時間順序來寫，從起源講到頂峰，采用的是縱向結構。而在小說的發(fā)展過程中，總結出的四條規(guī)律，則按事理關系（邏輯關系）來展開。這是一種橫向結構。有縱有橫，顯得文章經緯交織，嚴密清晰，對小說發(fā)展的規(guī)律闡述得既全面又準確。當然，這些規(guī)律的揭示，也可以放到不同的發(fā)展階段去論述，但如果這樣處理，勢必會分散發(fā)展史部分的筆墨，顯得蕪雜松散，削弱了表現(xiàn)力。吳先生采取發(fā)展軌跡與內在規(guī)律分別論述的寫法，可謂是花開兩朵，各表一枝，但兩朵花又開在同一株上，為我們觀賞同一株花提供了兩個不同的側面。這樣寫法，使文章內容更充實，脈絡更清晰?？v向的發(fā)展軌跡和橫向的規(guī)律闡述相互映襯，用墨不多而經緯分明，行文簡約而思路清晰，的確是大家手筆。

展示自己的教學思路理清作者的思路，為教師的教學提供了依據(jù)。而如何深入淺出地將備課的體會和領悟傳授給學生，則還需要教師付出一番創(chuàng)造性的勞動。教師對講授的內容揣摩透了，只不過是為自己發(fā)揮主導作用探清了方向。我們確立的教學目標，一定要取得學生這個主體的.認同，才能收到預期的效果。為了讓學生理解我們的設想，主動配合教學，我們必須向學生展示自己的教學思路，引導學生沿著這條思路去探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。

文學評論總沒有小說、散文那么能吸引人。針對這一情況，我們可以從學生留有深刻印象的《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》、《林教頭風雪山神廟》等學過的課文入手，讓學生回顧其中的情節(jié)、人物和寫法，回味古代小說妙處。當學生進入角色時，及時引導他們從感性認識邁向理性認識。首先，引導學生分析題目，得出本文論述的是發(fā)展和規(guī)律兩部分，結構上是并列式。然后從發(fā)展和規(guī)律的含義入手，讓學生沿著作者的思路去看問題。我們可以讓學生找出課文中的時間標志，使他們認識到發(fā)展是依時間順序進行的，學生們即可從吳先生所概括的五個里程中找出相應的特征。而中國古代小說的規(guī)律則是在同一平面展開闡述的，四條規(guī)律之間存在著邏輯的關系，因而是橫向進行論述的。我們還可以啟發(fā)學生辨識作者論證的模式，看出作者在論述中國古代小說發(fā)展的各個階段及其規(guī)律時，都是開門見山的，即首先提出觀點，再舉例引證，把問題講得深刻而又全面。學生沿著教師的思路去研讀課文，很快就可以從宏觀上把握全篇了。

學生能概略地把握全篇內容后，他們對這篇文章的結構、寫法大致了解了。而作為教師，還應該因勢利導，將學生的求知欲望引向縱深發(fā)展和橫向擴散，以開拓他們的視野，啟迪他們的思維。吳先生采取厚積薄發(fā)的方式，一以當十地舉例，極其簡潔。教師上課時則可以旁征博引，并引導學生積極參與，讓他們開闊眼界，深入了解，印證吳先生論述中的道理。例如對于小說發(fā)展的第一個里程神話的認識，可以啟發(fā)學生回憶盤古開天地、女媧補青天、夸父追日、嫦娥奔月等神話傳說，來加強對這個知識點的感知。而對于文史不分的志怪、志人小說的分析，則可以讓學生回顧干寶的《搜神記》（例如《干將莫邪》）、劉義慶《世說新語》（例如《周處》），讓學生對六朝的優(yōu)秀小說加深印象。分析唐傳奇時，還可以更正課文一處失誤，即《長恨歌》不是小說而是長篇敘事詩；可以擴展《李娃傳》的內容，以體會情節(jié)曲折的傳奇小說的動人之處。還可以聯(lián)系所學過的《群英會蔣干中計》，指出小說憑借藝術虛構，在情節(jié)發(fā)展中刻畫周瑜的足智多謀、蔣干的顢頇愚昧，以加深對吳先生論述的認識，領悟課文闡述的中國古代小說史常識。這些擴展，實際上是引導學生伸張思維的觸角，提高對小說的鑒賞能力。

終身體育淺析論文篇二

教師要充分發(fā)揮民族傳統(tǒng)體育教學的優(yōu)勢，在扎實課程教學基礎上，進一步把工夫一定要下在開拓創(chuàng)新方面。在此要特別注意，必須強化民族傳統(tǒng)體育教學的安全意識，包括先進的器材裝備、嚴密的規(guī)章制度，而其中最重要的則是高素質的學生工隊伍建設。因為，體育技術裝備再先進，要靠人去操作實踐；規(guī)章制度再嚴密，要靠人去執(zhí)行。在這個過程中，人的素質決定一切。比如，嚴格實行有關規(guī)章制度，就是一項打基礎的工作。體育教師一定要在強化自身素質的同時，同時要在體育教學實踐過程中發(fā)現(xiàn)器材使用安全和教學設計中的問題，找準主要癥結，制定有效措施；通過添乘新器材，提高學生積極性，豐富體育教學內容，提升了綜合素質和體質。

二、強化體育教學活動的民族精神。

體育教師在按照教學大綱執(zhí)行教學任務時，自身素質一定要強，業(yè)務水平高，能給學生一個雷厲風行的體育能手的印象，教學內容能當班做完的不推到下一班，能盡快做完的，不拖沓作完。讓那些愛耍小聰明的學生，愛偷懶的學生看到一個身體力行的體育健兒，這是一種責任，可以有效教育那些碰到問題往往選擇逃避的學生，培養(yǎng)解決生活、學習過程中遇到問題積極處理的信心和能力。隨著時間的推移和體育教學工作的深入，添加器材就成為體育教學的重要問題，需要教師首先掌握對新器材的操作，有熟練的作業(yè)情況和最直接有效的教學手段和應變能力。繼而培養(yǎng)學生越來越善于發(fā)現(xiàn)問題，越來越能夠及時解決問題的能力，提高認識水平、在體育實踐鍛煉過程中逐漸提高工作標準，使責任意識和調節(jié)自我的力度得到了較大幅度的提升；對重點體育項目做到了底數(shù)清、情況明、信息靈、反應快，實時掌控事態(tài)，迅速采取有效教學行動?；A是一磚一石壘起來的，安全實施體育教學的經驗也是日積月累形成的。另外要逐步強化對民族傳統(tǒng)體育項目的培訓力度，提高民族文化精神對體育活動的影響力和促進作用，通過舉辦各種觀摩課或集中授課的培訓方式，使體育教師提高認識，深入學習和研究民族傳統(tǒng)體育活動項目的教學方法，真正做到把民族傳統(tǒng)體育項目開展起來并發(fā)揚下去。教學過程中要以極大的信心，增強學生的凝聚力，因為只有團結才能保證興旺發(fā)展。作為體育教師，首先必須在學生面前培養(yǎng)顧全大局的民族情感和集體觀念，一定要設法提高整個團隊的凝聚力，把增強團隊的向心力作為己任。平時要積極與大家交流思想，遇到問題要積極溝通，充分了解情況，增進理解和支持。多換位思考、要以誠相待，同舟共濟，團結奮進，營造一個充滿生機活力、拼搏奮進的高效的團隊。其次溝通能力是一個體育教師良好的職業(yè)素質、較強的.專業(yè)知識、豐富的經驗閱歷等等的綜合體現(xiàn)。溝通是一種技巧，有利于協(xié)調師生間、學生間的良好關系，有利于培養(yǎng)團結奮進、積極向上的凝聚力和向心力，它需要有意識地進行培養(yǎng)訓練，從而實現(xiàn)人與人之間的充分理解、認知和協(xié)同。擁有良好的溝通意識和溝通能力，在完成體育教學工作的過程中一定會取得事半功倍的效果。

三、通過體育實踐活動增強應變能力。

應變能力，是一種根據(jù)不斷發(fā)展變化的主客觀條件，隨時調整個人行為的能力。一個人的應變能力，是建立在科學判斷基礎上的原則性和靈活性的高度統(tǒng)一。一個人在工作的過程中，要善于從表面“平靜”中及時發(fā)現(xiàn)新情況、新問題，要根據(jù)事物的發(fā)展變化，審時度勢地作出機智果斷的應變。一個具有應變能力的人，不因循守舊，善于從實踐中總結規(guī)律，對已取得的成績，不滿足，不陶醉，能透過成績找差距、挖隱患。應變能力是調度員應當具有的基本能力之一。一名優(yōu)秀的體育教師，應具有良好的調節(jié)能力，其隨機應變的能力，往往就表現(xiàn)在善于正確處理一些隨機、突發(fā)事件上。自身應變能力高的體育教師，在教學實踐過程中遇事沉著、冷靜，處理事情果斷、準確，而不是緊張和莽撞從事，在發(fā)現(xiàn)客觀條件發(fā)生變化時，按照預定的教學方法、方式難以實現(xiàn)時，能夠急中生智，臨場作出新的方案，較好地完成體育教學任務。這種應變能力可通過加強實踐來逐步提高，我們體育教學實踐中努力去解決問題和克服困難的過程，本身就是增強應變能力的過程。通過獨具民族特色體育運動的教學，能夠使學生在今后的工作、學習和日常生活中，激發(fā)良好的應變能力，提高學習興趣，增強體質。結束語：民族傳統(tǒng)體育是中華民族文化的重要組成部分，是民族智慧、民族精神和民族性格的集中體現(xiàn)。在少數(shù)民族地區(qū)的體育教學實踐中，發(fā)揮民族精神對體育教學活動的促進作用，民族傳統(tǒng)體育文化傳播的重要基地是學校，教師要充分發(fā)揮以學校為載體的教學資源優(yōu)勢，強化民族傳統(tǒng)體育活動的精神文化影響力，為中華民族振興、為保護人類文明和民族文化遺產做出更大貢獻。

終身體育淺析論文篇三

論文摘要：小學素質教育,應強調處理好人與人、人與自然,人與社會的關系。讓人與自然共生共榮,人與社會和諧發(fā)展。同時,還應該盡量地開闊學生的視野,讓學生能夠綜合地、動態(tài)地認識德、智、體、美全面發(fā)展的主體教育。學校體育改革對促進學生生長發(fā)育、增進學生身體健康、促進神經系統(tǒng)的發(fā)展,培養(yǎng)良好的思想品德,形成良好的個性起著重要的作用。

一、實施素質教育要做到全面統(tǒng)一。

實施素質教育,必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)之中。多年來,我校教育在上級黨委、教育部門的高度重視下,整體方面不僅要抓好智育,更重要是重視德育,還要加強體育、美育和社會實踐,使各方面教育相互滲透,協(xié)調發(fā)展。具體做法是:。

1、綜合方面:在教育教學過程中廣大教師能互相交流、競爭,把“愛滿校園、情傾未來”為主題的師德建設活動擺在突出地位,加強自身的紀律教育,加強“嚴、勤、細、活、實”的班主任工作原則,建立“學校、社會、家庭”的立體教育。根據(jù)新課標的要求,認真開展課堂教學改革,樹立愛崗敬業(yè)精神,使教工初步形成了“合作、交流、探索、創(chuàng)新”的教學特色。在縣各科教學質量檢測當中都以高分勝出,并代表縣參加市級比賽。

2、群體方面:根據(jù)學校工作計劃,由體育科組制定全年學生、教師體育活動比賽,并實施執(zhí)行落實。20xx年12月,舉辦了第28屆“陽光體育與奧運同行”校運會,贏得了全校師生及社會的高度評價。20xx年3月,組織了四至六年級題為“英雄出少年”班制籃球比賽。20xx年4月,組織舉辦了全校教職員52"全民健身與奧運同行”體育比賽活動,為全面實施素質教育發(fā)揮了積極的作用。

3、文藝、書法方面:20xx年元旦,舉行了“迎奧運,慶元旦”,大型文藝、書畫晚會。對素質教育起著動力、定向、激勵、維持、強化的作用。得到了上級領導、縣文化局的高度贊揚,其中有兩個項目被選為我縣春節(jié)文娛晚會的指定節(jié)目。舉辦“迎奧運,慶六一”書法、書畫比賽。目前,該項目正在籌辦中。

4、體育建設方面:根據(jù)省級學校的要求標準,經多方面籌集資金,建成了完善的塑膠跑道,多功能的教師、學生健身室、標準的塑膠籃球場2個,符合市級傳統(tǒng)訓練項目乒乓球室一間。并成功地承辦了縣歷屆鐘聲杯“籃球、乒乓球”比賽的重大項目。為全面推進素質教育,培養(yǎng)二十一世紀現(xiàn)代化建設的社會人才發(fā)揮了積極的作用。

二、學校體育改革要處理好“減負”這個錯綜復雜的社會化問題。

實施素質教育,就必須要“減輕”學生的課業(yè)負擔。造成學生課業(yè)過重是錯綜復雜的.社會化問題,需要各級黨政部門的重視和學校師生的共同努力,把“減負”工作提高到深化教育改革,扎實有效地做好“減負”工作。為此,在全校教工會議上,我組織教師認真學習貫徹落實“減負”的有關規(guī)定,要求一、二年級的班主任每天布置學生的作業(yè)量應當天完成。三、四年級可適當布置一些,但不得超過一個鐘,五、六年級的作業(yè)量應根據(jù)各人的水平去布置,但不得超過一個半鐘。希望各班主任配合學校工作,更新思想觀念,主動投身于素質教育的改革之中。

三、根據(jù)學校場地,器材及新課標的內容,設置具有本校特色的課程內容。

在制定各年級的體育計劃時,應根據(jù)學校的場地、器材及有利于學生終身受益的角度來考慮,現(xiàn)將全校體育工作計劃制定如下:。

1、各年級體育課程的目標與內容,根據(jù)新課標內容的目的與要求,結合我校的實際情況,現(xiàn)將我校各年級體育教學劃分為三大類形,即1―2年級(水平一)3―4年級(水平二)5―6年級(水平三)。

1―2年級(水平一)學生學習的內容包括:比較簡單的,能夠促進身體大肌肉群發(fā)展的模仿性、表現(xiàn)性和活動性的游戲與球類游戲,基本活動,如:隊形隊列練習和廣播體操,身體姿勢練習,各種走、跑、跳、投、攀、爬練習、柔韌性練習、簡單的舞蹈、韻律活動等。

3―4年級(水平二)選擇符合學生身心發(fā)展特點的,能夠鍛煉大、小肌肉群的,有組織的運動項目。如:球類運動、民間體育活動(跳繩、毽球、拔河、各種簡單的舞蹈組合動作,隊形、隊列練習,發(fā)展轉移速度和動作靈敏的多種游戲,多種形式的發(fā)展跳躍能力的練習,多種形式的發(fā)展平衡和協(xié)調能力練習。

5―6年級(水平三)選擇符合學生身心發(fā)展特點的,能夠鍛煉大小肌肉群的,有組織的運動活動。如:球類運動、民間體育活動(如跳繩、長繩、短繩、毽球、腳外則踢球、雙人對踢、三人對踢;各種簡單的舞蹈組成動作,隊形、陳列練習、田徑活動、身體姿勢練習、跨越、鉆過和繞過障礙練習,接力跑,安全的運動方法身體健康和心理健康,體育活動與自尊、自信的關系。

2、體育教師、班主任要做好學生的學習指導。小學生天性好玩、好動,在新課課程標準的理念下,各級的任課教師、班主任對學生的天性該予以保護,不要抹殺。不能利用體育課及課外體育活動給學生進行補課,要通過豐富多彩的教學內容、生動有趣的教學方法,滿足學生的需要,使他們享受童年的快樂,正確指導好學生初步學會自主學習,探究學習和合作學習,使他們從小形成良好的學習方式。

四、改革活動內容,開展形式多樣的“快樂體育”活動、競賽活動。

各班級的課外體育活動,要根據(jù)學校體育科組制定的活動項目,要以學生的健康為中心,堅持“以人為本”全面發(fā)展和提高學生體育素質為宗旨,讓學生學會生存,學會健體,最終成為健康的行為習慣和健康的生活方式。1―2年體育活動應重點注意游戲,根據(jù)本校場地、器材,選擇簡單易學、學生喜歡的運動項目。如:老鷹抓小雞、一網(wǎng)打盡、快快集合、校園舞蹈、兔仔舞等。3―4年級,組與組之間的跳長繩、短繩、毽球對踢、校園舞蹈、拔河、運球接力50米短跑組詞游戲等。5―6年級,各班可開設籃球比賽,男女混合比賽,羽毛球、拔河等比賽。

綜上所述,學校體育改革,是推進素質教育的必然產物。因此,要想全面推進素質教育,必須根據(jù)場地、器材來開展豐富多彩的體育、娛樂活動,以利于鍛煉學生的身體,陶冶學生的情操,促進學生的身心發(fā)展。

參考文獻。

[1]學生體質健康標準,人民教育出版社。

終身體育淺析論文篇四

淺談中學體育課中的趣味性需要是人的思想活動的基本動力，要使學生產生體育的需要,就必須使學生有學習和從事體育的興趣，因此,加強學生對學校體育的興趣，也是當前學校體育改革的一項重要內容。就當前中學體育的現(xiàn)狀來講，增強學生對學校體育的興趣，應從這幾方面著手：

一、認真組織教學，關注學生的興趣。

體育興趣對學生學習體育具有積極作用。在教學中，就要以其組織教學，根據(jù)學生動作技能形成的不同階段，采取不同的方法來進行教學，課的類型只是體現(xiàn)了本節(jié)課的授課方式，并不能體現(xiàn)教材內容。學生在學習過程中一旦對某一教材發(fā)生了興趣，不管哪種類型課都是愿意學習的，都是有興趣的，因此，不管哪些學習內容，都應激發(fā)學生的興趣，使其認認真真的學，并且認認真真地練，只有這樣才能更好地完成教學任務，不僅體育課要時時刻刻、千方百計地增加學生上課的興趣，并且作為學校體育重要的組成部分―――學校體育運動會，更要激發(fā)學生們對它的興趣，鍛煉他們在賽場上的拼搏精神和不畏艱難的道德品質。

二、激發(fā)體育需要，喚醒學生的興趣。

教學中興趣最重要，但于課的類型無關，那么興趣是怎樣產生的？我認為體育興趣的產生來源于需要，包括直接和間接的需要。所謂直接的體育需要是指學生被某項體育活動本身所吸引而想學習或參與的體育活動的過程。學生如果有了這種需要，就會對某項活動產生濃厚興趣，表現(xiàn)出極大的學習熱情。而間接的體育需要是指通過讓學生充分認識練習的意義，使學生對學習體育的效果感到需要。這種間接的需要并不完全是說服教育下產生的，它的產生離不開學生平時的努力，學生有了這種需要，同樣會產生體育興趣。比如中長跑課，又單調又累，大多數(shù)學生對此不感興趣，可是中長跑是提高心、肺功能的有效手段，學生提高自己的健康水平，以利于精力充沛地從事學習，情愿克服困難，進行中長跑鍛煉，這樣的體育需要就是一種間接的需要，因此說需要是學生產生體育興趣的基礎。

三、改革體育課教學內容，增加學生的興趣。

體育課程的改革，必須圍繞終身體育這一中心目標進行，脫離了這一目標的改革只能治標而未能治本。體育教學的`過程，既是一個認識的過程也是一個體能和技能的發(fā)展過程，對體育教育多方面功能的認識，必須指導著我們體育課的改革。在終生體育教育理論的認識學習的基礎上，我們認為不妨將這一終身目標按照各個教學時期的特點化分為一個有序的、遞進的目標體系，在制定各個時期的工作目標過程中，應充分考慮學生的年齡、性別、生理、心理等相關的因素，在不斷增進體育知識技術技能的同時著重考慮在現(xiàn)有的文化知識結構的基礎上，加強體育文化教育和體育意識的培養(yǎng)，使體育課程在學生提高興趣中進行鍛煉成長。

終身體育淺析論文篇五

(一)游戲的選擇選擇游戲應與教學計劃相吻合，要有計劃有目的地進行。在內容選擇上應考慮不同素質的提高，教材內容應多樣化。

1、選擇一般身體發(fā)展的作為準備活動的游戲(如“拉網(wǎng)撈魚”等)。

2、選擇配合基本教材的作為輔助練習的游戲(如“迎面接力跑”等)。

3、選擇完成某些教學訓練任務的為教學訓練手段的游戲(如一些限制性的練習，矯正八字腳跑，可選用窄跑道比賽的游戲;消除游戲者在練習中的過度緊張，可選用轉移性及誘導性練習的游戲等)。

4、選擇能使游戲者大腦皮層的興奮性達到高度集中，把其注意力集中到教學訓練中來的游戲。

5、選擇使學生在情緒上得到調節(jié)或在體力上得到恢復的放松性游戲。選擇游戲不僅是為了更好地完成教學與訓練任務，還應該考慮到通過游戲培養(yǎng)對體育的興趣，培養(yǎng)游戲者的意志品質，并對其進行思想政治教育。在進行游戲時，要考慮游戲者的年齡、性別、身體素質及訓練水平，注意參加游戲的人數(shù)、場地器材設備和游戲時間的長短等情況。組織方法要盡可能簡便，做到在較短的時間內取得較大的效果。

(二)場地器材的準備認真做好場地器材的準備工作，是提高游戲教學質量的必要條件之一。場地離建筑物應有一定的距離，以免受傷。所劃界線應鮮明。場地的大小、所用器材的種類等，都應根據(jù)游戲的性質、游戲者的水平和人數(shù)的多少以及場地器材條件的許可來決定。有些準備工作，可在教師的指導下，由游戲者去完成，如事先規(guī)劃場地、自制小沙包等。器材應放在不妨礙活動的地方。使用器材時，特別是投擲器材，要加強安全教育，必須在教師的統(tǒng)一口令下投出和回收器材。

(三)游戲的講解。

1、首先應注意教師與游戲者站立的位置，教師應站在游戲者都能看得見和聽得清的地方，講解要簡明扼要。并注意不讓游戲者面向陽光或迎風站立。

2、講解游戲的順序為“游戲的名稱;場地布置;游戲者的隊形及站位;游戲的方法;游戲的規(guī)則與要求;游戲的結果。

3、講解的要求：為了讓學生掌握游戲的過程和方法，應采用講解與示范，既要講解示范游戲的方法、規(guī)則和要求，又要講解示范動作的結構和要領，幫助游戲者掌握正確的動作。此外，在講解游戲內容時，還要對游戲者進行思想政治教育及其自然常識的教育。

(四)引導人的選擇與分隊。

游戲的時間一般比較短，因此在選擇引導人與分隊方面也應力求簡單。

1、選擇引導人經常采用的方法。

(1)組織游戲者自己選擇引導人，優(yōu)點是能夠選出較合適的引導人，缺點是需要花費一定的時間。

(2)教師指定引導人，這種方法節(jié)省時間，也能挑選出合適的引導人來，但對其他參加者的主動積極性有所限制。

(3)前一個游戲的優(yōu)勝者當引導人，這是鼓勵優(yōu)勝者的一個好辦法。在游戲教學中，切忌把做引導人當作懲罰的手段。

2、經常采用的分隊方法。

(1)固定隊分隊的方法。是根據(jù)游戲者的健康和體質的情況大致均等的原則，事先進行分隊，比較簡便，實力也大致均等。

(2)報數(shù)分隊的方法。如果事先沒有分好固定隊，可進行報數(shù)分隊，這種方法簡單，但有時實力不等。

(3)隊長挑選人的方法。在高年級，人數(shù)較少進行競賽性游戲時，可采用這方法。優(yōu)點是兩隊實力均等，缺點是每個隊長都不愿意挑活動能力較差的，使一些游戲者的積極性受到壓抑，并且浪費時間。因此在采用這種方法時，當隊長挑選了幾個人以后，可把其余的人平均分配，避免對“弱者”產生不良影響?？傊?，引導人的選擇與分隊所采用的方法，應根據(jù)游戲的性質、學生的情況、人數(shù)的多少以及時間的長短等來決定。

(五)游戲的領導。

游戲應在教師規(guī)定的信號下開始，在進行中，教師應觀察游戲者的行動，及時補充說明游戲的方法和規(guī)則，使游戲能正確地進行;及時教育參加者自覺遵守規(guī)則、尊重裁判員，對于違犯紀律的`行為，應根據(jù)不同情況進行教育;教師要善于觀察與調整游戲的活動量，如發(fā)現(xiàn)運動負荷不足或過大時，應增減活動的緊張程度、比賽的次數(shù)，擴大或縮小場地，或者進行輪流活動和短時間的休息(休息時，可評定學生在執(zhí)行規(guī)則方面的情況，提示游戲者要遵守規(guī)則，注意安全和研究戰(zhàn)術等)。如發(fā)生偶發(fā)事件應及時進行教育。

(六)裁判員和裁判工作戲過程中，裁判員要嚴肅、認真、公正、準確。

只有客觀地評定游戲結果和監(jiān)督遵守規(guī)則的情況，才能保證游戲的教育作用，否則就會降低游戲者的情緒，甚至會發(fā)生互相爭執(zhí)。裁判員通常是由教師擔任，也可以由游戲者擔任，以培養(yǎng)他們的獨立工作能力。教師要全面觀察整個游戲的過程，保證游戲的順利進行。

(七)游戲的結束與總結。

提前或延遲結束游戲，其效果都不好，而應在規(guī)定的時間或規(guī)定的次數(shù)后結束，或當學生較滿足，還有余興，但又不太累的情況下結束游戲。在游戲結束前，教師應預先提出結束的時間。游戲結束后，對游戲應進行總結，首先要公正地評定游戲的結果。對整個游戲與個別人要作出獎評，指出各隊在發(fā)揮集體力量和遵守規(guī)則、執(zhí)行規(guī)則方面，在技術、戰(zhàn)術的運用和發(fā)揮上的優(yōu)缺點。對在游戲中表現(xiàn)好的，應提出表揚，對游戲的失敗者，不應指責，而要多從積極方面鼓勵他們，克服缺點，爭取下次取得勝利。

總之，在總結中，評定要公平合理，要肯定成績，指出不足，以使參加者通過游戲受到教育，學得知識和技能。

終身體育淺析論文篇六

少體校教學訓練工作中，通過培養(yǎng)少年運動員的體育精神來達到培養(yǎng)人格精神的目的，應從以下幾個方面著手。

（1）培養(yǎng)少年運動員的認知能力，在運動訓練中培養(yǎng)少年運動員團結協(xié)作意識及良好的生活方式、態(tài)度。

作為社會的基本組成部分，人一定要在實踐中去探索社會、了解社會。體育運動（包括比賽、訓練等）是一種社會現(xiàn)象，它是一個比較獨特的帶有競爭意識的交往活動，讓少年運動員在訓練、比賽中發(fā)現(xiàn)運動（體育）的本質，從而使自己在認識世界、認識人生取得一個較高的層次。在日常的訓練、教學工作中，培養(yǎng)少年運動員的競爭意識和不斷拼搏的意識，在日常交往中，培養(yǎng)少年運動員互相尊重、團結協(xié)作、集體主義精神和責任感，這是塑造一個健康人的標準，也必將成為少年運動員未來生活的永不衰竭的動力。

（2）要培養(yǎng)少年運動員自強、自尊、自愛的精神及積極參與訓練的意識，發(fā)揮他們的主觀能動性。

訓練比賽中，不管是單個項目還是團體項目，都要使少年運動員知道尊重他人和尊重自己，注重自己的言行，個人行為的規(guī)范性，培養(yǎng)少年運動員良好的個人風范和職業(yè)道德。鼓勵少年運動員積極投入訓練、參與比賽的意識。在訓練比賽中，培養(yǎng)少年運動員的獨立觀察能力、判斷能力、應對突發(fā)事件的能力，發(fā)揮自己的特長，培養(yǎng)有個性、有特點的新青年。

（3）培養(yǎng)少年運動員的正義感和是非感。

訓練比賽是一個在一定標準下運行的活動，教導少年運動員按照規(guī)則、按照允許的精神去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，大度、忍讓，友誼第一、比賽第二的精神，教師和教練對于對的要大力鼓勵提倡，對于錯的就要批評改正，培養(yǎng)少年運動員的愛憎分明、坦坦蕩蕩的人格魅力。

（4）培養(yǎng)少年運動員的人生價值觀教育。

價值觀、人生觀是一個人看待、了解自然和社會現(xiàn)象的基本觀點，是調節(jié)和控制個體行為的高層次的參照系。訓練比賽是一個比較激烈的'對抗游戲或者挑戰(zhàn)自我的游戲，是體、技、戰(zhàn)、心理、生理的對抗，要培養(yǎng)少年運動員辯證的、客觀的分析問題、解決問題能力，服從客觀規(guī)律，也就越接近事物的本質。要讓運動員們知道，必須要靠自己的真實水平去贏得比賽、戰(zhàn)勝對手，最求比賽的真正價值。

（5）要培養(yǎng)青少年運動員不怕吃苦、不怕失敗、艱苦奮斗的意志。

業(yè)余訓練雖然不像正規(guī)的訓練那樣強度大，但是也要求少年們付出較大的體力和心理能量，接受身體極限的考驗。要培養(yǎng)少年運動員們在訓練中不怕吃苦、在感到勞累時學會堅持一會挺過去的不服軟意識，在困難時候不退縮、在勝利的時候不驕傲、失敗的時候不氣餒。堅強的意志，是人格精神中最重要的因素之一，訓練比賽是培養(yǎng)少年運動員們堅強意志的重要戰(zhàn)場，有待廣大的教練員和教師的深耕細作。

訓練比賽中，體育精神的培養(yǎng)很大程度上受教練員和文化課教師自己的觀念和認識的影響，由感性認識上升到理性認識，行動才能產生飛躍的效果。因此，少體校的教練員和教師們還應注重自身的人格精神的示范作用，自己的一言一行都會影響到少年運動員們的體育精神的形成，要嚴格規(guī)范自己，不斷完善自己的人格精神。不斷發(fā)現(xiàn)并挖掘少年運動員的體育精神，豐富和發(fā)展少年運動員體育精神教育的方法和手段，使我國的少體校訓練教學進入一個新的階段，是少體校教練員和文化課教師義不容辭的職責。

終身體育淺析論文篇七

摘要：合理的評價體育與健康教學的效果促進體育與健康教育不斷的發(fā)展以推動人口素質的提高，從而增強人們適應社會生產力的飛速發(fā)展，真正為從人口資源大國邁向人力資源強國起到基礎關鍵作用。在時代發(fā)展的召喚下，課程標準給原來的體育課改革帶來了無限生機，拓寬了無限發(fā)展空間。那么，體育與健康教育怎樣改革，改革到怎樣的深度才是較為理想的，就要有與其相應的科學的評價標準，并使其成為學校教學工作考核的重要組成部分。怎樣做好每節(jié)課、每周、每學期、每學年的教學質量的評定，使體育與健康教育發(fā)揮出其巨大的潛能，讓受教育者真正的體驗到在教育過程中始終受到的是健康為第一指導的終身教育。這就是我作為一名體育工作者要研究的內容之一。

前言。

隨著時代的發(fā)展，課程標準的出現(xiàn)，要求體育與健康教育有適應其發(fā)展的評價標準。當今世界，科學技術突飛猛進，知識經濟已見端倪，綜合國力的強弱越來越取決于基礎教育的發(fā)展，取決于勞動者的素質。特別是中共中央國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》頒布以后，明確指出：“健康體魄是青少年為祖國、為人民服務的前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學校教育要貫徹健康第一的思想，要切實地加強學校體育工作。第三次全國教育工作會議的召開更加促進學校體育工作的全面深化改革，旗幟鮮明的樹立了健康第一的指導思想的新任務。黨的十六大已將我國帶進小康社會階段，目前，國家教育部將“從人口大國向人力資源強國轉變”為現(xiàn)階段的主要目標。新課程改革表明體育與健康教育在這個時期起關鍵基礎作用。在日常的教學中有一個什么樣的評價標準才能完善地落實課程標準的要求，促進學生通過教學過程達到我們所希望的健康狀態(tài)，使受教育的主體—學生積極主動地參與教育教學活動，形成良好的教育循環(huán)，這就需要靠科學有實效的評價體系。我就以此方面進行闡述。

評價標準的具體說明。

1、主導思想。

體育與健康教學質量的評定將是學校體育工作考核的一個重要部分，搞好每節(jié)、每周、每學期、每學年的質量評定不僅能及時了解教學效果、發(fā)現(xiàn)問題提供反饋信息，并且對體育教學還有重要調節(jié)作用，同時也能為開展教學改革實現(xiàn)體育與健康教育科學化管理積累資料，更是科研的一個重要部分，尤其是在這個過渡時期，人們的觀念隨著經濟的'迅猛發(fā)展，對體育與健康的要求也不斷提高。怎樣使學校的體育教學扎扎實實地貫徹健康第一的指導思想，將從過去的單純追求身體（體質）的發(fā)展和技術的傳習改變?yōu)橐孕碌慕】涤^指導下的體育教學，真正使中小學生在身體、心理和社會適應能力方面健康發(fā)展，為終身體育與健康奠定堅實的基礎，這就是我們要談的評價標準的指導思想。

2、目前的基礎狀況。

傳統(tǒng)的教學已正在逐漸被淘汰，但應該怎樣改、具體怎樣落實到實際中的每一節(jié)課，要使教師做到有條不紊，又不隨著學生的主觀動態(tài)而波動，這種狀態(tài)十分難把握，造成教師不愿教課，學生不愿上課，家長擔心孩子出意外，不讓學生參加活動，形成惡性循環(huán)，致使我們的體育課與健康嚴重脫節(jié)，指導思想成為了束之高閣的貢品，但具體怎樣做才算合理呢，就成了要解決的首要問題。

3.1科學的體育與健康教學應讓受教育的主體——學生得到什么。

人在不斷探索知識時會遵守這樣的規(guī)律，對體育與健康學科也是如此——即學生樂于上課，對課堂所授的課感興趣，才能使學生自愿努力學習，只有這樣的學習讓學生在身心兩方面受益，同時才有適應社會的能力，才會不斷的在不同時期按照自己的需要去主動積極的學習。在完成幾年的固定學業(yè)中讓學生通過體育與健康教學形成自己喜歡的自學行為，并有能力支配自己運動的能力，形成終身體育及健康的生存與生活方式。這就是一堂科學的體育與健康課帶來的良好效果的積累。也是體育與健康教育在人的整體素質提高起到的潛移默化的作用。

3.2面對這樣的目標、教育的主導—教師起著不可限量的作用。

注意培養(yǎng)和激勵學生的學習熱情、學習動機、責任感和成就欲，教師要把教學任務轉化為一個個不同年段、不同年級、不同課節(jié)的教學目標，在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應能力五個領域中分層次、有側重、因材施教，讓學生認識到階段總的目標價值和個人經過努力完全有能力去實現(xiàn)的各個目標是連貫、相互融合的。由簡至繁，由低至高，每個目標都有可比性、可行性、可操作性，以便有可評價的依據(jù)，以促進更好的教學。

面向全體學生并為每個學生的智慧、才能的發(fā)揮創(chuàng)造機會和條件。每節(jié)課都是教師示范、學生操練，已不能使學生的學習需要得到滿足。教師要創(chuàng)造條件，給學生表現(xiàn)、展示、創(chuàng)新的機會才能實現(xiàn)師生相互真實的交流，才能確切的制定出具體的教學方案?？梢哉f，通過創(chuàng)新促進并推進課程發(fā)展是課程改革中永不褪色的亮點。體育與健康教學應是在教師的初級指導下，為學生的學習與鍛煉提供自由空間，讓學生在克服各種困難和障礙中，發(fā)揮自己的觀察力、想象力、思維力和運動能力，解決實際問題。同時注重學生的自學、自練、自評、互幫互學互評以及群眾合作行為與競爭意識。

針對以上所述，教師在選擇教材教法上應注意實用性、可行性、趣味性、科學性、多樣性。

3.3對教學活動進行科學系統(tǒng)的管理，促進體育與健康教學適應發(fā)展的需要。

教與學的雙向管理自成系列，又可互為促進，同年段橫向聯(lián)合，不同年段縱向聯(lián)系，以德育教育、美育教育為中心充分發(fā)揮體育與健康教學的優(yōu)勢。

結論。

綜上所述，評價方案由六個方面構成：對教師教的評價，對學生學的評價，教師對學生的評價，學生之間的評價，學生的自我評價，階段性系統(tǒng)管理評價。

參考文獻。

[4]中華人民共和國教育部國家體育總局制定，《學生體質健康標準（試行方案）》解讀——為了每位學生的健康，人民教育出版社20xx.8。

終身體育淺析論文篇八

摘要：在當前這種越來越國際化的社會環(huán)境中，體育教育顯得尤為重要。在學校教育中，體育教育具備其他學科教育無法比擬的重要作用，人們應該意識到體育教育能增強學生的體質，使學生的健康水平得到較大提升。體育教育不僅能夠提高學生的身體素質，還有利于學生的智力開發(fā)，有利于學生審美意識的培養(yǎng)。體育運動以身體練習為基本途徑，遵循人體身心的發(fā)展規(guī)律至關重要，如何在體育教育過程中貫徹落實終身體育思想成為亟待解決的問題。

關鍵詞：中學體育；終身體育思想；措施。

要貫徹終身體育思想，培養(yǎng)中學生體育鍛煉的習慣，增強學生的體育意識，就需要了解終身體育教育思想的重要性以及其與中學體育教育的關系，以及如何在中學體育工作實踐中落實終身體育思想等相關問題。

一、終身體育思想是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然要求。

在當今社會，終身體育已成為人們提高生活質量的重要方法之一，也是當今社會發(fā)展的必然條件。體育對于學生的身體健康起著至關重要的作用，學生從小學開始就上體育課，體育課是學生身體健康的保證，同時也關系到學生在學校學習期間乃至走向社會工作之后的身體狀況。在中學階段使學生認識到體育教育的重要性尤為重要，體育教育是每個體育教師應重視的課題。教師要讓學生了解體育概念以及終身體育理念，并加以引導以及貫徹終身體育思想。體育教育是中學教育階段不可缺少的一部分，體育教師要提高課堂的吸引力，提升學生的'身體素質和人文素質，這是擺在每一位體育工作者面前的問題。教師要培養(yǎng)適合現(xiàn)代化建設需要的高素質人才，就要貫徹和落實終身體育思想，切實做好體育教學工作，發(fā)揮體育教學的橋梁和紐帶作用。

二、提高學生的自主鍛煉能力，為學生的終身體育鍛煉打下基礎。

終身體育教育思想是新時期中學體育教育的著眼點，也是每位體育工作者應該重視的課題。體育教師應該立足于課堂教學，樹立并加強學生的終身體育意識，落實貫徹學生的終身體育思想，激發(fā)學生對于體育學習的興趣，并在此基礎上培養(yǎng)學生的個性，提高學生的自主鍛煉能力，為學生以后的終身體育鍛煉打下基礎。在對學生進行體育教學的過程中，體育教師應對學生進行各方面的技能指導，激發(fā)學生對于體育運動的熱愛和激情，促進學生身心和諧發(fā)展的同時，有利于培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的習慣。顯然，對學生的體育技能進行培訓是中學體育教學貫徹落實學生終身體育思想的必然要求。

三、在體育活動中培養(yǎng)學生的興趣，鍛煉學生的身心。

中學生的心理還沒有達到完全成熟的狀態(tài)，自制力相對較差，對于參加體育鍛煉的認識和目的也有明顯的不足，所以體育教師應該帶領學生進行體育鍛煉，逐漸培養(yǎng)學生的體育運動興趣，鍛煉身心。隨著中學生的心理以及生理日漸成熟，體育教育工作者可以適當?shù)貍魇诮o他們一些獨立鍛煉的方法和健康教育的內容，逐步培養(yǎng)學生的體育興趣，使學生能夠養(yǎng)成體育鍛煉的自主性與自覺性，為中學生的體育鍛煉打下基礎，奠定學生的終身體育思想。

四、結語。

學校教育對于國人的發(fā)展起著關鍵性的作用，學生在學習過程中獲得各種生存技能，形成自身獨有的思維方式。學校體育教育要幫助學生鍛煉身體，獲得生存技能，形成良好的終身體育鍛煉習慣。

參考文獻：

[1]鄧強.從終身體育思想審視我國高校體育的改革與發(fā)展[j].文體用品與科技，2014（14）：28.

終身體育淺析論文篇九

隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，人們的生產、生活方式也隨之發(fā)生很大變化。生活方式的多樣化，導致人們的身體活動越來越少，從而對人們的身體健康造成嚴重的影響。體育教學是學校教育的重要組成部分，在人才培養(yǎng)中起舉足輕重的作用，同時也是體育發(fā)展的基礎。培養(yǎng)學生的終身體育學習意識和自主學習能力，激發(fā)學生在體育學習中的積極性，將成為我國學校體育發(fā)展的重要方向。

一、終身體育概述。

所謂終身體育就是體育學習和體育鍛煉貫穿于我們的一生。在我們現(xiàn)在的生活中，體育已經漸漸融入我們的生活，成為我們生活中不可或缺的一部分。它不僅僅可以強身健體，還可以調節(jié)情感，愉悅身心，而且在醫(yī)療事業(yè)中，體育療法也成為一種新的治療途徑，起著特殊作用。體育健身已經不是一個個體發(fā)展的需要，更引起了國家的重視。國務院還專門批準頒布了《全民健身計劃綱要》方案，它充實的內容，是在具有充分說服力的科學理論依據(jù)下和當下的豐富多彩的社會大背景下產生的，這就要求全國人民都要積極參與到體育健身中來，增強全民體質。所以這一偉大的工程對于我國體育發(fā)展史上具有劃時代的意義。

二、我國終身體育的發(fā)展。

我國體育產業(yè)起步雖然比較晚，但發(fā)展規(guī)模在不斷擴大，產業(yè)設計的領域也在不斷的拓展，產業(yè)帶來的效益也很好。在社會主義市場的發(fā)展中，已經成為一個獨特的產業(yè)。但全民健身的狀況還是不容樂觀，體育健康意識薄弱，體育鍛煉活動參加不積極，體育設施不齊全，管理機制不健全。這一現(xiàn)狀需要全社會長期不懈努力才能夠得到改善。改革開放以來，尤其進入21世紀的信息和知識經濟時代，人們的生活節(jié)奏不斷加快，生活生產方式也逐漸由勞力勞動取代，社會的壓力也在無形的增加，這就要求勞動者的身體素質也不斷加強。從終身體育的目標出發(fā)，才能夠去滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，我們的身體素質才能夠適應現(xiàn)在快節(jié)奏的生活方式，所以這就要求我們每個人積極良好的身體狀態(tài)來適應社會發(fā)展的需要。

校園體育與終身體育存在必然的聯(lián)系。眾所周知，高校體育在終身體育中處于中間環(huán)節(jié)，是學生走向社會體育的橋梁，是終身體育教育的基礎。在終身體育中具有重要地位，在校期間通過學校的體育教學活動和體育競猜來促進學生來接受體育教育。加之體育知識的掌握和科學的鍛煉身體的'方法，有利于緩解在緊張的學習狀態(tài)，并在體育鍛煉中釋放壓力。我國高校體育教育的目的是增強學生的體質，擺脫亞健康，為國家培養(yǎng)“德、智、體、美”全面發(fā)展的社會主義人才。大學時代是培養(yǎng)強身健體意識的最佳時期，大學生時期具有全面扎實的科學文化知識，精力也是最充沛階段，是培養(yǎng)他們體育意識使身心全面發(fā)展的最佳時期。這個時期積極的參與鍛煉，培養(yǎng)良好的鍛煉習慣和意識，有利于大學生體育鍛煉和身體健康水平，可使其在以后的生活中積極的參與到活動鍛煉中去。

四、體育教學的不斷完善。

(一)轉變教學模式。

在教學過程中要轉變單一的教學模式，以豐富多彩的體育教學形式和教學內容呈現(xiàn)給學生一個新穎的體育課，從而調動學生的積極性。在教學中結合視頻、歷史體育趣事的講解、體育的發(fā)展史等能夠吸引學生的注意力和激發(fā)學生興趣的知識補充，不要讓學生只是單純的認為體育就是跑步、跳高、跳遠、投鉛球等體力活動，杜絕向學生傳達體育就是純體力的觀點。通過視覺感激發(fā)學生的體育熱情和增強他們的集體榮譽感，讓他們將生命健康與體育鍛煉、社會發(fā)展聯(lián)系起來，從而加強體育鍛煉，增強他們終身體育意識。

(二)培養(yǎng)學生的體育習慣。

習慣是我們在生活中長時間形成的一個行為，是一時間難以改變的。它以某一種行為方式存在，無關于意志努力。而體育習慣是輕松的，讓人發(fā)自內心的感到快樂的一種行為。所以，在學習體育教學中，應以培養(yǎng)學生的興趣愛好和體育習慣為重點，將興趣、愛好與體育鍛煉有效結合。只有對一個東西產生興趣才能成為動力，才能提高學習得熱情。指導學生掌握科學鍛煉身體的方法，只有熟知和運用鍛煉身體的科學方法，才能起到最佳的鍛煉效果。根據(jù)學生的差異性和多樣性，運用不同的方法和手段去指導學生，引導學生運用科學的方法進行身體鍛煉。良好的鍛煉習慣是經過科學的、嚴格的、反復的鍛煉形成的，所以在培養(yǎng)學生良好的鍛煉習慣時，要讓學生準確掌握動作要領，由易到難的反復練習。只有這樣才能形成良好的體育鍛煉習慣。

(三)強化體育師資力量。

教師猶如教育事業(yè)的靈魂，只有加強教師隊伍的強化，才能推動我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展。教師對學生的影響是多方面的，因此，教師應該嚴格要求自己，端正自己的工作態(tài)度。老師的一言一行都潛移默化的影響著學生，對學生在體育鍛煉中都有著直接的影響。作為體育老師，只有不斷充實自己，掌握全方面的專業(yè)和技能，緊跟時代的步伐，不斷強化自己，做一個全能型的教師。只有這樣，對學生終身體育發(fā)展才能起到積極的作用。

全民健身是當代社會發(fā)展的必然要求。終身體育不僅是個人個體發(fā)展的需要，民族體質提高的需要，也是人類發(fā)展的共同需要。學校體育教育是終身體育教育的關鍵所在，為終身體育教育做好基礎。生命在于運動，我們要不斷更新體育教學觀念，樹立終身體育思想，不斷深化終身體育教育改革，積極響應國家號召，將《全民健身計劃綱要》落實到生活實踐中，從而更加適應社會的發(fā)展需要。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

終身體育淺析論文篇十

本文明確提出了終身體育和學校體育的關系以及學校體育教學改革的依據(jù)和目標。論述了學校體育不僅是學校教育的一部分，也是終身體育非常重要的關鍵環(huán)節(jié)，必須強化學校體育，充分發(fā)揮其所具有的多種功能，使學校體育在終身體育中承擔更多更重要的責任和作用。

實現(xiàn)全民健身計劃，是實現(xiàn)我國社會主義現(xiàn)代化目標和發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的重要內容，為實現(xiàn)全民健身計劃的目的除動員和引導廣大群眾積極投身健身活動外，學校體育將是實施全民健身的重要陣地。因此，改革我國學校體育的指導思想，必須以終身體育為指導思想，傳授體育健身的理論知識、方法和手段，使學生建立終身鍛煉的意識習慣，使之終身從事體育鍛煉。

據(jù)調查，現(xiàn)在社會上經常參與體育鍛煉的人群主要有兩類：一類是退休以后的老人，由于在家無事可做，為了消除孤獨、與人交往、延年益壽，而堅持體育鍛煉；另一類是身患疾病或體質虛弱者，為了增強體能、提高免疫力、恢復健康，而經常進行鍛煉。絕大多數(shù)人很少或根本不參與體育鍛煉。造成這一狀況的原因與我們的體育教學未能激發(fā)和保持學生的運動興趣，使學生養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣有密切的關系。

從目前我國民眾的狀況來看，人民的健康狀況還不適應社會主義現(xiàn)代化建設的需要，其最主要最令人擔憂的是青少年和知識分子的體質和健康問題，尤其是青少年的健康問題。因此，提高青少年的健康水平，無論是從提高全民族健康水平的近期需要還是遠期目標來說，都應是全民健身要解決的首要問題。而提高青少年健康水平的關鍵環(huán)節(jié)，正如李鐵映同志曾經指出的那樣“全民體育主要是青少年體育，青少年體育主要是學校體育，實施全民健身，必須以學校體育為基礎和重點”。學校體育是我國體育事業(yè)的重點，是終身體育的基礎，它既直接關系到青少年一代的體質與健康，又會對他們今后的幾十年的身體健康產生重要影響。當前社會上反映強烈的學生體質不佳和中年知識分子英年早逝等現(xiàn)象，不管其原因是多方面的，但畢竟與學校體育有一定的關系。

長期以來，學校的體育教育一直受傳統(tǒng)的教師主導教育思想的束縛，學校的體育教育以教師為中心，重知識傳統(tǒng)、輕能力培養(yǎng)，重教輕學，重統(tǒng)一步調，輕個性發(fā)展，因而出現(xiàn)了填鴨式，注入式的教育方式，在當今知識膨脹，信息暢通的時代，這種教育思想已經遠遠不能滿足學生的需要。

而目前我國的學校體育教學中無論在教學思想、組織形式還是教學方法等方面，都還沒有沖破傳統(tǒng)的、封閉式體育課模式的束縛，這種教學就是以教師為主，根據(jù)學生的身體條件，以及學期、季節(jié)等因素安排學習內容，學生按規(guī)定的模式進行活動，或者單純追求練習順序、練習方式，這種教學雖然通過了許多種運動，給予學生運動刺激并在一定程度上有利于增強體質，掌握運動技術，但由于受某種模式和規(guī)定的局限，甚至有些帶有強制性的運動項目和運動方法，對追求運動的持續(xù)性和長遠性是極為不利的，更不能滿足當今社會對人才發(fā)展的需要。舉例來說，在體育教學中的鉛球和標槍項目，它們作為一種鍛煉身體的方法手段，在過去的體育教學中起了一定的鍛煉身體的作用。但對現(xiàn)在的學生來說，這種項目已引不起他們的學習興趣，只是在有運動會的時候，一部分學生才會勉為其難的去練習，運動會之后他們很快就把其拋之腦后，再說，這樣的項目也不可能成為他們終身體育鍛煉的手段，誰會為了增強體質去投擲鉛球，而又到哪里去找一個大又方便的場地進行練習？因此，在我們的體育教學中，改革傳統(tǒng)教學，開拓新的教學方式，搞創(chuàng)新教育，是現(xiàn)代素質教育提出的新型課題，這就要求體育工作者們在今后的教學中要立足于處理好教師主導和學生主體的雙邊關系，使教學相長，不僅讓學生在學校體育中得到身體鍛煉，更重要的是讓學生樹立終身體育鍛煉的目標。

國家教委體育司曲宗湖就我國學校體育教學改革提出：“學校體育要促進學生身體發(fā)展，增加學生體育意識，培養(yǎng)學生體育能力，為終身體育奠定基礎，使學生終身受益?！敝▏逃冶?朗格朗在他的代表作《終身教育引論》中提到“如果將學校體育的作用看成是無足輕重的事，不重視學校體育，那么，學生進入成年階段后，體育活動就不存在了。如果把體育只看成是學校這一段的事，那么，體育在教育中就變成了“插曲”。這就明確提出了終身體育和學校體育的關系以及學校體育教學改革的依據(jù)和目標。那么，到底何謂終身體育？我國體育理論專家認為：“所謂終身體育是指一個人終身進行體育鍛煉和接受體育教育，即要在人的一生中實施體育。”依據(jù)終身體育的觀點，體育將持續(xù)人的一生，它將是學前體育、學校體育和社會體育等體育教育層次構成終身體育的教育全過程。因此，學校體育將成為學生終身體育的基礎階段。

學校體育是一個長達十幾年的教育過程，從小學、中學到大學，不同階段的學校體育具有各自的目標、任務和特點。相對于其它學科而言，學校體育更具有其特殊“使命”。學校體育是學校教育的一部分，也是終身體育非常重要的關鍵環(huán)節(jié)。無論學生在進入學校時的體質狀況如何，當他走出學校時，理應達到豐富的知識和強壯的體魄的完美的結合，達到真正意義上的`德、智、體全面發(fā)展。不僅如此，學校體育的教育對象是學生，培養(yǎng)的是國家經濟建設和科技發(fā)展所需的專業(yè)人才，與其他體力勞動者相比，他們更需要體育，更應成為終身體育的對象，而這部分人的體育素質與學校體育有直接關系。因此，必須強化學校體育，充分發(fā)揮其所具有的多種功能，使學校體育在終身體育中承擔更多更重要的責任和作用。

學校體育是終生體育的重要組成部分及奠定終生體育的基礎。

一、轉變觀念，注重培養(yǎng)學生的體育興趣和習慣。

要使學生走上社會后能自覺進行體育鍛煉和堅持從事體育鍛煉，最關鍵的是使學生接受體育教育過程中養(yǎng)成體育興趣和習慣。體育是一種有趣的、有意的、有效的健身活動，體育活動的過程給人的歡愉的體驗是強烈的，很多內容都是學生感興趣的。為此，學校體育教育必須改變現(xiàn)有的重身體素質練習，輕運動技術教學，教學模式單一，教學過程公式化、訓練對象成人化的現(xiàn)狀。在教學中教師應把教材分類，以喜聞樂見的形式介紹給大家，使學生能認識和接觸到更多的體育項目，為以后的分組練習做好準備。在教材中多安排游戲，盡量把一些枯燥的練習以游戲的形式來進行教學，如耐久跑的教學，用“網(wǎng)魚”的游戲來代替枯燥的跑，既能提高興趣又能完成教學任務。在教學中教師統(tǒng)一命題，提出教學目標，把主動權交給學生，以學生的興趣分類，把學生分成多組，每組都由學生自己組織體育活動，自己設計體育項目和學習方法，充分發(fā)揮教師的主導作用，堅持精講多練的原則，引導學生創(chuàng)造性的學習，創(chuàng)造性的思考，創(chuàng)造性的解決問題，這樣既營造了良好的民主氣氛，又充分地調動了學生的積極性。讓學生自己來對某些項目進行考評，培養(yǎng)學生自我評價的能力，同時在學習中讓學生自己運用保健知識進行自我醫(yī)務監(jiān)督和處理突發(fā)事件，讓學生自我調節(jié)運動強和運動量等等，這樣就全面提高了學生的參與性，同時培養(yǎng)了學生對體育的濃厚興趣，體驗從事體育運動的樂趣，使學生自發(fā)、自主、積極的從事體育鍛煉。

二、改變體育教學中重視近期效益，忽視遠期效益傾向。

目前，在不少學校中，把教學重點都放在身體素質練習和體育鍛煉達標率，忽視了學生心理、學習方法、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，使學生對體育產生了應付心理。對畢業(yè)走向社會后如何從事體育鍛煉不能產生積極影響。

新的體育教育思想應適應經濟、社會和學生自身發(fā)展為需要，挖掘和發(fā)揮學生身心發(fā)展的潛能，弘揚主體性和主動性。把只強調學生在校期間階段效益躍升為追求以階段效益為基礎的長遠效益，把培養(yǎng)學生對體育的興趣、愛好和習慣放到首要位置。

三、重視學生終生體育能力的培養(yǎng)。

終身體育是貫穿人的一生的生活內容，學生從學校畢業(yè)走向社會后幾十年，仍能自覺地從事體育鍛煉，首先應培養(yǎng)學生對體育的興趣，養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習慣。其次應加強對學生體育能力培養(yǎng)，使學生在校期間掌握一定的體育理論知識，一兩項有專長技能的鍛煉方法和身體娛樂的方法，能自主合理的進行體育鍛煉。心理學證明成功的體驗是培養(yǎng)學生學習興趣和意志品質的添加劑。在青少年時期成功體驗最激發(fā)他們的熱情。在學校體育新課程改革教與學的過程中，學生可根據(jù)自己的興趣和要求選擇不同的難度練習或不同類型的練習，自己可以自由選擇參與練習的組別。這種多元化的途徑，平衡了學生間的某種差別，為大部分學生在某一方面獲得成功創(chuàng)造了機會。同時，不同難度、不同類型的練習，還能讓他們體驗到通過自身意志努力而達到目標的成功感。這些成功的情感體驗會使學生在視覺上、心理上產生良好的感覺，這時體育就成為成就上、交往上、認識上、調節(jié)身心上等的需要，使體育成為有意識、有計劃、有目的行為，進而養(yǎng)成一種終身體育習慣。讓學校體育在學生跨出校門踏上社會后，仍然自覺地進行體育鍛煉，直到貫穿其生命的全過程打下良好的基礎。

總之，終身體育不僅是人們個體發(fā)展的需要，也是提高全民族體質的需要，更是全人類社會發(fā)展的共同需要。終身體育思想指導下的學校體育，不僅對學校體育作用、目的以及對教師產生深刻的影響，同時也將對學校體育課程、體育教材產生深刻的影響。我們只有認真研究與探討終身體育教育觀下學校體育教育內容的更新，樹立終身體育教育觀，才能使學校體育成為實施終身體育教育全過程中的基礎階段。

參考文獻。

1、季瀏、胡增葷：《體育教育展望》，華東師范大學出版社，12月。

2、季瀏：《體育健康課程與教學論》，浙江教育出版社，8月。

3、李思禹：在“玩”中自主學習是培養(yǎng)小學生體育興趣的有效方法，，9月。

終身體育淺析論文篇十一

[論文摘要]體育學科校本課程的開發(fā)能夠促進學生身心素質的提高，加快體育教師的專業(yè)成長，帶動學校體育工作的整體發(fā)展，推動學校課程的協(xié)調發(fā)展。東北師范大學附屬小學基于學校自身的實際情況，主要采用課程調適、課程整合、課程創(chuàng)新等模式進行了體育學科校本課程開發(fā)的實踐探索，并組建了學科委員會全面負責本學科校本課程開發(fā)的規(guī)劃、設計、組織和實施，保證了校本課程開發(fā)的順利實施，帶動了學校體育工作的整體發(fā)展。

隨著基礎教育課程改革的推進，小學體育教學及實踐研究出現(xiàn)了可喜的變化，“健康第一”的指導思想在小學體育教育中日益深入人心，并逐步得到貫徹實施。由于各地方、各學校的地域特征、氣候條件、經濟發(fā)展水平及體育傳統(tǒng)等存在差異，教育部制訂的《體育1-6年級課程標準》中只是將小學體育課程劃分為5個領域，給出了課程總體目標、領域目標及各領域內的水平目標，并沒有提及具體的教學內容及教學方法，而是允許各地、各校和教師選擇多種不同的內容，采用多種不同的形式和方法去達成課程學習目標。這使各個學校進行體育學科校本課程開發(fā)成為可能。東北師范大學附屬小學自底開始進行校本課程開發(fā)的理論與實踐探索，經過系統(tǒng)學習及對學校體育教學現(xiàn)狀的分析，制訂了學校體育學科校本課程開發(fā)方案，明確了校本課程開發(fā)的思路和步驟。經過4年的實踐和探索，體育學科校本課程開發(fā)日趨成熟和完善，立足于學生發(fā)展的課堂教學模式已初步形成。

一、體育學科校本課程開發(fā)的意義與價值。

（一）促進學生身心素質的提高。

校本課程開發(fā)的目的就是為了充分尊重和滿足學生的差異性特點和多樣化需求，為學生提供更多的課程選擇權利，使學生的個性得到更充分和全面的發(fā)展。在東北師范大學附屬小學進行校本課程開發(fā)的實踐中，根據(jù)國家課程標準選定、補充的內容及創(chuàng)編的新課程內容，充分考慮到了本校學生的身體素質和心理特點。經過連續(xù)幾年對學生體質的健康測試表明：身體強壯的學生多了，肥胖的學生少了；在體育課及其他體育活動中，合作的場面多了，旁觀的人數(shù)少了，學生都以極大的熱情積極地參與其中。

（二）加快體育教師的專業(yè)成長。

東北師范大學附屬小學的校本課程開發(fā)實踐已經表明，校本課程開發(fā)極大地促進了教師專業(yè)發(fā)展。因為教師專業(yè)發(fā)展的一個重要條件就是享有專業(yè)的自主權，而校本課程開發(fā)給教師松綁，讓教師自主決策。這無疑為教師的專業(yè)發(fā)展提供了更廣闊的空間。另外，校本課程開發(fā)是一個有各方面人士參加的合作和探究的過程。在這樣的過程中，教師能夠在課程專家及其他相關專業(yè)人員的指導和幫助下，反思自己在教學中所遇到的問題，并找到問題的答案。學校的每一個體育教師作為校本課程開發(fā)的主體而不是旁觀者或隨從，所經歷的是一個實實在在的“研究活動”，他們需要學習新的理論，自主構建體育課程體系，編寫教材及教學方案，學習新的運動技能。在此過程中，體育教師的研究能力、課程開發(fā)能力、專業(yè)思維能力和教學業(yè)務能力等都會有不同程度的提高，這樣，專業(yè)發(fā)展就落到了實處。

（三）帶動學校體育工作的整體發(fā)展。

東北師范大學附屬小學體育學科的校本課程不僅針對課堂教學進行開發(fā)和研究，也將課外體育活動、運動訓練和體育競賽等其他學校體育工作納入到校本課程研究和開發(fā)的范疇，整體定位學校各類體育工作對學生身心發(fā)展所起到的作用，利用學校自身的資源進行重新規(guī)劃，逐漸形成了學校自己的特色，帶動了學校體育工作的整體發(fā)展。目前，學校的大型體育活動，如體育節(jié)、田徑運動會、跳繩比賽、運動隊的訓練等各項體育工作已經做到了系列化和常規(guī)化。

（四）推動學校課程的協(xié)調發(fā)展。

體育學科與其他學科課程相同，在進行校本課程開發(fā)時，都是針對國家和地方課程進行校本化適應性改造，同時也自主進行一定范圍的特色課程開發(fā)，在此過程中發(fā)現(xiàn)和彌補國家課程的不足，使學校課程資源得到更充分、更合理的配置，其目的都是為了使學校課程的整體結構更加豐富和完善，推動學校課程的協(xié)調發(fā)展。

二、體育學科校本課程開發(fā)的實踐模式。

依據(jù)校本課程開發(fā)的基本理念，校本課程開發(fā)的實踐模式可劃分為選擇模式、調適模式、整合模式、創(chuàng)新模式?；跂|北師范大學附屬小學的實際情況，體育學科校本課程開發(fā)主要采用了課程調適、課程整合和課程創(chuàng)新等模式。

（一）課程調適模式。

課程調適是根據(jù)學生的學習需要以及學科教學規(guī)律對課程的目標、內容選擇、內容組織和教學方式的修改、補充和調整。這種課程開發(fā)模式主要是以一種教材為藍本，針對學科課程的某一領域或某個知識點，教師對多方面因素進行綜合考慮，通過增加、刪減和改變順序與重點等方式對已有課程加以修改，從而使其更好地適應學校和班級的具體情況，更好地促進學生的健康發(fā)展。

東北師范大學附屬小學根據(jù)國家課程總體要求，以人民教育出版社體育教材內容體系為參照，結合學校的實際情況，著重進行了“跳繩”和“軟排”兩單元內容的補充和改編。具體的調適策略如下：

第一，完成課程內容的階段劃分。在年級的確定和內容選擇上，確定“跳繩”在2-6年級進行校本課程的開發(fā)和實踐。調整后的教學內容主要是2-4年級跳短繩，包括并腳跳、單腳交換跳、單搖雙跳、花樣跳、合作跳等；5-6年級跳長繩，包括“8”字跳、正搖反跳、多人跳、雙繩跳等?！败浥拧眲t參照排球的課程內容標準及教學要求，在1-6年級按照3個水平進行內容改編：水平一階段的內容是玩軟排，通過拋接球、地滾球等游戲熟悉軟式排球的球性；水平二階段的內容是學軟排，即掌握發(fā)球和墊球的基本動作，學會下手發(fā)球、自墊和互墊球；水平三階段的內容是賽軟排，即在前面學習的基礎上，制訂比賽規(guī)則，組織學生進行小型比賽。

第二，進行了課時的總體調整與分配。經過試驗和調整，將“跳繩”和“軟排”確定為每學期8課時，同時為了解決總課時不變而這兩個單元課時增加的矛盾，重新調整學期教學計劃。例如：將一年級的軟排內容與體育游戲內容有機整合，以軟排作為游戲教具；將中年級跳繩內容與投擲內容進行整合，把跳繩卷起來當作投擲的教具等。這些新的調整與分配，為學生的技能學習提供了較充分的學習時間和練習時間，確保了學生更扎實地掌握專項技能。

第三，編寫“跳繩”和“軟排”單元教材及教學方案。在確定內容、劃分課時后，在相關專家的指導下，學校體育教師集體研討，編寫了“跳繩”和“軟排”兩個單元各個年級的教材，并按照教材內容制訂了教學方案，對各個動作要點進行了詳細的闡釋，并提出了具體的教學方法及操作建議，為學科校本課程的實施提供了保證。

第四，進行學科校本課程的實施，并逐步建立評價標準。學校體育學科根據(jù)調整后的教學內容，進行了3年多的教學實踐，采用邊實踐、邊反思、邊修改的方式，對調適的內容進行完善，并初步建立了評價標準。例如：“跳繩”單元，根據(jù)不同年級學生的能力水平，制訂了具體的評價量表，用以檢測學生動作技能的掌握情況。

學校在選擇和確定課程調適內容及進行實踐時，堅持了以下基本原則：一是全面性原則。學校體育課程包含多方面的內容，進行課程內容調適時，要充分考慮各個領域所占的比重，以達到促進學生身心全面發(fā)展的目的。另外，開發(fā)的內容要面向全體學生，使所有的學生都能夠掌握。二是遷移性原則。學生在開發(fā)和調適的內容學習中所掌握的體育常識、獲得的基本運動技能、身體和心理發(fā)生的變化等應有助于其更好地掌握體育學科其他相關技能，遷移到其他體育教學內容及活動內容中。三是實用性原則。在改編和補充新的教學內容時，要考慮經濟條件、場地環(huán)境、時間空間限制等，所選擇的內容應簡單易學，適合于全體學生學習與掌握。

（二）課程整合模式。

課程整合是指超越不同知識體系而以關注共同要素的方式來安排課程的`開發(fā)活動。課程整合的目的是減少知識的割裂和學科間的隔離，把受教育者所需要的不同的知識體系統(tǒng)一聯(lián)結起來。體育學科在進行校本課程開發(fā)時，也積極探索了課程整合模式，既有在體育學科內部進行的學科本位的課程整合，也有與其他學科相聯(lián)系進行的社會本位的課程整合。課程整合主要包括以下兩個方面：第一，同學科異年級的課程整合。體育學科的教學內容由幾個領域構成，一些運動技能的學習和發(fā)展具有螺旋式上升的特點，同一個體育知識技能的學習需要在各個年級進行不同程度的學習才能熟練掌握，這就為學科內進行不同年級的課程整合提供了條件。例如：在學習“并腳跳遠”內容時，讓二年級和五年級的學生一起來學習，在五年級學生的幫助下，二年級的學生逐漸掌握了“并腳跳遠”的技能技巧，而五年級也在對二年級學生的幫助和指導過程中對此運動技能進行了鞏固和提高。

第二，同年級異學科的課程整合。同年級異學科的課程整合主要根據(jù)學校教育教學的需要來進行。例如：與數(shù)學學科整合完成二年級教學內容《認識10000》，在體育課上由教師協(xié)助，家中由父母協(xié)助，讓剛剛學習并腳跳小繩的二年級學生每天累計跳小繩的數(shù)量，直至達到1萬次為止。這個過程學生既加深了對10000這個大數(shù)的體驗，更強化和鞏固了并腳跳小繩的技能，達到了鍛煉身體的目的。另外，體育學科還與音樂學科進行整合，在學生練習籃球運球動作的同時，加入不同節(jié)奏的音樂，體驗節(jié)奏在運球中的重要性，使學生的身體協(xié)調性和節(jié)奏感得到發(fā)展。

（三）課程創(chuàng)新模式。

課程創(chuàng)新是指創(chuàng)造性地開發(fā)全新的課程或者課程單元，它要求教師具有較強的課程開發(fā)意識和能力，以充分體現(xiàn)學校課程的特色。東北師范大學附屬小學在調整已有學科課程內容的同時，加強了對學校體育活動、運動訓練、運動競賽等其他學校體育活動內容的研究，將這些內容作為學校體育學科活動課程的領域，結合學校的實際情況，進行了全新的開發(fā)和探索。

第一，特色課間操及課間活動。課間操是增強學生體質、完成學生每天鍛煉一小時目標的主要途徑。由于學校學生人數(shù)較多、操場面積有限，所以將學生按年級特點劃分為兩組，在兩個時間段分別做課間操，這就滿足了不同年級學生的要求。另外，除了國家規(guī)定的廣播體操和在全國推廣的小交警韻律操之外，學校自主創(chuàng)編了時尚動感的搏擊操、剛柔并濟的武術操、活潑歡快的韻律操，在冬季還增加了各種形式的體能運動。學校將滾圈、捉尾巴等傳統(tǒng)體育活動納入到學生課間活動中，由學校制作和提供相應的運動器材，學生可以自由選擇并組織活動。這些形式多樣的課間操和課間活動充分激發(fā)了學生參加體育鍛煉的興趣，最大限度地調動了學生運動的積極性，促進了學生的身心健康發(fā)展，也形成了具有學校特色的課間體育活動模式。

第二，體育節(jié)系列活動課程。學校本著“我參與、我快樂、我運動、我健康”的體育精神，對傳統(tǒng)的體育競技項目及運動會形式進行了全面改造，已經形成了以“金秋體育節(jié)”為載體的系列體育活動課程。在每年九月最后一個星期進行的體育節(jié)中，充分考慮到不同年級學生的身體耐力、速度和柔韌性等特點，設計開發(fā)了適合全體學生參與、體現(xiàn)團隊合作精神、具有兒童趣味的學生體育運動項目，如適合低年級學生的“穿越隧道”“春種秋收”“迎面接力”，適合中年級段學生的“手舞足蹈”“傳遞圣火”“喜獲豐收”，適合高年級段學生的“中國龍”“龍騰虎躍”“寸步不讓”等游戲項目，同時，增加了適合家長與子女共同參與的游戲項目，如“團結一家親”“二人同心”“運球接力”等。形式新穎的游戲項目極大地激發(fā)了學生與家長的參與積極性，真正實現(xiàn)了家校一體、共融同樂的體育運動精神。

第三，體育興趣活動小組。學校根據(jù)學生不同的興趣需要，成立了體育興趣活動小組10余個，包括足球、籃球、排球、乒乓球、健美操、跳繩等一些傳統(tǒng)的體育項目，也包括獨輪車、輪滑、跆拳道等近年來新興的體育項目。興趣小組的活動既滿足了學生特長發(fā)展的需要，又能為各級體育競賽做好準備。在這些興趣小組里，獨輪車、輪滑等項目備受學生們的青睞，已成為學校的特色體育活動小組。以獨輪車這項運動為例，正因為它對鍛煉學生的平衡協(xié)調能力、發(fā)展下肢力量、磨煉意志品質具有不可估量的作用，雖然國內鮮有學校開展此項運動，但東北師范大學附屬小學借鑒國外經驗，大膽開發(fā)并設計了該運動在學校的具體實施方案，并成功地使之在學生中推廣。

三、體育學科校本課程開發(fā)及實施的基本保障。

（一）組建團隊，賦權增能。

校本課程開發(fā)是一個民主開放的課程決策過程。東北師范大學附屬小學在開始進行校本課程開發(fā)的實踐探索之前，先組建了學科委員會，各學科委員會被賦予課程自主決策的權力，全面負責本學科校本課程開發(fā)的規(guī)劃、設計、組織和實施，自主地確定校本課程開發(fā)的主題，并進行內部的分工與協(xié)調，最大限度地激發(fā)了教師參與課程開發(fā)和實施的積極性、主動性。

（二）科研引領，提升質量。

東北師范大學附屬小學體育學科校本課程開發(fā)作為學校承擔的教育部“十一五”課題的子課題項目，聘請了課程專家和學科教學專家，指導和監(jiān)督體育學科課程開發(fā)整體規(guī)劃、方案的制訂及實施過程，使校本課程開發(fā)沿著正確的方向有序地推進。而在所開發(fā)課程的實施過程中，學科委員會也本著科學嚴謹?shù)膽B(tài)度，詳細制訂實施方案、評價計劃，跟蹤記錄課程實施過程中出現(xiàn)的各種變化，隨時調整實施進程，避免校本課程開發(fā)流于形式，從而推進了校本課程的深入實施，保證了課程開發(fā)的質量和效益。

（三）資源支持，提供保障。

校本課程開發(fā)需要資金、時間、人力和物力上的支持和保證。東北師范大學附屬小學除了投入一定的資金以保證課程開發(fā)所需要的物質資源外，還借助社區(qū)的支持，號召全校師生自己動手，體育學科開發(fā)制作了大量的體育活動材料。學生在學校、教師為他們量身打造的各種體育活動中，收獲著健康，享受著快樂。

終身體育淺析論文篇十二

體育課有效教學是指學生通過課堂教學后，在身體健康、心理健康和社會適應方面有沒有獲得實實在在的進步、發(fā)展。是師生遵循教學活動的客觀規(guī)律，以最優(yōu)的速度、效益和效率促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標上獲得整合、協(xié)調、可持續(xù)的進步和發(fā)展，從而有效地實現(xiàn)預期的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的教學活動。

在有效教學理念的影響下，結合個人教學實踐，我認為初中體育課堂有效教學因注意以下幾個方面。

一、優(yōu)化課堂結構是提高教學有效性的關鍵。

體育教學過程是由組織教學、教學內容、身體練習等各種成分組成，各成分之間的結合并無固定形式。體育課的結構形式應根據(jù)課的不同任務、不同教材、不同環(huán)境及學生的實際情況和人體的活動變化規(guī)律，合理地安排，并在實際操作中靈活掌握和運用。因此，我們不能把教學過程只限于一種手段的固定。個人認為：不論我們采用哪種課堂結構，總要考慮三個要素：

（1）學生每堂課都要能學習到體育知識，并能熟練掌握體育技能。

（2）一節(jié)課合理的教學密度應達到85%以上。

（3）有良好的教學氛圍和融洽的師生關系。合理的課堂結構應該是從教學任務的需要出發(fā)、從學生的生理特點出發(fā)、從遵循學生學習的心理規(guī)律出發(fā)、從滿足學生的活動愿望出發(fā)，從學生的個性發(fā)展提供廣闊的空間出發(fā)。應該多層次的教學組織結構，把握學生身心發(fā)展規(guī)律，多向性、多變化的目標去安排，以利于學生的積極參與。

二、教學內容的選擇是提高教學有效性的目的。

什么樣的體育課堂目標才是有效的？即教學目標全面、適度、明確、具體。在備課時，教師設定的目標既要符合《體育（與健康）課程標準》的理念，又要充分體現(xiàn)體育學科的特點，讓學生的身體能得到有效的鍛煉和實實在在地學到一點有用的體育知識技能。讓學生進行體育學習時要有明確具體的學習目標，增強目標性動機，大大調動學生的學習積極主動性。讓學生對活動的具體要求越是明確，他們進行體育活動的態(tài)度就越自覺。真正高效的體育課堂的教學目標一定是全面、適度、明確而具體的。為此，體育教師在備課的時候就要牢牢把握住體育課程的理念和體育學科的特點，根據(jù)本校的條件和學生的實際，制定切實可行的教學目標，以獲取最大的教學效益。

三、促進學生心理健康，提高體育課堂教學的有效性。

體育健康不僅有助于身體健康，也能增進心理健康。新課程十分重視通過體育活動來提高學生的自信、意志品質和調節(jié)情緒的能力。教學中，要防止只重視運動技能的傳授，而忽視心理健康目標達成的現(xiàn)象；要努力使學生在體育活動過程中既掌握基本的運動技能，又發(fā)展心理品質；要注意創(chuàng)設一些專門的情境，采取一些特別的手段，促進學生心理健康水平的提高。

體育教學是促進心理健康的載體，這項工作只能依附于運動技能發(fā)展于身體的練習中進行，我們要認真挖掘教材的心理因素，以改善學生的心理健康狀態(tài)，為促進學生的心理健康服務。

四、改變教學方法，提高體育課堂教學有效性的方式。

體育課堂教學方法不能都局限在講解———示范———練習的程度上。在實際教學中，根據(jù)不同的教學情況，應用講授、練習、發(fā)現(xiàn)、引導、問題等各種方法，設計出更多具有特色的教學策略，提高各種教學方法運用的有效性。關鍵在于引起興趣，一旦對體育產生興趣，主動性和積極性就會大大提高。為此在教學過程中應盡可能地利用實物，圖片、教材插圖、模型、標本等教具；有條件的應盡可能地運用幻燈、投影儀、錄像及多媒體（利用網(wǎng)絡，制作生動直觀的課件）等電化教學手段來增強學生的感性認識，拓寬學生的視野，使抽象的知識具體化、形象化，大大激發(fā)學生的學習興趣。

五、加強練習和反饋信息是提高課堂有效教學的唯一途徑。

有效地練習，一方面?？梢愿玫赝瓿山虒W任務；另一方面，還是學生鞏固知識的重要手段，也是學生技能提高的`重要途徑。然而，當今的課堂練習卻陷入嚴重的缺失狀態(tài)，嚴重影響了課堂教學的效率。課堂教學的有效性能否實現(xiàn)，完全取決于圍繞教學目標來設計練習，使學生練習帶有目的性、方向性。練習應穿插于課堂教學的環(huán)節(jié)之中進行，同時，練習要富有方法性。

體育課是通過身體練習來實現(xiàn)一切發(fā)展的，但是它離不開運動技術和運動技能的。我們常提三基，這是體育課特有的提法，而一般文化課的是雙基，即基本知識與基本技能。體育課程中之所以增加了一項任務，就是因為體育課從事的身體練習是其他學科不具備的基本特征。學生通過身體練習獲得技術又能掌握技能，可見體育課的技術和技能是離不開身體練習的。并且學生通過練習及時反饋信息，教師根據(jù)反饋信息再次制定有效的練習方案。

六、科學的課堂教學評價是提高教學有效性的保證。

課堂教學評價是操作性的活動，體育課堂教學評價主要采用定性分析法和定量分析法。評價應具有發(fā)展性，強調的是教學進程評價，要關注學生的現(xiàn)實表現(xiàn)，更要尊重學生的個體差異，重視全體學生的未來發(fā)展，促進全體學生在已有的水平上主動發(fā)展。由于學生的個體差異和學習水平參差不齊，因而自評與互評的結果差別很大，所以我們最好不要把自評與互評成績直接進入教室評定中。可以將教師的評價作為最終的評價成績，將自評與互評成績列入學生成長記錄與學生成績單上。另外，教師也可以依據(jù)學生平時的記錄，有選擇地采用，有效地防止學生的評價成績出現(xiàn)偏差。

總之，要想提高體育課堂教學的效率，體育教師必須牢固樹立有效教學的理念，必須要有明晰的教學目標，合理的課堂教學活動，適宜的課堂教學評價。讓每一個學生的體育技能、體育意識、體育精神都得到有效地提高，切身感受到體育教學的快樂，這樣的體育課堂才是高效的。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

終身體育淺析論文篇十三

由此可見，要使中學體育教學質量有大幅度提高，為高校輸送合格新生，完成中學體育教學任務，就有必要在督促中學生加緊體格鍛煉的同時，開展系統(tǒng)的體育理論知識教育，讓學生在理論與實踐的有機結合下學習和鍛煉，從而減輕學生自我揣摸的肓目性和不必要的傷害。

目前，我國農村中學及大多數(shù)縣、市中學，體育場地及設施均很簡陋，遇雨室外技術課即停已成不可改變的客觀事實。近幾年的調查統(tǒng)計表明：每學期遇雨時間幾乎占全期體育課的1／4以上，那么，中學的雨天體育課又是怎樣安排的呢？據(jù)筆者對川北地區(qū)的蒼溪、營山、南充、岳池、武勝五縣市10所中學的調查了解：60％的中學，雨天體育課被其他教師占用而改上數(shù)、理、化等文化課；20％的中學，雨天體育課為棋牌活動；10％的中學，雨天體育課讓學生自習；只有10％的中學，利用雨天堅持向學生傳授體育理論知識，在對“四川省蒼溪中學”的調查中，筆者了解到：1985年，有關單位下來檢查體育工作，隨便問到一位學生：“你們體操學了些什么內容？”該生回答：“學了‘打洋古蔸’。（實為“側手翻”）；另一位學生回答：“還有把腿桿掛在單杠上一搖一搖的，一下就翻上去了?！保▽崬椤皢螔煜[動上成騎撐”）這些動作名稱及術語的錯誤，并非教師教錯了，而是學生當時學后，印象不深，記不住而造成的，從那以后，該校體育組全體教師認真總結經驗教訓，大膽進行改革，堅持利用雨天體育課加強理論課教學，并將體育理論課列入期末考試內容之一，從而提高了學生的體育文化知識水平，收到了良好的效果。由引此可見，中學利用雨天開展體育理論教學，確實是一條使學生牢固掌握體育理論知識，提高學生體育文化素養(yǎng)，強化學生體育意識的良好途徑。

那么，怎樣才能利用雨天上好體育理論課呢？筆者認為應從以下幾個方面來進行。

1、加強理論學習，提高教師水平。學生掌握知識的程度，與授課教師的理論水平有著直接的聯(lián)系。如果教師沒有足夠的理論知識，要想培養(yǎng)出高質量高水平的學生是不可能的。體育是各種學科綜合起來的一門科學，涉及面廣。這就要求體育教師必須有較高的文化素養(yǎng)和豐富的體育理論知識并能夠運用最好的教學方法及教學手段把知識傳授給學生，才能使學生真正地掌握所學知識。因而需要每一位體育教師堅持理論學習、鉆研業(yè)務、學習和掌握新的理論知識和技術，有條件的學校應鼓勵、支持體育教師外出參觀、學習或進修、培訓，不斷提高業(yè)務水平，保持用最新的理論知識和科學的教學方法及手段教授學生，這是體育教師完成體育理論教學任務的必備條件。

2、結合學生實際，傳授基本知識。相當部分中學生認為：“只要不生病，即為身體素質好”；“經常干農活，就是最好的體育鍛煉’；“穿著皮鞋、牛仔褲，一樣可以上好體育課”；“關節(jié)扭傷腫大后，立即揉一揉就會好”等等，這些看法都是不科學、甚至是錯誤的。教師在理論教學中，應針對以上情況，結合學生實際，對學生進行“體育鍛煉是怎樣增強體質的？”、“科學鍛煉身體的方法”、“冬季體育鍛煉的好處”、“鍛煉身體的幾種主要手段”、“運動創(chuàng)傷的預防和處理”等方面的教育，讓學生對體育有一個更加清楚的認識。

3、講授所教項目，做到學有所用。我國在很多運動項目上已進入了世界體育強國之列，體育運動在人們的生活中占據(jù)著越來越不可少的地位。很多學生希望對自己最喜歡的運動項目有更進一步的了解，讓這些運動項目成為自己業(yè)余生活的一部分。因此，在體育理論教學中，應充分考慮到學生的需求并根據(jù)學科教學進度及單元計劃，結合所教運動項目的`內容，不僅要求學生掌握其技術理論，學會自我鍛煉的方法，而且還要向學生講解各個運動項目的比賽規(guī)則，介紹裁判方法。使學生將來不但能夠參加組織比賽，并通過他們向社會宣傳體育，帶動和促進我國群眾體育活動的開展與普及。

4、改進教學方法，激發(fā)學生興趣。教師在進行體育理論教學中，應認真?zhèn)湔n，充分準備，課堂講授中做到語言精煉，生動有趣，極書工整，圖文并茂。充分利用體育運動既能鍛煉身體，又能豐富生活的特點，通過生動有說服力的事例和數(shù)據(jù)向學生傳授體育理論知識。并結合體育史及歷史典故，講解“籃球運動的產生”、“馬拉松”的起源、“足球運動的發(fā)展”，奧運會、亞運會簡況、小型球類比賽的組織方法等，讓學生掌握更廣泛、更深入、更全面的體育理論知識，使學生進一步明確體育的目的、任務，提高學習體育的興趣、帶著明確的學習目的和正確的學習動機上好體育課。

5、結合重大賽事，進行宣傳教育。一般來說，體育理論比較枯躁，不大好教學，但仍有相當部分和越來越多的中學生對國際、國內重大比賽極為熱心和關注，因此，教師應結合這些重大比賽的進程及賽況，將枯躁的理論知識寓于生動的比賽場面，這樣，不但能增強他們的愛國熱情，而且能激發(fā)他們對體育競技的興趣，增強其組織紀律性、集體榮譽感和頑強刻苦的拼博精神。

6、定期進行考核，引起學生重視。學校應支持體育教師對學生定期進行理論考核，全面了解學生掌握體育理論知識的情況，以便更好地促進教與學的配合?？己瞬⒎侵痪窒抻诮處煶鲆惶最}，讓學生定時筆答。而可以把這種對基本知識掌握程度的考核熔于平常的一些體育技術課中。例如，上武術課時，可以抽檢學生出來做示范，并要求學生邊做邊講述動作要領，看其能否將理論與實際相結合。另外，還可適當布置課外理論作業(yè)，教師收回筆改或在下一堂課進行隨堂抽問，以此引起學生對理論課的重視。

總而言之，中學通過雨天體育課對學生進行體育理論知識教育，對提高中學生的體育理論知識水平及體育意識，對培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才，一定會起到積極的、不可估量的推動作用。

終身體育淺析論文篇十四

正如法國啟蒙思想家伏爾泰曾經說過：生命在于運動。體育鍛煉對于人體健康起著重要的作用。體育鍛煉不但能夠增強體質，促使人的心理健康發(fā)展，而且能夠可提高人適應社會的能力，促進社會交往和增進友誼，實現(xiàn)生理，心理，社會交往的三重健康。因此，體育與健康密不可分。

一、體育鍛煉可促進身體健康，是人體充分發(fā)揮自身機能。

適當體育鍛煉對維持和增強人體活動具有重要意義，人長期從事體育鍛煉能增強體質并具有延年益壽的功效。

同時，體育鍛煉可促使大腦清醒，提高學習效率。體育運動能增加大腦的供血，改善大腦血糖和氧的供應，促進腦細胞的新陳代謝，提高大腦皮質的活動能力。提高神經活動的興奮性、靈敏性和反應性，提高對某些植物神經和臟器活動的自控能力。

二、體育鍛煉可促使人的心理健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的意志品質，調節(jié)人的情緒，提高人的精神。

體育鍛煉，無論是有組織地或個人單獨地進行，對培養(yǎng)和鍛煉良好的意識品質有著積極的作用。堅持經常鍛煉，需要具有自覺性和自制力。長期從事體育鍛煉的人都有體會，如果沒有克服困難的毅力和持之以恒的精神是不可能堅持長久的。在體育鍛煉中，需要完成一定的身體練習和承受一定的運動負荷，如果沒有自覺性和堅持性及果斷性，是不可能做到的。

體育鍛煉可以促進個性培養(yǎng)，陶冶情操。體育運動可以幫助學生克服種種生理和心理上的障礙，培養(yǎng)其勇敢、果斷、吃苦耐勞等優(yōu)良品質。體育運動可調節(jié)人的一些不健康的情緒和心理如：消沉、沮喪、緊張等。體育競賽運動，特別是一些團體運動，它要求團結協(xié)作、誠實、守紀、力爭上游、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質和作風。

體育鍛煉對心理的發(fā)展（如增強信心，建立良好的環(huán)境，培養(yǎng)穩(wěn)定的情緒，培養(yǎng)獨立和出事果斷的能力，提高智力發(fā)展等）有巨大的推動作用。相反，不積極的從事體育活動不良情緒的不到徹底宣泄，對心理健康有負面影響。

良好的情緒主要是指整個心理狀態(tài)的穩(wěn)定和平衡，這種狀態(tài)有利于保持和促進整個有機體的穩(wěn)定。從事體育鍛煉，可以調劑情緒，并在中樞神經系統(tǒng)支配下，對有機體內部的各個方面的關系進行相應的`調整和平衡，這對情緒和精神也會有良好的作用，尤其對愛好體育的人，這種作用更為顯著。

三、體育鍛煉可提高人適應社會的能力，促進社會交往和增進友誼。

體育鍛煉是一種社會活動，人們在體育運動過程中，不僅能夠鍛煉身體，而且在各種鍛煉活動中可以促進社會交往和增進友誼。一個人要符合社會的要求，取得社會成員的資格，就必須學會接受適當?shù)纳鐣巧?，而各種體育運動的場合，則有機會讓學生體驗不同的角色和做什么，怎么做的社會意義，為他們走向社會打下基礎。

此外，體育競技中的許多團體項目，如籃球、排球、足球等已廣泛地得以普及，人們在投身于這些運動強身健體的同時，學會了如何恰當?shù)靥幚韨€人與集體的關系，如何融入集體之中，與他人溝通及合作，并在其中強化了個人的組織性和紀律性。

同時，體育運動使人們相聚在運動場上，進行平等，友好和諧的練習和比賽，使人們相互之間產生親切感，尤其集體競賽項目，可以使直接參與者及間接參與者結識更多的朋友，將他們之間的關系變得更加和諧友好。

終身體育淺析論文篇十五

“體育是滿足人類個體及社會的物質需要和精神需要的一種實踐活動”（馬克思語）。體育作為一門學科，體育教學與其它課程教學一樣，也有其固定的教學內容和一定的教學方法。但體育教學又不同于其它課程教學，它具有更廣泛的活動空間和獨特的教學方式。我認為，把“教”與“玩”有機地結合起來，是提高小學低年級體育教學質量的有效方法之一。下面談一談低年級教學中，教學方法的選擇極運用：

一、讓音樂進入體育課堂。

體育教學的場地便是學生的課堂、要布置得賞心悅目，讓學生每堂課都有新感受，喜歡上體育課。同時，從組織學生進課堂便配以輕松愉快地音樂《找朋友》，隨著教師的講解，示范播放輕音樂，在學生練習過程中配播兒童輕快樂曲。這樣除了增加課堂的愉悅氣氛外，還能減輕學生運動的疲勞。調動學生鍛煉的'積極性，讓他們以最佳的心理狀態(tài)進行各種活動，寓教于樂。

二、讓游戲進入體育課堂。

小學體育與幼兒園的體育不同，它不單純是由游戲構成，它還包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技術性項目。在教學時這些技術不僅要教會學生，而且還要讓他們興趣十足。因此，游戲要設計的巧妙，既不能喧賓奪主又不能使學生感到枯燥乏味，如走步，它主要是培養(yǎng)學生走步能力，是跑步的過渡性。在教學中，有些教師把這一環(huán)節(jié)單純理解為“齊步走”，只片面的強調整齊，而忽略了走步的真正目的。成人化、軍事化的訓練更是使孩子產生了畏難情緒。這類課程應多采用學生喜聞樂見的游戲，如“模仿人物走、模仿動物走”、“螞蟻搬家”、“兩人三足走”、“穿大板鞋走”、“滑雪橇走”等等。跑步是孩子喜歡的項目，但教學的組織形式毫無變化，孩子也會很快失去興趣。在教學中加一些游戲，如“老狼老狼幾點了”、“郵遞員送信”、“抓尾巴”、“小動物賽跑――圓周跑”、“迎面接力”等，這樣孩子們就會自發(fā)的在教師的引導下玩著，奔跑著，歡笑著。

三、讓兒歌進入體育課堂。

教師的語言修養(yǎng)，是體育教育藝術的體現(xiàn)之一。體育運動生活氣息很濃，從客觀上給體育教學的講解提供了內容豐富、生動形象的語言環(huán)境，以簡練的語言講清動作的概念和要領，起到畫龍點睛的作用。兒歌教學法正是如此。它語言簡練、通俗易懂、便于理解記憶，深受學生喜愛。如齊步走的兒歌：挺胸抬頭，擺臂有力，橫排對齊，豎行對正，自視前方，先邁左腳。前滾翻兒歌：下蹲低頭手撐墊，蹬地提臀向前翻，肩背著墊抱小腿，蹬地團身是關鍵。

終身體育淺析論文篇十六

“快樂體育”的概念源于日本，強調學生的學習興趣和成功經驗，強調教學中學生的主體地位，培養(yǎng)學生良好的身體能力和心理能力。我國學校體育教育中的“快樂體育”教育理念，是指以終身體育與個性諧調發(fā)展為根本出發(fā)點，從情感教學入手，對學生進行健全的人格教育、身體教育為目標的一種體育教育思想?！翱鞓敷w育”教育理念能使新的《體育與健康》教學大綱中所提出的構建學生主體地位，體現(xiàn)以學生為主體的教育理念得到更好的執(zhí)行。

“快樂體育”教育經過多年實踐取得一些可貴的經驗和認識：在中學體育實踐中應力求從中學生的心理、心理特點和少年身心發(fā)育特點出發(fā)，選擇和安排教學內容與方法，避免實施成人化和刻板化的教學模式，要以生動、活潑的教學手段使體育課堂呈現(xiàn)出和諧、快樂的氣氛，讓學生主動的參與練習活動。具體來說“快樂體育”教學實施方法有以下方面：

（一）課堂教學方面。

1．合理調整、安排教材。

新課程標準在教學內容選擇上給教師留下了很大的發(fā)揮空間，教師應結合教學目標和學生實際選擇學生喜愛，容易接受的內容。挖掘和創(chuàng)造現(xiàn)有教材的內在樂趣，尋找具有時代氣息的活動等等。從內容上看，主要是處理那些學生不喜歡但教師又不得不教的內容，這其實是教師如何選擇教學策略的問題，多選擇些貼近生活和有利于學生發(fā)展的、有意義的教學內容，讓學生逐步產生對體育教學內容的期待，使其參與體育運動時達到身心合一，主動地去體驗運動帶來的樂趣，成為體育運動的受益者。

2．增加教學內容的趣味性。

教師在課程中應結合授課內容更多地引入快樂的游戲內容，有趣的游戲能調動學生學習積極性，使課堂氣氛輕松愉快。為了使學生精力集中，可適當增加課堂的緊張感和競爭性，比如采用比賽法，可在復習、改進技術動作時，教師根據(jù)學生好勝的特點，用個人或小組競賽的方法組織練習。

在教授動作和知識時，應注意運用多種教學手段，除了講解，示范外，還可以使用掛圖、幻燈、錄像、電影等手段提高學生的興趣。

3．根據(jù)學生的個體差異合理規(guī)劃教學。

在施教前要摸清學生的基本情況（體育基礎、興起愛好、個性特點等），以及體育知識的學習情況，以便有的放矢地進行備課和授課。為了有效地進行教學活動，達到每堂課的教學目標和任務，教師應尊重學生的個體差異，根據(jù)循序漸進的原則，“多層次”、“小坡度”實施教學內容。

（二）教學評價與反饋。

1．轉變教師的評價觀念。

對學生學習結果的評價，教師必須由評價者變?yōu)樵u比的參與者，讓學生參與評價，采取學生自評、互評和教師評價相結合的方式，使評分公平化、公開化、人性化，真正體現(xiàn)學生在評價中的主體地位，使學生體育學習態(tài)度和日常體育鍛煉的積極性得到明顯提高，極大的調動了學生學習的積極性和主動性。

2．注重“反饋”

在教學過程中要注重“反饋”，在時間上，應在課堂上及時對學生在學習效果和參與態(tài)度進行反饋；在反饋關系上，不僅要教師向學生反饋，引起學生的重視，也要注重學生對教學的反饋，及時了解學生的學習效果和參與熱情，以便調整教學方法，也為今后的教學積累經驗。

（三）心理激勵。

1．正面鼓勵法。

“承認”導致動力，動力導致更高的成績。基于青少年的心理特點，教師要注意在學習中對學生的贊揚應多于責備，學生某個動作完成成功的時候，教師及時的表揚和鼓勵能增強學生的意志并提高他們的興趣，特別是對一些體育基礎不好的學生，正面鼓勵能起到極佳的激勵鼓舞作用。

2．心理誘導法。

對于差生隨意性大、女生愛面子的心態(tài)，教師不能簡單粗暴，大加指責，而應因勢利導、揚長避短，采取側面教育與個別教育等緩沖處理方法，讓他們在練中磨練，練中醒悟，練中認錯，練中改進。切記不對癥下藥、消極對待一撅不振的現(xiàn)象發(fā)生。

此外快樂體育教學方法還有創(chuàng)設情景法、環(huán)境優(yōu)化法、比較法、分組練習法、展示發(fā)現(xiàn)法、觀察模仿法等。由于課的類型、學生的能力、教學條件以及教材的內容各不相同，“快樂體育”的教學也不可能僅有一種固定不變的模式，但無論采用什么樣的模式，均要具備這兩個特點，即：提供寬松、和諧的育人環(huán)境，使學生的主體作用與教師的引導作用都得到充分發(fā)揮。

二、快樂體育教學應注意的問題。

（一）建立和諧的師生關系。

體育教學是教與學的雙邊活動，它強調體育教學中師生之間、學生之間的雙向信息交流，只有在師生之間具有和諧關系的條件下才能取得良好的教學效果?？鞓敷w育教學應打破傳統(tǒng)體育教學師生之間“命令與服從”、“上級與下級”的關系，體育教師不但要向學生傳授知識和技能，更要與學生溝通感情、交流思想、協(xié)調學生之間的關系，讓學生在整個學習過程中互相討論、互相評價、互相教學，既有競爭又有協(xié)同，使學生體驗到集體中人際關系和諧的滿足與溫暖。

（二）處理好快樂與質量的關系。

對于體育教學來說，“樂”只是一種手段，而不是目的?？鞓敷w育不是簡單的讓學生笑或降低教學的難度，而是為了更好的提高教學質量，寓“樂”于增強體質的教育過程，在教學活動中，教師一定將快樂原則靈活運用，把握好“樂”的尺度，將多種教學方法綜合運用，要按體育教學大綱規(guī)定的內容制定相應的計劃，更好的`促進學生的體能、體格及心理健康的全面發(fā)展。只有這樣才能適應當代的素質教育，為學生的體育素質打下良好的基礎。

（三）注意對學生精神上的磨練，促進學生社會適應能力的發(fā)展。

“快樂”二字是針對情感而言的，情感上的快樂不僅不排斥需要意志支持的勤學苦練，而且是勤學苦練等各種努力得以堅持和發(fā)展的必要條件?？鞓敷w育不僅要讓學生產生積極的情緒體驗，還要通過體育教學培養(yǎng)他們的意志品質，促進他們的社會適應能力，發(fā)展個體的社會性。教師在教學中不要一味的讓學生成功，可以設計一些困難或障礙去磨練學生的意志。要讓學生領悟到成功的體驗不僅僅是“快樂”，在追求成功的道路上還充滿了艱辛和苦澀，只有不畏艱難險阻，登上了成功的頂峰，才能夠真正感受到體育的全部樂趣。

“學校體育”教育的內涵是很豐富的，隨著終身體育思想的普及，如今人們越來越重視對學校體育長遠效益的追求，也就是說學校體育不僅要把握學生在校期間的有利時機，對學生進行直接的身體培育，增強學生體制；而且更重要的是對學生進行有關體育運動的理論與實踐的教育，促進學生終生身心健康，提高其生活質量，以更好的體味體育給人們帶來的快樂。中學體育課“快樂體育”是素質教育的體現(xiàn)，把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力作為重點，是一種弘揚學生主體性的教育，把學生放到學習的中心地位，要求學生全面發(fā)展與個人特性發(fā)展結合，對于學生發(fā)揮主體性作用，全面提高身體素質和心理素質具有重要的作用。

參考文獻。

石峰.淺析快樂體育教育對學生個性發(fā)展的影響[j].河南紡織高等?？茖W校學報，15（1）.

毛振明.體育教育科學化探索[m].北京：高等教育出版社，.

孫輝.試論日本的快樂體育教學思想及在我國體育教學中的運用[j].上海體育學院學報，，21（1）.

終身體育淺析論文篇十七

中學教育的職能是培養(yǎng)具有中等基礎知識和基本技能，具有社會主義基本思想道德規(guī)范的青少年?！盎A性”是中學教育的一大特點它包括兩個方面：一是就學科知識（尤論是單一學科還是所學各科知識）而言，它要求學生掌握的知識體系和相應技能都是廣泛而又普通的，非專門的、專業(yè)的；二是就思想道德方面而言，它要求學生具備的思想準則、道德規(guī)范也是廣泛而普通的。簡言之，即它要求學生具備的思想素養(yǎng)，文化素養(yǎng)都是普通的二這一基礎性決定了它區(qū)別于中小學以外的任何一類學校，如專業(yè)化的中專和研究性很強的大學‘這一基礎性也決定了中學教學的研究有別于通常在社會科學和自然科學領域中談及的研究。中學教學研究重在探究教學規(guī)律并按照教學規(guī)律，運用恰當?shù)慕虒W方法和教學技巧深人淺出、準確自如地把知識傳達給學生，有效地培養(yǎng)學生的能力_從這個意義上說，中學教師的主要任務不是科學研究，只需具有相應的條件和職業(yè)要求的人即可勝任，也就是說，它不需要模仿大專院校按學科性質分系分科。所以，建立年級組正好適應“基礎性”這一中學教育的職能特點，更能促成中學教育的職能任務切實完成。

二、管理優(yōu)勢。

教研組與年級組最大的區(qū)別就是前者以教研為主，后者以管理為主。中學教育的對象是青少年學生這是中學區(qū)別于成人學校的關鍵所在被教育者正值從兒童向少年、青年過渡的關鍵時期，這段時間是他們長知識、學文化的黃金時期，也是培養(yǎng)他行為習慣和思想品質的黃金時期。

這一時期的學生一方面思想最開化、思維最活躍，最易接受新思想、新事物；另一方面思想又極不成熟，情緒又極不穩(wěn)定，明辨是非的能力差，自我約束力也差，最易受各種風氣、思想的侵擾，最易改變，因而，在心理素質、道德品質、行為習慣等方面既具有很大的可塑性又具有很大的危險性，表現(xiàn)在學習上則缺乏自覺性，易懈怠，因而學習任務的完成很大程度上取決于管理得當與否、有力與否管理得當，不僅可以順利完成基礎知識和基本技能的學習和掌握，還可使個人受益終身，使社會長治久安；管理不當，不僅相應的教學目標難以實現(xiàn)，還會造成家庭的遺憾、社會的潛在危機_所以，中學教育的關鍵所在是良好的教育管理下形成的良好的教育秩序，它是教育任務、教育目標得以完成的從本保證、而年級組的最大優(yōu)勢正在于此它應該是融教育教學為一爐的一種最佳編制形式，它能使教育教學完美結合，達到用管理促效率，用效率促管理的正效應_特別是以年級組形式集中辦公的做法，一間辦公室，班主任、科任老師同在一起，既便于科任教師了解班主任對班級的管理要求，使科任教師與班主任協(xié)同管理，加強了管理的有效性，又加強了課堂教學的有效性。而且，班主任因為各科任老師的配合，了解了各科的課堂紀律、課堂效果及課后作業(yè)、測試情況，班主任就能針對學生出現(xiàn)的各種情況。進行相應的個別教育或集體教育。同時，各班、各科反映出的共同問題，年級組長也得到了及時的了解把握，便于年級組長針對具體情況，開展年級的協(xié)調管理。

這樣，以年級組為單位的教學管理就是有針對性的、具體的、落實的、有效的了。一個優(yōu)秀的年級組，應該是能達到讓學校、家長放心，老師省心，學生開心的良好效果的。

三、效率優(yōu)勢。

教育改革的終端目的是高效率、高質量，與之相悖的任何改革都是行不通的。建立年級組辦公形式，相對教研組而言，效率優(yōu)勢突出了。一間辦公室，囊括了全年級的方方面面，成為各方面信息的密集地。大到來自上級領導、各科主管部門、各招考部門的信息，小到每個班、每個學生的以及本年級每個教育者的信息，都可以最快的速度得以傳遞勾通。我們知道，密集的信息是高效率的前提，而高效率，則是高質量的一個重要方面。在年級組里，每個老師對學生的了解是全方位的，而了解的渠道又是最簡省最快速的，因而相應的教育教學要求、手段乃至教學重難點的設置，也就更容易趨向恰當合理，而科學的管理和教育也是高效率的前提所在。

四、互補優(yōu)勢。

年級組是多學科共同力、公的形式，學科間互助互學，可彌補教師學科知識面的狹窄與不足，開闊教師教學的思維，提高文化素養(yǎng)，防止知識的老化、退化，增強思維的靈活性、創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)全面發(fā)展型、進取開拓性的優(yōu)秀教師，從而促進教師素質的提高_在年級組里，每位教師既是教學者，又是教育者，對學生的要求是一致的，在共同辦公、相互交談中，給予了每個教師取長補短、互相借鑒、集思廣益的機會又因為信息來源的廣泛、快速，給予了每個教師及時了解每個學生的機會，有利于各科及時發(fā)現(xiàn)和幫助學生攻克弱科，讓每個學生朝著平衡、全面的方面發(fā)展。綜上所述，建立年級組辦公形式自有它不可替代的優(yōu)勢，因而，它的出現(xiàn)也就是合理的，必然的了。

終身體育淺析論文篇十八

摘要：民以食為天，各種各樣的食物是人們生存下去的基本保障，所以當前頻發(fā)的畜產品質量安全問題引起了社會的廣泛關注。為了確保畜產品的質量安全，應該做好動物檢疫工作。本文分析了動物檢疫對保障畜產品質量安全的作用，以供參考。

關鍵詞：動物檢疫；畜產品；質量安全；作用。

對畜產品質量的影響因素比較多，其中最主要的就是動物疫病，一旦動物感染疫病，并且沒有及時被檢查出來，那么用這些感染疫病的動物生產出的食品攜帶有病菌，食用之后就會影響人們的身體健康[1]。面對疫病的危害，相關部門應該做好動物疫病檢查工作，及時找出感染疫病的動物，以此來確保畜產品質量安全。

1動物檢疫理論內容概述。

1.1動物檢疫概念。

所謂的動物檢疫，就是指動物衛(wèi)生監(jiān)督管理部門的檢疫工作人員根據(jù)當前先進的技術以及獸醫(yī)知識，按照規(guī)定的檢疫程序來對動物進行檢疫，并作出有法律效力的結論。

1.2執(zhí)法依據(jù)。

動物檢疫工作的開展并不是盲目進行的，而是有一定事實根據(jù)的，我國出臺的《動物防疫法》就是具有法律效力的依據(jù)之一。在此法律中，對動物檢疫進行了明確的規(guī)定，同時在其他相關的法律中，也涉及動物檢疫這一方面內容。所以說，動物檢疫是有執(zhí)法依據(jù)的，此檢疫工作的開展屬于強制性行政管理手段。

2動物檢疫在保障畜產品質量安全的作用分析。

2.1產地檢疫作用分析。

在進行動物檢疫中，需要開展產地檢疫。所謂的產地檢疫，就是指檢疫工作人員需要在畜禽出欄之前按照相應的規(guī)定以及規(guī)范的程序來開展檢疫工作。在這一階段的檢疫工作中，工作人員可以將比較常見的動物疫病檢查出來，當確定了動物疫病之后，就可以采取有效的措施來加以處置，這樣就能夠從源頭上避免帶病的動物進入到畜禽市場，從而實現(xiàn)源頭動物疫病的控制。在產地檢疫中，工作人員可以將口蹄疫、豬藍耳病、豬瘟等常見疫病檢測出來，在一定程度上保障畜產品的質量安全[2]。同時，開展產地檢疫工作，還可以確保感染疫病的畜禽不會進入到下一個環(huán)節(jié)中，這樣其他健康的畜禽感染疫病的幾率就大大降低，畜產品的質量安全就會得到保障。

2.2屠宰檢疫作用分析。

將畜禽做成畜產品，需要經過多個工序，其中對畜禽進行屠宰就是非常關鍵的步驟之一，在進行畜禽屠宰之后，動物疫病檢疫工作人員就應該進行檢疫工作，此部分的檢疫主要是病理檢疫，通過嚴格落實的檢疫工作，可以確保進入生產加工環(huán)節(jié)的畜禽是沒有感染疫病的，畜產品質量就會提高。反之，若是此階段的檢疫工作草草了事，那么就會導致感染疫病的動物進入到加工環(huán)節(jié)，進而加工出帶有病菌的產品，從而危害人們的身體健康。因此，做好畜禽屠宰環(huán)節(jié)的檢疫工作是非常有必要的`。在進行這一檢疫中，需要對豬鏈球菌以及口蹄疫病菌進行著重檢疫。一旦感染此病菌的產品被人們食用，那么就會導致人們出現(xiàn)眩暈、發(fā)熱等癥狀，因此，在屠宰檢疫過程中，必須嚴格檢疫，把好每個關口，這樣才能確保市面上出現(xiàn)的畜產品質量有保障。另外，針對屠宰環(huán)節(jié)的檢疫工作，國家在相關法律規(guī)定中明確提出了不得屠宰有惡性傳染的病，或者是因病死亡的動物，對于這樣的動物，必須要開展無害化處理，只有這樣人們才能放心食用畜產品。

3做好動物檢疫工作應采取的措施。

3.1進一步宣傳檢疫工作。

為了確保動物檢疫工作可以更好地落到實處，政府部門就應該提高對動物檢疫工作的重視程度，同時政府部門還應該進一步宣傳檢疫工作，讓更多的人了解檢疫的重要性，從而促使相關人員能夠配合檢疫部門的工作，共同來完成檢疫工作。同時，政府部門除了要加強宣傳之外，還應該給予更多的資金支持。檢疫工作的開展若是沒有充足的資金做后盾，是無法有效落實的。因此，政府部門應該在此方面投入更多的資金，幫助檢疫部門購買更多先進的檢疫設備，并協(xié)助檢疫部門構建完善的市場機制，以此來確保動物檢疫工作順利地落到實處[3]。

3.2加強處罰力度。

在檢疫工作開展過程中，國家除了要為檢疫工作提供有力的法律支持之外，還應該加強處罰力度，從而打消很多違法人員的僥幸心理，通過增加違法人員的犯罪成本，來促使更多的人認真履行自身職責，能夠在法律的警示下改正自我，避免一些擾亂畜產品市場的不法行為出現(xiàn)。

3.3對檢疫人員進行培訓。

要確保動物檢疫的作用可以充分發(fā)揮，動物檢疫部門就應該對檢疫工作人員進行培訓，通過培訓工作的有效開展來促使檢疫人員能夠認識到自身肩負職責的重要性，能夠在培訓中學習到更多先進的檢疫知識，提高自身的檢疫水平。同時還應該對檢疫人員進行職業(yè)素養(yǎng)的強化，只有這樣檢疫人員所開展的工作才能是高水平的、高效率的，檢疫工作價值才能得以體現(xiàn)。

綜上所述，在我國畜產品市場發(fā)展中，質量存在問題的畜產品不僅使得市場發(fā)展受到了阻礙，同時也危害了人們的身體健康，面對這樣的情況，動物檢疫部門就應該提高對自身工作的重視程度，并嚴格落實產地檢疫以及屠宰檢疫工作，以此來減少感染疫病的畜產品數(shù)量，維護畜產品的市場穩(wěn)定，促使人們能夠放心地食用畜產品。

作者:年夢單位:甘肅省迭部縣畜牧獸醫(yī)動物檢疫站。

參考文獻：

[2]陳子久.強化動物衛(wèi)生監(jiān)督保障畜產品質量安全[j].畜牧獸醫(yī)科技信息,2016,(8):21.

[3]王磊,劉照文.加強動物檢疫監(jiān)督保障畜產品質量安全[j].中獸醫(yī)學雜志,,(9):67.

終身體育淺析論文篇十九

教學任務：

1、初步學習、了解體育課堂常規(guī)，培養(yǎng)學生良好的組織紀律性。

2、學習、了解中國奧運代表團在雅典奧運會上的頑強拼搏的表現(xiàn)及獲獎情況，培養(yǎng)學生良好的愛國主義精神。

教學重點：課堂常規(guī)的重要性。

教學難點：遵守課堂常規(guī)的持久性。

教學過程：

導入：各位同學，大家至小學開始便接觸、了解了課堂常規(guī)這一概念，今天我們主要學習兩個內容，一是學習體育課堂常規(guī)，二是和大家一起學習一下中國奧運團在本屆雅典奧運會上的表現(xiàn)，并對一些重點項目加以分析：

一、體育課堂常規(guī)。

概念：在體育課的學習過程中，大家所必須要遵守的行為準則。

1、上課的時間、地點的安排。

2、體育課中運動服、鞋的要求。

3、身上不宜帶比較銳利的東西。

4、體育課上關于遲到、早退等情況的處理。

5、場地、器材的要求。

6、師生關系的要求。

二、中國奧運代表團在雅典奧運會上的情況分析：

1、中國代表團的獎牌情況：金32枚銀17枚銅14枚共計63枚，列第二名。

2、典型分析：

一、唯一的集體項目的金牌：陳忠和率領的中國女排時隔后再次獲得金牌。

二、具有劃時代意義的項目：上海籍運動員劉翔110m欄冠軍(破奧運紀錄，平世界紀錄)。

三、歷史性突破的項目：孟關良/楊文軍500m雙人劃艇。

四、對中國優(yōu)勢項目落馬的分析。

五、閉幕式：張藝謀導演的“8分鐘”文藝演出將閉幕式推向了高潮，結尾是由一個中國女孩用稚嫩的英語“歡迎到beijing”結束的。在分別奏完希臘和中國的國歌之后，雅典市長巴科揚尼斯女士將奧運會旗交給了國際奧委會主席羅格后，羅格把會旗交給了北京市長王歧山，至此，北京奧運會正式拉開了帷幕。

六、對美國“夢六隊”的分析。

七、江蘇蘇州籍運動員張軍、陳艷青的分析。

總結：

教學后記：

終身體育淺析論文篇二十

體育教學，是學校培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的一項重要教育內容，今天學校的體育工作直接影響著21世紀建設人才的素質。然而，國家教委、國家體委、衛(wèi)生部、國家民委、國家科委聯(lián)合對全國中小學生體質健康狀況作了普查，發(fā)現(xiàn)學生的耐力、柔韌性、肺活量等狀況較之前有下降的趨勢。據(jù)專家分析，造成這一現(xiàn)象的直接原因是學生體育鍛煉得不夠，包括鍛煉時間和鍛煉強度均達不到體鍛達標要求，情況令人擔憂，應該引起教育行政部門和學校領導的重視。

當前學校體育工作存在的'主要問題是：

1、教學思想觀念落后，片面追求升學率的影響還沒有消除，重智育輕體育的傾向突出。一些、學校隨意更改教學計劃，任意縮減體育教學課時；有的學校課程表上安排的體育課時得不到保證，經常被挪做他用，或是用于補語、數(shù)、英主科課程，或是用來開會，排練節(jié)目等；有的學校畢業(yè)年級干脆取消體育課，學生體育鍛煉的時間無法得到保證。