三年級數(shù)學教案人教版(實用19篇)

教案是教師教學的重要工具，有助于提高教學效果和學生學習興趣。教案要與學校的教學大綱和教材要求相一致，符合教學政策和要求。運用這些教案范例中的設計思路和教學技巧，教師們可以提高課堂教學效果。

三年級數(shù)學教案人教版篇一

1、根據(jù)學生原有的認知，讓他們在活動中學會運用方位知識。

2、使學生學會辨認地圖上的方位和空間方位。最初，應當根據(jù)學生自身的方位來形成辨認方位的技能，然后把這些方位和地圖上的方位聯(lián)系起來。教材首先利用學生已有的上、下、前、后、左、右的方位知識，通過大量的操作活動，讓學生練習辨認東、南、西、北等方位的能力，然后讓學生學習辨認地圖上的東、南、西、北等方向。

3、三年級學生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思。

維轉(zhuǎn)化的關鍵時期，此時的抽象邏輯思維在很大程度上仍然與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍然具有很大部分的具體形象性。對三年級的學生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學生需要大量的感性材料和豐富的表象積累。因此，在教學時要以學生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎，創(chuàng)造大量的活動情景，充分調(diào)動學生的積極性，讓所有的學生都參與到活動中來。鼓勵學生自主探索，獨立思考，敢于發(fā)表自己的看法、意見，并能與同伴交流自己的想法。使學生在觀察、操作、想象、描述、表達和交流等數(shù)學活動中豐富對方位知識的感知。

三年級數(shù)學教案人教版篇二

教學目標:。

知識與技能：

1、通過直觀演示、操作、觀察、分析、概括等方法，使學生初步認識幾分之一，建立分數(shù)的初步概念。

2、理解分數(shù)各部分名稱，會正確讀寫幾分之一。

過程與方法：

通過動手操作等實踐活動，直觀地認識幾分之一。

情感態(tài)度與價值觀：

1、初步體會分數(shù)來源于生活，運用于生活。

2、培養(yǎng)學生初步的觀察分析能力、概括能力和數(shù)學語言表達能力。

3、培養(yǎng)學生探索意識和創(chuàng)新精神。

教學重點：

初步理解幾分之一的含義。

教學難點：

能正確理解部分與整體的關系，敘述幾分之一的意義。

教學準備：

各種圖形的紙片若干、多媒體課件等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。

出示：今天是小胖的生日，小丁丁帶了一個蛋糕來為他祝賀，他們倆會怎么分這個蛋糕?(對半平分)。

每人能分到幾個蛋糕?(討論)。

二、動手操作，探究新知。

(一)認識。

1、(交流，匯報)小胖和小丁丁每人能分到幾個蛋糕呢?(半個)。

2、半個蛋糕請你用你喜歡的方式表示。

3、在數(shù)學中，我們可以用分數(shù)來表示。指導的讀法和寫法。

4、這里的表示什么意思?

小結(jié)：把這個蛋糕平均分成2份，每份是這個蛋糕的。所以小胖和小丁每人能分到個蛋糕。

5、動手操作。

(1)在圓形、正方形、三角形等紙片中選一個你喜歡的圖形，動手折一折，找出它的，涂上顏色，并說一說。

(2)那么空白部分又占這個圖形的幾分之幾?

(3)看圖說一說。

a、把一個圓形紙片折成了同樣大小的2部分，每一部分都是圓形紙片的，是(。

)個圓形紙片。

b、把一個三角形紙片折成了同樣大小的2部分，每一部分都是三角形紙片的，是(。

)個三角形紙片。

c、學生自己選一個圖形說一說。

(4)觀察比較兩個圖形的涂色部分都是它們的，大小是否相同?

(一個正方形、圓……都是一個整體，因為整體大小不同，所以所得到的二分之一的大小也不同。)。

(二)、認識。

1、小胖和小丁丁正準備切蛋糕時，小巧和小亞也來祝賀小胖的生日了，于是他們決定四個人平分這個蛋糕，那又該怎么分呢?每人再拿出一個圓形紙片替代蛋糕，動手折一折，分一分。(可以同桌商量)。

(1)交流方法。

(2)每人能分到多少蛋糕?你是怎樣想的?

(3)說一說是什么意思。會寫嗎?一起來書空一下。

2、動手操作。

(1)你能從另外一些圖形中找到嗎?(每人再選一個圖形，折一折、涂一涂，并且同桌說一說你是怎么得到它的的，然后全班交流。)。

(2)在這些圖形的空白部分中有沒有它的?

(3)看圖說一說。

a、把一個正方形紙片折成了同樣大小的4部分，每一部分都是正方形紙片的(。

)，是(。

)個正方形紙片。

b、學生自己選一個圖形說一說。

(4)正方形和圓形紙片的涂色部分同樣都是它們的，大小相同嗎?為什么?

三年級數(shù)學教案人教版篇三

(一)知識與技能。

理解平均數(shù)的意義，初步學會簡單的求平均數(shù)的方法。

(二)過程與方法。

學生經(jīng)歷用平均數(shù)知識解決簡單生活問題的過程，積累分析和處理數(shù)據(jù)方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。初步感知“移多補少”“對應”等數(shù)學思想。

(三)情感態(tài)度和價值觀。

感受平均數(shù)在生活中的應用價值，體驗學習數(shù)學解決實際問題的樂趣。

教學重難點。

教學重點：

掌握求平均數(shù)的方法，“移多補少”“先合并再平分”的實際意義和應用。

教學難點：

理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義，靈活運用平均數(shù)的相關知識解決簡單的實際問題。

教學過程。

一、問題導入。

師：生活中有很多地方用到平均數(shù)，那什么是平均數(shù)呢?怎樣求平均數(shù)呢?今天我們就來探索平均數(shù)的奧秘。(板書：平均數(shù))。

二、探索新知。

1、平均數(shù)的意義和求法。

師：讀情境圖，從圖中知道了什么?你能根據(jù)統(tǒng)計圖提出什么問題?(學生獨立完成，小組交流，全班匯報)。

生1：從情景圖中可以讀出小紅、小蘭、小亮、小明分別收集了14、12、11和15個塑料瓶。

生2：所解答的問題是平均每人收集了多少個。

師：你能解釋“平均每人收集了多少個”的意思嗎?(小組交流，全班匯報)。

生:“平均每人收集了多少個”意思是把收集到的這些塑料瓶按照人數(shù)進行平均分配。也就是把收集瓶子數(shù)量較多的轉(zhuǎn)移給數(shù)量較少的，最后達成每人收集的個數(shù)同樣多。

師：你能理解“同樣多”是什么意思嗎?

生：每人收集的個數(shù)一樣。

師：那有什么方法能使每人收集的個數(shù)一樣呢?

生：像這樣，通過把多的礦泉水瓶移出來，補給少的，使得每個人的礦泉水瓶數(shù)量同樣多。師：這種方法叫“移多補少”，得到的這個相等的數(shù)叫做這幾個數(shù)的平均數(shù)。

師：還有其他方法能知道平均數(shù)嗎?

生：觀察上圖發(fā)現(xiàn)，還可以先求出塑料瓶的總數(shù)量，然后進行平均分配，可以求出平均每人收集的塑料瓶的個數(shù)。

師：請用算式表示出來。

生：(14+12+11+15)÷4。

=52÷4。

=13(個)。

答：平均每人收集了13個。

引導學生體會13不是每個人真正收集的礦泉水瓶數(shù)量，而是4個人的總體水平。

小結(jié)：平均收集13個礦泉水瓶，不是每個人真正收集的數(shù)量，是一個“虛擬”的數(shù)，反映了這組收集礦泉水瓶數(shù)的情況。

剛剛我們初步學會了平均數(shù)的計算方法，接下來老師碰到了一個問題，你能幫我解決嗎?

2、進一步強調(diào)平均數(shù)的意義和計算方法。(出示教材第91頁情境圖和統(tǒng)計表)。

師：讀圖表，你能找出哪些數(shù)學信息?(學生獨立完成，小組交流，全班匯報)。

生1：已知第4小組男生隊和女生隊踢毽比賽成績表。

生2：所求的問題是男、女兩隊，哪個隊成績好?(學生獨立完成，小組交流，全班匯報)。

師：怎樣列式解答呢?(學生獨立完成，小組交流，全班匯報)。

生：男生隊平均每人踢毽個數(shù)女生隊平均每人踢毽個數(shù)。

(19+15+16+20+15)÷5(18+20+19+19)÷4。

=85÷5=76÷4。

=17(個)=19(個)。

1719。

答：女生隊的成績好些。

生：如果比較兩隊的總成績，有失公平，因為兩隊的人數(shù)不同，所以比較兩隊的平均成績比較公平些。

師：對!在人數(shù)不等的情況下，用平均數(shù)表示各隊的成績更公平更好一些。

師：那么問題來了，你覺得這個平均數(shù)會比原來的數(shù)的最大數(shù)大嗎?會比最小的數(shù)小嗎?

三、知識運用。

在生活中我們也會遇到很多用到平均數(shù)的地方。接下來老師來考考你們學習的如何。

1.下面是5位同學為災區(qū)小朋友捐書的情況。

2.下表是某小組6名同學的身高和體重情況。

3.選擇正確算式的字母填在括號里。

課后習題。

第93頁練習二十二，第1題、第2題。

板書。

平均數(shù)。

三年級數(shù)學教案人教版篇四

1、使學生掌握用豎式計算連加、連減的方法和豎式的簡便寫法。

2、能正確地進行計算。

3、培養(yǎng)學生認真的學習態(tài)度，計算細心，書寫整潔的學習習慣。

教學重難點。

教學重點：正確掌握用豎式計算連加、連減的方法。教學難點：能正確計算連加、連減。

教學過程。

一、創(chuàng)設情境，明確問題。

出示26頁“摘西瓜”的情境圖，請同學們認真觀察畫面，說說圖中的小朋友在干什么?二、自主探究，合作交流。

1、教學例1。

(1)引導學生找出圖中的數(shù)學信息和數(shù)學問題。

(2)引導學生列出算式(寫在練習本上)指名學生回答，師板書：28+34+23=。

(3)學生討論：你是怎樣計算這道題的?同桌互相說說計算方法，然后在練習本上算出來。

(4)引導學生按照運算順序，分步列兩個豎式計算。

(5)指名學生板書：

2862。

+34+23。

--------------。

6285。

(6)師：為了寫起來方便，可以把兩個豎式連寫，邊說邊板書：

28。

+34。

------。

62。

+23。

------。

85。

(7)引導學生寫明答案和單位，讓學生分析一下這種寫法和原來的寫法有什么不同，簡便在什么地方。

(8)課件出示：練習：讓學生完成26頁做一做，

46+25+17=。

要求學生用豎式計算。訂正。

2、教學例2。

(1)測試課本27頁“運西瓜”的情境圖，引導學生觀察，找出圖中的數(shù)學信息和數(shù)學問題。

(3)師：為什么這樣列式?

(4)師：你是怎樣計算這道題的?請寫在練習本上。

(引導學生根據(jù)連加的豎式寫法類推出連減的豎式寫法)。

(5)展示學生的連減豎式。

師：除了這個豎式寫法，還有不同的寫法嗎?

如果學生想不出來，引導學生看書本27頁小男孩的算法和寫法：

(7)學生回答(師引導學生還可以用另一種方法;先算一共運走多少個?再算還剩多少個?)。

(9)把例1例2進行對比，讓學生發(fā)現(xiàn)算式的特點(連加連減)，并板書課題。

(10)練習：27頁做一做第1題。

54+20+16=。

三、實踐運用、拓展思維。

練習五第1題，車上原來有67人，現(xiàn)在有多少人?

試一試。

填一填，跳繩比賽，

(1)前兩次比賽結(jié)束時，小聰共跳下，小明共跳。

下，小亮共跳下。

(2)第三次比賽，小聰跳下，小明跳下。

(3)小亮獲得第二名，他三次跳的總數(shù)可能是多少?

他第三次可能跳了多少下?

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你學會了什么?學生暢談，師小結(jié)。

知識應用:把每一橫行、每一豎行和每一斜行的三個數(shù)加起來。

附：板書設計。

三年級數(shù)學教案人教版篇五

1、鬧鬧尋寶。

(1)課件演示。

(2)學生交流多種尋寶路徑。

2、導入新課。

(二)探究新知。

1、學習例3。

(1)出示指南針。

(2)全體到操場。

(3)提問：誰能說出校園的東、南、西、北四個方向。

(4)教師指著校園廁所，問：廁所在什么方向?

(5)用指南針驗證。

(6)師生返回教室，回顧剛才學習過程。

師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書：

(7)觀察東北、西南這兩個方向在什么位置。

(8)由此推出西北角、東南角的位置。

師板書：西北北東北。

西東。

西南南東南。

(9)說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。

2、鞏固新知。

(1)集體拿出小動物卡片。

(2)游戲：給小動物找家。

(3)按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個方向。

(4)同桌互查。

(三)課堂作業(yè)新設計。

1、請學生指出教室的東北、東南、西北、西南四個方向。

2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個方向的同學分別是誰。

3、教材第7頁的“做一做”。

(1)說明題目要求。

(2)集體參與，分組學習。

把自己家的位置在黑板上標出來。

4、教材第9頁練習二的第1題。

觀察情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。

(四)思維訓練。

教材第9頁練習二的第3題。

(1)教師讀題，學生理解題意。

(2)按要求獨立完成。

(3)訂正。

三年級數(shù)學教案人教版篇六

一、班級情況分析：

本學期我擔任三(x)班數(shù)學科教學工作，全班共有學生xx人，其中男生xx人，女生xx人。由于三年級是新分的班，但班里有許多學生在一、二年級的時候我已經(jīng)教過的，對于他們的一些情況也有所了解，班里有一小部分學生的基礎較差。但有一部分學生是插轉(zhuǎn)來的和以前是其他班的，對這些學生我還不太熟悉，因此，本學期重點工作除了繼續(xù)加強學生的基礎知識訓練以外，還要加強對學困生的個別輔導及良好的學習習慣的培養(yǎng)，以及對新來的學生的了解和教育，力爭使學生的整體素質(zhì)得到提高。

二、教材分析：

這冊教材包括下面一些內(nèi)容：時、分、秒、萬以內(nèi)的加法和減法(一)、測量、萬以內(nèi)的加法和減法(二)、倍的認識、多位數(shù)乘一位數(shù)、數(shù)字編碼、長方形和正方形、分數(shù)的初步認識、，數(shù)學廣角和總復習等。其中萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊教材的重點教學內(nèi)容。

三、教學目標：

1、會筆算三位數(shù)的加、減法，會進行相應的估算和驗算。

2、會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù);會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進行估算;能熟練地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

3、初步認識簡單的分數(shù)(分母小于10)，會讀、寫分數(shù)并知道各部分的名稱，初步認識分數(shù)的大小，會計算簡單的同分母分數(shù)的加減法。

4、初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形;知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長;能估計一些物體的長度，并會進行測量。

文檔為doc格式。

三年級數(shù)學教案人教版篇七

教學內(nèi)容：

義務教育課程標準實驗教科書(人教版)數(shù)學第六冊第9、11頁。

教學目標：

1、在辨認8個方向基礎上，學會看簡單平面的線路圖。并能用恰當詞語描繪物體所在的方向。

2、在對簡單物體的位置關系的探索過程中，發(fā)展空間觀念。

3、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，談話導入。

師：小朋友在雙休日都喜歡和家長去什么地方?用什么方式去呢?

生：乘公交車。

師：每路公交車都有一定的行車路線，我們在乘車的時候要注意什么?

生：看車是不是經(jīng)過我們要去的地方。

生：看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。

生：看我們要坐幾站才下車……。

師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華游玩，可以乘坐幾路車?首先要學習如何認識路線。(出示課題：認識路線)。

二、自主探索，小組合作解決問題。

引入：師出示路線圖。

北會展中心(嘉年華)。

椰風寨。

廈大。

廈大西村。

黃厝。

廈大醫(yī)院胡里山曾厝安小學白石炮臺。

認識29路車的行車路線。

師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個站點在學校的哪個方向，誰來說一說?

生：胡里山站在學校的西面……。

師：小朋友觀察真仔細，你能在小組內(nèi)說一說29路車的行車路線嗎?

從廈大出發(fā)向行駛……。

先引導學生在組內(nèi)說一說，再全班交流。

師：誰還能說一說你想從哪個站點出發(fā)到哪個站點的路線?

請幾個學生說一說自己的行車路線。

3、出示泛洋嘉年華的導游圖。

5、你最喜歡哪個游樂項目，它在游樂園的什么位置?請你在小組內(nèi)說一說。

師問：奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向?

動感電影在驚天動地的什么方向?學生指名回答。

接下來由學生提問，學生指名回答。

6、小朋友真聰明，我這兒還有一個要求：我想從入口出發(fā)去玩驚天動地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬，再從出口回家，我應該先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條路線吧。

a)同桌合作完成路線圖。

b)指名介紹路線圖。

c)集體評價。

三、鞏固練習：

1、自己閱讀課本第9頁，對書上提的問題，在小組內(nèi)說一說，讓小組內(nèi)同學評一評。

四、全課小結(jié)：

小朋友們今天學習了新的知識，說一說今天最感興趣的什么?為什么?

三年級數(shù)學教案人教版篇八

1、通過教學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。

2、結(jié)合具體情境，認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走路線。

三年級數(shù)學教案人教版篇九

1、認識東、南、西、北四個方向，能夠根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的三個方向。

2、會辨別地圖上的方向。

3、會看簡單的路線圖（四個方向）。

4、認識東北、東南、西北、西南四個方向，能根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的七個方向。

5、會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走路線。

三年級數(shù)學教案人教版篇十

兩位數(shù)加兩位數(shù)。

口算方法：

1.先把其中一個兩位數(shù)分成整十數(shù)和一位數(shù)，再用另一個兩位數(shù)依次加整十數(shù)和一位數(shù)。

2.把兩個兩位數(shù)都分成整十數(shù)和一位數(shù)，先算整十數(shù)加整十數(shù)，再算一位數(shù)加一位數(shù)，最后把兩次所得的和相加。

注意:口算兩位數(shù)加兩位數(shù)時，如果個位上的數(shù)相加滿十，一定不要忘記向十位進1。

兩位數(shù)減兩位數(shù)。

口算方法：

把減數(shù)分成整十數(shù)和一位數(shù)，先用被減數(shù)減整十數(shù),再用所得的差減一位數(shù)。

注意:口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時,如果個位上的數(shù)不夠減,要從十位退1再減。

筆算幾百幾十加(減)幾百幾十的方法。

加法：相同數(shù)位對齊，從個位加起，如果十位上的數(shù)相加滿十，要向百位進1。

減法：相同數(shù)位對齊，從個位減起，如果十位上的數(shù)不夠減，就從百位退1，在十位上加10再減。

用估算解決問題。

可以先把每個三位數(shù)都看成與它接近的整百數(shù)，再進行計算;也可以先把每個三位數(shù)都看成與它接近的幾百幾十數(shù)，再進行計算。

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三年級數(shù)學教案人教版篇十一

教學目標：

1、結(jié)合生活情景認識角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法和材料做出角。

2、在操作活動中體驗感知角有大小，會用多種方法來比較角的大小，在探索角的大小比較的過程中，發(fā)展數(shù)學思考能力。

3、在創(chuàng)造性使用工具和材料來制作角和比較角的大小的過程中，體驗解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識。

教學重點：在直觀感知中抽象出角的形狀。

教學難點：體會角的大小與兩邊叉開的程度有關，探索多種角的大小比較方法。

教具學具準備：多媒體課件、小棒、兩根硬紙條、圓形的手工紙、一根毛線。

主要教學理念及選用的教學方法：

操作與思維是互不可分的，操作是前提，思維是關鍵。在本節(jié)課中通過“看一看、找一找、做一做、比一比”等活動，促進學生思考，鼓勵學生交流。在活動時教師大膽放手，采用小組合作、自主探究的學習方式，引導學生自己進行探索。在探究知識的同時，既加深學生對角的認識，又豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗。學生通過有趣的探究活動，品嘗到了自主、合作、探究學習的成功和喜悅，自信心和成就感也隨之增強了。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課。

1、故事導入。

2、揭示課題。

今天，這節(jié)課就讓我們一起來找“角”娃娃，并與“角”交朋友，好嗎?

二、操作時間感知，自主建構(gòu)。

1、抽象角，認識角的各部分名稱。

(1)從實物中感知角。

(出示多媒體畫面)調(diào)皮的角娃娃就藏在這些物體中，你能把它們找出來嗎?比比，誰的眼睛最亮。

誰來說說，你從哪里找到了角?引導學生在物體表面找到角并指一指。

(2)抽象角。

老師也從這些物體上找到了一些角，并把它們畫了下來。指出：象這樣的圖形都是角。

2、認識角各部分的名稱。

(1)請小朋友用尖尖的地方戳一下手心，有什么感覺?(尖尖的)再用手摸一摸它的兩條線，有什么感覺?(直直的)。

(2)那你知道這個尖尖的地方和直直的線叫什么嗎?它們就藏在數(shù)學書的第68頁里面，趕快去找一找吧。

(3)小結(jié)：角有一個頂點和兩條邊。

(4)你能指出這幾個角的頂點和邊嗎?

3、判斷比較，深化表象。

談話：聽說我們在認識角，課堂上來了一些小客人，都爭著說自己是角，誰能來判斷一下。

(1)你能指出這些圖形中哪些是角?那些不是角嗎?

(2)角藏在我們生活的每一個角落，找一找，在我們的周圍還有哪些物體的表面也有角?

[教學設想：在抽象出角的圖形后引導學生回到生活情境中，在找角過程中豐富對角的表象的積累，使學生進一步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

4、制作角，感悟角有大小。

(1)嘗試操作，實踐體驗。

談話：角在我們的生活中到處可見，想不想親手做個角呢?趕快動手試一試吧!

老師給你們準備了一些材料(兩根小棒、兩根硬紙條、一段毛線、一張圓形的紙)，請你們根據(jù)自己的需要用老師提供的材料或者身邊的物體創(chuàng)造一個角，比一比哪一組想出的方法的多。(小組合作，教師巡視)。

(2)成果展示——以小組為單位，誰來介紹一下你做的角?(將所做的角用實物投影展示出來。

(3)感知角有大小。

5、比較角的大小。

問：現(xiàn)在你能比較角的大小了嗎?

(1)直接比較，引導觀察。

這里有四個鐘面，時針和分針形成了大小不同的角，你能看出哪個角?哪個角最小嗎?

(2)自主探究，誘發(fā)思考。

問：剩下的這兩個角誰大呢?你能想辦法比較出它們的大小嗎?

(3)和同桌的小朋友互相討論。

(4)你知道還有什么方法可以比較出角的大小嗎?

師：小朋友，真了不起，想出了這么多比較角的大小的方法。

三、綜合應用，鞏固深化。

師：角娃娃真調(diào)皮，現(xiàn)在它有躲到小朋友的課本里去了，你能把它們找出來嗎?

1、“想想做做”3題。

(1)獨立完成，集體交流。

2、“想想做做”2。

獨立完成，集體交流。

3、出示智多星，你知道這顆星星上有幾個角嗎?

四、課堂總結(jié)，拓展延伸。

1、通過這節(jié)課的學習?你有哪些收獲?

三年級數(shù)學教案人教版篇十二

1.通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計算方法。

2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。

3.能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。

教學過程。

一、引入。

1、口算：

0×1242×00+2529+09×014×0。

1、不計算，說出下面各題的商。

292÷2358÷62147÷7605÷5488÷4。

二、新授。

1、出示28頁主題讓學生用自己的話敘述四幅畫的內(nèi)容。

2.嵌入數(shù)學問題：(1)4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個?生：4÷4=1。

(2)當豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎?引導學生想到：三人一個西瓜業(yè)沒分到，怎樣用算是表示呢?這時可以通過故事情境寫出：0÷3=0，并深刻領會其中的含意。

(3)設置另一情境：當零為除數(shù)時的結(jié)果又是怎么樣的呢?

由于這個內(nèi)容不是小學時學到的，但為了讓學生有個認識，所以可以略帶一些，當0作為除數(shù)時，是沒有意義的。

三、做一做。

0÷20÷40÷50÷1023843930÷0。

四.出示例。

1、問：怎樣列式?怎樣計算?結(jié)果是多少?

2、同學會用豎式計算嗎?學生說說，教師板書。

3、指板演題，問為什么十位上要寫0?

4、你有什么看法?學生討論后，教師把省去的這步去掉。

小結(jié)：這題是怎樣計算的?

5.試一試。

505÷56018÷66015÷3。

指第3題問：為什么6015÷3上的中間會有兩個0?強調(diào)簡便寫法。

6.出示計算420÷3。

學生說，教師板書。問：商末尾這個0能省略嗎?為什么?強調(diào)簡便寫法。

小結(jié)：今天我們學了什么?要注意什么?

三年級數(shù)學教案人教版篇十三

知道地圖上東、南、西、北四個方向。

2.在東、南、西、北中，給定一個方向(東、南、西或北)辨認其余三個。

方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方位。

3、借助現(xiàn)實的'數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗。

數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學重點：會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向;知道地圖上的方向。

教學難點：在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個方向指認其余三個方向。

教學過程：

一、兒歌鋪墊，引出新課。

同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎?(早晨起來面向太陽，前面是東，后面是西，右邊是南，左邊是北。)。

讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個問題。(板書課題：認識東、南、西、北方向)。

二.在生活情境中，探索、體驗新知。

1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。

2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物?

4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用東、南、西、北說一說各種景物所在的位置。

三.分層練習，鞏固新知。

1、說一說教室里東、南、西、北方都有什么?(練習一的第1題)。

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。

3、你說我做。

4、合作完成教科書練習一的第2題。

四.課堂總結(jié)。

三年級數(shù)學教案人教版篇十四

教學目標：

1、繼續(xù)復習有關年、月、日的知識，能夠正確地觀察日歷，回答問題。

2、復習可能性的相關知識，進一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的`可能性有大有小。

3、復習有關搭配的知識，能夠按照題意進行正確搭配。

4、能夠根據(jù)已知信息，解決實際問題。

教學重、難點：

通過復習加強鞏固，進一步訓練學生解決實際問題的能力。

教學設計：

一、創(chuàng)設情境。

在以前的復習中，我們都復習了哪些知識?

本學期我們學的內(nèi)容除了剛才說到的，你認為還有哪些知識我們應該再復習整理?

我們一起來整理回顧這些內(nèi)容，看誰解決這樣的實際問題最棒!最棒的同學我們可是有獎勵的!

我們一起來比一比、賽一賽好嗎?

二、鞏固探究。

1、回顧整理有關年、月、日的知識。

同學們，你還記得有關年、月、日的哪些知識?

出示第16題：一年365天，合幾個星期零幾天?

請同學們自己試著做一做。

誰來說一說你是怎樣想的?

2、解決實際問題：

出示92頁第18題的圖片及文字。

請同學們認真看圖，誰能說一說這幅圖是什么意思?告訴了我們什么?

你是怎樣設計住房方案的?

3、復習“搭配中的學問”

出示第20題：我們剛才解決了住宿問題?，F(xiàn)在我們在一起來解決穿衣的問題好不好?

這是我們學過的搭配中的學問。你能不能自己試著解決呢?

如果解決得好、搭配得棒，我們將評選它為“出色設計師”。

自己解決，評選“出色設計師”。

4、回顧整理“可能性”

出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。

5、整體回顧：

在這一學期中，你學到了什么知識?

你還有什么想知道的問題?

三、小結(jié)：這節(jié)課，我們復習了什么知識?

四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。

三年級數(shù)學教案人教版篇十五

教學目標：

使學生結(jié)合實際認識長度單位千米，熟記1千米=1000米。

教學步驟：

一、通過觀察等實踐活動為新授知識作好準備。

教學前可利用課外活動、隊活動等時間進行一些觀察度量等實踐活動，使學生獲得一些感性知識。a參觀車丫和碼頭，看看汽車、火車和輪船的航運里程票價表。b觀察公路的里程碑，并從這塊里程碑直到下塊里和碑，實地觀看100米------500米------1000米(就是1千米)，體會一下1千米的實際長度。c測量操場四周的長度(或跑道的長度)，算一算要繞幾圈(或直幾個來回)才是1000米。這樣使學生對“千米”的長短有初步的了解。

二、復習。

1、提問：我們學過哪些長度單位?

2、口答：1米等于幾分米，1分米等于幾厘米，1厘米等于幾毫米，1米等于幾厘米。

3、填括號(說一說推理過程)：

2米=()分米50分米=()米。

6厘米=()毫米30厘米=()分米。

7分米=()厘米80毫米=()厘米。

三、新授。

1、導入新課。

測量兩個城市之間的路程用什么單位合適呢?這是我們今天要學習的新知識。

板書課題：千米的認識。

2、聯(lián)系實際，初步認識“千米”。

(1)知道了1米的長度，你能想象出1000米有多長嗎?

(2)出示運動場遺產(chǎn)示意圖，引導學生觀察并想象：運動場的跑道，一圈通常是400米，跑2圈半大約是1000米。

(3)推出“千米”概念，揭示進率。

a1000米用較大的單位表示就是1千米，即1千米=1000米。

要表示一個距離的長短，能一不能只看數(shù)字：還要看什么?

四、練習。

1、根據(jù)實際情況正確選用單位。

教室長3()，小明身高130();高速公路長50();鉛筆尖長4()。

2、把下面各數(shù)按從小到大排列起來。

2厘米2分米2千米2米粉2毫米。

4、要求學生課后以小組為單位做第71頁“做一做”，中的兩道實踐題。

五、總結(jié)(略)。

三年級數(shù)學教案人教版篇十六

教學目標：

1.使學生能夠根據(jù)自己選定的標準進行分類，體驗分類結(jié)果在不同標準下的多樣性。

2.使學生經(jīng)歷完整的解決問題過程與分類統(tǒng)計的過程，會用簡單的統(tǒng)計表呈現(xiàn)分類的結(jié)果，并感受到用統(tǒng)計表記錄分類結(jié)果的優(yōu)勢。

3.使學生能夠?qū)?shù)據(jù)進行簡單的分析，并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡單的問題。

教學重、難點：

重點：讓學生學會根據(jù)實際需要選擇標準自主分類。

難點：學會用簡單的統(tǒng)計圖表呈現(xiàn)計數(shù)的結(jié)果。

教學準備：多媒體。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題。

師：周末，陽光明媚，很多爸爸媽媽相約帶小朋友一同去郊游。

出示課本情境圖。

【設計意圖：創(chuàng)設貼近學生日常生活的問題情境，激發(fā)學生的學習興趣?！俊?/p>

二、操作探究，充分交流。

(一)小組合作開展探究活動。

師：分成兩組做游戲，你能想出幾種不同的分法?把分類的結(jié)果用你覺得最好的辦法呈現(xiàn)出來。

學生活動，教師巡視指導，了解學生活動信息。

(二)展示學生分類結(jié)果，引導學生評價交流。

1.呈現(xiàn)學生分類計數(shù)的結(jié)果。

學生呈現(xiàn)分類計數(shù)的結(jié)果的方式可能多樣，例如：圖畫式、簡單的統(tǒng)計圖式(縱向或橫向)、圖文并茂式、表格式等。教師根據(jù)教學需要選取有代表性的作業(yè)展示在黑板上。

2.適時糾正學生的.計數(shù)錯誤。

總會有學生出現(xiàn)計數(shù)的錯誤，教師要發(fā)現(xiàn)學生的錯誤，對學生計數(shù)的過程和方法進行指導。

指導學生可以邊數(shù)邊做標記，數(shù)完之后可以再數(shù)一遍等。

3.對比研究，感受用統(tǒng)計表記錄分類結(jié)果的優(yōu)勢。

師：哪種呈現(xiàn)方式最簡潔最清晰，一眼就能看出分類的結(jié)果?

引導發(fā)現(xiàn)：用數(shù)字和表格的形式呈現(xiàn)分類的結(jié)果最簡單，最清楚。

4.指導學生繪制簡單的統(tǒng)計表。

(1)教師選取學生優(yōu)秀作業(yè)呈現(xiàn)在黑板上，指定一名學生說說是怎么完成統(tǒng)計表的。

(2)教師板演繪制簡單統(tǒng)計表的過程。

(3)學生模仿教師用統(tǒng)計表重新記錄分類計數(shù)的結(jié)果。

(三)根據(jù)數(shù)據(jù)提出問題，體驗分類結(jié)果在不同標準下的多樣性。

1.讓學生分別說一說分類的標準是什么。

2.教師根據(jù)不同的分類標準把學生的分類結(jié)果分開呈現(xiàn)。

3.逐一出示不同的分類方法，引導學生觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)和提出問題。

師：觀察統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)了什么?能根據(jù)分類的結(jié)果提出數(shù)學問題嗎?

師：同樣是這些人，為什么分類結(jié)果不同?

引導學生認識到：分類標準一致，分類結(jié)果就一致;不同分類標準，分類結(jié)果多樣。

4.師：按不同的標準分類，結(jié)果有沒有相同的地方?

使學生體會：不同分類標準，分類結(jié)果多樣;雖然結(jié)果不同，每一種分類標準下分的結(jié)果數(shù)據(jù)加起來總數(shù)是一樣的。

(四)即時練習，鞏固新知。

1.師：如果你也是其中一員，你覺得哪種分類方法好?

學生可能根據(jù)游戲的公平性來選擇，可能會偏向于男女人數(shù)相等的分類方法，只要合理就可以，教師可讓學生充分交流。

2.師：還可以怎么分呢?把你的分類方法也用表格的形式呈現(xiàn)出來。

學生可能會這樣分：

教師對表格設計合理，書寫工整的學生給予表揚。

(五)回顧整個統(tǒng)計的過程。

1.引導學生說一說分類活動的全過程。

2.教師小結(jié)：先根據(jù)需要按照一定的標準分類，再數(shù)清楚數(shù)量，然后制成統(tǒng)計表，最后觀察表中的數(shù)據(jù)并提出一些數(shù)學問題。

三、練習反饋，鞏固新知。

1.完成教科書第28頁“做一做”

學生很可能會按男女把全班同學分成兩類，但是計數(shù)活動會比較困難。教師可先放手讓學生自由地數(shù)一數(shù)，計數(shù)結(jié)果可能會不同，再讓學生討論怎樣數(shù)才不會錯。

計數(shù)活動完成后，讓學生獨立完成表格的填寫。

表格填寫的難點在表頭的設計，學生完成后再集體交流訂正。

2.完成練習七第5題。

先指導學生正確理解題意，再讓學生自選標準將動物分成兩類，并獨立完成計數(shù)和統(tǒng)計表的填寫。

提出問題和解決問題的數(shù)學活動可讓學生在小組中開展。

3.完成練習七第7題。

(1)(2)兩小題可讓學生獨立完成，(3)(4)兩小題讓學生在教師的引領下集中交流。在交流的過程中，教師要注意引導學生對數(shù)據(jù)進行簡單的分析，體會數(shù)據(jù)蘊涵的信息。

四、課堂小結(jié)。

師：說說這節(jié)課你學到了什么知識。

三年級數(shù)學教案人教版篇十七

知識與技能:。

1.使學生掌握比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

2.能正確地比較幾個數(shù)的大小。

過程與方法：

1.培養(yǎng)學生知識遷移和歸納概括的能力。

2.學生經(jīng)歷億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的形成過程，體驗比較類推的方法。

情感、態(tài)度與價值觀：

通過比較實際生活中的一些數(shù)據(jù)體驗數(shù)學知識與實際生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高學生學習的興趣。

教學重難點。

教學重點：掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。

教學難點：能正確地比較多個數(shù)的大小。

教學工具。

四年級。

教學過程。

一、復習舊知，知識鋪墊。

(一)復習億以內(nèi)數(shù)的認識、萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。

1.填空。

(1)80是()位數(shù)，最高位是()位;它與71的位數(shù)()(相同或不相同)。

(2)101010是()位數(shù)，最高位是()位;356000左起第二位是()位，表示()個()。

(3)346000左起第二位是()位，表示()個()。

2.比較下面每組中兩個數(shù)的大小。

356○12802010○1020。

5693○52978064○8046。

3.引導學生口答：萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法是怎樣的?

(1)先看有幾位數(shù)，位數(shù)多的那個數(shù)就大。

(2)如果位數(shù)相同，那就看左起第一位，如果左起第一位相同，就看第二位，依此類推。

二、合作探究，教學新知。

(一)創(chuàng)設情境，導入新課。

1.我國是世界四大文明古國之一，幅圓遼闊，山河壯麗，氣象萬千，物產(chǎn)豐富，歷史文化悠久。五千年的人文創(chuàng)造和天開萬物造就的自然景觀為我們留下了景象驕人、數(shù)量繁多的名勝古跡，創(chuàng)造了輝煌的文化藝術，招徠各國游客，因此每年都有數(shù)以萬計的有課來到我國旅游。下面我們來看一下這幾個國家來我國旅游的具體人數(shù)。

師出示課件幾個國家到我國旅游的人數(shù)。(單位：人)。

美國：2116100日本：3658200泰國：608000。

俄羅斯：2536300印度：606500韓國：4185400。

2.正確地讀出上面各數(shù)。

3.板書課題：億以內(nèi)數(shù)的大小比較。

4.學生同桌兩人合作，在這6個國家中隨意選取兩個國家的人數(shù)，比較它們的大小，一人出問題，一人來比較，解答。

自學提示：試著比較一下數(shù)的大小。

5.總結(jié)比較大小的方法。

歸納比較方法：位數(shù)多的數(shù)就大。(板書)。

(二)初步研究新知。

1.兩個億以內(nèi)不同位數(shù)的數(shù)大小比較。

216110○608000。

師：哪一個數(shù)大?小組內(nèi)討論交流。

小結(jié)：位數(shù)不同的兩個數(shù)，位數(shù)多的那個數(shù)就__。

2.兩個億以內(nèi)相同位數(shù)的數(shù)的大小比較。

608000和606500。

師：位數(shù)相同情況怎樣比較?小組內(nèi)討論交流。

學生小組匯報：都是六位數(shù)，就比最高位，它們最高位上都是6，就比下一位萬位，萬位都是0，就比下一位千位，千位上一個是8，一個是6，所以608000大于606500。

找多個學生說。

讓學生說出比較的方法：

位數(shù)相同的兩個數(shù)，從最高位比起，最高位上的數(shù)大的那個數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)相同，就比較下一個數(shù)位上的數(shù)。

3.多個數(shù)大小比較。

要求:根據(jù)到我國旅游人數(shù)多少，將這6個國家按從大到小的順序排列。

學生小組內(nèi)嘗試。

小組內(nèi)交流各自比較方法。

引導比較：分類----七位數(shù)相比較---六位數(shù)相比較。

三、鞏固練習。

師：同學們，我們再接再厲，用最好的成績來結(jié)束今天的學習，好嗎?那下面我們進行課堂檢測，看誰完成的又快又正確!

(1)比較每組兩個數(shù)的大小。

92504○10360050140○61340。

28906○28890620300○307300。

(2)按照從小到大順序排列大小。

505005005005500040005。

四、教師課堂小結(jié)：

師：同學們，經(jīng)過今天學習，大家有什么收獲?

與我們學過的萬以內(nèi)數(shù)比大小的方法相比，你發(fā)現(xiàn)什么?

師生歸納總結(jié)方法：

位數(shù)不同的兩個數(shù)，位數(shù)多的那個數(shù)就___。

位數(shù)相同的兩個數(shù)，從最高為比起，最高位上的數(shù)大的那個數(shù)就___，如果最高位上的數(shù)相同，就比較下一個數(shù)位上的數(shù)。

五、布置作業(yè)：評測練習。

板書。

億以內(nèi)數(shù)的認識。

位數(shù)不同兩個數(shù)的大小比較位數(shù)多的數(shù)就大。

位數(shù)相同的兩個數(shù)大小比較從最高位比起，最高位上的數(shù)大的那個數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)相同，就比較下一個數(shù)位上的數(shù)。

多個數(shù)大小比較先分級再分類比較。

三年級數(shù)學教案人教版篇十八

教學內(nèi)容：

17頁練習四。

教學目標：

1、經(jīng)過多練多想，讓學生在練習的過程中熟練掌握除法口算的基本法。

2、熟練掌握除法口算后，能在生活中學會運用。

重點難點：

注意發(fā)現(xiàn)學生錯多，難以明白的一些典型例題給學生講解。

教學準備：

自制課件。

教學過程：

一、聽算。

二、估算比賽。

用你自己喜歡的方法估一估。

125÷2378÷5435÷7297÷4469÷8194÷6。

三、筆算比賽。

8÷280÷2800÷28000÷218÷3180÷31800÷390÷3。

四、再現(xiàn)問題。

1、每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料?

2、在一次地震中，有災民182人，如果按每人發(fā)一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷?

組織學生討論怎樣估算?板書估算列式。

3、教師小結(jié)。

五、指導練習。

1、練習三第5題。

學生獨立做后全班交流。

2、練習三第6題。

學生讀題，然后在書上填寫，全班評價交流。

3、練習三第8題。

學生獨立完成第(1)小題，然后再提問題。

4、完成練習三后的思考題。

六、課堂小結(jié)。

1、說說自己在除法口算中自己有些什么體會，你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。

2、想想自己在除法口算中積累了那些經(jīng)驗?

七、總結(jié)。

大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗?

三年級數(shù)學教案人教版篇十九

教學目標：

1、結(jié)合操作活動，經(jīng)歷認識圖形平移和在方格紙上畫平移圖形的過程。

2、能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的'圖形。

3、在探索簡單圖形平移的過程中，發(fā)展空間觀念。

教學重難點：在方格紙上畫出簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

教學過程：

一、在方格紙上移動圖形(課本第5頁的做一做)：

1、指導學生邊操作、邊交流。

先讓學生把紙片放在方格紙的中間位置，再把紙片向右平移5個方格，然后交流平移的過程、方法、結(jié)果。通過交流使學生了解把一個圖形平移幾個方格，只要看圖形一條邊平移的格數(shù)即可。

2、將紙片從a處向下平移到c，方法同上。重點了解學生平移的方向和位置是否正確。

3、想一想：把紙片從a處向左平移到d的位置，紙片平移了幾個方格?

讓學生自己平移，再說一說平移的距離。

二、試一試：

做課本第5頁的試一試。

1、出示問題，讓學生自己試著畫，再交流。

2、鼓勵學生畫出其他平移后的圖形。

三、練一練：

課本第6頁的練一練。

第1題：師生一起邊討論，邊填空。

第2題：鼓勵學生探索、交流不同的平移路線。

第3題：先共同判斷，再涂色。讓學生說一說另一個虛線圖是向右平移幾個方格后得到的。

第4題：鼓勵學生自己確定平移的方向和距離，并分別畫出平移后的圖形。交流時，讓學生說出平移的方向和移動了幾個格。

教學隨筆：

二、除法。

第1課時。

教學目標：

1、結(jié)合購書問題，經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法的計算方法的過程。

2、能正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法，會進行驗算。

3、鼓勵學生積極參與學習活動，并愿意與他人交流自己的算法。

教學重、難點：正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法，并進行驗算。

教學過程：

一、談話引入。

二、新授：

1、出示課本第8頁的題。

(1)讓學生觀察情境圖，說說了解到了哪些信息。

(2)師提問：能買多少本《趣味數(shù)學》?

(3)學生列出算式后嘗試解答。

(4)交流學生的解決方法。重點使學生學習口算方法。如，把15個十平均分成5份，每份是3個十，即150÷5=30;也可以這樣想，因為5×30=150，所以150÷5=30。

(5)師提出：150元能買多少本《科普讀物》?

(6)師生先討論：150÷6能直接用口訣計算嗎?然后共同完成豎式計算。重點幫助學生理解商“2”要寫在十位上的算理。

三、議一議：怎樣檢驗算得對不對呢?

啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際和學過的“單價×數(shù)量=總價”的數(shù)量關系式，想到檢驗的方法。讓學生了解用商乘除數(shù)的方法可以檢驗除法算得對不對。

四、練一練：

第1題：弄清題意后，讓學生計算。教師注意檢查學生豎式的書寫方法。

第2題：學生獨立完成。教師重點檢查學生豎式的書寫情況。交流時，讓學生說說自己驗算的情況。

第3題：在進行練習的同時，對學生進行保護益鳥的教育。

教學隨筆：