無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧

精選太陽能的英語一

哈爾濱早已因一曲《太陽島上》而蜚聲中外，澄凈如練的松花江與明珠般閃耀的太陽島已成為哈爾濱優(yōu)美自然風光的象征。但朋友們可曾知道，哈爾濱獨具魅力的建筑藝術同樣迷人。

談到建筑藝術，不能不提及城市的建設史。盡管遠離中原地帶，與之缺乏必要的文化交流，但哈爾濱地區(qū)同樣有肅慎人居住;10世界30年代，女真人曾在這里建立阿勒錦村;12世界初，肅慎后裔金人在今阿城縣白城子建立都城上京會寧府。此后哈爾濱地區(qū)逐漸發(fā)展，但到19世界末葉，哈爾濱仍是一個默默無聞的小漁村，直至中東鐵路的修建才成為城市發(fā)展的契機。

遙想在100年前的松花江邊，勤勞的人們在這里漁獵牧耕，過著悠然的生活，一切都是那么寧靜與安逸。忽然有一天，一艘來自俄國的考察船溯江而上，發(fā)現(xiàn)了這片世外桃源，于是一切都改變勒。隆隆的汽笛聲把這一名不見經傳的小城推上了新的發(fā)展道路，當然，發(fā)展中也夾雜著屈辱和無奈。

也許哈爾濱注定是這樣一個富有傳奇色彩的城市，而其建筑藝術更是從一開始就帶有強烈的舶來文化豈知。因為遠離中原濃厚的文化氛圍，在思想及觀念上較少束縛，因而易于接受新鮮事物?？梢哉f哈爾濱在被動開放的狀態(tài)下，廣泛吸收了西歐、俄羅斯、日本的建筑文化，才逐步行程了今天色彩紛呈、豐富的建筑風格。而且正因為有了這樣一段歷史，哈爾濱的建筑才會帶有如此濃郁的異國情調。

哈爾濱的建筑大體經歷了近代和現(xiàn)代兩個發(fā)展時期，而其近代建筑的發(fā)展則包括初期、發(fā)展期及晚期幾個階段。我們所熟知的異國風情”即指其多樣的建代建筑。

從1898年至1917年，是哈爾濱近代建筑發(fā)展的初期，也是其建筑風格奠定的時期。這一時期隨著中東鐵路的修建以及俄國勢力的擴張，興建立阿東正教堂、鐵路職工住宅和高級官員住宅以及當時西方正盛行的新藝術”風格的官方建筑，如提路系統(tǒng)所屬的鐵路管理局大樓、火車站、鐵路局旅館、商場、鐵路技術學校、鐵路商務學堂等。這些建筑構成了早期哈爾濱建筑的基本風貌。

從1917年至1931年，是哈爾濱近代建筑的發(fā)展時期。大家都知道1917年俄國爆發(fā)了十月革命，1920年，中國政府收回了中東鐵路的主權，自此哈爾濱逐漸發(fā)展成為擁有10余個國家領事館和400余家外國資本投資企業(yè)的大城市。這一時期各國文化的交融甚為明顯，建筑仍以教堂為主，僅動正教堂就改建、擴建、新建了18座。與建筑發(fā)展初期的俄羅斯式及新藝術”風格占主導地位不同，這一時期盡管仍沿襲了上述風格，但更多的式折衷主義風格融入建筑之中，并逐步上升為主流。

從1931年至1949年，可以認為式近代建筑發(fā)展晚期。眾所周知的九一八事變之后，哈爾濱建筑風貌有了新的變化——一方面日本30年代的近代式建筑在哈爾濱有所建造;另一方面折衷主義、浪漫主義及古典復興傾向的建筑仍受青睞。1946年哈爾濱解放，但城市尚處于調整時期，直至1949年新中國成立，哈爾濱開始進入全新的現(xiàn)代建筑時期，同時也為近代建筑畫上了句號。

(東方莫斯科)

哈爾濱素有眾多雅號，東方莫斯科”既是其一。漫步在哈爾濱街頭，你會為不是躍入眼簾的精巧的建筑所吸引。極具俄羅斯風韻的建筑，主要又木結構及磚構的教堂、住宅及小餐廳。

即使沒到過哈爾濱的人想必也聽說過喇嘛臺”，它是建于1899年的圣˙尼古拉教堂，坐落在今天的博物館廣場。這座木構井干式帳篷頂叫嚷堪稱東方莫斯科”的象征?？上У氖鞘陝觼y”中已被拆除，成為永遠無法彌補的憾事。今天朋友們只能從圖片及模型(現(xiàn)存哈爾濱建筑藝術館)領路其風采。

該建筑平面呈八角形，東翼為圣壇，其他三翼設入口。以整齊的圓木水平疊砌成墻體，透出豪放粗獷的氣質。主入口上層為聳立的鐘樓，下懸一口大鐘，兩側各懸掛幾口小鐘。每當夕陽中雄渾的晚鐘響起，余暉中正脊上方三個似小洋蔥頭的屋頂便會顯得那般輕靈飄逸。建筑正中聳立著向內收縮的八面體鼓座。鼓座之上是高高的帳篷頂，其頂部以一個小洋蔥頭造型結束，使屋頂形態(tài)更加豐滿。當年這座優(yōu)雅精致的建筑不知曾給多少虔誠的教徒帶來心靈上的慰藉。

另一座體現(xiàn)濃郁俄羅斯風格的建筑是圣˙索非亞大教堂。教堂平面呈十字形，墻體為清水紅磚。整個建筑最引人注目的要數中央聳立的巨大而飽滿的洋蔥頭造型的穹頂，它坐落與16面體的鼓座之上，成為四翼校長彭尖頂的統(tǒng)率。這座教堂精致的磚砌技藝與嚴謹而完美的拜占庭風貌，成為東方莫斯科”的又一標志。

除了這兩座優(yōu)雅的教堂之外，尚有東大直街尚的圣母守護教堂、哈爾濱游樂園內的圣母升天教堂、士課街的圣˙阿列克謝耶夫教堂，這些建筑都是俄羅斯式東正教堂的杰作。

徜徉在魅力的斯大林公園內，你會看到一座掩映在綠樹叢中的小巧建筑，它就是建于30年代的具有濃郁的俄羅斯民間風格的江畔公園飯店。這座小餐廳更像一件精雅的藝術小品。最具特色的是其木柱外廊的柱頭裝飾，那是如孔雀開屏的雀尾裝飾，鏤空成羽毛裝，飾以金色、藍色等絢麗的色彩，彷佛時間都會隨風飄去。在恬靜的自然風光中，其錯落的屋頂、精致的裝飾、典雅的色調頗具夢幻色彩，置身其中，恍若仙境。

說到這里，也許朋友們會恍然大悟：怪不得哈爾濱會被稱為‘東方莫斯科’?！钡拇_，雅致堂皇的東正教堂，古拙精巧的住宅及小餐廳，它們又的點綴在城市廣場，又的分布于居住街坊，成為譜寫壯麗的俄羅斯建筑風格主旋律的美妙音符。

(東方小巴黎”)

也許大家曾聽說過哈爾濱的另一個雅號——東方小巴黎”，也許你會猜想：莫非哈爾濱也有法國式建筑?”的確如此，哈爾濱不僅有各種法國古典復興、折衷主義建筑，而且20世紀初流行全世界的新藝術”風格，在哈爾濱建筑中更有成熟的體現(xiàn)，其高超的建筑藝術絲毫不遜于同時期的法國建筑，正因為如此，哈爾濱才會有如此美譽。

在南崗區(qū)西大直街尚坐落著一座優(yōu)雅迷人的大型建筑——哈爾濱鐵路局大樓，又成大石頭房子”。它有著長達182。24米的正立面，試想如此之長的立面，如果建筑臨街而建，則觀者無法一覽無余，因而建筑后退64米，在建筑與街道之間形成一個小型廣場，廣場上遍植著松柏、花卉，濃濃的綠意與建筑本身的暗綠色調十分協(xié)調。另外，該建筑引人注意的還有窗洞的貼臉，采用圓潤的曲線，陽臺鑄鐵欄桿也彎曲纏繞，如花葉，如絲蔓，極具動感，這些都是新藝術”建筑的典型特征。整個建筑采用斑駁的暗綠色青石飾面，華美而精致。據說，當年施工時先將石板在地面上鋪裝完畢，依次編號再逐一鑲嵌到墻面上。正因為如此精確的施工，建筑材具有優(yōu)雅的外觀，成為哈爾濱新藝術”風格的典范。

老哈爾濱人也許至今都難忘老火車站，那是一座令人激動的建筑，始建于1899年，后來再原址上建立了新火車站。曲面形的外觀、橢圓形門窗，充滿動感的曲線鑄鐵線條裝飾，使整個建筑極其舒展大方，似浪花歡騰跳躍，猶如各種自由曲線的海洋。以如此新潮的建筑作為城市的門戶實在很合適。

位于博物館廣場的黑龍江省博物館也是優(yōu)美的新藝術”建筑。它原為莫斯科商場，多少蘊含一些法國觀點建筑風格的因素。舒展的建筑猶如一條紅黃相間的飄帶，精心修飾著廣場的裙裾。每當陽光照耀著建筑的背面，廣場上便投下生動的陰影：尖尖的暗紅色方底穹隆、錯落有致底輪廓線，猶如夢幻中承包底倒影，為廣場增添了浪漫底色彩。

哈爾濱新藝術”風格還體現(xiàn)在中小型的忒路官員私邸之中。這些花園住宅有其共同特征——自由曲線底、模仿自然界動植物形態(tài)的各種裝飾;圓潤的半圓形、扁遠行窗，甚至還有精巧的窄長梯形窗，極其活潑生動，宛若世外仙境。朋友一定會羨慕當年居住在這里的人們吧!

當年的俄國設計者，一方面為了追趕時髦將本世紀初法國盛行的新藝術”風格應用于哈爾濱;另一方面，對于傳統(tǒng)的法國古典復興建筑也趨之若騖。位于頤園街1號的領袖紀念館即是一例。這座建筑原名格瓦里斯基住宅，始建于1909年。走進建筑你會被其高貴的氣質所震懾，你會覺得恍若置身于法國封建狀元。這座建筑主題高兩層，上帶閣樓層。采用兩層高的巨大科臨斯壁柱，華美而莊重。典型的法國式孟莎雙折層屋頂呈深灰色，更增添了凝重的氣氛。庭院中種植了幾株挺拔的鉆天楊，與整個建筑融為一體。

在哈爾濱的古典復興建筑還有許多，如東北烈士紀念館、黑龍江美術館、中國銀行哈爾濱分行等。此外折衷主義、巴洛克風格也很盛行，松浦洋行(今教育書店)既是巴洛克風格十分鮮明的建筑——立面上精美的雕像、飛動的山花曲線、優(yōu)美的窗洞裝飾以及深紅色飽滿的穹頂無不體現(xiàn)出淳和的歐洲風格。正是這些充滿西方氣息的優(yōu)美建筑構成了東方小巴黎”的風貌。

(輕柔和風)

顧名思義，在哈爾濱日本近代建筑的影響也是存在的九一八”事變后，建筑上越來越多地體現(xiàn)出和風”，當然并不是指日本傳統(tǒng)建筑，而是頗具現(xiàn)在色彩地近代建筑。

受日本建代建筑影響最深地是國際飯店，原名新哈爾濱旅館，是一座外形奇特地手風琴造型地建筑。你瞧，它強烈地豎直線條、z型體量極像一架手風琴。這架手風琴”彈奏出地是日本近代式地樂章——墻面忒這灰黃色地小塊陶瓷面磚，窗洞形式較簡潔，上下層窗洞間飾以細膩地淺浮雕，富有強烈地陰影效果。

其他建筑有黑龍江日報社、電報電話大樓、道里百貨商店等，盡管不足以成為城市建筑地主旋律，卻是不可缺少地、輕柔多姿地一段樂章。

(傳統(tǒng)余韻)

1926年，成立了哈爾濱特別市，但實際上分別有奉系軍閥、吉林及黑龍江軍閥控制。這些軍閥仍崇尚孔孟之道，同時民族資本也日益強大，因而傳統(tǒng)建筑也有所復興，這一時期陸續(xù)建造了普育中學(今哈爾濱第三中學)、極樂寺和文廟等中國式建筑群。

哈爾濱文廟，就是在此背景下于1926年始建地。當年張學良將軍曾撰寫碑文，希望借此弘揚民族文化與民族精神。文廟占地6公頃，其規(guī)模之大在東北地區(qū)首屈一指。整個建筑氛圍三進院落，如果有機會鳥瞰文廟建筑群，你一定會感受到由青松檜柏、斗拱飛檐所營造地肅穆祥和之氣，那種心境悠遠地氣質與熱烈地歐洲風格決然不同，你會感受到中國傳統(tǒng)建筑地博大精深。

哈爾濱由于由各國僑民地聚居，因此其宗教發(fā)展呈多樣化，宗教建筑同樣色彩紛呈。哈爾濱以東正教堂為主，但清真寺、基督_堂、韃靼寺也為城市建筑增添了亮麗地一筆。作為佛教圣殿代表地極樂寺，堪稱寺廟建筑地一大杰作。作為與長春般若寺、沈陽慈恩寺、營口楞嚴寺齊名地東北四大佛教叢林之一，極樂寺以其嚴謹地整體布局、豐富地經藏、寶相莊嚴地白玉佛像以及秀麗地七級浮屠磚塔聞名于世。極樂寺地布局依照傳統(tǒng)寺廟建筑地形制，坐北朝南，東西各有鐘樓、鼓樓，主題建筑沿縱軸排列，兩側排列配殿廂房。

文廟地肅穆莊重，極樂寺地超然寧靜，以及其他中國式建筑地朱柱壁瓦，點染出這座城市地另一抹絢麗。

(現(xiàn)代氣息)

新中國成立后，哈爾濱城市建筑也翻開了新的一頁。20世紀50年代，哈爾濱地城市建設以工業(yè)建筑為主，其他類型地建筑如公認文化宮、青年宮等也相繼建造，建筑風格以折衷主義為主，但已不是純正地西方建筑風格了。80年代以后，哈爾濱新建筑日新月異，這一時期以黑龍江省軍事博物館、哈爾濱市委大樓為代表。這兩座建筑以全新地建筑理念、細膩地設計手法、全新地建筑語匯詮釋了時代地特征。更為可貴之處在于它們做到了新舊建筑地對比與和諧，為新建筑創(chuàng)作開辟了思路。

進入20世界90年代以后，一座座星級飯店、辦公樓等陸續(xù)聳立在松花江邊、鬧市區(qū)內，為城市天際線增添了豐富地韻律，此時哈爾濱所洋溢地是國際大都市地現(xiàn)代氣息，市近代濃郁地西方建筑風格地延續(xù)。

精選太陽能的英語二

１、會認２個生字，會寫４個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

一、揭題導入

１、同學們，今天我們一起學習一首關于太陽的詩。

２、板書課題。齊讀。

二、初讀詩歌

１、學生自由朗讀，注意讀準字音，讀流利。

２、檢查讀課文情況。

３、我來提醒：

學生提醒生字的讀音。

“彤”字本音第二聲，在ａｂｂ式詞組中變成第一聲。

４、檢查讀詩情況。

５、說說：

你都知道了什么？

三、朗讀感悟

１、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。

２、小組交流：

把自己最喜歡的段落讀給小組同學聽，相互評價。

３、全班交流：

讀自己喜歡的段落，說說喜歡的原因。

重點感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是因為它（他）們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩意。

４、想象說話：

我想對別的國家的小朋友說幾句話……

一、再讀課文

１、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。

２、學生交流讀課文后的感想。

３、有感情地朗讀。

二、練習背誦

學生用自己喜歡的方式背誦。

三、拓展交流

學生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料，進行介紹。

四、指導寫字

學生自己觀察書寫。教師進行提示。

五、積累語言

六、板書設計

撒在鮮花上

２５、太陽是大家的 照耀著小朋友 小朋友做游戲

世界是大家的

精選太陽能的英語三

太陽 教學課件

【教材簡析】

《太陽》是一篇科普短文，文章采用了列數字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關系。我們要讓學生在課文學習中增長自然知識，學習用聯(lián)系的眼光看待自然界，激發(fā)學習自然科學的興趣。同時接觸說明事物的方法，初步學習閱讀說明文。

【教材處理】

《太陽》這樣的說明文，對于三年級學生來說不難理解。如果按照常規(guī)的教學方法，逐句逐段地閱讀分析，課堂氣氛會顯得枯燥乏味，學生提不起興趣。為此，我采取讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，最終通過閱讀去解決問題的方法來學習課文，從而激發(fā)學生學習課文、探索自然的興趣，并從中體驗成功的喜悅。

【導學目標】

（一）學生學習目標

1．會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多”等詞語。

2．朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

3．理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系，激發(fā)對自然科學的興趣。

4．初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

（二）教師技能重點訓練目標

1．組織引導學生學習的策略與技能。

2．發(fā)揮學生主體性的策略與技能。

3．利用各種媒體教學的策略與技能。

4．指導學生自主、合作、探究學習的策略與技能。

【導學重點】

1．會認7個生字，會寫14個生字。

2．了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例子和列數字等方法來說明太陽特點的。

【導學難點】

了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例子和列數字等方法來說明太陽特點的。

【切入點】

太陽有什么特點，為什么說它與人類有著密切的關系？

【導學方法】

1．激發(fā)興趣2．自主識字3．朗讀感悟4．合作探究

【導學時間】

2課時：每課時40分鐘

第一課時：初讀課文，要求讀準，讀通；朗讀感悟，了解太陽的特點。

第二課時：認識太陽與人類的密切關系，激發(fā)對自然科學的興趣；背誦課文最后一個自然段；學習生字詞。

【導學準備】

1．生字詞卡片、多媒體課件等。

2．課前布置學生收集有關太陽的資料。

【導學步驟】

第一課時

一、創(chuàng)設情境，質疑導入

1、小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師給你們帶來了，現(xiàn)在我們一起來看看。（播放《后弈射日》

）同學們，知道這是什么故事嗎？誰來說說。

天上的太陽到底能不能被射來呢？我們今天就來學習一篇寫《太陽》的課文。

2、（教師板書課題：太陽）你們瞧！太陽公公正笑瞇瞇地看著我們，他最喜歡愛動腦筋的孩子，你們想問太陽公公什么問題？

3、（估計學生會問：太陽公公，你離我們有多遠？太陽公公，你有多大？太陽公公，你有多熱？太陽公公，你是由什么構成的？太陽公公，你與我們地球有什么關系？太陽公公，你為什么每天都從東方升起來，從西方落下去？……）

4、肯定學生的提問，并將學生的問題分類概括。

你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？有的問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學們可以從科普讀物、從網上了解；有些問題現(xiàn)在還是個謎，要等同學們長大后去探索。那么這篇課文告訴了我們有關太陽的哪些知識呢？讓我們一起來學習吧！

二、初讀課文，整體感知

（一）自主識字

1、現(xiàn)在請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀準字音，不通的地方多讀幾遍。

2、小組接讀課文，學習生字，交流讀懂了什么。

3、出示生字卡片，檢測學生自學生字情況。

（二）感知內容

1、.學生自由讀課文。（可自己讀，可找學習伙伴對讀，也可小組同學合作讀，注意讀準字音，讀通課文）

2、導言：《太陽》是一篇科普說明文，這類文章往往是一個自然段講清一個方面的問題。我們閱讀時，要邊讀邊思考：每一個自然段主要講了什么？學生閱讀后歸納。

（講太陽離我們很遠。

講太陽很大。

講太陽會發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高。

講太陽與植物、動物和人的關系。

講太陽與雨雪的關系。

講太陽與風的關系。

講太陽和人類關系密切。）

3、思考并交流：課文主要向我們介紹了什么內容？

歸納板書：

太陽的特點

和人類關系密切

三、閱讀課文1——3自然段，了解太陽的特點

1、思考：課文介紹了太陽的哪些特點？請同學們默讀課文第1～3自然段，邊讀邊用“——”畫出每個自然段的重點句，再想一想：課文是怎樣介紹太陽這一方面的特點的？可邊讀邊在書中批注。

2、自讀課文，獨立思考后，與同學交流自己的看法，并在學習小組共同完成以下表格。（板書）

3.交流、評點，并隨機設問：文中如果不用數字，只說距離“很遠很遠”，溫度“很高很高”，可不可以？為什么？文中把太陽與地球作比較有什么好處？陽表面溫度很高，就是鋼鐵碰到它也會變成汽，這樣寫好在哪里？為何把太陽比做大火球？

4.在寫太陽遠、大、熱的特點時，作者很注意用詞的準確，你認為哪些詞語用得好？為什么？

5.朗讀課文第1～3自然段。

四、小結練習

1.這一堂課同學們學得很認真，你們看太陽公公都把眼睛瞇成了一條縫。（課件演示）聽，他又在說什么？（放聲音）“同學們，你們學得很認真，你們想把我的有關知識介紹給更多的人，讓大家都了解我嗎？”

2.讓學生以第一人稱介紹太陽公公，分別練習詳細介紹和概括介紹，同桌對練。

第二課時

一、閱讀課文4——8自然段，了解太陽和人類的關系

1、過度語：上節(jié)課，同學們通過閱讀課文，認真思考，了解了太陽大、遠、熱的特點。這節(jié)課，我們帶上自己收集的資料，來探討太陽與人類的關系這個問題，好嗎？

2、出示“太陽和我們的關系非常密切?！?/p>

3、、自由讀課文第4～7自然段，邊讀邊想：太陽和我們有哪些關系？（并在書上批注）

4、、課文是從哪些方面說明太陽和我們關系密切的？（請分別用一句話概括）

教師結合學生發(fā)言板書：

動植物的生長

與地球關系密切 天氣的變化

人類的生存

5、、以小組為單位，從第4～7自然段中選擇自己最喜歡的一段，用自己喜歡的方法學習。

（a.合作朗讀學習法b.畫關系圖理解法c.結合實際理解法d.借助資料理解法）

二、學習課文最后一段

1.太陽和人類關系那么密切，因此，課文最后進行了總結，反復強調，突出了太陽與人類的密切關系。請大家朗讀最后一個自然段。

2.學生朗讀課文。（方法有：指名讀，師生合作讀，男女生賽讀，自由讀等）

3.鼓勵學生把最后一個自然段背下來。（交流方法）

4.聯(lián)系課文內容和生活實際，說說對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的理解。

三、前后聯(lián)系，整體把握

1、通讀全文。

2、交流體會：認識到正因為太陽有“大”“熱”的特點，又“離地球很遠”，才造就了我們地球這一美麗可愛的世界，才給我們人類及動植物提供了生存、繁衍的最適宜的環(huán)境，而且這三個條件缺一不可。

四、總結拓展

《太陽》是一篇常識性課文，主要介紹了太陽的有關知識和它與人類的關系。課文運用了列數字、作比較、打比方、舉例子等多種說明的方法，讓我們形象、直觀地了解了太陽。老師相信，只要大家主動地學習，今后肯定能掌握更多有關太陽的知識，將來用先進的科學技術，讓太陽更好地為人類服務。

板書設計：

遠：一億五千萬公里

走：三千五百年 飛機：二十幾年

特點 大：一百三十萬個地球

21太陽（大火球）熱：表面溫度：六千攝氏度

中心溫度：是表面溫度的三千倍

動植物的生長

與地球關系密切 天氣的變化

人類的生存

沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。

教學反思

《太陽》是一篇科普文章，為了讓學生在課文學習中增長自然知識，學習用聯(lián)系的眼光看待自然界，激發(fā)學習自然科學的興趣，同時也接觸說明事物的方法，初步學習閱讀說明文。是這樣設計實施的：

首先，由后翌射日的傳說引入：這個傳說有沒有可能呢？帶著這個問題學生自主閱讀1——3自然段，通過討論得出結論：不可能。從而引導學生了解太陽的三個特點：遠、大、熱。再從文中找出相關句子，引導學生理解作者正是運用了列數字、打比方、作比較將這三個特點寫具體的。

本文的過渡句非常明顯。很自然引入第二部分：太陽和我們的關系非常密切。將這個句子放至屏幕上，引導學生注意到過渡句的作用，在平時寫作中也可以應用。

太陽和我們的關系密切，沒有太陽就沒有這個美麗可愛的世界，這個部分只要求學生認真閱讀課文，了解太陽和植物、動物、人類生活、天氣等究竟有什么關系，我讓學生選擇喜歡的方式來讀，體會和感受太陽的作用。

課文最后一段要求背誦，我的設計是指名讀，師生合作讀，男女生賽讀，個別賽讀，再嘗試當堂背誦。

精選太陽能的英語四

我說課的內容是《四個太陽》

一． 說教材

《四個太陽》是人教版新課標實驗教材一年級下冊的一篇課文。課文以兒童的口吻，敘述了小朋友要畫四個太陽，分別送給夏天，秋天，冬天和春天，表達了自己的美好心愿，抒發(fā)了對生活的熱愛之情。

二． 說教法

課文的內容很短，這里我先朗讀一遍課文。（朗誦課文）可以看出，課文的語言優(yōu)美，充滿童趣，相信是一篇學生愛讀的課文。

到現(xiàn)在為止，學生已經掌握了漢語拼音這一識字工具，基本上能做到用拼音主動識字，在拼音的幫助下進行閱讀活動。

三． 說教學目標

根據教材特點和學生實際，以及語文課程標準的相關要求，我確定本課的教學目標如下：

一是認識本課的13個生字，會寫6個生字，在識字和寫字中繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的識寫習慣。

二是有感情地朗讀課文，體會文中小朋友的美好心愿，在朗讀的基礎上背誦課文。

教學的落角點主要在于識字，朗讀和興趣習慣的培養(yǎng)，同時發(fā)展學生的想象力，這也是教學本課的重點和難點。

四．說教學過程

教學的基本過程是：

第一步：導入新課

課件出示太陽的笑臉后，啟發(fā)學生：小朋友們，你們看，這是誰?。渴前?，今天太陽走進了我們的課堂，咱們熱情地和太陽打聲招呼吧！你們喜歡太陽嗎？為什么？有一位小朋友，他也特別喜歡太陽，他更有神奇的魔法，畫了四個太陽，分別送給四季。今天，我們就來學習課文〈四個太陽〉。

板書課題時，重點指導學生寫“四”字和“陽”字，認識“陽”字的偏旁，讓學生書空，描紅。

第二步：試讀課文

請學生借助拼音，試著讀一讀課文，把句子讀通順，把字音讀準確，在讀中自己認識生字。在學生自讀的基礎上，指學生輪流讀課文，了解學生試讀的情況。

第三步：指導朗讀

首先，朗讀第一自然段。課件出示第一自然段的文字，先指名學生朗讀，學生讀后，出示“掛 街”這兩個字，請學生記住這兩個字，積累詞語，以豐富學生的語言，認識這兩個字后，把字還原到課文中，指導學生朗讀，讀出“綠綠的太陽”給夏天帶來的“清涼的”感覺，讀得背誦下來。

接下來，用同樣的方法，指導學生朗讀第二，三，四個自然段。在朗讀中識字，在朗讀中積累背誦，發(fā)展學生的語言。

第四步：感悟內容

首先，師生一起朗誦全文。然后出示課件，讓學生填空：

夏天 綠綠的

秋天 太陽 ————

冬天 ————

春天 ————

學生填空后，啟發(fā)學生展開想象：小朋友，現(xiàn)在讓我們也來畫畫太陽吧，在春，夏，秋，冬四季里，你想畫什么顏色的太陽呢？為什么？鼓勵學生交流，在交流中豐富學生的想象力，發(fā)展學生的語言，加深對課文的理解。

最后一步：指導學生寫漢字，在寫字的過程中，注意指導和評價，培養(yǎng)學生的還習慣。

總之，本課的教學，我以讀為主線，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中想象，在讀中培養(yǎng)興趣和習慣，在讀中發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

精選太陽能的英語五

教材分析

《太陽》是四年級語文的一篇常識性課文。主要介紹了有關太陽的知識，說明太陽與人類的關系。課文共有8個自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時，運用了數字、假設、比較、比喻等方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力。第二部分講太陽和人類的關系，從太陽和動、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關系的密切。

學情分析

本班學生在課堂上的思維很活躍，理解能力和自讀自悟方面的學習能力較強，而且大部分學生喜歡閱讀課外書籍，常常會在課堂上結合自己的課外知識來理解課文內容，談自己的認識。

根據我班學生這一學習特點，我感到在整個教學環(huán)節(jié)中，怎樣把新課程中的教學理念運用到課堂上，發(fā)揮學生的主動性，將自主、合作、探究的學習方式有效地融合在一起，是能否讓學生學好這篇課文，有的放矢地培養(yǎng)學生的學習能力的關鍵。

教學目標

教學目標的確定應注意按照新課程的三維目標體系進行分析

教學重點和難點

在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點寫清楚的，同時了解到列數字、作比較等寫作方法，并能將其寫作方法運用到練筆中去。

教學過程

一、導入。

師寫一個”日”的象形字，讓學生說出最早這個字指的是什么？（師相機板書：太陽。）

師引導學生說出課前查找的有關太陽的資料。

【為學生提供了一個開放的課堂，同時也讓學生的課外知識得到了交流?！?/p>

師隨機鼓勵引入下一環(huán)節(jié)：同學們對太陽的了解還真不少，今天我們就來學習一篇有關太陽的課文，通過今天的學習，我們將會對太陽有更多的了解。

二、整體感知課文。

師讓學生正確、流利地讀課文，問：看看通過閱讀你能讀懂什么？

1．學生自由讀課文。

2．師：誰想來說一說你讀懂了什么？

【培養(yǎng)學生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路。】

師相機板書：

師：《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點和與我們的關系這兩方面來寫的?，F(xiàn)在我們就先來學習太陽的特點。

三、學習太陽的特點。

1．太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽——

（課件播放：動畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。）

“同學們，我離你們很遠、很遠，我很大、很大，我的溫度很高、很高?，F(xiàn)在，你們對我了解清楚了嗎？”

這時，一學生站起來說道：“我只知道太陽的三個特點是：遠、大、熱，但它遠、大、熱到什么程度并沒有說清楚，所以我覺得太陽公公說的話不清楚。（師進行鼓勵，進入下一環(huán)節(jié)。）

2．師：現(xiàn)在請同學們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的，選一個你最喜歡的特點進行閱讀。

3．分組交流。

學生根據自己的興趣選一個喜歡的特點進行重點學習，并分為學習小組進行交流學習。結果，想學習“遠”的分為一組，想學習“大”的分為一組，想學習“熱”的分為一組。

4．匯報。

學習“遠”的學生匯報：太陽離我們有一億五千萬公里遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機也要坐二十幾年。（學生將課文中的內容讀了出來。）

師引導：不錯，你讀出了重要的部分，能不能就這個內容說一說課文是怎樣把這個內容說清楚的。（學生不知該怎么說。）

師用課件演示、引導：一億五千萬公里有多遠？課文中怎樣說的？

走——三千五百年，飛——二十幾年。

學生看課件做口頭練習：

太陽離我們有（一億五千萬公里）遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機也要坐（二十幾年）。

引導學生發(fā)現(xiàn)里面填的是數字，通過數字具體說明，我們對太陽的“遠”就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數字，可讓我們更好地來理解，但數字必須是精確的，有科學依據的。這就是列數字的方法。

師板書：列數字

師：寫太陽“遠”這個特點還用了其他什么方法，找找看。

這時學生們高舉右手，有的學生忍不住脫口而出：“還運用了寫傳說故事的方法?！庇纱丝梢姡瑢W生的學習興趣得到了調動。

學習“大”的學生匯報：課文也運用了列數字的方法來說明太陽的“大”，130萬個地球等于1個太陽。（對學生能說出列數字的方法進行鼓勵。）

師用課件演示，進行引導：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會到了什么？

這時學生頓時領悟了，大聲說道：“拿地球的大小來和太陽作比較?！?/p>

對學生的細心觀察進行鼓勵，并進行小結：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

師板書：作比較

引導學生發(fā)現(xiàn)說明太陽“大”的特點還有沒有其他的方法。

【仍然是培養(yǎng)學生自主學習的能力，在閱讀中去尋找答案。】

學習“熱”的學生匯報：（此時，學習“熱”的學生有了以上學習的基礎，回答問題就相對有條理）課文在寫太陽熱的特點時，運用了列數字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。

師：那中心溫度是多少呢？請同學們動手算一算。

【培養(yǎng)學生動手動腦的能力?！?/p>

片刻，學生異口同聲地說出：一千八百萬度。

教師再進一步引導：真有一千八百萬度嗎？

這時有學生強調：是估計，太陽溫度太高了，人們無法進行測量，所以是大概的數。

師進行鼓勵：同學們注意了“估計”，特別好。說明你們讀書很細心，那看一看還有沒有其他的方法。

又有學生起來說道：用鋼鐵與太陽的溫度作比較，說明了太陽的溫度真的很高。

教師讓學生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處。

【在理解課文的同時，也讓學生了解到具體的寫作方法，使理論與實際例子相結合，學生更容易掌握?！?/p>

四、練筆。

1．教師寫一個“月”的象形字，讓學生說出最早這個字指的是什么？（生答：月亮。）同時教師演示課件：用圖畫的形式出示有關月亮的資料：

月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機要200天，49個月亮等于1個地球。

先讓學生說出資料上月亮有幾個特點（遠、小）。

（師出示的資料為程度差一點的學生保底。）

讓學生自由說出課前查閱的有關月亮的資料。（學生用課外知識再次進行交流。）

2．生進行練筆。

要求：選取月亮的兩三個特點寫一寫，運用列數字、作比較等方法，爭取把月亮的兩個特點說清楚。

精選太陽能的英語六

《太陽是大家的》是一首用擬人化寫的兒童詩，描寫了一幅欣欣向榮的景象：鮮花上灑滿了金色的陽光，小樹在陽光的照耀下茁壯成長，小朋友在陽光下歡快地玩耍。詩歌文辭很簡單，但含義卻不容易領悟?！短柺谴蠹业摹吩⒁狻笆澜缡谴蠹业摹?，只有全世界人民加強理解和信任，各國人民才能和平共處，人類才會有更美好的明天，全世界的孩子才能共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平、社會的安寧。

抓住中心問題，怎么樣的太陽是大家的？引入第二課時中的朗讀與感悟。詩歌的語言是精練的。在朗讀中，讓學生感受到詩歌這一語言的特點。緊緊地抓住這些點睛之“詞”，（如：灑、拔、揚、陪著）讓學生由此想象發(fā)散開去，體會詩歌的意境和情感，感受用詞的精妙。在感受用詞的準確、生動之后，讓學生結合自己的想象來體會太陽下那溫暖、愉快的場景，于是我問道：小樹們，鮮花們，太陽暖烘烘地照著你你的心情怎么樣？請幾位小朋友帶著自己的感情讀一讀詩句。這一環(huán)節(jié)中，對于學生的回答沒有做到及時的反饋與引導，在第二課時的學習中，我提的問題比較多。對于課堂的調控還不靈活，對于學生的回答關注還不夠。

在學生感悟第二段課文中太陽為大家做的好事后，讓學生讀一讀第一句，一天中，太陽做了多少好事，結合理解了省略號的用法后，抓住文章的空白點，讓學生想象說話。引導學生進行創(chuàng)造美，以當小詩人的形式，引導孩子展開想象，為了給學生一些靈感，先是讓孩子們將課文的詩句再讀一讀，好好感受一下，為接下來的仿寫做好鋪墊。再加上我的示范，及運用多媒體課件提供了一些圖片，輔助孩子想開去。有的說：她給小樹穿上了綠裝！有的說：她使莊稼茁壯成長！還有的說：她使動物有了溫暖的家；她陪小朋友們在學校學習……似乎看到了一群小詩人了，但與我預期的結果有些差別，而在最后的這節(jié)課讓孩子們寫一寫，似乎感覺到有點倉促，讓他們用文字寫下來，他們受的約束好象要多，寫得不是特別理想。這一環(huán)節(jié)既幫助學生更好地充實了對詩歌的理解，又訓練了學生了語言，發(fā)展了學生的語言。

學完第二段，我拉著一名學生說：剛才在海邊玩得很開心的你，太陽就要走了，你想對太陽說些什么呢？學生回答：明天記得來跟我玩；祝你一路順風……孩子們的心地真善良，帶著美好的話語，帶著舍不得的情懷在欣賞中想象，回味。美麗的圖畫也能成為優(yōu)美的詩句，在欣賞體會的前提下進行朗讀美景仿佛就在眼前。

《太陽是大家的》寓意“世界是大家的”，為了分散這一教學難點，我是按以下幾步來實施教學的：

第一，通過多種形式的朗讀來感悟“太陽落山時的美麗，太陽一天的工作以及別國小朋友對太陽的期盼”。朗讀是語文課中閱讀教學的主旋律，我以學生熟悉的“晚霞”為切入點，帶出“紅彤彤的晚霞”，再引出第一節(jié)和整首詩歌，讓學生整體感知詩歌所描寫的美景和太陽給小朋友帶去的快樂和希望；再通過品讀、評讀相結合，又以老師的范讀去感染學生，引導學生讀出自己的真情實感，培養(yǎng)學生的語感，使學生在讀中感悟、體會詩歌所蘊涵的寓意“世界是大家的”，也使學生在讀中受到了情感的熏陶。這節(jié)課學生讀得充分，悟得也輕松。

第二，仿說第二節(jié)詩，想象太陽在別國的活動，通過仿寫能更進一步感悟詩歌中所描寫的欣欣向榮景象，領會到只有在和平安寧的環(huán)境下，各國的小朋友才會有這樣的快樂。有的同學寫道“一天中太陽做了多少好事：她把陽光布滿大地，她把溫暖送到人間；她把美麗的火燒云給我們欣賞，看著我們興奮地叫好……”也有的這樣寫“一天中太陽做了多少好事：她把金光往小草上灑，她把莊稼往高處拔；她陪著小朋友去上學，聽他們充滿童趣的談話……”

第三，通過課后的泡泡“我想對別的國家里的小朋友說幾句話……”來加深對課文的理解。有的同學這樣說道：我想日本的小朋友說“希望你們能早日重建家園”；有的同學這樣說道：我想對非洲的小朋友說“祝你們能夠上學”；還有的同學這樣說到：我還想對利比亞的小朋友說“太陽已經來了，你們可以重建家園了”太陽是我們大家的，世界也是我們大家的，讓我們在同一片藍天下，快樂地生活吧！

從上課情況和學生的說話練習可以看出，學生已經理解了詩歌的含義，難點突破了。