最新漢字故事(模板10篇)

通過總結，我們可以總結出規(guī)律和規(guī)則，指導未來的行動和決策?？偨Y要簡明扼要，而又能準確地反映出自己一段時間內的學習和工作表現?？偨Y是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。寫一篇完美的總結需要我們挖掘過去的經驗和教訓，從而改進自己。以下是小編為大家準備的總結范文，希望能夠給大家寫總結提供一些啟發(fā)和思路。

漢字故事篇一

“風”在甲骨文中看上去像一只傳說中的鳳凰。此字實為鳳凰的鳳的本字，象形。而“風”這種摸不著，看不見的東西，既難以用一個符號來表示，又難以描畫出具體的形狀，因而將“鳳”字借用為“風”。如甲骨文中的“大風”就是“大鳳”，“小鳳”就是“小風”，“不鳳”就是今天不刮風。

到了小篆時代，人們將“鳳”字還給了“鳳凰”，而造了一個“風”字，“風”為“風”的繁體字?！墩f文解字？風部》：“風，八風也?！L動蟲生，故蟲八日而化。從蟲，凡聲?！薄读鶗?？動物四》：“天地八方之氣吹噓鼓動者命之曰風。”可見“風”的本義就是指自然界空氣流動的現象。古人認為“風”動而蟲生，因此用“蟲”作“風”字的意符，“凡”字作聲符，新造“風”字?！肚f子？齊物論》：“大塊噫氣，其名為風?！逼湟馑际谴蟮匕l(fā)出來的氣叫做風。

由于“風”與“空氣”關系密切，因而引申出“風氣”、“風俗”的意思。如《呂氏春秋？音初》：“是故聞其聲而知其風，察其風而知其志?！备哒T注：“風，風俗。”其意思是：因此聽到那個地方的音樂就可以了解那里的風俗，考察那個地方的風俗，就可知道那里人的志趣。由于“風”指“風俗”，因此引申指“民間歌謠”。如《詩經》中的詩分為“風”、“雅”、“頌”三類。自《周南》至《豳風》合稱為十五國風，收詩160篇。宋朱熹《詩集傳？國風一》：“風者，民俗歌謠之詩也。”“風”指民歌、民謠。

歷史上關于“風”字的故事也不少。宋代大散文家范仲淹在浙江做地方官時，在富春山上的鉤臺上造了一座嚴子陵的祠堂。祠堂落成后，范仲淹為之寫了《嚴先生祠堂記》一文。記中寫道：“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之德，山高水長?！蔽恼聦懞煤?，將此文送給友人李泰伯看，李看后贊不絕口，隨后對范仲淹說：“如果詩中改動一個字，那就更完美了?！狈吨傺瓦B忙請教。李泰伯說：“詩中寫云山江水的話，意境很大，后面用一‘德’字來承接，便覺得有些局小，而且太呆板。把‘德’字改成‘風’字，你看如何？”范仲淹聽了，連聲說好，馬上就把“德”字改成了“風”字，并且尊稱李泰伯為一字之師。

清代著名畫家李方膺有一次到朋友家里做客。席間話題突然轉到繪畫上來，有人說：“世上什么東西都好畫，就是有一種東西畫不了！”另一個人問他是什么東西難畫，那個人只回答了一個字：“風！”

在場的人聽后都默不做聲，心里都承認風確確實實是一種難畫的東西。

這時李方膺站起來說：“能！風也能畫?！?/p>

在座的人愕然。李方膺當場揮筆作畫，一會兒，他果然把“風”畫出來了。這就是我們今日所見到的《風竹圖》?？戳死罘解叩摹讹L竹圖》，有人評價說：“李方膺不僅把風畫出來了，而且把風聲也畫出來了?！?/p>

游泰山的享受，除了自然風景之外，便是登泰山途中的歷代文人墨客的題字石刻。20世紀50年代末期，有幾位日本學者到中國來訪問。一天，他們登臨泰山時，見盤山路一側的石壁上刻著“二”兩個字，這兩個字引起了這些日本客人的極大興趣，卻不解其中的意思。于是便詢問陪同的中國學者。不料，陪同的人也被這兩個古怪的字難住了，他們只好答應客人回去查詢。

游山歸來，日本學者追問“二”的讀法和意義，于是陪同者翻遍典籍，多處走訪專家學者，都沒有解開此謎。

不久，此事傳到北京。有人帶著臨寫的這兩個字到中國科學院去請教郭沫若。郭老看了這兩個字，沉思了一會兒，提筆在“二”兩個字的外邊各添上兩筆，于是便成了“風月”二字。然后郭老笑著說：“這兩個怪字的意思是‘風月無邊’。這不過是古代名士的文字游戲而已?！焙髞?，當代書法家謝逢松以“二”二字為上聯，并題寫了下聯。他的下聯是“年華”，并在“年”和“華”兩個字上各加了一個方框，其意思是“有限年華”。這種文字游戲確實玩得很有水平。

漢字故事篇二

“沙沙，沙沙。”書房里傳來了輕細的翻書聲。原先，漢字王國正在舉行漢字大會。

只見“巨”和“大”兩兄弟站起來高聲說道：“大家這一年辛苦了，為了增加彼此的感情，今年的漢字大會我們會舉行一個有意思的活動：為我的朋友說一句話?！?/p>

聽到這個消息，漢字們頓時沸騰起來了……。

只見大大方方的“熊”對“能”說：“兄弟，你的四只腳被誰砍掉了？走，兄弟我給你報仇去?！?/p>

“頭”對“實”說：“朋友，你這帽子實在是時髦?。∧馁I的？給我也帶一頂如何？”

“撥”對“拔”說：“是誰拔了你的頭發(fā)？這可萬萬行不通啊！要明白，在我們漢字中多一筆，少一筆，都有很大的影響呢！”

“哭”對“器”說：“別以為你比我多了兩張嘴就更受人們的器重，我勸你低調點！”

“乃”對“孕”說：“親愛的，你的肚子啥時候這么大了？趕緊到醫(yī)院檢查一下吧！”

“桌”對“卓”說：“兄弟，恭喜你又取得了卓越的成果！可你也要注意安全啊，你看看，做個實驗都把自己炸成殘疾了。”

“王”對“主”說：“無論你在頭上插幾朵花，你的地位都沒有我高，哈哈！”

“學”對“字”說：“朋友，你可要好好保管你的學士帽子?。∧闱魄?，上頭的流蘇都要掉光了?！?/p>

“傘”對“命”說：“誰讓你整容的？你不明白嗎，美容失敗可能連命都會丟掉呢，自然才最美?！?/p>

漢字大會快結束了，“忐”和“忑”兩姐妹最終在漢字們的鼓勵下，紅著臉齊聲說道：“我們兩姐妹同心協力，永遠在一齊！”所有漢字都被她們的姐妹情深所感動，一齊鼓起掌來，漢字大會也就在這永不停息的掌聲中正式謝幕。

漢字故事篇三

什么是在你的生活中無處不在？什么是我們中華民族的古老文化？——是漢字。

在生活中，漢字無處不在，你時時刻刻都離不開它。、商店名、物品等等地方都有它的影子。它方便好記，人們十分喜歡它。它給中國的禮貌作出了巨大的貢獻。正因為生活中到處離不開它，所以錯別字就多了。

喏，你看——在大街上，你可能會看到“旦糕點”“油七批發(fā)”“零售小商品”……等等這些錯別字，你不仔細是觀察看不出來的。我也有一個愛寫錯別字的壞習慣，所以鬧出的笑話就更數不清除了。

過了幾天，本子發(fā)下來了，我心想肯定沒錯！快速地翻開本子，一看，什么？竟然有錯別字！同桌過來一看，便捂著嘴巴不停的笑，這一笑可不好，大家呼啦一下全部圍上來啦，哈哈大笑起來，干嘛呀？有哪么好笑嗎？我?guī)е苫蟮男木骋豢矗谷灰踩滩蛔」笮?。媽呀！原先我一不細心把“邁克杰克遜寫成了邁克杰點遜”，隨便看看還真看不出來的，僅有睜大眼睛仔細看的話才明白有錯。我不禁羞紅了臉，把頭埋得低低的。哎！早明白就好好檢查一遍啦，可世上沒有后悔藥，要怪也只能怪我，誰叫我如此粗枝大葉呢？我垂頭喪氣地想。

漢字雖然簡便可是我們一不細心就會經常鬧出笑話。在那里，我想提出幾點和同學們共勉：

1、做事情必須要認真再認真；

2、寫完任何東西必須要仔細檢查幾遍；

3、要勤翻字典。

讓我們努力做到這些，和錯別字說bye-bye，做一個真正會寫漢字的中國人吧！

漢字故事篇四

今日，教師讓我們搜集有關漢字的字謎?！扳彙彙鄙险n鈴響了，同學們陸續(xù)走回教室。不一會兒，教師滿面春風地來了。

“這節(jié)課，我們來組織有關漢字的活動，誰準備了字謎？”教師和藹地說?！拔?！”同學們異口同聲地回答。

“請張偵威同學發(fā)言?！薄巴瑢W們，有眼看不見，有心記不住。請問這是什么字？”張偵威同學問道。

同學們沉思了一會兒?！拔颐靼?！”一個同學站了起來，“是死亡的亡！”“為什么？”同學們疑惑不解?！坝醒劭床灰?，不就是盲字嗎？有心記不住，不就是忘字嗎？‘盲’字和‘忘’字都有一個共同點——都有一個‘亡’字！”“太趣味了！”同學們感嘆道。

漢字真是神奇、趣味！說起漢字，我想起了一個故事。從前，有個人砍柴時用力過猛，不細心甩掉斧子傷了旁人。傷者到衙門告狀。那個人慌了，忙寫了一份說明情景。內中寫道：某日砍柴時用力過猛，用（甩）斧子傷人?！肮俑豢淳投侨说淖锩?。

由此看來，每個漢字，多一筆，少一劃，含義完全不一樣。若是在經濟合同里，真是一字千金，寫錯了，那后果就不堪設想。

只要我們多了解漢字，用心去體現，就能得到知識與財富！

漢字故事篇五

漢字，是我們中國使用的書面字體，早在四千多年前，漢字就誕生了，它經過漫長的演變，不斷的修改，最終演變成了我們現在的漢字——楷體。這里給大家分享一些關于當代漢字故事，供大家參考。

幾百年前剛剛傳進中國的英文被今天的人們所熟知，現在的人們幾乎都知道英文字母有26個，卻不知幾千年來的中國漢字有多少個基本筆畫。中國人不了解中國字。唉!這真是漢字的悲哀。

為了做一個知曉漢字的中國人，更為了做一個驕傲的中國人。這不，今天下午，在老媽的陪同下，我來到了清大學習吧學習寫鋼筆字，在那里上了一堂精彩的鋼筆速成課。課堂很活躍，我的感悟也頗多。

認識了它們以后，我們就開始真槍實練了。伴隨著老師的節(jié)奏，我們的筆尖在紙上時上時下，時快時慢，展示著它輕柔而又優(yōu)美的舞姿。不一會兒，紙上就出現了一個個印跡。而后，我們又在其中挑選出了自己滿意的筆畫。我們手中的筆在紙上一次又一次的展示著她那令人陶醉的舞蹈。我相信，我們一次又一次的練習定會換來令人滿意的結果。

這堂課不僅教會了我怎樣練習鋼筆字，更教會了我做事情的態(tài)度。練習鋼筆字，除了手上的功夫，心里的功夫也很重要。我們不僅要動手，還要肯吃苦，持之以恒。不僅僅是練鋼筆字，做事情也是這樣。要做就一心一意，靜下心來做，不能心猿意馬，否則是做不成事的。

一堂精彩的鋼筆速成課，教會了我怎樣練習鋼筆字，更教會了我做事情的態(tài)度。今后，我會盡自己最大的努力做好每一件事，不再給自己留下遺憾!

在五千年的歷史長河中，中華民族孕育了很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，比如棋琴書畫，比如諸子百家，比如詩詞歌賦，等等。它們猶如天空中閃爍的星星，每一顆都那么明亮，那么動人，那么令人沉醉。但我最愛那神奇的漢字，它帶領我去遨游那知識的海洋，引導我去開啟那未知的世界，陪伴我去領略風景的美好，教會我去辨析世界的善惡。

史書記載，我國最早的造字者為倉頡。有一天，他去南方狩獵，在河邊發(fā)現一只巨大的烏龜，烏龜殼上有很多青色的花紋。他看來看去，發(fā)現這些花紋竟然代表一定的意義。他想，烏龜殼的花紋既然有意義，如果大家定下規(guī)則，那就可用來傳達自己內心的想法。說干就干，他根據親眼所見到的、別人所描述的，描摹繪畫，造出了?a>現在想起來，我對漢字的興趣，在呀呀學語的時候就有了。那時候很奇怪，一行一行的方塊字，從爸爸媽媽的嘴里出來竟然能形成一個個美妙的故事。讀了小學后，有一段時間，對那些自己無法自由駕馭的漢字，竟然想遠離它。但有一次，無意中看了中央電視臺《中國漢字書寫大會》，親近的心再次回來了。我叫媽媽買了一整套《我的趣味漢字世界》，只要有時間，我就沉浸在奇妙的漢字世界里不能自拔。比如，不管是簡體字的“轟”，還是繁體字的“轟”，都仿佛讓我聽到很多車輛一起行駛所發(fā)出來的聲音;再比如我名字中的“釔”，就是我外公考究我五行中缺金、缺木，取“釔”字中的“金”和“東方有乙木”中的“乙”組合而成，補了我缺金、缺木的遺憾。

今天，老師讓們搜集有關漢字的字謎。“鈴——鈴——”上課鈴響了，同學們陸續(xù)走回教室。不一會兒，老師滿面春風地來了?！敖窆?jié)課，我們來組織有關漢字的活動，我準備了字謎，大家來猜猜!”老師和藹地說。

“同學們，有眼看不見，有心記不住。請問這是什么字?”老師問道。

同學們沉思了一會兒。

“我知道!”一個同學站了起來，“是死亡的亡!”

“為什么?”同學們疑惑不解。

“有眼看不見，不就是盲字嗎?有心記不住，不就是忘字嗎?‘盲’字和‘忘’字都有一個共同點——都有一個‘亡’字!”

“太有趣了!”

漢字真是神奇、有趣!說起漢字，我想起了一個故事。從前，有個人砍柴時用力過猛，不小心甩掉斧子傷了旁人。傷者到衙門告狀。那個人慌了，忙寫了一份說明情況。內中寫道：某日砍柴時用力過猛，用(甩)斧子傷人?！肮俑豢淳投侨说淖锩恕?/p>

由此看來，每個漢字，多一筆，少一劃，含義完全不同。若是在經濟合同里，真是一字千金，寫錯了，那后果就不堪設想。

只要我們多了解漢字，用心去體現，就能得到知識與財富!

中國漢字歷史悠久，源遠流長。它在我們的生活中無處不在。其中我最喜歡的是“和”字。

“和氣生財”，這是做生意的爸爸媽媽的口頭禪;“家和萬事興”，這是每戶家庭特別是老人們的心愿;“和好如初”，這是朋友之間找回友誼的標簽。一個“和”字帶著千言萬語奔波在我們人類之間。

“啪啪啪……”一陣火花四濺的鞭炮聲，讓我不由自主地捂住了自己的耳朵。心想：幸虧沒把這些鞭炮中的火藥制造成炸彈，否則戰(zhàn)爭地區(qū)那些可憐、無辜的難民們，都將死于非命了。和平萬歲也。

“和”，是個多么美好的字眼?！昂汀睘榱α恳病Ｎ疫€記得去年在優(yōu)優(yōu)農場的拔河比賽。一開始，由于我們班幾個男生心不在焉，結果被402班來了個下馬威——輸了。第二回合，班主任出馬給我們調整心態(tài)，我們班發(fā)揮了“和”的精神，只見同學們交替站立，身子稍微往后仰，形成一個堅實的“一”字。拉拉隊的同學們一邊揮手，一邊大喊“一、二、三”，拔河的同學們就在“三”這個字的時候一塊兒使勁，大家小臉憋得通紅，眼睛瞪得滾圓，頭發(fā)都往上豎起來，我們隨著拉拉隊有節(jié)奏的吶喊聲，勁兒好像越來越大，紅帶子一點一點地向我們這邊移來，任憑對方怎么使勁都無濟于事了。在最后關頭，我們一聲震天動地的齊吼，紅繩就一下子移到我們這邊來了。我們贏了!這就是團結的力量，這就是和睦的力量。

和為貴也，大至天地萬物，小至親友近鄰;遠涉國際外交，近到待人接物?！昂汀保际遣豢苫蛉钡恼娪?，人人都需要它，它是幸?？鞓返氖拐?。可愛的“和”字，我最喜歡你!

“一入漢門深似海”，用這句話來形容漢字的博大精深想必是再貼切不過了。作為母語，從小我就在懵懵懂懂中學習漢字。中規(guī)中矩地接觸漢字從幼稚園開始，至今已有九年之久，可是讓我真正深入體會漢字之魅力的卻是上星期四的一節(jié)語文課，一節(jié)為了選拔參加寧波電視臺“漢字聽寫大戰(zhàn)”拉拉隊成員而進行的成語測試熱身賽。

比賽如火如荼地進行著，篇幅精短的一張測試卷卻讓我在漢字王國里進行了一場馬拉松賽似的長跑。粗粗一閱競賽卷，我便目瞪口呆，我早把知識“完璧歸趙”，可我還是決定“破釜沉舟”。漢字的“精”在于同音卻不同字，試卷中的改錯字真把我小難了一會，明明是最容易得分的，可一不仔細我就會掉進漢字的陷阱;漢字的“深”在于同字卻不同義，試卷中“根據意思寫出含‘手’的成語”，明明是同一個“手”字，可是意思卻五花八門，著實把我搞暈了，就像試卷中答的明明是“手到擒來”的事，可是我卻手忙腳亂;漢字的“博大”在于成語在任何環(huán)境中都能與之匹配，試卷中依據人名也能寫出成語，根據數字的排列也能猜出成語，它的博大羞得我無地自容，因為我一竅不通。這張60分的測試卷我只得18分，一下子就把我拉回了幼稚園的水平。自認為閱書無數，上知天文下知地理，然而一場“馬拉松”讓我明白原來自己只是井底之蛙，漢字的博大精深我只領略了其一，而不知其二，怪不得古人云：“學到老，活到老，知無涯，生有涯?！?/p>

選拔結果毫無懸念，我落選了，無緣去寧波電視臺參與現場的“漢字聽寫大戰(zhàn)”。但是，我不會一蹶不振，我只會重振旗鼓。古有蘇秦懸梁刺股，今有熠晨燈下奮讀。我一定要在漢字的王國里暢游一番，真正領略漢字無窮的魅力。

漢字故事篇六

我國有許許多多豐富多彩的漢字，如今有美國、韓國等十多個國家在學習漢字，漢字是幾千的年歷史中祖先們智慧的結晶。

我開始學漢字的時候是幼兒園發(fā)的一張張小卡片一面是圖，一面是字，字上有拼音，這種方法讓我機械地認識了幾個簡單的漢字。

之后，小卡片上的字已經學完了，我們開始學一些簡單的小詩和詩句，詩里讓我感受到幾千年前老祖宗們跳躍的思想，可是姐姐的課本上不是這些簡單的小詩和詩句，而是一首首帶有情感的詩，他能把你引入我，幾千年前老祖宗人寫這首詩的時候。

而后就是大篇大篇的文章，一篇篇寫得生動形象，描述的恰到好處。

我讀漢字沒有問題，可我寫漢字就有很大的問題。

我一次寫素描二字可寫成了“素抽”，我甚至把名字寫成了“王玉于”了，教師問誰是“王玉于”，把素描述成了素抽“素”還少了一道橫，見沒人拿，教師又把我那張聽寫紙放在最底下，讓我們站起來點名，名是點完了，可是教師，卻沒有點到我的名字，我傻愣愣站在那里，才明白過來我寫錯名了，之后教師也明白我寫錯名了，就對我說下次別犯這種低級錯誤了。

之后我明白了，寫字和做人一樣，要認認真真，工工整整。

我從小小的事情中卻獲得了受益終生的啟示，那就是認認真真寫字，工工整整做人。

漢字故事篇七

我們每天都要接觸漢字，那些四四方方的小方塊已經成為了我們生活中不能缺少的一部分。漢字是博大精深的，每個漢字背后的故事都是我們值得去思考的，我為漢字而感到自豪。

每個漢字背后都有一段故事，平凡的“冊”字，原來是竹條連在一起?！皠h”子是用刀削去錯誤的地方而得來。就連“字”這個字，也是由宀和子造成，意思是說：漢字會永遠繁衍下去。每當這時，我會為祖先的洞察力之強而欽佩;也會為祖先的創(chuàng)造力之強而五體投地。

在書法家筆下，漢字有生發(fā)出千姿百態(tài)的變化?？梢赃B筆，可以斷裂，可以工整，可以奔放。自中華民族五千年來，字體又豈止這一種呢?從堯舜至殷商，用甲骨文;先秦時期的篆書;西周時期的'金文;漢代的隸書;唐代的楷書，還有行書，草書。正因為有了這么多的探究者，才有了漢字漫長的演變過程。一個漢字可以有三個，甚至三個以上的字體。

漢字，可真是中華文學史乃至世界文學史的一大發(fā)明，一大瑰寶。有人揚言，中國有五大發(fā)明：指南針，造紙術，火藥，印刷術，漢字。盡管有點天方夜譚，但可見漢字已在人類生活中的應用越來越廣泛了，而且必不可少?？梢韵胂?，人類沒了漢字，就如同雄鷹沒有了遼闊無垠的天空;猛虎沒有了郁郁蔥蔥的森林;也如同鯊魚沒有了一望無際的海洋。沒有了漢字，人類將無法溝通，無法交流，人類也就無法生存。從某種意義上說：是漢字給了人類生存的空間，因為人與人之間的橋梁，是用漢字筑成的。

漢字就是我們中華民族的瑰寶，每一個漢字都有一個故事，都體現著我們中華民族的文化精髓。不管之后世界怎么變，我想漢字不會改變，這些小方塊就是我們民族的驕傲，就是閃耀在世界最上方的星星。

漢字故事篇八

在遙遠的古代，因為耳朵又軟又小，在戰(zhàn)場上竟然被用來當作“記錄戰(zhàn)功”的憑證！士兵殺死的敵人越多，功勞就越大?？墒窃鯓硬拍茏C明你殺死了多少個敵人呢？將軍規(guī)定，如果戰(zhàn)爭中誰殺死了敵人，就割下敵人的左耳，收集起來。戰(zhàn)斗結束后，經過數耳朵就能明白這個士兵到底立了多大的功勞。這就是“取耳記功”的故事！“取”字就是這樣得來的。大家看，這是甲骨文的“取”字！“取”字最古老的寫法就是一只手抓著一只耳朵的樣貌。

漢字故事篇九

新聯：委員入闈，臉上威風為甚猥!(無情)。

上聯：何所長，何所長，何所長因何當所長。

上聯：先生磨墨，墨濺先生兩脈墨。

下聯：枚香燒煤，煤爆枚香雙眉煤。

下聯：牧童伐木，木傷牧童二目木。

上聯：樹上桐子，樹下童子，童子打桐子，桐子落童子樂。

下聯：屋前園外，屋內員外，員外掃園外，園外凈員外靜。

新聯：院后廊中，院里郎中，郎中行廊中，廊中幽郎中悠。(無情)。

上聯：蒲葉桃葉葡萄葉，草本木本。

下聯：梅花桂花玫瑰花，春香秋香。

上聯：霜降降霜，誰憐孀婦雙腳冷。

下聯：谷雨雨谷，我惜姑娘孤身寒。

漢字故事篇十

1.文字：是記錄語言的書寫符號體系，是最重要的輔助性交際工具。

2.漢字：是記錄漢語的書寫符號系統(tǒng)，是漢族人的祖先在長期社會實踐中逐漸創(chuàng)造出來的，是一種表意體系的文字。

3.表音文字：記錄音素、音節(jié)的叫音素文字、音節(jié)文字，可合稱為表音文字。

4.表意文字：記錄語素、詞的叫語素文字、表詞文字，可合稱為表意文字。

5.甲骨文：是指殷商時代通行的文字，是記錄商代王室貴族有關占卜的文字，因刻寫在龜甲或獸骨上，所以叫甲骨文，是目前所見最早而又成批和成熟的漢字。

6.金文：指西周及春秋時期鑄或刻在青銅器上的文字，古代把青銅稱為金，所以得名。

7.篆書：分大篆和小篆，廣義的大篆是指先秦時期的所有文字，包括甲骨文、金文、鎦文、春秋戰(zhàn)國時代通行于六國的其他文字。狹義的大篆專指春秋戰(zhàn)國時秦國的文字。大篆一般以鎦文和石鼓文為典型代表，小篆是秦始皇統(tǒng)一六國后在大篆的基礎上加以整理而成的秦朝標準字體。

8.隸書：秦代時將小篆的筆畫和結構作了簡化，把圓改為方折，以便于書寫，這種字體就是隸書。其特點是筆畫平直、筆勢發(fā)揚舒展，每一個字都用“挑法”，這種用點、橫、豎、撇、捺等筆畫轉寫篆書所發(fā)生的變化叫“隸變”。隸書的產生，是漢字演變史上的一個轉折點。

9.楷書：就是端端正正可謂楷模的字體，又叫真書、正書，是現代通行的字體?？瑫怯呻`書演變來的，萌芽于西漢，成熟于東漢末，魏晉以后就大大流行，直到現在仍然是漢字的標準字體。

11.行書：是介于今草和楷書之間的一種簡便字體，可以說是楷書的草化或草書的楷化，行書大約是在東漢末年產生的。

12.六書：是古代文字學家根據漢字形體和意義的關系，分析歸納出來的構形規(guī)則。象形、指事、會意、形聲、假借、轉注。

13.音素文字：是用一定的字母為書寫單位，用字母來記錄語言中的音素或音位的文字。

15.同音字：讀音完全相同，而字形和字義不同的一組字，就是同音字。

17.異讀詞：表示同一個意義的詞中的字有不止一種讀音。

18.字體：是文字符號的體式，由于書寫工具和承載材料不同等原因，一種文字往往有多種不同的符號體式，既包括歷時的不同體式，也包括共時的不同體式。

19.漢字的內部結構：指一般所說的結構方式或造字法，是構造字形以記錄漢語的方式、方法。

22.“永字八法”：書法上用“永”字作為代表概括八種主要筆形，因此有“永字八法”之說。

23.偏旁和部首：偏旁又稱部件，是由筆畫組成的具有組配漢字功能的構字單位，是構成漢字的預置構件，也就是漢字合體字中由一個以上筆畫構成可以獨立書寫的組成單位，與筆畫相比是高一級的構字單位，分為形旁和聲旁兩種；部首是具有字形歸類作用的偏旁，字典字書中為了對漢字分類排列以供查驗的標目，即字書中的各部的首字，也是構成合體字的基本單位。

24.造字法：指漢字的構造方式。一般地說，漢字有象形、指事、會意、形聲四種造字法。

25.象形：比照事物的形體，描畫事物的形狀來表示字義的一種造字法。

26.指事：用抽象的符號組成，或者在象形符號上加指示性符號來表示字義的一種造字法。

27.會意：用兩個或幾個偏旁合成一個字，把這些偏旁的意義合成新字的意義，這種合字表意的造字法叫會意。

28.形聲：由表示字義類屬的偏旁即意符，和表示字音的偏旁即音符，組成新字的造字法叫形聲。形聲造字法優(yōu)于其他造字法，所以現代漢字也以形聲造字為主?，F代漢字里形聲字已達90%以上。

29.意符和音符：形聲字總是分成兩部分，一部分表意，一部分表音。表意部分稱為意符，也叫形旁、形符、義符。意符表示形聲字的意義范疇。意符的作用一是提示該字所記錄的語素的一類，二是區(qū)別同音字。意符在表義上有一定的局限性；表音部分稱為音符，也叫聲旁、聲符。音符的作用是表示字音，即提示該形聲字的讀音與聲旁讀音一致。音符的局限性主要表現為聲旁的讀音的準確率不高。

30.假借：是本無其字而根據被記錄的詞的讀音，借用音同或音近的已有漢字來表示新詞的一種方法。