總結(jié)可以幫助我們記錄下自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，激勵自己繼續(xù)前行。編寫一篇完美的總結(jié)需要我們?nèi)娴馗爬ê蜌w納我們的經(jīng)歷和收獲。接下來，讓我們一起來了解一些相關(guān)的專家觀點(diǎn)和研究成果。

小學(xué)插圖圖片小學(xué)插圖繪畫圖片范本篇一

記得小學(xué)一年級的時候，我總是喜歡把媽媽的口紅涂在到處都是的墻上，白色的墻被我畫得像花一樣。我媽看到我亂涂口紅很生氣，但是我爸覺得我有繪畫天賦，所以我從小就開始學(xué)畫畫。

我學(xué)的是何老師的畫，他有一張寫著“國”字的臉，個子很高，待人很和善。我剛來，老師教我們用圓圈畫畫。只見老師拿著筆，在紙上畫了一個圓頭，然后在頭上畫了一雙圓眼，在頭外畫了兩個橢圓形的嘴巴。身體圓，尾巴圓，翅膀圓。老師在每一輪都做了可愛的小鳥。原來畫畫這么有趣，我的興趣立刻就被勾了起來，我就在紙上畫了起來：一個用圓圈做成的小男孩站在一個圓形的池塘里吹泡泡。老師看到我的畫，笑著說：“這個小男孩會變魔術(shù)，能站在水面上。”同學(xué)們都笑了，我不好意思地笑了。

以后我會在何老師這里學(xué)畫。感覺一點(diǎn)都不難。我的老師會經(jīng)常講一些笑話。我希望每天都學(xué)習(xí)繪畫。

時間過得很快，我的繪畫水平有了很大的提高。這時候何老師把我分到一個素描班，讓我學(xué)素描。素描就是用鉛筆把一個物體三維表達(dá)出來。一看到就有點(diǎn)難。我只好用深淺不一的鉛筆畫出我在燈光下看到的立方體，這是最基本的素描。我拿起一支鉛筆，找了個角度，畫了出來。剛開始練習(xí)的時候，我的手在顫抖，線條不由自主的被畫出來。我揉了又畫，畫了又揉，大概花了兩個小時就完成了整幅畫。老師看了之后贊道：“畫的不錯，但是這里畫的不夠好?！闭f著，拿起畫筆，在我的畫里進(jìn)行處理。修改了三兩次。我把它和真的東西比較了一下。嘿，別說了。真的很像。

在老師的幫助和我的努力下，我取得了更大的進(jìn)步。畫畫像鐵匠，鑄就我的能力和毅力。

小學(xué)插圖圖片小學(xué)插圖繪畫圖片范本篇二

摘要：小學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了他們在文字與圖片的閱讀過程中，對生?擁牟逋急硐殖齦?為強(qiáng)烈的探知興趣。從小學(xué)教材的編寫體例看，基本教材的每篇文章均附有插圖。這些插圖的內(nèi)容設(shè)計與遴選混合了小學(xué)生的心理狀況與認(rèn)識水平，有效使用課文插圖，能夠促進(jìn)語文課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

我國著名教育家葉圣陶先生曾說：“好的課文插圖能夠加強(qiáng)對讀者的感染力，加深讀者的印象，使讀者認(rèn)識更清楚，決不是可有可無的點(diǎn)綴?！痹谖覈F(xiàn)行的小學(xué)語文教材中，基本課文每一篇都配有一幅或多幅插圖。這些插圖緊扣課文內(nèi)容，色彩鮮艷、生動有趣，非常符合兒童的心理特點(diǎn)，極易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和語言表達(dá)等能力。但是在實(shí)際教學(xué)中，這些插圖往往被忽略或輕易帶過，未能發(fā)揮其就有的作用。

插圖的功能一般可分裝飾功能、解釋功能和促進(jìn)功能。可以說，所有課文插圖都兼具此三項(xiàng)功能，只是對某一幅具體的插圖來講，功能會有所側(cè)重。因此，教師在深入解讀文本的同時，還應(yīng)研究圖文關(guān)系，準(zhǔn)確地把握圖文設(shè)置的目的和作用，找準(zhǔn)插圖使用的切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)，就這一問題，與同行交流、探討。

一、有效使用插圖，促進(jìn)文本消化。

“觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。”要想把課文插圖“盤活”，最基礎(chǔ)性的是要讓小學(xué)生能夠?qū)W會觀察并善于觀察。而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，除了引導(dǎo)他們主動觀察外，更須要教會他們進(jìn)行觀察的方法。比如：對于景物圖觀察，應(yīng)當(dāng)講求一定的順序；對于人物圖觀察，關(guān)鍵在于看清楚圖上有哪些人，他們都在做些什么。以《珍珠鳥》教學(xué)為例。課文通過描寫“我”與珍珠鳥親近和交往的過程，展示了人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界。課文插圖與文本語言相互映襯著，如“吊蘭覆蓋鳥籠”、“雛兒”長相，還有“小鳥趴肩熟睡”等。有鑒于此，筆者在教學(xué)過程中，首先讓學(xué)生通過閱讀找出圖文對應(yīng)的地方；接著讓學(xué)生們在圖文互動中，在品詞析句和實(shí)際想象中，認(rèn)真思考“作者為什么生怕驚動小鳥？描寫雛兒繞著筆尖蹦來蹦去等動作，表現(xiàn)了怎樣的思想感情？”這樣的問題；然后以多人學(xué)習(xí)小組為單元，相互之間“談一談、議一議”；最后，在集體范圍內(nèi)師生共同梳理、總結(jié)和提煉。如果把插圖觀察說成是在用眼睛尋找形象性線索的話，那么課文閱讀則是在用內(nèi)心來尋找隱匿性線索。圖文結(jié)合，其實(shí)就相當(dāng)于這兩種“尋找”方法同時共用，我們就會從“盤活插圖、消化文本”中攫取“1+12”的實(shí)質(zhì)性效益。

二、有效使用插圖，促進(jìn)想象思維。

在指導(dǎo)圖文互動過程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不但學(xué)習(xí)興趣很高，而且專注于課文插圖的藝術(shù)形象，有時竟然忘情于插圖的藝術(shù)境界，沉浸在插圖所帶來的美好想象中。究竟是為什么呢？原來是小學(xué)生在課文學(xué)習(xí)時，他們自覺不自覺地憑借鮮明生動的插圖藝術(shù)，能夠初步領(lǐng)悟出相關(guān)文字的豐富內(nèi)涵，從而激發(fā)了自己的再造想象力，更加有利于對課文的理解和把握。那么，是否可以讓小學(xué)生為課文配圖呢？以《赤壁之戰(zhàn)》教學(xué)為例。第一課時后，筆者要求學(xué)生在初步感知大意的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的實(shí)際認(rèn)知和繪畫能力為課文配上插圖。這畢竟是一種嘗試嘛，所以原本也就沒有太高的期望?？墒牵系诙n時前的作業(yè)檢查讓筆者大為吃驚，同時也興奮不已。學(xué)生們那一幅幅課文配圖雖然顯得有些稚嫩，卻與課文內(nèi)容之間的結(jié)合相當(dāng)緊密！譬如：“赤壁駐軍圖”“黃蓋獻(xiàn)計圖”“黃蓋詐降圖”“乘風(fēng)前進(jìn)圖”“火燒曹營圖”“曹軍大敗圖”等，（這些圖名為筆者所添加或修正）簡直就是課文內(nèi)容的生動縮寫和簡單再現(xiàn)。其中“駐軍圖”上展現(xiàn)了曹吳兩軍隔江而對、互有戒備的樣子；“詐降圖”中的小船上，外面扎著蘆葦人，船艙里還藏有火硝、硫磺等爆炸物等。不難想象――這是咀嚼課文、形象揣摩、主題意會的結(jié)果，更是一種再造想象的結(jié)果。

三、有效使用插圖，促進(jìn)人文情懷。

有人如是說道：“語文是一個工具，不過與鋤頭、刨子那些工具不同，語文這個工具本身長著好些東西??語文和思想始終長在一起，這就是‘文道統(tǒng)一’?！边@種“特殊工具論”與新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的――“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)”這一指導(dǎo)原則有異曲同工之妙。有鑒于此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要善于借助圖文互動形式，以獨(dú)特的美感優(yōu)勢，更好凸顯學(xué)科的人文教育功能。小學(xué)語文基礎(chǔ)教材中充滿了各種情趣的插圖，蘊(yùn)含著兒童的個性氣質(zhì)與文化修養(yǎng)，給人以特有的審美享受。再從審美創(chuàng)造的角度而言，給課文配插圖，讓學(xué)生從中獲得審美愉悅和思想啟迪，在“走入文本、走向作者”中引發(fā)思想滲透，獲取情感共鳴，從而逐步喚起他們對美的內(nèi)在追求。以《游園不值》教學(xué)為例。筆者讓學(xué)生借助文中插圖，結(jié)合對詩文的理解與感悟，充分發(fā)揮自己的再造想象能力，繪就了一幅幅各有特色的“紅杏出墻”圖。再如：志南《絕句》中的“杏花雨”和“楊柳風(fēng)”；白居易《憶江南?江南好》中的“日出江花”和“春來江水”；張繼《楓橋夜泊》中的“江楓漁火”等等，誠可謂“詩中有畫，如在眼前”。所有這些，都是我們幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“圖文互動”的優(yōu)質(zhì)資源，以更好地培養(yǎng)他們“發(fā)現(xiàn)、感悟、創(chuàng)造”的審美能力。

總之，課文插圖是小學(xué)語文教材中僅次于文章的一大重要組成部分，是不可忽視的教學(xué)資源。插圖可以更好地凸顯出文章的主體內(nèi)容，生動形象地作用于學(xué)生的大腦中，學(xué)生可以從中獲取有利的知識并轉(zhuǎn)換成自己的知識。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)將教材中的文章與圖片進(jìn)行充分的結(jié)合，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，幫助他們更好地理解文章的內(nèi)容，并鍛煉他們的想象與創(chuàng)新能力。有效使用課文插圖，促進(jìn)語文課堂教學(xué)，可以收到事半功倍的效果。

小學(xué)插圖圖片小學(xué)插圖繪畫圖片范本篇三

我乘做“超光速穿越機(jī)”來到了我夢寐以求的動畫星球!我和龍博士一下車就看見了“毛利偵探事物所”毛利小五郎正打瞌睡呢!就先去了旅館。剛到幾天我們的“超光速穿越機(jī)”就不翼而飛了!我和博士心急如焚，立刻到“毛利偵探事物所”報警?？麻瞾砹?，等他們細(xì)心觀察了一陣后，柯楠突然說：“看!找到線索了!”柯楠發(fā)現(xiàn)了一處劃痕，還有一些碎木，房里有咖啡杯。

柯楠才出去了一會兒，就回來了原來是他已經(jīng)找到了兇手，那個旅館的老板就是兇手!柯楠說：“我知道了!我們來旅館的時候那些痕跡還是剛弄的，而只有旅館的人才知道‘超光速穿越機(jī)’剛才不在的人只有幾個員工。

可是還有一個人大家忘了，就是旅館的老板!他不在的時候有個員工送咖啡，旅店老板說‘放在外面’可是根本沒人知道老板在不在里面!”“可是那聲音?”小蘭問?？麻Y(jié)著說“那是行動電話的留言。

他事先設(shè)好時間，讓人認(rèn)為他在旅館，那時他就用有輪的木板帶走了機(jī)器!劃痕和碎木就是機(jī)器太重造成的，你沒留指紋是你戴了膠手套，所以杯子上也每有指紋!”察清事實(shí)后“超光速穿越機(jī)”回來了。我們要和柯楠告別了：“柯楠，太謝謝你了，你真是名不虛傳的神探啊!再見了!”

我和龍博士回到了現(xiàn)實(shí)生活中了，這次還真要感謝柯楠了!

小學(xué)插圖圖片小學(xué)插圖繪畫圖片范本篇四

藝術(shù)離我們并不遙遠(yuǎn)，藝術(shù)就在我們身邊。它可以是一首歌，一幅畫，也可以是一件不起眼的小工藝品。而我最喜歡的便是繪畫。

在我五歲時，表姐喜歡在速畫本上繪畫，還經(jīng)常拿來給我看。我撫摸著畫，王子和公主畫得惟妙惟肖，小魚畫得栩栩如生，老鷹云搏長空。也許是那個時候，我便愛上了繪畫。

我死纏爛打央求媽媽送我去學(xué)繪畫，快到六歲時，媽媽終于給我報了個繪畫學(xué)習(xí)班。我暗下決心，一定要比表姐畫得更好。剛拿起畫筆時，畫的圓非圓，豬似兔。我看著畫，無奈地想：“為什么都那么難看呢？”看花容易繡花難哪！可媽媽卻總是說我畫得很好，還要把畫貼在墻上，是因?yàn)樗麄儾幌氪驌粑业淖宰鹦?。在我不斷地練?xí)下，我的繪畫水平漸漸提高了。隨著年齡的增長，我對繪畫也逐漸有了更深的了解。

七歲時，我不再畫兒童畫，而學(xué)素描。越往下學(xué)，難度就越大。不光要有繪畫基礎(chǔ)、耐心，還要有顏色搭配的認(rèn)識。一次一次的練習(xí)，一次一次的修改。功夫不負(fù)有心人，我終于畫出了令老師滿意的作品。

但繪畫這條路并不是一帆風(fēng)順的。老師要求我們畫一幅肖像畫。我在家準(zhǔn)備畫媽媽。拿著媽媽的照片，十幾分鐘就畫好了?？闪η笸昝赖奈掖鬄椴粷M，又重新畫了幾幅，我還是對我的作品不滿意，為此還發(fā)了一次脾氣。爸爸媽媽聞聲而來，安慰我，鼓勵我說這樣已經(jīng)很棒了。我卻不理睬父母，一張一張地畫著，一遍一遍地修改著。有志者事竟成，最終媽媽被我畫得活靈活現(xiàn)。

小學(xué)插圖圖片小學(xué)插圖繪畫圖片范本篇五

這些課文對于我們的影響實(shí)在是太大太大了?。?/p>

司馬光砸缸。

翠鳥。

挑山工。

盧溝橋的獅子。

難忘的一課。

琥珀。

我的伯父魯迅先生。

就改，就改，《咱家還缺啥》？

蟋蟀的家。

小攝影師。

畢升。

打碗碗花。

我的父親李大釗。

小站。

吃墨水。

撈鐵牛。

駱駝和羊。

三味書屋。

伏爾加河上的纖夫。

她是我的朋友。

金色的魚鉤。

苦柚。

讓我們蕩起雙槳。

兩個鐵球同時著地。

美麗的小興安嶺。

鳥的天堂。

偉大的友誼。

雪后。

西蒙。

奴隸英雄。

凡卡。

倔強(qiáng)的小紅軍。

馬踏飛燕。

那片綠綠的爬山虎。

我家的貓。

小足球賽。

一夜的工作。

中國石。

爸爸和書。

蜜蜂引路。

夜鶯的歌聲。

珍貴的教科書。

不懂就要問孫中山。

曹沖稱象。

草船借箭。

大概是時間的緣故。

至少我們還可以時常把記憶那出來晾涼。

小學(xué)插圖圖片小學(xué)插圖繪畫圖片范本篇六

觀察力訓(xùn)練是也是重要的一部分，是繪畫學(xué)習(xí)的第一環(huán)節(jié)。那么小學(xué)生繪畫作品有哪些呢？我們一起來看看吧！以下是小編為大家搜集整理提供到的小學(xué)生繪畫作品展，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)！

小學(xué)生繪畫作品展1

小學(xué)生繪畫作品展4

目前，教師對學(xué)生作業(yè)的評價大多分為“優(yōu)”、“良”、“及格”、“不及格”四個檔次，由于學(xué)生在表現(xiàn)能力上的差異，一部分學(xué)生的作業(yè)比較整潔，畫面效果好看，往往博得教師的歡心;一部分學(xué)生的作業(yè)比較臟、不漂亮，使人產(chǎn)生厭惡的情緒。于是，教師就憑完成品的質(zhì)量判定成績。結(jié)果，某些學(xué)生經(jīng)常得不到優(yōu)秀，誤以為自己能力不夠，天生不會畫畫，灰心喪氣，學(xué)習(xí)積極性降低，作業(yè)草草完成，失去了美術(shù)的興趣。

我們的教師往往吝嗇于給學(xué)生打一個“優(yōu)”，從純美術(shù)的角度來看，可能有些學(xué)生的.作品確實(shí)夠不上“優(yōu)”的條件，但是如果我們僅僅以完成品作為評價兒童畫的惟一依據(jù)，就喪失了兒童畫的主要功能―――育人。一張完成的作品并不重要，它僅僅是兒童學(xué)習(xí)的終端物質(zhì)體現(xiàn)，重要的是兒童創(chuàng)作這張作品的學(xué)習(xí)過程。如果一個平時作業(yè)質(zhì)量較低的學(xué)生，某次作業(yè)投入了極大的熱情，即使它還無法達(dá)到教師心目中的“優(yōu)”的檔次，但是他的本次學(xué)習(xí)過程難道不應(yīng)該得到表揚(yáng)嗎?那么，為他打一個“優(yōu)”又未嘗不可呢?!又如，某學(xué)生繪畫表現(xiàn)力不強(qiáng)，但想象力很強(qiáng)，思維很活躍，那么即使畫面的效果再差，是否可以為他的創(chuàng)造力打一個“優(yōu)”呢?因?yàn)?，我們不是為了培養(yǎng)畫家，我們的目的是育人，通過美術(shù)教育培養(yǎng)兒童的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)兒童美的情操和陶冶他們的完美人格。當(dāng)然，教師應(yīng)該讓學(xué)生清楚這個“優(yōu)秀”的真正含義。實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)兒童的優(yōu)點(diǎn)比尋找他們的缺點(diǎn)更有利于兒童美術(shù)教育。

小學(xué)插圖圖片小學(xué)插圖繪畫圖片范本篇七

每個人都有自己的愛好和特長，比如唱歌、跳舞、書法。我最擅長繪畫。我的繪畫天賦很優(yōu)秀，美術(shù)老師也經(jīng)常這么說我。其實(shí)我心里清楚，我只有很強(qiáng)的模仿能力，加上我的想象力和記憶力，我能畫出和別人相似但更漂亮更賞心悅目的畫。

雖然我的記憶力和模仿能力很強(qiáng)，但是卻給我?guī)砹撕艽蟮睦_。我在繪畫課上有一個非常好的朋友。她叫孟佳瑩。

她是一個活潑開朗的女孩，她討厭別人模仿她的畫。我們一起回家，一起畫畫，一起上學(xué)……但那件事發(fā)生后，我們的感情破滅了。

有一天，老師告訴我們很快就要有繪畫比賽了，他希望我們能盡最大努力畫出最好的畫。我和孟佳穎看著老師的期待和鼓勵，漸漸下定決心：一定要贏比賽！第二天，孟佳穎畫了比賽讓我們欣賞。那是一只靠在櫻桃樹上的梅花鹿，一只前蹄輕輕放在小腹上，眼里含著無限的期待。最奇特的是這幅畫和蒙娜麗莎一樣耐人尋味。我仔細(xì)看了看她的畫，回到座位上。晚上，在我準(zhǔn)備比賽的時候，孟佳穎的畫在我腦海里揮之不去。我別無選擇，只能照原樣畫她的畫。第三天早上，我在整理作品的時候，孟佳穎從我身邊經(jīng)過，不小心看到了那幅畫，她立刻怒不可遏。“韓美林，你怎么能這樣！”孟佳穎大聲問我。我一臉茫然，還沒有從她的吼聲中出現(xiàn)。孟佳穎看到我一臉茫然，生氣地把畫從里面拉了出來。當(dāng)我看到這幅畫時，我立刻慌了?！懊霞熏摚皇悄阆氲哪菢?！”她搖搖頭說：“韓美林，你讓我失望了。”孟佳穎扭過頭去，再也沒有回頭。這一舉動意味著我們的友誼徹底破裂了。我沮喪地低下頭，看著那幅畫。這幅畫的意境發(fā)生了巨大的變化。梅花鹿?jié)M臉悲傷，小腹上的前蹄提醒著大家，她剛剛失去了孩子。

最后，我們都沒有參加比賽。老師說我們錯過了一個很好的機(jī)會，但是和我和孟佳穎的友誼相比，什么是機(jī)會呢？如果上天愿意讓我借此機(jī)會和孟佳瑩交換友誼，我愿意千方百計的機(jī)會來交換我們的友誼。

我終于明白了一個道理：只有創(chuàng)新才能進(jìn)步。

小學(xué)插圖圖片小學(xué)插圖繪畫圖片范本篇八

小時候，我覺得畫畫有一種魔力。那些畫畫的人，仿佛有一雙神奇的手，三下兩下就畫好了一幅絕美之作，每次見到這樣的場景，我的雙眼便閃爍著堅(jiān)定的目光，暗暗發(fā)誓一定要畫出最美麗的畫卷。

初學(xué)畫畫時，因?yàn)槲业臒崆楹吞旆?，?jīng)常受到老師的表揚(yáng)，同學(xué)們也都投來贊許的目光。隨著時間的推移，當(dāng)我跨進(jìn)了水彩的世界，才發(fā)現(xiàn)繪畫并非是一件易事，我這個樂天派對畫界有了全新的認(rèn)識。

“天??！地呀！這怎么化開了？白白，快來幫我看看！”我對白老師說?！安皇墙心闵偕宵c(diǎn)水嗎！”“你叫我上水我就上了呀！”我的聲音里帶著哭腔?？粗嬃?個多小時的畫稿就這樣，我真是欲哭無淚。為什么要畫這個東西？這東西真需要耐心，畫還不能一筆畫完。哎，我的心里打著退堂鼓，當(dāng)初的興趣也灰飛煙滅了。

當(dāng)自己的心血被化為虛無，當(dāng)自己一心一意畫好一張畫后的喜悅化為灰塵，我一手將畫卷撕個粉碎，丟入了垃圾桶。“畫畫最忌諱的就是沒有耐心，畫家之所以能用寥寥幾筆將圖畫畫得傳神，就是因?yàn)樗麄冇眯娜ダL畫，用心去感悟?！卑桌蠋煹穆曇粼谖叶呿懫稹Ｊ前?，我根本就沒有用心去畫，半途而廢不是我的風(fēng)格！我整理好心情，重新拿起畫筆，練習(xí)著上色，閉上眼睛慢慢體悟，感受著每一筆每一畫都在我心中流淌，汗水也從臉頰劃過。我默默地睜開雙眼，絢麗的色彩赫然呈現(xiàn)在我面前，興奮地大叫：“我成功了，我成功了，哈哈！”那時的快樂是難以言表的。繪畫讓我付出汗水，也讓我感受到了繪畫的快樂。

“一筆一劃，畫出綠水青山，一撇一捺，畫出錦繡山川”。繪畫使我付出汗水，讓我體悟到成功的快樂，讓我著迷，讓我永不能忘。

小學(xué)插圖圖片小學(xué)插圖繪畫圖片范本篇九

小時候，我畫的畫總是很丑，只能算是涂鴉，但我喜歡畫畫。

雖然我喜歡畫畫，但我畫的腦袋，始終都是圓圓的，別人畫的呢？都是漂漂亮亮的標(biāo)準(zhǔn)瓜子臉。我畫的眼睛，始終都是兩個小黑點(diǎn)兒，別人畫的呢？都是透著寂寞有著特殊氣質(zhì)的眼睛。我畫的鼻子都是兩毫米的.小豎線。別人畫的呢？都是高挺的鼻梁，看著那么養(yǎng)眼、舒服。我畫的嘴巴，始終都是大大的彎鉤，別人畫的呢？都是微抿的櫻桃小口......因?yàn)檫@些我漸漸放下了手中的畫筆。

不知從什么時候起，我喜歡上了寫小說，寫得還不算枯燥無趣。于是我就想給小說中的主角畫一幅“照片”?？晌耶嫷倪€是圓腦袋、黑點(diǎn)眼、大嘴巴、豎線鼻。我失望了?？晌蚁霝槭裁磩e人畫得出來，我畫不出來。為了讓自己小說里的人物好看，我把自己的零用錢全部賣了【畫發(fā)入門】、【基礎(chǔ)素描】這類書。

漸漸的，我也畫出了瓜子臉。畫出來透著寂寞、有著特殊氣質(zhì)的眼睛、畫出了有著特殊氣質(zhì)的眼睛。畫出了越看越養(yǎng)眼的高挺鼻梁。畫出了微抿的櫻桃小口。

不過，我發(fā)現(xiàn)我畫的衣服都是一樣的短袖，一樣的褲子，千篇一律，毫無特色。我畫的女孩都是兩根頭發(fā)，左一根右一根。男孩的頭頂上總是留著三根頭發(fā)。

為了畫出時尚的衣服，我經(jīng)常到網(wǎng)上搜時尚衣物、卡通飾品。為了畫好人物的發(fā)型，我曾多次潛入美發(fā)店，看美女發(fā)型，有一次還被美發(fā)店老板發(fā)現(xiàn)，幸好，美發(fā)店老板是個和藹的阿姨。要不然，那天，我肯定被罵個半死。后來，為了不再發(fā)生那樣尷尬的事情，我都總結(jié)出了“出生入死，沖鋒陷陣”的經(jīng)驗(yàn)了。繪畫就這樣讓我著了迷，有時候三更半夜也不知疲倦。畫畫雖然讓我覺得每一天都過得充實(shí)愉快。但也給了我許多壓力。媽媽說我不務(wù)正業(yè)，爸爸說我玩物喪志。但我一定會在好好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)畫畫。

繪畫，真讓我著了迷呀！